Для родителей.

Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка.

        Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.

        Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во  II веке до н.э. в Китае.

        Талантом нашей народной педагогики созданы игры: "Ладушки", "Сорока – белобока", "Коза рогатая".

        Многие родители не знают, что потешки не только развлекают, но и оказывают развивающее, оздоравливающее воздействие.

        Исследования наших физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. И это потому, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

        Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Помогайте ребенку координированно и ловко манипулировать пальцами. Обращайте внимание на то, чтобы малыш овладевал простыми, но жизненно важными умениями – правильно держать чашку, ложку, карандаш, умываться.

         В ходе пальчиковых игр, дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

        Самые простые упражнения – это изображение при помощи пальчиков различных фигурок:

        1."Флажок". Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона ладони обращена к себе.

        2. "Очки" Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.

        3. "Бинокль". Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют кольцо. Посмотрите в "бинокль".

        4. "Зайчик". Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.

        5. "Коза". Указательный и мизинец разведены в стороны, остальные пальцы прижаты к ладони. Коза бодается.

«Детские вопросы и как на них отвечать»

(Консультация для родителей)  

             В основе многих детских вопросов лежит познавательный мотив. Дети задают их в силу своей любознательности, когда испытывают недостаток знаний, стремятся их получить, уточнить, приобрести новые.

             Источником познавательных вопросов является разнообразный опыт ребенка. Вопросы возникают у него при непосредственном ознакомлении с какими - либо предметами и явлениями, в общении со взрослыми и сверстниками, иногда являются результатом собственных рассуждений: «Почему земля вертится, а я этого не чувствую?», «Государственный – это общий?», «Как отличить хитрость от обмана?».

          О чем же спрашивают дошкольники? Содержание детских вопросов разнообразно. Дети спрашивают об окружающих их предметах, о далеких планетах и космосе, о явлениях общественной жизни, о природе, происхождении человека и всего живого на Земле, войне и мире, нормах и правилах поведения, смысле и значении отдельных слов и т. д.

          На протяжении дошкольного возраста детские вопросы изменяются и по форме. Малышей интересует название предметов, их свойства, качества. Они задают вопросы в форме «где?»,           «кто?»,   «что?», «какой?», «когда?».

          Детям среднего дошкольного возраста свойственна активная мыслительная переработка впечатлений об окружающем мире. Их вопросы направлены на уяснение связей, отношений между предметами и явлениями действительности; систематизацию своих представлений, нахождение в них аналогии, общего и различного. Вопросы усложняются и выражаются в форме «зачем?», «почему?». Например: «Почему сажаем одно зернышко, а вырастает целый колос?»,   «Отчего движутся облака?»

          В старшем дошкольном возрасте типичным является последовательность вопросов о каком – либо предмете или явлении. «Какие бывают молнии?».  «Почему они разные? Почему, когда молния попадает в дерево, начинается пожар?»

         Наибольшее количество вопросов задают дети 4,5—5,5 лет. Почему же количество вопросов детей более старшего возраста начинает уменьшаться?  Одни ученые считают, что в старшем дошкольном возрасте у ребенка уже настолько развито мышление, что он стремится собственными силами найти ответы на возникающие вопросы. По мнению других педагогов, спад в детских вопросах связан с условиями воспитания и обучения старших дошкольников: взрослые не поощряют их любознательность, часто выражают неудовольствие по поводу вопросов: «Надоели твои вопросы! Помолчи, ты уже большой, а все спрашиваешь и спрашиваешь!» в результате у детей развивается предубеждение к своим вопросам: им кажется, что задать вопрос – это показать свое незнание.

Итак, для развития детской любознательности важно поддерживать ее, правильно относиться к вопросам ребенка!

         Умение толково ответить на вопрос ребенка – большое искусство. Овладеть таким искусством – посильная задача для родителей и воспитателей.

          Обратили ли вы внимание на то, что дошкольник задает вопросы не каждому взрослому, а лишь тому, кто завоевал его доверие. Малыш рано начинает понимать, что папа, мама, бабушка, дедушка по-разному относятся к его вопросам. Чаще он обращается к тому члену семьи, кто, внимательно выслушав вопрос, отвечает серьезно и интересно. Отсюда важнейшее требование к ответам на детские вопросы – уважительное, бережное отношение к ним, стремление понять, что побудило ребенка спросить.

            Следующее требование – краткость, ясность, определенность ответа. При этом необходимо учитывать уровень умственного развития дошкольника, опираться на его жизненный опыт. К сожалению, это требование часто нарушается, когда родители отвечают на столь сложные вопросы ребенка, как вопросы о происхождении людей, об историческом прошлом, о космосе и т. д. Отвечая на такие вопросы, помните, что представления о времени и пространстве только начинают формироваться в дошкольном возрасте. Дети не в состоянии понять временную протяженность многих событий, о которых спрашивают. Учитывая это, родители могут ограничиться сообщением отдельных фактов об историческом событии, которое заинтересовало ребенка, и не стремиться к тому, чтобы он понял и усвоил их хронологическую последовательность. Иногда такие ответы взрослых не удовлетворяют ребенка, он просит рассказать, объяснить подробнее. Не торопитесь делать это, помните слова А.С. Макаренко: «Для всякого знания приходит свое время». В дошкольные годы опасно превратить ребенка во всезнайку, которому кажется, что он обо всем слышал, все усвоил, а на деле просто многое запомнил, но не понял. В результате у ребенка снижается острота и новизна восприятия знаний в последующие годы. Поэтому в тех случаях, когда ответ на вопрос ребенка требует сообщения сведений, недоступных его пониманию, уместно сказать: «Пока ты мал, чтобы понять это. Скоро будешь учиться в школе, тогда многое узнаешь, и сумеешь сам ответить на свой вопрос».

         Детские вопросы о том, откуда берутся дети, наиболее сложны для взрослых. Надо ли открывать детям тайну деторождения? А.С. Макаренко писал по этому поводу: «В этих вопросах не содержится еще никакого особенного полового любопытства, сокрытие тайны никаких переживаний и страданий ребенку не принесет. Если вы более или менее тактично отведете вопрос ребенка, отделаетесь шуткой или улыбкой, ребенок забудет о своем вопросе и займется чем-либо другим».

          Отвечая на вопрос ребенка, побуждайте его к новым размышлениям, наблюдениям. Целесообразно иногда вместо ответа предложить ребенку встречный вопрос: «А  ты как думаешь сам?». Не всегда дошкольник выскажет правильное предположение, но то, что он задумается, будет искать ответ самостоятельно, благоприятно скажется на развитии его любознательности. При затруднениях ребенка предложите ему дополнительные вопросы, которые помогли бы ему найти правильный ответ.    

          Как быть в том случае, если вы не обладаете нужными знаниями, чтобы правильно ответить на вопрос сына или дочери? Разумнее всего не скрывать свое незнание, а предложить вместе посмотреть в справочниках, научно- популярной литературе.

          Обращаясь вместе с ребенком за ответом на возникший вопрос к книгам, вы воспитываете у дошкольника уважение к знаниям. Ребенок начинает понимать, что знания приобретаются разными путями, среди которых наиболее интересный и увлекательный – чтение.

           На многие вопросы дошкольник может получить убедительный ответ в результате наблюдений за окружающей жизнью. Задача родителей – вовлечь в них ребенка.  

           Ответы на детские вопросы о нормах и правилах поведения, явлениях общественной жизни, о взаимоотношениях между людьми используются в нравственном воспитании дошкольников.

           Дошкольники часто задают вопросы о взаимоотношениях между взрослыми и детьми: почему старшим надо говорить Вы? Почему старших надо слушаться? Почему дети должны уступать место взрослым?

            Отвечая на подобные вопросы, старайтесь воздействовать на чувства детей. Формируйте у детей представление о том, что взрослые много трудятся на работе и дома, воспитывают своих детей, потому что любят их. Дети, в свою очередь, тоже должны проявлять внимание к старшим, радовать их своим хорошим поведением. Такие ответы развивают у детей чуткое отношение к окружающим. Привычка быть внимательным и заботливым по отношению к взрослым воспитывает в дошкольниках такие нравственные качества, как тактичность, гуманность.

ЧТО    ТАКОЕ    ГОТОВНОСТЬ    ДЕТЕЙ   К    ШКОЛЕ?

                Готовность к школе охватывает различные стороны психического развития ребенка и полностью может быть определена только специалистом – психологом.  

        Подобный анализ  может осуществляться путем наблюдений за детьми, изучения продуктов их деятельности, с помощью несложных экспериментов (в виде отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр и пр), бесед.  

• ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ.    В этой характеристике можно выделить две стороны.  Первая сторона – это овладение двигательными навыками.   Двигательная неловкость, нарушения координации могут служить показателями серьезных отклонений. Может ли ребенок прыгать на одной ноге, перекладывать мелкие предметы, ловить мяч – в этом проявляются не просто его физические достижения, но и уровень его общего развития.

    Однако существует и другая сторона развития двигательной сферы.  Данная сторона проявляется в том, что движения ребенка выражают его эмоциональное состояние, его переживания по поводу различных событий.   Понимание «языка движений» позволяет увидеть переживания ребенка, особенности их проявлений, то есть проникнуть в глубину его эмоциональной сферы.

• СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.  Под социальным развитием понимаются качественные изменения возможностей ребенка к жизни в обществе, к взаимодействию с другими людьми, детьми и взрослыми, формирование представлений о самом себе. Это означает, что ребенок хорошо  ориентируется в новой обстановке; способен выбрать адекватную альтернативу поведения; знает меру своим возможностям; умеет попросить о помощи и оказать её; уважает желания других людей, может включиться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми. Он не будет мешать своим поведением другим, умеет сдерживать себя и заявить о своих потребностях в приемлемой форме.

• РАЗВИТИЕ РЕЧИ И РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.  Показатели развития речи и речевого общения  характеризуют способность ребенка использовать язык и неречевые средства для налаживания взаимоотношений и взаимодействия с окружающими людьми. Показатели охватывают владение фонетическими, лексическими и грамматическими средствами языка и использование их в разных ситуациях общения: в играх и других совместных видах деятельности, в словесном творчестве, в разговорах со сверстниками и взрослыми.

• ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  РАЗВИТИЕ. Под ним понимается развитие основных познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения  и внимания.  

При определении уровня овладения знаниями важно отметить две основные характеристики. Первая – это сами знания.    Вторая характеристика – это освоение способов их получения. Сюда входит развитие у ребенка умения слушать взрослого, отвечать на вопросы, задавать вопросы, самостоятельно экспериментировать с действительностью. Уровень овладения подобными способами наряду с освоенной ребенком информацией характеризует содержательную сторону его умственного развития.

• ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.  Это  способность к созданию нового образа (в рисунке, в конструкции, в сочинительстве, в движении), который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью.  Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.

В случаях явного несоответствия развития ребенка  возрасту при определении  готовности к школьному обучению следует  обратиться к специалистам: психологу, логопеду, дефектологу.

«ПОДСКАЗКИ» ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ СВОИМ ДЕТЯМ

ОРГАНИЗАЦИЯ ЧТЕНИЯ ДОМА

КОГДА ВЫ ЧИТАЕТЕ СО СВОИМ РЕБЕНКОМ, ТО:

• Найдите спокойное место.
• Ребенок должен сидеть рядом и видеть книгу.
• Если ребенку трудно прочесть слово, подскажите ему.
• Хвалите и подбадривайте на каждом этапе чтения.
• Обсудите прочитанное, пусть ребенок расскажет своими словами, о чем прочитал.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ПО СОВМЕСТНОМУ  ЧТЕНИЮ КНИГ С ДЕТЬМИ

Перед чтением книги

1. Рассмотрите обложку книги, обменяйтесь мнениями о картинках на обложке.

2. Прочтите название книги. Что говорит заголовок? Как Ваш ребенок думает, о чем эта книга?

3. Объясните, что все книги пишутся писателями, которых еще называют авторами, а иллюстрируются – художниками. Найдите вместе их имена в книге.

4. Чтение начинайте с рассматривания картинок и разговора о них.

5. Постарайтесь воодушевить ребенка на сочинение собственного рассказа по картинкам.

6. Читая книгу, обратите внимание ребенка на то, что при этом глаза ваши движутся вдоль строк слева направо.

Пять простых советов

1. Выберите такое время, когда интуитивно почувствуете, что и Вы, и Ваш ребенок хотите читать.

2.  Если же в этот момент у Вас или у него совершенно иное в голове, к книге лучше не притрагиваться.

3. Найдите для чтения такое место, где вам обоим будет удобно.

4. Постарайтесь сделать так, чтобы во время чтения вас никто не беспокоил.

5. И не отвлекайтесь на это короткое время. Подарите свое внимание только ребенку. Ваша близость поможет ему чувствовать себя уверенным и счастливым от совместного дела.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

ПО ПОДДЕРЖАНИЮ В ДЕТЯХ ИНТНРЕСА К ЧТЕНИЮ

• Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.

• Читайте детям вслух с самого раннего возраста.

• Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки.

• Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.

• Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.

• Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

• В доме должна быть детская библиотека.

• Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.

• По очереди читайте  друг другу рассказы или смешные истории.  

• Разгадывайте с детьми кроссворды.

• Купите энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга, например, спросите: «Почему небо голубое?»

• Пусть дети разыгрывают рассказы по ролям: используют выразительное чтение, костюмы и реквизит.

• Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.

• Читайте вместе с детьми перед тем, как уложить ребенка.

Игры и упражнения  на развитие креативного мышления.

В каждом человеке присутствует творческое начало, но не каждый доволен его уровнем.  Существуют игры, задания, техники, упражнения для развития креативности.

Ктояжка.

Участники игры надевают на голову диадемки, а ведущий вставляет в них карточки с изображениями, причем игрок, которому достается карточка не должен видеть ее содержание. Смысл игры заключается в том, чтобы игрок, задавая вопросы другим участникам, смог правильно идентифицировать себя за определенный промежуток времени.

Найди взаимосвязь

Это упражнение можно делать одному, в паре или в компании друзей. Для начала необходимо случайным образом выбрать 2 слова. Для этого нужно взять книгу, закрыть глаза и ткнуть пальцем в  2 слова. Затем нужно найти их взаимосвязь, и использовать в одном предложении. Задание можно усложнить, попробовав составить небольшой рассказ, используя 5 случайных слов.

6 шляп

Интересное упражнение для развития креативности и ухода от стандартных, обыденных решений. Этот способ позволяет разыграться фантазии и посмотреть на проблему с разных точек зрения.

Суть упражнения в разделении ролей. Озвучивается задача, которую нужно решить. Каждому одевается вымышленная шляпа определенного цвета. В зависимости от нее, обладатель должен найти ответ, согласно своей роли.

Цвет шляпы. Что символизирует.  Как действовать

Зеленая творчество поиск оригинальных, нестандартных решений белая логика опираться на факты, имеющиеся данные желтая оптимизм с вдохновением и энтузиазмом искать решение черная пессимизм скептически относится к задаче красная эмоции интуитивный подход синяя философия объединить все предыдущие способы и сделать вывод

Если подходящей компании нет, упражнение можно выполнить самостоятельно, поочередно примеряю ту или иную шляпку. Этот подход помогает найти решение даже тогда, когда, кажется, что выхода уже нет.

Вымышленное животное

Часто техники для развития креативности напоминают детские игры и задания. Это неспроста, ведь люди с самого рождения наделены творческим потенциалом, который у большинства не реализован. Дети еще не привыкли мыслить шаблонно, поэтому действуют интуитивно, полагаются на  ощущения. Это врожденная способность у большинства взрослых стерлась.

Для ее «оживления» можно воспользоваться упражнением «вымышленные животные». Нужно вооружиться фломастерами и чистым альбомным листом. Далее необходимо изобразить несуществующего зверя, птичку или рыбку придумать название, и описать его.

50 вариантов

Задание заключается в том, чтобы придумать 50 нестандартных способов применения обычного предмета. Так, пустую консервную банку можно использовать:

• для хранения продуктов;
• в качестве меры объема;
• для выращивания цветов;
• как подслушивающее устройство;
• для изготовления поделки.

Оригинальное название

Это задание хорошо выполнять в паре с ребенком. Придумайте новое название привычным вещам. Так, лимон может стать цитрусином, стол – обедником, а форточка – окнушкой. Не ограничивайте себя, проявите фантазию.

Письменные пятиминутки

Творческое мышление можно развить, выделяя ежедневно несколько минут для выполнения письменных заданий. Их можно придумывать самостоятельно, а можно взять из предложенного списка:

• опишите свою любимую игрушку, используя примерно 100 слов;
• придумайте рассказ о пустой бутылке;
• напишите монолог от лица бабочки, которая недавно была гусеницей;
• составьте список 15 причин для развития креативного мышления;
• сочините рассказ, используя слова: «ветер», «книга», «небоскреб».
• назовите 7 обстоятельств, из-за которых будет стыдно фотографу;
• подготовьте инструкцию, как научить ребенка убирать за собой посуду.

Ряд ассоциаций

Выберите любой предмет в комнате и напишите к нему 5 прилагательных, например, окно: стеклянное, мокрое, белое, большое, соседнее. Затем добавьте еще 5 прилагательных, которые не подходят по смыслу, например, окно: шоколадное, горячее, громкое, быстрое, живое.  Сделать это будет труднее, чем первую часть задания, так как мозг привык думать шаблонно.

Рисунок обоими руками

Включить оба полушария в работу можно, используя простое упражнение. Для его выполнения необходимо взять по фломастеру в левую и правую руку и приступить к рисованию. Важно сосредоточиться на том, чтобы рисунки зеркально отображали друг друга.

Не старайтесь сделать идеальную картинку, не зацикливайтесь на результате. Ваша задача сконцентрироваться на самом процессе, действии.

Расшифровка иероглифов

Представьте, что вам предоставили шанс расшифровать древние манускрипты. Найдите в интернете фрагменты египетских писем, всмотритесь в иероглифы, и постарайтесь их «прочитать».

Сундучок идей

Выделите место, в котором будете хранить записочки с интересными идеями. Фиксируйте то, что приходит в голову, даже, если это изначально кажется глупым и бессмысленным. Так, вы не только научитесь прислушиваться к идеям, которые вас озаряют, а потом испаряются бесследно, но и, возможно, сто-то притворите в жизнь.

Еще больше упражнений на развитие креативности смотрите в следующем видео.

Продолжительность 5:30 мин.

Креативные профессии

Творческий подход ценится во многих сферах деятельности: реклама, политика, наука, бизнес, искусство. Среди маркетологов креативность ценится на вес золота. Сейчас огромная конкуренция на рынке товаров и услуг, поэтому все хотят выделиться,

Интеллектуальная разминка

ЭТО – древнейший прибор.

ЭТО достоинство карты.

ЭТО – заменители балла.

С ЭТИМ не справилась мартышка.

Это нарисовано на капюшоне королевской кобры  (очки).

Разновидность оружия дальнего боя.

Средневековая японская тактическая единица.

Пищевая, лекарственная, декоративная культура.

Род травянистых луковичных растений семейства Лилейные (ЛУК)

ТАК называют самую лёгкую байдарку.

ЭТО листы огородного растения.

ЭТО основной инструмент учёного любой специальности.

 Раньше без НЕГО не писали ручки.

У птиц ОНИ заменяют шерсть (ПЕРО).

Перевёрнутые пословицы.

Отдыху место, работе годы…………………..  Делу время, потехе час.

Четыре дурака плохо, но пять хуже………..     Один ум хорошо, а два лучше.

Распорото чёрными ножницами ……………… Шито белыми нитками

Взять красный переулочек …………………….Дать зелёную улицу

 Три ботинка – не комплект…………………….Два сапога – пара

Мочало развязывает …………………………… Лыка не вяжет

Над стоячим песком молоко-то кипит……Под лежачий камень вода не течёт.

Двое из  лес шла опацифистов……………………….Один в поле не воин

Игры и упражнения.

1. Игра «Муха» (позволяет тренировать способность длительно удерживать в сознании зрительный образ) Рисуется квадрат 3 х 3. В центре - сидит «муха». Она движется на одну клетку вправо, влево, вверх, вниз. Обратные действия совершать нельзя. Главное – не выпустить «муху» с поля. В игре участвуют 2-3 человека. Проигрывает тот, кто допускает ход, выводящий «муху» за пределы игрового поля. Вначале игра «идёт с полем», пальцем фиксировать движение «мухи» нельзя. Далее игра продолжается, и игроки ориентируются на своё зрительное представление.

2. Упражнение «Назови всё круглое … (в этой комнате, на улице и т. д.)

3. Упражнение «Назови по 3 предмета, которые могут сочетать 2 названные признака.

Например: яркий жёлтый – свет – солнце - лампа

Варианты заданий: пушистый – зелёный

Прозрачный – голубой,

Сильный – добрый,

Звонкий – громкий,

Сладкий – лёгкий.

4. Упражнение «Отгадывание и загадывание загадок».

5. Игра «Лишнее слово». Назови лишнее слово.

Щука, карась, окунь, рак

Ромашка, ландыш, сирень, колокольчик

Саша, Коля, Маша, Лена, Егорова

Заяц, лось, кабан, волк, овца

Ухо, лицо, нос, рот, глаз

6. Игра «Назови отличие»

Найти как можно больше отличий: шкаф – телевизор

Магнитофон – собака

Книга – машина

Звонок – карандаш

Птица – самолёт

7. Игра «Поиск общего»

Найти общие признаки:

Телевизор – шкаф (и т. д.)

8. Игра «Группировка слов».

 Сгруппировать слова и объяснить почему стрела, пчела, бабочка, - летающие объекты, коршун, воробей – птицы, пчела, бабочка – насекомые.

9. Составление рассказа по картинкам.

10. Задачка-шутка: Если бы ты хотел приготовить завтрак для великана, чем бы ты стал отмерять следующие продукты:

– мука для оладий,

– молоко для питья,

– масло для оладий,

– сироп,

– яйца, соль, перец.

Сколько бы ты взял каждого продукта?

11. Придумывание окончания сказки. (Например: Жил-был маленький гиппопотамчик. Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всех смеялась одна муха. И вот однажды она села на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить…).

12. Игра «Вывод» – Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший и самый младший? – Ваня худее Миши, но толще Андрея. Кто самый толстый, самый худой?

10 КНИГ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ НАДО ПРОЧЕСТЬ ВСЕМ РОДИТЕЛЯМ!

Как общаться с трудным ребёнком? Чему надо научить детей до трёх лет? Каких ошибок можно было избежать?

Воспитание детей — это тяжёлый труд, в котором обязательно пригодятся помощники!

Поэтому мы для вас подготовили подборку полезных книг по воспитанию детей, где высококвалифицированные врачи и психологи делятся советами и разбирают сложные вопросы.

Сохраняйте пост в закладкиэти книги обязательно вам пригодятся!

«После трёх уже поздно»(Масару Ибука).
Как сделать обучение не напрягающим и для малышей, и для родителей.

«В три всё только начинается. Как вырастить ребёнка умным и счастливым» (Галина Момот).
Как вырастить ребёнка умным и счастливым.

«Как решать проблемы воспитания, не теряя самообладания. Книга для родителей дошкольников» (Марина Аромштам).
Профессиональные советы, и жизненные примеры, и разбор самых частых конфликтов из серии «отцы и дети».

«Воспитание ребёнка от 1 года до 3 лет. Перезагрузка» (Елизавета Филоненко).
Эта книга научит вас новому подходу, поможет освободиться от стереотипов и объяснит, как именно стоит взаимодействовать с ребёнком.

«5 методов воспитания детей» (Михаил Литвак).
В этой книге и советы по воспитанию детей разного возраста, и вопросы, связанные с общением с воспитателями и учителями.

«Большая книга про вас и вашего ребёнка» (Людмила Петрановская).
Как помочь ребёнку в сложный период взросления и как действовать в конфликтных ситуациях, что стоит за детскими капризами и как воспитать уверенного в себе человека — обо всём этом и о многом другом в этой многогранной и обширной работе.

«Самостоятельный ребёнок или как стать „ленивой мамой“» (Анна Быкова).
Как обеспечить условия для того, чтобы ребёнок научился всё делать сам, а мама могла быть «ленивой мамой».

«Самая важная книга для родителей» (Юлия Гиппенрейтер).
В этой книге вы найдете выжимку из самых важных советов для молодых родителей.

«100 ошибок воспитания, которых легко избежать» (Ольга Маховская).
Самые типичные ошибки родителей, а также способы их избежать или исправить собраны в этой книге.

«Как справиться с ребёнком. Руководство в 22 эпизодах и иллюстрациях» (Светлана Дорошева).
В этой книге так понятно написано (и нарисовано) почему дети врут, капризничают или грубят.

И помните, чтобы вырастить ребенка добрым, честным и уверенным в себе, уважайте его и прислушивайтесь к нему

Скороговорки для детей для улучшения дикции.

Скороговорки для детей помогут вашему ребенку научиться четко и красиво говорить, а также будут способствовать улучшению дикции и памяти.

1. От топота копыт пыль по полю летит.

2. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

3. Все cкороговорки не перескороговоришь, не перевыскороговоришь

4. У осы не усы, и не усищ-ща, а у-у-сики.

5. Ткёт ткач ткани на платки Тане.

6. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

7. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

8. Забыл Панкрат Кондратьевич домкрат,
9. А без домкрату ну не поднять на тракте трактор.

10. Интервьюер интервента интервьюировал.

11. Рапортовал, да не дорапортовал, потом дорапортовывал, да зарапортовался.

12. Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход.

13. Ест Федька с водкой редьку

14. Ехал Грека через реку, видит Грека - в реке рак.
15. Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку - цап!

16. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.

17. Брит Клим брат, брит Игнат брат, а брат Панкрат - бородат.

18. К Габсбургам из Страсбурга.

19. Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла.
20. Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.

21. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.

22. Упражнение дикции помогает развитию речи.

23. У ёлки иголки колки.

24. В один клин, Клим, колоти.

25. Говорил командир при полковнике про подпоручицу,
26. А при подполковнице про подпрапорщицу промолчал.

27. Турка курит трубку, курка клюет крупку.
28. Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.

29. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.
30. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

31. Водовоз вёз воду из-под водопровода.

32. Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.

33. Подал грабли крабу краб.

34. Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.

35. Рододендроны из дендрария.

36. Сорока со скоросоковыжималкой.

37. На горе Арарат рвала Варвара виноград.

38. Во дворе-подворье погода размокропогодилась.

39. Два дровосека говорили про Ларьку да про Варьку

40. Баркас приехал в порт Мадрас.
41. Матрос принёс на борт матрас.
42. В порту Мадрас матрас матроса
43. Порвали в драке альбатросы.

44. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.

45. Деидеологизировали-деидеологизировали, и додеидеологизировались.

46. Еду я по выбоине, из выбоины не выеду я.

47. Их пестициды не перепистицидят наши по своей пестицидности.

48. Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет.

49. Когда-то галок поп пугая,

50. В кустах заметил попугая,
51. И говорит тут попугай:
52. "Пугать ты галок, поп, пугай.
53. Но только галок, поп, пугая,
54. Не смей пугать ты попугая!"

55. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

56. Королева кавалеру подарила каравеллу.

57. Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.

58. Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.

59. На мели мы налима лениво ловили,
60. Меняли налима вы мне на линя.
61. О любви не меня ли вы мило молили,
62. И в туманы лимана манили меня?

63. На холме кули, поднимусь на холм и куль поставлю.

64. Невелик бицепс у эксгибициониста.

65. Недопереквалифицировавшийся.

66. Работники предприятие приватизировали, приватизировали да не выприватизировали.

67. Саша шапкой шишку сшиб.

68. Сиреневенькая зубовыковыривательница.

69. Скороговорун скороговорил скоровыговаривал,
70. Что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь,
71. Но заскороговошившись, выскороговорил -
72. что все скороговорки перескороговоришь, перескоровыговариваешь.
73. И прыгают скороговорки как караси на сковородке.

74. Сняли с Надежды цветные одежды,
75. Без одежд Надежда не манит как прежде.

76. Сшит колпак, да не по-колпаковски,
77. вылит колокол, да не по-колоколовски.
78. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать.
79. Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

80. Ужа ужалила ужица.
81. Ужу с ужицей не ужиться.
82. Уж от ужаса стал уже -
83. ужа ужица съест на ужин
84. и скажет: (начинай сначала).

85. Флюорографист флюорографировал флюорографистку.

86. Я - вертикультяп. Могу вертикультяпнуться, могу вывертикультяпнуться.