«Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием ЭОР»
учебно-методический материал на тему

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

МБОУ ДПО (ПК) с УМЦ «Развитие образования»

Итоговый квалификационный проект по курсу

«Использование ЭОР в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»

Тема: «Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием ЭОР»

Выполнил:

слушатель курсов

                                                                   «Использование ЭОР в начальной

  школе в соответствии с ФГОС НОО»

                                                                          учитель начальных классов

                                                                                  МБОУ Захаровской СОШ

                                                                                  Траут Е.Н.

Руководитель:

Васильева И.А.

Одинцово, 2014 г.

Содержание

I. Введение

II.  Основная  часть

1. Использование ЭОР на уроках в начальной школе

2. Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием ЭОР

III. Заключение

IV. Список литературы

1. Введение.

Одной из главных задач, стоящих перед современным учителем в условиях перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам, является формирование универсальных учебных действий младших школьников. Все чаще поднимается вопрос о применении новых технологий в школе. Педагоги стремятся удовлетворить возрастающие потребности путем использования новых форм обучения. Одним из эффективных средств формирования универсальных учебных действий является использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших школьников.

Говоря о месте электронных ресурсов в учебно-воспитательном процессе, необходимо отметить, что использование новых информационных технологий в обучении является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок более интересным и запоминающимся для учащихся.    Главная задача учителя в этой ситуации – организация и стимулирование учебного процесса.

Работа на уроке с использованием электронных образовательных ресурсов представляет собой форму продуктивной деятельности учащихся. Компьютерные программы обеспечивают введение учебного материала, моделирование ситуаций общения, организацию игровых заданий, контроль и оценку знаний, позволяют использовать все виды наглядности. К закреплению УУД предлагаются упражнения для занятий в локальной сети (звуковые и текстовые задания), при работе с которыми обучаемые используют компьютер в качестве инструмента учебной деятельности.

Электронные образовательные ресурсы позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению, тем самым способствуют развитию личности в процессе собственной деятельности, развитию исследовательских умений младших школьников, эффективно влияют на повышение уровня успешности овладения учебным материалом. Таким образом, возникает необходимость в создании новых методических разработок уроков (технологических карт), включающих обязательное использование ЭОР.

Цель: разработать технологическую карту урока окружающего мира во 2 классе по теме «Путешествие по Москве» с использованием ЭОР.

Задачи:

- проанализировать и отобрать ЭОР по теме «Путешествие по Москве»

- определить модели УПД обучающихся;

- выстроить структуру и ход урока в  соответствии с выбранной темой и используемыми ЭОР;

- составить план-конспект урока по теме «Путешествие по Москве»

Методы:

- анализ и отбор содержимого урока в соответствии с методическими рекомендациями;

- анализ литературы и Интернет- источников;

- анализ и отбор ЭОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, коллекции Федерального центра информационно-образовательных ресурсов в соответствии с темой        урока.  

II. Основная часть

1. Использование ЭОР на уроках в начальной школе.

«Расскажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

вовлеки меня – и я пойму».

Китайская мудрость 

                В рамках Приоритетного Национального проекта «Образования» все школы страны подключены к сети Интернет. Параллельно в рамках Федеральной целевой программы Развития Образования разрабатываются Электронные Образовательные ресурсы  нового поколения, обладающие инновационными качествами, необходимыми для удовлетворения потребностей школы.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР)  – это учебный материал, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.

      Используя ЭОР учитель может:

      - сделать  уроки разнообразнее, ярче, привлекательнее, используя больше наглядности, в т.ч музыку, анимацию, видеомателиалы;

     - вместить гораздо больше дидактического материала для объяснения и закрепления темы;

     -  уменьшить количество времени для проведения контроля и проверки знаний;

     -   прививать учащимся навыки контроля и самоконтроля;

     - пользоваться различными справочными системами, электронными библиотеками, другими информационными ресурсами на уроках и т.д.

           Что дает ЭОР ученику?

• содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

•  позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
•  формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
•  способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
• делает занятия интересными и развивает мотивацию;
• учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Применяя ЭОР на уроках, мы должны помнить три золотых правила:

С толком. Применение любых средств на уроке должно быть целесообразным и иметь практическую конечную цель. Планируя урок нужно чётко определить, для чего мы работаем с ИКТ, что мы должны получить в результате.

В меру. Ни на один вид не стоит трать много времени, т.к. ученик устаёт, интерес угасает, и полезный коэффициент его труда резко падает.

Не навреди. На просмотр изображений на учебных дисках и экранах отражённого свечения нельзя тратить больше времени, чем рекомендует  СанПИН в 1-4 классах – 15 минут. Не стоит забывать о динамических паузах и зарядке для глаз.

ЭОР как средство обучения обладают рядом характеристик, обуславливающих их преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения:

Мультимедийность.

Средства мультимедиа – одновременное использование нескольких средств представления информации: графики, текста, видео, фотографии, анимации, звуковых эффектов, высококачественного звукового сопровождения.

Интерактивность.

Интерактивность в ЭОР обеспечивается множественным выбором из элементов множества; вводом текста с клавиатуры с последующим анализом и систематизацией ошибок; активизацией элементов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением новых информационных объектов; перемещением объектов для составления определенных композиций; совмещением объектов для изменения их свойств или получения новых объектов; объединением объектов связями с целью организации определенной системы.

Эти особенности ЭОР обеспечивают работу учащегося в наиболее удобном для него темпе, что позволяет учитывать индивидуальные особенности восприятия и стили познавательной деятельности разных учащихся.

Доступность.

Доступность ЭОР обеспечивается их свободным размещение в сети Интернет, позволяя работать с ними любым пользователем бесплатно в любое удобное время.

Доступность и отражение в содержании ЭОР основных тем, где применение мультимедиа и интерактивности наиболее методически целесообразно и способствует повышению эффективности обучения, особенно актуально для обучения на дому, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья и учащихся, которые не могут временно, по причине болезни, посещать школу. Это обеспечивает реализацию положения ФГОС, в соответствии с которым необходимо обеспечить "разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)" (ФГОС).

Универсальность.

Универсальность – качество ЭОР, заключающееся в том, что он строго не привязан к конкретному УМК по учебному предмету и позволяет формировать знания, умения, УУД на материале, который может быть включен в уроки по любым УМК. Однако при построении процесса обучения на основе использования какого-либо ЭОР следует учитывать основные положения концепции, реализованной в конкретном учебнике или УМК по учебному предмету, а значит, осуществлять отбор ЭОР и строить на их основе деятельности учащихся, не входя в противоречие с ведущими идеями авторов.

Говоря о месте электронных ресурсов в учебно-воспитательном процессе, необходимо отметить, что использование новых информационных технологий в обучении является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок более интересным и запоминающимся для учащихся. В своей работе я применяю технологию проблемного обучения и могу с уверенностью сказать, что ЭОР помогают создать проблемную ситуацию на уроке. Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют ее, обмениваются мнениями, делают выводы для себя.

2. Разработка технологической карты урока  окружающего мира с использованием ЭОР. 

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Путешествие по Москве»

Таблица 1.

Тема урока: «Путешествие по Москве»

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 2.

      ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР,  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

3. Заключение

        Цель работы, заключающаяся в разработке  технологической карты урока окружающего мира во 2 классе по теме «Путешествие по Москве» с использованием ЭОР, достигнута.

        В процессе работы над проектом были решены все поставленные задачи. В результате проекта были:

- проанализированы и отобраны  ЭОР по теме «Путешествие по Москве»;

- определены модели УПД обучающихся;

- выстроена структура и ход урока в  соответствии с выбранной темой и используемыми ЭОР;

- составлен план-конспект урока по теме «Путешествие по Москве».

         Актуальность применения ЭОР на уроках в том, что они являются эффективным педагогическим инструментом, позволяющим обеспечить результативную учебную деятельность, сделать ее творческой и интересной, а обучение – развивающим. Актуальность разработки технологической карты урока  окружающего мира с применением ЭОР не вызывает сомнения, необходимость её использования обусловлена требованиями ФГОС, глобальной информатизацией общества, поиском эффективных средств обучения. Использование электронных образовательных ресурсов способствует повышению качества знаний и умений младших школьников, эффективности и мотивации обучения, развитию интереса. Практически на любом уроке в начальной школе можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет осуществить задуманное, сделать урок современным. Они все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень образованности каждого. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа – фундамент образования. От того, каким будет этот фундамент, зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе.

IV. Список литературы

     При подготовке проекта использованы материалы с сайта:

1.http://bak-cherschool.edu.tomsk.ru/uchebnaya-rabota/elektronnyie-obrazovatelnyie-resursyi/

2. Электронные образовательные ресурсы http://www.eorhelp.ru/;

3. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах; http://www.ed.gov.ru/

4. Обучение педагогов использованию ЭОР в учебном процессе-2011; www.wiki.vlad

5. Публикации в журнале «Цифровое образование» ; digital-edu.i.

6. http://school-collection.edu.ru/

7. Открытый класс http://www.openclass.ru/node/200283

8. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad/informatika/2013/01/30/preimushchestva-ispolzovaniya-elektronnykh-obrazovatelnykh