Создание безопасных условий при организации образовательного процесса

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 57 открытого акционерного общества "Российские железные дороги»

Программа « Моя безопасность» по реализации парциальной программы

«Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Н. Н. Авдеевой, Р. Б. Стёркиной, О. Л. Князевой.

в старшей группе на 2018-2019 уч. год

                                                                                                  Составители:  

                                                                         Воспитатели: Карась В.М., Горбачева Л.А.  

Пояснительная записка.          

     Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость не только в улучшении условий сохранения жизни и здоровья детей, но и в поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с их родителями, взаимодействии  дошкольного учреждения с общественными организациями. Тем самым  обеспечивается снижение социальной  дезадаптации  подрастающего поколения, предупреждение и снижение последствий возможных чрезвычайных ситуаций, формирование культуры безопасного поведения дошкольников.

Безопасность жизнедеятельности выступает одним из важных условии полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое  условие  существования каждого человека, взрослого и ребенка.

Программа, в силу её особого значения для охраны жизни и здоровья ребёнка, требует соблюдения следующих принципов:

• Принцип полноты: содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.
• Принцип системности: работа должна проводиться в системе, целый учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.
• Принцип сезонности.
• Принцип учёта условий городской и сельской местности: у каждого ребёнка существует свой опыт осознания источников опасности, что определяется условиями проживания и семейным воспитанием. Компенсировать его неосведомлённость в правилах поведения в непривычных для него условиях возможно только в процессе целенаправленной педагогической работы ДОУ.
• Принцип возрастной  адресованности.
• Принцип интеграции: содержание программы реализуется как в процессе регламентированной деятельности (по изобразительной, театрализованной деятельности, по ознакомлению с окружающим миром, по экологическому и физическому воспитанию), а также нерегламентированных видов деятельности и отдельных режимных моментов.
• Принцип координации деятельности педагогов. Тематические планы воспитателей и специалистов должны быть скоординированы таким образом, чтобы избежать повторов и последовательно развёртывать определённые темы.
• Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье. 

Особенности реализации программы.

Реализуемая цель: сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

В соответствии с  ФГОС ДОУ и в программе «От рождения до школы» под ред. Н Е. Вераксы, М А. Васильевой, Т.С. Комаровой стандарт по формированию основ безопасности представлен как:

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Условия создания и реализации программы. 

Для успешной реализации программы необходимо наличие:  начальной базы материального обеспечения (аудио-, видеоматериалы, сценарные разработки, видео презентации);  помещений, предназначенных для проведения спортивных мероприятий,  художественно- творческих работ (музыкальный зал, кабинет психолога),уголки в группах по ОБЖ (дидактические игры, настольно-печатные игры, иллюстрированный материал, познавательную литературу для детей в книжном уголке) наглядной информации для родителей.

Содержание программы.

Программа включает шесть направлений.

Программа включает в себя следующие разделы:

1. «Ребёнок и другие люди «
2. «Ребёнок и природа»
3. «Ребёнок дома»
4. «Здоровье ребёнка»
5. «Эмоциональное благополучие ребёнка»
6. «Ребёнок на улице».

Содержание пяти из них (пожарная безопасность, безопасность на воде, безопасность на улице, безопасность дома, безопасность в лесу) представлено в пяти блоках. Шестое направление (коммуникативная безопасность) проходит через все блоки.

Каждый из блоков включает следующие формы работы совместной деятельности педагога с детьми:

занятие-игра (1раз в месяц по 25-30 мин.) как элемент, формирующий необходимый арсенал знаний у ребенка, основанный на проблемно-диалогическом обучении как наиболее эффективной образовательной технологии;

ежедневные игры различных видов (5-10 минут): подвижные, дидактические игры в самостоятельной детской деятельности, способствующие закреплению и развитию сформированного навыка; разрешение проблемных ситуаций в совместной деятельности педагога с детьми, что позволяет ребенку погрузиться в ситуацию, увидеть правильные способы действий и попробовать совершить их самому;

развлечения и спортивные мероприятия, закрепляющие и обобщающие изученный материал по темам; целевые прогулки, экскурсии, диагностирующие способы поведения детей в реальной ситуации, а также мотивирующие детей на изучение материала.

Методы и приемы:

• проблемное и игровое обучение;
• метод убеждения,
• игровые и развивающие методы,
• метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости,
• метод эвристических и поисковых ситуаций.

Направления программы. Формирование у детей культуры безопасного поведения предполагается по шести направлениям: на улице, в воде, при пожаре, дома, в природе, при взаимодействии между собой.

Первые пять направлений оформлены в пять блоков. Взаимодействие между детьми происходит на улице и дома, при пожаре и на воде. Поэтому шестое направление реализуется в течение всего года, без выделения его в отдельный блок.

Прогнозируемый результат.

У детей сформированы:

Навык самосохранения.

Владение способами поведения, позволяющими избежать неблагоприятных последствий.

Умение оказывать помощь другим в преодолении чрезвычайной ситуации, информирование других о вероятности тех или иных последствий.

Оказание посильной помощи себе и пострадавшему в происшествии.                                                     

Направления работы педагогов с родителями. Предусмотрена систематическая работа с родителями по всем основным аспектам жизнедеятельности детей, будь то безопасность на улице, дома или в лесу, культура поведения

в общественных местах и общения с животными, способы оказания первой помощи в

различных бытовых  ситуациях.  Ведь в конечном итоге главным образом пример родителей

является основой формирования личности ребенка.

Направления работы педагогов с родителями:

✓ организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней;

✓ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (собрания, открытые занятия, специальные экспозиции, тематические видеофильмы);

✓организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, милиционера, пожарника);

✓ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей»).

Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).

      Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания и представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.

      Цель диагностики в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е. результаты проведенной работы).

      Методика проведения диагностики:

1 Тема: «Ребёнок и другие люди».

   Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»;

   обсуждение конкретных ситуаций;

   дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».

2 Тема: «Ребёнок и природа».

   Беседы по картинкам, плакатам;

   наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий;

   дидактические игры: «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы,   ягоды).

3 Тема: «Ребёнок один дома».

   Занятие-практикум «Спешим на помощь»;

   дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?»,   «Скорая помощь», «Помогите милиция!».

4 Тема: «Здоровье ребёнка».

   Дидактические игры: «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно),

   «Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции), «Валиология или   здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки), «Малыши-крепыши»   (закаливание, ЗОЖ);

   Занятия, беседы, наблюдения.

5 Тема: «Эмоции».

   Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания»;

   рисование тематическое и свободное; игры-кляксы;

   дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Наши чувства и эмоции»,   тесты.

6 Тема: «Ребёнок на улицах города».

   Занятие-практикум «Мы пешеходы»;

   сюжетно-ролевые игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и

   пассажиры»;

   дидактические игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные знаки»,   «Найди ошибку».

Ответы детей оцениваются в баллах:

 3 балла – высокий уровень (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой  ситуации).

 2 балла – средний уровень (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).

 1 балл – низкий уровень (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).

Высокий уровень  с 16 – 18 баллов

Средний  уровень с  13 – 15 баллов

Низкий    уровень с   12 баллов

Количественный уровень в %  высчитывается по формуле:

Сумма всех баллов в столбике умножить на 100 и разделить на идеальный балл.

Идеальный балл = количество детей  умноженное  на 3

Качественный уровень в %  высчитывается по формуле: Сумма всех 3 в столбике умножить на 100 и разделить на идеальный балл.

Календарно-тематический план работы в старшей группе

                                                                        Список используемой литературы:

Методические пособия

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 144 с.
2. Безопасность на улицах и дорогах: для детей старшего дошкольного возраста: Альбом/Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина.-М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.-32с.
3. Беседы о здоровье: Методическое пособие. Шорыгина Т.А.-М.:ТЦ Сфера, 2007.-64с.
4. Беседы о правилах пожарной безопасности. Шорыгина Т.А.-М.:ТЦ Сфера, 2008.-64с.
5. Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. Сентябрь-Ноябрь. Старшая  группа/авт.-сост. Н.Н. Чернова. - Волгоград: Учитель, 2014 – 311с.
6. Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Декабрь-Февраль. Старшая группа/авт.-сост. Н.Н. Чернова. - Волгоград: Учитель, 2014 – 351с.
7. Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Март-Май. Старшая группа/авт.-сост. Н.Н. Чернова . -Волгоград: Учитель, 2014 – 347с.
8. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. Саулина Т.Ф. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с
9. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа/авт.-сост. Н.В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2014 – 413с.
10. ОБЖ. Старшая группа. Разработки занятий в 2-х частях. Сост. Фисенко М.А.-Волгоград: ИТД «Корифей». -80 с.
11. Основы безопасности для детей 5-8 лет. Шорыгина Т.А. - М.: ТЦ Сфера, 2007-80с.