Кружок "Занимательное конструирование"

Рабочая программа кружка

по техническому образованию

«Занимательное конструирование»

для детей старшего дошкольного возраста.

                                                                               Воспитатель Сарди В.А.

"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают

источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше  мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок".

 В.А. Сухомлинский.

Содержание.

1. Пояснительная записка

1.1.Актуальность                                                                                                

1.2.Цель программы кружка                                                                              

1.3. Задачи кружка                                                                                              

2. График образовательной деятельности и режим работы                          

3. Организационно-методическое обеспечение

3.1. Методы, используемые в работе кружка                                                  

3.2. Форма проведения кружка                                                                          

3.3. Ожидаемые результаты (предполагаемый результат)                              

3.4. Формы подведения итогов                                                                          

3.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)              

3.6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей                  

4. Учебно-тематическое планирование

4.1. Перспективный план работы кружка                                                        

4.2. Учебно-тематический план работы кружка (5 – 6 лет                            

5. Учебно-тематическое планирование (6 – 7лет)

5.1. Перспективный план работы кружка (6 -7 лет.)                                      

5.2. Учебно-тематическое планирование (6 – 7 лет                                      

6. Список используемых источников                                                              

7. Приложение                                                                                                  

1. Пояснительная записка.

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в детском саду, помогали детям в обучении в школе. Организация деятельности опирается на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов ЛЕГО позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и по разным техническим направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

Программа кружка включает в себя как техническое конструирование, так начальное техническое моделирование. Техническое моделирование и конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развития диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

В основе занятий лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности воспитанников. Конструирование является комплексным и интегративным по своей сути, оно предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми образовательными областями.

Занятия по ЛЕГО и ПОДВИЖНОМУ конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе задания, о назначении выполненного проекта.

Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающей в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном или уменьшенном масштабе путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. При постройке несложных самоходных моделей формируется понятия о конструкциях машин и механизмов, их назначение и действий, идет освоение трудовых навыков.

Техническое конструирование – создание различных технических объектов, в процессе которого мыслительная и практическая деятельность направлена на то, чтобы сделать вещь, предмет, которые несут в себе элемент новизны, не повторяют и не дублируют, в отличие от моделирования, действительные объекты.

1.1 Актуальность заключается в том, что изобретательная и изобразительная продуктивная деятельность является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

На занятиях решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе.

В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др.), навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

1.2.Цель программы кружка «Занимательное конструирование»

– является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

1.3Задачи

1.3.1Образовательные                                                                                                                                                                                                              * Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации                       предметно-преобразующей деятельности;

Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий;

Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических, текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

1.3.2 Развивающие

* Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач) прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

*Развитие коммуникативной компетентности воспитанников на основе совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

* Развитие мелкой моторики.

* Развивать у детей интерес к учебным предметам посредством ПОДВИЖНОГО конструктора и ЛЕГО конструктора.

1.3.3Воспитательные

* Воспитывать положительное отношение к сотрудничеству с взрослым, к собственной деятельности, ее результату.

* Способствовать возникновению ощущения, что продукт их деятельности интересен другим и им самим, привить навыки работы, приучить к терпению и упорству.

1.4 Отличительные особенности программы.

Отличительная особенность программы заключается в том, что позволяет воспитанникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность технического моделирования и конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке открывает возможности для реализации новых концепций обучающихся, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

1.5.Ценность : Программа нацелена на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит играть, но готовые игрушки не позволяют ребенку творить, в отличие от конструирования. Во время работы с конструктором ребенок познает мир, проявляет фантазию и воображение, проявляются такие качества как самостоятельность, активность, сноровку, повышает самооценку. В ходе конструктивно – технической деятельности ребенок становиться архитектором и строителем, воплощает в жизнь свои задуманные идеи. Техническое конструирование способствует профессиональной ориентации ребенка, у него развивается интерес к технике, моделированию, проявляются изобретательские способности.

1.6 Педагогическая технология.

Технология коллективного взаимообучения и целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Методическое обеспечение программы.

4.1.Методы обучения, используемые в работе кружка «Занимательное конструирование».

1.Словесные (рассказы, объяснения, беседы, объяснительно - иллюстративный)

2.Наглядные (методы иллюстраций и демонстраций, игровой, проектный)

3.Практические (конструирование, ручной труд, аппликация, лепка, рисование)

4.2 Форма проведения кружка  «Занимательное конструирование».

- групповые и подгрупповые занятия, включающие в себя игры-конструирования, упражнения и задания.

4.3Структура проведения игры-конструирования:

• постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи);
• выдвижение предположений, отбор способов проверки решения проблем, выдвинутых детьми;
• проверка гипотез;
• подведение итогов, вывод;
• фиксация результатов;
• вопросы детей.

4.4 Ожидаемые результаты по освоению знаний, умений и навыков технической программы «Занимательное конструирование»:

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской»:

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
• у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;
• ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;
• ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои изменения;
• ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции, как по предполагаемым рисункам, так и придумывая свои;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов.
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
•  4.5Взаимодействие с родителями (законными представителями):
• - Оборудования для уголка конструирования: конструктором ЛЕГО, подвижным конструктором.
• - Буклеты для родителей;
• - Открытый показ кружковой работы;
• - Консультация «Значение конструирования в умственном развитии ребенка»;
• -  Фоторепортажи о работе кружка;
• -  Рекомендации родителям «Конструировать из конструктора ЛЕГО в летний период»;
• -  Рекомендации родителям «Конструировать из конструктора ЛЕГО в домашних условиях»;
• -  Выступления на родительских собраниях.
• 4.6Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
• 1. Место в группе для постоянной выставки, где размещают различные работы из конструктора ЛЕГО, подвижного конструктора.
• 2. Место для хранения конструктор ЛЕГО, подвижный конструктор.
• 3. Место для проведения работ

Учебно-тематическое планирование 5-6

Перспективный план работы кружка «Занимательное конструирование»:

Учебно-тематический план работы кружка

Учебно-тематическое планирование (6 -7лет).

Перспективный план работы кружка

Перспективное планирование по конструированию в подготовительной к школе группе

Список используемых источников
1.        Наука. Энциклопедия – М., «РОСМЭН», 2001г. - 125с.
2.        Витезслав Гоушка «Дайте мне точку опоры…», - «Альбатрос», Издательство – литературы для детей и юношества, Прага, 1971г. – 191с.
3.        С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009г.