Городское методическое объединение «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника (на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»)» на 2020 – 2021 учебный год

План работы городского методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника (на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»)» на 2020 – 2021 учебный год

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна, воспитатель ТМБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Белоснежка», контактный телефон: 8-904-899-04-02

Методическая тема: «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника (на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»)»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах изучения и внедрения технологии ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники.

Задачи:

1.        способствовать формированию и систематизации теоретической и практической базы у педагогов ДОУ по внедрению ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники в работу с детьми дошкольного возраста

2.        содействовать повышению качества работы педагогов по внедрению современной технологии путем создания условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка-дошкольника.

3.        формировать умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей воспитательно-образовательной деятельности в частности.

Продукт деятельности ГМО: конспекты сюжетно-ролевых игр с применением атрибутов из лего-конструктора, конспекты дидактических игр с использованием Лего-конструктора, конспекты занятий с использованием конструктора LEGO WeDo,

Установочное заседание ГМО

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Что такое Лего?»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна

Дата проведения: 03.12.2020г.

1. Приветствие

Добрый день уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем первом заседании методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника». Надеюсь, что наши встречи будут плодотворными и полезными.

Слайд 2

Всего у нас будет четыре заседания. Сегодня первое, на нем вы познакомитесь с историей Лего, формами организации обучения лего-конструированию, системой обучения Лего, техникой безопасности при работе с лего-конструктором.

Второе заседание «ЛЕГО - конструирование в различных видах деятельности».

Слайд 3

Третье заседание «Основы образовательной робототехники» на нем вы познакомитесь с образовательной робототехникой с помощью конструктора LEGO WeDo, системой обучения 4с, с программным обеспечением LEGO WeDo, техникой безопасности при работе с конструктором LEGO WeDo и созданием модели из конструктора LEGO WeDo.

Четвертое итоговое заседание будет посвящено разработке модифицированной модели из конструктора Lego WeDo 9580.

Слайд 4

2. Мини экспресс опрос

Что такое Лего?

Родина Лего?

Основатель компании Лего?

Как называется деталь - основа наборов Лего?

У кого был в детстве Лего?

Какие наборы Лего вы знаете?

Слайд 5

3. Введение в тему

Лего - это серии конструктора, представляющих собой наборы деталей для сборки и моделирования разнообразных предметов.

Производители конструктора Лего - это компания Лего Group, частная семейная компания со штаб-квартирой в городе Биллунн (Дания). Была основана в 1932 году, создателем компании был датчанин Оле Кирк Кристиансен. Слово «LEGO», позже ставшее названием компании, появилось в 1934 году, произошло от датской фразы «Leg godt», что в переводе означает «играть хорошо».

Начиная с момента своего появления элементы Лего, во всех своих вариантах остаются совместимы друг с другом. Так, например, элементы, созданные в 1963 году, по-прежнему стыкуются с современными элементами, выпущенными в 2020году. Наборы LEGO для маленьких детей совместимы с наборами для подростков (Дупло, Дакта, базовые кубики, платы). 

Слайд 6

Основой наборов является кирпичик Лего — деталь, представляющая собой полый пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах.

Слайд 7

Шип (обведен овалом на рис. 1.4) — часть почти любой детали Лего-конструктора. Он используется для измерения длины и ширины детали. кубик 2x4: два шипа по ширине на четыре по длине.

Трубка в детали помогает элементам соединяться. Она захватывает шип, что позволяет соединять детали друг с другом. Трубки видны на нижней стороне кубиков Лего, как показано на рис. 1.5. В конструкторе Лего существует 3900 разновидностей деталей Лего. А если из всех деталей конструктора Лего, которые продаются за год, сделать цепочку, она обогнет Землю около 10 раз.

Приоритетным направлением компании LEGO Group является экология.

Сколько лет разлагается пластиковая бутылка?

Слайд 8

Кубик Лего разлагается за три года. На 90% он состоит из натуральных компонентов, состав - это секрет фирмы, они его не разглашают, кубик абсолютно экологически безопасен, так же у них чистые гиппоаллергенные красители. Все коробки Лего выработаны из вторсырья.

У компании специальное направление безопасности, которое разработало человеческие головки с отверстиями. Наша детвора всегда делала и будет это делать и следующее поколение тоже, «запихивать» детали Лего в нос, рот и уши. Так вот если голова Лего-человечка попадёт ребенку в горло или нос, то вреда здоровью она не нанесет через отверстие в голове Лего-человечка ребенок сможет свободно дышать до приезда и оказания помощи. Это к вопросу о том, что только лучшее достаточно хорошо.

У настоящего Лего-кубика брендирован каждый шип, плюс внутри идет нумерация, из самого не приятного в Лего – это наступать на них босой ногой.

Слайд 9

Какие существуют способы соединения кубиков?

1. Соединение стопкой

2. Соединение внахлест

3. Ступенчатое соединение

Шесть кубиков Лего 2x4 могут быть соединены более чем 915 миллионами разных способов.

Слайд 10

Лего – конструкторы — это дорогое оборудование, но оно компенсируется - бесплатным методическим оснащением. На сайте Лего.ком вы можете бесплатно обновить или установить методическое оснащение.

Давайте научимся читать коробку Лего – конструктора. Итак, бренд – Лего, возраст – +3, т.е. возрастных ограничений нет, у каждой коробки есть свой сериационный номер 10694, если мы будем забивать сериационный номер на сайте Лего.ком то к нему сможем найти пооперационные карты. В Лего классик есть специальные книжки, в которых есть пооперационные карты. На каждой коробке Лего есть квадрат — это натуральная величина кубика, который заявлен в коробке. Есть перечень деталей, есть место изготовления, у нас в России в основном из Чехии.

Если вы откроете коробку с Дупло, вы увидите эталонные цвета – настоящий синий, желтый, зеленый, красный. Сейчас найти цветную бумагу с настоящим эталонным цветом невозможно. А вот в конструкторах Лего классик уже появляются различные оттенки цветов. В конструкторе Лего насчитывается 58 цветов и их оттенков.

Слайд 11

Формы организации обучения Лего-конструированию

Формы организации обучения Лего-конструированию точно такие же, как и в обычном конструировании, назовите их

- по образцу

- по модели

- по условиям

- по наглядным схемам

- по замыслу

- по теме.

Останавливаться на каждом из них я не буду потому что вы итак их знаете, а кто подзабыл дома освежите знания потому что в дальнейшей работе они нам пригодятся.

Слайд 12, 13, 14, 15

Правила работы с Лего: прежде чем начинать работу с конструктором Лего обязательно проговариваем правила безопасности. работаем чистыми и сухими руками, мелкие детали ни в нос, ни в рот не берем, детали Лего-конструктора разъединяем отделителем элементов – ключом.

Слайд 16

4. Практическая часть

Первое задание, индивидуальное – построить «Уточку».

В работе по лего-конструированию применяется методика обучения "4С". В ее основе лежат 4 этапа - Соединяй, Собирай. Обсуждай и Продолжай.

Слайд 17 «1 этап»

•        1 этап: Соединяй, но не детали между собой, а модель или постройку с образами из реального мира. Так, конструируя модель Уточки, мы вспоминаем как она выглядит, где обитает и чем питается.

Слайд 18 «2 этап»

•        2 этап: Собирай включает в себя практическую работу с деталями Лего. В процессе сборки модели Уточки дети экспериментируют, подбирая необходимые детали конструктора: кирпичики в виде клюва, лап, крыльев.

Слайд 19 «3 этап»

•        на 3 этапе: Обсуждай. Осмысливаем полученный опыт, делаем выводы и обсуждаем их друг с другом, демонстрируем свои проекты и презентуем решения, которые воплотили в жизнь.

Во время презентации мы выясняли, что задание было для всех одно, а уточки получились абсолютно разные. Это свидетельствует о том, что каждый человек по своей природе творец.

Слайд 20 «4 этап»

•        На 4 этапе: Продолжай. Уточка готова, здесь мы либо достроиваем среду обитания, либо модифицируем модель уточки, добавив мотор, датчик движения или расстояния.

Слайд 21 «Система обучения Лего»

Итак, можно действовать до бесконечности, что лежит в основе Лего-конструирования.

Анализируя ваши анкеты, я увидела, что поступил запрос: «Каким образом можно лего-конструирование внедрить в различные виды деятельности, соотнести с лексической темой, какую мотивацию использовать на занятиях и играх».

Мы все время с вами думаем о вводно-мотивационной части к занятию, игре, вот, чтобы такое придумать: прилетел Карлсон, пришел дед Мороз, стук в дверь «Вам письмо», подложенные ящики, все время испытываем здесь трудности и 100% гарантии даю творческий педагог испытывает неудовлетворение. Но вводно-мотивационная часть должна быть! И почему-то в этот момент мы забываем про жизнь? Почему мотивация не может быть просто про жизнь?

Например, вы любите сладости? А какие сладости вы любите? (перечисляют) а что вы дома готовите из сладостей для своих детей?

Слайд 22

Печенье печете, тортики, украшаете их. Все любят сладости, и я вам сейчас предлагаю построить то, что вы любите. (конструируют)

Итак, стоп игра, мы работаем без оценочно, все, что мы с вами на ваяли однозначно произведение искусства. Прошу продемонстрировать, что у вас получилось? (конфеты, торты и т.п.) Что же с этим можно делать дальше? (ответы)

Вы сейчас можете поговорить в группе и обсудить из каких продуктов готовятся сладости, а можете устроить ярмарку, кто-то у вас будет купец торговать сладостями, кто-то покупатель, кто-то будет пекарем на кондитерской фабрике, поставлять сладости на ярмарку, а кто-то будет грузить, выгружать продукцию и т.д.

А что же мы можем взять за денежную единицу? (ответы) В нашем случае за денежную единицу я предлагаю принять кирпичик Лего и назвать ее «Легошик», количество шипов на кирпичике будет означать количество «Легошиков».  

Я покупатель, пришла на ярмарку и желаю у вас купить торт, за сколько «Легошиков» вы мне его продадите? А у меня столько нет, или у меня есть больше, сколько сдачи вы мне должны дать? Что происходит, что мы делаем? (считаем, складываем, вычитаем, т.е. в игровой форме закрепили математические представления)

Дальше процесс нужно развивать, кто-то захочет открыть банк, буфет, кто-то вообще построит ферму, будет разводить породистых коров, потому что не хватает сливок и т.д.

Что в итоге у нас получилось? (сюжетно-ролевая игра)

А к какой тематической неделе можно ее отнести? («Продукты питания», «Мой город», «Профессии») Т.е. все зависит от вас, куда вы направите сюжет игры.

        Домашнее задание: составить конспект сюжетно-ролевой игры с применением атрибутов из лего-конструктора.

Перед вами таблица активности участников ГМО «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника» в которой будет отмечаться ваше присутствие на заседании и выполнение домашнего задания.

Первое наше заседание хочется закончить девизом компании LEGO Group: «Только лучшее достаточно хорошо». Он относится ко всему, и я думаю к нашей профессии тоже потому что только лучшие и эффективные для детей практики, технологии мы всегда отбираем.

Заседание ГМО

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«ЛЕГО - конструирование в различных видах деятельности»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна

Дата проведения: 11.02.2021г.

1. Приветствие

Добрый день уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем втором заседании методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

На сегодняшнем заседании я поделюсь опытом использования ЛЕГО-конструирования в различных видах деятельности для повышения качества, и эффективности образовательного процесса.

Демонстрация домашнего задания «Сюжетно-ролевая игра с применением атрибутов из лего-конструктора»

1. Сюжетно-ролевая игра с детьми старшего дошкольного возраста с применением Lego – конструктора «Магазин игрушек» Гаврилюк С.М.
2. Сюжетно-ролевая игра с детьми старшего дошкольного возраста с применением Lego – конструктора «Поможем ЛЕГО-человечкам построить ЛЕГО-сад» Донец А.Н.

Презентация руководителя «ЛЕГО – конструирование в различных видах деятельности»

Конструкторы LEGO — одна из любимых детских игрушек. Но для многих взрослых Лего ассоциируется только с конструированием и ни с чем больше. Тем не менее на основе Лего–конструирования осуществляется реализация образовательных областей.

Например, образовательная область «Познавательное развитие», оказывается, Лего – конструктор - это идеальный инструмент для объяснения математики детям!

Используя Лего – конструктор на занятиях по ФЭМП, у детей развивается пространственное, логическое, ассоциативное мышление, память – а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

Поиграем с вами в математические игры

Игра «Слева-справа»

Поставьте желтый кирпичик, слева от желтого кирпичика — красный, а справа от желтого – зеленый. Назовите последовательность цветов, которая у вас получилась?

Справа от красного поставьте зеленый кирпичик, а справа от зеленого –желтый. Где находится желтый кирпичик?

Расставьте 3 кирпичика так, чтобы красный был посередине, желтый — слева, а зеленый справа. Где находится красный кирпичик?

Поставьте желтый кирпичик, справа - зеленый, а справа от зеленого – красный. Назовите последовательность цветов, которая у вас получилась?

Желтый кирпичик поставьте слева от красного, а зеленый слева от желтого. Где находится зеленый кирпичик?

А если мы будем кирпичики ставить друг на друга мы отработаем понятия «вверху», «внизу», «над», «под».

А сейчас поработаем над понятиями «за», «перед» и порядковый счет.

Поставьте в ряд слева направо три кирпичика – красный, желтый, зеленый. Какой кирпичик стоит перед зеленым? А за красным? А перед зеленым? Какой кирпичик первый в ряду? А какой третий? Чем больше в ряд поставите разноцветных кирпичиков, тем больше вопросов можно задать детям.

После того как усвоены понятия «за», «перед», можно знакомить детей с понятиями «предыдущий», «последующий», «соседи» (те, что находятся с двух сторон от необходимого объекта).

Выложите кирпичики по порядку: красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый. Какой цвет у предыдущего кирпичика желтому? (красный) А у последующего? (зеленый) Назовите цвет соседей желтого кирпичика (красный - зеленый).

Понятия «больше», «меньше», «равно» (выше, ниже)

Задание: поставьте в ряд 5 кирпичиков, под ними поставьте еще один ряд из 4 кирпичиков. Сколько кирпичиков в первом ряду, а во втором ряду сколько кирпичиков? Где больше? На сколько? Как сделать так, чтобы ряды были одинаковыми по количеству кирпичиков? (ребенок может использовать 2 варианта: — добавить к меньшему ряду еще один кирпичик; — убрать из большего ряда один кирпичик.). Теперь первый ряд и второй равны по количеству кирпичиков.

Аналогичное задание можно выполнить, построив башенки. Какая башенка выше? Какая ниже? На сколько кирпичиков? Что нужно сделать чтобы башенки стали одинаковыми по высоте?

С помощью лего-конструктора можно знакомить со знаками «<», «>», «=», отработать «Состав числа», примеры и задачи.

Когда решение задачи превращается в интересную игру, то и процесс усвоения материала становится легким. Детали лего-конструктора можно группировать по признакам (форма, размер, цвет), устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур. Также можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Платы лего использовать как лист бумаги или как фланелеграф.

Следующей рассмотрим образовательную область «Физическое развитие».

Помимо мелкой моторики обеих рук лего – конструирование также способствует развитию крупной моторики. Конструктор лего можно использовать как инвентарь для проведения физкультурных минуток и подвижных игр. Например, ходьба/бег змейкой между деталями конструктора, челночный бег, удержание равновесия, упражнения на развитие координации движений, упражнения на развитие гибкости, быстроты и ловкости, игры соревнования.

Засиделись мы с вами предлагаю размяться игра «Равновесие». Ваша задача - не уронить кирпичик.

Возьмите кирпичик Лего встаньте и положите его на голову, а теперь, присядьте два раза, сделайте три шага назад, постойте на левой ноге 1,2,3,4,5, сделайте три шага вперёд, покружитесь.

Отдохнули, можем продолжать, образовательная область «Речевое развитие»

        Чтобы детям было легче понять термин «звук», я использую ЛЕГО, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета - гласные звуки, синего - согласные твердые, зеленые - согласные мягкие. Используя короткие и длинные кирпичики, дети выполняют анализ предложения (короткие, длинные слова).

Работая с анализом и синтезом слогов, использую лего-человечков синего, красного и зеленого цветов. В начале встречаются 2 человечка синего и красного цветов, вместе они образуют слог МА, в дальнейшем человечков заменяем на буквы.

Для отработки лексико-грамматических категорий помогли животные, собранные из ЛЕГО (котёнок без чего? Без хвоста) отработка образования сложных слов - длиннохвостый, короткоухий, относительных прилагательных - лисий хвост, заячьи уши.

А созданные детьми сюжетные композиции разнообразили рассказы и пересказы. Созданные постройки из Лего мы используем в играх-театрализациях.

Это лишь малая часть вариантов использования Лего-конструктора в образовательной деятельности.

Подводя итог сегодняшнего заседания могу сделать вывод, педагог может создать различные пособия, игры из Лего-конструктора и использовать их для проведения упражнений с целью развития речи, психических процессов, развития интереса к обучению, формирования коммуникативной функции.

Домашние задание: конспект дидактической игры с использованием Лего-конструктора, видео-фрагмент игры

Заседание ГМО

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Основы образовательной робототехники»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна

Дата проведения: 25.03.2021г.

1. Приветствие

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас на заседании городского методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника».

Слайд 2

Цель заседания: ознакомление с образовательной робототехникой, возможностями и педагогическом потенциалом новой образовательной робототехнической платформы LEGO Education WeDo

Слайд 3

Демонстрация домашнего задания «Дидактическая игра с использованием Лего-конструктора» Габышева К.В.

Слайд 4

Презентация руководителя «Основы образовательной робототехники»

Что такое интерактивный конструктор Lego WeDo?

Способы и приемы работы с интерактивным конструктором.

Далее наша совместная работа направлена на ознакомление с робототехникой с помощью конструктора LEGO Education WeDo 9580, получение представления о составлении простейших алгоритмов в программе LEGO Education.

Робототехника сегодня – одна из самых динамично развивающихся областей промышленности. Сегодня невозможно представить жизнь в современном мире без механических машин, запрограммированных на создание и обработку продуктов питания, пошива одежды, сборки автомобилей, контроль сложных систем управления и т.д.

Робототехника – это прикладная наука, которая занимается разработкой и эксплуатацией интеллектуальных автоматизированных и технических средств и систем для различных сфер деятельности людей.

Своим названием робот обязан Карлу Чапику чешскому писателю в 20-е годы. По-чешски робот – работать, на самом деле человечество всегда мечтало о такой машине, которая будет облегчать жизнь.

И первые роботы вы не поверите относятся к древнеегипетским временам в то время уже существовали магические волшебные роботы, которые могли открывать двери храма при приближении допустим царя. Это была простая механика на водной основе, когда из сосуда в сосуд переливалась вода.

За этой технологией – большое будущее, ведь именно робототехника прекрасно развивает техническое мышление, и техническую изобретательность у детей.

Для работы необходимо: ноутбук (компьютер), интерактивный конструктор Lego Education WeDo 9580, программное обеспечение к интерактивному конструктору.

LEGO WeDo. Что внутри? В набор Lego Education WeDo 9580 входят:

1. 158 элементов

Слайд 5

2) USB LEGO-коммутатор подключается к компьютеру. Через коммутатор осуществляется управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo. Через два разъёма коммутатора подаётся питание на моторы и проводится обмен данными между датчиками и компьютером.

3) Мотор. Можно запрограммировать направление вращения мотора по часовой стрелке или против и его мощность. Мощность мотора можно изменять нажатием левой кнопкой мыши на цифру. Уровень мощности можно изменять в диапазоне от 0 до 10. Питание на мотор (5В) подаётся через USB порт компьютера.

4) Датчик наклона. Сообщает о направлении наклона; различает шесть положений: «Носом вверх», «Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон».

5) Датчик расстояния. Обнаруживает объекты на расстоянии до 15 см.

Слайд 6

Интерфейс программы понятен и прост в работе. Программная среда для создания программ устроена таким образом, что ребенок составляет ее из готовых блоков, путем перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле и их встраивания в цепочку программы (с помощью этих программ модели «оживают»).

Слайд 7

Для управления моторами, датчиками наклона и расстояния, предусмотрены соответствующие Блоки. Кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и громкоговорителем. В программе предусмотрено 20 различных звуков. Щелкнув на Блок Звук мы услышим звучание. Чтоб изменить звук необходимо нажать левой кнопкой мыши на цифру и выбрать звук. Детей мы не знакомим с номерами звуков. Они сами методом подбора из занятия в занятие их запоминают.

В разделе «Первые шаги» программного обеспечения WeDo можно ознакомиться с принципами создания и программирования LEGO-моделей.

Слайд 8

Существует два способа работы с конструктором LEGO WeDo

Первый способ - создание готовых моделей по образцу.

Начинать работу с интерактивным конструктором целесообразней с готовых моделей. В комплект конструктора входит 12 готовых моделей, которые разбиты на четыре раздела, по три задания в каждом.

В раздел «Забавные механизмы» входят модели «Танцующие птицы», «Умная вертушка», «Обезьянка-барабанщица». На занятии «Танцующие птицы» дети знакомятся с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами. На занятии «Умная вертушка» дети исследуют влияние размеров зубчатых колёс на вращение волчка. Занятие «Обезьянка-барабанщица» посвящено изучению принципа действия рычагов и кулачков, а также знакомству с основными видами движения. Ребята изменяют количество и положение кулачков, используя их для передачи усилия, тем самым заставляя руки обезьянки барабанить по поверхности с разной скоростью.

В раздел «Звери» входят модели «Голодный аллигатор», «Рычащий лев», «Порхающая птица». На занятии «Голодный аллигатор» дети программируют аллигатора, чтобы он закрывал пасть, когда датчик расстояния обнаруживает в ней «пищу». На занятии «Рычащий лев» дети программируют льва, чтобы он сначала садился, затем ложился и рычал, учуяв запах еды. На занятии «Порхающая птица» создается программа, включающая звук хлопающих крыльев, когда датчик наклона обнаруживает, что хвост птицы поднят или опущен. Кроме того, программа включает звук птичьего щебета, когда птица наклоняется, и датчик расстояния обнаруживает приближение земли.

В раздел «Футбол» входят модели «Нападающий», «Вратарь», «Ликующие болельщики». Раздел сфокусирован на математике. На занятии «Нападающий» измеряют расстояние, на которое улетает бумажный мячик. На занятии «Вратарь» дети подсчитывают количество голов, промахов и отбитых мячей, создают программу автоматического ведения счета. На занятии «Ликующие болельщики» дети используют числа для оценки качественных показателей, чтобы определить наилучший результат в трёх различных категориях.

Раздел «Приключения» сфокусирован на развитии речи, в него входят модели «Спасение самолёта», «Великан», «Непотопляемый парусник». На занятии «Спасение самолёта» дети осваивают важнейшие вопросы любого интервью «Кто? Что? Где? Почему? Как?» и описывают приключения пилота Макса. На занятии «Спасение от великана» дети исполняют диалоги за Машу и Макса, которые случайно разбудили спящего великана и убежали из леса. На занятии «Непотопляемый парусник» дети последовательно описывают приключения попавшего в шторм Макса.

К каждому из заданий комплекта прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев – Маши и Макса. Используют эти анимации, чтобы проиллюстрировать занятие, заинтересовать воспитанников. Так же есть возможность проявить педагогу собственное творчество и фантазию для мотивации воспитанников.

Слайд 9

Второй способ - создание своих моделей, путем знакомства с первыми механизмами.

При данном способе работы происходит знакомство детей с основами построения механизмов и программирования.

Слайд 10

Рассмотрим работу мотора.

Мотор - устройство, приводящий в движение что-либо.

1) Найдите среди деталей конструктора мотор, ось трехмодульную серую и кирпич 2*2 круглый светло-зеленый. Соберите мотор по схеме.

2) Кабель, идущий от мотора, подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать при подключении к любому из портов ЛЕГО-коммутатора.

3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее поле, чтобы составить заданную программу:

4) Щёлкните на Блоке «Начало». (наблюдение за действием механизма): мотор работает, ось крутится.

5) Чтобы остановить выполнение программы и выключить мотор, необходимо нажать кнопку Стоп.

Мотор включается и вращает ось.

Данный способ помогает понять все тонкости механизмов и программирования для дальнейшего экспериментирования. В дальнейшем дети смогут строить собственные модели и создавать к ним программы.

Слайд 11

Предлагаю рассмотреть готовую программу и ответить на вопросы.

Как вы думаете, что обозначает первый блок?

Второй и четвертый по счету блок программы? (движение по часовой стрелке, против часовой стрелки).

Третий и пятый блоки: «Включить мотор на…. В дополнительной вкладке стоит знак вопроса. Чем его можно заменить и что это будет означать?

Как можно назвать последний блок программы?

Слайд 12

А сейчас я предлагаю вам вернуться в детство и побывать на занятии по робототехнике.

Ребята, узнать тему сегодняшнего занятия вам поможет загадка:

Плавает в реке давно,

И похож он на бревно,

Пасть, как у акулы есть,

И зубов не перечесть.

Обитает в жарких странах,

Как зовут его? Кто знает? (крокодил)

Крокодилы распространены во всех тропических странах, обитая в разнообразных пресных водоёмах. Все современные крокодилы приспособлены к полуводному образу жизни — обитают в воде, яйца откладывают на суше. Некоторые крокодилы в периоды засухи впадают в спячку в вырытых ими неглубоких шахтах в иле на дне пересыхающих водоёмов. Крокодилы растут в течение всей жизни благодаря постоянно растущим хрящевым участкам в костях. Живут до 80—100 лет. Однако человек стремиться приручить это страшное животное, которых мы часто можем встретить в зоопарке и цирке. Поскольку, крокодил существо живое, мы с вами попробуем его оживить при помощи специальной программы.

Слайд 13

Объединитесь в пары. Посоветуйтесь и решите, кто в вашей группе будет отвечать за сборку модели, а кто за программирование. Во время сборки модели ребята трудятся в паре за одним набором. Так они приучаются работать в команде. Идет распределение обязанностей, ответственность за свою часть работы. Каждое занятие учит дисциплине, дает возможность личностного роста. 

На моих занятиях дети вытягивают жетоны и объединяются в пары «Хакер» и «Собиратель». 

«Хакеры» включают ноутбуки, открывают программу «LEGO Education WeDo», подают «Собирателям» детали конструктора, по окончании сборки модели составляют программу.

«Собиратели» открывают конструктор LEGO WEDO, следуя программе собирают модель.

Слайд 14, 15, 16

Прежде чем начинать работу обязательно проговариваем правила безопасности.

Дети поочередно берут со стола, перевернутые картинкой вниз, карточки с изображением правил ТБ и проговаривают правило: работаем чистыми и сухими руками; мелкие детали в нос и уши не толкаем; разъединяем детали не зубами, а ключом; модели собираем на крышке, а не на столе; детали конструктора не роняем и не перекладываем в другие коробки; USB разъем подключает взрослый.

Итак, что мы сегодня должны выполнить?

1. Собрать модель.

2. Создать программу.

3. Апробировать её.

4. Оценить свою работу, представить, презентовать продукт деятельности.

Прежде чем начать собирать модель крокодила давайте посмотрим с вами что делают наши друзья Маша и Макс. (смотрим видео про Машу и Макса)

Что делал крокодил?

Как отреагировали Маша и Макс на действия крокодила?

Что хочет крокодил?

Вы ведёте себя так же, когда хотите чего-нибудь, например, есть?

Чем питаются крокодилы?

Домашние задание:

• составить конспект занятия с использованием конструктора LEGO WeDo
• провести занятие с использованием конструктора LEGO WeDo
• предоставить видео-фрагмент занятия с использованием конструктора LEGO WeDo

Предлагаю, передавая кирпичик LEGO, по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия или по поводу предстоящей работы. Можно использовать начало фраз, представленных на слайде.

На этом наше заседание подходит к концу. Может у вас есть или возникли вопросы в ходе мероприятия?

Раздача методического материала.

Заседание ГМО

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Разработка модифицированной модели и приведение ее в движение для проведения занятия по работе с детьми старшего дошкольного возраста из Lego Education WeDo 9580»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна

Дата проведения: 11.05.2021г.

1. Приветствие

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас на заседании городского методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника».

Слайд 2

Цель заседания: ознакомление с образовательной робототехникой, возможностями и педагогическом потенциалом новой образовательной робототехнической платформы LEGO Education WeDo

Слайд 3

На предыдущем заседании мы познакомились с созданием и программированием LEGO-моделей. Выяснили, что существует два способа работы с конструктором LEGO WeDo

Первый способ - создание готовых моделей, которые предложены нам разработчиками программы Lego Education WeDo.

Слайд 4

Второй способ - создание своих, авторских моделей. При данном способе работы происходит знакомство детей с основами построения механизмов и программирования. Сегодня Анастасия Евгеньевна нам продемонстрирует второй способ работы, во время выступления Анастасии Евгеньевны предлагаю вам подумать над целью и задачами занятия по образовательной робототехнике

Слайд 5

Задачи занятия по образовательной робототехнике

Цель:

Задачи:

- обучающая,  

- развивающая,

- воспитательная.

На занятиях по образовательной робототехнике добавляются еще дополнительные задачи:

- программирование,

- экспериментирование.

Слайд 6

Демонстрация домашнего задания

«Организация занятия «Разработка модифицированной модели и приведение ее в движение из Lego Education WeDo 9580 с детьми старшего дошкольного возраста» Иванова А.Е.

Слайд 7

Обсуждение цели и задач занятия.

Слайд 8

Анализ анкет, пункт «Какую информацию и практический опыт Вы хотите получить, посещая ГМО?»

Анкетирование «Изучение эффективности работы ГМО»

Предлагаю, передавая кирпичик LEGO, по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия или по поводу предстоящей работы. Можно использовать начало фраз, представленных на слайде.

На этом наше заседание подходит к концу. Может у вас есть или возникли вопросы в ходе мероприятия?

Городское методическое объединение

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Дидактические игры

с использованием Лего-конструктора»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна,

воспитатель ТМБДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад «Белоснежка»

г. Дудинка – 2021г.

Яр Екатерина Григорьевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Игра «Да-нетка» (6-8 лет)

1-вариант

Цель: развивать мышление, память детей. 

Описание: Одному игроку необходимо построить объект из лего-конструктора, а затем, с помощью наводящих вопросов другие игроки угадывают, что за объект построен.  Ведущий отвечает только «ДА» или «НЕТ».

2-вариант

Цель: развивать мышление, память детей.

Описание: Одному игроку (ведущему) необходимо взять карточку и вдеть в ободок. Игрок карточку с картинкой не видит, другие игроки выкладывают при помощи конструктора звуковой анализ слова (например, МАК, КОТ, СОК) это будет служить подсказкой, ведущий задает вопросы, а игроки отвечают «ДА» или «НЕТ».

 «Герои из сказок» (6-8 лет)

Цель: развивать воображение, память, мышление, речь.

Описание: с главными героями сказок, книг или мультфильмов постоянно случаются всякие невероятные истории. Некоторые из них попадают в очень сложные, порой безвыходные ситуации и чтоб помочь герою. Педагог предлагает ребенку придумать, какой волшебный предмет или прибор он бы хотел подарить герою книги или сказки. (Какими свойствами этот предмет или объект должен обладать, как может выглядеть). И герою будет легче справиться с неприятностями. Пусть ребёнок придумает и построит этот волшебный предмет из лего-конструктора, при этом называя к существительному прилагательное.

Пример: Палочка (крепкая, волшебная, длинная, сильная, большая). Папа (отважный, мудрый, спортивный)

ИТОГ: Кто из игроков назовет больше слов тот и выигрывает, при этом ведущий строит башню из лего (за каждое слово один кирпичик).

"Что и где?" (5-7 лет)

1 вариант

Материал: набор конструктора LEGO платы у всех игроков.

Цель: развивать память и внимание детей.

Описание: Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

2 вариант

Материал: набор конструктора LEGO "Дакта", платы у всех игроков.

Цель: развитие внимание, памяти.

Правила: ведущий строит какую-нибудь постройку не более восьми деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

"Собери модель по ориентировке" (6-7 лет)

Материал: набор конструктора LEGO, листы или картонные основы.

Цель: развивать память, ориентировку в пространстве.

Описание: Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определённой формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: "левый верхний угол", "левый нижний угол", "правый верхний угол", "правый нижний угол", "середина левой стороны", "середина правой стороны", "над", "под", "слева от", "справа от".

Байрамова Ирина Валериевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Дидактическая игра "Построй микрорайон по ориентирам"

Пространственное ориентирование и счет.

Цель: развивать интерес к игре с лего-конструктором, развивать внимание, учиться ориентировке в пространстве (лист, платформа).

Ход игры: педагог перед игрой обговаривает, что мы будем строить микрорайон по указанным ориентирам. Каждый лего - кирпичик независимо от размера означает один этаж дома. Затем дает ребятам ориентиры, куда выставить детали определённого цвета, при этом уточняет, этажность и количество домов.

Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «слева от», «справа от», «в середине».

Выигрывает тот ребенок, который построит без ошибок свой микрорайон.

Макогон Елена Васильевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Дидактическая игра «Найди по схеме»

Цель: учить находить детали по схеме трех проекций.

Ход игры: воспитатель предлагает детям схемы деталей в трех проекциях. Дети должны найти такую же деталь, проверить, сравнить ее со схемой.

Никитина Екатерина Владимировна

Кравченко Юлия Юрьевна

ТМБДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Морозко», воспитатели

Дидактическая игра «Запомни расположение»

Средний дошкольный возраст

Цель: способствовать развитию внимания, памяти, ориентировку в пространстве.

Ход игры: воспитатель строит, какую-нибудь постройку не более восьми деталей. В течении небольшого времени дети запоминают постройку (конструкцию), потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же.

Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

Кошкарева Светлана Александровна

ТМБ ДОУ «Рябинка», инструктор по физическому развитию

Дидактическая игра «Найди свой гараж»

Цель: соотнести машинку и гараж по цвету.

Оборудование: машинки и гаражи разного цвета из Лего - конструктора.

Ход игры: педагог сооружает с детьми машинки и гаражи из Лего - конструктора различных цветов, детям по сигналу воспитателя «Машины в гараж» предлагается соотнести машинку с гаражом схожим по цвету (желтая машина – желтый гараж). Когда дети нашли свой гараж воспитатель проверяет правильно ли ребенок выбрал себе гараж, при повторном проведении игры гаражи меняются местами, а дети могут поменяться машинками.

Габышева Кристина Викторовна

ТМБ ДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад «Белоснежка», воспитатель

Д/и «Запомни расположение»

Цель: развивать внимание, память.

Материал: набор конструктора LEGO Duplo, платы у всех игроков.

Описание игры: ведущий строит какую-нибудь постройку не более восьми деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

Д/и «Изучаем предлоги»

Цель: закрепить умение детей правильно употреблять изученные предлоги в речи.

Материал: набор конструктора LEGO Duplo, фигурки человечков или животных

Описание игры: перед началом игры воспитатель подготавливает несколько построек, затем предлагает детям отправиться на прогулку вместе с каким-нибудь персонажем. Дети должны размещать свой персонаж согласно инструкции воспитателя, затем можно усложнить игру и попросить детей самим в процессе ролевой игры составить небольшой рассказ о прогулке.

Игра "Чья команда быстрее построит"

Цель: Учить строить в команде, помогать друг другу. Способствовать развитию интереса, внимания, быстроты, мелкой моторики рук.

Оборудование: набор лего-конструктора, образец.

Ход: Дети разбиваются на 2 команды. каждой команде даётся образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребёнок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.

Д/и «Что изменилось?»

Цель: закреплять знание геометрических форм и цвета, развивать наблюдательность, внимание, память и речь.

Ход игры:

Педагог раскладывает на столе детали лего и предлагает запомнить последовательность их расположения. По команде «Глазки спят!» дети закрывают глаза, а педагог быстро переставляет или убирает одну, или несколько деталей лего. По команде «Глазки проснулись! Посмотрите, что изменилось?» дети должны сказать, какой фигуры нет или как изменилось расположение фигур.

Гаврилюк Софья Мансуровна

ТМБ ДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад «Белоснежка», воспитатель

Д/и «Легоходилка»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Правила: количество игроков не более 3-4, начинают играть башенкой из 1 кирпичика, игроки по очереди бросают игральный кубик с точками, сколько выпало точек, столько игрок делает шагов вперед. Далее смотрим, что написано на клеточке, в которую мы пришли и добавляем или убавляем кирпичик. Игрок выполняет действие, и ход переходит следующему участнику. Выигрывает тот, у кого на финише будет самая высокая башенка, то есть количество кирпичиков, которое им удалось собрать за игру. Сравниваем и определяем победителя.

Панова Александра Игоревна

ТМБ ДОУ «Забава», воспитатель

Д/и «Засели жильцов»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Ход: ребенку предоставляется домик с определенным составом числа. Задача: заселить недостающих жильцов до состава числа. Также можно закрепить цвета: на каждом этаже жильцы определенного цвета.

Эспок Екатерина Александровна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Д/и «Лего - лото»

Цель: закрепление знаний названия деталей лего-конструктора.

Ход: детали конструктора складываются в мешочек, игрокам раздают карточки с постройкой. Ведущий достает деталь лего-конструктора из мешочка и спрашивает у кого есть такая деталь. Ребенок, у которого есть такая деталь, называет ее и забирает себе. Кто собрал все детали строит постройку по схеме. Выигрывает тот, кто первый построил.

Городское методическое объединение

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Конспекты совместной деятельности

 с применением атрибутов из Лего-конструктора»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна,

воспитатель ТМБДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад «Белоснежка»

г. Дудинка – 2021г.

Яр Екатерина Григорьевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Конспект СРИ с применением атрибутов из Лего-конструктора

с РНК "Снегоход на Таймыре"

Цель: формировать знания о снегоходе и навыки конструирования с Лего-конструктором.

Задачи:

- Создать условия для расширения представлений о разных видах снегохода.

- Обучать детей   выделять характерные признаки снегохода и классифицировать их.

Развивающие:

- Развивать детскую инициативу, самостоятельность.

- Развивать мелкую моторику рук посредством работы с лего-конструктором.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь и интерес к родному краю, к труду на Таймыре.

-Воспитывать навыки доброжелательности, чувство взаимопомощи по отношение друг к другу.

Оборудование и материал: ноутбук и проектор, карта «Таймыра», картинки -схемы (саней, рыбы и оленя), лего-конструктор.

Словарная работа: Ски-до, Ямаха, Буран, Поларис, гусеница, капот, аккумулятор, двигатель, оленевод, рыбак.

Предварительная работа: беседа и рассматривание фото, картин о «полуострове Таймыр", "Животные, рыбы севера", "Традиции и обычаи людей на Таймыре". Рассматривание картин и фотографий снегохода-буран, его частей и принципа движения, звук двигателя.

Методы и приемы:

Словесный метод - беседа, рассказ.

Иллюстративный - объяснение сопровождается демонстрацией презентации, наглядного материала.

Метод практики - закрепления знаний на занятии.

ХОД

I.

Дети играют в приемной, в одной из кабинок детей спрятана карта Таймыра.

Воспитатель: (обращается к ребенку), интересно, почему твоя кабинка не закрыта полностью? (ребенок подходит к своей кабинке и обнаруживает карту).

Ответ ребенка: у меня в кабинке карта.

Воспитатель: Так вот почему она не закрывалась. Ребята посмотрите внимательно что это за карта, что на ней изображено?

Ответы детей: карта Таймыра на ней изображены - тундра, реки озера, города, поселки и т.д.

Беседа по карте Таймыра (дети вместе с воспитателем рассматривают карту и вспоминают названия рек, городов, поселков, гор).

Воспитатель: Какой вид транспорта есть на Севере, чтобы преодолеть огромные расстояния по Таймыру?

Ответы детей: снегоход - буран.

Воспитатель: а в чем помощь этого вида транспорта?

Дети: Снегоход - помогает поймать улов или съездить на охоту, или добраться с поселка в город за продуктами.

Воспитатель: а знаете ли вы другие названия снегоходов?

Дети: Нет, не знаем.

Воспитатель приглашает детей для просмотра презентации и организации дидактической игры по слайдам.

Дети выполняют задания по слайдам.

1. дидактическая игра " Найди часть снегохода?"

2. дидактическая игр "Повтори название снегохода и найди среди других".

II.

 На слайде появляется оленевод с записанным голосом

"Дорогие детишки-ребятишки, обращаюсь к вам с просьбой о помощи. Налетела метель сильная на мое стойбище, разбежались олени в разные стороны. Не собрать мне стадо, снегоход всего один".

Воспитатель: Как вы думаете, что нам делать?

Ответы детей: помочь оленеводу, сначала собрать снегоходы Воспитатель: для этого вам нужно объединится в две команды

(дети вытягивают из мешочка картинки)

1 команда -собирают снегоходы, 2 команда - сани для снегоходов.

Процесс конструирования по схемам, воспитатель контролирует процесс сборки, при необходимости помогает ребятам.

Воспитатель: Молодцы девочки и мальчики, снегоходы готовы, вспомните слова оленевода, что он еще говорил?

Дети: олени разбежались по тундре, надо собрать в стадо.

Воспитатель: Девочки и мальчики посмотрите на обратную сторону карты ней изображены знаки, очень интересно?

Дети: это следы оленей, надо найти по следам.

III.

Подвижная квест-игра "Найди по знакам".

Дети ищут в группе похожие следы и собирают игрушечных оленей. Воспитатель хвалит детей за проделанную работу и предлагает вместе организовать пространство для СРИ.

Во время игры дети рассказывают о своей модели (из чего состоит, как называется, какую помощь может оказать человеку).

Байрамова Ирина Валериевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Сценарий сюжетно-ролевой игры для старшей группы

«Построим теремок»

Цель: учить детей индивидуальному и совместному конструированию.

Задачи:

- продолжать учить моделировать объекты по собственному замыслу;

- развивать у дошкольников игровые, коммуникативные и конструкторские умения на основе лего-конструирования.

- развивать познавательные процессы, мыслительные операции, творческие способности, воображение, фантазию, мелкую моторику.

- воспитывать самостоятельность и умение, начатое доводить до конца.

Оборудование и материалы: коробки с деталями Lego, игрушки животных, плакат с проектом дома, геометрические фигуры.

Словарная работа:

- активизировать в речи детей слова: крыша, дом, окно, дверь;

- познакомиться с понятием архитектор.

Предварительная работа: загадывание загадок, рисование: «Дом, в котором я хотел бы жить», аппликация «Дом», конструирование по схемам, рассматривание и чтение детских книг по теме «Строительные профессии».

Ход игры:

Читаю детям письмо, которое получила: Здравствуйте ребята! Пишут вам герои сказки. После одного печального случая нам стало негде жить. Не будем называть этого неуклюжего, косолапого зверя, но он виноват в том, что наш дом развалился. Помогите нам пожалуйста восстановить наш дом после разрушения.

Воспитатель: Вы узнали кто герои сказки?  Назовите их (…). А как сказка называется? (…) Вы поможете жителям теремка?

Воспитатель: Хорошо, тогда нам нужно отправляться незамедлительно! Как же нам попасть в сказку? Варианты ответов детей (на ковре- самолете, на летающем корабле и т.д.). Давайте отправимся с вами на воздушном шарике! Достаю гелиевый шар, все ребята берутся за веревочку …Что-то ничего не происходит, чего-то не хватает. Нужны волшебные слова. Произносим любые волшебные слова, которые будут предложены. Полетели …

Воспитатель: Как высоко мы поднялись. А пока мы совершаем наш полет, давайте поиграем в игру «На что похожи облака, солнце?» (Дети фантазируют).

Воспитатель: Ну вот, мы с вами и приземлились. Посмотрите, звери очень рады нам! Давайте поздороваемся с ними. (Дети проходят к столам с конструкторами и пустыми платформами, жители сказки, расположены на отдельной платформе).

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, может лучше построить дом для каждого зверя, чтоб им не было тесно? А то мы сейчас построим один дом, а придет медведь и опять все разрушит.

Дети: (ответы). Приходим к единому мнению, что дом нужен для каждого жителя.

Воспитатель: Какие дома необходимо соорудить, чтобы жители могли там комфортно жить?

Дети (дом для мышки, лягушки, зайчика, лисы, волка, медведя)

Воспитатель: А кто самый главный на стройке?

Дети(ответы)

Воспитатель: На стройке главный архитектор!  Архите́ктор — означает «главный строитель». Архитекторы – специалисты, которые создают здания на бумаге, чертят его, указывают размеры окон, дверей, высоту крыши. Он следит за строительством до самого конца стройки. Архитектор работает на мольберте, чертит на бумаге схемы будущего здания карандашом, с помощью специальных линеек. Рассматриваем проект дома на плакате.

Становимся архитекторами в парах или по одному.

Воспитатель: Сначала придумаем проект лего –домов для каждого жителя, расскажем, как должны выглядеть дома, какие постройки необходимо соорудить (архитекторы составляют эскизы домов из геометрических фигур, а затем рассказывают, воспитатель по необходимости дополняет). А теперь разделимся на бригады строителей и приступим к строительству домов (дети разделяются на мини – бригады, определяют, какую постройку они будут сооружать).

Воспитатель: Наша стройка подошла к концу! (соединяем все платформы). Предлагаю пригласить всех сказочных жителей на открытие!

Приходите! Приходите! Теремки все посмотрите! Будут здесь все дружно жить, веселиться, не тужить!

Давайте поблагодарим друг друга за хорошую слаженную работу.

Павленко Ксения Владимировна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Сценарий занимательной деятельности

по Лего-конструированию во 2 младшей группе

 «Приключение колобка в сказочном лесу»

Цель: продолжать развивать восприятие предметов, создавать условия для конструирования.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с понятием протяжённости с разными способами соединения деталей. Закрепить понятие величины, формы, цвета.

Развивающие: Развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми, обогащать словарь.

Воспитательные: Вызвать интерес к деятельности с лего - конструктором. Желание помочь сказочным героям.

Оборудование: Сказочные герои, лего – конструктор.

Ход:

В: - Дети вы любите сказки? Мне очень хочется рассказать вам одну сказку. А что это за сказка вы узнаете, если разгадаете загадку:

В гости сказочка идёт, она встречи с вами ждет.

Много сказок есть на свете, сказки эти любят дети.

Кто в сказочке живёт? Он не ёжик и не кот,

Он от бабушки с окошка прыгнул прямо на дорожку,

Покатился, побежал, на язык к лисе попал! Кто это? (Ответы детей)

В: - Правильно. Но мне нужны помощники.  Мы с вами не только будем рассказывать сказку, но будем играть в лего-конструктор.  Вы согласны мне помогать? (Ответы детей)

В: - Тогда отправляемся в гости к сказке. (Ответы детей)

В: - Жили - были дед да бабка. Испекла бабка колобка и положила на окошко остынуть. Вот лежал, колобок на окне скучно ему стало. Увидел колобок лес необычный, сказочный. И так захотелось колобку узнать кто в этом лесу живёт. Вот и решил он по лесной дорожке покатиться. Спрыгнул он с окошка, но не знает куда катиться, дорожки - то ведущей в лес найти не может. Загрустил наш колобок.

Ну, а сейчас ваша помощь нужна. Давайте поможем колобку до лесных зверей добраться, построим ему длинную дорожку до леса. А строить дорожку мы вами будем из лего-конструктора. Возьмите кирпичики зелёного цвета и соедините их между собой, так чтобы у нас получилась длинная дорожка до самого леса. Какая дорожка у нас с вами получилась? А какого она цвета? (Ответы детей)

В: Молодцы дети, вот как ловко все кирпичики соединили.  Колобок покатился по лесной дорожке и пришёл на лесную полянку, а там животные разные сидят - грустят.

В: - Дети, какие животные находятся на поляне? Отгадайте загадки:

1. «Через поле напрямик

Скачет белый воротник»

2. «Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?»

3. «Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в берлоге лесной»

4. «Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост – пушистый, краса!

А зовут её…»

В: - Всё верно. Всех зверей узнали. Давайте поздороваемся с ними. Почему же они не играют, почему грустят? (Ответы детей) Да потому, что в лесу солнышка не видно. Давайте разбудим солнышко. И всем сразу станет весело. И тогда колобок обязательно познакомится с жителями волшебного леса.

МПИ

Вот как солнышко встаёт,

Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться.)

К ночи солнышко зайдёт

Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол.)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеётся.

А под солнышком нам

Весело живётся. (Хлопать в ладоши. Улыбаться.)

В: - А сейчас колобку очень хочется с лесными жителями познакомиться. (Дети знакомят колобка с лесными жителями). Дети посмотрите, а солнышко за тучку спряталось, и дождик уже застучал. Куда же спрятаться нашим зверятам? (Ответы детей) Нужно домики им построить. Зайчику и колобку - маленькие, лисе и волку - побольше, а медведю - самый большой. Строить будем из лего - кирпичиков. Сначала построим стены из лего - кирпичиков. (Показываю, как соединить детали). А сейчас построим крышу. (Показ постройки крыши. Совместно с детьми строим домики для зверей. Закрепляем форму и цвет).

- В какой домик поселим мишку? Почему? А в какой домик лисичку и волка? В какой домик зайку и колобка?

Расселяем всех в домики.

- Все лесные жители очень рады своим домикам, сейчас они будут друг к другу в гости ходить и колобка к себе приглашать. Ну вот и сказке конец, все кто слушал – молодец! Дети, вам понравилось рассказывать сказку с помощью лего? И мне очень понравилось. А для меня вы были очень хорошими помощниками. У нас с вами получилась замечательная сказка.

Донец Аксана Николаевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Льдинка», воспитатель

Сценарий проведения сюжетно-ролевой игры в старшей группе

«Поможем ЛЕГО-человечкам построить ЛЕГО-сад».

Цель: Создавать условия для развития способностей детей к наглядному моделированию с помощью конструктора ЛЕГО.

Задачи:

Образовательные: знакомить детей с базовыми понятиями и простейшими основами механики, необходимыми для ЛЕГО-конструирования; учить конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции; учить конструировать по образцу; развивать умение с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую работу, реализовывать творческий замысел;

Развивающие: развивать общие познавательные способности детей (внимания, логического и образного мышления, памяти, воображения;

Воспитывающие: воспитывать организационные и нравственно-волевые качества личности.

Прогнозируемый результат: дети называют основные детали ЛЕГО-конструктора (назначение, особенности); знают простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения); различают виды конструкций (плоские, объемные, неподвижное и подвижное соединение деталей); придерживаются технологической последовательности изготовления несложных конструкций; умеют осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету); умеют конструировать опираясь на пошаговую схему; при помощи педагога анализируют и планируют деятельность, реализуют творческий замысел.

Словарная работа: архитектор, прораб, ландшафтный дизайнер, проект, фундамент, кирпичные блоки.

Игровой материал: конструктор ЛЕГО, грузовые машины, карточки обозначения (строительный шлем, цветок, автомобиль, кирпич). Проект детского сада, изображенный на ватмане и его уменьшенная копия, жилетки, фартуки, шлемы, ленточка, ножницы по количеству детей.

Предварительная работа: рисование различных эскизов детского сада. Рассматривание и чтение детских книг по теме «Строитель». Беседа о профессиях – архитектор, строитель, озеленитель об их орудиях труда. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание иллюстраций оформления цветочных клумб.

Игровые роли: прораб, строители, шофер, рабочий, архитектор, ландшафтный дизайнер.

Ход игры:

Воспитатель встречает детей в костюме строителя.

-  Я ЛЕГО - человек. Прилетел к вам из волшебной страны ЛЕГО. Ночью у нас был сильный ураган. Утром мы проснулись и обнаружили, что любимый наш детский сад разрушен, и нам не куда вести своих ЛЕГО-детишек. Помогите нам.

Ответы детей.

В: Тогда я сейчас я произнесу волшебное заклинание, и вы превратитесь в строителей. «В ЛЕГО - строителей всех превращаю и на стройку отправляю. 1,2,3 – вот на стройку мы пришли».

В: Уважаемые строители, скажите, а с чего начинается любая стройка?

Ответы детей.

В: Как называется профессия человека, который занимается проектами и эскизами построек?

Ответы детей.

В: Правильно, архитектор. Нам необходимо организовать архитектурное бюро! Команда архитекторов придумают и зарисуют эскиз детского сада (дети составляют эскиз на мольберте из геометрических фигур и презентуют свой проект строителям).

В: Предлагаю рассмотреть проект поподробнее. На чем, держится здание детского сада? (на фундаменте) Сколько этажей у нашего детского сада? (2 этажа) Сколько дверей? (1-2 двери) Сколько оконных блоков? (7-8)

Обратите внимание, что возле постройки оформлены клумбы, значит, нам нужны будут ландшафтные дизайнеры. В любом детском саду есть прогулочные площадки. А строить детский сад для ЛЕГО-человечков мы будем из ЛЕГО-конструктора.

В: На любой стройке есть главный человек, который руководит строительством. Это прораб. Как вы думаете, люди каких профессий помогают при строительстве? А кто еще помогает при строительстве?

Ответы детей.

В: Попробуем определить, кто, чем будет заниматься на нашей стройке? (Если дети будут затрудняться при распределении ролей, педагогу следует предложить детям свою помощь в выборе роли). Перед вами на столе разложены карточки с изображением профессий: шофер, строитель, ландшафтный дизайнер, прораб. Вам необходимо выбрать для себя понравившуюся профессию. Все роли распределены, можем приступать к строительству.

Детали, детали,

Вы спать не устали.

Сегодня с утра

Нам строить пора.

Начинаем строительство. Ура!

Дети выполняют игровые действия. Шоферы привозят на стройку – строительный материал. Рабочие грузят и выгружают детали ЛЕГО-конструктора. Опираясь на эскиз здания, строители строят детский сад, приговаривая:

Было много кирпичей.

Каждый был совсем ничей.

А теперь детали

Крепкой стенкой встали.

Ландшафтные дизайнеры оформляют клумбы. Прораб руководит стройкой, следит за качеством выполненных работ.

В: Наша стройка подошла к концу. ЛЕГО-детский сад готов! Предлагаю пригласить всех жителей ЛЕГО-страны на открытие!

Приходите, приходите! ЛЕГО-садик посмотрите!

Будут здесь детишки жить, веселиться и дружить!

В: Вам понравилось на ЛЕГО-стройке? Что нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего? Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу.

Лебедева Е.В.

ТМБ ДОУ "Дудинский сад комбинированного вида «Льдинка», воспитатель

Сценарий совместной деятельности с детьми

по конструированию из крупного Лего-конструктора

в первой младшей группе

на тему: "Волшебный лес"

Цель: Учить строить дерево из крупного конструктора Лего.

Задачи:

1.        Познакомить детей с деревом, его строением (ствол, ветки).

2.        Развивать речь, мышление, творческие способности, умение работать самостоятельно.

3.        Воспитывать чувство любви к ближнему (помочь зайчику).

Материалы и оборудование: конструктор Лего, картинки с изображением деревьев, игрушечный заяц.

Ход занятия:

Ребята заходят в группу.

- Ребята, сегодня к нам в гости придет наш друг. Отгадайте загадку, и вы поймете, кто это. Быстрые лапки, длинные ушки, прыгает ловко, любит морковку!

- Ребята, так кто же пришел к нам гости? (Зайка)

- Правильно, вот он, наш друг зайчонок Проша. Только он сегодня очень грустный. Ребята, как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

- Проша, скажи нам, что случилось, почему ты такой грустный?

В поле бегал я, скакал,

И лисичку увидал.

Ох, боюсь её, лису,

Мне бы спрятаться в лесу!

- Не грусти, Проша, мы поможем, спрячем тебя в лесу. Поможем, ребята? (Да, поможем.)

- Ребята, а что растет в лесу? (Деревья)

- Какие деревья? (Елочки, березки)

Воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев.

- Подойдите ко мне, ребята, посмотрите на картинки. Что есть у дерева? (Ствол, ветки)

- Хорошо, а как мы с вами можем спрятать зайку? (Сделать деревья)

- Правильно. А из чего мы будем делать деревья? Посмотрите на столы. (Из Лего, конструктора)

- Правильно, молодцы, а сейчас мы немного отдохнем.

Подвижная игра «Клен».

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз – наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен.

- А теперь, ребята, давайте построим из Лего много деревьев. У нас с вами получится лес и наш друг – зайчонок Проша спрячется в нем. Проходите, садитесь за столы.

Дети садятся за столы.

- Ребята, посмотрите, какие детали есть у нас? (Кирпичики.)

- Посмотрите на них внимательно, они одинаковые или нет? (Нет.)

- А какие они? (Длинные и короткие.)

- Ребята, посмотрите, как я буду строить: я возьму короткий кирпичик - это будет ствол. Сверху на него поставлю самый длинный кирпичик. Дальше прикреплю длинный кирпичик из оставшихся деталей. А на верхушке закреплю самый короткий кирпичик. Вот какое дерево у меня получилось. На какое дерево оно похоже? (На елочку.)

- Ребята, расскажите, как мы будем строить дерево? Что сначала, а что потом? (Дети рассказывают.)

- А теперь вы будете строить каждый свое дерево.

Дети самостоятельно занимаются с конструктором.

- Какие вы молодцы! Вот сколько деревьев у нас получилось! Сколько всего? (Много.)

- Ребята, а теперь давайте спрячем зайчонка Прошу. (Дети прячут зайку в деревьях.)

- Ах, как хорошо, какие чудеса! Теперь не найдет меня лиса. Какие вы молодцы! Спасибо вам за помощь, ребята! До свидания!

Чернышева Инга Александровна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Сценарий СРИ с элементами лего – конструирования «Зоопарк»

Старшая группа комбинированной направленности

Цель: Развитие у детей способностей к творчеству, конструктивной деятельности посредством лего – конструирования.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о различных строениях.

2. Закреплять у детей умение конструировать из конструктора LEGO.

3. Учить анализировать свою деятельность.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, мышление, творческие способности. воображение и речь детей.

2. Развивать у детей интерес к конструированию.

Воспитательные:

1. Формировать умение и желание доводить дело до конца.

2. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми

3. Продолжать учить детей самостоятельно объединяться в пары, группы для решения общей задачи.

Оборудование: ИКТ, конструктор «Лего», дополнительные материалы (бумага цветная, ножницы, клей, игрушки для обыгрывания)

Ход:

/Дети занимаются свободной деятельностью. Внимание детей привлекает звонок и заставка на телевизоре с фотографией животных. Голосовое сообщение от имени служителя зоопарка/

-Ура, нас увидели, здесь нам обязательно помогут. Здравствуйте, ребята.

/диалог детей, педагога с служителем зоопарка/

- Здравствуйте, кто вы? И чем мы можем вам помочь?

- Наши животные жили в прекрасном зоопарке, но случилась печальная история, наш зоопарк стал разрушаться и скоро нашим животным будет негде жить, мы ищем добрых людей, которые помогут построить новый, красивый дом для них. Если вы согласитесь нам помочь, мы будем очень рады.

- Ребята, как вы думаете, мы можем помочь нашим знакомым? (ответы детей)

-  Что нам надо сделать?

- Спасибо что вы согласились нам помогать.  Сначала придумайте, сделайте макет нашего зоопарка. При изготовлении макета, учтите, пожалуйста, наши пожелания.

Вольер для бегемота должна быть просторной и иметь бассейн. Для жирафа, с высоким забором, мартышки будут рады, если в вольере будут высокие деревья, зебре удобно в просторном вольере, тиграм нужен вольер с надежным ограждением, потому что они хищники. Для других животных вы сами решите какие вольеры им нужны. Очень надеемся на вашу помощь.

И еще не забудьте о людях, которые будут приходить в наш зоопарк, им нужно место для отдыха. Фотографии вашего макета присылайте нам, мы очень будем ждать.

П. – а из чего мы можем сделать макет нового зоопарка? (ответы детей, подвожу к идее конструирования из лего - конструктора)

- подумайте и распределитесь, кто для кого животного будет конструировать вольер.

/дети самостоятельно распределяются по группам/

Дети договариваются и начинают самостоятельно конструировать.

/игра началась/

Макогон Елена Васильевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Сценарий СРИ с элементами лего – конструирования в старшей группе «Построим Лего - город»

Цель: развитие у дошкольников игровых, коммуникативных и конструкторских умений на основе лего-конструирования.

Задачи:

Развивать познавательные процессы, мыслительные операции, творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Развивать мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.

Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в коллективе.

Продолжать учить моделировать сюжеты по собственному замыслу.

Предварительная работа: рисование «Наш город», «Дом, в котором я хотел бы жить», объемная аппликация «Новые дома на нашей улице» (из коробок от сока), конструирование по схемам «Новые здания в нашем городе». Рассматривание и чтение детских книг по теме «Строительные профессии». Беседа о профессиях – архитектор, строитель, ландшафтный дизайнер об их орудиях труда. Тематические игры с лего – конструктором.

Словарная работа: архитектор, прораб, ландшафтный дизайнер, проект, фундамент, кирпичные блоки, водитель.

Игровой материал: конструктор Lego, мягкий модульный конструктор, модули домов (объемная аппликация), атрибуты для сюжетно-ролевой игры (спецодежда для ролей, инструменты и т.д.).

Игровые роли: строители, архитектор, ландшафтный дизайнер, повар, водители, водитель крана, медсестра.

Мотивация:

Воспитатель держит лего-человека около уха и рассказывает за него: Пришел лего-человек, и рассказал историю. На его город налетел ураган и разрушил все дома. Просит нас помочь. Как и чем мы можем помочь ему? (ответы детей). Поможем построить лего-город?

Моделирование: дети, выбрав роль, моделируют проект города из поделок объемной аппликации.

Конструирование: Самостоятельно распределив роли между собой, дети начинают конструирование домов для Лего-города. Дети выполняют строительные игровые действия, ландшафтные дизайнеры создают цветочные клумбы и парк, архитекторы следят за выполнением проектов. (воспитатель выступает в роли направляющего, при обращении детей за помощью)

Рефлексия:

Подведение итогов заканчивая сюжетно-ролевую игру, поощрение (словесное) детей с последующим переходом в режиссерскую игру (расставляют (заселяют) лего-человечков в построенный город):

Воспитатель: Наша стройка подошла к концу! Лего – город готов (соединяем все платформы). Предлагаю пригласить всех лего – жителей на открытие!

Приходите! Приходите! Лего – город посмотрите! Будут здесь все дружно жить, веселиться, не тужить!

Иванова Анастасия Евгеньевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Конспект сюжетно – ролевой игры

с использованием конструктора «Лего»

средняя группа «Зоопарк»

Цель: закрепить знания детей о диких животных.

Задачи: расширять представления о жизни диких животных; формировать умение группировать животных по разным признакам; продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали; учить сооружать постройки из разных деталей конструктора.

Материалы и оборудование: конструктор лего, фигурки диких животных, схемы «Животные», дидактические картинки «Дикие животные и их детеныши», плакат «В зоопарке»

Ход игры:

Воспитатель рассматривает картинки «Дикие животные», акцентируя внимание на название животного и его дом. Предлагает детям рассмотреть фигурки животных и вспомнить название их дома.

         Воспитатель обращает внимание детей на плакат «В зоопарке», интересуясь при этом у детей, были ли они в этом месте и кого они там видели.  В момент беседы, воспитатель акцентирует внимание на том, где именно обитают животные в зоопарке и рассказывает, как называется это место (вольер).

        Воспитатель загадывает детям загадки о детенышах диких животных и подводит их к столам, где проводит дидактическую игру «Дикие животные и их детеныши» (подобрать к каждому животному его детенышу при этом проговаривать название животного и малыша).

        В группу приходит «строитель» и что – то замеряет, воспитатель вместе с детьми интересуется, кто же это и что он делает?!

Строитель: Я строитель! Слышал, что у вас тут собрался зоопарк, и все животные находятся вместе. Негоже такому быть, у каждого животного должен быть свой вольер.

Воспитатель: Так как же нам быть? Из чего мы можем построить вольер?

Строитель: Как это из чего? Из конструктора! А еще я хочу, чтобы вы сделали для меня подарок и построили мини – зоопарк с животными. Уж очень интересно мне за ними наблюдать, да вот только из – за своей работы я не могу ходить в зоопарк. А так, у меня дома будет свой собственный мини – зоопарк.

Воспитатель: Вот это уже интересно. Но как же мы сделаем животных?

Строитель: Все также из конструктора, а для того чтобы вам было проще, я вам помогу, и дам очень интересные схемы животных. Но прежде чем их получить, отгадайте несколько загадок. (загадки о жилище диких животных)

Строитель: Какие же вы молодцы! Вот пожалуйста, держите.

Воспитатель: Спасибо вам большое. Ну, что ребята, готовы? (ДА) Тогда приступим.

        Дети выбирают схему животного и приступают к конструированию. Воспитатель помогает тем деткам, которые затрудняются в постройке.

Воспитатель: Вот, смотрите, каких животных мы вам смастерили и вольерчики для каждого из них есть.

Строитель: Вот это красота. А ведь я тоже время даром не терял и соорудил для ваших животных вольеры. Спасибо вам большое ребята. Теперь я пойду домой и буду наблюдать за этими милыми зверушками. До свидания!

Воспитатель вместе с детьми: До свидания!

        После того как попрощались со строителем, дети начинают играть с животными, которые живут в зоопарке, каждый ребенок выбирает понравившееся животное и обыгрывает. Дети выбирают роль (с помощью воспитателя): посетитель, животное. Воспитатель принимает на себя роль контролёра зоопарка.

Полях Анна Андреевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

План режиссерской игры в средней группе с применением технологий

«Лего – конструирования» («Lego Duplo»)

«Парк аттракционов»

Цель: Развитие речевых и коммуникационных навыков в самостоятельной игровой деятельности, через режиссерскую игру, с использованием «Lego Duplo».

Задачи:

1.        Формировать знания о симметрии, пропорциях, понятии части и целого;

2.        Учить конструированию с использованием Лего-карточек (схем);

3.        Запоминать и свободно использовать в речи названия Лего-деталей;

4.        Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в

коллективе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций парков отдыха, парков аттракционов, составление рассказов по картине, из личного опыта., раскрашивание карусели.

ПЛАН:

1.        Мотивация:

При проведении дидактической игры «Волшебный мешочек», дети вытаскивают по одному лего-человечку и называют его профессию (по внешнему виду) и придумывают ему имя, таким образом, знакомясь между собой.

Педагог: Лего-человечки всю долгую и тяжелую неделю работали и так устали, что очень захотелось им отдохнуть, повеселиться и развлечься, но не знают где, в каких местах это можно сделать всей дружной компанией! Ребята, знаете вы такие места, где можно отдохнуть в компании с друзьями, всей семьей?

(Ответы детей: парк развлечений, аквапарк, парк аттракционов)

Педагог: а хотите им помочь и создать такое место для отдыха? (Да) Вы как Фиксики, поспешите помочь лего-человечкам? (Да)

2.        Конструирование:

Рассматривание деталей конструктора и сопоставление их изображением на схеме.

Самостоятельная совместная сборка построек. Воспитатель принимает роль наблюдателя и вмешивается в процесс постройки и расстановки созданных объектов при острой необходимости.

3.        Динамичная пауза:

После того, как дети закончат постройку, проводится динамичная пауза под песню из м/ф «Фиксики» - «Помогатор» (по желанию детей).

4.        Рефлексия:

После динамичной паузы, подводится итог проделанной работы.

Педагог: Вот мы построили «Парк аттракционов», можно запускать лего человечков для развлечения и отдыха. Добро пожаловать на открытие нашего парка, дорогие друзья! Хорошего отдыха и настроения!

(Дети расставляют лего-человечков и продолжают строить сюжет для дальнейшей самостоятельной игры, объединяясь в коллектив).

Эспок Екатерина Александровна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Цель: формировать умение творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о строительстве, о его этапах. Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду строителей.

Задачи:

- совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах; развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представления о постройках и различных трудовых процессах;

- формировать умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата;

- развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление.

- формировать умения творчески развивать сюжет игры.

- закреплять знаний о рабочих профессиях; воспитание уважения к труду.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы (лего конструктор), каски, инструменты, строительная техника, предметы – заместители.

Игровые роли:

- архитектор – придумывает, как будет выглядеть новое здание и рисует чертежи;

- строитель, каменщик – возводит стены, кладет перекрытия, строит лестницу между этажами;

- шофёр – управляет грузовиком, привозит необходимый материал для строительства;

- грузчик – грузит строительный материал.

- машинист подъемного крана – управляет подъемным краном, поднимает тяжелый груз на большую высоту.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала. Способ его доставки на строительную площадку.

Строительство. Сдача объекта.

Подготовка к игре. Беседа о строителях. Чтение сказки «Заюшкина избушка», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, просмотр фильма о строителях. Рисование на тему

«Строительство дома», Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию; дидактические игры.

Игры со строительным материалом. Беседа о технике безопасности на стройке. Изготовление атрибутов для игры.

Проблемная ситуация: Был домик у лисы ледяной, пришла весна, он растаял и, теперь, лисе негде жить.

Распределение ролей:

- архитектор, бригадир, строители, грузчики, машинист подъемного крана, водитель грузовой машины;

Ход игры:

В: - Ребята, отгадайте загадку:

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной - … (лиса)

В: - Молодцы! Давайте вспомним в каких сказках встречается лиса?

Д: - «Колобок», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка».

Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам.

В: - Ребята, сказку узнали? (Ответы детей). Из чего был построен дом лисы? (Из льда). Что произошло с ее домом? (Пришла весна и дом лисы растаяла). Ребята, давайте поможем лисе построить новый дом, который будет стоять долго-долго.

В: - Ребята, отгадайте загадку:

Знает каждый в доме житель –

Этот дом возвел …

Д: - Строитель.

В: - Правильно. На строительной площадке работают не только строители, но и встречаются другие профессии. Это: каменщик, крановщик, грузчик, шофер. В процессе общей работы каждый делает свое дело: один подвозит материал, другой кладет стены, третий готовит раствор и т.д. так же используется техника. Какую технику, ребята, знаете?

Д: - Грузовик, экскаватор, подъемный кран, бетономешалка.

Дети объясняют, предназначение каждой машины. (грузовик подвозит строительный материал, подъемный кран поднимает его на большую высоту, экскаватор роет землю или помогает грузить строительный материал на грузовик, бетономешалка привозит бетон).

В: - Молодцы! Для игры, ребята, надо разделиться на бригады и распределить роли. Первая бригада будет загружать строительный материал на грузовую машину. Водитель грузовой машины – привезет его на стройку, третья – разгрузит, четвертая – возводит стены, т.е. строит дом.

Мы строителями станем

И построим новый дом.

Первым делом подойдите,

ознакомьтесь чертежом.

На заранее приготовленном мольберте бригадир каменщик выбирает чертеж (проект) дома.

Подгоните самосвалы,

Загружайте кирпичи

Ими Лего конструктор побудет

- Начинайте, силачи!

Водитель подгоняет грузовую машину к строительному материалу, и грузчики грузят конструктор.

А теперь возводим стены

Выше роста своего.

Каменщики возводят стену, а бригадир контролирует их работу, следит за качеством постройки.

Кран подъемный вызываем,

Пусть поставит нам окно.

Дети ставят окна в проемы, которые оставили для окон.

Под конец положим крышу…

Дети завершают строительство дома кровлей крыши.

Ах! Какая красота!

Дом построен для лисы!

Молодцы ребята!

Никитина Екатерина Владимировна

Кравченко Юлия Юрьевна

ТМБДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Морозко», воспитатели

Сценарий сюжетно – ролевой игры в средней группе с применением технологий «Лего – конструирования»

«Построим Лего - город»

Цель: развитие у дошкольников игровых, коммуникативных и конструкторских умений на основе лего-конструирования.

Задачи:

        Развивать познавательные процессы, мыслительные операции, творческие

способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

        Развивать мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и

умственные способности.

        Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении

цели.

        Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в коллективе.

        Продолжать учить моделировать сюжеты по собственному замыслу.

ПЛАН:

1.        Сюрпризный момент

2.        Сооружение воздушного шара

3.        Игра «На что похожи облака?»

4.        Игра «Что лишнее?»

5.        Моделирование проекта Лего - города

6.        Динамическая пауза

7.        Конструирование Лего - города

8.        Рефлексия

Предварительная работа: рисование «Наш город», «Дом, в котором я хотел бы жить», аппликация «Новые дома на нашей улице», конструирование по схемам «Новые здания в нашем поселке». Рассматривание и чтение детских книг по теме «Строительные профессии». Беседа о профессиях – архитектор, строитель, ландшафтный дизайнер об их орудиях труда. Рассматривание иллюстраций Лего - города. Разучивание песни «Моя страна -     Россия». Тематические игры с лего – конструктором в рамках НОД «Игра, открывающая мир»

Словарная работа: архитектор, прораб, ландшафтный дизайнер, проект, фундамент, кирпичные блоки.

Игровой материал: конструктор Lego Education 6+, воздушный шар, мягкий модульный конструктор, плоские геометрические фигуры.

Необходимый материал: аудиозаписи таинственной и спокойной музыки, фото облаков, фото вида Земли с воздушного шара, презентация игры «Что лишнее?»

Игровые роли: пилот воздушного шара, строители, архитектор, ландшафтный дизайнер.

            Ход игры:

Дети входят в группу. Звучит таинственная музыка. На столе дети находят лего – человечка: Здравствуйте дети, я пришел к вам из далекой лего – страны, сегодня

ночью налетел ураган страшной силы и разрушил весь наш лего – город. Лего – жители просят вас помочь им восстановить свой город после разрушения. Вы поможете?

Дети: – Да!

Воспитатель: Хорошо, тогда нам нужно отправляться незамедлительно! Как же нам туда добраться? Варианты ответов детей (на самолете, на корабле и т.д.). Давайте отправимся с вами на воздушном шаре! Из мягкого модульного конструктора мастерим корзину, воспитатель выносит гелиевый воздушный шар. Дети рассаживаются по местам, звучит спокойная музыка.

Воспитатель: Управлять воздушным шаром будет пилот (выбрать самого застенчивого ребенка). Итак, полетели! Звучит спокойная музыка.

Воспитатель – Посмотрите, как высоко мы поднялись, вот уже наш город стал совсем маленьким (на экране вид Земли с воздушного шара). А пока мы совершаем наш полет, давайте поиграем в игру «На что похожи облака?» (показать на слайдах фото облаков. Дети фантазируют).

Воспитатель: Ну вот, мы с вами и приземлились. Посмотрите, Лего – человечки очень рады нам! Давайте поздороваемся с ними. (Дети проходят к столам с конструкторами и пустыми платформами, жители лего – города, расположены на отдельной платформе).

Воспитатель: Ребята, а какие постройки необходимо соорудить в лего городе, чтобы лего – жители могли там комфортно жить? Ответы детей (дома, магазин, детский сад, парк и т.д.). Давайте вспомним кто самый главный на стройке?

Дети: Архитектор!

Воспитатель: Пусть архитекторами у нас будут Соня и Ангелина. Вы не против? Сначала они придумают проект лего – города, расскажут, какие постройки необходимо соорудить (команда архитекторов составляет эскиз города из геометрических фигур, а затем рассказывают). Пока наши архитекторы работают, мы с вами после воздушного перелета немного отдохнем (проводится ритмическая пауза).

Лего - умная игра, (пальчики сжимаем)

Завлекательна, хитра (руки в стороны).

Интересно здесь играть, (круговорот рук)

Строить, составлять, искать! (лесенка, хлопок, очки)

Приглашаю всех друзей (руками зовем к себе)

«Лего» собирать скорей.

Тут и взрослым интересно: (прыжки на месте)

В «Лего» поиграть полезно (показать большие пальцы на руках).

Воспитатель: Давайте посмотрим проекты наших архитекторов и внимательно выслушаем их предложения (дети рассказывают про свои проекты, воспитатель по необходимости дополняет). Ребята, а еще нам нужно выбрать ландшафтных дизайнеров, чтобы лего - город стал по – настоящему красивым! Они будут рассаживать цветы в клумбы и сделают лего - парк, чтобы жителям лего – города было, где отдохнуть после работы. А теперь разделимся на бригады строителей и приступим к строительству нового Лего – города (дети разделяются на мини – бригады, определяют, какую постройку они будут сооружать).

- Дети выполняют строительные игровые действия, ландшафтные дизайнеры создают цветочные клумбы и парк, архитекторы следят за выполнением проектов.

Окончание игры

Воспитатель: Наша стройка подошла к концу! Лего – город готов (соединяем все платформы). Предлагаю пригласить всех лего – жителей на открытие! Приходите! Приходите! Лего – город посмотрите! Будут здесь все дружно жить, веселиться, не тужить!

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, что вам сегодня понравилось больше всего? Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу!

Предложить детям обыграть постройки.

Кошкарева Светлана Александровна

ТМБ ДОУ «Рябинка», инструктор по физическому развитию

Конспект сюжетно - ролевой игры с применением технологии Лего – конструирование "Мы построим зоопарк"

подготовительная группа

Цель: Формирование у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помощь в создании игровой обстановки.

Задачи:

•        формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя конструктор Лего, разнообразно действовать с ним.

•        развивать речь, обогащать словарный запас.

•        воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним, заботу о них.

      Предварительная работа: беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке; рассматривание альбома «дикие животные»; загадывание и отгадывание загадок о животных; чтение художественной литературы о животных;

Изображение животных трафаретами, в изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

Материал: конструктор «лего», набор зверей, грузовая машина с клеткой, белый халат для врача, аптечка, касса, повязка на руку для контролёра, билеты.

Ход:

Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель вносит афишу «Зоопарк».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Сегодня утром я шла в детский сад и на воротах увидела красивую афишу. Кто знает, что такое афиша? (ответы детей).

Воспитатель: Афиша – это объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте. А наша афиша о том, что к нам в гости едет зоопарк.  Кто знает, что такое зоопарк? (ответы детей).

Воспитатель: Зоопарк, как всем известно, — это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные. Я вам предлагаю сделать мини – зоопарк, это значит какой? (ответы детей).

Воспитатель: А из чего мы можем его построить?

Дети: Конструктор Лего.

Воспитатель: Правильно! У меня даже есть схема как его можно построить. Давайте сначала посмотрим на схему как мы будем строить вход в зоопарк. Посчитайте сколько кирпичиков нам понадобится?

(Дети считают кирпичики)

Воспитатель: Правильно. А теперь давайте построим по схеме вход

 (Дети строят вход)

Воспитатель: Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер? (Ответы детей).

Воспитатель: Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся животные.

Воспитатель: Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей).

Воспитатель: Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей).

- Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных и других вещах.

Воспитатель: а кто такой ветеринар? (Ответы детей).

- Правильно, ветеринар – это врач, который лечит животных.

Воспитатель: Теперь построим кассу. Посчитаем сколько кирпичиков нам надо? (Дети считают и строят)

- Молодцы! Вот мы и сделали с вами кассу. Осталось построить ветлечебницу.

Воспитатель: Посмотрим на схему. Сколько нам понадобится кирпичиков?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята наш зоопарк готов! Очень красивый зоопарк. Большой и просторный. Скоро приведут зверей. Давайте мы распределим кто желает быть кассиром, ветеринаром и смотрителем за животными? Сейчас я распределю роли.

- Лечить у нас животных будет ...... (одевает одежду доктора)

-  Я думаю справится с профессией рабочего, который будет кормить животных и ухаживать за ними .......

- Нам нужны водители, которые будут развозить продукты и животных, водителями будут ...... и .......

- Кассиром будет .........

- На входе у нас будет стоять контролер, который будет проверять у всех ли есть билеты, им мы назначим .......

- Всем персоналом должен руководить директор зоопарка –.......

(дети занимают свои рабочие места)

Воспитатель: а вот и везут зверей.  Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки, и они выйдут из машины.

Воспитатель загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают.

Воспитатель: Но прежде чем мы расселим животных по вольерам, их должен осмотреть ветеринар (ветеринар осматривает и прослушивает каждого животного).

Воспитатель: Ну что (в-ль обращается к ребёнку – ветеринару) все животные у нас здоровы (да).

- Тогда будем заселять всех животных в ваши просторные, красивые вольеры. (дети заселяют животных в вольеры)

Воспитатель: Зоопарк построили, животных заселили. А вы хотите сходить в зоопарк, на экскурсию? (да). Прежде чем сходить в зоопарк вспомним правила поведения в зоопарке:

Нельзя шуметь;

Нельзя дразнить животных;

Нельзя кормить животных

Нельзя просовывать руки в клетку.

Воспитатель: Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы можем их приобрести? (Ответы детей: в кассе).

- Правильно, в кассе. Билеты продает кассир. (дети покупают билеты)

- Ну, вот билеты все купили, а контролёр проверил. Теперь можно пройти и в зоопарк.

Воспитатель: Ребята, кто из вас может рассказать о каком – либо животном?

Дети по желанию рассказывают о том животном, которое они выбрали. Воспитатель дополняет ответы детей. (беседа о животных «экскурсия»);

Воспитатель: Ну вот наша экскурсия закончилась, а вам понравилась игра в зоопарк?

- Какие животные вызвали у вас интерес?

- Какая роль получилась самой интересной?

Воспитатель: Ребята, тут какой –то сундук, давайте откроем, посмотрим, что в сундуке? (печенье в виде животных). Это от жителей зоопарка. Они говорят спасибо за то, что мы побывали у них в гостях.

Габышева Кристина Викторовна

ТМБДОУ «Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка», воспитатель

Конспект ООД по лего-конструированию

для детей подготовительной группы.

Тема: «Город нашей мечты»

Цель: развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор.

Задачи:

- Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО.

- Закреплять умение детей строить по замыслу:

- Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию, мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию, способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части

- Воспитывать у детей умение работать в коллективе сверстников, помогая друг другу при совместной постройке.

- Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа: беседа с детьми о профессии строитель, рассматривание иллюстраций построек домов, наблюдение за домами во время прогулки. Чтение рассказа Б. Заходера «Строители», С. Баруздина «Кто построил этот дом»; совместная с детьми работа с конструктором ЛЕГО.

Методы и приемы: игровой, словесный, практическая деятельность детей.

Материалы и оборудование:

Наглядные: макет города из конструктора ЛЕГО (без домов): жители города, автомобили; набор конструктора ЛЕГО ДУПЛО.

Ход занятия

1. Воспитатель загадывает загадку:

Раз, два, три – сложи детали,

Чтоб они машиной стали.

Собери гараж. Потом

Не забудь построить дом.

Можно к самому порогу

Проложить еще дорогу,

Выбрать место для моста-

То-то будет красота!

- Ребята, про что это стихотворение? (ответы детей).  Из чего можно построить все, что вы только захотите? (из конструктора).

2. - Совершенно верно. И я вам предлагаю сегодня превратиться в строителей и построить город будущего. Но для начала давайте вспомним, что мы знаем об этой профессии? (Ответы детей)

- Для того чтобы хорошо жить, работать, учиться, людям нужна крыша над головой. И не только крыша, но еще и стены, окна, двери и многие другие вещи, которые делают для нас настоящие мастера, объединенные общей профессией «строитель».

- Ребята, давайте вспомним, какие инструменты нужны строителю, чтобы построить дом.

Д/и «Кому что нужно»

Дети вытягивают карточки с изображением различных инструментов, называют инструмент, его предназначение и кто его использует.

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. А какие здания должны быть в каждом городе. (Ответы детей).

- Ребята, а чтоб наш город был большим и красивым, с множеством разных достопримечательностей, я вам предлагаю объединиться в команды и выбрать, что вы будете строить. Для этого вы должны вытянуть из волшебного мешочка деталь Лего и найти себе напарника с такой же деталью. (Дети объединяются в компании, обсуждают, что они будут строить).

- Перед тем как приступить к работе, давайте вспомним правила работы с лего. (Ответы детей)

- Для того, чтобы наши пальчики нас слушались я предлагаю их немного размять.

Пальчиковая гимнастика «Дом».

Исходное положение: руки сжаты в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри. Ставим кулачок на кулачок, меняя положение рук несколько раз – получается длинная «труба».

Дом стоит с большой трубой.

В нем мы будем жить с тобой.

Смотрит ввысь труба на крыше,

И дымит, как будто дышит.

Пальцы рук соединить под углом, большие пальцы положить один на другой. Указательный палец одной руки выпрямить – это «труба».

Посмотри на дом с трубой.

В нем мы будем жить с тобой.

Руки поднять над головой, пальцы соединить под углом.

Вот стоит огромный дом,

Да ужасно важный.

Сто окошек в доме том!

Он многоэтажный.

- Теперь мы можем приступить к строительству нашего города. Нужный вам для строительства материал находится в контейнерах, которые стоят на столах. Можете приступать.

Пока дети делают домики, звучит легкая музыка. Воспитатель помогает, если у ребенка не получается.

3.  Наши здания готовы. Теперь мы их можем поместить в город и увидеть, что же у нас получилось. Посмотрите, какой красивый город у нас получился. Как думаете, интересно в нем будет жить? Комфортно и удобно ли будет его жителям? (Ответы детей).

- Вы все большие молодцы, потому что смогли построить такой интересный город, а теперь я предлагаю вам поиграть в этом построенном городе.

Гаврилюк Софья Мансуровна

ТМБДОУ «Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка», воспитатель

Конспект сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста с применением Lego – конструктора «Магазин игрушек»

Программное содержание: Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать сюжетно - ролевую игру. Совершенствовать умение развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира. Учить детей самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров. Учить усложнять игру, путем расширения состава ролей (директор магазина, продавцы разных отделов, парикмахеры, водители). Создавать условия для творческого самовыражения. Вырабатывать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место. Поддерживать доброжелательное отношения в игре. Развивать конструкторские навыки.

Предварительная работа: экскурсии в магазин. Встреча с работниками магазина, приготовление поделок на занятии ручного труда, этические беседы о поведении ребят в общественных местах, сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры.

Игровой материал: конструктор Lego, касса, предметы-заместители, деньги, кошельки, вывеска с названием магазина, одежда и головные уборы для продавцов, сумки, чеки, пакеты для упаковывания.

Ход игры

Ситуация общения:

-        Ребята, скоро праздник – 1 июня. Вы знаете, как он называется? День защиты детей. И каждому ребенку в этот день родители обязательно купят подарок. А какие подарки вы хотели бы получить в этот день? (куклу, машинку, мишку и т.д.).

-        Дорогие ребята сегодня у нас открывается новый «Магазин игрушек», но есть одна проблема, поставщики не успели завезти товар, что же мы будем продавать? (в это время конструктор лежит на видном для детей месте, чтобы навести их на мысль, что они могут построить игрушки самостоятельно, если никто из детей не высказал мысль про конструктора, воспитатель сам направляет детей).

-        Кто какую игрушку будет строить? Дети определяются с постройками и начинают строить.

-        Чтобы начать игру, нам необходимо распределить роли.

Дети посредством обсуждения распределяют роли, если не получается, воспитатель предлагает разрешить ситуацию при помощи считалочки.

Затем дети совместно с воспитателем устанавливают витрины, раскладывают игрушки.

-        После того как вы сделаете покупки или до покупок можно сходить в кафе, в “Салон-красоты”. Покупки можно отнести домой. Наши водители могут отвезти ваши покупки домой.

В течение игры, воспитатель напоминает детям, как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец с покупателем и предложить одно из главных условий игры: без слов “будьте добры”, “пожалуйста”, “спасибо” товары отпускаться не будут; не будут предоставлены услуги. Дети берут корзинки, деньги.

Директор магазина объявляет об открытии “Магазина игрушек”, приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам и делают покупки. Идет оживлённая торговля. Все товары имеют цену, в рамках программного материала (счёт до 10 рублей).

Продавец вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит.

Заплатив в кассу названную продавцом сумму и взяв чек, покупатель отдаёт его продавцу и получает у него свою покупку. Продавец, после того как покупателей становится меньше, объявляет, что магазин закрыт на обед, вывешивает табличку “Обед”. Поправляет и наводит порядок на своём рабочем месте, протирает прилавки ветошью.

Водители привозят новый товар. Бармен предлагает попить кофе с пирожными.

Примерно через 15–20 минут, педагог предлагает поменяться ребятам ролями.

Воспитатель: Наступает вечер, рабочий день “Магазина игрушек” заканчивается. Не забудьте убрать своё рабочее место.

Итог игры

Обсуждение игры. В какую игру мы сегодня играли, кем мы были? Если мы продавали – то мы были продавцами. Если покупали? Делали причёску? Пили Кофе? Варили кофе? Упаковывали товар? Увозили товар? Какие товары мы строили из лего конструктора? Кто какие детали использовал?

Мы ещё поиграем с вами в магазин и пригласим ребят соседней группы в наш “Магазин игрушек”.

Елекова Татьяна Ивановна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей «Забава», воспитатель

Организованная образовательная деятельность по развитию речи с использованием Lego - конструктора в подготовительной группе

Тема: «Помощь золотой рыбке»

Программное содержание:

Образовательные:

        пополнять активный словарь детей;

        формировать грамматический строй речи: отрабатывать навык согласования прилагательных с существительными; упражнять в подборе глаголов к существительным;

        формировать умения осуществлять звуковой анализ слова;

содействовать совершенствованию умений конструктивной деятельности, закрепление навыков построения моделей.

Развивающие:

        способствовать развитию связной речи: составлять небольшой описательный рассказ о своей постройке; обозначать свои действия словами;

развивать внимание, воображение, фантазию, мелкою моторику рук, зрительное восприятие, коммуникативные умения.

Воспитательные:

        воспитывать умения детей работать как в коллективе, так и в паре, интерес к профессии строителя;

        обеспечивать эмоциональное благополучие детей.

Методы и приемы руководство деятельностью детей:        наглядный;        словесный; игровые;        практические;        индивидуальная;        коллективная работа детей; работа в парах.

Предварительная работа:        чтение художественной литературы Е. Пермяк «Мамина работа»; Г. Люшнин. «Строители»; С. Баруздин. «Строим дом»; И. Соколов-Микитов. «Заячьи слезы»; С. Михалков. «Три поросенка»; В. Маяковский. «Кем быть»; рассматривание картинок, связанных со строительными профессиями, составление описательных рассказов по ним; проведение сюжетно-ролевых игр: «Строим дом», «Строители», дидактических игр: «Кому что нужно?», «Что лишнее?», «Угадай по описанию»;        конструктивная деятельность с Лего-конструктором «Дома для сказочных героев».

Ход основной образовательной деятельности:

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: - Давайте представим, что нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Будущие строители». Вы согласны быть участниками передачи? (ответы детей) А я кем буду?

Дети: - Телеведущей.

Воспитатель: - Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали! Добрый день, уважаемые телезрители! Дорогие друзья (обращается к детям), к нам на передачу пришло видео письмо, в котором спрятана загадка. Мы должны отгадать загадку, и тогда узнаем, кто прислал это видео письмо.

Сети в море ты закинь,

Раза три, а не один,

Может, ты меня поймаешь,

А кого скажи, коль знаешь?

Ответ: Золотая рыбка.

Дети: - Золотая рыбка.

Воспитатель: - Правильно, это золотая рыбка (появляется на мультимедиа золотая рыбка).

Золотая рыбка: - Здравствуйте, ребята! Мне нужна ваша помощь.

Воспитатель: - Какая беда с тобой произошла золотая рыбка?

Золотая рыбка:

«Смилуйся, государыня рыбка,

Разбранила меня моя старуха,

Не дает старику мне покою:

Надобно ей новый современный дом;

Наш-то совсем старый стал.

Отвечаю я старику:

«Не печалься, ступай себе с богом,

Будет вам новый современный дом».

Воспитатель: - Из какой же сказки к нам приплыла золотая рыбка?

Дети: - Из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Золотая рыбка: - Только вот в чем беда, я строить современные дома не умею.

Воспитатель: - Золотая рыбка, ты правильно сделала, что к нам на передачу обратилась. Мы тебе обязательно поможем. Правда, ребята?

Дети: - Правда!

Золотая рыбка: - Я слышала, что у нас в сказочном мире три поросенка живут. Говорят, они красивые дома строят из различных материалов.

Воспитатель: - Да, действительно, есть такая замечательная сказка про трех поросят. Я ее с собой на передачу захватила. Мы сейчас с вами посмотрим, какие поросята строители. Ребята, скажите золотой рыбке, какими должны быть дома.

Дети: - Крепкими, прочными, надежными.

Воспитатель: - Правильно! Молодцы! Давайте совершим небольшое путешествие по сказке «Три поросенка». Взгляните, вот первый домик, который построил себе Ниф-Ниф. Из чего он построен? (воспитатель показывает на мультимедиа детям по очереди иллюстрации с домами: соломенный, из веточек и кирпичный)

Дети: - Из соломы.

Воспитатель: - Как вы думаете, солома подойдет для строительства домика для старухи? Почему?

Дети: - Нет, дом из соломы не подойдет! Потому что солома ломкая и непрочная.

Воспитатель: - Верно, солома - непрочный материал, и в этом мы сейчас убедимся (предлагает одному ребенку подойти к столу, взять солому и разломать ее пополам). Видите, как легко она ломается. (Другой ребенок дует на нее.) Поэтому, когда волк дунул на домик Ниф-Нифа, он разлетелся в разные стороны.

А вот этот домик построил себе второй поросенок - Нуф-Нуф (выставляется следующая картинка).

А из какого материала он построен?

Дети: - Дом построен из прутиков, веточек и листьев.

Воспитатель: - Веточки и прутики прочный материал?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Давайте в этом убедимся (один ребенок ломает, гнет веточки, другой дует на них). Можно использовать этот материал для строительства? Почему?

Дети: - Нет, нельзя! Веточки и прутики тонкие и легко гнутся и поэтому это не прочный материал.

Воспитатель: - Ребята, может, вы мне подскажете: чей это домик? (картинка на мультимедиа с изображением домика Наф-Нафа.)

Дети: - Этот домик построил Наф-Нафа.

Воспитатель: - Что можно рассказать про него золотой рыбке? Из чего он построен?

Дети: - Этот домик построен из кирпича.

Воспитатель: - Какой же домик получился у Наф-Нафа?

Дети: - Домик Наф-Нафа получился прочный и надежный, потому что построен из кирпичей.

Воспитатель: - Правильно. Наф-Наф оказался самым сообразительным, поэтому его домик получился надежным и крепким. Вот какая увлекательная и познавательная сказка «Три поросенка»!

А можно узнать из какого материала люди строят дома?

Воспитатель: - Люди давно научились возводить самые разнообразные дома из различных материалов.  На мультимедиа выводятся изображения домов из различного строительного материала.

Д/игра «Из какого материала построен дом».

Воспитатель: - Ваша задача сказать, из чего построен каждый дом, и подобрать картинку с изображением этого строительного материала.

Дети: - Этот дом построен из дерева (подбирают картинку с изображением бревен);

 этот дом построен из кирпича (подбирают картинку с изображением кирпичей).

Воспитатель: - А это панельный дом, его строят из бетонных плит. Для вас это новые слова. Давайте вместе проговорим: бетон, бетонный (дети повторяют). Какие дома получаются из этих строительных материалов?

Дети: - Деревянные, кирпичные, панельные, крепкие, надежные, теплые, уютные.

Воспитатель: - Давайте отдохнем (проводиться физкультминутка)

Раз, два, три, четыре, пять

Хлопаем руками.

За дровами мы идем

И пилу с собой несём (ходьба).

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить.

(делают движения, повторяющие движения пильщиков)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки. («колют дрова»)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём. (наклоны)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда. (садятся на стульчики)

Воспитатель: - Чтобы настоящий дом построить, мастер должен много потрудиться. Угадайте загадки о строительных профессиях.

(воспитатель читает загадку, дети отгадывают, а правильные ответы выводятся на мультимедиа)

Растет этаж за этажом,

И с каждым часом,

С каждым днем

Все выше, выше новый дом. (Каменщик.)

Топором, рубанком

Выстругивает планки,

Сделал подоконники

Без сучка-задоринки. (Плотник.)

Брызжет краска по стене,

Солнце светится в окне.

Стали стены голубыми,

Словно небо в вышине. (Маляр.)

Воспитатель: - Молодцы ребята все загадки отгадали.

Дидактическое упражнение «Кто что делает?»

Каменщик – строит.

Маляр – красит.

Плотник – пилит (выстругивает).

Появляется Золотая рыбка на мультимедиа

Воспитатель: - Золотая рыбка, наверное, впервые в нашем городе? Ребята, скажите, как называется наш город? (ответы детей) Верно. Наш город с каждым годом становится все краше: есть много прочных и красивых зданий. А чьим трудом все это создано? Кого мы должны благодарить за эту красоту?

Дети: - Строителей.

Воспитатель: - Теперь мы все знаем, какая это нужная и важная профессия - строитель.  Какие же дома должны они строить?

Дети: - Крепкие, надежные, прочные, красивые, теплые, высокие.

Воспитатель: - Правильно. Ребята, вы не забыли про просьбу золотой рыбки?  Из какого материала мы построим современный дом для старухи?

Дети: - Из Лего-конструктора

Пальчиковая гимнастика «Дом».

Исходное положение: руки сжаты в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри. Ставим кулачок на кулачок, меняя положение рук несколько раз – получается длинная «труба».

Дом стоит с большой трубой.

В нем мы будем жить с тобой.

Смотрит ввысь труба на крыше,

И дымит, как будто дышит.

Пальцы рук соединить под углом, большие пальцы положить один на другой. Указательный палец одной руки выпрямить – это «труба».

Посмотри на дом с трубой.

В нем мы будем жить с тобой.

Руки поднять над головой, пальцы соединить под углом.

Вот стоит огромный дом,

Да ужасно важный.

Сто окошек в доме том!

Он многоэтажный.

Воспитатель: - У меня в руках кирпичик из конструктора «Лего» и у вас на столах кирпичики, назовите его свойства (твердый, прочный, качественный, надежный, крепкий).

Воспитатель: - Я предлагаю вам построить из кирпичиков слово дом. Что обозначает первый кирпичик? (первый кирпичик синего цвета, обозначает согласный твёрдый звук Д). Что обозначает второй кирпичик? (второй кирпичик красного цвета, обозначает гласный звук О). Что обозначает третий кирпичик? (третий кирпичик синего цвета, обозначает согласный твёрдый звук М).

Воспитатель: - Молодцы, все готово к строительству нового дома.

Воспитатель: - Ребята, начинаем работу.

Дети конструируют из конструктора Лего - дом. Педагог руководит процессом стройки.

Рефлексия

Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы! Все дома у вас получились разные. Вы помогли золотой рыбке?

(Дети рассказывают о своих построенных домах)

Воспитатель:

Вырос дом большой и светлый,

Люди жить придут сюда.

И строитель так ответит: -

Счастье - строить нам дома!

Воспитатель: - Наша телепередача подошла к концу. Вам понравилась наша телепередача? Чем она вам понравилась?

Панова Александра Игоревна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей «Забава», воспитатель

Конспект занятий по Лего-конструированию

с детьми 2 младшей группы «Подарок маме»

Цель: формировать уважительное отношение к маме, вызвать интерес к изготовлению подарка с помощью LEGO конструктора

Задачи:

Образовательные:

1.Учить мастерить поделку из предложенного материала, опираясь на образец и показ воспитателя.

2. продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете; обогащать активный и пассивный словарь

Развивающие:

1.Развивать у детей творческий подход к деятельности.

2.Способствовать развитию речевой активности, мелкой моторики. Умение слушать и слышать воспитателя;

Воспитательные:

1.Воспитывать чувство любви и уважения к маме.

2. Воспитывать самостоятельность, желание сделать подарок маме своими руками.

3.Побуждать детей к необходимости радовать свою маму хорошими поступками.

Материал: Наборы с деталями конструктора LEGO, платформа.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель читает отрывок стихотворения И. Косякова «Все она»:

-Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

— «Мама дорогая».

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говорит

И игрушки вам дарит?

— «Мама золотая».

2. Основная часть

Игра «Назови ласково»

- Почему мы сейчас говорим о мамах? Правильно, скоро праздник наших дорогих мамочек Международный Женский день 8 марта.

- Какая существует традиция? Совершено, верно, дарить подарки и конечно же цветы.

- А как мы поздравим наших мам? Давайте подарим нашим мамам цветы. Цветы небывалой красоты. А сделаем их из LEGO конструктора.

Сначала показывает образец. Объясняет, из каких деталей будем собирать цветочек.

- Обращает внимание на строение цветка - стебель, цветок. Цветок закрепляем на платформе.

- А сейчас вы ребята сделаете то же самое, но сначала давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Цветок на поляне».

Воспитатель показывает движения, проговаривает текст:

Расцвели в саду цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветочки,

Пять волшебных лепесточков.

Индивидуальная работа: повторение названия деталей, их цвет, размер.

- Посмотрите, какие замечательные цветы у нас получились! Мы сидели, мы устали, а теперь мы дружно встанем и приставим, что в цветочки превратились.

Физкультминутка «Цветы»

Воспитатель показывает движения, проговаривает текст:

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Заключительная часть

Оформление выставки совместно с детьми.

Ребята, вам понравилось наше занятие?

Ребята вы все молодцы, хорошо отвечали на вопросы, у всех получились такие замечательные цветы.  На этом наше с вами занятие подошло к концу, всем спасибо.

Городское методическое объединение

«ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника»

«Конспекты занятий по образовательной робототехнике с использованием конструктора LEGO WeDo»

Руководитель: Куштова Наталья Гасанхановна,

воспитатель ТМБДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад «Белоснежка»

г. Дудинка – 2021г.

Яр Екатерина Григорьевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Конспект занимательной деятельности по робототехнике

"Помощь трансформеру"

Цель: развитие способностей к наглядному моделированию, создание рабочей модели робота.

Образовательные задачи:

- обучать детей моделировать и конструировать из конструктора лего;

- формировать умение детей использовать в конструктивной деятельности модели, схемы;

- закреплять правила безопасности в обращении с конструктором.

Развивающие задачи:

- развивать пространственное представление;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать внимание, воображение, сообразительность.

Воспитывающие задачи:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в парах, коллективе; воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, умение анализировать свою работу.

Оборудование: ноутбук, флешка, конструктор WEDO, модели, схемы.

Ход

В группе обращаю внимание детей на флешку.

- Ребята! Посмотрите пожалуйста, чья это флешка.

Дети: не знаем, может кто оставил.

(Голос на флешке от Оптимуса- Прайма)

- «Спасите у нас поломка на планете Трансформеров Я Оптимус-Прайм, ждем подкрепления. Мы ждем от вас помощи!

Воспитатель: Кто такие Трансформеры, чей голос?

Дети: Это роботы с мультфильма или фильма, а Оптимус-Прайм это главный предводитель,

Воспитатель: Что произошло с ними?

Дети: у них случилась поломка, им нужен помощник чтоб устранить поломку.

Воспитатель: кого сможем отправить на помощь?

Дети: робота или Макса на транспорте, он всем помогает.

Воспитатель: молодцы правильно, но для начала нам нужен помощник, проходим ребята в нашу Мастерскую.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А потом пойдем налево,

В центре круга соберемся

И на место все вернемся,

Улыбнемся, подмигнем,

Ремонтировать начнем.

«Занять свои места!» (Дети сели за стол перед ноутбуком).

Воспитатель: Назовите правила работы.

Дети:

1. Нельзя брать мелкие детали в рот, не совать в нос и уши.

2. Не разъединять детали зубами.

3. Не забирать с собой детали и не бросаться ими.

4. Нужную деталь не отбирать, а попросить вежливо.

Продуктивная деятельность детей. В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования.

(Один ребенок выбирает детали и переключает, второй собирает модель по схеме).

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим полученную модель, расскажите, что было самым сложным при выполнении. Что порадовало? Ответы детей А теперь отправляем Макса к Трансформерам, включаем программу и в путь. Ответы детей

Байрамова Ирина Валериевна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Конспект организованной деятельности с детьми по конструированию с использованием конструктора LEGO WeDo в старшей группе по теме:

«Голкипер»

Цель: Собрать вратаря из конструктора лего ведо

Задачи:

Образовательные:

1. познакомить с конструктором лего ведо

2. Построить вратаря из конструктора

3. Узнать значение слова «Голкипер»

Развивающие:

1. Развивать умения работать с конструктором лего ведо

2. Развивать мелкую моторику

3. Развивать познавательный процесс

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и любознательность, настойчивость, умение доводить начатое до конца.                                                                                                

Оборудование: конструктор лего ведо, ноутбук

Ход занятия:

В: Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться в страну лего –конструирования. Как вы думаете, что это такое?

Д: Конструктор лего.

В: Это необычный конструктор. В нём есть секрет. Вы хотите его узнать?

Д: Да.

В: Это волшебный конструктор, он может оживать, а оживить его может программа, заложенная в нашем ноутбуке (открыли, посмотрели, познакомились с программой). Чтобы узнать, что мы будем с вами сегодня строить, я предлагаю отгадать загадку.

Загадка

По воротам ты ударь -

Не пропустит мяч…(вратарь)

В: Правильно, а еще вратаря называют голкипер. Так кто же такой вратарь? Чем он занимается?

Д: ответы

В: Правильно ребята, вратарь или голкипер-это защитник ворот. Его обязанность -не дать противнику забить гол в свои ворота. Посмотрите, я уже поставила (ворота). Скажите, уже можно забивать гол в ворота?

Д: Нет, не хватает вратаря.

В: Верно. Нам нужно его построить. А поможет нам его собрать ноутбук, в котором есть план, по которому мы и будем собирать вратаря.  Садитесь и будем начинать. Но сначала подготовим пальцы и выполним гимнастику для пальцев.

Гимнастика для пальцев.

Вышли пальцы погулять

Мяч футбольный погонять

В бурной речке поплескаться

И на пляже поваляться

(дети выполняют действия, соответствующие тексту)

В: Ребята, при работе будьте аккуратны, не берите в рот никакие детали, работайте дружно. Посмотрите и найдите детали, которые вам сейчас понадобятся, соедините их, как показано на мониторе (И т.д.) Получился у нас вратарь?  Давайте отдохнём и представим себя вратарем.

Физкультминутка

Влево, вправо, вверх и вниз

Руками двигай -не ленись!

Вправо, влево вверх и вниз

Прыгай выше-потрудись!

Защищай ворота, бей,

Ты лучше всех из вратарей!

(дети выполняют действия, соответствующие тексту)

В: а теперь секрет, вы хотите, чтобы наш футболист ожил и начал двигаться?

Д: Да. Хотим.

В: Как вы думаете, что для этого надо сделать?

Д: Подключить к компьютеру.

(Подключаем. Не двигается).

В: Что делать? Оказывается, что ещё надо создать схему для действий вратаря. Давайте её создадим. Теперь давайте попробуем эту схему включить.

(Вратарь начинает двигаться).

- А сейчас надо, чтобы наши глазки отдохнули. Будьте внимательны и следите глазками за тем, куда летает наш футбольный мячик

Гимнастика для глаз

А теперь можно пойти и поиграть в настольный хоккей

Павленко Ксения Владимировна

Чернышева Инга Александровна

ТМБ ДОУ «Льдинка», воспитатель

Конспект занимательной деятельности по робототехнике

" Парусник "

Цель: Создание движущейся модели «Парусник».

Задачи:

•        Учить работать по схеме.

•        Закреплять название деталей их назначение.

•        Упражнять в счете.

•        Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию.

•        Воспитывать партнерские взаимоотношения.

Используемый материал: фото на мультимедийном экране, компьютер, конструктор «LEGO WeDo».

Предварительная работа: беседа о парусниках, парусном спорте, сборка модели парусника.

Ход занятия

Дети играют в группе. Раздается звук входящего сообщения.

В: - Ребята, сейчас к нам на почту пришло электронное письмо.

Это письмо от лего-человечков. Вам интересно узнать, что в нем написано?

Здравствуйте! Мы живем в прекрасном лего мире.  У нас есть города, леса, животные, моря и океаны. В нашем мире множество развлечений. Но есть у нас одна мечта: мы хотим устроить соревнования по парусному спорту. Но у нас нет парусников. Помогите нам пожалуйста.

Лего-человечки.

Лего-человечки просят нас им помочь. Ребята, а как мы можем помочь? (О.Д.)

- а вы знаете что такое парусник?

Фото.

-Да! Мы как раз на прошлом занятии собирали парусник из обычного конструктора.

Но, чтобы лего-человечки смогли на нем плавать, мы должны собрать механизм, который будет приводить парусник в движение. Вам интересно это сделать?

Перед началом работы вспомним правила работы с лего-конструктором (О.Д.) Молодцы! А теперь вспомним, как называются детали, которые понадобятся для построения механизма, приводящего парусник в движение.

Перед работой нужно разработать пальчики, что бы они стали более ловкими.

Пальчиковая игра «Капитан» (на ковре стоя)

Я плыву на лодке белой,

 По волнам с жемчужной пеной.

 Я -  отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся.

Лишь пугает птичий крик

Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,

Посмотрев на океаны,

 Путешественник-герой,

К маме я вернусь домой.

- Проходите, садитесь. Сядьте правильно: ноги вместе, спина прямая. Работать мы будем по схеме. Внимание на экран.

Работа по схеме

Итог: Дети с воспитателем приводят в движение парусник.

В: Ура! Какие вы молодцы, как вы думаете наш парусник, понравится лего-человечкам? (О.Д.)

Лебедева Е.В.

ТМБ ДОУ "Дудинский сад комбинированного вида «Льдинка», воспитатель

Сценарий по образовательной робототехнике с использованием конструктора LEGO WeDo «Танцующие птицы»

Цель: закрепить представления детей о перелетных и зимующих птицах, выяснить, почему их так называют. Расширить и активизировать словарь по теме. Развить у детей познавательные интересы. Знакомство с ременной передачей. 

Задачи:

Образовательные:

- обобщить и закрепить представления о перелетных птицах, их образе жизни;

- развивать умение отвечать на вопросы;

- усвоить понятие ременной передачи.

Развивающие:

- развивать активный и пассивный словарь;

- развивать мелкую моторику, внимание, словесно-логическое и творческое мышление,

- развивать умение программировать заданное поведение модели, развивать инициативу, творчество в познавательной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе, к пернатым друзьям,

- способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознанию роста своих достижений, самоконтроля;

- совершенствовать умение планировать работу, договариваться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе, согласовывать свои действия, оценивать результат.

Словарная работа: перелетные (журавли, грачи, утки, гуси, ласточка, скворец…), ременная передача, шкив, ремень, перекрестная ременная передача.

Оборудование: картины с изображением птиц, интерактивная доска, ноутбук, конструкторы LEGO WeDo. 

Предварительная работа: наблюдение в природе за птицами, слушание музыкальных композиций с голосами птиц, беседа с детьми, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, изучение названия деталей конструктора.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Введение в тему

ВОСПИТАТЕЛЬ. Какое сейчас время года?

ДЕТИ. Весна.

ВОСПИТАТЕЛЬ. По каким приметам вы узнаете, что наступила весна?  

ДЕТИ. Ответы детей.  

ВОСПИТАТЕЛЬ. Вы правильно сказали, что прилетают птицы. И сегодня мы с вами поговорим о птицах, которые к нам прилетают весной.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «Улетает, не улетает» Звучит аудиозапись «Голоса птиц».

Правила игры: воспитатель перечисляет названия птиц, а дети бегают и машут крыльями, когда услышат названия перелётной птицы. Если услышат зимующую птицу или домашнюю — дети приседают на корточки.  

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, как вы думаете, почему птицы прилетают именно весной?

ДЕТИ. Потому что становится тепло.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно.

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «Сорока».  

Длиннохвостая сорока Хлопотунья белобока. По лесу летает Вести собирает.

Вправо-влево, вправо-влево

Все летает то и дело.         -проследить глазами за движением

С веточки на веточку         птицы «далеко - близко» 6- 8 раз;

Отлетает чуточку.         -движение глаз вправо-влево 6-8 раз;

Вверх и вниз, верх и вниз.         -движение глазами вверх-вниз 6-8 раз

Лишь смотреть ты не ленись. -проследить глазами по кругу в одну и другую сторону; Затрещит и застрекочет, - поморгать и зажмурить глаза.

Будто кто ее щекочет.

Ну, сорока – егоза,

Мы зажмурили глаза.

Поскорей улетай

Ты нам больше не мешай.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Четвертый лишний»

Грач, ласточка, воробей скворец. Кто лишний? – воробей, так как он зимующая птица.

Голубь, ласточка, скворец, гусь. Кто лишний? – голубь, так как он зимующая птица.

Кукушка, лебедь, снегирь, утка.

Ворона, воробей, голубь, скворец.

Скворец, грач, утка, синица.

Журавль, аист, снегирь, лебедь. Гусь, ворона, грач, кукушка.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Птичья Кормушка»

КОНСТРУИРОВАНИЕ

- Предлагаю вам собрать модель, следуя пошаговым инструкциям. Но перед этим вспомним правила работы в группе:

Что нельзя делать:

-        брать детали конструктора в рот

-        раскидывать детали

-        нажимать на клавиши компьютера без разрешения что можно делать:

-        собирать модель по очереди

-        распределять обязанности

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Советуйся с группой

4. Распределите обязанности

Работа в группах

Физкультминутка: Скачет шустрая синица

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Программирование  

 - Для того, чтобы наша модель двигалась, нужно её запрограммировать.  

1        шаг: - начало

2        шаг – мотор против часовой стрелки или по часовой стрелке 3 шаг – музыка. Звук птиц. Это номер 19 4 шаг – выключить мотор.

Подключите Лего – коммутатор к ноутбуку через USB вход. Откройте программу Лего и создайте программу для нашей модели перетаскиванием с палитры на рабочий стол. Выполните программу.

Каким образом сделать так, чтобы птицы двигались навстречу друг другу (надо перекрестить ремень)

Испытание модели.  

Нажмите на Блок «Начало» (желтая стрелка) чтобы запустить программу.

Нажмите кнопку Стоп (красный квадрат), чтобы остановить выполнение программы и работу мотора.

РЕФЛЕКСИЯ

-        Вспомнить о чём говорили?

-        Что интересного вы узнали сегодня?

-        Что понравилось? Запомнилось?

-        Как перелетные птицы находят дорогу в теплые края и обратно к нам?

-        Как работает ременная передача?

Макогон Елена Васильевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Сценарий по образовательной робототехнике с использованием конструктора LEGO WeDo «Танцующие птицы»

Цель: учить собирать модель по схеме, экспериментировать с программным обеспечением. Знакомство с системой шкивов и ремней (ременных передач) работающих в модели.

Конспект представлен в видеоролике.

Никитина Екатерина Владимировна

Кравченко Юлия Юрьевна

ТМБДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Морозко», воспитатели

Сценарий занятия по образовательной         робототехнике

«Веселая обезьянка - барабанщица»

Цель: создание условий для конструирования по схеме, с помощью конструктора ПервоРобот LEGO WeDo (LEGO Education WeDo) сконструировать и запрограммировать модель «Обезьянка-барабанщица».

Задачи:

Познавательные

•        развитие умения конструировать модели по заданной инструкции;

•        формирование знаний об особенностях обезьян, их образе жизни, видах обезьян;

•        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения и построения рассуждений.

Развивающие

•        развивать конструктивное воображение детей;

•        развивать внимание, память, мышление;

•        мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные

•        воспитывать умение работать в паре, договариваться, учитывать мнение партнёра.

•        формировать умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: интерактивная доска, конструктор LEGO WeDo, нетбуки.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте ребята, отгадайте мою загадку, и вы узнаете, какое животное сегодня мы будем с вами конструировать и программировать.

Ноги цепкие, как руки,

Ей, конечно, не до скуки:

Все хватает без разбора,

Ест бананы до упора,

Дом родной ее – лиана,

Что за зверь-то?

Дети: обезьяна.

Воспитатель: верно, мы сегодня с вами сконструируем и запрограммируем обезьяну, но не простую, а обезьянку-барабанщицу, которая будет отбивать свой особенный ритм. Видел ли кто-нибудь обезьяну – живую или по телевизору?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: какие виды обезьян вы знаете?

Дети: шимпанзе, горилла, макака, орангутанг, мартышки и др.

Воспитатель: А где обитает обезьяна?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: обезьяны обитают почти на всех континентах: в Европе, на юге и юго-востоке Азии, в Африке, в тропических и субтропических регионах Центральной и Южной Америки, в Австралии. Антарктиду обезьяны не населяют. Чем они питаются?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: обезьяны – животные всеядные, и рацион питания каждого вида зависит от среды обитания. Они могут питаться листами деревьев, орехами, фруктами, насекомыми, рыбой, моллюсками, грызунами, кору деревьев, в общем то, что попадается под руку.

Посмотрите на картинку и опишите, как выглядит обезьяна?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: тело обезьян в той или иной мере покрыто волосами различной окраски от светло-коричневой и рыжей до черно-белой и серо-оливковой. Обезьяны имеют 4 конечности с 5 пальцами как у человека. Рост зависит от вида обезьян. Также они имеют длинный хвост, который может быть длиннее тела самой обезьяны. Посмотрим на нашу модель, чем она напоминает нам обезьяну?

Дети: она по росту как обезьяна, у неё 4 конечности, длинные передние лапы, рот как у обезьяны, и провод похож на хвост.

Воспитатель: Как вы думаете, какие движения будет совершать модель обезьяны?

Дети: она будет барабанить.

Воспитатель: проверим с вами эти предположения, когда запрограммируем обезьянку! Мы с вами вспомнили и обсудили как выглядит обезьяна внешне, это нам поможет для создания её модели. Сейчас мы попробуем с вами сконструировать модель обезьяны.  

Воспитатель: соберите модель «Обезьянку-барабанщицу», следуя пошаговым инструкциям. Работать вы будете в парах. Назовите правила работы в паре.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: модель будем собирать при помощи инструкционной карты в программе LEGO Education. Откройте нетбуки. Не забывайте о технике безопасности при работе с нетбуком. Приступайте к сборке модели. У кого возникнут вопросы, поднимите руку.

Самостоятельная работа.

Воспитатель: ребята, всё внимание на меня. Закончили сборку модели.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: молодцы, каждая пара закончила свою работу.

Оцените свою работу, получилось собрать модель?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: молодцы ребята, вы все собрали модель.

Воспитатель: а теперь вы запрограммируйте свою модель «обезьянку – барабанщицу».

Что значит запрограммировать? Программа записана в инструкционной карте.

Пользуясь инструкцией, напишите такую же программу для движения обезьянки. Приступайте к работе. Поднимите руку, кто готов.

Испытаем работу модели. Подключите модель к компьютеру. Запустите программу. Остановите движение модели.

Оцените свою работу по критерию правильности.

Дети: модель работает, значит собрали и запрограммировали правильно.

Воспитатель: включите и пронаблюдайте за работой модели.

Ответьте на вопросы, что слышим? что видим?

Остановили работу модели. Итак, что видели и слышали?

Дети: лапы обезьянки двигаются, одна вверх, другая вниз. Поочередный ритм (там-там).

Воспитатель: вы можете попробовать добавить новые мелодии и звуки в схему, а также можете подставить под лапы обезьяны стаканчик, и она будет барабанить по нему. Вот мы и сконструировали модели. Какие замечательные обезьяны у вас получились!

Заключительная часть.

Воспитатель: Все задания выполнены. Скажите, что мы сегодня конструировали на занятии? Какой материал вы использовали для конструирования?

Дети: мы конструировали из LEGO WeDo (LEGO Education WeDo) и запрограммировали модель «Обезьянка-барабанщица».

Воспитатель: вам понравилось наше занятие? Что больше всего?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Спасибо за хорошую работу. Мне приятно было с вами работать.

Габышева Кристина Викторовна

ТМБДОУ «Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка», воспитатель

Конспект занятия по образовательной робототехнике «Экспедиция»

Цель: развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности детей средствами Lego Wedo.

Задачи:

- учить основным приёмам сборки и программирования модели;

- формировать конструктивное мышление посредством робототехники;

- развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию;

- воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, конструктор LEGO Education WeDo, программное обеспечение.

Ход занятия:

Дети заходят в Лего-центр.

Воспитатель (В): Ребята, посмотрите на экран, что вы на нем видите? (подходят к экрану)

- Карту.

В: Как вы думаете, почему на этой карте находятся белые пятна? (Ответы детей)

В: Белыми пятнами на карте отмечаются места, которые еще не изучены человеком. Хотели бы вы стать первооткрывателями? (ответы детей)

Но для того, чтобы отправится в нашу экспедицию, нам нужен транспорт. Как вы думаете, на чем мы сможем добраться до этих мест? (Ответы детей)

Правильно, нам для этого нужен самолет, но где нам его взять? (Ответы детей) Да, мы можем его сконструировать и построить. Для этого я вас приглашаю к вашим рабочим местам, определитесь, кто из вас будет заниматься сборкой, а кто программированием.

Усаживайтесь поудобнее на своих рабочих местах. Сейчас вы все превратитесь в инженеров-конструкторов, но для начала мы должны вспомнить правила работы в лего-центре. (Ответы детей)

Сейчас нам предстоит сконструировать самолёт.

Теперь вы - инженеры–конструкторы.

Готовы конструировать модель самолета?

Посмотрите, что вы видите на рабочем столе инженера-конструктора?

У вас уже открыта программа и комплект заданий. Переходим от порядка сборки перещелкивая на правую стрелочку. Самолет строим по схеме.

Практическая часть.

Самолёты готовы?

Молодцы! Вы создали свой самолет. Вы – настоящие инженеры–конструкторы! Испытания прошли успешно! Теперь мы можем отправляться в экспедицию. На экране выходят слайды с изображениями земли из иллюминатора самолета.

Скажите, чему вы сегодня научились в конструкторском бюро? Ребята, вам понравилось быть инженерами – конструкторами и первооткрывателями? Что именно понравилось?

На этом наше занятие закончено. Всем спасибо!

Гаврилюк Софья Мансуровна

ТМБДОУ «Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка», воспитатель

Конспект занятия по робототехнике с использованием конструктора

LEGO WeDo «Самолет на водных лыжах»

Цель: создание модели самолета на водных лыжах.

Задачи:

• развивать конструктивное мышление средствами робототехники;
• формировать представление о специальности ветеринар, о животных Крайнего Севера;
• учить основным приёмам сборки и программирования модели;
• развитие познавательно–исследовательской и конструктивной деятельности детей старшего возраста средствами LEGO WeDo;
• формировать правильное восприятие пространства;
• развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию;
• воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде.

Оборудование: экран, компьютер на каждого ребенка, интерактивный конструктор LEGO WeDo, программное обеспечение к интерактивному конструктору.

Ход:

(Дети собираются возле воспитателя лицом к экрану)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в наш детский сад пришла телеграмма от одного сказочного героя, а от кого вы узнаете по строчкам из сказки: Приходи к нему лечиться и корова, и волчица, и жучок, и паучок, и медведица. Всех излечит, исцелит …. (доктор Айболит)

Правильно, ребята, от доктора Айболита. Кого лечит доктор Айболит? (животных), а как называется профессия людей, кто лечит животных? (ветеринар).

Каждый день к доктору Айболиту приходят лечиться разные животные и всем он старается помочь. Что же написал нам в телеграмме наш ветеринар Айболит, сейчас прочту:

«Здравствуйте ребята, у нас беда. Один маленький белый медведь отбился от своей мамы и оказался один на маленькой льдине посреди океана. Ребята очень нужна ваша помощь, чтобы вернуть бедного мишку его маме и вылечить его, ведь он давно на льдине и мог очень сильно простудиться».

Ребята, доктор Айболит обратился к нам за помощью, поможем ему? Только вот, как и на чем мы сможем добраться до льдины в океане? (машина, вертолет, поезд, самолет с шасси, самолет на водных лыжах). Почему вы выбрали самолет на водных лыжах? (потому что он может садиться на воду)

Воспитатель: Хорошо. А из чего мы с вами можем сконструировать самолет?

Но, прежде чем мы с вами приступим к конструированию, давайте определим кто будет программистом, а кто строителем и обязательно повторим правила работы с конструктором и компьютером. (ответы детей)

Воспитатель: Готовы конструировать самолет? Вот такой самолет нам с вами необходима построить.

Из каких частей состоит самолет? (ответы детей)

Воспитатель: открываем схему сборки самолета и пошагово начинаем собирать самолет.

Творческая деятельность детей. (воспитатель индивидуально помогает в сборке самолета)

Воспитатель: Молодцы! А теперь время провести испытание нашего самолета.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, ваши самолеты прошли испытание? (ответы детей)

Испытания прошли успешно. Молодцы ребята. Теперь Айболит найдет медвежонка, вылечит его и приведет к маме.

Итог занятия:

- Ребята, вам понравилось собирать самолет?

- А какие трудности вы испытывали при сборке самолета?

- Ребята, а какое доброе дело мы сделали?

- Спасибо, вам, ребята, за помощь. Мы с вами сегодня сделали большое, доброе дело. Молодцы!

Иванова Анастасия Евгеньевна

ТМБ ДОУ «Дудинский детский сад комбинированного вида «Сказка», воспитатель

Конспект НОД по робототехнике «Вертолет»

Цель: создание модели вертолета из конструктора Lego

Задачи:

Образовательная:

- познакомить детей с историей возникновения вертолета

- продолжить знакомить детей с деталями конструктора Lego

Развивающая:

- продолжить развивать мелкую моторику рук

Воспитательная:

- воспитывать интерес к конструированию из Lego

Программирование:

- внести изменения в программе для ускорения подъема груза

Экспериментирование:

- изменение положения коммутатора в горизонтальное положение для движения лопасти

Материалы и оборудования: конструктор Lego

Предварительная работа: беседа о воздушном транспорте, рассматривание иллюстраций

Ожидаемый результат: знание истории возникновения вертолетов, интерес к конструированию из Lego

Ход занятия

Вводная часть

В: ребята сегодня мы с вами будем строить из Lego, а что именно вы узнаете, отгадав загадку

Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, отправляется в полёт Быстроходный ... Ответ на загадку: Вертолёт. Д: (варианты ответов)

Основная часть

В: правильно, это вертолет, но прежде чем мы начнем конструировать нашу ракету я вас расскажу, как появился вертолет

Вертолет, так же, как и самолет, может летать, но у него есть ряд особенностей: он может взлетать с места без предварительного разбега; неподвижно висеть в воздухе на нужной высоте; лететь во всех направлениях; производить повороты в любом направлении как во время движения, так и при зависании; садиться на маленькую площадку без последующего пробега. Вот такое чудо техники!

Выдающийся русский ученый М. В. Ломоносов в 1754 году пытался создать летательный аппарат вертикального взлета, который должны были поднимать спаренные винты (на параллельных осях). Это был первый настоящий прототип вертолета, однако это устройство не подразумевало пилотируемых полетов. И только в начале XX века удалось создать летательный аппарат винтокрылого типа с вертикальным взлетом, которым можно было управлять в воздухе.

Принцип полета современного вертолета основан на том, что двигатель вращает большой несущий винт с лопастями. Возникает подъемная тяга и вертолет взлетает.

К недостаткам вертолета можно отнести меньшую скорость полета по сравнению с самолетом и большее потребление горючего, а также сильный гул от работающего винта. Управлять вертолетом сложнее, чем самолетом. Применяют вертолеты там, где нужна оперативность и мобильность. Военные и мирные службы во всех странах не могут обойтись без этого транспорта. Спасать людей в горах, на море или в густом лесу – летит вертолет, находит и поднимает людей в кабину. Лесные пожары – без вертолета не обойтись. Перенести домик или какой-либо габаритный груз на дальнее расстояние – воспользуемся грузовым воздушным краном – вертолетом. Полицейское патрулирование городов – вертолет начеку. Срочная доставка больного в госпиталь – вертолет опять тут как тут. Вот такой он востребованный.

В: а сейчас мы с вами будем конструировать вертолет, но сначала вспомним технику безопасности: Нельзя детали брать в рот, раскидывать на рабочем столе. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно инструкции. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами

(конструирование по программе)

Заключительная часть

В: какие вы молодцы, наш вертолет работает, мы с вами попробуем изменить положение коммутатора так чтобы крутились лопасти

Какие вы молодцы! У нас с вами получился замечательный вертолёт. На этом наше занятие с вами подходит к концу.

Анализ деятельности городского методического объединения «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника

(на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»)» в 2020-2021 уч. году

Руководитель ГМО: Куштова Наталья Гасанхановна,

воспитатель ТМБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Белоснежка», контактный телефон: 8-904-899-04-02

         СЛАЙД 1

Городское объединение «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника (на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»)» осуществляло работу на базе ТМКУ «Информационно-методического центра» с октября 2020 года по май 2021 года.

Городское объединение осуществляло свою деятельность в соответствии с планом работы, составленного руководителем на основании потребностей членов ГМО, которые были выявлены в ходе анкетирования.

        СЛАЙД 2

Цель ГМО: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах изучения и внедрения технологии ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники в образовательный процесс.

Задачи:

1.        формировать и систематизировать теоретические знания и практические умения у педагогов ДОУ по внедрению ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники в работу с детьми дошкольного возраста;

2.        осуществлять методическую поддержку по внедрению членами ГМО современной технологии ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники в работу с детьми дошкольного возраста путем создания необходимых условий (РППС, дидактических средств, пооперационных карт, схем и др.);

3.        способствовать формированию методической компетентности у педагогов посредством составления самоанализа проведенных мероприятий по внедрению Лего-конструирования и образовательной робототехники.

        СЛАЙД 3

Всего ГМО посещало 17 педагогов детских садов города.

Запланировано и проведено 4 заседания (два заседания в онлайн-режиме на платформе ZOOM, два заседания в очном режиме)

Участниками были педагоги разных категорий и стажа работы. Из 17 педагогов, посещающих ГМО:

• 9 педагогов, имеют первую квалификационную категорию (53%),
• 8 педагогов аттестованы на соответствие занимаемой должности (47%).

Со стажем работы:

• в должности до 5 лет – 3 педагога (18%),
• от 5 до 10 лет – 11 педагогов (64%),
• свыше 10 лет - 3 педагога (18%).

СЛАЙД 4

Структура деятельности ГМО включала в себя:

• Заседания ГМО;
• Домашние задания;
• Помощь в работе: консультации, предоставление методического материала;
• Видео просмотры - обмен опытом работы;
• Итоговое заседание ГМО.

Проходило заседание, по окончании которого давалось домашнее задание, затем по запросам педагогов проводились различные консультации, предоставлялся методический материал и на следующем заседании происходил обмен опытом работы с детьми, наша работа завершилась итоговым заседанием.

СЛАЙД 5

В ходе работы были использованы различные формы организации:

• Традиционные: доклад, консультация, самоанализ, презентация
• Активные формы взаимодействия: работа в группах, домашние задания, самостоятельная работа, видео просмотры, дискуссии, круглый стол, методическая мастерская, анкетирование
• Интерактивные формы взаимодействия: метод «Мозговой штурм», «Открытый микрофон», объединение в группы.

Заседания состояли из теоретической части и практической.

СЛАЙД 6

План работы ГМО выстраивался следующим образом: первые два заседания были посвящены «Лего-конструированию», третье и четвертое заседание «Образовательной робототехнике».

1 заседание -  Установочное «Что такое Лего?»;

2        заседание - «ЛЕГО - конструирование в различных видах деятельности»;

3 заседание - «Основы образовательной робототехники»;

4 заседание - «Организация занятия по образовательной робототехнике «Разработка модифицированной модели и приведение ее в движение на основе конструктора Lego Education WeDo 9580 с детьми старшего дошкольного возраста».

СЛАЙД 7

На заседаниях были рассмотрены актуальные вопросы, все эти вопросы были заданы педагогами при первом анкетировании, по которым был составлен план работы ГМО:

• реализация Лего-конструирования в основные занятия по ФЭМП, развитию речи, а также в проектную деятельность;
• суть технологии «Образовательная робототехника», цели и задачи данной технологии;
• получение практического опыта, о новой педагогической технологии – Лего-конструирование и образовательная робототехника;
• возможности конструктора LEGO WeDo, LEGO WeDo 2.0, его программное обеспечение.

СЛАЙД 8

1 заседание -  Установочное «Что такое Лего?»: участники ГМО познакомились с основами ЛЕГО - конструирования (историей Лего, формами организации обучения лего-конструированию, системой обучения Лего, техникой безопасности при работе с лего-конструктором); педагоги узнали, как Лего-конструирование применить в игровой деятельности, на примере организации сюжетно-ролевой игры с применением атрибутов из лего-конструктора.

СЛАЙД 9

2. заседание - «ЛЕГО - конструирование в различных видах деятельности»: теоретически и практически педагогам было продемонстрированно внедрение технологии в различных видах деятельности и образовательных областях «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

СЛАЙД 10

3 заседание - «Основы образовательной робототехники». На этом заседании педагоги узнали, что такое интерактивный конструктор Lego WeDo. Познакомились со способами и приемами работы с конструктором с программным обеспечением Lego Education WeDo, техникой безопасности при проведении занятий по образовательной робототехнике.

СЛАЙД 11

4 заседание - «Организация занятия по образовательной робототехнике «Разработка модифицированной модели и приведение ее в движение на основе конструктора Lego Education WeDo 9580 с детьми старшего дошкольного возраста». На этом заседании педагоги познакомились с созданием и программированием модифицированных моделей, упражнялись в написании целей и задач к занятиям по образовательной робототехнике.

СЛАЙД 12

«Продуктами» деятельности ГМО являются:

Практические методические разработки по внедрению ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники в работу педагогов ДОУ:

• конспекты сюжетно-ролевых игр с применением атрибутов из лего-конструктора;
• конспекты дидактических игр с использованием лего-конструктора;
• конспекты занятий по образовательной робототехнике на основе конструктора «ЛЕГО WeDo»;
• видеоролики дидактических игр с использованием лего-конструктора;
• видеофрагменты занятий по образовательной робототехнике на основе конструктора «ЛЕГО WeDo».

СЛАЙД 13

Посещаемость ГМО педагогами представлена на диаграмме: первые два заседания посещаемость составила 100%, на следующих двух заседаниях процент присутствующих педагогов уменьшился. Причины отсутствия педагогов: больничный лист, отпуск и личные обстоятельства.

СЛАЙД 14

Эффективность работы ГМО можно увидеть на диаграмме, составленной по анализу анкетирования педагогов на итоговом заседании:

Все участники рассматривали работу ГМО, как форму повышения квалификации, которая способствовала росту их профессионального мастерства, ожидания от участия в работе ГМО у педагогов оправдались.

Также всеми участниками ГМО отмечено:

- положительный практический обмен опытом;

- актуальность и востребованность разработанных «продуктов»;

- взаимопомощь и поддержка друг друга в ходе работы ГМО.

По итогам работы ГМО «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника», могу сделать следующие выводы:

• план работы ГМО выполнен в полном объёме;
• организация работы ГМО способствовала повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросе «ЛЕГО - конструирования и образовательной робототехники».

СЛАЙД 15

При работе ГМО в течение года были выявлены следующие проблемы:

1. Часть педагогов, участвующих в ГМО не имели возможности внедрять данную технологию в работу с детьми, отрабатывая практические задания по причине отсутствия конструктора, ноутбуков с программным обеспечением, возрастная группа на которой работают педагоги не соответствует возрасту для внедрения образовательной робототехники; поэтому педагоги приходили не подготовленные к заседанию (отсутствие выполненного домашнего задания);
2. Темы самообразования не соответствовали направлению ГМО (методическая загруженность педагогов ГМО);
3. Отсутствие необходимого оборудования (ноутбуки, программное оснащение) и материалов (конструкторы Лего) для организации заседания ГМО.

СЛАЙД 16

Предполагаемые пути решения:

1. Системно осуществлять подбор участников ГМО в соответствии с заявленной темой ГМО и возможностью практической отработки занятий с детьми;
2. Методическим службам ДОУ оказать помощь педагогам с определением темы самообразования, внедряющим «ЛЕГО - конструирование и образовательную робототехнику», в данном направлении;
3. Оказать содействие в оснащении членов ГМО необходимым оборудованием и материалами.

СЛАЙД 17

В следующем учебном году при планировании ГМО «ЛЕГО - конструирование и образовательная робототехника» считаю необходимым распределить изучение данной темы на два учебных года для более полного представления и внедрения в работу:

1 год: «ЛЕГО - конструирование»,

2 год: «Образовательная робототехника».

        ГМО по теме «ЛЕГО - конструирование» смогут посещать педагоги всех возрастных групп, т.к. начинать работу с лего-конструктором можно с младших групп (серия DUPLO) 

ГМО по теме «Образовательная робототехника» смогут посещать педагоги групп старшего возраста, т.к. начинать работу с конструктором рекомендовано с детьми 6 лет (конструктор Lego Education WeDo 9580, LEGO WeDo 2.0, ноутбуки, планшеты с программным обеспечением Lego Education WeDo)

Спасибо за внимание, если есть вопросы я готова на них ответить