Документация ДОУ
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТ
Профессиональный стандарт педагога
Содержание
1. Область применения.
2. Цель применения.
3. Термины и определения применительно к педагогу.
4. Содержание профессионального стандарта педагога.
4.1. Часть первая: обучение.
4.2. Часть вторая: воспитательная работа.
4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности).
4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе.
4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования.
5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога.
6. Заключительные положения.
Приложения:
Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности только при создании необходимых и достаточных условий.
Приложение № 2. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя.
Приложение № 3. Часть А. Профессиональный стандарт учителя математики и информатики.
Часть Б. Профессиональный стандарт учителя русского языка.
Приложение № 4. Рекомендации по внедрению профессионального стандарта педагога.
Профессиональный стандарт педагога
(Концепция и содержание)
Введение
Педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.
Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени.
Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) относит дошкольное образование к одному из уровней общего. Кроме того, в ФЗ, наряду с такой функцией, как уход и присмотр за ребенком, за дошкольными организациями закрепляется обязанность осуществлять образовательную деятельность, выделяемую в отдельную услугу. В соответствии с законом, сегодня любая школа вправе реализовывать программы дошкольного образования. Отсюда возникает необходимость единого подхода к профессиональным компетенциям педагога дошкольного образования и учителя.
Соответственно уровням образования, определяющим специфику педагогической деятельности, выделяются следующие специальности: педагог дошкольного образования (воспитатель), педагог начальной, основной и старшей школы. В перспективе предполагается расширить сферу применения профессионального стандарта педагога, введя специальности: педагог дополнительного образования и педагог системы профессионального образования. Учитывая необходимость работы в образовательных организациях с детьми, имеющими проблемы в развитии и ограниченные возможности, планируется рассмотреть введение дополнительных специальностей: педагог-психолог, специальный педагог (дефектолог), осуществляющий свою деятельность в дошкольном учреждении общего типа и массовой школе, тьютор, оказывающий индивидуальную поддержку и сопровождение ребенка-инвалида и т.п. Таким образом, профессиональный стандарт педагога является открытым документом, который может быть дополнен и расширен.
Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
Расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки.
С учетом различного уровня квалификации педагогов страны предусматривается процедура постепенного, поэтапного введения профессионального стандарта педагога.
Различаются не только уровни квалификации педагогов, но и те условия, в которых они осуществляют свою профессиональную деятельность. Поэтому в рамках профессионального стандарта педагога предусматривается введение региональной и школьной компоненты, учитывающей как региональные особенности (преобладание сельских школ, работа учителя в мегаполисе, моноэтнический или полиэтнический состав учащихся и т.п.), так и специфику реализуемых в школе образовательных программ (математический лицей, инклюзивная школа и т.п.). Наполнение региональной и школьной компоненты профессионального стандарта педагога потребует совокупных творческих усилий учителей, администраторов, родительской общественности, экспертного сообщества и должно быть принято и утверждено на основе консенсуса.
Стремление к достижению консенсуса в обществе по вопросу введения профессионального стандарта педагога заложено в процесс его разработки, апробации и внедрения, начиная с широкого обсуждения проекта документа, заканчивая определением окончательных сроков его введения.
Для обеспечения действенного общественного контроля на всех этапах работы над профессиональным стандартом предлагается в полной мере задействовать механизмы государственно-общественного управления. С этой целью предполагается создать независимую общественную ассоциацию «Профессиональный стандарт педагога – 2013», наделив ее необходимыми правами и полномочиями.
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
· Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
· Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
· Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
· Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
· Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:
· Работа с одаренными учащимися.
· Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
· Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
· Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
· Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Требования к профессиональному стандарту педагога
Стандарт должен:
· Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
· Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.
· Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
· Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
· Соответствовать международным нормам и регламентам.
· Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.
Характеристика стандарта
· Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
· Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога).
· Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения (по аналогии со стандартом предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
· Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
· Учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык, обязательность их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ, в приложениях к документу отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по этим специальностям.
· Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.
· Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
· Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
· Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.
· Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
Профессиональный стандарт педагога
1. Область применения. Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт педагога может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
в) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
г) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
2. Цель применения
2.1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2.2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
2.3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
2.4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
3. Термины и определения применительно к педагогу
3.1 Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций.
3.2 Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
3.3 Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий
перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
3.4 Региональное дополнение к профессиональному стандарту:
документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
3.5 Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам.
3.6 Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
3.7 Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
3.8 Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований.
3.9 Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.
3.10 Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей.
4. Содержание профессионального стандарта педагога
4.1. Часть первая: обучение
Педагог должен:
1. Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности.
2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями (подробные разъяснения в отношении ИКТ-компетенций приведены в Приложении 1).
4.2. Часть вторая: воспитательная работа
Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.
6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
9. Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
10. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
11. Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
13. Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
15. Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
16. Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
18. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
13. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.
14. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
15. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
16. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
17. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
18. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
19. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.
20. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.
4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
Педагог начальной школы должен
1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.
2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.
3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю.
5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.
6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования
Педагог дошкольного образования должен
1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования (ФГТ).
6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.
9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.
10. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога
5.1. Общие подходы
Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.
Интегративные показатели оценки деятельности педагога преобладают и в начальной школе.
5.2. Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких потребителей выступают сами учащиеся и их родители. Отсюда следует, что оценка деятельности учителя выходит за узкие ведомственные рамки и требует закрепления организационных форм и соответствующего им порядка проведения, обеспечивающего общественное участие в этой процедуре.
5.3. Возможные способы достижения и демонстрации учителем соответствия требованиям настоящего профессионального стандарта приведены в Приложениях № 1–2.
5.4. Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.
5.5. Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных учителей данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов (см. ГОСТ Р ИСО 19011 как руководство по проведению аудита). Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного учителя устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг.
5.6. Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему соответствующей категории.
6. Заключительные положения
Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность.
Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.
Профессиональный стандарт педагога, помимо прочего, – средство отбора педагогических кадров в образовательные организации. Международный опыт доказывает, что наиболее эффективной формой отбора, выявляющей уровень квалификации персонала в любой сфере деятельности, является стажировка будущих сотрудников. Предстоит определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия, которые позволят ввести стажировку будущего учителя, как оптимальный способ введения его в профессию.
Очевидно, что повсеместное введение профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно, по команде сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального сообщества. В связи с этим к документу прилагаются рекомендации по процедуре внедрения профессионального стандарта учителя.
Приложение № 1
Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности при создании необходимых и достаточных условий
Важные, но фрагментарные элементы ИКТ-компетентности учителя входят в принятые в конце 2000-х гг. квалификационные требования. За прошедшее время российская школа в целом быстро развивается в направлении информатизации всех процессов, становится цифровой. Большинство педагогов пользуются компьютером для подготовки текстов, сотовым телефоном для отправки кратких сообщений. В своих выступлениях педагоги используют проектор, дают задание учащимся по поиску информации в Интернете, рассылают информацию родителям по электронной почте и т.д.
Во многих регионах России разрешаются или директивно вводятся электронные журналы и дневники, обеспечивающие частичное погружение образовательного процесса в информационную среду (ИС). Более полное погружение (предполагающее размещение в ИС основной информации образовательного процесса) обеспечивает дополнительные педагогические возможности, владение этими возможностями – базовый элемент педагогической ИКТ-компетентности, наряду с умением квалифицированно вводить текст с клавиатуры и формулировать запрос для поиска в Интернете.
ФГОС для начальной школы (как и для других ступеней общего образования) содержит в качестве требования к условиям образовательного процесса профессиональную ИКТ-компетентность учителя, в частности работу в ИС. Опыт подготовки учителей для работы по ФГОС в 2010–2011 гг. и последующих показывает реальность формирования профессиональной ИКТ-компетентности у абсолютного большинства учителей начальной школы крупного региона.
Профессиональная ИКТ-компетентность
Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.
В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
· Общепользовательская ИКТ-компетентность.
· Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
· Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.
Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность
· Основана на Рекомендациях ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей», 2011 г.
· Предполагается как присутствующая во всех компонентах профессионального стандарта.
· Выявляется в образовательном процессе и оценивается экспертами, как правило, в ходе наблюдения деятельности учителя и анализа ее фиксации в информационной среде.
Отражение требования ФГОС к условиям реализации образовательной программы в требованиях к профессиональной ИКТ-компетентности педагога и ее оцениванию
Описание профессиональной педагогической ИКТ-компетентности и отдельных ее элементов дается для ситуации, когда выполнены требования ФГОС к материальным и информационным условиям общеобразовательного процесса. Если те или иные требования ФГОС не выполнены, то элементы ИКТ-компетентности могут реализовываться и оцениваться (проверяться) в соответственно измененном виде. Также как временная мера возможно оценивание элементов ИКТ-компетентности вне образовательного процесса, в модельных ситуациях.
Компоненты ИКТ-компетентности учителя Общепользовательский компонент
· Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.
· Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).
· Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.
· Клавиатурный ввод.
· Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).
· Навыки поиска в Интернете и базах данных.
· Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.
Общепедагогический компонент
· Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами:
· Планирования и объективного анализа образовательного процесса.
· Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).
· Организации образовательного процесса:
o выдача заданий учащимся,
o проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной системой критериев,
o составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного,
o дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.
· Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования:
o ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве,
o следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата),
o используют предоставленные им инструменты информационной деятельности.
· Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.
· Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде.
· Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.
· Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа.
· Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.
· Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.
· Учет общественного информационного пространства, в частности молодежного.
· Поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся.
· Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья.
Предметно-педагогический компонент
После формулировки элемента компетентности в скобках указаны предметы и группы предметов, в которых этот элемент используется.
· Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).
· Получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных (естественные и математические науки, география).
· Обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).
· Геолокация. Ввод информации в геоинформационные системы. Распознавание объектов на картах и космических снимках, совмещение карт и снимков (география, экология, экономика, биология).
· Использование цифровых определителей, их дополнение (биология).
· Знание качественных информационных источников своего предмета, включая:
o литературные тексты и экранизации,
o исторические документы, включая исторические карты
(все предметы).
· Представление информации в родословных деревьях и на линиях времени (история, обществознание).
· Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения (музыка).
· Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики и прототипирования (искусство, технология, литература).
· Конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением (технология, информатика).
· Поддержка учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся.
Способы и пути достижения учителем профессиональной ИКТ- компетентности
Оптимальная модель достижения педагогом профессиональной ИКТ-компетентности обеспечивается сочетанием следующих факторов:
· Введение Федерального государственного образовательного стандарта (любой ступени образования, например – начального).
· Наличие достаточной технологической базы (требование ФГОС): широкополосный канал-интернет, постоянный доступ к мобильному компьютеру, инструментарий информационной среды (ИС), установленный в школе.
· Наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива образовательного учреждения в ИС.
· Начальное освоение педагогом базовой ИКТ-компетентности в системе повышения квалификации с аттестацией путем экспертной оценки его деятельности в ИС образовательного учреждения.
(Указанная модель реализуется в московском образовании при массовом переходе на ФГОС начиная с 2010 года.)
Приложение № 2
Психолого-педагогические требования к квалификации учителя
Настоящее Приложение относится к требованиям, которые установлены в пунктах 4.3–4.5 профессионального стандарта педагога.
1. Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю необходимо усвоить ряд фундаментальных понятий из психологии личности, возрастной и педагогической психологии, определяющих результаты образовательного процесса, степень развития метапредметных компетенций, уровень и показатели социализации личности, ее развития, в том числе следующие:
· Гражданская и социальная идентичность.
· Уважение прав и свобод личности.
· Система ценностей личности.
· Образцы и нормы просоциального поведения, в том числе в виртуальной и поликультурной среде.
· Показатели стадий и параметры кризисов возрастного и личностного развития.
· Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.
· Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.
· Формирование и становление учебной мотивации и системы универсальных учебных действий.
· Особенности освоения и смены видов ведущей деятельности.
· Формирование детско-взрослых сообществ.
· Становление картины мира.
2. Существует несколько способов получения и освоения указанных знаний путем получения специального образования и освоения образовательных программ (в классических и педагогических университетах):
· Основных образовательных программ ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» уровня бакалавриата по профилям педагог дошкольного образования, учитель начальных классов.
· Профильных программ магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое образование» по работе с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, детьми с ОВЗ и т.д.
· Программ последипломного образования в форме педагогической и психолого-педагогической интернатуры.
· Программ профессиональной переподготовки, дающих дополнительную квалификацию по психолого-педагогическому профилю в университетах и центрах профессионального образования педагогов.
· Программ повышения квалификации.
Приложение № 3
Настоящее Приложение состоит из части А, которая устанавливает профессиональные требования к учителю математики и информатики, и части Б, которая устанавливает профессиональные требования к учителю русского языка.
Введение
Учитель-предметник должен соответствовать всем квалификационным требованиям профессионального стандарта педагога. Вместе с тем существуют специальные компетенции, которые необходимы для преподавания именно данного предмета, связанные с его внутренней логикой и местом в системе знаний.
Учитель-предметник, как и любой другой педагог, решает задачи обучения, воспитания и развития. Но делает это, прежде всего, средствами своего предмета. Отсюда следует, что, перечисляя профессиональные компетенции учителя-предметника, нет необходимости дублировать те требования к его квалификации, которые распространяются на всех педагогов без исключения. Поэтому, во избежание повторений, следует сосредоточиться на том, как триединая задача педагога (обучение, воспитание и развитие) преломляется и находит решение в его предметной деятельности.
Учитывая особое место выделенных предметов в системе знаний учащихся, их роль в будущей жизни всех без исключения выпускников, вне зависимости от избранной после окончания школы профессии и видов деятельности, можно говорить как минимум о двух уровнях освоения этих предметов.
Первый уровень – функциональная грамотность (математическая и языковая).
Второй уровень – овладение культурой (математической и лингвистической).
Разумеется, границы между этими уровнями подвижны, а результаты обучения претерпевают изменения на разных уровнях образования. Но такое разделение позволяет дифференцировать требования к учителю- предметнику.
Для достижения первого уровня достаточно компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.п.).
Достижение второго уровня, необходимого не только при обучении учащихся, осваивающих программы повышенной сложности, требует осознания педагогом своего места в культуре. Математическая и лингвистическая культура – неотъемлемые части общей культуры современного человека.
Такое осознание, с одной стороны, позволяет педагогу подняться над узким предметоцентрическим подходом к своей деятельности, побуждая к продуктивному сотрудничеству с коллегами, работающими в других областях знаний. А с другой стороны, конкретизирует задачи воспитания и развития учащихся в специфическом предметном преломлении.
Эти важнейшие задачи решаются в первую очередь в сфере углубления мотивации детей к изучению данного предмета. Отсюда, наряду с профессиональными компетенциями учителя-предметника, в отдельный раздел выделяются профессиональные компетенции, повышающие мотивацию к обучению и формирующие математическую и языковую культуру.
Учитывая различия в уровнях подготовки учителей-предметников, в настоящее время термин «должен», означающий обязательность выполнения требований, распространяется только на требования, зафиксированные в профессиональном стандарте педагога, который определяет минимальную рамку квалификации.
Вместе с тем педагог, рассматривающий профессиональный стандарт как инструмент повышения качества отечественного образования и выхода его на международный уровень, не может не повышать собственный профессионализм.
Поэтому в приложениях, раздвигающих минимальные рамки стандарта, наряду с термином «должен» применяется термин «рекомендуется», означающий, что данные требования пока не являются обязательными для всех педагогов, но к их выполнению нужно стремиться, повышая свою квалификацию.
Часть А
Профессиональный стандарт учителя математики и информатики
Общие положения
Учитель математики и информатики должен соответствовать всем квалификационным требованиям профессионального стандарта учителя. Формулируемые в настоящем разделе требования стандарта относятся (если явно не оговорено противное) также к учителю начальной школы в части его компетентности в преподавании математики и информатики.
Вместе с тем существуют специальные компетенции, которые необходимы для преподавания данного предмета, связанные с его внутренней логикой и местом в системе знаний, что выдвигает перед учителем особые задачи.
Главным образовательным результатом освоения математики и информатики учащимся является формирование:
· способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность,
· способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств.
Указанные способности реализуются в математической деятельности, в которой приобретаются и используются:
· конкретные знания, умения и навыки в области математики и информатики, в том числе умения:
* формировать внутреннюю (мысленную) модель математической ситуации (включая пространственный образ),
* проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример,
* выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий,
* пользоваться заданной математической моделью, в частности формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, прикидывать возможный результат моделирования (например – вычисления),
* применять средства ИКТ в решении задачи там, где это эффективно;
· способность преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам.
Основная задача учителя – сформировать у учащегося модель математической деятельности (включая приложение математики) в соответствии со ступенью (общего) образования, включая дошкольную.
Принципиальной особенностью школьной математики на начальной и основной ступени является наличие в ней целостной основной линии содержания, выраженной более рельефно и последовательно, нежели в других предметах. Пропуск любого значительного фрагмента в этой линии приводит к существенному снижению возможности дальнейшего учебного продвижения. В частности, содержание математического образования в старшей школе опирается на все математическое образование в начальной и основной школе. Следовательно, выявляемые пробелы в освоенном материале должны быть ликвидированы в степени, достаточной для освоения последующего материала и формирования у учащегося чувства уверенности в знаниях на соответствующую тему. На дошкольной ступени также формируются необходимые элементы упомянутых выше результатов. Откладывание этого формирования до более поздних периодов приводит к снижению результативности обучения и качества образования.
Математическая компетентность и упомянутые выше более общие свойства математической культуры используются как в других школьных предметах, так и в повседневной жизни учащегося.
Роль учителя
Учитель математики ведет образовательный процесс в области математики и информатики (в том числе арифметики, алгебры, геометрии, вероятности, анализа данных, информатики). Он также участвует в межпредметных проектах, требующих математической компетентности, и в оценивании математического содержания работ по другим предметам, размещенным в информационной образовательной среде (ИС).
Предпосылки работы учителя
· Соответствие ФГОС всех ступеней школьного образования:
o в метапредметных и личностных результатах, включая грамотное и эффективное использование русского языка и языка преподавания,
o в предметных результатах, относящихся к математике и информатике,
o в применении математики в других школьных предметах и необходимых для этого результатах из других предметов.
· Наличие высшего образования классического университета/технического/педагогического вуза, соответствующего специальности.
Предметная компетентность учителя математики и информатики
Учитель должен:
· Уметь решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с учениками, задачи олимпиад (включая отдельные новые задачи регионального этапа Всероссийской олимпиады).
· Устойчиво выполнять задания открытых банков на уровне, который может устанавливаться в зависимости от аттестационной категории учителя (приближение ближайшего периода для высшей аттестационной категории – решение случайно выбираемых заданий из открытого банка девятого класса на уровне не хуже 90% выпускников, из открытого банка одиннадцатого класса – на уровне не хуже 80% выпускников, для учителя начальной школы – из открытого банка для четвертого класса – не хуже 95% выпускников).
· Владеть основными математическими компьютерными инструментами:
o визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов,
o вычислений – численных и символьных,
o обработки данных (статистики),
o экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика).
· Квалифицированно набирать математический текст.
· Иметь представление о широком спектре приложений математики и знать доступные учащимся математические элементы этих приложений.
· Использовать информационные источники, периодику, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними учащихся.
· Иметь канал консультирования по сложным математическим вопросам.
Профессиональные компетенции, повышающие мотивацию к обучению и формирующие математическую культуру
Учитель должен:
· Уметь совместно с учащимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах. Понимать рассуждение ученика. Анализировать предлагаемое учащимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помогать учащемуся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении. Если это целесообразно, то помогать в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения. Формировать у учащихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства. Предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла. Поощрять выбор различных путей в решении задачи.
· Сотрудничать с другими преподавателями математики и информатики, с преподавателями физики, экономики, языка и др., уметь выполнять задания этих предметов, где существенным является математическое содержание, выполнять совместные межпредметные проекты, рецензировать размещенные в информационной среде работы учащихся по другим предметам с математической точки зрения.
· Совместно с учащимися анализировать учебные и жизненные ситуации, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом. Поощрять инициативы учащихся по использованию математики.
· Совместно с учащимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации.
· Совместно с учащимися анализировать данные, получаемые в естественных (эксперимент) и общественных (опрос) школьных курсах, данные, предлагаемые самими учащимися, в том числе приводимые в СМИ. Выявлять недостоверные и малоправдоподобные данные.
· Создавать самому и вместе с учащимися и использовать наглядное представление математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера).
· Вести диалог с одним учащимся или с группой (классом) в процессе решения задачи, выявлять сомнительные места, подтверждать правильность решения.
· Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях. Проводить различия между точным математическим доказательством и «очевидностью», в частности, компьютерным приближенным измерением, вычислением.
· Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого учащегося, характера осваиваемого материала.
· Формировать материальную и информационную образовательную среду, содействующую развитию математических способностей каждого ребенка и реализующую принципы современной педагогики; профессионально использовать ее элементы, знать о возможностях новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретном образовательном учреждении. Использовать в своей работе с детьми информационные ресурсы, в том числе ресурсы дистанционного обучения, помогать детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов.
· Содействовать формированию у учащихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания. Содействовать мотивации и результативности каждого учащегося, используя такие свойства предмета, как:
o красота (в том числе неожиданность) в соотнесении с опытом и предшествующей информацией,
o объяснение и предсказание реальности,
o преодоление трудности, получение завершенного результата,
o соревновательность с собой и другими учащимися.
· Формировать позитивное отношение со стороны всех учащихся к интеллектуальным достижениям товарищей по классу, независимо от абсолютного уровня этого достижения.
· Формировать представление учащихся о том, что математика пригодится всем, вне зависимости от избранной специальности, а кто-то будет заниматься ею профессионально.
· Содействовать подготовке учащихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях.
· Распознавать и поддерживать высокую мотивацию и развивать способности ученика к занятиям математикой, предоставлять ученику подходящие задания, вести кружки, факультативные и элективные курсы для желающих и эффективно работающих в них учащихся.
· Предоставлять информацию о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных учреждениях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.
· Консультировать учащихся по выбору тех профессий, где нужна математика.
· Достигать того, чтобы на любом занятии в классе и при выполнении домашнего задания каждый учащийся получил результат в решении хотя бы одной задачи.
· Обеспечивать помощь учащимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогов, в частности тьюторов.
· Использовать специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении.
· Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
· Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения).
· Работать с родителями, семьей, местным сообществом по проблематике математической культуры.
Общепедагогическая компетентность учителя математики и информатики
Учителю рекомендуется реализовывать в своей деятельности следующие процессы:
· Определение (диагностика) совместно с учащимся достигнутых результатов (на основе анализа его работ, зафиксированных в информационной среде) и их динамики, выявление трудностей и препятствий, формирование и проверка гипотез об их преодолении; многокритериальное оценивание результата отдельной работы и текущего состояния учащегося (относительно предшествующего) и сообщение ему об этом.
· Определение на основе анализа учебной деятельности учащегося оптимальных (в том или ином образовательном контексте) способов его обучения и развития.
· Определение совместно с учащимся, его родителями, другими участниками образовательного процесса (социальный работник, психолог, дефектолог, дистанционный методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, предсказание и планирование его «коридора ближайшего развития».
· Определение, на основе анализа собственной деятельности (в частности, по ее фиксации в ИС), с помощью (при необходимости) методической службы, оптимальных моделей педагогической деятельности, подверженных постоянному развитию и изменению.
· Планирование образовательного процесса для группы, класса детей на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава учащихся, уточнение и модификация планирования.
· Организация деятельности учителя ребенка и группы (класса) детей, в том числе индивидуальная и коллективная смена форм деятельности, индивидуализация заданий, получение, анализ домашних работ до начала следующего занятия.
· Организация применения ИКТ учителем и учащимися в образовательном процессе: для его фиксации и как инструмента деятельности, анализ домашних работ в ИС.
· Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
· Организация олимпиад, конференций, турниров, математических игр в школе.
Часть Б
Профессиональный стандарт учителя русского языка
Введение Учитель русского языка должен соответствовать всем квалификационным требованиям профессионального стандарта учителя.
Русский язык в большей степени, чем большинство других школьных предметов, является прикладной и жизненно важной дисциплиной.
Русский язык формирует мышление и речь учащихся. От овладения им зависят уровень освоения национальной культуры, обретение российской гражданской идентичности.
Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся является развитие:
· коммуникативной способности,
· установки на использование этой способности.
В современном мире коммуникация предполагает существенное расширение текстовой (устной и письменной) коммуникации, как за счет традиционных и архаичных инструментов (жест, танец, модуляция голоса), так и основанных на ИКТ – гипермедиа, то есть системе текстовых, изобразительных, звуковых объектов и связей, ссылок между ними. В настоящее время сообщение для детей и учителя – это, как правило, гипермедиа: объект и его предъявление с использованием экрана, видеоаудиоисточников и инструментов с возможным участием человека.
Дополнительным образовательным результатом является компетентность в лингвистике (науке о языке), прежде всего в лингвистике русского языка, в частности умение применять лингвистические знания в практике коммуникации.
Указанные результаты уточняются ФГОС на всех уровнях общего образования.
Ряд базовых понятий, используемых при лингвистическом описании языковых явлений, осваиваются учащимся в математике и информатике (например, понятия, относящиеся к структуре цепочек). Коммуникативная компетентность применяется и формируется во всех школьных предметах, прежде всего в литературе.
Предметная компетентность учителя русского языка
Учитель русского языка должен:
· Соблюдать контекстную языковую норму. Не допускать в устной и письменной речи массовых ошибок: «слов-паразитов», канцеляризмов, ошибочных ударений и форм в словах, используемых в работе с учащимися.
· Осуществлять автокоррекцию. При сомнении, чьем-то замечании, столкновении с альтернативой обращаться к толковым и орфоэпическим источникам Интернета.
· Знать и использовать стандартное общерусское произношение и лексику, демонстрируя их отличия от местной языковой среды.
· Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона.
· Проявлять позитивное отношение к родным языкам учащихся, представленных в классе. Владеть методами и приемами обучения русскому языку как не родному.
· Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
· Вести постоянную работу с семьями учащихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы, культуру кратких текстовых сообщений, использование средств телекоммуникации и работу с интернет-источниками.
· Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики.
· Учителю рекомендуется осуществлять квалифицированный (по скорости, безошибочности и используемым приемам) текстовый ввод, в частности транскрибирование (расшифровку аудиозаписи).
· Учителю рекомендуется использовать информационные источники (в Интернете и др.), в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения.
· Являться активным квалифицированным постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).
Профессиональные компетенции учителя русского языка, повышающие мотивацию к обучению и формирующие лингвистическую культуру
Учитель должен:
· Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности учащихся в коммуникации как жизненно необходимого для человека процесса.
· Реализовывать установку учащихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате.
· Стимулировать сообщения учащихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства.
· Обучать учащихся методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации.
· Формировать культуру диалога, организуя устные и письменные дискуссии по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций. Организовывать публичные выступления учащихся, поощряя их участие в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и конференции.
· Обсуждать с учащимися образцы лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, судебной практики, рекламы и т.п. Поощрять индивидуальное и коллективное литературное творчество, в том числе культивировать у них стилистическое следование существующим литературным образцам, включая упомянутые.
· Поощрять участие учащихся в театральных постановках, стимулировать создание ими анимационных и других видеопродуктов.
· Совместно с учащимися находить и обсуждать изменения в языковой реальности и реакции на них социума. Формировать у учащихся «чувство меняющегося языка».
· Совместно с учащимися использовать источники языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»).
· Моделировать те виды профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных учащихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.).
· Формировать у учащихся культуру ссылок, цитирования, сопоставления, диалога с автором, нетерпимое отношение к нарушению авторских прав, недобросовестным заимствованиям и плагиату. Знакомить учащихся с современными методами обнаружения этих этических и правовых нарушений.
Общепедагогическая компетентность учителя русского языка
Учителю русского языка рекомендуется реализовывать в своей деятельности следующие процессы:
· Определение (диагностика) совместно с учащимся достигнутых результатов (на основе анализа его работ, зафиксированных в информационной среде) и их динамики, выявление трудностей и препятствий, формирование и проверка гипотез об их преодолении; многокритериальное оценивание результата отдельной работы и текущего состояния учащегося (относительно предшествующего) и сообщение ему об этом.
· Определение совместно с учащимся, его родителями, другими участниками образовательного процесса (социальный работник, психолог, дефектолог, дистанционный методист и т.д.) зоны его ближайшего развития; предсказание и планирование его «коридора ближайшего развития».
· Определение, на основе анализа собственной деятельности (в частности, по ее фиксации в ИС), с помощью (при необходимости) методической службы, оптимальных моделей педагогической деятельности, подверженных постоянному развитию и изменению.
· Планирование образовательного процесса для группы, класса детей на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава учащихся, уточнение и модификация планирования.
· Организация деятельности учителя ребенка и группы (класса) детей, в том числе индивидуальная и коллективная смена форм деятельности, индивидуализация заданий, получение, анализ домашних работ до начала следующего занятия.
· Организация применения ИКТ учителем и учащимися в образовательном процессе: для его фиксации и как инструмента деятельности, анализ домашних работ в ИС.
· Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
· Организация олимпиад, конференций, турниров, лингвистических игр в школе.
Приложение № 4
Рекомендации по внедрению профессионального стандарта педагога
Шаг первый
· Широкое обсуждение профессионального стандарта педагога всеми заинтересованными сторонами: педагогами, администраторами всех уровней, экспертным сообществом, профсоюзами, родителями учащихся и самими учениками.
Цель обсуждения:
· Анализ и учет общественного мнения, сбор и систематизация замечаний и предложений по усовершенствованию профессионального стандарта учителя, достижение широкого консенсуса, на базе которого будет принят окончательный вариант документа.
· Уже на стадии обсуждения считаем целесообразным запустить государственно-общественный механизм управления внедрением профессионального стандарта учителя. С этой целью предлагаем создать общественную ассоциацию «Профессиональный стандарт учителя – 2013».
Задачи ассоциации:
· Общественный контроль на всех этапах обсуждения, апробации и внедрения профессионального стандарта учителя.
· Мониторинг ситуации на местах.
· Оказание информационной, правовой, методической и иной поддержки тем образовательным организациям, которые готовы в качестве пилотных проектов руководствоваться в своей деятельности профессиональным стандартом учителя.
· Оказание аналогичной поддержки тем педагогическим вузам и центрам повышения квалификации учителей, которые в связи с внедрением профессионального стандарта учителя готовы менять образовательные стандарты его подготовки и переподготовки.
· Обеспечение сетевого взаимодействия педагогов, образовательных организаций, органов управления образованием, руководствующихся в своей деятельности профессиональным стандартом педагога.
· Своевременное информирование органов власти и управления о нарушениях прав педагогов и образовательных организаций вследствие ошибочных трактовок положений профессионального стандарта педагога.
· Разработка перечня должностей (профессий) работников образования, для которых необходимы профессиональные стандарты национального уровня (педагог-психолог, дефектолог – специальный педагог, осуществляющий свои функции в массовой образовательной организации, тьютор – педагог, осуществляющий поддержку и индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями, обучающегося в массовой школе, менеджер образования и др.).
Шаг второй
Запуск пилотных проектов, в которые добровольно входят территории, образовательные организации, педагогические вузы и центры переподготовки учителей, заявляющие о готовности в своей деятельности руководствоваться профессиональным стандартом педагога.
Цель пилотных проектов:
· Отработка содержания регионального дополнения профессионального стандарта педагога и внутренних стандартов образовательных организаций, подготовка соответствующей документации.
· Изменение стандартов подготовки и переподготовки учителя.
На данном этапе внедрения отдельную задачу решают педагогические вузы и центры переподготовки учителей. Они отрабатывают новые стандарты подготовки и переподготовки педагогов, соответствующие требованиям профессионального стандарта учителя. Их включение в пилотные проекты происходит добровольно по согласованию с Министерством образования и науки. Для решения поставленной задачи эти учреждения и организации (после предоставления программы модернизации подготовки учителей) должны получить право, наряду с действующим стандартом подготовки педагогов третьего поколения, использовать экспериментальные планы и программы, освобождающие их от действующих в настоящее время стандартов высшего педагогического образования. Такое право должно быть закреплено за ними специальным письмом Министерства образования и науки.
Кроме того, на данном этапе необходимо определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия, которые позволят ввести стажировку будущего учителя как оптимальный способ введения его в профессию.
Шаг третий
Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога к сентябрю 2014 года.
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Заведующая МБДОУ – детский сад «Радуга» Е.В. Петрова Приказ № 3 П2 от 17.01.2013 года
ПОЛОЖЕНИЕ
о сайте дошкольного бюджетного образовательного учреждения – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Рассмотрено на совещании протокол №1 от 09.01.2013 года
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Радуга» (далее - Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, другими нормативными правовыми актами, действующими в сфере образования.
1.2. Настоящее Положение определяет назначение, принципы построения и структуру информационных материалов, размещаемых на официальном информационном узле (сайте) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения (далее МБДОУ) (далее – Сайт), а также регламентирует технологию их создания и функционирования.
1.3. Сайт МБДОУ является публичным органом информации, доступ к которому открыт всем желающим. Руководитель МБДОУ назначает администратора Сайта, который несет ответственность за решение вопросов о размещении информации, об удалении и обновлении устаревшей информации, своевременном обновлении информации (не реже 2 раз в месяц).
1.4. Структура Сайта, состав рабочей группы, план работы по разработке и функционированию Сайта, периодичность обновления Сайта, формы и сроки предоставления отчета о функционировании Сайта утверждаются руководителем МБДОУ.
1.5. Сайт обеспечивает официальное представление информации об образовательном учреждении в сети Интернет с целью расширения рынка образовательных услуг учреждения, оперативного ознакомления педагогов, воспитанников, родителей, деловых партнеров и других заинтересованных лиц с образовательной деятельностью учреждения. Информационные ресурсы Сайта формируются как отражение различных аспектов деятельности МБДОУ.
1.6. Пользователем Сайта может быть любое лицо, имеющее технические возможности выхода в Интернет.
1.7. Функционирование Сайта регламентируется действующим законодательством, уставом МБДОУ, настоящим Положением.
1.8. Ответственность за содержание информации, представленной на Сайте, несет администратор Сайта и ответственное лицо МБДОУ.
1.9. Положение утверждается руководителем образовательного учреждения и действует до распоряжения руководителя о признании его утратившим силу.
1.10. Изменения в Положение могут вноситься по рекомендации администрации образовательного учреждения, а также заместителем по УМР, ответственным за информационное наполнение и поддержание сайта. Измененная редакция Положения вступает в силу после утверждения ее руководителем образовательного учреждения.
2. Информационный ресурс Сайта
2.1. Информационный ресурс Сайта формируется в соответствии с деятельностью МБДОУ, ее педагогов, работников, воспитанников, родителей, деловых партнеров и прочих заинтересованных лиц.
2.2. Информационный ресурс Сайта является открытым и общедоступным, если иное не определено соответствующими документами.
2.3. Условия размещения ресурсов ограниченного доступа регулируются отдельными документами; размещение таких ресурсов допустимо только при наличии соответствующих организационных и программно-технических возможностей.
2.4. Основными информационно - ресурсными компонентами Сайта являются: - общая информация о МБДОУ;
- справочные материалы об образовательных программах, порядке поступления;
- материалы по организации учебно-воспитательного процесса;
- учебно-методические материалы педагогов;
- материалы о событиях текущей жизни МБДОУ, проводимых мероприятиях, архивы новостей;
- информация об обновлении содержания разделов Сайта с указанием даты обновления, названия раздела и аннотации к обновленной информации.
2.5. Размещение информации рекламно - коммерческого характера допускается только по согласованию с руководителем МБДОУ. Условия размещения такой информации регламентируются специальными договорами.
2.6. Часть информационного ресурса, формируемого по инициативе творческих коллективов детского сада, педагогов, может быть размещена на отдельных специализированных сайтах, доступ к которым организуется с Сайта МБДОУ.
3. Организация информационного наполнения и сопровождения Сайта.
3.1. Информационное наполнение и актуализация Сайта осуществляется совместными усилиями руководителя МБДОУ, заместителя руководителя и администратора Сайта.
3.2. По каждому разделу Сайта определяются должностные лица, ответственные за подборку и предоставление соответствующей информации. Перечень обязательно предоставляемой информации и возникающих в связи с этим зон ответственности утверждается руководителем МБДОУ.
3.3. Руководство обеспечением функционирования Сайта и его программно - технической поддержкой возлагается на заместителя руководителя МБДОУ.
3.4. Заместитель руководителя МБДОУ совместно с администратором Сайта, обеспечивают качественное выполнение всех видов работ, непосредственно связанных с эксплуатацией Сайта: изменение дизайна и структуры, размещение новой и удаление устаревшей информации, публикация информации из баз данных, разработка новых web-страниц, реализация политики разграничения доступа и обеспечение безопасности информационных ресурсов.
3.5. Заместитель руководителя МБДОУ, осуществляет консультирование лиц, ответственных за предоставление информации, по реализации концептуальных решений и текущим проблемам, связанным с информационным наполнением и актуализацией информационного ресурса.
3.6. Непосредственное выполнение работ по размещению информации на Сайте, обеспечению ее целостности и доступности, реализации правил разграничения доступа возлагается на администратора Сайта (далее – Администратор), который назначается руководителем МБДОУ и подчиняется заместителю руководителя МБДОУ.
3.7. Информация, готовая для размещения на Сайте, предоставляется в электронном виде Администратору и согласуется с заместителем по УМР, Администратор оперативно обеспечивает ее размещение в соответствующем разделе Сайта. Информационные материалы должны отвечать следующим требованиям:
- информационные материалы должны представляться в печатном и электронном видах. За идентичность информации, представленной на печатном и электронном носителях, несет ответственность источник информации. Администрация образовательного учреждения назначает ответственных за своевременное обновление информации (подачу и снятие с контроля) на официальном сайте образовательного учреждения;
- печатный экземпляр информационных материалов предоставляется в формате Microsoft Word любая версия, где текст представлен согласно структуре документа по абзацам с элементами форматирования;
- электронный вариант текстовой информации (файл) представляется в формате RTF; файлы, размер которых превышает 1 МБ, рекомендуется предоставлять и размещать в упакованном (сжатом) формате. Допустимыми форматами упакованных файлов являются форматы программ WinZIP и WinRAR.
- графическая информация предоставляется в формате – jpeg, gif (допускаются – hmt, tiff) с расширением 75 или 96 dpi;
- видеоматериалы представляются в формате AVI с переменным битрейтом до 15 Кбит/сек., размером кадра 720 на 576 пикселей и частотой 25 кадров в секунду. Звук может быть кодирован в wav или mp3 формате.
Электронная версия информации представляется на магнитных носителях.
В целях обеспечения оперативной доставки информационных сообщений может использоваться электронная почта. В этом случае материал передается в электронном виде, а его открытое опубликование осуществляется только после получения подтверждения о том, что материал допущен к опубликованию заместителем, курирующим данное структурное подразделение.
3.8. В порядке исключения текстовая информация может быть предоставлена в рукописном виде без ошибок и исправлений, графическая – в виде фотографий, схем, чертежей – в этом случае перевод в электронный вид осуществляется под руководством заместителя руководителя, ответственного за информатизацию образовательного процесса. Порядок исключения определяет руководитель МБДОУ.
3.9. В случае устаревания информации, относящейся к подразделению, обновленная информация должна быть предоставлена Администратору не позднее трех дней после внесения изменений.
3.10. Информация, размещаемая на сайте образовательного учреждения:
- не должна нарушать авторские права граждан;
- не должна содержать ненормативную лексику;
- не должна нарушать честь, достоинство и деловую репутацию физических и юридических лиц; - не должна нарушать нормы действующего законодательства и нормы морали; - не должна содержать материалы, касающиеся государственной или коммерческой тайны; - не должна содержать персональные данные работников (требование главы 14 ст. 85-90 Трудового кодекса Российской Федерации).
3.11. Текущие изменения структуры Сайта осуществляются Администратором по согласованию с заместителем руководителя МБДОУ. Изменения, носящие концептуальный характер, согласовываются с руководителем МБДОУ.
4. Цели и задачи сайта.
Сайт образовательного учреждения создается с целью оперативного и объективного информирования общественности о деятельности образовательного учреждения.
Создание и функционирование сайта образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:
- формирование целостного позитивного имиджа образовательного учреждения;
- совершенствование информированности граждан о качестве образовательных услуг в учреждении;
- создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса, социальных партнеров образовательного учреждения;
- осуществление обмена педагогическим опытом;
- стимулирование творческой активности педагогов и воспитанников.
5. Структура сайта.
На сайте образовательного учреждения представлена следующая информация:
· Общие сведения:
- реализуемые программы;
- краткая информация о группах МБДОУ;
- информация об администрации и педагогическом коллективе;
- дополнительное образование;
- внешние связи;
- контактная информация для связи с образовательным учреждением;.
· Страницы истории.
· Структура ДОУ.
· Официальные документы.
· Публичный доклад.
· Результаты самообследования.
· Информация для родителей.
· Медицинское обслуживание.
· Питание.
· Материально-техническая база.
· Методическая копилка.
· Лента новостей.
· Финансово-экономическая деятельность.
· Положение о сайте ДОУ.
· Полезные ссылки.
6. Организация разработки и функционирования сайта.
6.1. Для обеспечения разработки и функционирования сайта создается рабочая группа разработчиков сайта.
6.2. В состав рабочей группы разработчиков сайта могут включаться:
- заместитель руководителя МБДОУ;
- инициативные педагоги, родители.
6.3. Разработчики сайта обеспечивают качественное выполнение всех видов работ, непосредственно связанных с разработкой и функционированием сайта: разработку и изменение дизайна и структуры, размещение новой, архивирование и удаление устаревшей информации, публикацию информации, разработку новых веб-страниц, программно-техническую поддержку, реализацию политики разграничения доступа и обеспечение безопасности информационных ресурсов.
6.4. Разработчики сайта осуществляют консультирование сотрудников образовательного учреждения, заинтересованных в размещении информации на сайте, по реализации технических решений и текущим проблемам, связанным с информационным наполнением соответствующего раздела (подраздела).
6.5. Информация, предназначенная для размещения на сайте, предоставляется Администратору.
6.6. Текущие изменения структуры сайта осуществляет Администратор.
6.7. Технологическую поддержку функционирования официального сайта осуществляет администратор сайта, назначенный приказом руководителя образовательного учреждения.
6.8. Информация, размещаемая на официальном сайте образовательного учреждения, не должна:
- нарушать авторское право;
- содержать ненормативную лексику;
- нарушать честь, достоинство и деловую репутацию физических и юридических лиц;
- нарушать нормы действующего законодательства и нормы морали;
- содержать государственную и коммерческую тайну.
6.9.Текущие изменения структуры сайта осуществляет Администратор.
7. Права и обязанности.
7.1. Разработчики сайта имеют право:
- вносить предложения администрации образовательного учреждения по развитию структуры, функциональности и информационного наполнения сайта по соответствующим разделам (подразделам);
- запрашивать информацию, необходимую для размещения на сайте у администрации образовательного учреждения.
7.2. Разработчики сайта обязаны:
– выполнять свои функциональные обязанности в соответствии с планом работы по созданию и поддержке сайта;
– представлять отчет о проделанной работе.
7. Ответственность
4.1. Ответственность за недостоверное, несвоевременное или некачественное предоставление информации (в т.ч. с грамматическими или синтаксическими ошибками) для размещения на Сайте несет ответственное лицо.
4.2. Ответственность за некачественное текущее сопровождение Сайта несет Администратор сайта. Некачественное текущее сопровождение может выражаться: - в несвоевременном размещении предоставляемой информации; - в совершении действий, повлекших причинение вреда информационному ресурсу; - в невыполнении необходимых программно - технических мер по обеспечению целостности и доступности информационного ресурса.
4.3. Ответственность за нарушение работоспособности и актуализации Сайта вследствие реализованных некачественных концептуальных решений, отсутствия четкого порядка в работе лиц, на которых возложено предоставление информации, несет заместитель руководителя МБДОУ.
8. Контроль
5.1. Контроль выполнения обязанностей лицами, ответственными за предоставление информации для размещения на Сайте, возлагается на заместителя руководителя.
5.2. Контроль выполнения обязанностей администратором возлагается на заместителя заведующей по УМР.
5.3. Общая координация работ по развитию Сайта и контроль выполнения обязанностей лицами, участвующими в процессах информационного наполнения, актуализации и программно-технического сопровождения Сайта, возлагается на руководителя ДОУ.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 К ПОЛОЖЕНИЮ
Состав рабочей группы разработчиков сайта и ответственных лиц.
Администратор Сайта – Рыбина Н.А.
Члены группы – Гордеева Н.Г.- заместитель заведующей по УМР;
Алешина Л. А. - музыкальный руководитель;
Барабанова С.А.- воспитатель,
Курентеева Е.Ю. - воспитатель,
Федорова В.С. - воспитатель,
Денисова Л.В. – воспитатель,
Ванина Ю.А. – воспитатель,
Жидкова Н.В. – старшая медицинская сестра.
Предварительный просмотр:
Сведения об операциях с целевыми субсидиями, предоставленными
муниципальному учреждению на 2014 год
коды
Форма по ОКУД
от "01" января 2014 г.
Муниципальное учреждение: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области
Дата
по ОКПО
ИНН 6419025257 КПП 641901001
Дата представления
предыдущих Сведений
Наименование бюджета ________________________________________ по ОКАТО
Наименование органа, осуществляющего функции и
полномочия учредителя ______________________________________ Глава по БК
Наименование органа, осуществляющего ведение лицевого по ОКЕИ
счета по иным субсидиям _______________________________________ по ОКВ
Единица измерения: руб. (с точностью до второго десятичного знака)
______________________________________________________________________
(наименование иностранной валюты)
Наименование субсидии | Код субсидии | Код КОСГУ | Разрешенный к использованию остаток субсидии прошлых лет на начало 20__ г. | Планируемые | ||
код | сумма | поступления | выплаты | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Приобретение учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на ТЭР) | 0701 4517370 611 | 241 | 55950,00 |
Всего: 55950,00 рублей
Руководитель
муниципального учреждения _______________/Петрова Е.А./
(уполномоченное лицо)
(подпись) (расшифровка подписи)
Главный бухгалтер
муниципального учреждения
(подпись) (расшифровка подписи)
Исполнитель
(подпись) (расшифровка подписи)
тел.8(84551)2-21-09 "____"_____________ 20 ___ г.
Отметка органа, осуществляющего ведение лицевого счета, о принятии настоящих сведений
Ответственный
исполнитель _____________ _________ _______________________ ____________
(должность) (подпись) (расшифровка подписи) (телефон)
(подписи)
"____" ___________________ 20__ год
Учредителем.
Предварительный просмотр:
МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Утверждено:
Заведующим МБДОУ - детский сад «Радуга»
______________/Петрова Е.В./
Приказ № 3П1 от 28.08.2014г.
Годовой план работы
МБДОУ- детский сад «Радуга»
р.п. Лысые Горы Саратовской области
на 2014-2015 учебный год
Принят на педагогическом совете
протокол №1 от 28.08.2014 года
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
- Охрана жизни и здоровья детей
- Осуществление перехода на новую форму планирования воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.
- Формирование профессиональной компетентности педагогов в области освоения новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
- Организовать работу по внедрению проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их познавательных и творческих способностей.
- Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов.
- Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.
- Объединить усилия родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательных задач
- Использовать ИКТ во взаимодействии ДОУ и семьи в интересах развития ребенка:
- ведение сайта детского сада и персональных сайтов педагогов;
- оформление портфолио воспитанников; - создание страницы на сайте «Внедряем ФГОС ДО.
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
1 направление: Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников с помощью:
- Создание здоровьесберегающей среды.
- Организацию физкультурно-оздоровительной и оздоровительно-профилактической работы.
- Валеологическое образование детей.
- Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья.
- Мониторинг.
2 направление: художественно-эстетическое развитие детей.
Основная цель педагогического коллектива ДОУ: создание системы работы по художественно-эстетическому воспитанию, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.
Для достижения поставленной цели нами сформулированы следующие задачи:
- Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.
- Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
- Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.
Нормативно – правовые документы, регулирующие деятельность современной системы дошкольного образования.
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014;
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003г.)
- Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009г. № 593)
- Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) по дошкольному образованию;
- О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (в редакции от 30.06.2007 г.)
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
(утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010 г.)
- СанПиН 2.4.1.2660-13;
- Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы;
- Инструктивно-методические письма Минобрнауки;
2. Планирование деятельности МБДОУ на 2014 – 2015 учебный год
2.1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни
Формы и методы оздоровления детей
№ | Формы и методы | Содержание деятельности | Ответствен ный | Сроки |
1 | Обеспечение здорового ритма жизни | - щадящий режим (адаптационный период) - гибкий режим - организованная деятельность в соответствии с СанПином -организация каникул -организация микроклимата и стиля жизни группы - план работы медицинской сестры ( Приложение № 8) | Педагоги и старшая медсестра | В течение года |
2 | Физические упражнения | - утренняя гигиеническая гимнастика; - проведение физической культуры с элементами корригирующей гимнастики в комплексе с дыхательными и релаксационными упражнениями; - оздоровительно - развивающие физкультурные упражнения на свежем воздухе -подвижные, элементы спортивных игр -профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения) -терренкур (дозированная ходьба) -пешие прогулки (турпоходы) | Педагоги старшая медсестра муз. руководитель | В течение года |
3 | Гигиенические и водные процедуры | -умывание с использованием художественного слова -мытье рук -игры с водой и песком -обеспечение чистоты среды | Педагоги и старшая медсестра пом/восп. | В течение года |
4 | Свето-воздушные ванны | - сон в проветренном помещении, - соблюдение температурного режима -прогулки на свежем воздухе -обеспечение температурного режима и чистоты воздуха (соблюдение графиков проветривания) | Пом/воспит. старшая медсестра | В течении года |
5 | Активный отдых | -развлечения, праздники (по планам педагогов) -игры-забавы -каникулы -малые туристические походы в природу (совместно с родителями, дети старшего возраста) -тематические недели: неделя здоровья – "В здоровом теле - здоровый дух" - август, "Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья" - апрель, Книжкина неделя – март с 18.03.2013 22.03.2013 года - тематические дни: День знаний 31 августа, 3-4 сентября, день Дошкольного работника 27 сентября (общесадовое мероприятие), Международный день улыбок – 1 октября, День пожилого человека - 1 октября (общесадовое мероприятие), День защиты животных - 4 октября (выставки детского творчества), «День открытых дверей, детским сад родителям » - ноябрь(экскурсии по детскому саду), «День родного языка» - февраль, Международный день театра - 27 марта(общесадовое мероприятие), День Земли – март, День птиц – 1 апреля, всемирный день здоровья – 7(8) апреля, Международный день детской книги – 2 апреля, Международный день танца – 27 апреля (общесадовое мероприятие), День космонавтики – 12 апреля, День солнца – 3 мая, День Семьи – 15 мая. | Педагоги детского сада | В течение года август апрель |
6 | Дието терапия | -рациональное питание; -введение йодированной соли в пищу; -фрукты, овощи, соки; -витаминизация 3- го блюда; -введение в пищу фитонцидов. | Старшая медсестра пом/ воспит. повара | В течение года |
7 | Свето- и цвето терапия | -обеспечение светового режима | Завхоз | В течение года |
8 | Музтерапия | - музыкотерапия (утренний прием, пробуждение) - минуты тишины -музыкальное сопровождение режимных моментов -музоформление образовательной деятельности -музтеатральная деятельность | Воспитатели музыкальный руководитель | В течение года |
10 | Спец закалива ние и оздоров ление | - гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья» - воздушное контрастное закаливание - игровой самомассаж лица, глаз, ушных раковин, пальцев рук; -босохождение; -дыхательная гимнастика -пальчиковая гимнастика - использование здоровьесберегающих технологий | Воспитатели пом/воспитателей | В течение года |
11 | Пропаганда здорово го образа жизни | - Цикл бесед о здоровье и здоровом питании (по планам педагогов) - Специальная организованная деятельность по ОБЖ (занятия по антитеррористической деятельности, по соблюдению безопасности дома и общественных местах, в природе, тренировочные эвакуации детей, оформление папок – раскладушек, ширм, альбомов, беседы с детьми по формированию ОБЖ, чтение художественной и познавательной литературы для детей, просмотр фильмов, презентаций, консультации с родителями) | Педагоги | В течение года |
2.2. Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствие с ФГОС ДО и образовательной программой ДОУ
№ п/п | Формы работы с детьми по образовательным областям | ответственный | сроки |
2.2.1. | Физическое развитие (по плану воспитателей): - подвижные дидактические игры; - подвижные игры с правилами; - игровые упражнения; -спортивные соревнования; - ОДД - « Традиции земли русской » (старший возраст) | Педагоги всех групп
Педагоги старших групп | В течение года
|
2.2.2. | Игровая ( по плану воспитателей) - сюжетные игры - игры с правилами | Педагоги | В течение года |
2.2.3. | Продуктивная - мастерская по изготовлению продуктов детского творчества - реализация ОПП детского сада и Программы развития ДОУ | Педагоги | В течение года |
2.2.4. | Речевое развитие (по плану воспитателей) - беседа – ситуативный разговор - речевая ситуация - составление и отгадывания загадок - сюжетные игры - игры с правилами - чтение - обсуждение - разучивание | Педагоги | В течение года |
2.2.5. | Социально – коммуникативное развитие (по плану воспитателей) - совместные действия - дежурство - поручение | Педагоги | В течение года |
2.2.6. | Познавательное развитие (по плану воспитателей) - наблюдение за явлениями природы, жизнью животных, окружающим миром - экскурсии в природу (лес, луг, сосновый бор, на реку), в школу, музей, предприятия - решение проблемных ситуаций в режимных моментах, в образовательной деятельности - экспериментирование с природными материалами - моделирование в продуктивной и образовательной деятельности в работе с педагогами (изучение и апробация данного подхода) - реализация групповых краткосрочных проектов по планам педагогов - игры с правилами - дополнительное образование: художественно эстетическое развитие; «Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии», «Исследования и поиск» (Приложение №1) | Педагоги Руководители кружков | В течение Года Октябрь - май |
2.2.7. | Художественно – эстетическое развитие (по плану воспитателей и музыкального руководителя) - слушание - исполнение - импровизация - экспериментирование - музыкально-дидактические игры - театральная деятельность - дополнительное образование «Музыкальный театр» | Педагоги детского сада и муз.руководитель | В течение года |
2.2.8 | Дополнительное образование: кружковая работа по образовательным областям (Приложение № 1) | Руководители кружков | Октябрь - май |
2.3. Создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе
№ п/п | Содержание деятельности | Ответствен ный | Сроки |
2.3.1. | Подготовка к школе детей 5-6, 6 -7 лет
- социально - коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно – эстетическое развитии; - физическое развитие.
Готовимся к школе (Подготовительная группа) - в самостоятельной деятельности детей: (по плану воспитателей) игровая деятельность занятия по интересам беседы по теме, выбранной ребенком (детьми) беседы с подгруппой детей по инициативе взрослого | Педагоги
Педагоги Педагоги | В течение года 2 раза в неделю В течение года / еже дневно |
2.3.2. | Консультирование - родителей через родительское собрание «Критерии готовности ребенка к школьному обучению» -педагоги школы - посещение занятий в подготовительной и старшей группе - педагоги детского сада и школы -посещение уроков и школьных мероприятий - педагогический совет «Преемственность образовательных программ в обучении дошкольников и учащихся» совместно с учителями МБОУ СОШ №2 - изучение литературы по подготовке детей к школе | Педагоги Заведующая
Педагоги школы
Заведующая педагоги д/с Педагоги детского сада | октябрь
в начале в конце года в течение года Апрель В течение года |
2.4. Научно-методическое и кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса
№ п/п | Содержание деятельности | Ответственный | Сроки |
2.4.1. | Изучение: - методической литературы, - подписные издания | Заведующая, ответственные по приказу | в течение года |
2.4.2. | Посещение: - семинаров, - конференций - заседаний методических объединений | Заведующая, педагоги | в соотв. с планом работы районного МК и ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
2.4.3. | Реализация планов самообразования (Приложение №2) | Ответственные по приказу | Октябрь, апрель |
2.4.4. | Повышение квалификации: - курсы - семинары | Заведующая | в течение года |
2.4.5. | Аттестация педагогических работников (Приложение №5): - помощь воспитателям по подготовке; - индивидуальные консультации; - изучение методической литературы; - изучение нормативных документов | Заведующая, ответственные по приказу | сентябрь октябрь ноябрь |
2.4.6. | Реализация долгосрочных групповых и общесадовых проектов (Приложение № 3) | Педагоги детского сада | В течение года |
2.4.7 | Работа органов самоуправления: тематика педагогических советов, заседаний общего собрания трудового коллектива (Приложение № 4 ) | Педагоги детского сада | В течение года |
2.5. Взаимосвязь в работе ДОУ с семьей, школой и другими организациями
№ п/п | Содержание деятельности | Ответствен ный | Сроки |
1 | Работа с родителями: - Пополнение банка данных о семьях воспитанников. – Заполнение социального паспорта групп. – Заключение договоров с родителями (законными представителями). - Знакомство с семьями ( встречи-знакомства, посещение семей). - Анкетирование «Удовлетворенность родителей работой детского сада»
- Проведение дней открытых дверей в рамках тематических недель: «Детский сад родителям», «Готовимся к школе» ( для родителей старших дошкольников). - Индивидуальные и групповые консультации для родителей по основным направлениям работы ДОУ, проблемным вопросам (в соответствии с планом работы с родителями в группах). - Общие родительские собрания: «Семья и детский сад в реализации годовых задач»; « Итоги работы детского сада, успехи и трудности в организации жизни дошкольников». - Групповые родительские собрания (по планам педагогов приложение № 6). - Оформление информационных стендов для родителей «Наши успехи», уголков здоровья, по антитеррористической деятельности, творческих мастерских и т.д.; - организация выставок детского творчества в рамках тематических недель, праздникам и открытым мероприятиям; - приглашения родителей на детские концерты и праздники; - создание памяток к родительским собраниям; - переписка по электронной почте, работа на сайте детского сада; - образование родителей; - проведение тренингов, мастер – классов; - консультации медработника согласно утвержденному плану санпросветработы
- привлечение родителей к организации мероприятий, конкурсов, семейных праздников, экскурсий (по планам работы музыкального руководителя и воспитателей); - к участию в детской исследовательской деятельности (создание развивающей среды, условий для экспериментальной деятельности); - участие в проектной деятельности ( совместная деятельность педагогов и родителей по сбору материалов, созданию условий, проведению мероприятий и занятий) | Педагоги, соц. педагог Педагоги и творческая группа
Педагоги детского сада Педагоги заведующая, творческая группа
Заведующая, педагоги Педагоги | Сентябрь - октябрь По мере необход.в теч.года В течение года
В теч. года
В теч. года
В течение года В течение года |
2.5.2. | Работа со школой: - консультации: «Ваши ожидание и пожелания», «На пороге к школе», « Как помочь ребенку сохранить зрение», «Готов ли мой ребенок к школе», «Будущему школьнику. Предупрежден, значит вооружен». - педсовет - конференция: « Преемственные связи: детский сад – школа». - открытые занятия в подготовительной группе по РЭМП и познавательной деятельности - совместные мероприятия (по планам педагогов и музыкального руководителя) - взаимопосещение занятий и режимных моментов – организация и проведение экскурсий в школьные классы, спортзал, библиотеку | Педагоги Учителя начальных классов Педагоги старших групп и учителя н/к Педагоги подготовительной группы | В течение года апрель По плану. Каникулярное время
В теч. года |
2.5.3. | Работа с пенсионным фондом: - представление информации - получение информации | Заведующий | В течение года |
2.5.4. | Работа с налоговой инспекцией: - представление информации - получение информации | Заведующий | В течение года |
2.5.5. | Работа с администрацией: - представление информации - получение информации | Заведующий | В течение года |
2.5.6. | Работа с полицией и пожарной частью: - представление информации - получение информации - контроль за выполнением правил пожарной безопасности - беседы с детьми занятия по противопожарной безопасности, антитеррористической деятельности, правилам дорожного движения - проведение тренировочной эвакуации дошкольников и работников детского сада | Заведующий, ответственные по приказам | В течение года |
2.5.7. | Работа с центром семья: - представление информации - получение информации | Заведующий, соц. педагог | В течение года |
2.5.8 | Работа с центром дополнительного образования: - участие в конкурсах и совместных мероприятиях, акциях - получение и предоставление информации | Заведующий, заместитель по УМР, педагоги | В течение года |
2.6 Укрепление материально-технической и финансовой базы
№п/п | Содержание деятельности | Ответственный | Сроки |
2.6.1. | Проведение инструктажей | Ответственные | 2 раза в год по мере необходим. |
2.6.2. | Организация разнообразного питания детей | Старшая медсестра | В течение года |
2.6.3. | Приобретение игрушек, спортивного инвентаря, строительного материала | Заведующий и род.совет | октябрь |
2.6.4. | Изготовление и приобретение дидактического материала | Педагоги | В течение года |
2.6.5. | Приобретение необходимой детской мебели и оборудования | Заведующий | В течение года |
2.6.6. | Ремонт ограждение МДОУ | Заведующий | По мере финансирования |
2.6.7. | Приобретение необходимого пособия по физической культуре | Заведующий | В течение года |
ПРИЛОЖЕНИЯ
К ГОДОВОМУ ПЛАНУ РАБОТЫ МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»
Р. П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ БРАЗОВАНИЕ (КРУЖКОВАЯ РАБОТА) МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» Р.П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ
№ п/п | Группа | Руководитель | Название кружка |
1 | Подготовительная «Звездочки» | Алешина Л.А. | «Экспериментальная деятельность в музыке» |
2 | Подготовительная «Капельки» | Андрян Д.В. | «Учимся говорить правильно» |
3 | Подготовительная «Звездочки» | Денисова Л.В. | «Обучайка» (по обучению грамоте) |
4 | Подготовительная «Звездочки» | Бондаренко Е.Б. | «Маленьким детям - большие права» |
5 | Средняя группа « Капитошки» | Барабанова С.А. | «Сказочная страна» (театральная деятельность) |
6 | Старшая группа «Дружная семейка» | Курентеева Е.Ю. | «Профилактика плоскостопия и сколеоза у детей» |
7 | Средняя группа «Капитошки» | Демонова Н.В. | «Нетрадиционная техника рисования» |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» Р.П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ
№ п/п | Воспитатель | Наименование самообразования | Сроки реализации |
1 | Петрова Е.В. | Современные технологии, применяемые в ДОУ, с учетом введения ФГОС ДО в развитии детей. | 2014 -2016 год |
2 | Гордеева Н.Г. | Традиции семейного воспитания | 2014-2015 |
3 | Парешкуро Т.В. | Развитие и формирование речи младших дошкольников с помощью малых форм фольклора | 2014-2015 |
4 | Ванина Ю.А. | Формирование основ педагогического мастерства | 2014-2015 |
5 | Лыскова О.А. | Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования | 2014-2015 |
6 | Андрян Д.В. | Корректировка звукопроизношений свистящих и шипящих звуков | 2014-2015 |
7 | Курентеева Е.Ю. | Коррекционная оздоровительная физкультура для обучающих дошкольного возраста с нарушениями в развитии опорно-двигательного аппарата | 2014-2016 |
8 | Барабанова С.А. | Духовно-нравственное развитие дошкольников средствами театральной деятельности | 2014-2015 |
9 | Демонова Н.В. | Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста | 2014-2015 |
10 | Бондаренко Е.Б. | Правовое воспитание дошкольников | 2014-2015 |
11 | Денисова Л.В. | Развитие речи детей подготовительной группы при подготовке к школе | 2014-2015 |
12 | Алешина Л.А. | ФГОС дошкольного образования в музыкальном развитии обучающихся | 2014-2016 |
13 | Сорочкина Е.В. | Сохранение и укрепление здоровья детей раннего возраста В ДОУ | 2014-2015 |
14 | Рыбина Н.А. | Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада | 2014-2015 |
15 | Золина Г.В. | - | - |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ПРОЕКТЫ ПЕДАГОГОВ МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА »
№ п/п | Группа | Руководитель проекта | Название проекта | Сроки реализации | |
1 | Заведующий детским садом | Петрова Е.В. | « Наше здоровье в наших руках» | Долгосрочный педагогический (октябрь – май ) | |
2 | Совместно заведующий и заместитель по УМР | Петрова Е.В. Гордеева Н.Г. | « Россия – гордая страна» | Среднесрочный (январь - май) | |
3 | Группа «Капитошки» | Барабанова С.А. Демонова Н.В. | 1. «В гостях у детской книги» 2.Совместно с музыкальным руководителем «Театр и дети» 3.«Будь природе другом» (экологический) | Краткосрочный Краткосрочный Долгосрочный | |
4 | Группа «Дружная семейка» | Курентеева Е.Ю. Золина Г.В. | 1.«Мой город - моя страна» 2. «Корни моей семьи. Традиции моей семьи. Род и родословная» 3.«Чтобы День Победа наступил, народ наш подвиг совершил» | Долгосрочный (сентябрь-май) Краткосрочный Краткосрочный | |
5 | Группа «Капельки» | Андрян Д.В. Лыскова О.А. | 1.«Мы защитники природы» 2. «Неделя здоровья» 3.«Лучшее впечатление о лете» | Долгосрочный (сентябрь-май) Краткосрочный (ноябрь) Краткосрочный (сентябрь) | |
6 | Группа «Звездочки» | Денисова Л.В. Бондаренко Е.Б. | 1.»Зовет нас школа» 2.»Цветочный калейдоскоп» 3.»Я хочу здоровым быть» | Долгосрочный (сентябрь-май) Краткосрочный (апрель) Краткосрочный (декабрь) | |
7 | Музыкальный руководитель | Алешина Л.А. | 1.»Сохранение и укрепление здоровья дошкольников на музыкальных занятиях» 2.Совместно со средней группой «Театр и дети» 3.»Неделя Земли» | Долгосрочный Краткосрочный Краткосрочный | |
8 | Группа «Пчелки» | Сорочкина Е.В. Рыбина Н.А. | 1.«Здравствуй детский сад» 2.«Будь здоров малыш!» 3.«Лаборатория неживой природы» 4.«Волшебные ладошки» | Краткосрочный (август-октябрь 2014г.) Долгосрочный (1 год) Среднесрочный январь- май 2015г.) Краткосрочный (март-май 2015г.) | |
9 | Группа «Солнышки» | Ванина Ю.А. Парешкуро Т.В. | 1.»Комнатные растения - наши друзья» 2.»Сказка всегда с нами» 3.»Использование народных игр в физическом развитии детей дошкольного возраста» | Краткосрочный Среднесрочный Долгосрочный |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
Заседания органов самоуправления
Педагогический совет.
N | Содержание основной деятельности | Сроки | Ответственный |
1 | Тема « Направления образовательной деятельности детского сада в связи с введением в пилотном режиме в 2014-2015 году ФГОС ДО» Утверждение планов работы специалистов | Сентябрь | Заведующий |
2
3 | Тема: Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий во время проведения ОДД.
Тема «Экологическое воспитание дошкольников через художественно – эстетическое развитие». Цель: анализ работы по использованию проектного метода в интересах развития ребенка по экологии через художественно – эстетическое развитие. (3 месяца); | Январь
Март | Заведующий |
4 | Тема: Итоги работы за учебный год и перспективы на будущее. | Май | Заведующий |
Собрание трудового коллектива
NN | Содержание основной деятельности | Сроки | Ответственный |
1 | Заседание N 1. Основные направления деятельности ДОУ на новый учебный год. | Сентябрь | Заведующий |
2 | Заседание N 2. Итоги хода выполнения коллективного договора между администрации ей и трудовым коллективом. | Январь | Заведующий |
3 | Заседание N 3. О подготовке ДОУ к весенне-летнему периоду, новому учебному году. | Май | Заведующий |
Совещания при заведующем ДОУ.
NN | Содержание | Сроки | Ответственный |
1 | 1. Обсуждение и утверждение плана работы на месяц. | Сентябрь | Заведующий |
2 | 1.Обсуждение и утверждение плана работы на месяц. | Октябрь | Заведующий |
3 | 1.Обсуждение и утверждение плана работы на месяц. | Ноябрь | Заведующий |
4 | 1.Обсуждение и утверждение плана работы на месяц. | Декабрь | Заведующий |
5 | 1.Утверждение плана работы на месяц. | Январь | Заведующий |
6 | 1.Утверждение плана работы на месяц. | Февраль | Заведующий |
7 | 1.Утверждение плана работы на месяц. | Март | Заведующий |
8 | 1.Утверждение плана работы на месяц. | Апрель | Заведующий |
9 | 1.Утверждение плана работы на месяц. | Май | Заведующий |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
Повышение уровня деловой квалификации педагогов аттестация педагогических работников
№ | Мероприятия | Дата | Ответствен ные | Отметка о выполнении |
1. | Курсы повышения квалификации педагогов в ГОУДПО «СарИПКиПРО»: | В течение года | Заведующий | |
2. | Определить с педагогами темы по самообразованию, помочь в подборе методической литературы, новейших публикаций. Заполнить карты педагогического мастерства. | В течение года | Творческая группа | |
3. | Обеспечить посещение и участие педагогов в РМО, конференциях, совещаниях | В течение года | Заведующий | |
4. | Обзор и изучение новых поступлений методической литературы: журналов - «Дошкольная педагогика», «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», «Логопед», «Музыкальный руководитель», «Управление ДОУ» с приложением. | В течение года | воспитатели | |
5. | Прохождение аттестации на квалификационную категорию: - высшую; - первую | В течение года | Заведующий, зам зав по УМР | |
Прохождение процедуры соответствия должности | По плану | Заведующая зам зав по УМР |
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Работа с родителями: групповые родительские советы
№ п/п | Группа | Воспитатели | Дата проведения | тема родительского совета |
1 | Подготовительная «Капельки» | Андрян Д.В. Лыскова О.А. | Сентябрь | 1.Организационное родительское собрание «Роль семьи в подготовке к школе» |
Декабрь | 2. «Благополучие в семье- здоровое детство ребенка» | |||
Март | 3. «Готовность ребенка к школе» | |||
Май | 4. Итоговое собрание | |||
2 | Подготовительная «Звездочки» | Денисова Л.В. Бондаренко Е.Б. | Сентябрь | 1.Организационное родительское собрание «Роль семьи в подготовке к школе» |
Декабрь | 2.Семья –здоровый образ жизни | |||
Март | 3.Школьная готовность | |||
Май | 4.Вот и стали мы на год взрослее. | |||
3 | Средняя группа «Капитошки» | Барабанова С.А. Демонова Н.А. | сентябрь | 1.Путешествие в страну знания или только вперед! |
Декабрь | 2.Встречаем праздник весело | |||
февраль | 3.Волшебный мир книги | |||
Май | 4.Итоговое собрание | |||
4 | Старшая группа «Дружная семейка» | Курентеева Е.Ю. Золина Г.В. | Сентябрь | 1.Возрастные особенности детей 5-6 лет |
Декабрь | 2.Укрепление и сохранение здоровья дошкольников | |||
Март | 3.В каждой семье свои традиции | |||
Май | 4.Как повзрослели наши дети | |||
5 | 2 младшая группа «Солнышко» | Ванина Ю.А. Парешкуро Т.В. | Сентябрь | 1.Давайте, познакомимся! |
Декабрь | 2.Сенсорное воспитание-фундамент умственного развития | |||
Март | 3.Воздействие малых форм фольклора на развитие ребенка | |||
Май | 4.Дом в котором мы живем | |||
6 | 1 младшая группа «Пчелки» | Сорочкина Е.В. Рыбина Н.А. | Сентябрь | 1.Давайте, познакомимся! |
Декабрь | 2.Игра-не забава | |||
3.Здоровый ребенок | ||||
4.Как мы быстро подросли! | ||||
7 | Все группы | Алешина Л.А. | Сентябрь | 1.Методы и приемы здоровьесбережения на музыкальных занятиях. |
Декабрь | 2.Художественно-эстетическое воспитание дошкольников | |||
Май | 3.Отчет о проделанной работе |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
МДОУ – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» Р.П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ
Содержание | Сроки | Ответственные | |
1 | Ознакомление с ППБ посредством чтения и обсуждения литературных произведений | в теч. года | педагоги |
2 | Проведение тренировочной эвакуации | сент., май | ответст. за ПБ воспитатели |
3 | Организация тематических занятий, выставок пожарной тематике | в теч. года | воспитатели |
4 | Оформление уголков по ПБ, стендов и т.д. | до 10.09.2014 г. | воспитатели |
5 | Проведение встреч с работниками пожарной части р.п. Лысые Горы | по плану | зав. дет. садом воспитатели |
6 | Экскурсия в пожарную часть | апрель | воспитатели |
7 | Проведение сюжетно-ролевых игр, игр-драм по ПБ с дошкольниками - игра-драма «Кошкин дом» - спортивный досуг «Сильные, смелые пожарные, умелые» - просмотр фильмов о пожаре (к/т Мир) | в теч. года | воспитатели |
8 | Работа с газетой «Призыв» (статьи, рассказы, сводки и т.д.) | в теч. года | воспитатели |
9 | Ознакомление детей (старшего возраста) с первичными средствами пожаротушения | сент., апрель | ответст. за ПБ |
10 | Проведение консультаций, род. собраний, встреч с родителями по теме: «Противопожарная безопасность детей дошкольного возраста дома» | по плану | воспитатели |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 ПЛАН РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА
1. 2. 3. 4. 5. | Медицинское обслуживание: - проводить утренний прием детей; - проведение утреннего обхода с опросом воспитателей о состоянии здоровья детей; - ежедневный контроль за сан.состоянием групповых помещений; - заболевших детей изолировать, оказывать мед.помощь, давать направления к участковому врачу; - сигнализировать о заболеваниях в детском саду в ЦРБ, СЭС; - 1 раз в три месяца проводить углубленный мед.осмотр; - проводить диспансеризацию детей к школе; - проводить антропометрические изменения 1 раз в год. Питание: - сладить за режимом питания, калорийностью; - вывешивать меню в уголках для родителей; - снимать пробы, оставлять суточные пробы; - своевременно вести журнал скоропортящихся продуктов, документацию по питанию. Профилактические прививки: - своевременно проводить все проф.прививки; - следить за выполнением плана АКДС; - //-//-// полиомиелита; - //-//-// кори; - при положительных результатах (пробах) на tbc обследовать у фтизиатра. Оздоровительные мероприятия: - утреннюю гимнастику проводить в облегченной одежде; - 2 раза в день проводить прогулки; - проводить закаливающие процедуры, используя естественные факторы; - 2 раза в год проводить обследования на гельминты и проводить противоглистные мероприятия; - следить за выполнением режима детского сада; - в теплое время проводить прием детей на улице; - проводить комплектование групп соответственно возрасту; - проводить диагностику физического здоровья детей; - анализ технического развития; - проводить индивидуальные и групповые консультации с родителями по профилактике заболеваний; - принимать участие в родительских собраниях, мероприятиях для детей. Работа с сотрудниками: - контроль за своевременным прохождением мед.осмотра; - проводить занятия сан.минимуму и дез.режиму; - вывешивать сан.бюллетень, соответствующий сезонным явлениям; - воспитывать у сотрудников ответственность за охрану жизни и здоровья детей; - следить за здоровьем сотрудников, вести тетрадь наблюдений за состоянием здоровья работников пищеблока. |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДЕНО: Постановлением администрацией Лысогорского муниципального района «____»_______________20__г | ПРИНЯТ: общим собранием трудового коллектива МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы «12» августа 2014 года Протокол №1 |
УСТАВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ -
ДЕТСКИЙ САД « РАДУГА»
Р.П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ
ЛЫСОГОРСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(новая редакция)
р.п. Лысые Горы
2014 год
1. Общие положения
1.1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад « Радуга» р. п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области (в дальнейшем МБДОУ) является муниципальным бюджетным образовательным учреждением в системе образования Лысогорского района Саратовской области.
1.2. Полное наименование учреждения: «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области». Сокращенное наименование: МБДОУ – д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы.
1.3. Юридический и фактический адрес, индекс: 412861, Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, проезд Пионерский, д. 7.
1.4. Тип образовательной организации: дошкольная образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
1.4.1. Организационно — правовая форма: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
1.5. Учредителем МБДОУ является Администрация Лысогорского муниципального района Саратовской области. Юридический адрес Учредителя: 412860, Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, пл. 50 лет Октября, № 3.
1.5.1. Отношения между МБДОУ и Учредителем, не урегулированные настоящим Уставом, определяются договором между ними, заключаемым в соответствии с законодательством Российской Федерации.
1.5.2. МБДОУ в обязательном порядке получает от Учредителя муниципальное задание на оказание услуг (выполнение работ). МБДОУ не вправе отказаться от выполнения муниципального задания.
1.6. МБДОУ является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, расчетный валютный и другие счета в банковских и иных кредитных учреждениях. МБДОУ вправе заключать договоры, приобретать имущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.
1.7. Права юридического лица в части ведения финансово-хозяйственной деятельности, предусмотренной настоящим Уставом и направленной на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования, а так же на осуществление присмотра и ухода за детьми, возникают с момента регистрации МБДОУ в качестве юридического лица.
1.8. В целях обеспечения образовательной деятельности Учредитель закрепляет за МБДОУ объекты права собственности (здание, сооружения, имущество, оборудование и т.п.). МБДОУ владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, настоящим Уставом и законодательством РФ.
1.9. МБДОУ в своей деятельности руководствуется:
- Конвенцией ООН о правах ребенка;
- Конституцией РФ;
- Гражданским кодексом РФ;
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Указами и распоряжениями Президента РФ;
- Постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ;
- Законами и нормативными актами Саратовской области, постановлениями и распоряжениями Губернатора Саратовской области;
- Приказами, постановлениями и распоряжениями администрации Лысогорского муниципального района и органов управления образованием.
1.10. Право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством РФ, возникают у МБДОУ с момента выдачи ему лицензии (разрешения).
1.11. В МБДОУ не допускается создание и деятельность политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций. Принуждение обучающихся к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и к участию в агитационных компаниях и политических акциях не допускается.
1.12. Отношения МБДОУ с детьми и родителями (законными представителями) регулируются настоящим Уставом, законами РФ и договором с родителями (законными представителями).
1.13. МБДОУ имеет право вступать в педагогические, научные и иные объединения, Российские и международные, принимать участие в работе конгрессов, конференций и т.п.
1.14. МБДОУ несёт, в установленном законодательством РФ порядке, ответственность за качество дошкольного образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации дошкольного образовательного процесса возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, интересам воспитанников, требованиям охраны их жизни и здоровья.
1.15. МБДОУ имеет круглую печать со своим наименованием, штамп, вывеску, фирменный знак и другие реквизиты.
1.16. Образовательная организация реорганизуется или ликвидируется в порядке, установленном гражданским законодательством, с учетом особенностей, предусмотренных законодательством об образовании.
1.17. Принятие органом местного самоуправления решения о реорганизации или ликвидации МБДОУ допускается на основании положительного заключения комиссии по оценке последствий такого решения.
1.18. Принятие решения о реорганизации или ликвидации муниципальной общеобразовательной организации, расположенной в сельском поселении, не допускается без учета мнения жителей данного сельского поселения.
1.19. Устав принимается общим собранием трудового коллектива МБДОУ и утверждается Учредителем.
1.20. Устав может быть изменен и дополнен по решению общего собрания трудового коллектива МБДОУ. Изменения и дополнения в Устав утверждаются Учредителем и вступают в законную силу с момента их государственной регистрации.
2. Предмет и цели деятельности образовательной организации
2.1. Предметом регулирования настоящего Устава являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на дошкольное образование.
2.2. Настоящий Устав устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в МБДОУ, общие правила функционирования системы дошкольного образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.
2.3. Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования.
2.3.1. Устав направлен на достижение следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
2.3.2. Устав направлен на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
3. Виды деятельности образовательной организации
МБДОУ осуществляет следующие виды деятельности:
- реализация программ дошкольного образования;
- присмотр и уход за детьми.
3.1. МБДОУ реализует Образовательные программы дошкольного образования, разработанные с учётом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - Стандарт), направленные на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижения детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
2.4.1. МБДОУ вправе осуществлять образовательную деятельность по образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности — дополнительным (вариативным) общеразвивающим программам.
2.4.2. Образовательная программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
2.4.3. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
2.5. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
2.6. МБДОУ вправе осуществлять присмотр и уход за детьми.
2.6.1. За присмотр и уход за ребенком Учредитель организации, осуществляющей образовательную деятельность, устанавливает плату, взимаемую с родителей (законных представителей) (далее - родительская плата) и ее размер, а также перечень льготных категорий граждан, регламентируемый локальными актами администрации Лысогорского муниципального района .
2.6.2. В целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих МБДОУ, родителям (законным представителям) выплачивается компенсация в размере, устанавливаемом нормативными правовыми актами Саратовской области. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в МБДОУ.
2.6.2.1. Порядок обращения за получением компенсации и порядок ее выплаты устанавливаются органами государственной власти Саратовской области.
2.7. МБДОУ может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (филиалы, методические и учебно-методические подразделения, лаборатории, учебные мастерские, выставочные залы, учебные танцевальные и оперные студии, художественно-творческие мастерские, библиотеки, музеи, спортивные клубы, психологические и социально-педагогические службы, социальную адаптацию и реабилитацию, нуждающихся в ней обучающихся, и иные предусмотренные локальными нормативными актами образовательной организации структурные подразделения).
Комплектование и приём детей в образовательную организацию
4.1. Количество групп в МБДОУ определяется в зависимости от санитарных норм и условий реализации образовательного процесса.
4.2. Количество детей в группе, т.е. наполняемость, определяется в соответствии с санитарными нормами и другими нормативными актами, регламентирующими наполняемость детей в МБДОУ.
4.3. В МБДОУ функционируют 6 одновозрастных групп. Количество детей в группе дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты на 1 ребенка дошкольного возраста (от 2 до 7 лет) - не менее 2,0 метра квадратного на одного ребенка, фактически находящегося в группе.
4.4. МБДОУ работает по пятидневной рабочей неделе с выходными днями в субботу и воскресенье. Длительность работы 12 часов. Ежедневный график работы: с 7.00 до 19.00.
4.5. Комплектование и приём детей в МБДОУ производится в соответствии с нормативно - правовыми актами администрации Лысогорского муниципального района, органов управления образованием и администрации МБДОУ.
4.6. Отчисление детей из МБДОУ производится в соответствии с нормативно - правовыми актами администрации Лысогорского муниципального района, органов управления образованием и администрации МБДОУ.
4.7. Отчисление ребёнка оформляется расторжением договора между МБДОУ и родителями (законными представителями) ребёнка. Об отчислении родители (законные представители) предупреждаются письменно под роспись. Родители имеют право обжаловать решение МБДОУ Учредителю в месячный срок с момента получения письменного уведомления.
5. Органы управления образовательной организации
5.1. Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 25 — ст. 28).
5.2 Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
5.3. Исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
5.4. В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание работников МБДОУ, педагогический совет.
5.5. Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации устанавливаются в:
- Положении об общем собрании работников МБДОУ;
- Положении о педагогическом совете МБДОУ.
5.6. В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в МБДОУ создаётся совет родителей.
5.7. МБДОУ свободно в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.
5.8. К компетенции МБДОУ в установленной сфере деятельности относятся:
1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка работников, иных локальных нормативных актов;
2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами;
3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования;
4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации;
5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников;
6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;
7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации;
8) прием обучающихся в образовательную организацию;
9) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях;
10) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;
11) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования;
12) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся;
13) создание условий для занятий обучающимися физической культурой и спортом;
14) установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим Федеральным законом или законодательством субъектов Российской Федерации;
15) содействие деятельности общественных объединений родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации;
16) организация методической работы, в том числе организация и проведение методических конференций, семинаров;
17) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет";
18) иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.9. МБДОУ вправе вести консультационную, просветительскую деятельность, деятельность в сфере охраны здоровья граждан и иную, не противоречащую целям создания образовательной организации деятельность.
5.10. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:
1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации;
3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации.
5.11. Сетевая форма реализации образовательных программ (далее - сетевая форма) реализуется в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 15).
5.11.1. Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями.
5.12. В МБДОУ, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы.
5.12.1. Учебные издания, используемые при реализации образовательных программ дошкольного образования, определяются МБДОУ, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, а также примерных образовательных программ дошкольного образования и примерных образовательных программ начального общего образования.
5.13. МБДОУ несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
6. Порядок принятия локальных нормативных актов.
6.1. МБДОУ принимает локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения (далее - локальные нормативные акты), в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации.
6.2. МБДОУ принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
6.3. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников образовательной организации, учитывается мнение советов родителей, а также в порядке и в случаях, которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов работников (профсоюз).
6.4. Нормы локальных нормативных актов, ухудшающие положение обучающихся или работников образовательной организации по сравнению с установленным законодательством об образовании, трудовым законодательством положением либо принятые с нарушением установленного порядка, не применяются и подлежат отмене образовательной организацией.
7. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющие образовательную деятельность.
7.1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
7.2. Правовой статус педагогических работников их права и свободы, а также гарантии их реализации находят отражение в коллективном договоре и не противоречат федеральному законодательству.
7.3. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию рабочей программы;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;
4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;
7) систематически повышать свой профессиональный уровень;
8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;
9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;
10) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;
11) соблюдать Устав образовательной организации, Правила внутреннего трудового распорядка.
7.4. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
7.5 Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами. Неисполнение или ненадлежащее исполнение педагогическими работниками обязанностей, учитывается при прохождении ими аттестации.
7.6 Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
7.7. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
7.8. Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
7.9. Руководитель образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации назначается учредителем образовательной организации в соответствии с нормативно - правовыми актами администрации Лысогорского муниципального района.
7.10. Кандидаты на должность руководителя образовательной организации должны иметь высшее образование и соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, по соответствующим должностям руководителей образовательных организаций и (или) профессиональным стандартам.
7.11. Кандидаты на должность руководителя МБДОУ проходят обязательную аттестацию. Порядок и сроки проведения аттестации кандидатов на должность руководителя МБДОУ устанавливаются учредителями этих образовательных организаций.
7.12. Руководителю МБДОУ предоставляются права и свободы, а также гарантии их реализации и находят отражение в коллективном договоре и не противоречат федеральному законодательству.
7.13. Руководитель МБДОУ несет ответственность за руководство образовательной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации.
7.14. В МБДОУ предусматриваются должности инженерно-технических, административно-хозяйственных, производственных, учебно-вспомогательных, медицинских и иных работников, осуществляющих вспомогательные функции.
7.15. Право на занятие должностей, предусмотренных п. 7.14, имеют лица, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
7.16. Права, обязанности и ответственность работников образовательных организаций, занимающих должности, указанные в п. 7.14., устанавливаются законодательством Российской Федерации, уставом, правилами внутреннего трудового распорядка и иными локальными нормативными актами образовательных организаций, должностными инструкциями и трудовыми договорами.
8. Финансовая и хозяйственная деятельность образовательной организации.
8.1. МБДОУ осуществляет образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов в соответствии с законодательством Российской Федерации, законами и нормативными актами Саратовской области, постановлениями и распоряжениями Губернатора Саратовской области, приказами, постановлениями и распоряжениями органов местного самоуправления и органов управления образованием.
8.2. МБДОУ вправе осуществлять образовательную деятельность за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг в соответствии с законодательством Российской Федерации, законами и нормативными актами Саратовской области, постановлениями и распоряжениями Губернатора Саратовской области, приказами, постановлениями и распоряжениями органов местного самоуправления и органов управления образованием.
8.3. МБДОУ без согласия Учредителя не вправе распоряжаться особо ценным движимым имуществом, закрепленным за ним Учредителем или приобретенным за счет средств, выделенных ему Учредителем на приобретение такого имущества, а также недвижимым имуществом. Остальным имуществом, находящемся у него на праве оперативного управления, МБДОУ вправе распоряжаться самостоятельно, если иное не установлено законом. Перечень особо ценного движимого имущества определяет Учредитель.
8.3.1. МБДОУ отвечает по своим обязательствам, всем находящимся у него, на праве оперативного управления имуществом, закрепленным за МБДОУ Учредителем, за исключением особо ценного движимого имущества, закрепленного за ним Учредителем или приобретенного за счет средств, выделенных ему Учредителем, а также недвижимого имущества. Учредитель не несет ответственности по обязательствам МБДОУ.
8.3.2. МБДОУ с согласия Учредителя и после проведения экспертной оценки, вправе сдавать в аренду закрепленное за ней имущество в соответствии с законодательством Российской Федерации.
8.3.3. Изъятие или отчуждение имущества, закрепленного за МБДОУ, допускается только в случае и порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации и правовыми актами органов местного самоуправления.
8.3.4. МБДОУ не вправе совершать сделки, возможными последствиями которых является отчуждение или обременение имущества, закрепленного за МБДОУ, или имущества, приобретенного за счет средств, выделенных МБДОУ Учредителем, за исключением случаев, если совершение таких сделок допускается законодательством Российской Федерации.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
ПРИНЯТ: УТВЕРЖДЕНО:
общим родительским советом заведующий МБДОУ - детский сад «Радуга» МБДОУ – детский сад «Радуга» протокол № 1 от 09.09.2014 года _______________/Петрова Е.В./
Приказ № 39 от 09.09.2014 года
План
работы Родительского Совета
МБДОУ- детский сад « Радуга » на 2014-2015 учебный год
Тематика заседаний | Дата | Ответственные | |
1 | Распределение обязанностей членов Родительского Совета. Определение основных направлений деятельности РС. Утверждение плана работы на новый учебный год. | октябрь | Председатель РС |
2 | Исполнение нормативно-правовых документов как одно из условий организации сотрудничества детского сада и семьи. Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ на групповых родительских собраниях (Закон РФ «Об образовании» в части, касающейся родителей, Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, устав ДОУ и пр., пилотного ФГОС ДО). Обсуждение и внесение изменений в локальные акты на общем родительском совете (Положение о родительском собрании, Положение о родительском комитете, Договор ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников). | По мере необходимости | Родительский совет |
3 | Проведение осеннего месячника по благоустройству территории ДОУ. Организация и проведение субботника. Помощь в оснащении предметно-развивающей среды в группах. | Октябрь-ноябрь | Члены РС |
4 | Проведение новогодних развлекательных мероприятий в ДОУ. Организация дежурства родителей во время утренников. Обеспечение дошкольников подарками. | Декабрь | Члены РС |
5 | Рассмотрение предварительного плана благоустройства ДОУ в 2015 году. | Январь | Члены РС |
6 | Формы взаимодействия педагогов и родителей в вопросах воспитания, обучения и развития дошкольников. Организация праздника ко Дню защитника Отечества. (Веселые старты для пап). | Февраль | Члены РС |
7 | Подготовка к празднованию 8 Марта. Участие родителей в дежурстве во время утренников в ДОУ. Организация и проведение чаепития для мам и бабушек. | Март | Члены РС |
8 | Предварительные итоги привлечения внебюджетных средств в ДОУ. Составление плана косметического ремонта ДОУ в летний период 2015 года. | Апрель | Председатель РС |
9 | Подготовка ДОУ к летнему оздоровительному сезону. Благоустройство территории ДОУ. Участие родителей в субботнике. Формы и методы оздоровления детей в летний период. Организация праздника для детей-выпускников из детского сада. | Май | Члены РС |
10 | Подготовка к общему родительскому собранию «Итоги работы ДОУ в 2014-2015 уч. году. Готовность детей подготовительной группы к обучению в школе». Обсуждение вопросов дальнейшего взаимодействия ДОУ и родителей в 2015-2016 учебном году. Участие родителей в развлекательных мероприятиях для детей в летний период. | Июнь | Члены РС |
11 | Подготовка ДОУ к новому учебному году. Участие родителей в ремонтных работах. Проведение субботника. Оснащение предметно-развивающей среды в группах ДОУ. | Июль | Члены РС |
12 | Взаимодействие педагогов и родителей в вопросах создания условий для всестороннего развития детей дошкольного возраста, питания, создания развивающей среды. | Август | Члены РС |
13 | Участие в психологических тренингах, мастер – классах, групповых советах, проводимых для родителей. | По годовому плану ДОУ | |
14 | Подготовка к общему родительскому собранию. Подведение итогов работы Родительского Совета. | Сентябрь | Председатель РС |
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/15/plan_raboty_so_shkoloy.jpg)
Предварительный просмотр:
администрации Лысогорского
муниципального района
от 21 августа 2014 года № 554
- Административный регламент
- предоставления муниципальной услуги «Приём заявлений о зачислении в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)
- Лысогорского муниципального района»
- I. Общие положения
1.1. Предмет регулирования административного регламента
Предметом регулирования административного регламента является предоставление муниципальной услуги «Приём заявлений о зачислении в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)» (далее – Регламент) – процедура приёма заявлений о зачислении детей в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады).
1.2. Описание Заявителей
Заявителями муниципальной услуги являются граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства, законно находящиеся на территории Российской Федерации, являющиеся родителями (законными представителями) ребёнка в возрасте от 0 до 7 лет, проживающие на территории Лысогорского муниципального района (далее – Заявитель).
1.3. Порядок информирования о предоставлении муниципальной услуги
1.3.1. Место нахождения и почтовый адрес учреждения, оказывающего услугу:
Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района.
412860 Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, ул. Набережная, дом 2.
1.3.2. Информацию о предоставлении услуги, о местонахождении, графике (режиме) работы, контактных телефонах (телефонах для справок), предоставляющего услугу, можно получить:
- непосредственно в учреждении, предоставляющем услугу;
- путём использования средств телефонной связи (2-13-79, 2-00-50)
- на официальном сайте отдела образования администрации Лысогорского муниципального района http://lgobr.ru/
1.3.3. Информирование по предоставлению муниципальной услуги можно получить посредством:
- просмотра информации на официальном сайте отдела образования администрации Лысогорского муниципального района;
- телефонной связи;
- наличия информационных материалов, размещённых на стендах непосредственно в отделе образования администрации Лысогорского муниципального района.
1.3.4. Информирование заявителей о предоставлении муниципальной услуги.
Информирование получателей услуги может быть как индивидуальным, так и публичным, в устной и письменной форме.
Для получения информации о порядке предоставления муниципальной услуги Заявитель вправе обратиться в отдел образования администрации Лысогорского муниципального района в устной форме лично; в письменной форме, в том числе по адресу электронной почты otdel-obr-lg@yandex.ru.
Консультирование по вопросам предоставления муниципальной услуги осуществляется в устной форме должностными лицами отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, которые несут ответственность за полноту, грамотность и доступность проведённого консультирования.
При ответах на телефонные звонки и устные обращения граждан должностные лица отдела образования администрации Лысогорского муниципального района подробно и в вежливой форме информируют обратившихся по интересующим их вопросам. Ответ на телефонный звонок должен начинаться с информации о наименовании органа, в который позвонил гражданин, фамилии, имени, отчестве и должности специалиста, принявшего телефонный звонок.
При невозможности должностного лица отдел образования администрации Лысогорского муниципального района, принявшего звонок, самостоятельно ответить на поставленные вопросы телефонный звонок должен быть переадресован другому специалисту отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, или же обратившемуся гражданину должен быть сообщен телефонный номер, по которому можно получить необходимую информацию.
1.4. Перечень образовательных организаций реализующих основную образовательную программу дошкольного образования, подведомственных отделу образования администрации Лысогорского муниципального района
На территории Лысогорского муниципального района функционируют дошкольные образовательные организации и структурные подразделения «детский сад», осуществляющие образовательную деятельность и реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детских садах), подведомственные отделу образования администрации Лысогорского муниципального района (далее – образовательные организации), указанные в Приложении 1 к настоящему Регламенту.
2.1. Наименование муниципальной услуги
Муниципальная услуга «Приём заявлений о зачислении в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)».
2.2. Наименование органа, предоставляющего муниципальную услугу
Муниципальная услуга предоставляется Отделом образования Администрации Лысогорского муниципального района (далее – Отдел образования).
2.3. Результат предоставления муниципальной услуги
Результатами предоставления муниципальной услуги являются:
- приём заявления о зачислении в образовательные организации и постановка на соответствующий учёт;
- отказ в приёме заявления о зачислении в образовательные организации и отказ в постановке на соответствующий учёт.
2.4. Срок предоставления муниципальной услуги
Максимальный срок предоставления муниципальной услуги составляет 7 рабочих дней с момента подачи заявления Заявителем.
2.5. Правовые основания для предоставления муниципальной услуги:
- Конвенция о правах ребёнка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 года;
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон от 02.05.2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 27.07.2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных»;
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 27.07.2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Устава Лысогорского муниципального района Саратовской области;
- Решение Лысогорского муниципального собрания Лысогорского муниципального района от 15 июня 2006 года № 8/74 «Об утверждении Положения о структурных подразделениях администрации Лысогорского муниципального района»;
- Постановление администрации Лысогорского муниципального района № 359 от 28 мая 2014 года «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях Лысогорского муниципального района»
2.6. Исчерпывающий перечень документов, необходимых в соответствии с законодательными или иными нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги
2.6.1. Для предоставления муниципальной услуги Заявителю необходимы следующие документы:
- письменное заявление Заявителя, форма которого утверждена постановлением администрации Лысогорского муниципального района № 359 от 28 мая 2014 года «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях Лысогорского муниципального района»;
- документ, удостоверяющий личность Заявителя;
- свидетельство о рождении ребёнка Заявителя;
- свидетельство о регистрации места жительства ребёнка;
- согласие Заявителя на обработку персональных данных.
2.6.2. Заявителям, имеющим внеочередное право на предоставление дошкольного образования, дополнительно необходимо иметь один из следующих документов:
- удостоверение инвалида или участника ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС;
- свидетельство о смерти одного из родителей, являвшегося кормильцем;
- удостоверение, выдаваемое Центральной комиссией Министерства обороны Российской Федерации по подтверждению непосредственного участия граждан в действиях подразделений особого риска;
- справка об эвакуации из зоны отчуждения или о переселении из зоны отселения;
- удостоверение прокурора, либо справка с места работы;
- удостоверение судьи, либо справка с места работы;
- удостоверение служащего, проходящего правоохранительную службу в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, которым в установленном порядке присвоены специальные звания, либо справка с места работы;
- удостоверение сотрудника следственных органов: руководители следственных органов Следственного комитета, следователи, а также другие должностные лица Следственного комитета, имеющие специальные или воинские звания либо замещающие должности, по которым предусмотрено присвоение специальных или воинских званий, либо справка с места работы;
- удостоверение сотрудника или военнослужащего из числа погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами сотрудников и военнослужащих специальных сил по обнаружению и пресечению деятельности террористических организаций и групп, их лидеров и лиц, участвующих в организации и осуществлении террористических акций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации, а также из числа сотрудников и военнослужащих Объединенной группировки войск (сил) по проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации, либо справка с места службы;
- удостоверение военнослужащего из числа погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами военнослужащих и сотрудников федеральных органов исполнительной власти, участвующих в выполнении задач по обеспечению безопасности и защиты граждан Российской Федерации, проживающих на территориях Южной Осетии и Абхазии, либо справка с места службы;
- удостоверение военнослужащего или сотрудника органов внутренних дел, Государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей, либо справка с места службы.
2.6.3. Заявителям, имеющим первоочередное право на предоставление дошкольного образования, дополнительно необходимо иметь один из следующих документов:
- удостоверение многодетной семьи или свидетельства о рождении троих и более детей в семье;
- справка бюро медико-социальной экспертизы об установлении инвалидности ребёнка или родителя (законного представителя);
- справка из воинской части или из военного комиссариата по месту жительства семьи;
- удостоверение сотрудника полиции или справка по месту работы;
- справка из органов социальной защиты о гибели либо увечье сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей;
- справка из органов социальной защиты о гибели сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции;
- справка из органов социальной защиты об увольнении сотрудника полиции со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы;
- справка из органов социальной защиты о смерти гражданина Российской Федерации, умершего в течение одного года после увольнения со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;
- справка с места работы или из органов социальной защиты о том, что ребёнок находится (находился) на иждивении сотрудника полиции, гражданина Российской Федерации;
- удостоверение сотрудника органов внутренних дел, не являющегося сотрудником полиции, либо справка с места работы.
2.7. Исчерпывающий перечень оснований для отказа в приёме документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги
Основаниями для отказа в приёме документов являются:
- неполный перечень документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги, в соответствии с пунктом 2.6.1. настоящего Регламента;
- текст заявления не поддается прочтению;
- в заявлении не указана фамилия, имя, отчество, почтовый адрес Заявителя;
- заявление не подписано Заявителем.
2.8. Исчерпывающий перечень оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги
Основанием для отказа в предоставлении муниципальной услуги являются:
- наличие у ребёнка Заявителя направления (путёвки) в образовательную организацию, подведомственную отделу образования администрации Лысогорского муниципального района, сформированного на АИС или выданного отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ранее;
- возраст ребёнка Заявителя старше 7 лет;
- отсутствие сведений из документов, указанных в пункте 2.6.1. настоящего Регламента.
2.9. Исчерпывающий перечень оснований для приостановления предоставления муниципальной услуги
Оснований для приостановления предоставления муниципальной услуги не предусмотрено.
2.10. Размер платы, взимаемой с Заявителя при предоставлении муниципальной услуги
Плата за предоставление муниципальной услуги не взимается.
2.11. Максимальный срок ожидания в очереди при подаче заявления на предоставление муниципальной услуги
Время ожидания Заявителя в очереди при подаче заявления на получение муниципальной услуги у должностных лиц отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, осуществляющих приём Заявителей, не должно превышать 15 минут.
Продолжительность приёма заявителя должностными лицами отдела образования администрации Лысогорского муниципального района не должно превышать 15 минут.
2.12. Условия регистрации заявления о предоставлении муниципальной услуги
Заявление, направленное почтовым отправлением, в том числе по электронной почте должностных лиц (при наличии необходимых документов, указанных в п. 2.6. настоящего Регламента, представленных в виде копий заверенных соответствующим образом или электронных копий с соответствующими подписями и печатями) либо полученное должностным лицом при личном обращении Заявителя в отдел образования администрации Лысогорского муниципального района, либо заполненное в интерактивной форме на АИС «Комплектование» 4.0, регистрируется в учётном документе –«Журнал регистрации заявлений о постановке для зачисления в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования в Лысогорском муниципальном районе» в день получения с указанием фамилии и имени ребёнка, даты рождения, даты постановки на учёт и желаемой даты предоставления места в образовательной организации.
2.13. Требования к помещениям, в которых предоставляется муниципальная услуга, к залу ожидания, местам для заполнения запросов о предоставлении муниципальной услуги, информационным стендам с образцами их заполнения и перечнем документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги
Места ожидания в очереди на представление или получение документов оборудуются стульями.
Здание, в котором располагаются должностные лица отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, занимающиеся непосредственно приёмом Заявителей, должно быть оборудовано удобным входом, обеспечивающим свободный доступ посетителей в помещение.
Зона информирования должна быть оборудована информационными стендами. Стенды должны быть максимально заметны и функциональны. Информационные стенды должны содержать актуальную и исчерпывающую информацию о предоставлении муниципальной услуги:
- почтовый адрес, телефон, адрес электронной почты и адрес официального сайта (полное наименование и месторасположение отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, контактные телефоны, график работы, фамилии, имена, отчества и должности должностных лиц, осуществляющих приём и консультирование Заявителей, указаны в Приложении 2 к настоящему Регламенту).
Кабинеты для приёма Заявителей оборудуются информационными табличками (вывесками) с указанием:
- номера кабинета;
- режима работы должностных лиц отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, осуществляющих приём Заявителей.
Каждое рабочее место должностных лиц отдела образования администрации Лысогорского муниципального района, осуществляющих приём Заявителей, должно быть оборудовано:
- местом для приёма посетителей (приёма заявлений);
- персональным компьютером с возможностью доступа к необходимым информационным базам данных.
Помещения, в которых осуществляется приём Заявителей, оборудуются противопожарной системой и средствами пожаротушения, системой оповещения при возникновении чрезвычайной ситуации.
2.14. Показатели доступности и качества муниципальной услуги
Показателями доступности муниципальной услуги являются:
- возможность получения муниципальной услуги в электронной форме;
- размещение информации о порядке предоставления муниципальной услуги на официальных сайтах Администрации Лысогорского муниципального района и отдела образования администрации Лысогорского муниципального района;
- размещение информации о порядке предоставления муниципальной услуги на информационных стендах, оборудованных в отделе образования администрации Лысогорского муниципального района.
Показателями качества муниципальной услуги являются:
- соблюдение сроков предоставления муниципальной услуги;
- отсутствие обоснованных жалоб со стороны Заявителя на решения, действия (бездействия) должностных лиц отдела образования администрации Лысогорского муниципального района при предоставлении муниципальной услуги.
2.15. Меры для обеспечения конфиденциальности и защиты персональных данных при предоставлении муниципальной услуги
Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района обеспечивает организационные и технические меры для обеспечения конфиденциальности и защиты персональных данных при их обработке, хранении и использовании в ходе предоставления муниципальной услуги.
2.16. Иные требования, в том числе учитывающие особенности предоставления муниципальных услуг в электронной форме
В электронной форме муниципальная услуга предоставляется посредством информационно-телекоммуникационных технологий с использованием Единого портала государственных услуг по адресу: http://detsad.gosuslugi.ru/.
Для получения муниципальной услуги «Приём заявлений о зачислении в муниципальные образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования(детские сады)» необходимо пройти регистрацию на портале госуслуг 64.gosuslugi.ru.
Любой из родителей должен получить имя и пароль для доступа в личный кабинет. Процедура прохождения регистрации описана на портале.
Затем необходимо заполнить заявление о постановке ребёнка на учёт и зачислении в дошкольное образовательное учреждение с указанием данных ребёнка (свидетельство о рождении, адрес, данные справки о состоянии здоровья при определении в специализированные учреждения).
Прилагаемые к заявлению материалы должны быть отсканированы с подлинных экземпляров, имеющих соответствующие подписи и печати.
При отсутствии копий заявитель подтверждает заявку о постановке на учёт путём личного визита в отдел образования администрации Лысогорского муниципального района с предъявлением документов, подтверждающих сведения.
В соответствии с едиными требованиями системы электронной очереди при предоставлении документов в электронном виде при регистрации документы на бумажных носителях Заявителями не предоставляются.
- III. Состав, последовательность, сроки выполнения административных процедур, требования к порядку их выполнения, в том числе особенности выполнения административных процедур в электронной форме
Процесс получения муниципальной услуги представлен административными процедурами.
3.1. Состав, последовательность, сроки выполнения административных процедур, требования к порядку их выполнения при обращении Заявителя лично в Управление
3.1.1. Подача заявления на предоставление муниципальной услуги при личном обращении Заявителя включает в себя следующие административные процедуры:
- проверка заявления и наличия, а также полноты, представленных Заявителем сведений и регистрация сведений в учётном документе;
- внесение сведений о Заявителе, его ребёнке, о желаемых образовательных организациях на АИС «Комплектование» 4.0 либо подготовка и выдача уведомления об отказе в предоставлении муниципальной услуги;
- регистрация заявления на АИС «Комплектование» 4.0, выдача Заявителю уведомления о регистрации заявлений на АИС «Комплектование» 4.0, сформированного с помощью АИС «Комплектование» 4.0.
3.1.2. Сроки административных процедур:
- проверка заявления и наличия, а также полноты, представленных Заявителем сведений и регистрация сведений в учётном документе осуществляется в течение 5 минут;
- внесение сведений о Заявителе, его ребёнке, о желаемых образовательных организациях на АИС «Комплектование» 4.0 либо подготовка и выдача уведомления об отказе в предоставлении муниципальной услуги, осуществляется в течение 5 минут;
- регистрация заявления на АИС «Комплектование» 4.0, выдача Заявителю уведомления о регистрации заявлений на АИС «Комплектование» 4.0, сформированного с помощью АИС «Комплектование» 4.0 осуществляется в течение 5 минут.
При невозможности регистрации заявления на АИС «Комплектование» 4.0 в присутствии Заявителя должностные лица отдела образования администрации Лысогорского муниципального района регистрируют заявления в течение 7 рабочих дней с учётом даты подачи письменного заявления.
Максимальный срок выполнения административной процедуры составляет 15 минут.
Результатом выполнения административной процедуры является формирование на АИС «Комплектование» 4.0 от одного до трёх заявлений либо выдача Заявителю уведомления об отказе в предоставлении муниципальной услуги.
3.2. Состав, последовательность, сроки выполнения административных процедур, требования к порядку их выполнения при подаче Заявления в электронной форме
3.2.1. Подача заявления на предоставление муниципальной услуги Заявителем в электронной форме включает в себя следующие административные процедуры:
- выявление наличия либо отсутствия оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги в соответствии с пунктами 2.6. и 2.8. настоящего Регламента.
- регистрация заявления на АИС «Комплектование» 4.0 и в учётном документе или отказ в предоставлении муниципальной услуги и направление уведомления о регистрации заявления на АИС «Комплектование» 4.0 либо об отказе в предоставлении муниципальной услуги.
3.2.2. Сроки административных процедур:
- выявление наличия либо отсутствия оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги в соответствии с пунктами 2.6. и 2.8. настоящего Регламента осуществляется в течение 7 рабочих дней;
- регистрация заявления на АИС «Комплектование» 4.0 и в учётном документе или отказ в предоставлении муниципальной услуги и направление уведомления о регистрации заявления на АИС «Комплектование» 4.0 либо об отказе в предоставлении муниципальной услуги осуществляется в течение 5 минут.
3.2.3. Требования к порядку выполнения административных процедур при предоставлении муниципальной услуги в электронной форме.
3.2.3.1. Выявление наличия либо отсутствия оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги в соответствии с пунктами 2.6. и 2.8.настоящего Регламента.
Основанием для начала процедуры предоставления муниципальной услуги является направление сформированных АИС «Комплектование» 4.0 заявлений для рассмотрения должностным лицам отдела образования администрации Лысогорского муниципального района.
Должностные лица отдела образования администрации Лысогорского муниципального района выявляют наличие либо отсутствие оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги в соответствии с пунктами 2.6. и 2.8. настоящего Регламента.
Максимальный срок выполнения административной процедуры составляет 7 рабочих дней.
Результатом выполнения административной процедуры является выявление наличия либо отсутствия оснований для отказа в предоставлении муниципальной услуги.
3.2.3.2. Регистрация заявления на АИС «Комплектование» 4.0 и в учётном документе или отказ в предоставлении муниципальной услуги и направление уведомления о регистрации заявления на АИС «Комплектование» 4.0 либо об отказе в предоставлении муниципальной услуги.
Началом административной процедуры является наличие оснований для предоставления или отказа в предоставлении муниципальной услуги.
Максимальный срок выполнения административной процедуры составляет 5 минут.
Результатом выполнения административной процедуры является постановка заявления на учёт и направление уведомления Заявителю о регистрации заявления на АИС «Комплектование» 4.0 либо об отказе в предоставлении муниципальной услуги, с указанием оснований для отказа.
- IV. Формы контроля исполнения административного регламента
- 4.1. Текущий контроль за соблюдением последовательности действий по предоставлению муниципальной услуги.
4.1.1.Текущий контроль осуществляется путем проведения проверок соблюдения и исполнения должностными лицами положений настоящего административного регламента. Проверки полноты и качества предоставления муниципальной услуги осуществляются на основании приказов отдела образования. Проверки могут быть плановыми (осуществляться на основании годовых планов работы отдела образования) и внеплановыми.
4.2. Контроль за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги
4.2.1. Контроль за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги включает в себя проведение проверок, выявление и устранение нарушений прав заявителей, рассмотрение, принятие решений и подготовку ответов на обращения заявителей, содержащих жалобы на решения, действия (бездействие) должностных лиц. Для проведения проверки полноты и качества предоставления муниципальной услуги начальником отдела образования в течение 3 дней формируется комиссия, в состав которой включаются не менее 3 специалистов управления. Проверка предоставления муниципальной услуги проводится в течение 3 дней.
4.2.2. Результаты деятельности комиссии оформляются в виде справки, в которой отмечаются выявленные недостатки и предложения по их устранению. Справка подписывается председателем комиссии. По результатам проведенных проверок в случае выявления нарушений прав заявителей осуществляется привлечение виновных лиц к ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
- V. Досудебное (внесудебное) обжалование Заявителем решений и действий (бездействия) органа, предоставляющего муниципальную услугу, должностных лиц органа, предоставляющего муниципальную услугу
Заявитель (его представитель), считающий, что в ходе предоставления муниципальной услуги его права и законные интересы были нарушены, вправе обжаловать соответствующие действия (бездействие) и решения в досудебном и судебном порядке.
Заявитель может обратиться с жалобой в том числе в следующих случаях:
а) нарушение срока регистрации запроса о предоставлении муниципальной услуги;
б) нарушение срока предоставления муниципальной услуги;
в) требование представления документов, не предусмотренных нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги;
г) отказ в приеме документов, представление которых предусмотрено нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги;
д) отказ в предоставлении муниципальной услуги, если основания отказа не предусмотрены федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Саратовской области, нормативными правовыми актами Лысогорского муниципального района;
е) требование внесения заявителем при предоставлении муниципальной услуги платы, не предусмотренной нормативными правовыми актами;
ж) отказ Отдела образования, его должностного лица или муниципального служащего в исправлении допущенных опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления муниципальной услуги документах либо нарушение установленного срока таких исправлений.
Заявитель вправе обратиться с жалобой в устной или письменной форме.
Заявитель вправе обратиться с жалобой, направив ее почте на имя главы администрации Лысогорского муниципального района по адресу: 412860, Саратовская область, р.п. Лысые Горы, пл. 50 лет Октября, д.3, через многофункциональный центр, с использованием информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" на официальный сайт администрации Лысогорского муниципального района, через единый портал государственных и муниципальных услуг либо подав при личном приеме.
Заявитель в своей жалобе в обязательном порядке указывает:
1) наименование органа, предоставляющего муниципальную услугу, либо должностного лица Отдела образования или муниципального служащего, решения и действия (бездействие) которых обжалуются;
2) фамилию, имя, отчество (последнее - при наличии), сведения о месте жительства заявителя - физического лица либо наименование, сведения о месте нахождения заявителя - юридического лица, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ или уведомление о переадресации жалобы;
3) сведения об обжалуемых решениях и действиях (бездействии) Управления, его должностного лица или муниципального служащего;
4) доводы, на основании которых заявитель не согласен с решением и действием (бездействием) Отдела образования, его должностного лица или муниципального служащего.
К жалобе могут быть приложены документы, подтверждающие доводы заявителя, либо их копии.
Жалоба заявителя подлежит обязательной регистрации в течение трех дней с момента поступления. Срок рассмотрения жалобы не должен превышать пятнадцати рабочих дней со дня ее регистрации, а в случае обжалования отказа Отдела образования в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений - в течение пяти рабочих дней со дня ее регистрации.
По результатам рассмотрения жалобы, должностным лицом, наделенным полномочиями по рассмотрению жалоб, принимается решение об удовлетворении требований заявителя, в том числе в форме отмены принятого решения, исправления допущенных Отделом образования опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления муниципальной услуги документах, возврата заявителю денежных средств, взимание которых не предусмотрено нормативными правовыми актами либо об отказе в удовлетворении жалобы.
При удовлетворении жалобы Отдел образования принимает исчерпывающие меры по устранению выявленных нарушений, в том числе по выдаче заявителю результата муниципальной услуги, не позднее 5 рабочих дней со дня принятия решения.
Ответ по результатам рассмотрения жалобы направляется заявителю не позднее дня, следующего за днем принятия решения, в письменной форме.
В случае если жалоба содержит вопросы, решение которых не входит в компетенцию Отдела образования, в течение 3 рабочих дней со дня ее регистрации, Отдел образования направляет жалобу в уполномоченный на ее рассмотрение орган и в письменной форме информирует заявителя о перенаправлении жалобы.
Заявителю может быть отказано в рассмотрении жалобы в случаях, если:
- в жалобе содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;
- текст жалобы, фамилия, имя, отчество и (или) почтовый адрес заявителя не поддаются прочтению;
- в жалобе содержится вопрос, на который заявителю неоднократно давались письменные ответы по существу в связи с ранее направляемыми жалобами, и при этом в жалобе не приводятся новые доводы или обстоятельства, при условии, что ранее направляемые жалобы направлялись в один и тот же орган или одному и тому же должностному лицу. О данном решении уведомляется заявитель, направивший жалобу;
- наличие вступившего в законную силу решения суда, арбитражного суда по жалобе о том же предмете и по тем же основаниям;
- ответ по существу поставленного в жалобе вопроса не может быть дан без разглашения сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну. Лицу, направившему жалобу, сообщается о невозможности дать ответ по существу поставленного в нем вопроса в связи с недопустимостью разглашения указанных сведений.
Заявитель праве обжаловать решения, принятые в ходе предоставления муниципальной услуги, действия (бездействие) должностного лица в суд общей юрисдикции, арбитражный суд в сроки, установленные законодательством.
Глава администрации
муниципального района С.А.Девличаров
Приложение № 1
к Административному регламенту предоставления муниципальной услуги
«Приём заявлений о зачислении в муниципальные образовательные
организации, реализующие основную образовательную программу
дошкольного образования (детские сады) Лысогорского муниципального района»
Место нахождения
и почтовый адрес учреждения, оказывающего услугу
Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района.
Адрес: 412860 Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, ул. Набережная, дом 2.
Телефон: 2-13-79, 2-00-50
Официальный сайт отдела образования администрации Лысогорского муниципального района http://lgobr.ru/
Предварительный просмотр:
УТВЕЖДЕНО:
Заведующий МБДОУ – детский сад «Радуга» ____________/Петрова Е.В./ Приказ № 27 от 05.06.2014 года
Положение о порядке приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р. п. Лысые Горы Саратовской области
1. Общие положения
1.1. Настоящий Порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области (далее - Порядок) определяет правила приема граждан Российской Федерации в организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования (далее - образовательные организации).
1.2. Настоящий Порядок определяет порядок ведения районного реестра очередников, порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения, а также порядок зачисления детей в дошкольное образовательное учреждение (далее по тексту - ДОУ).
1.3. Комплектование ДОУ воспитанниками основывается на принципах открытости, демократичности, выбора образовательных программ родителями (законными представителями).
1.4. Родители (законные представители) имеют свободу выбора в устройстве ребёнка в любое дошкольное образовательное учреждение района. Единственной причиной, по которой родителям (законным представителям) может быть отказано в приёме ребёнка в ДОУ, является отсутствие свободных мест в нём.
1.5. Задачами Порядка являются:
1.5.1. Разграничение компетенции в области порядка комплектования ДОУ воспитанниками между Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района и дошкольным учреждением;
1.2.3.Обеспечение и защита прав граждан на образование детей дошкольного возраста в ДОУ;
1.2.4.Определение прав, обязанностей физических и юридических лиц, а также регулирование отношений при осуществлении приема, содержания, сохранения места, отчисления воспитанников из ДОУ.
2. Порядок комплектования ДОУ воспитанниками.
2.1. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ведёт регистрацию родителей, имеющих детей дошкольного возраста и желающих воспитывать их в дошкольных учреждениях района. Обращения граждан регистрируются в «Книге регистрации заявлений родителей (лиц их заменяющих) нуждающихся в услугах ДОУ» ( в этом журнале регистрируются заявления родителей, номер очереди с выдачей уведомления на устройство в ДОУ) (Приложения 1, 2, 3).
2.2. Очередность по устройству детей в дошкольное учреждение ведется на основании заявления и документов, удостоверяющих личность ребенка и родителей (законных представителей). Другие документы представляются только для подтверждения прав на первоочередное зачисление в ДОУ.
2.3. В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети с 1 года 6 месяцев до 8 лет.
2.4. В группах общеразвивающей направленности количество групп и их предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет:
от 1,6 года до 3 лет –15 детей;
от 3 лет до 8 лет – 20 детей.
В разновозрастных группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость составляет при наличии в группе детей:
Двух возрастов (1,5 до 3 лет) – 8 детей;
Любых трёх возрастов (от 3 до 8 лет) –10 детей;
Любых двух возрастов (от 3 до 8 лет)- 15 детей.
2.5. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ставит ребёнка на очередь с момента обращения граждан.
2.6. При регистрации ребёнка в ««Книге регистрации заявлений родителей (лиц их заменяющих) нуждающихся в услугах ДОУ», родителям (законным представителям) вручается уведомление о постановке на учёт с зарегистрированным номером очереди. (Приложение 6).
2.7. Отсутствие прописки родителей (законных представителей) не может быть причиной отказа в постановке ребенка в очередности, но регистрация родителей в Лысогорском районе (постоянная или временная) обязательна. В иных случаях (беженцы, переселенцы, люди, попавшие в трудные жизненные ситуации) решения о постановке ребёнка в очередь принимаются Отделом образования администрации Лысогорского района.
2.8. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ведёт прием граждан по вопросам комплектования ДОУ воспитанниками и постановки на очередность 2 раза в неделю: во вторник и четверг с 8.00 до 13.00. При наличии большой очередности в период комплектования детских садов возможно назначение дополнительных дней приема.
2.9. Руководитель дошкольного образовательного учреждения ежемесячно информируют Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района о движении контингента воспитанников и о свободных местах в ДОУ района, начиная с 1 сентября каждого учебного года. (Приложение 8).
2.10. В течение учебного года производится доукомплектование детского сада при освобождении мест в случае выбытия детей по различным причинам.
2.11. Основное комплектование детьми осуществляется в летние месяцы до 01 июля, доукомплектование к началу учебного года завершается до 25 августа.
2.12. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района проводит аналитическую работу по учету исполнения очередности с целью удовлетворения социального заказа граждан на места в детских садах.
2.13. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района контролирует деятельность ДОУ и ведение документации в части комплектования ДОУ воспитанниками, и исполнение уставной деятельности ДОУ по комплектованию в соответствии с законодательством Российской Федерации и Положением.
3. Порядок приема в ДОУ.
3.1. Приём воспитанников в ДОУ осуществляется на основании направления, выданного Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района (Приложение 4), письменного заявления родителей, медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка, копии свидетельства о рождении ребёнка, ксерокопии паспорта одного из родителей (законных представителей). На каждого ребёнка заводится личное дело. Медицинский осмотр необходимо пройти в течение двух недель с момента направления в поликлинику. В случае медицинских противопоказаний родитель обязан поставить в известность администрацию детского сада (предоставить справку от педиатра) в течение 5 рабочих дней после даты её выдачи.
3.2. В случаях, когда срок противопоказаний детей для посещения дошкольного учреждения составляет более 2-х месяцев, место в ДОУ за такими детьми не сохраняется. По окончании срока медицинских противопоказаний, такие дети имеют право внеочередного устройства в ДОУ.
3.3. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, в образовательные организации за счет местных бюджетов осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и настоящим Порядком.
3.4. Правила приема в образовательную организацию устанавливаются в части, не урегулированной законодательством об образовании, образовательной организацией самостоятельно.
3.5 Правила приема в образовательную организацию должны обеспечивать прием в образовательную организацию всех граждан, имеющих право на получение дошкольного образования.
Правила приема в муниципальную образовательную организацию должны обеспечивать также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение дошкольного образования и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация (далее - закрепленная территория).
3.6. В случае отсутствия мест в муниципальной образовательной организации родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.
3.7. Образовательная организация обязана ознакомить родителей (законных представителей) со своим уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности воспитанников.
Муниципальная образовательная организация размещает распорядительный акт органа местного самоуправления муниципального района о закреплении образовательных организаций за конкретными территориями муниципального района, городского округа, издаваемый не позднее 1 апреля текущего года (далее - распорядительный акт о закрепленной территории).
Копии указанных документов, информация о сроках приема документов размещаются на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. Адрес сайта детского сада: radugambdou.ucoz.ru. Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребенка с указанными документами фиксируется в заявлении о приеме в образовательную организацию и заверяется личной подписью родителей (законных представителей) ребенка.
3.8. Прием в образовательную организацию осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.
3.9. Документы о приеме подаются в образовательную организацию, в которую получено направление в рамках реализации муниципальной услуги, предоставляемой органами местного самоуправления, по организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в муниципальные образовательные организации Лысогорского муниципального района.
3.10. Прием в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. N 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации".
Образовательная организация осуществлять прием указанного заявления в форме электронного документа с использованием информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования.
В заявлении родителями (законными представителями) ребенка (Приложение 5) указываются следующие сведения:
а) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) ребенка;
б) дата и место рождения ребенка;
в) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) родителей (законных представителей) ребенка;
г) адрес места жительства ребенка, его родителей (законных представителей);
д) контактные телефоны родителей (законных представителей) ребенка.
Примерная форма заявления размещается образовательной организацией на информационном стенде и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет.
Прием детей, впервые поступающих в образовательную организацию, осуществляется на основании медицинского заключения.
Для приема в образовательную организацию:
а) родители (законные представители) детей, проживающих на закрепленной территории, для зачисления ребенка в образовательную организацию дополнительно предъявляют оригинал свидетельства о рождении ребенка или документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания;
б) родители (законные представители) детей, не проживающих на закрепленной территории, дополнительно предъявляют свидетельство о рождении ребенка.
Родители (законные представители) детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации.
Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.
Копии предъявляемых при приеме документов хранятся в образовательной организации во время обучения ребенка.
3.11. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
3.12. Требование представления иных документов для приема детей в образовательную организацию в части, не урегулированной законодательством об образовании, не допускается.
3.13. Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребенка, в том числе через информационные системы общего пользования, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, уставом образовательной организации фиксируется в заявлении о приеме и заверяется личной подписью родителей (законных представителей) ребенка.
Подписью родителей (законных представителей) ребенка фиксируется также согласие на обработку их персональных данных и персональных данных ребенка в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
3.14. Родители (законные представители) ребенка могут направить заявление о приеме в образовательную организацию почтовым сообщением с уведомлением о вручении посредством официального сайта учредителя образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", федеральной государственной информационной системы "Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)" в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги.
Оригинал паспорта или иного документа, удостоверяющего личность родителей (законных представителей), и другие документы предъявляются руководителю образовательной организации или уполномоченному им должностному лицу в сроки, определяемые учредителем образовательной организации, до начала посещения ребенком образовательной организации.
3.15. Заявление о приеме в образовательную организацию и прилагаемые к нему документы, представленные родителями (законными представителями) детей, регистрируются руководителем образовательной организации или уполномоченным им должностным лицом, ответственным за прием документов, в журнале приема заявлений о приеме в образовательную организацию. После регистрации заявления родителям (законным представителям) детей выдается расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приеме ребенка в образовательную организацию, перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица образовательной организации, ответственного за прием документов, и печатью образовательной организации.
3.16. Дети, родители (законные представители) которых не представили необходимые для приема документы, остаются на учете детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации. Место в образовательной организации ребенку предоставляется при освобождении мест в соответствующей возрастной группе в течение года.
3.17. После приема документов образовательной организацией заключает договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования (далее - договор) с родителями (законными представителями) ребенка (Приложение 9).
3.18. Руководитель образовательной организации издает распорядительный акт о зачислении ребенка в образовательную организацию (далее - распорядительный акт) в течение трех рабочих дней после заключения договора. Распорядительный акт в трехдневный срок после издания размещается на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет.
После издания распорядительного акта ребенок снимается с учета детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации, в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги.
3.19. На каждого ребенка, зачисленного в образовательную организацию, заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы.
3.20. Право первоочередного приёма в дошкольное образовательное учреждение имеют дети работающих одиноких родителей; учащихся матерей; инвалидов 1 и 2 групп; дети из многодетных семей; дети, находящиеся под опекой; дети, родители (один родителей) которых находятся на военной службе; дети безработных, вынужденных переселенцев, студентов; дети работников муниципальных образовательных учреждений. Льготы по приёму детей в ДОУ устанавливаются также другим категориям граждан, в соответствии с действующим на территории Российской Федерации законодательством.
3.21. Право на внеочередное получение мест в дошкольное образовательное учреждение имеют дети прокуроров и следователей, Следственного комитета при прокуратуре Российской Федерации, дети судей, дети военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в следствии исполнения служебных обязанностей.
3.22. В дошкольном образовательном учреждении ведётся «Книга учёта движения воспитанников». Книга предназначена для регистрации сведений о детях, посещающих ДОУ, родителях (законных представителях), а также для контроля за движением контингента детей в учреждении (Приложение 7).
3.23. Учёт посещаемости воспитанников в группе ведётся воспитателями в «Табеле посещаемости детей» в каждой группе ДОУ (Приложение 10).
3.24. Отчёт перед Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района об укомплектованности и учёте свободных мест в ДОУ проводится в Журнале посещаемости детей и ежемесячно предоставляется в Отдел образования (Приложение 8).
4. Сохранение места в ДОУ за воспитанником.
4.1.Место за ребенком, посещающим в ДОУ, сохраняется на время: 4.1.1 болезни; 4.1.2.пребывания в условиях карантина; 4.1.3.прохождения санаторно-курортного лечения; 4.1.4. отпуска родителей (законных представителей) сроком не более 30 дней каждого; 4.1.5.иных случаев в соответствии с семейными обстоятельствами по заявлению родителей не более 75 дней в году.
5. Отчисление воспитанников из ДОУ.
Отчисление воспитанников из ДОУ происходит:
5.1. по желанию родителей (законных представителей);
5.2. на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в ДОУ;
5.3. в связи с достижением воспитанником ДОУ возраста для поступления в первый класс общеобразовательного учреждения (школы);
5.4. в случае медицинских показаний состояния здоровья воспитанника, которое опасно для его собственного здоровья и (или) здоровья окружающих детей в случае его дальнейшего пребывания в ДОУ, производится его отчисление. Основанием для отчисления ребенка из ДОУ по вышеуказанным причинам является заключение психолого - медико-педагогической комиссии или медицинское заключение;
5.5. в случае нарушения сроков оплаты за содержание ребенка в детском саду, оговоренных Уставами учреждений, и систематическое нарушение договорных отношений.
6. Документы, регламентирующие комплектование дошкольного образовательного учреждения при Отделе образования администрации Лысогорского муниципального района.
6.1. Журнал учёта заявлений на очерёдность (Приложение 1)
6.2. Образец Заявления о постановке на учёт (Приложение 2);
6.3. Образец Уведомления о постановке на учёт (Приложение 3);
6.4. Образец Направления в ДОУ (Приложение 4);
6.5. Протокол комплектования и выделения направлений в ДОУ согласно очередности.
7. Документы, регулирующие порядок приёма в дошкольном образовательном учреждении:
7.1.Образец заявления родителей (Приложение 5);
7.2. Журнал регистрации заявлений родителей о приёме ребёнка в детский сад (Приложение 6);
7.3. Книга (журнал) учёта движения воспитанников является обязательным документом ДОУ. Журнал составляется на начало каждого учебного года и оформляется аналогично книгам приказов. Листы книг (журналов) нумеруются, прошиваются и скрепляются печатью и подписью руководителя ДОУ. (Приложение 7);
7.4.Журнал посещаемости ДОУ (Приложение 8 );
7.5.Образец Примерного договора об образования между дошкольным образовательным учреждением и родителями (лицами, их заменяющими) ребёнка, посещающего дошкольное образовательное учреждение в Российской Федерации (Приложение 9);
7.6. Табель учёта посещаемости детей (Приложение 10 ).
Приложение 1
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Журнал учёта заявлений на очерёдность
№ | № заявления | № общей очереди | № льготной очереди/ наименование льготы | Ф.И.О. ребёнка | Дата рождения ребёнка | Место проживания ребёнка | Приоритетное ДОУ | Подпись родителей (законных представителей) о получении уведомления | Отметка о зачислении |
Приложение 2
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Образец Заявления о постановке на учёт
В Отдел образования администрации
Лысогорского муниципального района
____________________________________
Ф.И.О. Заявителя
проживающего по адресу: ____________
телефон____________________________
e-mail:_____________________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу поставить на учёт для зачисления в муниципальное образовательное учреждение
(наименование муниципального образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, являющегося основным для заявителя)
(Ф.И.О. Ребёнка, дата его рождения, адрес проживания)
[x] Согласен на комплектование в любой ДОУ, если не будет возможности направить в выбранные
Преимущественное право на зачисление в ДОУ: имею/ не имею (нужное подчеркнуть).
Способ информирования заявителя:
[x] Телефонный звонок (номер телефона)
Я, как представитель ребёнка, согласен на хранение и обработку в электронном виде его и моих персональных данных
Дата и время приёма заявления
(подпись заявителя)
Приложение 3
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Образец Уведомления о постановке на учёт
Ф.И.О. Заявителя
Настоящим уведомляю, что на основании заявления № ____ от ____ _____ _____ года о постановке на учёт и зачислении ребёнка в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу дошкольного образования (детский сад), принято решение о постановке на учёт для зачисления в ДОУ.
Текущий номер в общегородской очереди –
Подпись ответственного сотрудника
органа местного самоуправления,
осуществляющего управление в сфере образования
Дата: число, месяц, год
Приложение 4
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение- детский сад «Радуга»
Образец Направления в ДОУ
Отдел образования администрации
Лысогорского муниципального района
НАПРАВЛЕНИЕ № ______
для зачисления в дошкольное образовательное учреждение
Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района направляет в муниципальное образовательное учреждение (детский сад) (наименование ДОУ), расположенного по (полный адрес учреждения)
(Ф.И.О. Ребёнка, дата рождения, адрес)
Путёвка должна быть предоставлена в детский сад в течение 15 дней со дня её выдачи.
Путёвка выдана (дата выдачи)
(Подпись начальника отдела образования
администрации Лысогорского муниципального района) (Расшифровка подписи)
Печать
Телефон для справок отдела образования ____________________
Приложение 5
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Примерный образец заявления родителей
Руководителю ОУ _______________________
_______________________________________
(краткое официальное наименование ОУ)
от_______________________________________
_______________________________________,
Заявление
Прошу принять в учреждение моего ребенка
______________________________________________________________________ (Ф.И.О. ребенка, дата его рождения)
_______________________________________________________________________ (указание даты поступления ребенка)
_______________________________________________________________________
К заявлению прикладываются следующие документы:
1.
2.
3.
4.
5.
С Уставом, лицензией учреждения ознакомлен(а):
«___»______________ 20___ г. ______________________
(подпись)
Приложение 6
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Журнал регистрации заявлений родителей о приёме ребёнка в детский сад
Регистрационный № | Дата регистрации | Ф.И.О. ребёнка | Дата рождения ребёнка | Домашний адрес, телефон | Ф.И.О. Родителя (законного представителя), подавшего заявление | Льгота для получения места в ДОУ | Номер и дата «Направления» в ДОУ от Отдела образования | Желаемое время приёма ребёнка в ДОУ | Дата зачисления ребёнка в ДОУ | Примечание |
Приложение 7
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Книга (журнал) учёта движения воспитанников
Начата «____» __________ _____ года
Окончена «_____» __________ _______ года
№ п/п | Ф.И.О. ребёнка | Дата рождения | Сведения о родителях (законных представителях) ребёнка : Ф.И.О., место работы, телефон | Адрес по месту прописки, адрес места проживания | Откуда прибыл | Куда выбыл | Причины выбытия | Подпись родителей (законных представителей) в получении документов при выбытии ребёнка |
Сколько прибыло детей ____________
Сколько убыло детей ______________
Сколько детей выпустилось в школу _________
Приложение 8
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Журнал посещаемости ДОУ
№ п/п | Дата | Наименование учреждения | Укомплектованность ДОУ (%) | Посещаемость ДОУ (%) | Пропуски по болезням (%) | Пропуски по другим причинам (%) | Свободные места |
Приложение 9
к Порядку комплектования и приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования
в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад «Радуга»
Образец договора об образовании между Муниципальным дошкольным образовательным учреждением – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы и родителями (лицами, их заменяющими) ребёнка, посещающего муниципальную образовательную организацию
Договор об образовании
с муниципальной образовательной организацией, реализующей основную общеобразовательную программу дошкольного образования
[место заключения договора] | [число, месяц, год] |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области, в лице заведующего Петровой Елены Валерьевны, действующего на основании Устава ДОУ и лицензии на осуществление образовательной деятельности №708 от 6 октября 2011 года, выданной Министерством образования Саратовской области, именуемый в дальнейшем "Исполнитель", с одной стороны и _________________________________________________________________________
[Ф. И. О. родителя, законного представителя], именуемый в дальнейшем "Заказчик", с другой стороны, а совместно именуемые "Стороны", заключили настоящий договор о нижеследующем:
1.1. Исполнитель обязуется принять несовершеннолетнего обучающегося _______________________________________________________________________________ (воспитанник) на обучение по образовательной программе дошкольного образования, направленной на разностороннее развитие обучающегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, в том числе достижение им уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения им образовательных программ начального общего образования, а Заказчик обязуется оплатить образовательные услуги в порядке, предусмотренном настоящим договором.
1.2. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанника.
1.3. Воспитанник находится на обучении в дошкольной образовательной организации в течение 5 лет.
2.1. Исполнитель обязуется:
2.1.1. Зачислить воспитанника в дошкольную образовательную организацию в ____________________ группу.
2.1.2. Осуществлять присмотр и уход за воспитанником во время его пребывания в дошкольной образовательной организации.
2.1.3. Во время нахождения воспитанника в дошкольной образовательной организации обеспечить:
- охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанника;
- уважение и защиту чести и достоинства ребенка;
- защиту ребенка от всех форм физического и психологического насилия;
- воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
- познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанника;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанника (с учетом рекомендаций специалистов);
- индивидуальный подход к воспитаннику, учитывая особенности его развития;
- сохранность имущества воспитанника;
- соблюдение режима дня;
- 5 -разовое сбалансированное питание.
2.1.4. Организовывать деятельность воспитанника в дошкольной образовательной организации в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями и содержанием образовательной программы.
2.1.5. Организовать предметно-развивающую среду для воспитанника, в том числе помещение, оборудование, развивающие и игровые материалы, наглядные пособия.
2.1.6. Сохранить место за воспитанником в случае его болезни, объявления карантина и в иных случаях по письменному заявлению Заказчика.
2.1.7. Взаимодействовать с родителями и другими членами семьи воспитанника по вопросам воспитания и обучения. Знакомить их с успехами воспитанника, темпами его развития.
2.1.8. Ознакомить родителей (законных представителей) воспитанника с Уставом дошкольной образовательной организации, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся, их родителей (законных представителей).
2.2. Заказчик обязуется:
2.2.1. Вносить плату за содержание воспитанника в дошкольной образовательной организации в соответствии с условиями настоящего договора.
2.2.2. Предоставить документы, необходимые для зачисления воспитанника в дошкольную образовательную организацию, а также документы, необходимые для установления размера платы за его содержание.
2.2.3. Информировать воспитателя дошкольной образовательной организации об отсутствии воспитанника в случае его болезни или по иным причинам и не менее чем за один день информировать о приходе воспитанника после его отсутствия.
2.2.4. Согласовать с воспитателем список лиц, имеющих право передавать и забирать воспитанника из дошкольной образовательной организации.
2.2.5. Обеспечить наличие в индивидуальном шкафчике воспитанника комплекта сменной одежды и обуви, физкультурной формы.
2.2.6. После перенесенного воспитанником заболевания, а также при отсутствии ребенка более 3 дней (за исключением выходных и праздничных дней) предоставить справку от врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, проведенного лечения, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными, а также рекомендаций по индивидуальному режиму воспитанника.
2.2.7. Не давать воспитаннику с собой в дошкольную образовательную организацию колющие, режущие, огнеопасные предметы и лекарственные препараты.
2.2.8. Своевременно сообщать об изменении места жительства, контактных телефонов, льгот по оплате за содержание воспитанника в дошкольной образовательной организации.
3.1. Исполнитель имеет право:
3.1.1. Выбирать и реализовывать программу обучения, методики и технологии, учитывая особенности воспитанника.
3.1.2. Вносить предложения по совершенствованию развития, воспитания и обучения ребёнка в семье.
3.1.3. На время карантина, в летний период переводить воспитанника в другую группу или другую дошкольную образовательную организацию.
3.1.4. На отчисление ребенка из дошкольной образовательной организации при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в дошкольной образовательной организации.
3.2. Заказчик вправе:
3.2.1. Заслушивать отчеты руководителя и педагогов о работе дошкольной образовательной организации.
3.2.2. Участвовать в различных мероприятиях, проводимых дошкольной образовательной организацией (детские праздники, конкурсы, выставки, открытые занятия).
3.2.3. Делать добровольные пожертвования дошкольной образовательной организации.
3.2.4. По согласованию с администрацией дошкольной образовательной организации находиться с ребенком в группе в период его адаптации.
3.2.5. Вносить предложения по улучшению воспитательной работы в дошкольной образовательной организации.
3.2.6. На получение компенсации части родительской платы за присмотр и уход за воспитанником в дошкольной образовательной организации в размере, устанавливаемом нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации.
4.1. За присмотр и уход за воспитанником в дошкольной образовательной организации устанавливается плата, взимаемая с Заказчика (далее - родительская плата), в размере _______ руб. в месяц. Средний размер родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях устанавливается органами государственной власти субъекта Российской Федерации. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в соответствующей образовательной организации.
4.2. Учредитель дошкольной образовательной организации вправе снизить размер родительской платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей (законных представителей) в определяемых им случаях и порядке.
4.3. Заказчик перечисляет предусмотренную настоящим договором родительскую плату на расчетный счет Исполнителя ежемесячно не позднее 20 числа текущего месяца.
4.4. Датой исполнения обязательства по оплате услуг считается дата зачисления денежных средств на расчетный счет Исполнителя. Оплата услуг подтверждается копией платежного документа.
5.1. 3а неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по договору Исполнитель и Заказчик несут ответственность, предусмотренную настоящим договором и законодательством Российской Федерации.
5.2. При обнаружении недостатка платных образовательных услуг, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательной программой (частью образовательной программы), Заказчик вправе по своему выбору потребовать:
- безвозмездного оказания образовательных услуг;
- соразмерного уменьшения стоимости оказанных платных образовательных услуг;
- возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанных платных образовательных услуг своими силами или третьими лицами.
5.3. Заказчик вправе потребовать полного возмещения убытков, причиненных ему в связи с нарушением сроков начала и (или) окончания оказания платных образовательных услуг, а также в связи с недостатками платных образовательных услуг.
6. Основания расторжения договора
6.1. Образовательные отношения прекращаются в связи с отчислением воспитанника из дошкольной образовательной организации в связи с завершением обучения.
6.2. Образовательные отношения могут быть прекращены досрочно в следующих случаях:
1) по инициативе Заказчика, в том числе в случае перевода воспитанника для продолжения освоения дошкольной образовательной программы в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность;
2) просрочки оплаты стоимости образовательных услуг, а также в случае, если надлежащее исполнение обязательства по оказанию этих услуг стало невозможным вследствие действий (бездействия) Заказчика;
3) по обстоятельствам, не зависящим от воли Сторон договора, в том числе в случае ликвидации дошкольной образовательной организации.
6.3. Досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе Заказчика не влечет за собой возникновение каких-либо дополнительных, в том числе материальных, обязательств перед дошкольной образовательной организацией.
6.4. Настоящий договор расторгается на основании распорядительного акта дошкольной образовательной организации об отчислении воспитанника из этой организации.
6.5. Заказчик вправе отказаться от исполнения настоящего договора и потребовать полного возмещения убытков, если в установленный договором срок недостатки платных образовательных услуг не устранены Исполнителем. Заказчик также вправе отказаться от исполнения договора, если им обнаружен существенный недостаток оказанных платных образовательных услуг или иные существенные отступления от условий договора.
6.6. По инициативе Исполнителя договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в случае просрочки оплаты стоимости платных образовательных услуг.
7.1. Все споры и разногласия между Сторонами, возникающие в период действия настоящего договора, разрешаются путем переговоров.
7.2. В случае невозможности урегулирования споров и разногласий путем переговоров спор подлежит разрешению в судебном порядке в соответствии с законодательством РФ.
8.1. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и действует до _______________________________[число, месяц, год].
8.2. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим договором, подлежит применению действующее законодательство Российской Федерации.
8.3. Все изменения или дополнения к настоящему договору действительны, если они подписаны уполномоченными лицами обеих Сторон.
8.4. Договор составлен в 2-х экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному для каждой из Сторон.
Исполнитель МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области Адрес: 412861, Саратовская область, р.п. Лысые Горы, проезд Пионерский, дом 7 т. 2-25-56 Заведующий ______________ /Петрова Е.В./ М. П. | Заказчик ______________________________________[подпись, инициалы, фамилия] |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 17.06.2014 года № 7
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района № ДЖЯ 000 000 268 от 09 июня 2014 года
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в старшую группу «Капельки» МБДОУ – детский сад «Радуга» Корнеева Данила Юрьевича , 24.02.2012 года рождения с 03.06.2014 года.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы Лысковой О.А., Андрян Д.В. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Андрян Д.В./ ___________________/Лыскова О.А./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 19.06.2014 года № 8
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направлений управления образования администрации Лысогорского района
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в первую младшую группу МБДОУ – детский сад «Радуга» следующих обучающихся:
№ | Фамилия имя отчество ребенка | Дата рождения | № направления |
1 | Лихачев Иван Владимирович | 09.02.2012 года | № ДЖЯ 000 000 235 |
2 | Бадиков Андрей Константинович | 21.06.2012 года | № ДЖЯ 000 000 258 |
3 | Корнеева Виолетта Юрьевна | 26.12.2012 года | № ДЖЯ 000 000 267 |
4 | Царёва Елизавета Сергеевна | 15.09.2012 года | № ДЖЯ 000 000316 |
5 | Киреенко Семен Валерьевич | 16.05.2012 года | № ДЖЯ 000 000 247 |
6 | Ахмедзянов Данила Ринатович | 05.10.2011 года | № ДЖЯ 000 000 315 |
7 | Мельникова Евгения Геннадьевна | 18.09.2012 года | № ДЖЯ 000 000 287 |
8 | Артамонов Мирон Андреевич | 27.10.2012 года | № ДЖЯ 000 000 254 |
Во вторую младшую группу «Солнышко»:
№ | Фамилия имя отчество ребенка | Дата рождения | № направления |
1 | Комарова Ксения Денисовна | 16.12.2011 года | № ДЖЯ 000 000 289 |
2 | Тронин Даниил Максимович | 28.07.2011 года | № ДЖЯ 000 000 237 |
3 | Галстян Милианна Геворговна | 22.01.2012 года | № ДЖЯ 000 000 266 |
4 | Максимова Олеся Игоревна | 08.97.2011 года | № ДЖЯ 000 000 250 |
В среднюю группу «Капитошка»
№ | Фамилия имя отчество ребенка | Дата рождения | № направления |
1 | Малышева Диана Анатольевна | 19.01.2011 года | № ДЖЯ 000 000 311 |
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Парешкуро Т.В./ ___________________/Ванина Ю.А./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 17.06.2014 года № 9
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района № ДЖЯ 000 000 268 от 09 июня 2014 года
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в старшую группу «Капельки» МБДОУ – детский сад «Радуга» Корнеева Данила Юрьевича , 24.02.2012 года рождения с 03.06.2014 года.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы Лысковой О.А., Андрян Д.В. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Андрян Д.В./ ___________________/Лыскова О.А./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 11.08.2014 года № 10
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в подготовительную группу МБДОУ – детский сад «Радуга» Ходулева Сергея Владимировича 28.09.2008 года рождения.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы Лысковой О.А, Андрян Д.В.. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Лыскова О.А./ ___________________/Андрян Д.В ./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 13.08.2014 года № 11
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в подготовительную группу МБДОУ – детский сад «Радуга» Мещеркина Егора Сергеевича, 28.09.2008 года рождения.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы Лысковой О.А, Андрян Д.В.. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Лыскова О.А./ ___________________/Андрян Д.В ./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 19.08.2014 года № 12
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить в подготовительную группу МБДОУ – детский сад «Радуга» Фиактистова Илью Юрьевича, 30.07.2008 года рождения.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям группы Лысковой О.А, Андрян Д.В.. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Лыскова О.А./ ___________________/Андрян Д.В ./
__________________/Жидкова Н.В./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приказ от 19.08.2014 года № 13
«О зачислении детей в МБДОУ – детский сад «Радуга»
На основании направления управления образования администрации Лысогорского района
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Зачислить:
1.1. в подготовительную группу МБДОУ – детский сад «Радуга» Аристова Константина Олеговича, 06.11.2007 года рождения;
1.2. в первую младшую группу Махова Никиту Александровича 23.11.2012 года рождения;
1.3. во вторую младшую группу Махову Яну Александровну, 28.07.2011 года рождения.
- Медицинской сестре Жидковой Н.В. оформить медицинскую карту и соответствующую документацию.
- Воспитателям групп Рыбиной Н.А., Парешкуро Т.В., Андрян Д.В.. сформировать личное дело ребенка.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующая детским садом «Радуга» _______________/ Петрова Е.В./
С приказом ознакомлены: ____________________/Парешкуро Т.В./ _________/Рыбина Н.А./ ___________________/Андрян Д.В ./
__________________/Жидкова Н.В./
Предварительный просмотр:
Утверждено: заведующий МБДОУ – д/ сад «Радуга» р. п. Лысые Горы ________________/Е.В. Петрова/ Приказ №1 от 28. 08.2013 г.
Программа « Одарённые дети»
МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принята педагогическим советом протокол № 1 от 26.08.2013 года
Содержание программы
- Паспорт Программы.
- Концепция Программы.
- Информационная справка о работе с одаренными детьми в МБДОУ – детский сад «Радуга».
- Стратегия работы с одаренными детьми.
- Пояснительная записка: - отличительные особенности одаренных детей; - категории одаренных детей; - принципы работы с одаренными детьми.
- Прогнозируемые результаты.
- Мероприятия по реализации программы и ее обеспечение.
- Механизм реализации программы.
- Приложения.
- Паспорт программы «Одаренные дети» на 2013 – 2016 годы
Государственный заказчик | Отдел образования администрации района |
Разработчики Программы: | Педагогический коллектив МДОУ – детский сад «Радуга» |
Исполнители Программы: | Педагогический коллектив МДОУ – детский сад «Радуга» |
Срок реализации Программы: | 2013 – 2016 гг. |
Цель Программы: | Создание условий для выявления, развития и поддержки способных и одаренных детей, обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. |
Задачи Программы: | Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации способностей одаренных детей. Построение целостной системы работы с одаренными детьми в рамках детского сада и района. Подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой работе, определение опорных групп для работы с одаренными детьми. Объединение усилий педагогов образовательного учреждения по формированию устойчивых навыков у воспитанников, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству. Развитие детского сада, работающего с одаренными детьми и его материально-технической базы. Формирование банка данных «Одаренные дети». |
Нормативно-правовая база |
|
Объемы и источники финансирования Программы | За счет средств родителей и районного бюджета. |
Прогнозируемые результаты реализации Программы | - расширение диапазона мероприятий (олимпиады, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей воспитанников ДОУ; - укрепление методической базы учреждения, работающего с одаренными детьми; - пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети»; - создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей воспитанников; - повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми; - нормативное и методическое обеспечение деятельности учреждения, работающего с одаренными детьми |
Контроль за выполнением Программы | Осуществляет администрация МБДОУ – детский сад «Радуга» |
2. Концепция программы
Одарённость детей является одной из важных проблем общества в настоящее время. Значимость данного вопроса заключается не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы дети могли углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества.
Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка может быть достигнут тогда, когда учебная программа соответствует его потребностям и возможностям. В связи с тем, что потребности и возможности одаренных дошкольников, отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам. Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.
3. Информационная справка о работе с одаренными детьми в ДОУ
Основной идеей работы по выявлению и развитию одаренных детей является объединение усилий педагогов, родителей, руководителя образовательного учреждения с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей. В системе работы детского сада накоплен определенный опыт работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. В дошкольном образовательном учреждении имеются возможности для проведения целенаправленной работы по развитию интеллектуального и творческого потенциала детей в сфере экологического образования, искусства, нравственно – патриотического воспитания путем введения курсов художественного чтения, музыки, ритмики, изодеятельности. Наиболее благоприятные условия для формирования интеллектуальных и творческих способностей созданы в дошкольном образовательном учреждении « Радуга». Для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста (3 – 6 лет) функционируют шесть постоянно действующих кружков различной направленности. Определенные условия созданы для выявления и развития одаренных детей созданы в образовательном учреждении. Образовательное пространство предоставляет дошкольникам возможность проявления и развития своих способностей в различных видах интеллектуальной и творческой деятельности: конкурсы, конференции по результатам исследовательских работ, чтения, интеллектуальные игры и занятия, количество участников которых ежегодно увеличивается.
Стратегия работы с одаренными детьми
Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией воспитанников в детском саду.
При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: образовательной, художественной, физической и др.
Дети охотно осваивают навыки и содержание учения под руководством взрослого и самостоятельно.
Воспитательная и образовательная работа должна организовываться воспитателем таким образом, чтобы воспитанник мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности.
4. Состояние проблемы и ее обоснование.
Следует отметить, что способные и одаренные дети из небольших поселков, деревень, находятся в неравных условиях с городскими детьми, минусом в развитие творческих способностей детей является и материальное положение родителей, дети часто лишены возможности выбирать дополнительные образовательные программы и индивидуальные траектории обучения. Образовательное учреждение «Радуга» удалено от интеллектуальных и художественно – эстетических центров. Именно поэтому создание системы выявления одаренных детей, единой творческой образовательной среды, объединение усилий дошкольного образовательного учреждения, родителей для дифференцированной и индивидуальной работы с одаренными и способными детьми является актуальной проблемой системы работы детского сада.
Вместе с тем, работа с одаренными детьми в МБДОУ – детский сад «Радуга» носит эпизодический характер. Поэтому необходимо разработать систему мероприятий по работе с одаренными детьми. А для этого необходимо:
- разработать методики раннего выявления одаренных детей и создать условия для раскрытия их творческих возможностей и способностей;
- повысить педагогическую культуру, профессионализм, конкурентоспособность педагогов на основе развития педагогического творчества, создать условия, стимулирующие инновационные процессы в образовании;
- создать систему стимулирования педагогов, дошкольников и родителей (сертификаты, грамоты, дипломы, публикации в районном СМИ, открытых мероприятий).
Из вышеизложенного следует, что реализация Программы должна быть поэтапной:
1 этап – 2013 г. – проектировочный
Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными воспитанниками в детском саду.
Задачи:
- создание нормативно – правовой базы;
- разработка программы с одаренными детьми;
- разработка структуры управления Программой, должностных инструкций, распределение обязанностей;
- анализ материально – технических, педагогических условий реализации Программы.
2 этап – 2014 г. – экспериментальный
Цель: апробация системы работы с одаренными детьми в дошкольном образовательном учреждении – детский сад «Радуга».
Задачи:
- психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей;
- разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования;
- накопление садового библиотечного фонда по данному вопросу;
- адаптация учебных программ факультативов и элективных курсов(отдел образования);
- повышение квалификации педагогов посредством совещаний, семинаров, научно-практических конференций, фестивалей педагогических идей и др.
3 этап – 2015 г. – переход в режим функционирования.
Цель: переход системы работы с одаренными детьми в режим функционирования.
Задачи:
- переход к системе работы с одаренными детьми;
- анализ итогов реализации Программы;
- достижение преемственности в воспитании и обучении на всех этапах обучения;
- коррекция затруднений педагогов в реализации Программы;
- обобщение результатов работы детского сада.
5. Пояснительная записка
Реализация Программы приведет к появлению системных новообразований в работе с одаренными детьми через совершенствование и развитие основ образовательного пространства детского сада.
Программа охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Радуга», содержит оценку реального состояния системы работы с одаренными детьми, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития в области работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, которые включают в себя повышение квалификации, работу с одаренными детьми.
Кроме того, выделяются проблемы не только диагностики, обучения и развития самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность в процессе ее социализации. К ним можно отнести профессионально-личностную готовность к работе с одаренными детьми, что подразумевает:
- овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и личностно – ориентированного обучения, методологиями и методикой научного поиска;
- психологическая компетентность, широта и гибкость педагогического мышления;
- зрелость педагогического самосознания: позитивное «Я – концепция» педагог, ценностные ориентации и установки на саморазвитие и самосовершенствование личности.
Кроме того, необходимо сохранить и развивать те качества общеобразовательного учреждения, которые обеспечивают «индивидуальный» характер воспроизводства и развития интеллектуального потенциала страны:
- учет возрастных особенностей воспитанников, преемственности детского сада и школы, реализации образовательных областей в соответствии с ФГТ, достижения государственного и мирового стандарта образования на всех возрастных уровнях;
- изменение массовых способов учебной работы в пользу интеллектуально – ориентированных учебных систем.
Программа направлена на совершенствование образовательной среды, которая создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей.
Отличительные особенности одаренных детей 1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления. 2. Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность. 3. Испытывают радость от умственного труда.
Категории одаренных детей
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства. 3. Воспитанники, не достигающие по каким - либо причинам успехов в обучении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.
Принципы работы с одаренными детьми
1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации, которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка). 2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей. 3. Принцип возрастания роли в свободной деятельности одаренных детей через кружки, занятия по интересам. 4. Принцип усиления внимания к проблеме введения образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО в индивидуальной работе с воспитанниками.
6. Прогнозируемые результаты
1. Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
2. Укрепление методической базы учреждения образования, работающих с одаренными детьми.
3. Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети».
4. Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей воспитанников.
5. Повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.
6. Нормативное и методическое обеспечение деятельности учреждения образования, работающих с одаренными детьми.
7. Создание муниципального банка исследовательских работ.
7. Мероприятия по реализации Программы и ее финансовое обеспечение
( I этап – проектировочный 2013 г.,II этап – экспериментальный 2014 г.,
III этап – переход в режим функционирования 2015 г.)
№ | Мероприятия | Сроки проведения | Ответственные за исполнение мероприятий, иные органы и учреждения, которым рекомендовано принять участие в исполнении мероприятий Программы |
1. | Изучение нормативно-правовой базы по данному вопросу | сентябрь 2013 г. | Педагоги детского сада |
2. | Рассмотрение на заседании проекта программы «Одаренные дети» | октябрь 2013 г. | Педагоги детского сада |
3. | Утверждение муниципальной программы «Одаренные дети» | ноябрь 2013 г. | Заведующий |
4. | Изучение программы в педагогическом коллективе | ноябрь – декабрь 2013 г. | Руководитель ДОУ |
5. | Организация семинаров для педагогов по организации системной работы с одаренными детьми | ежегодно | Творческая группа |
6. | Оказание методической помощи в проведение педагогических советов в ДОУ по проблеме | в течение 2013– 2014 учебного года
| Творческая группа |
7. | Ознакомление родителей и общественности с основными направлениями и содержанием программы. | ноябрь 2013 г | Администрация детского сада |
8. | Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей | ноябрь – декабрь 2013 г. | Творческая группа |
9. | Анализ материально – технических, педагогических условий реализации программы | в течение 2013 – 2014 учебного года
| Администрация детского сада |
10. | Рассмотрение на пед.совете итогов проектировочного этапа | май 2014 г. | Администрация детского сада |
11. | Диагностика уровней развития психических свойств личности детей дошкольного возраста | ежегодно | Педагоги детского сада |
12. | Социальная поддержка одаренных детей из малообеспеченных семей | ежегодно | Отдел образования администрации |
13. | Творческие конкурсы детей дошкольного возраста на уровне дошкольного образовательного учреждения, района | ежегодно | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
14. | Диагностика уровня подготовленности детей к школе | ежегодно | Педагоги д/сада, Зам. по УМР |
15. | Пополнение информационного банка данных о способных и одаренных детях | ежегодно | Зам. по УМР |
16. | Проведение олимпиад, интеллектуальных конкурсов, марафонов, смотров творчества | ежегодно | Методический кабинет района, Администрация детского сада |
17. | Премирование победителей и призеров муниципальных конкурсов | по итогам конкурсов | Администрация района и детского сада |
18. | Премирование педагогов, подготовивших победителей и призеров муниципального этапа регионального этапа | по итогам конкурсов | Отдел образования |
19. | Организация муниципальных выставок | ежегодно | ЦДО |
20. | Организация и проведение спортивных соревнований | ежегодно | Школа, Центры |
21. | Размещение материалов о воспитанниках, добившихся высоких показателей в интеллектуальных, творческих конкурсах | ежегодно | Зам. по УМР |
22. | Вовлечение способных, одаренных воспитанников в международные и всероссийские конкурсы | ежегодно | Зам. по УМР |
23. | Расширение сети кружков, спортивных секций для воспитанников, имеющих склонности к творческой деятельности и спорту | по запросам родителей и воспитанников | Руководитель ДОУ |
24. | Обеспечение работы творческих группы педагогов по подготовке способных дошкольников к конкурсам | ежегодно | Творческая группа |
25. | Обеспечение разновозрастного обучения воспитанников с учетом их индивидуальных возможностей, обратив особое внимание на содержание программного материала для способных и одаренных детей | ежегодно | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
26. | Принять участие и провести - конкурс профессионального мастерства педагогов, - конкурс дидактических и методических материалов для работы с одаренными детьми
|
ежегодно
с 2013 – 2014 учебного года | Администрация района |
27. | Обобщить опыт работы образовательного учреждения и педагогов, работающих с одаренными детьми | с 2013 – 2014 учебного года | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
28. | Определение педагогов, способных работать в режиме программы «Одаренные дети» | до января 2014 г. | Руководитель образовательного учреждения |
29. | Проведение систематических семинаров для педагогов, способных работать в режиме программы «Одаренные дети» | ежегодно | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
30. | Размещать материалы о педагогах, подготовивших победителей муниципального и регионального этапов | ежегодно | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
31. | Обновление информационного банка данных педагогических работников, работающих с одаренными детьми | ежегодно | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
32. | Организация и проведение научно – практических конференций по проблеме обучения талантливых и одаренных детей | 2013 – 2014 учебный год | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
34. | Издание информационного блока «Одаренные дети» | с 2014 – 2015 учебного года | Заведующий ДОУ, зам по УМР |
8. Механизм реализации Программы Выполнение мероприятий Программы осуществляется в рамках годовых и перспективных планов исполнителя Программы. Для организации работ по выполнению программных мероприятий и оценки их эффективности приказом по МБДОУ – детский сад «Радуга» создается комиссия, действующая в соответствии с положением и приказом о распределении функциональных обязанностей. Помимо реализации пунктов Программы комиссия проводит мониторинг результатов, достигнутых в ходе реализации Программы. На основании результатов мониторинга будут выявляться проблемы, решение которых потребует внесения изменений и дополнений в данную Программу.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Условия успешной работы с одаренными воспитанниками.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенство методической системы работы с одаренными детьми. Воспитатель должен быть: - увлечен своим делом; - способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; - профессионально грамотным; - интеллектуальным, нравственным и эрудированным; - проводником передовых педагогических технологий; - психологом, воспитателем и умелым организатором образовательно - воспитательного процесса; - знатоком во всех областях человеческой жизни.
Формы работы с одаренными воспитанниками - творческие мастерские; - групповые и подгрупповые занятия; - кружки по интересам; - конкурсы и смотры; - работа по индивидуальным планам; - исследовательские проекты.
Работа с одарёнными детьми. План работы с одарённым ребёнком.
1. Индивидуальная работа. 2. Занятия в кружке. 3. Участие в конкурсе. 4. Проектная деятельность. 5. Вовлечение в коллективную деятельность. 6. Работа с родителями.
Направления работы с одарёнными детьми и их родителями.
1.Планирование и организация работы.
2.Корректировка банка данных одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира.
3.Мониторинг состояния здоровья одаренных детей.
4.Оказание методической помощи родителям об организации работы по развитию интеллектуальных способностей детей.
5.Подбор литературы по выбранным темам проектно-исследовательской деятельности воспитанникам.
6.Создание картотеки материалов периодической печати по научно-исследовательской деятельности. 7. Опытно-экспериментальная работа в ДОУ по теме "Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы "Одаренный ребенок"
Предварительный просмотр:
Утверждено; заведующий МБДОУ -д/с «Радуга»
_______________/ Е.В. Петрова/ Приказ № 1 от 28.08.2011 года
Программа оздоровления дошкольников «Будь здоров, малыш!»
МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовская область
Принята на педагогическом советом ДОУ
протокол № 1 от 26.08.2011 года
Разрабатывая программу «Будь здоров, малыш!», мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая в том числе и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь д/сада, и, самое главное, нравилась бы детям. Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.
Актуальность программы
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.
В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.
Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.
На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребёнка стало редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами.
Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.
Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей.
В результате этого в детском саду была разработана программа “Будь здоров, малыш!” и приложения к ней - методические рекомендации по физическому развитию и оздоровлению детей в дошкольном учреждении. Программа “Будь здоров, малыш!” комплексно подходит к решению проблемы сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей.
Для реализации программы в детском саду имеются следующие условия:
- Медицинский кабинет, который оснащен медицинским оборудованием; - опытный медицинский специалист: старшая медицинская сестра; - физкультурный зал, который оборудован необходимым инвентарём: библиотека методической литературы для организации эффективной двигательной активности детей, развития основных видов движений; - в каждой возрастной группе имеются спортивные уголки, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов
Концепция программы
Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.
Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.
Основные принципы программы:
1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
2. Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Цель программы:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития.
Основными направлениями программы “ Будь здоров! ” являются:
Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.
Воспитательно-образовательное направление.
Лечебно-профилактическое направление.
Мониторинг реализации программы.
Задачи и пути реализации оздоровительной работы по каждому из направлений программы:
I. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.
Задача: Совершенствование здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Пути реализации:
а) обновление материально-технической базы:
приобретение столов и стульев для групп в соответствии с ростом детей
замена устаревшего мягкого инвентаря – приобретение матрацев, подушек, одеял, полотенец
приобретение общего кварца
пополнить спортинвентарь мячами разных размеров, обручами, массажными мячами, гантелями, ковровыми дорожками, массажными ковриками
б) преобразование предметной среды:
- произвести благоустройство физкультурных площадок.
- оборудовать спортивную площадку: “полосой препятствий” для развития выносливости, гимнастической стенкой и бревном, различными малыми формами для организации двигательной активности детей на свежем воздухе
- восстановить зоны уединения (для снятия эмоционального напряжения) в каждой возрастной группе
II. Воспитательно-образовательное направление
1 задача: Организация рациональной двигательной активности детей
Забота о здоровье детей в нашем ДОУ складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Активная двигательная деятельность способствует:
- повышению устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды;
- совершенствованию реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям;
- повышению физической работоспособности;
- нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможной коррекции врождённых или приобретённых дефектов физического развития;
- повышению тонуса коры головного мозга и созданию положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья.
Основные принципы организации двигательной активности в детском саду:
Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.
Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики.
Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.
Проведение физкультурных мероприятий с учетом медицинских ограничений и сроков медотводов.
Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.
Формы организации двигательной активности в ДОУ:
физические занятия в зале и на спортивной площадке
утренняя гимнастика
физкультминутки
оздоровительный бег
физкультурные досуги, праздники, “Дни здоровья”
индивидуальная работа с детьми по овладению ОВД
Пути реализации рациональной двигательной активности детей:
выполнение режима двигательной активности всеми педагогами ДОУ (см. приложение № 1)
преобладание циклических упражнений на физкультурных занятиях для тренировки и совершенствования общей выносливости как наиболее ценного оздоровительного качества
использование игр, упражнений соревновательного характера на физкультурных занятиях и занятиях по плаванию
2 задача: Воспитание у детей культуры здоровья, вооружение знаниями, умениями и навыками для формирования привычки к здоровому образу жизни.
Необходимость воспитания физической культуры подчеркивают исследования, подтверждающие, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 60% - от его образа жизни. В связи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Становление культуры человека обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов.
Физическая культура здоровья дошкольника состоит из трех компонентов:
- осознанного отношения к здоровью и жизни человека;
- знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его;
- компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской помощи.
Для реализации данной задачи предполагается продолжение целенаправленной работы по воспитанию культуры здоровья, формированию привычек к здоровому образу жизни через такие формы работы с детьми, как:
- режимные моменты;
- тематические занятия познавательной направленности (1 раз в 2 месяца в младших, средних группах, 1 раз в месяц в старших и подготовительных);
- физкультурные занятия;
- закаливающие процедуры после дневного сна;
- организацию и проведение дней Здоровья (1 раз в квартал)
Такие формы работы с родителями, как:
- ежегодные родительские конференции по формированию здорового образа жизни дошкольников;
- тематические родительские собрания;
- совместные детско-родительские мероприятия (физкультурные праздники, развлечения и т. п.) ;
- консультации специалистов - педиатра, педагогов и др. (индивидуальные, групповые, стендовые, на сайте ДОУ)
3 задача: Психическое развитие детей и профилактика их эмоционального благополучия.
Психическое здоровье детей обусловливается их полноценным психическим развитием, которое, в свою очередь, предполагает развитие базовых психических процессов дошкольников – восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления (анализа, синтеза, обобщения, классификации), речи. Эта задача решается через реализацию образовательной программы ДОУ:
- фронтальные занятия с детьми по базисным программам, в структуре и содержании которых уделяется большое внимание развитию речи, мышления, воображения детей;
- создание полноценной предметно-развивающей среды в группах;
- организацию игровой деятельности детей;
- индивидуальную коррекционную работу с детьми.
Важнейшей составляющей частью в системе работы по психическому развитию детей является развитие графомоторных навыков детей.
Статистика ежегодных исследований показывает, что около 70% детей, поступивших в школу с 7 лет, предметом, вызвавшим наибольшие затруднения, называют письмо. Среди детей, пришедших в школу с 6 лет, таковых – 87,5%.
«Минусы» традиционной системы:
На занятиях по рисованию из-за постоянного выделения ведущей руки снижается активность неведущей, что является не совсем правильным.
Длительное выполнение упражнений в прописях (особенно с детьми младше 5 лет) приводит к быстрому утомлению ребенка, отказу от деятельности и другим негативным реакциям вследствие недостаточного развития нервных центров регуляции движений, а также мелких мышц кисти («писчий спазм»).
В настоящее время получили распространение «типографические» методы развития детей, то есть педагогами часто используются книги, наборы сюжетных картинок для стимуляции развития речи, мышления,- но еще в 60-х годах прошлого столетия было научно доказано, что дети полноценнее воспринимают объемные предметы, чем их изображение на картинке.
Целенаправленная работа по подготовке ребенка к школе ведется, в основном, на специально организованных занятиях, близких по своей структуре и содержанию (а иногда и продолжительности) к школьному уроку. Но ведь ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является ИГРА, а источник возникновения игры – предметное действие (Д.Б. Эльконин, 1999г.). Именно поэтому в дошкольный период развития ребенка подготовка к обучению в школе должна осуществляться косвенно, прежде всего посредством игровых видов деятельности.
Таким образом, использование традиционных приемов при подготовке дошкольников к овладению графикой письма недостаточно эффективно.
Новизна подхода:
Современные исследования показывают, что для успешного овладения ребенком графикой письма необходимо развивать у него:
- координацию движений рук;
- пространственные представления;
- чувство ритма;
- мышечно-связочный аппарат кистей рук.
Для этого необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Важное значение здесь имеет сформированность взаимодействия полушарий головного мозга. Поэтому, наряду с традиционными методами формирования графомоторных навыков, педагогам необходимо использовать кинезиологические упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия (см. Приложение № 2).
Профилактика эмоционального благополучия детей в нашем ДОУ осуществляется в двух основных направлениях:
- обеспечение более благоприятного течения периода адаптации вновь прибывших детей,
- создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждом детском коллективе.
Более благоприятное течение периода адаптации вновь прибывших детей обеспечивается через комплекс психолого-педагогических мероприятий:
- анкетирование родителей с целью изучения индивидуальных особенностей каждого ребенка; - ведение воспитателями адаптационных листов наблюдений за каждым ребенком; - гибкий график последовательного введения вновь прибывших детей в группу; - постепенное увеличение времени пребывания детей в группе; - использование специальных педагогических приемов (знакомство ребенка с жизнью в детском саду при помощи презентаций, организация фотовыставки «Моя семья», введение в групповую предметную среду любимых домашних игрушек детей и др.); - создание эмоционального комфорта при укладывании детей на дневной сон; - психолого-педагогическое просвещение родителей (групповые, индивидуальные и стендовые консультации); - проведение психолого-медико-педагогических конференций по адаптации детей.
Создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждом детском коллективе обеспечивается через использование форм работы, а также применение психолого-педагогических методов и приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей:
- диагностика эмоционального благополучия детей через наблюдение, анализ продуктивных видов деятельности детей, использование проективных методик;
- индивидуальные консультации с воспитателями и родителями;
- индивидуальные беседы педагогов с воспитанниками;
- обеспечение спокойной обстановки в групповом помещении (избегать чрезмерно громкой речи, оперативно реагировать на конфликтные ситуации между детьми);
- подвижные, сюжетно-ролевые игры, драматизация;
- обеспечение условий для полноценного дневного сна (режим проветривания, создания спокойной обстановки, соблюдение «ритуалов» подготовки ко сну);
- организация «уголков психологической разгрузки» (зон уединения детей) в группах;
- создание ситуации успеха для каждого ребенка на занятиях и в свободной деятельности;
- формирование культуры общения детей;
- проведение досугов, развлечений, праздников (в т.ч. с родителями) и др.;
- рациональное применение «музыкотерапии» (используется при необходимости на занятиях, при выполнении релаксационных упражнений, при укладывании детей на дневной сон и их пробуждении и др.).
Новые подходов профилактике эмоционального благополучия:
- обучение детей приемам релаксации; - разработка и введение в воспитательно-образовательный процесс цикла занятий с детьми 5-7 лет, направленных на формирование умений дошкольников по оказанию психологической помощи и самопомощи в различных жизненных ситуациях.
Необходимость обучения детей приемам релаксации обусловлена тем, что большинству детей свойственно нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения, повышенная эмоциональность, двигательное беспокойство. Любые, даже незначительные стрессовые ситуации перегружают их слабую нервную систему. Мышечная и эмоциональная раскованность — важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное напряжение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием. Установлено, что эмоциональное возбуждение ослабевает, если мышцы в достаточной степени расслаблены. При этом также снижается уровень бодрствования головного мозга, и человек становится наиболее внушаемым. Когда дети научатся свободно расслаблять мышцы, тогда можно перейти к вербальному воздействию. Важно знать, что метод релаксации, по заключению специалистов, является физиологически безопасным и не дает негативных последствий.
В момент вербального воздействия дети находятся в состоянии расслабленности, их глаза закрыты; происходит определенное отключение от окружающего. Это значительно усиливает воздействие слова на психику ребенка. Цель такого воздействия — помочь детям снять эмоциональное напряжение, обрести спокойствие, уравновешенность, уверенность в себе и в своей речи, а также закрепить в их сознании необходимость использования мышечной релаксацией после каких-либо стрессов.
Некоторым, особенно возбужденным, отвлекаемым детям не удается сосредоточиться на занятии и успокоиться во время проведения сеанса релаксации, когда требуется расслабление по контрасту с напряжением и когда только еще вырабатывается чувство мышцы. Не следует их заставлять непременно повторять упражнения. Можно разрешить им молча, спокойно посидеть на занятии, посмотреть, как расслабляются остальные. Пребывание в позе покоя уже само по себе окажет на них положительное воздействие.
Примеры релаксационных упражнений см. в Приложении № 3.
III. Лечебно-профилактическое направление
Задача: Совершенствование системы профилактическо-оздоровительной работы. Профилактическо-оздоровительная работа в нашем ДОУ должна быть направлена в первую очередь на выполнение правил СанПиН. Большое внимание следует уделить профилактическим мероприятиям: -осуществлять проветривание помещения, в которых пребывают дети, в соответствии с графиком; - дважды в день проводить влажную уборку групповых помещений; - не загромождать групповые и спальные помещения мебелью, коврами; -для обеспечения естественного освещения помещений шторы на окнах должны быть укороченными; - 2 раза в год необходимо выполнять сушку, выморозку постельных принадлежностей (матрацев, подушек, одеял); - 2 раза в год осуществлять чистку ковровых изделий (летом - стирка, зимой - чистка снегом); - правильно осуществлять подбор и расстановку комнатных растений; - своевременно (до начала цветения) производить покос участков; - соблюдать правила применения (хлорирования) и хранения моющих средств; - во время карантинных мероприятий строго придерживаемся санэпидрежима.
Профилактически-оздоровительная работа с детьми в ДОУ осуществляется:
1) специфической иммунопрофилактикой. Ее цель – усилить или ослабить формирование иммунитета к возбудителю конкретного заболевания. Иммунитет за последнее столетие явно снизился. Об этом свидетельствует рост хронических воспалительных заболеваний. Вакцинопрофилактика стала ведущим методом борьбы с инфекционными заболеваниями. Активная профилактическая вакцинация детей должна проводиться в определенные периоды жизни и быть направленной на выработку общего специфического иммунитета.
2) неспецифическая иммунопрофилактика. Методов неспецифической профилактики болезней много, поскольку они представляют собой совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. К средствам повышения профилактики заболеваний организма относятся:
- плановые оздоровительные мероприятия (фито- и витаминотерапия); - закаливающие мероприятия; - нетрадиционные методы – дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж; - профилактика нарушения осанки, сколиоза и плоскостопия, близорукости.
Закаливающие мероприятия
Одним из основных направлений оздоровления детей является использование комплекса закаливающих мероприятий. Закаливание – это активный процесс, представляющий совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. Закаливающий эффект достигается систематическим, многократным воздействием того или иного закаливающего фактора и постепенным повышением его дозировки. Необходимо осуществлять единый подход к оздоровительно-закаливающей работе с детьми со стороны всего персонала ДОУ и родителей.
Ведущими научно-обоснованными методами эффективного закаливания в нашем ДОУ являются: контрастные температурные воздействия (контрастно-воздушные и воздушные ванны), которые способствуют развитию и совершенствованию системы физической терморегуляции, плохо функционирующей в первые годы жизни. Обязательным условием проведения воздушных ванн является температура воздуха в помещениях. Для детей дошкольного возраста температура воздуха должна находиться в диапазоне 18-20 градусов в зависимости от большей или меньшей двигательной активности детей и их числа;
босохождение, которое является эффективным закаливающим средством при условии постепенного его использования детьми;
- циклические упражнения в облегченной, не стесняющей движений одежде, на занятиях и прогулках, обладающие хорошим закаливающим и оздоровительным эффектом;
- полоскание горла (с 2,5-3 лет).
Новые, нетрадиционные методы иммунопрофилактики
К ним относятся дыхательная гимнастика, упражнения для профилактики близорукости, плоскостопия и нарушения осанки, самомассаж, релаксационные упражнения, способствующие стабилизации и активизации энергетического потенциала организма и повышению пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Данные методы необходимо ввести в систему оздоровительных мероприятий.
Дыхательная гимнастика: одной из важнейших целей организации правильного дыхания у детей является формирование у них базовых составляющих произвольной саморегуляции. Ведь ритм дыхания — единственный из всех телесных ритмов, подвластный спонтанной, сознательной и активной регуляции со стороны человека. Тренировка делает глубокое медленное дыхание простым и естественным, регулируемым непроизвольно.
В начале курса занятий необходимо уделить большое внимание выработке правильного дыхания, что оптимизирует газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Правильное дыхание успокаивает и способствует концентрации внимания.
Дыхательные упражнения всегда должны предшествовать самомассажу и другим заданиям. Основным является полное дыхание, т.е. сочетание грудного и брюшного дыхания; выполнять его нужно сначала лежа, потом сидя и, наконец, стоя. Пока ребенок не научится дышать правильно, рекомендуется положить одну его руку на грудь, другую - на живот (сверху зафиксировать их руками взрослого — психолога, педагога, родителей) для контроля за полнотой дыхательных движений.
После выполнения дыхательных упражнений можно приступать к самомассажу и другим упражнениям, способствующим повышению психической активности ребенка, увеличению его энергетического и адаптационного потенциала.
Комплекс дыхательных упражнений см. в Приложении № 4.
Массаж и самомассаж: Механизм действия массажа заключается в том, что возбуждение рецепторов приводит к различным функциональным изменениям во внутренних органах и системах. Массаж в области применения оказывает механическое воздействие на ткани, результатом которого являются передвижение тканевых жидкостей (крови, лимфы), растяжение и смещение тканей, активизация кожного дыхания.
Комплекс упражнений для самомассажа см. в Приложении № 5.
Методика профилактики зрительного утомления и развития зрения у детей
По данным Э.С. Аветисова, близорукость чаще возникает у детей с отклонениями в общем состоянии здоровья. Среди детей, страдающих близорукостью, число практически здоровых в 2 раза меньше, чем среди всей группы обследованных школьников. Несомненно, связь близорукости с простудными, хроническими, тяжелыми инфекционными заболеваниями. У близоруких детей чаще, чем у здоровых, встречаются изменения опорно-двигательного аппарата – нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие. Нарушение осанки, в свою очередь, угнетает деятельность внутренних органов и систем, особенно дыхательной и сердечно-сосудистой. Следовательно, у тех, кто с самых ранних лет много и разнообразно двигается, хорошо закален, реже возникает близорукость даже при наследственной предрасположенности.
Разумный режим дня, двигательная активность, правильное питание, проведение специальных упражнений для глаз - все это должно занять важное место в комплексе мер по профилактике близорукости и её прогрессированию, поскольку физическая культура способствует как общему укреплению организма и активизации его функций, так и повышению работоспособности глазных мышц и укреплению склеры глаз.
Комплекс упражнений для профилактики близорукости см. в Приложении № 6.
Формирование и коррекция осанки. Профилактика плоскостопия.
В дошкольном возрасте осанка ребенка только формируется и любое нарушение условий этого формирования приводит к патологическим изменениям. скелет дошкольника обладает лишь чертами костно-мышечной системы. Его развитие еще не завершено, во многом он состоит из хрящевой ткани. Этим обусловлены дальнейший рост и в то же время сравнительная мягкость, податливость костей, что грозит нарушением осанки при неправильном положении тела, отягощении весом и т.д. Особую опасность неправильная поза представляет для малоподвижных детей, удерживающие тело в вертикальном положении, не получают у них должного развития.
Осанка зависит от общего состояния скелета, суставно-связочного аппарата, степени развития мышечной системы.
Наиболее действенным методом профилактики патологической осанки является правильное физическое воспитание ребенка. Оно должно начинаться с первого года жизни. Это очень важно, так как осанка формируется с самого раннего возраста. По мере роста малыша постепенно включаются новые средства физического воспитания. К 7 годам у здорового дошкольника позвоночник, как правило, приобретает нормальную форму и соответственно вырабатывается правильная осанка. Нередко плоскостопие является одной из причин нарушения осанки. При плоскостопии, сопровождающемся уплотнение свода стоп, резко понижается опорная функция ног, изменяется положение таза, становится трудно ходить. Основной причиной плоскостопия является слабость мышц и связочного аппарата, принимающих участие в поддержании свода. В основе профилактики лежит, во-первых, укрепление мышц, сохраняющих свод, во-вторых, ношение рациональной обуви и, в-третьих, ограничение нагрузки на нижние конечности. Главным средством профилактики плоскостопия является специальная гимнастика, направленная на укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голени. Такие виды движения и бег не только хорошо воздействует на весь организм, но и служат эффективным средством, предупреждающим образование плоскостопия. Особенно полезна ходьба на носках и наружных краях стопы.
Литература с комплексами упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки см. в Приложении № 7.
Для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ поддерживается постоянная связь врачами узкой специализации детской поликлиники. По результатам мониторинга, по назначению участковых педиатров и врачей узкой специализации, планируются и осуществляются оздоровительно-профилактические и лечебные мероприятия.
Ожидаемые результаты программы «Будь здоров, малыш!»:
- снижение уровня заболеваемости;
- закрепление оздоровительных мер в виде устойчивого психоматического состояния.
Мониторинг реализации программы «Будь здоров, малыш!»
Параметры мониторинга | Критерии | Средства, формы диагностики | Сроки мониторин-говых исследований | Ответственные |
1. Состояние здоровья воспитанников | Посещаемость, заболеваемость детей Группы здоровья детей Хронические заболевания детей Физическое развитие детей: коээфициент выносливости (показатель состояния ССС) Индекс Пинье (показатель пропорциональности физического развития) Жизненный индекс (показатель функциональной возможности легких) Эффективность оздоровления часто болеющих детей | Карта анализа посещаемости и заболеваемости Профилакт. осмотр детей: форма № 26-У Журнал профилактических осмотров Таблица распределения детей по группам здоровья Углубленный медосмотр: форма № 26-У Измерение артериального давления Антропометрия Спирометрия Коэффициент ОЭО (оценка эффективности оздоровления) – не ниже 25 % | Ежемесячно Октябрь, апрель Март-апрель Октябрь, апрель Октябрь, апрель | Старшая медсестра Врач-педиатр Врач, ст.м/с Врач, ст.м/с Врач-педиатр |
3. Сформированность у дошкольников графической деятельности и мелкой моторики | Сформированность зрительно-ручной координации Качество выполнения графических заданий (ручная умелость) | Скрининг Семаго (в подг.группах) Методики определения сформированности зрительно-ручной координации (в подг. и старшей группах) и ручной умелости (в старш.группе) | Ноябрь Май Декабрь Май | Педагоги |
4. Эмоциональное благополучие детей в детском саду | Уровень адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Отношение детей к детскому саду | Адаптационный лист. Проективная методика «Мой детский сад» (дети старших -подготовительных групп, по выборке). | Сентябрь-Ноябрь Март | Воспитатели мл.групп Педагоги |
Функциональные обязанности работников ДОУ в рамках реализации программы «Будь здоров, малыш!»
Заведующая ДОУ:
общее руководство по внедрению программы
контроль по соблюдению охраны жизни и здоровья детей
Заместитель ПО УМР:
проведение мониторинга (совместно с педперсоналом)
контроль за реализацией программы и анализ реализации программы - 2 раза в год
Врач поликлиники:
обследование детей по скрининг-программе и выявление патологии; утверждение списков часто и длительно болеющих детей
определение оценки эффективности оздоровления, показателей физического развития
Педагоги:
определение показателей двигательной подготовленности детей
внедрение здоровьесберегающих технологий
коррекция отклонений физического развития
включение в физкультурные занятия:
упражнений для профилактики нарушений осанки, плоскостопия
упражнений на релаксацию
дыхательных упражнений
закаливающие мероприятия
сниженная температура воздуха
облегченная одежда детей
проведение спортивных праздников, развлечений, Дней здоровья
пропаганда здорового образа жизни
внедрение здоровьесберегающих технологий
пропаганда здорового образа жизни
проведение с детьми оздоровительных мероприятий:
закаливания
дыхательной гимнастики
релаксационных, кинезиологических упражнений
самомассажа
упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки
пропаганда методов оздоровления в коллективе детей
Старшая медсестра:
пропаганда здорового образа жизни
организация рационального питания детей
иммунопрофилактика
лечебные мероприятия
реализация оздоровительно-профилактической работы по годовому плану
Заместитель заведующей по АХЧ:
создание материально-технических условий
контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно-гигиенических условий при реализации программы
создание условий для предупреждения травматизма в ДОУ
обеспечение ОБЖ
Повар:
организация рационального питания детей
контроль за соблюдением технологий приготовления блюд
контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на пищеблоке
Младший обслуживающий персонал:
соблюдение санитарно-охранительного режима
помощь педагогам в организации образовательного процесса, физкультурно-оздоровительных мероприятий
Приложение 1
Режим двигательной активности детей МБДОУ - детский сад «Радуга»
Вид занятий и форма двигательной деятельности | Младший дошкольный возраст | Средний дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | Особенности организации | |||
I младшая группа | II младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготови-тельная группа | |||
1.Учебные занятия в режиме дня | |||||||
1.1. По физической культуре. | 10 мин. | 15 мин. | 20 мин. | 25 мин. | 30 мин. | 2 раза в неделю в физкультурном зале и 1 раз на улице. В теплое время года занятия проводятся на улице. | |
2. Физкультурно-оздоровительные занятия | |||||||
2.1.Утренняя гимнастика. | 5 мин. | 5-7 мин. | 6-8 мин. | 8-10 мин. | 10 мин. | Ежедневно в группах, в физкультурном и музыкальном залах. В теплое время года на улице. | |
2.2. Двигательная разминка во время перерыва между занятиями. | Проводится одно занятие утром, одно – вечером | 3-5 мин. | 5-7 мин. | 5-7 мин. | Ежедневно. | ||
2.3. Физкультминутка. | 1.5-2 мин. | 1.5-2 мин. | 3 мин. | 3 мин. | 3 мин. | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий и состояния детей. |
2.4. Подвижные игры и физические упражнения на прогулках. | 5-7 мин. | 7-10 мин. | 10-15 мин. | 10-15 мин. | 10-15 мин. | Ежедневно, во время прогулок, организуются воспитателем. | ||
Подвижные игры и физические упражнения в группе | 5-7 мин. | 7-10 мин. | 7-10 мин. | 10-15 мин. | 10-15 мин. | Ежедневно утром и вечером по1-2 подвижной игре | ||
2.5.Индивидуальная работа с детьми по освоению ОВД . | 5-8 мин. | 5-8 мин. | 8-10 мин. | 8-10 мин. | Ежедневно, во время вечерней прогулки. | |||
2.6. Упражнения на кроватях после дневного сна, дыхательная гимнастика, самомассаж, закаливающие мероприятия в сочетании с упражнениями на профилактику нарушений осанки и плоскостопия. | 3-5 мин. Игровые упражнения в кроватках, игровой массаж, упражнения для профилактики плоскостопия, контрастное воздушное закаливание | 8 -10 мин. | 10-12 мин. | 10-12 мин. | Ежедневно, после дневного сна (дыхательная гимнастика – со средней группы, самомассаж – с 1 мл. гр.) | |||
2.7. Оздоровительный бег. | 3-7 мин. | 8-10 мин. | 1 раз в неделю, группами по 5-7 человек, проводится во время утренней прогулки (с учетом погодных условий) | |||||
3. Активный отдых | ||||||||
3.1. Целевые прогулки | 10-15мин. | 15-20мин. | 25-30мин. | 25-30мин.. | Младшие, средние группы-1 раз в 2 недели. Старшие, подготов.группы- 1раз в неделю. | |||
3.2. Физкультурно-спортивные. праздники | 15-20 мин | 20-30 мин. | 30-40мин. | 30-40 мин. | 2 раза в год на открытом воздухе или в зале. | |||
3.3. Дни здоровья, каникулы. | Дни здоровья- 1 раз в квартал Каникулы-1раз в год (январь). Отменяются все виды учебных занятий. Двигательный режим насыщается играми, музыкальными развлечениями, спортивными играми и упражнениями, соревнованиями, трудом на природе, художественным творчеством и т.д. | |||||||
3.4. Самостоятельная двигательная деятельность. | Ежедневно (в группе и на прогулке), под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей ,состояния их здоровья. | |||||||
4. Коррекционные занятия | ||||||||
4.1. Коррекционные занятия с часто болеющими детьми, и детьми, имеющими отклонения в физическом развитии (плоскостопие, осанка, избыточная масса тела) - ЛФК | 10-15мин. | 15-20мин. | 20-25мин. | 25-30мин. | По плану специалиста. |
Приложение 2
КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
«Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь на плоскости, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе со взрослым, затем самостоятельно 8-10 раз. Проба выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении упражнения можно предложить ребенку помогать себе командами («кулак»-«ребро»-«ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
«Лезгинка». Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.
«Ухо-нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
«Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. в дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах.
«Мельница» Выполняется стоя. Предложите детям делать одновременные круговые движения рукой и ногой. Сначала левой рукой и левой ногой, правой рукой и правой ногой, левой рукой и правой ногой, правой рукой и левой ногой. Сначала вращение выполняется вперед, затем назад, затем рукой вперед, а ногой назад. Выполняйте так, чтобы рука и противоположная нога двигались одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз.
«Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуйте, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга.
«Вращение». Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону). Сначала упражнение выполняется одной рукой, потом одновременно двумя.
«Руки-ноги». Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.
Ноги вместе – руки врозь.
ноги врозь – руки вместе.
ноги вместе – руки вместе.
ноги врозь – руки врозь.
Приложение № 3 Релаксация
Релаксацию можно проводить как в начале или середине занятия, так и в конце — с целью интеграции приобретенного в ходе занятия опыта. Интеграция в теле — релаксация, самонаблюдение, воспоминание событий и ощущений — является частью единого процесса. Эти три составляющие создают необходимые условия для осознания ребенком ощущений и навыков, усвоенных в ходе занятия. Мы учим ребенка произвольно расслаблять мышцы, эмоционально успокаиваться, настраиваться на предстоящую работу, а также снимать эмоциональное напряжение после стрессовых ситуаций.
При выполнении специальных упражнений на релаксацию, а также в начале, середине или конце занятия, когда необходимо сбросить накопившееся напряжение и восстановить силы, рекомендуется: принять удобную позу, расслабившись и закрыв глаза, выполнить несколько циклов глубокого дыхания, прослушивая соответствующую музыку и вызывая в воображении (визуализируя, представляя) нужные цвета или образы.
Релаксационные упражнения
Несколько возможных сценариев дня релаксации продолжительностью около 5 мин.:
Дети ложатся на пол, закрывают глаза, каждый принимает одну из предложенных педагогом или просто удобную для себя позу, делает 3-4 цикла глубокого дыхания в индивидуальном темпе.
1). «Пляж». Представьте, что вы лежите на теплом песке и загораете. Ласково светит солнышко и согревает нас. Веет легкий ветерок. Вы отдыхаете, слушаете шум прибоя, наблюдаете за игрой волн и танцами чаек над водой. Прислушайтесь к своему телу. Почувствуйте позу, в которой вы лежите. Удобно ли вам? Попытайтесь изменить свою позу так, чтобы вам было максимально удобно, чтобы вы были максимально расслаблены. Попробуйте представить себя всего целиком и запомните возникший образ (пауза)... Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно садимся и не спеша встаем».
2). «Ковер-самолет». Мы ложимся на волшебный ковер-самолет; ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивают; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают... Далеко внизу проплывают дома, леса, поля, реки и озера... Постепенно ковер-самолет начинает снижаться и приземляется в нашей комнате (пауза)... Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно садимся и аккуратно встаем. Для выдоха из длительной (более 10 мин.) глубокой релаксации и возвращения в состояние «здесь и сейчас», лежа на спине, выполнить последовательно упражнения, каждое из которых занимает около 30 сек.
- сделать 3 — 5 циклов глубокого дыхания;
- потянуться всем телом, вытягивая руки за голову и носки ног от себя;
- поднять одно колено, перекинуть его через другую ногу и постараться достать им до пола.
Плечи при этом должны оставаться на полу. Повторить движения несколько раз в каждую сторону; потереть ладонь о ладонь и подошву, о подошву; подтянуть колени к груди и обхватить их руками. Прокатиться несколько раз на спине вперед-назад, раскачиваясь, как «корзиночка» («качалка»), или перекатываясь, как «бревнышко». Делать его нужно на ровной и достаточно мягкой поверхности.
Литература:
Развивающая педагогика оздоровления под ред. В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова (стр. 249)
Оздоровление детей в условиях детского сада под ред. Л.В. Кочетковой (стр.71)
Воспитатель ДОУ № 1-2008 г. (стр.9)
Оздоровительная работа по программе «Остров здоровья» (стр.64)
Приложение № 4
Комплекс дыхательных упражнений
Универсальным является обучение четырехфазовым дыхательным упражнениям, содержащим равнее по времени этапы: «вдох—задержка — выдох—задержка». Вначале каждый из них может составлять 2 — 3 сек. с постепенным увеличением до 7 сек. Как уже отмечалось, вначале необходима фиксация психологом рук ребенка, что значительно облегчает обучение. Психолог должен также вслух отсчитывать указанные временные интервалы с постепенным переходом к самостоятельному выполнению упражнений ребенком. Правильное дыхание — это медленное, глубокое, диафрагмальное дыхание, при котором легкие заполняются от самых нижних отделов до верхних, состоящее из следующих четырех этапов:
1-й — вдох: расслабить мышцы живота, начать вдох, опустить диафрагму вниз, выдвигая живот вперёд; наполнить среднюю часть легких, расширяя грудную клетку с помощью межреберных мышц; приподнять грудину и ключицы, наполнить воздухом верхушки легких.
2-й — пауза.
3-й — выдох: приподнять диафрагму вверх и втянуть живот; опустить ребра, используя группу межреберных мышц; опустить грудину и ключицы, выпуская воздух из верхушек легких.
4-й — пауза.
Отработку дыхательных упражнений лучше всего начинать со стадии выдоха, после чего, выждав естественную паузу и дождавшись момента, когда появится желание вдохнуть, сделать приятный, глубокий, без напряжения вдох ртом или носом. Нужно внимательно следить за тем, чтобы двигалась диафрагма и оставались спокойными плечи. При выполнении упражнения в положении сидя или стоя не нагибаться вперед. Все упражнения выполняются по 3—5раз.
1. Сделать полный выдох, набрать воздух медленно через нос, следя за тем, чтобы передняя брюшная стенка все больше выдавалась вперед (набирать воздух свободно, не напрягаясь). При этом диафрагма уплощается, увеличивая объем легких, грудная клетка расширяется. На 2 — 5сек. задержать воздух, затем начать выдох ртом с подтягиванием брюшной стенки; в конце выдоха опускается грудь. Вдыхать и выдыхать плавно, избегая толчков.
2. Правую руку положить на область движения диафрагмы. Сделать выдох и, когда появится, желание вдохнуть, с закрытым ртом сделать глубокий, без напряжения вдох носом. Затем пауза {задержать грудную клетку в расширенном состоянии). Сделать полный выдох, медленно и плавно выпуская воздух через нос. Пауза.
3. После выдоха начать дыхание через нос, следя, правильно ли работают диафрагма, нижние ребра и мышцы живота, спокойны ли плечи. Выдержав паузу, начать постепенный, плавный выдох через узкое отверстие, образованное губами. При этом должно возникнуть ощущение, будто струя воздуха является продолжением воздушного потока, идущего от диафрагмы. Необходимо следить за тем. чтобы не было напряжения в верхней части грудной клетки и шее. При ощущении напряжения следует, расслабившись, медленно покачать головой вправо-влево, вперед-назад, по кругу.
4. «Шарик». Повышение эффективности выполнения дыхательных упражнений достигается благодаря использованию образного представления, подключения воображения, так хорошо развитого у детей. Например, возможен образ желтого или оранжевого теплого шарика, расположенного в животе (соответственно надувающегося и сдувающегося в ритме дыхания). Ребенку также предлагается вокализировать на выдохе, припевая отдельные звуки (а, о, у, щ, х) и их сочетания (з переходит в с, о — в у, ш — в г ц, х и и т.п.).
5. «Ветер». На медленном выдохе пальцем или всей ладонью прерывать воздушную струю так, чтобы получился звук ветра, клич индейца, свист птицы.
6. Сесть или встать прямо. Сделать медленный вдох через нос и медленный выдох через узкое отверстие, образованное губами, на свечу (перышко, воздушный шарик), которая стоит перед ребенком. Голову вперед не тянуть. Пламя должно плавно отклониться по ходу воздушной струи, Затем немного отодвинуть свечу и повторить упражнение; еще больше увеличить расстояние и т.д. Обратите внимание ребенка на то, что при удалении свечи мышцы живота будут все более напряженными.
После усвоения ребенком этих навыков можно переходить к упражнениям, в которых дыхание согласуется с движением. Они выполняются на фазе вдоха и выдоха, во время пауз удерживается поза.
7. Исходное положение (и. п.) — лежа на спине. По инструкции ребенок медленно поднимает одну руку (правую, левую), ногу (левую, правую) затем две конечности одновременно на вдохе и удерживает в поднятом положении во время паузы; медленно опускает на выдохе; расслабляется во время паузы. После этого У. выполняется лежа на животе.
8. И.п. — сесть на пол, скрестив ноги, спина прямая (!). Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом. Это упражнение хорошо тем, что оно автоматически заставляет ребенка дышать правильно, у него просто нет другой возможности.
9. И. п. то же, либо встать на колени и сесть на пятки, ноги вместе. Прямые руки расставлены в стороны параллельно полу. Кисти сжаты в кулаки, кроме больших пальцев, вытянутых вовне. С вдохом поворачивать руки большими пальцами вверх; с выдохом — вниз. Вариант: руки вытянуты вперед, и большие пальцы поворачиваются в такт дыханию налево и направо.
10. И.п. то же. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом поднять левую кисть вверх, одновременно опуская правую вниз (движение только в лучезапястном суставе). С выдохом левая кисть идет вниз, правая — вверх.
11. И. п. то же. Дыхание: только через левую, а потом только через правую ноздрю. При этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, а левую — мизинцем правой руки. Дыхание медленное, глубокое. Как утверждают специалисты в области восточных оздоровительных практик, в первом случае активизируется работа правого полушария головного мозга, что способствует успокоению и релаксации. Дыхание же через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, повышая рациональный (познавательный) потенциал.
12. И. п. — встать, ноги на ширине плеч, руки опущены, ладони обращены вперед. На быстром вдохе руки притягиваются к подмышкам ладонями вверх. На медленном выдохе опускаются вдоль тела ладонями вниз. Такой тип дыхания оказывает мощное мобилизующее действие, быстро снимает психоэмоциональное напряжение.
13. И.п. то же. На медленном вдохе руки плавно разводятся в стороны и поднимаются вверх (или в стороны и к груди) — «притягивающее движение». На выдохе — «отталкивающее движение» — опускаются вдоль тела ладонями вниз. Это упражнение гармонично сочетается с представлением о втягивании в себя солнечного света и тепла, распространении его сверху вниз по всему телу.
14. И. п. — встать, ноги вместе, руки опущены. На вдохе медленно поднять расслабленные руки вверх, постепенно «растягивая» все тело (не отрывать пятки от пола); задержать дыхание. На выдохе, постепенно расслабляя тело, опустить руки и согнуться в пояснице; задержать дыхание. Вернуться в и. п.
15. И. п. — встать, ноги на ширине плеч, руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней, кулаки прижаты к низу живота. На медленном вдохе, поднять кулаки над плечами, сохраняя локти слегка согнутыми, прогнуться в спине, разводя плечи и запрокидывая голову; вытянуться вверх, распрямляя руки и поднимаясь на носки (представьте, что вы только что проснулись и сладко потягиваетесь). Зафиксировать эту позу, задержать дыхание На выдохе руки вниз, пытаясь «достать» пальчиками до пола.
16. Ребенок кладет одну руку на грудь или живот и акцентирует внимание на том, как на вдохе рука поднимается, а на выдохе — опускается. Затем в такт с дыханием другой рукой он показывает, как дышит (на вдохе рука поднимается до уровня груди, а на выдохе — опускается). Далее ребенок должен плавно и медленно поднимать и опускать руку или обе руки одновременно в такт дыханию, но уже на определенный счет (на 8, на 12).
В процессе последующей коррекции отработанные и закрепленные (автоматизированные) дыхательные упражнения сочетаются с любым из описываемых ниже заданий, что требует дополнительного внимания со стороны специалиста.
Приложение № 5
Массаж и самомассаж
Обучение ребенка самомассажу рекомендуется проводить в несколько этапов. Сначала взрослый массирует его тело сам, затем — руками самого ребенка, наложив сверху свои руки, только после этого ребенок выполняет самомассаж самостоятельно.
Попросите его описать свои ощущения до и после массажа: «Возможно, что-то изменилось? Что? Где? На что это похоже?». Например, массируемые (или иные) части тела стали более теплыми, горячими, легкими или покрылись мурашками, стали тяжелыми и т.п.
Упражнения:
«Волшебные точки». Массаж «волшебных точек» повышает сопротивляемость организма, способствует улучшению обменных процессов, лимфо- и кровообращения. Безусловно, методы акупунктуры гораздо обширнее, и овладение ими принесет большую пользу как специалистам, так и ребенку. Однако такая работа однозначно должна вестись только специально обученными профессионалами. Здесь же приведены примеры тех «волшебных точек» (по проф. А.А.Уманской), которые апробированы, доказали свою эффективность и доступность при широком внедрении в повседневную педагогическую и домашнюю практику. На рис. 1 даны точки, которые следует массировать последовательно.
Приемы этого массажа легко освоить взрослым, а затем обучить детей. Массаж «волшебных точек», производимый вращательными движениями, надо делать ежедневно три раза в день по 3 с (9 раз в одну сторону, 9 — в противоположную). Если вы обнаружили у себя или ребенка болезненную зону, то ее надо массировать указанным способом через каждые 40 мин до восстановления нормальной чувствительности. Помимо других эффектов постоянный массаж благоприятен для ребенка, поскольку:
точка 1 связана со слизистой трахеи, бронхов, а также с костным мозгом. При массаже этой зоны уменьшается кашель, улучшается кроветворение;
точка 2 регулирует иммунные функции организма, повышает сопротивляемость инфекционным заболеваниям;
точка 3 контролирует химический состав крови и слизистую оболочку гортани;
точка 4 - зона шеи связана с регулятором деятельности сосудов головы, шеи и туловища. Массаж этой точки нормализует работу вестибулярного аппарата. Эту точку следует массировать не вращательными, а только поступательными, надавливающими или вибрирующими движениями сверху вниз, так же, как и точку 5;
точка 5 расположена в области 7-го шейного и 1-го грудного позвонка. Работа с ней дает разнообразные положительные эффекты, в том числе улучшение общего кровообращения, снижение раздражительности и чувствительности к аллергическим агентам;
точка 6 - массаж этой точки улучшает кровоснабжение слизистых оболочек носа и гайморовой полости. Нос очищается, насморк проходит;
точка 7 - улучшается кровоснабжение в области глазного яблока и лобных отделов мозга;
точка 8 - массаж воздействует на органы слуха и вестибулярный аппарат;
точка 9 - массаж дает многосторонний эффект; снимаются отеки, нормализуются многие функции организма.
1. Ребенок располагает свои ладони перпендикулярно друг другу и производит резкие хлопки (5—10 хлопков с интервалом около 1 с); местами соприкосновения становятся углубления между запястьем и нижней частью ладони, затем упражнение повторяется, но местами соприкосновения становятся внешние стороны запястья.
2. Руки вытянуты вперед, кисти сжаты в кулаки; резкие удары выполняется сначала кулаками, обращенными вверх, затем — вниз; во время удара должно происходить полное совмещение боковых поверхностей сжатых кулаков.
После этих стимулирующих упражнений можно переходить к массажу и самомассажу различные частей тела.
3. «Мытье головы».
А. Пальцы слегка расставить и немного согнуть в суставах. Кончиками пальцев массировать голову в направлении; 1) ото лба к макушке, 2) ото лба до затылка и 3) от ушей к шее.
Б. Пальцы слегка согнуты, поверхность ногтей и первые фаланги плотно соприкасаются с поверхностью головы за ушами; массаж производится ребенком обеими руками навстречу друг другу от ушей к макушке.
4 . «Обезьяна расчесывается». Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у линии роста волос (большие пальцы — по средней линии!); в такой позе ребенок интенсивно массирует голову ото лба к шее и обратно,
5. «Ушки». Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются три раза сверху вниз (по вертикали); возвратно-поступательным движением растираются в другом направлении (по горизонтали) (пальцы, исключая большие, соединены и направлены к затылку, локти вперед).
Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив их. Указательными пальцами слегка постукивать по затылку до трех раз. Это упражнение тонизирует кору головного мозга, уменьшает ощущение шума в ушах, головную боль, головокружение,
6. «Глазки отдыхают». Закрыть глаза. Межфаланговыми суставами больших пальцев сделать 3-5 массирующих движений по векам от внутренних к наружным уголкам глаз; повторить то же движение под глазами. После этого помассировать брови от переносицы к вискам.
7. «Веселые носики». Потереть область носа пальцами, затем ладонями до появления чувства тепла. Повращать кончик носа вправо и влево 3 — 5 раз. После этого проделать 3 — 5 поглаживающих вращательных движений указательными пальцами обеих рук вдоль носа, сверху вниз с обеих сторон. Это упражнение предохраняет от насморка, улучшает кровообращение верхних дыхательных путей.
8. Покусывание и «почесывание» губ зубами: то же — языка зубами от самого кончика до середины языка. Интенсивное «хлопанье» губами и растирание губами друг друга в различных направлениях.
9.«Рыбки». Рот немного приоткрыт. Взять пальцами правой руки верхнюю губу, а левой — нижнюю. Выполнять одновременные и разнонаправленные движения рук, растягивая губы вверх, вниз, вправо, влево. Закрыть рот, взять руками обе губы и вытягивать их, массируя, вперед.
10. «Расслабленное лицо». Руками проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая как при умывании (3 — 5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; «разгладить» лоб от центра к вискам.
11. «Гибкая шея, свободные плечи». Массировать шею сзади (сверху вниз) двумя руками: поглаживающие, похлопывающие, пощипывающие, растирающие, спиралевидные движения. Аналогично: а) правой рукой массировать левое плечо в направлении от шеи к плечевому суставу, затем левой рукой — правое плечо; б) правой рукой взяться за левое плечо и сделать 5 — 10 вращательных движении по часовой стрелке и против нее; то же — левой рукой, затем обеими руками одновременно.
12. «Сова». Поднять вверх правое плечо и повернуть голову вправо, одновременно делая глубокий вдох; левой рукой захватить правую надкостную мышцу и на выдохе опустить плечо. Разминайте захваченную мышцу, выполняя глубокое дыхание и глядя как можно дальше за спину. То же — с левым плечом правой рукой.
13. «Теплые ручки». Поднять правую руку вверх, двигая ею в разных направлениях. Левая рука при этом придерживает плечо (предплечье) правой руки, оказывая сопротивление ее движению и одновременно массируя ее. Затем руки меняются.
Растирание и разминка пальцев рук и всей кисти от кончиков пальцев к основанию и обратно; особое внимание следует уделить большим пальцам. Имитация «силового» мытья, растирания и пожатия рук.
14. «Домик». Сложить пальцы «домиком» перед грудью и надавливать ими друг на друга сначала одновременно, затем отдельно каждой парой пальцев.
15. «Качалка» на спине и животе, «Бревнышко», «Растяжки» являются прекрасным массажем для позвоночника, спинных и брюшных мышц, внутренних органов.
16. «Теплые ножки». Сидя, энергично растереть (разминать, пощипывать) правой рукой подошву, пальцы и тыльную сторону стопы у межпальцевых промежутков левой ноги, то же — левой рукой со стопой правой ноги. После этого потереть (побарабанить) стопы друг об друга, а также о пол.
Полезно также поглаживание стоп и пальцев ног тыльной стороной кисти и пальцев; растирание, разминание их и давление на них кончиками пальцев и большим пальцем, косточками пальцев сжатой в кулак кисти, краем ладони и т.д.
Эти упражнения оказывают активизирующее и заземляющее действие на организм, а также укрепляют мышцы и связки свода стопы, снимают усталость, предотвращают плоскостопие; их полезно также использовать при простуде и головных болях. Хорошим подкреплением к ним является хождение босиком по гальке, фасоли, любым неровным поверхностям (массажные коврики шлепанцы, тренажеры).
Приложение № 6
Методика профилактики зрительного утомления и развития зрения у детей
(по Ковалеву В.А.)
По данным Э.С. Аветисова, близорукость чаще возникает у детей с отклонениями в общем состоянии здоровья. Среди детей, страдающих близорукостью, число практически здоровых в 2 раза меньше, чем среди всей группы обследованных школьников. Несомненно, связь близорукости с простудными, хроническими, тяжелыми инфекционными заболеваниями. У близоруких детей чаще, чем у здоровых, встречаются изменения опорно-двигательного аппарата – нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие. Нарушение осанки, в свою очередь, угнетает деятельность внутренних органов и систем, особенно дыхательной и сердечно-сосудистой. Следовательно, у тех, кто с самых ранних лет много и разнообразно двигается, хорошо закален, реже возникает близорукость даже при наследственной предрасположенности.
Разумный режим дня, двигательная активность, правильное питание, все это должно занять важное место в комплексе мер по профилактике близорукости и её прогрессированию, поскольку физическая культура способствует как общему укреплению организма и активизации его функций, так и повышению работоспособности глазных мышц и укреплению склеры глаз.
Специальные упражнения для глаз (по Аветисову).
Специальные упражнения для глаз – это движение глазными яблоками во всех возможных направлениях вверх-вниз, в стороны, по диагонали, а также упражнения для внутренних мышц глаз. Их надо сочетать с обще развивающими, дыхательными и коррегирующими упражнениями. При выполнении каждого из них (особенно с движениями рук) можно выполнять и движения глазного яблока, фиксируя взгляд на кисти или удерживаемом предмете. Голова при этом должна быть неподвижной. Амплитуда движения глазного яблока максимальная, темп средний или медленный.
Важно строго соблюдать дозировку специальных упражнений. Начинать следует с 4-5 повторений каждого из них, постепенно увеличивая до 8-12.
НАШИ ЗАМЕЧАНИЯ: по нашим наблюдениям, лучших результатов воздействия подобных упражнений мы достигли тогда, когда этим упражнениям предшествовали обще развивающие упражнения. Мы рекомендуем делать разминку в среднем темпе, заканчивая её легким бегом. Время бега – до 3-х минут. Затем мы давали упражнения для мышц глаз. Стимулирующее воздействие предварительной разминки заключается в том, что в корковом отделе ЦНС происходит локальное установление временных связей между двигательным и зрительными корковыми отделами анализаторов. Это стимулировало глазодвигательные функции и светоощущающий аппараты зрения.
Тренажер «Солнышко»
Для изготовления тренажера нужен материал темного цвета, из которого шьются две рукавички. Из желтой, красной или оранжевой материи вырезаются два кружка размером 4-5 см. Они нашиваются в центр ладонной поверхности рукавичек снаружи.
Рис. 1. Тренажер «Солнышко»
Тренажер применяется для детей с ясельного возраста, с успехом может быть применен в дошкольных группах детского сада.
Схема проведения упражнений:
Положение рук «в стороны». 10-15 секунд поочередно сжимать и разжимать ладони. Дети переводят точку взора, держа голову неподвижно. Воспитатель контролирует выполнение задания, глядя в глаза детям.
Положение рук «в сторону-вверх /одна рука/ и другая в сторону – вниз. Рука как бы показывают диагональ прямоугольника. Продолжительность 10-15 секунд. Поменять положение рук.
Одну руку вытянуть перед собой, раскрыть ладонь, сжать и убирать на 40-50 см к себе и снова раскрыть. Ребенок видит «объект» постоянно перемещающийся в глубину от него и к нему.
В результате сокращаются и расслабляются все глазодвигательные мышцы ребенка. Развивается конвергенция и аккомодация глаз.
Примечание: Вместо солнышка, на рукавичку можно пришить бабочек и др. предметов.
Тренажеры для детского сада «Видеоазимут»
Он выполняется в виде рисунка прямоугольника на ватмане, на щите из фанеры и др. Егo размеры от 30 х 42 см до 140 х 330 см. Он служит развитию конвергенции глаз, поможет снять зрительное утомление после занятий, работы с компьютером и др.
Тренажер выполняется в виде рисунка из разноцветных стрелок и линий. Общий замысел рисунка мы предлагаем ниже.
Внешний периметр тренажера-рисунка нанесен красными стрелками. Длина и ширина их подбирается произвольно, но расстояние между ними мы рекомендуем в 20 см, не более. Размеры прямоугольника могут быть 150 x 290-320 см. Нужно выдержать примерное соотношение сторон 1:2. Направление стрелок красного цвета по часовой стрелке.
Отступив во внутрь на 10-15 см, мы наносим второй прямоугольник зеленого цвета стрелками в обратном направлении. Их размеры и ширина такие как у красного прямоугольника. Затем исполняются диагонали голубого (синего) цветов. И точки пересечения диагоналей мы обозначим фиолетовыми или черными стрелками небольшой крест, который не должен быть больше половины боковой стороны красного прямоугольника. Фон прямоугольника можно выделить из общей окраски, сделав его белым или более светлым.
По углам и в точках, на которые указывают центральные фиолетовые стрелки можно нанести рисунки героев мультфильмов.
Центр рисунка тренажера помещать на высоте 160 см от пола. Это примерно высота, на которой мы достаточно спокойно, без напряжения мышц шеи можем выполнять специальные упражнения на тренажере «Видеоазимут».
Упражнения (по инструкции воспитателя):
С расстояния в 2-3 метра, глядя перед собой, постарайтесь одними глазами (точкой взора) проследить рисунок красного прямоугольника в быстром темпе. Сделать это не двигая головой, выполнять только глазами.
Дозировка: делается столько раз, сколько лет ребенку, начиная с 5 лет.
Затем прослеживается зеленый прямоугольник, желтая и голубая диагонали и вертикаль и горизонталь (центральный «крестик»), амплитуда движений глаз большая, скорость слежения средняя, для освоивших упражнения быстрый темп.
Маленьким детям для облегчения упражнения покажите движения глазами, стоя перед детьми и скажите им, что нужно «рисовать» глазами фигуру по контуру. Этого достаточно для понимания выполняемого упражнения. Некоторые воспитатели используют для команд на начальном этапе обучения названия опорных рисунков по углам нашего тренажера. Например: зайчик, лиса, волк, мишка (игра «Колобок»).
Примечание:
Упражнения по профилактике близорукости рекомендуется проводить после утренней гимнастики в группе.
Литература:
Оздоровительная работа по программе «Остров здоровья» (стр.57 – Физминутки для глаз)
Воспитатель ДОУ №3 – 2008 (стр. 11 – Послушные глазки)
Предварительный просмотр:
Утверждено; заведующий МБДОУ -д/с «Радуга»
_______________/ Е.В. Петрова/ Приказ № 3 от 14.01.2014 года
Программа диагностических исследований
МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовская область
Принята на педагогическом советом ДОУ
протокол № 1 от 28.08.2013 года
Содержание программы
- Паспорт Программы.
- Концепция Программы.
Информационная справка о работе с одаренными детьми в МБДОУ – детский сад «Радуга».
- Стратегия работы с одаренными детьми.
- Пояснительная записка:
- отличительные особенности одаренных детей; - категории одаренных детей; - принципы работы с одаренными детьми.
- Прогнозируемые результаты.
- Мероприятия по реализации программы и ее обеспечение.
- Механизм реализации программы.
Пояснительная записка
Программа диагностических исследований МБДОУ – детский сад «Радуга» (далее Программа) разработана в соответствии Образовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области (далее Программа) и Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) и с учётом Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО и на основании нормативно правовых документов:
- Закон РФ «Об образовании в образовании» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарьа дошкольного образования» (зарегистрированного в Минюсте РФ 14 ноября 2013 года № 30384).
- Письмо Министерства образования и науки РФ И департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08- 249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)
Режим работы МБДОУ: 12 часов, рабочая неделя – 5 дней
Основная функция ДОУ: воспитание и обучение; обслуживание; уход, присмотр, закаливание Основные виды услуг: развивающие; профилактические.
Принцип комплектования групп: шесть одновозрастных групп
Сведения о контингенте детей (количество групп и их наполняемость)
2. Состав воспитанников и социальное положение семей
Общее количество воспитанников в 2013 -2014 учебном году – 123 детей.
Социологическая характеристика семей воспитанников:
- образовательный уровень родителей:
высшее – 43
среднее –44
среднее специальное – 36
- типы семей:
полная семья – 88
неполная семья – 26
многодетная - 9
- социальный статус родителей:
рабочие – 46
социальная сфера- 77
- количество детей в семье:
1 ребёнок – 41
2 ребёнка – 61
многодетные – 8
3. Кадровое обеспечение. В учреждении работает трудоспособный, профессиональный коллектив педагогов, состоящий из 13 педагогов, 2 административных работников.
4. Концепция программы Диагностика в детском саду помогает определить уровень развития ребенка (интеллектуального, психического, физического и т.д.), врожденность или приобретенность определенных качеств личности, анализ которых позволит спланировать необходимую их коррекцию, формирование или развитие, обеспечить необходимые условия для полноценного и правильного формирования личности.
Диагностика в детском саду позволяет обнаружить сильные и слабые стороны психики ребенка и, что является самым главным для родителей, – помочь построить правильные отношения с ребенком, благоприятные, доброжелательные, не травмирующие личность.
5.Методы и приемы диагностики в детском саду
Диагностики в детском саду:
- диагностика раннего развития,
- диагностика готовности к школе,
- диагностика психологического состояния,
- предрасположенности к заболеваниям,
- диагностика совместимости и многие другие.
6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
При организации мониторинга учитывается положение Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре - ноябре и марте-апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги и медицинский работник. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
7. Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга
- наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении,
- анализ продуктов детской деятельности
- специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада (таблица 1).
8. Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками.
Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития:
- оценку физического развития ребенка,
- состояния его здоровья,
- развитие общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей:
- диагностику интеллектуального развития и творческих способностей детей.
Диагностика коммуникативных способностей :
- выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации,
- выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме.
- построения высказывания ребенка
- межличностных отношений внутри группы.
Диагностика регуляторных способностей:
- диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности - эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении,
- умения действовать, планировать сложные действия,
- распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.
Форма проведения мониторинга:
- метод наблюдения,
- критериальных диагностических методик,
- тестовых методов.
На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития (таблица 2).
9. Планируемые промежуточные результаты
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения Программы.
10.План работы по проведению диагностики
1. Психологическая диагностика.
2. Развивающая работа педагога-психолога с группой. 2.1. Составление плана занятий для детей группы. 2.2. Беседы с родителями детей, имеющие целью обсуждение существующих у ребенка особенностей. 2.3. Проведение подгрупповых и индивидуальных занятий.
3.Психологическое просвещение 3.1. Участие в родительских собраниях с целью обсуждения специфики обучения детей при подготовке к школе, возрастных особенностей детей, параметров психологической готовности ребенка к обучению в школе, информирования о плане работы по программе диагностики в группе. На итоговом родительском собрании делаются рекомендации родителям будущих школьников. 3.2. Индивидуальные беседы с родителями по результатам диагностических обследований, содержащих рекомендации по работе с детьми. 3.3. В течение учебного года психопросветительская работа с родителями через оформление стендового материала в виде брошюр и информационных листков.
Основные направления развития детей старшего дошкольного возраста
см. «Диагностика готовности ребёнка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 7-24
Диагностика развития детей старшего дошкольного возраста
см. «Диагностика готовности ребёнка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 24-84
Карта развития ребёнка
см. «Диагностика готовности ребёнка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 84-104
|
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области
Вторая часть
образовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Радуга»
р.п. Лысые Горы Лысогорсого района
Саратовской области
Учебный план
организованной образовательной деятельности
на 2014 – 2015 учебный год ( расчет образовательной нагрузки по образовательным областям)
Пояснительная записка к учебному плану по реализации общеобразовательной программы
Учебный план является нормативным документом, устанавливающим перечень направлений развития и образования детей дошкольного возраста, объём учебного времени, отводимого на проведение занятий.
При составлении учебного плана по реализации общеобразовательной программы учитывались следующие нормативно-правовые документы: - Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
- Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации"
- Устав ДОУ
- Локальные акты учреждения, регламентирующие воспитательно - образовательный процесс.
Учебный план определяет организацию воспитательно-образовательного процесса в учреждении и структуру общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ.
Содержание и структура учебного плана определяются федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования, целями и задачами образовательной деятельности МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы, годовым комплексно — тематическим планом работы ДОУ, образовательной программой ДОУ.
Учебный план организованной образовательной деятельности МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы является номинально-составной частью образовательной программы ДОУ и реализуется в соответствии с принципами:
- принцип гуманизации, когда основным смыслом становится развитие личности;
- принцип развития, адресованный к интеллектуальной сфере личности, который мотивирует ребенка к самообразованию;
- принцип дифференциации, нацеленный на развитие способностей каждого обучающегося;
- принцип единства, который создает целостную образовательную систему, выдерживая преемственность и объединяя все уровни образования и воспитания.
Образовательный процесс в 2014 – 2015 учебном году осуществляется в следующем режиме: - продолжительность учебного года 36 недели, - обучение проводится по пятидневной учебной неделе.
Образовательная нагрузка обучающихся соответствует нормам, определённым действующим СанПиНом:
1. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.
2. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
3. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
4. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
5. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т. п.
6. С детьми второго и третьего года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы осуществляют по подгруппам 2 - 3 раза в неделю. С детьми второго года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы проводят в групповом помещении, с детьми третьего года жизни - в групповом помещении или в физкультурном зале.
7. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:
- в младшей группе - 15 мин.,
- в средней группе - 20 мин.,
- в старшей группе - 25 мин.,
- в подготовительной группе - 30 мин.
Образовательная программа МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы состоит из двух частей:
1) обязательная (инвариантной) части, объёмом не более 60%;
2) часть, формируемая участниками образовательных отношений, объёмом не менее 40 %.
Обязательная часть обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им общеобразовательных программ начального общего образования. Обязательная часть реализуется через непосредственно образовательную деятельность, образовательную деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и детей.
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги и учитывать специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
В учебный план включены четыре направления развития и образования детей:
- социально — коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно — эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Данные направления реализуются посредством интеграции в непосредственную образовательную деятельность, образовательную деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и детей.
Объём недельной учебной нагрузки в учебном плане представлен в соответствии с возрастными группами:
- дети до 3 лет;
- дети от 3 до 5 лет;
- дети от 5 до 6 лет;
- дети от 6 до 7 лет;
- дети свыше 7 лет.
Объём учебной нагрузки через непосредственно образовательную деятельность для детей свыше 7 лет расчитывается в соответствии с индивидуальным маршрутом (ИМО), разработанным воспитателем ДОУ на основании «Положения о разработке индивидуального маршрута обучающегося».
Учебный день делится на 4 блока. 1 блок — непосредственно — образовательная деятельность (НОД).
В него входят игры — занятия:
Вид деятельности | до 3 лет | от 3 до 5 лет | от 5 до 6 лет | от 6 до 7 лет | свыше 7 лет |
Физическая культура | 3 раза в неделю | 3 раза в неделю | 3 раза в неделю | 3 раза в неделю | ИМО |
Познавательное развитие | 1 раз в неделю | 2 раза в неделю | 3 раза в неделю | 4 раза в неделю | ИМО |
Развитие речи | 2 раза в неделю | 1 раз в неделю | 2 раза в неделю | 2 раза в неделю | ИМО |
Рисование | 1 раз в неделю | 1 раз в неделю | 2 раза в неделю | 2 раза в неделю | ИМО |
Лепка | 1 раз в неделю | 1 раз в 2 недели | 1 раз в 2 недели | 1 раз в 2 недели | ИМО |
Аппликация | --- | 1 раз в 2 недели | 1 раз в 2 недели | 1 раз в 2 недели | ИМО |
Музыка | 2 раза в неделю | 2 раза в неделю | 2 раза в неделю | 2 раза в неделю | ИМО |
ИТОГО | 10 неделю | 10 неделю | 13 неделю | 14 неделю | Не более 14 в неделю |
2 блок — образовательная деятельность в ходе режимных моментов.
В него входит:
Вид деятельности | до 3 лет | от 3 до 5 лет | от 5 до 6 лет | от 6 до 7 лет | свыше 7 лет |
Утренняя гимнастика | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Закаливающие процедуры | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Гигиенические процедуры | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Ситуативные беседы | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Чтение художественной литературы | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Дежурства | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Прогулка | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
3 блок — самостоятельная деятельность детей. В него входит:
Вид деятельности | до 3 лет | от 3 до 5 лет | от 5 до 6 лет | от 6 до 7 лет | свыше 7 лет |
Игра | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
4 блок — совместная деятельность взрослого и детей. В него входит:
Вид деятельности | до 3 лет | от 3 до 5 лет | от 5 до 6 лет | от 6 до 7 лет | свыше 7 лет |
Кружок | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Проектная деятельность | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно | ежендевно |
Учебный план
организации непосредственно образовательной деятельности (НОД)
МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы
на 2014 - 2015 учебный год
№ | Виды НОД | Количество занятий | ||
в неделю | в месяц | в год | ||
Обязательная часть (инвариантная) (не менее 60%) | ||||
1 | Познавательное развитие | |||
дети до 3 лет | 1 | 4 | 36 | |
дети от 3 до 5 лет | 2 | 8 | 72 | |
дети от 5 до 6 лет | 3 | 12 | 108 | |
дети от 6 до 7 лет | 4 | 16 | 144 | |
дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | |||
1.1. | Познавательное развитие (ФЭМП) | |||
1.1.1. | дети до 3 лет | 1 | 4 | 36 |
1.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 1 | 4 | 36 |
1.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 1 | 4 | 36 |
1.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 1 | 4 | 36 |
1.1.5. | дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | ||
1.2. | Познавательное развитие (ФЦКМ) | |||
1.2.1. | дети от 3 до 5 лет | 1 | 4 | 36 |
1.2.2. | дети от 5 до 6 лет | 1 | 4 | 36 |
1.2.3. | дети от 6 до 7 лет | 1 | 4 | 36 |
1.2.4. | дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | ||
1.3. | Познавательное развитие (конструирование) | |||
1.3.1. | дети от 5 до 6 лет | 1 | 4 | 36 |
1.3.2. | дети от 6 до 7 лет | 1 | 4 | 36 |
1.3.3. | дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | ||
2 | Речевое развитие | |||
2.1. | дети до 3 лет | 1 | 4 | 36 |
2.2. | дети от 3 до 5 лет | 2 | 8 | 72 |
2.3. | дети от 5 до 6 лет | 3 | 12 | 108 |
2.4. | дети от 6 до 7 лет | 4 | 16 | 144 |
2.5. | дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | ||
3 | Физическое развитие | |||
3.1. | дети до 3 лет | 3 | 12 | 108 |
3.2. | дети от 3 до 5 лет | 3 | 12 | 108 |
3.3. | дети от 5 до 6 лет | 3 | 12 | 108 |
3.4. | дети от 6 до 7 лет | 3 | 12 | 108 |
3.5. | дети свыше 7 лет | 3 | 12 | 108 |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная) (не более 40%) | ||||
4 | Художественно – эстетическое развитие | |||
дети до 3 лет | 4 | 16 | 144 | |
дети от 3 до 5 лет | 4 | 16 | 144 | |
дети от 5 до 6 лет | 5 | 20 | 180 | |
дети от 6 до 7 лет | 5 | 20 | 180 | |
дети свыше 7 лет | по индивидуальному плану | |||
4.1. | Музыка | |||
4.1.1. | дети до 3 лет | 2 | 8 | 72 |
4.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 2 | 8 | 72 |
4.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 2 | 8 | 72 |
4.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 2 | 8 | 72 |
4.1.5. | дети свыше 7 лет | 2 | 8 | 72 |
4.2. | Рисование | |||
4.2.1. | дети до 3 лет | 1 | 4 | 36 |
4.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 1 | 4 | 36 |
4.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 2 | 8 | 72 |
4.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 2 | 8 | 72 |
4.2.5. | дети свыше 7 лет | 2 | 8 | 72 |
4.3. | Лепка | |||
4.3.1. | дети до 3 лет | 1 | 4 | 36 |
4.3.2. | дети от 3 до 5 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.3.3. | дети от 5 до 6 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.3.4. | дети от 6 до 7 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.3.5. | дети свыше 7 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.4. | Аппликация | |||
4.4.1. | дети от 3 до 5 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.4.2. | дети от 5 до 6 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.4.3. | дети от 6 до 7 лет | 0,5 | 2 | 18 |
4.4.4. | дети свыше 7 лет | 0,5 | 2 | 18 |
Учебный план
организации образовательной деятельности в ходе режимных моментов
МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы
на 2014 - 2015 учебный год
№ | Виды НОД | Количество затрачиваемого времени в минутах | ||
в день | в неделю | в месяц | ||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная) (не более 40%) | ||||
1 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. 45мин. | 8 ч. 45 мин. | 35 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. 41 мин. | 8 ч. 41 мин | 33 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
1.1. | Утренняя гимнастика | |||
1.1.1. | дети до 3 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
1.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 3 | 15 | 1 ч. |
1.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 2 | 10 | 40 |
1.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 2 | 10 | 40 |
1.1.5. | дети свыше 7 лет | 2 | 10 | 40 |
1.2. | Закаливающие процедуры | |||
1.2.1. | дети до 3 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
1.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
1.2.5. | дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
1.3. | Гигиенические процедуры | |||
1.3.1. | дети до 3 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
1.3.2. | дети от 3 до 5 лет | 3 | 15 | 1 ч. |
1.3.3. | дети от 5 до 6 лет | 2 | 10 | 40 |
1.3.4. | дети от 6 до 7 лет | 2 | 10 | 40 |
1.3.5. | дети свыше 7 лет | 2 | 10 | 40 |
1.4. | Ситуативные беседы | |||
1.4.1. | дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.4.2. | дети от 3 до 5 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.4.3. | дети от 5 до 6 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.4.4. | дети от 6 до 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.4.5. | дети свыше 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.5. | Чтение художественной литературы | |||
1.5.1. | дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.5.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.5.3. | дети от 5 до 6 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.5.4. | дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.5.5. | дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.6. | Дежурства | |||
1.6.1. | дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.6.2. | дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.6.3. | дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.7. | Прогулка | |||
1.7.1. | дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.7.2. | дети от 3 до 5 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.7.3. | дети от 5 до 6 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.7.4. | дети от 6 до 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.7.5. | дети свыше 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2 | Речевое развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. | 5 ч. | 20 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. | 5 ч. | 20 ч. | |
дети от 5 до 6 лет | 55 | 4 ч. 35 мин. | 18 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 55 | 4 ч. 35 мин. | 18 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 55 | 4 ч. 35 мин. | 18 ч. 20 мин. | |
2.1 | Закаливающие процедуры | |||
2.1.1. | дети до 3 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
2.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
2.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
2.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
2.1.5. | дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
2.2. | Гигиенические процедуры | |||
2.2.1. | дети до 3 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
2.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
2.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
2.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
2.2.5. | дети свыше 7 лет | 5 | 25 | 1 ч. 20 мин. |
2.3. | Ситуативные беседы | |||
2.3.1. | дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2.3.2. | дети от 3 до 5 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2.3.3. | дети от 5 до 6 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2.3.4. | дети от 6 до 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2.3.5. | дети свыше 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
2.4. | Чтение художественной литературы | |||
2.4.1. | дети до 3 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
2.4.2. | дети от 3 до 5 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
2.4.3. | дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
2.4.4. | дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
2.4.5. | дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3 | Физическое развитие | |||
дети до 3 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
3.1. | Утренняя гимнастика | |||
3.1.1. | дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3.1.5. | дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
3.2. | Закаливающие процедуры | |||
3.2.1. | дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.2.5. | дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.3. | Гигиенические процедуры | |||
3.3.1. | дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.3.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.3.3. | дети от 5 до 6 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.3.4. | дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
3.3.5. | дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4 | Познавательное развитие | |||
дети до 3 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. |
Учебный план
организации самостоятельной деятельности
МБДОУ — д/с « Радуга» р.п. Лысые Горы
на 2014 - 2015 учебный год
№ | Виды НОД | Количество затрачиваемого времени в минутах | ||
в день | в неделю | в месяц | ||
Обязательная часть (инвариантная) (не менее 60%) | ||||
Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития | ||||
1 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. 45мин. | 8 ч. 45 мин. | 35 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. 41 мин. | 8 ч. 41 мин | 33 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
1.1. | Ситуативные беседы | |||
1.1.1. | дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.1.5. | дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.2. | Прогулка | |||
1.2.1. | дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
1.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
1.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
1.2.5. | дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
2 | Речевое развитие | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
3 | Физическое развитие | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 40 | 3 ч. 20 мин. | 13 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
4 | Художественно – эстетическое развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. 10 мин. | 5 ч. 50 мин. | 23 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. 30 мин. | 7 ч. 30 мин. | 30 ч. | |
дети от 5 до 6 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
4.1. | Музыка | |||
4.1.1. | дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.1.2. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.1.3. | дети от 5 до 6 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.1.4. | дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.1.5. | дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.2. | Изобразительная деятельность | |||
4.2.1. | дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.2.2. | дети от 3 до 5 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.2.3. | дети от 5 до 6 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.2.4. | дети от 6 до 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.2.5. | дети свыше 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.3. | Лепка | |||
4.3.1. | дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
4.3.2. | дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
4.3.3. | дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
4.3.4. | дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
4.3.5. | дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. |
4.4. | Конструирование | |||
4.4.1. | дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. |
4.4.2. | дети от 5 до 6 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.4.3. | дети от 6 до 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
4.4.4. | дети свыше 7 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. |
Игра | ||||
Сюжетно – ролевая игра | ||||
1 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. 45мин. | 8 ч. 45 мин. | 35 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. 41 мин. | 8 ч. 41 мин | 33 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 1 ч. 49 мин. | 8 ч. 49 мин | 36 ч. 20 мин. | |
2 | Речевое развитие | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
3 | Художественно – эстетическое развитие (конструирование) | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 40 | 3 ч. 20 мин. | 13 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
4 | Познавательное развитие | |||
дети до 3 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
5 | Физическое развитие | |||
дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
Подвижная игра | ||||
1 | Физическое развитие | |||
дети до 3 лет | 1 ч. 10 мин. | 5 ч. 50 мин. | 23 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 1 ч. 30 мин. | 7 ч. 30 мин. | 30 ч. | |
дети от 5 до 6 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 1 ч. 35 мин. | 7 ч. 55 мин. | 31 ч. 40 мин. | |
2 | Речевое развитие | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 40 | 3 ч. 20 мин. | 13 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 50 | 3 ч. 10 мин. | 16 ч. 40 мин. | |
3 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 3 до 5 лет | 30 | 2 ч. 30 мин. | 10 ч. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
Театрализованные игры | ||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (музыка) | |||
дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети свыше 7 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
2 | Речевое развитие | |||
дети до 3 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
3 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
Дидактическая игра | ||||
1 | Познавательное развитие | |||
дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 15 | 1 ч.15 мин | 6 ч. | |
дети от 6 до 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
дети свыше 7 лет | 20 | 1 ч. 40 мин. | 6 ч. 40 мин. | |
2 | Социально – коммуникативное развитие | |||
дети до 3 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 3 до 5 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 5 до 6 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети от 6 до 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. | |
дети свыше 7 лет | 10 | 50 | 3 ч. 20 мин. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
ПОЛОЖЕНИЕ
о мониторинговых исследованиях качества образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
2014 год
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области (далее – Учреждение) в соответствии с законом РФ « Об образовании в Российской Федерации », Стандартом качества муниципальных (бюджетных) услуг по предоставлению общедоступного бесплатного дошкольного образования, приказом Министерства образования и науки РФ № 2151 от 20 июля 2011 г. « Об утверждении государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования», действующим СанПиН.
1.2. Настоящее Положение определяет назначение, цели, задачи, примерное содержание и способы осуществления мониторинга качества воспитательно-образовательного процесса в Учреждении.
1.3 Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах воспитательно - образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования в Учреждении.
1.4. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в процессе мониторинга должны исследоваться физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.
1.5. Для проведения мониторинга создается группа педагогов и специалистов мониторинга, возглавляемая руководителем Учреждения. Состав группы мониторинга утверждается приказом руководителя Учреждения. В состав группы входят: заместитель заведующей по УМР, воспитатели данной возрастной группы, музыкальные руководители, социальный педагог, медицинский работник.
1.6. Настоящее Положение выставляется на сайт МДОУ и доводится до сведения работников МБДОУ под роспись.
II. Цель, задачи и направления мониторинга
2.1. Цель мониторинга:
- качественная оценка и коррекция воспитательно-образовательной деятельности условий среды ДОУ для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей.
2.2. Задачи мониторинга:
- подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативно- диагностических материалов, методики изучения качества воспитательно-образовательного процесса;
- своевременное выявление изменений в воспитательно-образовательном процессе, разработка необходимых коррекционных мер;
- дальнейшее преобразование воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста;
- усовершенствование процесса предшкольного образования;
- координация деятельности всех участников педагогического процесса по достижению цели.
2.3. Направления мониторинга определяются в соответствии с целью и задачами Учреждения. Направления мониторинга могут быть:
- Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программ дополнительного образования воспитанников.
- Уровень физического и психического развития воспитанников.
- Состояние здоровья воспитанников, адаптация вновь прибывших детей к условиям Учреждения.
- Готовность детей подготовительных групп к обучению в школе.
- Эмоциональное благополучие воспитанников в Учреждении.
- Уровень профессиональной компетентности педагогов.
- Развитие инновационных процессов и их влияние на повышение качества работы.
- Предметно-развивающая среда.
- Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых Учреждением услуг.
III. Организация мониторинга
3.1. Мониторинг осуществляется на основе общеобразовательной программы дошкольного образования и годового плана Учреждения.
3.2. Состав мониторинговой группы и её руководитель определяется и утверждается приказом заведующего Учреждения, который издается не позднее, чем за 2 недели до начала мониторинга.
3.3. Проект плана-задания к мониторингу составляется руководителем мониторинговой группы, в котором указываются направления деятельности, методы мониторинга, сроки выполнения и формы отчетности, распределяются обязанности между членами группы.
3.5. В работе по проведению мониторинга качества образования используются следующие методы:
- наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);
- эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений);
- беседа;
- опрос;
- анкетирование;
- тестирование;
- анализ продуктов деятельности;
- сравнение и анализ.
3.6. Требования к собираемой информации:
- полнота,
- конкретность,
- объективность,
- своевременность.
3.7. Формой отчета руководителя мониторинговой группы является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения мониторинга.
3.8. По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического совета.
3.9. По результатам мониторинга заведующая издает приказ, в котором указываются:
- результаты мониторинга,
- управленческое решение по его результатам,
- назначаются ответственные лица по исполнению решения,
- указываются сроки устранения недостатков,
- проведения контроля устранения недостатков,
- поощрение работников по результатам мониторинга.
3.10. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с нормативными показателями, вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи Учреждения для реализации в новом учебном году.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на общем собрании трудового коллектива МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 05» сентября 2013 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о публичном докладе
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждении - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Саратовской области
2013 год
1. Общие положения
Публичный доклад МБДОУ (далее – Доклад) является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности функционирования МБДОУ, широкого информирования общественности, прежде всего родительской, о деятельности МБДОУ, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития.
Доклад имеет значимую информацию о положении дел, успехах и проблемах МБДОУ для социальных партнеров, может оказаться средством расширения их круга и повышения эффективности их деятельности в интересах МБДОУ.
Доклад отражает состояние дел в МБДОУ и результаты его деятельности за последний отчетный (годичный) период, определяет задачи дальнейшего развития.
Основными целевыми группами, для которых готовится и публикуется Доклад, являются родители (законные представители) воспитанников, учредитель, социальные партнеры МБДОУ, общественность.
Доклад МБДОУ позволит обеспечить:
- удовлетворение информационных запросов заинтересованных целевых групп;
- создание МБДОУ целей собственной деятельности;
- контроль качества результатов воспитания, образования, охраны здоровья;
- формирование доверия, обеспечение поддержки, стимулирование активности участников воспитательно-образовательного процесса и социальных партнеров;
- учет существующих и динамично-меняющихся потребностей личности и общества;
- последовательное развитие воспитательно-образовательной среды ( по форме и содержанию);
Особое значение Доклад имеет для родителей воспитанников, вновь прибывших в МБДОУ, а также для родителей, планирующих направить ребенка в данное МБДОУ.
Материалы доклада могут помочь родителям ориентироваться в особенностях образовательных программ, реализуемых МБДОУ, его уклада и традиций, дополнительных образовательных услуг и др.
Доклад является документом постоянного хранения, администрация МБДОУ обеспечивает хранение Докладов и доступность Докладов для участников воспитательно - образовательного процесса.
2. Структура Доклада
Доклад включает в себя аннотацию, основную часть, заключение и приложения.
Доклад содержит в себе следующие основные материалы:
- общая характеристика МБДОУ;
- состав воспитанников;
- структура управления МБДОУ;
- условия осуществления воспитательно-образовательного процесса, в т.ч. ресурсное обеспечение;
- описание сетки занятий дошкольного учреждения и режима воспитания и обучения;
- кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса;
- финансовое обеспечение функционирования и развития МБДОУ;
- результаты воспитательно-образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки;
- состояние здоровья дошкольников, меры по охране и укреплению здоровья;
-организация питания;
- обеспечение безопасности;
- формы дополнительного образования, перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых МБДОУ, условия и порядок их предоставления;
- социальная активность и социальное партнерство МБДОУ. Публикации в СМИ о МБДОУ;
- основные проблемы МБДОУ;
- основные направления ближайшего развития МБДОУ.
В заключительной части представляются краткие итоговые выводы, обобщающие и разъясняющие приведенный материал.
3. Подготовка Доклада
В подготовке Доклада принимают участие представители всех групп участников воспитательно - образовательного процесса: педагоги, специалисты, администраторы, родители.
Подготовка Доклада является длительным организованным процессом и включает в себя следующие этапы:
- утверждение состава и руководителя рабочей группы, ответственной за подготовку материалов Доклада, педагогов, специалистов, родителей;
- утверждение плана-графика работы по подготовке Доклада;
- разработку структуры Доклада;
- сбор необходимых для Доклада данных;
- написание всех отдельных разделов доклада, его аннотации, сокращенных вариантов;
- представление проекта Доклада на расширенное заседание органа самоуправления МБДОУ, обсуждение;
- доработку проекта Доклада по результатам обсуждения;
- утверждение Доклада.
4. Публикация Доклада
Доклад публикуется и распространяется в формах, возможных для МБДОУ – в местных СМИ, в виде отдельной брошюры, в сети Интернет и др.
Подготовленный утвержденный Доклад публикуется и доводится до общественности:
- на сайте МБДОУ;
- на общем родительском собрании (конференции);
- направление электронного файла с текстом Доклада в семьи воспитанников, имеющих домашнюю электронную почту.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на общем собрании трудового коллектива МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 05 » сентября 2013 г. |
| ||||
ПОЛОЖЕНИЕ
о бракеражной комиссии
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Саратовская область
2013 год
1. Общие положения
1.1. Основываясь на принципах единоначалия и коллегиальности управления образовательным учреждением, а также в соответствии с уставом ДОУ в целях осуществления контроля организации питания детей, качества доставляемых продуктов и соблюдения санитарно-гигиенических требований при приготовлении и раздаче пищи в ДОУ создается и действует бракеражная комиссия.
1.2. Бракеражная комиссия работает в тесном контакте с администрацией и профсоюзным комитетом ДОУ, а также со специалистами управления образования.
2. Порядок создания бракеражной комиссии и ее состав.
2.1. Бракеражная комиссия создается общим собранием ДОУ. Состав комиссии, сроки ее полномочий утверждаются приказом заведующего ДОУ.
2.2. Бракеражная комиссия состоит из 3–4 членов. В состав комиссии входят:
заведующий ДОУ (председатель комиссии);
старшая медицинская сестра;
член профсоюзного комитета ДОУ.
3. Полномочия комиссии
Бракеражная комиссия:
- осуществляет контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм при транспортировке, доставке и разгрузке продуктов питания;
- проверяет на пригодность складские и другие помещения для хранения продуктов питания, а также условия их хранения;
- ежедневно следит за правильностью составления меню;
- контролирует организацию работы на пищеблоке;
- осуществляет контроль сроков реализации продуктов питания и качества приготовления пищи;
- проверяет соответствие пищи физиологическим потребностям детей в основных пищевых веществах;
- следит за соблюдением правил личной гигиены работниками пищеблока;
периодически присутствует при закладке основных продуктов, проверяет выход блюд;
- проводит органолептическую оценку готовой пищи, т. е. определяет ее цвет, запах, вкус, консистенцию, жесткость, сочность и т. д.;
- проверяет соответствие объемов приготовленного питания объему разовых порций и количеству детей.
4. Оценка организации питания в ДОУ
4.1. Результаты проверки выхода блюд, их качества отражаются в бракеражном журнале. В случае выявления каких-либо нарушений, замечаний бракеражная комиссия вправе приостановить выдачу готовой пищи на группы до принятия необходимых мер по устранению замечаний.
4.2. Замечания и нарушения, установленные комиссией в организации питания детей, заносятся в бракеражный журнал.
4.3. Администрация ДОУ при установлении надбавок к должностным окладам работников либо при премировании вправе учитывать данные критерии оценки.
4.4. Администрация ДОУ обязана содействовать деятельности бракеражной комиссии и принимать меры к устранению нарушений и замечаний, выявленных комиссией.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации летней оздоровительной работы
МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
2014 год
1. Общие положения
Настоящее Положение регулирует порядок организации деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области (далее - Учреждение) в летний период.
Положение разработано на
Деятельность Учреждения в летний период направлена на реализацию основных задач дошкольного образования, на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;
2. Порядок работы Учреждения в летний период
Летний период в Учреждении устанавливается с 1 июня по 31 августа.
В летний период устанавливается летний режим дня в соответствии с Уставом Учреждения и с основной общеобразовательной программой Учреждения.
Проведение режимных моментов, непосредственно образовательной деятельности художественно - эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла в летний период организуется на свежем воздухе.
3. Организация летне-оздоровительных мероприятий
Летне - оздоровительные мероприятия являются обязательным условием работы Учреждения и частью системы оздоровительного комплекса педагогического процесса.
В группах для детей с 3-х до 8-ти лет организуются:
- Максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
- Приобщение детей к физической культуре, спорту, здоровому образу жизни;
- Проведение закаливающих процедур, с учётом возрастных особенностей детей;
- Организация питания с учетом витаминизации блюд, соблюдение питьевого режима;
- Закрепление навыков безопасного поведения на дорогах;
- Организация трудовой деятельности, экологическое воспитание;
- Спортивные и музыкальные развлечения, театрализованные представления, конкурсы, соревновательные игры на свежем воздухе.
4. Порядок организации работы возрастных групп
1. Ежегодно с 25 мая по 31 мая в Учреждении проводятся выпускные утренники детей подготовительных к школе групп.
2. С 1 июня проводится выпуск детей подготовительных групп в школу.
3. При наличии в выпускных группах остро нуждающихся детей, они могут быть зачислены в другие функционирующие возрастные группы до 30 июня текущего года.
4. С учетом низкой посещаемости в летний период, деятельность возрастных групп с 3-х до 6-лет организуется в зависимости от количества детей.
5. С 1 июля по 31 августа при функционировании в параллели 2-3 групп, организуется работа одной группы, 4-х и более параллельных групп - работа 2-х групп.
6. При необходимости организуется работа дежурных групп.
7. Плата за содержание вновь поступивших детей осуществляется со дня первого посещения ребенком Учреждения.
8. Плата за содержание детей в летний период взимается в установленном порядке.
5. Порядок организации приема вновь поступающих детей.
5.1.Прием вновь поступающих детей в ДОУ на основании направления отдела образования администрации Лысогорского муниципального района начинается по графику с 01 августа текущего года:
5.2. Для всех родителей (законных представителей) вновь поступивших в Учреждение детей организуется «Родительский всеобуч».
5.3 «Родительский всеобуч» проводится с участием заведующего Учреждением, заместителя заведующего по УМР, старшей медицинской сестры, воспитателей, специалистов.
5.4. Со дня приема вновь поступивших детей организуются адаптационные мероприятия по отдельному утвержденному плану.
5.5. Адаптационные мероприятия с вновь принятыми детьми продолжаются в течение 1 месяца.
5.6. Процесс адаптации каждого вновь поступившего в Учреждение ребенка отслеживается по данным, фиксируемым в «Карте адаптации».
5.7. При легкой и средней степени адаптации вновь поступившего ребенка, по истечении адаптационного периода, оздоровительная и образовательная работа с ним проводится по общему плану группы.
5.8. При тяжелой степени адаптации вновь поступившего ребенка, работа проводится по индивидуальному плану.
6. Административно-хозяйственная деятельность Учреждения в летний период.
Администрация Учреждения в летний период осуществляет контроль за проведением летних оздоровительных мероприятий.
В летний период сотрудникам Учреждения по утвержденному графику предоставляются очередные отпуска.
График отпусков сотрудников Учреждения составляется с учетом закрытия групп.
В целях создания оптимальных условий для организации образовательного процесса в новом учебном году, подготовки к отопительному сезону, в летний период в Учреждении проводятся ремонтные работы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Структура плана летней оздоровительной работы
- Пояснительная записка.
- Цели и задачи.
- План мероприятий заноситься в таблицу. В каждом направлении указываются конкретные мероприятия, время проведения и ответственные за мероприятия.
Направления работы.
- Работа с педагогами.
- Работа с детьми.
- Работа с родителями.
- Контроль.
- Административно – хозяйственная работа.
- Общесадовые мероприятия.
- Групповые мероприятия.
- Летний режим работы (режим дня).
№п/п | Направления работы | мероприятия | Время проведения | ответственные |
Предварительный просмотр:
- Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
Положение о порядке нормирования и учета занятий
по дополнительному образованию детей
- муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
- 2014г
- ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
- Настоящее положение регламентирует деятельность педагогов при организации дополнительных занятий с детьми.
1.1. Деятельность педагогов осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Конвенцией о правах ребенка, Уставом ДОУ и настоящим Положением.
Целью кружковой работы является:
- всестороннее удовлетворение образовательных потребностей дошкольников и их родителей;
- создание условий для гармоничного развития личности дошкольников в различных видах деятельности;
1.2. Основными принципами организации кружковой работы являются:
- постепенность,
- последовательность,
- вариативность.
- Срок действия данного положения не ограничен и действует до принятия нового.
- ЗАДАЧИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
- Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития
дошкольников;
- Формирование у дошкольников познавательного, эмоционально –
нравственного, практически – деятельностного отношения к
окружающему миру.
- Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
- Подготовка ребенка к обучению в школе и жизни в современном обществе.
- ФУНКЦИИ (ОБЯЗАННОСТИ) РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ.
- 1.Руководитель кружка разрабатывает перспективный план организации дополнительных занятий с детьми на полугодие или год и предоставляет его на согласование заместителю заведующего по УМР до 10 сентября текущего года.
- В перспективном плане кружковой работы указывается:
- пояснительная записка, которая отражает актуальность тематики кружка;
- цель;
- задачи;
- формы организации занятий;
- система понятий, формирующихся у детей в процессе дополнительных занятий;
- учебно – тематический план (отражает тематику занятий в кружке и количество отведенных часов на каждую тему);
- список используемой литературы.
- В конце учебного года руководитель кружка проводит диагностику показателей уровня знаний детей, составляет отчет о своей деятельности и предоставляет зам. заведующего по УМР.
- Руководитель кружка должен:
- обладать творческими способностями, увлечениями в данной области;
- вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творческий потенциал дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников;
- сотрудничать с семьей воспитанников в вопросах воспитания и обучения дошкольников.
- ПРАВА УЧАСТНИКОВ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ.
- 1.Отношения дошкольников и руководителя кружка строятся на основе
сотрудничества, уважения к личности ребенка и предоставления ему
свободы развития с учетом индивидуальных особенностей.
- 2. Ребенок имеет право:
- на уважительное отношение к результатам своего творчества;
- заботу о здоровье и эмоциональном благополучии.
- 3. Руководитель кружка имеет право:
- планировать организацию кружковой работы, используя парциальные программы, утвержденную министерством образования и науки РФ;
- типовые, в которые внесены изменения в соответствии с особенностями работы ДОУ;
- на разработку авторской программы с учетом возрастных особенностей дошкольников.
- ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ.
Руководитель кружковой работы несет персональную ответственность:
- за жизнь и здоровье дошкольников;
- выполнение плана работы кружка;
- качественную подготовку и проведение занятий с детьми;
- за добросовестное ведение документации и предоставление отчетов.
- ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В КРУЖКЕ
Кружковая работа организуется педагогом на базе дошкольного образовательного учреждения в соответствии с утвержденным планом работы на текущий учебный год.
Кружковая работа проводится:
- 1 раз в неделю, в свободное от основной работы время (с воспитанниками своей или другой возрастной группы).
Продолжительность кружковой работы (на основании СанПиН ):
- с 3 – 4 лет – не более 15 минут;
- с 4 – 5 лет – не более 25 минут;
- с 5 – 6 лет – не более 25 минут;
- с 6 – 7 лет – не более 30 минут.
Занятия недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон.
В середине занятий обязательно проводятся физкультминутки.
Занятия с детьми проводятся по подгруппам (количество детей не должно превышать 17 человек)
- ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО.
- 1. Ответственность за ведение документации возлагается на руководителя кружка.
- План кружковой работы в конце года сдается заместителю заведующего по ВМР и хранится в методическом кабинете ДОУ.
- На итоговом педагогическом совете руководитель кружка отчитывается о проделанной работе и предоставляет письменный отчет и накопленный материал (образцы работ, фото и видеоматериал, конспекты бесед и консультации и др.)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на общем собрании коллектива МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 29 » августа 2014 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о паспорте антитеррористической защищенности
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
2014г.
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Паспорт антитеррористической защищенности (далее – Паспорт) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения -детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области (далее – ДОУ), разрабатывается в целях:
- выполнения мероприятий по профилактике терроризма, предотвращения и минимизации последствий актов террористического характера в ДОУ;
- проведения объективной оценки и анализа состояния антитеррористической защищенности (анализ риска) ДОУ;
- проведения необходимых организационных мероприятий по предупреждению и ликвидации последствий актов терроризма и экстремизма и других антиобщественных проявлений.
1.2. Паспорт является информационно-справочным документом, в котором указываются сведения о соответствии объектов ДОУ требованиям по его защите от актов терроризма.
1.3. Информация, содержащаяся в Паспорте, служит для оперативного использования органами государственной власти и местного самоуправления муниципальных образований, иными субъектами противодействия терроризму в целях проведения мероприятий по вопросам профилактики терроризма, а также минимизации и (или) ликвидации последствий актов террористического характера.
1.4. Информация, включенная в Паспорт, предназначена только для служебного пользования органами государственной власти и иными субъектами, осуществляющими борьбу с терроризмом, при проведении контроля террористической операции, а также мероприятий по предупреждению, минимизации и ликвидации последствий актов терроризма, оказании необходимой помощи пострадавшим от актов терроризма.
1.5. Нормативной правовой и методической основой разработки Паспорта являются:
- Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации от 05.10.2009 г.;
- Федеральный закон «О противодействии экстремисткой деятельности» от 25.07.2002 № 114-ФЗ;
- Федеральный закон «О безопасности» 28.12.2010 № 390-ФЗ;
- Федеральный закон о «О противодействии терроризму» от 06.03.2006 № 35-ФЗ;
- Федеральный закон «О борьбе с терроризмом» от 25.07.1998 № 130-ФЗ;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 10.12.2002 № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;
- Закон Российской Федерации «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации от 11.03.1992 № 2487-1-ФЗ;
- «Рекомендации руководителям предприятий и учреждений по защите от террористических угроз и иных экстремистских проявлений». Национальный антитеррористический комитет. Москва. 2008 .
II. УСЛОВИЯ ПАСПОРТИЗАЦИИ
2.1. Паспорт разрабатывается под руководством руководителя ДОУ в соответствии со структурой согласно приложению 1 к настоящему Положению.
2.2. Паспорт составляется в трех экземплярах и утверждается руководителем ДОУ.
2.3. Руководитель ДОУ согласовывает с территориальными подразделениями УФСБ и органами внутренних дел состав и объем сведений, включенных в Паспорт (состав и полноту документов, их информативность и актуальность), а также порядок их представления контролирующим и надзорным органам.
2.4. По одному экземпляру Паспорта представляется в территориальные подразделения УФСБ, органы внутренних дел и Антитеррористические комиссии муниципальных образований. Один экземпляр Паспорта подлежит хранению в ДОУ.
2.5. Паспорт составляется по состоянию на текущий период и корректируется (все экземпляры) по мере внесения изменений в документацию и сведения, включенные в Паспорт, с указанием причин и даты их внесения.
III. КОРРЕКТИРОВКА ПАСПОРТА
3.1. Переоформление (корректировка) Паспорта осуществляется по мере необходимости или по истечении 5-ти летнего срока с момента его утверждения.
3.2. Паспорт подлежит корректировке в следующих случаях:
- при изменении или установлении нормативными правовыми актами Российской Федерации и решениями Антитеррористической комиссии дополнительных специальных требований по обеспечению защиты и соответствующих объектов от актов террористического характера;
- на основании предложений, внесенных в соответствии с требованиями федерального законодательства ГУ МЧС РФ, УФСБ РФ, МВД РФ и направленных руководителю ДОУ;
- при изменении застройки территории ДОУ или после завершения работ по капитальному ремонту, реконструкции или модернизации зданий, помещений и иных сооружений ДОУ;
- при изменении вида деятельности ДОУ;
- при изменении схемы охраны ДОУ, его дополнительном оснащении или перевооружении современными техническими средствами контроля, защиты, видеонаблюдения и т.п.;
- при изменении собственника ДОУ, его наименования или организационно-правовой формы;
- при изменении состава арендаторов зданий, помещений и сооружений ДОУ;
- при изменении персоналий должностных лиц включенных в паспорт и способов связи с ними;
- в случае изменения других фактических данных, требующих обязательной регистрации и уточнения.
3.3. Изменения и дополнения в Паспорт фиксируются в листе регистрации изменений Паспорта
ПРИЛОЖЕНИЕ
Согласовано Утверждаю:
Начальник ОВД заведующий МБДОУ - д/с « Радуга» Лысогорского района р.п. Лысые Горы ____________/ ______/ _________/Петрова Е.В./
«____» ____________ года « ____» _____________ года
М.П. М.П.
.
ПАСПОРТ
антитеррористической защищённости
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области
АННОТАЦИЯ
ЗАДАЧИ:
- Выявление и устранение причин и условий, способствующих осуществлению террористических действий;
- Предупреждение, выявление, пресечение террористических действий и минимизация их последствий;
- Осуществление комплекса организационных и технических мер и мероприятий во взаимодействии с правоохранительными органами и МЧС
ОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ПАСПОРТА:
- Федеральные законы Российской Федерации от 06.03.2006 г. №35 – ФЗ «О противодействии терроризму»; от 25.07.2002 г. № 114 – ФЗ «О противодействии экстремисткой деятельности»
- Постановление Правительства Саратовской области от 31.05.2010 г. № 194-П "О мерах по обеспечению антитеррористической защищенности
объектов с массовым пребыванием населения, расположенных
на территории Саратовской области" - Приказ руководителя образовательного учреждения № ____ от ____________ 20___ года
ДАТА РАЗРАБОТКИ ПАСПОРТА «____» ____________ 2011 года
ОТПЕЧАТАНО ______ экземпляров:
ЭКЗ. № 1 - ___________________________________________;
ЭКЗ. № 2 - ___________________________________________;
ЭКЗ. № 3 - ___________________________________________ .
РАЗРАБОТЧИКИ
СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТА:
Раздел 1 «Общие сведения».
Раздел 2 «Сведения о персонале».
Раздел 3 «Анализ и моделирование возможных актов терроризма».
Раздел 4 «Мероприятия по обеспечению безопасности функционирования объекта».
Раздел 5 «Силы и средства охраны».
Раздел 6 «Ситуационные планы».
Раздел 7 «Системы жизнеобеспечения».
Раздел 8 «Взаимодействие с правоохранительными, контролирующими и надзорными органами».
Раздел 9 «Перечень используемых источников».
Раздел 1. Общие сведения.
1.1.Реквизиты организации:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» ( полное наименование объекта с указанием его организационно- правовой формы) МБДОУ – детский сад «Радуга» ( сокращённое наименование объекта) 412861, Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, пр. Пионерский 7 (фактический (почтовый) адрес объекта) - характеристика объекта: общая площадь территории 8993 кв.м зданий (сооружений, помещений) (в кв.м.) – 865.9 кв.м общий объём помещений (в куб.м) ___________________________________ площадь парковок – всего (в кв. м.) - нет количество машиномест в них – нет - телефон 8(845)5122556 факс _________________ - ведомственная принадлежность – муниципальная - наименование вышестоящей (головной) организации – Отдел образования Администрации Лысогорского муниципального района адрес: 412860, Саратовская область, р.п. Лысые Горы, ул. Набережная, 2 телефон – 8(845)5121379 - должностные лица объекта, ответственные за предупреждение и ликвидацию последствий актов терроризма, аварий и чрезвычайных ситуаций и оказание помощи пострадавшим: 1. Петрова Елена Валерьевна – заведующая детским садом рабочий телефон - 2-25-56, 2. _____________________ рабочий телефон ________ домашний телефон ____________ 3. ____________________ рабочий телефон _________ домашний телефон ____________ 1.2. Профиль объекта _____________________________________________ 1.3 Режим работы объекта пятидневная неделя с 7.00 до 19.00 1.4. Наличие арендаторов и краткие сведения о них – не имеются 1.5.Средняя посещаемость объекта в рабочие дни - _____, выходные дни - _______; Высокая посещаемость объекта в рабочие дни - , выходные дни - ; В часы «пик» -
1.6.Характеристика места размещения объекта – объект размещен в центре поселка, рядом находиться МБОУ СОШ №2 , кинотеатр «Мир», Сбербанк, жилой сектор, имеются два подъезда для автотранспорта.
Раздел 2. Сведения о персонале. 2.1. Общая численность работников по штатному расписанию _________ человек. 2.2. Численность арендаторов по каждому субъекту хозяйственной деятельности – _______ 2.3. Максимальная численность работающих в смену ________ человек, а также одновременно пребывающих на объекте посетителей ___________________ 2.4. Сведения о сотрудниках, прошедших подготовку для действий в условиях совершения актов терроризма и других видов подготовки действий в чрезвычайной ситуация ___________________________________________
Раздел 3. «Анализ и моделирование возможных актов терроризма» Сведения о имевших место на объекте актах терроризма с проведением краткого анализа причин их возникновения _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Возможные варианты возникновения террористической опасности, их анализ:
1). При возникновении опасности совершения террористических актов путем захвата заложников или закладки взрывных устройств в качестве мер предупредительного характера рекомендуется осуществить: - ужесточение пропускного режима на объекте; - ежедневный обход и осмотр территории учреждения с целью своевременного обнаружения взрывных устройств, подозрительных предметов и лиц; - комиссионная проверка чердачных, складских и подсобных помещений с составлением соответствующих актов; - проведение инструктажей и практических занятий с персоналом и воспитанниками по действиям в экстремальных ситуациях; 2). При обнаружении боеприпасов, самодельных взрывных устройств и других подозрительных предметов на территории образовательного учреждения необходимо срочно вывести воспитанников, персонал за пределы предполагаемой зоны поражения исходя из следующих параметров: 1. Граната РГД-5 - не менее 50 метров 2. Граната Ф-1 - не менее 200 метров 3. Тротил (шашка 200г) - не менее 45 метров 4. Тротил (шашка 400 г) - не менее 55 метров 5. Мина МОН-50 - не менее 85 метров 6. Пивная банка (0,33 л) - не менее 60 метров 7. Чемодан (кейс) - не менее 230 метров 8. Дорожный чемодан - не менее 350 метров 9. Автомобиль типа «ВАЗ» - не менее 460 метров 10. Автомобиль типа «Волга» - не менее 580 метров 11. Микроавтобус - не менее 920 метров 12. Грузовая машина - не менее 1250 метров Руководитель образовательного учреждения несет персональную ответственность за жизнь и здоровье воспитанников и обязан обеспечить:
а) беспрепятственный проезд автомашин правоохранительных органов, скорой медицинской помощи, пожарной охраны, спасательных служб МЧС, аварийных служб эксплуатации систем ЖКХ к месту обнаружения подозрительного предмета; б) присутствие в безопасном месте лиц, обнаруживших находку, до прибытия оперативно-следственной группы для опроса и фиксации обстоятельств выявления подозрительного предмета; в) сохранность находки (не приближаться, не трогать, не вскрывать и не перемещать обнаруженные предметы) и зафиксировать время ее обнаружения;
3) При террористическом нападении на дошкольное образовательное учреждение и захвате воспитанников и персонала в заложники необходимо принять все возможные меры по экстренному оповещению правоохранительных органов о случившемся факте. В дальнейшем действовать по обстановке, руководствуясь следующими правилами: а) не допускать действия, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам; б) переносить лишения, оскорбления и унижения, не смотреть в глаза преступникам, не вести себя вызывающе; в) выполнять требования преступников, не противоречить им, не рисковать жизнью окружающих и своей собственной, не допускать истерик и паники; г) спрашивать разрешение на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет и т.д.) д) избегать лишних движений (если ранены). Этим можно сохранить силы и избежите больших потерь крови; е) быть внимательным, постараться запомнить приметы преступников, их число, пол, примерный возраст, наличие и количество холодного и огнестрельного оружия, взрывчатых веществ, отличительные черты внешности преступников, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеру поведения, тематику и детали разговоров. Необходимо всегда помнить, что, получив сообщение о захвате, специальные службы уже начали действовать и предпримут все необходимые меры для освобождения заложников. Во время проведения спецслужбами операции по освобождению заложников необходимо соблюдать следующие требования: а) лежать на полу лицом вниз, голову закрыть руками и не двигаться; б) не бежать навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять заложника за преступника; в) держаться по возможности в отдалении от проемов дверей и окон.
4) В результате аварий на химически опасных объектах и выбросе в атмосферу отравляющих веществ необходимо оценить обстановку по направлению и времени подхода ядовитого облака и отдать распоряжение: 1-й вариант – при времени подхода ядовитого облака более 25 минут - оповестить воспитанников и персонал образовательного учреждения, сообщить маршрут выхода в безопасный район; 2-й вариант – при времени подхода ядовитого облака менее 25 минут - оповестить воспитанников и персонал дошкольного образовательного учреждения об их сосредоточении на верхнем этаже здания (при аварии с выбросом хлора) и на первом этаже здания (при аварии с выбросом аммиака); - начать герметизацию школьного здания (окон, дверей); выдать простыни на ветошь, использовать бумагу; - подготовить простейшие средства защиты дыхания (из одежды, простыней); - подготовить воду, 2 % раствор питьевой соды; - выдать противогазы учащимся; - доложить о ситуации в муниципальный орган управлениям образованием, территориальное подразделение и по делам ГО и ЧС. б) При пожаре в образовательном учреждении или на объекте, находящемся в непосредственной близости. При возникновении пожара в здании образовательного учреждения прекратить учебный процесс и вывести воспитанников в безопасный район, вызвать пожарную команду по телефону «01». При возникновении пожара на объекте, расположенном в непосредственной близости к зданию дошкольного образовательного учреждения и угрозе распространения пожара на помещения образовательного учреждения вывести воспитанников в безопасное место.
5) Угрозы в письменной форме могут поступить как по почте, так и различного рода в анонимных материалах (записках, надписях, информации на дискете и т.д.). В этих случаях необходимо: - после получения такого документа обращаться с ним максимально осторожно; - постараться не оставлять на нем отпечатков своих пальцев; - не мять документ, не делать на нем пометок; - по возможности убрать его в чистый плотно закрываемый полиэтиленовый пакет и поместить в отдельную жесткую папку; - если документ поступил в конверте, его вскрытие производить только с левой или правой стороны, аккуратно отрезая кромки ножницами; - сохранять все: сам документ с текстом, любые вложения, конверт и упаковку, — ничего не выбрасывать; - не расширять круг лиц, знакомых с содержанием документа. Все это поможет правоохранительным органам при проведении последующих криминалистических исследований.
6) При внезапном распространении в здании образовательного учреждения отравляющих веществ: - оповестить персонал и воспитанников о возникновении чрезвычайной ситуации; - вывести детей из здания образовательного учреждения; - сообщить о случившемся в единую диспетчерскую службу администрации муниципального образования по телефону 2-13-79 в отдел ГО и ЧС населенного пункта р.п. Лысые Горы в ОВД населенного пункта 02 в пожарную часть – тел. 01 в скорую помощь – тел. 03 в муниципальное отделение Роспотребнадзора (СЭС)
7) С получением сообщения об угрозе радиоактивного загрязнения – запретить выход из помещений до получения указаний по режиму защиты, загерметизировать окна и двери, отключить приточную вентиляцию, подготовить к раздаче йодистый препарат (раствор йода), выполнить мероприятия объявленного режима защиты.
8)Поступление угрозы по телефону. Телефон является средством связи, которое часто используют как преступники (для передачи сообщений о заложенных бомбах, захвате людей и предъявлении политических или корыстных требований выкупа, о шантаже и других криминальных проявлениях), так и «телефонные хулиганы», высказывающие мнимые угрозы разного толка. Принимая анонимное телефонное сообщение о возможном совершении актов терроризма необходимо помнить, что такого рода звонки несут важную криминалистическую информацию, и поэтому необходимо в разговоре с анонимом запомнить и зафиксировать как можно больше сведений: зафиксировать дату, время и продолжительность анонимного звонка; место установки телефона, на который проследовал звонок, его номер, принадлежность конкретному подразделению и сотруднику. При получении анонимного звонка необходимо предпринять попытку «завязать разговор» с анонимом и попытаться выяснить конкретные сведения о его личности, профессии, месте нахождения; и, если возможно, склонить к добровольному отказу от задуманной акции. По окончании разговора с анонимом, не кладя трубку на телефонный аппарат, немедленно сообщить о случившемся руководителю службы безопасности для принятия ими неотложных мер по предупреждению и локализации возможных тяжких последствий, а также розыску анонима. По памяти составить подробное описание высказанных угроз или сообщенных сведений о предполагаемых актах терроризма, а также выдвинутых ультиматумах и других требованиях. Все данные об обстоятельствах проявления, содержании угроз или сведений, изложенных анонимным абонентом, характеристике его голоса, речи, манере изложения угроз и требований сообщить руководителю службы безопасности (службы охраны) предприятия. Во избежание распространения слухов и паники обсуждать полученную от анонима информацию с другими сотрудниками не рекомендуется. При поступлении угрозы на телефонный аппарат с автоматическим определителем номера и звукозаписывающим устройством сразу после завершения разговора с анонимом извлечь кассету (мини-диск) с аудиозаписью и принять меры к ее сохранности. Незамедлительно установить на ее место новую кассету, т.к. возможен второй звонок злоумышленника.
8) Получение сигнала об эвакуации. Если воспитанники, сотрудники дошкольного образовательного учреждения находятся на своих рабочих местах необходимо последовательно выполнить следующие действия: - без спешки, истерик и паники взять с собой личные вещи, документы, деньги, ценности, одежду; - закрыть окна, выключить оргтехнику, электроприборы, освещение; - взять с собой и при необходимости использовать индивидуальные средства защиты (противогаз, респиратор); - закрыть дверь на ключ, ключ оставить в замке; - покинуть помещение, двигаясь маршрутами, обозначенными в схемах эвакуации; - отойти от здания и выполнять команды эвакуаторов; - возвращаться в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц.
Необходимо помнить! Главная цель – остаться в живых и сохранить жизнь другим.
9) При пожаре в образовательном учреждении или на объекте, находящемся в непосредственной близости. При возникновении пожара в здании образовательного учреждения прекратить учебный процесс и вывести воспитанников в безопасный район, вызвать пожарную команду по телефону «01». При возникновении пожара на объекте, расположенном в непосредственной близости к зданию дошкольного образовательного учреждения и угрозе распространения пожара на помещения образовательного учреждения вывести воспитанников в безопасное место.
По завершении указанных мероприятий руководитель дошкольного образовательного учреждения докладывает по телефону о проведенных мероприятиях руководителю муниципального органа управлениям образованием, начальнику территориального подразделения и по делам ГО и ЧС».
Раздел 4. Мероприятия по обеспечению безопасности функционирования объекта. 1. Разработан план мероприятий по предупреждению терактов. 2. Сделаны памятки-рекомендации для сотрудников ДОУ по предупреждению террористических актов. 3. Проводится инструктаж персонала по повышению бдительности. 4. Проводиться учебная эвакуация 2 раза в год. 5. Проводятся учебно-тренировочные мероприятия. 6. Ежедневные осматриваются подвальные помещения по предотвращению проникновения посторонних лиц. 7. Планируется установка «тревожной кнопки». 8. Имеется информационный стенд. 9. Разрабатываются и проводятся занятия по ОБЖ с воспитанниками ДОУ. Сведения о выполнении на предприятии организационных мероприятий по защите персонала и посетителей в части предупреждения и ликвидации кризисных ситуаций в соответствии с требованиями нормативных правовых актов, распорядительных документов органов исполнительной власти.
Наличие приказов по организации комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности объекта, определяющих ее состав и задачи при выполнении предупреждающих мероприятий, а также в случае чрезвычайной ситуации. В соответствии с требованиями нормативно-правовых документов в области ГО ЧС разработаны и введены в действие: а) Приказы: - «О создании КЧС и ОПБ». - «Об организации охраны и мерах по антитеррористической защищенности» - План действий руководителя по профилактике террористических проявлений. б) Памятки, схемы эвакуации, информационные документы.
4.2. Выполнены следующие действия и проведены мероприятия: а) Установлен телефон в холле -2-25-56. б) Оборудован пост охраны – сторожевая охрана. г) Система оповещения включает в себя: громкоговорящую связь – отсутствует; телефонную проводную связь – имеется; сотовую связь – имеется; посыльный – ___________. приказ № ____ от ___ __________ 2012 года д) Первая медицинская помощь оказывается в медицинском кабинете старшей медицинской сестрой, имеется запас медикаментов, персонал подготовлен к оказанию медицинской помощи е) Наличие укрытий для персонала и посетителей не имеется ж) Наличие собственного автотранспорта – нет, телефон _____________ з) Наличие привлечённого автотранспорта – нет, телефон ____________ 4.3. Наличие автоматизированных систем контроля безопасности на объекте – Пожарная сигнализация «Гранит» и кварц – прибор приемно-контрольный охранно- пожарный 4.4. Для ликвидации последствий ЧС привлекаются силы штатных аварийно-спасательных формирований в составе: а) педагоги – 9 б) технический персонал – 14 в) команда пожаротушения: ___________- телефон – 2-25-56 ___________ , телефон ___________________________ ____________, телефон ________________________ г) Группа охраны общественного порядка: ___________, телефон __________________________ __________, телефон ________________________ __________, телефон ________________________ д) Эвакуационная группа ______________, телефон _______________________ ______________, телефон ______________, телефон ________________________ е) Санитарная группа ______________, телефон ______________________ ______________, телефон________________________ ______________, телефон _______________________ Аварийно-спасательные и специальные службы оповещаются и вызываются по телефонам: - ОВД 2-15-55, 02 - Отдел обеспечения безопасности администрации Лысогорского муниципального района 2-16-36, 2-13-70 - Пожарная служба 01, 2-18-97 - Скорая медицинская служба 03, 2-12-03 4.5 Порядок оповещения должностных лиц учреждения (см.приложение )
Раздел 5. Силы и средства охраны. 5.1. Параметры территории, занимаемой объектом: Площадь (кв. м) – 8993 кв.м Периметр (кв. м.) _____________________________________________ Характеристика зданий (строений, сооружений): этажность – одноэтажные здания; количество входов – из каждого здания имеется не менее двух выходов; сведения об огнестойкости здания: деревянное - да, кирпичное – да; тип кровли – шиферное и железное покрытие;
при наличии чердачного помещения: - состояние деревянных конструкций чердака – удовлетворительное; - огнезащитная обработка проведена; - наличие оборудования на чердаке - нет оборудования; - возможность проникновения из расположенных рядом зданий – нет.
ПРИЛОЖЕНИЯ - Схемы мест для хранения, расположение бойлерных, котельных, размещение крупных холодильных установок (см. приложение № ____). - Схемы парковок для личного транспорта посетителей, входов для персонала, въездов (выездов) служебного автотранспорта (см. приложение № ____). - Схемы мест размещения технических средств сигнализации и кнопок экстренного вызова прилагаются (см. приложение № ____). Схемы мест нахождения трансформаторов, автономных генераторов на территории и в зданиях с указанием скрытого подхода к ним (см. приложение № ____). Краткая характеристика местности в районе расположения объекта: - рельеф равнинный; - лесные массивы – нет; - жилая застройка – да; - прилегающие транспортные магистрали – нет; - возможность скрытого подхода к объекту – нет.
5.2. Инженерные заграждения: - конструкция и параметры инженерных заграждений: высота (м) 170 см, общая протяжённость (м) – по всему периметру территории детского сада; - контрольно – пропускные пункты - нет.
5.3. Силы охраны: наименование охранной организации – нет, адрес __________________________________________________________ Ф.И.О. руководителя _____________________________________________ контактный телефон ____________
5.4. Средства охраны: перечень имеющихся технических средств защиты – ватно-марлевые повязки, огнетушители (ОП, ОУ): ОП – 4 штуки(перезарядка 2010 год), ОУ – 3 штуки (перезарядка 2011 год), приобретены - 5.5. Организация связи: схема оповещения посыльным с указанием Ф.И.О. (см. приложение № ____).
Раздел 6. Ситуационные планы. Ситуационные планы приведены в приложениях № _____________________
Раздел 7. Системы жизнеобеспечения 7.1. Характеристика системы энергоснабжения и резервных источников питания, водоснабжения и канализации, системы отопления, вентиляции и кондиционирования – имеется водопровод, канализация, система отопления бытовые котлы, отдельные топочные, __________________________________________________________________ места хранения документов и схем – кабинет заведующей детским садом (сейф), кабинет заместителя по УМР (шкаф). телефон диспетчера электросети – 2-15-63 ответственный за хранение документации и схем - заместитель по УМР
Раздел 8. Взаимодействие с правоохранительными, контролирующими и надзорными органами. Телефоны экстренного вызова в случае ЧС: организация Билайн, МТС, Мегафон, Стационарный номер 1. Пожарная часть 01 8-812-01 112-0 01, 2-18-97 2. Милиция 02 8-812-02 112-2 02, 2-15-55 3.Скорая медицинская помощь 03 8-812-03 112-3 03, 2-12-03 4. Горгаз 04 8-812-04 112-4 04 5. Отдел ГО при администрации района 2-16-36
Раздел 9. Перечень использованных источников информации. - Федеральный закон Российской Федерации от 06.03.2006 г. № 35 - ФЗ "О противодействии терроризму ". - Федеральный закон Российской Федерации от 21.07.1997г. № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов». - Федеральный закон от 25.07. 2002 № 114 – ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности». - Федеральный закон от 06.10. 2003 № 131 – ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». - Указ Президента РФ от 15. 02. 2006 № 116 «О мерах по противодействию терроризму». - Постановление главы «О создании антитеррористической комиссии». - Нормативные документы МБДОУ. - Локальные акты МДОУ. - Правоустанавливающие документы.
Предварительный просмотр:
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2013 г. |
| ||||
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
ПОЛОЖЕНИЕ
о педагогическом совете
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Саратовской области
2013 год
1. Общие положения
1.1. Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления ДОУ для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса.
1.2. В состав педагогического совета входят: заведующий ДОУ, воспитатели и специалисты.
1.3. Педагогический совет ДОУ действует в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», , нормативных правовых документов об образовании, Устава ДОУ, Примерного положения о педагогическом совете ДОУ.
1.4. Решения педагогического совета являются рекомендательными для коллектива ДОУ. Решения педагогического совета, утвержденные приказом ДОУ, являются обязательными для исполнения.
2. Задачи и содержание работы педагогического совета ДОУ.
2.1. Главными задачами педагогического совета являются:
- реализация государственной политики по вопросам образования;
- ориентация деятельности педагогического коллектива ДОУ на совершенствование образовательного процесса;
- разработка содержания работы по общей методической теме ДОУ;
- ознакомление и внедрение в практическую деятельность педагогических работников достижений педагогической науки и передового педагогического опыта;
- решение вопросов об организации образовательного процесса с детьми.
2.2. Педагогический совет осуществляет следующие функции:
- обсуждает и утверждает планы работы образовательного учреждения;
- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников учреждения, сообщения о результатах контроля и другие вопросы образовательной деятельности ДОУ;
- принимает решения о проведении учебных занятий с детьми (в том числе платных) по дополнительным образовательным программам;
- принимает решения об изменении образовательной программы (отдельных разделов, тем), об изменении сроков освоения образовательной программы, об изучении дополнительных разделов из других образовательных программ.
3. Права и ответственность педагогического совета.
3.1. Педагогический совет ДОУ имеет право:
- создавать временные творческие объединения с приглашением специалистов различного профиля, консультантов для выработки рекомендаций с последующим рассмотрением их на педагогическом совете;
- принимать окончательные решения по спорным вопросам, входящим в его компетенцию;
- принимать, утверждать положения (локальные акты) с компетенцией, относящейся к объединениям по профессии;
- в необходимых случаях на заседание педагогического совета ДОУ могут приглашаться представители общественных организаций, учреждений, родители воспитанников.
Лица, приглашенные на заседание педагогического совета, пользуются правом совещательного голоса.
3.2. Педагогический совет ответственен за:
- выполнение плана работы;
- соответствие принятых решений законодательству РФ об образовании, о защите прав детей;
- утверждение образовательных программ, имеющих положительное экспертное заключение;
- принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений.
4. Организация деятельности педагогического совета.
4.1. Педагогический совет ДОУ один раз в год избирает из своего состава председателя и секретаря.
4.2. Педагогический совет работает по плану, являющемуся составной частью плана работы ДОУ.
4.3. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в квартал, в соответствии с планом работы ДОУ.
4.4. Решения педагогического совета принимаются большинством голосов при наличии на заседании не менее двух третей его членов.
4.5. Организацию выполнения решений педагогического совета осуществляет заведующий ДОУ, председатель педсовета и ответственные лица, указанные в решении. Результаты этой работы сообщаются членам педагогического совета на последующих его заседаниях.
4.6. Заведующий ДОУ в случае несогласия с решением педагогического совета приостанавливает выполнение решения, извещает об этом учредителей учреждения, которые в трехдневный срок при участии заинтересованных сторон обязаны рассмотреть такое заявление, ознакомиться с мотивированным мнением большинства педагогического совета и вывести окончательное решение по спорному вопросу.
5. Документация педагогического совета.
5.1. Заседания педагогического совета оформляются протокольно. В книге протоколов фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на педагогический совет, предложения и замечания членов педсовета. Протоколы подписываются председателем и секретарем совета.
5.2. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.
5.3. Книга протоколов педагогического совета ДОУ входит в номенклатуру дел, хранится постоянно в учреждении и передается по акту.
5.4. Книга протоколов педагогического совета пронумеровывается постранично, прошнуровывается, скрепляется подписью заведующей и печатью образовательного учреждения.
Предварительный просмотр:
- Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
- Положение о персональных данных для детей и родителей
- муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
- 2014г.
- I. Общие положения
- 1.1. Настоящее положение о защите персональных данных воспитанников и родителей (законных представителей) воспитанников Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад « Радуга» (далее - Положение), разработано для Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад « Радуга» (далее – МБДОУ) в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 27.07.2006 №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», Федеральным законом № 152-ФЗ от 27.07.2006 «О персональных данных», Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.09.2008 N 687 "Об утверждении Положения об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации», Устава МБДОУ и регламентирует порядок работы с персональными данными воспитанников и родителей (законных представителей) воспитанников МБДОУ.
- 1.2. Цель настоящего Положения: обеспечение защиты прав и свобод воспитанников и родителей (законных представителей) воспитанников при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну.
- 1.3. При определении объема и содержания персональных данных воспитанников родителя (законного представителя) администрация МБДОУ руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами и настоящим Положением.
- 1.4. Родителю (законному представителю) должны быть разъяснены юридические последствия отказа от предоставления своих и своего ребёнка персональных данных в случае, если обязанность предоставления персональных данных предусмотрена федеральными законами.
- 1.5.Во всех случаях отказ родителя (законного представителя) от своих прав на сохранение и защиту тайны недействителен.
- 1.6. Настоящее Положение утверждается приказом заведующего МБДОУ с учётом мнения педагогического совета МБДОУ.
- 1.7. Срок действия данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
- II. Основные понятия и состав персональных данных воспитанников и родителей (законных представителей) воспитанников
- 2.1. Персональные данные - любая информация, относящаяся к определенному или определяемому на основании такой информации физическому лицу (субъекту персональных данных), в том числе его фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата и место рождения, адрес, семейное, социальное, имущественное положение, образование, профессия, доходы, другая информация.
- 2.2. Персональные данные воспитанника и родителя (законного представителя) – сведения о фактах, событиях и обстоятельствах жизни воспитанника и родителя (законного представителя), позволяющие идентифицировать его личность, необходимые администрации МКДОУ в связи с осуществлением образовательной деятельности.
- 2.3. В состав персональных данных воспитанника и родителя (законного представителя) входят:
- - данные свидетельства о рождении воспитанника;
- - паспортные данные родителей (законных представителей);
- - данные, подтверждающие законность представления прав ребёнка;
- - адрес регистрации и проживания, контактные телефоны воспитанника и родителей (законных представителей);
- - сведения о месте работы (учебы) родителей (законных представителей);
- - сведения о состоянии здоровья воспитанника;
- - данные страхового медицинского полиса воспитанника;
- - страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС) воспитанника;
- - данные о банковских реквизитах родителя (законного представителя);
- - данные о доходах членов семьи;
- - фотографии воспитанника.
- 2.4. При оформлении в МБДОУ воспитанника родитель (законный представитель) предоставляет следующие документы:
- - копия свидетельства о рождении;
- - копия паспорта родителей (законных представителей);
- - копии документов, подтверждающих законность представления прав ребёнка: постановление об установлении опеки, доверенность на представление интересов ребёнка; свидетельства о браке или разводе (при разных фамилиях ребёнка и родителя);
- - адрес регистрации и проживания, контактные телефоны воспитанника и родителей
- (законных представителей);
- - сведения о месте работы (учебы) родителей (законных представителей);
- - медицинская карта ребёнка;
- - справка о состояния здоровья ребенка;
- - копия страхового медицинского полиса воспитанника;
- - страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС) воспитанника.
- 2.5.При оформлении воспитаннику компенсаций части родительской платы за содержание ребёнка в МБДОУ, установленных действующим законодательством, родитель (законный представитель) предоставляет следующие документы:
- - копия свидетельства о рождении детей (рождённых в данной семье, усыновлённых, опекаемых приёмных);
- - документа, удостоверяющего личность, с местом прописки;
- - копии документов, подтверждающих законность представления прав ребёнка: постановление об установлении опеки, доверенность на представление интересов ребёнка; свидетельства о браке или разводе (при разных фамилиях ребёнка и родителя);
- - копия справки о банковских реквизитах родителя (законного представителя).
- 2.6. При оформлении воспитаннику льгот по оплате за содержание ребёнка в МБДОУ, установленных действующим законодательством, родитель (законный представитель) предоставляет следующие документы в соответствии с видами льгот, на которые претендует:
- - справки о составе семьи;
- - копии документов, подтверждающих законность представления прав ребёнка: постановление об установлении опеки, доверенность на представление интересов ребёнка; свидетельства о браке или разводе (при разных фамилиях ребёнка и родителя);
- - справки о доходах всех членов семьи;
- - копия справки об инвалидности;
- - копия удостоверения многодетной матери.
- 2.7.Для размещения на официальном сайте и в групповых родительских уголках фотографий воспитанников родитель (законный представитель) предоставляет или разрешает фотографировать своего ребёнка сотрудникам МБДОУ.
- 2.8. Работники МБДОУ могут получить от самого воспитанника данные о:
- - фамилии, имени, отчестве, дате рождения, месте жительстве воспитанника,
- - фамилии, имени, отчестве родителей (законных представителей) воспитанника.
- 2.9.Персональные данные воспитанника и родителя (законного представителя) являются конфиденциальной информацией и не могут быть использованы работниками МБДОУ в личных целях.
- III. Порядок получения, обработки, хранения
- персональных данных
- 3.1. Порядок получения персональных данных:
- 3.1.1. Родитель (законный представитель) предоставляет руководителю или работнику, имеющему допуск к персональным данным воспитанника, достоверные сведения о себе и своём ребёнке, а так же оригиналы и копии требуемых документов.
- 3.1.2. Все персональные данные воспитанников и родителей (законных представителей) МБДОУ следует получать у самого родителя (законного представителя). Если персональные данные воспитанников и родителей (законных представителей) возможно получить только у третьей стороны, то родитель (законный представитель) должен быть уведомлен об этом заранее (форма уведомления о получении персональных данных у третьей стороны - Приложение № 1)
- 3.1.3. Руководитель МБДОУ обязан сообщить одному из родителей (законному представителю) о целях, способах и источниках получения персональных данных, а также о характере подлежащих получению персональных данных и возможных последствиях отказа одного из родителей (законного представителя) дать письменное согласие на их получение (приложение № 1 – форма заявления о согласии родителя (законного представителя) на обработку своих персональных данных и своего ребёнка).
- 3.1.4. Для размещения на официальном сайте и в групповых родительских уголках фотографий воспитанников требуется письменное согласие родителя (законного представителя) – форма заявления о согласии родителя (законного представителя) на обработку своих персональных данных и своего ребёнка – приложение № 1
- 3.1.5. Согласие родителя (законного представителя) на обработку своих персональных данных и своего ребёнка может быть отозвано путем направления родителем (законным представителем) письменного заявления не менее чем за 3 дня до момента отзыва согласия - форма заявления об отзыве согласия родителя (законного представителя) на обработку своих персональных данных и своего ребёнка – приложение № 2.
- 3.1.6. Работник МБДОУ не имеет права получать и обрабатывать персональные данные воспитанника и родителя (законного представителя) о его расовой, национальной принадлежности, политических взглядах, религиозных или философских убеждениях, состоянии здоровья, интимной жизни.
- 3.1.7. Согласие родителя (законного представителя) не требуется в следующих случаях:
- - обработка персональных данных осуществляется на основании федерального закона, устанавливающего ее цель, условия получения персональных данных и круг субъектов, персональные данные которых подлежат обработке, а также определяющего полномочия руководителя;
- - персональные данные являются общедоступными;
- - по требованию полномочных государственных органов в случаях, предусмотренных федеральным законодательством;
- - обработка персональных данных осуществляется для статистических или иных научных целей при условии обязательного обезличивания персональных данных;
- - обработка персональных данных необходима для защиты жизни, здоровья или иных
- жизненно важных интересов воспитанника и родителя (законного представителя), если получение его согласия невозможно.
- 3.2. Принципы обработки персональных данных:
- - законности целей и способов обработки персональных данных и добросовестности;
- - соответствия целей обработки персональных данных целям, заранее определенным и заявленным при сборе персональных данных, а также полномочиям оператора;
- - соответствия объема и характера обрабатываемых персональных данных, способов обработки персональных данных целям обработки персональных данных;
- - достоверности персональных данных, их достаточности для целей обработки, недопустимости обработки персональных данных, избыточных по отношению к целям, заявленным при сборе персональных данных;
- - недопустимости объединения созданных для несовместимых между собой целей баз данных информационных систем персональных данных.
- 3.3. Порядок обработки, передачи и хранения персональных данных:
- 3.3.1. Режим конфиденциальности персональных данных снимается в случаях их обезличивания и по истечении 75 лет срока их хранения или продлевается на основании заключения экспертной комиссии МБДОУ, если иное не определено законом.
- 3.4. При передаче персональных данных воспитанника и родителя (законного представителя) Руководитель или работник, имеющий допуск к персональным данным, должен соблюдать следующие требования:
- 3.4.1. Не сообщать персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя) третьей стороне без письменного согласия, за исключением случаев, когда это необходимо в целях предупреждения угрозы жизни и здоровью воспитанника или родителя (законного представителя), а также в случаях, установленных федеральными законами.
- 3.4.2. Предупредить лиц, получивших персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя), о том, что эти данные могут быть использованы лишь в целях, для которых они сообщены, и требовать от этих лиц подтверждения того, что это правило соблюдено. Лица, получившие персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя), обязаны соблюдать режим секретности (конфиденциальности).
- 3.4.3. Разрешать доступ к персональным данным воспитанника или родителя (законного представителя) только специально уполномоченным лицам, при этом указанные лица должны иметь право получать только те персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя), которые необходимы для выполнения конкретной функции.
- 3.5. Хранение и использование документированной информации персональных данных воспитанника или родителя (законного представителя):
- 3.5.1. Персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя) могут быть получены, проходить дальнейшую обработку и передаваться на хранение как на бумажных носителях, так и в электронном виде.
- 3.5.2. Персональные данные воспитанников и родителей (законных представителей) хранятся в местах с ограниченным доступом к этим документам.
- IV. Доступ к персональным данным воспитанников и родителей (законных представителей)
- 4.1. Право доступа к персональным данным воспитанников и родителей (законных представителей) имеют:
- - заведующий Учреждения;
- - главный бухгалтер (бухгалтер) ЦБ;
- - заместитель заведующего по УМР;
- - старшая медсестра;
- - воспитатели; Каждый из вышеперечисленных сотрудников даёт расписку (Приложение № 3 – форма расписки о неразглашении персональных данных)о неразглашении персональных данных. Сами расписки должны храниться в одном деле с подлинником Положения. По мере смены должностных лиц эти обязательства должны обновляться.
- 4.2. В целях обеспечения надлежащего выполнения трудовых обязанностей доступ к персональным данным работника может быть предоставлен на основании приказа заведующего МБДОУ иному работнику, должность которого не включена в список лиц, уполномоченных на получение и доступ к персональным данным.
- V. Права родителей (законных представителей) в целях обеспечения защиты персональных данных своих детей, хранящихся в МБДОУ.
- 5.1. В целях обеспечения защиты персональных данных, хранящихся в МБДОУ, родители (законные представители) имеют право на бесплатное получение полной информации:
- - о лицах, которые имеют доступ к персональным данным или которым может быть предоставлен такой доступ;
- - перечень обрабатываемых персональных данных и источниках их получения;
- - сроках обработки персональных данных, в т.ч. сроках их хранения;
- - юридических последствиях обработки их персональных данных.
- 5.2. Родители (законные представители) имеют право:
- - на бесплатное получение полной информации о своих персональных данных и обработке этих данных;
- - свободный бесплатный доступ к своим персональным данным, в т.ч. на получение копии любой записи, содержащей персональные данные своего ребёнка, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом;
- - требование об исключении или исправлении неверных персональных данных, а также данных, обработанных с нарушением требований ТК РФ или иного федерального закона;
- - требование об извещении руководителем всех лиц, которым ранее были сообщены неверные или неполные персональные данные воспитанника или родителя (законного представителя), обо всех произведённых в них исключениях, исправлениях или дополнениях;
- - обжалование в суд любых неправомерных действий или бездействия руководителя при обработке и защите его или своего ребёнка персональных данных.
- 5.3.Родители (законные представители) не должны отказываться от своих прав на сохранение и защиту тайны.
- VI. Обязанности родителей (законных представителей) в целях обеспечения достоверности своих персональных данных и своих детей.
- 6.1. В целях обеспечения достоверности своих персональных данных и своих детей родители (законные представители) обязаны:
- - при оформлении в МБДОУ представлять о себе и своём ребёнке достоверные сведения в порядке и объёме, предусмотренном настоящим Положением и законодательством РФ;
- - в случае изменения своих персональных данных и своего ребёнка, указанных в п. 2.3 настоящего Положения сообщать об этом руководителю в разумные сроки.
- VII. Ответственность за нарушение норм, регулирующих обработку и защиту персональных данных.
- 7.1. Защита прав воспитанника и родителя (законного представителя), установленных законодательством Российской Федерации и настоящим Положением, осуществляется судом в целях пресечения неправомерного использования персональных данных воспитанника и родителя (законного представителя), восстановления нарушенных прав и возмещения причиненного ущерба, в том числе морального вреда.
- 7.2. Лица, виновные в нарушении норм, регулирующих получение, обработку и защиту персональных данных воспитанника и родителя (законного представителя), привлекаются к дисциплинарной и материальной ответственности, а также привлекаются к гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности в порядке, установленном федеральными законами.
- 7.3. Руководитель МБДОУ за нарушение норм, регулирующих получение, обработку и защиту персональных данных воспитанника и родителя (законного представителя), несет административную ответственность, а также возмещает ущерб, причиненный неправомерным использованием информации, содержащей персональные данные воспитанника и родителя (законного представителя).
- Приложение № 1
- МБДОУ д/с № 11
- Приложение к договору с родителями (законными представителями)
- Заявление о согласии на сбор и обработку
- персональных данных воспитанника
- Я________________________________________________________________________
- Ф.И.О. полностью
- Паспорт серия____________________номер________________________________________
- дата выдачи___________кем выдан________________________________________________
- Как законный представитель на основании _________________________________________
- кем приходится воспитаннику №____________________________________________________________________________
- Адрес регистрации: ____________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________
- адрес фактического проживания:__________________________________________________
- ______________________________________________________________________________
- Информация для контактов (телефон, e-mail):_______________________________________
- В соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» настоящим даю своё согласие на обработку в Муниципальном бюджетном образовательном учреждение детского сада №11 общеразвивающего вида расположенному по адресу; Московская область, г. Чехов, улица Мира, дом №10а, персональных данных своего ребенка ____________________________________________________________
- Ф.И.О. воспитанника, полностью
- Дата рождения _________________________________________________________________
- Место рождения________________________________________________________________
- Свидетельство о рождении _______________________________________________________
- Проживающего: адрес регистрации_______________________________________________
- ______________________________________________________________________________
- адрес фактического проживания:__________________________________________________
- ______________________________________________________________________________
- I .Подтверждаю свое согласие на обработку следующих персональных данных:
- (при согласии на обработку указанных персональных данных
поставить отметку о согласии в соответствующем боксе) - Анкетные данные:
- Данные свидетельства о рождении
- Данные о гражданстве
- Данные медицинской карты
- Адрес проживания
- Сведения о родителях (законных представителях):
- Паспортные данные, кем приходится, адресная и контактная информация
- Данные о лицевом счете родителя (законного представителя) ребенка
- Сведения о семье:
- Категория семьи для сбора отчетности по социальному статусу контингента
- Сведения о попечительстве, опеке, отношение к группе социально незащищенных воспитанников; документы (сведения), подтверждающие право на льготы на оплату за пребывание ребенка в ДОУ.
- II. Даю согласие на использование персональных данных своего подопечного в целях:
- Обеспечения воспитательно - образовательной деятельности
- Медицинского обслуживания
- Ведения статистики
- III. Подтверждаю свое согласие на следующие действия с указанными выше персональными данными, которые необходимы или желаемы для достижения указанных выше целей, включая:
- Сбор персональных данных
- Систематизация персональных данных
- Использование персональных данных
- Распространение/передачу персональных данных, в том числе:
- Внутренние;
- Внешние: отправление данных для назначения компенсации части родительской платы (по мере необходимости)
- Я проинформирован (а), о том, что ДОУ гарантирует, что обработка персональных данных осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ;
- что будет обрабатывать персональные данные как неавтоматизированным, так и автоматизированным способом обработки.
- Срок действия данного Cогласия устанавливается на период пребывания воспитанника в данном образовательном учреждении.
- Данное Cогласие действует до достижения целей обработки персональных данных подопечного в ДОУ.
- Обязуюсь предоставить информацию об изменении персональных данных в течение месяца со дня получения документов об этих изменениях.
- Подтверждаю, что ознакомлен (а) с документами образовательного учреждения, устанавливающими порядок обработки персональных данных, а также с моими правами и обязанностями в этой области.
- Я подтверждаю, что, давая такое Согласие, я действую по собственной воле и в интересах своего подопечного.
- Согласие на обработку персональных данных может быть отозвано мною путём направления Оператору письменного отзыва. Согласен, что Оператор обязан прекратить обработку персональных данных и уничтожить персональные данные в течение 10 (десяти) рабочих дней с момента получения указанного отзыва.
- Приложение № 2
- Отзыв согласия на обработку
- персональных данных своих и своего ребёнка
| Заведующему МБДОУ д/с №11 С.М. Селезнева от _______________________________ проживающего по адресу: ул.________________________________ дом______________кв._______________ тел._______________________________
|
- Заявление
- отзыв согласия на обработку персональных данных
- своих и своего ребёнка
- Я, _____________________________________________________________________________________,
- (ФИО, далее – «Законный представитель»), действующий(ая) от себя и от имени своего несовершеннолетнего(ей):
- _____________________________________________________________________________________________(ФИО ребенка, дата рождения),
- Паспорт _____ № _________ выдан _______________________________________________
- _____________________________________________________________________________
- «___»___________20_____ г. прошу Вас прекратить обработку моих персональных данных в связи с
- _______________________________________________________________________
- (указать причину)
- _______________________________________________________________________
- Ознакомлен(а) с возможными последствиями моего отказа дать письменное согласие на их получение.
- "____" _______ 20__ г _______________ (_______________________)
- (подпись) (Ф.И.О.)
- Приложение № 3
- Расписка о неразглашении
- персональных данных
- Расписка
- о неразглашении персональных данных
- Я, ___________________________________________________________________________
- (Ф.И.О.)
- _____________________________________________________, ознакомлен(на) с
- ( должность)
- Положением о защите персональных данных воспитанников и родителей (законных представителей) МБДОУ д/с №11 и обязуюсь не разглашать сведения, содержащие персональные данные субъектов персональных данных, ставшие мне известными в связи с исполнением мною трудовых (должностных) обязанностей.
- Обязуюсь:
- - хранить в тайне известные мне конфиденциальные сведения (включая персональные данные),
- - информировать руководителя о фактах нарушения порядка обращения с конфиденциальными
- сведениями, о ставших мне известным попытках несанкционированного доступа к информации;
- - соблюдать правила пользования документами, порядок их учета и хранения, обеспечивать в процессе работы сохранность информации, содержащейся в них, от посторонних лиц;
- - знакомиться только с теми служебными документами, к которым получен доступ в силу исполнения своих служебных обязанностей.
- С перечнем сведений конфиденциального характера, обязанностями о неразглашении данных сведений, ставших известными мне в результате выполнения должностных обязанностей, и ответственностью за разглашение этих сведений ознакомлен(а):
- Об ответственности за разглашение указанных сведений предупрежден(на).
- "____" _______ 20__ г _______________ (_______________________)
- (подпись) (Ф.И.О.)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2013 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации питания
в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
2013 год
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» (далее – Учреждение) в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011г № 2562, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049 – 13, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 25» мая 2013 г. № 91, Уставом Учреждения.
1.2. Настоящее Положение устанавливает порядок организации питания в Учреждении, разработано с целью создания оптимальных условий для укрепления здоровья, обеспечения безопасности питания детей и соблюдения условий приобретения и хранение продуктов.
2. Требования к организации питания детей, посещающих детский сад «Радуга»
2.1.Организация питания в Учреждении возлагается на администрацию дошкольного образовательного учреждения детского сада «Радуга»
2.2. Требования к деятельности по формированию рационов и организации питания детей в Учреждении, производству, реализации, организации потребления продукции общественного питания для детей, посещающих Учреждении, определяются санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, установленными санитарные, гигиенические и иные нормы и требования, несоблюдение которых создает угрозу жизни или здоровью воспитанников ДОУ.
2.3. Оборудование и содержание пищеблока должны соответствовать санитарным правилам и нормативам к организациям общественного питания, а также типовой инструкции по охране труда при работе в пищеблоке.
2.4. Посуда, инвентарь, тара должны иметь соответствующее санитарно-эпидемиологическое заключение.
2.5. Для приготовления пищи используется электрооборудование, электрическая и газовая плита.
2.6. Помещение пищеблока должно быть оборудовано вытяжной вентиляцией.
3. Условия, сроки хранения и приобретения продуктов.
3.1. Продукты питания могут приобретаться в государственных и частных торгующих организациях при наличии сертификатов соответствия, удостоверения качества на продукты, ветеринарной справки на молочную и мясную продукцию.
3.2. Транспортировку пищевых продуктов проводят в условиях, обеспечивающих их сохранность и предохраняющих от загрязнения в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил СанПиН 2.4.1.3049– 13
3.3. Сроки хранения и реализации особо скоропортящихся продуктов должны соблюдаться в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049– 13
4. Нормы питания и физиологических потребностей детей дошкольного возраста в пищевых веществах и энергии в день.
4.1. При организации питания необходимо соблюдать возрастные физиологические нормы суточной потребности в основном пищевых веществах согласно санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049– 13
4.2. При распределении общей калорийности суточного питания детей, пребывающих в Учреждении 12 часов, используется следующий норматив: завтрак - 25%; обед - 35%; полдник, ужин – 20-25%.
В суточном рационе допускается отклонения калорийности на «-», «+» 5%.
4.3. При организации питания администрация Учреждения руководствуется примерным десятидневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей детей дошкольного возраста пищевых веществах и нормах питания согласно санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049– 13
4.4 Примерное меню должно быть утверждено приказом Учреждения.
4.5 Ассортимент основных продуктов, их замена, объем порций для воспитанников Учреждения определяется на основании санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
5. Разграничение компетенции по вопросам организации питания в Учреждении.
5.1. Руководитель Учреждения:
- создает условия для организации питания детей;
- несет персональную ответственность за организацию питания детей в Учреждении;
- представляет Учредителю необходимые документы по использованию денежных средств.
5.2. Распределение обязанностей по организации питания между заведующим ДОУ, работниками пищеблока, завхозом, старшей медицинской сестрой отражаются в их должностных инструкциях.
6. Финансирование расходов на питание в МБДОУ – детском саду «Радуга»
6.1 Воспитанники Учреждения обеспечиваются пятиразовым питанием для детей с 12- часовым пребыванием.
6.2. Расчет финансовых расходов на питание детей в Учреждении осуществляется на основании установленных норм питания и физиологических потребностей детей в пищевых веществах.
6.3. Финансирование расходов на питание осуществляется за счет бюджетных средств и внебюджетных средств получателей средств местного бюджета.
6.4. Объемы финансирования расходов на организацию питания на очередной финансовый год устанавливается с учетом прогноза численности детей в Учреждении.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о планировании
в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Саратовской области
2014 год
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с нормами и требованиями СанПин 2.4.1.3049 -13, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации, локальными актами .
1.2. План организации воспитательно-образовательного процесса в возрастной группе ДОУ (далее по тексту – План) представляет собой заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
1.3. Основной целью планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ является обеспечение достижения детьми планируемых результатов освоения Программы дошкольного образования систематически и последовательно.
3. Принципы планирования
3.1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка.
3.2. Комплексно-тематический принцип построения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
3.3. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы.
3.4. Обеспечение единства воспитательных, образовательных и развивающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
3.5. Принцип целесообразности использования содержания и формоорганизации детей возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.
3.6. Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.
4. Организация работы
4.1. Основа планирования педагогического процесса:
- программа, по которой работает ДОУ;
- комплексно-тематическое планирование;
- дополнительные парциальные программы по дошкольному образованию;
- педагогические технологии, авторские программы, проекты педагогов ДОУ (по согласованию с заведующим ДОУ).
4.3. Модель Плана представляет собой интеграцию перспективного и календарно-тематического планирования.
4.5. План включает следующие разделы:
- Раздел «Общие сведения».
- Раздел «Планирование воспитательно-образовательного процесса».
- Раздел «Анализ деятельности по реализации плана воспитательно-образовательной работы разновозрастной группы за учебный год».
4.6. Раздел «Общие сведения» включает (Приложение 1).
- список детей (дата рождения);
- разделение детей по подгруппам;
- содержание психолого-педагогической работы (сетка-расписание занятий);
- учебный план непосредственно-образовательной деятельности;
- «Журнал здоровья» (№ п/п, дата рождения, антропометрические данные, маркировка, группы здоровья, заболеваемость и т.д.);
- график кружковой работы;
- двигательный режим;
- работа с родителями (перспективный план на учебный год);
- список методической литературы.
4.7. Раздел «Планирование воспитательно - образовательного процесса» содержит перспективное планирование (на 2 недели, месяц) и ежедневное календарно-тематическое планирование.
4.8. Перспективное планирование: (приложение 2)
- комплекс утренней гимнастики;
- система закаливающих мероприятий;
- список художественной литературы для детей;
- работа с родителями.
4.9. Календарно-тематическое планирование (Приложение 3).
- тема;
- цель;
- сроки реализации;
- форма и название итогового мероприятия;
- непосредственно календарно-тематическое планирование (Приложение 3).
4.10. Раздел «Анализ деятельности по реализации плана воспитательно -образовательной работы возрастной группы за учебный год» представляет собой информационно - аналитическую справку о проделанной работе с кратким представлением результатов деятельности всех участников воспитательно - образовательного процесса.
4.9. Планирование воспитательно - образовательной работы с детьми осуществляется двумя сменными воспитателями
4.10. В перспективном и календарном планах должны учитываться особенности развития детей данной группы и конкретные условия ДОУ.
5. Отчетность и контроль
5.1. План воспитательно - образовательной работы с детьми является обязательным документом, по которому работают два сменных воспитателя.
5.2. План сдается педагогами на итоговом педагогическом совете и храниться в методическом архиве не менее трех лет.
5.2. Контроль за составлением и реализацией Плана осуществляется заместителем заведующего по УМР ежемесячно с соответствующими пометками в Плане и в папке контроля за деятельностью ДОУ.
Приложение 1.
Шаблоны раздела «Общие сведения»
1. Список детей
Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Телефон родителей |
2. Распределение детей по группам. Группа ____________, количество детей.
Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Адрес проживания, контактные телефоны |
- Содержание психолого – педагогической работы(сетка занятий).
Дни недели | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
Группы | |||||
2 группа раннего возраста(2-3года) Не более 8-10 минут | 1.Развитие речи 2.Музыка
| 1.Познавательное развитие 2.Физическая культура | 1.Лепка 2. Музыка | 1.Рисование 2. Физическая культура (прогулка) | 1.Развитие речи 2.Физическая культура |
Младшая группа(3-4года) Не более 15 минут | 1.Познавательное развитие 2. Физическая культура | 1.Развитие речи 2.Музыка | 1. Познавательное развитие 2.Физическая культура | 1.Рисование 2.Физическая культура(прогулка) | 1Лепка (Аппликация)
2. Музыка |
Средняя группа(4-5 лет) Не более 20 минут | 1. Музыка 2. Познавательное развитие | 1. Развитие речи 2.Физическая культура (на прогулке) | 1. Музыка 2. Познавательное развитие | 1.Рисование 2.Физическая культура | 1. Лепка (Аппликация) 2. Физическая культура |
Старшая группа (5-6 лет) Не более 25 минут | 1. Познавательное развитие 2. Музыка 3.Физическая культура (прогулка) | 1. Развитие речи 2.Физическая культура | 1. Познавательное развитие 2.Рисование 3. Физическая культура | 1. Развитие речи 2.Лепка (Аппликация) 3. Музыка | 1. Познавательное развитие 2.Рисование |
Подготовительная группа(6-7 лет) Не более 30 минут | 1. Познавательное развитие 2. Развитие речи 3.Физическая культура | 1. Познавательное развитие 2. Музыка 3. Рисование | 1. Познавательное развитие 2.Лепка (Аппликация) 3.Физическая культура (прогулка) | 1. Познавательное развитие 2.Рисование 3. Физическая культура | 1. Музыка 2. Развитие речи |
Подготовительная группа (6-7 лет) Не более 30 минут | 1. Познавательное развитие 2. Развитие речи 3.Физическая культура | 1. Познавательное развитие 2.Рисование 3.Музыка | 1. Познавательное развитие 2.Лепка (Аппликация) 3.Физическая культура (прогулка) | 1. Познавательное развитие 2.Рисование 3. Физическая культура | 1. Развитие речи 3. Музыка |
- Учебный план непосредственно образовательной деятельности.
Дни недели | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
Группы | |||||
2 группа раннего возраста(2-3года) 8-10 минут ОДД проводиться по подгруппам | 1.Развитие речи 8.40 -8.50 и 9.00-9.10 2.Музыка 15.25-15.35 и 15.45 – 15.55 | 1.Познавательное развитие 8.40 -8.50 и 9.00-9.10 2.Физическая культура 9.20-9.30 и 9.40- 9.50 | 1.Лепка 8.40 -8.50 и 9.00-9.10 2. Музыка 9.20-9.30 и 9.40- 9.50 | 1.Рисование 8.40 -8.50 и 9.00-9.10 2. Физическая культура (прогулка) 9.20-9.30 и 9.40- 9.50 | 1.Развитие речи 8.40 -8.50 и 9.00-9.10 2.Физическая культура 9.20-9.30 и 9.40- 9.50 |
Младшая группа(3-4года) 15 минут | 1.Познавательное развитие 9.20 -9.35 2. Физическая культура 9.20 -9.35 | 1.Развитие речи 9.20 -9.35 2.Музыка 9.20 -9.35 | 1. Познавательное развитие 9.20 -9.35 2.Физическая культура 9.20 -9.35 | 1.Рисование 9.20 -9.35 2.Физическая культура(прогулка) 9.20 -9.35 | 1Лепка (Аппликация) 9.20 -9.35 2. Музыка 9.20 -9.35 |
Средняя группа(4-5 лет) 20 минут | 1. Музыка 9.20 -9.35 2. Познавательное развитие 9.40-10.00 | 1. Развитие речи 9.20 -9.35 3.Физическая культура (на прогулке) 9.40-10.00 | 1. Музыка 9.20 -9.35 2. Познавательное развитие 9.40-10.00 | 1.Рисование 9.20 -9.35 2.Физическая культура 9.40-10.00 | 1. Лепка (Аппликация) 9.20 -9.35 2. Физическая культура 9.40-10.00 |
Старшая группа (5-6 лет) 25 минут | 1. Познавательное развитие 9.00-9.25 2. Музыка 9.35-10.00 3.Физическая культура (прогулка) 10.10-10.35 | 1. Развитие речи 9.00-9.25 2.Физическая культура 9.35-10.00 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.25 2.Рисование 9.35-10.00 3. Физическая культура 10.10-10.35 | 1. Развитие речи 9.00-9.25 2.Лепка (Аппликация) 9.35-10.00 3. Музыка 10.10-10.35 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.25 2.Рисование 9.35-10.00 |
Подготовительная группа(6-7 лет) «Капельки» 30 минут | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2. Развитие речи 9.40 -10.10 3.Физическая культура 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2. Музыка 9.40 -10.10 3. Рисование 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2.Лепка (Аппликация) 9.40 -10.10 3.Физическая культура (прогулка) 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2.Рисование 9.40 -10.10 3. Физическая культура 10.20-10.50 | 1. Музыка 9.00-9.30 2. Развитие речи 9.40 -10.10 |
Подготовительная группа (6-7 лет) «Звездочки» 30 минут | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2. Развитие речи 9.40-10.10 3.Физическая культура 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2.Рисование 9.40-10.10 3.Музыка 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2.Лепка (Аппликация) 9.40-10.10 3.Физическая культура (прогулка) 10.20-10.50 | 1. Познавательное развитие 9.00-9.30 2.Рисование 9.40-10.10 3. Физическая культура 10.20-10.50 | 1. Развитие речи 9.00-9.30 3. Музыка 9.40-10.10 |
- Журнал здоровья
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Вес | Рост | Маркировка | Группа здоровья | Заболеваемость | Перенесенные заболевания | Индивидуальный план профилактических мероприятий |
1. |
7.График кружковых и дополнительных занятий
День недели | Название занятий | Время проведения |
понедельник | 16.00-16.30 | |
вторник | 16.00-16.30 | |
среда | 16.00-16.30 | |
четверг | 16.00-16.30 | |
|
|
8. Двигательный режим
Формы организации в подготовительной группе | Продолжительность |
Организованная деятельность | 10 час и более/ нед. |
Утренняя гимнастика | 10-12мин |
Хороводная игра или игра средней подвижности | 3-5 мин |
Физминутка во время занятия | 2-3 мин |
Динамическая пауза – переменки между занятиями | 10 мин. |
Подвижная игра на прогулке | 15-20 мин |
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке | 10-15 мин |
Физкультурные занятия на прогулке | 30 мин. |
Физкультурные занятия | 25мин. – 30 мин. |
Музыкальные занятия | 30 мин. |
Гимнастика после дневного сна | 5-10 мин |
Спортивные развлечения | 30мин., 1раз/месяц |
Спортивные праздники | 60мин. 2/год |
Неделя здоровья | 2раза/год |
Подвижные игры во 2 половине дня | 15-20мин |
Прогулки | 1,5часа |
Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно |
9.Работа с родителями
Срок | Направление | Проводимые мероприятия |
|
|
|
10. Список методической литературы
№ п/п | Название методического пособия, автор |
Приложение 2
Перспективное планирование на месяц
Образовательная область______________________________________
№ | содержание | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Название темы недели |
|
|
|
|
2 | название комплекса |
|
|
|
|
3 | цель |
| |||
4 | задачи |
|
|
|
|
5 | деятельность |
|
|
|
|
6 | Временной отрезок |
|
|
|
|
7 | интеграция |
| |||
8 | Прогнозируемый результат |
|
|
|
|
|
Комплексно - тематическое планирование на год
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | Цели и задачи | Итоговые мероприятия |
Название блока | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
План ежедневной работы воспитателя в группе в соответствии с ФГОС ДО (календарное планирование) | |||||||
День недели | Режим дня | Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации ОДД(НОД) | Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы(уголки самостоятельной деятельности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Работа с родителями |
Предварительный просмотр:
- Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
- Положение о персональных данных работников
- муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
- 2014г.
- Общие положения
Настоящее Положение разработано в соответствии со ст. 24 Конституции РФ от 12.12.1993 г. (с изменениями и дополнениями), Гражданским кодексом РФ от 26.01.1996 г. № 14-ФЗ (с изменениями и дополнениями), Трудовым Кодексом от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ, федеральными законами от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».
Настоящее Положение распространяется на всех сотрудников, и все работники должны быть ознакомлены с этим Положением под роспись.
1.1. Персональные данные работника – информация, необходимая работодателю в связи с установлением трудовых отношений и касающаяся конкретного работника. Они включают в себя: опознавательные данные (ФИО, дата и место рождения, трудовая биография работника, факты биографии); личные характеристики работника (гражданство, наличие научных трудов, изобретений и т.д.); сведения о семейном положении; составе семьи; социальном положении; служебном положении; навыках; о финансовом положении. К предоставляемым персональным данным работника относится информация, содержащаяся в трудовой книжке, в страховом свидетельстве государственного пенсионного страхования; информация об образовании, квалификации; информация медицинского характера; информация в документах воинского учета и в других документах, которые содержат данные, необходимые работодателю в связи с трудовыми отношениями.
1.2. Обработка персональных данных работника осуществляется в целях обеспечения соблюдения законов и других нормативно-правовых актов.
1.3. Работодатель вправе проверять персональные данные работников с целью формирования кадрового резерва.
1.4. При приеме на работу, заключении трудового договора, заполнении анкетных данных работодатель не имеет право получать и обобщать информацию о религиозных, политических и других убеждениях работника.
1.5. Все персональные данные работника работодатель получает только от него самого.
1.6. Работодатель получает и обрабатывает данные о частной жизни работника только с его письменного согласия.
1.7. Работодатель сообщает работнику цели, предположительные источники, способы получения персональных данных, характер персональных данных и последствия отказа работника дать письменное согласие на их получение.
1.8. Получать персональные данные работников на основании закона могут: налоговые органы, Пенсионный фонд РФ, Фонд социального страхования РФ, Федеральная инспекция труда. Использование персональных данных работника допустимо только в соответствии с целями, определившими их получение. Передача персональных данных работника возможна только с согласия работника, если иное не предусмотрено законодательством.
1.9. Работодатель имеет право собирать персональную информацию, содержащуюся в документах, предоставленных работником при приеме на работу.
1.10. Работодатель производит расчет и выплату налогов за работника путем удержания их из заработной платы, работодатель имеет право собирать предусмотренные Налоговым Кодексом РФ сведения о налогоплательщике.
1.11. Данное Положение предотвращает несанкционированный доступ к информации, ее противоправное копирование, искажение, использование преднамеренного распространения недостоверной информации, использование информации в преступных и корыстных целях.
- Порядок хранения, использования и передачи персональных данных работника.
Хранение персональных данных должно исключать их утрату или их неправильное использование.
2.1. Хранение, выдача трудовых книжек (дубликаты трудовых книжек); хранение личных дел работников и иных документов, отражающих персональные данные работника, возлагаются на руководителя, делопроизводителя и работников бухгалтерии (конкретно в каждом учреждении на выбор).
2.2. Персональные данные работников вместе с необходимыми документами остаются у работодателя или лица, ответственного за оформление приема и хранения личных дел сотрудников. Порядок хранения трудовых книжек установлен Инструкцией по заполнению трудовых книжек.
2.3. Занесение персональных данных работников в АИС УКО Саратовской области осуществляется оператором, назначенным приказом руководителя организации.
2.4. Работодатель обеспечивает хранение первичных документов, связанных с обработкой документации по учету труда, кадров и оплаты труда в организации. В бухгалтерии хранятся документы по учету использования рабочего времени и расчетов с персоналом по оплате труда.
2.5. При передаче персональных данных работника работодатель должен соблюдать следующие требования:
- не сообщать персональные данные работника третьей стороне без письменного согласия работника, за исключением случаев, когда это необходимо в целях предупреждения угрозы жизни и здоровью работника, а также в случаях, установленных федеральным законом;
- не сообщать персональные данные работника в коммерческих целях без его письменного согласия.
2.5.1. Предупредить лиц, получающих персональные данные работника, о том, что эти данные могут быть использованы лишь в целях, для которых они сообщены, и требовать от этих лиц подтверждения того, что это правило соблюдено. Лица, получающие персональные данные работника, обязаны соблюдать режим секретности (конфиденциальности). Данное положение не распространяется на обмен персональными данными работников в порядке, установленном федеральными законами;
2.5.2. Разрешать доступ к персональным данным работников только специально уполномоченным лицам, при этом указанные лица должны иметь право получать только те персональные данные работника, которые необходимы для выполнения конкретных функций;
2.5.3. Передавать персональные данные работника представителям работников в порядке, установленном ТК РФ, и ограничивать эту информацию только теми персональными данными работника, которые необходимы для выполнения указанными представителями их функций.
2.6. Передача персональных данных работника в пределах организации:
2.6.1. Работодатель предоставляет информацию и иные сведения, необходимые для проверки правильности исчисления и уплаты налогов, обязательных платежей в государственную бюджетную систему; документы о платежеспособности; сведения о численности, составе работающих, заработной плате и условиях труда, о наличии свободных рабочих мест; документы об оплате налогов по требованию органов власти управления, правоохранительных органов, юридических лиц, имеющих на это право.
2.6.2. Предоставляемая информация может быть устной или письменной, во втором случае – заверена печатью и подписями определенных лиц.
- Обязанности работодателя по хранению и защите персональных данных работника.
3.1. Работодатель обеспечивает защиту персональных данных работника от неправомерного их использования или утраты за счет собственных средств в порядке, установленном федеральным законом.
3.2. Работодатель знакомит работника под роспись со всеми внутренними документами, касающимися порядка обработки, передачи персональных данных работников, о правах и обязанностях в этой области.
3.3. Работодатель обеспечивает доступ к персональным данным работника только уполномоченным лицам.
3.4. Свободный доступ к информации о работниках, хранящейся в компьютерах, запрещается для всех сотрудников учреждения, за исключением руководителя, бухгалтеров и делопроизводителя.
3.5. Руководитель закрепляет в Приказе по Учреждению распределение обязанностей по обработке персональных данных. Среди ответственных лиц делопроизводитель имеет право доступа ко всем персональным данным работника; бухгалтер имеет право доступа к сведениям о служебном положении, о занимаемой должностной нагрузке, составе семьи, к сведениям, имеющим отношение к начислению заработной платы, начислению налогов и иных обязательных платежей. Заместитель руководителя по МВР имеет отношение к сведениям о квалификации, опыте работы, о наличии методических разработок.
3.6. Запрещается обработка информации в присутствии иных лиц, кроме имеющих право доступа к персональным данным работника. Руководитель хранит документы (трудовые книжки в сейфе); рекомендуется при обработке данных с помощью компьютера закрывать паролем файлы, имеющие персональные данные.
- Права работников на защиту персональных данных.
4.1. Согласно ст.89 ТК РФ работники имеют право на:
4.1.1. Полную информацию об их персональных данных и обработке этих данных;
4.1.2. Свободный бесплатный доступ к своим персональным данным, включая право на получение копий любой записи, содержащей персональные данные работника, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом;
4.1.3. Определение своих представителей для защиты своих персональных данных;
4.1.4. Доступ к относящимся к ним медицинским данным с помощью медицинского специалиста по их выбору;
4.1.5. Требование об исключении или исправлении неверных или неполных персональных данных, а также данных, обработанных с нарушением требований ТК РФ. При отказе работодателя исключить или исправить персональные данные работника он имеет право заявить в письменной форме работодателю о своем несогласии с соответствующим обоснованием такого несогласия. Персональные данные оценочного характера работник имеет право дополнить заявлением, выражающим его собственную точку зрения;
4.1.6. Требование об извещении работодателем всех лиц, которым раннее были сообщены неверные или неполные персональные данные работника, обо всех произведенных в них исключениях, исправлениях или дополнениях;
4.1.7. Работники должны быть ознакомлены под роспись с настоящим Положением. С этой целью в учреждении организуется и ведется Журнал ознакомления работников с настоящим Положением.
4.1.8. Обжалование в суд любых неправомерных действий или бездействия работодателя при обработке и защите его персональных данных.
- Ответственность работодателя и лиц, осуществляющих работу с персональными данными.
5.1. Лица, виновные в нарушении норм, регулирующих получение, обработку и защиту персональных данных работника, несут дисциплинарную, административную, гражданско-правовую или уголовную ответственность в соответствии с федеральными законами.
5.2. К сотруднику, ответственному за хранение персональной информации работников, работодатель вправе применить одно из дисциплинарных взысканий, предусмотренных ст.192 ТК РФ, а именно: замечание, выговор, увольнение. К дисциплинарной ответственности привлекаются только те работники, которые по условиям своих трудовых договоров обязаны соблюдать правила работы с персональными данными.
5.3. Работодатель вправе расторгнуть трудовой договор по своей инициативе при разглашении охраняемой законом тайны, ставшей известной работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на родительском совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке комплектования и приема
на обучение по образовательным программам дошкольного образования в МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области
2014г.
1. Общие положения
1.1. Настоящий Порядок комплектования и приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования в МБДОУ-детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области определяет правила приема граждан Российской Федерации в организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования.
1.2. Настоящий Порядок определяет порядок комплектования в дошкольное учреждение и зачисления детей в МБДОУ-детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области
1.3. Комплектование ДОУ воспитанниками основывается на принципах открытости, демократичности, выбора образовательных программ родителями (законными представителями)
1.4. Родители (законные представители) имеют свободу выбора в устройстве ребёнка в любое дошкольное образовательное учреждение района. Единственной причиной, по которой родителям (законным представителям) может быть отказано в приёме ребёнка в ДОУ, является отсутствие свободных мест в нём.
1.5. Задачами Порядка являются: 1.5.1. Разграничение компетенции в области порядка комплектования ДОУ воспитанниками между Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района и дошкольными учреждениями; 1.5.2. Обеспечение и защита прав граждан на образование детей дошкольного возраста в ДОУ; 1.5.3. Определение прав, обязанностей физических и юридических лиц, а также регулирование отношений при осуществлении приема, содержания, сохранения места, отчисления воспитанников из ДОУ.
2. Порядок комплектования ДОУ воспитанниками 2.1. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ведёт регистрацию родителей, имеющих детей дошкольного возраста и желающих воспитывать их в дошкольных учреждениях района. Обращения граждан регистрируются в «Книге регистрации заявлений родителей (лиц их заменяющих) нуждающихся в услугах ДОУ»
2.2. Очередность по устройству детей в дошкольные учреждения ведется на основании заявления и документов, удостоверяющих личность ребенка и родителей (законных представителей). Другие документы представляются только для подтверждения прав на первоочередное зачисление в ДОУ;
2.3. В дошкольные образовательные учреждения района принимаются дети с 1 года 6 месяцев до 8 лет
2.4. В группах общеразвивающей направленности количество групп и их предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет: от 1,5 года до 3 лет –15 детей; от 3 лет до 8 лет – 20 детей.
2.5. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района ставит ребёнка на очередь с момента обращения граждан.
2.6. При отделе образования ребёнок регистрируется в «Книге регистрации заявлений родителей (лиц их заменяющих) нуждающихся в услугах ДОУ».
2.7. Отсутствие прописки родителей (законных представителей) не может быть причиной отказа в постановке ребенка в очередности, но регистрация родителей в Лысогорском районе (постоянная или временная) обязательна. В иных случаях (беженцы, переселенцы, люди, попавшие в трудные жизненные ситуации) решения о постановке ребёнка в очередь принимаются Отделом образования администрации Лысогорского района.
2.8. Руководитель дошкольного образовательного учреждения ежемесячно информирует Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района о движении контингента воспитанников и о свободных местах в ДОУ района, начиная с 1 сентября каждого учебного года. (Приложение 8).
2.10. В течение учебного года производится доукомплектование детского сада при освобождении мест в случае выбытия детей по различным причинам.
2.11. Основное комплектование детьми осуществляется в летние месяцы до 01 июля, доукомплектование к началу учебного года завершается до 25 августа.
2.12. Отдел образования администрации Лысогорского муниципального района контролирует деятельность ДОУ и ведение документации в части комплектования ДОУ воспитанниками, и исполнение уставной деятельности ДОУ по комплектованию в соответствии с законодательством Российской Федерации и Положением.
3. Порядок приема в ДОУ 3.1. Приём воспитанников в ДОУ осуществляется на основании направления, выданного Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района(Приложение 1), письменного заявления родителей, медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка, копии свидетельства о рождении ребёнка, ксерокопии паспорта одного из родителей (законных представителей). На каждого ребёнка заводится личное дело. Медицинский осмотр необходимо пройти в течении двух недель с момента направления в поликлинику. В случае медицинских противопоказаний родитель обязан поставить в известность администрацию детского сада (предоставить справку от педиатра) в течении 5 рабочих дней после даты её выдачи.
3.2. В случаях, когда срок противопоказаний детей для посещения дошкольного учреждения составляет более 2-х месяцев, место в ДОУ за такими детьми не сохраняется. По окончании срока медицинских противопоказаний, такие дети имеют право внеочередного устройства в ДОУ.
3.3. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, в образовательные организации за счет местных бюджетов осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и настоящим Порядком.
3.4. Правила приема в образовательную организацию обеспечивают прием в образовательную организацию всех граждан, имеющих право на получение дошкольного образования.
Правила приема в муниципальную образовательную организацию обеспечивают также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение дошкольного образования и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация (далее - закрепленная территория).
3.6. В случае отсутствия мест в муниципальной образовательной организации родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.
3.7. Образовательная организация обязана ознакомить родителей (законных представителей) со своим уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности воспитанников.
Муниципальная образовательная организация размещает распорядительный акт органа местного самоуправления муниципального района о закреплении образовательных организаций за конкретными территориями муниципального района, городского округа, издаваемый не позднее 1 апреля текущего года (далее - распорядительный акт о закрепленной территории).
Копии указанных документов, информация о сроках приема документов размещаются на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребенка с указанными документами фиксируется в заявлении о приеме в образовательную организацию и заверяется личной подписью родителей (законных представителей) ребенка.
3.8. Прием в образовательную организацию осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.
3.9. Документы о приеме подаются в образовательную организацию, в которую получено направление в рамках реализации муниципальной услуги, предоставляемой органами местного самоуправления, по организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в муниципальные образовательные организации Лысогорского муниципального района.
3.10. Прием в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. N 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации".
Образовательная организация может осуществлять прием указанного заявления в форме электронного документа с использованием информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования.
В заявлении родителями (законными представителями) ребенка (Приложение 2) указываются следующие сведения: а) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) ребенка; б) дата и место рождения ребенка; в) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) родителей (законных представителей) ребенка; г) адрес места жительства ребенка, его родителей (законных представителей); д) контактные телефоны родителей (законных представителей) ребенка.
Примерная форма заявления размещается образовательной организацией на информационном стенде и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет.
Прием детей, впервые поступающих в образовательную организацию, осуществляется на основании медицинского заключения.
Для приема в образовательную организацию: а) родители (законные представители) детей, проживающих на закрепленной территории, для зачисления ребенка в образовательную организацию дополнительно предъявляют оригинал свидетельства о рождении ребенка или документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания;
б) родители (законные представители) детей, не проживающих на закрепленной территории, дополнительно предъявляют свидетельство о рождении ребенка.
Родители (законные представители) детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации.
Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.
Копии предъявляемых при приеме документов хранятся в образовательной организации на время обучения ребенка.
3.11. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования только с согласия родителей (законных представителей, если такова разработана в ДОУ и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
3.12. Требование представления иных документов для приема детей в образовательные организации в части, не урегулированной законодательством об образовании, не допускается.
3.13. Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребенка, в том числе через информационные системы общего пользования, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, уставом образовательной организации фиксируется в заявлении о приеме и заверяется личной подписью родителей (законных представителей) ребенка.
Подписью родителей (законных представителей) ребенка фиксируется также согласие на обработку их персональных данных и персональных данных ребенка в порядке, установленном законодательством Российской Федерации9.
3.14. Родители (законные представители) ребенка могут направить заявление о приеме в образовательную организацию почтовым сообщением с уведомлением о вручении посредством официального сайта учредителя образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", федеральной государственной информационной системы "Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)" в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги в соответствии с пунктом 8 настоящего Порядка.
Оригинал паспорта или иного документа, удостоверяющего личность родителей (законных представителей), и другие документы в соответствии с пунктом 9 настоящего Порядка предъявляются руководителю образовательной организации или уполномоченному им должностному лицу в сроки, определяемые учредителем образовательной организации, до начала посещения ребенком образовательной организации.
3.15. Заявление о приеме в образовательную организацию и прилагаемые к нему документы, представленные родителями (законными представителями) детей, регистрируются руководителем образовательной организации или уполномоченным им должностным лицом, ответственным за прием документов, в журнале приема заявлений о приеме в образовательную организацию. После регистрации заявления родителям (законным представителям) детей выдается расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приеме ребенка в образовательную организацию, перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица образовательной организации, ответственного за прием документов, и печатью образовательной организации.
3.16. Дети, родители (законные представители) которых не представили необходимые для приема документы в соответствии с пунктом 9 настоящего Порядка, остаются на учете детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации. Место в образовательную организацию ребенку предоставляется при освобождении мест в соответствующей возрастной группе в течение года.
3.17. После приема документов, указанных в пункте 9 настоящего Порядка, образовательная организация заключает договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования (далее - договор) с родителями (законными представителями) ребенка (Приложение 3).
3.18. Руководитель образовательной организации издает распорядительный акт о зачислении ребенка в образовательную организацию (далее - распорядительный акт) в течение трех рабочих дней после заключения договора. Распорядительный акт в трехдневный срок после издания размещается на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет.
После издания распорядительного акта ребенок снимается с учета детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации, в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги в соответствии с пунктом 8 настоящего Порядка.
3.19. На каждого ребенка, зачисленного в образовательную организацию, заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы.
3.20. Право первоочередного приёма в дошкольные образовательные учреждения района имеют дети работающих одиноких родителей; учащихся матерей; инвалидов 1 и 2 групп; дети из многодетных семей; дети, находящиеся под опекой; дети, родители (один родителей) которых находятся на военной службе; дети безработных, вынужденных переселенцев, студентов; дети работников муниципальных образовательных учреждений. Льготы по приёму детей в ДОУ устанавливаются также другим категориям граждан, в соответствии с действующим на территории Российской Федерации законодательством.
3.21. Право на внеочередное получение мест в дошкольные образовательные учреждения района имеют дети прокуроров и следователей Следственного комитета при прокуратуре Российской Федерации, дети судей, дети военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в следствии исполнения служебных обязанностей.
3.22. В дошкольных образовательных учреждениях ведётся «Книга учёта движения воспитанников». Книга предназначена для регистрации сведений о детях, посещающих ДОУ, родителях (законных представителях), а также для контроля за движением контингента детей в учреждении (Приложение 4).
3.23. Учёт посещаемости воспитанников в группе ведётся воспитателями в «Табеле посещаемости детей» в каждой группе ДОУ (Приложение 5)
3.24. Отчёт перед Отделом образования администрации Лысогорского муниципального района об укомплектованности и учёте свободных мест в ДОУ проводится в Журнале посещаемости детей и ежемесячно предоставляется в Отдел образования (Приложение 6)
4. Сохранение места в ДОУ за воспитанником
4.1. Место за ребенком, посещающим в ДОУ, сохраняется на время:
4.1.1. болезни;
4.1.2. пребывания в условиях карантина;
4.1.3. прохождения санаторно-курортного лечения;
4.1.4. отпуска родителей (законных представителей) сроком не более 30 дней каждого;
4.1.5. иных случаев в соответствии с семейными обстоятельствами по заявлению родителей.
не более 75 дней в году.
5. Отчисление воспитанников из ДОУ
Отчисление воспитанников из ДОУ происходит:
5.1. По желанию родителей (законных представителей);
5.2. На основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в ДОУ;
5.3. В связи с достижением воспитанником ДОУ возраста для поступления в первый класс общеобразовательного учреждения (школы);
5.4. В случае медицинских показаний состояния здоровья воспитанника, которое опасно для его собственного здоровья и (или) здоровья окружающих детей в случае его дальнейшего пребывания в ДОУ, производится его отчисление. Основанием для отчисления ребенка из ДОУ по вышеуказанным причинам является заключение психолого - медико-педагогической комиссии или медицинское заключение.
5.5. В случае нарушения сроков оплаты за содержание ребенка в детском саду, оговоренных Уставами учреждений, и систематическое нарушение договорных отношений.
6. Документы, регламентирующие комплектование дошкольного образовательного учреждения при Отделе образования администрации Лысогорского муниципального района
6.1. Образец Направления в ДОУ (Приложение 1);
7. Документы, регулирующие порядок комплектования в дошкольного образовательного учреждения:
7.1. Образец заявления родителей (Приложение 2);
7.2. Образец Примерного договора об образования между дошкольным образовательным учреждением и родителями (лицами, их заменяющими) ребёнка, посещающего дошкольное образовательное учреждение в Российской Федерации (Приложение 3)
7.3. Книга (журнал) учёта движения воспитанников является обязательным документом ДОУ. Журнал составляется на начало каждого учебного года и оформляется аналогично книгам приказов. Листы книг (журналов) нумеруются, прошиваются и скрепляются печатью и подписью руководителя ДОУ. (Приложение 4);
7.4.Табель учёта посещаемости детей (Приложение 5).
7.5. Журнал посещаемости ДОУ (Приложение 6);
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2013 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о рабочей программе педагогов МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Саратовской области
- Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Концепцией непрерывного образования (дошкольная и начальная ступень), Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ МОРФ № 655), Уставом дошкольного образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.
1.2. Рабочая программа разрабатывается на основе образовательной программы по следующим областям: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
1.3. Рабочая программа (далее — Программа) — нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения образовательных областей, основывающийся на государственном образовательном стандарте (федеральном и региональном компонентах, компоненте дошкольного образовательного учреждения).
1. 4. Структура Программы является единой для всех педагогических работников, работающих в МБДОУ.
1. 5. Программа составляется педагогами дошкольного образования по образовательным областям на учебный год.
1.6. За полнотой и качеством реализации Программы осуществляется должностной контроль заведующим и заместителем заведующего по УМР МБДОУ – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы.
1.7. Положение о Программе вступает в силу с момента издания приказа «Об утверждении Положения» и действует до внесения изменения.
1.8. Положение считается пролонгированным на следующий период, если не было изменений и дополнений.
2. Цели и задачи, функции рабочей программы
2.1. Цель: создание условий для планирования, организации и управления педагогическим процессом по образовательным областям.
2.2.Задачи программы:
• дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретной образовательной области;
• определить содержание, объем, порядок изучения образовательной области с учетом целей, задач, специфики образовательного процесса ДОУ и контингента воспитанников.
2.3. Функции рабочей программы:
- Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
- Целеполагания: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
- Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
- Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
3. Структура рабочей программы.
Структура Программы является формой представления образовательных областей как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала.
3.1. Титульный лист: структурный элемент программы, представляющий сведения о дошкольном образовательном учреждении, названии программы, авторе, дате написания.
3.2. Пояснительная записка − структурный элемент программы, поясняющий актуальность изучения образовательных областей. В пояснительной записке раскрываются возрастные особенности детей, организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, указываются интегративные связи по образовательным областям.
3.3. Перечень основных видов организованной деятельности подтверждается СанПин.
3.4. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям: структурный элемент программы, содержащий направления работы по каждой образовательной области, четкий перспективный план в соответствии с основной образовательной программой. Оформляется в виде таблицы в приложении:
Приложение 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Приложение 2. Циклограмма организованной образовательной деятельности (сетка).
Приложение3.Культурно-досуговая деятельность.
Приложение 4. Комплексно – тематическое планирование.
Приложение 5.Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Приложение5а. Планирование образовательных областей.
Приложение 5б. Организованная интегрированная и (или) продуктивные виды детской деятельности.
Приложение 5в. Утренняя гимнастика.
Приложение 5 г. Художественная литература.
Приложение 5д. Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов.
Приложение 5 ж. Самостоятельная деятельность детей.
Приложение 6. Программы дополнительного образования.
Приложение 7. План по взаимодействию с родителями.
3.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям: структурный элемент программы, определяющий базисные знания, умения, навыки, уровень развития, которыми должны овладеть воспитанники в процессе реализации данной образовательной области.
Мониторинг проводится 2 раза в год (октябрь, май)
3.6. Список учебно-методического обеспечения: структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации данной образовательной области методические и учебные пособия, оборудование, игровой, дидактический материал, ТСО.
3.7. Список литературы: структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы.
4. Оформление рабочей программы.
4.1. Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, кегль 12-16, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются в приложения.
Рабочая программа прошивается, страницы нумеруются, утверждается подписью руководителя ДОУ и печатью.
4.2. Титульный лист считается первым, не подлежит нумерации, также как и листы приложения. На титульном листе указывается:
- Подпись руководителя ДОУ.
- Название Программы.
- Адресность (возрастная группа, возраст детей).
- Сведения об авторе (должность, ФИО).
- Место нахождения, год составления Программы.
4.3. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям представляется в виде таблицы.
4.4. Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием города и названия издательства, года выпуска. Допускается оформление списка литературы по основным разделам образовательной области.
5. Утверждение рабочей программы.
5.1. Рабочая программа утверждается ежегодно до начала учебного года приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения.
5.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
- рассматривание и принятие Программы на педагогическом Совете;
- утверждение приказом заведующей.
6. Изменения и дополнения в рабочих программах
6.1 Программа является документом, отражающим процесс развития образовательного учреждения. Она может изменяться, но в конечном итоге воспитанники должны завершать свое обучение и развитие по данной Программе на соответствующей ступени образования.
6.2.Основания для внесения изменений:
- предложения педагогических работников по результатам работы в текущем учебном году;
- обновление списка литературы;
- предложения педагогического совета, администрации ДОУ.
- Изменения вносятся в Программу в виде вкладыша «Дополнения к Рабочей Программе».
7. Контроль
7.1. Контроль осуществляется в соответствии с годовым планом, Положением о контрольной деятельности.
7.2. Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателей.
7.3. Должностной контроль за полнотой и качеством реализации Программы осуществляется заведующим детским садом и заместителем заведующего по УМР.
8. Хранение рабочих программ
- Рабочие программы хранятся в методическом кабинете ДОУ.
8.2 К Программе имеют доступ все педагогические работники.
8.3 Рабочая программа хранится 3 года после истечения срока ее действия.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на общем собрании трудового коллектива МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2013 года |
| ||||
ПОЛОЖЕНИЕ
о самообследовании
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
2013 год
1. Общие положения.
Настоящее Положение определяет порядок и принципы проведения самообследования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы, далее - Учреждение. Положение разработано в соответствии с п.3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №53, ст.7598; 2013, № 19, ст.2326); приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июля 2013 года № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации».
Самообследование – процедура, которая проводится ежегодно, носит системный характер, направлена на развитие образовательной среды и педагогического процесса.
Цели самообследования:
- обеспечение доступности и открытости информации о деятельности Учреждения;
- получение объективной информацию о состоянии образовательной деятельности в Учреждении.
2. Этапы, сроки и ответственные проведения самообследования:
- планирование и подготовка работ по проведению самообследования (апрель - май текущего года на отчетный период);
- организация и проведение процедуры самообследования (май - август текущего года на отчетный период);
- обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета (май-август текущего года на отчетный период);
- рассмотрение отчета Педагогическим советом Учреждения (август текущего года на отчетный период).
Ответственные за проведение самообследования закрепляются в приказе, в соответствии с прилагаемым к приказу планом - графиком проведения самообследования.
- Содержание самообследования:
1 часть (аналитическая):
- Анализ образовательной деятельности.
- Анализ системы управления Учреждения.
- Анализ содержания и качества подготовки воспитанников.
- Анализ организации учебного процесса.
- Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения.
- Анализ материально-технической базы.
- Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования.
2 часть (показатели деятельности Учреждения):
1. Общие сведения о дошкольной образовательной организации:
1.1 Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия);
1.2 Общая численность детей: в возрасте в возрасте от 1,6 до 7 лет;
1.3 Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией (основные и дополнительные) (перечислить);
1.4 Численность и доля воспитанников по основным образовательным программам дошкольного образования, в том числе:
- в режиме полного дня (12 часов);
1.5 Осуществление присмотра и ухода за детьми (наряду с реализацией дошкольной образовательной программы):
- численность и доля детей в общей численности обучающихся, получающих услуги присмотра и ухода:
- в режиме полного дня (12 часов);
2. Качество реализации основной образовательной программы дошкольного образования, а также присмотра и ухода за детьми:
2.1 Уровень заболеваемости детей (средний показатель пропуска дошкольной образовательной организации по болезни на одного ребенка);
2.2 Характеристики развития детей:
- доля детей, имеющий высокий уровень развития личностных качеств в соответствии с возрастом;
- доля детей, имеющий средний уровень развития личностных качеств в соответствии с возрастом;
- доля детей, имеющий низкий уровень развития личностных качеств в соответствии с возрастом.
2.3 Соответствие показателей развития детей ожиданиям родителей:
- доля родителей, удовлетворенных успехами своего ребенка в дошкольном учреждении;
- доля родителей, не вполне удовлетворенных успехами своего ребенка в дошкольном учреждении;
- доля родителей, не удовлетворенных успехами своего ребенка в дошкольном учреждении;
2.4 Соответствие уровня оказания образовательных услуг ожиданиям родителей
- доля родителей, полагающих уровень образовательных услуг высоким;
- доля родителей, полагающих уровень образовательных услуг средним;
- доля родителей, полагающих уровень образовательных услуг низким;
2.5 Соответствие уровня оказания услуг по присмотру и уходу за детьми ожиданиям родителей:
- доля родителей, полагающих уровень услуг по присмотру и уходу за детьми высоким;
- доля родителей, полагающих уровень услуг по присмотру и уходу за детьми средним;
- доля родителей, полагающих уровень услуг по присмотру и уходу за детьми низким.
4. Кадровое обеспечение учебного процесса:
4.1 Общая численность педагогических работников.
4.2 Количество/доля педагогических работников, имеющих высшее образование, из них:
3.2.1 непедагогическое.
4.3 Количество/доля педагогических работников, имеющих среднее специальное образование, из них:
4.3.1 непедагогическое.
4.4 Количество/доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, из них:
4.4.1 высшая;
4.4.2 первая;
4.5 Количество/доля педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
4.5.1 до 5 лет, в том числе молодых специалистов;
4.5.2 свыше 30 лет;
4.6 Количество/доля педагогических работников в возрасте до 30 лет;
4.7 Количество/доля педагогических работников в возрасте от 55 лет;
4.8 Количество/доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/переподготовку по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации.
4.9 Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС ДО (в общей численности педагогических и управленческих кадров), в том числе:
4.10 Соотношение педагог/ребенок в дошкольной организации;
4.11 Наличие в дошкольной образовательной организации специалистов:
- музыкального руководителя;
- инструктора по физкультуре;
- педагогов коррекционного обучения (при наличии групп компенсирующей направленности);
- педагога-психолога;
- медицинской сестры, работающей на постоянной основе;
- специалистов по лечебной физкультуре (для ослабленных, часто болеющих детей, детей с ограниченными возможностями здоровья).
5. Инфраструктура Учреждения:
5.1 Соблюдение в группах гигиенических норм площади на одного ребенка (нормативов наполняемости групп).
5.2 Наличие физкультурного и музыкального залов.
5.3 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность детей на прогулке.
5.4 Оснащение групп мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГОС ДО.
5.5 Наличие в дошкольной организации возможностей, необходимых для организации питания детей.
5.6 Наличие в дошкольной организации возможностей для дополнительного образования детей.
5.7 Наличие возможностей для работы специалистов, в том числе для педагогов коррекционного образования.
5.8 Наличие дополнительных помещений для организации разнообразной деятельности детей.
- Результаты самообследования оформляются в виде отчета по самообследованию в соответствии с содержанием самообследования.
Отчет по самообследованию оформляется по состоянию на 1 августа текущего года отчетного периода, заверяется заведующим. Не позднее 1 сентября текущего года, отчет о результатах самообследования размещается на официальном сайте Учреждения в информационно - телекоммуникационной сети Интернет.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Положение
о системе внутреннего мониторинга качества образования в ДОУ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения-
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
2014 год
1. Общие положения.
1.1.Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования в МБДОУ - детский сад «Радуга» (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в дошкольном учреждении (далее – система оценки качества образования или СОКО), ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Письмом Министерства образования Российской федерации от 10 сентября 1999 года №22-06-874 «Об обеспечении инспекционно – контрольной деятельности», Уставом дошкольного учреждения и локальными актами, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования в дошкольном учреждении.
1.3. Система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.4. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования ДОУ являются: педагоги, воспитанники и их родители, педагогический совет дошкольного учреждения, экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования, аттестации педагогических работников.
1.5. Дошкольное учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников дошкольного учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
1.7. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия личностным ожиданиям субъектов образования, условий образовательного процесса нормативным требованиям, критериям, определяемым государственным стандартом и социальным запросам.
Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса. Государственный стандарт определяет обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки воспитанников, требования к уровню развития интегративных качеств выпускников дошкольного учреждения, требования к условиям организации образовательного процесса.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.
Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание, которых соответствует реализуемым образовательным программам.
1.8. Оценка качества образования осуществляется посредством:
системы внутрисадовского контроля;
общественной экспертизы качества образования;
лицензирования;
итогового мониторинга детей подготовительных к школе групп;
мониторинга качества образования.
1.9. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
образовательная статистика;
промежуточный и итоговый мониторинг достижения дошкольниками планируемых результатов освоения образовательной программы
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества образования
2.1. Целями системы оценки качества образования являются:
формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в дошкольном учреждении;
получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в дошкольном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы дошкольного учреждения.
2.2 Задачами построения системы оценки качества образования являются:
формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;
формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности
дошкольного учреждения;
определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям воспитанников;
определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
расширение общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении; содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
2.3. В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных
воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.
3. Организационная и функциональная структура системы оценки качества
Образования.
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутрисадовской оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного учреждения, педагогический совет, совет образовательного учреждения, временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.).
3.2. Администрация дошкольного учреждения:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО дошкольного учреждения и приложений к ним, утверждает приказом заведующего дошкольного учреждения и контролирует их исполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в дошкольном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы дошкольного учреждения за учебный год, публичный доклад заведующей);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО;
3.3. педагогический совет образовательного учреждения:
участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития дошкольного учреждения;
участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов дошкольного учреждения;
содействуют проведению подготовки работников дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня развития воспитанников и формируют предложения по их совершенствованию;
готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения.
3.4. Педагогический совет дошкольного учреждения:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования в дошкольном учреждении;
содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении;
инициирует и участвует в организации конкурсов педагогического мастерства;
принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования дошкольного учреждения;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;
участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольного учреждения, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами дошкольного учреждения;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития системы образования в дошкольном учреждении;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным учреждением по вопросам образования и воспитания дошкольников , в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в дошкольном учреждении, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности дошкольного учреждения.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Предметом системы оценки качества образования являются:
качество образовательных результатов воспитанников (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения воспитанниками образовательной программы государственному и социальному стандартам);
качество организации воспитательно-образовательного процесса, включающей условия организации воспитательно-образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности дошкольного учреждения;
состояние здоровья воспитанников.
4.4. Реализация дошкольной СОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.
4.4.1. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов
воспитанников включает в себя:
промежуточный и итоговый мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
промежуточный и итоговый мониторинг уровня развития интегративных качеств
4.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса включает в себя:
результаты лицензирования;
эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов;
программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения;
оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой;
оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);
оценку состояния условий воспитания и обучения нормативам и требованиям СанПиН;
диагностика уровня адаптации детей раннего возраста;
сохранение контингента воспитанников;
анализ результатов обучения в школе выпускников дошкольного учреждения;
оценку открытости дошкольного учреждения для родителей и общественных организаций, анкетирование родителей.
4.4.3. Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
аттестация педагогов;
отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);
знание и использование современных педагогических методик и технологий;
образовательные достижения воспитанников;
участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
4.4.4. Содержание процедуры оценки здоровья воспитанников включает в себя:
наличие медицинского кабинета и его оснащенность;
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;
оценку заболеваемости воспитанников, педагогических и других работников дошкольного учреждения;
оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня);
оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;
диагностика состояния здоровья воспитанников.
4.5. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного учреждения.
4.6. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при
необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.
Критерии Показатели
Образовательные результаты (внутренняя оценка)
Доля воспитанников, у которых высокий уровень овладения навыками и умениями по образовательным областям.
Доля воспитанников, у которых высокий уровень развития интегративных качеств.
Здоровье обучающихся.
Соотношение доли детей, имеющих отклонение в здоровье к доле детей «условной нормы».
Выполнение детодней.
Готовность родителей к участию в управлении дошкольным учреждением.
Доля родителей, участвующих в «жизни детского сада».
Инновационный потенциал педагогов.
Доля педагогов, которые используют современные педагогические технологии.
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию.
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию.
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации.
Доля педагогических работников, выступавших на различных мероприятиях республиканского и муниципального уровня.
Доля педагогических работников, принимавших участие в конкурсах.
Соответствие требованиям к условиям обучения.
Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию.
Соответствие нормам и требованиям СанПиН.
Организация горячего питания в соответствии с утвержденными нормами
Наличие оборудованного медицинского кабинета.
4.7. Периодичность проведения оценки качества образования устанавливается на педагогическом совете.
5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования.
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:
основным потребителям результатов СОКО;
средствам массовой информации через публичный доклад заведующей дошкольным учреждением;
размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте дошкольного учреждения.
Приложения
Диагностическая карта
Образовательная область «Социализация»
Анализ условий проведения игр (схема 4.1.)
№ | Объект наблюдения | Да | Нет | Частично |
1. | Соблюдение игрового режима | |||
2. | Наличие оборудованной игровой площадки | |||
3. | Расположение и хранение игрушек | |||
4. | Соблюдение правил пользования игрушками | |||
5. | Подбор игрушек и других материалов в соответствии с тематикой игр | |||
6. | Взаимосвязь игры с другими видами деятельности детей | |||
7. | Развитие чувства ответственности у детей за сохранение игрушек и умения приводить их в порядок | |||
8. | Условные обозначения |
Диагностическая карта
Образовательная область «Социализация»
Поведение и знание ребенка в игре (схема 4.3.)
№ | Вопросы для изучения | Да | Нет | Частично |
1. | Содержит ли игра элементы новизны? | |||
2. | Содержание игры вводит ребенка в условную ситуацию? | |||
3. | Присутствует ли информация, которая связана с содержанием отображаемой жизненной ситуации? | |||
4. | Меняется ли в процессе игры игровая среда (игрушки- заместители, игровой материал)? | |||
5. | Использованные методы и приемы побуждают их к разным способам воспроизведения действительности в игре? | |||
6. | Умеют ли распределять роли? | |||
7. | Создает ли воспитатель проблемную ситуацию для выявления знаний о чем-либо? | |||
8. | Побуждает ли воспитатель добиваться воображаемого результата? | |||
9. | Как отражена нравственная сторона в игре? | |||
10. | Умеют ли решать коллективные задачи? | |||
11. | Все ли задействованы в игре? |
Диагностическая карта
Образовательная область «Труд»
Ручной труд (схема 9.1)
№ | Вопросы для изучения | Да | Нет | Частично |
1. | Умеют ли дети подбирать нужный материал для своей работы? | |||
2. | Умеют ли пользоваться необходимым инструментом? | |||
3. | Использование различного материала в своей работе | |||
4. | Умение самостоятельно определить материал для изготовления поделок | |||
5. | Соблюдается ли последовательность в работе? | |||
6. | Дети выполнили задание: Самостоятельно После вторичного объяснения Не приступает, а ждет подсказки Не ждет, а копирует соседа | |||
7. | Умеют работать со схемами и зарисовками? | |||
8. | С фантазией ли дети относятся к своей работе? |
Организация коллективного труда (схема 9.2)
№ | Вопросы для изучения | Да | Нет | Частично |
1. | Распределяют ли обязанности дети/ воспитатель? | |||
2. | Учитывается ли трудоемкость разных работ с тем, чтобы в одно и то же время закончили работу? | |||
3. | Организуется ли труд детей так, чтобы каждый ребенок упражнялся во всех операциях труда? | |||
4. | Продумана ли расстановка детей? | |||
5. | Учитывается ли с детьми организация совместного труда? | |||
6. | Обсуждается ли с детьми организация совместного труда? | |||
7. | Дается ли детям мотивировка необходимости выполнения работ? | |||
8. | Вводятся ли правил, регулирующие взаимоотношения? | |||
9. | Правильно ли решаются возникшие вопросы? | |||
10. | Характер взаимодействия педагога с детьми: Контроль Напоминание Обсуждение |
Карта динамики развития Показатели динамики освоения образовательных областей
Направления развития | Образовательные области | Уровень освоения | Примечания | |||||||||
Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | высокий | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
Физическое | Физическая культура | |||||||||||
Здоровье | ||||||||||||
Социально-личностное | Безопасность | |||||||||||
Социализация | ||||||||||||
Труд | ||||||||||||
Познавательно-речевое | Познание | |||||||||||
Коммуникация | ||||||||||||
Чтение художественной литературы | ||||||||||||
Художественно-эстетическое | Художественное творчество | |||||||||||
Музыка |
Условное цветовое обозначение результатов обследования | Время обследования | Педагоги, проводившие обследование | |||
Роспись | расшифровка фамилии | должность | |||
воспитатель | |||||
Музыкальный руководитель | |||||
воспитатель | |||||
Музыкальный руководитель | |||||
воспитатель | |||||
Музыкальный руководитель |
Мониторинг формирования интегративных качеств
в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
интегративные качества | период | |||
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | Физическое развитие | |||
КГН | ||||
Любознательный, активный | ||||
Эмоционально отзывчивый | ||||
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | ||||
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | ||||
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | ||||
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | Представления о себе | |||
Представления о семье | ||||
Представления об обществе (ближайшем социуме) | ||||
Представления о природе | ||||
Представления о государстве | ||||
Представления о мире | ||||
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | ||||
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками деятельности (по разделам программы) |
Условное обозначение | Педагоги, составившие заключение | ||
Роспись | расшифровка фамилии | должность | |
Сформировано + Не сформировано - | воспитатель | ||
Инструктор по физкультуре | |||
Музыкальный руководитель | |||
Педагог по изодеятельности | |||
Педагог-писхолог | |||
Учитель-логопед |
Показатели динамики психического развития
Направления развития | Уровень проявления | Примечание | |||||||||||||||
Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | высокий | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||
Коммуникативные навыки | |||||||||||||||||
произвольность | |||||||||||||||||
развитие мышления | |||||||||||||||||
развитие внимания | |||||||||||||||||
развитие памяти | |||||||||||||||||
личностное поведение ребенка | Отрицательное подчинение (-П) | Отрицательное доминирование (-Д) | Положительное подчинение (+П) | Положительное доминирование (+Д) | |||||||||||||
Статус ребенка в группе | |||||||||||||||||
Неблагополучие | Незначительная степень неблагополучия | Незначительная степень благополучия | Средняя степень благополучия | Высокая степень благополучия | |||||||||||||
Эмоциональный фон в ДОУ | |||||||||||||||||
Эмоциональный фон в семье |
Условное цветовое обозначение результатов обследования | Время обследования | воспитатель, проводивший обследование | |
Роспись | расшифровка фамилии | ||
Показатели динамики речевого развития
Компоненты | Уровень сформированности согласно возрастным особенностям | Примечание | |||||||||
Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | высокий | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
Звукопроизношение | |||||||||||
Лексика | |||||||||||
Грамматический строй речи | |||||||||||
Связная речь | |||||||||||
Формирование фонематического восприятия | |||||||||||
Подготовка к обучению грамоте |
Условное цветовое обозначение результатов обследования | Время обследования | Учитель-логопед, проводивший обследование | |
Роспись | расшифровка фамилии | ||
План-график внутреннего контроля МБДОУ- д/с «Радуга»
на 20______ - 201_______ учебный год
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | Июль | август | ||
Фронтальная проверка | 1 раз в год | комиссия | |||||||||||
Тематическая проверка | 1 раз в год | комиссия | |||||||||||
Создание условий по охране жизни и здоровья детей | 1 раз в квартал | Ств | Ств | З | Ств | Ств | |||||||
Соответствие маркировки | 2 раза в год | мс | мс | ||||||||||
Состояние территории | замАХР | замАХР | замАХР | замАХР | замАХР | ||||||||
Регулярность медицинских осмотров, прививок, гигиенической аттестации | 1 раз в квартал | мс | мс | мс | мс | ||||||||
Анализ заболеваемости детей | 1 раз в квартал | мс | З | мс | З | мс | З | мс | З | ||||
Анализ посещаемости (функционирования) | 1 раз в квартал | мс | З | мс | З | мс | З | мс | З | ||||
Эффективность оздоровительной работы с детьми | 1 раз в квартал | З | З | З | З | ||||||||
Организация питания | 1 раз в квар. | З | З | З | З | ||||||||
Обеспечение медикаментами | 2 раза в год | З | З | ||||||||||
Охрана труда, ТБ и ППБ, соблюдение СанПиН | 1 раз в квартал | З | З | З | З | ||||||||
Делопроизводство в ДОУ Ведение кадровой работы | 2 раза в год | З | З | ||||||||||
Создание условий для осуществления воспитательно-образовательной деятельности | 2 раза в год | З | З | ||||||||||
Состояние работы по сопровождению аттестации кадров | 1 раз в год | З | З | ||||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | Июль | август | ||
Деятельность ПМПк | 1 раз в год | З | |||||||||||
Оценка соблюдения образовательной, нагрузки детей | 2 раза в год | мс | мс | З | З | ||||||||
Организация методической работы | 1 раз в год | З | |||||||||||
Качество взаимодействия со школой | 2 раза в год | З | З | ||||||||||
Содержание взаимодействия с социальными институтами детства | 2 раза в год | З | З | З | |||||||||
Повышение квалификации | 1 раз в квартал | З | Ств | З | Ств | З | З | ||||||
Осуществление взаимодействия с родителями | 1 раз в квартал | З | Ств | Ств | Ств | ||||||||
Качество организации и осуществления дополнительных услуг | 1 раз в квартал | З | Ств | Ств | З | З Ств | |||||||
Ведение документации | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | Ств | ||||||||
Планирование работы | 2 раза в квартал | Ств | Ств | Ств | Ств | Ств | Ств | ||||||
Педагогический мониторинг | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | |||||||||
Состояние предметно-развивающей среды | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | Ств | ||||||||
Организация коррекционного процесса | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | |||||||||
Качество реализации психолого-педагогического сопровождения | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | |||||||||
Осуществление взаимодействия специалистов | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | Ств | ||||||||
Условия использования ТСО | 2 раза в год | Ств | Ств | ||||||||||
Организация и проведение праздников и развлечений | 1 раз в квартал | Ств | Ств | Ств | Ств |
Образец предупредительного контроля
Примерный образец
Справка
по результатам предупредительного контроля
«Организация режимных моментов в группах »
от____________.
В соответствии с годовым планом работы, на основании приказа МДОУ ________в период с ______________ года проведен предупредительный контроль по организации и проведению режимных моментов в группах в соответствии с требованиями санитарных правил, содержания образовательной программы, реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Предупредительный контроль проведен комиссией в составе:
- Ф.И.О., заведующий МДОУ,
- Ф.И.О, заместитель заведующего по УМР,
- Ф.И.О., старшая медсестра .
Цель контроля: оказание методической помощи молодым педагогам в организации и проведении режимных моментов, образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов, содержания образовательной программы, реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
В ходе предупредительного контроля изучались следующие направления работы:
1. Подготовка и проведение образовательной деятельности с учетом интегративного подхода при реализации образовательных областей.
2. Выполнение требований к структуре и содержанию прогулки (выход детей на прогулку, проведение подвижных, спортивных, динамических игр), их рациональность в режиме дня с учетом температуры воздуха, специфики образовательной деятельности.
3.Выполнение режимных моментов (соответствие санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и режиму воспитания и обучения в МДОУ на холодный период, реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО).
В ходе проверки установлено следующее:
Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с реализуемой основной общеобразовательной программой _________________ под редакцией ___________, дополнительными программами ________________________________
Во время проведения предупредительного контроля выявлено, что педагоги осуществляют режимные моменты в соответствии с режимом дня данной возрастной группы на холодный период года. Утренний прием детей, дневная и вечерняя прогулка проводятся на свежем воздухе.
Структура проведения прогулки выдержана в подготовительной группе (Ф.И.О. воспитателей.), средней группе (Ф.И.О. воспитателей). Установлено, что воспитатели второй младшей группы (Ф.И.О.), средней группы (Ф. И.О.), первой младшей группы (Ф.И.О.) испытывают трудности в организации деятельности детей, недостаточно внимания уделяется подготовке оборудования для организации детской деятельности, режим двигательной активности не соблюдается. Воспитатель старшей группы (Ф.И.О.) испытывает трудности в подготовке и организации наблюдений, организации самостоятельной деятельности детей.
В средних и старших группах недостаточно используются игры с элементами спорта, народные игры.
Игры – экспериментирования проводятся без учета требований программы к данному возрасту и сезонных изменений.
Время пребывания детей на вечерней прогулке сокращено в первой младшей группе, средней группе, что нарушает требования СанПин п. 12.5.
Утренняя гимнастика проводится, начиная со II младшей группы, на свежем воздухе инструктором по физической культуре (Ф.И.О.). Продолжительность, количество ОРУ, дозировка в зависимости от возраста детей соблюдается. Выполняются требования к одежде детей. Не используется музыкальное сопровождение.
В первой младшей группе (Ф.И.О.) утренняя гимнастика проводится воспитателями в группе в соответствии с комплексом на данный период. Необходимо обратить внимание на дозировку и последовательность выполнения упражнений в соответствии с возрастом детей, включения игровых приемов.
При организации питания детей выявлено, что во всех возрастных группах соблюдается режим питания, пища доставляется в группы вовремя. В группах созданы соответствующие условия: наличие мебели, посуды, предметов сервировки стола. Отмечено, что в первой младшей группе ( Ф.И.О. воспитателя) при обучении детей основам гигиенической культуры (мытье рук) не соблюдается принцип индивидуального подхода к детям.
По результатам контроля выявлено, что у детей всех возрастных групп недостаточно сформированы навыки владения столовыми приборами (вилка, нож), культура поведения за столом (старшая группа, средняя группа ). При организации питания воспитателями (Ф.И.О.) не достаточно внимания уделяется названию блюд, его вкусовых качеств.
Дежурство по столовой организуется со средней группы, имеется необходимое оборудование (фартуки, колпаки, щетки, совочки). В средней группе (Ф.И.О. воспитателя) дежурство детей по столовой отсутствует. В соответствии с возрастом и образовательной областью «Здоровье» культурно – гигиенические навыки сформированы у детей подготовительной группы (Ф.И.О. воспитателя).
Нарушается сервировка стола во второй младшей группе (Ф.И.О. воспитателя) – отсутствуют салфетки.
При анализе образовательной деятельности выявлено, что воспитатели недостаточно владеют методикой организации и проведения образовательной деятельности детей. Структура образовательной деятельности не выдержана воспитателями (Ф.И.О.). При реализации поставленных задач недостаточно внимания уделяется использованию игровых приемов.
При проведении образовательной деятельности воспитатели используют подгрупповую форму, однако отмечено, что воспитателями (Ф.И.О.) недостаточно внимания уделяется организации разнообразных форм работы детей.
Воспитатели (Ф.И.О.) при реализации образовательной области «Познание» не включают использование проблемных ситуаций, отсутствует обучение детей навыкам контроля и самоконтроля.
Использование оздоровительных моментов (физминуток, физпауз) при организации образовательной деятельности соблюдается.
Педагоги всех возрастных групп испытывают трудности при подготовке и проведении образовательной деятельности с учетом интегративного подхода реализации образовательных областей, самоанализе образовательной деятельности.
Исходя из вышеизложенного отмечено, что:
Воспитатели групп испытывают трудности в подготовке и организации образовательной деятельности с учетом интегративного подхода, самоанализе образовательной деятельности.
Структура подготовки и проведения прогулки выдержана частично, режим двигательной активности детей не соблюдается.
Недостаточно внимания уделяется обучению детей основам гигиенической культуры, у детей слабо сформированы навыки владения столовыми приборами.
По итогам предупредительного контроля комиссия рекомендует:
Воспитателю (Ф.И.О.) подготовить методические рекомендации по организации и проведению прогулки.
Срок: до _______________
2. Организовать взаимопосещение и анализ образовательной деятельности, режимных моментов молодыми специалистами у педагогов – наставников.
Срок: в течение учебного года
Отв.: ст. вос-ль, педагоги – наставники
Старшему воспитателю (Ф.И.О.) подготовить план – график проведения открытых мероприятий для молодых специалистов
Срок: _____________
Старшему воспитателю, педагогу психологу (Ф.И.О.) провести анкетирование молодых специалистов по выявлению трудностей.
Срок: до __________
Педагогам групп №….. пополнить Центры экспериментирования алгоритмами, схемами, моделями.
Срок до ____________-
Отв.: Ф.И.О. воспитателей
Председатель комиссии: Ф.И.О
Член комиссии: Ф.И.О.
Справку подготовил: ______________ Ф.И.О., должность
Дата составления:
Справка заслушана на педагогическом совете : протокол № от
Ознакомлены:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
- Положение о порядке обращения граждан
- муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
- 2014г.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о порядке рассмотрения обращений граждан в МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы ( далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», Уставом МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы.
1.2. Положением регулируются правоотношения, связанные с реализацией гражданами права на обращение в МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы (далее - ДОУ), устанавливается порядок рассмотрения обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, муниципальным дошкольным образовательным учреждением и его должностными лицами, а также порядок организации приема граждан.
1.3. Установленный настоящим Положением порядок рассмотрения обращений граждан распространяется на все обращения граждан, за исключением обращений, которые подлежат рассмотрению в ином порядке, установленном федеральными конституционными законами и иными федеральными законами.
1.4. Установленный настоящим Положением порядок рассмотрения обращений граждан распространяется на правоотношения, связанные с рассмотрением обращений иностранных граждан и лиц без гражданства, за исключением случаев, установленных международным договором Российской Федерации или федеральным законом.
1.5. Рассмотрение обращений граждан является обязанностью заведующего МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы и ее заместителей, которые несут персональную ответственность за организацию работы по рассмотрению обращений граждан и их приему в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Положением.
1.6. В настоящем Положении используются следующие основные термины:
- обращение гражданина (далее — обращение), направленные в ДОУ в письменной форме или в форме электронного документа предложение, заявление или жалоба, а также устное обращение гражданина в муниципальное учреждение;
- предложение — рекомендация гражданина по совершенствованию деятельности ДОУ, нормативно-правовых актов учреждения;
- заявление — просьба гражданина о содействии в реализации его конституционных прав и свобод или конституционных прав и свобод других лиц, либо сообщение о нарушении законов и иных нормативных правовых актов, недостатках в работе ОУ и должностных лиц, либо критика деятельности ОУ и должностных лиц;
- жалоба — просьба гражданина о восстановлении или защите его нарушенных прав, свобод или законных интересов либо прав, свобод или законных интересов других лиц;
- должностное лицо — лицо, постоянно, временно или по специальному полномочию, осуществляющее функции представителя ОУ либо выполняющее организационно - распорядительные, административно-хозяйственные функции в ОУ.
2. Право граждан на обращение, права и гарантии безопасности гражданина в связи с рассмотрением его обращения
2.1. Граждане имеют право обращаться в ДОУ лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения, включая обращения объединений граждан, в том числе юридических лиц.
2.2. Граждане реализуют право на обращение свободно и добровольно, не нарушая прав и свободы других лиц.
2.3. Рассмотрение обращений граждан осуществляется бесплатно.
2.4. При рассмотрении обращения ДОУ или должностным лицом гражданин имеет право:
- представлять дополнительные документы и материалы либо обращаться с просьбой об их истребовании, в том числе в электронной форме;
- знакомиться с документами и материалами, касающимися рассмотрения обращения, если это не затрагивает права, свободы и законные интересы других лиц и если в указанных документах и материалах не содержатся сведения, составляющие государственную или иную охраняемую федеральным законом тайну;
- получать письменный ответ по существу поставленных в обращении вопросов, за исключением случаев, указанных в главе 7 настоящего Положения , уведомление о переадресации письменного обращения в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов;
- обращаться с жалобой на принятое по обращению решение или на действие (бездействие) в связи с рассмотрением обращения в административном и (или) судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации;
- обращаться с заявлением о прекращении рассмотрения обращения.
2.5. Запрещается преследование гражданина в связи с его обращением в ДОУ или к должностному лицу с критикой деятельности учреждения или должностного лица либо в целях восстановления или защиты своих прав, свобод и законных интересов либо прав, свобод и законных интересов других лиц.
2.6. При рассмотрении обращения не допускается разглашение сведений, содержащихся в обращении, а также сведений, касающихся частной жизни гражданина, без его согласия. Не является разглашением сведений, содержащихся в обращении, направление письменного обращения в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов.
3. Требования к письменному обращению
3.1 Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование учреждения, в которое направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.
3.2. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.
3.3. Обращение, поступившее в ДОУ в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Положением. В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты, если ответ должен быть направлен в форме электронного документа, и почтовый адрес, если ответ должен быть направлен в письменной форме. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы и материалы в электронной форме либо направить указанные документы и материалы или их копии в письменной форме.
4. Направление и регистрация письменных обращений граждан
4.1. Все поступающие в ДОУ письменные обращения граждан принимаются, учитываются и регистрируются в течение трех дней с момента поступления в ДОУ или должностному лицу.
4.2. Письменное обращение, содержащее вопросы, решение которых не входит в компетенцию ДОУ или должностного лица, направляется в течение семи дней со дня регистрации в соответствующий орган или соответствующему должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов, с уведомлением гражданина, направившего обращение, о переадресации обращения, за исключением случая, указанного в п.7.6. настоящего Положения.
4.3. В случае, если решение поставленных в письменном обращении вопросов относится к компетенции нескольких государственных органов, органов местного самоуправления или должностных лиц, копия обращения в течение семи дней со дня регистрации направляется в соответствующие государственные органы, органы местного самоуправления или соответствующим должностным лицам.
4.4. Запрещается направлять жалобу на рассмотрение в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, решение или действие (бездействие) которых обжалуется.
4.5. В случае, если в соответствии с запретом, предусмотренным п.4.4 Положения, невозможно направление жалобы на рассмотрение в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов, жалоба возвращается гражданину с разъяснением его права обжаловать соответствующие решение или действие (бездействие) в установленном порядке в суд.
4.6. Ведение делопроизводства по обращениям граждан осуществляется заместителем по УМР.
4.7. Регистрационный номер обращения указывается на свободном месте оборотной стороны последнего листа обращения. Регистрационный номер состоит из порядкового номера и индекса журнала регистрации обращений граждан согласно утвержденной номенклатуре дел учреждения (например: 1/01-21). Конверты, в которых поступили письма, хранятся в течение всего периода разрешения обращений, после чего уничтожаются.
4.8. Повторные обращения регистрируются так же, как и первичные. При этом в журнале регистрации обращений граждан и на обороте последнего листа обращения делается пометка «повторно» с указанием регистрационного номера предыдущего обращения.
4.9. Повторными считаются обращения, поступившие от одного и того же лица по одному и тому же вопросу, в которых:
- обжалуется решение, принятое по предыдущему обращению, поступившему в ДОУ;
- сообщается о несвоевременном рассмотрении предыдущего обращения, если со времени его поступления истек установленный законодательством срок рассмотрения;
- указывается на другие недостатки, допущенные при рассмотрении и разрешении предыдущего обращения.
4.10. В случае, если повторное обращение вызвано нарушением установленного порядка рассмотрения обращений, заведующая учреждением принимает соответствующие меры в отношении виновных лиц и о результатах рассмотрения обращения сообщает заявителю.
4.11. Обращения одного и того же лица по одному и тому же вопросу, направленные нескольким адресатам и пересланные ими для разрешения в вышестоящую организацию, рассматриваются как первичные.
5. Рассмотрение обращения
5.1 Обращение, поступившее в ДОУ или должностному лицу в соответствии с их компетенцией, подлежит обязательному рассмотрению.
5.2. Все поступившие обращения после регистрации рассматриваются заведующей учреждением, которая определяет исполнителя. Запрещается направлять жалобу на рассмотрение должностному лицу, решение или действие (бездействие) которого обжалуется.
5.3. Заведующий, ее заместители и другие должностные лица при рассмотрении и разрешении обращений граждан:
- обеспечивают объективное, всестороннее и своевременное рассмотрение обращения, в случае необходимости — с участием гражданина, направившего обращение;
- запрашивают, в том числе в электронной форме, необходимые для рассмотрения обращения документы и материалы в других государственных органах, органах местного самоуправления и у иных должностных лиц, за исключением судов, органов дознания и органов предварительного следствия;
- принимают меры, направленные на восстановление или защиту нарушенных прав, свобод и законных интересов гражданина;
- дают письменный ответ по существу поставленных в обращении вопросов, за исключением случаев, указанных в главе 7 настоящего Положения;
- уведомляют гражданина о направлении его обращения на рассмотрение в другой государственный орган, орган местного самоуправления или иному должностному лицу в соответствии с их компетенцией.
5.4. По результатам проверки обращения составляется мотивированное заключение, которое должно содержать объективный анализ собранных материалов. Если при проверке выявлены нарушения прав и охраняемых законом интересов граждан, недостатки и упущения в деятельности ДОУ, злоупотребления должностными полномочиями, то в заключении должно быть указано, какие конкретно предлагаются (приняты) меры по восстановлению нарушенных прав и охраняемых законом интересов граждан, устранению недостатков и упущений в деятельности ДОУ.
5.5. Обращение считается разрешенным, если рассмотрены все поставленные в нем вопросы, приняты необходимые меры и даны исчерпывающие ответы заявителю.
Если в удовлетворении обращения гражданина — отказано, ответ должен содержать четкое разъяснение порядка обжалования принятого решения с указанием органа или должностного лица, которому может быть направлена жалоба.
5.6.Ответ на обращение подписывается заведующим ДОУ, должностным лицом либо уполномоченным на то лицом.
5.7. Ответ на обращение, поступившее в ДОУ или должностному лицу в форме электронного документа, направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.
5.8.Ответы заявителям печатаются на бланке установленной формы и регистрируются за теми же номерами, что и обращения.
5.9. В случае устного ответа заявителю составляется соответствующая справка, которая приобщается к материалам рассмотрения обращения. В журнале регистрации обращений граждан делается отметка о том, что результаты рассмотрения обращения сообщены заявителю в личной беседе.
5.10.Рассмотренные обращения граждан, по которым приняты соответствующие решения, а также копии ответов заявителям и другие документы, связанные с рассмотрением и разрешением обращений, с надписью «В дело» и подписью сотрудника, ответственного за разрешение обращения по существу, передаются исполнителем делопроизводителю для формирования дела, включенного в номенклатуру дел.
5.11. Документы в делах располагаются в хронологическом порядке. Каждое обращение и все документы, относящиеся к его рассмотрению и разрешению, составляют в деле самостоятельную группу. При формировании дел проверяется правильность направления документов в дело, их полнота (комплектность). Обращения граждан, не разрешенные по существу поставленных в них вопросов, подшивать в дела запрещается.
5.12.Документы и переписка по обращениям граждан учитываются и хранятся у делопроизводителя отдельно от других документов. Запрещается формирование дел исполнителями и хранение их у исполнителей.
5.13. Срок хранения дел с обращениями граждан — 5 лет после окончания их ведения делопроизводством. Исполнитель несет ответственность за сохранность документов по обращениям граждан. В случае неоднократного обращения гражданина пятилетний срок хранения исчисляется с даты регистрации последнего обращения. В необходимых случаях экспертной комиссией ДОУ может быть принято решение об увеличении срока хранения или о постоянном хранении наиболее ценных предложений граждан.
Срок хранения журнала регистрации обращений граждан — 5 лет, журнала личного приема граждан — 3 года после их окончания.
5.14. По истечении установленных сроков хранения, документы по предложениям заявлениям и жалобам граждан подлежат уничтожению, в соответствии с установленным порядком.
6. Сроки рассмотрения обращений граждан
6.1. Письменное обращение, поступившее в учреждение или должностному лицу в соответствии с их компетенцией, рассматривается в течение 30 дней со дня регистрации письменного обращения.
6.2. В исключительных случаях, а также в случае направления запроса, предусмотренного п.5.3 настоящего Положения, руководитель ДОУ, должностное лицо либо уполномоченное на то лицо вправе продлить срок рассмотрения обращения не более чем на 30 дней, уведомив о продлении срока его рассмотрения гражданина, направившего обращение.
6.3. О продлении срока рассмотрения обращения исполнитель информирует также делопроизводителя, осуществляющего контроль за исполнением поручения по данному обращению. В журнале регистрации обращений граждан делается соответствующая отметка с указанием нового срока рассмотрения обращения, должности и фамилии лица, принявшего решение о продлении срока.
7. Порядок рассмотрения отдельных обращений
7.1. В случае, если в письменном обращений не указана фамилия гражданина, направившего обращение и почтовый адрес, по которому должен быть направлен ответ, ответ на обращение не дается, а директором принимается решение о списании данного обращения в дело.
7.2. Если в указанном обращении содержатся сведения о подготавливаемом, совершаемом или совершенном противоправном деянии, а также о лице, его подготавливающем, совершающем или совершившем, обращение подлежит направлению в государственный орган в соответствии с его компетенцией.
7.3. Обращение, в котором обжалуется судебное решение, в течение семи дней со дня регистрации возвращается гражданину с разъяснением порядка обжалования данного судебного решения.
7.4. При получении письменного обращения, в котором содержатся нецензурные, оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью или имуществу должностного лица, а также членов его семьи, руководитель ДОУ вправе оставить обращение без ответа по существу поставленных в нем вопросов и сообщить гражданину, направившему обращение, о недопустимости злоупотребления правом. Решение о списании данного обращения в дело и направлении сообщения заявителю о недопустимости злоупотребления правом принимается и подписывается руководителем.
7.5. В случае, если текст письменного обращения не поддается прочтению, ответ на обращение не дается и оно не подлежит направлению на рассмотрение в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в соответствии с их компетенцией, о чем в течение семи дней со дня регистрации обращения сообщается гражданину, направившему обращение, если его фамилия и почтовый адрес поддаются прочтению. Решение о списании данного обращения в дело и сообщении заявителю принимаются и подписываются заведующей ДОУ.
7.6. В случае если в письменном обращении гражданина содержится вопрос, на который ему неоднократно давались письменные ответы по существу в связи с ранее направленными обращениями, и при этом в обращении не приводятся новые доводы или обстоятельства, руководитель ДОУ вправе принять решение о безосновательности очередного обращения и прекращении переписки с гражданином по данному вопросу. при условии, что указанное обращение и ранее направляемые обращения направлялись в один и тот же государственный орган, орган местного самоуправления или одному и тому же должностному лицу. О данном решении уведомляется гражданин, направивший обращение.
7.7. В случае если ответ по существу поставленного вопроса в обращении не может быть дан без разглашения сведений, составляющих охраняемую федеральным законом тайну, гражданину, направившему обращение, сообщается о невозможности дать ответ по существу в связи с недопустимостью разглашения указанных сведений.
7.8. В случае, если причины, по которым ответ по существу поставленных в обращении вопросов не мог быть дан, в последующем были устранены, гражданин вправе вновь направить обращение в ДОУ или соответствующему должностному лицу.
8. Организация работы по личному приему граждан
8.1 Личный прием граждан в ДОУ проводится заведующим ДОУ. Информация о месте приема, а также об установленных для приема днях и часах доводится до сведения граждан.
8.2. График и порядок личного приема граждан в ДОУ устанавливается приказом руководителя и помещается на кабинете, информационном стенде, сайте учреждения с целью доведения до сведения граждан. Прием граждан проводится в служебном кабинете заведующей в порядке очередности.
8.3. Заведующий, для обеспечения квалифицированного решения поставленных посетителем вопросов, может привлекать к их рассмотрению других сотрудников МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы.
8.4. При личном приеме гражданин предъявляет документ, удостоверяющий его личность.
8.5. Содержание устного обращения заносится в карточку личного приема гражданина. В случае, если изложенные в устном обращении факты и обстоятельства являются очевидными и не требуют дополнительной проверки, ответ на обращение с согласия гражданина может быть дан устно в ходе личного приема, о чем делается запись в карточке личного приема гражданина. В остальных случаях дается письменный ответ по существу поставленных в обращении вопросов.
8.6. Письменное обращение, принятое в ходе личного приема, подлежит регистрации и рассмотрению в порядке, установленном настоящим Положением.
8.7. В случае, если в обращении содержатся вопросы, решение которых не входит в компетенцию ДОУ, гражданину дается разъяснение, куда и в каком порядке ему следует обратиться.
8.8. В ходе личного приема гражданину может быть отказано в дальнейшем рассмотрении обращения, если ему ранее был дан ответ по существу поставленных в обращении вопросов.
8.9. При необходимости гражданам предлагается изложить суть вопроса в письменном виде. Письменное обращение в этом случае регистрируется и рассматривается в установленном порядке, а в карточке делается отметка «Принят документ», № и дата регистрации.
9. Контроль за соблюдением порядка рассмотрения обращений граждан.
9.1. Заведующий осуществляет непосредственный контроль за соблюдением установленного законодательством и настоящим Положением порядка рассмотрения обращений граждан, анализирует содержание поступающих обращений, принимает меры по своевременному выявлению и устранению причин нарушения прав, свобод и законных интересов граждан.
9.2. Заведующий осуществляет контроль за работой с обращениями граждан как лично, так и через своих заместителей.
9.3. На контроль берутся рассмотрение обращений по вопросам обжалования действий должностных лиц, повторные обращения, а также другие обращения по указанию заведующей. Обращения граждан, о результатах рассмотрения которых необходимо сообщать в отдел образования администрации Лысогорского муниципального района Саратовской области, другие органы местного самоуправления и средства массовой информации, берутся на особый контроль и разрешаются в первую очередь.
9.4. При осуществлении контроля обращается внимание на сроки исполнения поручений по обращениям граждан и полноту рассмотрения поставленных вопросов, объективность проверки фактов, изложенных в обращениях, законность и обоснованность принятых по ним решений, своевременность их исполнения и направления ответов заявителям.
9.5. Контроль осуществляется путем запроса у исполнителей устной информации или письменных сообщений (справок) о состоянии исполнения поручений.
Периодичность проверки хода исполнения поручения определяется делопроизводителем, осуществляющим контроль, в зависимости от срока исполнения поручения.
9.6. Сотрудник, осуществляющий контроль, обязан:
- знать ход исполнения поручения и предпосылки возможных задержек его исполнения;
- содействовать своевременному и качественному исполнению поручения;
- своевременно докладывать заведующему МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы
о ходе исполнения поручения.
9.7. Решение о снятии обращения с контроля принимает заведующий МБДОУ - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы. Промежуточный ответ на обращение, взятое на контроль, не является основанием для снятия обращения с контроля.
9.8. Нарушение установленного порядка рассмотрения обращений граждан влечет в отношении виновных должностных лиц ответственность в соответствии с действующим законодательством.
10. Возмещение причиненных убытков и взыскание понесенных расходов при рассмотрении обращений
10.1 Гражданин имеет право на возмещение убытков и компенсацию морального вреда, причиненных незаконным действием (бездействием) руководителя или должностного лица при рассмотрении обращения, по решению суда.
10.2. В случае если гражданин указал в обращении заведомо ложные сведения, расходы, понесенные в связи с рассмотрением обращения, могут быть взысканы руководителем с данного гражданина по решению суда.
11. Порядок изменения Положения.
11.1 Настоящее Положение может изменяться и дополняться.
11.2. С момента регистрации новой редакции Положения предыдущая редакция теряет силу.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на совете родителей МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 27 » августа 2014 г. |
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о совете родителей
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
2014г.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года №ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом учреждения
1.2. Положение о Совете родителей (далее Положение) является локальным нормативным актом, содержащим нормы, регулирующие отношения между образовательным учреждением и родительской общественностью и действует в соответствии с Уставом и настоящим Положением.
1.3. Совет родителей является органом общественного самоуправления и работает в тесном контакте с администрацией, педагогическим советом и другими органами самоуправления.
2. Цели и виды деятельности
2.1. Совет родителей в Учреждении действует в целях учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников по вопросам управления Учреждением и при принятии Учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных представителей) воспитанников.
2.2. К компетенции Совета родителей относится:
1) содействие организации совместных мероприятий в Учреждении – родительских собраний, Дней открытых дверей, клубов для родителей (законных представителей) воспитанников;
2) координация работы групповых родительских комитетов Учреждения;
3) содействие в организации безопасных условий обучения и воспитания, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм;
4) оказание содействия Учреждению в работе с воспитанниками из неблагополучных семей.
3. Организация деятельности
3.1. В состав Совета родителей входят представители родительской общественности от групп Учреждения, которые избираются на групповых родительских собраниях.
3.2. Совет родителей открытым голосованием избирает из своего состава председателя и секретаря сроком на один учебный год.
3.3. В состав Совета родителей с правом совещательного голоса или без такого могут входить представители Учреждения, общественных организаций, педагогические работники. Необходимость их приглашения определяется председателем Совета родителей
3.3. Совет родителей работает по годовому плану, являющемуся составной частью плана работы Учреждения. Заседания Совета родителей проводятся не реже 2 раз в квартал.
3.4. Заседания Совета родителей правомочны, если на них присутствует не менее двух третей его состава. Решение Совета родителей считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих.
3.5. Решения Совета родителей оформляется протоколом, который подписывается председателем и секретарем Совета родителей.
3.6. Срок полномочий Совета родителей – 1 год.
3.7. Секретарь ведет всю документацию и сдает в архив по завершению работы Совета родителей.
3.8. Совет родителей отчитывается ежегодно о проделанной работе публично на общем родительском собрании.
3.9. Решения Совета родителей, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, являются рекомендательными и доводятся до сведения администрации Учреждения.
3.10. Переписка Совета родителей по вопросам, относящимся к его компетенции, ведется от имени Учреждения, документы подписывает заведующий и председатель Совета родителей.
3.11. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права воспитанников и родителей (законных представителей), работников Учреждения учитывается мнение Совета родителей.
3.12. Учет мнения Совета родителей Учреждением при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права воспитанников и работников Учреждения, осуществляется посредством рассмотрения такого локального нормативного акта на заседании Совета родителей Учреждением и отражается в протоколе заседания коллегиального органа управления Учреждением.
3.13. В соответствии с компетенцией, установленной настоящим Положением Совет родителей имеет право:
- вносить предложения администрации, органам самоуправления Учреждения и получать информацию о результатах их рассмотрения;
- принимать участие в обсуждении локальных нормативных актов Учреждения;
- выносить благодарность родителям (законным представителям) воспитанников за активную работу в Совете родителей, оказание помощи в проведении мероприятий Учреждения и т.д.;
- председатель Совета родителей может присутствовать (с последующим информированием Совета родителей) на отдельных заседаниях педагогического совета, других органов самоуправления по вопросам, относящимся к компетенции Совета родителей.
3.14. Совет родителей несет ответственность за:
- выполнение плана работы;
- установление взаимопонимания между администрацией Учреждения и родителями (законными представителями) по вопросам обучения и воспитания воспитанников;
- члены Совета родителей, не принимающие участия в его работе, по представлению председателя Совета родителей могут быть отозваны избирателями.
4. Документация
4.1. Заседания Совета родителей оформляются протоколом. В протоколе фиксируется ход обсуждения вопросов, предложения и замечания членов Совета родителей. Протоколы подписываются Председателем.
4.2. Документация Совета родителей постоянно хранится в делах Учреждения и передается по акту и в соответствии с установленным порядком в архив.
5. Порядок утверждения Положения, внесение в Положение изменений и дополнений
5.1. Положение, изменения и дополнения в него разрабатываются рабочей группой из числа членов Совета родителей и работников Учреждения и предоставляются для рассмотрения и утверждения на заседание Совета родителей.
оложение о Родительском совете
ПОЛОЖЕНИЕ
о Родительском совете
МБДОУ детский сад № 12 «Сказка»
1. Общие положения
1.1.Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 12 « Сказка» (далее - ДОУ) в соответствии с Законом «Об образовании», Семейным кодексом РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом МБДОУ.
1.2.Родительский совет – постоянный коллегиальный орган общественного самоуправления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и ДОУ.
1.3.В состав Родительского совета входят по одному представителю родительской общественности от каждой группы ДОУ.
1.4.Решения Родительского совета рассматриваются на Совете педагогов и при необходимости на Общем собрании трудового коллектива ДОУ.
1.5.Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся Родительским советом ДОУ и принимаются на его заседании.
1.6.Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.
2.Основные задачи Родительского совета
2.1.Основными задачами Родительского совета являются:
-совместная работа с ДОУ по реализации государственной политики в области дошкольного образования;
-защита прав и интересов воспитанников ДОУ;
-защита прав и интересов родителей (законных представителей);
рассмотрение и обсуждение основных направлений развития ДОУ;
3. Функции Родительского совета
3.1.Родительский совет ДОУ
- обсуждает Устав и другие локальные акты ДОУ, касающиеся взаимодействия с родительской общественностью;
- участвует в определении направления образовательной , воспитательной и оздоровительной работы ДОУ, вносит предложения по их совершенствованию;
- обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования педагогической деятельности ДОУ (группы)
-принимает информацию заведующего, отчёты педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья детей, ходе реализации образовательных и воспитательных программ, результатах готовности детей к школьному обучению;
- участвует в подведении итогов деятельности ДОУ за учебный год;
- вносит предложения по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ;
-участвует в совместных с родителями (законными представителями ) мероприятиях в ДОУ.
-оказывает помощь ДОУ в работе с неблагополучными семьями.
4. Права Родительского совета
4.1. Родительский совет имеет право:
- принимать участие в управлении ДОУ как орган самоуправления ;
- требовать у заведующего ДОУ выполнения его решений;
4.2.Каждый член Родительского совета при несогласии с решением последнего вправе высказать своё мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол.
5. Организация управления Родительским советом
5.1.В сослав родительского совета входят: председатели родительских советов (комитетов) по 1 человеку от каждой группы.
5.2.В необходимых случаев на заседание Родительского совета приглашаются :
- заведующий, педагогические и медицинские работники ДОУ,
- представители общественных организаций, родители , представители учредителя.
Приглашенные на заседание пользуются правом совещательного голоса.
5.3.Родительский совет выбирает из своего состава председателя и секретаря сроком на 1 учебный год.
5.4.Председатель Родительского совета:
- организует деятельность Родительского совета:
- совместно с заведующим ДОУ организует подготовку и проведение заседаний Родительского совета;
- определяет повестку дня Родительского совета;
- контролирует выполнение решений Родительского совета
- взаимодействует с заведующим ДОУ по вопросам самоуправления.
5.5.Заседание Родительского совета собирается не реже 1 раза в квартал.
5.6.Заседания Родительского совета правомочно ,если на них присутствовало не менее половины его состава
6 Взаимосвязи Родительского совета с органами самоуправления учреждения
6.1 .Родительский совет организует взаимодействие с другими органами самоуправления ДОУ - Общим собранием, Педагогическим советом.
7. Ответственность Родительского совета
7. 1.Родительский совет несёт ответственность:
-за выполнение закрепленных за ним задач и функций;
- за выполнение закрепленных за ним задач и функций;
-соответствие принимаемых решений законодательству РФ, нормативно - правовым актам.
8. Делопроизводство Родительского совета
8.1. Заседание Родительского совета оформляется протоколом
8.2. В книге протоколов фиксируется:
- дата проведения заседания;
- количество присутствующих;
- повестка дня;
- приглашенные (Ф.И.0.должность );
- ход обсуждения вопросов:
- предложения рекомендации и замечания родителей ( законных представителей ), педагогических и других работников ДОУ;
- решение Родительского собрания;
8.3.Протоколы подписываются председателем и секретарем Родительского совета.
Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Этический кодекс
педагогов
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения-
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Составители:
инициативная творческая группа
под руководством заведующего
МБДОУ – детский сад « Радуга»
Петровой Е.В.
2014 год
1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Личность педагога
1.1.1 Профессиональная этика педагога требует призвания, преданности своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.
1.1.2 Педагог требователен по отношению к себе и стремится к самосовершенствованию. Для него характерны самонаблюдение, самоопределение и самовоспитание.
1.1.3 Для педагога необходимо постоянное обновление. Он занимается своим образованием, повышением квалификации и поиском наилучших методов работы.
1.1.4 Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы - воспитания.
1.1.5 Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.
1.1.6 Педагог несет ответственность за порученные ему администрацией функции и доверенные ресурсы.
1.2 Авторитет, честь, репутация
1.2.1 Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся профессиональную честь педагога.
1.2.2 Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного развития.
1.2.3 Он не может заниматься противокультурной деятельностью ни при исполнении своих прямых обязанностей, ни за пределами образовательного учреждения.
1.2.4 В общении со своими воспитанниками и во всех остальных случаях педагог уважителен, вежлив и корректен. Он знает и соблюдает нормы этикета, подходящие для каждой отдельно взятой ситуации.
1.2.5 Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.
1.2.6 Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.
1.2.7 Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни, однако выбранный им образ жизни не должен ронять престиж профессии, извращать его отношения с воспитанниками и коллегами или мешать исполнению профессиональных обязанностей.
1.2.8 Пьянство и злоупотребление другими одурманивающими веществами несовместимо с профессией педагога.
1.2.9 Педагог дорожит своей репутацией.
2 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛИЦАМИ
2.1 Общение педагога с воспитанниками
2.1.1 Педагог сам выбирает подходящий стиль общения с учениками или воспитанниками, основанный на взаимном уважении.
2.1.2 В первую очередь педагог должен быть требователен к себе. Требовательность педагога по отношению к воспитаннику позитивна и хорошо обоснованна. Педагог никогда не должен терять чувства меры и самообладания.
2.1.3 Педагог выбирает такие методы работы, которые поощряют в его воспитанниках развитие положительных черт и взаимоотношений: самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.
2.1.4 При оценке поведения и достижений своих воспитанников педагог стремится укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать им возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.
2.1.5 Педагог является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем своим ученикам. Приняв необоснованно принижающие воспитанника оценочные решения, педагог должен постараться немедленно исправить свою ошибку.
2.1.5 При оценке достижений воспитанников педагог стремится к объективности и справедливости.
2.1.6 Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В его речи нет ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.
2.1.7 Педагог соблюдает дискретность. Педагогу запрещается сообщать другим лицам доверенную лично ему воспитанником информацию, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.
2.1.8 Педагог не злоупотребляет своим служебным положением. Он не может использовать своих воспитанников, требовать от них каких-либо услуг или одолжений.
2.1.9 Педагог не имеет права требовать от своего воспитанника вознаграждения за свою работу, в том числе и дополнительную. Если педагог занимается частной практикой, условия вознаграждения за труд должны быть согласованы в начале работы и закреплены договором.
2.1.10 Педагог терпимо относится к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих воспитанников.
2.2 Общение между педагогами
2.2.1 Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и уважения. Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других лиц.
2.2.2 Педагоги избегают необоснованных и скандальных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их конструктивному решению.
2.2.3 Педагоги одного и того же учебного заведения избегают конкуренции, мешающей их партнерству при выполнении общего дела. Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
2.2.4 Правом и обязанностью педагога является оценка деятельности коллег и администрации. Преследование педагога за критику строго запрещено. Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна высказываться в ДОУ и других воспитательных учреждениях между педагогами, а не за пределами ДОУ. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а не за глаза. В школах и других воспитательных учреждениях не должно быть места сплетням.
2.2.5 Критику следует обнародовать только в тех случаях, если на нее совершенно не реагируют, если она провоцирует преследования со стороны администрации или в случаях выявления преступной деятельности.
2.2.6 Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна быть обоснованной, конструктивной, тактичной, необидной, доброжелательной. Важнейшие проблемы и решения в педагогической жизни обсуждаются и принимаются в открытых педагогических дискуссиях.
2.2.7 Педагоги не прикрывают ошибки и проступки друг друга.
2.3 Взаимоотношения с администрацией
2.3.1 Воспитательное учреждение базируется на принципах свободы слова и убеждений, терпимости, демократичности и справедливости.
2.3.2 В воспитательных учреждениях соблюдается культура общения, выражающаяся во взаимном уважении, доброжелательности и умении находить общий язык. Ответственность за поддержание такой атмосферы несет заведующий ДОУ.
2.3.3 Администрация ДОУ терпимо относится к разнообразию политических, религиозных, философских взглядов, вкусов и мнений, создает условия для обмена взглядами, возможности договориться и найти общий язык. Различные статусы педагогов, квалификационные категории и обязанности не должны препятствовать равноправному выражению всеми педагогами своего мнения и защите своих убеждений.
2.3.4 Администрация не может дискриминировать, игнорировать или преследовать педагогов за их убеждения или на основании личных симпатий или антипатий. Отношения администрации с каждым из педагогов основываются на принципе равноправия.
2.3.5 Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни педагога, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей.
2.3.6 Оценки и решения заведующего ДОУ должны быть беспристрастными и основываться на фактах и реальных заслугах педагогов. Претенденты на более высокую квалификационную категорию должны отбираться и поддерживаться независимо от их личной близости или покорности главе администрации.
2.3.7 Педагоги имеют право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы их учреждения. Администрация не имеет права скрывать или тенденциозно извращать информацию, могущую повлиять на карьеру педагога и на качество его труда. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе принципов открытости и общего участия.
2.3.8 Интриги, непреодолимые конфликты, вредительство коллегам и раскол в педагогическом сообществе мешают образовательному и воспитательному учреждению выполнять свои непосредственные функции. Заведующий ДОУ, который не может совладать с острыми и затянувшимися конфликтами, должен подать в отставку.
2.3.9 ДОУ дорожит своей репутацией. В случае выявления преступной деятельности педагогов и ответственных сотрудников администрации, а также грубых нарушений профессиональной этики глава учреждения должен подать в отставку.
2.4 Отношения с родителями и опекунами воспитанников
2.4.1 Педагог консультирует родителей и опекунов по проблемам воспитания детей, помогает смягчить конфликты между родителями и детьми.
2.4.2 Педагог не разглашает высказанное детьми мнение о своих родителях или опекунах или мнение родителей или опекунов - о детях. Передавать такое мнение другой стороне можно лишь с согласия лица, довершившего педагогу упомянутое мнение.
2.4.3 Педагоги должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями воспитанников. Они не побуждают родительские комитеты, чтобы они по каким-либо поводам организовывали для педагогов угощения, поздравления и тому подобное.
2.4.4 Отношения педагогов с родителями не должны оказывать влияния на оценку личности и достижений детей.
2.4.5 На отношения педагогов с воспитанниками и на их оценку не должна влиять поддержка, оказываемая их родителями или опекунами ДОУ.
2.5 Взаимоотношения с обществом
2.5.1 Педагог является не только учителем, тренером и воспитателем детей, но и общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочными образованным человеком.
2.5.2 Педагог старается внести свой вклад в согласие общества. Не только в частной, но и в общественной жизни педагог избегает распрей, конфликтов, ссор. Он более других готов предвидеть и решать проблемы, разногласия, знает способы их решения.
2.5.3 Педагог хорошо понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль. Он избегает подчеркнутой исключительности, однако также не склонен и к тому, чтобы приспособленчески опуститься до какого-либо окружения и слиться с ним.
3. АКАДЕМИЧЕСКАЯ СВОБОДА И СВОБОДА СЛОВА
3.1 Педагог имеет право пользоваться различными источниками информации.
3.2 При отборе и передаче информации обучающимся педагог соблюдает принципы объективности, пригодности и пристойности. Тенденциозное извращение информации или изменение ее авторства недопустимо.
3.3 Педагог может по своему усмотрению выбрать вид воспитательной деятельности и создавать новые методы воспитания, если они с профессиональной точки зрения пригодны, ответственны и пристойны.
3.4 Педагог имеет право открыто (в письменной или в устной форме) высказывать свое мнение о региональной или государственной политике просвещения, а также о действиях участников образовательного процесса, однако его утверждения не могут быть тенденциозно неточными, злонамеренными и оскорбительными.
3.5 Педагог не обнародует конфиденциальную служебную информацию, предназначенную для внутренних нужд ДОУ
4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
4.1 Педагоги и административные работники должны бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Они не должны использовать имущество (помещения, мебель, телефон, компьютер, копировальную технику, другое оборудование, почтовые услуги, транспортные средства, инструменты и материалы), а также свое рабочее время для личных нужд. Случаи, в которых педагогам разрешается пользоваться вещами и рабочим временем, должны регламентироваться правилами сохранности имущества учреждения.
5. ЛИЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ И САМООТВОД
5.1 Педагог и заведующий ДОУ объективен и бескорыстен. Его служебные решения не подчиняются собственным интересам, а также личным интересам членов семьи, родственников и друзей.
5.2 Если педагог является членом совета, комиссии или иной рабочей группы, обязанной принимать решения, в которых он лично заинтересован, и в связи с этим не может сохранять беспристрастность, он сообщает об этом лицам, участвующим в обсуждении, и берет самоотвод от голосования или иного способа принятия решения.
5.3 Педагог не может представлять свое учреждение в судебном споре с другим учреждением, предприятием или физическими лицами в том случае, если с партнерами по данному делу его связывают какие-либо частные интересы или счеты, и он может быть заинтересован в том или ином исходе дела. О своей заинтересованности он должен сообщить главе администрации и лицам, рассматривающим данное дело.
6. ПОДАРКИ И ПОМОЩЬ ДОУ
6.1 Педагог является честным человеком и строго соблюдает законодательство. С профессиональной этикой педагога не сочетаются ни получение взятки, ни ее дача.
6.2 В некоторых случаях, видя уважение со стороны воспитанников, их родителей или опекунов и их желание выразить ему свою благодарность, педагог может принять от них подарки.
6.3 Педагог может принимать лишь те подарки, которые:
1) преподносятся совершенно добровольно;
2) не имеют и не могут иметь своей целью подкуп педагога;
3) достаточно скромны, т. е. это вещи, сделанные руками самих воспитанников или их родителей, созданные ими произведения, цветы, сладости, сувениры или другие недорогие вещи.
6.4 Педагог не делает намеков, не выражает пожеланий, не договаривается с другими педагогами, чтобы они организовали воспитанников или их родителей для вручения таких подарков или подготовки угощения.
6.5 Глава воспитательного учреждения или педагог может принять от родителей воспитанников любую бескорыстную помощь, предназначенную воспитательному учреждению. О предоставлении такой помощи необходимо поставить в известность общественность и выразить публично от ее лица благодарность.
7. ПРИЕМ НА РАБОТУ И ПЕРЕВОД НА БОЛЕЕ ВЫСОКУЮ ДОЛЖНОСТЬ
7.1 Заведующий ДОУ должен сохранять беспристрастность при приеме на работу нового сотрудника или повышении своего сотрудника в должности. Он не может назначить своим заместителем или начальником какого-либо отделения члена своей семьи или своего родственника, а также предоставлять им какие-либо иные привилегии.
7.2 Педагог не может оказывать давление на администрацию с тем, чтобы в учреждение, где он работает, был принят член его семьи, родственник или близкий друг или чтобы вышеупомянутые лица были повышены в должности. Он не должен принимать участия в рассмотрении этого вопроса на педагогическом совете и принятии решения.
7.3 Недопустимо брать вознаграждение в какой бы то ни было форме за приём на работу, повышение квалификационной категории, назначение на более высокую должность и т. п.
Приложение 1
Положение
о внешнем виде сотрудников
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад « Радуга»
- ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящие правила разработаны в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, Уставом ДОУ детского сада «Радуга» с целью изложить и разъяснить основные принципы и стандарты внешнего вида сотрудников ДОУ для дальнейшего их внедрения в повседневную практику.
Каждый сотрудник ДОУ своим внешним видом и отношением к своему делу должен поддерживать и укреплять общий имидж ДОУ.
2. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОГО ВНЕШНЕГО ВИДА
2.1. Аккуратность и опрятность.
Одежда должна быть обязательно чистой, свежей, выглаженной, выглядеть новой.
Обувь должна быть чистой, ухоженной, начищенной в течение всего рабочего дня.
Внешний вид должен соответствовать общепринятым в обществе нормам делового стиля и исключать вызывающие детали.
Сотрудники должны внимательно относиться к соблюдению правил личной гигиены (волосы, лицо и руки должны быть чистыми и ухоженными, используемые и дезодорирующие средства должны иметь легкий и нейтральный запах).
2.2. Сдержанность.
Одно из главных правил делового человека при выборе одежды, обуви, при использовании парфюмерных и косметических средств – сдержанность и умеренность.
Основной стандарт одежды для всех сотрудников – профессиональный деловой стиль.
Используйте простые неброские украшения, выдержанные в деловом стиле.
Для дневного макияжа и маникюра уместны неяркие спокойные тона.
Всем сотрудникам ДОУ запрещается использовать для ношения в рабочее время следующие варианты одежды и обуви:
2.3. Одежда:
- спортивная одежда (спортивный костюм или его детали);
- одежда для активного отдыха (шорты, толстовки, майки и футболки с символикой и т.п.);
- пляжная одежда;
- прозрачные платья, юбки и блузки, в том числе одежда с прозрачными вставками;
- декольтированные платья и блузки (открыт V- образный вырез груди, заметно нижнее белье и т.п.);
- вечерние туалеты;
- платья, майки и блузки без рукавов (без пиджака или жакета);
- мини-юбки (длина юбки выше 3 см от колена);
- слишком короткие блузки, открывающие часть живота или спины;
- одежда из кожи (кожзаменителя), плащевой ткани;
- сильно облегающие (обтягивающие) фигуру брюки, платья, юбки.
2.4. Обувь:
- спортивная обувь (в том числе для экстремальных видов спорта и развлечений);
- пляжная обувь (шлепанцы и тапочки);
- обувь в стиле “кантри” (казаки);
- массивная обувь на толстой платформе;
- вечерние туфли (с бантами, перьями, крупными стразами, яркой вышивкой, из блестящих тканей и т.п.);
- высокие сапоги-ботфорты в сочетании с деловым костюмом.
В одежде и обуви не должны присутствовать очень яркие цвета, блестящие нити и вызывающие экстравагантные детали, привлекающие пристальное внимание.
2.5. Волосы:
- экстравагантные стрижки и прически;
- окрашивание волос в яркие, неестественные оттенки (например, неоновые оттенки);
- на окрашенных волосах видны отросшие корни, сильно отличающиеся по цвету от основного тона волос
2.6. Маникюр и макияж:
- маникюр ярких экстравагантных тонов (синий, зеленый, черный и т.п.);
- маникюр с дизайном в ярких тонах (рисунки, стразы, клипсы);
- вечерние варианты макияжа с использованием ярких, насыщенных цветов;
- внешний вид должен быть безупречен во всем. ДОУ – не место для демонстрации дизайнерских изысков и экстравагантных идей.
3. СТАНДАРТЫ ВНЕШНЕГО ВИДА СОТРУДНИКОВ
3.1. Для сотрудников, занимающих следующие должности: заведующий, заместитель заведующего, воспитатели, специалисты.
3.1.1. Одежда:
- деловой костюм (брючный, с юбкой или платьем) классического покроя спокойных тонов (верхняя и нижняя детали костюма могут отличаться по цвету и фасону). Брюки стандартной длины.
-допускается ношение строгой блузки с юбкой или брюками без пиджака или жакета.
- платье или юбка предпочтительно средней длины классического покроя.
- джинсы и одежда из джинсовой ткани классических моделей, однотонные, без стилистических элементов (крупные вышивки, бахрома, стразы, потертости, заклепки и т.п.)
- аккуратное, привлекательное сочетание брюк, юбок, блуз, трикотажных джемперов или кофт. Блузки спокойных тонов с длинными или короткими рукавами. В теплое время года допускается ношение футболок без символики.
В холодное время года допускается ношение теплых моделей свитеров, кофт, пуловеров и т.д. без ярких или экстравагантных элементов, отвлекающих внимание.
Чулки и колготы телесного или черного цвета ровной фактуры без орнамента. Предпочтительно ношение колгот или чулок в течение всего года.
3.1.2. Обувь:
- классические модели неярких тонов, гармонирующие с одеждой;
- предпочтение моделям с закрытым мысом и пяткой.
Высота каблуков туфель должна быть удобна для работы, но не превышать 10 см.
3.1.3. Волосы:
- стрижка аккуратная (не экстравагантная).
- длинные волосы (ниже плеч): для сотрудников, ежедневно контактирующих с детьми, волосы должны быть заколоты.
- цвет волос предпочтительно естественных тонов.
3.1.4. Украшения:
- допускается использовать украшения (кольца, серьги, браслеты, цепочки и т.п.), выдержанные в деловом стиле без крупных драгоценных камней, ярких и массивных подвесок, кулонов и т.п.;
- кольца – не более трех (одно из которых обручальное);
- цепочка – не более двух;
- часы среднего размера;
- серьги небольшого размера.
- пирсинг и тату допускаются только в том случае, если они скрыты одеждой.
3.1.5. Руки:
- длина ногтей должна быть удобной для работы;
- лак для ногтей следует выбирать спокойных тонов, избегая ярких элементов маникюра и насыщенных цветов.
3.1.6. Гигиена и макияж:
- макияж дневной, легкий, естественных тонов;
- парфюмерные и косметические средства с легким нейтральным ароматом.
3.2. Для сотрудников, занимающих следующие должности: мед. работники, сотрудники пищеблока, младший обслуживающий персонал, уборщики служебных помещений, рабочие по ремонту.
Учитывая специфику работы сотрудников данной категории, работникам в дополнение к п. 3.1., вводится следующего:
3.2.1. Одежда:
- халат;
- фартук и косынка для раздачи пищи, фартук для мытья посуды и для уборки помещений (для технического персонала).
3.2.2. Обувь: обувь без каблука или на низком каблуке, моющаяся.
3.2.3. Волосы: волосы средней длины и длинные обязательно должны быть собраны.
3.2.4. Украшения: запрещается ношение различных украшений (для работников пищеблока).
3.2.5. Руки: ногти должны быть аккуратно и коротко подстрижены.
4.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ СОТРУДНИКОВ
В целях отличия сотрудников ДОУ и предупреждения нестандартных ситуаций при взаимодействии с родителями, посетителями ДОУ каждый сотрудник должен иметь на одежде бейдж с указанием Ф.И.О и занимаемой должности.
5. ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ В ДОУ
3.3.1.Во время занятий с детьми, совещаний, педсоветов, собраний, праздников, сна детей звук мобильного телефона необходимо переводить в беззвучный режим.
3.3.2.Рекомендуется использовать в качестве рингтона мобильного телефона при нахождении в ДОУ либо стандартный звонок телефона, либо классическую музыку.
3.3.3.Запрещается использование в ДОУ гарнитуры мобильных телефонов.
3.3.4.На время телефонного разговора запрещено оставлять воспитанников без присмотра.
3.3.5.Разговор по мобильному телефону не должен быть длительным.
6.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Настоящим Правилам должны следовать все сотрудники ДОУ. Принимаемые сотрудники знакомятся с действующими Правилами в течение одного месяца.
Стандарты внешнего вида устанавливаются Руководителем, соответственно характеру выполняемых задач.
Соблюдение общих правил личной гигиены обязательно.
Настоящие Правила вступают в силу с момента их подписания, могут изменяться и дополняться.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на общем собрании трудового коллектива МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 05 » сентября 2013 года |
|
Положение об организации контрольно-пропускного режима МБДОУ - детский сад «Радуга»
р.п. Лысые Горы
Саратовской области
2013 год
Общие положения
1.1. Положение об организации контрольно-пропускного режима (далее Положение) разработано в соответствии с Федеральным Законом от 25.07.1998 № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом», Постановлением правительства РФ от 15.09.1999 № 1040 «О мерах по противодействию терроризму, Законом Российской Федерации от 05.03.1992 № 2446-1 «О безопасности, с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
1.2. Настоящим Положением определяется организация и порядок осуществления пропускного режима в МБДОУ в целях обеспечения общественной безопасности, предупреждения возможных террористических, экстремистских акций и других противоправных проявлений в отношении детей, педагогических работников и технического персонала дошкольного учреждения.
1.3. Настоящее Положение устанавливает порядок доступа сотрудников, детей и их родителей (законных представителей), посетителей в детский сад, а так же порядок вноса и выноса материальных средств на объекте, въезда и выезда автотранспорта, исключающих несанкционированное проникновение граждан, транспортных средств и посторонних предметов на территорию и здание МБДОУ - д/с «Радуга».
1.4. Пропускной и внутриобъектовый режим устанавливается заведующей МБДОУ в целях обеспечения мероприятий и правил, выполняемых лицами, находящимися на территории и в здании детского сада, в соответствии с требованиями внутреннего распорядка, пожарной безопасности и гражданской обороны.
1.5. Организация, обеспечение и контроль соблюдения пропускного и внутриобъектового режима возлагается на:
- помощник воспитателя;
- воспитателя;
- сторожей (по графику дежурств).
1.6. Ответственный за организацию и обеспечение пропускного режима на территории МБДОУ назначается приказом.
1.7.Требования настоящего Положения распространяется на детей родителей, работников учреждения, и прочих граждан, посещающих образовательное учреждение;
1.8. Охрана МБДОУ ведется сторожами. ДОУ оснащёно средствами связи и пожарной сигнализацией.
2. Организация контрольно-пропускного режима (КПР)
2.1. Доступ МБДОУ осуществляется:
- работников с 07.00-19.00ч.
- детей и их родителей (законных представителей) с 07.00-19.00 ч
- посетителей с 8.00 -17.00 ч.
2.2. Вход в здание МБДОУ осуществляется через центральный вход и групповой с помощью звонка.
2.3. Допуск на территорию и в здание МБДОУ в выходные и праздничные дни осуществляется с письменного разрешения заведующей МБДОУ.
2.4. Допуск в МБДОУ рабочих по ремонту здания осуществляется с письменного разрешения заведующей или завхоза с понедельника по пятницу с 08.00 ч. до 17.00 ч.
3. Порядок допуска на территорию транспортных средств
3.1.Допуск без ограничений на территорию учреждения разрешается автомобильному транспорту экстренных и аварийных служб: скорой медицинской помощи, пожарной охраны, управления ГО и ЧС, управления внутренних дел, газовая служба, служба электросетей при вызове их администрацией учреждения;
3.2.Допуск и парковка на территории ДОУ разрешается автомобильному транспорту обслуживающих организаций (поставка продуктов) на основании договора, с обязательной отметкой в соответствующем журнале данных водителей и автотранспортных средств;
4. Обязанности участников образовательного процесса, посетителей при осуществлении контрольно-пропускного режима (КПР)
4.1.Заведующий обязана:
- издавать приказы, инструкции необходимые для осуществления КПР;
- для улучшения работы КПР вносить изменения в Положение;
- определять порядок контроля и ответственных за организацию КПР;
- осуществлять оперативный контроль за выполнением Положения, работой ответственных лиц, дежурных воспитателей;
- обеспечить исправное состояние двери со звонком;
- обеспечить рабочее состояние системы освещения;
- обеспечить свободный доступ к аварийным и запасным выходам;
- обеспечить исправное состояние дверей, окон, замков, задвижек, ворот, калиток, фрамуг, стен, крыши и т.д.
- обеспечить рабочее состояние системы аварийной подсветки указателей маршрутов эвакуации;
- осуществлять организацию и контроль за выполнением Положения всех участников образовательного процесса.
4.2. Воспитатели обязаны:
- осуществлять контроль за допуском родителей детей (законных представителей), посетителей в здание детского сада и въезда автотранспорта на территорию ДОУ;
- осуществлять обход территории и здания в течение дежурства с целью выявления нарушений правил безопасности, делать записи в «Журнале обхода территории»;
- при необходимости (обнаружение подозрительных лиц, взрывоопасных или подозрительных предметов и других возможных предпосылок к чрезвычайным ситуациям) принимать решения и руководить действиями для предотвращения чрезвычайных ситуаций (согласно инструкций по пожарной безопасности, гражданской обороне, охране жизни и здоровья детей и т.д.);
- выявлять лиц, пытающихся в нарушении установленных правил проникнуть на территорию детского сада, совершить противоправные действия в отношении детей, работников и посетителей, имущества и оборудования образовательного учреждения. В необходимых случаях с помощью средств связи подать сигнал правоохранительным органам, вызвать группу задержания вневедомственной охраны.
4.3. Сторожа обязаны:
- осуществлять обход территории и здания в течение дежурства с целью выявления нарушений правил безопасности
- при необходимости (обнаружение подозрительных лиц, взрывоопасных или подозрительных предметов и других возможных предпосылок к чрезвычайным ситуациям) принимать решения и руководить действиями для предотвращения чрезвычайных ситуаций (согласно инструкций по пожарной безопасности, гражданской обороне, охране жизни и здоровья детей и т.д.)
- выявлять лиц, пытающихся в нарушении установленных правил проникнуть на территорию детского сада, совершить противоправные действия в отношении воспитанников, работников и посетителей, имущества и оборудования образовательного учреждения. В необходимых случаях с помощью средств связи подать сигнал правоохранительным органам, вызвать группу задержания вневедомственной охраны
- исключить доступ в ДОУ работникам, детям и их родителям (законным представителям) в выходные и праздничные дни, за исключением лиц допущенных по письменному разрешению заведующей или завхоза ДОУ
4.4. Работники обязаны:
работники МБДОУ, к которым пришли дети со взрослыми или посетители
должны осуществлять контроль за пришедшим на протяжении всего времени
нахождения в здании и на территории;
работники МБДОУ должны проявлять бдительность при встречи в здании и на территории детского сада с посетителями (уточнять к кому пришли, проводить до места назначения и передавать другому сотруднику);
работники групп, прачечной, кухни должны следить за основными и запасными выходами (должны быть всегда закрыты на запор) и исключать проход работников, родителей детей и посетителей через данные входы;
4.5 . Родители (законные представители) детей обязаны:
приводить и забирать детей лично, не поручать это малоизвестным и неблагонадежным лицам;
осуществлять вход и выход из детского сада только через центральный;
при входе в здание детского сада родители должны проявлять бдительность и интересоваться к кому проходит посетитель, если он проходит вместе с ним по одному звонку, проводить его до места назначения или передать работнику МБДОУ.
4.6. Посетители обязаны:
- ответить на вопросы работника;
- после входа в здание следовать чётко в направлении места назначения;
- после выполнения цели посещения осуществлять выход чётко в направлении центрального выхода;
- не вносить в детский сад объёмные сумки, коробки, пакеты и т.д.;
- представляться, если работники МБДОУ интересуются вашей личностью и целью визита.
5. Участникам образовательного процесса и посетителям запрещается
5.1. Работникам запрещается:
- Нарушать настоящее положение.
- Нарушать инструкции по пожарной безопасности, гражданской обороне, охране жизни и здоровья детей.
- Оставлять без присмотра детей, имущество и оборудование МБДОУ.
- Оставлять незакрытыми на запор двери, окна, фрамуги, калитки, ворота и т.д.
- Впускать на территорию и в здание неизвестных лиц и лиц не участвующих в образовательном процессе (родственники, друзья, знакомые и т.д.).
- Оставлять без сопровождения посетителей детского сада.
- Находится на территории и в здании детского сада в нерабочее время, выходные и праздничные дни.
5.2. Родителям (законным представителям воспитанников) запрещается:
- Нарушать настоящее Положение.
- Оставлять без сопровождения или присмотра своих детей.
- Оставлять открытыми двери в детский сад и группу.
- Впускать в центральный вход подозрительных лиц.
- Входить в детский сад через запасные входы.
- Нарушать инструкции по пожарной безопасности, гражданской обороне, охране жизни и здоровья детей.
5.3. Посетителям запрещается:
- Нарушать настоящее Положение.
6. Участники образовательного процесса несут ответственность
6.1. Работники МБДОУ несут ответственность за:
- Невыполнение настоящего Положения.
- Нарушение инструкций по пожарной безопасности, гражданской обороне, безопасному пребыванию детей и взрослых.
- Нарушение инструкции по охране жизни и здоровья детей.
- Допуск на территорию и в здание МБДОУ посторонних лиц.
- Допуск на территорию и в здание МБДОУ лиц в нерабочее время, выходные и праздничные дни.
- Халатное отношение к имуществу МБДОУ.
6.2. Родители (законные представители) и посетители несут ответственность за:
- Невыполнение настоящего Положения.
- Нарушение правил безопасного пребывания детей в МБДОУ.
- Нарушение условий Договора.
- Халатное отношение к имуществу МБДОУ.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Этический кодекс
педагогов
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учрежде
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА РАБОТНИКОВ МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» Р. П. ЛЫСЫЕ ГОРЫ
I. Общие положения.
1.1.Трудовые отношения работников государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируются Трудовым кодексом Российской Федерации.
1.2.Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка конкретизируются ст.21 ТК РФ, устанавливают взаимные права и обязанности работодателя и работников, ответственность за их соблюдение и исполнение.
1.3.Индивидуальные обязанности работников предусматриваются в заключаемых с ними трудовых договорах.
1.4.Текст Правил внутреннего трудового распорядка вывешивается в учреждениях на видных местах.
II. Основные права и обязанности работодателя
Работодатель имеет право:
- заключать, изменять и растрогать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены ТК РФ, иными Федеральными законами;
- вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры;
- поощрять работников за добросовестный эффективный труд;
- требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка организации;
- привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном ТК РФ, иными Федеральными законами;
- принимать локальные нормативные акты;
- создавать объединения работодателей в целях представительства и защиты своих интересов и вступать в них.
Работодатель обязан:
- соблюдать законы и иные нормативные правовые акты, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, оглашений и договоров;
- предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором;
- обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей;
- обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности;
- выплачивать в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в сроки установленные ТК РФ, коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка организации, трудовыми договорами;
- вести коллективные переговоры, а также заключать коллективный договор в порядке, установленном ТК РФ;
- предоставлять представителям работников полную и достоверную информацию, необходимую для заключения коллективного договора, соглашения и контроля за их выполнением;
- своевременно выполнять предписания государственных надзорных и контрольных органов, уплачивать штрафы, наложенные за нарушения законов, иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;
- рассматривать представления соответствующих профсоюзных органов, о выявленных нарушениях законов и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, принимать меры по их устранению и сообщать о принятых мерах указанным органам и представителям;
- создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении организацией в предусмотренных ТК РФ, иными Федеральными законами и коллективным договором формах;
- обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей;
- осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке, установленном Федеральным законом;
- возмещать вред причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей, а также компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены ТК РФ, Федеральными законами и иными нормативными правовыми актами;
- исполнять иные обязанности, предусмотренные ТК РФ, Федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями и трудовыми договорами.
III. Основные права и обязанности работника образовательного учреждения.
Работник имеет право:
- заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены ТК РФ, иными Федеральными законами;
- предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
- рабочее место, соответствующее условиям, предусмотренным государственными стандартами организации и безопасности труда и коллективным договором;
- своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
- отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением еженедельных выходных дней, праздничных нерабочих дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;
- полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;
- профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке установленном ТК РФ, иными Федеральными законами;
- объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для зашиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;
- участие в управлении организацией в предусмотренных ТК РФ, иными Федеральными законами и коллективным договором формах;
- ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений;
- защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами;
- разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном ТК РФ, иными Федеральными законами;
- возмещение вреда, причиненного работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном ТК РФ, иными Федеральными законами;
- обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных Федеральными законами;
- на получение квалификационной категории при успешном прохождении аттестации в соответствии с Типовым положением об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций РФ;
- получение в установленном порядке пенсии за выслугу лет до достижения ими пенсионного возраста;
- бесплатную жилую площадь с отоплением и освещением в сельской местности;
- первоочередное, в установленном порядке получение жилой площади;
- длительный отпуск сроком до одного года не реже , чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы в порядке и на условиях, предусмотренных учредителем и (или) Уставом образовательного учреждения;
- ежемесячную денежную компенсацию для педагогических работников в целях обеспечения их книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями;
- свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников.
Работник обязан:
- добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым законодательством;
- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации;
- соблюдать трудовую дисциплину;
- строго выполнять обязанности, возложенные на него трудовым законодательством и Законом "Об образовании", Уставом образовательного учреждения, Правилами внутреннего трудового распорядка; требованиями разделов "Должностные обязанности" и "Должен знать" тарифно-квалификационных характеристик, утвержденных Приказом Минобразования РФ и Гокомвуза РФ от 31.01.95 №622/1646 (далее ТКХ), должностными инструкциями;
- соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;
- бережно относиться к имуществу работодателя и других работников;
- незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя.
IV. Порядок приема, перевода и увольнения работников.
4.1.Порядок приема на работу:
4.1.1.Работники реализуют свое право на труд путем заключения трудового договора о работе в данном образовательном учреждении.
4.1.2.Трудовой договор заключается в письменной форме (ст.67 ТК РФ) путем составления и подписания сторонами единого правового документа, отражающего их согласованную волю по всем существенным условиям труда работника. Один экземпляр трудового договора (контракта) хранится в учреждении, другой – у работника.
4.1.3.При приеме на работу педагогический работник обязан предъявить администрации образовательного учреждения: - паспорт или иной документ, удостоверяющий личность; - трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства; - страховое свидетельство государственного пенсионного страхования; - документы воинского учета для военнообязанных; - медицинское заключение об отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья для работы в образовательном учреждении (ст.213 ТК РФ, Закон "Об образовании").
4.1.4. Лица, принимаемые на работу, требующие специальных знаний (педагогические работники, библиотекари и др.) в соответствии с ТКХ (требованиями) или с Едиными тарифно-квалификационным справочником, обязаны предъявить документы, подтверждающие образовательный уровень и (или) профессиональную подготовку.
4.1.5. Прием на работу в образовательное учреждение без предъявления перечисленных документов не допускается, Вместе с тем администрация образовательного учреждения не вправе требовать предъявления документов, помимо предусмотренных законодательством, например, характеристики с прежнего места работы, справки о жилищных условиях и т.д.
4.1.6.Прием на работу оформляется приказом руководителя образовательного учреждения на основании письменного трудового договора (контракта). Приказ объявляется работнику под расписку (ст.68 ТК РФ).
4.1.7.Фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора, независимо от того, был ли прием на работу надлежащим образом оформлен (ч.2 ст.67 ТК РФ).
4.1.8.В соответствии с приказом о приеме на работу администрация образовательного учреждения обязана в недельный срок сделать запись в трудовой книжке работника согласно Инструкции о порядке ведения трудовых книжек на предприятиях, в учреждениях и организациях.
На работающих по совместительству трудовые книжки ведутся по основному месту работы.
4.1.9.Трудовые книжки работников хранятся в образовательном учреждении. Бланки трудовых книжек и вкладышей к ним хранятся как документы строгой отчетности.
Трудовые книжки руководителей образовательных учреждений хранятся в органах управления образованием.
4.1.10.С каждой записью, внесенной на основании приказа в трудовую книжку, администрация образовательного учреждения обязана ознакомить ее владельца под расписку в личной карточке.
4.1.11.На каждого работника образовательного учреждения ведется личное дело, состоящее из заверенной копии приказа о приеме на работу, копии документа об образовании и (или) профессиональной подготовке, медицинское заключение об отсутствии противопоказаний к работе в образовательном учреждении, документов, предъявляемых при приеме на работу вместо трудовой книжки, аттестационного листа.
Здесь же хранится один экземпляр письменного трудового договора.
4.1.12.Руководитель образовательного учреждения вправе предложить работнику заполнить листок по учету кадров, автобиографию для приобщения к личному делу.
4.1.13.Личное дело работника хранится в образовательном учреждении, в том числе и после увольнения до достижения им возраста 75 лет.
4.1.14.О приеме работника в образовательное учреждение делается запись в книге учета личного состава.
4.1.15.При приеме на работу работник должен быть ознакомлен (под расписку) с учредительными документами и локальными правовыми актами учреждения, соблюдение которых для него обязательно, а именно: Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, Коллективным договором, Должностной инструкцией, инструкцией по охране труда, Правилами по технике безопасности, пожарной безопасности, санитарно-гигиеническими и другими нормативно-правовыми актами, образовательного учреждения.
4.2.Перевод на другую работу.
4.2.1.Требование от работника выполнения работы, не соответствующей специальности, квалификации, должности либо с изменением заработной платы, льгот и других условий труда, обусловленных трудовым договором, обычно связано с его переводом на другую работу.
Такой перевод допускается только с согласия работника (ч.1ст.72 ТК РФ).
4.2.2.Перевод на другую работу в пределах одного образовательного учреждения оформляется дополнением к трудовому договору на основании, которого делается запись в трудовой книжке работника (за исключением случаев временного перевода).
4.2.3.Закон обязывает руководителя перевести работника с его согласия на другую работу (социальная защита работника, охрана его здоровья и др.) в случаях, предусмотренных статьями 155,156,164 ТК РФ.
4.2.4.Руководитель не может без согласия работника переместить его на другое рабочее место в том же образовательном учреждении в случаях, связанных с изменениями в организации учебного процесса и труда (изменение числа классов, групп, количества уч-ся, часов по учебному плану, образовательных программ и т.д.) и квалифицирующихся как изменение существенных условий труда.
Об изменении существенных условий трудовой функции работник должен быть поставлен в известность за два месяца а письменном виде (ст.73 ТК РФ).
4.3.Прекращение трудового договора.
4.3.1. Прекращение трудового договора может иметь место только по основаниям, предусмотренным законодательством.
4.3.2.Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, заключенный на неопределенный срок, предупредив об этом администрацию письменно за две недели (ст.80 ТК РФ).
При расторжении трудового договора по уважительным причинам, предусмотренным действующим законодательством, администрация может расторгнуть трудовой договор в срок, о котором просит работник.
Независимо от причины прекращения трудового договора администрация образовательного учреждения обязана:
- издать приказ об увольнении работника с указанием статьи, а в необходимых случаях и пункта (части) статьи ТК РФ и послужившей основанием прекращения трудового договора;
- выдать работнику в день увольнения оформленную трудовую книжку, а также по заявлению работника копии документов, связанных с работой (ст.62 ТК РФ);
- выплатить работнику в день увольнения все причитающиеся ему суммы.
4.3.3.Днем увольнения считается последний день работы.
4.3.4.Записи о причинах увольнения должны производиться в трудовую книжку в точном соответствии с формулировкой действующего законодательства.
При получении трудовой книжки в связи с увольнением работник расписывается в личной карточке формы Т-2 и в книге учета движения трудовых книжек и вкладышей к ним.
4.3.5.Увольнение руководителей выборных профсоюзных органов (их заместителей) организации, не освобожденных от основной работы по инициативе администрации в соответствии с п.2, п.36, п.5 ст.81 ТК допускается только с соблюдением порядка, установленного ст.374,376 ТК РФ.
V. Рабочее время и время отдыха.
5.1.Рабочее время педагогических работников определяется Правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, а также учебным расписанием и должностными обязанностями, возлагаемыми на них Уставом этого учреждения и трудовым договором, годовым календарным графиком, графиком сменности.
5.2.Для педагогических работников образовательных учреждений устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени – не более 36 часов в неделю. (Закон "Об образовании", п.5 ст.55), ст.333 ТК РФ.
5.3.Продолжительность рабочего времени, а также минимальная продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска педагогическим работникам образовательных учреждений устанавливается ТК РФ и иными правовыми актами РФ с учетом особенностей их труда.
5.4.Учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения оговаривается в трудовом договоре.
5.4.1.Объем учебной нагрузки (педагогической работы) согласно п.66 Типового положения об образовательном учреждении соответствующего типа и вида устанавливается исходя из количества часов по учебному плану, программ, обеспеченности кадрами, других конкретных условий и не ограничивается верхним пределом.
5.4.2.Первоначально оговоренный в трудовом договоре объем учебной нагрузки может быть изменен сторонами, что должно найти отражение в трудовом договоре.
5.4.3.В случае, когда объем учебной нагрузки учителя не оговорен в трудовом договоре, учитель считается принятым на тот объем учебной нагрузки, который установлен приказом руководителя при приеме на работу.
5.4.4.Трудовой договор в соответствии со ст.93 ТК РФ может быть заключен на условиях работы с учебной нагрузкой менее, чем установлено за ставку заработной платы, в следующих случаях:
- по соглашению между работником и администрацией образовательного учреждения;
- по просьбе беременной женщины или имеющей ребенка в возрасте до 14 лет (ребенка-инвалида до 16 лет), в том числе находящегося на ее попечении, или лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, когда администрация обязана устанавливать им неполный рабочий день или неполную рабочую неделю.
5.4.5.Уменьшение или увеличение учебной нагрузки воспитателя в течении учебного года по сравнению с учебной нагрузкой, оговоренной в трудовом договоре возможны только:
- по взаимному согласию сторон;
- по инициативе администрации в случае уменьшения количества часов по учебным планам и программам, сокращения количества классов (групп) (п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении).
Уменьшение учебной нагрузки в таких случаях следует рассматривать как изменение в организации производства и труда, в связи с чем допускается изменение существенных условий труда.
Об указанных изменениях работник должен быть поставлен в известность не позднее чем за два месяца.
Если работник не согласен на продолжение работы в новых условиях, то трудовой договор прекращается (п.7 ст.77 ТК РФ).
5.4.6.Для изменения учебной нагрузки по инициативе администрации согласие работника не требуется в случаях:
- временного перевода на работу в связи с производственной необходимостью (ст.74 ТК РФ, например, для замещения отсутствующего воспитателя (продолжительность выполнения работником без его согласия, увеличенной учебной нагрузки в таком случае не может превышать одного месяца в течение календарного года));
- простоя, когда работники могут переводиться с учетом их специальности и квалификации на другую работу в том же учреждении на все время простоя либо в другое учреждение, но в той же местности на срок до одного месяца;
- восстановления на работе воспитателя, ранее выполнявшего эту учебную нагрузку;
- возвращения на работу женщины, прервавшей отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, или после окончания этого отпуска.
5.4.7.Учебная нагрузка педагогическим работникам на новый учебный год устанавливается руководителем образовательного учреждения с учетом мнения выборного профсоюзного органа, с учетом мнения трудового коллектива (обсуждение нагрузки на педсовете) до ухода работников в отпуск, но не позднее сроков, за которые они должны быть предупреждены о возможном изменении в объеме учебной нагрузки.
5.4.8.При проведении тарификации воспитателей на начало нового учебного года объем учебной нагрузки каждого учителя устанавливается приказом руководителя образовательного учреждения с учетом мнения выборного профсоюзного органа мнения которого, как коллективного органа, должно быть оформлено на специальном заседании с составлением соответствующего протокола.
5.4.9.При установлении учебной нагрузки на новый учебный год следует иметь в виду, что, как правило:
- у педагогических работников должна сохраняться преемственность классов (групп) и объем учебной нагрузки;
- объем учебной нагрузки должен быть стабильным на протяжении всего учебного года за исключением случаев, указанных в п.5.4.5.
5.5.Учебное время воспитателей определяется сеткой занятий.
Сетка занятий составляется и утверждается администрацией детского сада по согласованию с выборным профсоюзным органом с учетом обеспечения педагогической целесообразности, соблюдения санитарно-гигиенических норм и максимальной экономии времени учителя.
5.5.1.Педагогическим работникам, там где это возможно, предусматривается один свободный день в неделю для методической работы и повышения квалификации.
5.5.2.Часы свободные от занятий, дежурств, участия во внеурочных мероприятиях, предусмотренных планом д/сада (заседания педагогического совета, родительские собрания и т.п.), воспитатель вправе использовать по своему усмотрению.
5.6.Ставка заработной платы педагогическому работнику устанавливается исходя из затрат рабочего времени в астрономических часах. В рабочее время при этом включаются перерывы (перемены).
Продолжительность занятий 15-25 минут.
5.7.Продолжительность рабочего дня обслуживающего персонала и рабочих определяется графиком сменности, составляемым с соблюдением установленной продолжительности рабочего времени за неделю или другой учетный период, и утверждается руководителем образовательного учреждения с учетом мнения выборного профсоюзного органа.
5.7.1.В графике указываются часы работы и перерыв для отдыха и приема пищи. Порядок и место отдыха, приема пищи устанавливаются руководителем с учетом мнения выборного профсоюзного органа учреждения.
График сменности объявляется работнику под расписку и вывешивается на видном месте, как правило, не позднее чем за один месяц до введения его в действие.
5.7.2.Для помощников воспитателей, машинистов (кочегаров) котельных, сторожей, где система требует круглосуточного дежурства с учетом мнения выборного профсоюзного органа может быть установлен суммированный учет рабочего времени, а в графике работы должен быть предусмотрен еженедельный непрерывный отдых продолжительностью не менее 42 часов.
5.7.3.Работа в выходные и праздничные дни запрещена. Привлечение отдельных работников образовательных учреждений к работе в выходные и праздничные дни допускается в исключительных случаях, предусмотренных законодательством, с согласия выборного профсоюзного органа, по письменному приказу (распоряжению) руководителя.
Работа в выходной день компенсируется предоставлением другого дня отдыха или по соглашению сторон, в денежной форме, но не менее чем в двойном размере.
Дни отдыха за работу в выходные и праздничные дни предоставляются в порядке, предусмотренном действующим законодательством, или с согласия работника в каникулярное время, не совпадающее с очередным отпуском.
Запрещается привлекать к работе в выходные и праздничные дни беременных женщин и матерей, имеющих детей в возрасте до 12 лет.
5.7.4.Работники, для которых установлен суммарный учет рабочего времени, привлекаются к работе в общеустановленные выходные и праздничные дни.
Время этой работы, как правило, включается в месячную норму рабочего времени. Выходные дни предусматриваются для них графиком работы. Оплата работы в праздничный день производится в указанном случае в размере одинарной часовой или дневной ставки сверх месячного оклада (ставки). По желанию работника, работающего в праздничный день, ему может быть предоставлен другой день отдыха.
5.8.Руководитель образовательного учреждения привлекает педагогических работников к дежурству по детскому саду. График дежурств составляется на месяц, вывешивается на видном месте. Дежурство должно начинаться не ранее чем за 20 минут до начала занятий и продолжаться не более 20 минут после их окончания.
5.9.Время осенних, зимних и весенних каникул, а также время летних каникул, не совпадающее с очередным отпуском, является рабочим временем педагогических и других работников образовательных учреждений.
В эти периоды педагогические работники привлекаются администрацией образовательного учреждения к педагогической и организационной работе в пределах времени, не превышающего их учебной нагрузки до начала каникул. График работы в каникулы утверждается приказом руководителя.
Оплата труда педагогических работников и других категорий работников учреждения образования, ведущих преподавательскую работу, за время работы в период осенних, зимних, весенних и летних каникул уч-ся производится из расчета заработной платы, установленной при тарификации, предшествующей началу каникул.
В каникулярное время учебно-вспомогательный и обслуживающий персонал привлекается к выполнению хозяйственных работ, не требующих специальных знаний (мелкий ремонт, работа на территории, охрана образовательного учреждения и др.), в пределах установленного им рабочего времени с сохранением установленной заработной платы.
За работниками из числа учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала в каникулярное время, не совпадающее с их отпуском, условия оплаты труда также сохраняются.
Для педагогических работников в каникулярное время, не совпадающее с очередным отпуском, может быть, с их согласия, установлен суммарный учет рабочего времени в пределах месяца.
5.10.Очередность предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков устанавливается администрацией образовательного учреждения по согласованию с выборным профсоюзным органом с учетом необходимости обеспечения нормальной работы учреждения и благоприятных условий для отдыха работников.
График отпусков составляется на каждый календарный год не позднее, чем за две недели до наступления календарного года и доводится до сведения всех работников.
Разделение отпуска, предоставление отпуска по частям, перенос отпуска полностью или частично на другой год, а также отзыв из отпуска допускается только с согласия работника.
Замена отпуска, части превышающего 28 календарных дней, денежной компенсацией допускается только с письменного заявления работника.
Заработная плата за все время отпуска выплачивается не позднее чем за три дня до начала отпуска.
Ежегодный отпуск должен быть перенесен или продлен ст.124 ТК РФ при временной нетрудоспособности работника; при выполнении работником государственных или общественных обязанностей; в других случаях, предусмотренных законодательством.
Ежегодный отпуск по соглашению работника и работодателя переносится на другой срок, если работнику своевременно не была произведена оплата за время этого отпуска, либо работник был предупрежден о времени начала отпуска позднее, чем за 2 недели до его начала.
5.11.Педагогическим работникам запрещается:
- отвлекать педагогических работников в учебное время от их непосредственной работы для выполнения разного рода мероприятий и поручений, не связанных с производственной деятельностью;
- созывать в рабочее время собрания, заседания и всякого рода совещания по общественным делам;
- присутствие на занятиях посторонних лиц без разрешения администрации образовательного учреждения;
- входить в группу после начала занятия. Таким правом в исключительных случаях пользуются только руководитель образовательного учреждения и его заместители;
- делать педагогическим работникам замечания по поводу их работы во время проведения занятий и в присутствии воспитанников.
VI. Поощрения за успехи в работе.
6.1.За добросовестный труд, образцовое выполнение трудовых обязанностей, успехи в обучении и воспитании обучающихся, новаторство в труде и другие достижения в работе применяются следующие поощрения работника (ст.191 ТК РФ):
- объявление благодарности;
- выдача премии;
- награждение ценным подарком;
- награждение почетной грамотой;
- занесение в Книгу почета, на Доску почета.
6.2.Поощрения объявляются в приказе по образовательному учреждению, доводятся до сведения его коллектива и заносятся в трудовую книжку работника.
6.3.Работникам, успешно и добросовестно выполняющим свои трудовые обязанности, предоставляются в первую очередь преимущества и льготы в области социально-культурного и жилищно-бытового обслуживания (путевки в санатории, улучшение жилищно-бытовых условий и т.п.). Таким работникам предоставляется также преимущество при продвижении по работе.
6.4.За особые трудовые заслуги работники представляются в вышестоящие органы к поощрению, к награждению орденами, медалями, почетными грамотами, нагрудными значками и к присвоению почетных званий и др.
VII. Трудовая дисциплина.
7.1.Работники образовательных учреждений обязаны подчиняться администрации, выполнять ее указания, связанные с трудовой деятельностью, а также приказы и предписания, доводимые с помощью служебных инструкций или объявлений.
7.2.Работники, независимо от должностного положения, обязаны проявлять взаимную вежливость, уважение, терпимость, соблюдать служебную дисциплину, профессиональную этику.
7.3.За нарушение трудовой дисциплины, т.е. неисполнение или ненадлежащее исполнение по вине работника возложенных на него трудовых обязанностей (документы, устанавливающие трудовые обязанности работников образовательных учреждений, перечислены выше), администрация вправе применить следующие дисциплинарные взыскания (ст.192 ТК РФ):
- замечание,
- выговор,
- увольнение.
7.4.За один дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное или общественное взыскание.
7.5.Применение мер дисциплинарного взыскания, не предусмотренных законом, запрещается.
7.6.Взыскание должно быть наложено администрацией образовательного учреждения в соответствии с его уставом, трудовым законодательством.
7.7.Дисциплинарное взыскание должно быть наложено в пределах сроков, установленных законом.
7.7.1. Дисциплинарное взыскание применяется непосредственно за обнаружением проступка, но не позднее одного месяца со дня его обнаружения, не считая времени болезни работника или его пребывания в отпуске.
Взыскание не может быть применено позднее шести месяцев со дня совершения проступка, В указанные сроки не включается время производства по уголовному делу.
7.7.2.В соответствии со ст.55 (п.п 2,3) дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и (или) устава данного образовательного учреждения может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме, копия которой должна быть передана данному педагогическому работнику.
Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть преданы гласности только с согласия этого педагогического работника, за исключением случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов обучающихся, воспитанников.
7.7.3.До применения взыскания от нарушителя трудовой дисциплины должны быть затребованы объяснения в письменной форме. Отказ работника дать объяснения не может служить препятствием для применения дисциплинарного взыскания.
7.8.Мера дисциплинарного взыскания определяется с учетом тяжести совершенного проступка, обстоятельств, при которых он совершен, предшествующей работы и поведения работника.
7.9. Приказ о применении дисциплинарного взыскания с указанием мотивов его применения объявляется (сообщается) работнику, подвергнутому взысканию, под расписку (ч.6 ст.193 ТК РФ).
7.10.Запись о дисциплинарном взыскании в трудовой книжке работника не производится, за исключением случаев увольнения за нарушение трудовой дисциплины ст.66 ТК РФ.
7.11.В случае несогласия работника с наложенным на него дисциплинарным взысканием он вправе обратиться в комиссию по трудовым спорам образовательного учреждения, в суд, государственную инспекцию труда.
7.12.Если в течении года со дня наложения дисциплинарного взыскания работник не будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию (ст.94 ТК РФ).
VIII. Техника безопасности и производственная санитария.
8.1.В целях предупреждения несчастных случаев и профессиональных заболеваний должны строго выполняться общие и специальные предписания по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей, действующие для данного образовательного учреждения; их нарушение влечет за собой применение дисциплинарных мер взыскания, предусмотренных в главе VII настоящих правил.
8.2.Служебные инструкции должны содержать предписания всякий раз, когда необходимо дополнить указанные выше общие предписания, применяемые во всех случаях.
8.3.Руководители обязаны пополнять предписания по технике безопасности, относящиеся к работе, выполняемой подчиненными лицами, и контролировать реализацию таких предписаний.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Принято: на педагогическом совете МБДОУ - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 г. |
|
Правила внутреннего распорядка для воспитанников
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Приняты на педагогическом совете протокол № 1 от «28» августа 2014 г.
2014г.
- Общие положения
Правила внутреннего распорядка разработаны для воспитанников Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» (далее по тексту – МБДОУ).
Цель правил внутреннего распорядка - обеспечение безопасности детей во время их пребывания в МБДОУ, а также успешная реализация целей и задач МБДОУ, определенных в Уставе.
Настоящие Правила внутреннего распорядка являются обязательными для всех воспитанников МБДОУ и их родителей (законных представителей). При приеме воспитанника администрация МБДОУ обязана ознакомить родителей (законных представителей) воспитанников с настоящими Правилами.
2. Режим работы МБДОУ - детский сад «Радуга»
- 5 дневная рабочая неделя;
- выходные дни - суббота, воскресенье, праздничные дни;
- максимальная длительность пребывания детей в МБДОУ – 12 часов;
- ежедневный график работы МБДОУ: с 7.00 часов до 19.00 часов.
Ежедневный утренний прием детей проводят воспитатели групп, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. Прием детей в МБДОУ осуществляется с 07.00 ч. – до 08.10 ч.
Своевременный приход в детский сад – необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно-образовательного процесса!
Медицинский работник МБДОУ осуществляет контроль приема детей в случаях подозрения на заболевание. Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в МБДОУ не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей до прихода родителей или направляют в лечебное учреждение.
Педагоги готовы беседовать с Вами о Вашем ребенке утром до 08.00 часов и вечером после 17.00 часов. В другое время педагог обязан находится с группой детей и отвлекать его нельзя.
К педагогам группы независимо от их возраста необходимо обращаться на «Вы», по имени и отчеству.
Плата за содержание ребенка в МБДОУ вносится в детский сад за месяц, но не позднее 22 числа каждого месяца.
Родители (законные представители) обязаны забрать ребенка до 19.00 ч. В случае, если родители не забирают ребенка после 19.00 ч. ребенок передается в УВД Лысогорского района. Если родители (законные представители) ребенка не могут лично забрать ребенка из МБДОУ, то требуется заранее оповестить об этом воспитателей, администрацию детского сада и сообщить, кто будет забирать ребенка из тех лиц, на которых предоставлены доверенности родителей (законных представителей).
Если Вы привели ребенка после начала какого – либо режимного момента, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до ближайшего перерыва.
Родители должны лично передавать детей воспитателю группы. Нельзя забирать детей из МБДОУ не поставив в известность воспитателя группы, а также поручать это детям, подросткам в возрасте до 16 лет, лицам в нетрезвом состоянии.
О невозможности прихода ребенка по болезни или другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в МБДОУ. Ребенок, не посещающий детский сад более трех дней (за исключением выходных и праздничных дней), должен иметь справку от врача, при возвращении после более длительного отсутствия предоставляется справка о состоянии здоровья ребенка и контактах за последний 21 день.
Санитарными нормами запрещается оставлять коляски и санки в помещении детского сада.
В случае длительного отсутствия ребенка в МБДОУ по каким-либо обстоятельствам, необходимо написать заявление на имя заведующего МБДОУ о сохранении места за ребенком с указанием периода отсутствия ребенка и причины.
Родители (законные представители) обязаны приводить ребенка в МБДОУ здоровым и информировать воспитателей о каких-либо изменениях, произошедших в состоянии здоровья ребенка дома.
3. Распорядок воспитательно - образовательного процесса в МБДОУ.
Распорядок воспитательно – образовательного процесса на учебный год определяется годовым календарным учебным графиком и годовым планом работы. Учебный год состоит из 4 периодов.
Занятия (НОД) проводятся по расписанию в соответствии с учебными планами, утвержденными в установленном порядке. Учебное расписание составляется до 1 сентября на учебный год заместителем заведующей по учебно – методической работе и утверждается заведующим.
Продолжительность занятий (НОД) соответствуют нормативам, определенным СанПин.
4. Обязанности воспитанников
4.1.Воспитанники обязаны посещать МБДОУ в предназначенные для этого дни и время, не пропускать занятия (НОД) и не нарушать режим работы детского сада без уважительных причин.
4.2. Добросовестно заниматься, участвовать в жизни группы и детского сада.
4.3. Выполнять устные требованиями педагогов, соблюдать правила поведения в детском саду.
4.4. Выполнять Правила внутреннего распорядка для воспитанников.
4.5. Уважать честь и достоинство других воспитанников, работников детского сада и родителей.
4.6.Немедленно сообщать педагогам о получении травмы или ухудшении состояния своего здоровья.
4.7. Родители должны сообщать воспитателю (накануне или с утра) о факте и причине отсутствия ребенка в МБДОУ.
5. Права воспитанников
Все воспитанники МБДОУ имеют следующие равные права:
5.1. На бесплатное общее образование в соответствии с государственными общеобразовательными стандартами.
5.2. На получение дополнительных образовательных услуг.
5.3. На выбор кружков по способностям и интересам.
5.4. На отдых или подготовку к очередному занятию (НОД) на перерывах между занятиями (НОД).
5.5. На дополнительную помощь со стороны педагогов в получении знаний в случае затруднения в освоении образовательной программы при серьезном отношении к обучению.
5.6. На информацию о показателях по всем областям.
5.7. На объективную и своевременную оценку своих знаний, умений, навыков.
5.8. На представление МБДОУ на конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных мероприятиях в соответствии со своими возможностями и умениями.
5.9.На перевод в другую группу той же параллели с согласия родителей (законных представителей) или по решению педагогического совета с извещением родителей (законных представителей) о данном решении (если имеются такие условия).
5.10.На добровольное участие в трудовой деятельности, не предусмотренной образовательными программами.
5.11.На свободное выражение своих взглядов, убеждений, мнений и отстаивание их любыми законными средствами.
5.12.На справедливое, уважительное и гуманное отношение к себе со стороны сверстников и работников МБДОУ, на уважение своего человеческого достоинства и на защиту от всех форм психологического и физического насилия.
5.13.На охрану жизни и здоровья в здании МБДОУ, на прилегающей территории, при проведении массовых мероприятий за пределами МБДОУ.
5.14.На неприкосновенность личных вещей. У воспитанника никто не имеет права забрать его личные вещи, если эти вещи не запрещается приносить в МБДОУ, и они не мешают воспитательно - образовательному процессу.
5.15.На перевод в другое образовательное учреждение в соответствии с действующим законодательством.
5.16.На получение питания.
5.17.Обращаться с любыми вопросами к воспитателю и получать от них рекомендации и помощь.
6. Порядок посещения НОД
Все учебные занятия (НОД) проводятся по расписанию и являются обязательными для посещения всеми воспитанниками. Воспитанник старшего возраста, не явившийся на занятие или опоздавший на него, обязан объяснить воспитателю причину опоздания.
Воспитанники старшего возраста оказывают посильную помощь педагогам при подготовке к занятиям.
Воспитанники обязаны:
- занять свое место за рабочим столом;
- при входе педагога встать в знак приветствия. Подобным образом воспитанники приветствуют любого взрослого, вошедшего в группу во время занятий;
- запрещается перебивать выступающего воспитанника или педагога. Не допускаются дополнения и исправления ответов других воспитанников без разрешения педагога;
- в случае проведения с воспитанниками бесед (инструктажей) о мерах безопасности, воспитанники обязаны в полном объеме выполнять доведенные до их сведения соответствующие инструкции о мерах безопасности при проведении воспитательно – образовательного процесса;
- во время занятия (НОД) воспитанник обязан сидеть правильно, обеспечивая правильную осанку, постановку ног, наклон головы;
- если во время занятий воспитаннику (старший возраст) необходимо выйти из группы, то он должен поднять руку и попросить разрешения педагога, перерыв между занятиями (НОД) предназначен для отдыха воспитанников и подготовки к следующему занятию. Во время перерыва воспитанники обязаны выполнять распоряжения дежурных по группе (старший возраст), соблюдать инструкции о мерах безопасности в МБДОУ
- присутствие на групповых и общесадовых мероприятиях лиц, не являющихся участниками воспитательно-образовательного процесса МБДОУ, допустимо только с разрешения ответственного за проведение мероприятия (заместителя заведующего по УМР, дежурного администратора).
- во время занятий, режимных моментов, на прогулке, при участии в походах, экскурсиях, в спортивных и других мероприятиях, воспитанники обязаны выполнять инструкции о мерах безопасности при выполнении этих занятий и при участии в этих мероприятиях.
Воспитанникам запрещается:
Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверять содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в МБДОУ острые, режущие, стеклянные предметы, а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т. п.);
- наносить материальный вред МБДОУ (помещениям, мебели, оборудованию, приборам, инвентарю, игрушкам и оборудованию, постельным принадлежностям, мягкому инвентарю, книжному фонду и т.д.);
- приводить с собой или приглашать в помещения МБДОУ посторонних лиц без разрешения воспитателя, администрации и дежурного администратора;
- использовать для профилактического лечения оборудование, медицинские средства и лекарственные средства.
- в группе детям не разрешается бить и обижать друг друга, брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей; портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же, как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано соображениями безопасности каждого ребенка. Просим Вас в семье поддерживать эти требования.
- запрещается приносить в детский сад жевательную резинку и другие продукты питания (конфеты, печенье, напитки и др.).
- не рекомендуется одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки и вещи, медаппараты и лекарственные средства, мобильные телефоны, а также игрушки имитирующие оружие.
- приносить взрывчатые вещества (спички, зажигалки), пиротехнические и легковоспламеняющиеся изделия.
7.Требования, предъявляемые к внешнему виду воспитанников МБДОУ
Перед тем как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его одежда времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Нежелательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения, в младших группах рекомендуется промаркировать одежду и обувь.
Родители (законные представители) обязаны приводить ребенка в опрятном виде, чистой одежде и обуви. У малыша должна быть сменная одежда (сандалии, трусики, майка, колготки), расческа, спортивная форма (футболка, шорты и чешки), а также головной убор (в теплый период года).
Одежда и обувь. - Нахождение воспитанников в групповых помещениях в верхней одежде и уличной обуви запрещается; - в повседневной жизни детского сада рекомендуются удобная и практичная одежда и обувь, для праздничных торжественных мероприятий рекомендуется : для мальчиков – брюки (или джинсы) чѐрного цвета, светлая однотонная рубашка (в случае понижения температуры – пиджак, пуловер), тѐмные туфли (чешки);
- для девочек – чѐрная юбка, сарафан, строгое платье (джинсы), светлая однотонная блузка (кофточка), туфли (чешки);
- на физкультурных занятиях – спортивная одежда и чешки.
Прическа.
- Волосы у воспитанников должны быть всегда чистыми и аккуратно причѐсанными.
- Причѐска у мальчиков – аккуратная классическая или модельная стрижка, у девочек – волосы любой длины, при условии, что они аккуратно уложены (заплетены).
8. Поощрения и ответственность за нарушение Правил: - для воспитанников предусмотрены поощрения за участие и победу в творческих конкурсах, смотрах и спортивных состязаниях, фестивалях, за хорошие благородные поступки;
Детский сад применяет следующие виды поощрений:
- объявление благодарности;
- награждение Почѐтной грамотой;
- награждение ценным подарком;
- занесение благодарности в личное дело;
- благодарственное письмо родителям;
- награждение родителей Почетной грамотой.
Поощрения применяются заведующим детским садом по представлению педагогического совета, воспитателей, а также в соответствии с Положениями о проводимых в детском саду конкурсах, соревнованиях, и объявляются в приказе по детскому саду.
Поощрения выносятся в обстановке широкой гласности (на собраниях, общесадовых мероприятиях), доводятся о сведения воспитанников, работников детского сада и родителей (законных представителей).
Ответственность за нарушение Правил .
Дисциплина в МБДОУ поддерживается на основе уважения человеческого достоинства воспитанников. Применение методов физического или психического насилия по отношению к воспитанникам не допускается. Запрещается применение таких мер воздействия, как удаление с занятия, постановка в угол, оставление без обеда (ужина) и тому подобные.
Ответственность за нарушение Правил наступает при неисполнении или ненадлежащем исполнении воспитанником обязанностей, возложенных Правилами.
Ответственность наступает только при соблюдении следующих принципов:
- к ответственности привлекается только виновный; - ответственность носит личный характер (коллективная ответственность группы воспитанников за действие членов детского коллектива не допускается);
- мера ответственности должна соответствовать тяжести совершенного проступка, обстоятельством его совершения, предшествующему поведению и возрасту воспитанника;
- за одно нарушение применяется только одна мера воздействия;
- до применения меры воздействия воспитаннику должна быть предоставлена возможность объяснить и оправдать свой поступок в форме, соответствующей его возрасту (предоставлено право на защиту).
Ответственность наступает при нарушениях:
- процесса проведения занятия, самоподготовки;
- совершении воспитанником хулиганских поступков, нанесении побоев другим воспитанникам, грубое нарушение настоящих Правил;
- умышленной порчи имущества.
К воспитанникам могут быть применены следующие меры воздействия:
- замечание;
- приглашение родителей (законных представителей) в МБДОУ на заседание общего родительского комитета;
- беседы с администрацией МБДОУ и социальными педагогами;
- вызов на беседу с представителями КДН в МБДОУ;
- возложение обязанности принести публичное извинение.
Гражданско-правовой ответственности, согласно ГК РФ подлежат лица:
- распространяющие сведения, порочащие честь, достоинство или репутацию других воспитанников и работников МБДОУ.
- воспитанники, их родители (законные представители), причинившие вред здоровью или имуществу другого воспитанника или работника МБДОУ, обязаны возместить этот вред за счет своих средств (ст.1073 ГК РФ).
9. Правила поведения воспитанников во время приема пищи.
Режим питания стоится в соответствии с распорядком дня МБДОУ, утвержденным заведующим МБДОУ, в сопровождении помощника воспитателя и воспитателя.
Дежурные по столовой (старший возраст) приходят накрывать столы за 10 минут до начала завтрака, обеда и ужина и за 5 минут до начала второго завтрака и полдника и с помощью помощника воспитателя дежурят. Они должны иметь спецодежду (фартуки). После приѐма пищи дежурные обязаны убрать со столов посуду с помощью помощника воспитателя.
Воспитанники во время приема пищи обязаны:
- соблюдать правила безопасного поведения;
- уважительно относиться к работникам кухни и группы, выполнять их указания;
- бережно относиться к имуществу и посуде;
- не разговаривать во время приема пищи.
Заключительные положения
Настоящие Правила принимаются педагогическим советом МБДОУ, утверждаются и вводятся в действие приказом заведующего МБДОУ.
Изменения и дополнения в настоящие Правила вносятся в порядке, установленном для их принятия.
Настоящие Правила ежегодно доводятся до сведения всех воспитанников МБДОУ и их родителей (законных представителей).
Настоящие Правила размещаются на стенде в каждом группе.
Если у вас возникли вопросы по организации воспитательно-образовательного процесса, пребыванию ребенка в группе, вам следует: обсудить это с воспитателями группы; если этот разговор не помог решению проблемы, пожалуйста, обратитесь к заведующему детским садом – Петровой Елене Валерьевне, тел. 2-25-56, либо заместителю заведующего – Гордеевой Наталье Геннадьевне, 2-25-56. Мы постараемся решить проблему и дать ответ на все интересующие Вас вопросы.
Совместная работа педагогического коллектива МБДОУ и семьи станет для ребенка лучшим “мостиком” между домом и детским садом. Мы стремимся к тому, чтобы и дети, и родители чувствовали себя в нашем учреждении комфортно. Приветствуем активное участие родителей в жизни группы:
– участие в праздниках и развлечениях, родительских собраниях, трудовых десантах, смотрах и конкурсах, фестивалях детского творчества, выставках;
– сопровождение детей на прогулках, экскурсиях за пределами детского сада;
– работу в родительском комитете группы или детского сада;
– пополнение развивающей среды детского сада – вы можете принести игрушки и книги, журналы и материалы, которые больше не интересны вашему ребенку и вам.
Заранее благодарны Вам за помощь и понимание, надеемся на тесное сотрудничество!
Ваше внимание и аккуратность по отношению к детскому саду воспитывают положительные качества у детей.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области
Согласовано Утвкрждено:
Председатель профкома заведующий д/садом «Радуга»
Барабанова С.А. Петрова Е.В.
Публичный доклад
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения -
детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы
Лысогорского района Саратовской области
за 2014 год
Р.п. Лысые Горы
СОДЕРЖАНИЕ
1 | Вступление |
|
2 | Общая характеристика детского сада |
|
3 | Нормативно-правовая база детского сада |
|
4 | Состав воспитанников по возрастам и социальные особенности семей. - социальный состав семей воспитанников (%, количество): - социальное положение родителей (%, количество): |
|
5 | Структура управления |
|
6 | Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса, в том числе ресурсное обеспечение (материально-техническая база, программно-методическое обеспечение, массовые формы работы с детьми и родителями). | |
7 | Режим работы и организация непосредственно образовательной деятельности детей. | |
8 | Кадровое обеспечение ВОП (образование, квалификация, специальность) - Образовательный уровень педагогов - Уровень квалификации педагогов - Уровень участия педагогов в фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п. | |
9 | Результаты ВОП: внутренние оценки (социальные опросы, итоги контрольной деятельности, мониторинга, диагностика ЗУНов, результаты конкурсов) | |
10 | Состояние здоровья воспитанников, мероприятия по укреплению их здоровья. | |
11 | Организация питания | |
12 | Обеспечение безопасности | |
13 | Социальное партнерство | |
14 | Работа с родителями | |
15 | Результаты деятельности МБДОУ детский сад «Радуга» за 2014г. - Основные проблемы детского сада, как решенные за год, так и нерешенные -Основные направления развития детского сада на следующий год |
**********************
Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну а где ребёнок, там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок +родитель. Общение должно быть добрым основанным на взаимоуважение.
Меняются условия жизни и требования школы к умениям будущих первоклассников. Очень много сейчас говорится о качестве образования, а достичь его можно на наш взгляд, только предъявляя единые требования, как со стороны родителей и педагогов, так и ребѐнка к самому себе.
Главными задачами публичного доклада, как средства информирования общественности, являются:
∙ расширение открытости образовательного пространства дошкольного
учреждения;
∙ удовлетворение информационной потребности родителей, педагогов
1. Общая характеристика детского сада
По результатам аттестации и государственной аккредитации учреждение имеет статус – дошкольное образовательное учреждение третьей категории.
Учредителем МБДОУ д/с «Радуга» является Администрация Лысогорского муниципального района Саратовской области. Юридический адрес Учредителя: 412860, Саратовская область, Лысогорский район, р.п. Лысые Горы, пл. 50 лет Октября, № 3.
Вопросами управления внутри детского сада занимается заведующий Петрова Е.В.
МБДОУ- детский сад «Радуга» является юридическим лицом и осуществляет воспитательно-образовательную деятельность в соответствии с лицензией №708 от 06 октября 2011года. Срок действия - бессрочно.
Режим работы учреждения:
- с сентября по май – образовательно-воспитательный процесс;
- с июня по август – летняя оздоровительная кампания;
- рабочая неделя – пятидневная;
- длительность пребывания детей –12 часов;
- ежедневный график работы: с 7:00 до 19-00
Детский сад расположен по адресу: р.п. Лысые Горы, проезд Пионерский,7
Телефон: 2-25-56
e-mail: elena.elenapetrova2011@jandex.ru
http//nsportal.ru/RADUGA и radugamdou.ucoz.ru
Вблизи от детского сада находятся МБОУ СОШ № 2, кинотеатр, магазин, сбербанк. Основной целью образовательной деятельности является: воспитание,
обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников от 1,6 лет до 8 лет, создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Детский сад расположен в четырех одноэтажных зданиях , размещается на обособленном земельном участке, удалённом от предприятий и магистральных улиц.
Территория полностью ограждена и имеет наружное освещение, имеется две калитки и ворота, доступ на территорию посторонних лиц ограничен. Территория разделена на участки для проведения прогулок с детьми. Участки оборудованы и оснащены игровыми и спортивным инвентарем, лестницами, песочницами, столами со скамейками, беседками. Около 50% территории занимают зелёные насаждения. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Уборка участков производится ежедневно.
2. Нормативно-правовая база детского сада
В 2011 году детский сад получил бессрочную лицензию на осуществление
образовательной деятельности.
Деятельность Детского сада регламентируется нормативно–правовыми
документами и локальными актами:
∙ Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
∙ Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребѐнка Российской
Федерации»;
∙ Конвенцией ООН о правах ребѐнка;
∙ Действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях;
∙ Уставом детского сада:
∙ Договором между детским садом и родителями (законными
представителями) ребенка;
∙ Договором между детским садом и Учредителем;
∙ Трудовыми договорами между администрацией и работниками;
∙ Коллективным договором;
∙ Правилами внутреннего трудового распорядка;
- Образовательной программой;
∙ Программой развития детского сада;
∙ Положениями, связанными с деятельностью Детского сада.
3. Состав воспитанников по возрастам и социальные особенности семей.
В нашем дошкольном учреждении функционирует 6 групп из них 2 группы
для детей от 1,6 до 3 лет и 4 группы для детей дошкольного возраста (от 3 до 7
лет). В 2014 учебном году детский сад посещало 126 детей.
Группа раннего возраста «Пчелки»-19
2 младшая группа «Солнышко»-19
Средняя группа «Капитошка»- 22
Старшая группа «Дружная семейка»-26
Подготовительная группа «Звездочки»-21
Подготовительная «Капельки»-19
Анализ социальных паспортов семей показал:
а) социальный состав семей воспитанников (%, количество):
- полная семья 66,5 % - 81 семья
- неполная семья 15,5% - 19 семей
- многодетная семья 9% - 11 семей
б) социальное положение родителей (%, количество):
-военнослужащие 3,9% - 10 человек
- служащие 31% % - 67 человек
- рабочие 51,1 % - 94 человек;
- предприниматели 7 % - 16 человек.
-не работающие 7%-16 человек
4. Структура управления
Управление детским садом осуществляется в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Уставом.
Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий
детским садом, который действует от имени учреждения, представляя его во
всех организациях.
Важным в системе управления детским садом является включение всех
участников педагогического процесса в управление.
Административное управление в детском саду имеет свою структуру.
Заведующий детским садом обеспечивает материальные, организационные, правовые, социально – психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в детском саду. Заведующий управляет всем коллективом. Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе,
завхоз, старшая медсестра частью коллектива в соответствии с их функциональными обязанностями.
Педагоги и обслуживающий персонал управляет детьми и родителями.
5. Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса, в том числе ресурсное обеспечение (материально-техническая база, программно-методическое обеспечение, массовые формы работы с детьми и родителями).
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо создать оптимальные условия. Создавая их, мы руководствуемся следующими нормативными документами: Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях; основной, общеобразовательной программой детского сада и другими локальными актами.
В детском саду функционируют: музыкальный, методический кабинет, медицинский кабинет, прачечная, пищеблок. В старших группах имеются спальни и игровые комнаты, в остальных группах спальные и игровые комнаты совмещенные.
Все группы оборудованы кроватями по количеству детей и необходимым постельным бельѐм. Постельное бельѐ меняется 1 раз в 10 дней и по мере необходимости.
В игровых комнатах имеются пространственные зоны:
∙ игровые уголки (кукольный, познавательный, речевого развития, сенсорные
и др.);
∙ уголки художественной деятельности;
∙ уголки для экспериментальной и исследовательской деятельности;
∙ книжные уголки;
∙ физкультурные уголки;
∙ театральные уголки и другие.
В группах детского сада имеется оборудованием для сюжетно-ролевых игр «Салон красоты», «Поликлиника», «Семья», «Шоферы» и др. В группах достаточно игрушек. Расположение мебели, игрушек и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно- гигиеническим нормам.
Во всех группах имеются «зеленые уголки» с различными видами растений, которые способствуют формированию у детей бережного и уважительного отношения к природе.
В настоящее время педагогический коллектив работает над обеспечением
развивающей среды групп в соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Как известно, воспитанники не только в здании проводят время, более 4 часов в день, если позволяют погодные условия, они должны пребывать на свежем воздухе. За каждой возрастной группой закреплѐн прогулочный участок, на котором имеются песочница, скамейка, спортивные сооружения, на всех участках созданы игровые зоны для различных видов игр. Детский сад постоянно работает над укреплением и улучшением предметно-развивающей среды. Предметно-развивающая среда – важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Состояние предметно – развивающей среды в ДОУ соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе требований нормативных документов; реализуемой в детском саду образовательной программы. В каждой группе созданы условия для самостоятельного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности, а имеющиеся в группе физкультурные уголки, позволяют продолжать физическое развитие детей в нерегламентированной деятельности. В группах имеются уголки уединения, стены творчества, строительный материал, «Лего», пазлы, строительные модули и др.
Есть уголки ряженья. Расположение предметов и организация предметно-развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах раннего возраста выделено открытое пространство, где на паласе дети играют с крупными игрушками, имеются игровые уголки «Домик», «Строитель», «Повар», «Парикмахер». В средних и старших группах имеются уголки уединения, где ребенок может не только уединиться, но и поиграть с любимой игрушкой. Во многих группах есть уголки природы, комнатные цветы, журналы наблюдений за живыми и неживыми объектами природы, а также мини - лаборатории для элементарного детского экспериментирования. В каждой группе есть мини библиотека, содержащая методическую и художественную литературу, пособия для занятий, дидактические игры, необходимые для организации различных видов деятельности детей. Для проведения музыкальных занятий, праздников, утренников, развлечений имеется уютный музыкальный зал, оборудованный - пианино, музыкальным центром, телевизором, самодельными шумовыми инструментами. Педагоги стремятся дать малышам положительную установку, что детский сад – это их второй дом и создают атмосферу тепла, уюта, эмоционального комфорта, для того чтобы они с удовольствием и желанием посещали детский сад. Интерьер групповых комнат должен ребенку напоминать образ дома. Воспитатели стараются приблизить оформление групповых комнат, спален к домашней обстановке, чтобы малыши не испытывали дискомфорта от их размеров. Для этого подобрали красивые шторы в спальные комнаты, а в групповые – тюлевые, занавесив окна, как и в квартирах детей. Есть крупногабаритная детская мебель: стол, стулья, диван, кресло, кроватки для кукол. Она размещена так, что образованы «маленькие комнатки», где дети могут чувствовать себя комфортно. В младших группе изготовлены подвесные фигурки, бабочки и птички, которые помогают малышу снять напряжение, отвлечься от расставания с мамой, эти фигурки позволяют познакомить детей с формой и цветом, размером предметов.
Оборудование для игровой деятельности в ДОУ делится на группы:
- театральные игрушки;
- музыкальные игрушки;
- образные игрушки;
- технические игрушки;
- игрушки для игр с песком, снегом, водой и ветром;
- моторные игрушки;
- дидактические игрушки.
Итоговые занятия в группах показали:
- высокий уровень развития детей и владения методикой проведения и организации занятий воспитателями, имеющими большой стаж работы в ДОУ;
- достаточный уровень владения методикой показали вновь прибывшие воспитатели.
На протяжении учебного года высокий уровень профессионального мастерства показали специалисты ДОУ, принимавшие непосредственное участие во всех мероприятиях сада и групп ДОУ: это и сочинение оригинальных сценариев, организация, оформление, развлечения и праздники, проводимые для детей и взрослых. Развитию творческого потенциала детей способствует функционирование кружков по интересам. В 2014 учебном году в нашем детском саду осуществляло деятельность 7 кружков:
- «Топтыжка» (средняя группа)
- «Звукознайка» (подготовительная группа);
- «Веселый английский» (подготовительная группа);
- «Маленьким детям - большие права» (старшая группа);
- «Сказочная страна» (2 младшая группа);
- « Музыкальный театр» (музыкальный руководитель)
- «Разноцветные ладошки» (2 младшая группа)
Всего в кружках занимается 60 детей, что составляет 51 % от общего количества воспитанников МБДОУ – детский сад «Радуга». В течение года были организованы тематические выставки детских рисунков и работ, альбомов для детей и родителей, были показаны презентации, которые систематически готовились в каждой группе. Отвечали за подготовку и представление такой работы в этом году воспитатели согласно графику, все выставки были оформлены своевременно.
Программно-методическое обеспечение основной общеобразовательной
программы дошкольного образования представлено в методическом кабинете современной литературой по воспитанию, обучению и развитию детей, методическими разработками педагогического коллектива детского сада, дидактическим материалом.
Методическая работа в ДОУ проводилась согласно годовому плану. Подготовка докладов к педсоветам, семинарам, консультациям способствовала повышению профессиональной компетенции педагогов. Уровень подготовки и участия
воспитателей в методической работе достаточно высокий. В истекшем году на педсоветах и семинарах внедрялись активные формы работы: анкетирование педагогов, проведение дискуссии на педсовете, решение проблемных ситуаций, «беседы за круглым столом» и другое. Содержание дошкольного образования находиться в прямой зависимости от педагогического творчества дошкольных работников. Вся деятельность ДОУ была направлена на достижение максимальных результатов в воспитании и обучении дошкольников.
Все формы методической работы в ДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.
Условия, созданные в ДОУ, дают воспитателям возможность проявлять творчество, новаторство, реализовать себя как личность. Аналитический характер методической работы и диагностическая направленность её результатов позволяют получить информацию, используемую в работе.
Работу в ДОУ планируем, исходя из всестороннего анализа воспитательно – образовательного процесса, выявление его слабых и сильных сторон, внедрение передового педагогического опыта, с учётом возможностей материально – технической базы , кадрового состава, профессионального роста и перспективы педагогического коллектива . Предметом особой заботы в ДОУ является становление молодого воспитателя , опытные наставники помогают овладевать профессиональными навыками.
На педагогических советах коллегиально рассматриваем деятельность ДОУ. Решаем вопросы, связанные с анализом и совершенствованием состояния воспитательно – образовательной работы в ДОУ, проблемы, касающиеся духовного роста педагогических кадров, общепедагогической культуры и педагогического мастерства, найти пути для решения их реализации.
№ п/п | Наименование педагогического совета | Дата проведения |
1 | «Особенности современных методов в работе с родителями по развитию речи» | 12.02.2014г. |
2 | Заседание районного методического объединения. «Имидж педагога -дошкольника в современном обществе» | 25.03.2014г. |
3 | Итоговый педагогический совет: «Итоги учебного года, подготовка к летнему оздоровительному периоду» | 22.05.2014г. |
4 | «Введение в пилотном режиме в 2014-2015 году в образовательных учреждениях Лысогорского муниципального района ФГОС ДО ». | 20.08.2014г. |
5 | Установочный педагогический совет. | 28.08.2014г. |
6 | «Особенности и эффективность приемов работы педагогов при обучении детей речи, обеспечивающих развитие профессиональной, познавательной, эмоционально-волевой сферы участников образовательного процесса». | 19.11.2014г. |
Круг обсуждаемых проблем разнообразен, но в центре внимания вопросы связанные с воспитанием, обучением и оздоровлением детей. К педагогическим советам проводились открытые занятия, мероприятия, акции для активизации образовательного процесса.
№ п/п | Наименование | участники |
1 | «Второе дыхание» | Средняя группа |
2 | «Хлеб всему голова» | Подготовительная группа Старшая группа «Звездочки» |
3 | «Руки матерей» | Группы ДОУ |
4 | Семейные каникулы «Новый год!» | Группы ДОУ |
5 | «Письмо призывнику» | Подготовительная группа |
6 | «Вся душа вместе и душа на месте» | Старшая группа «Звездочки» |
7 | «Родина Мать - умей за нее постоять» | Группы ДОУ |
8 | «Солнечный круг» | Группы ДОУ |
9 | Общероссийская добровольческая акция «Весенняя неделя Добра» ГБУ РЦ «Молодежь плюс» | Группы ДОУ |
10 | Международная миротворческая акция «Гирлянда дружбы» | Подготовительная группа Старшая группа «Звездочки» |
Педагоги детского сада использовали интегрированные занятия, включающие мультимедийные средства, ИКТ. Все педагогическая работа обсуждались, протоколировались. В целом педагоги получили высокую оценку своей деятельности от коллег по ДОУ и других детских садов района.
На протяжении учебного года педагоги детского сада принимали активное участие в работе РМО.
25.03.2014года на базе нашего д/с «Радуга» р.п. Лысые Горы состоялось РМО по теме: «Имидж педагога-дошкольника в современном обществе», где приняли участие все педагоги ДОУ и педагоги ДОУ района.
6. Режим работы и организация непосредственно образовательной
деятельности детей
Режим пребывания детей в детском саду составлен в соответствии с их
возрастными особенностями. В режиме предусмотрены самостоятельная
деятельность детей, игры, непосредственная образовательная деятельность,
прогулка, сон, совместная деятельность педагогов и детей.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4- 4,5
часа. Прогулку организуем 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во
вторую половину дня – перед уходом детей домой. При температуре воздуха
ниже – 10 градусов С и ветре, продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже – 15 градусов . В детском саду дневному сну детей отводится 2,5-3 часа. Для детей от 1,5 до 3-х лет дневной сон продолжительностью не менее 3-х часов.
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к
образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня 3-4
часа. В это время воспитанники могут выбрать себе занятия по интересам,
объединиться со сверстниками для игры и др.
Непосредственно образовательная деятельность.
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3-х лет время обучения составляет
1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие
движений) и не более 18 минут в день в первую и вторую половину дня, то
есть каждый вид образовательной деятельности длится 8-10 мин.
Для детей дошкольного возраста обучение проводится:
Группы | Продолжительность образовательной деятельности (1 занятие) | Перерывы между Периодами образовательной деятельности |
1 младшая группа | 15 мин | 10 мин |
2 младшая группа | 15 мин | 10 мин |
Средняя группа | 20 мин | 10 мин |
Старшая группа | 25 мин | 10 мин |
Старшая группа | 25 мин | 10 мин |
Подготовительная группа | 30 мин | 10 мин |
Во всех группах обучение проводится в первую половину дня. Обучение детей старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.
Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной
познавательной активности и умственного напряжения детей (развитие речи,
обучение грамоте, математика и др.), проводится в первую половину дня и в
дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник – среда).
В течение года для воспитанников дошкольных групп организованы недельные каникулы, во время которых проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, и другие мероприятия, а также увеличиваем продолжительность прогулок.
В теплое время года вся деятельность детей (кроме сна и приема пищи)
организуется на улице.
7. Кадровое обеспечение ВОП (образование, квалификация,
специальность)
В детском саду работает 33 сотрудника.
Заведующая | 1 |
Заместитель заведующей по УМР | 1 |
Воспитатели | 12 |
Музыкальный руководитель | 2 |
заместитель заведующей по АХЧ | 1 |
медсестра | 1 |
На данный момент дошкольное учреждение полностью укомплектовано сотрудниками, коллектив объёдинён едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ.
Педагогический коллектив состоит из 16 педагогов.
Образовательный уровень педагогов
Высшее образование имеют –9 чел.
Среднее профессиональное –6 чел.
В настоящее время наше дошкольное учреждение работает в режиме развития. С каждым днем педагоги «растут», совершенствуют свое педагогическое мастерство, используя новые формы и методы, элементы новых технологий и программ. В нашем детском саду создана согласованная команда, так как каждый педагог – прежде всего личность, пользующая уважением среди коллег, детей и родителей. Педагоги ответственно относятся к выполнению своих обязанностей и поручений, знакомятся с новинками педагогической и научной литературы, новыми программами, уделяют большое внимание изучению законов РФ и Трудового Кодекса. Воспитатели объективно оценивают свои педагогические и материальные возможности и поэтому ставят цели и задачи, опираясь на свои знания, способности, умения правильно и критически оценивать сложившуюся ситуацию, выявить проблемы и противоречия, найти причинно-следственные связи, соответствующие достижению цели.
Коллектив стабильный, сплочен для решения задач и приоритетов дошкольного образования. Многие педагоги отмечены наградами в рамках образовательного учреждения, награждены Почетными грамотами отдела образования, а также имеют нагрудный знак «Отличник народного просвещения», нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», награждены Почетной грамотой Министерства образования Саратовской области.
Анализ уровня творческого потенциала педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и самостоятельности, стремления к инновациям и исследованиям.
*Уровень квалификации педагогов
Высшую квалификационную категорию имеют - 3педагога
Первую квалификационную категорию -7 человек.
С целью повышения профессионального уровня педагоги один раз в 3
года в обязательном порядке проходят курсы повышения квалификации и
переподготовки по занимаемой должности.
Основной целью работы с педагогическими кадрами считаем совершенствование профессионального мастерства воспитателей в дошкольном образовательном процессе.
Исходя из цели работы с кадрами, определяем следующие задачи:
- способствовать преодолению сложившихся стереотипов в организации работы с детьми;
- актуализировать потребность воспитателей в приобретении теоретических знаний в области инновационных программ и технологий, а также в практическом их использовании;
- обучать воспитателей рациональному планированию.
- обучать воспитателей способности отслеживать результаты работы с детьми, т.е. приемам педагогической диагностики;
- внедрять новые формы работы с родителями.
Главное в работе администрации детского сада – оказание реальной, действенной помощи воспитателям в совершенствовании их мастерства, поэтому развитие системы педагогической работы с педкадрами осуществляется в нашем ДОУ в соответствии с рядом важнейших требований, а именно:
- практической направленности;
- научности и конкретности;
- системности и систематичности;
- оперативности и оперативного сочетания различных форм и методов работы.
Систематическое и планомерное изучение, анализ и контроль помогают вскрыть недостатки и показать положительные стороны деятельности каждого воспитателя. Положительные результаты в работе дает сочетание контроля с самоанализом, самоконтролем и самооценкой деятельности педагогов.
*Уровень участия педагогов в фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.
В течение учебного года педагоги ДОУ участвовали в различных районных, муниципальных, областных и международных конкурсах, были награждены дипломами, грамотами и сертификатами участников.
8. Результаты ВОП: внутренние оценки (социальные опросы, итоги контрольной деятельности, мониторинга, диагностика ЗУНов, результаты конкурсов)
В детском саду разработана и утверждена основная общеобразовательная
программа дошкольного образования на основе следующих программ:
∙ «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Также педагогический коллектив использовал парциальные программы:
- «Основы здорового образа жизни» под ред. М.М. Орловой (воспитание основ ЗОЖ);
- «Цветные ладошки» И.А. Лыковой (авторская программа - художественное воспитание, образование и развитие детей дошкольного возраста);
- «Зеленый огонек» М.Ю. Картушиной» и методическое пособие под редакцией М.В. Романовой (оздоровительная работа и физическое развитие);
- «Математика в детском саду» В.П. Новиковой (учебно-методическое пособие);
- «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Г.Ф. Марцинкович;
- «Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой (музыкальное воспитание);
- «Театр-творчество-дети» Л. Миланович.
Воспитатели и специалисты ДОУ в работе с детьми используют следующие методики и технологии:
- Развитие воображения и речи детей 4-7 лет» Е.А. Алябьев
- «Развитие связной речи» В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко
- «Познавательное развитие детей» Г.М.Блинова
- «Правильно ли говорит ваш ребенок» А.И.Максаков
- «Игротерапия общения» М.А. Панфилова
- «Математика для дошкольников» Е.В.Колесникова
- «Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми В.А. Кайе
- «Интересное рядом» О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щепинина
- «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду» А.И.Иванова
- «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина
- «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» И.Н.Павленко, Н.Г. Родюшкина
- «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич
- «Творчество детей в работе с различными материалами» Е.К. Брыкина
- «Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханева
- «Быть здоровыми хотим» М.Ю. Картушина
Другие авторские программы и методические разработки, а также инновационные технологии: ТРИЗ, проектный метод, здоровьесберегающие технологии, исследовательская и экспериментальная деятельность.
В детском саду созданы все условия, для того, чтобы наши воспитанники проживали полноценное детство. Мы стремимся, чтобы процессы воспитания, развития и обучения детей взаимно дополняли друг друга. Начиная с младшего дошкольного возраста, мы проводим такие периоды образовательной деятельности как развитие речи, ознакомление с окружающим миром, развитие элементарных математических представлений, музыкальные, физкультурные, рисование, лепку, аппликацию. С каждым годом задачи усложняются. В подготовительной к школе группе больше времени уделяется обучению грамоте, Эти занятия позволяют развивать мышление, воображение дошкольников и в то же время подготовить их к школе. Основой общеобразовательной программой определены не только основные направления обучения и развития детей, но и особое внимание уделено формированию личностных качеств дошкольников. Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводится с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей. Еѐ время и продолжительность определяются основной общеобразовательной программой детского сада и требованиями САНПиНа.
Учитывая тот факт, что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, непосредственно образовательная деятельность организуется в игровой форме, с использованием большого количества картин, игрушек, методических пособий.
С целью анализа педагогического процесса, планирования индивидуальной работы с детьми 2 раза в год проводится мониторинг усвоения программного материала и мониторинг развития интегративных качеств.
Мониторинг развития интегративных качеств ребенка включает в себя
следующие понятия:
∙ физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками;
∙ любознательный, активный;
∙ эмоционально отзывчивый;
∙ овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;
∙ способный управлять своим поведением и планировать свои действия,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
∙ способный решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии
со своим возрастом;
∙ имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе;
∙ овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Для проведения мониторинга педагогическим коллективом детского сада
подобраны беседы, проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры, что позволяет воспитателям выявить знания, умения, качества воспитанности дошкольников в привычной для них обстановке. Благодаря такому анализу успехов и затруднений воспитанников, педагогами определяются те направления деятельности, которые вызывают у воспитанников наибольшие трудности. Затем проводится дополнительная развивающая работа.
Анализ данных педагогического мониторинга результатов освоения
детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования за последний год показал, что большинство воспитанников
Детского сада в целом усвоили программу на высоком и среднем уровне.
Уровень освоения детьми основной общеобразователь- ной программы | Здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка |
высокий | 32,8 | 46,8 | 47,6 | 28 | 37,4 | 54 | 48,1 | 53,5 | 47,2 | 58,2 |
средний | 60,2 | 44,7 | 46,1 | 70,7 | 56 | 43,1 | 44,8 | 43,4 | 48,3 | 37,5 |
низкий | 7 | 8,5 | 6,3 | 1,3 | 6,6 | 2,5 | 7,1 | 3,1 | 4,5 | 4,3 |
Анализ результатов мониторинга развития интегративных качеств показал
систематичность, плановость работы по их развитию во всех возрастных группах.
Уровень развития Интегративного качества | Интегративные качества | |||||||
Физически развитиый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками | Любознательный, активный | Эмоционально отзывчивый | Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту | Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | |
высокий | 58 | 60,3 | 51,1 | 45 | 52,6 | 54,9 | 54,9 | 59,7 |
средний | 37,3 | 30,5 | 39,8 | 47,8 | 41,2 | 40,5 | 36,1 | 32,5 |
низкий | 4,7 | 9,2 | 9,1 | 7,2 | 6,2 | 4,6 | 9 | 7,8 |
Однако наблюдается перегрузка детей, особенно старших и подготовительных групп дополнительными занятиями вне дошкольного учреждения. С чем это связано? Как отмечают воспитатели, родители стремятся к тому, чтобы ребѐнок при поступлении в школу был «не хуже других»: умел читать, считать, складывать числа, различать геометрические фигуры и цвета, знать времена года. Желание родителей понятно! И мы как специалисты не отрицаем важности всестороннего развития ребѐнка дошкольного возраста, и всѐ же отмечаем, что нельзя забывать о важности игры именно в дошкольном возрасте. Порой, не зная или забывая закономерности развития ребѐнка и стремясь воплотить в нем свои несбывшиеся желания и мечты, к сожалению, допускаем искусственную интеллектуальную акселерацию дошкольников.
Давайте больше играть с детьми, двигаться, так как игра – это самый естественный и интересный для дошкольника способ обучения и развития. Играя, дети познают мир и себя. И подтверждение своих слов, мы находим у учителей школы №2, с которыми уже много лет наш детский сад очень тесно сотрудничает.
Создана целая система взаимодействия. Воспитатели совместно с педагогами
школы проводят семинары, консультации, круглые столы, где изучаются
требования школы к первокласснику и раскрываются основные компоненты
(направления) дошкольного образования. Анализ программ дошкольного и школьного образования показал важность непрерывности процесса образования, единства требований к выпускнику детского сада и первокласснику. Итоги контрольной деятельности позволяют говорить о том, что вся деятельность сотрудников детского сада направлена на воспитание, обучение и развитие воспитанников, а также на присмотр и уход за ними. Выявленные в процессе контроля недостатки своевременно устраняются, существующие проблемы решаются всем коллективом.
В прошедшем учебном году коллективом детского сада были достигнуты высокие результаты в воспитании, обучении и развитии дошкольников:
- грамоты и сертификаты участников в IV региональном конкурсе детского творчества «Возраст делу не помеха»;
- 1 место в Муниципальном конкурсе рисунков и фотографий «Красота родной природы»;
-1 место (диплом), грамоты и сертификаты участников в конкурсе ко Дню православной книги на Руси. ГБУ РЦ «Молодежь плюс», совместно с Лысогорским храмом святого великомученика Дмитрия Солунского;
- благодарность и диплом Открытого межрегионального интеллектуального турнира способностей «РостОК-SuperУм»;
-грамоты и дипломы в конкурсе творческих поделок «Пасхальная фантазия» ГБУ РЦ «Молодежь плюс», совместно с Лысогорским храмом святого великомученика Дмитрия Солунского;
-грамоты и дипломы в Общероссийской добровольческой акции «Весенняя неделя Добра» совместно с ГБУ РЦ «Молодежь плюс» и т.д.
9. Состояние здоровья воспитанников, мероприятия по укреплению их здоровья.
В ДОУ имеется медицинский кабинет, который оснащен необходимыми медикаментами для оказания первой медицинской помощи. Медицинское обслуживание детей в МБДОУ - детский сад « Радуга» строится на основе нормативно-правовых документов с учетом результатов мониторинга состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в детский сад, осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей.
Здоровье ребѐнка дошкольного возраста зависит от правильной организации следующих составляющих:
∙ во-первых, от соблюдения режима, в том числе двигательного;
∙ во-вторых, от организации питания;
∙ в-третьих, от эффективности оздоровительно-профилактической работы.
Режим дня в ДОУ, организован согласно программе, реализуемой в детском саду. Режим регламентирует следующие виды жизнедеятельности детей: продолжительность непосредственно образовательной деятельности, прогулок, дневного сна, самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей, время приѐма пищи.
Очень важно, чтобы режим дня, к которому ребѐнок привыкает в детском саду, соблюдался родителями и дома. Обязательным элементом закаливания детей и режима дня является прогулка детей согласно нормам САНПиНа 2 раза в день:
до обеда и после дневного сна. Она осуществляется в соответствии с температурным режимом, который также определѐн САНПиНом. На прогулках педагогами организуются подвижные игры, которые стимулируют двигательную активность детей. Для прогулки важно, как одет ребѐнок, если одежда объѐмная, очень толстая, то она сковывает движения детей, не позволяет бегать. Важно правильно организовать двигательную активность детей. С этой целью в детском саду проводятся зарядки, физкультурные занятия, в том числе и на улице, подвижные игры, физкультминутки, физкультурные досуги и праздники. Хочется, чтобы и дома родители не отступали от этого. Тогда у ребенка выработается навык здорового образа жизни. Результатом организации такой оздоровительно-профилактической работы в дошкольном учреждении, является снижение заболеваемости детей.
Медицинской сестрой даются рекомендации для каждого ребенка. Сбор информации и наблюдения помогают установке временной динамики психологических, деятельных и эмоциональных качеств детей. Устанавливается щадящий режим, закаливание, двигательная активность – все согласовывается с родителями. Дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие берутся на учет с последующими оздоровительными мероприятиями. Медицинская сестра совместно с воспитателями проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья. Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни (сбалансированное питание, профилактика вредных привычек, развитие познавательного интереса к окружающему, закаливание и охрана здоровья детей, ознакомление с основами валеологии) дают положительные результаты.
Особое внимание уделяется физкультурным занятиям, для чего внедряются здоровьесберегающие технологии. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата осуществляется в ходе выработки правильного положения тела, совершенствования координации движения и дефектов осанки.
Система работы по физическому воспитанию включает в себя ежедневную гигиеническую гимнастику, физкультурные занятия в спортивном (музыкальном) зале, спортивные игры и упражнения на свежем воздухе, досуги, спортивные праздники и развлечения. Особое внимание уделяется закаливающим упражнениям и процедурам – это упражнения в постели после сна, ходьба по дорожкам здоровья, точечный массаж, дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения под музыку. Это укрепляет и развивает опорно-двигательный аппарат ребенка и улучшает кровообращение, углубляет дыхание, повышает пищеварение, улучшает обмен веществ. Все это хорошо влияет на рост и развитие детского организма.
Наименование заболевания | Кол-во | Дней |
Всего заболеваний | 123 | 1117 |
Дней, пропущенных по болезни | 1117 | |
Грипп | - | - |
Ангина | - | - |
ОРВИ | 109 | 929 |
Болезни органов дыхания | 4 | 34 |
Острый гастрит | 1 | 4 |
Кожные заболевания | 2 | 19 |
Отравления | - | - |
Травмы | - | - |
Переломы | 1 | 12 |
Укус | - | - |
Ожог | - | - |
Другие заболевания | 6 | 119 |
10.Организация питания
Хочется отметить, что без эффективной работы пищеблока невозможно пребывание детей в детском саду. Одним из главных условий функционирования детского сада является рабочее состояние технологического оборудования на кухне. Организм ребѐнка крайне чувствителен как к правильному, так и неправильному питанию. Поэтому при формировании рациона детей необходимо разумно ограничивать некоторые продукты. Питание в дошкольном образовательном учреждении регламентируется санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях. Что касается рациона питания ребѐнка дошкольника то в первую очередь из него необходимо исключить всѐ жареное (пирожки, пончики, картофель фри), кофе, газированные напитки, сырые овощи без тепловой обработки. В детском саду предъявляются самые жѐсткие требования к ассортименту продуктов питания.
Поставку продуктов питание в детский сад осуществляет оптовый поставщик, согласно 44 Федеральному закону. Завхоз и медицинская сестра принимают продукты, проверяя их на доброкачественность, и с момента приѐма несут персональную ответственность за качество продуктов на складе. Существуют специальные требования к условиям хранения продуктов, которые предусматривают
товарное соседство продуктов (например: рыбу нельзя хранить вместе с
мясом, сливочное масло ни с какими другими продуктами, для него имеется отдельный холодильник). Эти требования исполняются неукоснительно.
Родительская плата за питание детей составляет 32,5 руб. в день. На эту сумму каждый ребѐнок питается 5 раза в день (включая второй завтрак). Меню на каждый день составляется в соответствии с 10-дневным меню, в котором блюда в течение этого времени не повторяются. В детском саду все дети получают необходимую суточную норму питания.
11.Обеспечение безопасности
В детском саду ведется систематическая работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности:
- разработан паспорт антитеррористической защищенности учреждения;
- во время нахождения детей в помещении детского сада все выходы, кроме
центрального, закрыты на запоры;
- ежедневно завхоз обходит здание и территорию детского сада с целью
обнаружения опасных предметов.
Состояние материально- технической базы ДОУ соответствует педагогическим требованиям современного уровня образования, требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта.
В детском саду в течение года проводятся с персоналом инструктажи по технике безопасности и пожарной безопасности. В течение учебного года воспитатели знакомили детей с правилами поведения на улице, в общественных местах, в природе.
Проведенная диагностика уровня знаний детей по образовательной области
«Безопасность» показала, что
- высокий уровень - 56% детей,
- средний уровень- 37,4% детей,
- низкий уровень- 6,6%детей.
Однако в повседневной жизни дети не всегда применяют полученные знания на практике, а, значит, рано еще говорить о сформированности навыков безопасного поведения.
12.Социальное партнерство
Детский сад и педагоги, чтобы успешно решать задачи воспитания, социализации детей, создают условия развития и знакомят их с народными традициями, историей, природой родного края.
Педагогический коллектив, создавая единое образовательное пространство, активно взаимодействует с социумом. Все районные мероприятия, в которых участвовали дети и педагоги помогли дошкольникам сформировать социально-личностные навыки, расширяли кругозор детей, способствовали адаптации к условиям современного общества, а педагогам – лучше узнать своих воспитанников.
Большую совместную работу по взаимодействию детского сада и школы проводят педагоги ДОУ и педагоги МБОУ СОШ №2 р.п. Лысые Горы. Проводились совместные мероприятия: «На пороге школы» для детей и родителей подготовительных групп. Просматривались открытые занятия учителями в ДОУ по развитию речи, по математике, а также просматривались открытые уроки в первых классах.
13.Работа с родителями
Наш детский сад на протяжении многих лет проводит планомерную работу с родителями, подчиненную единой цели- созданию единого образовательно-оздоровительного пространства детский сад-семья. При этом решаются многие задачи, в том числе:
- повышение педагогической культуры родителей
- изучение и обобщение опыта семейного воспитания
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы
В начале учебного года в каждой возрастной группе проходят родительские собрания, на которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения. Работа с родителями строилась на сотрудничестве и привлечении родителей к принятию участий в различных мероприятиях, семейных объединениях, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности. Родители посещали родительские собрания, участвовали в различных конкурсах, семейных соревнованиях, народных и календарных праздниках, развлечениях, досугах, спортивных соревнованиях, в конкурсах различного уровня, изготовление костюмов, атрибутов, оборудования, тем самым показывая положительный пример своим детям.
Педагоги дошкольных групп осуществляют работу с родителями в соответствии с перспективным планом работы группы по данному направлению. Перспективный план работы группы по работе с родителями составлен с учетом годовых задач дошкольных групп, и общих мероприятий по работе с родителями.
Наиболее успешными, результативными, на наш взгляд, являются такие формы работы как: вовлечение родителей в учебно-педагогическую деятельность ДОУ- мероприятия с участием родителей, конкурсы стихов в детском саду, спортивных мероприятий, поделок с участием родителей и мн.др.
Вовлечение родителей к подобным мероприятиям даёт представление о педагогическом труде его трудностях и ответственности взрослого за воспитание, знакомит с наиболее эффективными приёмами работы с ребёнком.
В ДОУ накоплен большой опыт по использованию нетрадиционных методов работы с родителями. В каждой группе имеются уголки для родителей, в которых располагается вся необходимая для них информация, и помещаются консультации. В дошкольных группах ведется регулярная и планомерная работа по взаимодействию родителей и коллектива дошкольных групп, педагогическим коллективом проводятся мероприятия различные по форме, содержанию, поставленным целям. Проводятся индивидуальные беседы с родителями, даются рекомендации по режиму дня, личной гигиене, одежде, по профилактике простудных заболеваний.
Проводятся запланированные методические выставки для родителей, оформлены информационные стенды для родителей (расписание занятий, режим дня, список группы, объявления) оформляются выставки детских работ по итогам продуктивных занятий ( лепка, аппликация, рисование) В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы, брошюры, рекомендации для родителей.
В каждой группе с учетом годового плана запланированы родительские собрания по различным тематике.
Группа | Наименование родительского собрания |
1 младшая « Пчелки» |
|
2 младшая «Солнышко» |
|
Средняя«Капитошка» |
|
Старшая « Дружная семейка» |
|
Подготовительная «Звездочки» | 1. «Возрастные особенности детей старшей группы 5-6 лет» 2. «О здоровье всерьез» 3. «Телевидение и компьютер в жизни семьи и ребенка» |
Подготовительная «Пчелки» | 1. «Ваш ребенок идет в школу» 2. «Развитие познавательных способностей детей при подготовке к школе» 3. «Зовет нас школа» |
14. Результаты деятельности МБДОУ детский сад «Радуга» в 2014 учебном году показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности педагогов. Результаты мониторинга развития воспитанников свидетельствуют о положительной динамике в усвоении образовательных стандартов. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.
*Основные проблемы детского сада, как решенные за год, так и
нерешенные
Наряду с достигнутыми результатами в детском саду сохраняется ещѐ
и масса проблем, которые нам придѐтся решить в ближайшее время:
- Оснащение пищеблока новым современным технологическим
- оборудованием;
- Оснащение групп качественной детской мебелью (стулья, столы,
- раздевальные шкафы, кровати).
- Организация предметно-развивающей среды в соответствии с
Федеральными государственными требованиями к условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- Требуется продолжать замену оконных блоков на новые.
- Хотелось бы обновить на территории детского сада, интересным для детей оборудованием.
Еще одна проблема связана с тем, что наше учреждение функционирует 65 лет. Это солидный срок эксплуатации здания. На сегодняшний день остаются нерешенными вопросы по ремонту мягкой кровли, по ремонту системы водоснабжения и канализации.
Решение этих проблем зависит от многих факторов: от возможностей
финансирования, от привлечения внебюджетных средств и от совместных
усилий родителей и коллектива детского сада.
15.Основные направления развития детского сада на следующий год
Подводя итоги работы дошкольного образовательного учреждения, определяем основные направления деятельности на следующий учебный год:
- Эффективная реализация основной общеобразовательной программы.
- Укрепление материально-технической базы учреждения.
- Улучшение условий для воспитательно-образовательной работы с
детьми.
- Повышение квалификации педагогов детского сада.
- Повышение качества дошкольного образования .
- Реализация принципа интеграции построения образовательного процесса в ДОУ.
- Использование проектного метода в работе с детьми по формированию навыков здорового образа жизни и в организации физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ.
- Развитие трудовой деятельности, обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным возможностям
- Совершенствование материально-технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: начальник отдела образования приказом заведующего _____________/Фимушкина В.А./ № 32 от 03.09.2015 года ___________/Петрова Е. В. /
ПРИНЯТА:
педагогическим советом МБДОУ – детский сад « Радуга»
протокол № 3 от «3» августа 2015 года
Программа развития
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад « Радуга» р.п. Лысые Горы Саратовской области на 2015 -2017 годы
р.п. Лысые Горы
2015 год
Содержание
- Программа развития МБДОУ «Радуга». 1.1. Информационная справка о детском саде. 1.2. Основания для разработки программы. Нормативные документы.
- Введение.
- Аналитический раздел. 3.1. Материально- техническое обеспечение 3.2. Методическое обеспечение образовательного процесса. 3.3. Совершенствование управления образовательным учреждением. 3.4. Изменение и обновление содержания образования. 3.5. Медицинское обслуживание детей в ДОУ.
- Прогностический раздел. 4.1.Концепция развития детского сада. 4.2.Принципы образовательной деятельности. 4.3. Прогнозируемый результат. 4.4. Модель педагога ДОУ. 4.5. Модель компетенции выпускника ДОУ. 4.6.Психолого-педагогическая компетенция выпускника ДОУ. 4.7. Этапы реализации программы развития.
- Проблемный вывод.
- Заключение.
- Приложения. 7.1. Штатное расписание. 7.2. Модель взаимодействия с другими организациями. 7.3. Список методической литературы. 7.4. Перечень методик и технологий, используемых в детском саду.
7.5. План деятельности на 2015 -2017 годы.
Полное наименование программы _
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад «Радуга» на 2015-2017 год.
Утверждена педагогическим советом № 3 от «3» августа 2015 года
Период и этапы реализации программы - 2015 – 2017 годы.
Основания для разработки программы являются результаты творческой деятельности коллектива, родителей и детей и внутренняя необходимость администрации и педагогов, заинтересованных в развитии образовательного учреждения.
Нормативные документы
- Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации")
- Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26).
- Конституция РФ.
- Конвенция о правах ребенка.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от 14.10.2013 № 1155)
Нормативно-правовые основы деятельности ДОУ отражаются Уставом и локальными актами: - договоры с Учредителем, родителями, специалистами; - правила внутреннего трудового распорядка; - должностные инструкции; - договора с другими организациями.
Нормативно - правовое обеспечение деятельности ДОУ.
- Свидетельство о регистрации МБДОУ – детский сад «Радуга» серия 64 № 002648992.
- Устав МБДОУ – детский сад «Радуга», утвержденный администрацией Лысогорского района;
- Лицензия серия РО № 021429, регистрационный № 708 от 06 октября 2011 года;
- Свидетельство о государственной аккредитации № 737 от 29 декабря 2006 года;
- Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок: кадастровый № 64:19:040825:11 от 27 декабря 2010 года;
- Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица серия 64 №002650765;
- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 64 № 002648992;
- Свидетельство о регистрации в областном комитете государственной статистики от 26.01.2012 года №01-346/12.;
- Свидетельство о государственной регистрации прав оперативного управления имуществом от 27.декабря 2010 года.
- Договоры о сотрудничестве с общественными организациями.
Цель программы:
создание условий для достижения качества образования за счет инновационной деятельности педагогов, изменения методов и технологий обучения, повышения информационно-коммуникативной компетентность всех участников процесса.
Основные задачи программы:
I. Оптимизировать систему деятельности педагогического коллектива по воспитанию физически, психически, нравственно здоровой, интеллектуально и эмоционально развитой, обладающей адаптивной к современным условиям компетенцией личности дошкольника.
II. Совершенствовать систему управления, образования на основе эффективного использования информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства:
III. Сформировать у педагогов мотивацию к инновационной деятельности
IV. Оптимизировать систему методической работы на основе исследовательского подхода
Ожидаемый результат реализации программы
1.Повысится качество оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности.
2.Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка.
3.Обновление содержания и технологий образовательного процесса с детьми, повышение качества образования.
4.Будет стабильно функционировать система преемственности в работе ДОУ и МБОУ СОШ №2.
5.Будет осуществляться квалифицированное консультирование родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей.
6.Расширится участие родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе:
- в оказании дополнительных услуг;
- в участии образовательного процесса;
- в проведении совместных мероприятий;
- укрепиться сотрудничество ДОУ и семьи.
7.Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды ДОУ.
8.Обновление управляющей системы ДОУ.
Финансирование программы:
Осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.
Разработчик программы
Заведующий Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением - детский сад «Радуга» р.п. Лысые Горы Петрова Елена Валерьевна.
Соавторство - творческая группа педагогов и родительская общественность.
Введение
Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену – дошкольному воспитанию. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты приоритетные задачи:
- достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;
- обеспечение доступности и равных возможностей получения полноценного образования;
- повышение социального статуса и профессионализма работников образования;
- повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося педагога, родителя, образовательного учреждения.
Проблема поиска путей обеспечения качества образования затрагивает и в полной мере систему дошкольного воспитания. Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений.
ДОУ – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребёнка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.
Новая нормативно-правовая база является реальной основой для изменения направленности работы детского сада, его ориентации на семью, как основного потребителя.
В связи с тем, что реформа дошкольного образования всё шире разворачивается в направлении развития его вариативности, проблема регуляции качества образования приобретает особую актуальность. Педагогический коллектив выбирает общеразвивающие направления своей работы, то есть основные услуги, в соответствии с потребностями родителей и со своими реальными возможностями, организует дополнительные услуги.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Радуга» в 2011 году прошло лицензирование.
В современных условиях требования к педагогу очень высоки, ведь воспитатель является главным действующим лицом педагогического процесса. Педагог должен приобретать новые знания, получать больше информации, решать новые задачи, совершенствовать навыки и умения, а часто менять рабочие привычки, ценности, иметь соответствующую квалификационную категорию.
Каждый педагог стремится использовать нестандартные формы работы с детьми и родителями, имеет возможность выбрать методы работы, которые в конечном счёте будут эффективны при воспитании и обучении самых маленьких членов общества.
В МБДОУ работают: заместитель заведующей по УМР, воспитатели, музыкальные руководители.
Аналитический раздел
МБДОУ - детский сад «Радуга» открыт в 1946 году. Учредителем является администрация Лысогорского муниципального района.
Расположен детский сад на равнинной местности, рядом находятся МОУ СОШ № 2, кинотеатр «Мир», жилой сектор. Площадь территории участка составляет 8993 квадратных метра, озелененная территория составляет 50%, замощенная 10 % , площадь зданий 699 квадратных метра.
В настоящее время функционирует шесть групп, имеются спальни, туалетные комнаты, приемные. Площадь групповых комнат соответствует санитарным нормам. В детском саду имеется медицинский кабинет, кабинет заведующего и заместителя заведующего по УМР, музыкальных руководителей. Также в саду имеется музыкальный зал. Режим работы детского сада с 7.30 до 18.00 часов. Выходные дни суббота и воскресенье, праздничные дни.
Детский сад посещает 126 детей: 2 группа раннего возраста - 30; младшая группа - 22; средняя - 25, старшая- 23 и подготовительная группа - 26.
Социальный состав семей дошкольников выглядит следующим образом: Таблица № 1
Социальный статус семьи | Количество семей, % |
рабочие | 46% |
служащие | 48% |
предприниматели | 6% |
безработные | 23% |
Количество детей в семье.
Таблица № 2.
СЕМЬИ | КОЛИЧЕСТВО |
С одним ребенком | 41,3% |
Семьи с 2- мя детьми | 48,2 % |
Многодетные семьи | 8,2% |
Семьи, у которых данный детский сад посещают два ребенка | 1,8 % |
Образование родителей
Таблица № 3.
Образование | Количество родителей % |
Высшее | 29,3% |
Средне профессиональное | 31% |
среднее | 39,7 % |
Национальность детей.
Таблица № 4.
Национальность | Количество детей, % |
Дети русские | 9 7 % |
Дети других национальности | 3% |
Материальное положение родителей.
Таблица № 5.
Семьи | Количество детей, % |
Малообеспеченные семьи | 9 - 7,3 % |
Семьи с родителями бюджетниками | 18- 14,6 % |
Семьи, родители которых работают в детском саду | 7 - 5,6 % |
Всего семей | 123- 100 % |
Методическая работа в ДОУ строится на основе результатов отслеживания динамики развития детей и педагогического мастерства воспитателей. Методическая работа направлена на создание педагогического коллектива единомышленников, объединенных едиными целями, внедряющими научные подходы и лучший педагогический опыт воспитания и обучения детей. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи воспитателям в развитии их мастерства. Методическая работа носит личностно-ориентированный характер.
Программа диагностических исследований дошкольников, разработанная группой педагогов, направленная на проведение мониторинга деятельности дошкольников и педагогов детского сада. Направление инновационной деятельности строится на обучении межличностному общению дошкольников, через тренинговые занятия и игры. К программе прилагаются памятки и карты для педагогического и психологического просвещения родителей.
Отрабатывается система реализации контрольно - диагностической функции управления, сочетающая в себе самоконтроль педагога с административным контролем. Администратор помогает педагогу сконструировать логику фактов, явлений, подводит к осознанию и выявлению недостатков в работе. Диагностические материалы стекаются к заведующему и заместителю по УМР и являются основой для формирования новой модели деятельности на более высоком технологическом уровне. Важнейшими показателями, влияющими на результативность педпроцесса, являются условия его организации, анализ которых позволяет выявлять причины и возможные последствия его нарушения, также позволит наметить пути его совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Качественный состав педагогических кадров ОУ отражен в таблицах.
- Обобщенные сведения о педагогических кадрах:
- Штатное расписание ( приложение №1)
Образовательный процесс осуществляют 16 педагогов, в том числе: 1заведующая; 1 заместитель по УМР; 12 воспитателей; 2 музыкальных руководителя.
Таблица 2.1
Состав кадров: | |
Всего специалистов (в т.ч. совместителей) | 16 |
• постоянные (основные) работники | 16 |
• совместители | 1 |
Имеют образование: | |
• высшее | 7 |
• среднее специальное педагогическое | 8 |
• среднее специальное | 1 |
Имеют квалификационные категории: | |
• высшую | 3 |
• первую | 8 |
• соответствие должности | 5 |
Заочно учатся в высших учебных заведениях | 1 |
Имеют почетные звания: | 3 |
Грамоты администрации и отдела образования | 10 |
Грант на денежное вознаграждение | 1 |
Стаж работы:
Таблица 2.2.
Стаж работы | Общий стаж | Педагогический в ДОУ |
От 0 до 5 | 1 | 1 |
От 5 до10 | 0 | 0 |
От 10 до 15 | 5 | 4 |
От 15 и выше | 10 | 6 |
Средний возраст педагогического коллектива 40 лет.
Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию: работают по темам самообразования, изучают методическую литературу, новинки педагогики, проходят курсы повышения квалификации и переподготовку, участвуют в районных методических объединениях, конкурсах профессионального мастерства и т.д. Внутренняя методическая работа детского сада строится на научной основе, основывается на программных документах Министерства Образования РФ и ведется согласно годовому плану и Программе развития детского сада. Ведется работа по самоанализу воспитательно-образовательного процесса.
Коллектив ответственно и инициативно подходит к работе, престижным считается профессионализм и образование, возросла толерантность педагогов, повысилась активность участия в мероприятиях внутри сада. Много возможностей в этом плане дают тесные контакты ОУ с внешними организациями.
Важнейшей характеристикой ОУ является социально-психологический климат в коллективе. В настоящее время сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, способствующим нормальному процессу решения стоящих перед коллективом задач. Наше ДОУ обеспечивает психологический комфорт педагогам, создает атмосферу педагогического оптимизма, ориентацию на успех, стремление создать все условия для сохранения и укрепления здоровья. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Педагоги убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.
Главная цель работы педагогов с семьей - психолого-педагогическое просвещение, оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях. Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс.
Сформированы 3 группы педагогов, в основе деления на группы лежит принцип дифференциации по уровню практического мастерства:
1 группа – педагоги, работающие в творческом режиме.
2 группа – педагоги, имеющие стабильные результаты через классические методы педагогической работы.
3 группа - педагоги, требующие индивидуальной помощи, молодые специалисты.
Для отслеживания динамики развития детей и обеспечения личностно-ориентированного подхода проводится работа по подбору и внедрению педагогических диагностик. Сформирована система критериев оценки результативности педагогической деятельности. Воспитатели владеют методами педагогической диагностики: наблюдение; беседа; эксперимент; тестирование и т.д.
Уровень материально - технического обеспечения является непрерывной заботой заведующего детским садом и обеспечивается финансовыми средствами из муниципального бюджета. Не последнюю роль в повышении материального благосостояния учреждения играют и средства родителей поступающие на счет детского сада. Взаимодействие с заинтересованными учреждениями, организациями определяется уставом ДОУ и отражено в приложении № 2, которое обновляется и совершенствуется.
Коллегиальными органами управления являются: - педагогический совет; - Совет трудового коллектива ОУ; - родительский совет.
Процесс личностно- ориентированного взаимодействия должен постепенно углубиться до личностно- ориентированной педагогики.
Методическое обеспечение образовательного процесса: строится с учётом Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО.
Концепция дошкольного образовательного учреждения не в полной мере отражена в программе под редакцией М. Васильевой, поэтому мы дополнительно используем парциальные программы, различные технологии и методики. Базовая программа объединяется с парциальными программами, методиками посредством перспективных планов и интегрированных занятий, отслеживается динамика уровня знаний.
Воспитательно-образовательная работа в группах проводится по следующим методикам и технологиям (приложение № 3 - картотека методической литературы по группам, № 4 - методики и технологии педагогической деятельности).
Методическое и дидактическое обеспечение предполагается развивать в соответствии с базовой программой детского сада в сторону его научности, модернизации, интеграции и эстетичности. Предполагается создать стройную систему методического и дидактического обеспечения, удобную для использования её педагогами в ежедневной работе.
Статус детского учреждения и достигнутый уровень развития предполагают определенный кадровый состав. Педагоги детского сада должны иметь специальное образование, своевременно проходить аттестацию на квалификационную категорию и курсовую подготовку с целью повышения квалификации. Они должны в совершенстве владеть личностно - ориентированным взаимодействием, строить свои отношения с родителями на основе взаимоуважения и доверия, постоянно повышать свой культурный уровень.
Нормативно-правовая база помогает выстраивать демократический стиль управления. Модель управления учреждения является по своей сути линейно - функциональной. В ней наряду с линейным руководством, когда присутствует единоначалие, существуют функциональные подразделения, творческие группы, которые специализируются на определенных решениях. С 1 января 2012 года детский сад перешел на бюджетную систему. В настоящее время функционируют методическая, медицинская, хозяйственная группы. В течение последних лет успешно работает педагогический совет и родительский совет.
Проводится работа по внедрению инновационных программ и технологий. Совершенствуются программы, технологии и перспективные планы:
- по развитию конструктивной и математической деятельности;
- по изобразительной деятельности
- по здоровьесберегающим и здоровьеформирующим технологиям;
Вопросы программного обеспечения отражены в письмах МО России от 02.06.98 г. № 89/34 -16 «О реализации прав дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». Использование программ в ДОУ подкрепляется учебным планом.
В структуре базисного плана выделяются базовая (инвариантная) и вариативная (модульная) части. Базовая часть реализуется через образовательные области, вариативная – через совместную деятельность, индивидуальные, кружковые занятия. Единство и преемственность основных видов деятельности (игровой и образовательной), реализуемых в базисном образовательном плане, обеспечивают интегрированность коммуникативных, познавательных, ценностно – ориентированных, предметно - преобразовательных, художественных оснований творческой деятельности.
Нормы и требования к нагрузке детей, а также планирование учебной нагрузки течение недели определены в инструктивно-методическом письме Министерства образования РФ от 14.03. 2000 г. № 65/23-16, а также в Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативовах СанПиН 2.4.1.3049 – 13, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 25» мая 2013 г. № 91.
Инновации в МБДОУ - д/с «Радуга» имеют следующую направленность: проектная деятельность, экспериментальная и исследовательская деятельность, ТРИЗ, здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.
Совершенствование управления образовательным учреждением.
Неотъемлемой частью управленческой деятельности ДОУ является психолого - педагогическое сопровождение. Широко используются диагностики:
- Оценка профессиональной направленности личности педагога;
- Оценка самоконтроля в общении;
- Оценка способности педагога к эмпатии.
Систематически проводится исследование педагогической позиции воспитателя, собраны материалы по работе с кадрами. Проводится широкое вовлечение общественности, родителей в управление образовательным процессом. В детском саду успешно работает родительский совет, принимающий активное участие в привлечении внебюджетных средств для развития учреждения. На современном этапе деятельность учреждения во многом зависит от технической и материальной оснащенности. В ДОУ имеются ноутбуки, есть выход в Интернет, используется электронная почта, приобретён принтер.
Изменение и обновление содержания образования.
В детском саду разработаны дополнительные программы для детей, требующих специализированных форм обучения и воспитания: программа « Одаренные дети», направленная на выявление и развитие талантливых детей в различных видах деятельности, а также оздоровительная программа «Будь здоров, малыш!», разработанная творческой группой под руководством заведующего детским садом. Программы построены на методах проектирования и экспериментирования, которые, по мнению педагогов, близки к идеальным при формировании основ здорового образа жизни, развития творческого потенциала каждого ребенка на основе его способностей и умений. Работа по программам построена на основе коллективной, подгрупповой и индивидуальной деятельности детей.
Педагогами ДОУ осуществляется совершенствование технологии обучения. Внедряются новые методы, приемы работы для улучшения качества педагогического процесса. Например, успешно используется метод проектов, экспериментирования, новые подходы в работе с родителями. Успешно внедряются такие формы проведения педагогических советов, семинаров, как мастер - класс, деловая игра, семинар - практикум, круглый стол, аукцион талантов и педагогических идей и т.д. Опытом своей работы педагоги делятся на районных, областных семинарах и конференциях, печатаются статьи и материалы в сети интернет.
Для организации, оснащения предметно-развивающей среды по всем направлениям воспитательно - образовательного процесса методическим советом организовываются смотры - конкурсы, в которых непосредственное участие принимают дети и родители. Проводится работа по вовлечению родителей в творческие группы для создания новых, усовершенствованных, оригинальных технологий обучения и воспитания детей.
Для реализации Программы развития на последующие пять лет, определены задачи:
1. Разработать сценарии занятий к перспективным планам.
2. Продолжить формировать предметно - развивающую среду: музей, видеотеку, библиотеку, мини - лаборатории.
3. Разработать перспективные планы и занятия к программам по всем направлениям.
4.Создать проективный метод работы с педагогическими кадрами.
5.Проанализировать научно-методическую, детскую литературу для создания проективного метода формирования эмпатии и толерантности в онтогенезе.
Для достижения цели ДОУ необходимо создать, спланировать и скоординировать работу всех участников педагогического процесса.
Творческой группе педагогов:
1. Разработать проект работы с родителями через клубы по интересам, семейные клубы и т.д., проект работы с родителями детей группы развития.
2. Создать модель педагогического сопровождения ребенка в детском саду.
3. Создать проект работы с педагогами.
Привлечь в работу детского сада логопеда и по возможности организовать совместно с другими районными садами логопедическую службу:
1. Внедрить использование компьютерных игр в коррекционной работе.
2. Разработать технологию «Логоритмическая работа в структуре коррекции нарушений речи у детей».
3. Введение проектного метода в совместной коррекционной работе воспитателей и логопеда.
4. Создание картотеки литературы, видеотеки логопедических занятий.
Важнейшим направлением работы нашего коллектива является укрепление и сохранение здоровья детей. Что главное в воспитании детей? Ребенок должен расти здоровым. Здорового ребенка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей. Согласно определению Всемирной Организации Здравоохранения, "Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов". Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых закладывается в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет ОРВИ в течение года более 3 раз. Только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Среди отстающих учеников 85-90% отстают не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья.
Цель: воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка. Создать и практически реализовать модель оздоровительного учреждения.
Задачи:
1. Создать систему профилактической и педагогической работы по сохранению и укреплению здоровья ребенка, приобщению его к общечеловеческим ценностям.
2. Организовать профилактическую работу, отработать систему коррекционных мероприятий для детей, имеющих отклонения в здоровье.
3. Создать условия для эмоционального благополучия детей во взаимодействиях всех субъектов воспитания: ребенок - педагог, ребенок -ребенок, ребенок - родитель, педагог - родитель.
4. Организовать систему мероприятий по педагогическому, психологическому просвещению семьи.
5. Создать материально-техническую базу, способствующую психическому и физическому здоровью.
Критерии:
1. Критерии физического здоровья:
- уровень физического развития;
- группа здоровья;
- резистентность (кратность заболеваний в течение года);
- показатели двигательной активности;
- заболеваемость.
2. Критерии психического здоровья:
- уровень эмоционального благополучия (тревожность, страх, агрессивность, самооценка);
- уровень познавательной деятельности (восприятие зрительное, слуховое);
- опосредованное запоминание, наглядно действенное мышление, обобщенность понятий, их классификация.
3. Критерии социального здоровья:
- самообслуживание;
- личностная и мотивационная готовность к школе;
- коммуникативные связи.
4. Критерии соответствия участников педагогического процесса и материально-технической базы целям и задачам ОУ; уровень квалификации педагогов. Проведение анализа результатов деятельности детского сада в настоящее время является очень сложной проблемой, поскольку требования, заложенные в программе воспитания и обучения в детском саду, расходятся с требованиями, предъявляемыми потребителями услуг ОУ (родителями, детским садом и школой). В этой ситуации уделяется внимание психологическим возможностям и потребностям дошкольного возраста, а именно: здоровье детей, уровень знаний и умений, готовность к школьному обучению.
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания педагогического коллектива. Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности воспитанников. Анализируется состояние здоровья детей (см. таблицу "Заболеваемость детей»)
Группа | I полугодие | II полугодие | Разница в % |
младшая | 25% | 20% | 5% |
2 младшая | 16% | 7% | 9% |
средняя | 45% | 5,84% | 39,16% |
старшая | 31% | 22,7% | 8,3% |
подготовит. | 10% | 9,8% | 0,2% |
Средний показатель заболеваемости за 2013 -2014 год составил 13%.
Следующая таблица указывает на заболеваемость детей по детодням
Всего заболеваний | 222 |
Дней, пропущенных по болезни | 1951 |
Грипп | Нет |
ОРВИ | 166 (1348 дней) |
Ангина | 2 (17 дней) |
Болезни органов дыхания | 22 (300 дней) |
Острый гастрит | 8 (57 дней) |
Кожные заболевания | 8 (89 дней) |
Инфекционные заболевания | нет |
Отравления | нет |
Травмы | 4 |
Переломы | 2 (47 дней) |
Укус | 1 |
Ожог | 1 (4 дня) |
Другие заболевания | 22 (89 дней) |
Представленные цифры свидетельствуют, что не все дети являются абсолютно здоровыми, почти каждый ребенок имеет соматические заболевания. Несмотря на понятные всем причины роста заболеваемости детей (экология, питание, снижение жизненного тонуса, иммунитета и др.), которые носят объективный характер, за последние 3 года отмечается динамика количества здоровых детей с высоким и средним уровнем физической подготовленности. Однако требуется:
- закреплять наметившиеся тенденции развития здоровья и отсутствия травматизма наших воспитанников;
- повышать уровень физической подготовленности детей;
- снижать количество детей с отклонениями в психофизическом развитии и соматическими заболеваниями.
Анализ социально-психологического развития детей включает в себя психологическую диагностику уровня интеллектуального, эмоционально-волевого и личностного развития воспитанников, педагогическая диагностика - степени овладения разными видами деятельности, что в целом составляет называемую и (ожидаемую взрослыми) "школьную зрелость" ребенка 6-7 лет.
Данные об уровне психологической готовности детей к обучению в школе можно увидеть в представленной ниже таблице (в %).
ГОД | УРОВЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ | ||
высокий | средний | низкий | |
2011-2012 | 43% | 22% | 35% |
2012-2013 | 8% | 67% | 25% |
2014-2015 | 32% 63% | 38% 37% | 30% 0% |
Результаты показывают хороший уровень психологической готовности. Качественный анализ позволяет сделать вывод, что хорошо развита сформированность учебных действий, слуховая память, фонематический слух, кратковременная память и внимание, мышление.
Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе следующих нормативно-правовых документов: приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1998 г. № 186/273 «О совершенствование системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях», информационного письма Минздрава РФ от 04.02.1991г. «Формирование базового ассортимента лекарственных средств для медпунктов детских дошкольных и школьных учреждений», информативного письма Минздрава РФ от 23.07.1992 г. № 22-02-02/334, Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049 – 13, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 25» мая 2013 г. № 91,
Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медсестрой, врачом – педиатром ЦРБ. В ДОУ имеется медицинский кабинет.
Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Роспотребнадзора: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживается в норме. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в ДОУ осуществляется четкая организация медицинского обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей.
Сбор информации и наблюдение за каждым ребенком помогают установке временной динамики психологических, деятельностных и эмоциональных качеств детей. Устанавливаются щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями. Ежегодно проводимый анализ хронической патологии детей позволяет сделать следующие выводы: идет рост хронической патологии лорорганов, патологии опорно-двигательного аппарата, нервной системы. Дети с хроническими заболеваниями ЧБД берутся на учет. Ежегодно проводится анализ заболеваемости. Количество дней, пропущенных ребенком по болезни в ДОУ ежегодно уменьшается.
Медицинский работник проводит оценку физического развития детей с определением групп здоровья.
Большое внимание уделяется закаливающим процедурам. Закаливание проводится в течение всего года с постепенным изменением характера закаливающих процедур, с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
В ДОУ применяются следующие виды закаливания: гимнастика после сна; воздушные ванны; пробежки и ходьба по дорожкам - здоровья; точечный и пальчиковые массажи; полоскание рта; релаксационные упражнения; хождение босиком и др.
Разработан комплекс мероприятий по профилактике заболеваемости: ежегодный медицинский осмотр; профилактические прививки; фитотерапевтические циклы; воздушно-температурный режим; закаливание.
Актуальной задачей является поиск эффективных средств коррекции уже имеющихся проблем здоровья детей.
Мониторинг здоровья детей, профилактика заболеваемости, оздоровление идет параллельно с воспитанием у дошкольников потребности в здоровом образе жизни: профилактика вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных веществ и т.д.
Физическое воспитание в ДОУ осуществляется, как на специальных физкультурных занятиях, так и включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, спортивные праздники, развлечения, режимные моменты. Формы организации физического воспитания детей в детском саду очень разнообразны, например: самостоятельные занятия в спортивных уголках, физкультурные минутки, подвижные игры, утренняя гимнастика, физические упражнения после сна, прогулки, физкультурный досуг, праздники, занятия по здоровьсбережению, спортивные игры, оздоровительный кружок. Весь комплекс физкультурных мероприятий в ДОУ, направленных на укрепление организма и развитие движений детей, помимо укрепления опорно-двигательного аппарата ребенка, улучшение лимфо - и кровообращение, углубляет дыхание и улучшает вентиляцию легких, повышает пищеварительные и выделительные функции, улучшает обмен веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.
В детском саду наряду с традиционной утренней гимнастикой в практику вошли разные её типы и варианты, как в содержательном плане, так и в методике проведения: в виде нескольких подвижных игр, из упражнений имитационного характера, оздоровительная пробежка, комплекс упражнений на профилактику плоскостопия и коррекции осанки, ритмика и т.д. Дети любят заниматься гимнастикой и массажем после сна, активно используется музыкотерапия, дети просыпаются, играют под музыку, которая вызывает приятные положительные эмоции, лёжа в постели (на боку, на животе, сидя) делают физические упражнения. Затем пробежка по массажным дорожкам. В течение дня детям выделяется время для занятия в спортивном уголке, дети старшего возраста могут позаниматься в музыкальном совмещенном физкультурным зале.
Для сохранения жизни и здоровья детей, повышения безопасной двигательной активности детей, обеспечения безопасных условий пребывания ребенка в ДОУ разработан план мероприятий, которые знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями его окружения, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное, бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья.
В основе воспитательной работы лежит взаимосвязь и взаимодействие воспитателя, воспитанников, родителей, администрации.
Образовательный процесс строится с учётом Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО. Используются и парциальные программы.
Все методические разработки, используемые в ДОУ, составлены в соответствии с возрастными особенностями детей, скорректированы с программой ДОУ, не противоречат требованиям государственного стандарта и скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.
Показателем результативности воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУ в целом является положительная динамика личностного развития ребенка. Анализ уровня информативности и интеллектуального развития детей позволяет сделать следующие выводы:
1. Дети владеют в достаточной степени понятиями, определениями, умеют ориентироваться в информации в соответствии с возрастными нормами.
2. Выпускники детского сада обладают высоким уровнем мотивации к занятиям по развитию творческого мышления и к занятиям, содержание которых ориентировано на опытно-экспериментальное познание.
3.В целом выпускники детского сада проявляют самостоятельность, выполняют задания, способны к принятию инструктивной помощи, способны к коллективной деятельности, умеют делать умозаключения и выводы.
4.Дети подготовительной группы хорошо работают при таких сложных формах организации совместной деятельности как исследование, эксперимент, игры-путешествия, мозговой штурм, деятельность с таблицами и карточками-моделями.
5. Выпускники детского сада (2013-214 г.) имеют
5.1. Уровень развития речи: всего детей – 24; высокий уровень – 19 детей; средний – 5 детей; низкий уровень – 0.
5.2. Уровень математического развития выпускников детского сада:
Высокий уровень – 18 детей; средний – 6 детей; низкий уровень -0
Дошкольное детство – это первая ступень постижения ребенком добра и зла, справедливости и лицемерия, сострадания и равнодушия. Воспитатели детского сада видят свою задачу в формировании критической самооценки и отрицательном отношении к собственному нарушению норм морали, признанию своих ошибок. С этой целью в детском саду проводятся семинары для педагогов и родительские собрания, готовятся наглядные информационные стенды, ширмы. Все нравственные категории усваиваются детьми, хотя уровень освоения зависит от возраста. Главное в работе по нравственно-моральному воспитанию – устранение сложившегося в традиционной системе воспитания противоречий (дети знают нравственные нормы и правила, но в соответствии с ними не поступают), а также развитию эмоциональной сфера ребенка, обеспеченного правом выбора ценностных ориентаций. Проводится целенаправленная работа по социальному развитию ребенка. Для педагогической оценки социального развития ребенка – дошкольника используется схема фиксации наблюдений за уровнем социального развития ребенка. Социально – эмоциональное развитие дошкольников идет через эстетический цикл. Дети приобщаются к миру общечеловеческих ценностей средствами музыки, изобразительной деятельности, театра, художественной литературы, природы. Дети приобщаются к миру других людей, сопереживая им и подражая их поведению, открывая для себя гамму новых чувств, обогащающих отношение с окружающими с целью социально-эмоционального развития ребенка, педагоги осуществляют комплексное воздействие на него:
- трансформируя знания через общение, взаимодействие; - педагогическая демонстрация социально-культурного общения; - организация речевой коммуникации ребенка, обращенной на усвоение им и развитие разнообразных эталонов поведения, речи, чувств.
Большое внимание уделяется трудовому воспитанию детей. В этой работе центральное место занимает ознакомление детей с трудом взрослых и организация труда самих детей определяющим при организации всех направлений в трудовом воспитании, воспитателями видят в формировании активного отношения к знаниям о труде и к труду, которое утверждало бы ребенка в социуме как сознательную личность. Обращается внимание на такие проявления взрослых в труде и самих детей в труде, которые свидетельствуют об отношении к выполняемой работе – ответственность за качество своей деятельности. Эффективность воспитания положительного отношения к труду зависит от проявления интереса к деятельности. Поэтому мы уделяем пристальное внимание к обеспечению инвентарем трудовой деятельности. Лопатки, грабли, носилки соответствующие возрасту детей – для труда в природе. Красочный инвентарь для работы в уголке природы и в огороде. Трудовой деятельности всегда придается общественная направленность.
В детском саду реализуются методы и технологии, обеспечивающие высокий уровень эмоционально-личностного развития детей. Эмоциональное воспитание ребенка является основой психического здоровья, основой его комфортного положения в обществе. Эмоции – особенности психологического состояния, связанные с врожденными реакциями человека, его потребностями и мотивами. Благодаря эмоциям человек регулирует, выстраивает свое общение с другими людьми, опираясь на эстетические эталоны поведения в обществе. Ведется углубленная работа по эмоциональному развитию детей на занятиях по изобразительной деятельности. Использование разнообразных приемов и техник на занятиях по изобразительной деятельности, предоставление ребенку права выбора сюжета, композиций, материалов, средств, обеспечивает возможность самовыражения, пространственной ориентации, овладение средствами, выражение собственных замыслов, впечатлений и переживаний, формирование художественного вкуса.
Изучение эмоционально - чувственной сферы ребенка ведется на основе наблюдения его в деятельности, общении. Мы пытаемся поставить себя на место ребенка, понять его чувства и переживания. В старших группах сада имеются уголки тишины, использование которых дает возможность детям выразить свое эмоциональное состояние, а воспитателям осуществить личностно – ориентировочный подход к ребенку. В наше время, когда нагрузка на детей растет очень важно научить детей выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить понимать эмоциональное состояние других, людей, научить адекватно выражать свое состояние. Для снятия эмоционального напряжения детей, создания определенного настроения детей, эмоционального фона при различной деятельности подобраны музыкальные записи (звуковой дизайн). В ДОУ работают кружки по интересам детей: театральный, экологический, математический, исследовательский, оздоровительный.
За годы существования детского сада сложились следующие традиции:
- проводим выпускные утренники для детей подготовительных групп;
- празднование дня рождения детского сада;
- проведение традиционных народных праздников (встреча зимы и т.д.);
- поддерживаются отношения с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами педагогического труда.
Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живет – от правильно организованной взрослыми среды.
В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие направления: - выполнения требований Роспотребнадзора; - создание полноценной социальной среды развития ребенка, условий для разновозрастного взаимодействия между детьми и общения со взрослыми; - выделения и оснащения специальных зон для разных видов деятельности; - создания в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей.
В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей по всем видам деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театральной, конструктивной с крупными игрушками. В каждой группе есть природные уголки с различными видами растений. В уголках есть гербарии, коллекции, паспорта растений. Правильная организация материала в зеленых уголках способствует формированию у детей бережного и уважительного отношения к живой природе и удовлетворению интереса детей к живой природе. Природные уголки наполнены поделками детей из глины, папье-маше и др.
В группах имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей: спортивное оборудование, дорожки - здоровья. Летняя спортивная площадка оборудована в теплое время года переносными наборами для подвижных игр. Имеется спортивный (совмещенный с музыкальным) зал. Для создания эмоционального настроя в залах имеются пианино, музыкальные центры, игрушки, оборудование.
Организация и расположение предметов развивающей среды осуществлены педагогами рационально, логично и удобно для детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, художественно-эстетическим требованиям.
Созданы условия для развития музыкальных способностей детей. Имеется просторный эстетически оформленный кабинет музыкального руководителя, музыкальный зал, оборудованный пианино, музыкальным центром, видео двойкой и д.р.
В целях художественно-эстетического развития детей в группах имеется мольберты, технические средства, различные материалы со средствами для изобразительной деятельности. Собран демонстрационный материал по декоративно прикладному искусству, представлена методическая и искусствоведческая литература. В холле функционируют выставки детских работ. Работа по совершенствованию развивающей среды проводится в соответствии с перспективным планом развития по всем возрастным группам.
Уделяется много внимания созданию опытно-экспериментальных и театральных уголков. Содержание развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, способствует формированию психологических новообразований у детей дошкольного возраста. Среда периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития».
Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном образовательного процесса в дошкольном учреждении. Одной из главных задач нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, который базируется на следующих основных позициях:
- гуманизация способов общения с ребенком как целевая ориентация педагогов;
использование педагогами новых форм работы с детьми, направленных на реализацию личностно-ориентировочного подхода;
- практика диагностики индивидуальных особенностей и достижений детей;
- специализация педагогов, т.е. углубленное владение педагогом какими-либо методиками;
- проведение специальной работы по созданию положительного психологического климата в коллективе детей и взрослых.
В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позиции уважения и учета мнения и интересов ребенка.
Анализ общения детей позволяет сделать следующие выводы: дети имеют опыт личностно-ориентировочного дифференцированного общения, но конфликты имеют место между детьми, не все дети легко контактируют со сверстниками. По результатам работы за 2013 – 2014 учебного года, по мнению родителей, дети посещают ДОУ:
с удовольствием – 72%; чаще с удовольствием – 24% ; редко с желанием – 4%; со слезами - 0%.
Основные научно - методическая проблемы:
1. Слабая информационная коммуникация.
2. Недостаточно сформирована мотивация к инновационной деятельности у педагогов.
3. Недостаточно используется исследовательский подход в методической работе.
Прогностический раздел.
Концепция развития детского сада.
Ориентиры модернизации системы российского образования – доступность, качество, эффективность – предъявляют повышенные требования к дошкольному образованию. Анализ педагогической деятельности показывает, что нам удалось оптимально совместить инновационные программы с уже существующими. И многие педагоги ДОУ готовы к инновационной деятельности, творчеству и поиску оптимальных путей достижения новых качественных результатов, созданию педагогического сообщества и коллектива единомышленников.
Первостепенной возможностью для дошкольного образования является развитие базиса личностной культуры ребенка, обеспечение его эмоционального благополучия, создание психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей. Все это можно рассматривать как ключевые образовательные потребности, которые формируются под воздействием образовательной среды, частью которой является и образовательное пространство детского сада. При этом важным условием для раскрытия творческого потенциала ребенка, удовлетворения его образовательных потребностей является безопасность образовательного пространства.
Коллективом ДОУ создана система стабильного функционирования. Главное - сформированы традиции в образовательной системе, работе с семьями воспитанников. Создан эмоционально-психологический комфорт ребенка в педагогическом процессе, обеспечивающий возможность его самоутверждения, уверенности в себе. Осуществляется гуманизация учебно-воспитательного процесса через: ориентацию на личность ребенка, создание возможностей для реализации каждым ребенком возрастного потенциала.
На наш взгляд формирование личностно - ориентированной модели общения педагогов с воспитанниками даст возможность воспитать ребенка полностью соответствующего модели выпускника, которую мы бы хотели видеть в конце нашей работы с ребенком.
Сложился опыт оздоровительной работы. Осуществляется целенаправленная и систематическая связь с наукой: ГАОУ ДПО СарИПКиПРО.
Совершенствовать систему управления, образования на основе эффективного использования информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства:
1. Обеспечить детей ДОУ компьютерами и программой, электронной почтой; обеспечить возможность доступа в Интернет.
2. Осуществить переподготовку педагогического коллектива в области информационно – коммуникативных технологий.
3. Создать информационно службу ДОУ, с целью систематизации информации.
5. Разработка и реализация механизма и форм публичной отчетности в системе образования.
Сформировать у педагогов мотивацию к инновационной деятельности:
1. Создать условия для профессионального и карьерного роста педагогов.
2. Разработать систему материального поощрения.
3. Определить личностную цель каждого педагога в системе стратегической цели.
Оптимизировать систему методической работы на основе исследовательского подхода:
1. Использовать новые формы повышения квалификации педагогических кадров (апробация, внедрение персонифицированной системы повышения квалификации и механизмов их финансирования – стажировка, дистанционное образование и т.д.).
2. Совершенствование мониторинга качества образования.
3. Использование профессиональной диагностики с целью отслеживания профессионального роста педагогов.
4. Развивать навыки самоанализа и совместного анализа администрации и педагогов, с целью вывода воспитателей на более высокий уровень профессионального мастерства.
5. Внедрение новых образовательных технологий, форм и методов организации образовательного процесса, обеспечивающих информационно-коммуникативные технологии.
Принципы образовательной деятельности:
1. Принципы объективности и научности.
В основе теории познания диалектического материализма лежит признание объективного существования внешнего мира и отражения его в голове человека. Психологическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях психологии.
2. Принцип системного подхода, взаимосвязи, взаимодействия.
Любой педагогический процесс существует во взаимосвязи с другими. ДОУ рассматривается как динамическая, целостная система, взаимодействующая со средой, характеризующаяся целостностью своей деятельности.
3. Принцип личностной ориентированности.
Предполагает большую вариативность в содержании, формах и методах работы с ребенком. Проявляется в создание условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности. Данный принцип требует обеспечения в ДОУ психологической комфортности воспитанников, которая предполагает ориентацию на успех и мотивацию успешности.
4. Принцип целенаправленного планирования.
Предполагает четкую формулировку общей частных целей деятельности, расчленение конечных результатов на его составляющие элементы, подразделение целей по временному признаку на стратегические, тактические, оперативные; контроль и реализацию целей.
5. Принцип гуманизации.
Любая педагогическая деятельность должна помочь развитию дошкольника, она должна определить и уровень развития, выявит резервы, определить положительное, то на что можно опираться в дальнейшем
6. Принцип развития.
Предметом деятельности является ряд последовательных качественных и количественных изменений, обладающих единой, общей и внутренней для них тенденцией к достижению определенного конечного результата.
7. Принцип деятельной ориентации.
Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учет его субъективного опыта.
Коллектив ДОУ выбирает приоритетные направления развития образовательного процесса:
- Физкультурно - оздоровительная работа и коррекция нарушения речи (при введение в штат воспитателя – логопеда, физрука).
- Экологическое воспитание.
- Духовно- нравственное и патриотическое воспитание.
- Развитие одаренности детей дошкольного возраста.
- Модель структуры детского сада.
Комплектация детского сада определяется социальным заказом государства, родителей, интересами детей, особенностями микрорайона, на котором расположен детский сад. Детский сад гарантирует развитие ребенка в соответствии с Госстандартом и осуществляет обогащенное развитие детей по всем ведущим направлениям: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-нравственное. ДОУ планирует проводить системно работу с детьми, имеющими проблемы в развитие и с одаренными детьми.
На ближайшие пять лет детский сад будет иметь в своей структуре следующие группы:
1 младшая сада, 2 группы детей второй младшей, группа детей среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста.
Целесообразным является создание групп, избирающих для работы приоритетные направления в развитие ребенка.
Дополнительные услуги: театральный кружок, кружковая исследовательская и экспериментальная деятельность, оздоровительная и профилактическая деятельность.
Педагогический коллектив будет продолжать работать по ООП, с учётом Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО, используя и парциальные программы.
Педагогический коллектив работает над введением ФГОС ДО и развитием личностно - ориентированной модели воспитания. В основе нового понимания личностно - ориентированного воспитания лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развития не как коллективного субъекта, а, прежде всего как индивидуально наделенного своим неповторимым субъективным опытом (принадлежащим конкретному человеку). Исходный момент воспитания – не реализация его конечных целей (планируемого), а раскрытие индивидуальных познавательных возможностей каждого ребенка и определение педагогических условий необходимых для их удовлетворения. Раскрытие способностей ребенка - основная задача личностно - ориентированного воспитания ребенка к определению педагогического воздействия, способствующего его развитию. Реализация личностно-ориентированного воспитания и обучения требует такой разработки содержания воспитания, куда включается разработка специальных форм взаимодействия участников педагогического процесса (ребенок, родитель, воспитатель), необходимы особые процедуры отслеживания направленности развития ребенка (сравнение ребенка с самим собой, а не с другими). Содержание воспитательного и образовательного процесса, его средства и методы подбираются так, чтобы ребенок мог проявить избирательность к материалу, его виду и форм. Учитывается не только уровень доступных знаний, умений, навыков, но информированность интеллекта. Взрослые в общении с детьми придерживаются положения “ не рядом, не над, а вместе”. Способы общения – понимание, признание и принятие личности, основанные на умении взрослого стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, чувства, эмоции. Тактика общения – сотрудничество. Взгляд на ребенка – как на полноценного партнера в условиях сотрудничества. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни.
Внешнее взаимодействие развивающегося МБДОУ: - методическая служба отдела образования администрации Лысогорского муниципального района; - ГАОУ ДПО СарИПКиПРО
- МБОУ СОШ №2; - Лысогорский ГБУ РЦ «Молодёжь плюс»;
- Центральная районная библиотека;
- Центр дополнительного образования.
Модель педагога ДОУ.
Педагог как субъект педагогической деятельности обусловливает эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения.
Составляющие образа педагога:
1. Личностный потенциал: любовь к профессии; положительные качества личности; мотивационная направленность; личностная активность, инициативность; творческие способности; работа – средство самовыражения и самореализации; положительный образ «Я».
2. Компетентность: теоретическая (общенаучная, психолого-педагогическая, методическая);
- технологическая (личностно-ориентированная технология обучения; развивающее обучение; проектирование).
3. Образовательно-практическая деятельность: реализация программ ДОУ; взаимодействие с детьми, коллегами, родителями; поисковая деятельность; инновации; исследовательская, опытно-экспериментальная деятельность; участие во внешних связях ДОУ.
4. Личностно-профессиональный рост: стремление к повышению педагогического мастерства, профессиональному росту; самообразование, готовность к инновациям.
Модель компетенции выпускника :
физически и психически здоровая, нравственно воспитанная, интеллектуально и эмоционально развитая, обладающая адаптивной к современным условиям компетенцией личность. В результате осуществления Программы МБДОУ определяет модель выпускника детского сада.
Выпускник детского сада:
- Физически крепкий работоспособный ребенок, осознанно и бережно относящийся к своему здоровью, владеющий представлениями и навыками культуры здорового образа жизни; основные показатели физического развития соответствуют возрастным на уровне выше среднего; владеет значительным разнообразием и определенной культурой движений;
-Образ «Я» приобрел сложную структуру: в него включены представления личностного (осознает себя как субъекта собственной жизни) и социального «Я», представления о том, каков он сегодня и о том, каким бы он хотел стать в будущем. Произошло оформление основных элементов произвольности и волевого поведения. Самооценка эмоционально-положительная, адекватная;
- Мотивы поведения связаны с интересом к миру взрослых. В числе значимых мотивов интерес к новым, осваиваемым видам деятельности, к установлению и сохранению положительных отношений со взрослыми и сверстниками, мотивы личных достижений, самолюбия, самоутверждения. Возникает соподчинение мотивов;
- Чувства достаточно устойчивы, глубоки, осознаны, обобщены, происходит «интеллектуализация аффекта». Получили развитие высшие чувства: нравственные, познавательные, эстетические. Они зачастую являются мотивом поведения.
-Личностная культура - нравственно воспитанный, интеллигентный человек. Он проявляет вежливость, доброжелательность, послушание по отношению к взрослым, заботу о своих близких и друзьях. Адекватно и культурно ведет себя в общественных местах, в различных ситуациях. Опрятен, аккуратен. Поведение ровное, настроение эмоционально - положительно устойчивое.
-Социально активная личность, позитивно относится к миру, окружающим людям, осознает себя членом общества, владеет навыками общения и делового взаимодействия. Способен и подчиняться, и взять на себя организаторские функции, инициативен, самостоятелен, способен сделать выбор и нести за него ответственность. Игра, познание и труд превратились в самодеятельность ребенка. Он овладел основами ролевого поведения.
- Овладел разговорной речью, может поддержать беседу на познавательную и личностную тему, пользуется невербальными средствами общения, умеет пересказывать знакомые сказки, рассказы, сочинять, овладел произношением всех звуков родного языка, основами культуры речи, использует средства выразительности.
- Образованный человек - сформированы системные и систематизированные знания и умения, позволяющие адекватно ориентироваться в окружающем мире, владеет символическими средствами, способами познания, позволяющими самостоятельно познавать мир, реализовывать творческое начало; любознательный, проявляет наблюдательность, воображение, практичность ума, умеет устанавливать причинно- следственные связи; выполняет элементарные логические операции; владеет представлениями о своей Родине, природных условиях жизни родной страны, её культуре и истории, представления о родном крае окрашены позитивными чувствами.
Психолого-педагогическая компетенция выпускника ДОУ.
Характерной чертой выпускника нашего детского сада должно являться положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Он проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, конструировании, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач. Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их. Способен договариваться, учитывать интерес других, сдерживать свои эмоции. Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинства других. В ходе совместной деятельности обсуждает возникающие проблемы, правила может поддерживать разговор на интересную для него тему. Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность ребенка к фантазии, воображению выступает в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла, гибкостью развертывания сюжетных линий сообразно условиям и обстоятельствам. Дети любят фантазировать в слух, играть звуками, словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновение внутреннего плана действий, развития функции воображения и становлении произвольности предметного действия. Объектом освоения для ребенка становится собственное тело и телесные движения. Детские движения приобретают произвольный характер.
Волевое начало в действиях ребенка проявляется в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, старается сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольность проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правилам. Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями (познавательные способности), любит наблюдать, экспериментировать. Наблюдается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений, он способен принимать собственное решение.
Этапы реализации программы развития
I этап. Подготовительный этап сентябрь – декабрь 2014 г.
Задачи:
1. Теоретическая подготовка педагогического коллектива к реализации Программы развития ДОУ;
2.Подготовка материально-технической базы ДОУ к работе по Программе развития ДОУ.
3. Отработка организации, содержания и технологии педагогического процесса
II этап. Основной этап 2015— 2016 г.
Задача:
1.Практическая реализация проекта развития ДОУ как целостной системы, затрагивающей все основные направления его деятельности.
2.Диагностика уровня развития детей и квалификации педагогов.
3.Коррекция программ и учебных планов.
III этап. Заключительный этап 2017 г.
Задача:
1.Подведение итогов работы коллектива по программе развития ДОУ.
2.Диагностирование продвижения детей и квалификации педагогов.
3.Анализ работы ДОУ по программе развития
4. Подготовка и издание материалов по опыту работы педагогов с родителями
5. Осуществить модернизацию ДОУ в соответствии с программой развития.
№ п/п | Тематический план | Срок | Ответственный |
1 | Методическое обеспечение программы развития. 1. Диагностика воспитателей по выявлению психологической и профессиональной готовности к работе по программе развития. 2. Определить личностную цель каждого педагога в системе стратегических целей. 3. Продолжать отработку системы соединения базисной и парциальных программ по возрастным группам. 4.Продолжать проведение тренингов для педагогов по освоению модели личностно ориентированного общения. 5. Комплектование библиотеки, методической копилки. 6. Повышение квалификации педагогов на тематических курсах, через стажировку, дистанционные образовательные технологии. 7. Методическая выставка новинок методической литературы и методических пособий. 8. Создание педагогического мониторинга качества образования. 9. Собрать пакет педагогической диагностики, отслеживающей компетенцию дошкольника 10. Разработать единую систему планирования в ДОУ, которая включает в себя стратегическое, тактическое и оперативное планирование 11. Создание инициативных групп с целью продолжения работы по составлению программ и технологий по следующим направлениям: - по духовно – нравственному воспитанию дошкольников; - по экологическому воспитанию дошкольников; - по развитию театральной деятельности дошкольников; - по развитию изобразительной деятельности; - по развитию игровой деятельности; - по развитию конструкторской деятельности; - введению дистанционного консультирования педагогов и родителей (использование аудиозаписей, видеозаписей, печатных изданий); - разработка сценариев занятий по перспективным планам; - формирование приоритетного направления воспитательной работы в группах; - совершенствование системы дополнительного образования, с целью превышения стандартов образования и воспитания, за счет работы кружков и приоритетного направления групп. 12. Ведение портфолио педагога – как инструмента отслеживания уровня повышения профессионального мастерства и творческого роста | Поэтап но | Творческая группа |
2 | Перспектива. Приоритетные направления развития образовательного процесса: Физкультурно-оздоровительная работа. Коррекция нарушения речи и коррекция плоскостопия. Экологическое воспитание. Духовно- нравственное и патриотическое воспитание дошкольников. Развитие одаренности детей дошкольного возраста. Деятельность педагогического коллектива осуществляется по средствам: «Сенсорного воспитание» (предметно – развивающая среда и т.д.) «Творческие мастерские» (техническая мастерская; мягкая игрушка; бумажная пластика; поделки из природного, бросового материала ит.д.) «Хозяюшка» ( вышивание, вязание; кулинария) «Литературного творчества» (сочинение стихов, сказок) «Экспериментатор» естественно - научное представление «Исторический» работа с районным краеведческим музеем, формирование представлений о человеке в истории и культуре | поэтапно | Педагоги детского сада |
3 | Содержание и формы образовательного процесса 1. Осуществление социально-нравственного воспитания через деятельно-опосредованное общение в «практических центрах» по приоритетным направлениям. 2. Осуществление учета личностных особенностей, склонностей и интересов детей в процессе воспитания и обучения путем функционирования структур дополнительного образования и приоритетных направлений групп. 3. Введение в педагогическую практику программы духовно – нравственного развития дошкольников. 4. Введение в практику специальных программ и педагогических систем для детей, требующих специализированных форм обучения и воспитания. 5. Развитие у дошкольника экологической культуры через экспериментальную деятельность. 6. Развитие у дошкольников представлений о духовности, нравственных чувствах человека, истории и культуре через деятельно-опосредованное общение в мини-музеи ДОУ, изготовление пособий для музея. 7. Применение разработанных педагогами детского сада программ развития, воспитания дошкольников. 8. Введение в практику работу по формированию портфолио дошкольника – как инструмента комплексной диагностики уровня развития детей | ежемесячно | Педагоги детского сада |
4 | Управление 1. Педсовет по утверждению программы развития ДОУ. 2. Родительское собрание по утверждению программы развития ДОУ. 3. Введение дополнительных образовательных и медицинских услуг. 4. Формирование, введение при детском саде принципиально новых структур и подразделений (научно-методическая и коммерческая деятельность): - заключение договоров о сотрудничестве с научно-исследовательскими институтами и другими организациями; - создание экспериментальных площадок по приоритетным направлениям развития инновационной деятельности ДОУ; - создание экспериментальной площадки по духовно – нравственному воспитанию дошкольников. 5. Разработать проект формирования педагогического коллектива: - изучение личности педагога; - наставничество; - профессиональное соревнование. 6. Оформление договора с учредителем. 7. Реструктуризация: - освоение информационных технологий; - использование электронной сети информационных коммуникаций для преодоления информационной разобщённости; - обновление сайта ДОУ. | Поэтапно, ежемесячно | Зав. детским садом и педагоги |
Рекламная деятельность: 1.Издание буклета о миссии и культуре детского сада (летопись ДОУ). 2.Информационные сообщения в средствах массовой информации о детском саде. 3.Ежегодно принимать участие в работе МО, в районных и областных смотрах – конкурсах, научно-практических конференциях. 4. Фотовыставка о достижениях детского сада 5.Сайт. 7.Статьи в научно-методических изданиях, сборниках, журналах. | Поэтапное обновление | Зав. детским садом |
Проблемный вывод
Представленный анализ результатов оценки ДОУ позволяет выявить следующие особенности его деятельности:
- основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
- по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;
- отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется социально-психологическое развитие детей, по большинству направлений развития детей прослеживается тенденция соответствия Госстандарту дошкольного воспитания и образования;
- организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их способностей;
- созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:
- собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
- материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.
Выше изложенное позволяет сделать заключение о полном соответствии деятельности ОУ требованиям Госстандарта по дошкольному образованию. Проведенный анализ настоящего состояния деятельности детского сада показал, что реально сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Предлагаемая «Программа развития МБДОУ – детский сад «Радуга» является результатом творческой деятельности коллектива, родителей и детей. Она появилась по внутренней необходимости администрации и педагогов, заинтересованных в развитии образовательного учреждения. Идеи, заложенные в программе, появились несколько лет назад, но реальностью становятся только в последние годы. Этому способствуют изменения в образовании. У нас было время для серьёзного обдумывания идей и планов. Это определило такие важные особенности программы, как реалистичность, прогностичность, целостность, обоснованность. Мы понимаем, что предполагаемая модель развития не является идеальной, мы готовы её совершенствовать и уточнять. Кроме того, судьба программы, степень её реализации в немалой степени будут определяться субъективными условиями, которые в ближайшее время сложатся вокруг системы образования, а именно в вопросах управления и финансирования.