Профессиональная компетентность преподавателей средних и высших музыкальных учебных заведений в формировании эстетической потребности
статья на тему

Профессиональная компетентность преподавателей средних и         высших музыкальных учебных заведений в формировании эстетической потребности

Развитие творческого начала в любой  профессиональной деятельности, а тем более в деятельности музыканта, требует повышения общего образования человека и его профессиональной подготовки. Это предполагает развитие не только интеллектуальных и волевых, но и эмоциональных сторон личности, творческого воображения, широты взглядов, интуиции и способности быстро ориентироваться в сложных ситуациях, высокой сенсорной культуры. Здесь требуется всестороннее и гармоническое развитие всех духовных задатков человека. В этом плане приобретает огромное значение сфера эстетического, область искусства. « Тесный контакт с искусством, восприятие произведений искусства, участие в творческом процессе способствует всестороннему духовному развитию личности, содействуют преодолению стереотипов мышления, интеллектуального схематизма и догматизма».

 Эстетическое развитие индивидуальности – это развитие творческого воображения, преодоление узости взглядов и приземлённости мысли, культивирование творческого процесса во всех важных проблемах общественной жизни. Задача состоит в том, чтобы студент-музыкант чувствовал потребность утверждать прекрасное и возвышенное в своём труде, в общественных отношениях, в образе жизни, в быту, в морали – эту потребность нужно формировать и воспитывать. Для реализации этой задачи необходимо развитие профессиональной компетентности преподавателей в направлении формирования эстетической потребности у студентов.

      С целью выяснения компетентности преподавателей музыкальных дисциплин в формировании у будущих музыкантов эстетической потребности, нами было проведено анкетирование профессорско-преподавательского состава музыкальных учебных заведений г. Тамбова.

В анкетировании принимали участие более 30 преподавателей ТГМПИ им. С.В. Рахманинова, колледжа искусств и  преподаватели музыкальных дисциплин ТГУ им. Г.Р. Державина.

      Были задействованы преподаватели с педагогическим стажем от 5 до 35 лет. Для молодых преподавателей характерна неуверенность в силе своего авторитета, которая приводит к недопониманию между студентом и преподавателем, что несомненно отрицательно влияет на формирование эстетических потребностей у студентов. Многие преподаватели со стажем работы от 10 до 20 лет, подчёркивают потребительское отношение к жизни современной молодёжи. Преподаватели с педагогическим стажем более 20 лет, также отмечают тенденцию к снижению нравственных качеств молодёжи, к отсутствию у них идеала, к концентрации всех сил на материальной стороне жизни. В связи с этим можно привести в пример высказывание одного из профессоров: «Подозреваю, что в своих стремлениях  к высокому, в воспитании профессионалов, личностей – я одинок. В наше время всех занимают деньги, где бы побольше их заработать». В подтверждение этих слов, около 20% опрошенных нами преподавателей проявили равнодушие к данной проблеме, решив, что семейное воспитание является превалирующим в становлении личности, и педагог не в состоянии изменить уже сложившееся духовное состояние молодых людей.

В результате нашего анкетирования было выявлено, что в процессе эстетического воспитания в основном делается акцент на теорию, чем на практику. Многие преподаватели из-за нехватки времени, а в большей степени из-за незнания методики по развитию эстетических потребностей, не уделяют должного внимания данной проблеме.

Полученные результаты показали, что:

1. Более 80% преподавателей сходятся в едином мнении, что снизился уровень нравственности молодёжи и преобладает потребительское отношение к жизни.
2. Многие преподаватели подчёркивают безысходность, невозможность противостоять сложившейся тенденции в жизни общества, складывающейся под давлением рыночных отношений -53,4%.
3. в связи с перегруженностью учебными поручениями и ограниченностью времени данного на урок, многие преподаватели не успевают уделять должного внимания нравственному, эстетическому воспитанию студентов – 64,8 %.
4. Профессиональная компетентность по вопросам формирования эстетической потребности имеет низкий уровень знаний – 93%.
5. В общей сложности – 96,9 % опрошенных преподавателей считают, что для решения проблемы духовного развития личности студента необходимо более тщательно и подробно разработать методику (технологию) по эстетическому воспитанию, по формированию эстетических потребностей у студентов.

                                             Литература

1. Эстетическое воспитание студентов. Сборник трудов учёных социалистических стран./ Под ред. М.Ф. Овсянникова – М.: Высшая школа, 1980.
2. Бореев. Ю.Б. Эстетика. – 3-е изд. – М.: Политиздат, 1981. – 399 с.
3. Мелик-Пашаев А.А. Гуманизация образования: проблемы и возможности // Вопросы психологии. 1989, №5.