Шукшина Светлана Тимофеевна

                                       Есть много на свете различных профессий,

                                       И каждый гордиться своей.

                                       Но есть среди них та, что многих полезней -

                                       Воспитывать сложных детей.

О себе

 Жизнь интересна и непредсказуема. Каких только сюрпризов и неожиданностей не преподносит нам она?! Кажется, мечтали об одном и уже почти достигли своей цели, но…крутой поворот,…и вот мы уже плывём совершенно в другом направлении и рады этому, и понимаем, что нет худа без добра…

  Так бывает и в выборе профессии. Если бы в юности мне сказали, что я буду работать воспитателем в коррекционной школе – интернате, - не поверила бы! Выпускница Мордовского госуниверситета, влюблённая в математику, уже проработавшая по специальности и завоевавшая, как мне казалось, (время показало, что это действительно так!) сердца учеников, волей судьбы через несколько лет вновь оказалась в родном городе. Новым местом моей работы стала коррекционная школа – интернат. Новой профессией – воспитатель особенных, требующих особенного подхода детей. Так необходимость переросла в призвание, неуверенность  - в опыт, желание самоутверждения – в ответственность и осознание собственной нужности.  Вот уже 24 года я пытаюсь в своей работе совмещать любовь со строгостью терпение с требовательностью,  уважение к воспитаннику с контролем над ним. Из этого и сложилась моя педагогическая концепция: «Ребёнок должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они будут хороши с ним». Думаю, что слова эти имеют большой вес не только для коррекционной школы, но и для всего института воспитания в целом. Но для меня, как воспитателя, они наиболее актуальны.

Специфика моей работы -  воспитателя,  такова,  что скорее всего она зависит от личности самого педагога, нежели от знания специальных предметов и методик, от того доверяют ли дети, видят ли в воспитателе друга, наставника.

 Максим Горький писал: «Решающую роль в работе играет не всегда материал, но всегда мастер», а когда речь идёт о педагогике, и конкретно, о школе – интернате, то именно личность воспитателя играет огромную роль в развитии и становлении ребёнка, коррекции его недостатков и раскрытию лучших сторон.  В  работе с детьми  я не могу быть не честной – дети сразу заметят ложь, я не могу быть злой – они ответят тем же, я не имею право быть  скучной – тогда я не смогу заинтересовать их делом, творчеством,  а значит, не смогу быть ВОСПИТАТЕЛЕМ.  Я не могу быть равнодушным человеком, так как общаюсь не с предметами, а с настоящим чудом природы – детьми, тем более с детьми с ограниченными возможностями, больными, лишёнными домашнего тепла и уюта. И  их надо обогреть  теплотой своего сердца, богатством души, научить жить в мире, открыть этот мир для них, научить самостоятельности.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Жизнь большая и книг прочитано не мало. Каждая из них оставила свой след в душе и в мировозрении. Люблю читать  об  истории нашей страны, люблю поэзию Владимира Высоцкого.

Мой взгляд на мир

            Я считаю, что залогом психического здоровья детей является воспитание на основах родной культуры, традиций, воспитание  любви к Родине, Отчизне. Тем более что в наше время    проблема патриотизма, любви к своей семье, Родине, стоит как никогда остро.  Патриотическое воспитание становиться важнейшей  проблемой  национальной безопасности России и  народа. В наше время, в период нестабильности в обществе, в мире возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина, патриот. А как воспитать патриота?  Прежде, чем человек будет сопереживать бедам и проблемам  Родины, он должен приобрести опыт сопереживания, как человеческого чувства.  И я должна научить детей видеть красоту родной природы, восхищаться просторами родного края, его красотами и богатствами, беречь и защищать их в меру своих возможностей.       

Мои достижения

Главное  в моей  работе,я считаю - умение находить подход к своим воспитанникам. Участвовала  в школьном иа затем и в  Республиканском конкурсе "Воспитатель года2012". Среди моих достижений - участие моих воспитанников в танцевальных конкурсах на  муниципальном  уровне, уровне своей школы, а также участие в республиканском фестивале "Созвездие 2012". Подготовила призёра историко-культурнрго конкурса "Мой храм" 2014г., участника Республиканской научно-исследовательской конференции по пратическому краеведению 2015г. Выступала с докладом на международном научно-практическом семинаре "организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования" 2017г.

Моё портфолио

   "В воспитании всё дело в том, кто воспитатель"

                                                                Д. Писарев.

    Как известно, в коррекционных школах занимаются необычные дети. Там создаётся особенный, отличный от обычной школы мир. Коррекционная же школа – интернат – место уникальное. Особая роль там отводиться воспитателю. Именно на него возлагается ответственность за то, насколько адаптированными к социальной среде будут выпускники такого учреждения.

     Нередко словесное клише типа «дефективный», «отсталый», «дебил» и прочее не просто фиксируют специфику развития ребёнка, но и отражают отношение общества к проблеме особенных детей. А ведь известно, что аномального ребенка не может быть в принципе. Возможно лишь аномальное развитие, неадекватное функционирование какой-то системы органов, отдельного органа. Но дети остаются детьми. Они так же требуют к себе внимания, заботы, участия, любви, и зачастую, в большей мере, чем дети «нормальные». В школе-интернате воспитателю приходиться не только учить,  объяснять, показывать,  но и заменять собой главного человека у ребёнка – маму. Со всеми  радостями, неприятностями, вопросами дети в первую очередь обращаются к нам – воспитателям. И как я понимаю, трудность работы воспитателя заключается в том, что бы быть ребёнку и доброй, чуткой мамой и в тоже время – требовательным, строгим наставником.

Вот уже боллее 20 лет я пытаюсь в своей работе совмещать любовь со строгостью терпение с требовательностью,  уважение к воспитаннику с контролем над ним.Из этого и сложилась моя педагогическая концепция: «Ребёнок должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они будут хороши с ним».  Думаю, что слова эти имеют большой вес не только для коррекционной школы, но и для всего института воспитания в целом. Но для меня, как воспитателя, они наиболее актуальны.

     Наши дети  имеют проблемы эмоционального развития, они ограниченны, в силу своих умственных возможностей, в выражении своих переживаний, понимании эмоционального состояния других людей и моя задача учить их сопереживанию, состраданию, умению жалеть, чувствовать другого человека.  А как можно это воспитать?  Сложно. Я думаю, что этому нужно учить через воспитание любви и бережного отношения к  родной природе, родному дому, интернату,  людям, которые окружают маленького человека. И конечно, на  собственном примере доброго, терпимого отношения к окружающим, к ним –  своим  воспитанникам.

    Очертив для себя круг необходимых составляющих, вот уже  более двадцати лет выстраиваю свою работу по нескольким направлениям:

-    воспитание в ребёнке уважение к окружающим его людям, толерантного    отношения к другим народностям и их традициям;

-     расширение представления об окружающем мире, в том числе о природе, государственности;

-    формирование ценностного отношения к труду;

-    развитие осмысленного определения своего места в обществе, готовности к выбору профессии.

   Каждое из направлений предполагает особые формы и методы работы. Так, воспитывать в ребёнке уважение к окружающим можно личным примером, включая элементы беседы о нравственности и доброты. Положительный эффект   имеет организация коллективной или групповой деятельности, в процессе которой, ребёнок учится толерантности и получает навыки реализации себя в коллективе.

    Развивая у детей представления об окружающем мире, я провожу экскурсии в природу, вожу их в библиотеку, музей, на стадион. Объясняя не только предназначение тех или иных вещей или явлений, но и, в первую очередь, готовя воспитанников к контакту с ними; воспитываю чувство бережного отношения к миру, который нас окружает и ответственности за него.

Формирование трудовых навыков начинается с умения заботиться о себе, обслуживать себя и по необходимости и возможности, помогать товарищам. Далее же оно реализуется через различные проекты, мероприятия, связанные с физическим трудом. В процессе формирования трудовых навыков, я определяю профессиональные наклонности моих воспитанников, так как всё же наши выпускники чаще всего могут реализовать себя в практической деятельности, связанной с физическим трудом. Во время игр, кружковых занятий, экскурсий на предприятия города происходит осмысленное видение себя в той или иной профессии.

    Неотъемлемой частью становления личности является патриотическое воспитание. В наше время, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина, патриот. Задачи патриотического воспитания  я реализую через такие формы работы, как внеклассные мероприятия, просмотр тематических телепередач, кинофильмов, знакомство с краеведческим материалом.

      По моему мнению, любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь только при одном главном условии:  необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть.  Защищать их любовью просто за то, что они — дети!