Маркина Татьяна Павловна

Одним  из  наиболее  современных  методов  профессионального  развития  является  метод  «Портфолио».

       Он  предназначен  для  того,  чтобы  систематизировать  опыт,  накапливаемый  специалистом,  его  знания,  чётче  определить  направления  его  развития,  а  также  сделать  более  объективной  оценку  его  профессионального  уровня. 

О себе

Дата рождения: 30.01.1950 г

Образование: высшее профессиональное

Учебное заведение: Владимирский государственный педагогический институт им.П.И. Лебедева- Полянского

Год окончания: 1975 г.

Специальность: математика

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Эдуард Асадов " У любви не бывает разлук"

Мой взгляд на мир

Никогда никого не слушай. никогда ни на кого не надейся. никогда ни от кого ничего не жди. просто возьми и сделай все сам.
 

Мои достижения

Моё портфолио

Пояснительная  записка.

    В условиях модернизации системы образования обновляются профессиональные требования  к  педагогам: акцент переносится с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции преподавателя и субъектной позиции преподавателя в  осуществлении профессиональной деятельности. Совершенствовать процесс работы преподавателя помогает портфолио, цель которого проанализировать и представить значимые  результаты в разных видах деятельности: обучающей, воспитывающей, научно – методической,  обеспечить мониторинг профессионального роста преподавателя, стимулировать к внедрению в  практику новых методик.

     Портфолио – это набор материалов, демонстрирующий умение преподавателя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения. Данное  портфолио содержит материалы педагогической деятельности преподавателя ГБОУ НПО ПУ №80 МО Маркиной Татьяны Павловны.

Портфолио включает  следующие разделы:

• пояснительная записка;
• информационная  карта  преподавателя;
• награды;
• профессиональное  развитие;
• продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение  собственного    педагогического опыта;
• продуктивность и эффективность образовательной деятельности;
• продуктивность и эффективность внеурочной образовательной деятельности;
• приложение (подтверждающие документы).

В соответствии с  государственной стратегией модернизации начального профессионального образования важной задачей современного профессионального училища  является реализация компетентностного  подхода в процессе обучения и воспитания учащихся.

Компетентностный подход – это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причём в качестве результата рассматривается способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, применяя имеющиеся знания.

В разделе портфолио «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение  собственного    педагогического опыта» мною  были разработаны и нашли активное применение в учебном процессе рабочие программы теоретического обучения по предмету «Математика».

Кроме того, мною разработаны и подготовлены учебные пособия для учащихся, дидактические средства для уроков, средства для контроля качества результатов обучения: тесты, проверочные работы, карточки – задания для текущего опроса, задания для подготовки к экзаменационной контрольной работе и другие материалы. С  целью обмена опытом  с  коллегами образцы вышеуказанных средств  обучения представлены в разработанных  мною «Сборнике дидактических материалов».

С результатами и методикой своей педагогической деятельности я неоднократно знакомила своих коллег, принимая участие в работе педагогических советов и методических совещаний. Доклады выступлений представлены в разделе портфолио «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение  собственного педагогического опыта». С целью обмена опытом с коллегами проведена работа по созданию собственного сайта.

    Использование любых педагогических технологий на практике должно быть направлено, прежде всего, на повышение качества обучения и воспитания. Об эффективности и применяемых мною педагогических технологий можно сделать вывод на основании положительной динамики

результатов  обучения, которые представлены в разделе портфолио «Продуктивность и эффективность образовательной деятельности»: успеваемость по предмету - 100%; качество знаний по математике – 43%.

    Проводимая мною внеурочная образовательная работа была направлена, прежде всего, на активизацию познавательной деятельности учащихся, на развитие их творческой активности и самостоятельности. Внеурочная работа осуществлялась по разным  направлениям: подготовка  рефератов, сообщений, творческих работ учащихся, проведение декад по математике, олимпиад по предмету «Математика», открытых внеклассных мероприятий, участие в региональных олимпиадах по математике, участие в конкурсах, привлечение учащихся к подготовке внеклассных мероприятий, к оформлению кабинета: поиск и подготовка необходимых материалов для стендов, изготовление наглядных пособий (плакатов, схем, тематических альбомов и т. п.)

В разделе портфолио « Продуктивность и эффективность внеурочной образовательной деятельности» представлены методические разработки проведённых мною мероприятий, отдельные творческие работы учащихся.

    Стремительные изменения в современном обществе требуют новых продуктивных подходов в достижении нового качества профессионального образования. В настоящее время в системе профессионального образования России происходят кардинальные изменения, связанные с совершенствованием образовательных стандартов и программ обучения. За последние пять лет мною была проведена большая работа, направленная на совершенствование и обновление содержания программ теоретического обучения и комплексно – методического обеспечения предмета.

Результаты данной работы представлены:

       мыслительный процесс, развитие критического мышления создаёт положительную мотивацию к изучению предметов, способствует развитию личности обучающихся;

      технология уровневой дифференциации обучения, в основе которой обучение каждого учащегося на уровне его возможностей и способностей;

       усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже;

       обязательного, стандартного, применения индивидуальных методов обучения;

       создание оптимальных условий для выявления задатков развития интересов и способностей учащихся;

      технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, с помощью опор и опорных конспектов;

      методика крупноблочной подачи материала,  целью использования которых является развитие познавательной активности учащихся, умения запоминать, кодировать большой объём информации, логически рассуждать, обобщать изучаемый материал; интенсификации обучения;

     технология учебного проектирования, которая является одним из вариантов практической реализации идеи продуктивного обучения, используется мною при подготовке к экзаменационной работе;

      групповые  технологии использую при организации классно – урочной деятельности учащихся и внеклассной работы разной направленности;

     технология игрового обучения, целью которой является развитие интереса учащихся к изучаемым предметам и повышение их учебной мотивации, применяются мною при организации внеурочной деятельности по предмету;

     в рамках  использования здоровьесберегающих технологий на своих уроках использую приёмы эмоциональной и психологической разгрузки, стараюсь создать комфортные условия обучения для учащихся;

     информационно – коммуникационные технологии обучения применяю в качестве средства для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям, разработки дидактических материалов, учебно – планирующей документации и т. д., для организации внеаудиторной самостоятельной работы учащихся, контроля знаний учащихся. Использование этой технологии способствует повышению эффективности и качества процесса обучения, увеличению объёма и оптимизации поиска нужной информации. К сожалению, применение ИКТ на уроках в полной мере не представляется возможным по причине отсутствия соответствующего оборудования на рабочем месте.

     Многие указанные  технологии нашли своё отражение в методических материалах, которые представлены в моём  портфолио.

    Компетентностно – ориентированное профессиональное образование не дань моде придумывать новые слова и понятия, а объективное явление в образовании, вызванное к жизни

социально – экономическими, политико - образовательными  и педагогическими предпосылками.

Прежде всего, это реакция профессионального образования на изменившиеся социально – экономические условия, на процессы, появившиеся вместе с рыночной экономикой. Рынок предъявляет к современному специалисту целый пласт новых требований, формирование которых требует не столько нового предметного содержания, сколько иных педагогических технологий.

     Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, работника, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, а также удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования. Успешная реализация поставленной цели связана с применением соответствующих содержанию компетентностного  подхода, новых  технологий и форм организации мыслительной деятельности учащихся.

    В связи с введением нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта, в основе которого лежит компетентностный  подход, мною с 2008 года по настоящее время ведётся постоянный поиск новых методик и технологий преподавания предмета и воспитания учащихся. Основным направлением в своей педагогической деятельности наряду с традиционными методиками считаю применение следующих современных педагогических технологий:

    Личностно – ориентированное развивающее обучение, способствующее развитию творческой личности с учётом возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся. Реализуя основные принципы личностно – ориентированного обучения, в своей педагогической деятельности уделяю большое внимание всем категориям учащихся как успешным в обучении, так и не очень, привлекаю их к разнообразным видам деятельности, подбираю задания с учётом способностей каждого учащегося.

     Проблемное обучение, направленное на развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся. Решение проблемных вопросов, выполнение проблемных заданий способствуют   вовлечению личности обучающихся  в мыслительный процесс, развитию критического мышления, создаёт положительную мотивацию к изучению предметов, способствует развитию личности обучающихся.

        Технология уровневой дифференциации обучения, в основе которой обучение каждого учащегося на уровне его возможностей и способностей, усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного, стандартного, применение индивидуальных методов обучения, создание оптимальных условий для выявления задатков развития интересов и способностей учащихся.

        Технология интенсификации обучения на  основе схемных и знаковых моделей учебного материала, с помощью опор и опорных конспектов, методика крупноблочной подачи материала, целью использования которых  является  развитие познавательной активности учащихся, умения запоминать, кодировать большой объём информации, логически рассуждать, обобщать изучаемый материал.

        Групповые технологии использую при организации классно-урочной деятельности учащихся и внеклассной работы разной направленности.

        Технология игрового обучения, целью которой является развитие интереса учащихся к изучаемым предметам и повышение их учебной мотивации, применяется мною при организации внеурочной деятельности по математике.

       В рамках использования здоровьесберегающих технологий на своих уроках использую приёмы эмоциальной и психологической разгрузки, стараюсь создать  комфортные условия обучения для учащихся.

       Информационно-коммуникационные технологии обучения применяю в качестве средства для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям, разработки дидактических материалов, учебно-планирующей документации, для организации внеаудиторной самостоятельной работы, контроля знаний учащихся. Использование этой технологии способствует повышению эффективности и качества процесса обучения, увеличению объёма и оптимизации поиска нужной информации.

К сожалению, применение ИКТ на уроках в полной мере не представляется возможным по причине отсутствия соответствующего оборудования на рабочем месте.

     Многие указанные технологии нашли своё отражение в методических материалах, которые представлены в моём  портфолио. Использование любых педагогических технологий на практике должно быть направлено, прежде всего, на повышение качества обучения и воспитания. Об эффективности применяемых мною педагогических технологий можно сделать вывод на основании положительной динамики результатов обучения, которые представлены в разделе портфолио «Продуктивность и эффективность образовательной деятельности»: успеваемость по предмету – 100%; качество знаний по результатам итоговых экзаменов -

          Проводимая мною внеурочная образовательная работа была направлена, прежде всего, на активизацию познавательной деятельности учащихся, на развитие их творческой активности и самостоятельности. Внеурочная работа осуществлялась по разным направлениям: подготовка докладов, сообщений, организация и проведение математической декады, олимпиады по математике, открытых внеклассных мероприятий. Учащиеся привлекаются к подготовке внеклассных мероприятий, к оформлению кабинета: поиск и подготовка необходимых  материалов для стендов, изготовление наглядных пособий, выпуск стенгазет по математике.

В разделе портфолио «Продуктивность и эффективность внеурочной образовательной деятельности» представлены методические разработки проведённых мною мероприятий.

          Стремительные изменения в современном обществе требуют новых продуктивных подходов в достижении нового качества профессионального образования. В настоящее время в системе профессионального образования России происходят кардинальные изменения, связанные с совершенствованием образовательных стандартов и программ обучения. За последние  пять лет мною была проведена большая работа, направленная на совершенствование и обновление содержания программ теоретического обучения по предмету «Математика». Результаты данной работы представлены в разделе портфолио «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта». Кроме того, мною разработаны и подготовлены дидактические средства для уроков, средства для контроля качества результатов обучения: тесты, проверочные работы, карточки- задания для текущего опроса, экзаменационные контрольные работы. С целью обмена опытом с коллегами образцы вышеуказанных  средств  обучения  представлены  в  разработанных  мною «Сборнике дидактических  материалов».

            С  результатами и методикой своей педагогической деятельности я неоднократно знакомила своих коллег, принимая участие в работе педагогических советов и методических совещаний. Доклады выступлений представлены в разделе портфолио «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта».