Педагогический мониторинг
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию педагогический мониторинг дошкольников согласно ФГОС ДО по каждой возрастной группе. Педагогичсекий мониторинг составлен по методике Ю.А.Афонькиной и Н.В,Верещагиной. После того, как проведен мониторинг, в начале учебного года составляется индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка на возрастной период.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение детский сад «Родничок»
Педагогический мониторинг образовательного процесса
+
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника
2018 – 2019 учебного года
Группа: вторая группа раннего возраста
«Непоседы»
Воспитатели:
п.Новые Зори
Пояснительная записка
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
- оптимизации работы с группой детей.
Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:
- не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
- позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
- учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.
Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;
Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;
Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;
Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
Процедура педагогической диагностики.
- й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
- й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
- й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.
Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа - вторая группа раннего возраста
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым | Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику. | Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. | Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения. | Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия. | Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%
Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | ||||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым | Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику. | Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. | Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения. | Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия. | Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости. |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
2. Ребенок в семье и сообществе
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
4. Формирование основ безопасности
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование элементарных математических представлений.
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа - вторая группа раннего возраста
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||||
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. | Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители. | Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты. | Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи. | Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) | Группирует однородные предметы, выделяет один- много. | Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||||
Средний/высокий | ||||||||
Средний | • | |||||||
Низкий/средний | ||||||||
Низкий | ||||||||
Низший | ||||||||
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. | Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители. | Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты. | Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи. | Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) | Группирует однородные предметы, выделяет один- много. | Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Группирует однородные предметы, выделяет один- много. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Аналогично по предыдущей области)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа - вторая группа раннего возраста
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||
Сопровождает речью игровые и бытовые действия | По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы | Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?») | Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||
Средний/высокий | ||||
Средний | • | |||
Низкий/средний | ||||
Низкий | ||||
Низший | ||||
Сопровождает речью игровые и бытовые действия | По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы | Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?») | Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Сопровождает речью игровые и бытовые действия | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?») | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа - вторая группа раннего возраста
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки | Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина. | Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым | Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы | Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений | Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук | Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | • | ||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки | Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина. | Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым | Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы | Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений | Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук | Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа - вторая группа раннего возраста
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком) | Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку. | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры. | Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. | Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч. | Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | • | |||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком) | Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку. | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры. | Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. | Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч. | Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры.. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение детский сад «Родничок»
Педагогический мониторинг образовательного процесса
+
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника
2018 – 2019 учебного года
Группа: младшая №1
«Цветик - семицветик»
Воспитатели: Смирнова Светлана Юрьевна,
Зыкова Татьяна Сергеевна
п.Новые Зори
Пояснительная записка
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
- оптимизации работы с группой детей.
Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:
- не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
- позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
- учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.
Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;
Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;
Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;
Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
Процедура педагогической диагностики.
- й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
- й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
- й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.
Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа - младшая
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений. | Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию. | Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. | Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%
Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | ||||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений. | Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию. | Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. | Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок. |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
2. Ребенок в семье и сообществе
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
4. Формирование основ безопасности
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование элементарных математических представлений.
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа - младшая
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||||
Знает свои имя и фамилию, имена родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок. | Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки. | Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||||
Средний/высокий | ||||||||
Средний | • | |||||||
Низкий/средний | ||||||||
Низкий | ||||||||
Низший | ||||||||
Знает свои имя и фамилию, имена родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок. | Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки. | Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает свои имя и фамилию, имена родителей | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Аналогично по предыдущей области)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа - младшая
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||
Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном | Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения | Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения | Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||
Средний/высокий | ||||
Средний | • | |||
Низкий/средний | ||||
Низкий | ||||
Низший | ||||
Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном | Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения | Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения | Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа - младшая
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы. | Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других. | Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. | Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко) | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | ||||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы. | Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других. | Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. | Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко) |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа -младшая
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом | Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | • | |||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом | Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение детский сад «Родничок»
Педагогический мониторинг образовательного процесса
+
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника
2018 – 2019 учебного года
Группа: средняя группа
«Звездочки»
Воспитатели: Мауль Светлана Ивановна,
Морозова Ксения Владимировна
п. Новые Зори
Пояснительная записка
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
- оптимизации работы с группой детей.
Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:
- не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
- позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
- учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.
Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;
Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;
Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;
Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
Процедура педагогической диагностики.
- й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
- й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
- й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.
Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представления о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%
Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | |||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представления о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет представления о мужских и женских профессиях | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Начало уч.г. | ||||||
Конец уч.г. | |||||||
Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
2. Ребенок в семье и сообществе
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
4. Формирование основ безопасности
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование элементарных математических представлений.
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||||
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||||
Средний/высокий | |||||||||
Средний | |||||||||
Низкий/средний | |||||||||
Низкий | |||||||||
Низший | |||||||||
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. | Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители. | Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты. | Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи. | Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) | Группирует однородные предметы, выделяет один- много. | Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Группирует однородные предметы, выделяет один- много. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Аналогично по предыдущей области)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||
Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки | Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||
Средний/высокий | ||||
Средний | • | |||
Низкий/средний | ||||
Низкий | ||||
Низший | ||||
Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки | Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | |||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает правила личной гигиены, опрятности | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол | Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг | Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | • | |||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает правила личной гигиены, опрятности | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол | Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг | Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Соблюдает правила личной гигиены, опрятности | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение детский сад «Родничок»
Педагогический мониторинг образовательного процесса
+
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника
2018 – 2019 учебного года
Группа: старшая№1
«Смешарики»
Воспитатели: Маракуева Оксана Алексеевна,
Кальницких Елизавета Александровна
п.Новые Зори
Пояснительная записка
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
- оптимизации работы с группой детей.
Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:
- не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
- позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
- учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.
Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;
Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;
Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;
Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
Процедура педагогической диагностики.
- й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
- й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
- й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.
Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям | Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается | Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества | Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%
Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | |||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям | Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается | Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества | Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества | |||||||
Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
2. Ребенок в семье и сообществе
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
4. Формирование основ безопасности
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование элементарных математических представлений.
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||||
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии | Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса) | Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1) | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры | Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||||
Средний/высокий | |||||||||
Средний | |||||||||
Низкий/средний | |||||||||
Низкий | |||||||||
Низший | |||||||||
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии | Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса) | Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1) | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры | Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Аналогично по предыдущей области)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||
Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение | Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения | Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком | Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||
Средний/высокий | ||||
Средний | ||||
Низкий/средний | ||||
Низкий | ||||
Низший | ||||
Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение | Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения | Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком | Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи | Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания | Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества | Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений | Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие | Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении) | Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | |||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи | Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания | Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества | Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений | Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие | Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении) | Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | • | |||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение детский сад «Родничок»
Педагогический мониторинг образовательного процесса
+
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника
2018 – 2019 учебного года
Группа: подготовительная №1
«Гномики»
Воспитатели: Киндт Любовь Владимировна,
Кострецова Марина Владимировна
п.Новые Зори
Пояснительная записка
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
- оптимизации работы с группой детей.
Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:
- не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
- позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
- учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.
Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;
Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;
Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;
Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
Процедура педагогической диагностики.
- й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
- й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
- й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.
Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||||
Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат | Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным | Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор | Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет | Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры | Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Начало уч. г. | |||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. | |||||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||||
Конец уч. г. |
Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%
Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||||
Средний/высокий | ||||||||
Средний | ||||||||
Низкий/средний | ||||||||
Низкий | ||||||||
Низший | ||||||||
Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат | Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным | Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор | Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет | Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры | Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет | Начало уч.г. | ||||||
Конец уч.г. | |||||||
Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры | Начало уч.г. | ||||||
Конец уч.г. | |||||||
Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
2. Ребенок в семье и сообществе
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
4. Формирование основ безопасности
Индивидуализация образования.
Оптимизация работы с группой детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование элементарных математических представлений.
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||||||||
Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов | Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение | Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России | Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края | Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи) | Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых | Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5) | Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками | Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой | Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое | Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Начало уч. г. | ||||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. | ||||||||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||||||
Средний/высокий | |||||||||||
Средний | |||||||||||
Низкий/средний | |||||||||||
Низкий | |||||||||||
Низший | |||||||||||
Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов | Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение | Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России | Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края | Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи) | Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых | Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5) | Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками | Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой | Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое | Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5) | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой | Начало уч.г. | ||||||
Конец уч.г. | |||||||
Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Аналогично по предыдущей области)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||
Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст | Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине | Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность | При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | ||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. | ||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||
Средний/высокий | ||||
Средний | ||||
Низкий/средний | ||||
Низкий | ||||
Низший | ||||
Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст | Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине | Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность | При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Мониторинговые показатели
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | |||||||
Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия | Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности | Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции | Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания | Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги | Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие | Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Начало уч. г. | |||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низкий | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | |||||||||
Низший | Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | ||||||
Средний/высокий | |||||||
Средний | |||||||
Низкий/средний | |||||||
Низкий | |||||||
Низший | |||||||
Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия | Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности | Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции | Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания | Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги | Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие | Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа -
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Ф. И. ребенка | Период | Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий | ||||||
Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать | Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами | Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног | Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
БДД 31.08.11 | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Начало уч. г. | ||||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний/высокий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий/средний | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низкий | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. | ||||||||
Низший | Начало уч. г. | |||||||
Конец уч. г. |
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________
возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________
Высокий | > | |||||
Средний/высокий | ||||||
Средний | • | |||||
Низкий/средний | ||||||
Низкий | ||||||
Низший | ||||||
Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать | Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами | Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног | Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа
Воспитатели
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
Направления | Период | Уровни (%) | |||||
высокий | средний/ высокий | средний | низкий/ средний | низкий | низший | ||
Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. | |||||||
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч | Начало уч. г. | ||||||
Конец уч. г. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДОШКОЛЬНИКА
Образовательные области/ трудности, проявленные при диагностике | Цели-результаты | Задачи образовательного взаимодействия в детском саду | Задачи образовательного взаимодействия в семье | Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы | Возможность работы с другими специалистами |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социально-коммуникативное развитие. | |||||
Познавательное развитие. | |||||
Речевое развитие. | |||||
Художественно-эстетическое развитие. | |||||
Физическое развитие. |