Модель инновационного человека
статья на тему

Эссе на тему:

 "Модель инновационного человека".

"В современном научном мире происходят открытия и технические новации, о которых еще недавно мечтали и размышляли фантасты. Эти открытия исследователи связывают с развитием информационных, компьютерных, сетевых и других технологий. Технологические новшества самым непосредственным образом влияют на социокультурную динамику. Социокультурные перспективы развития и конвергенции технологий просматриваются в формировании нового способа жизни, кардинальной смене стиля и смысла человеческой жизни. Они формируют новый образ будущего, для которого характерными являются: утрата человеком контроля над значительной частью социальных процессов; ориентация на будущее и инновационный характер бытия. Инновационные процессы объединяют науку, технику, экономику, менеджмент, медицину, образование, предпринимательство и другие сферы общественной жизни, меняя способы и методы получения новых знаний." - С.А. Ганаба, НПУ, г. Киев.

Проблема становления инновационного человека является чрезвычайно актуальной в современных исследованиях.

Использование высоких технологий свидетельствует о быстром обновлении структурных элементов общества, которое сопровождается ломкой традиционных социальных структур, потере стабильности в развитии общества, перерождении общепринятых образцов и правил, отказе от тех мировоззренческих ориентаций и ценностей, которые определяли раньше жизнь человека.

Переход на инновационную модель развития требует подготовки новых высококвалифицированных  кадров и формирования “инновационного человека”. «Инновационный  человек» – должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений. При этом каждый человек  будет играть свою роль в общем инновационном сообществе в соответствии со своими склонностями, интересами и потенциалом. Инновационному человеку свойственны не только новые знания, но и новое мышление, новая интуиция, новые адекватные способы видеть себя и окружающий мир. Ему присуща инициативность, возможность делать выбор из множества вариантов, определять свою ответственность за собственные просчеты и поражения. Он проявляет умение быстро и гибко адаптироваться к изменчивым реалиям, демонстрирует способность предугадывать, а возможно, и упреждать негативные и деструктивные процессы. Инновационный человек не только накапливает информацию для своей профессиональной и повседневной деятельности, но и владеет возможностью ее генерировать и изменять. Поэтому на первый план выдвигается задача подготовить человека к самостоятельному овладению новыми знаниями, поиску новой информации, сформировать потребность в обучении на протяжении всей его жизни, потребность использовать знания в практической деятельности. Возможность творчески использовать информацию является в условиях современности более важной, чем умение ее накапливать и заучивать. 

Помочь человеку быстро адаптироваться к переменам в обществе, научиться учиться, ориентироваться среди большого объема информации, не утрачивая связь с традициями, духовными ценностями предыдущих поколений, призвана сфера образования. Именно в этой сфере формируется человеческий капитал, качество которого определяет возможности и перспективы развития общества в будущем. Акцент на будущем меняет назначение образования в общественной жизни. С транслятора и хранилища культурного опыта поколений образовательная сфера превращается в мастерскую, в которой происходит становление человека с инновационными характеристиками, инновационным взглядом на мир и инновационным типом мышления. Образование всё более концентрируется на развитии способности личности к обучению.

Исходя из вышеперечисленных требований к современному человеку, можно выделить основополагающие компетенции «инновационного человека»:

· способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;

· способность к критическому мышлению;

· способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде;

· широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации, включая способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению на английском языке.

   Ключевой особенностью инновационного человека является его инновационное поведение, предполагающее способность предвидеть будущее, изменение условий окружающей среды и использовать их в свою пользу.

Таким образом, инновационный человек – это человек творчества. Свободно и осознанно преступая границы своей сущности, он постоянно делает выбор, приобретает новые характеристики, открывая новые грани своего бытия. Он создает мир в себе и мир вокруг себя. Созидание, творчество понимается как общая антропологическая характеристика, необходимое условие развития инновационного человека. В то же время, инновационный человек является человеком-исследователем, поскольку демонстрирует возможность делать выбор из множества вариантов, умеет быстро и гибко адаптироваться к изменчивым реалиям. Его жизненный успех зависит от умения не только учиться и приобретать новые компетенции, но и от возможности отказаться от приобретенных знаний и умений, опыта и привычек. Умение «учиться переучиваться» является ключевым в становлении инновационного человека. Магистральным заданием образовательной сферы является обучение инновационному мышлению. Акцент в учебном процессе смещается с обучения определенным знаниям на обучение мыслительной деятельности человека. Образовательный процесс рассматривается не как конвеер, который наполняет обучающихся определенной суммой знаний, а как процедура пробуждения внутренних сил и возможностей человека, раскрытия его индивидуальной природы.

Библиографический список

1. Жукова Е. А. Hi-Tech: феномен, функции, формы / под ред. И. В. Мелик-Гайказян. – Томск : Изд-во Томского гос. пед. ун-та, 2007. – 376 с. – (Серия «Системы и модели: границы интерпретаций»).
2. Князева Е. Научись учиться. URL: http://spkurdyumov.narod.ru/knyazevalena33.htm
3. И.И. Ашмарин. Человек versus инноваций// Человеческий потенциал: концепции. — 2010. —http://www.hdirussia.ru/2
4. Исламутдинов В.Ф., Шангараев Р.Г. К вопросу о концепции   инновационного   человека  // Вопросы  инновационной  экономики. — 2011. — №4. — с.3-12.—http://inec.enjournal.net/article/1002/