Медведева Виктория Александровна

Здравствуйте, я воспитатель детского сада № 56 . Мой педагогический стаж  -4 года. Мнемотехникой я занимаюсь второй год. Сейчас я работаю  с детьми среднего возраста.

Моя тема : « Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников»

О себе

В 2002 году закончила Высшее Педагогическое училище № 2, по специальности  учитель начальных классов, с  дополнительной специализацией в области коррекционной педагогики.Стаж педагогической деятельности не большой, всего 4года. Начала работать на ясельной группе, но в этом году со своими детками перешла в младшую группу. В настоящее время имею 2 квалификационную категорию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Сухомлинский В.А.

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Моё портфолио

Работа с мнемотехникой, как и все остальное , строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с мнемоквадратов, затем мнемодорожек и переходить постепенно к мнемотаблицам. Причем, в младшем и среднем возрасте использовать надо только цветные картинки, так как у детей в памяти есть отдельные образы, например: лиса –рыжая, елочка –зеленая, солнышко –желтое.

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей, явлений, действий. Главное, все нарисованное должно быть понятно детям.

Мнемотаблицы я использую на всех занятиях для:

- обогащения словарного запаса

 - обучению составлению рассказов

- пересказа художественной литературы

- отгадывания загадок

- заучивания стихов

Мнемотаблицы используются для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах, и т.д. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки предмета, установить последовательность изложения.  Вот здесь вы видите мнемотаблицу для описательного рассказа о птицах.

Так же мнемотаблицы и мнемодорожки можно использовать  при обозначении последовательности (алгоритмов) каких-либо действий например: последовательность одевания, мытья рук и т.д.

При систематизации знаний времен года используются схемы, которые вполне можно рисовать вместе с детьми.  Данные схемы служат для детей своеобразным зрительным планом для :

- выстраивания рассказа

- последовательности действий

В своей работе я так же использую мнемотаблицы при разучивании стихотворений. Это облегчает и ускоряет процесс запоминания текстов. При этом виде деятельности включается не только слуховая, но и зрительная память. Дети легко запоминают картинку, а затем воспроизводят слова.

Даже при разучивании стихотворений к праздникам, мы сначала вместе проговариваем с детьми стихотворение, рассказываем его по мнемотаблице, затем я вывешиваю мнемотаблицу на мольберт, и дети могут в течении дня подходить и самостоятельно повторять стихотворение. Конечно, это только на начальном этапе разучивания, потом я убираю мнемотаюлицу и дети повторяют уже стихотворение самостоятельно по памяти.

При ознакомлении с художественной литературой  я тоже использую мнемотаблицы. Вместе с детьми мы рассматриваем иллюстрации и выстраиваем последовательность, что в последствии помогает детям самостоятельно пересказывать текст. Это делает процесс усвоения интереснее и дети с удовольствием пересказывают текст.

На своих занятиях я так же использую тактильные дощечки.

Тактильная память – это способность запоминать ощущения от прикосновения к различным предметам. Основы работы с тактильными дощечками –развитие тактильной памяти.

Для начала мы знакомились с дощечками,  обследовали их, находили дощечки по описанию, описывали  заданную  дощечку.

 Затем соотносили поверхности дощечек с определенными предметами, животными (мягкая как кошечка, колючая как ежик).

 И только потом мы приступали к игровой деятельности  с помощью тактильных дощечек.

Известно, что совершенствование мелкой моторики играет важную роль в общем развитии ребенка, особенно его речевых способностей.

   Поэтому я  решила возможным применять эту методику в своей работе, а именно , посредством развития тактильных ощущений сформировать воображение у детей, мышление, внимание, память, связную речь и умение пересказывать.

Следует помнить, что мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию связной речи у детей. Это –прежде всего как начальная, наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям легче воспринимать и перерабатывать зрительную