методика обучения математики в дочисловой период
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Методика обучения математики в дочисловой период

Слайд 2

Цели: Обучающая: определить задачи обучения в дочисловой период; познакомить с содержанием материала и методическими особенностями обучения, с организацией деятельности учащихся в дочисловой период. Развивающая: продолжить работу по развитию диалоговой культуры студентов, умению проводить анализ и синтез. Воспитательная : воспитывать ответственность, педагогический такт .

Слайд 3

Формы, методы обучения: лекция с элементами беседы; частично-поисковый метод Оборудование: учебники начальных классов, программы по математике для начальных классов; наборное полотно, таблицы .

Слайд 4

Задачи обучения: уточнить пространственные и временные представления; научить сравнивать предметы и группы предметов; научить определять и сравнивать численность двух множеств. Место изучения: 1 класс, концентр «Десяток» .

Слайд 5

План: Сравнение численности множеств Сравнение предмета по размеру и форме Пространственные представления Временные представления Направление движения

Слайд 6

Оборудование: общеклассные и индивидуальные наглядные пособия: наборное полотно, геометрические фигур, иллюстрации. Значение: подготовка к изучению нумерации чисел в концентре «Десяток».

Слайд 7

Последовательность чисел и счет предметов Упражнения в счете предметов включаются на каждом уроке данного периода. Важно, чтобы объектами счета были воздействия на различные органы чувств: Счет предметов перекладыванием из одной кучки в другую; Счет предметов, изображенных на рисунке, окружающей обстановке; Пересчет объектов, которые исчезают после воздействия на органы чувств (хлопки, шаги, взмах руки и т. д.)

Слайд 8

В результате включения таких упражнений учащиеся должны: овладеть навыками счета, знать последовательность чисел до 10, уяснить, что последнее из произнесенных числительных является ответом на вопрос «Сколько?»; усвоить, что результат счёта не зависит от последовательности счёта. Ни один предмет не должен быть пропущен и сосчитан два раза; научиться пользоваться при счёте количественными и порядковыми числительными, выполнять прямой и обратный счёт.

Слайд 9

дидактические игры «Ищи вопросы» Кто больше придумает вопросов со словом «сколько» по сюжетной картинке. «Счёт цепочкой» Посчитать через 1, 2, 3, и т. д.; прямой и обратный счет. «Счёт под ритмичное построение»

Слайд 10

Сравнение численности множеств Учащиеся должны научиться самостоятельно устанавливать взаимно однозначное соответствие между элементами двух множеств. Х У X ~ У , n (X) = n ( У )

Слайд 11

располагать один предмет под другим; Необходимо познакомить учащихся с различными способами сравнения: один предмет ставится на другой (наложение);

Слайд 12

устанавливать соответствие с помощью связывающих линий

Слайд 13

Упражнения на уравнивание двух множеств 2 способ. Убрать синий треугольник 1 способ . Добавить красный треугольник

Слайд 14

По размеру: больше – меньше выше – ниже длиннее - короче Сравнение предметов по размеру и форме

Слайд 15

По форме: круглый треугольный прямоугольный квадратный

Слайд 16

Что изменилось? форма цвет размер по двум свойствам цвет и форма по одному свойству

Слайд 17

Измени цвет

Слайд 18

Измени форму

Слайд 19

Пространственные представления Вверху, внизу, слева, справа Перед, за, между, рядом вверху слева справа внизу перед за между рядом

Слайд 20

Временные представления Сначала, потом, до, после, раньше, позже Верно ли: за летом следует осень? сначала я пойду в школу, а потом проснусь? Закончи предложение : Августу предшествует… Обед позже, чем…

Слайд 21

Раньше, позже Что было раньше, а что позже? Расскажи, как всё было

Слайд 22

РАНЬШЕ. ПОЗЖЕ. СНАЧАЛА. ПОТОМ. СРАВНИ: Расскажи, что было сначала, а что — потом< встретил позже, чем но раньше, чем Кого из них встретил первым? вторым? "

Слайд 23

Направление движения А В А В С D Слева направо Справа налево С D Снизу вверх Сверху вниз