рабочая программа МДК 0303 "теория и методика развития речи детей" (ФГОС СПО по специальности 05144 "Дошкольное образование"
рабочая программа по теме

ОДОБРЕНА:

на заседании предметно-цикловой комиссии специальности

050144 Дошкольное образование

Протокол № ____от___ _____________2013г.

Председатель предметно-цикловой комиссии

________________________Н.А.Елькина

УТВЕРЖДАЮ:

Председатель ОМС

____________________И.Н.Плясунова

«_____»_________________2013 г.

Составитель: 

Т.В. Прохорова

преподаватель дисциплин профессионального цикла Кировского педагогического колледжа

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050144 «Дошкольное образование» укрупненной группы подготовки «Образование и педагогика» 

стр.

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ МДК

4

2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание МДК

6

3. условия реализации  МДК

15

4. Контроль и оценка результатов Освоения МДК

18

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

225

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

153

в том числе:

лабораторные работы

42

практические занятия

контрольные работы

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

72

Итоговая аттестация в форме                     устного экзамена

 Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Объем часов

Уровень освоения

Тема 1.

Теоретические основы методики развития речи

Содержание

1

Предмет методики развития речи, и ее методологическая основа.

Методика развития речи как самостоятельная педагогическая дисциплина.

Характеристика механизмов и условий формирования речи.

2

2

2

Система работы по развитию речи детей.

Научные основы построения и содержания программы развития речи детей.

Задачи и средства речевого развития детей.

Дидактические требования к занятиям по развитию речи, их характеристика.

Методы и приемы по развитию речи у детей.

4

2

3

Организация речевой развивающей среды в разных возрастных группах.

1

3

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Прочитать и составить тезисы статьей:

• Г. Любиной. О формах и организации  работы по развитию речи //Дошкольное воспитание.-2000.-№11.-с. 49-51

2. Составить схему «Задачи, принципы, методы и приемы развития речи детей»

2

Тема 2. 

Методика развития словаря.

Содержание

1

Теоретические основы словарной работы в детском саду.

Сущность и значение словарной работы.

Особенности развития словаря у детей разного возраста.

Принципы словарной работы.

Задачи и содержание словарной работы в возрастных группах.

2

2

2

Методика словарной работы на занятиях.

Методы и приемы словарной работы. Дидактическая  игра как метод формирования словаря.

Формирование словаря на занятиях по рассматриванию картины, игрушки, ознакомлению со свойствами и качествами материалов.

Словарная работа вне занятий.

6

3

3

Диагностика словаря детей.

Задачи и содержание изучения детского словаря.

Обзор диагностических заданий для оценки уровня словаря детей.

Способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в формировании словаря.

1

3

Лабораторная работа

1

Анализ задач и содержания программы по формированию  словаря  в  примерных общеобразовательных программах развития речи детей разных возрастных групп.

1

3

2

Составление содержания словарной работы по отдельным темам программы ознакомления с окружающим.

1

3

Практические занятия

1

Разработка конспектов занятий по формированию словаря  у детей разных возрастных групп.

2

3

2

Планирование коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в усвоении словаря.

1

3

Контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающихся

• Составление тематических словариков для детей разных возрастных групп.
• Составление перечня игр по формированию и активизации словаря.
• Моделирование занятия по заданному программному содержанию
• Составление текста анализа занятия по рассматриванию картины, просмотренного на учебном занятии, по схеме, предложенной преподавателем.

6

Тема  3. 

Методика формирования грамматического строя речи.

Содержание

1

Теоретические основы формирования грамматического строя речи.

Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития речи.

Закономерности в усвоении детьми грамматического строя родного языка.

Типичные трудности освоения детьми морфологической и синтаксической сторон речи.

Задачи и содержание работы по формированию грамматического строя речи у детей.

4

2

2

Методика формирования грамматически правильной речи у детей.

Методика формирования морфологической стороны речи.

Формирование способов словообразования.

Формирование синтаксической стороны речи.

Методика исправления грамматических ошибок.

4

3

3

Диагностика и оценка состояния грамматических навыков у детей.

Содержание и формы изучения грамматической стороны речи у детей.

Показатели сформированности  и недостатков грамматических навыков у детей.

2

3

Лабораторные работы

1

Анализ задач и содержания программы грамматического строя речи возрастных групп.

1

3

2

Систематизация дидактических игр и упражнений для усвоения морфологической и синтаксической стороны речи.

1

3

Практические занятия

1

Подбор диагностических заданий для изучения состояния грамматических навыков у детей.

1

3

2

Определение способов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности грамматического строя речи.

1

3

Контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающихся

• Составление характеристики особенностей грамматического строя речи детей разных возрастных групп.

• Анализ  книги К.И. Чуковского "От двух до пяти". Словотворчество дошкольников как явление, сопровождающее процесс освоения морфологии.

• Составление перечня игр по формированию грамматически правильной речи (Морфология. Синтаксис.Словообразование) для детей одной возрастной группы.

• Анализ сайта «Развитие речи»

8

Тема  4.

Методика воспитания звуковой культуры речи.

Содержание

1

Теоретические основы звуковой культуры речи.

Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка.

Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи.

Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи у детей возрастных групп.  Методы и приемы воспитания звуковой культуры речи.

Развитие речевого слуха,  дыхания,  голоса и дикции.

6

2

2

Методика воспитания звуковой культуры речи на занятиях.

Структура занятия по формированию звукопроизношения у детей.

Методика занятий по воспитанию звуковой культуры речи у детей разных возрастных  групп.

2

3

3

Воспитание звуковой культуры речи вне занятий.

Обследование состояния звуковой культуры речи у детей.

Способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности звуковой культуры речи.

Виды документации по воспитанию звуковой культуры речи, требования к ее оформлению.                                          

2

3

Лабораторные работы

1

Сравнительный анализ планов занятий по звуковой культуре речи.

1

3

2

Отбор речевого материала для планирования работы по воспитанию звуковой культуры речи вне занятий.

1

3

3

Оформление документации по результатам обследования звуковой культуры речи у детей.

1

3

Практические занятия

1

Составление плана занятия по звуковой культуре речи.

2

3

2

Практикум по обучению способам коррекционной работы, с детьми имеющими трудности звуковой стороны речи.

4

3

Контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение методики обследования звукопроизношения детей.

Проектирование дидактической игры по развитию фонематического слуха и восприятия.

Проектирование занятия по воспитанию звуковой культуры речи по заданному программному содержанию

8

Тема 5.

 Методика развития связной речи.

Содержание

3

1

Теоретические основы методики развития связной речи.

Понятие связной речи, ее функции, формы, характеристика.

Задачи и содержание обучения детей связной речи.

Методы и приемы  обучения диалогической о монологической речи.

4

2

2

Развитие речевого общения и навыков диалогической речи.

Особенности обучения диалогической речи.

Разговоры с детьми как основной метод обучения диалогической речи.

1

3

3

Беседа как метод обучения диалогической речи.

Виды, тематика и содержание бесед. Структура обобщающей беседы.

2

3

4

Развитие монологической речи.

Особенности монологической речи. Приемы обучения рассказыванию.

Виды занятий по формированию навыков монологической речи.

2

3

5

Развитие монологической речи в прочесе рассказывания по восприятию.

Обучение рассказыванию по картине.

Обучение рассказыванию по предметам и игрушкам.

Методика обучения рассказыванию в разных возрастных группах.

3

3

6

Обучение детей пересказу литературных произведений.

Значение пересказа для развития связной речи.

Принципы отбора литературных текстов для пересказа.

Методика обучения пересказыванию.

2

3

7

Обучение творческому рассказыванию.

Своеобразие и значение творческого рассказывания.

Виды занятий по обучению детей творческому рассказыванию.

Методика обучения творческому рассказыванию.

2

3

8

Изучение состояния связной речи у детей.

Задачи и содержание диагностики связной речи.

Критерии оценки навыков связной диалогической и монологической речи.

1

3

Лабораторные работы

1

Составление сводной таблицы навыков связной  речи.

1

3

2

Анализ планов занятий по обучению связной речи.

2

3

3

Определение критериев оценки связной диалогической и монологической речи у детей возрастных групп.

1

3

Практические занятия

1

Составление конспекта занятия –итоговой беседы

2

3

2

Разработка плана занятия по обучению пересказу.

2

3

3

Планирование коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении связной речи.

2

3

Контрольная работа

3

Самостоятельная работа обучающихся

• Характеристика особенностей развития диалогической и монологической речи у детей разных возрастных групп.

• Виды занятий по развитию монологической речи.

• Проектирование занятий по развитию диалогической речи (итоговая беседа).

• Проектирование цикла занятий по обучению рассказыванию (составление рассказов по картине с развивающимся сюжетом;  составление творческого рассказа по картине; сочинение сказки с использованием схем-моделей).

• Пересказ литературных произведений со сменой лица рассказчика как способ активизации умственной активности дошкольников.  

• Проектирование интегрированного занятия (Коммуникация+Художественная литература+Здоровье)

16

Тема  6.

Методика ознакомления с художественной литературой.

Содержание

1

Теоретические основы ознакомления с художественной литературой.

Роль художественной литературы в воспитании, обучении и развитии речи.

Особенности восприятия детьми литературных произведений разных жанров.

Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания.

Задачи и содержание ознакомления с художественной литературой.

4

2

2

Методика ознакомления с литературным произведением.

Формы работы с литературным произведением. Подготовка воспитателя и детей к ознакомлению с произведением художественной литературы.

Методика занятия по ознакомлению с литературным произведением.

4

3

3

Ознакомление детей с поэзией.

Значение поэтических произведений.

Требование к отбору поэтических произведений для заучивания.

Методика обучения выразительному чтению стихотворений.

2

3

4

Методика ознакомления с произведениями русского народного творчества.

Роль устного народного творчества в развитие речи. Особенности ознакомления детей с произведениями малых фольклорных форм.  

1

3

5

Методика ознакомления с книжной иллюстрацией.  

Роль иллюстрации в ознакомлении с литературным произведением.

Эстетические и педагогические требования к подбору книжной иллюстрации.

Методика ознакомления с книжной иллюстрацией.

1

3

6

Художественно-речевая деятельность.

Инсценирование литературных произведений.

Игры- драматизации по литературным произведениям.

Литературные утренники и вечера досуга.

Уголок книги и его роль в ознакомлении с художественной литературой.

2

3

Практические занятия

1

Отбор и анализ литературных произведений разных жанров для детей разных возрастных групп и разных педагогических задач..

2

3

2

Выбор форм работы по литературному развитию.

1

3

3

Моделирование занятий по ознакомлению с литературным произведением.

4

3

4

Составление тематики литературных утренников и вечеров досуга.

1

3

5

Творческий отчет по ознакомлению детей с художественной литературой (по итогам практики)

2

3

Контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающихся

• Анализ содержания детского чтения в вариативных программах дошкольного образования.
• Моделирование бесед с детьми по содержанию литературных произведений.
• Активные методы заучивания стихотворений с детьми
• Проектирование сценария детского литературного праздника  (досуга)

12

Тема  7. 

Подготовка детей к обучению грамоте.

Содержание

1

Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте.

Подготовка к обучению грамоте в системе работы по развитию речи.

Задачи и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте.

2

3

2

Методика работы по подготовке детей к обучению  грамоте.

Методика ознакомления детей со словом.

Методика ознакомления детей со словесным составом предложения.

Методика ознакомления со слоговым строением слова.

6

3

3

Ознакомление детей со звуковой структурой слова.

Значение звукового анализа слова.

Методика ознакомления детей со звуковой структурой слова.

4

3

4

Современные технологии обучения чтению детей дошкольного возраста.

5

3

Практические занятия.

1

Разработка плана занятия по подготовке к обучению грамоте.

1

3

2

Проведение фрагментов занятий по подготовке к обучению грамоте.

1

3

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа обучающихся

• Сравнительный анализ содержания подготовки к обучению грамоте в современных примерных программах дошкольного образования.

• Анализ содержания рабочих тетрадей для дошкольников по подготовке к обучению грамоте.
• Проектирование игры по обучению грамоте (компьютерный вариант)- использовать материалы Сайтов:

«Детский сад.РУ»- http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol.html

«Интернет Гномик i-gnom.ru» - http://www.i-gnom.ru/project.html

16

Тема  8. 

Планирование работы по развитию речи.

Содержание

1

Теоретические основы планирования работы по развитию речи.

Значение и принципы планирования. Виды планирования.

2

3

2

Особенности и содержание планирования работы по развитию речи.

Требования к планированию занятий. Планирование работы по развитию речи вне занятий.

Комплексный подход к планированию образовательной работы по развитию речи.

4

3

Практические занятия

1

Перспективное планирование занятий по развитию речи на месяц.

1

3

2

Планирование работы по развитию речи вне занятий.

1

3

Самостоятельная работа обучающихся

Составление перспективного плана работы по образовательной области «Коммуникация» на месяц

( в одной возрастной группе

4

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения МДК.03.02. «Теория и методика развития речи у детей» обучающийся должен уметь:

- формулировать задачи развития речи  дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения на предмет их соответствия поставленной цели; планировать различные виды занятий, игр, других форм работы по развитию речи;

- подбирать  дидактический материал для проведения различных форм работы  по развитию детской речи в соответствии с целями и задачами воспитания и обучения, а также на основе данных диагностики речи детей,

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации речевой деятельности детей на занятиях;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии;

- отбирать средства определения результатов обучения, диагностировать уровень развития разных сторон речи у детей разного возраст, интерпретировать результаты диагностики развития речи детей ;

-анализировать  качество педагогической работы с детьми по развитию речи;

Презентации к  самостоятельным работам и выступлениям с докладами.

Экспертная  оценка качества проведения дидактических игр и фрагментов занятий на практических занятиях.

Решение профессиональных  задач и выполнение компетентностных заданий. 

знать:

• особенности и методику речевого развития детей:

• цель, содержание, принципы, формы, средства развития речи  детей дошкольного возраста;
• задачи  развития речи  детей;
• основные методические концепции и  системы развития речи  дошкольников;
• методы и приемы  развития речи;
• особенности овладения различными сторонами языка (лексика, грамматика, фонетика) у детей в разных возрастных группах ;
• особенности руководства самостоятельной художественно- речевой деятельностью детей

• основы организации обучения дошкольников родному языку;
• диагностические методики для определения уровня развития речи дошкольников;
• виды документации, требования к ее оформлению.

Текущий контроль в форме тестовых и письменных контрольных работ.

Экзамен по междисциплинарному курсу.

Т.В. Прохорова

преподаватель дисциплин профессионального цикла Кировского педагогического колледжа