Рабочая тетрадь

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ   ОУД.01 «Русский язык»

для всех специальностей I курса

  2019 г.

Составлен в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины         

 «Русский язык», рассмотренной методическим советом ГБПОУ РО «НКПТиУ» и утвержденной заместителем директора по УР Аносовой Е.А.

Разработчик:

Покидышева Н.В., преподаватель ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления»

Рецензенты: Трунякова Е.В. –преподаватель ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления»

                     Попова Т.В. –преподаватель ГБПОУ РО «Новочеркасский медицинский колледж»

Содержание:

Введение.        4

РАЗДЕЛ 1.  Правописание безударных гласных в корне слова……………………………….5

РАЗДЕЛ 2. Правописание согласных в корне слова        8

РАЗДЕЛ 3. Правописание Ы-И после Ц.        ….12

РАЗДЕЛ 4. Правописание О, Е после шипящих и Ц.        14

РАЗДЕЛ 5. Правописание приставок.        17

РАЗДЕЛ 6. Употребление ъ и ь со словами…………………………………………………..23

РАЗДЕЛ 7. Правописание – Н- и -НН- в разных частях речи.        27

РАЗДЕЛ 8. Правописание – НЕ – со всеми частями речи.        32

РАЗДЕЛ 9. Практические работы по дисциплине…………………………………………….37

Приложение. Орфографический словарь.        58

Заключение.        60

Перечень рекомендуемых учебных изданий. Интернет ресурсов, дополнительной литературы        33

Введение.

      Цель учебного пособия – представить отобранный и систематизированный качественный материал, позволяющий студенту закрепить знания, полученные на занятиях, применить свои знания на практике, подготовиться к итоговому экзамену по дисциплине.

Для достижения цели автор пособия поставил перед собой следующие задачи:

в представленном теоретическом материале придерживаться принципа наглядности, доступности, лаконичности;

отобрать для пособия обширный практический материал, обеспечивающий работу студента по орфографии русского языка;

разнообразить формы работы, соединить традиционные упражнения и задания, соответствующие современным образовательным стандартам.

     В начале каждого раздела даны основные знания и умения, которыми студент должен овладеть при изучении темы, теоретические сведения, необходимые для понимания правил по орфографии, вопросы и практические задания (упражнения, тесты) для закрепления изученного материала.

В конце пособия имеется краткий орфографический словарь, составленный с учетом наиболее распространенных ошибок.

Рабочая тетрадь по дисциплине ОУД.01 «Русский язык» предназначена для самостоятельной работы студента в межсессионный период, для подготовки к практическим работам, к промежуточному и итоговому контролю по дисциплине.

РАЗДЕЛ 1.  Безударные гласные в корне слова.

  Студент должен знать:  правила правописания безударных гласных в корне слов, чередующихся гласных в корне слова;

уметь: применять правила правописания   при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

В корнях слов безударные гласные бывают трёх типов.

• Проверяемые безударные гласные.

Проверяемые гласные в корне можно проверить ударением, изменив форму слова или подобрав однокоренное слово, чтобы на эту букву падало ударение.

Пример: весёлый- вЕсело.

• Непроверяемые безударные гласные.

Непроверяемые гласные в корне слова нельзя проверить, их надо запомнить, это словарные слова (чаще всего иноязычные).

Например:  алфавит, огромный, сирень.

• Чередующие безударные гласные.

Чередующиеся— гласные, которые чередуются в корне, то есть пишется то А, то О; то Е, то И. Главное: такие гласные нельзя проверять ударением, пишутся они только по правилу; слова с такими гласными в корне всегда однокоренные, то есть имеют близкий по значению корень.

Таких корней не так и много.

Важно! Запоминайте не только корни с чередованием, но и то, как они пишутся, ведь вам нужно будет вставить пропущенную орфограмму.

Задания к разделу.

Упражнение 1. Спишите, вставьте пропущенные орфограммы.

 Зам…рать от радости, предл…жить присесть, большой ск…чок, широкая р…внина, поделить пор…вну, маленький р…сточек, подр…вняться в шеренгах, разобрать словосоч…тание, птичка з…рянка, пл…вец и пл…вчиха, обм…кнуть печенье в молоко, пол…жить пром…кашку, к…снуться руки, скупой рост…вщик, низко покл…ниться, искусное тв…рение, отр…сль промышленности, подр…внять газон, ур…внение с неизвестными, укрыться под пол…гом, поч…тать родителей, город Р..стов, ур…внять в правах, проч…тать книгу, зап…реть дверь, пост…лать простынь, зам…реть от восторга, низко кл…няться.

Упражнение 2. Запишите. Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.

Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых — об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический компромисс, всеобщее пок...яние, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, озн...меновать событие, российское гр...жданство.

Упражнение 3. Объясните правописание безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение. Запишите слова.

Ч...стота эксперимента - ч...стота волн, разр...дить атмосферу - разр...дить посевы, спл...тить единомышленников - запл...тить долг, спуститься в цветущую д...лину - быть вд...леке от дома, сп...шите видеть - сп...шите данные, обл...ченный властью - обл...ченный судом

Упражнение 4.Вставьте непроверяемые безударные гласные. Запишите.

В...стибюль, акк...мп...немент, об...яние, нав...ждение, возр...жать, пан...рама, п...риферия, ув...ртюра, эксп...римент, импр...визация, к...мб...незон, экстрав...гантный.

Упражнение 5. Перепишите слова, подчеркивая непроверяемые безударные гласные. Объясните значения данных слов и составьте с ними предложения.

Образец: Альманах — сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен альманах.

Аплодировать, интеллигентный, конфликт, интеллект, компетентность, лаконичный, дискриминация, референдум.

Упражнение 6. Выполнить тестовые задания.

1) В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

А) разл…жить, обм…кнуть, выр…сти

Б) пром…кашка, предл…гать, прик…саться

В) р…сточек, покл…ниться, прик…сновение

Г) р…стовщик, обм…куть, обг…реть

2) В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

А) оз…рение, подг…рело, отр…сль

Б) тв…рение, ур…внение, р…стение

В) ск…чок, з…ря, к…сание

Г) возг…рание, з…рница, пл…вчиха

3) В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

А) зап…рать, проч…тать, зам…реть

Б) соч…тание, подт…реть, бл…стеть

В) уд…рать, заж…гать, прот…реть

Г) соб…рать, заст…лить, уб…ру

4) В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

А) зст…лать, выч…тать, подт…рать

Б) соб…ру, зап…реть, бл…стать

В) выч…сть, соб…рать, расст…лать

Г) подж…гать, бл…стет, подп…реть

РАЗДЕЛ 2. Правописание согласных в корне слова.

Студент должен знать: - правила правописания звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова;

уметь:- применять правило правописания согласных в корне слова при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

1. Проверяемые согласные в корне

Чтобы проверить написание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова, надо подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после этого согласного следовал гласный или сонорный согласный р, л, м, н

Пруд – пруды, молотьба – молотить, узкий – узок, прут – (нет) прута, виноград-виноградный

Но: изморось-моросить, изморозь-морозы.

2. Непроверяемые согласные в корне

Если подобрать проверочное слово невозможно, то написание согласного надо запомнить (как правило, это заимствованные слова).

Космонавт, фисгармония, рикша, зигзаг, вокзал, Евфрат.
3. Непроизносимые согласные

Для проверки непроизносимых согласных следует найти родственное слово, в котором проверяемый согласный звук произносится отчётливо (перед гласным и на конце слова).

Тростник – тросточка, трость, вестник – весточка, весть.

Исключения: блеснуть (хотя блестеть), склянка (хотя стекло), плеснуть (хотя плескать), лосниться (хотя лоск), лестница (хотя лесенка), чувства, ровесник, шествовать.

4. Двойные согласные в корне

В русских корнях:

• вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник и в производных от них, напр.: дрожжевой, жужжание, можжевёловый, а также в некоторых формах глагола жечь  и производных от него словах, напр.: жжёшь, жжёт, жжёный, выжженный, возжжённый, жжение, жжёнка.

 НО: брызжет (брызги), брюзжать (брюзга), визжать (визг), дребезжать  (вдребезги), загромозжу  (загромоздить), мозжечок, размозжить  (мозг), позже  (поздно), приезжать  (приезд).

• ссора и его производных: поссориться, перессориться  и др., а также в словах с корнем росс-, например: Россия, россияне, российский, великоросс, малороссиянин .

 НО: русист, русификация, русифицированный, русофил, русофоб, обрусеть, белорус // (с суффиксом СК) русский, русскоязычный, русскоговорящий, белорусский, великорусский, Белоруссия.

В иностранных корнях: 

Написание двойных согласных в корнях, заимствованных (иноязычных) слов определяется в словарном порядке, например: аббревиатура, акклиматизация, аккомпанемент, аккредитация, аккуратный, аллея, антенна, апелляция, аппарат, ассоциация, аттракцион, бацилла, брутто, буддизм, ванна, ватт, грамм, грамматика, грипп, группа, иллюзия, иллюстрация, иммиграция, ирригация, касса, кассета и др.

Иноязычные слова с одиночными согласными: алюминий, галерея, десерт, дилер, дилетант, импресарио, коридор, офис, официальный, офшор, рапорт, раса, софит, тореро, тротуар, штекер, эмиграция  и многие другие.

Двойные согласные пишутся также в некоторых собственных именах, напр.: Аггей, Аполлон, Виссарион, Геннадий, Ипполит, Кирилл, Филипп, Алла, Анна, Аполлинария, Белла, Генриетта, Инна, Римма; Аккерман, Бессарабия, Бонн, Голландия, Ессентуки, Одесса .

В вариантах бриллиант – брильянт и производных словах (бриллиантовый – брильянтовый, бриллиантик – брильянтик, бриллиантин – брильянтин) вторые члены этих пар пишутся с одной буквой л   перед ь. То же относится к вариантам типа миллион – мильон, миллионный – мильонный, миллиард – мильярд (вторые члены таких пар, ограниченные в употреблении, встречаются чаще в поэзии).

В словах, образованных от основ, оканчивающихся на две одинаковые согласные, двойные согласные перед суффиксами сохраняются, например: группа – группка, групповой, группировать; программа – программка, программный, программировать; балл – пятибалльный, галлы – галльский, металл – металлический.

Однако вместо двойной согласной пишется одна согласная буква в следующих случаях:

1) в уменьшительных и фамильярных формах личных имен с суффиксом -к (а), например: Алла – Алка, Стелла – Стелка, Эмма – Эмка, Жанна – Жанка, Инна – Инка, Римма – Римка, Васса – Васка, Мирра – Мирка, Мариэтта – Мариэтка, Савва – Савка, Кирилл – Кирилка, Филипп – Филипка  (так же: Филипок , род. п. Филипка?  и Филипчик);

2) одиночная буква н  – в любых словах с суффиксом -к (а), например: финка  (ср. финн), пятитонка, трёхтонка  (тонна), колонка  (колонна), антенка  (антенна);

3)в следующих словах: кристальный  (кристалл), финский  (финн), оперетка  (оперетта).

При сокращении слов, содержащих двойную согласную, в составе сложносокращенных слов сохраняется только одна согласная, например: грамзапись  (граммофонная запись), корпункт  (корреспондентский пункт), теракт  (террористический акт), групком, групорг, спецкор.

В первой части сложных слов, пишущихся через дефис, двойные согласные сохраняются, например: масс-индикатор, масс-культура, пресс-форма, пресс-центр, экспресс-анализ, ватт-секунда; то же в слове ваттметр.

На конце слов Донбасс, Кузбасс  (-басс  от бассейн) пишется двойная с.

Задания к разделу.

Упражнение 1. Прочитайте. Перепишите, подберите проверочные слова. Объясните написание пропущенных согласных.

Но...ти, блю...це, домоча...цы, варе...ка, пря...ка, ча...ка, сколь...ко, приве...ти, пол...ти, ше...ство, изморо...ь (иней), изморо...ь (мелкий дождь), про...ьба, обра...цовый.

Упражнение 2.  Запишите приведенные ниже слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Должнос...ной оклад, чудес...ные окрес...ности, аген...ство по недвижимости, предвес...ник бури, чес...вовать президента, адвока...ская контора, ус...ный ответ, учас...ковый милиционер, кос...ный мозг, кос...ные взгляды, мес...ное самоуправление, парламен...ские слушания, предостеречь от опас...ности, час...ный детектив, президен...ский указ, беспристрас...ное отношение, искус...ная защита, голлан...ский сыр, русская словес...ность, комендан...ский час, влас...ные структуры.

Упражнение 3.  По данным толкованиям определите слова; правильно их запишите.

1) Благоустроенный дом для семьи, обычно с участком при нем; 2) краткое изложение содержания книги, статьи; 3) выдвигать свою кандидатуру на выборах в органы власти; 4) давать пояснения (к)чему-либо; 5) высшее или среднее учебное заведение; 6) обжалование решения суда в высшую судебную инстанцию; 7) обсуждение спорного вопроса; 8) сильное впечатление, производимое кем-либо или чем-либо; 9) занятие чужой территории военной силой.

Слова для справок: аннотация, апелляция, баллотироваться, дискуссия, колледж, коттедж, комментировать, оккупация, эффект.

Упражнение 4.  Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно определите значения данных слов. При выполнении задания пользуйтесь словарями.

1) Н или нн: а...отация, а...улировать, коло...а, труже...ик, то...а, ю...ый;

2) С или сс: а...истент, режи...ер, иску...твенный, ди...идент, неистощимые ре...урсы, репре...ия, белору..., компроми..., свободная диску...ия, всемирный конгре...;

3) Л или лл: инте...игенция, по...ис (страховой), ба...отироваться, ко...ичество, бю...етень, ко...ективная собственность, приви...егии, а...юминиевая посуда, криста...ьная форма.

Упражнение 5. Списать, вставить пропущенные орфограммы.

Гиган…ский шар, летняя ко..ба, мой рове…ник, уча…вовать в соревнованиях, праз…ничное шес…вие, вку…ные яс…ва, яро…ный бой, по…ный человек, жу..ание пчел, со…енный конверт, ро…ийский паспорт, высокий белору…, фи…ский залив, пожилой профе…ор, и…кусный умелец, кос…ный мозг, ужас…ный поступок, высокая лес…ница, красивый по…ерк, смя…чить, ре…ба по дереву, обле…чить душу, уча…ник соревнований, теплые варе…ки.

6. Выполните тестовые задания.

 1. Укажите слово с пропущенной глухой согласной в корне:

1) деревя_ка;    2) коври_ка;    3) ре_ба;   4) доро_ка. 

2. Укажите слово с пропущенной глухой согласной в корне:

1) сма_ка;   2) сва_ьба;   3) ре_кий;   4) про_ьба.

3. Укажите слово с пропущенной звонкой согласной в корне:

1) ше_ство;    2) варе_ка;     3) филосо_ский;   4) жени_ьба.

4. Укажите слово с пропущенной звонкой согласной в корне:

1) моло_ьба;   2) стру_ка;   3) ко_ьба;   4) жу_кий.

5. Укажите слово с пропущенной непроизносимой согласной в корне:

1) блес_нуть;   2) плес_нуть;   3) чудес_ный;   4) сверс_ник.

6. Укажите слово с пропущенной непроизносимой согласной в корне:

1) искус_ный;   2) гнус_ный;   3) хлес_нуть;  4) ужас_ный.

7. В каком случае допущена ошибка в правописании согласной в корне?

1) громко свиснуть;   2) мелкая изморось;   3) отвезти песок на стройку;   4) искусный мастер.

8. В каком случае допущена ошибка в правописании согласной в корне?

1) изморозь рисует узоры;   2) луга шли вперемешку с полями;
3) бескорыстный человек;   4) над степью парили кобчики.

9. Отметьте слово с удвоенной согласной:

1) кол(л)ичество;  2) режис(с)ер;   3) гал(л)ерея;   4) грам(м)отность.

10. Отметьте слово с удвоенной согласной:

1) бал(л)он;   2) ал(л)юминий;   3) драм(м)а;   4) рес(с)урс.

РАЗДЕЛ 3. Правописание Ы-И после Ц.

  Студент должен знать: - правила правописания Ы-И после Ц в различных морфемах: корнях, суффикса, окончаниях;

уметь:   - применять правило правописания Ы-И после Ц в различных морфемах  при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

• В некоторых иноязычных словах пишется ю. Например: Цюрих.

Написание гласных и и ы после ц можно проверить по следующим правилам.

1. В корне слова после ц пишется буква и : цирк, цифра, панцирь, Сицилия.

Исключения:

 а) слова цыган, цыпленок, цыц, на цыпочках (+ родственные слова цыганить, цыкнуть и т.п.).

Для более легкого запоминания слов-исключений можно использовать фразу «Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и цыкнул: «Цыц!».

б) некоторые имена собственные (село Цыйша, фамилии Цыба, Цыцык и др.).

2. В окончаниях имен существительных и прилагательных после ц пишется буква ы : птицы, синицы, куцыми.

3. В суффиксах слов на -ция или -ций пишется буква и : рация, декларация, кальций.

В суффиксах прилагательных -ын после ц пишется ы : птицын, сестрицын.

4. В именах собственных возможно как окончание -цин (Вицин, Цицин), так и -цын (Синицын, Лисицын).

Алгоритм написания слова с гласной И/Ы после Ц

1. Слышу [цы].

2. Определяю, в какой части слова находится орфограмма.

3. Возможны варианты:

• Если орфограмма находится в корне, проверяю, не является ли указанное слово исключением или родственным ему. Если слово не является исключением, то после ц пишу букву и, если исключение — букву ы.
• Если слово заканчивается на -ция или -ций, после ц пишу букву и.
• Если орфограмма находится в окончании, пишу букву ы.

Пример 1. Ц[ы]када Орфограмма находится в корне. Слово не является исключением, поэтому пишу  букву и : цикада.

Пример 2. Авиац[ы]я Слово заканчивается на -ция, пишу букву и : авиация.

Пример 3. Куниц[ы] Орфограмма находится в окончании, пишу букву Ы : куницы.

Задания к разделу

Упражнение 1.  Перепишите, вставляя пропущенные буквы ы или и.

Крепкие мышц..., длинные ресниц..., ваши сверстниц..., строительство гостиниц..., артисты ц...рка, надвигающийся ц...клон, мощная ц...тадель, нефтяная ц...стерна, участвовать в демонстрац...и, получить компенсац...ю, опасная провокац...я, постоянная дезинформац...я; идти на ц...почках, ц...ганский танец, ц...кнуть на шалунов.

Упражнение 2.Спишите, вставьте пропущенные орфограммы.

Маленький ц…ганенок, ц…кнуть ц…ц, плотный панц…рь, сестриц…н платок, желтый ц…пленок, присутствовать на лекц..и, вторая ц…фра, певчие птиц…, высокий ц…линдр, белая акац…я, ловкий ц…ркач, грац…озная девушка, сложная ситуац…я, ц…гейковая шуба, бледнолиц…й юноша, подойти на ц…почках, принц…пиальный  директор, далеко у границ…, нора лисиц…, доктор Спиц…н, красивый нарц…сс, город Ц…млянск, артист Виц…н.

Тест .Выполнить тестовые задания .

  1) В каком ряду во всех словах пишется буква Ы:

     А) ц…кнуть ц…ркач, у куниц…;

     Б) белолиц…й, нарц…сс, ц…ган

     В) сестриц…, ц…кнуть, у цариц…

     Г) панц…рь, марц…пан, круглолиц…й

 2) В каком ряду во всех словах пишется буква И:

     А) ц…корий, акац…я, ц…линдр

     Б) ц…фра, ц…ганенок, акц…я

     В) лекц…я, ц…пленок, птиц…

     Г) полиц…я, ц…ц, ц…пка

3)В каком слове на месте пропуска пишется ы?

     А) ц_фра;  

      Б) ц_пки;  

      В) ж_рный;   

      Г) серые мыш_.

4). В каком слове на месте пропуска пишется ю?

       А) щ_плый;    

       Б) я свищ_;   

       В) ж_ри;  

       Г) ч_лки.

5). В каком слове на месте пропуска пишется и?

      А) бледнолиц_й;   

      Б) панц_рь;    

      В) сестриц_н;   

      Г) кузнец_.

РАЗДЕЛ 4. Правописание О, Е после шипящих и Ц.

  Студент должен знать: правила правописания О, Е в различных морфемах корнях, суффиксах, окончаниях у разных частей речи

уметь:    применять правила правописания  О, Е в различных морфемах у разных частей речи при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

Чтобы безошибочно написать сомнительную гласную (О или Ё) после шипящих (Ж, Ш, Ч, Щ), нужно прежде всего выяснить, в какой части слова находится проверяемая гласная – в корне, суффиксе или окончании. Кроме этого, если гласная находится в суффиксе или окончании (иначе говоря, вне корня), то нужно еще знать, к какой части речи относится проверяемое слово (то есть является ли оно именем существительным, прилагательным, наречием, глаголом).
КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА?
1. В КОРНЕ СЛОВА под ударением нужно написать Ё в том случае, если в других формах этого слова или в однокоренных словах пишется буква Е: ШЁПОТ (потому что ШЕПЧЕТ), ПЧЁЛЫ (потому что ПЧЕЛА), ЧЁРНЫЙ (потому что ЧЕРНЕТЬ), ЖЁЛТЫЙ (потому что ЖЕЛТЕТЬ), ШЁЛ (потому что ПРИШЕДШИЙ) и т. д. Так пишется большинство корней.
2. Если же проверочное слово подобрать не удается, то после шипящих, в корне, под ударением следует писать О: ШОВ, ШОРОХ, ШОРЫ, ИЗЖОГА, КРЫЖОВНИК, ОБЖОРА, ТРУЩОБА. Таких слов не очень много, и их обычно запоминают как исключения.
3. Если перед вами иноязычное по происхождению слово, то необходимо писать О после шипящего согласного в корне под ударением, например: КАПЮШОН, ШОК, ЖОНГЛИРОВАТЬ.
КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В СУФФИКСЕ И ОКОНЧАНИИ?
1. В СУФФИКСЕ существительного, прилагательного, наречия под ударением пишется буква О: СОБАЧ-ОНК-А, КАМЫШ-ОВ-ЫЙ, ГОРЯЧ-О.
2. В ОКОНЧАНИИ существительного и прилагательного под ударением пишется буква О: ВРАЧ-ОМ, БОЛЬШ-ОЙ.
3. В СУФФИКСАХ глаголов, причастий и всех слов, образованных от глаголов, под ударением пишется буква Ё: ПЕЧ-ЁТ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-ЫВА-ТЬ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-КА, ПЕРЕ-СЕЧ-ЁНН-ЫЙ, НОЧ-ЁВ-КА, ЛИШ-ЁНН-ЫЙ.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ
Существительные ТУШЁНКА, СГУЩЁНКА, НОЧЁВКА и некоторые другие пишутся через букву Ё. Буква Ё пишется в суффиксах этих слов, так как они соотносятся по смыслу с глаголами ТУШИТЬ, СГУЩАТЬ и НОЧЕВАТЬ.
Слова РЕЧОВКА, МЕЛОЧОВКА, ПЛАЩОВКА пишутся через О. Буква О пишется в суффиксах существительных по изложенному выше правилу.
Слово БЕЧЁВКА пишется с буквой Ё. Буква Ё пишется, поскольку эта гласная входит в состав корня и проверяется словом БЕЧЕВА.
Отдельно необходимо запомнить правило написания слов с корнем ЖОГ / ЖЕГ.
Если слово является существительным, то надо писать букву О. Например: СИЛЬНЫЙ ОЖОГ, СОВЕРШЕН ПОДЖОГ ДОМА. Но когда слово является глаголом, оно пишется с буквой Ё.  Например: СИЛЬНО ОБЖЁГ РУКУ, НЕИЗВЕСТНЫЙ ПОДЖЁГ ДОМ, АВТОР ЖЖЁТ РУКОПИСИ.

Задания к разделу

Упражнение 1. Перепишите. Напишите, где это возможно проверочное слово.

Ч…ткая черта, выч…ркивать из списка, модная прич…ска, печ…ночный паштет, ш…ковое состояние, защ…чный меш…к, блестящая защ…лка, молодой щ…голь, куртка с капюш…ном, бить в трещ…тку, кислый крыж…вник, ж…лтая пч…лка, мягкая ш…рстка, непроходимые трущ…бы, маж…рный лад, сильная изж…га, ш…рох леса, крепкая беч…вка, ч…порная дама, отч…тливый ш…пот, ж…сткие ч…боты, ч…рствый хлеб, бесш…вные трубы, утренний ж…р, вкусным борщ…м, очень горяч…, ещ… больше, ож…г руки, подж…г дом, вкусная печ…нка, уехать с ноч…вкой, банка с туш…нкой, взять сгущ…нку, молодой стаж…р, талантливый дириж…р, говорить общ…, маленький кулач…к, синие ш…рты, жж…нный сахар, вооруж…нное восстание.

Упражнение 2.  Перепишите, вставляя пропущенные буквы о или ё. Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы, и поставьте ударение.

1. Флаг над каланч...й, огорчиться неудач...й, машина с кирпич...м, угостить калач...м, следить за матч...м, редкий пуш...к, крепкий ореш...к, тесная лавч...нка, увидеть зайч...нка, напряжение перед финиш...м.

2. Зеленый горош...к, боч...нок с водой, жужжание пч...л, неоперившийся галч...нок, камыш...вые заросли, борьба с саранч...й, пилить нож...вкой, зажж...нный факел, удруч...нный вид, ноч...вка в лесу, горяч... спорить, на улице свеж..., главный дириж...р.

3. Покрыться румянц...м, изящное зеркальц..., глянц...вая бумага, юная танц...вщица, гарц...вать на скакуне, маж...рный тон, купить ш...рты, прож...рливая рыба, утлый ч...лн, ж...лтый крыж...вник, верный расч...т, толч...т сухари, жж...т лицо, паштет из печ...нки.

Упражнение 3.  Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Ж_тейский, прич_дливый, брош_ра, кош_лка, ч_каться, щ_голь, ж_ри, обж_ра, ш_рох, ож_г на руке, лезть на рож_н; ц_нк, подж_г дом, ц_тата, беспощ_дный, оч_титься, ц_кнуть, ц_гейка, ш_фровка, друж_к, ц_вилизац_я, холщ_вый, реч_нка, ситц_вый, обнаж_нный, стереж_т, моч_ный, туш_ный, ш_пот, расч_ска, ш_к, ш_рты, лиц_м, деш_вый, щ_лкать, утром свеж_; дикц_я, ц_ркуль, зарниц_, иниц_ативный, ц_низм, панц_рь, смуглолиц_ый, сестриц_н, Цариц_но, девч_нка, свеж_го ветра; больш_го паруса; суш_ный, перч_ная туш_нка; камыш_вый, спорить горяч_; ч_ткий, рассказывал певуч_; ноч_вка в лесу; свинц_вый, внуч_нок, озерц_, птенц_в, туч_й, окруж_нный, бойц_, шалаш_м, луж_й, кольц_вая, плеч_м, вооруж_н, смеш_н, ц_ганка, иллюминац_я, ц_кот, трусц_й, мыш_нок, ж_сткий, сожж_т, груж_ный вагон, раздраж_нный, с блестящ_й, свеч_й, привлеч_нный, приближ_нный, отц_в.

4  Выполните тестовые задания

  1) В каком ряду во всех словах пишется буква О:

А) кулач…к. щ…тка, трещ…тка

Б) ож…г (руки), кирпич…м, морж…вый

В)ж…лтый, теч…т, ч…порный

Г) окруж…нный, ш…сс, беч…вка

  2) В каком ряду во всех словах пишется буква Е:

А) изж…га, сж…г. ноч…вка Б) трущ…ба, копч…ный, ч…рный

В) пч…лка, беч…вка, стаж…р Г) ш…к. чащ…ба, ж…кей

  3) В каком ряду во всех словах пишется буква О:

А) герц…г, ц…кот, колодц…м Б) ситц…м. скерц…, пальтец…

В) палацц…, ц…котуха, письмец… Г) танц…вать, с отц…м, горц…вать

5. В каком слове на месте пропуска пишется о?

А) трущ_ба;  Б) зач_т;   В) ж_сткий;   Г) кош_лка.

6. В каком слове на месте пропуска пишется е?

А) ж_нглер;  Б) ш_к;   В) прож_рливый;   Г) заж_г.

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

А) пш_нка;   Б) маж_р;    В) ц_кот;   Г) обж_ра.

8. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

А) камышовый;   Б) монтажер;   В) ножовка;  Г) измельчон.

9. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

А) холщовый;   Б) желудь;   В) затушевать;   Г) перчоный.

10.  Укажите неверное объяснение орфограммы о-е после шипящих:

А) ушел – в суффиксе глагола под ударением;
Б) кумачом – в окончании существительного под ударением;
В) холщовый – в суффиксе прилагательного под ударением;
Г) запряженный – в суффиксе страдательного причастия.

РАЗДЕЛ 5. Правописание приставок.

  Студент должен знать: правила правописания приставок неизменяемых на письме; правописание приставок на З и С; правописание приставок ПРЕ-ПРИ

уметь:  применять правила правописания  О, Е в различных морфемах у разных частей речи при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал

Приставка — словообразовательная морфема, стоящая перед корнем или другой приставкой (пере-делать, пре-хорошенький, при-морье, кое-где, пере-о-деть).

I. Правописание некоторых приставок надо запомнить, они не изменяются ни при каких условиях (донести, отнести, занести и т.д.). К этим же приставкам относятся: об-: обмерить, обтесать;  от-: отгубить, отварить;

над-: надписать, надбить;  под-: подводный, подписка;

пред-: предвидение, предчувствовать; в-: вписать, вкрутую;

с-: сварка, сделать; пере-: переоценить, передоверить; до-: добежать, дописать и др.

В безударной приставке пишется та же гласная, что и под ударением в соответствующей приставке однокорневого слова: бездарный (бЕздарь), бестолковый (бЕстолочь), заморозить (зАморозки), записать (зАпись), подкупить (пОдкуп), проблеснуть (прОблеск), прорвать (прОрванный), походить (пОходя).

Приставка с- не изменяется независимо от того, перед глухим или звонким согласным она находится: сбить, сдать, сделать, сгореть.

От слов с приставкой пере-  следует отличать слова с иноязычной приставкой пери- , напр.: перигей, перицентр  (термины    астрономии), перикардит, перитонит  (медицинские термины), перископ, перипетия, перифраз  или перифраза  (филологический термин; отсюда глагол перифразировать,  но ср. перефразировать  ‘сказать, изложить иначе’).

На конце иноязычных (латинских) приставок ультра-  и экстра-  пишется непроверяемая буква а,      напр. ультрареволюционный, экстраординарный, экстраверт . Однако в словах с латинской приставкой интра-  (интро- ) различаются написания с буквами а   и о  : ср.,напр., интразональный, интрамолекулярный  и интроекция, интроскопия,

 интроверт.

II. В приставках, оканчивающихся на з(с), перед гласными и звонкими согласными пишется з, а перед глухими — с в соответствии с произношением: разбежаться, но расписаться.

Приставки без-, воз-(вз-), из-, низ-, раз-(роз-), чрез-(через-) пишутся в соответствии с произношением: перед гласными и звонкими согласными (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р ) пишется з , а перед глухими (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ ) - с: без-аварийный, без-умный, раз-удалый; без-бедный - бес-плодный, без-вредный - бес-форменный, без-грамотный - бес-корыстный; воз-дать - вос-кликнуть, воз-наградитъ - вос-питатъ, вз-лелеятъ - вс-колыхнутъ; из-братъ - ис-полнитъ, из-ведатъ - ис-поведать. Ср. также написание двойных согласных на стыке приставки и корня: беззаботный - бессвязный, воззвать - восстать, иззелененный - иссинить, иззубрить - иссечь, раззвонить - расстегнуть.

В словах расчет, расчетливый, расчесть пишется с, так как приставка прибавляется к корню -чет (ср.: вычет, нечет, учет, счет, вычесть).

Слово бессчетный образовано от слова счёт: бес-счет-н-ый (без счета + н; ср. бес-числ-енн-ый).

В словах рассчитать, рассчитывать, рассчитанный приставка рас- прибавляется к корню -счит- (ср.: обсчитать, пересчитать, отсчитать), который исторически включает приставку с-

В слове рассориться пишутся две одинаковые согласные.

Слова разевать, разинуть, разорить в современном языке непроизводные (приставка не вычленяется), поэтому пишется одна з.

В первой части сложных слов конечная согласная з не изменяется (хотя произносится [с]), так как подобные слова образованы по способу слияния: близсидящий, близстоящий, из-под (ср.: близ + сидящий, из + под); но: исподлобья, исподнизу, исподтишка пишутся через с, так как здесь ис- [из-] - приставка.

III. В приставках роз- (рос-) — раз- (рас-) гласные а и о пишутся в соответствии с произношением: под ударением - о , без ударения - а: рОзданный - раздать, рОспись - расписать, рОссыпи - рассыпать (но: розыскной, розыскник).

IV. После приставок, которые оканчиваются на согласный, в соответствии с произношением вместо И пишется Ы:

1.   Буква Ы вместо И в корне пишется в соответствии с произношением после всех русских приставок, оканчивающихся на согласную, кроме приставок меж- и сверх-: играть - под-ыграть, раз-ыграть, роз-ыгрыш; идти - пред-ыдущий; импровизировать - с-ымпровизироватъ; инвентарь - без-ынвентарный; индеветь - об-ындеветъ; интеллигент - об-ынтеллигентиться; итог - под-ытожить; июль - пред-ыюльский (происхождение корня - русский или иноязычный - при этом не учитывается).

2.   После приставок меж- и сверх- гласная и не изменяется, так как после к, ч, х, ж в русском языке ы не пишется: меж-институтский, сверх-изысканный; ср. также: четырех-игольный, трех-импульсный.

Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова: культинвентарь, Совинформ.

После иноязычных приставок, оканчивающихся на согласную (дез-, контр-, пан-, пост-, суб-, супер-, транс- ), и не изменяется: дез-информация, контр-игра, пост-импрессионизм (но: предымпрессионизм), пост-инфарктный (но: предынфарктный), супер-интендант, транс-иранский.

В приставке из- , если она следует после другой приставки, оканчивающейся на согласную, и также переходит в ы : без-ызвестный (из-вестный), без-ысход-ный (ис-ход), небезызлишне (из-лишне), также в словах сыздавна, сызмальства, сызнова.

Приставка ПРЕ- пишется в случаях:

1) когда она придает словам значение предельной степени действия, превосходящего какую-либо меру, или высшей степени качества: превозносить, превышать, преувеличивать, превосходить, преуспевать; превосходный, прехорошенький, премилый, премило;

2) когда она имеет значение приставки пере-: преградить (перегородить), превратить, прекратить, предание (передать), преступить (переступить), превратный (перевернутый), преемник (перенимать).

Приставка ПРИ- придает словам значения:

1) пространственной близости, смежности: приморский, Приамурье, прибрежье, пристанционный, приусадебный;

2) прибавления, приближения, присоединения: приклонить, пригнать, привести, привязать, примерзнуть, пристегнуть;

3) неполноты действия: привянуть, приоткрыть, прилечь, приспустить, приутихнуть;

4) доведения действия до конца, до определенного результата: приискать, прикончить, приглушить ('заглушить совсем'), приучить, придумать, прирезать;

5) совершения действия в собственных интересах, усиленного проявления действия: приглядеться, прикарманить, приманить, принарядиться, припрятать, присвоить, прислушаться;

6) сопутствующего действия: припевать, присвистывать, пританцовывать.

Примечание 1. Приставка пре- является старославянской по происхождению. В русском языке ей соответствует приставка с полногласным сочетанием пере-, ср.: преграда - перегородка, предать - передать.

Примечание 2. Необходимо различать написания близких по звучанию, но разных по значению слов с приставками пре- и при- ; ср: презирать (ненавидеть) и призирать (давать приют); презрение и призрение; преклонить (голову) и приклонить (ветку к земле); претворить (мечту в реальность)      и притворить (дверь), притвориться (спящим); претерпеть (неудобства) и притерпеться (к неудобствам); преходящий (момент, ср.: переходящий) и приходящий (почтальон, причастие от приходить).

Примечание 3. Необходимо различать написание слов преумножить ('сильно умножить') и приумножить ('добавить незначительное количество'), хотя значения эти часто трудно разграничить.

Примечание 4. В следующих словах бывшие приставки уже не вычленяются: предел, предмет, преимущество, прекословить, прельщать, преминуть, (знаки) препинания, препона, препятствие, пререкаться, пресловутый, пресыщаться, претить, преткновение (камень преткновения), прибор, привередливый, пригожий, приказать, приличный, примитивный, притязание, причащаться, причина, приязнь.

Примечание 5. В заимствованных словах пишутся приставки как пре-, так и при-: преамбула, превалировать, президент, президиум, препарат; приватный, примадонна, привилегия, примитив, приоритет.

Задания к разделу

Упражнение 1. Перепишите, вставьте пропущенные буквы, обьяснив графически выбор орфограммы.

Ра…ледование пр…ступления, …дешний климат, известная …дравница, р…пахнутое окно, пр…горький шоколад, пр…клонить колено, получить пр…данное, …дать экзамен, …доровенный мужчина, пр…открыть дверь, пр…дать друга, пр…емник в деле, пр…зрел двух сирот, пр…творить в жизнь, понять пр…вратно, пр…зирать пр…дателя, пр…вередливый человек, произвести пр…говор, пр…красный день, его пр…вилегии, пр…мирить друзей, пр…ображать мир, пр…бывать в городе, пр…лететь на самолете, пр…вратник у ворот, послушать пр…емник, п…строиться на пр…сягу, пр…пирать дверь, сильно пр…увеличивать, пр…лежный ученик, пр…митивная программа.

Упражнение 2. Составьте словосочетания с данными словами. Объясните значение приставок пре- и при-.

Превратить, презирать, преодолеть, претворить, привыкнуть, пригласить, приготовить, приостановить, превзойти, превратиться.

Упражнение 3. Замените обороты словами с приставками пре- и при-.

Усердный, старательный; находящийся возле школы; приехать куда-нибудь; сообщить недругу какую-либо тайну; устный рассказ, история, передающаяся из поколения в поколение; склонности, ставшие обычными, постоянными; обратить что-либо в нечто другое; лечь ненадолго; охранник, стоящий у ворот; перестать что-либо делать; немного открыть.

Упражнение 4. Запишите и запомните эти слова иноязычного происхождения, объясните их значение. Составьте с данными словами словосочетания или предложения.

Прелюдия, преамбула, превалировать, престиж, привилегированный, прейскурант, премьера, примат, примадонна, претензия, прецедент.

Упражнение 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; обозначьте приставки.

П...сеять рожь, о...бросить врага, на...стройка дома, по...клеить карту, пре...чувствовать неприятности, пре...шествовать экзаменам, сложная о...становка, по...твердить решение, о...дать пре...писание, тщательно п...р...работать, пре...ставить документы, з...конспектировать статью, ...держать обещание, от...слать корреспонденцию, под...брать иллюстрации, с...ехаться от...всюду, новый с...трудник, мой пр...дедушка.

Упражнение 6. Существительные с предлогами заменить прилагательными с приставками. Полученный вариант запишите.

Речь без связи, пассажир без билета, певец без голоса, труд без контроля, отпуск без срока, жизнь без просвета, работа без смены, пространство без воздуха, крестьянин без земли, зима без снега.

Упражнение 7. Образуйте и запишите слова с приведенными приставками. Приставку выделите.

Без- или бес- (срочный, спорный, вкусный, цельный, словесный, полезный, сонный, ответственный, ценный);

раз- или рас- (формировать, тратить, звонить, жечь, спрашивать, считать, таять, чертить);

воз- или вос- (кликнуть, держаться, звать, произвести, создавать, наградить);

из- или ис- (черпать, пробовать, тратить, следовать, дать, ведать).

8  Выполните тестовые задания

1) В каком ряду во всех словах пишется буква З:

А) …дать, …дешни, ра…бить

Б) ра…кроить, чере…полосиц, в…греть

Г) бе…душный, бе…звездный, в..бираться

2) в каком ряду во всех словах пишется буква С:

А) …губить, в…бодрить, ра…топить

Б) чере…седельник, ра…корчевка, чере…чур

В) …дание, ра…задорить, ра…пилить

3) В каком ряду во всех словах пишется буква И:

А) пр…лететь, пр…зидиум, пр…бить

Б) пр…вередливый, р…хороший, пр…остановить

В) пр…оритет, пр…ручить, пр…прятать

Г) пр…рвать, пр…зирать, пр…говор

4) В каком ряду во всех словах пишется буква Е:

А) пр…таить, пр…глушить, пр…тендент

Б) пр…зирать, пр…одолеть, пр…мудрый

В) пр…волкзальный, пр…сесть, мой пр…емник

Г) пр…умножить, пр…скакать, пр…глушить

5.      В каком слове приставка оканчивается на -С?

А)      и_черпать;

Б)      чре_мерный;

В)      бе_жизненный; 

Г)      во_делать.

6.      В каком слове приставка оканчивается на -З?

А)      ни_ходить;  

Б)      во_произвести;  

В)      ра_чет;  

Г)      в_дохнуть.

7.      В каком слове после приставки пишется И?

А)      под...тожить;

Б)      раз...скать;

В)      небез...нтересный;

Г)      сверх...зобретательный.

8.      В каком слове после приставки пишется Ы?

А)      дез...нфекция;

Б)      транс...ранский;

В)      без...звестный;

Г)      обл...нспекция.

9.      В каком слове после приставки нужно писать И?

А)      от_скать;  

Б)      без_дейный;  

В)      пред_сторический;  

Г)      меж_нститутский.

РАЗДЕЛ 6 Правописание ъ и ь  со словами.

Студент должен знать:

      - правила правописания ъ и ь  со словами различных частей речи.

уметь:

     - применять правила правописания ъ и ь  со словами различных частей речи

 при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

Буква ъ 

 Буква ъ пишется только перед е, ю, я в следующих случаях:

1. При сочетании приставки, оканчивающейся на согласную, и корня, например: подъезд, объем, сверхъестественный, волеизъявление, межъярусный.

2. В сложных словах после числительных двух-, трех-, четырех-, например: трехъярусный.

3. В иноязычных словах после иноязычных приставок аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, транс- и после начальной частицы пан-, например: адъютант, дизъюнкция, инъекция, интеръекционный, конъюнктура, контръярус, объект, субъект, трансъевропейский, панъевропейский.

Буква ь 

1.Буква ь пишется внутри слова и после приставок для отделения в произношении согласной от следующих за нею и, е, ю, я, например: карьер, вьюн, бурьян, подьячий, семья, ружье, ночью, рожью, воробьиный, курьезный, лисье, лисью, лисьи, чья, чье, чью, пью, шью.

Примечание. Буква ь перед о пишется в некоторых иноязычных словах, например: батальон, бульон, гильотина, карманьола, компаньон, миньон, павильон, почтальон, шампиньон.

2.Буква ь пишется для обозначения мягкости согласной, кроме ч, щ, в конце слова, например: пить, темь, конь, и в середине слова перед твердой согласной, например: молотьба, просьба, нянька, меньше. (но плач, плащ)

3. Для обозначения мягкости coгласной, стоящей перед другой мягкой согласной, ь пишется в следующих случаях:

1. Если при изменении слова вторая мягкая согласная становится твердой, а первая согласная сохраняет свою мягкость, например: няньки (нянька), свадьбе (свадьба), восьми (восьмой).

2. Для обозначения мягкости л, например: сельдь, льстить, мельче, пальчик.

Во всех прочих случаях перед мягкими согласными, в том числе и перед ч, щ, буква ь не пишется, например: кости, ранний, нянчить, кончик, каменщик.

Примечание. Между двумя мягкими л буква ь не пишется, например: иллюзия, гулливый.

4. В образованных от числительных пять, шесть, семь, восемь, девять сложных числительных, в которых склоняются обе части, например: пятьдесят (пятидесяти, пятьюдесятью), шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девятьсот, но: пятнадцать (пятнадцати, пятнадцатью), шестнадцать и т. п.

5. В формах твор. пад. множ. ч., например: детьми, людьми, также четырьмя.

6. В неопределенной форме перед -ся и в повелительном наклонении перед -ся и -те, например: пить – напиться; исправь – исправься, исправьте; взвесь – взвесься, взвесьте.

После шипящих (ж, ч, ш, щ) буква ь пишется только в следующих случаях:

1. На конце существительных женского рода в им. и вин. пад. ед. ч., например: рожь, ночь, мышь.

2. В окончании 2-го лица ед. ч. настоящего и будущего времени глагола после конечного ш, например: несешь – несешься, носишь – носишься, примешь – примешься.

3. На конце глагола в ед. ч. повелительного наклонения, причем буква ь сохраняется и перед -ся, например: мажь – мажься; спрячь – спрячься; ешь.

4. Во множ. ч. повелительного наклонения перед -те, -тесь, например: мажьте – мажьтесь; спрячьте – спрячьтесь; ешьте.

5. На конце глагола в неопределенной форме, причем буква ь пишется и перед -ся, например: стричь, стричься.

6. Во всех наречиях после конечных ш и ч, например: сплошь, вскачь, прочь, а также в наречии настежь.

7. На конце частиц: вишь, бишь, лишь, ишь.

Буква ь не пишется:

1. В прилагательных с суффиксом -ск-, образованных от существительных на ь, например: казанский (Казань), кемский (Кемь), сибирский (Сибирь), зверский (зверь), январский (январь).

Примечание. Прилагательные сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский, июньский, деньской (день-деньской) пишутся с ь; так же пишутся прилагательные, образованные от китайских названий на -нь, например: юньнаньский (от Юньнань).

2. В род. пад. множ. ч. от существительных на -ня с предшествующей согласной или й и в образованных от них при помощи суффикса -к- уменьшительных, например: вишня – вишен, вишенка; бойня – боен; читальня – читален; но: баня – бань, банька; яблоня – яблонь, яблонька; также деревня – деревень, деревенька; барышня – барышень; кухня – кухонь, кухонька.

Задания к разделу.

Упражнение 1. Перепишите. Вставьте, где необходимо, пропущенные ъ и ь.

1. Даже во т..ме окружающая природа была жалка (Платонов). 2. Стёпа, тараща глаза, увидел, что на мален..ком столике сервирован поднос, на коем имеет..ся нарезанный белый хлеб, паюсная икра в вазоч..ке, белые маринованные грибы на тарелоч..ке, что-то в кастрюл..ке и, наконец, водка в об..ёмистом ювелиршином графин..чике (Булгаков). 3. Привёл раз мне один мужичок гон..чую (Пришвин). 4. Батал..он, с которым он шёл из крепос..ти, находился в ар..ергар..де (Л. Толстой). 5. Отец.. весь как-то с..ёжился (Чуковский). 6. Черный маг раскинулся на каком-то необ..ятном диване (Булгаков). 7. На артис..те было тол..ко чёрное бел..ё и чёрные же востроносые туфли (Булгаков). 8. Эх, слыш.., хозяйка, а это что за человек у стола уснул? (Арбузов) 9. Ты мнител..ный человек и из мухи делаеш.. протод..якона (Чехов). 10. Что-то нехорошее творилось в его мален..ком из..язвлённом сердце (Андреев). 11. А тепер.. им предлагалось поверит.. в реал..ност.. нового, суб..атомного мира (Данин). 12. Всё показалось ему бед..нее, мен..ше, жал..че (Тынянов). 13. Вед.. почему хочет..ся быть генералом? – Потому что, случит..ся, поедеш.. куда-нибудь – фел..д..егеря и ад..ютанты поскачут вез..де вперёд: «лошадей» (Гоголь). 14. Матвея осенила простая и гениал..ная мысл.., и тотчас же, по своей горяч..ности, он осыпал себя проклятием за то, что она не пришла ему ран..ше (Булгаков)

Упражнение 2.  Перепишите. Объясни, какие буквы пропущены в словах.
    Под…ем флага, с…емка фильма, в…езжать в лес, п…ет молоко, с…едобный гриб, об…яснил задачу, ш…ёт платье, под…езжали к дому, остановились у под…езда.

 Упражнение 3. Перепишите, заменив одним словом с ъ. слова каждой строчки .
  1. Крытый вход в здание
  2. Участок дороги, который поднимается вверх.

Упражнение 4. Распределите  слова в два столбика: в левый – с ъ, в правый – с ь.
Обез…янка, об…яснение, в…ехал, в…юн, под…езд, л…ёт, п…ёт, с…ёжился, мурав…и, в…ётся, об…явление, под…ём.

Упражнение 5. Перепишите пословицы. Подчеркни слова с ъ, выдели приставки.
1. Не разгрызешь орешка – не … и ядрышка.
2. Дружба крепка не лестью, а правдой и … .
3. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу … .
4. Когда … воду помни о тех, кто вырыл колодец.
(Слова для справок: съешь, пьёшь, честью, съел.)

Упражнение 6. Напишите слова в два столбика:  в левый – с ъ, в правый – с ь.. Объясните, какой знак (ъ или ь) пропущен в данных словах.
В…езд, в…ётся, об…явление, с…ёмка, с…ёжился, обез…яна, с…ехал, солов…и, л…ёт, под…ём, п…ёт, в…юга.

8 Выполните тестовое задание

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?
1)  раз..емный, без..ядерный, изголов..е
2)  в..езжающий, из..ятый, меж..этажны
3)  с..емный, об..ектив, двух..ярусный
4)  необ..ятный, бул..онный, кон..юнктивит
2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?
1)  бьющий ключ.., любимая вещ.., глубоких луж.., распростиш..ся с людьми
2)  стало невмоч.., голос певуч.., громкий плач.., оденеш..ся потеплее
3)  промаж... клеем, удивительный товарищ.., грозовых туч.., печ.. рулет
4)  разреж..те лист, достучиш..ся до соседа, бежать вскач.., помощ.. преподавателя

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?
1)  ад..ютант, под..ездной, под..ячий
2)  об..ект, об..езженный, интер..ер
3)  об..явленный, компан..он, прод..юсер
4)  из..ян, неот..емлемый, ин..екция
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?
1)  поздороваеш..ся с другом, двигаться вскач.., быстро одеваеш..ся, стало невмоч..
2)  лучший товарищ..,  заметная фальш..,  изнуряющая суш.., длинный меч..
3)  реж.. хлеб, игра не стоит свеч.., несколько луж.., встретиш..ся с братом
4)  мятеж.. офицеров, попрощаеш..ся с матерью, назнач..те место встречи, щедрый богач...
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?
1)  пан..европейский, ин..екция, протод..якон
2)  сверх..естественный, кон..юнктура, транс..европейский
3)  пред..юбилейный, интерв..ю, звен..евой
4)  трех..язычный, кан..он, п..едестал

РАЗДЕЛ 7.  Правописание – Н- и -НН- в разных частях речи.

Студент должен знать:   правила правописания  -Н- и -НН- в именах существительных, именах прилагательных, причастиях, отглагольных прилагательных.

уметь:    применять правила правописания -Н- и -НН-  в именах существительных, именах прилагательных, причастиях, отглагольных прилагательных  при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

1. Правописание –Н- и –НН-в именах существительных

2. Правописание –Н- и –НН-в именах прилагательных

Исключение: ветреНый

Исключение: стекляННый, оловяННый, деревяННый

3. Правописание –Н- и –НН-в причастиях

В кратких причастиях пиши –Н-: задача решеНа

4. Правописание –Н- и –НН-в отглагольных прилагательных

У отглагольных прилагательных в краткой форме пиши Н: платье поношеНо, лицо заплакаНо

Задания к разделу.

Упражнение 1. Перепишите. Графически поясните выбор орфограммы. Запече…ый в духовке картофель; окна, завеш…ые тюлем, гуси…ое перо, газирова…ая вода, слома…ое кресло, обвеша…ый игрушками, ветре…ная погода, масля…ая краска, подветре…ая сторона, пече…ый на костре картофель, реше…ое дело, лимо…ый сок. ю…ый помощник, глиня…ая посуда, мой избра…ик, стекля…ый графин, клюкве…ый морс, нахоже…ая с осени тропа, оловя…ый солдатик, задача реше…а, домотка…ый ковер, платье поноше…о, маринова…ые грибы, стира…ое белье, рискова…ый маг, назва…ый брат, багря…ый лист, отчая…ый поступок, моще…ая улица, ране…ый  в ногу, нарисова…ый пейзаж, деревя…ая скамья, жева…ый кусок.

Упражнение 2. Запишите прилагательные, вставляя -н- или -нн-. Образуйте от них наречия. Составьте с наречиями словосочетания. Какие из образованных наречий можно употребить в переносном значении.

Дисциплинирова…ый, ветре…ый, време…ный, тума…ый, открове…ый, дружелюб…ый, мужеств…ый, вниматель…ый, удивле…ый.

Упражнение 3. Н или НН? Спишите причастия и прилагательные, подбирая к ним подходящие по смыслу  слова.

Глаже…ая, разреза…ые, выглаже…ая, разреза…ые, ноше…ая, суше…ые, удлине…ая, сорва…ые, стира…ая, краше…ая, мороже…ые, вяза…ая.

 Упражнение 4. Спишите, вставляя пропущенные Н или НН ( по вариантам). Составьте именные словосочетания.

1)   Подоко_ик, избалова_ый, медле_ый, свяще_ый, масля_ый, сея_ый, задушев_ость, вселе_ая, покло_ик, мороже_ое, стреля_ый, трансляцио_ый, революцио_ый, ваго_ый, ши_ый, дарстве_ая, операцио_ая, чи_ый, райо_ый, миллио_ый, жарго_ый, осли_ый, соколи_ый, змеи_ый, лицензио_ый, слоё_ый, она вполне совреме_а.

2)  Наив_ость, пода_ый, полуобразова_ый, жела_ый, нечая_ый, конопля_ый, вея_ый, ю_ый, апелляцио_ый, эволюцио_ый, коллекцио_ый, пого_ый, благочи_ый, рути_ый, суко_ый, сезо_ый, пятиалты_ый, фурго_ый, орли_ый, со_ик, пчели_ый, диверсио_ый, пода_ый, пенсио_ый, топлё_ый, подчине_ый, девочка избалова_а.

Упражнение 5. Дайте толкование подчеркнутых слов. Выпишите существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую.

Превратите Н в  НН при помощи приставок.

Образец: жареная – пережаренная

Точеный, крученый, моченый, толченый, гашеный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушеный, соленый, давленый, сушеный, золоченый, званый, печеный.

Упражнение 6. Превратите Н в НН при помощи зависимых слов.

Образец: жареная рыба – жаренная на сковородке рыба

Мощеная дорога, плетеная шляпа, мороженые ягоды, крашеные стены, беленый потолок, соленый огурец.

8. Выполнить тестовые задания

1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображе(3)ый на нем человек освобождался от всего будничного.

1) 1, 2          2) 1, 3          3) 1, 2, 3        4) 2, 3

2) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

На праздничном вечере было сказа…о немало теплых слов, адресова…ых юбиляру, который растрога…о благодарил пришедших его поздравить гостей.

1) 1       2) 1, 2    3) 3    4) 1, 3

3) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

1) 1, 2   2) 2    3) 1   4) 1, 2, 3

4) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

Любимыми блюдами Петра 1 были жаре(1)ое мясо с овощами, запече(2)ая рыба, копче(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.

1) 1       2) 1, 2    3) 3      4) 1, 3

5. В каком слове пишется одна Н?

1) закопчен...ые стены

2) трава подстрижен...а

3) неждан...ый

4) слышан...ая мною история

6. В каком слове пишется одна Н?

1) свежезаморожен...ые овощи

2) швы отстрочен...ы

3) перевязан...ая рука

4) вязан...ые бабушкой носки

7. В каком слове пишется одна Н?

1) обоснован...ый вывод

2) избалован...ый ребенок

3) площадь оцеплен...а

4) асфальтирован...ая улица

8. В каком слове пишется НН?

1) ранен...ый боец

2) кожан...ое кресло

3) юн...ый возраст

4) воспитан...ый человек

9. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1) Работа выполнен...а безупречно.

2) Задача решен...а правильно.

3) Девушка хорошо воспитан...а родителями.

4) Учительница строга и сдержан...а

10. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1) Участки застроен...ы.

2) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.

3) Во двор въехала гружен...ая машина.

4) Поля засеян...ы пшеницей

РАЗДЕЛ 8. Правописание – НЕ – со всеми частями речи.

Студент должен знать правила правописания  -НЕ-  с именами существительными, именами прилагательными, причастиями, отглагольными прилагательными  наречиями на О, Е, глаголами, деепричастиями.

уметь   применять правило правописания –НЕ-  с именами существительными, именами прилагательными, причастиями, отглагольными прилагательными, наречиями на О, Е, глаголами, деепричастиями при выполнении практических заданий (упражнений, тестов).

Теоретический материал.

Правописание – НЕ – со всеми частями речи.

1. Правописание НЕ с именами существительными, прилагательными, наречиями на о-е

2. Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями:

4. Не с причастиями

Задания к разделу.

Упражнение 1. Перепишите, объясните выбор орфограммы.

Сильно (не)годовать, (не)глубокий, а мелкий пруд, (не)хоженая с осени тропа, сильная (не)нависть, все делать (не)брежно, (не)смотря на (не)погоду, абсолютно (не)правильное решение, (не)истощимый на выдумки, повесть (не)закончена, (не)интересный рассказ, пошел (не)хотя, (не)охота говорить, далеко (не)скромный юноша, (не)ношеное пальто, (не)доеденное мороженое, (не)понимающий взгляд, (не)умного спросить, это (не)береза, (не)льзя (не)сказать, (ни)кого нет, отнюдь (не)высокий дом, мне этого (не)жаль, сделать (не)вовремя, (ни)кому (не)знакомый.

Упражнение 2 Запишите следующие причастия с отрицательными местоимениями или наречиями. Объясните их правописание.

Образец: необученные солдаты — ничему не обученные солдаты.

(Не)исследованный, (не)видимый, (не)занятый, (не)меняющийся, (не)успокоенный, (не)прочитанный, (не)замеченный, (не)защищенный.

Упражнение 3 Перепишите, раскрывая скобки. Устно объясните слитное и раздельное написание частицы не.

 (Не)читал книгу; (не)может смотреть; (не)взлюбить с первого взгляда; (не)думая о последствиях; якорь (не)достает дна; времени всегда (не)достает; в (не)урожайные годы (не)доедают; (не)доиграл партии; с утра (не)здоровится; (не)зная причины; (не)договаривал главного; (не)было намерений; (не)явился на судебное заседание; (не)нужные для дела подробности; (не)достойное порядочного человека поведение; почерк (не)разборчив; (не)проверенная следователем версия; (не)замеченный водителем знак; версия (не)проверена; совсем (не)проверенная версия; (не)знакомый мужчина.

Упражнение 4 Образуйте от приведенных ниже глаголов краткие страдательные причастия, употребите их с частицей не, составьте с ними словосочетания.

Пахать, избрать, чесать, приватизировать, достроить, акционировать, запрограммировать, дошить, создать.

Упражнение 5. Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Раскройте скобки. Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с предложенной формулировкой?

А. К нему нужно подойти вплотную и наклониться.

Б. (Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается такой человек.

В. Благоухание ландыша (не)слышишь за сто шагов.

Г. Есть и люди, которых нельзя понять, (не)приблизившись к ним, (не)увидев их в кругу друзей или даже наедине. (По О.Кожуховой)

Упражнение 6 Спишите текст и разделите его на три абзаца. Озаглавьте текст. Раскройте скобки и укажите, к какой части речи принадлежит слово.

В пустыне все (не)привычно и (не)понятно. Реки, которые никуда (не) впадают. Проливные дожди, которые высыхают, (не)долетая до земли. Деревья, под которыми нет тени. Родники, вода которых (не)утоляет, а разжигает жажду. Даже хорошей погодой здесь называют (не)солнечную и сухую, а пасмурную и дождливую. Даже зонт защищает тут (не)от дождя, а от солнца. Идешь, и тень твоя испуганно путается в ногах. Будто топчешь большую черную птицу. И шустрые струйки песка засыпают позади твой след. (Н.Сладков)

Упражнение 7 Допишите пословицу, вставляя слова с не. Укажите, к какой части речи принадлежит вставленное слово. В случае затруднения см. подсказку.

Кукушка (не)ястреб, а (не)уч________. Ленивому всегда________. Книга в счастье украшает, а в________ утешает. Отважный (не)боится________. Стойкий боец для врага________. Где________ потеряет, там смелый найдет. ________ слово больней огня жжет. Лучший из даров – ум, худшее из (не)счастий –________.

Подсказка: (не)вежество, (не)приступен, (не)смелый, (не)доброе, (не)удачи, (не)мастер, (не)счастье, (не)когда.

Упражнение 8 Замените слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное, укажите, к какой части речи относятся слова с не.

1. (Не)ослабевающие, а крепнущие связи. 2. (Не)законченный портрет. 3. Рукопись (не)отредактирована. 4. (Не)решенная еще проблема. 5. (Не)исписанные листы. 6. (Не)запланированная на сегодня поездка. 7. Ничего (не)говорящий факт. 

Упражнение 9 Раскройте скобки, объясните правописание не с глаголами. Найдите устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? К какому стилю относится текст?

М.В.Ломоносов о поведении учащихся.

1. С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем

2. Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.

3. Ничем (не) превозноситься и (не) унижать другого.

4. (Не) быть гордым и грубым.

5. (Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов.

6. (Не) хвастаться и (не) лгать.

7. Во время молитвы и трапезы (не) разговаривать. Есть опрятно.

8. Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать.

9. Вредно любить сладости и прогулки с дурными компаниями.

10 Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится! (1758 год)

10 Выполнить тестовые задания

1) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться.

Б) По вечерам ярко горели лампы и все пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.

В) Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу.

Г) Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то (не)уверенность.

2) В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А) Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

Б) Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.

В) Путники вышли к еще (не)обросшему кромкой льда берегу.

Г) (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

3) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) Причины миграции этих редких птиц еще (не)изучены.

Б) Вдоль улиц громоздятся горы (не)растаявшего снега.

В) Лизу поселили в (не)большой, но очень светлой комнате с красивым окном.

Г) Петю манили (не)изведанные уголки земли.

4) В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А) Коту Тимофею (не)меньше десяти лет.

Б) Воздух, еще (не)ставший знойным, приятно освежает.

В) (НЕ)сули журавля в небе, дай синицу в руки.

Г) У Насти были (не)правильные, но приятные черты лица.

РАЗДЕЛ 9. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.02 РУССКИЙ ЯЗЫК.

Для выполнения данных работ студент должен ознакомиться с инструкционной картой и выполнять работы в отдельной тетради.

Практическая работа №1

Тема:   Текст  как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление функционально-смысловые типов речи;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание 1.  Определите тип речи:

Между тем наступила зима. А зимняя Куоккала была совсем не похожа на летнюю. Летняя Куоккала, шумная, нарядная, пестрая, кишащая модными франтами, разноцветными дамскими зонтиками, мороженщиками, экипажами, цветами, детьми, вся исчезала с наступлением первых же заморозков и сразу превращалась в безлюдную, хмурую, всеми покинутую. Зимою можно было пройти ее всю, от станции до самого моря, и не встретить ни одного человека. На зиму все дачи заколачивались, и при них оставались одни только дворники, сонные, угрюмые люди, редко выбиравшиеся из своих тесных и душных берлог..

1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 2. Укажите функционально — смысловой тип речи:

"И доктору Старцеву, Дмитрию Ионычу, когда он был только что назначен земским врачом и поселился в Дялиже, в девяти верстах от С. , тоже говорили, что ему, как интеллигентному человеку, необходимо познакомиться с Туркиными. Как-то зимой на улице его представили Ивану Петровичу; поговорили о погоде, о театре, о холере, последовало приглашение. Весной, в праздник - это было вознесение, - после приема больных, Старцев отправился в город, чтобы развлечься немножко и кстати купить себе кое-что. Он шел пешком, не спеша (своих лошадей у него еще не было) , и все время напевал… В городе он пообедал, погулял в саду, потом как-то само собой пришло ему на память приглашение Ивана Петровича, и он .решил сходить к Туркиным, посмотреть, что это за люди… " (А. П. Чехов. Ионыч);

1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 3. Укажите функционально — смысловой тип речи:

Любить свою семью, свои впечатления детства, свой дом, свою школу, своё село, свой город, свою страну, свою культуру и язык, весь земной шар необходимо, совершенно необходимо для нравственности человека. Человек — это степное растение перекати-поле, которое осенний ветер гонит по степи.

Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьёзно что-то значительное, умеющими чем-то поступиться ради любимого дела и любимых людей. (Д. С. Лихачев)

1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 4. Как строится высказывание в повествовании? Аргументируйте ответ, основываясь на основные элементы типа речи.

Задание 5. Какие наиболее характерные для повествования временные отношения? Приведите примеры.

Задание 6. О чем говорится в высказывании в типе речи повествовании? Аргументируйте ответ, основываясь на основные элементы типа речи. Приведите примеры.

Задание 7. На какой вопрос дается ответ в повествовании? Приведите примеры.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя один  из видов функционально — смысловых типов речи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1.  Определите тип речи:

Внешность её показалась мне великолепна: она была лет тридцати, росту среднего, худощавая и широкоплечая. В милой улыбке её казалась изюминка; живые большие глазки так и блестели. Лицо её имело выражение довольно приятное, но играющее. Волоса были пострижены под каре; на ней было великолепное платье и изящная шапочка.

1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 2. Укажите функционально — смысловой тип речи:

Она увидела на самом деле на горизонте серое облачко, которое приняла сначала за милый холмик. Проводник объяснил мне, что облачко предвещало дождь.
Мы слышали о здешних метелях, что целые деревни бывали ими занесены. Михалыч, согласно со мнением проводника, советовал возвращаться. Но ветер показался мне не очень силен; я понадеялся добраться до заката до следующей станции и велел ехать быстрее.
Проводник поскакал; но всё посматривал на запад. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Серое облачко обратилось в большую серую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, – закричал проводник, – беда: буран!»...
Я выглянул в окошко: всё было темнота и ветер. Вихорь выл с такой свирепой выразительностию, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Михалыча; лошади шли шагом – и скоро встали.

1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 3. Укажите функционально — смысловой тип речи:

В тот день размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был очень огромен. Я не мог не признаться себе, что поведение мое в кабардинской кафешке было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Михалычем. Всё это меня терзало и мучило.
1) описание

2) повествование

З) рассуждение

Задание 4. Как строится высказывание в описании? Аргументируйте ответ, основываясь на основные элементы типа речи.

Задание 5. Какие наиболее характерные для описания временные отношения? Приведите примеры.

Задание 6. О чем говорится в высказывании в типе речи описание? Аргументируйте ответ, основываясь на основные элементы типа речи. Приведите примеры.

Задание 7. На какой вопрос дается ответ в описании? Приведите примеры.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя один  из видов функционально — смысловых типов речи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Практическая работа №2

Тема: Фонетико-орфоэпический анализ слов.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление орфоэпических норм;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №2.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание 1.  В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дАвнишний

2) нАдолго

3) чЕрпать

4) пОнявший

Задание 2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный,

выделена, верно?

1) включИт

2) убрАла

3) полОжил

4) кранОв

Задание 3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный,

 выделена, верно?

 1) убЫстрить

 2) прИданое

 3) кормЯщий

4) дОбела

Задание 4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) дОверху

2) зАгнутый

3) кровотОчащий

4) повторЁнный

 Задание 5. В каком слове ударение падает на первый слог?

 1)гражданство

 2) новостей

 3) конусов

4) кремень

 Задание 6.В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) оптОвые, каталОг, договОренность, поднЯв

2) включЁнный, запертА, бАнты, освЕдомиться

3)  цЕнтнер, шофЁров, нАнявшийся, заселенА

4) клалА, повторИт, балОванный, красИвее  

Задание 7. В какой строчке допущена ошибка в постановке ударения?

1) прибЫв, тОртами, бухгАлтеров, закУпорить

2) срЕдства, отозвалА, красИвее, звонИт

3) плодоносЯщая, отдАв, низведЁнный,  

4) опошлИт, нАчатый, мОлящий, ненадОлго

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя орфоэпические нормы.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена, верно?

1)  нАчавший

2) нОвостей

3) в аэропортАх

4) гналАсь

Задание 2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) бухгАлтеров

2) занЯли

3) укрЕпит

4) бАлуясь

Задание 3.В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

                1) сверлИшь

2) нАдолго

3) щелкАть

4) обОстрить

Задание 4.В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) сОгнутый

2) (сбрить) бОроду

3) сОрит

4) приручЁнный

Задание 5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1)  цемент

2) (много) шарфов

3) кремень

4) вручит  

Задание 6. В какой строке во всех словах ударение поставлено, верно?

1) зАтемно, срЕдствами, ходатАйствовать, вОвремя  

2) плодоносИт, завИдно, добелА, оторвалА

3) углубИть, тортОв, прозорлИва, звонИм

4) молЯщий, повторИт, дозИровать, партЕр

Задание 7.В какой строчке допущена ошибка в постановке ударения?

1) оклеИть, опломбировАть, со свЁклой, граждАнство

2) кормЯщий, убыстрИть, придАное, срЕдства

3) знАчимость, сирОты,  перелилА, начАвший

4) корЫсть, дозвонЯтся, клАла, бАловень

 Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя орфоэпические нормы.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Практическая работа №3

Тема: Выразительные средства русского языка.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление выразительных средств связи;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №3.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание 1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

Задание 2. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов)
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)

Задание 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

Задание 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)
2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)
3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)

Задание 5.Выберите правильный ответ:
В ту белую апрельскую ночь Петербург видел Блока последний раз...                  

1) метафора

2)гипербола

3) метонимия
Задание 6.Выберите правильный ответ:

Пусть заполнится годами
жизни квота,
стоит только
вспомнить это диво,
раздирает рот
зевота 

шире Мексиканского залива.
(В. Маяковский)
1)гипербола

2) литота

3) олицетворение
Задание 7.Выберите правильный ответ:
Моросил бисерный дождь, такой воздушный, что, казалось, он не достигал земли и дымкой водяной пыли расплывался в воздухе. (В. Пастернак).
1) эпитет

2) сравнение

3) метафора

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя выразительные средства связи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.)
2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом. (Слепухин Ю.)
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм. (Мартьянов)
4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. (Рысс Е.)

Задание 2.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.)
2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.)
3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)
4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)

Задание 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.)
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)
4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря.

 ( Арсенов Я.)

Задание 4. Укажите предложение, в котором используется эпитет.

1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)
2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.)
3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)
4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)

Задание 5.Выберите правильный ответ:
Порой влюбляется он страстно
В свою нарядную печаль. (М. Ю. Лермонтов)
1) антитеза

2) оксюморон

3) эпитет

Задание 6.Выберите правильный ответ:

Черные фраки носились врозь и кучами там и там. (Н. Гоголь)

1) метафора

2) метонимия

3) олицетворение

Задание 7.Выберите правильный ответ:
Сидит лодырь у ворот,
Широко разинув рот,
И никто не разберет,
Где ворота, а где рот.
1) гипербола

2) литота

3) сравнение

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя выразительные средства связи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Практическая работа №4

Тема: Лексические нормы. Фразеологические обороты.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление фразеологизмов и  фразеологических оборотов;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Ход занятия.

Вариант №1.

Практикум.

Задание 1.Прочитай предложения. Подумай, какие из выделенных сочетаний являются фразеологизмами. Выпиши эти фразеологизмы.

1)Прошла еще одна неделя нашей жизни в лагере.

2)Вы здесь прожили без году неделя, а уже собрались уезжать.

3)Выиграв матч, все были на седьмом небе от счастья.

4)На голубом небе не было ни облачка.

Задание 2. Прочитай. Найди фразеологизмы, в которых заменили одно слово. Напиши эти фразеологизмы в исправленном виде.

1)Восьми пядей во лбу.

2)Только пятки засверкали.

3)Проще пареной моркови.

Задание 3. Замени выделенные фразеологизмы одним словом.

1)Все бежали как на пожар.

2) Туристы берегли спички как зеницу ока.

3) Рыбы в нашем озере пруд пруди.

4) Для Сережиного друга починить велосипед– раз плюнуть.

Задание 4. Подбери к словам фразеологизмы.

1) исчезнуть

2) постепенно

3) обдумать

а) пораскинуть умом

б) как сквозь землю провалится

в) шаг за шагом
Задание 5. Прочитай сочетания слов, и выберите устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

Весенний дождь, грибной дождь; белая ворона, белая скатерть; мамин сын, маменькин сынок; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить голову.

Задание 6. Прочитай. Найди фразеологизмы. Определи их значение.

Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга

Скушали друг друга.
Бедный крокодил
Жабу проглотил. (К. Чуковский)

Задание 7. Какие прилагательные нужно написать, чтобы получились фразеологизмы?

... мороз; кричать ... матом; ... друг; ... воробей; ... враг; ... кусок.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя фразеологические обороты.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1. Прочитай предложения. Подумай, какие из выделенных сочетаний являются фразеологизмами. Выпиши эти фразеологизмы.

1)Петя не отличался ловкостью и часто наступал на ноги окружающим.

2)Друг вскоре начал наступать мне на пятки, и я проиграл лыжную гонку.

3)Все слушали его раскрыв рот.

4)Доктор попросил меня открыть рот и показать горло.

Задание 2.Прочитай. Найди фразеологизмы, в которых заменили одно слово. Напиши эти фразеологизмы в исправленном виде.

1)Медведь на ухо наступил.

2)Мозолить глаза.

3)Как акула в воде.

Задание 3. Замени выделенные фразеологизмы, одним словом.

1)Из похода мы возвращались черепашьим шагом.

2)Маслята попадались грибникам на каждом шагу.

3)Услышав в кустах треск, ребята показали пятки.

4)Для спасения урожая колхозники трудились не покладая рук.

Задание 4. Подбери к словам фразеологизмы.

1) Неторопливо, вяло
2)Проучить, наказать
3)Сплетничать

а)чесать языком

б)как сонная муха

в)показать, где раки зимуют
Задание 5.Прочитай сочетания слов и выберите устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

Перемывать посуду, перемывать косточки; злые люди, злые языки; щелкать зубами, щелкать пальцами; хлопать дверью, хлопать глазами; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах.

Задание 6. Прочитай. Найди фразеологизмы. Определи их значение.

Говорят, у мамы
Руки не простые.
Говорят, у мамы
Руки золотые.

Погляжу внимательно
Погляжу поближе.
Маме руки глажу –
Золота не вижу. (М. Родина)

Задание 7. Какие прилагательные нужно написать, чтобы получились фразеологизмы?

.. на язык; ... лепет; ... молодец; ... лето; ... девица.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя фразеологические обороты.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

(Что узнал?  Что понял? Чему научился?) в письменной форме.

Практическая работа №5

Тема: Правописание прилагательных.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление именных частей речи (имя прилагательное);

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №5.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание №1. Как изменяются имена прилагательные?
1) по родам, падежам, числам;
2) по родам, падежам, числам и лицам;
3) по лицам, временам, числам;
4) по лицам и числам;
Задание №2. Определите, в каком варианте, верно ,указаны разряды прилагательных: греческий профиль, золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой картофель.
1) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное, качественное;
2) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;
3) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;
4) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;
Задание №3.Какое прилагательное не имеет краткой формы?
1) плохой;
2) хороший;
3) снежный;
4) маленький;
Задание №4. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?
1) снежный;
2) хороший;
3) плохой;
4) маленький;

Задание №5. Выберите вариант без ь на конце:
1) спряч.., картеч.., проч..;
2) печ.., мыш.., рож..;
3) знаеш.., поеш..те, сходиш..;
4) хорош.., могуч.., свеж…

Задание №6.Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:
1) самый интересный;
2) острее;
3) наивысший;
4) жарче;
Задание №7. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
1) (пепельно) русый оттенок;
2) (притворно)скромный взгляд;
3) (прекрасно)душное настроение;
Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя именные части речи (имя прилагательное).

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1.Как изменяется имя прилагательное?

1) по числам и падежам

2) по родам и падежам

3) по числам, родам и падежам

Задание 2. В каком словосочетании есть имя прилагательное женского рода?

1) громкий голос

2) громкое пение

3) громкая музыка

Задание 3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

1) С глаголом.

2) С именем существительным.

3) С местоимением.

4) С предлогом.

Задание 4. Какие окончания у имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос КАКОЙ?

1) - ОЙ, - ЫЙ, - ИЙ.

2) - ОЙ, - ЕЙ.

Задание 5.В каком слове пишется буква Е?

1) волнующ…я беседа

2) к изнуряющ…й жаре

3) тощ…я корова

Задание 6. Укажи словосочетание, в котором допущена ошибка.

1) о всеобщем мире

2) в колючий щетине

3) к гималайскому медведю

Задание 7. Укажи словосочетание, в котором допущена ошибка в окончании прилагательного.

1) по высокому лбу

2) в вязкам болоте

3) к быстрому коню
Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя именные части речи (имя прилагательное).

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Практическая работа №6

Тема: Правописание именных частей речи.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление именных частей речи (имя числительное);

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №6.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание №1. На какие вопросы отвечает имя числительное?

1) кто? что?

2) какой? чей?

3) какой? сколько?

4) что делать? что сделать?

Задание №2. Найдите словосочетание с числительным.

1) «тройка» за ответ;

2) третий по списку;

3) утроить усилия;

4) трёхэтажный дом;

Задание №3. Найдите собирательное числительное.

1) двадцать учеников;

2) две десятых урожая;

3) одиннадцать экземпляров;

4) двое очков;

Задание №4. В каких числительных мягкий знак пишется на конце?

1) от 5 до 20; 30;

2) от 5 до 20;

3) от 5 до 30;

4) от 5 до 25;

Задание №5. С какими существительными не согласуется собирательное числительное?

1) двое учеников;

2) двое учениц;

3) трое лисят;

4) трое ножниц;

Задание №6. В каком варианте грамматические признаки числительного определены неправильно?

1) пятьдесят — количественное числительное, сложное

2) сто первый — порядковое числительное, составное

3) семерых — собирательное числительное в форме мужского рода предложного падежа

4) одному — количественное числительное в форме мужского рода единственного числа дательного падежа

Задание №7. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических признаков выделенных в предложении числительных?

Особенно тяжелыми были для него четыре года от тысяча восемьсот шестьдесят пятого до тысяча восемьсот шестьдесят девятого, которые, может быть, стоили четырех лет каторги.

1) четыре — числительное, количественное, простое, в форме именительного падежа, входит в состав подлежащего

2) тысяча восемьсот шестьдесят пятого — числительное, порядковое, составное, в форме родительного падежа, мужского рода, единственного числа, входит в состав определения

3) тысяча восемьсот шестьдесят девятого — числительное, порядковое, составное, в форме родительного падежа, мужского рода, единственного числа, входит в состав определения

4) четырех — числительное, количественное, простое, в форме дательного падежа, входит в состав дополнения.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя именные части речи (имя числительное).

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1. Укажите разряды числительных: два, двое, одна вторая, второй, двести двадцать пять, двадцать второй:
1) количественное, собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое;
2) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, количественное;
3) количественное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, собирательное;
4) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, порядковое;
Задание 2. С какими словами употребляются собирательные числительные?
1) девушки, собаки, дом, ученицы, молоток;
2) ученики, котята, ножницы, сани, дети, мы;
3) баран, школа, яблоки, деревья;
4) училище, лодка, гвоздь, кошка;

Задание 3. Какими частями речи являются слова: удвоить, второй, вдвое, двойка, дважды, двойной, двумя, по двое?
1) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие;
2) числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие, глагол;

3) наречие, глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное;
4) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, числительное, числительное, наречие;
Задание 4. Где пишется ь у количественных числительных 11, 8, 30, 80, 60, 20, 800, 600?
1) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемсот, шестьсот;
2) одиннадцать, восемь, тридцать, восемдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
3) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
4) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот.

Задание 5. Как склоняется числительное 90?
1) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяностами, девяностах;
2) девяносто, девяносто, девяносте, девяносте, девяноста, девяноста;
3) девяносто, девяноста, девяносту, девяносто, девяностом, девяносте;
4) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяноста, девяноста;
Задание 6. Как склоняется числительное 645?
1) числительное не склоняется;
2) склоняется только последнее слово;
3) склоняются все части числительного;
4) склоняется только первое слово;
Задание 7. Как склоняются простое порядковое числительное?
1) как дробное числительное;
2) как собирательное числительное;
3) как имя существительное 3 склонения;
4) как имя прилагательное.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя именные части речи (имя числительное).

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Практическая работа №7

Тема: Правописание глагольных   частей речи.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление глагольных частей речи;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №7.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание №1. В каком ряду все слова являются глаголами?

1) выписал, замерз, куплю, забыт

2) построен, нарисовала, берег, сшит

3) одет, смел, съел, сходите

4) выдержишь, дам, отбил, сотри

Задание №2. В каком ряду глаголы относятся к одному виду?

1) люблю, придумывал, работать, спел

2) заснул, открылся, бегите, ищу

3) вспомню, покорми, прошелся, увижу

4) вылез, зажмурился, подрабатывал, ем

Задание №3. В каком ряду все глаголы являются переходными?

1) лягу, помогу, уберу, сделаю

2) учу, узнаем, принесите, сочиняю

3) встать, ползти, сплетничать, синеть

4) танцуешь, смущаться, выбрать, несу

Задание №4. У какого из выделенных глаголов неправильно определены грамматические признаки в предложении «И пусть он кажется неблагодарным, пусть даже не чувствует ее любви, как воздуха, которым дышит, — ей ведь и не нужно награды иной, кроме сознания, что без нее не мог бы прожить ни дня»?

1) чувствует — глагол несовершенного вида, переходный, невозвратный, I спряжения, изъявительного наклонения, в настоящем времени, в 3-м лице, в единственном числе, в предложении является сказуемым

2) дышит — глагол несовершенного вида, непереходный, невозвратный, II спряжения, изъявительного наклонения, в настоящем времени, в 3-м лице в единственном числе, в предложении является сказуемым

3) (не) мог бы — глагол несовершенного вида, непереходный, невозвратный, I спряжения, условного наклонения, в прошедшем времени, в единственном числе, в мужском роде, входит в состав сказуемого

4) прожить — глагол совершенного вида, переходный, невозвратный, неизменяемая форма (инфинитив), входит в состав сказуемого

Задание №5. Глагол обозначает действия, протекающие различно. Какому наклонению соответствует каждое из указанных действий по характеру протекания?

1. Действие реально происходит во времени.

2. Действие возможно лишь при определённом условии.

3. Действие, к которому говорящий побуждает или запрещает его совершать.

А) Повелительное наклонение.

Б) Условное наклонение.

В) Изъявительное наклонение.

Задание №6. В каком предложении глагол повелительного наклонения?

1)Знаете ли вы украинскую ночь?

2)О муза, расскажи торжественный поход

3)Петя проболел всю зиму.

4)Уж воду бы таскал, коль нет в тебе уменья!

Задание №7. Определите время и вид глагола.

1.А теперь взглянем от России на запад.

2.На листву, как на чудо, я гляжу благодарного.

А) Настоящее время, несовершенный вид.

Б) Будущее время, совершенный вид.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя глагольные части речи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание 1.Спряжение глаголов - это ...

1) изменение глаголов по падежам

2) изменение глаголов по родам и числам

3) изменение глаголов по лицам и числам

4) изменение глаголов по родам и лицам

Задание 2.Сколько временных форм имеют глаголы?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Задание 3. Если глагол отвечает на вопрос что делает?, что делают?, то он в форме ....

1) прошедшего времени

2) настоящего времени

3) будущего времени

4) неопределённой формы

Задание 4. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

1) что делает?,  что делают?

2) что сделает?, что будет делать?

3) что делал?, что делали?

4) что делать?, что сделать?

Задание 5. Выбери глаголы будущего времени

1) пробежала

2) воркует

3) прилетит

4) напишу

Задание 6. Спряжение можно определять по неопределенной форме?

1) да

2) нет

Задание 7. У глагола, какого времени не определяется спряжение?

1) прошедшего

2) настоящего

3) будущего

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя глагольные части речи.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Практическая работа №8

Тема: Знаки препинания в осложненном   простом предложении.

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление осложненных простых предложений;

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №8.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.

Задание №1. Какие утверждения являются неправильными?
1) Вводные конструкции — это слова, словосочетания, предложения, которые употребляются в составе предложения для передачи различных оценок характеристики высказывания.
2) При помощи вводных слов могут передаваться модальная оценка, эмоциональная оценка, указание на обычность-необычность сообщаемого, ссылка на источник сообщения и т.п.
3) Вводные конструкции связаны синтаксически с другими членами предложения.
4) Вводные конструкции могут быть в предложении сказуемым и обстоятельством.

Задание №2. Одно из утверждений неверно. Найдите его.
1) Вводные конструкции не являются членами предложения.
2) Вводные конструкции выделяются на письме только запятыми.
3) Вводные слова могут употребляться в качестве самостоятельных предложений.
4) Вводные слова при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением).

Задание №3.Найдите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не расставлены).
1) Поезд мчит меня к счастью.
2) Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал.
3) Мы не надеялись более никогда встретиться однако встретились.
4) У нас весна. Солнышко греет. Одним   словом жизнь расцветает.

Задание №4. Найдите предложения, в которых выделенные слова являются вводными (знаки препинания не расставлены).

1) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так ОЧЕВИДНО.
2) Графиня весьма КСТАТИ воротилась в гостиную.
3) ДЕЙСТВИТЕЛЬНО XIII век — это кризис феодализма во всем мире.
4) ОЧЕВИДНО сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.
5) На бледном лице ее ДЕЙСТВИТЕЛЬНО потухала редкостная красота.
6) КСТАТИ слой глины в этом месте был гораздо тоньше, чем над всей крышей.

Задание №5. Найдите предложения, в которых неправильно расставлены знаки препинания.

1)Твой лик, о ночь, не мог меня томить!

2)Внемлите ж, братья, слову брата, пока мы полны юных сил.

3)Умру я скоро. Жалкое наследство о, Родина, оставлю я тебе.

4)Опять я в Москве, любезнейший, Пушкин, действую снова в суде.

Задание №6. Установите соответствие:

1) Подлежащее.

2) Обращение.

А. Входит в грамматическую основу предложения. От сказуемого можно поставить вопрос к подлежащему.

Б. Не входит в грамматическую основу предложения, к нему нельзя поставить вопрос от сказуемого.

Задание №7. Установите соответствие:

1) «Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?»

2) Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

3) «Вот что, князь, тебя смущает?»

4) Князь у синя  моря ходит, с синя моря глаз не сводит.

А. Гости - подлежащее.

Б. Князь - подлежащее.

В. Гости - обращение.

Г. Князь - обращение.

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя осложненные простые предложения.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание №1. Члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью, являются одним и тем же членом предложения, называются:

1)обособленными

2) уточняющими

3) однородными

Задание №2. Место обобщающего слова в предложении:

1) обобщающие слова стоят только перед однородными членами

2) обобщающие слова стоят только после однородных членов

3) обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами, или после них

Задание №3. Слова, которые называют того, к кому обращена речь, называются:

1) обращениями

2) вводными словами

3) подлежащим

Задание №4. Определите, каким является обращение

Русый ветер, какой ты счастливый!

1) нераспространенное

2) распространенное

Задание №5. Определите, является ли выделенное слово вводным

 Осенью, как водится, бывает по ночам много падающих звезд

1) является

2) не является

Задание №6.  Укажите значение вводного слова(словосочетания)

 Пушкин, по его собственным словам, каждую осень расцветал вновь.

1) чувства говорящего

2) уверенность

3) источник высказывания

Задание №7. Укажите, есть ли в предложении с однородными членами обобщающие слова

 Хлебом, яблоком, медом, парным молоком ноздреватая пахнет земля.

1) есть обобщающее слово

2) нет обобщающего слова

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя осложненные простые предложения.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Практическая работа №9

Тема: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. 

Цели:

- образовательная - систематизация и закрепление знаков препинания в сложном предложении с разными видами.

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №9.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.
Задание №1.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озера.

2.Ветви деревьев трепетали под  тяжестью рушившейся на них воды.

3.В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений.

4.Но навесной обстрел противника не утихал.

5.Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю. (Берёзко Г.)

Задание №2.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Одевшись и накинув на плечи пальто, генерал вышел в сад, примыкавший к дому.

2.Начинало светать; безлиственные низкие яблони с искривленными ветвями толпились в посеревшем воздухе.

3.Командующий медленно прошёл по размокшей тропе к невысокому заборчику.

4.Сад был расположен на краю возвышенности, и отсюда смутно виднелась огибавшая ее полузатопленная дорога, — три тягача тащились там, волоча тяжёлые длинностволые пушки.

5.Командующий — высокий, тучный, в просторном пальто — смотрел сверху. 6.Машины ревели, задыхаясь, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы. (Берёзко Г.)

Задание №3.Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Дождь ушел на запад, но в лесу снова потемнело.

2.С востока наплывала синяя, в полнеба, туча, на ее фоне ярко выделялись белые стволы берез.

3.Горбунов смотрел в бинокль, стоя на коленях около дерева.

4.В нескольких шагах от командира присел Уланов.

5.Он видел: по полю, далеко впереди, переползают люди, плохо различимые отсюда, потому что были чуть светлее земли.

6.Николай знал, что это движется на усиление третьей роты сводная группа.

7. Нетерпеливо ожидая дальнейших событий, он даже досадовал на то, что атака происходит недостаточно быстро. (Берёзко Г.)

Задание №4.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега.

2.Серёже Колтовому посчастливилось найти в расселинах между скалами остатки прошлогоднего, спрессовавшегося, как лед, снега.

3.Тайком от Петровича Серёжу спустили, на верёвке, он топором рубил снег и в ведре отправлял его наверх.

4.Лазить по скалам при штормовом ветре было опасно.

5.Петрович категорически запретил это делать, но ребята украдкой приносили Ильиничне вёдра прошлогоднего снега.

6.Она ворчала, грозила пожаловаться бригадиру, но от снега не отказывалась: надо же было готовить обед. (Вурдов Н.)

Задание №5. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Дни стоят тёплые.

2.В воздухе разлита весенняя прохлада.

3.Величава и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева, каждого кустика идет огромная работа.

4.День и ночь корни всеми своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно стаявшим снегом.

5.Уже распушились белоснежные барашки на тальниках, пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом.

6.На крошечных лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность.

7.Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

Задание №6. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Бабушка целыми днями сидела на завалинке под расколовшейся черешней.

2.У черешни уже высох один ствол, тот, что обнимал и хранил дом.

3.Второй ствол все ещё с безнадежной настойчивостью устремлялся в небо.

4.Бабушка Одарка ждала внука и медленно, незаметно впадала в дремучую дремоту.

5.И не слышала она уже ни шороха листьев над головой, ни птичьего перезвона - мир потухал и отдалялся от нее со всей своей суетой.

6.Лишь грохот войны еще слышала она и вздрагивала от этого грохота.

7.И думалось ей: из-под корней этой косолапой черешни, которую она когда-то и зачем-то посадила, идёт он, из самого нутра земли, из чёрного чрева ее. (Астафьев В.)

Задание №7. Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1.Когда Сергей Николаевич открыл глаза, солнце уже заливало хату горячим светом.

2.Крашеные половицы блестели, в раскрытое окно с жужжанием влетали пчелы, на занавеске билась пёстрая бабочка.

3.Николай Григорьевич еще крепко спал, свесив с кровати руку.

4.В кухне было пусто.

5.Где-то во дворе слышалась добродушная воркотня Матвеича.

6.Сергей Николаевич сладко потянулся и зажмурил глаза.

7.Что-то снова напомнило ему далёкое детство, ночёвки у дядьки Матвеича, быструю речку под горкой и серебряную плотву, которую он ловил зелёной ивовой корзинкой.

8.Даже сон в эту ночь у него был крепкий, непробудный, как в детстве.

9.И только на рассвете приснилось ему, что на реке встают громадные валы и с гулким шумом обрушивается на берег вода... (Осеева В.)

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя знаки препинания в сложном предложении с разными видами.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание №1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Петька очень боялся идти в воду(1) но (2) когда (3) вошёл (4) то не хотел вылезать из неё(5) и делал вид (6) что плавает. (Л.Андреев)

1) 1,3,6

2) 1,2,3,6

3) 1,4,6

4) 1,2,3,4,6

Задание №2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

От тяжести Сенькиного тела дерево опускалось все ниже и ниже (1) и (2) когда (3) Ванин достиг середины (4) оно качнулось, выскользнув из-под ног разведчика. (М.Алексеев)

1) 1,2,3,4

2) 1,2,4

3) 2,3,4

4) 1,3,4

Задание №3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы бросили чугунное ядро наземь у самого крыльца (1) и (2) когда стали прощаться с нашим учителем (3) он пообещал сводить нас в подземный ход (4) который начинается около крепости. (В.Беляев)

1) 1,4

2) 2,3,4

3) 1,2,3,4

4) 1,3,4

Задание №4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рыжов был человек инициативный и хозяйственный (1) и (2) хотя (3) на заводе его многие не терпели (4) в цехе рабочие и инженеры его любили и уважали. (Н.Давыдова)

1) 1,2,3,4

2) 1,3,4

3) 1,2,4

4) 1,2

Задание №5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Директор небрежным вопросом давал понять (1) что его подчиненные ездят в командировки в дальние страны (2) и (3) хотя сейчас здесь будут обсуждаться незначительные внутренние хозяйственные вопросы (4) для них открыт и большой мир. (Н.Давыдова)

1) 1,3,4

2) 1,2,4

3) 1,2,3,4

4) 2,3,4

Задание №6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Говорил Шишаков степенно (1) и (2) хотя Володин еще не оборачивался и не видел его (3) по шелесту отрываемой газеты и по тому недружелюбному тону (4) каким произнес сержант

слова (5) понял (6) что у старика сегодня плохое настроение. (А.Ананьев)

1) 1,2,4,5

2) 1,4,5,6

3) 1,3,5,6

4) 1,2,3,4,5,6

Задание №7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Выступление Рюмин назначил на два часа ночи (1) и (2) с какого бы направления он ни подводил роту к невидимому селению (3) и (4) сколько бы там ни было немцев (5) они все до одного обрекались на смерть (6) потому что предоставить им плен в этих условиях курсанты не могли. (К.Воробьёв)

1) 1,3,4,5,6

2) 2,4,5

3) 3,4,5,6

4) 1,2,5,6

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя знаки препинания в сложном предложении с разными видами..

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Практическая работа №10

Тема: Знаки препинания при прямой речи.

Цели:

- образовательная - систематизация и оформление на письме прямой речи и диалога; цитат.

- развивающая – развитие языковой и речевой компетенции;

- воспитательная – совершенствование культуры устной и письменной речи.

Тип урок: практическое занятие №10.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, опорные карты.

Литература: «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г., Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

Ход занятия

Вариант №1.

Практикум.
Задание №1. Подняв телефонную трубку (звонят вам), вы скажете:

1)«Говорите».

2)«Да».

3)«Слушаю вас».

4)Назовете свою фирму и затем «Добрый день».

Задание №2. Опишите ситуацию, используя прямую речь. До какого по счету звонка телефона принято поднимать трубку? Вас просят передать информацию отсутствующему коллеге. Вы:

1)увидев, расскажете ему;

2)напишете записку и положите на его стол;

3) попросите того, кто его наверняка увидит, передать содержание разговора;

4)попросите перезвонить.

Задание №3. Какой ответ на первичный вопрос (типа «Это фирма «Старт»?») предпочтительнее:

1)«Могу ли я вам помочь?»

2) «Чем я могу вам помочь?»

Задание №4. Позвонивший высказывает претензию в которой вы не виноваты. Ваш ответ:

1)«Это не моя ошибка»;

2)«Я этим не занимаюсь, вам лучше обратиться к…»;

3) «Давайте разберемся»;

4)«Нет, вы не правы»;

Задание №5. Позвонивший не представившись, сразу пускается в объяснение всех вопросов. Вы должны:

1)вникнуть в его вопрос и дать ответ;

2)постараться выяснить, кто звонит, кого он представляет, и дать ответ.

Задание №6. Напишите свою любимую цитату.
Задание №7.Составьте диалог «Встреча давних друзей»

Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя   прямую речь, диалог  и цитату.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Вариант №2.

Практикум.

Задание №1. Определи, какое это предложение:
Прощаясь с девочкой, я попросил Скажи маме, что я благодарен за помощь.

1)с прямой речью
2)с вводным предложением
3)с прямой речью
4)с косвенной речью
Задание №2. В каком примере не нарушены речевые нормы?

1)Он сказал то, что не придёт сегодня.
2)Учитель похвалил меня и сказал, что ты молодец.
3)Мне сказали то, что меня очень удивило.
4)Тёркин говорил товарищам-бойцам, что я не гордый.

Задание №3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)Она тихо произнесла: "Можете ли вы простить меня?"
2)И сказал ему царь Иван Васильевич: "Да об чём тебе молодцу кручиниться?"
3)"Скажите, пожалуйста, который час?" - спросил прохожий.
4)"А что же главный герой? - подумает читатель. - Хотелось бы узнать, что с ним случится дальше".

Задание №4.  В каком предложении знаки препинания при прямой речи можно опустить?

1)Пословица гласит: "Нет дыма без огня".
2)"Внимание!" - вдруг прозвучал голос из динамика.
3)"Огня! - кричат, - Огня".
4)Цой сказал: "Знаете что? Пойдёмте ко мне обедать".

Задание №5. В каком предложении знаки препинания при прямой речи можно опустить?

1)"Только бы меня не спросили!" - подумал Андрей.
2)Я попросил учителя: "Повторите, пожалуйста, вопрос".
3)"Солнце на закате садится в тучи - жди непогоды", - говорит народная примета.
4)"Знаешь, - сказала мама, - я думаю, не всё ещё потеряно".

Задание №6. Напишите свою любимую цитату.
Задание №7.Составте диалог «Студенческие традиции»
Задание 8*. Составьте мини - рассказ по вашей специальности, используя  прямую речь, диалог,  цитату.

Задание 9*. Проведите самоанализ результатов проделанной работы.

Приложение.                            

Орфографический словарь.

А                                       Вернисаж                                               И

Абитуриент                     Ветреный (день)                                   Иван-да-Марья

Абонемент                       Ветряной (двигатель)                          Идиллия
Авантюрист                     Винегрет                                               Извозчик

Агентство                         Г                                                            Издавна

Агрессия                          Галерея                                                  Изжеванный

Аккомпанемент              Галлюцинация                                       Иллюзия

Аллея                               Гладкокрашеный                                  Иллюминация

Аллергия                         Гренадер                                                Имидж

Аннотация                       Гроссмейстер                                        Имитация

Антитеза                           Д                                                            Иммиграция

Апеллировать                 Деликатес                                               Иммунитет

Аппликация                    Деревянный                                           Инцидент

Аргумент                        Дивиденд                                                Инъекция

Б                                      Диссертация                                           Исподтишка

Баллада                           Дистилляция                                           К

Без просвета                   Дифференцировать                                Каллиграфия

Без толку                          Е                                                             Каравелла

Брошюра                         Ежовый                                                   Коллега

Брусчатка                        Ж                                                             Коллегия

Будто                               Жокей                                                      Колледж

Бульон                             Жонглер                                                  Компания

Бюллетень                       Жюри                                                     (общество)

В                                   З                                                               Конференция

Варежка                           Захолустный                                          Кортеж

Ввек                                 Здравствовать                                         Корчевка

Вглухую                          Зоревать                                                  Коттедж

В диковинку

Л                                                                                                     Ф

Лабиринт                                 Пассивный                                    Философия

Лазер                                        Претендент                                   Форзац

Лауреат                                    Приоритет                                      Х

Лояльный                                 Продавец                                      Хиппи

М                                                 Р                                                  Хоккей

Мало-помалу                             Рассчитать                                  Холщовый

Манекен                                     Расстелить                                     Ц

Меридиан                                  Расческа                                      Цыган

Механик                                    Расчет                                          Цыпка

Миниатюра                               Режиссер                                     Цыпленок

Можжевельник                         Ровесник                                     Цыпочки

Н                                                Ростовщик                                     Ч

На авось                                    Росток                                          Чащоба

Навзничь                                   Ротапринт                                   Чересчур

Наперехват                                С                                                  Чопорный

Насовсем                                   Сессия                                            Ш

Наспех                                       Силуэт                                         Шинель

Ни свет ни заря                         Сладкоежка                                Шоколад

Нюанс                                        Стеклянный                                Шорох

Нянчить                                     Сэкономить                                    Щ

О                                                  Т                                                 Щетка

Обаяние                                     Терраса                                        Щечки

Объездчик                                 Террор                                          Э

Ожег (руку)                               Трещотка                                     Эксперимент

Ожог (руки)                               Трущоба                                      Эмигрант

Оловянный                                Тушенка                                       Ю

П                                                   У                                                Юннат

Павильон                                   Уик-энд                                        Я

Пансионат                                 Участвовать                                 Яства

Заключение.

Методическое пособие систематизирует основные правила русской орфографии, предлагает упражнения, тесты, направленные на исправление наиболее часто встречающихся ошибок.

Правила русского правописания излагаются в простой, доступной форме, поэтому пособие может быть использовано как в процессе аудиторной работы, так и при самоподготовке студентов.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика .Текст.  Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразов. учрежд./ Власенков А.И. Рыбченкова Л.М.  -М.: «Просвещение», 2017.-234 с.

2. «Русский язык» под редакцией Н.А.Герасименко «Академия» 2019 г.,

3. Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования. «Юрайт»,2019 г.

4.Розенталь Д. Э. Русский язык в 10-11 кл.- М.: «Просвещение», 2015.- 378 с.

Дополнительные источники:

1. Брусенцова А. А., Гаврилова Г. Ф. Пособие по грамматике русского языка.- Ростов -на Дону: «Феникс», 2008.- 148 с.
2. Львов С. И. Таблицы по русскому языку. М.: «Дрофа», 2010.- 40 с.
3. Шанский Н. М. Лингвистические детективы.- М.: «Дрофа», 2010.- 146 с.
4. Шклярова Т. В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов.- М.: «Дрофа», 2012.- 182 с.

     Интернет-ресурсы

1. www.alleng.ru/edu/rusland1.htm
2. www.gramota.ru/ 
3. www.russkoeslovo.org/node/3702 
4. ru.wikipedia.org/wiki