Главные вкладки
Новикова Марина Германовна
Сайт воспитателя спортивных отделений
Профессия: воспитатель
Профессиональные интересы: воспитатель спортивных отделений
Увлечения: путешествия, музыка
Страна: Россия
Регион: Москва
Населенный пункт: Москва
Место работы: ГБПОУ "МССУОР №1" Москомспорта
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/novikova-marina-germanovnaВоспитание нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении.
Новикова Марина Германовна воспитатель ГБПОУ МССУОР№1 «Спасительной силой в нашем мире является спорт - над ним по-прежнему реет флаг оптимизма, здесь соблюдают правила и уважают противника независимо от того, на чьей стороне победа». Д. Голсуорси Можно ли «научить спорту»? Основываясь на своем многолетнем опыте, отмечу: с моей точки зрения, можно развить те задатки и способности, которыми наделен ученик, найти то «зерно», из которого получается великолепный «плод». Мне думается, что современный преподаватель есть некоторый «синкретичный комплекс», это специалист, который, обладает: • во-первых, теоретико-методологическим базисом, • во-вторых, сформированным практическим опытом деятельности в своей «области» (для меня это - дзюдо, вольная борьба, стрельба из лука, прыжки на батуте), • в-третьих, способностью «передать» свои знания, создав для учащихся максимально благоприятные условия для получения информации, для стимулирования их индивидуального интереса к более глубокому и системному изучению (в том числе и в рамках самостоятельной работы) дисциплины, ее практическому освоению. С моей точки зрения, основу эффективной деятельности в актуальной для меня сфере деятельности составляет личностно-ориентированный подход. Личностно-ориентированное воспитание предусматривает обеспечение комфортных и безопасных условий для развития личности ученика, реализации его потребностей и способностей. Личностно-ориентированная педагогика предполагает построение всего учебно-воспитательного процесса не только на основе личностного подхода к каждому обучающему спортивной дисциплине, она определяет приоритетность субъектно-субъектных отношений, сотворчества и сотрудничества учащихся, педагогов и родителей. Такая педагогика сотрудничества предусматривает, что ученики откровенно, доверчиво общаются с педагогами, она является важным шагом на пути к взаимопониманию между воспитателем и учеником. Гласность и демократизм, отношения сотрудничества, доверчивая психологическая атмосфера должны господствовать в каждом коллективе. Иногда демократизм в отношениях между воспитателем и учащимися гиперболизируется и подменяется полной свободой действий учащихся .Без надлежащей координации и контроля со стороны педагога такая «демократия» превращается во вседозволенность, особенно, когда уровень воспитанности учащихся еще не обеспечивает сознательной дисциплины и исполнительности. В такой ситуации, особенно когда она является длительной и когда руководство коллективом детей переходит от воспитателя к негативному лидеру, есть риск превращения развития (прогресса) личности на ее моральную и социальную деградацию. Говорить о каких-либо спортивных достижениях в данном случае вряд ли представляется возможным. Из вышеизложенного следует, что развитие воспитанника, освоение им спортивной дисциплины можно (с моей точки зрения, необходимо) эффективно осуществлять в ходе индивидуальной личностно-ориентированной работы. Индивидуальный подход к каждому ребенку, осваивающему спортивную дисциплину, способствует не только спортивным достижениям, но и развитию его личностных качеств. При этом следует, с моей точки зрения, соблюдать следующие принципы: • единство уважения и требовательности к личности; • единство прав и обязанностей учащихся перед собой, родителями, обществом и т.п; • единство свободы и ответственности личности в воспитательном процессе; • свобода выбора личности (моральных ценностей, участия в коллективной деятельности и т.д.), право на собственное мнение; • связь воспитания с жизнью, с собственным опытом ребенка. Таким образом, «обучать спорту», сделать так, чтобы ребенок начал осваивать спортивную дисциплину, начал показывать в ней те или иные результаты - добиться всего этого можно посредством индивидуально-личностного воспитания. Отмечу также, что выдающийся спортсмен – это почти всегда выдающаяся личность, которая способна к саморазвитию, к внутреннему преодолению себя и преодолению «внешнему» - спортивные нагрузки, увеличивающиеся последовательно. Быть педагогом, быть «воспитателем от спорта» - значит, с моей точки зрения, быть способным увидеть те потенциалы, те данные, которые «скрыты» в ребенке. Увидеть и развить: сделать так, чтобы взаимодействие в системе «воспитатель - ребенок» было максимально эффективно, способствовало взаимному обогащению и последовательному успеху воспитанника.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
Воспитатель спортивных отделений
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
Булгаков М.А. "Собачье сердце", "Мастери Маргарита", Сухомлиннский В.А. "Сердце отдаю детям".
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/vzgljad.png)
Мой взгляд на мир
Свет дан нам Богом не для того, чтобы использовать его среди дня. Он дан, чтобы совершить что - нибудь, сделать что-то трудное, непознанное. Возьмите свой свет и преобразите тьму, чтобы и она светила.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами, не оправдываются в глазах ученика всею совокупностью окружающей его действительности.