Романенко Ирина Германовна

Уважаемые коллеги! Я преподаю трудовое обучение в коррекционном классе 8-го вида. Обучаю детей, которые отстают в умственном и психическом развитии. Моя цель - научить таких детей творчески мыслить, развить моторику рук,и делать свои работы аккуратно и красиво. Постараюсь, по мере возможности,отображать на своем мини-сайте свои наработки, фотографии, достижения своих учеников.

О себе

Я, Романенко Ирина Германовна, девичья фамилия - Румянцева, родилась 12 апреля 1955 года, в г. Архангельске. Семейное положение: замужем, муж , двое детей и два внука. Образование: среднетехническое. Специальность: техник-технолог трикотажного тпризводства. С 1977 года работала в быткомбинате швеей по пошиву женского легкого платья, затем - закройщиком. После окончания техникума работала по специальности. С 2000 года работаю в школе. Сначала обучала старшеклассников по профилю "Швея" (дополнительное образование). После закрытия дуального образования начала преподавать трудовое обучение в коррекционном классе. Стаж преподавания в школе: 11 лет. С 2011 года веду кружок "Умелые ручки" в 1-2 классах.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Библия, Жития святых, книги дьякона Кураева, любая православная литература, Педагогика и психология.

Мой взгляд на мир

Думала: главное - формировать,                                                                                 

Делать, ваять, лепить.

Думала: верный маршрут показать,

Править, лечить, учить.

Думала: рваться, бороться, рубить,

Мчаться, коль сила несет.

А оказалось - всего лишь любить.

Только любить. Вот и всё.

С. В. Белова

Мои достижения

 приобщить  учащихся  к  творческой  работе,                                                                                                                                                                                                                                                           привить  интерес  к  творчеству,  поиску,  объективно  оценивать  свой  труд,                                                                                                                                                                                          развить  навыки созидания, самореализации,                                                                                                                                                                                                                                                     воспитать трудолюбие, уважительное отношение  к  людям и результатам их труда.

 Данная цель реализуется посредством разработанной  мною программой, которая предусматривает следующие разделы:

1. Теоретический (предполагает сообщение теоретических сведений учащимся).
2. Практический (осуществляется через выполнение учащимися творческого задания).

(Слайд № 5)  К каждому уроку трудового обучения ставлю  следующие задачи:

• развивать у детей творческое воображение, умение в обычном видеть необычное;
• пробуждать интерес к современным инструментам творческих задач;
• развить художественные способности каждого учащегося, исходя из его индивидуальных способностей;
• сформировать у учащихся умение самостоятельно разработать и последовательно выполнить тематическую композицию;                                                                                                                                                                                                                                            

          Используемые формы учебной деятельности учащихся на уроках труда - совместно-индивидуальная и совместно-последовательная - развивают интерес к творческой деятельности и способность не только воспринимать красоту, но и творить её самому, анализировать свою деятельность и отстаивать своё мнение.

          И самое удивительное то, что учащиеся, не умеющие творить, начинают думать, фантазировать, воплотить свои фантазии в творческую работу, это помогает каждому учащемуся раскрыть свои индивидуальные способности. Здесь внимание уделяется выполнению практических творческих работ.

          Основные формы организации учебного процесса, способствующие развитию творческих способностей учащихся: организация выставок, пусть небольших, в пределах школы, но ребята довольны, что их работы кто-то увидел и быть может, оценил.

          В подготовке той или иной работы, особое внимание уделяется творческим заданиям, которые выполняются в различных вариантах: создание эскиза модели изделия из имеющихся подручных материалов, используя методические пособия. Именно здесь ребята и демонстрируют свои творческие способности.

          Необходимо отметить, что если деятельность находится в зоне оптимальной трудности, т.е. на пределе возможностей ребенка, то она ведёт за собой развитие его способностей. И, действительно, у учащихся, выполняющих определенную работу, развивается логическое мышление, воображение и формируется устойчивый интерес к труду, конечному результату (реализации идеи).

          Особое внимание на уроках уделяется индивидуальным проектам. В творческих коллективах складываются отношения дружбы, взаимных симпатий, эмоциональной притягательности, взаимопонимания, доверия, уважения, где учащиеся ориентируются на продуктивные формы общения и сотворчества.

          Таким образом, я, на своих уроках трудового обучения, стараюсь развить творческие способности учащихся.

 В конце хочется дать несколько советов:

 (Слайд №6) Мой первый совет: Обычно творческие задания предлагаются на уроке более способным учащимся. И предлагают их вместо обычных заданий, которые даются всему классу. Такой способ нельзя считать лучшим, поскольку он ставит в заведомо неравные условия детей, делит их на способных и неспособных. Поверьте, каждый ребенок способен, надо только раскрыть ростки его способностей, помочьему развить их.

 (Слайд № 6)   Мой следующий совет: задания творческого  характера  должны  даваться всему классу. Но не следует указывать ребенку на его провал. При их выполнении оценивать следует только успех. Мы должны всегда внимательно выслушивать ученика, видеть в нем индивида с особыми возможностями и дарованиями. Так, известный американский психолог Розенталь утверждал, что в ситуации, когда педагог ожидает выдающихся успехов от детей, они действительно этих успехов начинают добиваться, даже если они считались не очень способными.

 (Слайд № 6)  Еще один совет: поверьте: у каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и желают познать много нового, неизведанного ими Для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых. Мы с вами должны  увидеть в каждом ребенке зернышко его способностей и создать условия, чтобы из этого зернышка вырос росток.

 (Слайды №7-10)Ну, и в конце, хочется показать вам несколько слайдов, где видно, что ребята трудятся с удовольствием, многому научились, и, надеюсь, еще многому научатся.

Учитель трудового обучения   Романенко Ирина Германовна.

Моё портфолио

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь.

 Если сказать честно, то никогда не думала, что стану педагогом. В детстве мечтала стать кем угодно – художником, модельером, альпинистом, но только не учителем. Хотя одна мечта моя все-таки осуществилась. Я стала мастером по пошиву женского легкого платья, где, без отрыва от производства,  закончила Красноярский технологический техникум и получила профессию техника-технолога трикотажного производства. Но судьба распорядилась иначе, я попала в школу и стала учителем технологии. Сразу хочу сказать, что я благодарна судьбе.

Повышение квалификации:

•                     2009год – Преподавание ОБЖ ООУЗ;

•                     2009год – Информационные технологии в образовании;

•                     2010год – Содержание и организация работы по выявлению, изучению, обобщению и распространению педагогического опыта;

•                     2011год – Федеральный стандарт НОО и его реализация с учетом региональных особенностей;

•                     2012год – Технология современного урока в условиях введения ФГОС;

•                     2014год – Новый Федеральный государственный стандарт: задачи, структура, содержание и способы реализации в педагогической деятельности;

•                     2015год – Теория и практика организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС на основе государственно-общественного управления;

•                     2015год – ФГОС: задачи, структура, содержание и способы реализации в педагогической деятельности;

                                                                                                                                                                                                                         Нам каждый год встречать и провожать,

                                                                                                                                                                                                                        И каждый день глядеть в ребячьи души.

                                                                                                                                                                                                                       Нам каждый час единство с ними ощущать

                                                                                                                                                                                                                      И с каждым мигом становиться чище, лучше.

  В этом учебном году прошла курсы повышения квалификации в Сибирском институте дополнительного образования по теме: «Технология обучения и воспитания»

      Где бы я не работала, я всегда получала удовлетворение от работы, но большее удовлетворение я получаю, работая в школе.  Школа – самая удивительная страна.  
      Конечно, главные жители этой страны – это дети. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они  «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама.
      Вот уже шестнадцать лет я работаю в школе с детьми, как педагог дополнительного образования. Возрастной контингент разнообразный. Это дети 1-4 классов у которых я провожу кружок «Умелые ручки», дети среднего звена, которые обучаются вышивке (кружок «Волшебная иголочка») и кружок «Театр моды «ГРАЦИЯ»». Старшеклассники 8-10 классов, получающие дополнительное образование по профессии «Дизайнер одежды». Сегодня, уверенно шагая по этому пути педагогического поиска, могу сказать, что многое сделано и многое предстоит еще сделать.  Каждый день я смотрю в  глаза детей и читаю там: « Я тебе верю!». А во что верю я? Я верю, что каждый ученик индивидуален и каждый заслуживает уважения. И формирование личности проходит с помощью нас, взрослых.

     Отсюда и мое педагогическое кредо: «Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаёшь! и постоянно учится самому». 

     Главная моя задача, как учителя – добиться того, чтобы не пропадал у детей интерес к предмету, чтобы предложенный ученику материал был доступен по трудности.

     Приходя на урок, я раскрываю им свое мироощущение, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне.  Стараюсь воспитать в них ценности, формируя в них духовную культуру человека.  Умение увлечь учеников своим предметом, и есть педагогическое мастерство, к которому я все время стремлюсь. 

     Преподавание, особенно в начальной школе, должно учитывать психофизиологические особенности современных детей. Детей, у которых более развито правое полушарие, преобладает пространственно-образное мышление. Восприятие информации опирается не на слуховые сигналы, а зрительные, соответственно и методика обучения должна учитывать эти факторы. Большая часть детей плохо воспринимает информацию на слух, поэтому на своих уроках я стараюсь использовать наглядные пособия. Наглядность является одним из эффективных средств формирования положительной мотивации. Применение наглядного материала мобилизует активность психики уче­ника, прививает интерес к получаемой информации, расширяет круг воспри­нимаемой информации, уменьшает утомляемость и облегчает весь про­цесс обучения. На своих уроках я использую дидактические учебные плакаты, самостоятельно сделанные картинки, часто использую КТ.
      Развивая способности учащихся, я не ставлю рамок, не ограничиваю полет их фантазии, наоборот раздвигаю рамки, помогаю реализоваться.

      На мой взгляд, показатель успешности и состоятельности педагога – это любовь детей, их доверие, их раскрытый творческий потенциал. 

      В своей работе я использую три ключевых направления. Первое: заинтересовать. Второе: научиться. Третье: применить. Ведь я учитель до тех пор, пока я интересна себе и интересна детям.

       Для повышения результативности обучения я использую инновационные технологии. Стараюсь привить любовь к творчеству, как можно чаще принимать участие в конкурсах разного уровня. Развивать проектную и исследовательскую деятельность. Организовывать совместный досуг, массовые мероприятия.  

      Я люблю свою профессию, люблю детей, и они отвечают мне взаимностью. Я рада, что могу быть полезна и вижу результат своих трудов.  Делюсь знаниями, умениями, опытом и чувствую отдачу. Каждый ребёнок талантлив и талантлив по- своему. Моя задача как педагога помочь каждому ребёнку осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности как педагога дополнительного образования. 
      В своей работе придерживаюсь заповедей:
• Принимать ребёнка таким, каков он есть. Моя исходная позиция, как педагога, в этом вопросе – доверие, опора на имеющийся у ребёнка потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей.
• Быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении. Быть справедливым – это значит увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание ребёнка. 
• «Лучший пример – это личный пример!» Быть примером для детей в воспитании любви к истории родного края, к культурным традициям своего народа, увлечённости творчеством.

•Уметь сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность. Любить.
• Неталантливых детей не существует. 
• Тот, кто приобщается к творчеству, просто не способен вершить зло. 

       На своих уроках я часто разговариваю с детьми на тему формирования стойкой мотивации к развитию, желая вызвать у них интерес к получению знаний.   Пытаюсь каждому на примерах объяснить, как ему в жизни пригодятся знания, полученные на моих уроках. 
       Большинство представителей юного поколения воспринимают занятие творчеством как неотъемлемую часть своего досуга. Деятельность, связанная с занятием творчеством, вызывает интерес и положительные эмоции. И если удается эту деятельность направить в русло познания и творчества, то рост мотивации к обучению обеспечен. Поэтому, я считаю, что мое предназначение, как учителя технологии, это воспитать функционально грамотную личность, готовую жить, учиться и работать в современном обществе, выявить и развить детей, чья дальнейшая профессиональная деятельность может быть связана с применением своих знаний в области технологии.
       Самые приятные минуты, когда они говорят, что урок понравился, а для того, чтобы урок понравился, в нем должны быть изюминки. И задача учителя – найти эти изюминки.

       Что касается учащихся среднего и старшего звена, то здесь ситуация меняется. С подростками нужно использовать другие методы мотивации. Один из способов заинтересовать подростка, это использовать компьютерные технологии на уроки.  Могу сказать, что не смотря на свой возраст я не вижу большой разницы между собой и ученицами. Они видят во мне, не классическую учительницу, а человека, которому близки их интересы. Они делятся со мной информацией о своей подростковой жизни, мы обсуждаем современные тенденции, модные штучки вместе, часто устраиваем чаепития. Они не боятся высказывать свое мнение, они более откровенны, и открыты со мной, я могу повлиять на них, привить интерес, посоветовать что то.  
     Меняются времена, но не меняются задачи учителя, и мои задачи такие:

·         дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;

·         содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;

·         вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

·         воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;

·         стать им другом, раскрыть богатство их душ.                                                                                                                      Я твердо усвоила за эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

       Самое заветное, самое дорогое для меня желание, чтобы у моих воспитанников был добрый ум и мудрое сердце.
       «Кем быть?» - рано или поздно каждый определит сам. А вот каким быть? - на этот вопрос ответ найдешь не сразу. Но, я верю, что мои ученики станут настоящими гражданами великой страны! Нам есть с кого брать пример, и кем гордиться – я говорю о ветеранах Великой Отечественной Войны, которые на полях сражений своими героическими подвигами и ценой жизни завоевали нам мир.
      Мои ученики, знают - самая главная в мире профессия - Быть Человеком на Земле. Я лишь маленькая ступенька в их жизни, но необходимая для того, чтобы подняться выше.
     Звенит звонок, класс замер в ожидании.
     Учитель – дети, все в этой паре слов.
     Я говорю им: «Здравствуйте, внимание!»
     И начинается урок.

Портфолио: