Индивидуальный план самообразования
материал на тему

Министерство образования и  науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РТ Тувинский техникум жилищно-коммунального хозяйства и сервиса

Индивидуальный план самообразования

мастера производственного  обучения  

ГБПОУ РТ ТТЖКХ и С

Ортен-оол Оюнмаа Александровны

Шагонар

Индивидуальный план самообразования

Мастер производственного обучения
ГБПОУ РТ «ТТЖКХ и С» г. Шагонара

Ортен-оол Оюнмаа  Александровны

 Образование: среднее техническое, закончила в 1989 году Барнаульский Государственный индустриально-педагогический техникум, промышленное гражданское отделение, по специальности «Мастер производственного обучения, техник-строитель».

Квалификационная категория – первая; разряд - 13.

Тема «Личностно – ориентированный подход в системе обучения и воспитания  учащихся»

Основная и очень ответственная задача - раскрыть индивидуальность учащегося, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Раскрытие индивидуальности каждого человека в процессе обучения обеспечивает построение личностно-ориентированного образования в училище.

Цель: через  работы по самообразованию мастера п/о - создать условия для самореализации личности учащегося с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала,  для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи:

 - изучить современную литературу по теме самообразования;

- ознакомиться с инновационными методами преподавания;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, логическое мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

-  диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;

-  создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в    процессе обучения;

- создать условия для  интеллектуального, нравственного, духовного развития учащихся.

Предполагаемые результаты:

-  совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

-  усиление  положительной мотивации обучения;

-  активизация самостоятельности;

-  активизация познавательной деятельности учащихся.

Пояснительная записка

Личностно - ориентированное воспитание - это такая воспитательная система, где учащиеся является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Личностно - ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики:

• самоценности личности, уважении к ней,
•  природосообразности воспитания,
• добре и ласке как основном средстве.

Иными словами, личностно-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса. (И.П.Подласый).

Правила личностно-ориентированного образования, выработанные в педагогической практике

• Подвергать ревизии традиционные методы, формы, средства воспитания, так как они разрабатывались для других целей и в других социально-экономических условиях.
• Исключить методы наказания, унижающие личность.
• Формы организации воспитательного процесса не должны наносить ущерба здоровью детей.
• Поощрять стремление ребенка честно относиться к своим обязанностям.
• Принципиально, но доброжелательно обсуждать плохие поступки.
• Помогать обнаруживать ошибки.
• Поддерживать эмоциональное благополучие ребенка.
• Формировать положительную самооценку ребенка.
• Постоянно наращивать требования, закреплять достигнутые результаты.
• Искать возможность вызвать активную деятельность личности в нужном направлении, а не пассивно ждать появления негативного поступка.
• Безусловно, понимать, принимать, любить ребенка доброй, но требовательной любовью.
• Жить интересами, переживаниями ребенка.
• Хорошо понимать себя, свои сильные и слабые стороны.
• Зорко всматриваться в детей, чтобы в каждый момент знать, как идет процесс воспитания.
• Искренне радоваться каждому успеху ребенка.
• Предоставлять ребенку возможности для самоутверждения.
• Постоянно напоминать ребенку, чего от него требуют, каким хотят его видеть.
• Учитывать состояние и настроение ребенка.
• Слушать ребенка очень внимательно, демонстративно отложив в сторону самую срочную работу.
• Крепко удерживать воспитательный процесс под контролем в рамках выбранной стратегии.
• Получать удовольствие от общения с детьми.
• Разговаривать с детьми так, как они хотят, чтобы с ними разговаривали.
• Направлять и развивать гуманистические тенденции в семье ребенка. Ни в коем случае не настраивать его против родителей.
• Осуждать поступок, но уважать личность.

Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Основные вопросы, намечаемые для изучения: