Проекты и викторины для старших дошкольников

Проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с

                                      художественной литературой

Тема: «Путешествие по рассказам Н.Н.Носова»

(подготовительная группа)

Подготовила:  воспитатель

первой квалификационной категории

Кокина Лариса Михайловна

                                              2018-2019г.

                                         Описание проекта

Введение ФГОС ДО требует реализации в

образовательном процессе ДОУ принципа интеграции, как условия повышения

качества дошкольного образования. Одним из актуальных и эффективных

методов, реализующих данный принцип, является метод проектов. Он даёт

ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания,

развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Хочу

познакомить вас с проектом – «Путешествие по рассказам Н.Н.Носова».

Тип проекта: информационно-творческий

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители

воспитанников, воспитатели группы, педагог дополнительного образования

Срок реализации проекта: краткосрочный (1 месяц)

Актуальность проекта

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение

ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к

книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Современные дети

предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры.

Художественная литература служит действенным средством умственного,

нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное

влияние на развитие и обогащение детской речи. Важность приобщения детей к

книге, к красоте родного слова отмечали педагоги, психологи, лингвисты такие,

как К.Ушинский, Е.А.Флерина, А.В.Запорожец, А.А.Леонтьев, Ф.А.Сохин,

Л.А.Айдарова и другие. Говоря о задачах литературного образования

дошкольников, Л.С.Выготский указывал, что они состоят не в том, чтобы изучать

классическую литературу, её историю, а в том, чтобы "вообще открыть перед

ребёнком мир словесного искусства. Дальнейшее развитие эта проблеме получила

в исследования А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина, Н.А.Карпинской, Р.И.Жуковской,

Е.А.Флериной и других, которые создали теоретические и практические

предпосылки для разработки, содержания литературного образования

дошкольников.

Очень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге. Предполагается,

что организованная работа по ознакомлению дошкольников с творчеством

Н.Н.Носова будет способствовать повышению интереса к художественной

литературе, что обусловлено актуальностью произведений Н. Н. Носова. Его

рассказы остросюжетные, динамичные, насыщенные неожиданными

комическими ситуациями. Они помогают избавляться от дурных свойств

характера – от рассеянности, трусости, чрезмерного любопытства, грубости и

зазнайства, лени и равнодушия. Произведения Н.Н. Носова помогут детям

смотреть на жизнь оптимистично и решать все проблемы творчески и с юмором,

как это делают герои рассказов писателя.

Цель: расширение представлений о жизни и творчестве Н.Н.Носова;

ознакомление с произведениями писателя.

Задачи по интеграции образовательных областей

Познавательно-речевое развитие: познакомить с творчеством Н.Н.Носова,

продолжать развивать интерес к художественной литературе, учить слушать

сказки, рассказы Н.Носова, способствовать формированию эмоционального

отношения к литературным произведениям; побуждать рассказывать о своем

отношении к конкретному поступку литературного персонажа; обогащать

лексический словарный запас, формировать связную диалогическую речь, учить

передавать содержание прочитанного, развивать интонационную культуру

речи, формировать умение давать развернутые ответы на вопросы по тексту;

продолжать развивать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие

фантастические истории; знакомство с книжной культурой, приобщать родителей

к семейному чтению литературных произведений.

Художественно-эстетическое развитие: учить рисовать по

произведениям Н.Н.Носова, передавать образы персонажей в соответствии с

текстом, стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений; способствовать реализации самостоятельной творческой

деятельности детей;

Социально-коммуникативное развитие: развивать эмоциональную

отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной

деятельности со сверстниками 

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Перспективное планирование проекта.

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных

методов и приёмов по расширению представлений о творчестве Н.Н.Носова.

III этап – заключительный

Оформление результата проекта в виде презентации.

Итоговое мероприятие.

Содержание работы в процессе реализации проекта

1 этап:

Анкетирование родителей: «Какие книги вы читаете детям?»

Консультация для родителей: «Как развить у детей интерес к чтению?»

Работа по памятки «Советы для читающих родителей»

- Литературная гостиная «Знакомимся с творчеством Н.Н.Носова»

- Выставка книг по произведениям Н.Носова

2 этап:

Игра – драматизация.

Конкурс рисунков «Мой любимый герой»

Конкурс поделок «В мастерской Винтика и Шпунтика»

Викторина по произведениям Н.Носова.

Конкурс для родителей и детей « Лучший читатель»

Чтение и пересказ произведений Н.Н.Носова: «На горке», «Живая шляпа»,

«Фантазеры», «Заплатка», «Огурцы», «Затейники»

Просмотр мультфильмов по произведениям Н.Н.Носова: «Бобик в гостях у

Барбоса», «Случилось это зимой».

Пересказ по сюжетным картинкам. Занятия с использованием ауди- и

видеоматериалов.

3 этап:

Презентация

Предполагаемые результаты:

- развитие интереса и уважительного отношения к жизни и творчеству

Н.Носова

- развитие умения детей пересказывать текст, рассказыванию по ролям;

- развитие творческих способностей детей;

- приобщение детей и родителей к чтению детской литературы;

- активное участие родителей в жизни детского сада.

Знакомимся с Николаем Носовым

Николай Николаевич родился в Киеве в 1908 году в

семье актера. Носов написал много рассказов и

повестей о ребятах, ваших сверстниках. А в 1954 году

вышла его книжка-сказка «Приключения Незнайки и

его друзей». Потом появился «Незнайка в Солнечном

городе» и «Незнайка на Луне». Но Николай

Николаевич Носов не сразу стал писателем. Он сменил

множество профессий: продавал газеты, выполнял разные работы, был землекопом, косарем,

возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся в

институт Кинематографии в Москве. Был постановщиком нескольких учебных и научно-

популярных фильмов. И только после такой трудной биографии стал писателем. В 1952 году он

получил Государственную премию СССР за свои повести и рассказы.

В детстве Носов увлекался музыкой, пением, театром, сочинительством, химией,

шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Не случайно любимый герой

многих его рассказов - горе-изобретатель Мишка, который не сидит без дела. Рассказы Николая

Носова частично описывают его детство, отношения со сверстниками, их мечты и фантазии о

будущем.

Хотя увлечения Николая совершенно не были связаны с литературой, всё изменилось,

когда у него родился сын. Сказки Носова перед сном своему ребенку будущий известный

детский автор сочинял на ходу, придумывая совершенно реалистичные истории из жизни

обычных мальчишек. Именно эти рассказы Николая Носова сыну подтолкнули уже взрослого

мужчину к писательству и изданию небольших книг.

По прошествии нескольких лет, Николай Николаевич понял, что

писать для детей – лучшее занятие из тех, которые можно только

придумать. Рассказы Носова читать потому и интересно, что он был не

просто автором, но и психологом и любящим отцом. Его теплое

уважительное отношение к ребятам позволило создать все эти

остроумные, живые и настоящие сказки.

В своих рассказах писатель стремится сообщить своим читателям что-нибудь интересное

и полезное, он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о добре и зле, человеческих

достоинствах и недостатках.

Наиболее полно, занимательно и доступно биография писателя

представлена на сайте: http://rodnaya-tropinka.ru/nikolaj-nosov-biografiya/

Краткие факты биографии Николая Носова для детей:

-  родился в Киеве, его папа был актером.

- когда Николай Носов был маленьким он даже не мечтал стать писателем. Он очень

любил самые разные занятия: прекрасно играл в шахматы, дрессировал собак, учил грамоте

младших детей, пробовал играть на скрипке, читал много книг, играл в школьном театре и пел в

детском школьном хоре.

- Сначала Николай Носов хотел стать химиком и даже сделал дома небольшую

настоящую лабораторию, в которой проводил разные опыты и эксперименты. А потом он

увлекся фотографией и решил учиться на фото и кинорежиссера. Он делал фильмы для

взрослых.

- Когда у Николая Носова появился сынок, он стал сочинять для него и его друзей —

дошколят разные смешные истории. Он придумывал  рассказы о тех смешных ситуациях,

которые сам наблюдал в жизни. Например, однажды с его племянником случилась такая

история. Мальчик гулял и увидел за овощной палаткой бочку с солеными огурцами. Он залез в

нее, ухватил два огурца и довольный пришел к своей маме с этими огурцами. Что было дальше

— Вы уже знаете из рассказа «Огурцы».  В рассказе огурцы дети взяли чужие овощи не из

бочки, а с чужого огорода, а всё остальное описано в нем так, как было в жизни.

- Первый рассказ Николая Носова, который он сочинил — это рассказ «Затейники». Его

даже напечатали в известном журнале «Мурзилка».

Потом Николай Носов  сочинил еще детские рассказы. И получилась детская книжка. Ее

издали в детском издательстве. В нее вошли многие известные нам рассказы: «Живая шляпа»,

«Мишкина каша», «Фантазеры», «Огородники», «Чудесные брюки», «Тук-тук-тук» и другие.

- Сын Николая Носова рос, и вместе с этим появлялись новые рассказы для сына и даже

повести. После того как Носов написал повесть «Витя Малеев в школе и дома» он решил, что

сменит профессию и станет детским писателем. После этого он написал много детских книжек,

в том числе и любимые всеми нами сказки про Незнайку.

Иллюстраторы произведений Н.Носова

Самое любимое всеми произведение Носова – повести о Незнайке, трилогия

удивительных приключений  коротышки в большой шляпе. «Приключения Незнайки и его

друзей» (1953—1954), «Незнайка в

Солнечном городе» (1958) и «Незнайка на

Луне» (1964—1965).   Этот герой стал

узнаваем благодаря талантливому

художнику – А. М. Лаптеву.  Он  смог  так

прочувствовать каждого героя, что,

смотря на иллюстрации, возникает мысль:

 вот, дескать, именно такими я и

представлял героев Н. Носова.

Также произведения Н.Носова

иллюстрировали Г.О. Вальк, И.Семенов,

Д.Бисти, Е.Афанасьева, А.Каневский,

В.Горяев, Г.Огородников и другие

Конспект по ознакомлению детей с произведением Н.Носова

Цели:

1. В игровой форме обобщить и систематизировать знания воспитанников о жизни и

творчестве Н.Н. Носова, расширять кругозор.

2. Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной

работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

3. Прививать интерес к книге. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Способствовать активизации каждого ребенка в

деятельности (групповая работа)

Оборудование: Выставка книг Н.Н.Носова,

портрет писателя, набор предметов для конкурса.

Подготовка. Чтение рассказов “На горке”,

“Фантазеры”, “Живая шляпа”, “Заплатка”,

“Огурцы”, “Карасик”, просмотр мультфильма

“Приключение Незнайки и его друзей”

Ход мероприятия

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие. А в какое – вы узнаете,

отгадав загадку.

Ты беседуй чаще с ней – 

Будешь в четверо умней. (Книга.)

– Мы отправляемся путешествовать по произведениям Николая Николаевича Носова.

Книга нам про все расскажет,

Книга нам все покажет.

Почему садится солнце,

Где прибой о берег бьется.

Где тепло, а где мороз,

Листья все смахнул с берез.

Если книгу прочитаешь, 

Много интересного узнаем.

– Ребята обратите внимание на выставку. Это книги Н.Н.Носова. А какие рассказы

Носова вы знаете?

– Чем запомнились произведения Носова? Какие у него рассказы? (Веселые, смешные,

поучительные, забавные, интересные.) О ком и для кого писал Н. Носов?

Воспитатель: Путешествовать будем группами. У нас есть две команды.

– Сейчас я вам расскажу о жизни и творчестве Н.Н.Носова, вы внимательно слушайте, а

потом будете отвечать на вопросы.

Рассказ воспитателя о жизни и творчестве Н.Н. Носова.

Родился Николай Николаевич Носов в Киеве в 1908 году в семье актера. В годы учебы

он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Н.Носов не сразу стал писателем, он

сменил множество профессий. Потом учился в институте Кинематографии в Москве. Первые

рассказы сочинял для своего сына. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале

“Мурзилка” в 1938 году. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто,

доступно сообщает, что-нибудь интересное и полезное, легко с юмором рассказывает о

человеческих достоинствах и недостатках. Он был сценаристом, работал режиссером, поставил

немало мультфильмов, которые мы все полюбили.

Входит Незнайка:

Почему-то обо мне знают все на свете.

Знают даже на Луне взрослые и дети.

Зря хвалиться не хочу, но скажу вам честно,

Что другим не по плечу, мне давно известно.

– Я самый лучший художник, сочинитель стихов и рассказов, вот хочу создать книгу, но

пока у меня ничего не получается.

Воспитатель: Какой ты хвастун. Всему нужно учиться. Оставайся с нами, смотри и

учись, а ребята тебе помогут.

Игра “Попади в цель”

Каждой команде дается картофель и шляпа. Необходимо картофелем попасть в шляпу.

Побеждает та команда, которая больше совершила точных попаданий.

2-й конкурс. “Бюро находок”.

Определите из каких произведений Н. Носова потерялись предметы (воспитатель

показывает вещи, каждая команда за правильный ответ получает жетон).

Шляпа – “Живая шляпа”.

Нитки, иголки, ткань – “Заплатка” 

Отвертка, винтики – сказка “Приключения Незнайки и его друзей” 

Лопата, песок – “На горке” Огурцы – “Огурцы” Лопата – “На горке”

3 конкурс: “Эпизод”.

Назовите произведение и его героев?

1. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не

повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный

огород…. (Мальчиков звали – Павлик и Котька. “Огурцы”)

2. “Я вот обедаю, а Мурзик бедный в подвале сидит” или “Такие свистки не

продаются. Это настоящий милицейский свисток” (“Карасик”, Виталик, Сережа)

3. “Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю:

“Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”. (“Фантазеры”, Мишутка, Стасик, Ира,

Игорь)

4. “Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее” (“На горке”, Котька Чижов)

5. “Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в

комнату” (“Живая шляпа” Котенок Васька, Вовка, Вадик.

6. “Сумел порвать, сумей и зашить” (“Заплатка”, Бобка)

Игра “Рыболов”

Импровизированной удочкой с магнитом надо поймать как можно больше рыбок.

Выходит Знайка.

Знайка: “А знаете ли вы, что существуют книжки – малышки. Они очень маленьких

размеров. Несколько таких книг можно было уложить в карман. Размер книг 65 мл на 94 мл.

Есть “миниатюрные книги”, длина страницы – не превышает 2–3

сантиметров. (Показывает).

Есть книги-великаны. В Самарканде это книга Великий коран. Длина страницы 2,5

метра. Есть географический атлас, который весит 252 кг, длина его в человеческий рост.

Книга-скрипка, один из ее экземпляров хранится в отделе редких книг Государственной

исторической библиотеке.

4-й конкурс. “Нарисовать портрет”.

Один член команды рисует на мольберте с закрытыми глазами портрет человечка из

Солнечного города.

5-й конкурс. “Что лишнее”

Необходимо по набору картинок, определить: какая из них лишняя и назвать из какого

произведения.

Рыба, удочка, огурцы, помидор. (“Огурцы”)

Шляпа, картофель, лыжная палка, собака. (“Живая шляпа”)

Брюки, иголка, нитки, швейная машинка. (“Заплатка”)

Милицейский свисток, рыба, кот, конфета. (“Карасик”)

Подведение итогов.

Ведущий: Ребята, что интересного вы узнали из книг Н Носова? Почему вам нравятся

произведения Носова? Как вы думаете, почему рассказы Н Носова не стареют?

Как нужно обращаться с книгами? Какую книгу приятно держать в руках?

Ведущий:

Пока книга сделается книгой 

Огромный путь она пройти должна.

И столько знаний требуется разных,

Труда, забот, чтоб родилась она.

Книги рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, книги обогащают наш ум.

Книги помогают преодолевать трудности, стать смелыми, вежливыми, умелыми. Читая

книги, важно думать над их содержанием. Я думаю, что с сегодняшнего дня вы еще бережнее

будете обращаться с книгой.

Но вот Незнайка мы помогли тебе понять, что всему нужно учиться. Дети показали

хорошие знания, талант.

Практическая часть

Викторина “Блиц-вопросы”

1. Назовите имя и отчество Носова.

2. Где и когда родился Носов?

3. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе “Живая шляпа”? (Картофель.)

4. В каком журнале Н.Носов напечатал свой первый рассказ? (“Мурзилка”.)

5. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли

небылицы. (“Фантазеры”.)

6. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? (“Приключения

Незнайки и его друзей”.)

7. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы.)

8. На чем путешествовали Незнайка и его друзья в Зеленый город? (На воздушном

шаре.)

9. Как звали мальчика в рассказе “Заплатка”? (Бобка.)

10. Кто сочинял из коротышек стихи?

11. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка.)

12. На что обменял Виталик рыбку. (Милицейский свисток.)

Конкурс Угадай-ка (за каждый правильный ответ - по 1 баллу)

- Из каких рассказов эти диалоги?

1) - Вдруг слышу сквозь сон: тук-тук-тук!

- Кто-то стучит, - говорю.

- Кто же может стучать?

- А вот послушай.

(рассказ Тук-тук-тук)

2) - А я раньше летать умел!

-А ну, полети!

- Сейчас не могу: разучился.

(рассказ Фантазёры)

3) - Давай верёвку,

- А её нет, верёвки.

- Где же она?

- Там.

- Где там?

- ну, : в колодце.

- так ты, значит, с верёвкой ведро упустил?

- ну, да.

( рассказ Мишкина каша)

4) - Ну-ка, что тут нам на дом задано? Задача номер шестьсот тридцать девять? Так: На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом:

(рассказ Федина задача)

5) - Ты чего хрюкал по телефону?

- Я не хрюкал.

- Я ведь слышал.

- Да зачем же мне хрюкать?

- Не знаю, - говорит. - Только у меня в трубке всё хрю-хрю-хрю,  да хрю-хрю.

Вот поди, если не веришь, послушай.

(рассказ Телефон)

6) - куда же вы? Почему нас не подождали?

- А мы за вами поехали!

Приезжаем вниз. Я говорю Вовке:

- Подождём. Они к нам сейчас приедут.

Ждали мы, ждали, а их всё нет и нет.

- Наверно, они нас ждут, - говорит Вовка. - Поедем.

Только поехали, а они снова навстречу:

Вокруг все хохочут.

(рассказ «Метро»)

Конкурс  «Путаница»

Незнайка перепутал все названия рассказов и повестей Н.Носова. Исправьте ошибки:

- Весёлая каша (Весёлая семейка, Мишкина каша);

- Приключения Дедушки (Приключения Незнайки, Шурик у дедушки);

- Федина шляпа (Федина задача, Живая шляпа);

- Шурик у Незнайки; (Шурик у дедушки);

- Живая вода (Бенгальские огни, Огородники).

Конкурс « Мозаика»

Для этого конкурса необходимо заготовить полоски плотной бумаги с названиями

рассказов Н.Носова. Полоски разрезать на слоги, если названия из одного слова и на слова, если названия из нескольких слов.

Метро, Фантазёры,Живая шляпа, Федина задача, Мишкина каша,

Огородники.

Работа с родителями

Работа воспитателя с родителями предполагает решение следующих задач:

 знакомство родителей с возрастными возможностями дошкольников - читателей,

позитивными и негативными стереотипами;

 расширение представлений родителей о детской литературу;

 обучение родителей руководству чтением детей;

 привлечение к взаимодействию с ДОУ.

Дорогие Мамы и Папы!

Мы все хотим, чтобы наши дети выросли мудрыми, хорошими счастливыми людьми.

Достичь этого сложно, но возможно. Первый шаг к цели следует сделать сейчас!

Давайте читать детям вслух!

Научные исследования подтверждают, что чтение вслух:

 обеспечивает необходимое эмоциональное развитие,

 помогает установить контакт между детьми и взрослыми,

 обогащает словарный запас, развивает память и воображение,

 учит думать, концентрирует внимание,

 способствует развитию самоуважения,

 расширяет знания,

 облегчает процесс обучения,

 помогает воспитанию моральных ценностей,

 отвлекает от долгого сидения у телевизора или за компьютером.

 нейтрализует негативное влияние массовой культура,

 нацеливает на получение новых знаний

Читайте ребенку ежедневно не менее 20 минут!

Любовь к чтению не является врожденной.

Приобщайте его к этой любви, читая ему каждый день!

Чтобы чтение ассоциировалось с радостью, почитайте книги Н.Носова!

В жизни каждого человека есть место подвигу. А что,

скажете, не подвиг – справиться с разъяренной живой шляпой, или

вернуть украденные огурцы, или…каждый день ходить в школу???

Носов не выдумывал героев, а находил их везде – на улице, по

соседству, в гостях и слушал, и позволял нам услышать их

рассказы о жизни, о друзьях, о самих себе.

Если вы знаете книгу К.И.Чуковского «От 2 до 5» и до слез

хохотали над ней до слез, тех кому уже исполнилось 2, но нет еще

пяти, то эта книга для вас. Правда в ней

присутствует только один представитель

юного племени по имени Игорь. А

наблюдает за его проделками дед – Николай

Носов.

А вы океан переплыть пробовали? А вам, случайно, акула

голову не откусывала? Ну хоть на Луне-то вы надеюсь были? Нет?!

Так вы просто не фантазеры. Вот Мишутка со Стасиком

проделывали все это сотни раз!!!!

Герои первой части веселой сказки похожи на своих маленьких

читателей. Особенно Незнайка! Ну, точь-в-точь мальчишка-

сорванец, из-за своего неумения и зазнайства, попадающий в

самые разные истории. А в Зеленый город Незнайка прилетает

на воздушном шаре, и находит много друзей.

Именно там, на Луне, мы получили первые знания о

воздухоплавании, ракетостроению, космологии. Там впервые

узнаем о системе уличного видеослежения за движением с

целью безопасности. Незнайка попадает на волшебном

автомобиле. Как много кругом умных коротышек! Вот

Знайка – умница, изобретатель, все знает, все умеет; вот

первоклассные мастера Винтик и Шпунтик, вот доктор

Пилюлькин, всех вылечит, обо всем знает.

СОВЕТУЕМ ПРОЧЕСТЬ:

 «Повесть о моем друге Игоре» - М.: Детская литература, 1973. – 143 с.

 «Фантазеры»; - М.: РОСМЭН, 2000. – 134 с.

 «Веселая семейка»; - М.: Стрекоза, 2002. – 120 с.

 «Живая шляпа и другие рассказы» - М.: Дом, 1993. – 249 с.

 «Приключение Незнайки и его друзей» -СПб, М.: РОСМЭН, 2000.- 193 с.

 «Витя Малеев в школе и дома» - М.: Самовар, 1995

 Жизнь и творчество Николая Носова: Сборник / Сост. С.Миримский. - М.:

Детская Литература.,1985. – 256 с.

Интернет-ресурсы

(произведения Н.Носова онлайн для дошкольников – можно читать,

слушать и скачать):

http://lukoshko.net/storyList/nikolay-nosov.htm

http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/n-nosov-rasskazi.html

http://www.detochki.su/index.php?Itemid=156

http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz

http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/nosov/nosov.htm

РЕКОМЕНДУЕМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЕ ФИЛЬМЫ ДЛЯ ПРОСМОТРА:

 «Винтик и Шпунтик – веселые мастера». Реж. Н.Носов, сценарий Н.Носов

 «Бобик в гостях у Барбоса». Реж. В.Попов

 «Незнайка в Солнечном городе». Реж. И.Анасян

 «Незнайка с нашего двора». Реж. И.Анасян, И.Яковлева.

 «Незнайка учится». Сцен.Носова, реж. П.Носов

 «Фунтик и огурцы». Сцен.Н.Носова

Произведения Николая Носова для детей: перечень

Автомобиль

Бабушка Дина

Бенгальские огни

Бобик в гостях у Барбоса

Весёлая семейка

Винтик, Шпунтик и пылесос

Витя Малеев в школе и дома

Дневник Коли Синицына

Дружок

Живая шляпа

Замазка

Заплатка

Затейники

И я помогаю

Карасик

Клякса

Когда мы смеёмся

Леденец

Метро

Милиционер

Мишкина каша

На горке

Наш каток

Незнайка в Солнечном городе

Незнайка на Луне

Находчивость

Огородники

Огурцы

Повесть о моём друге Игоре

Под одной крышей

Приключения Незнайки и его друзей

Приключения Толи Клюквина

Про Гену

Про репку

Про тигра

Прятки

Саша

Ступеньки

Тайна на дне колодца (автобиография Н. Носова о его детских  годах)

Телефон

Три охотника

Тук-тук-тук

Фантазёры

Федина задача

Чудесные брюки

Шурик у дедушки

Фильмы по произведениям Николая Носова для детей:

Два друга. По повести „Витя Малеев в школе и дома“

Дружок. По рассказам „Дружок“ и „Мишкина каша“

Незнайка с нашего двора

Топинамбуры

Живая радуга

Приключения Толи Клюквина

Фантазеры

Что почитать о биографии Николая Носова: библиография

1. Гришкова И.М. Весёлая семейка Николая Носова: к 100-летию со дня рождения

писателя / И.М. Гришакова // Пачатковая школа. — 2008. — № 8. — С. 66-70.

Замостьянов А. Николаю Носову — сто лет : размышления к юбилею писателя / А. Замостьянов

// Народное образование. — 2008. — № 7. — С. 251-256.

Зурабова К. В этом странном мире : к 100-летию со дня рождения Н.Н. Носова / К. Зурабова //

Дошкольное воспитание. — 2008. — № 8. — С. 74-83.

2. Жизнь и творчество Николая Носова.  М.: Детская литература, 1985. — 304 с.  В

книге даны отзывы на произведения Н. Носова известных писателей: Ю. Олеша, В. Катаев, Л.

Кассиль, А. Алексин. А также статьи о Николае Носове, обзоры. И статья Николая Носова «О

себе и своей работе», его письма к читателям и письма читателей.

3. Корф О. «Веселой семейке» Николая Носова – 50 лет!// Детская литература -1999. —

№ 2-3. — С.8

4. Ларина О.С. Читаем рассказ Н. Носова «Фантазёры» / О.С. Ларина // Начальная

школа. — 2008. — № 8. — С. 42-44.

5. Мальцев Г. «Отец» Незнайки знал очень многое// Юный техник: попупулярный

детский и юношеский журнал.-М., 2009.- №9. — С.19-25.

6. Миримский С. Мои встречи с Николаем Носовым// Детская литература — 1999. —

№ 2 — 3. -С. 9-12

7. Москвичева О.А. Улыбка, рожденная искусством слова: о творчестве Н.Н.Носова//

Начальная школа: Ежемесячный научно — методический журнал.-М., 2009.-№6.-С.20-23.-

(Школьная библиотека).

8. Носов Н.Н. Русский писатель (23.11.1908 – 06.07.1976) // Писатели нашего детства.

100 имен : биогр. словарь в 3 ч. – М. : Либерия, 1998. – Ч. 1. – С. 269-273.

9. Носов Н.Н. Тайна на дне колодца : автобиографическая повесть  – М. : Дет. лит.,

1978. – 303 с.

10. Приходько В. Николай Носов : он любил детство в людях / В. Приходько //

Дошкольное воспитание. – 2001. — № 11. – С. 73-79.

11. Приходько В. Сверкающая флейта Николая Носова// Детская литература — 1999. —

№ 2 — 3. — С. 4 — 7.

12. Сивоконь, С.И. Уроки детских классиков : очерки / С.И.

Интеллектуальная игра – викторина

   «Наша Родина –Россия»

для детей старшего дошкольного возраста

Интеллектуальная игра – викторина

   «Наша Родина –Россия»

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Задачи:

 Обучающие: обобщить и систематизировать знания детей о России, о родном крае Ямал; активно поддерживать инициативные высказывания на вопросы викторины;

Развивающие: развивать познавательные интересы; умение правильно строить свой ответ.

 Воспитательные: формировать уважительное отношение к государственным символам, воспитывать любовь к Родине, воспитывать у детей патриотические чувства, уважение ко всем национальностям.

Оборудование и материалы: презентация о Росси,  эмблемы «Ромашки» и «Колокольчики », флаги разных стран,, изображения гербов и флагов, по 2 полоски белого, синего и красного цветов, матрешки,  ромашка с загадками; презентация на песню «Москва» в исп. Газманова, записи песен    Г. Струве «У моей России длинные косички», настольная игра «Национальный костюм», подарки –  РАССКРАСКИ.

Словарная работа: активизация: род, Родина,  триколор, матушка, благородство. герб, флаг, гимн, Родина, Россия, россияне,  скипетр, держава, щит, полярная звезда.

Предварительная работа: знакомство с государственными символами России, разучивание стихотворений и пословиц о Родине,

Методические приемы:

Словесные: вопросы, объяснения, указания, художественное слово.

Наглядные: демонстрация презентации, рассматривание изображений гербов и флагов.

Практические и игровые: выполнение детьми заданий викторины.

Ход викторины.

Группа  украшена детскими работами по патриотическому воспитанию. На центральной стене – герб, флаг, портрет президента Российской Федерации.

Под музыку А. Струева «Моя Россия» в группу входят дети и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю друзья поговорить о нашей великой стране.

Так как же она называется наша страна?

Дети: Россия. (слайд – карта России)

Воспитатель: Верно, мы живем в стране, с красивым именем – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия для нас – необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина?

 Дети: Родина – место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна.

Воспитатель: Верно, вы все сказали, родина – главное слово. Родина наша там, где мы родились.

На свете много разных стран,

Но Родина одна.

Для нас она любимая и главная страна.

Воспитатель: А теперь приглашаю вас на игру – викторину посвященной родной стране «Наша Родина –Россия».

Воспитатель: А теперь приглашаю вас на игру – викторину посвященной родной стране «Наша Родина –Россия». Мы приветствуем две команды и их капитанов: команда «Колокольчики» - капитан ….., команда «Ромашки» - капитан …………

Желаю вам, ребята, успехов и победы. Под музыку команды занимают свои места.

 Команды приветствуют друг друга.

Команда «Ромашка».

Мы – ромашковое поле,

Символ русского раздолья.

Но совсем не горячи

Ромашки белые лучи

Команда «Колокольчики».

Колокольчики звенят

Мы - ребята просто класс!

В игры разные играем,

Ум, смекалку развиваем,

 1 Тур. «Вопрос - ответ»

1. Как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).

2.  Кто является главой Российского государства? (Президент)

3. Как зовут президента нашей Родины? (Путин Владимир Владимирович)

4.Назовите государственные символы России (Герб, флаг, гимн)

5. Символ Российского государства, на котором изображен двуглавый орел. (Герб)

6. Что держит в лапах орел?  (Скипетр и державу)

7. Прямоугольное полотнище определённого цвета, символ любого государства. (Флаг)

8. Как называется столица нашей Родины? (Москва)

9.Какая денежная единица России? (Рубль) .

10. Торжественное музыкальное произведение, символ государства. (Гимн)

 (Это торжественная песня, славящая кого – либо. При исполнении гимна обычно встают. Государственный гимн исполняют в особенных случаях, например при награждении победителей международных спортивных соревнований).Послушаем гимн.

Звучит гимн Российской Федерации.

     Воспитатель: Поговорим о флаге. Из каких цветов состоит флаг нашей страны? (Белого, синего, красного). Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий — цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

     2тур «Игра собери флаг» дети из полосок собирают флаг и объясняют значение каждой полоски.

3 тур.  «Москва – столица нашей Родины».

Что мы знаем о Москве?

Воспитатель:

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни,

И палаты и дворцы.

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева;

Глаза не схватит улиц длинных…

Это – матушка МОСКВА…

В каждой стране есть главный город – столица. Как называется столица нашей родины? (Столица России – Москва.)

Воспитатель: сейчас мы внимательно посмотрим видео ролик о Москве, а затем вы назовете достопримечательности Москвы,  которые увидели в ролике, выиграет команда, которая  назовет их  больше.

Просмотр видеоролика о Москве.

Ответы команд (Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Триумфальная арка, Большой театр, Собор Василия блаженного)

Воспитатель: О Москве написано много стихов, песен, ее рисовали многие художники. Давайте послушаем одну из самых любимых песен о Москве О. Газманов «Москва»

4 тур. «Ромашка»

Ребята, представители команд, по очереди должны выходить и отрывать лепестки ромашки, на которых написаны загадки.

Дед Мороз принес подарки, 
Их под елочку кладет. 
Наступил веселый, яркий, 
Лучший праздник… (Новый год). 

Среди зимы –большое торжество

Великий праздник- Христово Рождество

Чтоб на всей большой Земле 
Мир настал для человечества, 
Отмечаем в феврале 
День… (Защитника Отечества). 

Если нам куда-то надо, 
Путь найти поможет карта. 
Если нам нужны награды, 
Быстрый бег начнем со старта… 
А весной мы встретить рады 
Женский день… (Восьмое марта). 

Музыка, флаги, шары и цветы, 
Столько весенней вокруг красоты! 
Первого мая отметим всегда 
Радостный праздник… (Весны и труда). 

Идет парад, гремит салют, 
Звучит оркестр там и тут, 
Не только прадеды и деды 
Встречают славный… (День Победы). ПРЕЗЕНТАЦИЯ

5 тур. «Национальная игрушка». 

У каждой страны есть своя национальная игрушка. Как называется национальная игрушка России? (Матрешка)

Проводится игра «Собери и разбери  матрешку» Выигрывает команда которая быстрее  разобрала и собрала матрешку по порядку.

6 тур. Моя малая Родина.

Воспитатель: Мы живем с вами на Севере, ответьте мне , пожалуйста, на следующие вопросы.

1. Как называется наш округ? ( Ямало - Ненецкий АО)

2 . Как называется  столица ЯНАО? (город Салехард)

3. Что изображено на гербе ЯНАО? (Два белых медведя, которые держат  сине-голубой  щит,  на котором нарисован северный олень и полярная звезда)

4. Как называется наш район? (Пуровский)

5.  Как называется наш поселок? (Пурпе)

6. Кто глава  ЯНАО? (Кобылкин Дмитрий Николаевич) 

7. Какие животные обитают в нашем краю? (расамаха, медведь, олень, лось, бобер, куница)

8. Какие ягоды растут в нашем краю? (Брусника, черника, голубика, клюква, морошка)

9. Кто коренные жители нашего края? (ненцы, ханты)

6. Какой основной вид деятельности у хантов? (оленеводство)

7. Как называется дом, в котором живут ханты и манси? (чум)

8. Назовите музыкальный инструмент народов Севера? (бубен)

7 тур «Русская народная сказка»

Ребята, вызнаете очень много сказок, в следующем конкурсе вы должны назвать  сказки, которые написал русский народ.

Дети называют сказки: «Волк и лиса», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Курочка ряба», « Зимовье зверей», «Лисичка со скалочкой, «Лиса и волк», «гуси-лебеди», «Коза-дереза», «Кот и лиса», Лиса и журавль» и др.

8 тур. Мало подвижная игра «Дружба».

Итог  викторины.

«Волшебный мир книг»

(проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой)

                                        Паспорт проекта

Для детей среднего дошкольного возраста – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.

Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.

Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение имеет большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связанно с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.

Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь.

Наименование

проекта «Волшебный мир книг»

Цель и задачи

проекта Цель: развивать устойчивый интерес к чтению

художественной литературы детей и их родителей.

• Формировать у детей эмоционально образное

восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж;

• Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;

• Воспитывать способность наслаждаться

художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний;

• Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

• Расширять представления родителей о детской литературе;

• Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;

• Способствовать выражению своего отношения к литературным произведения в художественном творчестве;

• Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность.

Исполнители проекта и основных мероприятий воспитатели, дети, родители.

Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей

старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Ожидаемые конечные результаты реализации

проекта • Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей;

• Создание книжного уголка;

• Создание картотека с загадками и поговорками;

• Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям;

• Подбор мультипликационных фильмов и сказок;

• Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов;

• Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта;

• Более бережное отношение детей к живому миру природы.

• Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.

• Развитие речи, обогащение словаря детей;

• Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников.

Сроки и этапы реализации проекта. Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь – май).

1 этап – подготовительный (1 месяц)

• Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми,

анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта.

2 этап – основной (7 месяцев)

• Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап – итоговый (1месяц)

• Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Актуальность проекта

Проблема приобщения детей среднего дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.

Обращение к проблеме приобщения детей среднего возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Задача детского сада, как отмечала Л. М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, братьев Гримм, Х. К. Андерсена и др.

Н. С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественно литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.

Краткое описание проекта по этапам

Подготовительный этап

Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.

Основной этап (внедрение проекта)

Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т. д.

Итоговый

Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.

Тематическое планирование

1 этап – подготовительный (сентябрь)

(Мероприятие, цель)

Анкетирование родителей.  Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети.

Родительское собрание. Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

Акция «Подари книгу детскому саду» Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы.

Создание книжного уголка.  Развивать интерес к чтению художественной литературы.

Оформление родительского уголка.  Просвещение родителей.

2 этап – основной (внедрение проекта)

Октябрь

(Мероприятие, цель)

1 Беседа «Откуда пришла книга?»

Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам.

2 Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг» Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги.

3 Игра-драматизация «Теремок»

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных

4 Конкурс лучших чтецов «Золотая осень»

Учить рассказывать стихотворение выразительно, предавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

Ноябрь

(Мероприятие, цель)

1 Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах

2 Чтение произведений В. В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», Готовимся к зиме», «Лесные домишки» Познакомить детей с творчеством В. В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного.

3 Аппликация по произведению В. В. Бианки Закрепить произведение В. В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства.

4 Конструирование из природного и бросового материала по произведению В. В. Бианки «Лесные домишки» Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса.

Декабрь

(Мероприятие, цель)

1 Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре

2 Конкурс «Нарисуй любимую сказку» Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам.

3 Лепка из соленого текста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Высотской. Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве.

4 Заучивание стихотворений про Новый год.  Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

Январь

(Мероприятие, цель)

1 Постановка спектакля «Заяц-хваста» Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь.

2 Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша» Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении.

3 Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе» Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора.

4 Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения. Продолжать учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве.

Февраль

(Мероприятие, цель)

1 «Малые фольклорные формы» Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками.

2 Словесная игра «Непослушный язычок» Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР.

3 Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?» Формировать эстетическое восприятие художественных текстов.

4 Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отчества. Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию.

Март

(Мероприятие, цель)

1 Чтение стихотворений и рассказов о весне Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

2 Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню. Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким.

3 Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев.

4 Коллективная работа «Волшебная книга» Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним.

Апрель

(Мероприятие, цель)

1 Чтение басен И. А. Крылова Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл.

2 Рисование по мотивам басен И. А. Крылова Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям басен.

3 Игра- драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь.

4 Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии.

3 этап – заключительный

 Май

(Мероприятие, цель)

1.Литературная викторина

Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях.

2.Выставка «Наши любимые книги» Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.

3.Родительское собрание Подведение итогов с родителями, оценка результатов.

4.Анализ результатов проекта Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности

5.Выступление на педагогическом совете Передача опыта коллегам

Список литературы

1. Савенков А. И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А. И / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.

2. Голицина В. С., Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В. С. / М.: «Издательство Скрипторий», 2012.

3. Бондаренко Т. М., Организация НОД в старшей группе детского сада Бондаренко Т. М. / Воронеж, 2012. – 192 с.

4. Веракса Н. Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н,Е., Веракса А. Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008.-11

1. Информационная карта проекта (ИК)

Тема проекта:  «Изучаем время»

Автор: Кокина Лариса Михайловна,  воспитатель МБДОУ №15 п. Мухтолово, первая кв.категория

Тип  проекта:  познавательно-исследовательский, групповой.  

Участники проекта:  педагоги, дети подготовительной к школе группы, родители.

Продолжительность: краткосрочный  (2 недели)

Проблема:

Чтобы ориентироваться во времени человек изобрёл специальный прибор – часы. Вся наша жизнь организована по часам. Сегодня часы – наши постоянные и верные спутники. Я предложила детям представить себе, что часы вдруг все остановились, что же будет? И сколько было высказано предположений, что может произойти!

 «Будем везде опаздывать: в детский сад, на занятия», «Приходить не в то время», «Пропустим что-нибудь самое важное», «Мама, если опоздает на совещание, ее уволят» и др.

Я спросила у детей: «А как же раньше люди жили без часов?» И дети затруднились ответить на мой вопрос, они захотели узнать, как жили раньше без часов, как они возникли. В процессе опроса «Часы и время»  было выявлено, что у детей недостаточно знаний о видах часов, многие дети не владеют умением определять время по часам. Много дополнительных трудностей приходится преодолевать тем, детям, у которых к периоду поступления в школу не развиты временные различия. Поэтому уже в дошкольном возрасте надо готовить ребенка к требованиям, которые предъявляет школа. Для этого, прежде всего, необходимо развивать у детей чувство времени - умение определять и чувствовать определенные отрезки времени и формировать навыки регуляции деятельности во времени. Поэтому я решила в систему воспитательно-образовательной деятельности согласно с комплексно-тематическим планированием включить познавательно-исследовательский проект «Изучаем время» в тему недели «Часы».

Цель проекта:

Формирование представлений  детей 6-7 лет о часах и времени .

Задачи проекта:

Для детей  

- познакомить детей с историей появления часов, с видами часов, с единицами измерения времени;

- учить определять время по механическим и электронным часам;

- закрепить знания о принципе их работы и роли в жизни человека;

-регулировать свою деятельность в соответствии со временем;

- различать отдельные временные интервалы (1мин., 10 мин., 1 час)

- развивать у детей чувство времени - умение определять и чувствовать определенные отрезки времени; познавательный интерес, любознательность, мышление, восприятие, память, связную речь;

- воспитывать нравственные качества: уважение, умение слушать; бережное отношение к часам.

Для педагогов:

-  повысить профессиональную компетентность по созданию условий для знакомства детей 6-7 лет с  историей возникновения часов, видами часов,  умением определять время, значением часов в жизни современного человека.

-включать проектную деятельность «Изучаем время» в КТП.

Для родителей:

- привлечь  родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по теме проекта;

-  подготовить консультацию «Обучение ребенка определению времени по часам».

Название итогового мероприятия проекта: Игра-викторина  «Мы все знаем про часы»

Продукты проекта:

Для детей: 

Лэпбук «История часов» (тренажеры «Часы»; загадки; загадки; лента времени «История возникновения часов», энциклопедия интересных фактов о будильниках; «Интересные солнечные часы»; лото «Часы », д.и. «На что похожи часы?»;  д.и. «Парочки - часы»;  иллюстрации  «Часовщик» и «Мастерская часовщика»; д.и. «Подбери пару»; 2 свечи для решения задач со временем; игры-тренажеры «Нарисуй стрелки по заданному времени», игровое поле «Лестницы и змеи»; сборник сказок, стихотворений, пословиц и поговорок про часы и время)

Презентация « История появления часов», «Часы бывают разные»;

Подбор мультфильмов про часы «Фиксики о часах» «Часы с кукушкой», «Часы о часах», «Сказка про часы»;  подбор песен «Часики идут», «Ходят часики вот так».

Сборник сказок, стихотворений, пословиц и поговорок про часы и время.

С/ролевая игра «Часовщик»; «Магазин часов».

Аппликация «Часы для мамы», «Часы для папы».

Выставка «Часы бывают разные».

Солнечные часы для определения времени на прогулке

Для педагогов:

Экспресс опрос для выявления уровня знаний детей «Часы и время»

Семинар-практикум  «Использование лэпбука «История часов» в образовательной деятельности детей»

Конспект игры-викторины «Мы все знаем про часы"

Для родителей:

Консультация «Обучение ребенка определению времени по часам».

  Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей: 

Интерес  к истории возникновения часов, к разным видам часов

Дети научатся определять время по часам.

Приобретут навыки регуляции деятельности во времени

Дети смогут определять и чувствовать определенные отрезки времени; познавательный интерес, любознательность, мышление, восприятие, память, связную речь;

Развитие личности ребенка, как активного участника проекта.  

Для педагогов:

Включение проектной деятельности «Изучаем время» в КТП.

Совершенствуется и углубится опыт по познавательному развитию детей 6-7 лет.

Использование лэпбука как средство освоения технологии проектно-исследовательской  деятельности «Изучаем время» с детьми 6-7 лет.

Для родителей:  

Приобретут знания и будут использовать  свои знания при  обучении ребенка определять время.

II. Краткое содержание проекта «Изучаем время» (КС)

Ш. Системная паутинка по проекту проекта «Изучаем время» (СП)

ПРОЕКТ

«Солнце ясное»

        СТАРШАЯ РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА        

Тип проекта:

☼ по доминирующей деятельности – познавательно-творческий

☼ по содержанию – обучающий

☼ по числу участников проекта – групповой

☼ по времени проведения – краткосрочный (10.07. – 14.07.)

☼ по характеру контактов – ребенок и семья, в рамках ДОУ

Актуальность проекта:

     Лето – это прекрасное время года, когда дошкольники могут максимально удовлетворить свои потребности в отдыхе, творческой деятельности и движении.

     Проект направлен на всестороннее развитие детей в доброжелательной непринужденной обстановке.  

Цель проекта:

     Развитие способностей воспитанников в различных видах деятельности.

Задачи проекта:

☼ способствовать накоплению у детей представлений о Солнце

☼ создавать  благоприятный климат для творчества и инициативы дошкольников

☼ побуждать воспитанников к осознанному отношению к своему здоровью

☼ укреплять психическое и физическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей

☼ привлекать родителей к проектной деятельности

Ресурсное обеспечение проекта:  

☼ семья

☼ помещение, участок детского сада

В рамках проекта используются формы взаимодействия:

☼ беседа, рассказ

☼ разучивание потешек, считалок, скороговорок

☼ чтение художественной литературы

☼ дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные  игры, соревнования

☼ экспериментальная деятельность

☼ просмотр мультфильмов, презентаций

☼ слушание песен

☼ отгадывание загадок

☼ театрализованная деятельность

☼изодеятельность

☼ конкурсы

Этапы проекта:

I. Подготовительный (03.07. – 07.07.)

     Поиск методической литературы, художественной литературы. Подбор мультфильмов, демонстрационного материала, песен, дидактических и подвижных игр, бесед.   Создание презентаций, сюжетно-ролевой игры, буклетов для родителей. Изучение и систематизация материала по теме проекта. Планирование тем и содержания дней недели. Оформление проекта и методического материала.  

II. Основной (10.07. – 13.07.)

     Понедельник «Что мы знаем о солнце».

    1. Информирование родителей о проекте (раздача буклетов).    

    2.. Беседа «Роль солнца в жизни людей, животных, растений».

    3. Лепка из соленого теста «Мое солнышко».

    4. Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях».

    5. Просмотр мультфильма «Как львенок и черепаха пели песню».  

   6. Подвижные игры « Гори, гори ясно», «Огородник».

     Вторник «Путешествие в прошлое».

     1. Рассказ «Обычаи древних славян, связанные с солнцем».

      2.. Раскрашивание поделок из соленого теста. Конкурс на лучшую поделку-солнышко.

     3. Слушание песен, где упоминается солнце.

     4. Разучивание народных потешек, считалок, скороговорок.

     5. Дидактическая игра «Современное – старинное».

    6. Подвижные игры «Аисты и лягушки», «Ворон».

Среда «Солнце и Солнечная система».

     1. Просмотр презентации «Звезда по имени Солнце».

      2. Чтение «Сказка про Солнышко и Луну». Т. Гагуз.

     3. Игра-соревнование «Путешествие вокруг солнца».

     4. Аппликация «Планеты Солнечной системы».

     5. Слушание песен, где упоминается солнце.

     6. Опыты «Тень», «Радуга».

     7. Подвижные игры «Гори ясно», «Краски».  

     Четверг «Осторожно, солнечный удар!»

     1. Беседа «Для чего мы носим головные уборы летом».

     2. Просмотр мультфильма «Свинка Пеппи и солнечный удар».

     3. Слушание песен, в которых  упоминается  солнце.

     4. Игра-соревнование «Собираемся на пляж».

     5. Сюжетно-ролевая игра «Первая медицинская помощь при солнечном ударе (вторая половина дня).

     6. Отгадывание загадок о природных явлениях.

    7. Подвижные игры «Родничок», «Капуста».

    8. Чтение произведения К. Чуковского «Краденое солнце», (вторая половина дня).

     III. Заключительный

     Пятница «Солнечный калейдоскоп».

     1. Изготовление коллективного коллажа «Солнышко –ведрышко». 

     2. Музыкальный конкурс (песни о солнце).

     3. Театрализованная деятельность. Драматизация отрывка из произведения К. Чуковского «Краденое солнце».

    4. Дидактическая игра «Плохо – хорошо».

     5. Просмотр мультфильма  «Рыжий, рыжий, конопатый».

     6. Презентация проекта , (совместный просмотр родителей и детей во второй половине дня).

Используемая литература:  

1. Т. А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях и объектах». ТЦ – М. 2012г.
2. Составитель Е. Дмитриева «Пестушки, потешки, заклички, считалки, колыбельные, небылицы, докучные сказки». Издательство «Сова», С-П, 2008 г.
3. Н. А. Гуриненко «Планирование познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками. Картотека опытов и экспериментов.» Издательство Детство-Пресс, 2017 г.
4. Составитель Ю. Г. Круглов «Русские народные сказки, пословицы, поговорки». Просвещение, Москва, 1990 г.  

Интернет-ресурсы:

1. Мультфильмы «Как львенок с черепахой пели песню», «Рыжий, рыжий, конопатый», «Свинка Пеппи и солнечный удар».  https://yandex/ru/
2. Песни «Солнышко лучистое», «Светит солнышко», «Солнышко смеется», «Солнышко жгучее», «Выглянуло солнышко», «Согрей, меня, солнышко», «Утром солнышко встает», «Ласковое солнышко», «А я солнышко люблю». «Выйди солнышко скорей», «Солнышко», (студия Карамелька).

      http://my-hit.fm/ 

Проект «Книга»

подготовила воспитатель МБДОУ «Детский сад №15»

Кокина Л.М.

КАРТА ПРОЕКТА

Продолжительность проекта: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети старшей (разновозрастной) группы, воспитатель, родители.

Актуальность:

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Цель проекта: 

Поддержание активного тяготения старших дошкольников к книге, развитие интереса и любви к ней.

Задачи проекта:

- пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками;

- развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, вызывать свое отношение, оценку, делать обобщение;

- развивать познавательную активность, творческие способности: память, воображение, мышление, коммуникативность, фантазию;

- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении, в драматизациях;

- воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, а также желание и потребности читать книги, бережного отношения к ней;

- поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов для реализации собственных и поставленных другими целей; в аппликации упражнять в наклеивании заготовок; совершенствовать навыки работы с ножницами.

Ожидаемые  результаты:

1.Повысится интерес  к чтению детских книг

2.Дети узнают о значении книги в жизни человека

3. Владеть понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры

4. Дети узнают как нужно беречь книгу

5. Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.

6.Педагоги ДОУ проявляют свои лучшие творческие способности

7. Родители активные участники всех мероприятий в детском саду.

                                                 СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ ПРОЕКТА

 Подготовительный этап:

- выбор педагогических технологий, обеспечение методической  литературой, пособиями и наглядным материалом,

- планирование работы по реализации проекта;

- разработка методов и приемов работы по теме проекта

- выставка книг

- провести анкетирование родителей.

- беседа-опрос детей.

Практический:

Заключительный:

- Развлечение «Книжкины именины».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15»

Музыкальное развлечение

 старшая разновозрастная группа

Подготовила: музыкальный руководитель  Л.М.Кокина

Февраль 2012 год.

Р.п.Мухтолово

 Цель развлечения: прививать детям любовь к русскому фольклору и народным обычаям. Вызвать у детей интерес к традициям русского народа, продолжать обогащать детский словарный запас народных терминов, приобщать детей к народным играм, песням и хороводам, желание их исполнять, воспитывать интерес и уважение к прошлому, истокам и культуре своего народа.

 Оформление: зал украшен в народном стиле, плетень, убранство, лавки. На центральной стене – солнце, в лучах которого греются персонажи народного фольклора.

  Атрибуты: музыкально-шумовые инструменты для детей, деревянные ложки, 2 балалайки, солнце, птички и козлик на деревянных палочках, поднос с блинами – угощение для детей, сковородка, черпак, кастрюля, ширма, чучело Масленицы, санки, куколки из ниток – сувениры.

  Предварительная работа: занятия в  «русской избе», заучивание  закличек, пословиц, разучивание песен, игр, хороводов, знакомство детей с русскими обрядами.

                                        Ход развлечения.

Звучит русская народная мелодия «Как у наших у ворот». Входят две девочки и из полотенца делают ворота, через которые парами идут дети и поют.

Песня «Как у наших у ворот»

Дети встают вдоль стены.

Муз. рук.: Проходите, гости дорогие! Рассаживайтесь поудобнее, располагайтесь, пожалуйста. Рада я гостям как добрым вестям. Проходите не стесняйтесь. Всех приветим, душевно встретим. В тесноте, да не в обиде. Все гости собрались? А что это вы сегодня нарядные такие?

Дети: Так праздник сегодня.

М.р.: Какой?

Дети: Масленица!

М.р.:Ах, масленица! А что же это за праздник такой и когда его празднуют?

Дети: Празднуют в конце февраля, начале марта. Празднуют 7 дней, провожают зиму, встречают весну.

Масленица так называется потому, что едят сыр, масло перед постом. Пекут блины, потому что на солнце они похожи.

М.р.: Правильно. А еще ребятишки закликали весну, катались с ледяных гор, устраивали молодецкие кулачные бои, катались на санях, строили снежный городок; устраивали взятие снежного городка, участвовали в веселом шествии ряженых по деревне, сжигали в конце праздника чучело масленицы на костре.

 Ну, спасибо, что пришли по старому обычаю Зиму-матушку проводить, повеличать ее, поблагодарить за коньки - салазки, да весну встретить!

Кончается зима, дни становятся длиннее, все чаще на небе солнце светит. А ведь, кажется совсем недавно мы зиму встречали, радовались первому снегу, первому морозу, новогодней елке. О снеге, да о морозе в народе сложено немало пословиц.  Давайте же их вспомним:

1. Зима не лето - в шубу одета!
2. Зимой солнце сквозь слезы улыбается!
3. Зима трех месяцев владыка.

М.р.:  А знаете ли вы зимние месяцы?

Дети: Декабрь, Январь, Февраль.

М.р.: Ребята, а хорошо ли вам было зимой? На санках катались?  А как? На коньках катались? А как? На лыжах катались? А как?

Ведь совсем недавно мы водили веселые хороводы у елки, пели песни про зиму, давайте вспомним одну из них.

Песня «Гармошка зимняя»

М.р.: Ну, а теперь самое время и весну покликать.

Давайте вместе закликать:

Все: Весна, весна- красна!

Приди, весна, к нам с радостью!

С веселой милостью!

С рожью зернистою,

С пшеницей золотистою,

С овсом кучерявым,

С травушкой – муравушкой

( под рус. народ. мелодию выходит Ерема с балалайкой в руке)

Ерема: « Эй, Фома!

(Фома из-за кулис): « Чего, Ерема?»

Ерема: « Разгони  тоску и дрему

               Пробуждайся ото сна.

               К нам торопится Весна!

               Поскорей слезай с печи!

( Выходит Фома)

Фома: « Слез давно я, не кричи!

               Снова не дали поспать!

               Надо им Весну встречать!

               Без меня то, без Фомы

               Не прогонят и зимы!

Ерема:  « Балалайку доставай,

                Плясовую нам играй!»        

( Ерема и Фома поют и пляшут) :

1. Заиграй –ка  балалайка.

Балалайка- три струны.

Подпевайте, не зевайте,

Выходите плясуны!

2.Ветер дует, ветер дует

Ветерочка не унять.

Лапти новые надели,

Побежим весну встречать!

3.Хватит реки льдом ковать,

Лес морозить, птиц пугать.

Приходи весна скорей

Зажурчит опять ручей!

4. Скоро, скоро снег растает.

Вся земля согреется.

Убирайся вьюга злая,

Да пурга – метелица!

5. (все вместе)

Ух ты, злющая зима!

Уходить тебе пора.

Налетим со всех сторон

И тебя прогоним вон!

(Дети садятся на стульчики)

Ерема: « Дети, меня зовут Ерема»

Фома: « А меня Фома .»

Вместе: « А вас как зовут? Давайте познакомимся.

Раз, два, три свое имя назови!

Ой, ничего не поняли!

Ну-ка, еще раз. 1, 2, 3 свое имя назови!

Ну, вот и познакомились.

( под музыку входит Зима)

Зима: «Это что за шум и гам?

Кто тут поднял та-ра-рам?

Разбудить меня посмели.

Чуть на солнце отогрелись

Сразу Зиму прогонять?

Осмелели, расшумелись!

Но весны вам не видать!

Всех завьюжу, закружу!

Никого не пощажу!

Замету всех снегом рыхлым

Ледяной крупой засыплю.

От пурги спасенья нету.

Все! Конец теплу и свету!

( Фома и Ерема жмутся друг к другу от холода)

Фома и Ерема: «Приходи весна скорей!

Нас озябших отогрей!

Фома ( дает сковородку, черпак, кастрюлю) :

« Испеките- ка блинков, девушки- хозяюшки!

Вы же, добры молодцы, зиму попугайте!»

(девочки пекут блины и поют):

Испечем сейчас блинов

Чтобы всем хватило

Съешь блинок,

Почуешь вновь

Прибывают силы.

Если комом выйдет блин,

Испечем еще один.

Всех блинами угостим

С медом и сметаной.

Фома: « Я, Ерем, поближе к ним поскорее встану!

Ерема (к Зиме): «Солнце спрятать торопилась?

Ничего не получилось!

Ведь у каждого из нас будет солнышко сейчас!

М.р.: Чтоб Зиме не сдобровать

Нужно Масленицу звать!

Ты, Зима, всем надоела!

Весь наш хлеб ты переела,

Всю кудельку перепряла, веретены поломала!

Фома  и Ерема (вместе):

Государыня-  масленица!

Наступил твой час!

Ты порадуй нас!

Накорми нас блинами.

Угости пирогами!»

Фома: «Прогони зиму-надоеду,

Метель-привереду!

Ерема: «Прогони пургу злючую,

Вьюгу колючую!»

(тишина)

Зима: «Не слышит вас Масленица!»

М.р.: «Что ж немного подождем,

Да частушки пропоем!»

(дети исполняют частушки)

М.р.: «Ребята, не идет Масленица,

Значит вы ее должны позвать, покликать.

А ну-ка, все вместе!

Все: масленица годовая,

Гостьюшка дорогая!

Приезжай к нам

На широкий двор

На горах кататься

В блинах поваляться

Душой потешиться.

(зима прячется  за ширму)

( под музыку Фома и Ерема ввозят на саночках чучело масленицы и ставят посреди зала)

Фома: «Расступись честной народ-

Масленица к нам идет!»

Песня «Масленка».

Ерема: «Дорогая наша гостья,

Масленица – Авдотья Изотьевна!

Дуня- белая, Дуня – румяная!

Гостья важная, долгожданная!»

М.р.: «Давайте- ка, детушки, пославим нашу гостью, повеличаем.

(дети встают в хоровод вокруг Масленицы и приговаривают все вместе) :

Масленица, Масленица,

Душа красна -девица!

Коса длинная – двухаршинная!

Платок беленький да с цветочками

Ноги стройные, в лапоточках,

Брови черные наведенные,

Портянки белые набеленные,

Солнце теплое в небе дразнится

Все: Здравствуй, гостьюшка

Наша масленица!

М.р.: А теперь, честной народ,

Заводи - ка хоровод!

Песня « Как у нашей Дуни»

Фома: а где ж зима, пурга и вьюга?

Притаилась от испуга?

Зима: Ох, устала я сражаться!

Знать пришла пора прощаться!

Вы весну -красну встречайте

И меня не забывайте.

Я же в будущем году

Снова в гости к вам приду!

Ерема: « Прощай, зима, прощай

И нас не забывай!

Ведь зима без снегу-

Все: Не быть хлебу!

( зима уходит)

Хоровод: «Вот уж зимушка проходит)

Ерема: Посмотри туда, Фома!

Фома: Али я сошел с ума!

Три коня золотогривых,

Легконогих и ретивых

Словно сотканы из света,

Тройкой  впряжены в кареты.

Как зовут их отгадай!

Все: это Март, Апрель и Май!

Фома: А в карете той весна        

Улыбается она.

М.р.: А пока весна к нам мчится

Будем, гости, веселиться.

Песней грянем, чтоб она

Слышала издалека!

Песня «Заболела у Маши головка»

Заходит Весна.

За песню вас благодарю

Всех ответно одарю.

Ну-ка , солнце, засияй!

Снег на всей земле растай

Славный праздник продолжай,

Весь честной народ гуляй!

Хоровод «Ельник да березник»

(скоморохи уходят за блинами)

Весна: Как на масленой неделе

Из печи блины летели,

С пылу с жару из печи

Все румяны, горячи!

Масленица, угощай,

Всем блиночков подавай!

С пылу с жару разбирайте,

Похвалить не забывайте!

Песня «Блины»

(угощают блинами детей и гостей)

Дети: Спасибо!

Весна: Не мне спасибо, масленице!

(выходит медведь с коробом)

Медведь: Ездил медведь по базарам

Вернулся домой с товаром.

Михайловне – дочке

Привез я чулочки,

Михайловне – тетке

Гребенки и щетки.

Михайловне – милой сестрице

Привез рукавицы.

Михайловне – милой жене

Привез сарафаны к весне.

А мишке – внучонку

Привез собаченку: носик торчком, хвостик крючком.

Ма-аленькая!

А еще привез забаву,

Ну, забаву всем на славу!

(достает принадлежности для соревнования добрых молодцев и красных девиц)

Соревнование  «Нарисуй солнышко»

Фома: « Ну, а теперь, ребятки, отгадайте ка

загадки»!

1. С икрой и со сметаной, всякие они

Вкусны. Ноздреваты и румяны,

Наши солнышки…(блины)

Ерема: «А мою загадку отгадайте:

2.Рогатый, бородатый, спешит

Играть к ребятам.

Он носит шубу налегке,

И говорит ребятам: ме-е-е.

                             (козел)

Ой , ребята, та-ра-ра,

Начинается игра: «Никанориха»

Игра «Никанориха».

(дети садятся)

Выбегают четверо детей с птичками, бегут по кругу и говорят слова:

«Уж  вы пташечки, вы залетные,

Вы слетайте за сине море,

Вы возьмите ключи весенние,

Замкните зиму, отомкните лето.

Фома: А лето придет, нам тепло принесет. Походил уж я по свету – лучше русской песни нету. Где песня поется – там легче живется!

Песня « Пастушок»

Весна: как же хорошо то у вас, ребятки.

И задорные вы песни знаете и душевные.

Ой а что – то Масленица –то у нас загрустила!

( наклоняется к ней, как будто слушает)

Ребята, а Масленица сомневается:

Петь и плясать вы горазды, а вот названия дней на масленой неделе

Знаете ли?

- Понедельник (встреча)

-Вторник (заигрыш)

-Среда (лакомка)

-Четверг (широкий разгул)

- Пятница (тещины вечерки)

-Суббота (проводы)

-Воскресенье (прощеный день)

А вы , ребята, никого не обидели?

Тогда обнимитесь, простите друг друга, забудьте все обиды, живите в добре и мире.

Песня «Субботея»

М.р.: А сейчас подходи и других подводи.

Не проходите мимо нас,

Быстрая карусель сейчас!

Фома: дедушка Гаврила катает всех надиво!

Кому делать нечего- катайтесь хоть до вечера!

Аттракцион «Карусель».

М.р.: Масленица - блиноеда

Накормила людей,

А сама за плетень.

Масленица длится всего 7 деньков и остается еще 3 дня до ее окончания.

Потому нужно веселиться, гулять и масленицу провожать.

 А сейчас, гости дорогие, наши дети приготовили для вас маленькие подарки – обереги, в память о нашем празднике.

(дети дарят сувениры)

А  сейчас все собирайтесь,

За ворота отправляйтесь.

Будем Масленицу на санях катать,

Да в разные игры играть.

С праздником Масленицы

Всех поздравляем!

И конечно вам желаем,

Чтобы хорошо жилось

Весело былось.

На поле – снопами,

На столе – блинами!