Открытый урок по теме: «Глагол. Правописание личных окончаний глагола» СПО 1 курс
план-конспект урока

№

Этапы занятия

Хронометраж

Методы и приемы

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

1

Организационный

2 мин.

Техническая минутка

1. Приветствует,  отмечает отсутствующих, проверяет готовность обучающихся к занятию.

2. Создает приятную психологическую атмосферу.

1. Приветствуют преподавателя.

2

Постановка цели и задач урока. 

3 мин.

Форма работы: фронтальная

1. Организует обсуждение эпиграфа к учебному занятию.

Предлагает   обучающимся сформулировать  тему и цели занятия.

3.Мотивирует к занятию посредством служебной записки (в которой допущены ошибки в правописании личных окончаний глагола).

1.Работают фронтально

2. Выражают свое понимание высказывания Ю.Цезаря, А.К.Югова

3. Формулируют тему и цели урока

4. Записывают тему в свои рабочие  тетради.

3.

Актуализация знаний

3 мин.

Беседа.

Опрос.

Выполнение упражнения «Да-Нет».

Цель – помочь студентам вспомнить, что им известно по данной теме (развитие критического мышления).

Форма работы: фронтальная

1. Организует повторение обучающимися теоретических знаний (упражнение «да-нет»).

2. Проводит беседу

1. Выбирают из предложенных утверждений, те, которые соответствуют действительности.

2. Отвечают на вопросы.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

7 мин.

Метод:

Продуктивный

Беседа

Опрос

Форма работы: индивидуальная,

фронтальная

1. Составляет совместно с обучающимися кластер (основные категории глагола).

2. Предлагает построить алгоритм определения спряжений глаголов.

3.Организует работу с раздаточным материалом (личные окончания глаголов в настоящем и  прошедшем времени)

1. Отвечают на вопросы преподавателя.

2. Коллективно совместно с преподавателем составляют кластер (основные категории глагола) и алгоритм определения спряжений глаголов.

3. Знакомятся с раздаточным материалом  (личные окончания глаголов в настоящем и  прошедшем времени)

5.

Применение знаний и умений.

20 мин.

Метод:

Беседа

Работа с учебником

Графический диктант

Комментированное письмо

Форма работы: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная

1.Проводит графический диктант.

2. Организует работу с раздаточным материалом (спряжение разноспрягаемого глагола «хотеть», «бежать»), проводит фронтальную беседу.

3.Проводит комментированное письмо  определение спряжение глагола и выбор личного окончания. Организует работу по составленному раннее  алгоритму.

4.Организует самостоятельную  работу обучающегося  над выполнением упражнения из учебника, проводит коллективную проверку выполненного задания.

5. Выдает карточки с индивидуальным заданием отдельным студентам.

1. Обучающиеся записывают в тетради глаголы, распределяя их в колонки соответствующего спряжения, сверяются с ответами, оформленными на доске.

2. Изучают  раздаточный материал (спряжение разноспрягаемого глагола «хотеть», «бежать»), отвечают на вопросы преподавателя.

3.Записывают в тетрадь пословицы и поговорки, (комментируя в соответствии с составленным алгоритмом) выбор написания пропущенной буквы в личном окончании глагола.

4. Письменно выполняют упражнение из учебника, комментируют выбор личного окончания глагола.

5.Отдельные обучающиеся выполняют задания по индивидуальным карточкам.

6.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

5 мин.

 Метод:

Продуктивный

Распределительный диктант

Форма работы: индивидуальная

1. Организует и проводит распределительный диктант.

2.Контролирует за выполнением задания.

1. Записывают в тетради указанные в списке глаголы в два столбика по спряжениям.

2. Обмениваются  тетрадями, проверяют друг друга в соответствии с критериями оценки, выставляют оценку

7.

Подведение итога. Выставление оценок за урок.

2 мин.

Метод:

продуктивный

Форма работы:

фронтальная

1. Предлагает подвести итог деятельности своей и обучающихся  на занятии.

2. Называет дату оглашения отметок за работу по индивидуальным карточкам.

Обмениваются мнениями относительно итога проведенного урока

8.

Домашнее задание.

2 мин.

Метод:

продуктивный.

Форма работы:

индивидуальная.

1.Информирует о домашнем задании:

Задания разного уровня сложности.

1)Выполнить упражнение № 170 (I) учебника, (упрощенный уровень).                                                                             2) Составить  словарный диктант (на орфограмму «Правописание безударных личных окончаний глагола»), (усложненный уровень).

3) Написать лингвистическую сказку на изученную тему, (сложный уровень).

2. Собирает рабочие тетради для проверки выполнения распределительного диктанта и выставления отметок в журнал.

1.Записываю домашнее задание.

2. Сдают рабочие тетради на проверку.

9.

Рефлексия.

1 мин.

Задача: определить уровень удовлетворенности занятием и результатами работы

Предлагает на «Дереве настроения» прикрепить смайлики, отражающие, с каким настроением обучающиеся закончили урок: равнодушным, грустным или веселым. Высказаться, что особенно запомнилось на уроке, какие виды работ были наиболее интересными.

Высказывают свое мнение относительно проведенного урока, приклеивают смайлик, отражающий их настроение после проведенного урока.