Педагогические чтения "Современный педагог - творческая личность"
методическая разработка

Коммуникативная компетентность педагога.

Слайд 2. Знаменитый американский психолог Малкольм Ноулз в своем фундаментальном труде «Андрагогика против педагогики» четко и ясно определил требования к результатам обучения взрослых.

Слайд 3. В частности, он считал, что  главной сегодняшней задачей образования взрослых является производство компетентных людей – людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и …чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни.

Слайд 4. Профессионализм педагога рассматривается сегодня как условие достижения современного качества образования.

Слайд 5. Единство теоретической и практической готовности педагога к выполнению своих профессиональных функций характеризуется его компетентностью. В обыденной речи компетентным называют знающего, осведомленного, авторитетного в каком-либо деле человека, за которым признается право выносить суждения, принимать решения, совершать действия в данной сфере.

Слайд 6. Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание компетенцией, знаниями, позволяющими судить о чем- либо, качество человека, обладающего всесторонними знаниями; это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

Слайд 7. Компетенция - круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих либо полномочий, прав.

Слайд 8. Основные  элементы педагогической компетентности:

Специальную компетентность в области преподаваемой дисциплины (знания по предмету, квалификация и опыт)

Слайд 9. Методическая компетентность в области способов формирования Знания Умения Навыки обучащихся (владение различными методами обучения, знание дидактических методов и приемов, умение применять их, знание психологических механизмов усвоения знаний и т.д.)

Слайд 10. Психолого – педагогическая компетентность в сфере обучения  (владение педагогической диагностикой, умение строить целесообразные отношения с обучаемыми, осуществлять индивидуальную работу, знание возрастной психологии, психологии межличностного общения, умение пробуждать интерес к предмету и т.д.)

Слайд 11. Дифференциально – психологическая компетентность  (умение выявлять личностные особенности, установки и направленность обучающихся, определять и учитывать эмоциональное состояние людей, умение грамотно строить отношения с руководителями, коллегами, обучающимися, сотрудниками колонии различных служб)

Слайд 12. Рефлексия педагогической деятельности или аутопсихологическая компетентность (умение осознавать уровень собственной деятельности, своих способностей, знание о способах профессионального совершенствования, умение видеть причины недостатков в своей работе, желание самосовершенствоваться.

Слайд 13. Учебные компетенции

     1. Организовывать процесс изучения и выбирать собственную траекторию образования.

     2. Решать учебные и самообразовательные проблемы.

     3. Связывать воедино и использовать отдельные части знания.

     4. Извлекать выгоду (пользу) из образовательного опыта.

     5. Принимать на себя ответственность за получаемое образование.

 Слайд 14. Исследовательские компетенции:

     1. Получение и обработка информации.

     2. Обращение к различным источникам данных и их использование.

     3. Организация консультации с экспертом.

     4. Представление и обсуждение различных видов материалов в разнообразных аудиториях.

     5. Использование документов и их систематизация в самостоятельно организованной деятельности

Слайд 15. Социально - личностные компетенции:

     1. Критически рассматривать тот или иной аспект развития нашего общества.

     2. Видеть связи между настоящими и прошлыми событиями.

     3. Осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций.

     4. Оценивать социальные устои, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.

     5. Понимать произведения искусства и литературы.

Слайд 16. Коммуникативные компетенции.

     1. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей.

     2. Выступать на публике (участие в конкурсах профессионального мастерства, в педагогических чтениях).

     3. Дискутировать и защищать свою точку зрения.

    4. Читать графики, диаграммы и таблицы данных.

Слайд 17. Сотрудничество

     1. Принимать решения.

     2. Устанавливать и поддерживать контакты с производственной службой, воспитательным отделом, отделом социальной защиты  и спец. отделом колонии.

     3. Справляться с разнообразием мнений и конфликтами.

     4. Вести переговоры с сотрудниками колонии (по  досрочной и итоговой аттестации обучающихся,  по  рассмотрению перечня практических квалификационных работ, участие в комиссии по распределению осужденных), общеобразовательной школы (участие в воспитательных мероприятиях).

     5. Сотрудничать и работать в команде с коллегами (работа в малом педагогических советах, участие в работе методической комиссии).

Слайд 18. Организаторская деятельность:

     1. Организовывать свою работу.

     2. Принимать ответственность.

     3.Овладевать инструментарием моделирования.

     4. Быть включенным в группу или сообщество и сделать вклад в него.

     5. Вступать в проект.

Слайд 19. Личностно-адаптивные компетенции.

     1. Использовать новую информацию и коммуникативные технологии.

     2. Придумывать новые решения.

     3. Проявлять гибкость, оказавшись лицом к лицу с быстрыми    переменами.

     4. Быть упорным и стойким перед трудностями.

     5. Быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации.

Слайд 20. В качестве условий для переосмысления собственной профессиональной деятельности педагогов выступают такие профессиональные компетенции:

• методическая компетентность;
• исследовательская компетентность;
• управленческая компетентность;
• коммуникативная компетентность;
• образовательная компетентность.

Слайд 21. Для того, чтобы добиться хороших результатов, надо постоянно изучать себя, свои достоинства и недостатки, постепенно формировать в себе тот внутренний стержень, на котором будет строиться не только профессиональное, но и личностное развитие. Чем больше вы достигаете в профессиональном становлении, тем больше развиваетесь как личность. Однако профессия педагога имеет свою специфику: он работает с человеком, а значит, его собственная личность является мощным рабочим инструментом.

Слайд 22. Профессионализм как психологическое и личностное явление характеризуется не столько профессиональными знаниями, навыками, умениями, но и  профессионально – значимыми качествами. Также под профессионализмом можно понимать сформированность у педагога важнейших педагогических компетенций

Слайд 23. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА.

• Интерес и любовь к обучающимся, увлеченность педагогической деятельностью;
• Трудолюбие,  честность, порядочность;
• Эмоциональность, оптимизм;
• Выразительность речи, педагогический такт;
• Творческое начало личности;
• Организаторские способности;
• Чувство юмора,
• Настойчивость, дисциплинированность и т.д.

Слайд 24. Спасибо за внимание!

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 79

ОТДЕЛЕНИЕ ФИЛИАЛА № 7

ДОКЛАД

на тему:

«Коммуникативная компетентность

педагога»

Подготовил : мастер п/о  Виноградова Т.А.

2021 г.