План по самообразованию "Использование методов мнемотехники для развития речи детей"
методическая разработка

План по самообразованию

воспитателя средней  группы

по теме: «Использование методов  мнемотехники для развития речи детей»

Тема: «Использование методов  мнемотехники для развития речи детей»

Цель: - Повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. 

- Выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

 - Создать условия для развития связной речи у детей среднего   дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности посредством метода мнемотехники: пополнение словарного запаса, умения преобразовывать образы  в символы, развитие памяти, внимания и образного мышления, развитие мелкой моторики, развитие творческих способностей, фантазии.

• Познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей. Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей.
• Способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно – развивающей среды.
• Оформить  развивающую предметно - пространственную среду в группе в соответствии требованиям ФГОС с использованием мнемотаблиц.

 Актуальность: В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.

К сожалению, на сегодняшний день - образная, богатая синонимами, описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое и это делает проблему развития связной речи одной из наиболее актуальных. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, порой игнорирование речевых трудностей детей лишь увеличивает количество дошкольников с недостатками речи.

В речи детей существует множество проблем: односложная речь, неспособность построить распространенное предложение; бедность речи, недостаточный словарный запас; трудности в построении монолога (сюжетный или описательный рассказ, пересказ); отсутствие навыков культурной речи.

Чтобы успешно решить эти проблемы, необходимо сделать процесс обучения интересным, развивающим, несколько опережающим развитие ребенка, но не превышающим его возможностей. Поэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами я считаю необходимым использовать в своей работе оригинальные, творческие методики, и одна из них – это мнемотехника.

«Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда ребенок в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.

Теоретическая основа базируется на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов мозговой коры, она открывает широкие возможности для более эффективного заучивания детьми стихотворного текста, даже, что особенно важно, детьми с проблемами в развитии». (В.А. Козаренко «Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано»»)

 Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми:  
• индивидуальная работа с детьми
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Методы работы:

• Словесный метод - рассказ, беседы воспитателя чтение художественных произведений, составление описательных рассказов.
• Наглядный метод: показ и рассматривание сюжетных картин, иллюстраций из сказок, рассказов, стихов.
• Практический. Составление мнемоквадратов, мнемодорожек, мнемосхем, мнемотаблиц.

Формы работы с родителями:

• анкетирование родителей
• консультации
• индивидуальные и групповые беседы
• оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки)
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.

Практический выход:

• Анкетирование родителей по данной теме
• Оформление уголка для родителей: советы,  рекомендации, буклеты по данной тематике.
• Составление  картотек  мнемотаблиц.
• Родительское собрание «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста».
• гов
• Консультация для педагогов «Что такое мнемотехника»
• Консультация для родителей «Мнемотехника – как средство развития связной речи у детей».
• Досуг «Путешествие в сказкино». Рассказывание знакомых сказок по картинкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Составление описательного рассказа.
• Открытый просмотр непрерывной образовательной деятельности
• Отчет о проделанной работе за учебный год

            Предполагаемые результаты по самообразованию»:

Дети:

•  Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем
• мире.
•  Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем
• не трудно.
• Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.
• Это является одним из эффективных способов развития речи
• дошкольников.
• Обогащен словарный запас детей.
• Родители:
• Вовлечены в процесс речевого развития детей;
• Знакомы с приемами и методами развития речи детей;
• Способны к созданию в домашних условиях речевой предметно -
• развивающей среды
• Педагог:
• Повышение профессиональной компетенции в развитии речи детей
• Получение педагогами представления о мнемотехнике.
• Внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей-дошкольников

ЛИТЕРАТУРА

1. Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», С-Пб. – 2009 г

2. Н.В. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». Изд. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», С-Пб. – 2016 г.

3. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – М.: Детство-Пресс, 2005.

4. Белоусова Л.Е. Веселые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: Метод. пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. – М.: Первое сентября, 2013.

5. Волкова Ю.С. Учебное издание Серия «В помощь воспитателям детских садов» Опорные схемы для составления описательных рассказов для детей 4-6 лет. Издательство «ТЦ Сфеоа»-2014г.