Анализ программы

«Организационно-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации обучающихся  в МБОУ «Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2012 – 2015 годы»

В соответствии с решением Коллегии Департамента образования и молодежной политики автономного округа по вопросу «Модернизации системы профориентационной работы на территории ХМАО-Югры 20 мая 2011 года», приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры 20 мая 2011 года от 31.05. 2011 №437 «Об утверждении решения Коллегии Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры»  была разработана программа по организационно-педагогическому сопровождению профессиональной ориентации обучающихся  в «МБОУ Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2012 – 2015 годы»

Программа разработана на основании:

– решения совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии при Президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России, состоявшегося 31 августа 2010 г.;

– целевой программы Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Новая школа Югры на 2010-2015 годы»;

– ведомственной целевой программы организационно-педагогического сопровождения профессиональной ориентации обучающихся в образовательных учреждениях Сургутского района на 2012 – 2015 годы.

Целью и задачами данной программы являлись: 

- реализация государственной политики в области профессиональной ориентации населения;

- обеспечение в полном объеме реализации прав граждан на профессиональную ориентацию;

- развитие и совершенствование системы и программ профессиональной ориентации;

- обеспечение сотрудничества всех заинтересованных организаций на основе общей программы профессиональной ориентации, разработанной и проводимой с учетом местных условий;

- организация информационного пространства, позволяющего получить максимум сведений о рынке профессий, спросе на них в регионе;

- содействие становлению рынка профориентационных  услуг;

- получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для обеспечения широкого диапазона вариативности профильного обучения;

- дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и др.;

- развитие материальной базы, создание единой системы профессиональной ориентации в Сургутском районе;

-  проведение единой кадровой политики в области профессиональной ориентации, создание условий для повышения квалификации кадров осуществляющих этот вид деятельности;

- создание выпускникам общеобразовательных учреждений условий для выбора ими рабочих профессий.

Решение проблемы целенаправленной профориентационной работы среди школьников, является одной из основных в современной школе.

Данная работа реализовывалась через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися, родителями. Это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организацию элективных курсов и основывалась на следующих принципах:

- принцип сознательности в выборе профессии учащимися, что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу;

- связь профориентационной работы с жизнью, трудом, практикой, предусматривающей оказание помощи человеку в выборе его будущей профессии в органичном единстве с потребностями социума в квалифицированных кадрах;

- принцип систематичности и преемственности в профориентации, обеспечит профориентационная работа с 1-го по 11-й класс, совместная профориентационная работа с нынешними выпускниками школ и учащимися учреждений профессионального образования, выпускниками прошлых лет;

- принцип взаимосвязи профориентационных Центров, школ, семьи, учреждений дополнительного образования, высших и средних учебных заведений, предприятий в профориентации учащихся предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в профессиональном самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление целенаправленности и координации в совместной деятельности;

- принцип оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и их родителями, утверждающих необходимость использования как традиционных, так и инновационных форм работы;

- важнейшим принципом данной профориентационной работы является принцип индивидуализации, формирующий систему обучения и воспитания, ориентированную на учет задатков и возможностей каждого учащегося в процессе его воспитания и социализации.

- принцип ориентации на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это отражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения преподавателей с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности учащихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе проектной деятельности учащихся.

 Характеристика проблем, на решение которых  была направлена Программа

       По данным Сургутского центра  занятости  населения  доля безработных в возрасте 18- 29 лет в общей численности экономически активного населения  находится на первом месте.

Из данных следует вывод, что количество безработной молодежи уменьшается, но

свидетельствуют о существовании в Сургутском районе:

- несоответствия между потребностями рынка труда и мотивацией молодежи.

- отсутствие у обучающихся школ (выпускников) общепринятых (признаваемых разными слоями общества) образов жизненного и профессионального успеха.

На первое сентября 2012 года в нашем образовательном учреждении было 1032 учащихся, в начале 2013 года - 997 , в 2014 году –  986.

Таблица 1

В 2012-2015 учебные года  в школе 100% учащихся успешно прошли процедуру государственной (итоговой) аттестации и получили аттестаты об основном общем образовании.

Коэффициент перехода на старшую ступень образования

(полное среднее образование)                                              

  Таблица 2

Коэффициент перехода на старшую ступень образования зависит от выбора выпускников основной школы (Табл. 2) и свидетельствует о том, что в данный период около 25 % учащихся 9-х классов покинули общеобразовательное учреждение.

Доля выпускников основной школы, продолжающих обучение

 в образовательных  учреждениях с полным средним образованием

Таблица 3

  Наблюдается стабильность в количестве выпускников основной школы, предпочитающих продолжить обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования (табл. 3). Таблица 4 иллюстрирует отношение выпускников основной школы образовательных учреждений района к доступности начального и среднего профессионального образования.

Поступление выпускников 9х классов в 2013 - 2015 годах

Таблица 4

Проблемы:

– отсутствие учреждений начальной профессиональной подготовки на территории поселения и Сургутского района;

- недостаточность взаимодействия образовательных учреждений Сургутского района и учреждений начального и среднего профессионального образования ХМАО – Югры.

В основном документе, регламентирующем профильное обучение – «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»  отмечается, что профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, воспитанников ОУ, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

При организации предпрофильной и профильной подготовки в школе на заседаниях НМС, Управляющем и  педагогических советах образовательного учреждения обсуждаются вопросы:

- выявление предпочтений старшеклассников по группам профессий, направления предпрофильной и профильной подготовки;

-  возможности совместной деятельности школ (сетевое взаимодействие), расположенных в одном населенном пункте, школ и учреждений дополнительного образования, взаимодействие с учреждениями профессионального образования по организации предпрофильной и профильной подготовки школьников;

-  опыт работы по предпрофильному и профильному обучению.

         В период 2012-2015 годов   предпрофильное обучение осуществлялось на углубленном и профильном уровне на ступени среднего (полного)  и основного общего  образования по предметам алгебра и начало анализа, русский язык и история и ОБЖ.

Анализ элективных курсов и курсов по выбору за 2012-2015 учебные годы.

      Одним из факторов, влияющих на направление профильного образования, является гендерный состав учащихся 10 – 11 классов (Табл. 6).

Гендерный состав старшеклассников       Таблица 6

Преимущество девочек определяет гуманитарную направленность профильных классов.

Для нашей школы характерно создание полноценных профильных классов. Учащиеся этих классов имеют возможность подкреплять, углублять полученные в школе знания в центрах дополнительного образования (ЦДО) по сетевому взаимодействию.

Общий охват профильной подготовкой в 11 классах в 2012 – 2013 учебном году составил 72%, в 2013-2014 – 100%, в 2014-2015 – 77% учащихся. Результаты единого государственного экзамена (Табл. 7) позволяют выявить предпочтения выпускников по выбору будущей профессии и выбору профиля для обучения в 10 – 11 классе.

Количество и доля участников ЕГЭ

(предмет по выбору)

Сравнительная характеристика выбора экзаменов в новой форме  9  классы.

Таблица 7

Выбор учебных предметов для государственной (итоговой) аттестации  11  классы.

Таблица 8

Восемьдесят процентов (80%) выпускников предпочитают гуманитарное направление.

Проблемы:

–недостаточность (отсутствие) материально-технической базы поддержки профильной подготовки учащихся, обеспечивающей возникновение интереса к предметам  не гуманитарного направления;

- отсутствие школьных мастерских;

- слабое сетевое взаимодействие;

- женский педагогический состав.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ

 1 –7 классы

План внеурочной деятельности сформирован с целью реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов».

Внеурочная деятельность направлена  на решение следующих задач:

* Создание условий для формирования у учащихся универсальных учебных действий.

* Создание условий для формирования у учащихся базовых национальных ценностей.

* Создание условий для формирования у учащихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Внеурочная деятельность осуществляется в первой и второй половине дня в зависимости от смены обучения учащихся. Занятия по выбору обучающихся обеспечивают реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

В соответствии с требованиями Стандарта занятия по выбору обучающихся организованы по направлениям развития личности:

* спортивно-оздоровительное,

* духовно-нравственное,

* социальное,

* общеинтеллектуальное,

* общекультурное.

Программы внеурочной деятельности в 1-х, 2-х классах (2012-2013)

Таблица  9

Программы внеурочной деятельности в 5 классах (2012-2013)

Таблица 10

В последующих 2013-2014 и 2014 – 2015 учебных годах расширился перечень занятий внеурочной деятельностью и увеличился количественный состав обучающихся, групп и классов,  охваченных данной работой.

Таблица 11

Услуги дополнительного образования доступны всем желающим, их предоставляют 9 организаций и  учреждений дополнительного образования. В учреждениях дополнительного образования занимаются и дети  с ограниченными возможностями здоровья.  

Динамика занятости детей по направлениям деятельности

Таблица 12

Среди данных учащихся имеются дети, посещающие два и более объединения.

В период 2012-2015 годы наблюдалась положительная динамика сетевого взаимодействия  учреждений дополнительного образования и школ по предпрофильной и профильной подготовке.

МБОУ «Федоровская СОШ№2 с углубленным изучением отдельных предметов» и МАОУДОД «Федоровский ЦДО» имеют  договор сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования. Договоры о сотрудничестве регламентируют взаимоотношения образовательных учреждений в области профессиональной ориентации школьников. Основными компонентами проводимой работы, являются профориентационная консультация, профессиональное просвещение, профессиональный отбор (подбор), социально – профессиональная адаптация. Как правило, в 1-4 классах проводятся классные часы, беседы о профессиях, экскурсии на производство.

В начальной школе закладываются основы проектирования и проектной деятельности. Учителя используют различные методы через сотрудничество с педагогом-психологом для работы над основами профилизации. Урочная и внеклассная работа начинается с первых дней ребенка в школе.

Цель работы в первом классе – более подробное знакомство учащихся с видами трудовой деятельности  уже знакомыми  им, с профессиями  родителей.

Во втором классе целью работы  является расширение знаний учащихся об отраслях производства, воспитание трудолюбия.  Начало системной работы по знакомству с отраслями производства и профессиями сферы обслуживания и пищевой промышленности.

Цель работы в третьем классе – знакомство с классификацией профессий. Расширение знаний  о профессиях нашего города.

Цель работы в четвертом классе – продолжение работы по классификации профессий, воспитание положительного отношения к труду, знакомство со сферой торговли.  

В 5-7 классах вводятся психологические занятия, классные часы, тематические совместно с детьми родительские собрания  для изучения личностных особенностей.

В 8-9 классах - профориентационные беседы, классные часы, диагностика склонностей и способностей, экскурсии в учебные заведения, циклы занятий «Твоя профессиональная карьера», «Психологические аспекты выбора профессии».

В 10-11 классах профориентация осуществляется путем введения элективных курсов в профильных классах, встреч с представителями учреждений профессионального образования, изучения буклетов, информационных справочников учебных заведений, участие в «Ярмарках профессий».

В  сотрудничестве с центром занятости населения города Сургута ежегодно в школе проводятся профориентационные диагностики и  консультации.

• В 2012-2013  году 84 учащихся.
• В 2013 – 2014  году 267 учащихся, из них 162 – учащиеся 8 – 9 классов, 105 – 10-11 классы,
• В 2014 - 2015 году  эту  работу проводило МАОУДОД «Федоровский ЦДО». Они продиагностировали 149  учащихся 8-9 классов, 112 учащихся 10-11 классов (всего: 261 обучающийся).

        Предпрофильная и профильная подготовка учащихся 9-11 классов проводится и в центре дополнительного образования по специальностям:

Таблица 13

С целью создания методического пространства для профориентационной работы совместно с СурГПУ  с 2012 года реализуется проект: «Школа молодого журналиста «Меди@полигон».

При составлении данной программы были отмечены следующие проблемы:

–учреждение дополнительного образования находится в не приспособленных и ветхих помещениях;

- оборудование устаревшее;

-недостаточная подготовленность специалистов, осуществляющих профориентационную работу;

- отсутствие курсов повышения квалификации, обучающих семинаров для педагогов-психологов, классных руководителей, других специалистов, занимающихся вопросами профориентации;

- отсутствие в бюджетах образовательных учреждений средств на курсовую переподготовку.

На сегодня вышеперечисленные проблемы решены.

Анализируя  профориентационную работу в образовательном учреждении МБОУ «Федоровская СОШ №2» следует отметить, что из 10 ранее выявленных основных проблем остаются следующие:

1. Неопределенность целей профессионального самоопределения школьников.

2. Отсутствие общепринятых (признаваемых разными слоями общества) образов жизненного и профессионального успеха.

3. Неполное вовлечение в эту работу родителей учащихся.

4. Слабое внимание к профориентации (особенно школьной) различных социальных институтов.

     5.  Отсутствие курсов повышения квалификации, обучающих семинаров для педагогов-психологов, классных руководителей, других специалистов, занимающихся вопросами профориентации.    

В период реализации данной программы ставилась цель – формирование эффективной системы организационно - педагогического сопровождения профессиональной ориентации обучающихся в соответствии с их способностями,  интересами и отвечающей  требованиям регионального рынка труда.

В результате выполнялись следующие основные задачи:

1. Реализация комплекса мер, обеспечивающих минимально необходимый обучающимся перечень профориентационных услуг, соответствующих  уровню реализуемых учреждением образовательных программ.
2. Формирование единой информационной среды профессиональной ориентации и психологической поддержки учащихся школы.
3. Создание условий выпускникам общеобразовательного учреждения для выбора и получения ими начального, среднего профессионального образования.

Программа имеет социальную направленность. Результат инвестирования  был направлен на обеспечение функционирования и развития системы образования района, удовлетворения потребности населения в доступном и качественном образовании при оптимальном использовании выделяемых и привлекаемых ресурсов.

Оценка эффективности реализации Программы производилась на основе мониторинга получаемых промежуточных и конечных результатов целевых показателей, ожидаемых результатов Программы.

Результатами реализации Программы стали :

 - увеличение доли выпускников школ и учреждений профессионального образования, получивших профориентационные услуги в соответствии с Программой, принятой в Сургутском районе.

- обеспечение информированности 100% учащихся о рынке труда и перспективах развития Сургутского района, как составляющей региональной экономики.

Вывод:  продолжить работу в образовательном учреждении МБОУ «Федоровская СОШ №2» системы профориентации, позволяющей вести скоординированную работу и обеспечивать преемственность и непрерывность профориентационной работы на разных ступенях обучения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

       Программа «Организационно-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации обучающихся  в «МБОУ Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов»  Сургутского района на 2012 – 2015 годы»  (далее - Программа) представляла собой комплекс мероприятий, направленных на совершенствование системы профориентационной работы с детьми и подростками, нуждающимися в профессиональном самоопределении для дальнейшей и эффективной самореализации в жизни.

Начальные классы

Среднее и старшее звено

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Профориентационная работа педагогов-психологов в 2012-2013 гг.

В этом учебном году были проведены следующие профориентационные  мероприятия:

1  четверть

Сентябрь: Сбор и анализ информации по трудоустройству выпускников 9 и 11 классов.

Проведение районного мониторинга в выпускных классах.

Октябрь:   Диагностика по профориентации учащихся 9,10 и 11 классов.

Информирование на классных часах учащихся о результатах исследования.

Индивидуальные консультации учащихся по результатам диагностики.              

2  четверть

Ноябрь     Сотрудничество с Центром  профессиональной ориентации «МУК ФЦДО», планирование сроков на предмет диагностирования учащихся 8-11 классов, МБОУ ФСОШ№2 и проведения тренингов.

Декабрь  Диагностика в 4-х классах по выявлению направленности интересов по методике «Карта интересов»

3 четверть

Февраль    Сотрудничество с Центром занятости города Сургута – 21.02, 26.02, 28.02,  Консультирование и диагностирование учащихся 8-11 классов (267 чел.)

Информирование учащихся (выданы каждому протоколы исследования с рекомендациями), классных руководителей и родителей учащихся о результатах диагностического исследования.

Март Участие в районном конкурсе «Профессиональное семейное древо», ученица 9 «Г» класса заняла первое место

4  четверть

Апрель   Посещение «Ярмарка вакансий» в КДЦ «ПРЕМЬЕР» -10,11 классы.

Посещение Дней Открытых дверей в ВУЗах и СУЗах города Ханты-Мансийска (самостоятельно учащимися выпускных классов и их родителей).

Диагностика в 5-х классах по выявлению направленности интересов по методике «Карта интересов».

Диагностика в 7-х классах по выявлению направленности интересов по методике Голомштока.

В течение года. Индивидуальные консультации учащихся  по профессиональному выбору. Проведение элективных курсов  для учащихся 9 классов  «Психологические аспекты выбора профессии» - Кодохмаева Ф.А. (17,5 ч.), «Твоя профессиональная карьера» - Чистова Е.Н.(35ч.).

Результаты тестирования в 4-х классах «Карта интересов»

Результаты тестирования в 5-х классах  «Карта интересов»

Тест по выявлению интересов учащихся

 (модифицированная методика Голомштока И.Н.)

90 учащихся (100%).

Результаты тестирования в 8-11-х классах. «ДДО» февраль, 2012 – 2013 учебный год.

Вывод:

1.Профилактическая работа в школе ведется педагогами-психологами, классными руководителями.

2. Федоровский центр профориентации оказывает помощь в профориентационной работе: организует дни открытых дверей. Приходит на классные часы в классы для бесед, проводит конкурсы, в  которых участвуют ученики школы.

3.В этом году написана «Программа организационно-педагогического сопровождения профессиональной ориентации обучающихся».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Профориентационная работа педагогов-психологов в 2013 -2014 гг

В этом учебном году были проведены следующие профориентационные  мероприятия:

1  четверть

Октябрь:   Диагностика по профориентации учащихся 9,10 и 11 классов.

Информирование на классных часах учащихся о результатах исследования.

Индивидуальные консультации учащихся по результатам диагностики.              

2  четверть

Ноябрь     Сотрудничество с Центром  профессиональной ориентации «МУК ФЦДО», планирование сроков на предмет диагностирования учащихся 9 классов, МБОУ ФСОШ№ 2 и проведения тренингов.

Декабрь  Диагностика в 4-х классах по выявлению направленности интересов по методике «Карта интересов»

3 четверть

Февраль    Сотрудничество с Центром занятости города Сургута – 22.10.2013 г. (экспресс диагностика 8-9 классы), 26.11. 2013 г. (10-11 классы)

Информирование учащихся (выданы каждому протоколы исследования с рекомендациями), классных руководителей и родителей учащихся о результатах диагностического исследования.

4  четверть

Апрель   Посещение «Ярмарка вакансий» в КДЦ «ПРЕМЬЕР» -10,11 классы.

Посещение Дней Открытых дверей в ВУЗах и СУЗах города Ханты-Мансийска (самостоятельно учащимися выпускных классов и их родителей).

Диагностика в 5-6 классах по выявлению направленности интересов по методике «Карта интересов».

Диагностика в 7-х классах по выявлению направленности интересов по методике Голомштока.

В течение года. Индивидуальные консультации учащихся  по профессиональному выбору. Проведение элективных курсов  для учащихся 9 классов  «Психологические аспекты выбора профессии» - Кодохмаева Ф.А. (17,5 ч.), «Твоя профессиональная карьера» - Чистова Е.Н.(35ч.).

Результаты тестирования в 4-х классах «Карта интересов»