Спортивно-патриотическое мероприятие, приуроченное ко Дню флага России «Мы дети России»

Ход мероприятия

Ведущая: Здравствуйте дорогие ребята, сегодня мы с вами собрались на праздник дня Флага России. Все вы знаете, что мы живем в России. И у нашей страны есть своя символика. Так вот

Государственный флаг – важнейший символ государственной и национальной независимости.\

Дети, очень важно не перепутать порядок цветов флага: верх – белый, середина – синий, низ – красный. Если перевернуть флаг, то получится флаг другого государства. Нашему флагу больше трехсот лет. Дети, а вы знаете, где можно встретить государственный флаг России?

Дети:

• флаг поднят на зданиях.

• Флаг вывешивают в дни праздников

• Флаг развивается на мачтах Российских кораблях.

• Изображение флага мы видим на самолетах, космических кораблях. • Дети и взрослые с Российскими флажками ходят на праздники и тд.

И как вы теперь знаете - 22 августа в России отмечается День Российского флага.

Стих: Мы дети России Патриоты страны Родине нашей

на веки верны

Ведущая:Три цвета красками сияют – в стране День флага отмечают! И сейчас ребята, я вам хочу предложить поиграть в игру «Кто быстрее соберёт флаг». Разделимся на две команды, кто быстрее справится с заданием.

(в корзинах на расстоянии лежат пазлы флага, по одному подбегаем к корзине берём элемент 1н и бежим обратно, и кладём его на стол. Капитан команды собирает флаг)

 эстафета «Кто быстрее соберёт флаг»

Из карточек команды складывают российский флаг.

Ведущий: Молодцы, ребята.

А теперь отдохните немного и отгадайте загадки о разных цветах флага.

Красные загадки:

Ярко-красные томаты на кустах ведут дозор.

Приготовим мы салаты, скажем: «Вкусный…». (помидор)

Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи… (малина)

Длинный тонкий стебелек, сверху – алый огонек. Не растение, а маяк – это ярко красный… (мак)

Синяя загадка:

1. По небу летают тучи и порхают облака.

И оттуда солнца лучик льется в окна, как река… (небо)

2. То фиолетовый, то голубой, он на опушке встречался с тобой. Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли… (колокольчик)

3. Бежит, журчит, волнуется – все на нее любуются. Никак не остановится, назад не поворотится… (река)

Белая загадка:

Лежало одеяло, мягкое, белое, землю грело. Ветер подул – одеяло согнул.

Солнце припекло – одеяло потекло… (снег)

Осенью его сажают, а весной ростки встречают. Убивает он микробы, и расти здоровым чтобы, Нужно есть его всегда – с ним болезни не беда! Много съесть его не смог, потому что он… (чеснок)

Белый столбик встал в лесу, боится волка и лису.

С ними он играет в прятки - бегом без оглядки (заяц)

Ведущий: Молодцы, отгадали загадки.

А теперь игра на внимание. «Белый, синий, красный» Увидите белый флажок - надо хлопать в ладоши, увидите синий флажок – надо топать ногами, увидите красный флажок - надо крикнуть «Ура!»

Игра на внимание «Триколор»

Ведущая: Молодцы ребята , вы очень внимательные.

Ведь во все времена цвету придавали особый смысл и значение. Ребята, а что обозначает красный цвет нашего флага?

С красной полоской флаг – в ней кровь отцов и дедов, С красным цветом Россией добыты честь и победа.

Красная рябина под окном растет, красная девица по воду идет.

А зимою белой, ну-ка, посмотри, красные на ветках птицы – снегири! Как красив красный цвет, лучше цвета в мире нет.

Он для Родины нашей всех милей и краше! Стих: Мы ловкие и смелые

дружные умелые Вместе и по одному любим мы свою страну

Ведущая: ну тогда давайте проверим насколько вы ловкие

эстафета «Полоса препятствий»

Ведущая: И правда удалые и смелые!

Ребята, а какой цвет идет выше красного? И что обозначает Синий цвет нашего флага?

Синяя полоса – цвет неба ясного, чтоб жизнь в нашей стране была прекрасная!

Синие озера, цепи синих гор, расстелился в поле васильков ковер. Солнышко сияет в синих небесах, а у россиянок синие глаза.

Как красив синий цвет, лучше цвета в мире нет. Он для Родины нашей всех милей и краше!

И последний цвет какой? На самом верху? Белый цвет – в нем добро, любовь и чистота. Мы хотим жить в мире и в дружбе на века.

Белые березы, белые снега, белые на небе тают облака.

Белые туманы и цветущий сад, журавли над нами белые летят. Как красив белый цвет, лучше цвета в мире нет.

Он для Родины нашей всех милей и краше!

Стих: Мы дети России Живём на Дону Гордимся мы флагом И любим нашу страну

Ведущая: Тогда самое время поиграть в игру

Игра: «Передача флага в шеренге»

Ведущая: Ребята а вы знаете в каком городе мы живём? И почему вместе с флагом России всегда висит ещё какой то флаг. Может быть кто-нибудь знает что это за флаг?

Верно – это Флаг Ростовской области. Он представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — синего, средней — жёлтого и нижней — алого цвета. Вертикально вдоль древка расположена белая полоса,

Цвета флага символизировали единство трёх народов (синий — донских казаков, жёлтый — калмыков, красный — русских), живших на Дону.

Стих: Я казак вольного края донского На коне скачу своём

Покажу вам вороного

и буду первым я во всем

Ведущая: Ну что наследники казачьей земли покажите удаль свою.

4 эстафета «Удалые казаки»

Ведущая: Ух какие быстрые казаки на Дону. Но казачки тоже не уступают.

Стих: Я казачка смелая вольная умелая

В станице своей проживаю родину свою я прославляю

Ведущая: А теперь казачки покажут какие они ловкие!

5 эстафета «Умелые казачки»

Ведущая: Пусть славится мощью Россия, большая и добрая наша страна! И по ветру флаг развивается сильно, в веки веков и на все времена!

Флешмоб «Новое поколение»

Перспективный план работы с родителями по патриотическому воспитанию старших дошкольников на 2022-2023 учебный год

№        Формы работы

Дискуссионная 1        беседа

Тема

«С чего

начинается патриотизм? »

Цель

Повысить образовательные и теоретические знания по этой проблеме у мам и пап;

Сроки

Сентябрь

помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в совместных мероприятий.

Оформление стенда

2

Мини-музей

3

Консультация

4

Памятка

5

Родительское 6        собрание

«Юный патриот»

«Народно-прикладное искусство»

«Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в семье»

«Известные люди о воспитании любви к природе»

«Гражданин воспитывается с детства»

Продолжать способствовать формированию любви к своей родине и твердой гражданской позиции.

Организовать развивающую среду ДОУ для более целостного восприятия

Показать родителям роль семьи в нравственно-

патриотическом воспитании.

Повышение уровня экологической компетентности родителей; формирование правил экологически грамотного взаимодействия

с окружающей

средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви

к природе.

Привлечь родителей к обсуждению вопросов патриотического воспитания.

Сентябрь

Октябрь

Октябрь

Ноябрь

Нояб

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Привлечение родителей к совместному труду

Папка - копилка

Творческий конкурс

Праздник

Конкурс поделок

Обновить родительский уголок статьей

Буклет

Акция

Зимнее оформление участка

Фотоколлаж

День добрых дел «Снежные постройки».

«Бабушкины советы»

«Мастерская Деда Мороза»

«В гости к Деду Морозу»

«Рождественский вертеп»

«Грипп и его осложнения»

«Россия – страна в которой мы живем»

«Покорми птиц»

«Сказочный теремок»

«Милая мамочка моя»

Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада

Просвещение родителей, формирование мотива сотрудничества.

Формировать общность интересов воспитанников и их семей в творческой деятельности. Выявлять и поддерживать семьи, активно участвующие в жизни детского сада.

Показать родителям результаты развития детей от совместной проделанной работы (воспитателей и родителей)

Вовлечение родителей в творческую деятельность детского сада

Познакомить родителей с мерами по профилактике гриппа

Помочь родителям найти решения проблемы

Продолжать работу по охране природы, развитие патриотических чувств и социальной значимости, включение родителей в процесс.

Заинтересовать родителей и дать понять значимость подготовки участка для зимних прогулок в физическом развитии ребенка

Показать важность участия мамы в воспитании ребенка

Декабрь

Декабрь

Декабрь

Декабрь

Декабрь

Январь

Январь

Февраль

Февраль

Март

17        Листовка

18        Проведение совместного мероприятия

19        Викторина

20        Городской конкурс

21        Акция

22        День открытых дверей

23        Субботник

24        Оформление стенда на летний период

25        Телефон доверия

«Природоохранительная деятельность воспитателей, детей и родителей - важный путь патриотического воспитания»

«Вместе с мамочкой моей»

«Россия – родина моя»

«Солнышко в ладошках»

«Посылка солдату»

«Весенняя прогулка»

«Пусть наш город будет чистым!»

«Здравствуй, лето!»

«Ошибки и секреты деловых родителей».

Информировать родителей о        Март работе детского сада по

формированию у дошкольников экологической культуры

Создавать доверительную        Март атмосферу от совместной

деятельности ребенка и матери , создавать копилку общих воспоминаний

Формировать умение        Март взаимодействовать друг с

другом.

Возможности соревноваться в        Март масштабе, выходящем за рамки учреждения

Создание условий для        Апрель реального объединения детей,

родители воспитанников, в процессе социально полезного дела.

Познакомить родителей с        Апрель содержанием прогулки

Совместное создание        Апрель комфортных условий на

групповом участке, принять участие в озеленении и благоустройстве.

Проинформировать родителей о Май вопросах на летний период

времени

Мотивировать обращаться за        Май помощью на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях

МБДОУ №15 «НЭБЗЫЙ»

Индивидуальный план по самообразованию по теме :

«Нравственно-патриотическое воспитание в подготовительной группе»

Воспитатель :Мхитарян Сатеник Оганесовна

Воспитатель

2023гг

Цель: Создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

•        Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

•        Разработать систему перспективного планирования мероприятий.

•        Создать предметно-развивающую среду.

•        Составить конспекты занятий, праздников, бесед, игр.

•        Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.

I.План работы над темой:

Этапы

1.Организационно-ознакомительный

(диагностический)

Содержание работы

- постановка проблемы;

- подбор и изучение литературы по проблеме;

- определение целей и задач работы над темой

Сроки

Сентябрь, октябрь

- планирование работы по самообразованию.

2.Основной

(практический)

- теоретическое изучение проблемы (знакомство с        Ноябрь-апрель предметом, выборочное изучение, анализ и

самооценка результатов);

- практическая деятельность: применение знаний, умений, навыков на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми, родителями, педагогами, участие в мероприятиях, посвященных теме самообразования.

3.Заключительный

(обобщающий)

- подведение итогов;        Май

-оформление результатов работы по теме

самообразования;

- представление материалов;

- использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы;

- распространение.

Литература по теме самообразования:

Время работы с материалами

Сентябрь -Октябрь

Ноябрь -

Декабрь

Автор, название,

Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов.

Зеленова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России.

Гражданско-

Источник (сайт, издательство, год издания)

М.:Детство-Пресс, 20120.

М.: Изд. Скрипторий

2019

Результат

Постановка цели и задач по самообразованию.

Составление плана работы

по теме самообразования.

патриотическое воспитание дошкольников.

Январь -

Февраль

Л.А.Кондрыкинская        М.: ТЦ Сфера, 2021. Дошкольникам о

защитниках Отечества:

Методическое пособие по патриотическому

воспитанию в ДОУ.

Корректировка форм работы с детьми, педагогами и родителями.

Написание проекта «Нравственно-патриотическое

воспитание старших

дошкольников»

Март – Апрель

(май-подведение

итогов)

Е.И.Корнеева «Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников»

Н.Н.Леонова«Нравственно-патриотическое воспитание ст. дошкольников» целевой практико-ориентированный проект.

ФГОС

М.: ТЦ Сфера, 2019.

М.: Учитель, 2022 г.

Корректировка форм работы с детьми, педагогами и родителями.

Подбор демонстрационного материала по темам плана.

Корректировка форм работы с детьми,

педагогами и родителями

Творческое сотрудничество: Дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Практический выход: компьютерная презентация: «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников».

II. Поэтапно – творческий перспективный план по теме самообразования

на 2023-2024 учебный год

Месяц

1

Сентябрь

Дети

2

Изчение пальчиковой гимнастики «Моя

страна»

Педагоги

3

Теоретический Этап : подбор изучение литературы, анализ интернет материалов по теме Б формирование картотеки

пальчиковой

Родители

4

Знакомство с темой, целями и задачами ОД (самообразован ия) на родительском собрании.

Папка-передвижка

«патриотическо

Оборудование

5

Теоретический материал , интернет

ресурсы

гимнастики по патриотическом

у воспитанию

е воспитание в

семье»

Октябрь

Наша Родина – Россия

Ноябрь

День Народно го

единства

Беседа «Наша Родина -Россия».

Рассматривание иллюстраций с изображением Российского флага, герба. Слушание гимна.

Чтение стихов о России.

Рассматривание иллюстраций с изображением различных уголков нашей Родины. Города – герои.

Тематическое мероприятие ко Дню

Народного единства

Оформление уголка в

подготовительно й группе «Мы

живём в России».

Помощь в проведении мероприятия (муз.руководите

ль)

Папка-передвижка

«Наша Родина – Россия».

Помощь в оснащении уголка сделанных своими руками из подсобных материалов.

Папка передвижка ко Дню Народного единства (для ознакомления

родителей)

Конспекты занятий,бесед, картот ека игр.Иллюстрации, аудиозаписи.

Конспект мероприятия, музыкальный

проигрыватель

Индивидуальны е беседы и рекомендации по теме самообразовани я

Декабрь

История старых

вещей

Познакомить с бытом русского народа, Развивать интерес к русским традициям и промыслам, приобщить к истокам

народной культуры.

Помощь в проведении мероприятия

(роль-матрёшка)

Папка передвижка

«Народный

костюм»

Конспект мероприятия, музыкальный

проигрыватель

Январь

Столица

Познакомить детей со столицей нашей

Родины – Москвой.

Консультация для родителей

«Как воспитать

маленького

Конспекты занятий, бесед, игр. Иллюстрации,

аудиозаписи,

нашей        Знакомить детей с

Родины        достопримечательност ями Москвы.

патриота»        мультимедийные, слайдовые

презентация.

Февраль

День

защитник а отечеств

а

Эстафета.

посвященная

Дню защитника

отечества.

Помощь в проведении мероприятия

(руководитель

физ.культуры)

Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного

возраста»

Конспект мероприятия, музыкальный проигрыватель.

Компьютерная

презентация

Создание альбома «Как мой папа служил в армии»

Март        Беседа с детьмина Моя        тему «Моя

родная        родная мама». мама        Проведение

праздника

Помощь в проведении мероприятия

(муз.руководите

ль)

Консультация «Куда

сходить в выходные дни с

ребёнком?»

Конспекты занятий,

бесед.

8 марта.

Выставка

детский работ

«Мамин

портрет».

Апрель

Мы первые в

космосе!

Беседа с детьми на тему

«Мы первые в

космосе!»

Демонстрация

Папка передвижка «День

космонавтики»

Конспект мероприятия, музыкальный проигрыватель.

Компьютерная

презентация

презентации на

тему «Космос».

Выставка детских

работ«Космос глазами

детей».

Май

Праздни к Труда

День

победы

Беседа «1 Мая»

Участие в

утреннике,

посвящённому

Дню Победы.

Помощь в проведении мероприятия (муз.руководите

ль)

Информация для родителей «Как рассказать ребёнку о

войне?»

Конспект мероприятия, музыкальный проигрыватель.

Компьютерная презентация о

проделанной работе

Демонстрация

презентации на

тему«День победы»

Выставка рисунков и поделок «Салют – народу победителю»

Краткосрочный проект во второй младшей группе

«Нравственно – патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста».

«Моя семья – это маленькое государство» 

2022

Семья – любви великой царство,

В ней вера, праведность и сила.

Семья - опора государства,

Страны моей, моей России!

( И.Резник)

Актуальность:

В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно –патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи.

Цель проекта:

- формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях; - расширять представления детей о своей семье,

- воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:

1. Дать представление о понятиях «семья»; «родные», «близкие», расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

2. Формировать представления о родственных отношениях.

3. Формировать представления о семейных праздниках.

4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

5. Вызвать у детей желание рассказывать о своей семье

6. Заинтересовать родителей путем их привлечения к совместной творческой деятельности с детьми.

Тип        проекта:        краткосрочный        2недели        (с16.01.2023        по        27.01.2023), информационный, социально - направленный.

Участники проекта: дети в возрасте 3-4 лет, родители воспитанников, воспитатель.

Образовательная        область: познавательное        развитие,        художественно        – эстетическое развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

Проблема: Некоторые дети плохо знают членов своей семьи по именам. Плохо рассказывают о своей семье, отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи», «генеалогическое древо». Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека.

Ожидаемые результаты реализации проекта: Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и заботы ко всем членам семьи. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

План реализации проекта:

1 этап Подготовительный:

а) Разработка проекта;

б). Подбор соответствующей литературы и информации по данной теме. в).Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий; 

г).Привлечение родителей к продуктивной и творческой деятельности:

д). Рассматривание фотографий своей семьи; беседы о семье «Моя семья», «Праздники в моей семье», «Моя бабушка самая хорошая», рассказ детей о братьях и сестрах, рассказы о маме и папе.

2 этап Основной: 1 неделя:

Социально – коммуникативное развитие: Беседы : «Моя семья» «Любимые занятия членов нашей семьи». Просмотр семейных фотографий; Сюжетно – ролевая игра « Семья»; «Готовим обед, как мама», «В гости к бабушке». Игра-

инсценировка «Как я маме помогаю» . ». Дидактические игры « Кто главный», «Кого как зовут».

Речевое развитие:

Составление рассказа « Познакомьтесь с моей семьёй»,« Когда я был маленький». НОД: «Наша дружная семья»

Пальчиковая гимнастика « Есть у каждого свой дом», « Семья», « Пальчик – мальчик».

Потешки: «Наша Маша маленькая…», «Кисонька – мурысонька», «Пошел котик под мосток…», поэзия А.Барто (из цикла «Игрушки»), В.Берестов «Котенок», Н.Саксонская «Где мой пальчик?» Сказки: «Сказка о глупом мышонке»

«Лиса и заяц»; «Цветик - семицветик» ;Э. Машковская "Про бабушку"; В. Осеева: «Сыновья». Драматизация сказки: «Три медведя». Просмотр мультфильмов.

Художественное – эстетическое развитие:

Аппликация « Дом для моей семьи» . Рисование: «Дом в котором я живу».

 Познавательное развитие: Конструирование «Построим дом для своей семьи».

«Знакомство детей с понятием «Дом»».

Физическое развитие:

Подвижная игры: «По ровненькой дорожке», «Парами на прогулку», «Найди свой домик»

2 неделя:

Социально – коммуникативное развитие: Беседы : «Выходной день в моей семье», « Генеалогическое древо».

Сюжетно - ролевая игра «Дом», «Дочки- матери». Просмотр презентации « Наша крепкая семья». Дидактические игры :«Кто, где живет», «Маленькие помощники», «Ласковое слово».

Речевое развитие:

Пальчиковые игры: « Семья», « Кто живёт в моей квартире»

Пословицы о семье; Старый дед и внучек» Л. Толстой. В. Драгунский: «Моя сестренка Ксения»; «Мамина работа»;К.Ушинский «Петушок с семьёй»; Я.Аким «Моя родня».

Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».

Заучивание пословиц и поговорок о семье. Словесная игра «1, 2, 3, 4 Кто живёт у нас в квартире?» Просмотр мультфильма «Заюшкина избушка».

Художественное – эстетическое развитие:

Рисование « Бусы для мамы» ; слушание колыбельных песен; разучивание песен про маму и папу.

Познавательное развитие:

НОД: « Семья»; Конструирование :«Мебель для дома»; рисование песком « Мой дом».

Физическое развитие: Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Попади в цель», «Гуси –лебеди», «Карусель».

Работа с родителями:

1. Изготовление «Семейное древо -Моя семья».

2. Консультация « Патриот воспитывается с детства» 3. Анкетирование: «Семейные традиции»

3 этап Заключительный:

Выставка – презентация семейных фото « Прогулка с детьми»; « Моя семья». Изготовление лэпбука « Моя семья»

Приложение.

Беседа в младшей группе по теме "Моя семья"

д/игры: «У кого какой дом?», «Чей домик?». Коллективное творчество « Красивый дом»

Цель: Формирование представлений о семье и родственных отношениях.

Задачи: 

- учить отвечать на вопросы предложением;

- упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов;

- упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

- расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях;

- воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство любви и уважения к членам своей семьи.

Предварительная работа: Разучивание пальчиковых игр "Моя семья", "Кто живет в семье"; чтение и рассказывание сказок "Три медведя", "Гуси-лебеди", "Волк и семеро козлят"; разучивание стихотворения М. Шварца "Семья"; сюжетно-ролевые игры: "Дом", "Семья"; дидактические игры "Чьи детки", "Поможем маме", изготовление родителями и детьми генеологических древ своих семей.

Ход беседы:

Дети стоят в кругу, у воспитателя клубок ниток. Воспитатель держит нитку рукой, говорит комплимент рядом стоящему ребенку и передает ему клубок. Тот соответственно передает клубок другому, говоря ему комплимент и так до тех пор пока клубок не окажется в руках у воспитателя. Нитки клубка образуют замкнутый круг.

Воспитатель.

Смотрите, ребята у нас с вами получился круг, на что он похож (ответы детей.)

Да ребята на солнышко, которое собрало нас в круг, и теперь мы можем с вами сказать мы сплоченная дружная семья. И разговор у нас с вами сегодня будет о семье. Давайте тихонечко сядем на свои места.

-Ребята, как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья-это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка.

Воспитатель: Правильно. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. У каждого человека должна быть семья. Почему люди стали жить семьями, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живете в семье. Кто хочет рассказать о своих близких? Как ваши родные заботятся о вас? (рассказы детей)

Воспитатель. 

Послушайте стихотворение.

Семья – это мама, папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

В семье еще братья и сестры бывают,

Семья – это я! И меня называют

Котенок и лапочка, заинька, птичка;

Мне кто-то – братишка, а кто-то – сестричка.

Семья – где все любят меня и ласкают

И лучше семьи ничего не бывает.

Воспитатель.

А сейчас мы с вами поиграем в игру

«Скажи ласково»

Цель: обогащение словаря детей, умение образовывать слова при помощи суффиксов, побуждение называть членов своей семьи по именам и ласковыми словами.

Дочь-доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабулечка

Сестра – сестрёнка

Внук – внучок

Внучка – внученька

Брат – братишка

Воспитатель.

- В сказке есть волшебная птица. Называют ее – птица счастья. Если эта птица залетит в чей-то дом, то будет там много здоровья, радости, успехов.

-Давайте нарисуем птицу счастья для своей семьи.

Дети садятся за стол и рисуют.

(Обводится ладошка ребенка, дорисовываются до птички).

Воспитатель.

-Давайте полюбуемся вашими птицами. Взмахните листочками, представьте,

что птицы полетели.

- Я хочу вам пожелать, чтобы птица счастья принесла в вашу семью много

тепла и ласки.

Пальчиковая гимнастика « Есть у каждого свой дом»,

« Семья»

Семья

Кто приехал?

(пальцы обеих рук сложены вместе) Мы, мы, мы!

(быстро хлопают кончики больших пальцев) Мама, мама, это ты?

(хлопают кончики указательных) Да, да, да!

(хлопают кончики больших пальцев) Папа, папа, это ты?

(хлопают кончики средних) Да, да, да!

(хлопают кончики больших пальцев) Братец, братец, это ты?

(хлопают кончики безымянных) Да, да, да!

(хлопают кончики больших пальцев) Ах, сестричка, это ты?

(хлопают кончики мизинцев) Да, да, да!

(хлопают кончики больших пальцев) Все мы вместе, да, да, да!

(хлопаем в ладоши)

«Кто живет в моей квартире». Кто живет в моей квартире Всех могу пересчитать

Папа, мама, брат, сестренка Кошка Мурка, два котенка, Мой щенок, щегол и я – Вот и вся моя семья!

Рисование «Дом, в котором я живу» 2 младшая группа

Цель: Расширять представления о домах.

Задачи:

1. Учить передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (дом, стена, крыша, окно);

2. закрепить представления детей о предметах, имеющих треугольную и квадратную форму, о высоте предмета; учить создавать несложную композицию городской улицы;

3. учить ориентироваться на листе бумаги; развивать внимание, желание рисовать и помогать ближним.

Ход НОД:

Приветствие:

Здравствуй правая рука - протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука - протягиваем вперёд,

Здравствуй друг-

берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг-

берёмся другой рукой, 

Здравствуй, здравствуй дружный круг- качаем руками.

Игровой момент. Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Ребята посмотрите к нам в гости пришел Зайчик.

Воспитатель: Зайчик, почему ты такой грустный? Что случилось?

Зайчик: Не могу найти, где чей домик. У всех есть домики, а у меня нет.

Воспитатель: А какой ты хочешь дом?

Зайчик: Не знаю?

Воспитатель: Ребята, а какие бывают дома?

Дети: Большие, маленькие, низкие, высокие.

Д/и «Выложи дом»

Воспитатель: А что это у меня в руке?

Дети: Коробочка

Воспитатель: Какие фигуры?

Дети: Квадрат, треугольник, круг

Воспитатель: Что мы можем построить из них?

Дети: Дом

Воспитатель: С какой фигуры мы начнем строить дом?

Дети выбирают квадраты

Воспитатель: А крыша будет какой формы?

Дети выбирают треугольники

Физминутка. "У оленя дом большой"

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)

Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую) 

Зайка по полю бежит, (Бег на месте)

В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)

«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)

Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)

«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)

Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)

Воспитатель: Зайчик, посмотрите, какие домики получились у ребят.

Воспитатель: Ребята к сожалению Зайчик не сможет взять с собой эти домики. А давайте мы ему нарисуем домик.

Показ воспитателя.

Воспитатель:.

Целый день: тук-да-тук,

Раздается громкий стук.

Строим дом, дом большой:

Он с крылечком и трубой.

Воспитатель: Зайчик! Тебе нравится этот дом?

Зайчик: Да, но у моих друзей тоже нет домиков.

Воспитатель: А дети и твоим друзьям нарисуют домики.

Воспитатель: Дети нарисуем?

Дети: Да!

Самостоятельная работа детей.

Итог.

Воспитатель: Вот сколько домиков у нас получилось! И больших и маленьких. 

А давайте выстроим улицу из наших домов. Посмотрите, какая улица у нас получилась.

Воспитатель: Зайчик! Посмотри , какие замечательные домики у нас получились!

Зайчик: Да! Молодцы ребята

Тема: «Наша дружная семья»

Образовательная область:

«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, «Социально-коммуникативное развитие», «Художественное творчество»(аппликация, «Речевое развитие», «Физическое разв итие».

Цель: формировать представления о семье и её членах, о добродушном отношении друг к другу; ;воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: кто наша семья, наш дом,что такое забота друг о друге, подарить положительные эмоции детям; формировать навыки аккуратной работы с клеем.

Демонстрационный материал и оборудование: картинка с изображением всей семьи, картинки с изображение отдельно всех членов семьи, ладошка двусторонняя с грустными лицами и весёлыми всех членов семьи, бумажный дом семьи, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята,вы слышите к нам в группу кто-то стучит в дверь? (Запрыгивает Зайка)

Зайка: Здравствуйте, ребята! Я работаю почтальоном, принёс вам письмо. Вот возьмите. (Передаёт воспитателю)

Воспитатель: Здравствуй, Зайка! Спасибо тебе,как приятно нам получать письма!Приходи к нам почаще с письмами и в гости! 

Зайка: Не когда мне, у меня ещё много дел. В следующий раз обязательно погощу у вас, ребята,а если придет письмо, обязательно принесу!

Все: До свиданья, Зайка! Спасибо тебе!

Воспитатель открывает письмо.

«Дети, а давайте посмотрим, что же за письмо принёс нам Зайка. Ребята, да тут загадки. А вот послушайте загадку»:

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голyбит

И заботится о вас,

Hе смыкая ночью глаз?

Дети: Мамочка

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!

(Выставляет на магнитную доску картинку с изображением мамы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

- Как зовут твою маму?

- Кого мама любит больше всех на свете?

- Как мама тебя ласково называет?

Воспитатель: Замечательно! А теперь отгадайте еще загадку:

Угадайте, кто же это?

Кто в семье высокий, смелый,

Самый сильный и умелый?

Дети: Папа. 

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!

(Выставляет картинку с изображением папы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

- Как зовут твоего папу?

- Кто ты для папы?

Какие обязанности в семье выполняет папа?

Воспитатель: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:

Всё хозяйство:

Чуткая, славная,

А на кухне – главная.

Кулебяки и рулет,

Приготовит нам в обед.

Всей семье носочки вяжет,

Нежные слова всем скажет.

Говорю ей: «Лапушка»,

Это моя (бабушка).

Дети: Бабушка.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно!

(Выставляет картинку с изображением бабушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

- Кто ты для бабушки? И т. д.

Воспитатель: Молодцы! А вот ещё загадка: 

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш.

Дети: Дед.

Воспитатель: Да, ребятки, правильно!

(Выставляет картинку с изображением дедушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

- Кто ты для дедушки?

-Как его зовут?

Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все просто большие молодцы.

(Выставляет картинку с изображением всей семьи).

А все эти люди вместе называются одним словом – Семья. Ребята,давайте вспомним с вами нашу пальчиковую зарядку!

3. Пальчиковая гимнастика «Семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

А этот пальчик – Я, 

Вот и вся моя семья.

(Воспитатель показывает ладошку с грустными лицами).

Воспитатель: Ребятки! Посмотрите пожалуйста на нашу семью. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти? Почему они грустят?

Дети: Они наверное поссорились.

Воспитатель: А скажите,мы можем им помочь и чем?

Дети: Надо семью помирить.

Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!

4. Подвижная игра «Помирились»

Плохое настроение у нас в семье с утра,

И потому в семье у нас не ладятся дела.

(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)

У дедушки у нашего весь день болит спина,

(наклониться вперёд, руки за спину)

У бабушки у старенькой кружится голова,

(круговые движения головой)

Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал

(стучим кулачками друг о друга)

У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал

(смотрим на раскрытые ладони)

Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить. 

Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся

(взяться за руки и улыбнуться друг другу)

Дружно все обнимемся и тогда помиримся!

(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается).

Воспитатель: Дети,посмотрите какое мы доброе дело сделали, мы смогли помирить наших домочадцев! И я вас этим поздравляю!Ребята,а мы совсем забыли,где живет наша семья?

Дети: В своём доме.

(Воспитатель вывешивает на доску большой, заранее вырезанный дом).

5. Аппликация «Наш красивый большой дом».

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Давайте сделаем так,чтобы наш семейный дом стал веселым!

Дети садятся за парты и по одному подходят к доске,стоит парта и на ней совершают действие приклеивания, заранее вырезанные украшения из цветной бумаги приготовлены для детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и праздничный получился дом для семьи. Давайте дружно расскажем стихотворение о том,как мы построим дом.

«Мы построим дом- дом,

(кулачками друг о друга стучим)

Будем жить в нем в нем!

Крышу не забудем,

(над головой делаем ладонями домик)

Окошечко прорубим,

(делаем ручками кружок над головой)

Утром мамочка придет,

(машем левой ручкой и улыбаемся)

Утром папочка придет,

(машем правой ручкой)

Утром солнышко взойдет!»

(эффект восхода солнца)

5. Рефлексия.

Воспитатель:

- Ребята, кто нам принес письмо?

Д.: отвечают

- Про кого мы с вами говорили?

Д.: отвечают

Кого мы с вами помирили?

Д.: отвечают

- А для, кого мы так красиво украсили дом?

Д.: отвечают

Молодцы ребятки! Вы все отлично поработали, вся семья вам очень благодарна!

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе «Семья» 

Реализация содержания программы в образовательных

областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, двигательная

Цель: Формировать у детей понятие «Семья». Задачи:

Обучающие:

- Закрепить обобщающее понятие «Семья»; - Закреплять умение работать по образцу; Развивающие:

- Развитие интереса к конструктивной деятельности; - Развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

- Воспитывать привязанность к семье. Предварительная работа:

• беседа о семье;

• сюжетно-ролевая игра «Семья»;

• конструирование различных зданий из палочек Кюизенера на плоскостной поверхности по схеме.

Репертуар: фонограмма песни«Цып-цып-цып, цыплятки», музыка из фильма «Усатый нянь», О.Мячикова «Мячик»

Ход НОД

I. Сюрпризный момент:

Петя-петушок: Здравствуйте, ребята! Я к вам пришел рассказать о своей радости! У меня и моей курочки появились на свет три пушистых цыпленка! Теперь у меня большая семья! Ребята, а кто мне расскажет про свою семью?!

Дети рассказывают. II.Основная часть:

1. Рассказ детей о своей семье. 2.Беседа о семье.

Воспитатель: Как хорошо, что у вас всех есть семьи. Вы самые счастливые дети на свете, потому что в семьях все любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие.

Воспитатель: А теперь я приглашаю вас поиграть! Я буду курочкой, а вы цыплятами.

3. Физминутка «Курица и цыплята» (Воспитатель и дети встают в круг. Дети повторяют движения за воспитателем: клюют зернышки, машут крылышками, подпрыгивают)

Петя-петушок: Ребята, совсем забыл: я же вам принес мячики! Мои цыплята очень любят в них играть!

Воспитатель: Ребята, садитесь в круг, давайте поиграем! 4. Игра: «Мячик»

Девочки и мальчики, Возьмите в руки мячики Я мячом круги катаю, Взад, вперед его гоняю Им поглажу я ладошку,

А потом сожму немножко Каждым пальцем мяч прижму И другой рукой начну

А теперь последний трюк: Мяч летает между рук.

Петя-петушок: Как хорошо вы играете! А загадки вы также хорошо отгадываете?! 5. Игра «Отгадай»

Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос ответим прямо:

Всех милее наша …( мама )!

Кто же трудную работу Может делать по субботам? С топором , пилой, лопатой

Чтоб мы делали без…( папы )!

Кто любить не устает Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша …( бабушка )!

6. Беседа с петушком

Воспитатель: Петушок, а где вы с семьей живете? Есть у вас домик?

Петушок: Есть. Называется он курятник. Только теперь наш домик стал маловат, у нас прибавилось цыплят и моей семье нужен домик побольше. Посмотрите, какой курятник мы с курочкой нарисовали. Вот только строить мы не умеем. Воспитатель: Не беда. Мы с ребятами можем вам помочь. Ребята, давайте построим для Петушка и его семьи новый домик, в котором они все вместе будут жить. Проходите, садитесь за столы.

7.Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Прежде чем приступить, разомнем наши пальчики Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, А вот этот пальчик – я. Вот и вся семья!

Приступаем к работе. Строить будем по рисунку, который принес нам петушок. 8. Игра «Собери домик из палочек»

Дети по схеме собирают домик.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, поместится ли семья Петушка в новом домике?

Дети кладут плоскостное изображение семьи Петушка в домик. Воспитатель:

Ах, какая красота! Поместилась вся семья! Папа с мамой и цыплята, Спасибо огромное, ребята!

9. Рефлексия

-Ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали - Что такое семья?

Воспитатель: Сегодня мы с вами выяснили, что семья это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга. Когда вы все вместе вам всем весело и удобно. Рассказали Пете-петушку о своей семье, построили его семье домик. Вы молодцы, ребята!

Петя-петушок: Спасибо, ребята, за то, что построили такой красивый курятник. Мне и моей семье будет в нем уютно и тепло. Хорошо с вами, но я уже соскучился по своей семье! Поспешу их обрадовать! До свидания!

Конспект НОД по аппликации во второй младшей группе «Дом для моей семьи».

Цель: Продолжать формировать представления детей о семье и её членах, учить составлять предмет из нескольких частей наносить клей на обратную сторону фигуры, и наклеивать ее, и плотно прижимать ее тряпочкой, соблюдая определённую последовательность, , развивать внимание, мелкую моторику, закреплять знание геометрических фигур.

Задачи:

Образовательные: Учить правильно называть членов семьи. Дать понятие «семья».

Развивающие: Развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Закрепить навыки работы клеевой кисточкой, используя ранее изученные приемы аппликации.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к своим родным; Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Предварительная работа:

1.Заучивание фамилии, имени, отчества родителей.

2.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

3.Разучивание стихотворений о семье.

4.Рассматривание семейных альбомов.

Материал и оборудование: письмо с загадками, отдельные картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, панно «домик» с кармашками для картинок, 

вырезанные из цветной бумаги круги, квадраты, треугольники, клей, половина листа бумаги А4, салфетки.

Хоровод «Здравствуй друг»

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

И друг другу Улыбнёмся

Ход:

1. Организационный момент.

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Воспитатель: Ребята, почтальон Печкин прислал письмо. Посмотрите какое оно красивое и адрес наш написан. Давайте посмотрим, что в нем.

(воспитатель открывает письмо.)

1. Беседа. Загадки о членах семьи.

Воспитатель: Что же это за письмо, давайте посмотрим. Да тут загадки, ребята. Вот послушайте:

Кто стирает, варит, шьет

На работе устает

Просыпается так рано? 

Лишь заботливая ….

Дети: мама.

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно.

(воспитатель достает картинку мамы и вставляет в панно домик).

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут вашу маму?

– Как мама называет тебя ласково?

-– Кто ты для мамы?

– А в чем вы помогаете маме по дому?

Дети: ответы.

Воспитатель: Замечательно. Еще одна загадка:

Кто научит гвоздь забить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята

Это наш любимый …

Дети: папа.

Воспитатель: Правильно, хорошо

(воспитатель достает картинку папы и вставляет в панно домик)

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут твоего папу?

– Кто ты для папы?

– Какой он папа? 

Дети: ответы.

Игра «Радость или огорчение»

Воспитатель: Мы уже говорили о том, что в семье вас любят, заботятся о вас. А как вы заботитесь о своих близких? О маме? О папе? Ваши поступки могут радовать или огорчать ваших близких.

Почтальон Печкин прислал нам кружки: красные и черные. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный), а какой огорчение (черный)? Сейчас я вам раздам кружки и мы с вами поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.

Вы съели на завтрак всю кашу;

•

Разбросали по комнате все игрушки;

•

Помогли маме мыть посуду;

•

Нарисовали и подарили папе красивый рисунок;

•

Порвали новую книжку;

•

Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»

Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.

Воспитатель: Молодцы. Хорошо давайте следующую загадку:

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет, 

Вкусные оладушки?

Это наша …

Дети: бабушка.

Воспитатель : Молодцы, конечно…

Беседа (опрос 2-3 детей)

(воспитатель достает картинку бабушки и вставляет в панно домик)

– А как зовут бабушку?

– Кто ты для бабушки?

– Что умет делать бабушка?

– Что вы любите делать вместе?

Дети: ответы.

Воспитатель: Молодцы, следующая загадка:

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед – Мой родной, любимый….

Дети: дед.

Воспитатель: молодцы ребятки, правильно.

Беседа (опрос 2-3 детей)

(воспитатель достает картинку дедушки и вставляет в панно «домик»)

– А как его зовут?

– А кто ты для него?

– А кто хочет рассказать про своего деда?

Дети: ответы.

Воспитатель: замечательно ребятки, но у меня осталась еще загадка, послушайте:

Кто загадки отгадает

Тот своих родных узнает.

Все родные с кем живете,

Непременно вам друзья,

Вместе вы одна …

Дети: семья.

Воспитатель: А все эти люди вместе называются одним словом – Семья. Посмотрите какая у нас семья получилась в нашем домике. (воспитатель показывает панно «домик» с картинками членов семьи). Они у нас живут в этом домике. А давайте ребята покажем всю семью на ладошках.

1. Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья.

(воспитатель переворачивает панно «домик» и показывает детям картинку с изображением семьи находящейся в квартире)

Воспитатель: ребята посмотрите вот наша семья. Скажите, а кто здесь нарисован.

Дети: семья (перечисляют всех)

Воспитатель: правильно ребятки, а кто, кем приходится? А давайте мы попробуем посчитать, кто живет у нас в квартире!

1. Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире?»

Группа «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp

Дополнительные материалы для воспитателей по подписке: https://vk.com/donut/yavosp

1,2,3,4 (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

1,2,3,4,5 (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево – вправо .)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево – вправо .)

Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: Дети посмотрите наша большая семья вместе и все у них хорошо.

- Ребята бывают еще большие и маленькие семьи. Маленькая семья, это папа, мама и ребенок. Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья. (Воспитатель просит 2-3 детей вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам.

5. Аппликация «Дом для моей семьи»

Цель: учить составлять предмет из нескольких частей наносить клей на деталь и наклеивать ее, соблюдая определённую последовательность, , развивать внимание, мелкую моторику, закреплять знание геометрических фигур.

- Предлагаю вам с помощью геометрических фигур, сделать домик для моей семьи.

Воспитатель: Друзья мои посмотрите, какие у вас получились домики для вашей семьи.

6.Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили?

- Что изображали на аппликации?

– Кого мы поселим в нашем домике?

 Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для 2-мл группы на тему: “Бусы для мамы”.

Цель: Закрепить умение рисовать тычком красками.

Задачи: Развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному праздничному настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества . Прививаем любовь к самому родному человеку – маме.

Оборудование: альбомный лист с изображением ниточки , пальчиковые краски (гуашь) , мокрые тканевые салфетки для рук.

Словарная работа: праздничное настроение, застёжка, бусинки (бусины) ,дарить подарок.

Ход НОД: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- обращаюсь к детям

-Прежде чем мы начнем разговор вы должны отгадать «о ком пойдёт речь?» (худ.слово о маме)

У каждого из нас есть самый родной и любимый человек – это МАМА. И она вас сильно любит!!!

- Ребята ,а вы хотите порадовать свою мамочку ? (ответы детей)

-А как можно радовать свою мамочку?( ответы детей)( говорить ласковые слова, хорошим поведением, т п , подарком)

- А подарок сделанный своими руками – самое лучшее для мамы! 

- А что можно подарить? (ответы детей. )

- И сегодня я вам предлагаю нарисовать и порадовать её – Бусы для мамы

Но прежде мы рассмотрим настоящие бусы – и детям предлагаю поближе рассмотреть и потрогать. Показывая бусы объясняю, из чего собраны (нить, бусинки, имеется застёжка).

Обращаю внимание детей на листе бумаги где изображена, грифельным карандашом, ниточка на которую дети будут нанизывать (рисовать) – пальцевым методом - бусинки.

Пальчиковая игра « Дружная семья» - упражнение повторить 2 раза.

Этот пальчик -мамочка, этот пальчик –папочка,

этот пальчик – дедушка, этот пальчик - бабушка .

А мизинчик - это я. Вот и вся моя семья.

-Молодцы! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали.

-Рисовать будем пальчиком!

(Показываю прием рисования)

Поднимаю правую руку , все пальчики сжаты в кулачок, и только один указательный пальчик разжимаю (прошу детей повторить действия вместе со мной).

Затем обмакиваю указательный пальчик правой руки в (пальчиковую краску) и на трафарет изображенной ниточки начинаю наносить мазки , по всей длине нарисованной нити ( круглые бусины)

- обращаю внимание детей « Какие красивые бусы получились как будет рада моя мама!»

Предлагаю детям занять свои рабочие места и порадовать своим подарком – нарисовать Бусы.

Цель: Изготовление подарка для своих членов семьи; продолжать учить детей правильно держать кисть, закрепить названия цветов .

Отчет по самообразованию

"Сказки, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников" 1 младшая группа.

«Сказка - это зёрнышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений». (В. А. Сухомлинский)

В. А.Сухомлинский писал: «Дорогой друг, молодой воспитатель, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей, - воспитывайте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке. Сказка – это колыбель мысли, сумейте поставить воспитание ребенка так, чтобы он всю жизнь сохранил волнующие воспоминания об этой колыбели. Красота родного слова – его эмоциональные краски и оттенки – доходит до ребенка, трогает его, пробуждает чувство собственного достоинства, когда сердце касается сердца, ум – ума. Поэтическое звучание родного слова становится музыкой для ребенка, когда он сам берет в руки инструмент, сам творит музыку, видит, чувствует, как его музыка влияет на других людей».

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и всем окружающим миром. Сказка является одним из самых доступных средств для духовно – нравственного развития ребёнка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Благодаря сказке ребёнок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает и выражает своё собственное отношение к добру и злу.

Цель сказки - не только развлечение, но и извлечение урока. Поэтому нужно понять «намёк» сказки и правильно донести её смысл до маленьких слушателей. Сказка прочно вошла в детский быт. По своей сущности она вполне отвечает природе маленького ребёнка, близка его мышлению, представлению. Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Расширяют кругозор, развивают речь, фантазию, воображение. Сказки развивают в детях нравственные качества, доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Но есть такие явления, понятия, которые очень трудно осознать ребёнку дошкольного возраста. Малыши нуждаются в ярких, интересных событиях для построения качественного обучения и воспитания. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать и воспитывать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Актуальность

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаю, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка.

Зная возрастные особенности детей 5-го года жизни, я заметила, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идёт формирование и развитие нравственных качеств человека.

Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению детей с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребёнка; близка его мышлению, представлению.

Задачи:

1. Побуждать у детей интерес к сказкам.

2. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками и авторскими (В. Сухомлинского, К Чуковского).

3. Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.

4. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.

5. Помочь родителям понять ценность сказки, её особую роль в воспитании ребёнка.

Виды сказок:

1. Дидактические (в форме учебного задания)

2. Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения, дети рисуют, сочиняют, играют, лежат на коврике и мечтают-воображают («колдуют»).

3. Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя «Я», доброго волшебника, дети рисуют иллюстрации, ставят спектакли.

4. Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребёнка, читаем проблемную сказку не обсуждая, даём возможность побыть ребёнку наедине с самим собой и подумать. («Как Сергей научился жалеть», «Седой волосок» В. Сухомлинский).

5. Художественные (авторские истории, мудрые древние сказки).

• Народные (с идеями добра и зла, терпения, стремления к лучшему);

• Сказки о животных;

• Бытовые сказки;

• Волшебные сказки.

Для того, чтобы детям было интересно использую метод фантазирования и приёмы:

• Нахождение ласковых, сказочных, красивых, грустных слов в сказке;

• Придумывание разных слов (длинных, смешных);

• Произношение слов.

Методы по ознакомлению дошкольников со сказкой.

Самый распространённый метод ознакомления со сказкой – чтение воспитателя, т. е. дословная передача текста. Сказки, которые невелики по объёму, я рассказываю детям наизусть, потому что при этом достигается наилучший контакт с детьми. Большую же часть произведений читаю по книге. Бережное обращение с книгой в момент чтения является примером для детей.

Следующий метод – рассказывание, т. е. более свободная передача текста.

При рассказывании допускаются сокращение текста, перестановка слов, включение пояснений и так далее. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались. Для закрепления знаний полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок, литературные викторины. Примерами дидактических игр могут служить игры “Отгадай мою сказку”, “Один начинает – другой продолжает”, “Откуда я?” (описание героев) и другие.

Приёмы формирования восприятия сказки.

Выразительность чтения. Главное выразительно прочитать, чтобы дети заслушивались. Выразительность достигается разнообразием интонаций, мимикой, иногда жестом, намёком на движение. Все эти приёмы направлены на то, чтобы дети представили себе живой образ.

Следующий приём – повторность чтения. Небольшую сказку, которая вызвала интерес детей, целесообразно повторить. Из большой сказки повторно можно зачитать отрывки, наиболее значимые и яркие. Повторное чтение и рассказывание, возможно, сочетать с рисованием и лепкой. Художественное слово помогает ребёнку создавать зрительные образы, которые потом воссоздают дети.

Один из приёмов, способствующих лучшему усвоению текста, – выборочное чтение (отрывков, песенок, концовок). Можно задать ряд вопросов (Из какой сказки этот отрывок? Из рассказа или сказки этот отрывок? Чем закончилась эта сказка? Если после первого чтения сказка уже понята детьми, воспитатель может использовать ряд дополнительных приёмов, которые усилят эмоциональное воздействие – показ игрушки, иллюстрации, картинки, элементы инсценирования, движения пальцами, руками.

Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребёнок выполняет роль сказочного персонажа. Привлечением детей к участию в драматизации. Драматизация способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность.

Можно использовать словесные приёмы. Зачастую детям бывают, непонятны некоторые слова или выражения. В таких случаях надо давать им возможность понять новое слово, строить фразы путём осмысления ситуации. Как правило, не следует прерывать чтение объяснением отдельных слов и выражений, так как это нарушает восприятие произведения. Это можно сделать до чтения. Широко распространённым приёмом, усиливающим воздействие текста и способствующим лучшему его пониманию, является рассматривание иллюстраций в книге. Иллюстрации показывают детям в той последовательности, в которой они размещены в сказке, но после чтения. Следующий приём – беседа по сказке. Это комплексный приём, часто включающий в себя целый ряд простых приёмов – словесных и наглядных.

Различаются вводная (предварительная) беседа до чтения и краткая (заключительная) беседа после чтения. Во время заключительной беседы важно акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков. В беседах должны преобладать такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок.

Этапы работы со сказкой

• Знакомство детей со сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития эмоционального отношения к действиям и героям сказки.

• Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.

• Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить своё отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.

• Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок – метод превращения детей в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.

Реализация программы по самообразованию осуществляется по двум направлениям:

1. Совместная деятельность с детьми.

2. Взаимодействие с родителями.

Этапы работы:

I этап- теоретический:

• определение темы;

• определение целей и задач;

• составление плана.

II этап- подготовительный:

• подбор народных сказок;

• подбор методической литературы;

• подбор материала, пособий;

• составление перспективного плана мероприятий;

• проведение предварительной работы с родителями;

• подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

III этап- основной:

• познакомить детей с произведениями;

• формировать умения понимать главную идею произведения, оценивать поступки героев;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• развивать связную речь;

• развивать интерес к сказкам;

• развивать творческие способности детей;

• развивать психические процессы (внимание, память, мышление, представление)

• воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;

• воспитывать активность и самостоятельность;

• создать развивающую среду по данной теме.

IV этап- заключительный:

• Подведение итогов.

Формы и методы работы с родителями

• Консультации

• Родительские собрания

• Конкурсы

• Организация фото.

Работа с родителями:

1. Проведение родительских собраний.

2. Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

3.Оформление папки-передвижки для родителей на тему: «Сказки, как средство духовно- нравственного воспитания дошкольников».

4. Участие родителей в развлечениях и утренниках.

Перспективный план по самообразованию на 2023 - 2024год

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

за 2023 -2024 учебный год.

Воспитателей разновозрастной группы общеразвивающей направленности от 1, до 3 лет:

Головиной Веры Николаевны – образование среднее-специальное, педагогический стаж работы 33 года, высшая квалификационная категория;

Робкановой Алены Михайловны - образование высшее, педагогический стаж работы 8 лет, 1 квалификационная категория.

 В группе – на начало учебного года -11 детей, конец года- 13детей

1. В течение 2023-2024 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии    с новыми требованиями дошкольного образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка.  При построении образовательного процесса использовалась основная рабочая общеобразовательная программа детей от 1,5 -3 лет жизни, разработанная на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, с учетом ФГОС.

1.Цели и задачи работы ДОУ на 2023-2024 учебный год:

Цель: Создание организационно – методических условий для осуществления воспитательного - образовательного процесса в работе ДОУ.
Задачи:
Повышение профессиональной компетентности в вопросах внедрения Федеральной образовательной программы (ФОП).

Создание условий по художественно – эстетическому развитию в группах для реализации творческого потенциала воспитанников.

Формирование духовно – нравственных ценностей через образовательную деятельность.

Большая роль в годовом плане отводится работе с родителями для вовлечения их в единое образовательное пространство «Детский сад - Семья». Эта работа ведется через:

• Консультации и рекомендации педагогов ДО по воспитанию и охране здоровья детей;
• Праздничные мероприятия с участием родителей (музыкальные и спортивные);
• Проекты совместно с родителями и детьми.

Огромную роль уделяли художественно – эстетическому воспитанию, использовали различную художественную литературу по данной теме, создали совместно с родителями уголок по художественному творчеству. Организовывали просмотры мультфильмов, чтение рассказов и сказок т. д.  

Воспитывали у в детей духовно – нравственные качества, любви к Родине, уважительного отношения к взрослым.

В работе с детьми  использовали различные методы для достижения хороших результатов: наблюдения, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

 Применяем разнообразные формы обучения: традиционные, интегрированные, комплексные занятия. А также разнообразные приёмы: использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты.

В свободное время дети любят заниматься различным видом творчества: рисование, лепка, конструирование из строительного материала (природного материала), подвижные игры. Созданию творческой деятельности способствовало желание расширить потенциал воспитанников. В процессе работы дети открывают для себя такие понятия, как «цвет», «форма». Дети просто увлекаются доступным ему на данный момент материалом. Наша задача состоит в том, чтобы направить практические действия, помочь лучше представить, осознать, что он делает, какой получить результат.

В течение всего года проводилась совместная деятельность: Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, речевые игры, индивидуальная работа, интеграция видов деятельности, наблюдение, экскурсии, игры - драматизации, игры-инсценировки, загадки.

Много читали и драматизировали сказок и рассказов, заучивали стихотворения. Драматизация очень активно развивает творческую, выразительную речь. В театральной деятельности я стараюсь занять по возможности всех детей, не отбирая, кто лучше выговаривает, а кто хуже и такой подход к дошкольникам даёт свои положительные результаты. Дети к концу году становятся более общительны, активны, эмоциональны, свободны в выборе, через драматизацию они не просто учатся правильно выговаривать звуки, слова, но и становятся более уверенными, успешными.

Большое внимание уделяли на создание предметно-пространственной среде, потому что окружающая среда является одним из необходимых условий для развития полноценного ребенка. Групповую комнату делили на зоны, способствующие познавательному развитию детей: книжный уголок, сенсорного развития, зона творчества, спортивный уголок, уголок природу Считаем, что правильно организованная развивающая среда стимулирует развитие ребенка, его познавательную активность, которая сразу не обнаруживает себя, а побуждает ребенка к поиску. 

В конце года для определения результативности была проведен мониторинг знаний по всем разделам. Были отмечены хорошие результаты по всем областям.

Итоги мониторинга:

На конец учебного года на высоком уровне -1 ребёнок, на среднем уровне- 3 детей, низкий -9 детей .

В течение учебного года многие дети спокойно общаются друг с другом, общаются                       к воспитателю, применяют в речи вежливые слова.

Соблюдают культурно – гигиенические навыки, одеваются и раздеваются.  

Дети отвечает на занятиях, запоминает стихи, могут описывать картины.

Все дети участвует в подвижных играх со словами, соблюдают правила игры.

Положительное влияние на воспитательно - образовательный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Стараемся всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата. Совместное творчество воспитателей и родителей воспитанников способствует тому, что в группе создана обстановка приближенная домашней, имеются все условия для разностороннего развития детей в соответствии с их возрастом.

В работе с родителями использовала: консультации, беседы, папки передвижки.

 Родители вместе с детьми участвовали в конкурсах в течение всего учебного года.

Родители: Абдулиной Рушаны, Садаковой Верее, Ерохина Дмитрия, Люсина Николая, Гамолко Назара ,принимали    активное участие в жизнедеятельности группы.

Провели родительское собрание:

1. «Будем знакомы. Адаптационный период» Анкетирование  

2. Проект «Быть здоровыми хотим», подготовка к развлечению

3. Итоговое собрание «Чему мы научились за год»

В работе с родителями создана папка с информацией по безопасности детей в разное время года, по развитию речи детей данного возраста, по физическому развитию и ЗОЖ детей. Беседы и консультации по духовно – нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.

Были предложены консультации и рекомендации по оздоровлению детей

Были проведены тематические занятия совместно с музыкальным работником:

«Праздник Осени»; Новогодний утренник; «8 марта, мамин праздник»;

 (проект «Быть здоровыми хотим») развлечения с участием родителей «В поисках Колобка»

Подготовили доклад к выступлению на тему: «Влияние изобразительной деятельности на успешность адаптации к ДОУ детей раннего возраста» МО №2 от 30.01.2024г.

Имеем свой персональный сайт.

Практические и методические материалы опубликованы на сайтах: в личном блоге на международном образовательном портале МААМ.RU; «Школлеги» (социальный коллективный блог для работников системы образования ХМАО, зарегистрирована в феврале 2016), «Универсариум»- открытая система электронного образования.

Наши  воспитанники совместно с родителями являются активными участниками конкурсов

• «Осенняя поделка»
• «Мастерская Деда Мороза»

  Активное участие в конкурсах, акциях, викторинах принимают воспитанники

1.Всероссийский детский творческий конкурс, посвящённого 9 Мая «В этот День Победы» диплом   1 место Нагиев Тимур, Абдулина Рушана -2 место.

2. Всероссийский конкурс для детей и молодёжи Номинация: изобразительное творчество

Название работы: «Здоровая семья», диплом 1 место Камина Александра.

3. VIII Районный конкурс детского творчества «Пасхальное чудо», диплом участника.

Коллективная работа: Быкова Милана, Неттина Инга, Нагиев Тимур, Коллективная работа Абдулина Рушана, Люсин Николай, Камина Александра – 3 место.

4. Акция: «Каждой пичужке по кормушке» в рамках Всероссийского проекта «Широка страна моя родная» Сертификат Садакова Верея.

5. Всероссийская познавательная онлайн-викторина "Я и моя семья, диплом за успешное прохождение викторины Абдулина Рушана.

6. Всероссийская онлайн - викторина «9 мая в вопросах и ответах», диплом за успешное прохождение Всероссийской познавательной онлайн – викторины Неттина Инга , Абдулина Рушана.

7. Всероссийская познавательная онлайн-викторина «Явления природы», диплом за успешное прохождение викторины Ерохин Дмитрий, Камина Александра.

8. Конкурс «Символ года» «Новогодний Калейдоскоп»

Грамота 1 место: семья Садаковой Верее, семья Люсина Николая, Прасиной Виталины;

Грамота 2 место: семья Абдулиной Рушаны, семья Прасиной Сафии.

Приняли участие :

1.Всероссийский форум «Воспитатели России. Новые ориентиры сертификат онлайн – участника

2.Всероссийский онлайн – конкурс «30 лет Конституции России - проверь себя», сертификат

3. Всероссийский педагогический конкурс. Педагогика XXI века: опыт, достижения, методика

Номинация: Методические разработки. Название работы: «Звёздный выпуск», диплом  победителя  1 место

4. Акция: «Вспоминаем детский сад» победитель 2 место

5. Конкурс – фестиваль «В дружбе сила и единство» с литературно-музыкальной композицией    « Вперёд Россия», благодарственное письмо коллективу МБОУ «Ларьякская СШ»

6. Всероссийский форум «Педагоги России» по подготовке к проведению Года Семьи, сертификат участника

7. Всероссийский форум «Педагоги России» Инновационные формы проведения организационных собраний, сертификат участника курса повышения квалификации

8. Всероссийский форум «Педагоги России» Конфликтное собрание, сертификат участника курса повышения квалификации

9. Всероссийский форум «Педагоги России» Мотивирующее собрание, сертификат участника курса повышения квалификации

10.Всероссийский форум «Педагоги России» Воспитательное собрание, сертификат участника курса повышения квалификации

11. Всероссийский форум «Педагоги России» Экспертное собрание, сертификат участника курса повышения квалификации

12. Всероссийский форум «Педагоги России» Деятельность педагога по организации взаимодействия с родителями в рамках реализации Федеральной программы воспитания, диплом  участника курса повышения квалификации  (Курс 36 часов)

13. Всероссийский форум «Педагоги России» Онлайн – форум «Библиотека родительских собраний », благодарственное письмо

14 IV Всероссийский антикоррупционный диктант, сертификат

15.Социальная акция: «Хлеб всему голова». В рамках проекта «Широка страна моя родная», диплом

16.Акция: «Посылка солдату» Фронт для солдата талисман от ребёнка.

17. Всероссийская онлайн конференция по познавательному, речевому и художественно-эстетического развитию детей дошкольного возраста в рамках педагогического марафона «В авангарде детства», сертификат участника

18.Всероссийский детский творческий конкурс, посвящённого 9 Мая «В этот День Победы…», благодарственное письмо

19. Конкурс «Символ года» «Новогодний Калейдоскоп», грамота воспитателям в подготовке  победителей  в конкурсе

Публикация в газете «Новости Приобья »  №49 /14 мая 2024 года стр. 7,  статья « Сказка на новый лад», раздел « Калейдоскоп»

 Курсы повышения  квалификации: 

1.«Эффективное управление процессом перехода на обновленные ФГОС на уровне дошкольного образования». В обьёме:16 часов         УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ  № 861666057422 .

2.Обучение по санитарно-просветительной программе «Основы здорового питания (детей дошкольного возраста)». В обьёме:15 часов.  СЕРТИФИКАТ № 6R57M484KI2250025228

Головина Вера Николаевна в настоящее время работает по теме самообразования: 

«Приобщение детей к здоровому образу жизни» (Был разработан план работы на учебный год по месяцам).

 Проведено много занятий, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр, чтение рассказов.

Для родителей были предложены беседы и консультации.

Робканова Алена Михайловна в настоящее время работает по теме самообразования « Сказки, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников». Разработан перспективный план по самообразованию на 2023-2024 учебный год.

Проект: «Быть здоровыми хотим»            

Тип и вид проекта: Познавательно-творческий, краткосрочный, групповой
Участники проекта: Дети, воспитатели, родители
Возраст детей: 1,5 -3 лет
Продолжительность: 3 месяца:  (февраль, март, апрель).