Конспекты непосредственно-образовательной деятельности.

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по чтению художественной литературы

На тему: «Работа над сказкой «Снегурочка» для детей подготовительной группы.

Г.Воркута 2016

Цель: интеграция работы над русской народной сказкой «Снегурочка»

Задачи:

Обучающие:

– формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение, активизировать устную речь, расширять активный словарь: упражнять в подборе однокоренных слов, синонимов, глаголов;

Развивающие:

– развивать у детей связную речь, мышление, воображение, память, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику рук, творческие способности, расширять кругозор;

- формирование эмоционально-волевой сферы общения

Воспитательные:

– воспитывать любовь к русским народным сказкам.

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Снегурочка», сказки «Девочка Снегурочка» в обработке В. Даля, рассматривание иллюстраций к сказкам, наблюдение за зимними изменениями в природе на прогулке.

Методы и приемы:

1. Наглядные: показ картинок по теме, ИКТ (экран)
2. Словесные: беседа, вопросы, проблемная ситуация, чтение, загадки
3. Практические: экспериментирование с водой

Работа над словарем: снегоуборочная, печальная, угрюмая, сияющая.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

2. Приемы активизации практической деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей: показ картинок с приметами зимы, комментирование, продуктивная деятельность (аппликация, использование наглядности.

4. Приемы поддержания интереса у детей: планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, музыкальное сопровождение.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения НОД: ИКТ - проектор, иллюстрации к сказке, «символы сказки» (снежинка, огонь, облако, «шкатулка сказок), фломастеры, пластилин; картинка Снегурочки, солнца, огня; картины «Времена года» с изображением Снегурочки, картинки «эмоции», листы бумаги (А5) с нарисованным кругом.

Планируемые результаты:

- умение образовывать прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать, доказывать;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:

1. Ребенок задает вопрос.

2. Активно участвует в продуктивной деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5. Сопереживает.

6. Эмоционально реагирует.

7. Соподчиняет мотивы.

8. Проявляет волевое усилие.

9. Аргументирует самооценку.

Интеграция с образовательными областями:

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация

Художественно-эстетическое.

Музыкальное развитие

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вводная  часть.

Организационный момент:

– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Для этого нам потребуется внимание, память, воображение, умение слушать, будем развивать речь и мышление.

– Чтобы узнать, куда отправимся, нам нужно решить кроссворд, а для этого отгадать загадки

1. Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко.

Слезы льет бедняжка (Снегурочка)

2. Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался … (Колобок)

3. Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца! («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

4. На лесной опушке

Стояли две избушки.

Одна из них растаяла,

Одна стоит по-старому. («Заюшкина избушка»)

5. Я - богатый, всемогущий,

Очень стройный, страшно злющий,

Но я смерти не боюсь,

Угадайте, как зовусь? (Кощей Бессмертный)

6. Скрипит зубами, водит носом

И русский дух не переносит.

Старуха с костяной ногой

Зовётся … (Бабою-ягой)

Отгадки открываются в кроссворде одновременно с картинками на экране.

– Молодцы, кроссворд решили. Посмотрите, а в кроссворде у нас получилось новое слово. Кто сможет прочитать слово, выделенное красным. (сказка)

– Сегодня мы отправимся в сказку. Закройте глаза, попробуем попасть в сказку. (Звучит музыка. Педагог достает «шкатулку сказок».)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

  – Что же в нашей сказочной шкатулке?

Педагог достает «символы сказки»: изображения снежинки, огня, облака.

– Какая это сказка? Кто догадался? («Снегурочка»).

На доске выставляются иллюстрации к сказке.

– Кто написал сказку «Снегурочка»? (Это русская народная сказка, ее сложил русский народ).

– Назовите героев этой сказки. (Снегурочка, старик, старуха)

– Почему старик и старуха так назвали свою дочку? (Сделали из снега).

– Подберите слова, родственные слову «снег».

(снежный, снежинка, снегопад, снежок, снежочек, снеговой, снеговик, снегоочиститель, снегоуборочная, бесснежная, подснежник, Белоснежка, снеговал).

 – Почему произведение называем сказкой? (Снегурочка ожила)

– Какой вид сказки? (волшебная)

– Давайте вспомним, как произошло это волшебство, как оживала Снегурочка. Кто хочет побыть Снегурочкой?

(Выбирается девочка, которая изображает все действия Снегурочки. Педагог читает отрывок сказки, как ожила Снегурочка, дети договаривают слова-действия).

– Вот и ожила наша Снегурочка. «Смотрят старики, не налюбуются».

 – А как выглядела Снегурочка? Какой дочкой она выросла?

Дети дают описание Снегурочки, близкое к тексту, с опорой на иллюстрацию.

  – Всегда ли была Снегурочка такой веселой? (Нет).

– Давайте посмотрим, как менялось настроение Снегурочки. Достаньте в большом конверте картинки и изображения настроения Снегурочки. Поставьте нужное настроение /изображение лица: веселое, грустное, печальное, удивленное

Дети работают в парах.

– Давайте проверим. (Открывается картинка зимы на экране)

– Зимой Снегурочка – (весёлая, радостная, счастливая, смеющаяся, улыбающаяся)

( На экране открывается картинка весны)

– Весной Снегурочка – (грустная, задумчивая, молчаливая)

(На экране открывается картинка лета)

– Летом Снегурочка – (печальная, горько плачущая)

( На экране открываются все 3 картинки)

– Чем теплее становилось, чем сильнее пригревало солнышко, тем грустнее и печальнее становилась Снегурочка. Отчего зависело настроение Снегурочки? (От времени года)

– Сейчас какое время года? (зима)

– Значит у Снегурочки какое настроение? (веселое)

– И мы с вами повеселимся, отдохнем вместе с елочкой.

Физкультминутка про елочку /видео/.

 – Попробуйте при помощи картинок показать, что происходило в сказке со Снегурочкой. Достаньте картинки из коробочки, поставьте их в ряд, как вам кажется, что было сначала, что потом, а картинки – это помощники- подсказки.

Дети работают в парах.

– Давайте кратко расскажем сказку по нашей схеме.

Старик со старухой решили слепить из снега дочку.

А девочка ожила. И стала Снегурочка расти не по дням, а по часам; каждый день все красивее становится.

Но вот пришла весна, солнышко стало пригревать, и Снегурочка все печальнее становится, все молчаливее.

Как-то раз пошла Снегурочка в лес с подружками. Стали подружки через костер прыгать, и Снегурочка прыгнула. И вдруг растаяла, превратилась в белое облачко.

– Кто из вас догадался, а зачем еще картинка снежинок?

– Как вы думаете, может быть у сказки продолжение?

– Снегурочка не исчезла бесследно, она может снова появиться на земле следующей зимой. А летом она может появиться?

– Какой процесс в природе напомнила история Снегурочки? (круговорот воды в природе) показать опыт превращение воды в 3 состояния.

 – А сейчас попробуйте сами  придумать Снегурочку. Сделать ее такой, какой вы ее представляете. А чтобы пальчики ваши хорошо работали, давайте подготовим их к работе.

Пальчиковая гимнастика

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк - Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем,

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад!

Практическая работа детей в сопровождении музыки: дети наклеивают готовые детали, выбирая цвет, форму; лицо рисуют фломастерами.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Выставление работ на доске.

– Смотрите, какие красивые Снегурочки получились. На следующем занятии мы попробуем придумать продолжение сказки, и может она получится не такой грустной, и у сказки будет счастливый конец.

Подведение итогов:

 – Наше путешествие в сказку подошло к концу.

«Сказка двери закрывай, в детский сад нас отпускай».

Символы сказки мы положим в нашу сказочную шкатулку, еще вернемся к сказке «Снегурочка».

Рефлексия:

– Что открыли нового в этой сказке?

– Поднимите руку, какие задания оказались трудными на занятии. Почему?

– Какое было самое интересное задание? Чем оно вам понравилось?

Список литературы:

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с.

2. Гаврина С. Е., Крутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С 100 кроссвордов по любимым сказкам. Ярс., 1999.

3. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. М. : Гном-Пресс, 1998.

4. Шаехова Р. К. Читая – учимся творить. Казань, 1997.

5. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М. : Просвещение, 1988.

Конспект

Организованной образовательной деятельности по математике

На тему: «Путешествие в страну математики»

 для детей подготовительной группы.

Г.Воркута 2016

Цель: Обобщить математические представления детей подготовительной группы:  учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр и знаков.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

Развивающие:

1. Развивать психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.

Образовательные:

1. Систематизировать знания о составе чисел второго десятка из двух меньших.

2. Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание, с опорой на наглядность.

3. Закреплять умения измерять длину с помощью условной мерки.

4. Закреплять знания о геометрических фигурах, составлять из них изображение животных и конструкцию домика, закреплять знание сказок.

Методы и приёмы:

Словесный: вопросы, беседа, вопросы к детям, пояснения, рефлексия.

Игровой: дидактические игры «Назови лишнее слово», «Кто самый умный? »

Практический: решение задач и примеров, измерение меркой, моделирование конструкций.

Обогащение  словаря: валежник (сухое поваленное дерево).

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: игровая ситуация.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: пальчиковые игры, задачи на логическое мышление.

3. Приемы организации практической деятельности детей: беседа, показ, объяснение, моделирование.

4. Приемы поддержания интереса у детей: игра, показ.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, самооценка.

Создание среды для организации и проведения НОД: Игровое поле (полянка, пенёк, искусственные деревья, брёвнышко, игрушки животных (ёжик, заяц, лиса, мышка, медвежонок, карточки-знаки, карточки – цифры, карточки- шифровки с примерами, картинки с изображением морковок для демонстрации, геометрические фигуры, разного размера и цвета, условные мерки, линейки, картинки с изображением норки и ходов, ИКТ-  аудиозаписи.

Предварительная работа:

Дидактические игры с подгруппой детей «Соседи числа», «Состав числа», «Составь задачу по картинке»

Планируемые результаты:

Решает простые арифметические задачи, правильно определяет условие и вопрос задачи, умеет давать развёрнутый ответ на вопрос задачи, различает геометрические фигуры и их особенности, по собственному замыслу самостоятельно составляет модели животных и постройку из геометрических фигур, умеет измерять длину предметов с помощью условной мерки, знает название русских народных сказок и сказочных героев.

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:

1. ребенок активно участвует в непосредственно – образовательной деятельности;

2. проявляет инициативу, самостоятельность, взаимодействует со сверстниками и взрослым.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,  речевое развитие, художественно - эстетическое, социально-коммуникативное, .

Ход организованной образовательной деятельности.

Вводная  часть.

Организационный момент:

- Каждое утро мы говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы весь день был добрым, чтобы настроение у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова.

Дети: доброе утро.

 - Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по стране Знаний.

- Вы готовы туда отправиться?

Дети: да!

- Палочкой волшебной

В воздухе взмахнем

Волшебство появится

В страну математики  попадем! (звучит музыка)

 Кто сегодня будет героями этой страны, вы узнаете, поиграв в игру «Назови лишнее слово».

- Будьте внимательны! Кто быстрее из вас даст правильный ответ?

1. Игра «Назови лишнее слово»

«Бабочка, комар, заяц, пчела

собака, корова, лиса, баран

воробей, крот, ворона, синица.

- Вы догадались, кто наши герои? (дикие животные)

- А путешествовать мы будем по лесной цифровой тропинке. Дети идут друг за другом.

 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Что же это здесь за зверь?

Угадайте поскорей!

Вы на руки посмотрите,

Лесного зверя назовите. (Дети узнают зверя по движениям рук педагога, и изображают сами).

Дети: Ёж 

2. Пальчиковое упражнение «Ежик»: (ладони соединить, прямые пальцы выставить).

- Ежик приготовил нам следующее задание.  - Мы должны узнать, какие лесные звери живут в этих домиках. А узнать это мы сможем только в том случае, если правильно посчитаем. Получив ответ, нужно вместо цифры подставить соответствующую ей букву и прочитать получившиеся слова (задание выполняется подгруппами)

А Л И С А Я З Ц

12-10=        16-9=

5-2=        11-10=

16-12=        12-6=

10-5=        14-6=

- Вы справились с заданием ежика и узнали, что в домиках живут лиса и заяц, с которыми мы можем встретиться на лесной тропинке.

- Вспомните, героями каких сказок являются лиса и заяц?

Дети: «Заюшкина избушка», «Колобок»

- Отправляемся дальше в путешествие по лесным тропинкам.

Дети идут по тропинке, останавливаются у ёлочки.

- Узнайте следующего героя по движениям моих рук. (зайчик)

3. Упражнение «Зайчик»:

(Вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и средний соединить.)

Дети узнают зверя по движениям рук педагога, и изображают сами.

На пеньке сидит зайчик.

4. Физ. минутка «Зайчик»

- Ну-ка, зайка поскачи,

Лапкой серой постучи,

Ты на травку упади, полежи и отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к ёлочке беги.

И скорей назад скачи.

5.  Зайчик предлагает нам решить задачу:

По дороге на полянку

Две морковки зайка съел.

На пенек потом он сел

Три еще морковки съел.

Ну-ка, быстро сосчитай-ка,

Сколько съел морковок зайка?

- Сколько морковок съел зайка сначала?

- Сколько морковок съел потом?

- Как называется эта часть задачи?

Дети: (Условие – то, что мы знаем)

- Какой вопрос в задаче?

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько морковок всего съел зайка? Ответы детей: сложить.

Воспитатель: ребята, составьте решение с помощью цифр и знаков. (2+3=5)

- Какой ответ на вопрос задачи? (Зайка съел 5 морковок.)

- Мы помогли зайке решить задачу и теперь можем отправляться в путешествие дальше.

- Следующий герой лиса.

6. Упражнение «Лиса»

(Соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный и мизинец поднят вверх).

Выполнение упражнения.

- Лиса предлагает нам поиграть в игру - соревнование «Кто самый умный? »

1. Сколько рогов у трёх коров? (6)

2. Бабушка ищет внуков,

а они спрятались, за цветной занавеской виднеются шесть ног. Сколько внуков у бабушки? (3)

3. Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет,

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук? (7-1=6)

4. Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат,

А один решил сбежать

Сколько их останется лежать? (5-1=4)

5. Со двора десяток веток

Принесла коза для деток

Положила на пол их

Как делить их на двоих? (10 : 2=5)

- Молодцы! Вы справились с заданием.

- Лиса благодарит вас за игру, а нам нужно отправляться дальше. Нас ждет ещё герой чудесной страны математики.

- Ребята, вы не чего здесь не слышите? Кто-то здесь шуршит.

-Посмотрите на мои руки и вы догадаете кто это.

7. Упражнение «Мышка»

(Средний и безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному).

- Ребята, мышка просит помочь своему другу кроту. Крот прорыл в свою кладовую множество ходов, а вот самый короткий найти не может. Мы можем помочь кроту, измерив его ходы с помощью мерки.

(Дети работают в парах: один измеряет, другой подсчитывает, сколько раз уложилась мерка.)

- Вы справились с заданием, и теперь крот сможет быстро добраться до своей кладовой.

- Отправляемся дальше. Ой, сколько здесь норок. А где же норка нашей мышки? Давайте угадаем.

8. Игра «Найди свою норку».

(На полу разложены геометрические фигуры).

Дети встают у соответствующей фигуры по сигналу педагога.

- Встань у некруглой, не красной, большой фигуры.

- Встань у неквадратной, не зеленой, немаленькой фигуры. И т. п.

- Молодцы! Вы и здесь справились с заданием.

9. Звучит фрагмент из музыкального произведения «Танец медведя и медвежат» «Медведь».

Дети узнают следующего героя сказки медведя, прослушав фрагмент из музыкального произведения.

- К нам пришёл последний сказочный герой. Он просит вас помочь ему собрать из геометрических фигур домик для его друзей.

(Выполнение детьми постройки из геометрических фигур и составление изображения животных)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: наше путешествие подошло к концу. Закройте глаза и под эти волшебную музыку мы вновь очутимся у себя в группе (звучит музыка).

РЕФЛЕКСИЯ:

Вам понравилось наше путешествие?

С какими сказочными героями страны математики, мы с вами встречались сегодня?

Чем вам запомнилось это путешествие?

Узнали что-то новое или нет?

С какими трудностями вы столкнулись?

Мы с вами славно потрудились, я надеюсь, что сегодняшнее занятие воодушевило вас на  новые знания.    

Мы прощаемся с нашими героями, но не прощаемся со страной Знаний, по которой нам предстоит совершить еще много разных путешествий.

Список литературы:

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с.

2. Белошистая А. В. Обучение математике в ДОУ: /методическое пособие /А. В. Белошистая. – М. : Айрис – пресс, 2005. – 320с.

3. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: / учебное пособие / А. В. Белошистая. – М. : Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 400с.

4. Макарова О. А. Планирование конспектов занятий по математике в подготовительной группе ДОУ / О. А. Макаорва. - М. : изд. АРКТИ, 2008 – 116с.

5. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. / З. А. Михайлова. - М. : Просвещение, 1990.

6. Сорокина А. Дидактические игры в детском саду. / А. Сорокина. / - М. : Просвещение, 2000.

7. Хамидулина Р. М. Математика Подготовка к школе. Сценарий занятий. / Р. М. Хамидулина. Изд. «Экзамен» 2007. – 302 с.

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте

На тему: «Эти разные животные» для детей подготовительной группы с нарушениями речи

Г.Воркута 2016

Цель: развитие связной речи и формирование лексико-грамматических категорий у старших дошкольников с ОНР

Задачи:

Обучающие:

1. Закреплять знания о животных жарких стран и животных лесов средней полосы.
2. Совершенствовать грамматический строй речи: умение распространять предложения прилагательными, понимать и использовать в речи предлоги, согласовывать числительные с существительными;
3. совершенствовать умение чтения, звукового анализа, умение определять слово по первому слогу, делить слова на слоги;
4. совершенствовать графо-моторные умения.

Развивающие:

1.  Развивать внимание, зрительную память, тонкую и общую моторику, общие речевые навыки.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, активность, познавательный интерес.

Методы и приёмы:

1. Словесный: вопросы, беседа, пояснения.
2. Игровой: дидактические игры «Чьи детеныши», «Большое предложение», «Где животное?», «Где живет?», «Собери предложение»
3. Практический: работа со звуковыми моделями слов

Предварительная работа: дидактическая игра «Кто, где живет», рассматривание и беседа по картинам « Такие разные животные», игра драматизация «Чудо-зверь».

Работа над словарем: джунгли, дрессировщик.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.  Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: игровая ситуация, сюрпризный момент

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: пальчиковые игры, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.

3.  Приемы организации практической деятельности детей: беседа, показ, объяснение, моделирование.

4.  Приемы поддержания интереса у детей: игра, показ, ситуация выбора, логоритмическая игра, артикуляционная гимнастика, чередование видов детской деятельности.

5.  Приемы оценки и самооценки: поощрение, самооценка, похвала, взаимопощь

Создание среды для организации и проведения НОД:

2 картонные полосы (желтого и зеленого цвета), контурные изображения (лимон, огурец, яблоко-2шт., лист дерева – 2 шт., арбуз, репа, стручок гороха, луковица), 2 конверта с разрезными изображениями (лиса и слон), 2 таблицы – дешифратора, изображения взрослых животных и их детенышей (барсук, волк, слон, верблюд, лев, бобр, олень), массажные шарики для пальчиковой гимнастики, таблички – шифровки по количеству детей, тетради, простые и цветные карандаши (зеленый, красный, синий, фишки по 20 штук), ИКТ – аудиозаписи.

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:

1. Активность.

2. Самостоятельность.

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

4. Сопереживание.

5. Эмоциональность.

6. Способность управлять своим поведением.

7. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных взрослыми.

8. Выполнять инструкции взрослого при выполнении задания.

9. Оценки и самооценки.

Планируемые результаты:

старается грамматически правильно строить предложения, активно участвует в деятельности; умеет делать выводы; самостоятельные действовать.

Интеграция с образовательными областями:

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Художественно-эстетическая

Чтение художественной литературы.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вводная  часть.

Организационный момент:

- Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие, оно обещает быть увлекательным, веселый и очень познавательным. Но в начале нам следует разделиться на 2 команды. Обратите внимание на столе лежат картинки. Выберите себе любое изображение. Подумайте, какой цвет ему больше подходит: зеленый или желтый, и, выбрав цвет, садитесь за стол, на котором лежит полоска нужного цвета. Например: это солнце, оно желтое. Я сяду за стол с желтой полосой.

- Вы разделились на две команды. Команда с зелеными изображениями вспомнит сегодня животных наших лесов, а команда с желтыми изображениями – животных жарких стран. Вы – дружные команды. Чтобы выполнить первое задание, вам нужен конверт с заданием. Чтобы его получить, надо отгадать загадку

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

А теперь Ребятки Отгадайте–ка загадки:

Посмотрите-ка, какая, вся горит, как золотая, Ходит в шубе дорогой, хвост пушистый и большой. На увертки мастерица, а зовут ее …. (лисица)

Некрасивый он, пожалуй… Вместо носа – шланг пожарный, Уши вроде опахал, ростом с башню отмахал. (слон)

Д/И «Собери картинку» (развитие зрительной памяти)

- В конвертах вы найдете небольшое полное изображение животного и рассыпавшиеся части картинки. Вместе, всей командой правильно соберите изображение животного. Если все делать дружно, то получится быстрее. – Что получилось у первой команды? (лиса) – А у второй? (слон)

 Д/И «Большое предложение»

- Где живет? – Лиса живет в лесу. – Где живет слон? – Слон живет в Африке.

Мы сейчас сыграем в игру «Большое предложение». Каждой команде я дам короткое предложение. Вы сделаете его очень длинным, добавляя к нему слова-признаки. Каждый из вас по очереди добавляет по одному слову, повторяя предложение с теми словами, которые уже назвали ваши товарищи по команде. Победит та команда, у которой получится длинное красивое предложение. - Вспомните, какими бывают джунгли и лес, слон и лиса.

1. По лесу бегает лиса.

2. В джунглях бродит слон.

(за каждый правильный ответ команда получает фишку)

 Д/И «Где животное? » (использование в речи предлогов)

- Рассмотрите изображения животных на панно и назовите: 1 команда – только животных наших лесов; 2 команда – животных жарких стран.

а) Назовите, где стоит названное мной животное. Например: лама стоит между кенгуру и верблюдом, перед верблюдом, за кенгуру, над медведем. (за каждый правильный ответ команда получает фишку)

б) Загадайте животное. Каждая команда объясняет ребятам из другой команды, где стоит загаданное животное, но не называет его. Например: Этот зверь стоит перед барсуком, за оленем, под кенгуру. Ответ: Это медведь.

 Физминутка «Цирковые животные» (цель: ориентировка в пространстве, знание частей тела).

- Где можно увидеть всех животных сразу? – Сейчас вы будите цирковыми животными, а я – дрессировщиком. Слушайте внимательно и правильно выполняйте мои команды:

Покажите правую руку, правую ногу (тоже левыми рукой и ногой) ;

Покажите левой рукой правое ухо;

Покажите правой рукой колено левой ноги;

Коснитесь коленом левой ноги правого локтя;

Коснитесь левой рукой правой щеки, рука двигается над головой.

7. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке» с использованием массажных шариков

Сидит белка на тележке, (дети прокатывают шарик по всей ладони)

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, (поочередно загибают пальцы, удерживая шарик в центре ладони)

Воробью, синичке, Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (прокат шарика по всей ладони)

Кому в зобок, (прокат шарика по кончикам пальцев)

Кому в лапочку. (прокат шарика по всей ладони)

 Работа в тетради.

(Цель: учить выполнять звуко-буквенный анализ слова, развитие графо-моторных навыков, глазомера, формировать умение ориентироваться на листе бумаги,).

На столе перед вами таблицы – шифровки. На доске – таблицы – дешифраторы. Расшифруйте слова в ваших таблицах. Прочитайте свое слово.

1 2 3 4 5 6 7 8

к в е а л б о н

(1-4-6-5-8, 2-7-5-1, 6-3-5-1-4)

(кабан, волк, белка)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(по такому же принципу)

и б а г р з т ж е ф

(жираф, зебра, тигр)

б) Составьте схемы получившихся слов. (звуковой анализ слова)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Д/И «Чьи детки? » Совершенствование умения чтения слогов, умения определять слово по первому слогу, составлять краткий рассказ.

- Сегодня мы говорим о животных жарких стран и наших лесов. Посмотрите на панно. Вы видите изображения детенышей некоторых животных. Назовите их.

Например, слог бел- подскажет мне слово белка. Вам надо прочитать слог, догадаться, какое это может быть животное и назвать его.

- Расскажите о семье этого малыша? Назовите его маму и папу, скажите, где они живут. Например: Это львенок. У него мама львица и папа лев. Они живут в Африке. (барсук, волк, олень, бобр, слон, лев, верблюд, тигр).

Рефлексия:

- Мы сегодня говорили о животных и играли в разные игры. – В какие игры мы играли? – Какие задания вам особенной запомнились? Чем? –Сосчитайте, сколько фишек у вашей команды. – У какой команды больше? – Вы все сегодня очень старались и, я думаю, что сегодня победила дружба. А фишки подскажут вам сами, кто знает о животных много, а кому надо еще немного постараться, чтобы узнать больше интересного.

Список литературы:

1. Гомзяк О. С. Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий 3 периода обучения в старшей логогруппе. - М. : Издательство ГНОМ, 2011. - 160 с.
2. Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста/“Учитель”, Волгоград, 2006.
3. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду/ “Мозаика – Синтез”, М., 2006.
4. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. 2 период обучения. М. : Издательство ГНОМ и Д, 2007. - 184 с.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по физической культуре

в подготовительной группе

на тему - «Путешествие в страну Неболейку».

г. Воркута, 2016г.

Программное содержание:

1.Образовательная область «Физическое развитие»:

- продолжать развивать физические качества: силу, выносливость, координацию;

- продолжать развивать двигательную активность детей в упражнениях с помпонами;

- продолжать закреплять умения в упражнениях на равновесие, в ползанье на животе по скамейке, подтягиваясь руками, в ходьбе с высоким подниманием колен, в прыжках в длину с места, в пролезании в обруч правым и левым боком;

- продолжать формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- продолжать формировать навык правильной осанки.

- продолжать сохранять и укреплять здоровье детей средствами физкультурного занятия;

- продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки;

- продолжать формировать представления о здоровом образе жизни.

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- активизировать словарный запас детей в процессе участия в беседе с воспитателем и при ответах на вопросы инструктора по физической культуре.

3. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»:

- продолжать развивать чувство ритма.

4. Образовательная область «Познавательное развитие»:

- умение правильно находить буквы и цифры.

Предварительная работа: беседа о здоровом образе жизни, чтение художественной литературы: С. Михалеов «Веселый турист», В. Ливановская «Стометровка», К. Чуковский «Доктор Айболит», занятие по знакомству с буквами, занятие по разучиванию дидактических игр «Когда это бывает», «Приключение Замарашки», повторить упражнения в ходьбе по ребристой доске (руки в стороны) – «по бревнышкам»; по канату (приставным боковым шагом) – «через пропасть»; по массажному коврику - «по камушкам»; бег «змейкой» между конусами – «ручеек»; пролезание в большой круг – «в пещере».

Техническое оборудование: музыкальный центр.

Спортивный инвентарь: ребристая доска, канат, массажный коврик – камушки, конусы,  большой круг от спортивного комплекса, помпоны (по 2 шт.) по количеству детей, 2 скамейки, мешочки с песком по количеству детей, 2 корзины, гимнастические палки, кегли с буквами (Н А С М О Р К), обручи – 2 красных и 2 синих.

Атрибуты: конверт с письмом, фото или картинки с изображением персонажей (Ангины, Насморка, Температуры), следы из картона (4 красных и 6 синих), цветные ленты на кольцах по количеству детей, сок или фрукты в корзине по количеству детей.

Ход занятия:

1. Организационная часть.

Воспитатель проводит с детьми беседу о здоровом образе жизни:

 - Дети, как вы думаете, что нужно делать, чтобы не болеть и быть здоровым?

 - По вашему мнению, если человек занимается спортом и физкультурой каждый день, то это становится вредной или полезной привычкой?

 - Вспомните, пожалуйста, литературные произведения, в которых рассказывается о том, что нужно для здоровья. - Подумайте и скажите, а что полезного для здоровья умеете делать вы?

- Сейчас мы пойдем на физкультурное занятие, вы должны очень старательно заниматься, выполнять правильно все упражнения, а после вы мне расскажете о том, как вы занимались.

2. Вводная часть:

Инструктор по физической культуре (далее – инструктор) приглашает детей в зал.

Инструктор:

- Здравствуйте, ребята! Равняйсь! Смирно!  Мне приятно, что все вы пришли на занятие с хорошим настроением! Значит, вы все здоровы и готовы заниматься физкультурой. Ведь хорошее настроение всегда у того, кто не болеет, а чувствует в себе силу и бодрость!

- Ребята, сегодня утром почтальон принес письмо. Давайте посмотрим от кого оно и что там написано (читает письмо).

«Дорогие, ребята!

Вам пишут жители страны Неболейки. В нашей стране все здоровы и сильны, у нас нет никаких болезней. Мы приглашаем вас к нам погостить. Правда путь в нашу сторону не простой. В дороге вам будут чинить препятствия наши главные враги: Ангина, Насморк и Температура. Но мы знаем, какие вы смелые и ловкие, и уверены, что вы доберетесь до нашей страны, преодолев все трудности и испытания. Ждем вас в гости, успехов вам!

                                                                                    Жители страны Неболейки».

Инструктор:

Ну что, пойдем в страну Неболейку?

Только вы ответьте мне:

Путь к загадочной стране,

Где живет здоровье наше,

Все ли знают? Дружно скажем.. (Да)

Но дорога непроста: Из-за каждого куста

Может недруг появиться -

Вам придется с ним сразиться.

Потому перед дорогой разомнитесь-ка немного.

Полоса препятствий: (все виды ходьбы и бега делаются в чередовании с обычным шагом и бегом).

- ходьба обычная

- на носках (руки вверх)

- на пятках (руки  за спиной)

- по ребристой доске (руки в стороны) –«по бревнышкам»

- по канату (приставным боковым шагом) – «через пропасть»

- по массажному коврику; - «по камушкам»

- бег «змейкой» между конусами – «Ручеек»

- пролезть в большой круг – «в пещере».

Дети берут по 2 помпона со стула, перестраиваются в 2 колонны.

3. Основная часть.

Инструктор:

Все собрались? Все здоровы?

Бегать и играть готовы?

Ну, тогда подтянись, не зевай и не ленись,

На разминку становись!

Веселые движения – полезные движения,

Кто ими занимается – здоровья набирается,

А кто не занимается – с болезнями намается.

ОРУ - Проводится «Веселая зарядка» с помпонами

(под песню «Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!»)

Инструктор: - Давайте немного отдохнем и сделаем дыхательную гимнастику, чтобы у нас хватило сил добраться до страны Неболейки. Сделали носом вдох и на выдохе произносим «МО-ЛОД-ЦЫ!» (3 раза)

(Перестроение в 1 колонну, положить помпоны в корзину). Пока воспитатели готовят полосу препятствий, проводится зрительная гимнастика (имитация движений).

Инструктор: - Теперь нам нужно осмотреться.

- Смотрим в  «бинокль»;

- вправо, влево, вдаль;

- «сильный ветер» - моргаем;

- «волны» - глаза влево, вправо;

- «ночь – темно» - закрываем глаза.

- Делимся на 2 команды, на первый-второй рассчитайсь! (дети встают за линии старта)

ОВД:

1. Инструктор: - А вот и первая ловушка, которую приготовила Ангина (показать фото Ангины): нужно  пройти по скамейке с мешочком на голове, руки в стороны и перешагнуть через гимнастические палки, высоко поднимая ноги, руки на поясе.
2. Инструктор:  - А вот и вторая ловушка от  Насморка (показать фото Насморка): подтянуться на скамейке на животе руками, сбить букву на кегле мешочком с песком (Н А С М О Р К)
3. Инструктор: - Молодцы, ребята, справились и с Ангиной и Насморк победили. Вот уже видна страна Неболейка, но нужно справиться с последней  ловушкой, которую приготовила  Температура (показать фото): здесь кажется кто-то прошел (разложить изображение следов, вырезанных из картона, следы расположены парами и чередуются в следующем порядке – пара черных следов, пара красных, и т.д).

- Да это Температура следы свои оставила. Какого цвета следы Температуры? Правильно, красные. На эти следы наступать нельзя, а то сразу температура подскочит (прыжки в длину с места, с продвижением вперед по синим следам – 3 прыжка), пролезть в красный обруч – правым боком, в синий обруч – левым боком, не касаясь руками пола. 

Инструктор: Вот мы и добрались до страны Неболейки.

Выходит житель этой страны Здоровячок.

Здоровячок:  - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Здоровячок, я живу в стране Неболейка. Как хорошо, что вы пришли в гости, а это значит, что вы победили наших злостных врагов Ангину, Насморк и Температуру. Молодцы! А вы любите бегать? (Да) Давайте поиграем в игру «Ловишки с ленточками».

Проводится игра «Ловишки с ленточками» 2 раза.

Дыхательная гимнастика «Подуем на ленточку»

4. Заключительная часть.

Здоровячок:  Предлагаю поиграть еще в одну игру. Повторяйте за мной и показывайте то, о чем мы будем говорить.

Игра малой подвижности «Головушка – солнышко» (в кругу)

Головушка – солнышко (гладят голову)

Лобик – бобик (набычиваются)

Носик – абрикосик (закрывают глаза и пальцами дотрагиваются до кончика своего носа)

Щечки – комочки (мнут пальцами щек, осторожно трут их ладонями)

Губки – голубки (вытягивают губы в трубочку)

Глазки – краски (раскрывают пошире глаза – смотрят на мир, любуясь своей красотой)

Реснички – сестрички (моргают глазками)

Ушки – непослушки (трут тихонько пальцами свои уши)

Шейка – индейка (вытягивают шею)

Плечики – кузнечики (дергают плечами вверх – вниз)

Ручки – хватушки (имитируют хватательные движения)

Пузик – арбузик (вытягивают живот вперед)

Спинка – тростинка (выпрямляют спину)

Здоровячок: -  Какие вы молодцы! Были вы и ловкими,  сильными, умелыми. Жители нашей страны приготовили для вас  витаминый сюрприз – сок. Как вы думаете сок полезный? (да)

Совет я мудрый дам.
Знай, не всё, что продаётся,
Здоровью пользой обернётся.
Это - вкусно, то полезно,
Что-то вовсе бесполезно.

- Какие полезные продукты вы знаете? (овощи и фрукты), а лимонад, кока- кола, чипсы – это полезные продукты? (нет)

           - Что ж, пришла пора прощаться…
             Вам желаю закаляться.
             Солнце, воздух, спорт, вода -

              Наши лучшие друзья.

Дети:    Физкульт – ура!

Конспект внеаудиторного мероприятия для детей подготовительной группы.

                        Тематический  вечер «Что такое доброта?»

Шиловская Е.В

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №17»

Г.Воркута 2016

Цель мероприятия: формирование у детей представление о доброте, о хороших, добрых поступках; умение их видеть, ценить и отвечать на них.

Развивающие задачи:

-способствовать воспитанию вежливого отношения друг к другу;

- сформировать потребность в совершении добрых дел;

- выявить правильное и ошибочное представление о добре и зле;

восприятие, память, воображение, внимание, мыслительную активность.

Воспитательные задачи:

- воспитывать доброжелательность, доброту, умение дорожить близкими;

- умение видеть красоту в обыденном;

-умение дарить тепло и доброту;

-формировать у детей навыки ведения позитивного диалога и обмена мнениями как со взрослыми, так и с детьми.

Развивающие (коррекционные) задачи:

-развивать внимание, речь, память, мышление, творческое воображение, логику,

- способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать,

- учить координировать речь с движением.

Психологическая задача:

-создать обстановку доброжелательности, доверительности.

Создание среды для организации и проведения НОД: Магнитная доска, крупное изображение ствола дерева без листьев для размещения на доске, музыкальное сопровождение - группа «Барбарики», Цветик – семицветик, шкатулка, письмо, картинки со сказочными героями, картинки с хорошими и плохими поступками,цветные фишки, разноцветные листья, магниты.

Предварительная работа: знакомство с произведением В. Катаева "Цветик – семицветик" в ярком глиняном горшке для комнатных растений, покрытый расписным платком, пересказ, словесное рисование, рассматривание иллюстраций к произведению, заучивание стихов, поговорок о доброте.

Планируемые результаты:

1. У детей создан положительный эмоциональный настрой.

2. Умеют различать и изображать разные эмоциональное состояние (удивление, грусть, радость, злость).

3. Дети  имеют представление о добре и зле.

4. Умеют отвечать на вопросы и аргументировать свой ответ.

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:

1. Активность.

2. Самостоятельность.

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

4. Сопереживание.

5. Эмоциональность.

6. Способность управлять своим поведением.

7. Оценки и самооценки.

Ход :

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап).

Приветствие.

Психолог: - Давайте встанем все в круг и поздороваемся (Дети становятся в круг, обнимая друг друга за плечи):

- Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:

- Доброе утро!

Психологический настрой.

Психолог:- Каждый новый день надо начинать с хорошего настроения. А чтобы настроение у нас было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. (Дети закрывают глаза). А теперь откройте и посмотрите, у нас в зале стало светлее? (Ответы детей) От ваших улыбок солнце засверкало ярче. Сегодня мы с вами поговорим о доброте.

2. Основная часть.

Беседа о доброте.

Психолог: - Давайте все вместе произнесём слово «ДОБРОТА».Какое прекрасное, удивительное слово. А как вы понимаете, что такое доброта? Её можно потрогать? Есть ли у неё запах, вкус (Ответы детей). Когда мы можем её встретить? А где мы можем её увидеть? (Ответы детей) .

Психолог: Правильно, ребята, доброта проявляется не только в словах, но и в делах, поступках. А вы знаете, ребята, в народе говорят: «Человек без добрых дел, что дерево без листьев». Давайте вспомним свои добрые дела и поможем нашему дереву, но с одним условием, кто вспомнит доброе дело, прикрепляет листочек к дереву. (Дети, называя добрые поступки, прикрепляют на магнитах листья к дереву) .

Психолог: - Я знала, что вы добрые ребята. Сколько добрых поступков вы совершили! И дереву помогли стать нарядным. А у меня для вас есть сюрприз! (Педагог достает горшок с комнатным растением, покрытым расписным платком. Снимает накидку и открывает стебель с лепестками) Ну надо же! Цветок где-то потерял свои лепестки. А из какой сказки этот цветок, вы догадались?

Дети: ДА "Цветик – семицветик".

(Стук в дверь, почтальон приносит конверт и шкатулку. Психолог открывает конверт и читает его.)

Психолог: "Дорогие, ребята! Я, Фея вежливости и доброты, хотела подарить вам волшебный «Цветик-семицветик». Но коварная колдунья Злость перехватила его, заколдовала и спрятала его лепестки в шкатулку. Расколдовать можно, если вы выполните семь заданий. После каждого правильно выполненного задания шкатулка - откроется и вы получите один лепесток и отгадаете волшебное слово, которое скрывает цветик – семицветик. Готовы?

1 задание:

Игра «Замени добрыми словами» (Подбор антонимов)

Злой – добрый

Невежливый – вежливый

Грубый – ласковый

Ленивый – трудолюбивый

Жадный – щедрый

Грустный – весёлый

Равнодушный – заботливый

Неряшливый – аккуратный

Трусливый – храбрый

2 задание:

Игра «Выбери хорошие поступки» (Определить характер действия по изображению)

Психолог: Друзья, для выполнения второго задания необходимо внимательно рассмотреть иллюстрации и выбрать только хорошие поступки. (Выставляются сюжетные картинки с изображением хороших и плохих поступков. Воспитатель с детьми обсуждают картинки и выбирают те, на которых изображены хорошие поступки, аргументируя ответ.)

3 задание: Игра «Ласковое слово» (Образование ласкательной формы имени существительного)

Психолог: Сейчас мы с вами сыграем в игру "Ласковое слово». (Педагог называет слова, например: "Солнце", дети ласково "Солнышко")

Птица – птичка

дерево – деревце

сказка – сказочка

рука – ручка

ручей – ручеёк

кольцо – колечко

сердце - сердечко

кошка – кошечка

мама – мамочка

Молодцы, вам понравились ласковые слова.

Психолог: Очень быстро справились, молодцы, ребята! Да, ласковое, доброе слово душу согревает.

4 задание: Вспомнить характер сказочного героя по иллюстрации.

Психолог:- Ребята, давайте вспомним, какие герои в сказках добрые, а какие злые? Игра «Угадай сказочного героя». Я буду показывать иллюстрацию с изображением сказочного героя, а вы будете отвечать добрый он или злой. Если добрый, вы хлопаете в ладоши, если злой-закрываете лицо ладошами. (Доктор Айболит, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Золушка, Баба Яга, Буратино) .

Психолог:- Молодцы, ребята, вспомнили сказочных героев и их поступки. Научиться быть добрым очень сложно, но необходимо. Добро и зло всегда идут рядом. Поэтому важно осознавать свои поступки и их результаты. Ребята, а вы знаете, что добрые слова есть в песнях и люди не просто так их сочинили, а чтобы мы их пели и делились друг с другом добротой. Давайте немного отдохнём и потанцуем.

Динамическая пауза «Танцевальная минутка «Танец доброты».

(Звучит музыкальная тема «Доброта» группы «Барбарики») .

5 задание: Игра «Выбери качество характера человека».

Психолог:- Слово «доброта» дружит с другими хорошими словами, которые обозначают тоже качества человека. Какие это слова, как вы думаете?

Дети:- Смелость, любовь, щедрость, порядочность…

Психолог:- Человеческих качеств великое множество. Наверняка вы помните помните сказку «Волшебник Изумрудного города», где герои искали себе качества характера. Давайте вместе с героями сказки тоже выберем себе качество, которое бы мы хотели для себя. Я приготовила для вас разноцветные фишки, где каждый цвет обозначает качество характера человека.

Зелёный - смелость (богатыри),

Красный - любовь (мама),

Голубой - доброта (Золушка),

Жёлтый - щедрость (солнце),

Оранжевый - ум (Василиса Премудрая) .

Психолог: - Выберите для себя фишку и обоснуйте свой выбор. (Дети по очереди объясняют свой выбор, аргументируя его) .

6 задание: «Расскажите стихи, поговорки, пословицы про волшебные слова»

Психолог: Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что, от улыбки хмурый день становится светлей. Добро должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят "Добрый человек".

(Дети читают выученные ранее стихи) :

«Здравствуйте»

«Здравствуйте! » -

Ты скажешь человеку.

«Здравствуй», - улыбнется он в ответ,

И, наверно, не пойдёт в аптеку,

И здоровым, будем много лет!

«Доброго пути»

Нам желают доброго пути!

Будет легче ехать и идти.

Приведёт, конечно, добрый путь,

Тоже к доброму чему-нибудь.

«Пожалуйста»

Слово «пожалуйста»

Повторяем мы поминутно.

Но, пожалуй, без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

«Будьте добры»

Будьте добры-

Это я говорю по секрету.

Будьте добры-

И не ждите за это конфету.

7 задание: Игра «Цветик-семицветик»

Психолог: Ребята, вы замечательно справились с предыдущими заданиями, мы узнали много нового о доброте, справедливости, вежливости. А теперь мне хотелось бы, чтобы каждый из вас задумал какое-либо доброе пожелание для всех людей, чтобы частичка вашей доброты досталась каждому.

Лети, лети лепесток.

Через запад на восток,

Через север, через юг

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

Вели, чтобы все были здоровы, счастливы, весёлыми, добрыми (Иные пожелания)

Мы правильно справились с заданиями: собрали все лепестки и составили слово "Доброта"

3. Заключительная часть.

Мне очень хочется пожелать вам добра, доброй ночи до утра.

Всем желаю добрых снов, добрых дел и добрых слов,

Уведёт ли вас дорога от любимого порога

Пусть вам скажет кто-нибудь: «В добрый час и в добрый путь».

Я желаю, чтобы с вами людям было веселей

Чтобы добрыми глазами вы смотрели на людей.

Этот волшебный цветок останется в вашей группе и первой, желание загадаю я, а вы вместе со мной произносите волшебные слова (произносят). Я хочу, чтобы дети в нашем саду были самыми добрыми, самыми дружными, самыми умными, самыми честными, самыми заботливыми, самыми любящими и самыми любимыми!

Вечер можно закончить коллективной работой «Доброта вокруг нам» (рисование с использованием подручных материалов).

К числу внеаудиторных мероприятий в ДОУотносятся:

-  различные экскурсии, посещения театра, кино, музеев, других культурных учреждений;

-  вылазки на природу, походы в гости (в русские семьи), поездки по стране и т.д.;

-  вечера интернациональной дружбы, тематические вечера;

-  конкурсы,

Интересные занятия для педагогов

Занятие « Отражение в воде».

На этом занятии дети знакомятся со стихией воды. Вода в реке, море или лужице словно зеркало отражает всё, что находится рядом: деревья, травы, камни, горы, небо. Особенно четким отражение бывает в тихую, безветренную погоду (показ слайда)  реальная картина природы и её отражение становятся похожими друг на друга, как близнецы – братья.

     Рассмотрите с детьми репродукции или слайдовые изображения,  на которых просматривается эффект зеркального отражения. Для убедительности можно перевернуть репродукцию или слайд «вверх ногами».

   Объясняя это явление, взрослый на доске рисует любые объекты (дерево ,облака, траву, камни, животных, архитектурные постройки и т.п.)  и предлагает детям продолжить рисунок, изображая их отражение. Возможен и другой вариант: сначала на доске рисуют дети, а педагог фиксирует отражение.

   Практическую работу по теме « Отражение в воде» рекомендуется  выполнять пастелью, цветным  или восковым  мелком на цветной бумаге. Предложите   детям  использовать обычный формат, вытянутый по горизонтали  для панорамных изображений и узкий вертикальный  для  прорисовки во весь рост высоких деревьев и их отражений.

   Обратите внимание на линию «встречи» неба и земли. В зависимости от замысла она располагается выше или ниже середины листа. В первом случае большую часть изображения занимает вода,  во втором – земля.

   Перед практической работой педагог предлагает детям  вспомнить все  предыдущие темы: «Небо», «Земля»,  «Деревья»,  «Травы» - и по возможности   интерпретировать известные мотивы в своих композициях.

  В процессе выполнения задания поощряются  неординарные  композиционные  решения  с  изображениями животных, человека, элементов архитектуры.

   В конце занятия все рисунки выставляются для обозрения.

  Дома дети должны  посмотреть  книги, альбомы,  журналы  и  найти  репродукции  с  изображением  различных  стихий  природы:  ветра,  дождя, грозы,  града  и т.п., обратить внимание на то,  как  меняется  настроение  природы:  её  краски  в непогоду,  ветреные  осенние  дни;  вспомнить  стихи  о дожде,  ветре, грозе  и т.п.

   На  листах  бумаги ребята, смешивая различные гуашевые краски с белой и  голубой, ведут поиск  цветового убранства  построек  сказочного Холодного царства: замков  принцессы  Льдинки, Снежной королевы, царя  Холода,  фрейлин  Снежинок.  Если на занятии  были показаны  репродукции (фотографии),  архитектурных построек  (здания  в  готическом стиле), то во время практической работы  надо  дать  детям  подойти  поближе  к репродукциям,  чтобы  рассмотреть  интересные  элементы  вблизи, сравнить  готические  строения  с сосульками,  кристаллами  льда..       По ходу  занятия  педагог  показывает  некоторые  работы,  подчеркивает  выразительные  качества  этих  композиций, обращает  внимание  на  красоту  холодной  цветовой  гаммы,  на контрасты  или  отдельные  нюансы решения  образа  сказочного  замка.

Занятие « Холодное  царство».

(холодные цвета)

В  результате просмотра  слайдов, репродукций,  иллюстраций   у  детей  должно  сложиться  представление  о  богатстве  холодной  цветовой  гамме, существующей  в природе  и  которую  художники  применяют  в  своем  творчестве  для  передачи  определенного настроения.  В  течении занятия  педагог   помогает  ребятам  ответить  на  вопросы:

• Какие  чувства  у вас  вызывают  холодные  цвета?  (Грустное, тоскливое, холодное, сонное, плаксивое, нежное, красивое  и т.д.
• Какие  цвета  мы  называем  холодными?  Какие - теплыми?  Почему?

     Дети сами приходят к пониманию  слов  «холодные  и  теплые  тона».  Зрительный ряд должен наглядно подтвердить связь холодных  цветов  с синим цветом:  в зимних картинах  природы доминируют  «снежные» -сине –голубые,  белые, нежно – фиолетовые  цвета.  Замок Снежной королевы переливается  ледяным  блеском,  словно  выстроен  из  дорогих  прозрачных   каменьев – алмазов,  бриллиантов,  горного  хрусталя.  Теплый цвет  сродни  солнцу,  поэтому дворец  Жар-птицы  сияет, как солнце  в часы заката, озаряя все кругом  теплым  золотым  светом.  Во  время  диалога  дети  наделяют  визуальные образы  эмоциональными  характеристиками:  « пуховое  снежное  покрывало»,  «колючие,  плакучие  сосульки»,  «холодная  ледяная  страна».

    Путешествие  по Холодному  царству  можно организовать,  используя  сказки  «Снежная  королева»,  « Снегурочка»,   «Морозко», «Госпожа  Метелица» и др.. .  после такого «путешествия»  дети   рисуют  сказочные  замки,   дворцы  Деда  Мороза,  Снежной королевы,  Снегурочки  и  других  героев. Рисунок выполняется  сразу  кистью (возможен набросок  карандашом).  Для  того,  чтобы  создаваемые  образы  были  наделены   деталями,  имели  выразительные  контуры,  необходимо включить  в  зрительный  ряд  изображения  различных  архитектурных  построек.

          Задание:

  Изображение  сказочных  замков  с использованием  холодной  гаммы  цветов.

Рабочий  материал: гуашь(возможно  выполнение этюда  в  технике  аппликации).

Пояснение  к  практической работе.

       Перед  детьми стоит  сложная  задача  поиска большого количества  цветовых  оттенков  холодного цвета.  Поэтому  педагог  на  доске  показывает  приемы  смешивания  различных цветов  с  белой  и  синей  гуашью.  Желательно  иметь  набор   цветной  бумаги.  Имеющиеся  цвета  приклеить  на  карты  (6 х9 см).  набор  карт  (24штуки  и  более) позволяют  педагогу   проводить  с  детьми  разные игры  по  отбору  цветов  той  или  иной  композиции.

• Какие цвета  вы  бы  использовали  для  украшения  платья  Снежной  королевы? Госпожи  Метелицы?
• Какого цвета  кирпичики  вам бы понадобились  для  постройки  дворца  Деда  Мороза?, Снегурочки?,  Снежной  королевы?
• Какие  краски нужно смешать,  чтобы  получился данный цвет? (показать карточку  со  сложным  холодным  цветом)

Летучие карандаши.

Летать умеют многие: воздушные змеи и бумажные самолёты, летучие тарелки и « летучие голландцы», да и мы сами «летаем во снах» и « витаем в облаках». Стоит ли удивляться, что в рисунках детей появляются летающие собаки , а Бэтмен становится любимым героем. Так почему бы  не приделать крылья обычным карандашам?

Материалы: плотная цветная бумага или клеёнка, простой карандаш, ножницы, цветные карандаши.

Шаг за шагом:

1. Предложите ребёнку нарисовать или обвести по трафарету на бумаге или клеёнке изображение бабочки , затем вырезать по контуру.
2.  Помогите ребёнку обвести и вырезать в «брюшке» бабочки 2 отверстия по диаметру карандаша.
3.  Теперь можно продеть карандаш, превратив его в летающий.

Знамя моей семьи.

Каждое государство имеет границы и собственный флаг, для ребёнка его первое государство- это круг близких которых он из всех своих слабых сил старается объединить под одним знаменем, не смотря на все жизненные коллизии и неурядицы. Домашние праздники и семейные игры, милые розыгрыши и шутки, прогулки «куда глаза глядят» и рассказы о том,  « что было, когда тебя не было» - это и есть знамя нашего детства, под которым мы шагаем всю жизнь.

Материалы: старые журналы, разноцветная бумага, карандаши, фломастеры, ножницы, кусочки ткани для знамени (размер произвольный)  портновский мелом или обмылок , клей, подходящий для ткани, нитки, иголка.

1.Выберите с ребёнком подходящие большие картинки и буквы, вырежьте их.

2. Если в журналах  не оказалось всего, что хотелось, пусть ребенок нарисует на бумаге недостающие фигурки и т.д., раскрасит их, а затем вырежет.

3. Некоторые из будущих сюжетов на знамени можно сделать в виде аппликации, а вы можете вырезать фигурки или цветы и т.п. из ткани, ребенку это трудно, т.к. ткань разъезжается.

4. Разложите кусок ткани, предназначенный для знамени. Придавите по углам, чтобы не ёрзал.

5. Вместе с ребенком  разложите на нем фигурки, символы и буквы, не приклеивая их, оцените результат и, если что-то не устраивает, переложите аппликацию, дорисуйте или вырежьте, то , чего не хватает по общему мнению.

6. Вместе с ребенком обведите разложенные аппликации.

7.Пусть ребенок приклеивает бумажные детали, а матерчатые вы  можете прошить крупными стежками, беря контрастные нитки.

8. Домашнее знамя можно прикрепить к стене или с двери кнопками или прибить маленькими гвоздиками, прикрепить полотнище к  рейке и подвесить горизонтально.

Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе

Тема. «Экологический светофор»

Цель.

Воспитание экологической культуры, осознанного гуманного отношения к природе, коррекция вариантов взаимодействия с ней.

 Задачи.

1. Расширять представления детей о характерных признаках зимы.
2. Закрепить знания о правилах поведения в природе, приёмов бережного отношения к ней.
3. Формировать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, устойчивость внимания.
4. Учить отвечать на вопросы развёрнутой фразой, интонировать звуки, использовать доказательную речь
5. Развивать мелкую моторику рук, фантазию, творчество.
6. Воспитывать выдержку, проявлять терпение, дружеские качества.

Ход занятия

Воспитатель (концентрирует внимание детей):

Утром солнышко проснулось и ребятам улыбнулось,

Мы за ручки все возьмёмся, и друг другу улыбнемся

Беседа

– Какое время года сейчас? (весна

– А как можно рассказать про весну? Какая она бывает?

Звучит аудиозапись (голоса леса)

Что за звуки вы слышите? (шелест, пение птиц, ветер, и…)

Где  подобные звуки мы услышим? (в лесу, в парке …)

Мы отправимся в весенний лес

–А перенесет нас веселая капель.

Упражнение на развитие физиологического дыхания

Вот мы и очутились в весеннем лесу.

Что можно рассказать про весенний лес? Какой он?

Воспитатель:

– Как называются животные, живущие в лесу? (Дикие, лесные).

– Назовите обитателей леса.

– Как выглядят дикие животные? (Показ картин)

Медведь – большой, неуклюжий.

Белка – маленькая, ловкая.

Лось – сильный, могучий.

Заяц – слабый, трусливый.

Волк – злой, серый.

Лиса – хитрая, пушистая.

Игра «Чей дом?»

– Назовите жилище диких животных.

(Воспитатель следит, чтобы воспитанники отвечали развёрнутой фразой)

Медведь живёт в берлоге.

Белка живёт в дупле.

Волк живёт в логове.

Заяц живёт под кустом.

Лиса живёт в норе.

Заключение: лес для зверушек - это родной и любимый дом.

Динамическая пауза.

Игра «Лиса».

Игра «Экологический светофор»

(на мольберте светофор)

Воспитатель:

– Для чего поставлен светофор в лесу? (Чтобы ребята соблюдали правила поведения в лесу.)

1. Красный цвет говорит об опасности.
2. Жёлтый предупреждает.
3. Зелёный разрешает, что нужно сделать.

Решение проблемных ситуаций

Проблемная ситуация 1

Под ёлочкой лиса с перевязанной лапой.

– Обо что поранилась лиса? (бутылку, жестяную банку).

– Почему так произошло? (человек оставил мусор)

Правило! Нельзя в лесу раскидывать мусор (у светофора зажигается красный свет)!

Проблемная ситуация 2

Рычит медведь на расшумевшихся ребят.

– Вы что расшумелись, спать мне не даёте?

Правило! В лесу шуметь нельзя (Ставим красный знак у светофора).

Вывод. В лесу человек – гость. Он обязан соблюдать определённые правила, чтобы не нарушать жизнь его обитателей.

Проблемная ситуация 3

– Зимой трудно живётся птичкам и животным. Как помочь обитателям леса зимой? (сделать кормушку для птиц и класть корм для белочек)

Правило! Помогай братьям меньшим в зимнее время. («Зажечь» на светофоре жёлтый цвет).

Экологическая беседа «Правила поведения в лесу»

Воспитатель:

– Возьмите на столе по одной любой карточке. Там изображены разные поступки ребят. Расскажите, что можно и чего не следует делать в лесу? (Карточки выставляются на мольберт к нужному огоньку светофора)

1. Нельзя ломать деревья! Надо их лечить!
2. Нужно подкармливать птиц.
3. Нельзя мусорить в лесу. Надо весь мусор собрать в пакет, мусор унести.
4. Нельзя разжигать костёр. Надо его потушить!
5. Нельзя приносить лесных животных домой. Лес для них – родной дом.
6. Осторожно, не шуметь! В лесу своя музыка и посторонний шум сильно напугает животных.
7. Нельзя брать яйца в птичьих гнёздах. Птица может их бросить, и птенцы не появятся.
8. Можно фотографировать природу.

Продуктивная творческая деятельность (за столами).

Инструкция. Многие звери меняют свои шубки с приходом весны. Приглашаю вас поработать в лесном ателье. Но не сшить шубку из меха или ткани, а сделать её с помощью крупы и клея.

Подойдите к столу и выбирайте любую фигурку животного. Подумайте, какая крупа подойдёт для шубки вашего зверька. Из чего лучше смастерить шубку медведю? Заячья шубка какого цвета? Из какой крупы ты сделаешь её Какого цвета беличья шубка?

Хорошенько намажьте клеем, а затем посыпайте крупой всю фигурку и шубка готова!

Практическая работа. Ребята выбирают силуэты зверей и «утепляют» им шубки: смазывают клеем и посыпают крупой.

Подведение итогов.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ

С ЭЛЕМЕНТАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ

«РЕПОРТАЖ СО СТАДИОНА»

Цель занятия: укрепление здоровья детей, физического и психического развития, эмоционального благополучия каждого ребёнка.

Задачи:

Оздоровительные:

·  Формирование потребности в активной форме деятельности и здоровом образе жизни.

·  Формирование навыков правильной осанки, правильного дыхания после бега и прыжков.

·  Развитие основных функций стоп; обучение правильной постановке стоп при ходьбе; улучшение кровообращения стоп; улучшение координации движений

Образовательные:

·  Развивать умение действовать по команде, ориентироваться в пространстве, находить своё место быстро по цвету и форме.

·  Развивать быстроту действий в подлезании под дугу, не касаясь пола руками, чувствовать поверхность скамейки, держать равновесие в ходьбе по набивным мячам.

Воспитательные:

·  Создать доброжелательную атмосферу детей, ситуацию успеха.

·  Формирование заинтересованности, стойкого интереса у детей к физическим упражнениям.

·  Создание положительного эмоционального настроя, воспитание чувства коллективизма.

Форма занятия: игровая с использованием элементов здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

Ход:

Педагог: Внимание, внимание, мы с вами находимся на стадионе «Здоровый малыш»! Сегодня здесь проводятся состязания юных спортсменов - многоборцев. Бодрые, весёлые выходят они на дорожки стадиона (включается музыка «Марш Дунаевского») Встречаем наших спортсменов!

Дети проходят в зал, строятся в шеренгу.

Педагог:Посмотрите, сколько болельщиков пришло за вас поболеть! Поприветствуем их! Физкульт!

Дети: Привет!

Педагог: Сегодня мы отправимся в путешествие по стране здоровья. Посмотрите на карту нашего путешествия: на ней много остановок и на каждой нам придется узнать много интересного.

Педагог: Внимание! Впереди 1 станция «Разминка», чтобы быть здоровым нужно заниматься спортом!

Равняйсь! Смирно! Направо! В обход по залу шагом марш!

1. Разминка

Педагог: вы отлично справились с заданием! Чтобы здоровье укреплять, нужно витамины потреблять. Впереди следующая станция «Витаминная»

2. Эстафета «Собери витаминки»

(2команды собирают красные и желтые шарики, кто быстрее справиться с заданием)

Педагог: Вы хорошо постарались, а знаете ли вы полезные и вредные продукты? Узнать это поможет следующая станция «Полезные/вредные продукты»

3. Эстафета «Выбери полезные продукты»

(2 команды выбирают картинки с полезными продуктами и относят их в корзину)

Педагог: следующая станция «Внимание! Вирусы!», Вирусы опасны? Что помогает в борьбе с вирусом?

Дети: лук, чеснок, лимон!

Педагог: верно!

4. Играем  в игру «Победим вирус»

Выбирается водящий, который играет роль «Вируса». 2-3 детям раздается «иммунитет» в виде чеснока, лимона и лука. По сигналу, «Вирус» начинает догонять и «заражать» детей. Те, кого «вирус» «заражает» останавливаются и стоят на месте. Те дети, у которых «Иммунитет» должны «вылечить» «зараженных», отдав им овощи или фрукты.

Педагог: Молодцы! Вирус вы победили!

А для того, чтобы не заболеть, для профилактики простуды давайте сделаем вместе волшебный оздоровительный массаж.

5. Самомассаж

- Чтобы горло не болело,

Мы его погладим смело,

- Чтоб не кашлять, не чихать

Будем носик растирать,

- Лобик тоже мы потрем

Ладошку ставим козырьком.

- Вилку пальчиками сделай,

Ушко ты погладь умело.

Знаем, знаем, да, да, да!

Нам простуда не страшна!

Педагог: отлично справились с заданиями на всех станциях!

Вот настал момент прощания. Всем спасибо за внимание.

За задор и звонкий смех,

За огонь соревнованья, обеспечивший успех.

В мире нет рецепта лучше: будь со спортом не разлучен.

Проживешь ты до ста лет! Вот и весь секрет.

Праздник завершать пора. Крикнем празднику «Ура!»

        Конспект

интегрированного физкультурного занятия

для детей подготовительной группы

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Шиловская Е.В.

                                                                   Г. Воркута

Программное содержание:

Образовательное направление:

-  развивать физические качества детей: ловкость, быстроту, выносливость;

- учить выразительно, согласованно и ритмично выполнять упражнения под музыку;

- формировать умение творчески использовать свой двигательный опыт в специально созданных условиях;

-развивать эмоциональную сферу ребёнка, чувство удовлетворения от правильно выполненных заданий;

- обогащать знания детей о различных профессиях.

Оздоровительное направление:

-  способствовать формированию правильной осанки, предупреждению плоскостопия, оказывать тренирующий эффект на сердечно-сосудистую  и дыхательную  системы.

Воспитательное направление:

- воспитывать самостоятельность, чувство ответственности, уважения к труду взрослых.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о разных профессиях, провести дидактические игры, связанные с профессией.

Оборудование: обручи, массажные мячи, ленточки, «палетиленовые платочки», степы по количеству детей, тоннель,  наклонная доска, следы с различными поверхностями.

Ход занятия:

I часть. Построение в шеренгу. Проверка осанки

Инструктор по ф.к.

Ребята, каждое утро вы приходите в детский сад, а ваши мамы, папы, бабушки и дедушки спешат на работу. У каждого из них есть профессия, своё интересное дело, которое они любят. И каждая профессия очень важна. А вам хотелось бы на какое-то время стать взрослыми? Сегодня, я вас приглашаю в мир взрослых, в мир профессий.  И начнём мы наше занятие с игры на внимание.

• Игра на внимание 

Задание: пройти по корригирующей дорожке, поднять крышку ногой и переложить её в руку, снова пройти по дорожке, поднять ногой вторую крышку, переложить её в руку и встать на первоначальное своё место.

Инструктор по ф.к.  Молодцы, ребята! Но для того, чтобы освоить любую профессию нужно  быть сильными, выносливыми и ловкими. А это  достигается при помощи тренировок. Давайте с вами проведём разминку.

• Комплекс ритмической гимнастики «Солнышко лучистое».

Вступление. (дети стоят в кругу).

Эй, лежебоки, ну-ка вставайте,                              Дети грозят пальчиком

На зарядку выбегайте,                                             Бег на месте

Потихоньку потянулись,

Наконец, то вы проснулись.                                    Потягивание вправо и влево

Начинаем – все готовы?                                            Шаг вперёд

Отвечаем:                                                                       «Все готовы!» (ответ детей)

Начинаем – все здоровы?                                         Шаг назад

Я не слышу:                                                                    «Все здоровы!» (ответ детей)

Становитесь по порядку                                            Повороты вправо-влево

На весёлую зарядку.

Приготовились, начнём,                                           Подъём на носки, руки через стороны вверх, вдох

И все вместе подпоём.                                             Опуститься, руки вниз, выдох.

Припев:

Солнышко лучистое                                                   Махи руками над головой вправо-влево

Любит скакать,                                                              

С облачка на облачко перелетать                         Прыжки на двух ногах вправо-влево

1,2,3,4                                                                            4 шага на месте

1,2,3,4                                                                             Прыжки ноги в стороны -вместе

1,2,3,4,5                                                                             Поворот вокруг себя подскоками

1 куплет.

Все разрабатывают руки.                                           Присесть, круговые вращения рук перед грудью

Нету места больше скуке.

Все разрабатывают плечи,                                         Круговые вращения плеч

Чтоб в походах было легче.

Все разрабатывают ноги,                                            Семинящие движения ног стоя на месте

Чтоб не уставать в дороге.

Все разрабатывают шею,                                              Круговые вращения головой

Чтобы пелось веселее.

Припев.

2 куплет.

Так, приготовьтесь сей момент                                 Присесть на корточки

Самый сложный элемент.

Надо пополам согнуться                                               Коснуться пальцами стоп

И руками земли коснуться.  

Ну-ка ноги не сгибать,                                                     Выпрямить ноги в коленях

1,2,3,4,5                                                                               Руки от стоп не отрывать

Молодцы, все постарались,

Разогнулись, отдышались.                                             Выпрямиться, сделать вдох-выдох

Припев.

Проигрыш.

Прыгают, скачут все на свете, даже зайцы и медведи.    Подскоки в колонне по одному

А жирафы и слоны скачут прямо до луны.

Кошки, белки, утки, свинки -                                               Бег приставными шагами правым боком

Все на утренней разминке.

Всем прибавилось настроение                                         Бег приставным шагом левым боком

От такого пробуждения.

Припев.

3 куплет.

С чувством полного удовлетворения,                               Присесть на корточки

В заключение упражнение.

Встаньте тихо на носочки, тянем руки что есть мочи.  Подняться на носки, сделать вдох

Прям до неба дотянись,

Выдыхаем руки вниз.                                                            Опуститься на пятки, выдох.

Поздравляю - всё в порядке?                                                Показать большой палец вперёд

Молодцы, конец зарядки!

Припев.

II часть. -  Ходьба и бег различными способами. (Песня: «Светлячок)

-  Общеразвивающие упражнения с ленточкой. (Песня «На свете всё на всё похоже»)

* подъём ленточки вверх,

*  наклоны туловища вперёд,

* повороты туловища  в стороны,

* поднимание ноги, согнутой в колене с доставанием до ленточки,

* полуприседы с вращением ленты перед собой,

* прыжки на двух ногах через ленточку, лежащую на полу,

* подъём  ленты вверх с подъёмом на носки.

Основные виды движений.

1. Машинист.

Инструктор по ф.к. 

- Дорогие мои, отправляясь в отпуск мы очень часто берём билеты на поезд. А кто же ведёт пассажирский состав? Правильно, машинист. Сейчас мы с вами все будем машинистами.

*  Комплекс игровой гимнастики «Машинисты». (Ходьба с высоким подниманием колен «Поезд», ползание на четвереньках «Кошечки», ползание на кистях и стопах «Собачки»)

2. Геолог.

Воспитатель

- Профессия геолога очень интересная. Эту профессию выбирают люди, любящие природу и дальние путешествия. Геолог заходит в пещеры (пролезание  тоннеля), поднимается в горы (подъём по наклонной доске, переход на другой пролёт гимнастической стенки, спуск), проходит по болотистым местам  в поисках полезных ископаемых (ходьба по степам).

3. Лётчик.

Инструктор по ф.к.    Лётчик знает своё дело, в небе водит самолёт.

                            Над землёй летит он смело, совершая перелёт.

Лётчики отважные, смелые люди. Они умеют не только  летать на самолёте, но и умеют прыгать с парашютом.  

• Подвижная игра «Самолёты».

Вот мотор включился,                                                   Повернуть ключ в замке зажигания

Пропеллер закрутился,                                                 Круговые вращения кистей рук перед грудью

К облакам поднялись                                                    Поднять руки через стороны вверх

И шасси убрались.                                                          Убрать руки за спину

Полетели над лугами, полетели над лесами.       Дети расставив руки в стороны бегают врассыпную

Вот луг, мы тут, приготовить парашют.                   Присесть, сделать имитацию одевания парашюта

Толчок, прыжок, летим дружок.                              Выпрыгивание из полуприседа, бег с руками                                                                                                          

                                    согнутыми над головой

Парашюты все раскрылись,                                         Дети останавливаются, разводят руки в стороны

Дети мягко приземлились.                                          Присесть в упор сидя

Воспитатель     Егерь.

 Профессия егеря очень ответственная. Егерь охраняет лес и зверей от браконьеров. Он знает всех зверей, живущих в лесу, очень хорошо разбирается в следах. Сейчас  и мы с вами можем пройти по различным следам.

• Игра «Пройди по следу»  

(ходьба по следам с различными поверхностями под песню из мультфильма «Маша и медведь»)

Инструктор по ф.к.     Есть ещё такая профессия – водитель.  Для того, чтобы успешно выполнять свою работу, водителю нужно внимание, выдержка, выносливость и быстрая реакция. Водитель перед выездом осматривает двигатель, проверяет накаченность колёс. А для этого приходится ползать под машиной.

• Пролезание прямо и  боком,  с продвижением вперёд в обручи, связанные между собой  «змейкой».

Инструктор по ф.к.     А сейчас берём  обручи в руки – это руль. Поехали . (бег по кругу с обручем в руках).  (песенка про шофёра).

3. Артисты цирка – акробаты.

Воспитатель.     Ребята, мы все любим цирк. А вы знаете, чтобы нас удивить  в цирке, артистам нужно много работать и очень многое уметь (песенка Олега Попова «Цирк, цирк, цирк»).

• Вращение обруча на руке.

Воспитатель.  Артисты цирка совершают чудеса. А жонглёры самые ловкие из них.

* подбрасывание мяча одной рукой ловля другой, затем переложить за спиной из руки в руку.

5. Моряк. Плывёт моряк на корабле, он не тоскует по земле.

Он с ветром дружит и волной, ведь море - дом его родной.

*  Игра «Море волнуется» .

6. Инструктор по ф.к.  А сейчас, я предлагаю вам отгадать мою загадку.

                       Дайте ножницы, расчёстку. Он вам сделает причёску.

                      Этот мастер непременно подстрижёт вас современно.

Правильно, это парикмахер. Он очень умело обращается с ножницами. А вы?

• Комплекс игровой гимнастики «Ножницы»

Чик-чик-чик,                                                                 Скрестные движения рук перед собой вверх-вниз

Ну-ка, не зевай!                                                           Развести руки точно в стороны

Чик-чик-чик ,                                                                Скрестные движения рук перед собой вверх-вниз

Точно выполняй.                                                          Опустить руки вниз.

6  раз.

Чик-чик-чик,                                                                 Скрестные движения рук перед собой вправо-влево

Ну-ка, не зевай!                                                           Развести руки точно в стороны

Чик-чик-чик ,                                                                Скрестные движения рук перед собой вправо-влево

Точно выполняй.                                                          Опустить руки вниз.

6 раз.

Воспитатель.   А сейчас мы с вами вспомним несколько строительных профессий. Какие вы знаете. Правильно  каменщик, плотник, столяр, стекольщик, штукатур, маляр.

• Массаж с использованием массажного мяча . (песенка О.Попова»)

Инструктор по ф.к.  Не можем мы с вами не вспомнить о профессии врача. Кто нас лечит? Кто выписывает лекарства?  А  иногда   рекомендует дыхательную гимнастику? Правильно, врач.

• Дыхательная гимнастика с платочками.

 Воспитатель.

Ребята, а вы любите ходить в театр?  Люди какой профессии работают там? Как вы думаете, о какой   профессии сейчас пойдёт речь? Правильно артисты.  А сейчас принимаем гостя!

Выходит Баба-Яга.

Баба-Яга   Здравствуйте, дети.  Я так рада, что пришла к вам в гости. Вы знаете, что артисты могут сыграть любую роль, а вот у меня любимая роль – роль Бабы –Яги.  

Инструктор по ф.к.  

Мы тоже очень рады, благодарим тебя и даже станцуем для тебя танец.

• Комплекс ритмической гимнастики на степах «Бабка –Ёжка».

(выполняется в трёх колоннах)

1 куплет

На неведомых дорожках,                        Подняться на степ, развести руки в стороны

Где растёт дремучий лес,                         Спуститься со степа назад, руки опустить

Избушка там на курьих ножках,             Встать на степ на одну ногу, покачаться из стороны в сторону

Да сосны вьются до небес.                     Стоя перед степом сделать дугу руками справа-налево

Кто в избушечке живёт?                           Подняться на степ, поднять плечи вверх

Песню громкую поёт?                               Спуститься назад

Там бабушка Яга-костяная нога.            Поставить правую ногу на степ, опереться о неё руками,

                                                                         пританцовывая

Припев:

Бабка-ёжка,                                               Сидя с опорой руками на степ, отставить вправо прямую ногу

 Выгляни в окошко,                                 Сидя на корточках, сделать пружинку и «окошко» руками

Бабка-ёжка,                                               Сидя с опорой руками на степ, отставить влево прямую ногу

 Выгляни в окошко,                                 Сидя на корточках, сделать пружинку и «окошко» руками

Не боимся мы тебя,                                  Поставить правую ногу на степ

Тру-ля-ля, да тру-ля-ля.                            Приставить к носу кисти рук («Буратино»)

Выходи скорей гулять,                            4 прыжка вверх

Будем петь и танцевать                          4 хлопка в ладоши

Проигрыш.

1-4 Дети крайних колонн меняются местами между собой в своих тройках  бегом с приставными шагами.  Дети средней колонны поднимаются на степ.

5-8 . Выполнение 4 хлопков перед грудью.

1-4. Дети крайних колонн возвращаются к своему степу.  Дети средней колонны спускаются со степа назад.

5-8 . Выполнение 4 хлопков перед грудью

2 куплет.

Ох, и скучно же  старушке,                     Подняться на степ, имитируя зевание

Жить одной в такой глуши,                    Спуститься назад

Когда кругом одни лягушки,            Присесть широко расставив колени (лягушка), сделать пружинку

Да густые камыши.                                 Подняться с одновременной рукой руками

Вот бы было б хорошо,                          Подняться на степ, выставить вверх большой палец

Кабы в гости кто пришёл ко мне          Спуститься и показать рукой на себя

К бабушке Яге-костяной ноге.              Поставить правую ногу на степ, опереться о неё руками,

                                                                         Пританцовывая

Припев.

Проигрыш.

  Баба-Яга.     Вот спасибо, вам ребята, порадовали вы меня.

Инструктор по ф.к.  

 Вот и закончилось наше путешествие в мир профессий. Мы успели познакомиться только с некоторыми профессиями. Профессий в мире очень много и каждая из них необходима людям.

  Баба-Яга .     И я, надеюсь, когда  вы вырастете большими, выберете для себя интересную профессию.

Воспитатель   А пока занимайтесь физкультурой и спортом, укрепляйте своё здоровье.

Список использованной литературы

1. «Сказочный театр физической культуры» под редакцией Н.А. Фоминой.
2. «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально-ритмическая гимнастика для детей» под редакцией Фирилёвой Ж.Е., Сайкиной Е.Г.
3. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» под редакцией Л.И. Пензулаевой.

Сказка – развлечение на 23 февраля.

«Как богатыри кощея бессмертного победили».

(старшая группа)

Шиловская Е.В.

г.Воркута

Роли:

Ведущий-

Царь Горох-

3 богатыря-

Дочь царя Гороха-

Баба Яга-

Кикимора-

Кот баюн-

Дети входят в зал.(муз М .И. Глинки «Славься») встают полукругом в центре зала.

Вед.: сегодня ребята, мы собрались в зале, чтобы вместе со всеми отметить день защитника отечества.

1.Стихи:

1в феврале завьюжном зимнем день особый важный есть

Всем защитникам Отчизны воздаем хвалу и честь.

2. защитников Отечества любит весь народ!

Защитникам Отечества  слава и почет.

3.сколько  сильных и отважных сыновей  Отчизны

Охраняют землю нашу  ради мирной жизни.

4. родная армия сильна, в боях несокрушима.

На страже родины она стоит несокрушимо

(дети проходят на стулья)

Вед.: Нам еще расти и расти, прежде, чем наши мальчишки смогут служить в рядах армии России, поэтому сегодня мы отметим  наш праздник сказочно.

(муз. «______________________________»)

«Во все времена русские люди любили свою родину и храбро защищали ее от врагов. Русские ни с мечом, ни с калачом не шутили. Врагов себе не искали, друзьями дорожили. А случилось это все давным –давно, еще при царе горохе….

Жили русские люди

При царе Горохе

Ни хорошо, ни плохо.

До седьмого пота трудились

А в праздники пели да веселились

 дети играют в игру «Гори , гори ясно»

(муз. «Гори, гори ясно»)

Вед.: так бы все и продолжалось, если бы не пришла на русскую землю большая беда…

(муз. М. Мусоргский «Ночь на лысой горе»)

Вед.: (продолжает)….напал на нее Кощей Бессмертный. Пожег деревни и села, порушил города. А у царя Гороха похитил единственную любимую дочь и унес ее в тридевятое царство и заточил в самую высокую башню. А охранял эту башню  дракон. День погоревал  царь Горох, два погоревал, а на третий день созвал во дворец 3х богатырей.

(Муз. «Богатырская сила»)

(сцена- сидит печальный царь Горох к нему выходят богатыри и выстраиваются перед ним в шеренгу

Царь Горох: ой вы добры молодцы, сослужите  вы мне службу добрую. Защитите землю русскую от злого Кощея, дочь мою единственную освободите!

Богатыри: (по очереди)

Славу защитников не посрамим!

Царь мы на помощь к тебе поспешим.

Со старых времен, века за веками,

Отечество славиться богатырями.

И в 21 веке тоже

Мы на защиту встать  дружно сможем!

1-жить-родине служить

2-для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

3-родина-мать умей за нее постоять.

 звучит песня «Богатырская наша сила». Мальчики выполняют танец и уходят на стулья отдельно от всех детей.

Вед.: вот и отправились богатыри в путь дорогу, искать кощеево царство. А  чтоб одолеть кощея, сила нужна не малая, поможем ребята богатырям освободить царевну и преодолеть трудный путь?

Дети: да!

Вед.:День идут, второй идут, а на третий пришли они в топкое болото.

(муз.  «Кикимора». Выход кикиморы)

Кик.: кто еще в мое болото пожаловал? сейчас я всех в лягушек превращу. Будете до конца дней квакать на болоте. Меня веселить.

Богатыри (по очереди)

-мы русские богатыри

-мы ищем дорогу в царство Кощея.

-Нужно нам дочь царя Гороха освободить..

Кик.: а вы повеселите меня  сначала, тогда я вас пропущу. А то совсем скучно мне здесь одной.

 девочки исполняют частушки о 23 февраля

1.Мы поем для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьим вас поздравить
Очень-очень мы хотим.

2.В нашей группе  все мальчишки
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Кто-то веселиться!

3.В нашей группе  каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Потому так рад, конечно,
Весь наш женский коллектив!

4.Чтобы в армии служить,

Очень крепким надо быть,

Потому весь день наш Саша

Уплетает с булкой кашу.

5.Вытащить не могут Ваню

Папа с мамою из ванны,

Он ныряет и плывет-

Он во флот служить пойдет.

 6.Стас по комнате летает,

Руки-крылья расправляет,

Всех таранит самолетом,

Будет в армии пилотом.

7. Чтоб солдатом бравым быть,

Здоровье нужно укрепить,

Ежедневно закаляться,

Физкультурой заниматься.

8.Все частушки перепели,
Да, вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!

Кик.: вот спасибо потешили меня. Ступайте дальше. Вот вам кочки да ходунки  волшебные. Перейдете через мое болото. А родители пусть вам помогут в этом.

Эстафета №1 «Перейди через болото» (4 «таблетки» на 2 команды. Ступать на одну и перекладывать другую до ориентира, обратно бегом. Участвуют все дети, родители на ходунках проходят аналогично)

Вед.: молодцы ребята. Справились с трудностями на болоте у кикиморы. Можно дальше в путь отправляться. Пошли богатыри дальше, день идут, второй идут, а на третий забрели они в лесную чащу.

ой смотрите- ка избушка

А в избушке той старушка.

Эй избушка не ленись

Передом к нам повернись

Б-я.: отвернись от них изба!

Видишь, здесь хозяйка я!

Вед.: эй избушка не ленись, передом к нам повернись

(муз « Я бабушка Яга» б-я выходит перед избой).

Б-я.: опять в лесу покою нету!

Вас что не учат этикету?

Ох как много здесь ребят.

Все они шумят, галдят.

Прежде, чем в окно кричать

Нужно здравствуйте сказать!

Богатырь:

здравствуй бабушка яга!

Как здоровье, как нога?

Б-я: сам русский дух ко мне пожаловал! Кто же в такие голубчики будете? откуда и куда путь держите?

Богатырь: а ты бабушка нас сначала накорми, напои, а потом расспрашивай.

Б-я.: сейчас я вас голубчики мои накормлю. Только вот помощь ваша нужна.  Помогите мне чугунок картошечкой наполнить да костер разжечь.

Эстафета №2 «Разведи костер» (через полосу препятствий- тоннель, бревно, участники пробегают с гимнастич.палками, выкладывая из них костер, последний участник бежит с помпонами красного цвета «поджигает». Участвуют родители)

Вед.: огонь горит, можно и картошку печь.

Эстафета №3 «Меткий стрелок» (дети проходят ту же полосу препятствий с пластмассовым шариком, бросая его в корзину)

Б-я.: какие вы ловкие, за вашу сноровку помогу я вам кощея найти. Знаю я, где смерть Кощея.

Она на конце иглы,

а игла-в яйце

Яйцо-в утке

Утка-в зайце

Заяц -в ларце

ларец-в мешке

Мешок- на дереве.

А охраняет его кот Баюн.

Вед.: попрощались богатыри  с бабой Ягой и отправились в путь дорогу. Добрались до огромного дерева, а под ним кот Баюн  сидит.

Кот: у лукоморья дуб зеленый

Златая цепь на дубе том

А днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Знаю, знаю, зачем вы ко мне пожаловали. Но мешок не отдам. Рыбу мне из сетей достанете дальше пойдете.

Эстафета №4 «Сеть» (участники, пробегая сквозь обручи, снимают с сети одну рыбку и возвращаются бегом). Можно привлечь родителей.

Кот: что ж спасибо ребята, но мешок я все равно себе оставлю, кощей велел мне его охранять.

Вед.: а давайте мы вместе коту споем колыбельную он и заснет.

Дети поют колыбельную «Спят усталые игрушки» (отрывок)

Кот, зевая уходит. Ведущая обращает внимание на  2 мешка с верхушки  дерева.

Вед.: вот она смерть кощеева. Нужно ее достать.

Эстафета №5 «За иглой» (1-бежит снимает мешок, кладет его в обруч,2- бежит развязывает, 3- бежит достает сундук, 4-бежит открывает сундук, 5-берет зайца,6-утку, 7-яйцо, 8-иглу. Ломаем.  участвует по 8 человек).

Вед.: вот мы и победили Кощея.

(муз. «___________________________________________»)

 А теперь нам нужно царевну освободить из лап  дракона.

Эстафета №6 «Дракон» (через полосу из мягких модулей, дети добегают до воздушных шаров, на которых наклеены головы дракона и срывают их по одному. )

Вед.: много голов у дракона, а волшебные слова, которые помогут разорвать оковы принцессы, он проглотил. Достанем их и узнаем.

Папа либо мама лопают шары, внутри слова, дети составляют по порядку 1-2-3 и хором произносят волшебные слова

(муз. «_________________________________________________»)

Вед.: вот и освободили вы царевну.  (входит девочка и вместе с богатырями и подходят к царю).

Царь: что ж ребятушки спасибо и храбрые богатыри.

Мое царство, мою дочку от Кащея вы спасли.

И когда вы подрастете, защищать страну начнете.

Вот тогда спасибо скажет вся Россия!

Вед.: очень обрадовался царь Горох возвращению своей единственной дочери и на радостях устроил пир на весь мир.

(муз М .И. Глинки «Славься»)

Дети выходят на полукруг.

Вед.: этой сказкой мы хотели бы поздравить всех мужчин с наступающим праздником 23 февраля. С праздником!!!!!ура!

Вручение сладких призов

Дети уходят под музыку.

Подготовить:

1. Шары 2х цветов по количеству детей (с запасом).
2. Сладкие призы детям.
3. Грамоты для родителей (по желанию).

Квест-игра с родителями на прогулке «Путешествие по островку Здоровья»

Цель:  развитие командного духа, скоростных качеств.

Задачи:

• формирование положительной мотивации для развития динамической активности детей;

• создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений внутри детского коллектива;

• формирование стремления к здоровому образу жизни.

Ход игры:

Воспитатель: Давайте представим, что мы отправляемся на остов. На остров здоровья.

Посмотрите к нам пришло письмо. Интересно от кого оно. Давайте его прочтем.

Содержание письма: «Мы жители острова здоровья просим вас о помощи. Злой Микроб украл все наши улыбки, разбил их и спрятал осколки. Мы давно уже не улыбались, нам грустно. Очень просим вас нам помощь.»

Ну что ребята поможем жителям острова здоровья.

Ответы детей.

Ну что ж тогда отправимся в путь. Только путь туда не прост.

Мы отправимся на машине, но для начала нам надо накачать колеса наших автомобилей, и завести моторы.

Накачиваем колеса. С-С-С….

Затем заводим моторы. Р-Р-Р….

И поехали….  Теперь летим на самолете – Мотор-Взлет-полет

Ребята посмотрите мы доехали до долины витаминов. Нужна наша помощь, разобрать витаминки по цвету.

1. «Игра собери витамины» (игроки по очереди приносят в свою корзину шарик своего цвета)

Молодцы ребята. Вот мы с вами и нашли первый смайлик-улыбку

Ну что же снова в путь. Пойдем по тропинке Здоровья.

(прыгаем лишь по точкам, нарисованных краской на снегу).

Ребята мы попали в замок к Злому Вирусу.

Давайте победим его?

2. Игра «Вирус и иммунитет» (ловишка-вирус,  2-3 ребенка – иммунитеты , в руках у них лук, чеснок. Ловишка «салит» игроков, они останавливаются, бежать могут лишь в том случае, если дети передадут ему иммунитет)

Молодцы получаем смайлик – улыбку.

Ребята вирус на острове здоровья  разбушевался не на шутку и поссорил всех жителей, но мы же с вами дружные? Давайте докажем вирусу какие мы дружные!

3. Игра «Дружба» (под музыку дети передвигаются врассыпную, по сигналу останавливаются и дружат ладошками, коленками, лбами, щеками и т.д)

Молодцы получаем смайлик – улыбку.

Идем дальше! Внимание впереди переправа!

4. Игра «Переправа» Родители переправляют своих детей с одного берега на другой с помощью обруча.

Молодцы получаем смайлик – улыбку.

 Осталась последняя улыбка, и заработать ее нелегко, нужно  победить Вируса.

Витамины мы с вами собрали? Последняя игра на острове здоровья-

5. «Закидаем вирус витаминами» (игроки 2х команд целятся шариками в картинку с изображением вируса).

Молодцы получаем смайлик –улыбку.

Молодцы дети!

Все улыбочки собрали!

Вирус победили!

Освободили  остров Здоровья!

УРА!!