Авторская программа для учащихся начальной школы "Этикет"
рабочая программа на тему

Предлагаемая вниманию   работа освещает следующие вопросы о принципах морали, об обязанности перед самим собой, об обязанностях относительно различных групп людей, о конечном назначении человеческого рода.

Программа представляет этику   как способ осмысления фундаментальных нравственных проблем, с которыми сталкивается в своей жизни практически каждый человек.  

Успеха добьется тот преподаватель, который с помощью выполнения учебных программ сумеет оказать влияние на формирование умов своих учеников, побудить их стремиться к большему и должному образу познавать суть различных вопросов, благодаря чему они поспешат применять полученные знания на практике. Все это лишний раз указывает на важность задачи обучения, возложенной на преподавателей. Решить эту задачу можно только совместными усилиями учителя и ученика, не говоря уже о необходимости наличия условий, способствующих усвоению программ, средств обучения и тому подобных факторов.

Пояснительная записка

Социальные преобразования в нашем стремительно меняющемся обществе поставили перед современной школой множество новых проблем, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения. Решение многих из них зависит от особой организации учебной деятельности, когда ребенок может как можно раньше и полнее осознать себя личностью с индивидуальными способностями. Опыт показывает, что процесс развития и самовоспитания личности возможен только через целенаправленное обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.

Исходя из данной проблемы, возникла необходимость создания программы по этическому воспитанию учащихся.

Цель: обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.

Задачи:

- ознакомить с понятиями нравственность, добро, совесть, любовь, трудолюбие, долг;

- ознакомить с организацией здорового режима, культурного поведения;

- формировать правильное, адекватное отношение к себе, самооценки;

- раскрыть возможности человека в его стремлении стать лучше;

- формировать уважение к себе, чувства собственного достоинства;

Методологическую основу системы подготовки школьников к семейной жизни составляют положения:

• о сущности личности;
• об определяющей роли общественного бытия в развитии сознания;
• об активности самой личности в овладении знаниями, культурой, опытом социально ценной деятельности;

Занятия строятся так, чтобы дети изо дня в день утверждались в необходимости следовать нравственным нормам отношений, испытывали чувство удовлетворенности и самоуважения, видя нравственный результат своих усилий. Занятия направлены на то, чтобы каждый ребенок учился анализировать свои поступки, свое отношение к другому человеку, к окружающему его миру. С этой целью во время занятий применяются различные виды педагогических задач, творческие совместные рассказы, своеобразные эксперименты, упражнения и игры.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

2. Этикет

3. Этические нормы отношений с окружающими

4. Этика отношений в коллективе

 Ожидаемые результаты:

• сформированное значение роли этикета в жизни людей;
• сформированные умения личной гигиены;
• умение сформулировать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким;
• доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам;
• следование правилам поведения в различных жизненных ситуациях;
• сформированный навык сервировки стола;
• умение пользоваться столовыми приборами;
• умение дарить и принимать подарки;
• сформированные знания психологического поведения человека;
• сформированные знания традиций этикета различных стран мира.

Формы работы:

• беседа;
• сюжетно-ролевая игра;
• игра-спор;
• подвижная игра;
• дидактические игры;
• упражнения подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.

 Срок реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения для воспитанников в возрасте от 7-10 лет. Занятия по 40 минут 1 раз в неделю.

Тематический план программы

Занятие 1     Что такое этикет?

Цели: Расширение представлений воспитанников о правилах этикета; развитие умения правильно оценивать себя и других.

Задачи: 

∙ Повышение уровня знаний по этикету.

∙ Содействовать сплочению коллектива, созданию благоприятного психологического микроклимата.

∙ Воспитание правил хорошего тона, таких качеств как вежливость, доброта, воспитанность, умения видеть в человеке прекрасное.

Ход занятия:

- Ребята, чем отличаются дикие растения от культурных? Ну, например, дикая груша от культурной, породистой груши? (Дикая груша растет где попало и как попало, а культурная - в саду. За дикой грушей никто не ухаживает, а культурную поливают, удобряют, прививают. Плоды у дикой груши некрасивые, невкусные, а у культурной - плоды хорошие.)

- Люди тоже бывают дикие и культурные. Чем они отличаются? (Дикие не умеют себя вести, а культурные ведут себя разумно, вежливо, за них не стыдно.)

- Как вы считаете, людям прият. нее общаться с культурным человеком или с диким? (С культурным человеком общаться интересно и приятнее. Груше можно сделать прививку, и она станет культурной.)

 - А человеку можно сделать прививку? Что можно ему привить? (Можно привить правила культурного поведения, хорошие манеры.)

- Если мы привьем человеку навыки и привычки культурного поведения, каким он станет? (Культурным)

- Что значит быть культурным человеком? (Это значит соблюдать правила культурного поведения. Значит вести себя так, чтобы себя не опозорить.

Этикет – это порядок поведения, удобный для всех. Он создан для того, чтобы людям различных взглядов, интересов, положения было приятно общаться друг с другом, чтобы они не обижали и не обижались. Соблюдать этикет – значит выполнять правила поведения, главные из которых: не ставить человека в неудобное положение; поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Любовь, уважение к людям, вежливость помогают человеку соблюдать этикет и быть приятным для окружающих. Любя человека, мы стараемся во всём ему помочь, сделать что-то хорошее для него, оберегать его от неприятностей. Уважая человека, мы считаемся с тем, что у него есть своё мнение, взгляды, интересы.

Например, Саша хочет поиграть с мамой, но мама в это время читает интересную книгу.

- Как проявить в этой ситуации уважение?

Работа над понятиями: вежливость, любовь, правила этикета, соблюдение этикета, уважение к людям.

Беседа:

- Что такое этикет?

- Что означает выражение «разные люди»? Приведите примеры (мальчик и девочка, учитель и ученик и т.д.).

- Как вы понимаете выражение «не ставить в неудобное положение», «поступать так, как хочешь, чтобы поступали с тобой?

- Что значит «уважать людей»? В чём проявляется наша любовь и уважение к людям?

- Что такое вежливость? В чём она проявляется?

- Как поступить, если:

         1) мама пришла с работы очень усталая;

         2) бабушка не может вдеть нитку в иголку;

         3) другу понравилась твоя машина;

         4) девочка упала и больно ударилась;

         5) ты разбил любимую папину чашку.

«Блиц турнир»

1. Ходят ли в гости с кошкой, собакой или другими животными? (нет)
2. Вы в гостях. Можно ли уходить домой сразу после обеда или ужина? ( нет это не прилично)
3. Кто первым выходит из транспорта: мужчина или женщина? (мужчина)

В дверях стакиваются два мальчика, одному 8 другому 10 лет. Кто должен пропустить? (кто вежливее)

- А не заглянуть нам в одно сказочное государство? (сказка)

В какой ситуации не соблюдала этикет принцесса? (грубила, разговаривала с набитым ртом, протягивала руки, дула на чай, вытирала рот рукавом)

- Как вы думаете исправится наша принцесса? Почему?

- А может ли в жизни человек имея плохие привычки от них избавиться?

- Что для этого нужно? (работать над собой, большая сила воли, совершать добрые дела)

-В листочках те слова, которые не относятся к воспитанному человеку. Работаете в парах.

         Умный, глупый, злой, добрый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, аккуратный.

- Прочитайте, какими качествами должен обладать воспитанный человек.

       Умный, добрый, дружелюбный, правдивый, отзывчивый, ласковый,

- Помни, что твоё поведение – это маленькое зеркало, которое гримасничает или просто оно испачкалось, если ты совершаешь плохие поступки.

Обсуждение р.н.ск. «Колобок» (с позиции соблюдения этикета героями сказки). Чтение и обсуждение произведений С.Маршака «Ежели вы вежливы», «Знал одного ребёнка я»; И. Пивоваровой «Был ослик очень вежливый»; С.Погореловского «Что значит быть вежливым».

Занятие 2     По одёжке встречают: как составить свой костюм

Цель: Дать воспитанников понятия правил этикета в одежде.

Задачи: 

• Выяснить значение первого впечатления.
• Объяснить выражение «встречают по одежке».
• Дать определение понятию «имидж».

Ход занятия:

Быть аккуратно и чисто одетым – значит уважать людей, находящихся вокруг. С красиво и хорошо одетым человеком приятно общаться, хочется дружить. Соблюдая этикет, мы надеваем тот вид одежды, который наиболее соответствует возрасту, занятию, сезону.  Одежда может быть красивой и некрасивой, чистой и грязной, удобной и неудобной, опрятной и неопрятной. Так же разделяется и обувь. За сохранностью и чистотой своей одежды и обуви каждый следит сам.

Сочетание различной одежды называется костюмом (пиджак и брюки, жакет и юбка). Требования к костюму: назначение (для посещения театра или гостей, прогулки, похода и т.д.), цветовое решение, сезон года, сочетание костюма и обуви, дополнения (галстук, платочек, заколка, украшение и т.д.), чистота и аккуратность.  

Беседа:

- Для чего нужна одежда?

- Как вы храните одежду и ухаживаете за ней?

- Можно ли в один ящик положить брюки, свитер, носки, майки, трусы?

- Почему платья, рубашки, пиджаки вешают в шкаф на плечики?

- Где висят пальто и куртки?

- Какая обувь есть у вас? Как вы за ней ухаживаете?

- Можно ли ходить в стоптанных, рваных тапочках?

- Что такое костюм?  О чём следует подумать, составляя костюм?

Игровая ситуация:

- Вика собиралась к подружке на день рождения, который проходил перед самым Новым годом. Она надела недавно подаренное ей жёлтое платье: летнее, чуть великоватое. Папа сказал: «Как раз к лету подойдёт, будешь в нём на речку ходить». На ноги выбрала розовые колготки и белые новые кроссовки – самые модные. Волосы заколола синей заколкой. Ещё Вика решила взять зелёную маленькую сумочку. Мама посмотрела на дочь и сказала …

- Что мама сказала Вике?

Закончите фразу.

- Я каждый вечер очищаю и натираю кремом свою …

- Я каждый день глажу …

- Я каждый вечер стираю …

- Каждый день мама даёт мне чистый носовой …

Игра «Найди правильный ответ»

В любом случае я чувствую себя более уверенно, если:

- моё платье среди других самое яркое и блестящее;

- моё платье самое дорогое;

- моё платье скромное, опрятное, чистое;

- мой костюм разорван на локте;

- мой костюм измялся в автобусе.

«Игра на одевание»

Предлагается провести игру и пригласить к доске мальчика и девочку. Их задача - написать на доске следующие слова: школа, театр, улица, вечеринка. Остальные дети должны по очереди называть те предметы одежды, которые подходят к каждому отдельному случаю. На задание дается примерно 10 мин. Затем обсуждается то, что написано на доске.

- Итак, какой следует из всего сказанного вывод? Одежда должна быть такой, чтобы в ней было удобно и должна соответствовать случаю. Хотите, я открою вам «страшный» секрет? Советуйтесь с вашими родителями по поводу того, что вам следует одеть в каком случае - они не такие старые и вполне могут подсказать вам, как нужно одеться. Им будет приятно, а вам - полезно.

Анализ ситуации.

Смотрите, в каком я платьице   (Э.Мошковская)

Платьице нарядное сшила я сама,

Очень оно модное, светлая кайма,

Всё в цветочках синеньких,

Милых васильках,

Я такое платье видела лишь в снах.

Просит мама, просят гости:

-На себя его примерь,

И пройдись в нём перед нами,

Покажи свою модель.

Я бы рада, это просто,

Только платье не по росту.

Я не знаю, как случилось,

И не знаю что сказать,

На меня оно не лезет –

Кукле надо ушивать.

- Чем это платье отличается от других?

- В чём его достоинство и какие у него недостатки?

- Можно ли их исправить?

Обсуждение стихотворений: А.Барто «Модница», «Сто одежек», С.Михалков «Фома».

Занятие 3      Мой дом: наведу порядок в нём

Цель: Показать, из чего складывается понятие «дом»; определение основных обязанностей ребенка дома.

Задачи:

• Расширить представления воспитанников о семье, ее обязанностях, традициях.
• Формировать доброе отношение к родным, близким людям, воспитание чувство гордости за свой род.
• Формирование практических навыков построения взаимоотношений и навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Ход занятия:

У каждого человека есть свой дом, который не только является местом жительства, но и характеризует его как личность: беспорядок в доме показывает, что главная черта его хозяина – проявляемая во всём беспорядочность. Человек не любящий свой дом и не делающий ничего, чтобы сделать его чистым и красивым, невнимателен к близким и друзьям. Пригласить гостей в грязный дом – значит показать неуважение к ним. Следить за домашней чистотой и порядком необходимо.

Беседа:

- Для чего человеку нужен дом?

- Расскажите о доме, в котором вы живёте (квартира, комната, этаж, окна и т.д.).

- Как вы помогаете маме содержать дом в чистоте?

- Кто создаёт в доме уют? Что такое уют?  

- Какая одежда должна быть на человеке, убирающемся в доме: чистая и красивая; новая; грязная, старая и дырявая; трудно или легко отстирываемая?

- Почему вы так думаете?

- Можно ли убираться в халате, надеть на платье фартук?

- Таня пришла со школы и расстроилась: в её комнате грязно и неуютно, носки валяются под кроватью, на стуле лежит бельё, кровать не убрана, а на полу разбросаны игрушки и карандаши. «Бабушка, - закричала Таня, - ну что же ты не убралась в моей комнате? Как я буду в такой грязи?» Ничего не сказала бабушка.

- Как вы думаете, почему?

Творческое задание

Нарисуйте свою комнату и расскажите классу о ней: что вы любите в ней делать, как следите за порядком в комнате?

Жилище отражает духовную сущность человека. За чистотой и порядком должны следить все члены семьи. Каждая вещь должна иметь свое место. Все домашние обязанности должны быть распределены между членами семьи.

-        Какие обязанности есть у вас дома?

-        Что вы выполняете с наибольшим удовольствием?

Обсуждение сказки К.Чуковского «Федорино горе» (обратить внимание детей на необходимость соблюдения чистоты и порядка в доме, как для его хозяев, так и для предметов, вещей, посуды.)

Важно, чтобы с детских лет человек любил свой дом, помогая взрослым в создании в нём красоты и порядка. Тогда приобретаются уверенность в себе, защита от неприятностей и невзгод. Необходимо жить в уютном, красивом и чистом доме, самому всё это создавая. Красивый, чистый дом радует нас. Такой дом не хочется покидать, в него хочется скорее вернуться.

Занятие 4      Соблюдение этикета в общественных местах

Цель: Формирование представлений воспитанников об основных этических нормах и навыках культурного общения.

Задачи:

• Вспомнить с воспитанниками правила этикета, правила поведения в общественных местах, со сверстниками, со старшими и т.д.
• На вопросах и примерах из жизни доказать необходимость воспитанности и правил хорошего тона.
• Показать проявление интеллигентности и воспитанности не только в знаниях, но и в способности к пониманию друг друга, в умении уважительно вести беседу и спорить, вести себя скромно, уметь оказать помощь.

Ход занятия:

Основное правило поведения - не мешать людям, быть предупредительными

и вежливыми. Нельзя кричать, громко разговаривать, включать на полную мощность радиоприемник или магнитофон, сорить, портить газоны, есть на ходу, жевать жевательную резинку. Бестактно делать окружающим громкие замечания по поводу их внешности или манеры поведения.

Мужчина, сопровождающий женщину, берет на себя заботу о её безопасности и удобстве: помогает донести тяжелую сумку, поддерживает при переходе через лужу и яму, при входе и выходе из транспорта, предлагает ей место в транспорте. Идя по улице, со своей спутницей, мужчина не должен держать руки в карманах, курить. Мужчина идет слева от спутницы.

Обходить людей желательно слева.

В городской транспорт водят после того, вышли приехавшие пассажиры; у дверей не останавливаются, чтобы не мешать проходу. Вперед пропускают тех, кому труднее пройти: лиц преклонного возраста, беременных женщин, пассажиров с малолетними детьми, инвалидов. В тесноте транспорта не расставляют локти и колени, снимают с плеча сумки, не вступают в споры, уступают место людям, которым трудно стоять. Уступившему место, надо высказать благодарность.

В городском транспорте не едят и не курят. Не входят с мороженым в руках. В нем не стряхивают снег или дождевые капли с одежды. Проездные билеты и мусор не бросают на пол. Чихая и кашляя, пользуются носовым платком. Не приводят в порядок свою внешность, не чистят ногти, не ковыряют в зубах. Родители должны следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами сидения и одежду других пассажиров.

Стараемся стоять устойчиво, не особенно налегая на других пассажиров при толчке или повороте. Держась за поручни, следим, чтобы наши локти не задевали соседа, рука не маячила у него перед самым лицом. Если видим, что наше продвижение к выходу стеснит кого-либо, просим разрешения пройти, осведомляемся, не выходит ли человек на такой-то остановке. Если получаем ответ, что выходит, останавливаемся и спокойно, ждем.

Выходя из автобуса первым, мужчина протягивает женщине руку.

         Беседа:

-Что такое “общественные места”? Назовите их.

-Как следует вести себя в общественных местах?

-Наша школа является общественным местом. Почему вы так считаете?

-Какие правила поведения необходимо соблюдать в школе? Почему?    

-Надо ли помогать незнакомым людям?

Анализ ситуации.

Таня качалась на качелях на детской площадке. К ней подошла незнакомая    женщина и попросила помочь: поиграть в песочнице с её трехлетним сынишкой,

Чтобы она смогла на минутку отойти. Таня подошла к малышу и стала наблюдать за его игрой: он неумело набирал песок в формочку. Таня стала ему показывать, как надо делать куличи, и так не заметила, как быстро пробежало время. “Спасибо тебе”,- сказала мама малыша, когда вернулась.

-Как вы думаете, кто был рад помощи - малыш, его мама, сама Таня?

-Как поступить если:

а) мимо ребят проходит мама с коляской, в которой спит малыш;

б) женщина с тяжёлыми сумками не может открыть и выйти из магазина;

в) ты съел конфету, а фантик у тебя в руке;

г) ты гуляешь во дворе, и мимо проходит твоя мама с тяжёлыми сумками.

Обсуждение стихотворений:  

Занятие 5         На улице

Цель: Обучение воспитанников правильно себя вести на улице.

Задачи:

• Формировать представление о правильном и безопасном поведении на улице.
• Уважения и чуткости по отношению к другим людям.
• Повторение и закрепление некоторых правил этикета.

Ход занятия:

На улице необходимо соблюдать общепринятые правила поведения. Всякий раз, выходя из дома, окиньте себя взглядом - не нужно ли почистить одежду, обувь. Как бы мы не спешили, не летим, расталкивая толпу, но и не плетемся еле-еле, заставляя прохожих обходить нас. Воспитанный человек ведет себя на улице так, чтобы меньше привлекать к себе внимание прохожих: громко не разговаривает и не хохочет, избегает недоразумений, не вступает в случайную перепалку. Отвратительная привычка плевать, бросать шелуху от семечек и другой мусор на тротуар.  

Ребенок на улице не может вести себя тихо и спокойно. Ему надо пробежаться, обогнать всех, попрыгать на одной ножке, покричать, съесть, что-то вкусненькое, на дорожку выбросить фантик от конфеты.

Не мешайте ребенку проявлять свои эмоции, но ненавязчиво приучайте к порядку.

У тебя такой громкий голос, как у настоящего командира. Жаль только, что от твоего крика проснулась и заплакала малышка в коляске.

Во время прогулки приятно съесть мороженое или булочку. Но на улице есть неприлично, смотреть на жующего человека, с едой в рот попадают уличная пыль и микробы. Перекусить можно в тихом сквере, усевшись на лавочку.

Беседа:

- Если тебя на улице случайно толкнули, как бы ты хотел, чтобы поступил толкающий?

- Когда ты стоишь на автобусной остановке, где скопилось много народу, как ты будешь садиться в автобус?

- Когда ты катаешься во дворе на катке, что ты должен помнить?

Повторите ПДД: пешеходный переход.

- Как следует вести себя на улице?

- Можно ли на улице кричать, толкать прохожих, ходить по газонам, бросать апельсиновые корки и фантики на тротуар? Почему нельзя?

- Почему на улице нельзя есть, и жевать жевательную резинку?

- Кто кому при встрече уступает дорогу?

- На узкой тропинке, окруженной сугробами, встретились Катя и Валера. Кто и почему встанет сугроб? (Валера (Наша мед. сестра и Алеша, Сережина мама и папа, Витя и Ваня (тот, кто вежливее)).

- На наших улицах правостороннее движение. Как вы это понимаете?

Обсуждение стихотворения:

Бараны                     (С. Михалков)

 (Что может случиться, если не уступать дорогу встречному).

1.По крутой тропинке горной                2. И сказал барашек белый:

   Шёл домой барашек чёрный                 «Братец, вот какое дело:

   И на мостике горбатом                            Здесь вдвоем нельзя пройти

   Повстречался с белым братом.               Ты стоишь мне на пути».

3.Черный брат ответил: «Ме - е,            4. Помотал один рогами,

   Ты в своем, баран, уме – е?                     Уперся другой ногами…

   Пусть мои отсохнут ноги,                        Как рогами не крути,

   Не сойду с твоей дороги!»                       А вдвоем нельзя пройти

5.Сверху солнышко печет,

  А внизу река течет.

  В этой речке утром рано

  Утонули два барана.

 Игровая ситуация «Мы по улице идем». Дети должны занять правильно места (справа, слева, в середине), когда идут вместе Маша и Юра; Юра, Сережа и Аня; Вера, Таня и Артем; мама, папа и Оля; мама и с дочкой и сыном; папа и Зина.

Правило:

Человек, защищающий оберегающий от дорожных неприятностей, идет обычно слева или там, где идти опасней (например, у дороги). Самое почетное место в середине, оно для мамы, бабушек, девочки.

Анализ ситуации.

Николай Николаевич Носов «Автомобиль» - в сокращении.

- Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: - Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: - Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок…

Выводы воспитанников:

- Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.

- Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни!

- А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор»

- Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова.

Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться … (опасно).
Жёлтый свет – предупрежденье –
Жди сигнала для … (движенья).
Свет зелёный говорит:
«Проходите, путь … (открыт).

- Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте

Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно.

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?

Ответы воспитанников: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения;

Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.

Занятие 6      В городском транспорте

Цель: Знакомство воспитанников с правилами поведения в общественном транспорте.

Задачи: 

• Дать воспитанникам основные правила соблюдения безопасности в транспорте в транспорте.
• Расширять кругозор воспитанников, укреплять чувство коллективизма, взаимовыручки, ответственности за общее дело.

Ход занятия:

Правила поведения в городском транспорте: сначала выходят, затем входят, не мешают другим пассажирам, помогать нуждающимся в помощи, уступают место.

Беседа:

- Каким транспортом вы пользуетесь?

- Какие правила поведения необходимо выполнять в транспорте?

- Почему?

- Почему сначала выходят из автобуса, а потом входят в него?

- Почему нельзя останавливаться у входной двери, а надо пройти в салон?

- Кому надо уступить место и почему?

- Какими словами можно предложить своё место в транспорте?

- Если вам уступили место, что вы обязаны сделать?

- Как следует сидеть в транспорте?

- Что значит «не мешать другим пассажирам»?

- Как помочь пассажиру, нуждающемуся в помощи?

Анализ ситуации.

В автобусе было много народа. Шестилетний Витя переминался с ноги на ногу и тоскливо повторял: «Хочу сесть». Бабушка успокаивала внука: «Потерпи немного, скоро приедем. Я тоже устала». Сидящий рядом с ними пассажир встал и сказал: «Садитесь, пожалуйста». Витя сел и стал смотреть в окно.

-Как вы думаете, кому уступили место? Правильно ли поступил Витя?

Игровые ситуации.

«Поездка в автобусе».

Задание.

а) Сесть красиво.

б) Уступить место и поблагодарить за предложение сесть.

в) Всем пассажирам вытянуть ноги и сесть развалившись.

Отрабатывается умение увидеть нуждающегося в помощи, предложить свое место и поблагодарить за услугу. Кто быстрее догадался уступить место? Кто это сделал лучше? (В салон впустить женщину с тяжелой сумкой, инвалида и.т.д.).

Обсуждение стихотворения:

Одна рифма            (С.Михалков) 

1.  Шел трамвай десятый номер                  2.   Люди входят и выходят,

     По бульварному кольцу.                               Продвигаются вперед.

     В нём сидело и стояло                                   Пионеру Николаю

     100 пятнадцать человек.                                Ехать очень хорошо.                                                            

3.  Он сидит на лучшем месте                      4.  Вдруг на пятой остановке,

     Возле самого окна.                                        Опираясь на клюку,

     У него коньки под мышкой:                         Бабка дряхлая влезает

     Он собрался на каток.                                   В переполненный вагон.

5. Люди входят и выходят,                           6. Вот вагон остановился

    Продвигаются вперёд                                   Возле самого катка,

    Николай сидит, скучает,                               И из этого вагона

    Бабка рядышком стоит.                                Вылезает пионер.                                

7. На свободное местечко                             8. Пионеру Валентину

    Захотелось бабке сесть,                                Ехать очень хорошо,

    Оглянуться не успела -                                 Он сидит на лучшем месте,

    Место занято другим.                                    Возвращается с катка.

9. Люди входят и выходят.                    10.Этот случай про старушку

    Продвигаются вперед.                             Можно дальше продолжать,

    Валентин сидит, скучает,                        Но давайте скажем в рифму:

    Бабка рядышком стоит.                           –Старость нужно уважать!

Обсуждение стихотворения:

Вежливый поступок         (А. Барто)

1.Было лето. Птички пели…                  2. Не толкаются девчонки,

   Павлик ехал в электричке.                      Скромно стали в уголке

   Вдруг на станции Фили                          И беседуют в сторонке

   Две девчонки в дверь вошли.                 На английском языке.

3.Павлик понял: «Иностранки!             4. И с трудом он по-английски

   Это видно по осанке!                              Произнёс: - «Позвольте мне

   Может быть они туристки!                    Пригласить вас на скамью!

   В первый раз у нас в стране!»                Ну, а сам я постою!»

5.Было лето. Птички пели…                  6.-Между прочим,        

   Две девчонки в электричке                    Мы москвички, -

   Сели около окна.                                     Улыбается одна.

7.Павлик крикнул:                                  8.И теперь не пьёт,

   -Как же так!                                             Не ест он!

   Значит, я                                                  Посочувствуем ему:

   Попал впросак?!                                     Уступил девчонкам место

                                                                     Неизвестно почему!

Игра «Выбери правильный ответ».

Во время поездки на автобусе можно:

-громко разговаривать,

-петь песни,

-требовать себе место на сиденье,

-вставать на сиденье ногами,

-уступать место старшим,

-ставить на сиденье грязные вещи.

Обсуждение стихотворения:  

Ежели вы вежливы   (отрывок)             (С. Маршак)

1.  Ежели вы вежливы                                  2.Ежели вы вежливы,

     И к совести не глухи,                                 В душе, а не для виду,

     Вы место без протеста                               В троллейбус вы поможете

     Уступите старухе.                                      Взобраться инвалиду.

3.И ежели вы вежливы,                               4. И ежели вы вежливы,                              

   То, сидя на уроке, не будете                        Поможете вы маме

   С товарищем трещать,                                 И помощь ей предложите

   Как две сороки.                                             Без просьбы-то есть сами.

5. И ежели вы вежливы,                               6. И ежели вы вежливы,                              

    То в разговоре с тётей                                  То вам, товарищ, надо

    И с дедушкой, и с бабушкой                       Всегда без опоздания

    Вы их не перебьёте.                                     Ходить на сбор отряда.

7. И ежели вы вежливы, -

    Тому, кто послабее,

    Вы будете защитником,

    Пред сильным не робея.

- А сейчас послушайте правила при посадке в автобус и другие виды транспорта.  

1.  Ожидать автобус, троллейбус или трамвай нужно только на остановке.

Ни в коем случае нельзя ожидать общественный транспорт, стоя на проезжей части. (показать знак остановки)

2.  Нельзя толкать других пассажиров.

3. Нельзя в первом ряду стоять детям, т.к. при посадке могут толкнуть ребенка, и он попадет под колеса.

4. Перед тем, как войти в трамвай, троллейбус или автобус, необходимо дать возможность выйти пассажирам. Стоять надо чуть в стороне, чтобы не мешать выходящим людям.

5. При посадке недопустимо расталкивать других людей, пытаясь быстрее зайти в транспорт. Если рядом с вами оказались пожилые люди или женщина с ребенком, в первую очередь, пропускают их. Также стоит вести себя и при выходе.

6. В салон автобуса следует заходить спокойно, никого не расталкивая. Возле дверей лучше не стоять. Там тебя будут постоянно задевать тех, кто выходит, а открывающаяся дверь может и прищемить.

7. ЗАПОМНИ! Во время движения нужно сидеть, а если нет мест, то необходимо обязательно держаться за поручни. Иначе можно упасть и сильно удариться! При поездке в маршрутном такси вообще стоять ЗАПРЕЩЕНО!

8. Нельзя отвлекать водителя во время движения, мешать другим пассажирам. Ни в коем случае нельзя: покидать автобус, выпрыгивая на ходу, стоять на ступеньках, мешая закрытию дверей, высовываться в окно.

9.     Уступать место в общественном транспорте пожилому человеку или женщине, пенсионеру, инвалиду, беременной женщине или молодой матери с ребенком. При этом человек со своей стороны обязательно должен поблагодарить того, кто это сделал.

10.  Неприлично читать газету в развернутом виде в транспорте, это может помешать другим пассажирам.

11.  В транспорте не допускается шуметь, включать музыку, громко смеяться или пристально разглядывать остальных пассажиров. Бывает так, что вы случайно толкнете другого пассажира или наступите на ногу. В этом случае необходимо вежливо извиниться, даже если в этом нет вашей вины.

12.  Если тебе нужно перевезти большое количество багажа, то лучше заказать такси.

13.  Недопустимо заходить в транспорт с распечатанным мороженым или бутылкой сока и воды.

14. Запрещено разбрасывать мусор в транспорте.

15. ЗАПОМНИ!  Когда пассажир соблюдает правила – он в безопасности!

Занятие 7      В магазине за покупками

Цель: Обучение воспитанников грамотному поведению на рынке, в магазине.

Задачи:

∙ Усвоить основные этические требования в поведении и общении с людьми,

∙ Овладеть навыками культурного поведения.

Ход занятия:

Одно из самых важных требований к поведению в магазине заключается в соблюдении вежливости всеми участниками торгового процесса. Вздорный покупатель портит настроение и здоровье не только продавцу, но и окружающим, и самому себе. В магазин следует приходить в опрятной одежде, с чистыми, удобными сумками и пакетами.

- Почему нельзя прийти в магазин в домашнем халате и тапочках?

- Как воспринимаются покупатели в рабочей одежде, заляпанной краской и    известью?

Сначала пропускают выходящих из магазина, затем входят в него. В очереди нежелательно толкать впереди стоящих, ругать их за медлительность. Улыбка, доброжелательность, готовность прийти на помощь необходимы в магазине, как и в других общественных местах. Если необходимо сделать покупку, минуя очередь, разумнее попросить об этом окружающих.

Слова приветствия в большом магазине говорят только знакомому продавцу, а в маленьком, в котором всего один - два продавца, покупатели и продавцы обязательно здороваются.

Если вы пришли в магазин, чтобы посмотреть, нет ли в продаже нужных товаров, и у вас нес с собой нужных денег не стоит примерять вещи, которые вы не собираетесь покупать. Лучше расспросить продавца обо всем, что вас интересует, а не заставлять его заниматься бессмысленной работой, да и самому понапрасну не тратить время.

Если вы хотели что-то купить, но не смогли подобрать ничего подходящего, не стесняйтесь сказать об этом продавцу и поблагодарить его за внимание.

Некрасиво стремиться приобрести что-либо без очереди. Такие попытки неизбежно встретят справедливое возмущение окружающих.

Беседа:

- Как вы собираетесь в магазин за покупками?

- Сначала входят в магазин или выходят из него?

- Что значит «вежливый покупатель»?

- Можно ли подойти к продавцу за покупкой без очереди?

- Кого надо пропустить без очереди?

- Надо ли говорить в магазине слова благодарности, приветствия и прощания.

Правила поведения в магазине:

1. Кто кого должен пропустить: тот, кто входит в магазин» или тот, кто выходит? 
   Надо пропустить того, кто выходит из магазина.
2. Как правильно спросить: «Кто последний?» или «Кто крайний?» 
   Говорят: «Кто последний?»
3. Можно ли входить в магазин с собакой? 
   Нет, даже если собака небольшая.
4. Как обратиться к продавцу? 
   По имени-отчеству, которое указано на бейджике (специальная табличка на груди), со словами «будьте добры», «пожалуйста», «будьте любезны».

Занятие 8        Идём в театр

Цель: Усвоение основных этических требований в поведении и общении с людьми, овладение навыками культурного поведения.

Задачи:

• Содействовать воспитанию у воспитанников хороших манер.
• Познакомить воспитанников с правилами поведения в театре.

Ход занятия:

Для посещения театра выбирают наряд, соответствующий его стилю. Желательно прийти немного пораньше, чтобы успеть привести себя в порядок и настроиться на спектакль. Слова приветствия билетёру и гардеробщику обязательны. В театр мужчина заходит первым, предъявляя билеты. Необходимо иметь запас времени, чтобы занять свои места до третьего звонка. Бестактно входить в зрительный зал после третьего звонка и искать свои места. Опоздавший садится на первое свободное кресло, даже неудобное, и только в антракте может занять место, соответствующее билету.

Мужчина, сопровождающий даму, входит в зрительный зал немного впереди спутницы и проводит её к нужному ряду и креслу. Проходить следует лицом к сидящим, со словами извинения за беспокойство. Мужчина занимает место слева от дамы или менее удобное.

Если в театре вы встретили знакомых, то если они близко к вам – поздоровайтесь, если далеко – просто поклонитесь.

Во время спектакля запрещается шуметь.

Рассматривать в бинокль зрителей крайне бестактно.

Возгласы, громкие переживания, бурный хохот вызывают недовольство окружающих. Уходить из зала можно только в антракте.

Не рекомендуется посещать театр или кинотеатр во время простуды: чиханье и кашель не доставят удовольствие окружающим.

Выходить из зала можно только после того, как актеры покинут сцену.

Беседа:

- Что такое «театр»? Вы были в театре?

- Как готовятся к посещению театра?

- Можно ли опоздать на начало спектакль?

- С кем из работников театра встречаются до спектакля? (билетёр, гардеробщик, распорядитель зрительного зала)

- Какие слова им говорят и почему?

- Какие правила поведения соблюдают в театральном буфете?

- Какие правила поведения соблюдают в зрительном зале до начала и во время спектакля?

- Можно ли разговаривать, пересаживаться на другое место, уйти во время действия?

- Как зрители выражают благодарность актёром за хорошее представление?

 Обсуждение стихотворения:

- Почему ребятам не удалось посмотреть спектакль?

- Какие правила поведения в театре были нарушены?

Игра «Найди правильный ответ».

В театре можно:

1. громко смеяться и разговаривать;

2. рассматривать зрителей в бинокль;

3. вставать в полный рост во время спектакля или уйти до его окончания;

4. после последней реплики артистов бегом бежать в гардероб;

5. проходить к своему месту лицом к сидящим.

Актёры в театре показывают зрителям представление. Они играют самые разные роли.  Зритель, смотря спектакль, многое узнают о жизни, переживают за героев. Спектакль – это праздник, а на праздник одеваются нарядно и красиво. Сюда недопустимо прийти в спортивном костюме или грязных сапогах.

Большие зеркала в гардеробе и фойе создают праздничное настроение. В них можно посмотреться, но приводить себя в порядок следует в туалетной комнате. В фойе театра нельзя бегать и громко разговаривать. На стенах висят портреты актёров. До и после спектакля, и во время перерыва рассмотрите их.

В зрительном зале чужие кресла не занимать, чтобы не пришлось пересаживаться. Главное правило: не мешать другим смотреть и наслаждаться игрой актёров.

Лучшая награда актёрам - зрительские аплодисменты. Поднесение цветов – важнейший момент в театральном празднике.

Ситуация. «В театре».

Мальчик и девочка входят в двери. Их встречает билетер.

 - Ваши билеты. Проходите, пожалуйста, раздевайтесь быстрее: скоро третий звонок.

«Зрители» проходят в «гардероб», снимают пальто, подают, отходят.

 - А номерок? - сказала им гардеробщица и протянула металлический кружок.

«Зрители» молча взяли номерок и пошли в зрительный зал.

 - Где наши места?

 - Смотри, вон Вовка сидит из 6 «А», пошли к нему: вместе веселее.

 - Идем! (Кричит): Вовка, привет!

Садятся рядом, начинают оживленный разговор. К ним подходят другие зрители.

 - Извините, но это наши места.

 - Подумаешь, вон сколько мест свободных! Садитесь, куда хотите!

Анализ ситуации:

 - не стоит забывать о «волшебных» словах при общении с людьми;

 - в театре, как и в других общественных местах, не принято громко разговаривать и кричать;

 - места для зрителей указаны на билетах.

Занятие 9        В кинотеатре

Цель: Формирование представлений воспитанников об основных этических нормах и навыках культурного общения.

Задачи:

• Сформировать представление о речевом этикете; ознакомить воспитанников с правилами вежливого поведения и общения.
• Развивать умение мотивированно пользоваться различными этикетными формами, языковыми средствами общения в устной речи с учетом речевой ситуации; обогащать словарный запас.
• Воспитывать потребность следовать правилам речевого поведения с целью поддержания доброжелательных контактов в общении.

Ход занятия:

Кинотеатр - общественное место, в котором зрители смотрят кинофильмы.

При посещении кинотеатра соблюдаются те же правила, что и в театре: не шуметь, приходить до начала сеанса, занимать только свои места, проходить в случае необходимости лицом к сидящим, не жевать, не сорить, не уходить до окончания сеанса. Если у вас мохнатая шапка ее нужно снять.

Можно покинуть зал только в случае, если фильм совсем не оправдал ваших ожиданий, стараясь при этом не мешать окружающим.

Вместо сцены и актёров в зрительном зале висит экран, на котором демонстрируется кинофильм. Экран большой, и фильм видно и слышно гораздо лучше, чем дома по телевизору.

Беседа:

- Что такое кинотеатр?

- Чем он отличается от театра?

- Как часто вы ходите в кино?

- Какие правила поведения вы соблюдаете в кинотеатре?

Анализ ситуации.

Марина пошла с бабушкой в кино. Фильм был очень интересным, но больше всего Марине понравилось, что бабушка купила вкусные конфеты и угощала ими внучку. Правда, какой-то дядя попросил Марину не шуршать фантиками, но Марина не обратила на него внимание, ведь бабушка ничего не сказала.

- Как вы думаете, права ли Марина? Бабушка? Зритель?

Обсуждение стихотворения:  

Правила поведения в театре или кинотеатре

1. Если вы решили пойти в театр или кинотеатр, но не один, то как лучше пригласить друга (подругу)? 
   Это необходимо сделать заранее, за несколько дней. Ведь у наших друзей могут быть другие планы.
2. Паре нужно в театре или кинотеатре пройти к месту. Кто идет первым? 
   Идет и ведет к месту мужчина, причем лицом к сидящим.
3. Что нельзя делать во время спектакля или просмотра кино? 
   Разговаривать, шуршать бумажками или программой, ерзать, кушать, делиться впечатлениями. Вставать и уходить во время представления.

Викторина «Поведение в театре»

1. Как надо одеваться в театр?

2. Когда лучше приехать в театр - к началу спектакля или пораньше? Почему?

3. Кто первым идет в зрительном зале к своему месту - мальчик или девочка?

4. Как правильно проходить по ряду к своему креслу?

5. Что не следует делать во время спектакля?

6. Как зрители благодарят артистов за спектакль?

Занятие 10        В музее и на выставке

Цель: Определение основных правил поведения при посещении музеев, театров, концертных залов.

Задачи:

• Дать воспитанникам знания о правильных движениях при общении.
• Формировать умения правильно садиться, сидеть, вставать, стоять, ходить, наклоняться и жестикулировать при деловом и личностном общении.

Ход занятия:

Музей – это дом, в котором хранятся старинные и ценные предметы, картины, скульптуры.

В музее и на выставке принято снимать верхнюю одежду, сдавать в камеру хранения большие сумки. Иногда посетителям предлагают специальные тапочки. В музее нельзя громко разговаривать, трогать экспонаты руками, перебивать экскурсовода. Задавать вопросы экскурсоводу лучше в конце экскурсии.

Все что хранится в музее, называется экспонатами.

Надеваемые на обувь тапочки, хранят полы, является произведением искусства, и оберегаются как музейная ценность. В каждом зале находится следящий за порядком служитель, и если посетитель хочет что-то узнать, обращаются к нему. В музее принято вести себя спокойно, не привлекая внимание окружающих.   Разговаривать и обсуждать увиденное следует тихо. По залам музея или выставки следует передвигаться бесшумно. Громко разговаривать или кричать, подзывая знакомого или друга, недопустимо. Признаком дурного тона также считается громкое обсуждение или критические замечания.

Трогать руками музейные или выставочные экспонаты строго воспрещается. Об этом каждому посетителю напоминают специальные таблички, имеющиеся в каждом выставочном зале или прикрепленные к футлярам экспонатов.

В музее, на выставке считается неприличным:

- подходить близко к картинам, загораживая их спиной для других зрителей;

- подходить слишком близко к другим посетителям;

- громко разговаривать со своими спутниками;

- беспокоить окружающих своими проблемами: насморком, кашлем;

- категорически запрещается трогать экспонаты руками.

Беседа:

- Что такое «музей»? Какие музеи есть в нашем городе?

- На каких выставках вы бывали?

- Что обязательно сделают, войдя в музей?

- Почему большие сумки, зонты сдают в камеру хранения?

- Надо ли переобуваться в музее?

- Что можно делать в музее?

- А что нельзя?

- Надо ли говорить работникам музея слова благодарности, приветствия и прощания.                  

 Игровая ситуация

В музее можно:

- Спокойно ходить по залам, останавливаясь у стендов и картин, рассматривая их;

- Сорить;

- Кричать;

- Бегать.

Анализ ситуации.

В музее

Класс идет на экскурсию в музей. Они громко разговаривают, смеются. Некоторые пытаются «подставить ножку» впереди идущему. Но вот встретился киоск «Мороженое». Ребята столпились, каждый хотел быстрее купить мороженое. Ребята с мороженым пошли в музей. Мороженое таяло, ребята плохо слушали экскурсовода. Некоторые что-то громко обсуждали, на них оглядывались посетители. Два мальчика пытались трогать руками экспонаты. Но несколько человек из класса слушали внимательно. Один из них тихонько сделал замечание, но ребята никак не отреагировали.

• Проанализируйте поведение детей в этой ситуации.
• Какие вы знаете правила этикета в общественных местах?

Занятие 11      Посуда и столовые приборы

Цель: Знакомство воспитанников с правилами сервировки стола и поведения за столом.

Задачи:

• Познакомить воспитанников со столовой посудой, ее применением. Увидеть в ней необходимость. удобство, а также красоту и легкость посуды.
• Продолжить учить воспитанников этикету за столом.

Ход занятия:

Посуда и столовые приборы служат для того, чтобы человеку было удобно есть, чтобы при этом он выглядел красиво и был приятен окружающим. Посуда различается по назначению (для приготовления пищи и для еды; столовая, чайная, кофейная, для напитков, для фруктов; игрушечная и настоящая), по материалу изготовления (стеклянная, деревянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, бумажная). Тарелки: глубокие, мелкие, десертная, закусочная, пирожковая (хлебная), подставная, столовая. Столовые приборы для раскладывания и приема пищи, десертные, закусочные, рыбные, столовые, фруктовые.

Беседа:

- Какая посуда есть в вашем доме и для чего она служит?

- Для чего нужны кастрюли и сковороды, хлебница, салатница, супница, приборы для специй?

- Для чего служат тарелки (глубокая и мелкая; большая и меленькая, столовая, хлебная, закусочная, десертная, подставная)?

- Что такое «Столовые приборы» и как они различаются?

- Для чего нужны половник, ложка, нож, вилка?

Анализ ситуации.

Леша и Женя решили перекусить. Они поставили на стол сковородку с картошкой и стали есть из сковородки каждый своей вилкой; потом они налили в чашки чай и пили его с вареньем. Каждый доставал варенье из банки столовой ложкой и сразу направлял ложку в рот. Женя предложил скатать из хлеба шарики и проверять, чей шарик дальше укатится. За этим занятием их застала бабушка. Как вы думаете, что она сказала ребятам?

- Катя отломила рукой от куска хлеба маленький кусочек и съела его. Лена откусила от своего куска хлеба кусочек и тоже съела. Обе девочки положили на пирожковые тарелки оставшийся хлеб.

- На какой тарелке, на хлеб приятнее смотреть?

- Как лучше есть хлеб?                                                                                                                                            Игры.

1) «Какая это посуда». Определить назначение определенной посуды?

2) Упражнение «Съедим кусочек хлеба».

Предложить ребенку хлеб с общей тарелки (его берут руками). Хлеб, лежащий на тарелке, надо отломить и ломтик съесть. Нельзя из него скатывать шарики, бросать его на пол, желательно его весь съедать (это труд многих людей).

Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» (посуду следует всегда содержать в чистоте не только из гигиенических, но и из этических соображений).

Занятие 12          Накроем стол:

сервировка праздничного и ежедневного стола

Цель: Формирование первоначальных знаний и умений по декорированию и сервировке стола; обучение приемам складывания салфеток.

Задачи:

• Учить создавать необычные, оригинальные букеты для сервировки стола к завтраку, обеду и романтическому ужину.
• Совершенствовать умение сервировать стол.
• Активизировать и развивать мышление, восприятие через упражнение в анализе, синтезе, планировании деятельности, установлении причинно- следственных связей.

Ход занятия:

Праздничный стол более красив и торжествен, чем ежедневный, который не требует обилия тарелок и столовых приборов, но в любом случае должен быть чист и красив, возбуждать аппетит и создавать хорошее настроение.

 Не стоит начинать сервировку стола задолго до прихода гостей, т. к. блюда потеряют свежесть и аромат. Подходящая по размеру скатерть накрывает стол полностью и спускается углами вдоль ножек стола, но не ниже сиденья стула. Бумажные салфетки вставляются в салфетницу, не разрезая ее на мелкие треугольники. На стол ставятся всем одинаково расположенные равным числом тарелки, приборы и бокалы. Против стула, а на котором будет гость, ставится закусочная или сервировочная (подставная) тарелка, которая служит для защиты стола от горячего. На нее ставится тарелка, из которой едят. На закусочную тарелку кладется полотняная салфетка, а слева от нее гость кладет свой кусок хлеба или пирожок к бульону. Справа от закусочной тарелки кладут ножи, лезвием к тарелке; слева – вилки, зубцами вверх. Столовая ложка выпуклостью вниз кладется справа.

  За лезвиями ножей ставится посуда для воды и спиртных напитков: рюмки, бокалы, фужеры, стаканы и чаши (для каждого напитка свой вид).

Угощения ставятся таким образом, чтобы с любого конца стола удобно было взять любое блюдо.

Беседа:

- Что такое «сервировка стола»?

- С чего ее начинают?

- Можно ли поставить на обеденный стол кастрюлю с супом, сковородку с картошкой? Почему нельзя?

- Почему мы кладем нож справа от тарелки, а вилку слева от нее?

- Для чего служит хлебная тарелка?

- Почему мы ее ставим слева от основной тарелки?

- Как можно украсить праздничный стол? (букет цветов не длиннее 25 см без сильного запаха – небольшой, чтобы не препятствовать сидящим видеть друг друга).

- Как кавалеры помогают дамам сесть за стол?

- За столом слева от Али сидит Володя, а справа – Егор. Как вы думаете, кто из мальчиков ее кавалер за столом? Кто из них за ней ухаживает во время застолья? (слева – Володя).

- Для чего служит полотняная салфетка? (положить на колени).

- Как мы пользуемся бумажной салфеткой? Сначала вытираем ею руки или губы?

Игра.

1) Упражнение «Сервировка стола». Справят закусочную, на нее кладут полотняную салфетку, ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева, бумажную салфетку – в салфетницу.

Сервировка стола. 

За одну минуту вы должны правильно расположить приборы на столе? Тарелку, вилку, нож, ложку, бокал, рюмку, салфетку (Посуду ставят по прямой линии, отступив от края стола не менее 4-5 см, справа от тарелки кладут нож лезвием к тарелке, ложку, слева - вилку выпуклой стороной вниз. Перед тарелкой ставят слева рюмку, для крепких напитков, справа - фужер. Полотняные салфетки ставят, красочно оформив, или кладут на тарелку)

- Как надо есть хлеб, бутерброды? (Хлеб берут руками и кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывая маленькими кусочками)

- У вас на тарелке виноград, яблоко, апельсин. Как надо их есть? (Виноград едят по ягодке. Яблоко желательно очистить от кожуры ножом для фруктов, разрезать на дольки, вы резать серединку, есть маленькими дольками. Апельсин разрезают дольками или колечками, разрезав их, в свою очередь, пополам)

Занятие 13        Поведение за столом

Цель: Формирование культуры поведения за столом.

Задачи:

• Познакомить воспитанников с правилами сервировки стола и поведения за столом.
• Привить полезные умения и навыки, закрепляющие важные человеческие качества

(аккуратность, умение держаться за столом).

• Воспитывать культуру застольного этикета и общения с людьми.

Ход занятия:

В умении красиво и правильно вести себя за столом проявляется культура человека.

Полотняную салфетку, сложенную пополам, кладут на колени. Ею оберегают одежду. Не следует использовать её в качестве носового платка, вытирать ею пот или стол и руки. Бумажной салфеткой вытирают губы и руки. Из супницы, стоящей на столе,  разливается первое горячее блюдо: суп, борщ и т.д. ставить на стол кастрюлю с горячим недопустимо.

Существует правило: все твёрдые угощения (салат, закуски, горячие вторые блюда) передаются слева направо (против часовой стрелки), и подносить их лично надо с левой стороны; все жидкости (супы, чай или кофе)- справа налево (по часовой стрелке), и подносить их следует с правой стороны. Не рекомендуется вставать и  тянуться через весь стол, чтобы что-то взять.

Хозяйка убирает использованную посуду, подходя с правой стороны.

Первое горячее блюдо обычно едят с хлебом, который берется с общего блюда и перекладывается на хлебную тарелку рукой. На тарелке отламывают от него небольшой кусочек и съедают; откусывать нежелательно, т.к. лежащий надкусанный хлеб смотрится неприятно.

Холодные закуски (ветчину, колбасу, мясо, рыбу и др.), огурцы, помидоры, второе горячее блюдо (рыбу, мясо, дичь, яичницу с кусками ветчины или колбасы), сыр едят с помощью ножа и вилки. Нож держат в правой, вилку в левой руке. Черенки ножа и вилки упираются в ладони. Оба прибора одновременно находятся либо на тарелке, либо в руках. Если надо взять хлеб, бокал воды, выйти из–за стола, приборы кладут под углом друг друга: нож лезвием внутрь тарелки, черенком к правому плечу, вилка зубцами вниз, черенком к левому плечу. Если еда окончена, нож кладут также, а вилку – зубцами вверх перед ножом.

Салат с общего блюда кладут на свою тарелку приборами для расклада.

Нельзя класть руки и выставлять локти на стол (хотя женщине это ненадолго дозволяется), поворачиваться к кому-то спиной, разговаривать с полным ртом, подносить нож к губам, набивать едой полный рот, класть одновременно в тарелку более двух угощений.

Допустив оплошность, не надо каяться, беспрерывно извиняться, привлекать внимание окружающих. Лучше спокойно исправить ошибку и в перерыве застолья принести извинения хозяйке.

Красивое и правильное поведение за столом (прямая осанка, пользование столовыми приборами и салфетками, умение есть любое блюдо) показывает наше уважение к другим участникам застолья.

Беседа:

- Что значит «есть красиво»?

- Мы едим с помощью вилки и ножа. В какой руке мы держим вилку, нож?

- Что такое «гарнир»? Как его надо набирать на вилку? (помогать по возможности    ножом)

- Что можно есть без ножа? В какой руке тогда находится вилка? (в правой)

- Можно ли разговаривать за столом?

- Можно ли говорить с пищей во рту?

- какие столовые приборы понадобятся, чтобы съесть кусок мяса, котлету (в первом случае используют нож и вилку, во втором -  только вилку, а левой рукой придерживают тарелку).

- Можно ли по окончании приёма пищи класть нож, вилку и ложку на стол? (да)

- Можно ли принимать пищу с ножа?

- Можно ли своей вилкой или ложкой брать пищу из общей тарелки?

- Кладут ли локти на стол?

- Можно ли читать во время еды?

- Что необходимо сделать перед тем, как сесть за стол? (вымыть руки и пожелать всем приятного аппетита).

Обсуждение стихотворения:

Ложкою мешая, сердится Танюшка      (З.Александрова)

Чай, кисель и простоквашу                             У Танюши новый план:

Пьют из чашек дети наши.                              Наливает чай в стакан,

Есть на чашке ручка –                                     Чуть его приподняла -

Целых полсердечка.                                        Сразу руку обожгла,

За неё берутся, чтобы не обжечься.               Разве может быть иначе,

                                                                           Если чай такой горячий?

-Хочешь пить ты из стакана,-

 Говорит сердито мама.

-Подстаканник надо брать,

 И тогда ожога пальцев

 Можно будет избежать!

- Что такое подстаканник? Зачем он нужен?

Обсуждение стихотворения:

От знакомых уходя…          (Г. Остер)

В гости мы пришли к соседу                           Я в салат ногой попал,

Точно к самому обеду.                                     Поскользнулся и упал.

Я уселся, где хотел,                                          Встать пытаюсь и рукою

И с тарелки персик съел.                                 Зацепился за обои.

На стол руки положил,                                    Получилось без меня

Локтем двинул – суп разлил.                          Рисует что-то пятерня.

Ой, пятница на ковре,                                      Друг мой извиняется

Надо что-то сделать мне.                                 И уйти пытается.

Я вскочил и стол задел,                                    Вслед ему я говорю:

Вниз салатник полетел.                                 – Что ты в самом деле,

                                                                             Мы ж ещё не ели.

- Какие ошибки совершил гость?

- Как надо поступить, если это произошло случайно?

Занятие 14          Чайное застолье

Цель: Расширение знаний воспитанников о чае (происхождение, появление в России). Развитие навыков мыслительной деятельности, продолжать развивать навыки этикета.

Задачи:

• Познакомить воспитанников со столовыми приборами, необходимыми для накрытия чайного (кофейного) стола.
• Научить накрывать чайный (кофейный) стол.

Ход занятия:

Стол накрывают цветной скатертью. Чашку с блюдцем ставят напротив стула в 4-5 см от края стола. Её ручка направлена вправо, под ручкой чашки на блюдце – чайная ложка. Нож для масла кладут справа от чашки. На стол выставляют вазы с фруктами, конфеты, печеньем, торт вместе с лопаточкой. Покупной торт и конфеты в коробках подают в упаковке. Пирожные выкладывают на блюдце вместе с щипцами для раскладывания. Пирожные в бумажной розетке с общего блюда берут рукой.

Если в сахарнице кусковой сахар, его берут специальными щипцами или рукой (но не ложкой).

Если в чашке заварной пакетик, подержав до нужной степени заварки, его вынимают и кладут на блюдце. Сахар размешивают беззвучно, двигая ложку в чашке.

Пьют чай, держа чашку в правой руке, не просовывая указательный палец в ушко ручки и не отставляя мизинец. Левой рукой придерживают блюдце.

Конфету или печенье из вазы берут рукой и кладут на свою тарелку. Печенье отламывают небольшими ломтиками.

Мягкое пирожное или кусок торта едят ложкой, твёрдое откусывают.

Беседа:

- Какая чайная посуда есть в вашем доме?

- Можно ли на стол поставить чайник, в котором кипятили воду?

- Почему не рекомендуется в одну вазу класть печенье и конфеты?

- Можно ли пить горячий чай из блюдца? (нет)

- Как правильно держать чашку и блюдце? (на уровне груди, не просовывая указательный палец в ушко ручки)

- Можно ли к чайному столу подать мороженое?

- Как его правильно есть? (в кеманке, десертной ложкой).

Конкурс «Верите ли вы…»

Проверим ваши познания об этом удивительном напитке:

1. Верите ли вы, что родиной чая является Индия? (нет, Китай)

2. Верите ли вы, что чай пили люди, живущие еще до нашей эры? (да, первое упоминание о чае приводится в энциклопедии за 2737 лет до н. э.)

3. Верите ли вы, что в стакане крепкого чая содержится кофеина примерно столько, сколько в таблетки от головной боли? (Да)

4. Верите ли вы, что в современном мире самые чаепьющие являются русские? (Нет, англичане)

5. Верите ли вы, что чай служит разменной монетой в некоторых странах? (да, в странах Азии и Африки).

6. Верите ли вы, что в чае витамин С в 4 раза больше, чем лимоне или апельсине? (Да)

Конкурс “Загадок”:

Черненько, горяченько, 
а все любят. (Чай).

Закипит – исходит паром, 
И свистит, и пышет жаром, 
Крышкой брякает, стучит. 
- Эй, сними меня! – кричит. (Чайник).

Я бел как снег, 
В чести у всех. 
В рот попал – 
Там и пропал. (Сахар).

Стоит толстячок, 
Подбоченивши бочок, 
Шипит и кипит, 
Всем чай пить велит. (Самовар).

Неприступная на вид, 
Подбоченившись стоит, 
А внутри-то, посмотри 
Угощение внутри! (Сахарница).

Он бывает с толокном, 
С рисом, мясом и пшеном, 
С вишней сладкою бывает, 
В печь сперва его сажают, 
А как выйдет он оттуда, 
То кладут его на блюдо. 
Ну, теперь зови ребят! 
По кусочку все съедят. (Пирог).

Он пыхтит как паровоз, 
Важно кверху держит нос. 
Пошумит, остепенится – 
Пригласит чайку напиться. (Самовар).

Занятие 15      Какая тайна скрыта в наших именах

Цель: Углубление и расширение кругозора воспитанников, развитие у воспитанников умения понимать и ценить окружающий мир, знакомство   с историей имен и их значением, воспитание уважения к своему имени и имени других людей.

Задачи: 

• Совершенствование речевых умений и навыков.
• Обобщение и систематизация полученных знаний. 
• Активизация навыков самостоятельной работы по сбору нужной информации. 

Ход занятия:

- Сейчас нам трудно представить, что может быть человек без личного имени. А когда-то, в бесконечно далеком прошлом не существовало разделения на имена. Различие появилось постепенно, на протяжении, может быть, тысячелетий, незаметно для говорящих.

Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя, данное человеку, не простая случайность, которой малыш обязан родителям, оно срастается с человеком на всю жизнь, обладает определенной таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить. Поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как обряд. У разных народов он имел свои особенности, но благопожелания были важны для всех.

     Важное правило этикета: для создания доброжелательных отношений желательно обращаться друг к другу по имени. При рождении каждый человек получает фамилию и имя от родителей, отчество от отца. Им он отличается от всех других людей.

             Имена звучат ласково, строго по-деловому; они бывают детские и взрослые. Ещё есть прозвища: добрые и ласковые или злые и неприятные. Первые сближают друг с другом, подчёркивают их особую близость, вторые – обижают людей и приводят к обидам и ссорам. В зависимости от ситуации, характера знакомства, возраста, взаимоотношений мы обращаемся к человеку по имени или по имени и отчеству, а иногда по фамилии. У каждого народа свои имена (самое распространенное мужское имя, которое встречается у многих народов: Иван – русское, Вано – грузинское, Ван – китайское, Ян – польское, Аванес – армянское, Ганс – немецкое, Джованни – итальянское, Жан – французское, Жуан – испанское, Жоа – португальское, Джон – английское, Юхан – финское). Но есть одинаковое у всех народов (Мария).

Беседа:

- Зачем человеку нужно имя?

- Что такое отчество и фамилия?

- Какое полное имя у мамы, папы, бабушки, дедушки?

- Как вас будут называть, когда вы станете взрослыми?

- Что такое прозвище? (можно ли называть им друга, сестру, брата).

- Какие сказочные имена вы знаете? (Буратино, Чиполино, Золушка, Красная Шапочка, Спящая красавица, Царевна-Лягушка, Мойдодыр и др.)

- Что они означают?

Чтение стихотворения А.Барто «Имя и фамилия».

- Что означают ваши имена?

- Мы часто в обращении друг к другу искажаем имена (Леха, Танька и т.д.)

- Нравится ли вам, когда так к вам обращаются?

- А теперь каждый с вами наоборот, будем придумывать уменьшительно-ласкательные варианты имен, например,: Александр – Саша, Сашенька, Сашуля, Санек, Санечка, Сашулечка, Сашунька…

- Древние мудрецы полагали, что между именем человека, его характером и судьбой существует особая, скрытая связь. Более того - судьба человека предопределена его именем.

Занятие 16      Всё начинается со слова «здравствуй»

Цель: Знакомство воспитанников с различными формами приветствия и их значимостью в установлении человеческих контактов, показать роль жестов, мимики, интонации, манеры обращения в создании хорошего самочувствия и настроения людей.

Задачи:

• Побуждать воспитанников к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции и жизненных ценностей.
• Развивать умения воспитанников работать в коллективе.
• Стимулировать у воспитанников внутреннее противоречие между достигнутым и необходимым уровнем личностного развития.

Ход занятия:

- Сегодня мы с вами узнаем еще одно важное правило, без которого люди не могут обойтись ни дня и ежедневно выполняют его.

-Я расскажу вам сказку, слушайте:

«Давным-давно это было. Люди тогда одевались в шкуры зверей и были очень невежливые. Например, встретит один человек другого и вместо того чтобы сказать: «Добрый день», «Здравствуйте!» - ударит его или убежит. Хорошего от таких встреч было мало. Так продолжалось очень долго. Но вот однажды вышел человек из своей пещеры в дремучий лес. Идет – идет, кругом никого: видно все друг друга перебили. Лишь через несколько дней встретил он другого человека и так ему обрадовался, что отбросил свой камень и побежал на встречу. Но другой оказался очень боязливым и сразу замахнулся каменным топором. Тогда первый протянул ему обе руки: смотри мол, у меня ничего нет, не бойся меня».

Вот так получились первое в мире рукопожатие, первая в мире дружба, первая в мире вежливость. Слышите: дружба и вежливость. А когда люди научились говорить, они стали при встрече произносить разные слова приветствия.

- Как вы думаете, какие это слова? (Добрый день, доброе утро, добрый вечер, здравствуйте).

Удивительное слово «здравствуйте». Знаете, что оно означает? Слово «здравствуйте» - очень древнее. Русские люди в старину при встрече снимали шапку, кланялись в пояс, желали друг другу доброго здоровья (показ). Слово «здравствуйте» и означает «будь здоров». По – разному можно приветствовать знакомого и незнакомого человека. Но уклониться от приветствия, не ответить на него – всегда считалось невоспитанностью и неуважение к людям. Ведь в поклоне, в коротких словах приветствия заключено очень важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Я к тебе хорошо отношусь и хочу, чтобы ты так же относился ко мне. Я желаю тебе всего самого доброго – здоровья, веселья и счастья» Вот что означает простое слово «здравствуйте».

Установление добрых отношений начинается с первых приветственных слов (здравствуйте, доброе утро, добрый день или вечер, привет и др.). Нельзя сказать «привет» старшему по возрасту или малознакомому по отношению к друзьям и близким. Всегда при приветствии желательно посмотреть человеку в глаза и улыбнуться, чтобы он понял, что приветствуют именно его и ему рады. Кроме словесного, применяется ещё жестовые приветствие. Например, находясь на большом расстоянии, мы не кричим, а взмахиваем рукой или делаем поклон головой. Взрослые люди обмениваются рукопожатием. Мужчины, в знак особого расположения, целуют женщинам руки.  Слова, сказанные при расставании, настраивают людей на скорую приятную встречу и ожидание этой встречи.

Беседа:

- Что такое приветствие? Для чего мы его говорим?

- Какие приветственные слова вы знаете?

- Можно ли поздороваться со взрослым человеком словом «привет»?

- Почему?

- Допустимо ли приветствие словом «здорово»?

- Когда лучше поздороваться не словом, а поклоном или жестом руки?

- Можно ли во время приветствия сидеть, держать руки в карманах, жевать жевательную резинку?

- Кто первым говорит слова приветствия: взрослый или ребёнок, мальчик или девочка, мужчина или женщина?

- Надо ли здороваться со своими близкими?

- Что означают слова расставания?

Игровая ситуация «Кто первым здоровается».

1. Катя встретила во дворе Мишу;

2. Татьяна Ивановна утром ждёт ребят в школе. Первой пришла Лена, последним – Валера (младший здоровается с учителем и с ребятами);

3. Сережа и Катя вышли на улицу и увидали друг друга (кто вежливее);

4. Толя с мамой встретили на улице мамину подругу (первыми приветствуют друг друга женщины, затем - Толя).

Произведения для обсуждения: А.Барто «Шла вчера я по Садовой», М.Дружининой «Кто знает вежливое слово», А.Кондратьева «Добрый день!», В.Кривошеева «Доброе утро», С.Михалкова «Сашина каша» (о чёткости произношения слов), А.Яшина «Я люблю, когда при встрече…».

Занятие 17          Наши добрые слова

Цель: Воспитание уважения к окружающим, привести в систему имеющиеся у воспитанников знания о правилах культурного поведения и дополнить их, сплочение ученического коллектива.

Задачи:

• Создать первоначальное представление об этике и значении ее в жизни человека.
• Способствовать развитию интереса к проблеме «Что значит быть человеком?».
  

Ход занятия:

-  Добрыми мы называем слова, которые помогают нам устанавливать с людьми доброжелательные отношения. Ещё их называют волшебными, потому что открывают сердца людей, делают их приветливыми и добрыми. Это приветствия и расставания, просьбы, благодарности, комплименты. Комплименты подчёркивают лучшие качества человека. Говорить их надо искренно. Слова, выявляющие недостатки человека критические замечания – следует говорить, как можно реже, стараясь не обидеть человека, проявляя к нему уважения, предлагая ему возможность исправить недостаток. Человек, применяющий в речи добрые слова, называется вежливым.

Беседа:

- Какие слова мы называем добрыми и почему?

- Почему мы называем их волшебными?

- Что такое комплимент?

- Хороший ли это комплимент: «Ну ты даёшь!», «Ты молодец, очкастый, я бы так не сумел!», «Людочка, какое у тебя красивое платье!», «Ах, ты моя радость!»?

- Можно ли сказать, что человек, говорящий добрые слова, соблюдает этикет? Почему вы так думаете?

- Маша громко пела свою любимую песню. Света больно её ударила и сказала: «Ты плохо поёшь. Прекрати». Как мы оценим поступок Светы?

- Можно ли так критиковать?

Дополни словечко:

1. В нашем классе чудеса, бывает происходят,

Дети нужные слова часто не находят.

В любое время года, в жару или ненастье

Забывает кое-кто простое слова … (здрастье)

2. С парты сбросил всё сосед,

Только посмотрите,

Убежал, не вспомнил он слово … (извините)

3. Подарили вам портфель

И ещё что-либо,

Надо что-то бы сказать, кажется … (спасибо)

4. Встретил Витю я, соседа,
   Встреча грустная была:
   На меня он, как торпеда,
   Налетел из-за угла.
   Но представьте: зря от Вити
   Ждал я слова …..                      (извините)
5. Он про внучку говорил:
   "Экая досада!
   Я портфель ей подарил,
   Вижу: очень рада!
   Но нельзя ж молчать как рыба.
   Ну сказала бы….                 (спасибо)
6. Если встретилась компания,
   не поспешно, не заранее,
   А в минуту расставания
   Всем скажите: ...              (до свидания)
   Когда я что-то подарю,
   Мне говорят:...               (благодарю)
   

 Игровая ситуация:

1. Предложить детям угостить друга яблоком.
2. Сделать комплимент другу.

 Произведения для обсуждения: А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», В.Осеева «Волшебное слово», С.Маршак «Урок вежливости», А.Кондратьев «Добрый день!», И.Токмакова «Маша знала слов немало», Н.Юсупова «Кто кого любит», А.Шибаев «Дядя Саша огорчён».

Занятие 18         Как понравиться людям

Цель: Расширение знаний о правилах культурного поведения, углубление понимания нравственного смысла этих правил, формирование положительного отношения к правилам поведения, стимулирования самовоспитания и самоконтроля. 

Задачи:

• Научить воспитанников умению общаться между собой.
• Способствовать формированию этических норм поведения в обществе.
• Расширить знания о таких понятиях как вежливость, этикет, хорошие манеры, чувство такта, этические нормы, взаимопонимание.
• Создать условия для оценки себя в коллективе, себя среди людей.

Ход занятия:

- Каждый человек нуждается в любви людей и желает им нравиться. Главные правила: любить людей; быть красивым и привлекательным; быть добрым и весёлым, внимательным и заботливым к людям; приветствовать людей при встрече и говорить приятные прощальные слова; уметь красиво сидеть, стоять, ходить; уметь слушать своих собеседников; говорить людям комплименты; обращаясь к человеку, называть его по имени. При этом следует быть искренним в проявлении любви к людям.

Беседа:

- Что значит «любить»? Кого вы любите?

- Что вы делаете для того, чтобы вас любили: мама, папа, друзья, одноклассники?

- Какие добрые слова мы говорим друзьям и близким? Для чего мы их говорим?

- Как можно проявить внимание к маме и папе, бабушке и дедушке, к сестре, брату, другу?

- Надо ли проявлять внимание и заботу к учителю? Каким образом это лучше делать?

- Какими словами мы приветствуем своих знакомых при встрече? Зачем это следует делать?

- Можно ли не ответить на приветствие?

- Что значить «уметь слушать собеседника»?

- Серёжа рассказывал Игорю, как он вчера построил в песке огромный гараж. Игорь слушал и думал о том, что он вчера ездил к бабушке, она купила ему мороженное и машинку. - Игорь умеет слушать?

 Разыгрывание и обсуждение ситуаций. 
Ситуация. 
- Игорь был приглашен на день рождения, он торопился, так как знал, что опаздывать нехорошо. К двери он подошел до назначенного времени за 10 минут. 
Сценка: Игорь сильно стучит в дверь. Открывает хозяйка. 
Игорь (громко). Здравствуйте! (Перешагнув порог, наступил хозяйке на ногу.) Извините. Поздравляю с днем рождения! (Протягивает завернутый подарок и облегченно вздыхает. Раздевается. Сначала снял пальто, потом шапку.) 
Хозяйка. Проходите. 

Хозяйка идет на кухню, Игорь идет за ней и рассказывает. 
Игорь. А вы знаете, я сейчас заходил в магазин... (Дает советы хозяйке.) Хлеб надо резать тоненькими ломтиками, а селедку надо украшать зеленым луком. 
Хозяйка и Игорь садятся за стол. Игорь сел, расстелил салфетку на коленях, нож взял в правую руку, а вилку – в левую, но, перекладывая вилку в другую руку, он уронил нож и тут же извинился. 
Хозяйка. Ничего, не стоит беспокоиться. 
Игорь (обращаясь к хозяйке). Все было вкусно, но моя мама готовит лучше. 
Все улыбнулись, а Игорь начал рассказывать разные истории. Хлеб брал вилкой, сначала угощал всех, потом брал себе. Каждое блюдо не доедал. Насытившись, отодвинул от себя тарелку. 
Игорь. Ух, сыт. (Встает и выходит из-за стола.) 
Учитель. Итак, выясним, сколько и какие ошибки сделал Игорь. Начинаем по порядку сценки. (Один ученик отмечает на доске.) 
1. Его приход | | | | | | 
2. На кухне | | | 
3. За столом 10 
ВСЕГО: 21.
Анализ ситуации. 
- Как известно, правило идти впереди своей спутницы, поднимаясь по лестнице и спускаясь по ней, возникло во времена свечного освещения, когда впереди шел мужчина со свечой в руке, чтобы освещать путь даме. 
- В настоящее время освещение электрическое. Такая необходимость отпала, но правило все-таки осталось. Почему? Может быть, ему пора отмереть? 
Идет обсуждение. 
Вывод: при соблюдении этого правила можно оказать помощь своей спутнице. 

Отработать умение красиво ходить, стоять, сидеть, держа корпус тела прямым.

Произведения для обсуждения: А.Барто «Любочка» (обратить внимание единства внешней красоты и внутреннего содержания человека); М.Пляцковского «Улыбка» (песня – значение улыбки).

- Улыбка означает очень многое. Она как бы говорит: я люблю людей, я счастлив от встречи с ними. Иногда мы требуем от детей серьёзности, чтобы меньше улыбались и больше думали. Но улыбка не является признаком несерьёзности или легкомыслия. Дети много улыбаются, ощущая счастья от сознания того, что они живут, рядом есть мама и папа, все их любят.     

Занятие 19        Мой друг Мойдодыр: личная гигиена

Цель: Обобщение знаний воспитанников о личной гигиене, способствование воспитанию аккуратности и потребности в личной гигиене.

Задачи: 

• Расширять кругозор воспитанников о предметах личной гигиены, о чистоте и аккуратности.
• Развивать внимание, речь, наблюдательность, умение логически мыслить.
• Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим - всегда быть чистым и аккуратным.
• Способствовать развитию мышления на основе коррекционно-развивающих упражнений.

Ход занятия:

Личная гигиена – это поддержание чистоты своего тела. Она необходима не только для сохранения здоровья, но и для развития хороших, доброжелательных отношений с окружающими людьми. Кто опрятен – тот приятен.

Беседа:

- Что вы делаете для того, чтобы внешне выглядеть красиво?

- Что такое личная гигиена? Почему необходимо быть чистым и опрятным человеком?

- Чистые ли у вас руки, лицо, уши, шея, зубы? (показать)

- Когда их следует мыть?

- Почему необходимо стричь ногти на руках и ногах?

- Что значит «принимать душ»? Когда это следует делать?

- Для чего человеку служит нос? Когда и где мы можем его чистить?

«Собери пословицу»

Надо из слов собрать пословицу и объяснить, как вы её понимаете

Чисто жить – здоровым быть.

Чистота – залог здоровья.

Сон – лучшее лекарство.

 Обсуждение стихотворений: А.Барто «Девочка чумазая»; К.Чуковский «Мойдодыр»; Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу».

«Сказка о микробах»

Жили – были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.

Вот на столе кто – то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на её лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе – на тарелке, на ложках, на хлебе и думает: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать!

Беседа:

- Что в этой сказке правда, а что вымысел?

- Что помогает нам победить микробов? (вода)

- С водой надо дружить. Вода – доктор. Без воды не может жить человек.

- Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моет руки?

- А врач перед операцией?

- Вода и мыло – настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

Обсуждение стихотворений:

 Девочка чумазая    (А.Барто)

(чтение по ролям)

Девочка. Пустите меня!

                Что тебе нужно от меня!

Мыло.     Ах, ты, девочка, чумазая,

                Где ты руки так измазала?

                Чёрные ладошки,

                На локтях дорожки.

Девочка. Я на солнышке лежала,

                Руки к верху я держала –

                Вот они и загорели.

Мыло.     Ах, ты, девочка, чумазая,

                Где лицо ты так измазала?

                Кончик носа чёрный,

                Будто закопчённый.

Девочка. Я на солнышке лежала,

                Нос я кверху держала –

          Вот он и загорел.

Мыло.     Ой ли, так ли?

                Отмоем все до капли.

Учитель. Громко девочка кричала

                Как увидела Мочалку.

Девочка. Не трогайте ладошки,

                 Они не будут белые –

                 Они же загорелые.

Мыло.     А ладошки – то отмылись!

Учитель. Оттирали мылом нос –

                 Разобиделась до слёз.

Девочка. Ой, мой бедный носик

                 Мыла не выносит!

                 Он не будет белый –

                 Он же загорелый!

Мыло.     А носик то отмылся!

- Что же за загар был у девочки? (грязь)

- Что плохого в том, что ребёнок не моется?

Занятие 20        Мои верные друзья: игрушки и книги

Цель: Приобщение воспитанников к чтению; формирование бережного отношения к книге; уточнить представление воспитанников о значении книги для человека.

Задачи:

• Воспитание у воспитанников общечеловеческих и нравственных ценностей.
• Воспитание культуры общения: умение вести дискуссию, умение слушать собеседника, говорить, сопереживать.
• Развитие умения работать с печатными изданиями через самостоятельную подготовку к классному часу.

Ход занятия:

Игрушки и книги – наши большие друзья, помогающие узнать много нового и интересного. Надо бережно к ним относиться, самому убирать на место, чинить, хранить игрушки можно в специальных ящиках, на полках, в игрушечном шкафу или уголке.

Беседа:

- Почему мы говорим, что игрушки – наши друзья?

- Как вы ухаживаете за своими игрушками?

- Где и как вы храните игрушки?

- Почему книги можно называть нашими друзьями?

- Как вы бережёте книги?

- Какие книги вы любите читать?

- Можно ли рисовать на книгах?

- Вы нравитесь своим игрушкам и книгам?

 Обратить внимание на то, как дети относятся к старым игрушкам. Напомнить поговорку: «Старый друг лучше новых двух». Старая игрушка хранит тепло детских рук, оберегает от неприятностей, радует, делает детей счастливыми и очень их любит. Когда детей нет дома, игрушки ведут между собой разговор. Они рассказывают друг другу о том, как прошёл день, как играли с ними ребята. Они плачут от обиды, когда их забывают, и смеются от счастья, когда их любят. Они, словно живые, всё-всё чувствуют.

Обсуждение стих-ий: А. Барто «Игрушки».

- Самая главная тайна книг: читая их, мы становимся умнее и добрее, поэтому называем их своими друзьями. Дети любят рисовать на книгах. Рваная, потрёпанная и разрисованная книга «очень страдает от такого жестокого с ней обращения». По состоянию книг (и игрушек) можно оценить их хозяина: его отношение к людям, вещам, предметам; умение беречь подаренные ему близкими и друзьями.

Чтобы книга стала верным другом, уже в дошкольном возрасте желательно познакомить ребёнка с библиотекой. Библиотека – это хранилище книг, которых здесь гораздо больше, чем дома; любую из них можно взять домой для прочтения. В библиотеке есть ещё читальный зал для просмотра или чтения журналов и книг. Здесь должно быть тихо, поэтому бегать и громко разговаривать нельзя.

 О гигиене чтения. 
         - Кто из вас любит читать книги?
         - Кто ходит в школьную библиотеку?
         - А как правильно читать книгу? 
- Читать книгу нужно с обложки. Посмотреть, кто автор, название книги. При чтении надо стараться понять содержание книги, запомнить имена героев, брать нужное и полезное для себя. 
         - Какие правила чтения знаете?
         1. Нельзя читать лёжа.
         2. Нельзя читать в темноте.
         3. Свет должен падать слева.
         4. Книгу держать не ближе 30 см от глаз.
         5. Читать внимательно, не спеша. Дочитывать до конца.
Подведение итога.
         - Ребята, о чём мы сегодня говорили?
         - Почему же книга – наш верный друг?
          Книга учит нас, она помогает нам узнать много нового, полезного и интересного. Она помогает жить человеку. 

Занятие 21      Поговорим по телефону

Цель: Знакомство с историей возникновения телефона, формирование навыков вежливого разговора по телефону, способствование использованию воспитанников этикетных выражений, которые сопровождают телефонный разговор.

Задачи:

• Обучить вежливо вести телефонный разговор.
• Развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки.
• Воспитывать навыки культуры речи.

 Ход занятия:

Телефон – это важное средство короткого общения, благодаря которому мы наводим справки, узнаём о здоровье близких и друзей, договариваемся о времени и месте встречи. Основные правила телефонного разговора: ждать ответа на телефонный вызов 5-7 гудков, самому при звонке стараться побыстрее поднять трубку телефона и ответить, осторожно снимать телефонную трубку с аппарата и класть её на место, начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания, говорить вежливо и недолго, никогда не звонить рано утром и поздно вечером. Первым телефонный разговор заканчивает старший по возрасту и положению, а также женщина в разговоре с мужчиной, девочка в разговоре с мальчиком; в равных условиях – позвонивший.

Беседа:

- Для чего нам нужен телефон?

- Кому вы звоните по телефону?

- Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете?

- Что значит «вежливо говорить по телефону»?

- Женя был очень занят, он рисовал. Зазвонил телефон. Женя поднял трубку.    К телефону попросили его старшего брата. «Его нет», - буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться своим делом.

- Как вы думаете, он поступил вежливо?

- Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите,
пожалуйста, мою маму».

- Правильно ли сказала девочка?

- Можно ли позвонить на работу родителям? Что при этом следует учесть?

- Как вызвать по телефону пожарную охрану? Милицию? Скорую?

Сценка: 2 ученика разговаривают по телефону.

- Звонит телефон. Дима берёт трубку.

- Алло! Кто говорит? Дима?

- Ну-у.

- Дима, это ты?

- Ну.

- Ты меня узнал?

- Ну.

- Это Миша.

- Ну.

- Знаешь, что я хочу сказать?

- Ну что?

- Ребята во дворе в футбол играют. Пойдём?

- Ага, давай.

– Понравился ли вам разговор мальчиков? Что вызвало улыбку?

– Что бы вы исправили?

– Представьте, что звоните другу (подружке), а трубку поднимает его мама.

 Про инсценируем этот разговор.

– Давайте назовём правила вежливого разговора по телефону.

– Представьте, что вы звоните маме на работу. Продумайте все слова, которые надо сказать в случае, когда к телефону подошёл незнакомый вам человек.

Дети пробуют построить правильный разговор.

 Обсуждение стихотворения:

Занятие 22       Почему мы говорим неправду

Цель: Создание условий для формирования у воспитанников таких нравственных качеств как честность и справедливость.

Задачи: 

• Учить воспитанников говорить правду.
• Развивать речь, мышление.
• Воспитывать такие нравственные качества как честность, справедливость.

Ход занятия:

- Что такое ложь? (это намеренное искажение истины, неправда, обман).

- Есть ли среди вас те, кто ни разу никого не обманул?

- Почему чаще всего люди обманывают? (желают пошутить или что – то скрыть).

Продолжите рассказ.

После школы Петя играл с друзьями во дворе в хоккей. Уроки он не успел выучить. Вечером пришлось сказать маме неправду. На следующий день учительница вызвала Петю к доске…

- Почему Петя хотел скрыть от мамы, что он не выучил уроки?

Витя часто обманывал друзей, считая, что очень весело шутить, то закричит, что школа горит, то изображает тонущего человека в реке. Однажды на катке он упал и понял, что сам встать не сможет, и закричал: «Помогите. Мне плохо…» Друзья подумали, что он пошутил, и не спешили к нему.

- Удачно ли шутит Витя?

- В чём разница между шуткой и обманом?

Обсуждение рассказа Л. Толстого «Косточка».

Купила мать слив и хотела дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в комнате, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать увидела, что одной сливы нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит:

- А что дети, не съел ли кто одну сливу?

Все сказали:

- Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

- Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

- Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

- Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Беседа:

- Почему Ваня заплакал?

- Когда люди чаще всего врут?

- О чём говориться в пословице: «Всё тайное становиться явным».

- Почему человеку просто необходимо обладать такими качествами, как правдивость и честность?

- Трудно ли признаться в своих ошибках?

- Нужно ли держать обещанное слово?

Работа над пословицами.

*Ложь дружбу губит.

*Ври, да знай меру.

*Кто вчера соврал, тому сегодня не поверят.

*Не ищи правды у других, когда её у самого нет.

Итог.

- Что чувствует человек, который говорит неправду?

- Что чувствует человек, когда его обманывают? 

Занятие 23          С мамой и папой в кафе

Цель: Усвоение основных этических требований в поведении и общении с людьми, овладение навыками культурного поведения.

Задачи:

∙ Воспитание культуры этикета и общения с людьми.

∙ Воспитание правил хорошего тона, таких качеств как вежливость, доброта, воспитанность, умения видеть в человеке прекрасное.

Ход занятия:

Посещение ресторана или кафе вносит в нашу жизнь приятные разнообразия. Здесь можно не только вкусно поесть, не обременяя себя готовкой, уборкой, мытьем посуды, но и пообщаться с друзьями, послушать музыку.    

Обговорим правила поведения в ресторане на примере посетившей его пары.

Обычно мужчина приглашает даму в ресторан и в конце вечера оплачивает ресторанные расходы.

Входя в ресторан, мужчина придерживает входную дверь, пропуская женщину вперед. Затем он помогает ей снять верхнюю одежду. Мужчина в помещении не должен находиться в головном уборе, женщине это разрешается.  

Женщине помогают сесть за стол, отодвинув, а затем придвинув стул. Самое почетное место за столом - у стены, окна или лицом к входной двери. Мужчина садится обычно через угол стола по левую руку от дамы. В ресторан женщине лучше брать небольшую дамскую сумочку на ремешке (ее удобней повесить на спинку стула). Стол предназначен для еды, и ставить на него посторонние предметы не рекомендуется.

Беседа:

- Что такое «кафе»? Кто из вас ходил с родителями в кафе?

- Как следует одеваться для посещения кафе?

- Кто входит в кафе первым: мама, папа или ребенок? Кто придерживает входную дверь?

- Что делают все мужчины и мальчики, когда входят в помещение?

- Какие слова говорят при входе в кафе швейцару, гардеробщику в гардеробе, официанту у столика? (здороваются)

- Для чего в вестибюле кафе большое зеркало?

- Где приводят себя в порядок (причесываются, поправляют одежду)? (в туалетной комнате)

- Можно ли в туалетной комнате оставить после себя грязь?

- Кто первым входит в зал кафе? Кто выбирает столик (мама или папа)?

- Кто первым занимает свое место?

- Как расположиться за столом?

- Что значит «сделать заказ официанту»?

- Какие слова необходимо ему сказать?

- Какие правила поведения за столом вы знаете?

- Костя быстро съел свое мороженое и выпил сок. Он очень надеялся, что мама купит что-нибудь еще. Но мама сказала, что денег больше нет, и отдала ему свой стакан сока. «Спасибо», - сказал сын.

- Как вы думаете, Костя вежливый мальчик?

Ситуация. «В кафе».

Петя и Маша пришли в кафе, сели за столик.

 - Уф, жарко! – Петя развалился на стуле и стал обмахиваться салфеткой.

 - Ой, у нас соли нет! – заметила Маша.

 - Вон там возьми, на другом столике,- посоветовал Петя.

Маша молча взяла солонку с соседнего столика… Сидящие за столом проводили ее недоуменным взглядом. Петя в это время увлеченно играл ножом и вилкой.

 - Петь, что это ты делаешь?

 - Хочу прокатить эту горошину вокруг тарелки, а она все время откатывается!

Анализ ситуации:

 - салфетка не предназначена для того, чтобы ею обмахиваться;

 - не стоит разваливаться на стуле и играть со столовыми приборами;

 - если хочешь что-то взять с другого стола, надо спросит разрешения у сидящих за ним людей.

Игры:

1. «Поведение за столом».

2. «В гардеробе».

3. «Что можно и что нельзя делать в кафе».

Занятие 24       Я иду в гости к другу

Цель: Формирование умения воспитанников вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.

Задачи:

• Формировать знания и навыки по правилам этикета.
• Сформировать у воспитанников понимание необходимости выполнения правил этичного поведения.
• Научить воспитанников быть гостеприимными хозяевами и приятными гостями.

Ход занятия:

Собираясь в гости, надо приготовить подарок. Хорошо бы прийти в дом с цветами для хозяйки дома.

В гостях следует выглядеть соответственно компании. Гостям никогда не предлагают домашние тапочки и не просят их разуться. В дождливую осеннюю или холодную зимнюю пору в обязанности гостя входит принести с собой сменную обувь.

Если вы опоздали, следует спокойно занять свободное место за праздничным столом, чтобы не мешать беседе и не прерывать говорящего. Опозданием считается задержка на 15-20 минут после назначенного срока.

- Можно ли приходить в дом без приглашения?

- Как принять нежданного гостя?

- Вас пригласили на день рождения к другу. О чем надо подумать и что сделать, чтобы подготовиться к этому празднику?

- Почему важно, чтобы гость готовился к празднику?

- Что можно делать в гостях?

- Каких гостей не любят? (надоедливых (очень часто ходят), опоздавших, незваных).

- Можно ли в гостях ссориться, драться, кричать, капризничать, обижать других ребят? (ссоры и капризы неприятны всем, а больше всего другу, у которого день рождения)?

- Надо ли в гостях благодарить хозяев?

- За что гости благодарят хозяев дома?

- Катя тщательно собиралась к подруге на день рождения. Она выучила стихотворение, чтобы рассказать его ребятам, выбрала вместе с мамой в магазине книжку в подарок, надела красивое платье и новые туфли, но забыла взять с собой…

- Что Катя забыла взять?

 Анализ ситуации.

Пете не нравились уроки «вежливости», которые он часто получал от мамы или в школе. Почему-то не хотелось или следовать, и он постоянно их нарушал.

Однажды Петя вышел в школьный двор, сел на лавочку и задумался: «Почему это происходит?» На край скамейки опустилась маленькая фея и позвала Петю с собой. Петя не хотел идти, но почему-то пошел. В какой-то момент они оказались в странном городе, где было мало света, много сора и бегали невысокие длиннорукие человечки. «Смотри, может быть похожим на них?»,- спросила фея и исчезла.

К Пете подошел длиннорукий мальчик и сказал: «Пошли со мной в гости к приятелям». «Спасибо»,- испугано ответил Петя. Мальчик рассмеялся: «В нашем городе не говорят спасибо». Они вошли в большую грязную комнату. За столом сидели дети и руками ели кашу с черносливом. Косточки они бросали на пол. «Здравствуйте»,- поприветствовал их Петя. Никто не ответил. «Мы не знаем такого слова»,- сказал мальчик. Дети за столом брали ладошками кашу, набивали ею рот, с трудом пережевывая, и очень напоминали жующих кроликов. Одновременно они хватали со стола конфеты, пирожные с кремом и складывали их в карманы. Они мешали друг другу, толкаясь локтями и не извинялись. Мальчик потащил Петю к столу: «Я тебе советую, делай как мы, иначе тебе ничего не достанется».

Пете стало грустно. Он захотел домой. Следовать советам длиннорукого мальчика ему не хотелось. Внезапно появилась фея и Петя вновь оказался на школьной скамейке.

- Можно ли советы длиннорукого мальчика назвать «вредными»?

Конкурс “Застольный этикет” Вопросы с ответами задаются детям по очереди

1. Когда можно сесть за праздничный стол?

- как только вошли в комнату.

- только после того, как сядут хозяева.

- после приглашения хозяйки +

2. Вы садитесь за стол, берете салфетку и ...

- заправляете за воротник.

- кладете на колени +

- кладете рядом с тарелкой.

3. Как себя вести, если вам предложили блюдо, которое вы не очень любите?

- гневно отказаться.

- отказаться, назвав причину отказа.

- взять немного, поблагодарив +

4. О чем не следует говорить за столом во время еды?

- о болезнях +

- о погоде

- о новых впечатлениях

5. Какие куски из общих блюд следует выбирать?

- самые большие.

- самые маленькие.

- те, что лежат ближе к вам +

Обсуждение стихотворения: К.Чуковский «Муха цокотуха», 2 глава книги А.Милна о том, как Винни – пух ходил в гости к Пяточку.  

Занятие 25      Как хорошо дарить подарки

Цель: Знакомство воспитанников с подарочным этикетом, научить выбирать подарки, правильно их дарить, упаковывать.

Задачи:

• Воспитывать культуру взаимоотношений, уважения к ровесникам, старшим и младшим, потребности хорошего тона;
• Формировать умения правильно общаться с окружающими, анализировать речевую ситуацию; выбирать подарки для людей, разных по полу и возрасту;
• Способствовать усвоению норм нравственного поведения, правил этикета, развивать творческие способности воспитанников.

Ход занятия:

Цветы всегда приятный подарок. Любителям домашних растений можно преподнести цветок в горшке. В особо торжественных случаях дарят розы или гвоздики. Получив цветы, надо отметить красоту букета и обязательно об этом сказать.

Не следует делать дорогие подарки, чтобы не поставить человека в неудобное и зависимое положение. Подарок подбираются к конкретному событию: ко дню рождения – предметы для личного употребления; на свадьбу, семейное торжество, новоселье хороши хозяйственные предметы, приборы.

Существуют подарки чисто женские (сладости) и чисто мужские (спиртное и сигареты). Детям доставляют радость сладости, игрушки, книги. Мальчики не воспринимают как подарок вещи и обувь. Но девочка порадуется платью и туфелькам.

Нежелательно дарить то, что связывается с болезнями (градусник, лекарство и.т.п.). Не дарят бывшие в употреблении вещи. Исключение составляют антикварные вещи (старинные). Подарок преподносится в красивой магазинной или специальной упаковке с улыбкой и словами поздравлений и пожеланий. Полученный подарок следует вынуть из упаковки, рассмотреть, поблагодарить за него.

Подарок может быть самодельным – рисунок, поделка, вышивка.

Котенка, щенка, рыбок и птичек дарят, обсудив подарок предварительно с его родителями.

Соблюдая русскую традицию, подарок держат в правой руке или в обеих, но не в левой. Подарок не преподносится в прихожей. Желательно сначала пройти в гостиную комнату и вручить его там.

Обычно цветы дарят без упаковки. Исключение составляют розы (из-за шипов).

Беседа:

- Что такое «подарок»?

- Когда и кому мы его дарим?

- О чем надо подумать при выборе подарка?

- Как взрослые приобретают подарки для своих близких и друзей?

- Можете ли вы купить подарок в магазине?

- Можете ли сделать его своими руками?

- Вы любите получать подарки?

- Любите ли дарить подарки?

- Почему хорошо дарить подарки?

- Как подарить подарок?

- Что при этом надо сказать?

- Где его лучшее преподнести: в прихожей или в гостиной?

- Как мы принимаем подарки?

- Что при это говорить?

- Что можно подарить другу? Подруге? Маме? Папе?

- Можно ли подарить котенка или щенка?

- Можно ли подарить другу свою старую любимую игрушку? (нет, можно дать, на время поиграть).

- Что делать, если подарок не понравился или если тебе подарили игрушку, а у тебя уже такая есть? (должен поблагодарить гостя).

Произведения для обсуждения: А. Барто «Подари, подари»; А. Милна «Винни Пух и все-все-все» (6 глава о подарках для ослика); Г. Остера «Как хорошо дарить подарки».

Подари, подари.       (А. Барто)

1. Люся в комнату вошла,                      2. От зари и до зари,

    Села на диванчик                                    В летний день и зимний,

    И берётся за дела:                                   Люся просит: - Подари,

    Начинает клянчить.                                Мама, подари мне…

3. Подари мне, подари                            4. –Игорёк, Игорек,

    Эти бусы – янтари.                                    Подари мне пузырёк!

    Для чего вам бусинки?                             Ты же мой товарищ,

    Подарите Люсеньки.                                 Пузырёк подаришь?

5. Ходит бабушка зимой

    В тёплом шарфе с бахромой.

    Клянчит, клянчит Люсенька:

   -Я мала-малюсенька,

    Ты мне шарфик уступи,                        6. На минутку замолчала…

    А себе другой купи.                                 (Начинай читать сначала).

Игра «Закончите предложение». (добавить 1 слово)

- Я буду очень рад, если мне подарят…

- Я бы не хотел, чтобы мне подарили…

- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: «Почему старушка и пудель по – разному реагируют на подарки?».

   Старушке в подарок

    Прислали кофейник,

    А пуделю – плетку

    И медный ошейник.

    Довольна старушка,

    А пудель не рад

    И просит подарки

    Отправить назад.

Анализ ситуации.

- Нам прислал письмо Незнайка, послушайте, что он пишет.

«Дорогие ребята! Я и Знайка сейчас находимся на северном полюсе. Вокруг много льда и снега. Мы подружились с белыми медведями, и я подарил им семена лука. В луке много витаминов, и все медведи будут здоровыми. Медведи обрадовались, решили сразу посадить лук, но, как всегда, помешал Знайка, он утверждает, что в снегу ничего не вырастет. Я же считаю, что снег – это вода, и лук будет крупным и вкусным.

Ребята, объясните Знайке, что я прав. А еще, ребята, здесь скучно, поэтому пришлите мне, пожалуйста много новых красивых игрушек».

- Вырастет ли лук, посаженный в снег?

- Приходилось ли вам просить подарок?

- В чем смысл пословицы: «Не дорог подарок, дорого внимание».

Анализ ситуации.

Г. Остер «Если друг на день рожденья…»

                Может быть, не стоит

                   Нам дарить подарки,

                   Потому что отдавать

                   Их, конечно, жалко.

- Согласны ли вы с таким советом?

Жадность вызывает у человека беспокойство и отрицательные эмоции, которые плохо влияют на его здоровье. Учитесь отдавать (дарить) с удовольствием.

Игра «Выбери ответ».

    Я подарю другу:

* то, что хотел бы получить сам;

* то, что могу сделать сам;

* дорогую игрушку из магазина;

* то, что доставит ему радость. 

Занятие 26        Тайны семейного счастья

Цель: Способствование формированию представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации.

Задачи:

• Выяснить некоторые предпосылки и нормы, лежащие в основе настоящей любви.
• Раскрыть основные жизненно важные принципы существования и сохранения «идеальных» семейных взаимоотношений.

Ход занятия:

Семья бывает большой и маленькой, благополучной и неблагополучной, счастливой и несчастливой.

Человек может быть счастлив только в семье, в которой все счастливы. Каждый ее член создает семейное счастье.

У каждого члена семьи существуют определенные роли. Мужчина – муж, отец, глава, кормилец. Жена – мать, хозяйка дома. Она – семейный дипломат. Ребенок – связующее звено между мужчиной и женщиной, помощник отца и матери, вносящий в их жизнь огромную радость. Если нет одного из этих взаимодействующих членов, семья может быть счастливой лишь при условии, что кто - то берет на себя роль отсутствующего.

Беседа:

- Что такое «семья»? Для чего она нужна?

- Какую семью можно назвать счастливой?

- Можно назвать счастливой семью, в которой папе и сыну хорошо, а маме в ней тяжело, одному ребенку хорошо, а другому нет?

- Что каждый из вас может сделать, чтобы ваши семьи были счастливыми?

- Почему надо дома быть красивым и опрятным? Как быть красивым?

- Какие добрые слова вы говорите своим близким?

- Как можно оказать своим близким внимание, проявить о них заботу?

- Надо ли быть вежливыми с членами своей семьи?

- Какие приятные сюрпризы вы можете приготовить для родных?

- Можно ли не ссориться со своими родными?

- Что для этого надо делать?

- Умеете ли вы мириться первым?

Чтение и обсуждение произведения:

Помощница       (А. Барто)

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел:

Утром брату помогала,

Он с утра конфеты ел.

                   Вот у Тани сколько дела:

                   Таня ела, чай пила,

                   Села, с мамой посидела,

                   Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

- Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

                      БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ВИКТОРИНА 

1. Скажите по латыни «семья». (Фамилия.)

2. Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»? (Аист.) 

3. Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

4. Вот русская пословица: «Жить для себя – тлеть, для семьи – … (пропущен глагол), а для народа – светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)

5. По легенде, Россию охраняют три сестры: Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери трёх сестёр. (Софья, то есть Мудрость.)

6. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери? («Яблоко от яблони недалеко падает».)

7. О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»? (О матрёшке.)

8. С какого возраста, согласно законодательству РФ, можно вступать в брак без разрешения родителей? (с восемнадцати лет.)

9. Как называется фамилия женщины до её замужества? (Девичья.)

10. Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон». Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».)

11. В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

12. Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.)

13. Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра.)

14. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника?

(Мать-и-мачеха.)

15. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три родных сестрицы». Что это за семья? (Алфавит.)

Занятие 27         Мама, папа и я – дружная семья

Цель: Воспитание чувства коллективизма, ответственного и бережного отношения к     своим родителям и другим родственникам.

Задачи: 

• Раскрыть понятия «семья» и «дружная семья», выявить ее особенности.
• Формировать убеждения о важности семьи в жизни человека.
• Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения, эстетический вкус.

Ход занятия:

В развитии семьи огромную роль играют взаимоотношения, возникающие между родителями и детьми.

Издавна на Руси сложился обычай уважения к старшему возрасту и родителям. Отсюда в этикете существует правило: первое и лучшее место предназначается родителям. Проявляя заботу о ребенке, желательно не забывать об этом правиле.

Анализ ситуации.

В день рождения ребенка вся семья собралась за праздничным столом. Новорожденному дарили подарки, говорили поздравительные речи, уделяли повышенное внимание. О ком забыли, не соблюдая правило этикета?

Большой бестактностью считается насмешки над родителями.

Беседа:

- Почему вы любите маму, папу?

- Почему мама и папа заботиться о своем ребенке? В чем проявляется эта забота?

- Может ли ребенок заботиться о родителях? Как вы заботитесь о маме и папе?

- Надо ли дарить маме цветы?

- Когда это следует делать? (не только по праздникам).

- Как вы их подарите?

- Кто из вас, когда вырастет, будет таким же, как мама, папа?

- Надо ли вам сейчас учиться быть мамами и папами?

- Вспомните вашу ссору с мамой. Представьте себя на ее месте. О чем она думает, когда вы в ссоре?

- Как помириться с мамой. Какие слова можно сказать, что сделать?

- Лиза обиделась, потому что мама и папа ушли без нее гулять в парк. «Бабушка, - жаловалась она, - они все время куда-то уходят без меня: то в гости, то в кино, то гулять. А по вечерам они закрываются от меня на кухне и пьют вдвоем чай. Разве это хорошо?

- Как вы думаете, что ответила Лизе бабушка? (Родителям надо давать возможность побыть вдвоем или отдохнуть в тишине, чтобы никто не мешал. Взрослые имеют свои желания, мечты радуются своим достижениям и успехам).  

Обсуждение произведений: С.Благиной «Посидим в тишине»; А.Костецкого «Всё начинается с мамы»;  И.Мазнина  «Простое слово» - покажут, как дорога любому человеку на земле его мама, как важно беречь её.

Стих–ия С. Капутикян «Спросим папу», Е.Серова «Не терпит мой папа»- обратить внимание детей на значение папы в их жизни.

Стих-ие А.Барто «Медвежонок – невежа» заставит задуматься над тем, что о родителях всегда судят по тому, какие у них дети.

Занятие 28           Мои любимые бабушка и дедушка

Цели: Воспитание уважительного отношения, внимание к пожилым людям.

Задачи:

• Способствовать формированию нравственной культуры воспитанников, симпатии и сопереживания; уважительного отношения к пожилым людям, собственным бабушкам и дедушкам, взаимопонимания и терпимости в отношении взрослых и детей.
• Формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу.
• Воспитывать доброту, понимание, сострадание и великодушие.

Ход занятия:

У каждой семьи есть своя история. Бабушка и дедушка - это мама и папа родителей ребенка. Мы похожи на своих бабушек и дедушек. Они заботятся о внуках. Им нужна любовь, помощь и забота внуков.

- Кто такие внуки, бабушки и дедушки?

- Почему мы любим своих бабушек и дедушек?

- Как мы о них заботимся?

- Почему мы похожи на них?

- Чем вы похожи на своих бабушек и дедушек?

Подготовить рассказ о своих бабушках и дедушках – почему они самые лучшее в мире и как вы о них заботитесь.

Произведения для обсуждений:

Конкурс "Мы варим кашу с бабушкой» (если «да», то хлопаем, если «нет», то топаем).

Сорока - белобока задумала
Кашу варить. 
Кашу варить - деток кормить. 
На рынок собралась, 
Да призадумалась. 
Что ей нужно купить, 
Чтобы кашу варить, 
Своих деток накормить? 
Парное молоко? (Да. Хлопаем.) 
Куриное яйцо? (Нет. Топаем.) 
Крупа манная? (Да. Хлопаем.) 
Капуста кочанная? (Нет. Топаем.) 
Солёный огурец? (Нет. Топаем.) 
Мясной холодец? (Нет. Топаем.) 
Сахар да соль? (Да. Хлопаем.) 
Белая фасоль? (Нет. Топаем.) 
Масло топлёное? (Да. Хлопаем.) 
Рыбка солёная? (Нет. Топаем.) 
Лавровый лист? (Нет. Топаем.) 
Китайский рис? (Да. Хлопаем.) 
Чернослив да изюм? (Да. Хлопаем.) 
Шоколадный лукум? (Нет. Топаем.) 
Когда бабушки и дедушки улыбаются, 
Тучи сразу разбегаются, 
Дождик лить перестаёт, 
Солнце лучиком играется 
И привет свой щедрый шлёт. 
- Без  мудрости молодым не прожить. И я надеюсь, что вы станете ещё более чуткими, внимательными к вашим родным, будете всегда о них помнить, окружите их вниманием и заботой. Ученые подсчитали, что к пятидесяти годам сердце человека проделывает работу, равную подъему груза весом 18 тонн на высоту 227 километров. Можно и устать! Поэтому берегите ваших бабушек и дедушек, уделяйте больше внимания их здоровью, самочувствию, помогайте им.

Занятие 29          У меня братишка есть, у меня сестричка есть

Цель: Воспитание добрых отношений в семье по отношению к братьям и сестрам.

Задачи:

• Воспитание духовных потребностей: любовь и уважение к окружающим; уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семьи.
• Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей, формирование правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям.

Ход занятия:

Семья – это семь я. Каждый ребенок продолжение своих родителей. Мама и папа любят всех своих детей. Дружная семья та, в которой дети помогают друг другу, заботятся о своих и братьях.

- Почему мы говорим, что семья – это семь я? (мама, папа, бабушки и дедушки).

- Есть ли у вас братья и сестры? Какую семью можно назвать дружной?

Анализ ситуации.

Толя загрустил, когда в доме появилась маленькая сестричка. Мама и папа только с ней занимались, а на него даже не глядели. Они, наверное, больше его не любили. Сестрёнка плакала и спала, с ней даже поговорить нельзя: ничего она не понимает. А мама ей всё время что – то говорит и улыбается. «Как быть,- думал Толя,- если ты больше никому не нужен?»

- Как вы думаете, ребята, он действительно больше не нужен маме и папе?

- Какую помощь может оказать старший брат своей сестренке и маме, старшая сестра - братишке и маме?

- В какие игры можно поиграть с братиком и сестрой?

- Кто из сказочных героев дружил со своими братьями и сестрами?

Произведения для обсуждения: З. Александровой. «Невидимка», сказки «Гуси лебеди» и «Сестрица Алёнушка, братец Иванушка», Ш. Перо «Мальчик с пальчик», Г. Х. Андерсен «12 лебедей», Д. Родари «Чиполино».

Чтение учителем рассказа Л.Нечаева «Старший брат».

         Старший брат, восьмилетний Саша, чинил в прихожей велосипед. Оставил велосипед на минутку без догляда, а младший, четырёхлетний Лёша, решил прокатиться, стоя на одной педали, да не удержался – и рулём, который был без пластмассовой ручки, разбил высокое, в рост человека, зеркало.

         В это время пришёл с работы папа.

         Лёша был папиным любимчиком, ему всегда всё прощалось, но на этот раз и он оцепенел от страха.

         Папа увидел разбитое зеркало и сказал:

    - Ты, Сашка, разбил?

Саша молчал.

Медленно расстёгивая ремень, папа повернулся к Лёше:

    - А может, это ты, Лёшка, набедокурил?

    Лёша вобрал голову в плечи.

    - Ну, - грозно смотрел на Лёшу папа, - кто разбил? Ты?

    - Нет, не я, - ответил Лёша.

    Складывая ремень вдвое, папа поворотился к Саше.

    Саша молчал.

    Схватив Сашу за руку, папа стал стегать его ремнём. Саша почему-то не плакал, не кричал. Папа стал стегать крепче, а Саша всё молчал и только смотрел Лёше в глаза.

    - Папа, папа! – не выдержал Лёша. – Не бей Сашу – это я разбил зеркало!

    Папа перестал настёгивать Сашу и протянул неуверенно:

    -Врё-ёшь…

    Лёша бросился к папе:

    - Я, папочка, я! Накажи меня!

    Лёша заплакал в голос.

    - Чего ревёшь, как рыба белуга, - недовольно отстранял от себя Лёшу папа.

    А Лёша плакал всё громче и хватал папину руку с ремнём:

    - Это я… Это я разбил…

    - Шут вас разберёт, - сердито произнёс папа и, хлопнув дверью, закрылся в гостиной.

    Отчаянно плача, Лёша подошёл к Саше, и старший брат прижал его к себе, как делал всегда, когда Лёше было плохо.

Беседа по вопросам:

- Кто разбил зеркало?

- Как Лёша разбил зеркало?

- Почему папа сначала обратился к Саше?

- Почему Лёша не признал своей вины?

- Что сделал папа?

- Как вёл себя Саша во время наказания?

- Почему Лёша не выдержал и бросился к отцу?

- Чем закончилась эта история?

- Как Саша относится к Лёше?

- Почему Лёша плакал?

- А теперь вы расскажите о своих братьях, сёстрах. Как вы дружите, из-за чего ссоритесь?

Дети рассказывают свои истории, показывают рисунки о своих братьях, сёстрах.

- Я узнала, что между братьями, сёстрами иногда происходят разногласия, но всё равно они любят друг друга и проявляют заботу. Если в семье дети будут любить и понимать друг друга, то эти отношения они сохранят и во взрослой жизни.

Занятие 30        Поведение в школе. Я – ученик

Цель: Развитие умений вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.

Задачи:

• Развитие умений воспитанников вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.
• Расширять кругозор воспитанников, укреплять чувство коллективизма, взаимовыручки.

Ход занятия:

1) Игра «Знаешь ли ты правила?».

- Выбери правильные советы, которые соответствуют правилам поведения в школе.

*Если хочешь ответить на вопрос учителя – подними руку.

*Входящего в класс взрослого – приветствуй стоя.

*Если хочешь ответить на вопрос учителя – крикни с места.

*Входящему в класс можно крикнуть: «Привет!».

*В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя    голову.

*Если очень нужно что – то спросить, можно перебить разговор взрослых.

*Бегать и шумно играть можно только на спорт. Или на игровой площадке.

*Помогать друг другу нужно всегда и всюду. Не надо ябедничать.

*В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужную.

2) Игра «Доскажи словечко».

*На уроке будь старательным,

  Будь спокойным и … (внимательным).

*Всё пиши, не отставая,

  Слушай, … (не перебивая).

*Говорите четко, внятно,

  Чтобы было всё … (понятно).

*Если хочешь отвечать,

  Надо руку … (поднимать).

*На математике считают,

  На перемене … (отдыхают).

*Если друг стал отвечать,

  Не спеши … (перебивать).

*А помочь захочешь другу -

  Подними спокойно … (руку).

*Знай: закончился урок,

  Коль услышал ты … (звонок).

*Когда звонок раздался снова,

  К уроку будь всегда … (готовым).

*Чтоб не тревожились врачи,

  На переменах … (не кричи).

- Почему громко кричать вредно для здоровья?

3) Обсуждение стихотворения

Перемена          (Б. Заходер)

1)Наконец – то, наконец – то,                       2)Наконец – то в раздевалку

    Завершается урок.                                          Вова мчится, что есть сил,

    Наконец – то, наконец – то                           Дёрнул за косу Татьянку,

    Нас не видит педагог…                                Лбами стукнул двух верзил.

3)Это в классе Вова тихий,                            4)Мяч отнял у ребятишек,  

   Он не выучил урок.                                         Вдарил – по нему и вот

   Во дворе он самый быстрый,                         Попадает мячик быстрый

   Сделал всё, что только смог.                          Старику чужому в лоб.

5)Стукнул мальчиков портфелем,                 6)Так до вечера он бегал,                          

    Дернул за косы подруг,                                  Хулиганил, как хотел,

    Чьи – то шапки полетели,                              Лишь уроки он не делал,

    Из его веселых рук.                                        Как всегда – он не успел.

7)Спать пора уже ложиться,

    И слипаются глаза.

    Завтра снова повториться

    Вот такая ерунда.

- Какие ошибки в поведении допустил Вова?

4) Обсуждение отрывка из рассказов:

а)  М. Кунина. «Федя на перемене». 

Федя позвал Игоря:

-  Иди сюда! Смотри, что у меня есть, - он показал Игорю пистоны.                            

   Мальчики отошли к окну. Бах! Бах! – прогремели взрывы. Подошел

   учитель, осмотрел подоконник. Он забрал у Феди пистоны и сказал:

   «Пойдем в учительскую, там поговорим».

- Как вы думаете, о чём шёл разговор в учительской?

- Почему нельзя делать то, что сделали мальчики?

- Подумаёте, всё ли можно приносить с собой в школу?

- Как нужно вести себя на перемене?

 б) М. Кунин « В столовой».

Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.

- Что вы скажете о поведении Вити в столовой?

- Объясните, как нужно обращаться с хлебом?

- Можно ли сказать, что Витя пошутил?

в) М.Кунин «В раздевалке».

Сегодня холодно. Ребята надели тёплые курточки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в раздевалке. Федя спешит в раздевалку и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил курточку и тут увидел учительницу.

- Здравствуйте, Елена Николаевна! – громко и весело сказал он.

- Какие ошибки в своём поведении допустил Федя? (не поздоровался с товарищем, не извинился).

 Произведение для обсуждения:  К.Чуковского «Федорино горе» (посуду следует всегда содержать в чистоте не только из гигиенических, но и из этических соображений).                  

Итог занятия.

- Какие правила поведения в школе вы запомнили?

Занятие 31          Как нам познакомиться?

Цель: Обучение взаимодействию в коллективе, воспитание добрых качеств, умение дружить и бережно относиться друг к другу.

Задачи:

• Ознакомиться с правилами поведения, которые необходимо знать при знакомстве и представлении незнакомого человека в обществе.

•        Обсудить некоторые правила этикета.

Ход занятия:

- Знакомство с разными людьми помогает нам многое узнавать о том, как они живут, о чём думают, что знают. В результате расширяется круг знакомых, появляются интересные друзья. Но для этого надо знать правило знакомства и не бояться знакомиться.

Беседа:

-  Для чего мы знакомимся с людьми? Как мы это делаем?

- Что значит «завязать знакомство»?

- Что значит «представить человека»?

- Какие слова желательно сказать при знакомстве?

- Как можно ответить на предложение быть друзьями?

- «Друг», «товарищ», «приятель», «знакомый» - эти слова означают одно и тоже?

- Может ли знакомый стать другом?

Игровые ситуации:

- Лена привела домой подружку Машу, чтобы познакомить её с мамой. Как это сделать?

- Олег знакомит свою сестру Свету и друга Егора. (Егору представляют Свету)

- Надя знакомит своих друзей Веру и Толю. (Вере представляют Толю)

Игра на выявление лидеров и отверженных.

- А сейчас я предлагаю вам поиграть.
«Верёвочка»
(Беру большую верёвку и связываю её концы так, чтобы получилось кольцо.)
«Встаньте в круг и возьмитесь двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая их, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник».
(Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений учителя с классом.)
Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Чтение и обсуждение сказки: Г.Остер «Будем знакомы» из книги «Как хорошо дарить подарки».

Занятие 32         Гости в дом-радость в нем

Цели: Привитие этических норм поведения гостеприимного хозяина; развитие умения встречать гостей, дарить и принимать подарки.

Задачи:

• Продолжить работу над формированием норм поведения в гостях, общественных местах.
• Развивать навыки осознанного чтения текста, умение анализировать, обобщать.
• Воспитывать культуру поведения за столом.

Ход занятия:

Готовиться к приему гостей следует тщательно и заранее. Во время праздника нельзя хмуриться, капризничать, т.е. портить настроение присутствующим. Гостям уступают, создают радостную обстановку, говорят вежливые и приятные слова. Присмотревшись, благодарят за чудесное время. После праздника, когда гости разошлись, всей семьей дружно и быстро наводят порядок в доме.

Обычай гостеприимства – была трапеза. Накормить и напоить гостя в любое время суток считалось первейшей обязанностью хозяина дома.

Без приглашения и договорённости в чужой дом не приходят. Нарушить это правило допустимо лишь при наличии веской причины. Следует принести свои извинения хозяевам за неожиданный приход, недолго находиться в гостях, отказаться от угощения; не обижаться, если вас не могут принять. Если хозяева не открывают дверь, не стоит долго звонить в дверной звонок, даже будучи уверенным, что они дома. Право хозяев – принимать или нет названного гостя.

В гости не следует приходить раньше назначенного времени: хозяева могут быть ещё не готовы к приёму гостей. Только на званный обед допустимо прийти раньше, но не более чем на 10 минут, однако опаздывать нельзя ни на одну минуту.

В гости приглашают письменно, по телефону, при личной встрече.

Для любого человека большая честь получить приглашение. Но если приглашённый знает, что прийти не сможет, желательно отказаться сразу, объяснив отказ весомой причиной.

Беседа:

- Когда к нам приходят гости?

- Как можно пригласить гостей на свой праздник?

- Как мы готовимся к празднику в нашем доме?

- Кто наводит чистоту и порядок?

- Что делает при подготовке к празднику мама, папа, ты?

- Как украсить дом?

- Чем можно угостить ребят, пришедших в гости?

- Кто встречает ваших гостей?

- Кто их развлекает и угощает?

- Что такое сюрприз?

- Надо ли делать подарки своим гостям?

- Какие?

- Почему мы благодарим в конце праздника своих гостей?

Произведение для обсуждения:

- У Павлика день рождения. Все готовились к встрече его друзей: бабушка пекла пирог, мама наводила в доме праздничную красоту, папа мыл посуду и ходил в магазин за сладостями. За столом мама угощала ребят, а папа рассказывал смешные истории. Время пролетело очень быстро, праздник закончился, и Паша, уставший, смотрел по телевизору мультфильмы, пока мама и бабушка убирались после праздника, а потом мама почитала ему новую, только что подаренную книгу.

- Можете ли вы сказать, что Паша был в свой праздник его хозяином?

Произведения для обсуждения: С.Маршак «Кошкин дом»; р. н. ск. «Лиса и журавль» (показать важность продумывания всех деталей встречи гостей, вплоть до угощения и посуды).

Лиса и журавль

(в обработке А. Н. Толстого)

Лиса с журавлём подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:

 — Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!

 Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.

 Подала и потчует:

 — Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала.

 Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал — ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела. Кашу съела и говорит:

 — Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем.

 Журавль ей отвечает:

 — Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

 На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

 — Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.

 Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и понюхает-то — никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.

 — Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

 Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла — не солоно хлебала.

 Как аукнулось, так и откликнулось

Обсуждение ситуации о гостеприимстве

- Не всякий умеет быть настоящим и щедрым хозяином. Быть хорошим хозяином совсем не просто. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация

Алеша возвращался из школы с друзьями. По дороге спорили о том, кто быстрее всех бегает. Саша утверждал, что гепард, Витя говорил - антилопа. Доспорить не успели, а уже и дом Алеши. Расставаться не хотелось. Алеша предложил:

- Пошли, ребята, к нам. У меня «Жизнь животных» есть. И поедим, а то здорово есть хочется.

- А мама ругаться не будет? - спросил Витя.

- Ну что ты! Она у меня не такая!

Мальчикам открыла мама Алеши. Она была в стареньком платье, в фартуке. Из-под косынки выбились волосы. В руках мокрая тряпка, в ванной работала стиральная машина, а в комнате вся мебель была сдвинута. Видно, началась большая уборка.

- Вы уж извините, ребята, у нас беспорядок. Я сейчас приготовлю вам чего-нибудь перекусить.

Мальчики стали отказываться, порывались уйти домой. Хозяева уговаривали их остаться. Всем было неловко, нехорошо. 

- Кто виноват в этом? (Размышления детей.)

Занятие 33-34    Мои друзья – мальчики и девочки   (2ч)

Цель: Способствование воспитанию у воспитанников доброты, отзывчивости, милосердия.

Задачи:

• Расширить представления воспитанников о правилах этикета.
• Развивать умение правильно оценивать себя и других.
• Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни и опыт нравственных взаимоотношений в коллективе.

Ход занятия:

         Певец С. Адамо считал: «Дружба – это дополнение одного человека другим. Это полное понимание друг друга и умом, и душой. В дружбе важно: если вы хотите побыть в одиночестве, друг должен понять вас и уйти».

Беседа:

- Кого мы называем своим другом?

- Кого называем товарищам?

- Почему так говорят: (Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты).

- Почему говорят: (Друга ищи, а нашел – береги)?

- Как мы можем беречь своих друзей?

- Можно ли дружить мальчику с девочкой?

- О каком мальчике мы скажем, что он настоящий рыцарь?

- Какого друга вы бы хотели иметь?

- Подумайте, о чем говорится в пословицах?

* С кем поведешься, от того и наберешься.

* Без беды друга не узнаешь.

* Не бойся врага умного, бойся друга глупого.

* С добрыми дружи, а от лукавых беги.

Обсуждение рассказа Л.Толстого. «Отец и сыновья».

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Они не слушались. Он велел принести веник и говорит:

- Сломайте!

Сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья поодиночке.    

Отец и говорит:

- Если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит!

- Как вы понимаете «Жить в согласии»?

Обсуждение рассказа:

Требуется друг            (А. Барто)

1.Все живут, не тужат,                       2. Я шепчу: - Дружи со мной…

   А со мной не дружат!                          Мы же одиночки,

  Бант у Катьки расписной.                    Как сестрички мы почти,

  Красные колготки                                 Мы как две голубки

  И характер кроткий.                              Из одной скорлупки.

3.Я шепчу: - Но ты учти                    4. Есть разряд у Ильиной,

  Ты во всем должна идти                      И спортивный свитер,

  Другу на уступки.                                 И девчонок свита.

  Предлагаю Ильино:                              Подружусь я с Ильиной,

- Ты дружи со мной одной!                    Буду знаменита!

5. Все пятерки до одной

    У Светловой Нади.

    Я прошу – А ты со мной

    Подружись хоть на день!

    Мы с тобой поладим:

    Будешь ты меня спасать

    Дашь контрольную списать.

- Какого друга ищет девочка?

- Как она понимает дружбу?

Дружба – это ответственность не только за себя, но и за другого.

- Кто может стать вашим другом: родственник или чужой человек, ровесник, подросток или взрослый человек?

- Могут ли быть друзьями родители и учителя?

- Чем отличается друг от приятеля или знакомого?

- Можно ли считать другом того, кто во всем с тобой соглашается, поддерживает и в хорошем деле, и в озорстве, и в хулиганстве?

- Почему народная мудрость гласит:

- Может ли быть много настоящих друзей?

- Что может разрушить дружбу?

Обсуждение стихотворений:

 Обсуждение рассказа В. Осеевой «Долг».

Принёс Ваня в класс коллекцию марок.

- Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: - Знаешь, что, у тебя тут много марок одинаковых. Ты дай их мне, я тоже начну собирать коллекцию. А на праздники, когда отец даст мне денег, я куплю марок и поделюсь с тобой.

- Бери, конечно! – согласился Ваня.

На праздники отец не дал Пете денег, а купил ему марки сам. Марки были очень красивые, но одинаковых не было, и Петя не смог отдать товарищу долг.

- Я тебе потом отдам, - сказал он Ване.

- Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Я и думать о них не хочу! – замахал Ваня руками. – Вот давай лучше в пёрышки сыграем!

Вытряхнул он на парту целую кучу новеньких перьев. Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он 10 перьев. Насупился.

- Кругом я у тебя в долгу!

- Какой же это долг! – говорит Ваня. – Я с тобой в шутку играл!

Посмотрел Петя на Ваню исподлобья: нос толстый, по лицу веснушки, глаза какие-то круглые.

 – И чего я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набиваю.

И стал он от товарища убегать. С другими мальчишками дружить, а у самого какая-то обида на Ваню.

- В чём причина размолвки Пети и Вани?

- Хотел ли Ваня обидеть Петю?

- Можно ли считать Петю Ваниным другом?

Содержание.

1. Пояснительная записка……………………………………3

2. Что такое этикет?..................................................................5

3. Какая тайна скрыта в наших именах?.................................7

4. Всё начинается со слова «здравствуй»…………………...9

5. Как нам познакомиться?......................................................12

6. Наши добрые слова………………………………………..13

7. Как понравиться людям…………………………………...15

8. Мой друг Мойдодыр: личная гигиена……………………17

9. По одёжке встречают: как составить свой костюм…….. 19

10. Мой дом: наведу порядок в нём…………………………21

11. Мои верные друзья: игрушки и книги……………….…23

12. Поговорим по телефону………………………………….24

13. Соблюдение этикета в общественных местах………….27

14. На улице…………………………………………………..30

15. В городском транспорте…………………………………32

16. В магазин за покупками…………………………………37

17. С мамой и папой в кафе………………………………….38

18. Идём в театр………………………………………………40

19. В кинотеатре…………………………………………...…42

20. В музее и на выставке……………………………………44

21. Мои друзья – мальчишки и девчонки (2ч)………….......45

22. Гости в дом – радость в нём…………………………......49

23. Я иду в гости к другу………………………………….....51

24. Как хорошо дарить подарки……………………………..53

25. Посуда и столовые приборы…………………………….57

26. Накроем стол: сервировка праздничного и

ежедневного стола……………………………………....58

27. Поведение за столом…………………………………......60

28. Чайное застолье………………………………………......63

29. Тайны семейного счастья………………………………..64

30. Мама, папа и я – дружная семья………………………...67

31. Мои любимые бабушка и дедушка……………………...71

32. У меня братишка есть, у меня сестрёнка есть………….73

33. Почему мы говорим неправду………………………......75

34. Поведение в школе. Я – ученик…………………………76

35. Содержание……..………………………………………...79

Список литературы

Для воспитателя:

1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

3. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

4.  Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

5.  Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

6.  Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

7.  Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

8.  Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

9.  Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

10.  Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

11.  Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

12.  Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

13.  Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для воспитанников:

1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

2. Барто А.Л. В театре.

3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

10.  Осеева В.А. Волшебное слово

11.  Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

12.  Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.

13.  Чуковский К. И.  Федорино горе.

14.  Чуковский К.И. Мойдодыр.

15.  Чуковский К.И. Телефон.

16.  Чуковский К.И. Краденое солнце.

17.  Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

18.  Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

19.  Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.

23.  Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.