ПАРФЁНОВА НАТАЛЬЯ ЛЕОНИДОВНА

Пока живешь, творить добро спеши, лишь путь добра – спасение души! (Абулькасим Фирдоуси).

О себе

Парфёнова Наталья Леонидовна родилась 16.01.1958г. в г. Магнитогорске в семье рабочих. В 1962 г. вместе с семьёй переезжает в село Введенское Кетовского района Курганской области, здесь  училась в средней школе.  После окончания 10 класса в 1975 году, начала работать пионервожатой, в 1977 году поступила заочно в Курганский педагогический институт на историко-филологический факультет,  в этом же году перешла работать в школу-интернат VIII вида, с этого момента началась  трудовая  деятельность в коррекционной педагогике. В с 1980  по 2000 год работала в специальной школе для слабослышащих детей города Кургана, в разных должностях: воспитателя, учителя истории, после окончания МЗГПИ (Московского заочного педагогического института) – сурдопедагогом в дошкольном отделении, учителем начальных классов, инструктором по слуховой работе, заместителем директора по воспитательной работе. В 2000 г. по семейным обстоятельствам  переехала в г. Нефтеюганск Тюменской области  и продолжила  работу со слабослышащими детьми в МОУ «Школа-сад №3», учителем, руководителем подразделения специальных классов, с 2010 года, работает учителем-дефектологом с детьми дошкольного отделения.Стаж работы 37 лет

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

    Учитель-дефектолог, работающий с детьми, имеющими нарушения слуха, должен обладать целым рядом особых качеств: быть человеком доброй души и любить детей такими, какие они есть,  понимать их,  быть оптимистом. Завоевать любовь детей — насущнейшая задача педагога, ибо только через любовь к своему педагогу ребенок входит в мир звуков, знаний и осваивает моральные ценности общества. Я выступаю сторонником формирования у детей доброты, чувства товарищества, дружбы и взаимопомощи, воспитания толерантности, индивидуальности, успешности. Главное в моей деятельности: создание условий, позволяющих детям с нарушениями слуха успешно адаптироваться наравне с нормально слышащими детьми получать прочные и разносторонние знания, умения и навыки, опыт в различных видах деятельности, дополнительные знания и навыки, реализоваться в жизни, быть активным членами общества.   Считаю, что в условиях инклюзивного  образовательного учреждения, слабослышащий ребёнок, включённый в сообщество здоровых сверстников, при правильной организации коррекционно-образовательного процесса под руководством учителя-дефектолога, достигает более высокого уровня развития и социализации.

Мои достижения

Имеею звание «Отличник народного просвещения», награждена грамотой министерства Образования РФ, благодарственным письмом администрации города Нефтеюганска «За высокий профессионализм и большой вклад в Образование города», почётной грамотой Департамента образования г. Нефтеюганска «За большой вклад в развитие системы образования города», грамотами и благодарностями ОУ.   Наталья Леонидовна неоднократно являлась  призёром  школьного конкурса "Педагог года".

     В условиях интегрированного образовательного учреждения организовывала коррекционно-образовательный процесс детей с нарушением слуха. На протяжении 10 лет работала учителем в специальном коррекционном классе для слабослышащих детей и  возглавляет методическое объединение педагогов специальных (коррекционных) классов.

     С 2010 г. работает с группой детей дошкольного отделения, имеющих нарушение слуха. Ведущими направлениями в деятельности педагога является реабилитация и социальная адаптация слабослышащего ребёнка в условиях общеобразовательного учреждения.

  Педагогом смоделирована  образовательная среда обеспечивающая процесс реабилитации и социальной адаптации  слабослышащих воспитанников  в условиях  общеобразовательного учреждения. Подобраны  интегрированные формы, методы обучения и воспитания в целях социализации  воспитанников. Разработана и внедрена система коррекционной работы.

  С целью  выстраивания процесса  инвидуализации в обучении и воспитании слабослышащих детей,   Наталья Леонидовна, одна из первых, внедрила элементы технологии программы  «Сообщество» в коррекционный образовательный процесс, направленный на развитие потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, воспитание человека, способного реализовать себя в жизни.

  Под руководством Парфеновой Н.Л в образовательном учреждении выстроена структура взаимодействия участников коррекционно-бразовательного процесса. Определены критерии и способы  изучения индивидуальных особенностей и возможностей слабослышащих детей.   

Разработана модель сопровождения учителем-дефнектологом ребёнка с нарушенным слухом в условиях инклюзивного образовательного процесса.

   Опыт работы  педагога обобщён в методических  наработках: «Организация работы по  реабилитации и социальной адаптации слабослышащих учащихся в условиях  массовой школы», «Индивидуализация в образовательном процессе слабослышащих детей в соответствии с технологией программы «Сообщество», «Коррекционно-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса детей  дошкольного возраста с нарушением слуха».

Моё портфолио