Математические затруднения студентов 1 курса при изучении физики и пути их преодоления.
консультация на тему

Математические затруднения студентов 1 курса при изучении физики и пути их преодоления

В последнее время обозначились снижение уровня школьного физического образования и потеря интереса к изучению физики у студентов колледжа. Интерес понижается, в частности, из-за появления трудностей в усвоении учебного материала, а они нередко объясняются недостаточностью математических знаний и неумением применить их  на уроках физики.

Анализ письменных работ (самостоятельных, контрольных и лабораторных) помог выявить, какой именно математический материал вызывает затруднения при изучении физики.  Его можно условно разделить на общий и специальный, характерный для отдельного конкретной группы.

Одна из них – в том, что необходимые для физики математические знания не сформированы на уроках математики. Например, в курсе физики IX класса требуется умение находить проекции вектора на оси координат, а на уроках математики понятие «проекция вектора на ось» не вводят и прием нахождения проекций не формируют.

Другая причина: знания, которые, согласно программе по математике, должны быть сформированы к моменту их применения на уроках физики (например, действия с векторами, преобразования формул, построения графиков функций), недостаточны  из-за неудачной методики преподавания.

Третья причина: не сформированы умения переносить знания из области математики в область физики. Например, многие студенты, успешно справляются на уроках математики с заданием построить график линейной функции y=ax+b, где a=2, b=5, не могут выполнить построения графика, выражающего линейную зависимость между физическими величинами a, t при равнопеременном движении: ʋ(t)=ʋ0+at, где t0=0, ʋ0=2 м/с, а=5 м/с.

Трудности в экстраполяции математических знаний на область физики частично связаны с тем, что стили изложения в учебниках по физике и математике существенно различны.

Четвертая причина – психологические барьеры, не связанные напрямую с конкретным физическим или математическим содержанием. В своих анкетах многие студенты отмечали, что при чтении учебника трудности в первую очередь вызывают те фрагменты текста, в которых много формул, что «длинные выводы все равно не понять», но при этом возникает чувство неполноценности, неверия в свои силы.

В современных условиях рассогласование школьных программ по физике и математике нарастает, а число часов, выделяемых на изучение этих дисциплин, сокращается, что усугубляет воздействия перечисленных выше причин. В связи с этим остро ощущается необходимость в разработке способов преодоления выявленных математических затруднений студентов.

Сложность решения этой задачи состоит в том, что на уроках физики практически нет времени вспоминать математические понятия и знания, поэтому приходиться искать пути организации самостоятельной работы студентов дома и на дополнительных занятиях.

Один из таких путей – работы с коррекционными карточками. Карточки составлены нами по образцу карточек, используемых в курсе математики, но ориентированы на курс физики. Карточки у нас сделаны по  вопросам курса математики, вызывающим трудности у студентов на занятиях  по физике («Перевод единицы измерения», «Вычисления с десятичными дробями», «Округление чисел», «Изображение чисел на числовой оси» и др.).