Конспекты занятий

Конспект НОД (развитие речи + рисование)

 «Подарок маме».

2 младшая группа

Цель: формирование представлений детей о празднике 8 марта.

Задачи:

Образовательные:

формировать умения отвечать на вопросы;

согласовывать слова в предложении;

закреплять умение правильно подбирать прилагательные;

способствовать развитию у детей творческих способностей (сочинение простейших стихов);

закреплять знания детей об изменениях в природе;

формировать умение изображать цветы. Используя нетрадиционный способ рисования (печатание изображений с помощью пластиковых бутылок).

Развивающие:

Развивать диалогическую форму речи; внимание; память; развивать фразовую речь.

Воспитательные:

Воспитывать у детей чувство любви и уважения к маме.

Оборудование: костюм зайца; приглашение; сюжетные картинки (дети помогают маме; плохо себя ведут-ссорятся, разбрасывают игрушки..; анаграммы (весёлое и грустное лицо); ромашка (серединка и лепестки отдельно); гуашь; альбомные листы; пластиковые бутылки; кисточки.

Этапы непосредственно образовательной деятельности.

1 этап. Мотивирование к деятельности

Слышится стук в дверь. Появляется Зайчик.

Зайчик: Здравствуйте ребята. Тётушка Сова попросила меня всем рассказать, что наступила весна. А что такое весна, не сказала. Вы не знаете?

Рассказы детей из личного опыта.

Вывод: Весна – время года. Весной тает снег, солнышко светит ярче, появляются первые цветы, проталины, прилетают перелётные птицы.

 2 этап. Создание проблемной ситуации

Зайчик: Спасибо, ребята, теперь я знаю, что такое весна. Ой, мама просила меня передать белочке приглашение на праздник, а на какой я забыл. Вы мне не поможете,  не скажите,  какой праздник будет у моей мамы?

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Дети вместе с  воспитателем ищут ответ на поставленный вопрос.

Воспитатель: Ребята, подумаем вместе, какой же праздник будет  у зайчихи?

Дети совместно с воспитателем решают вопрос.

Вывод: Зайчиха приглашает белку на 8 марта, т.к.  в начале весны мы отмечаем праздник  мам – Международный женский день.

Зайчик: А поздравляют только мам?

Ответы детей

Зайчик:  Спасибо вам, ребята, вы мне очень помогли. Ну,  я побегу, мне нужно отдать приглашение белочке и помочь маме.  До свиданья. 

Зайчик убегает. 

Д/и «Закончи предложение»

Воспитатель:  Зайчонок убежал  выполнять поручение мамы.

Ведь у всех зверей и всех малышей  есть … (мама).

Каждый человек любит свою … (маму).

На свете очень трудно жить без … (мамы).

Все ребята любят гулять со своей … (мамой).

На праздник мы дарим подарки и цветы … (маме).

— Ребята, а вы всегда маму слушаетесь? Всегда бываете добрыми и послушными?

— Посмотрите внимательно на картинки. Подумайте и выберите то, чем можно порадовать маму. (Дети выбирают картинки и рассказывают, чем бы они хотели порадовать маму (стирка белья, мытьё посуды …)

— Ребята, а почему некоторые картинки никто не выбрал? Давайте их рассмотрим.

( Картинки выставляются на мольберте: разбросанные игрушки одежда, грязные вещи, ссора, капризы и д.р.).

-Ребята, мамы бывают весёлые и грустные. Попробуем определить, когда мамы грустят. А когда радуются? Я показываю вам картинки, а вы выбираете картинку которая подходит (мама улыбается, мама грустит).

Д/игра: «Подбери правильно».

(Дети подходят к столу, на котором лежат анаграммы с нарисованными личиками. Воспитатель задает детям вопросы, дети отвечают и показывают картинки) .

- Если дети съели всю кашу на завтрак, мама какая будет? (Веселая, дети показывают нужную картинку) .

- Если дети баловались и шумели, мама какая будет? (грустная, дети показывают нужную картинку) .

- Если дети раскидали все игрушки, мама какая будет? (грустная, дети показывают нужную картинку) .

- Если дети помогали маме убраться дома, мама какая будет? (Веселая, дети показывают нужную картинку) .

— А что может случиться с мамой, если мы её будем огорчать? — А если вдруг мама заболеет, что мы будем делать?

— Я знаю один секрет? Чтобы мама не заболела, ей каждый день надо говорить много хороших и ласковых слов.

Д.и. Ромашка ласковых слов.

—Я хочу вам предложить собрать ромашку ласковых слов о маме.

—Хотите?

—На столе лежит сердцевина ромашки. Каждому из вас я даю лепесточек, по очереди  прикладываем лепесточек, и говорим какая у нас мама (добрая, красивая..).

Дети выполняют задание.

—Ребята посмотрите, какая красивая ромашка у нас получилась.

Физминутка «Помогаем маме»

— Как вы любите свою маму сказали и показали. Молодцы!

— А как вы ей помогаете? Покажем (воспитатель читает, дети выполняют движения)

Маме дружно помогаем:                                      наклоны вперёд.

Сами в тазике стираем.

И рубашки, и носочки                                        движения имитирующие стирку,полоскание

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко                               потягивание – руки в стороны

Для одежды три верёвки.

Светит солнышко – ромашка,                                   потягивания – руки вверх.

Скоро высохнут рубашки.

— А сейчас давайте вместе попробуем сочинить стих для мамы. Я начну, вы продолжайте.

Мамочка, родная, я тебя…(люблю)

И от всей души тебе подарок …(подарю)

Из цветной бумаги вырежу…( кусочек)

Постараюсь, сделаю маленький…(цветочек)

Будь здорова, мамочка, будь всегда…(счастливая, красивая)

Самая … самая …(любимая)

—Какое получилось красивое стихотворение.

— А сейчас нарисуем нашим мамам цветы и потом их подарим. А  рисовать мы будем необычным способом. Возьмите краску,  которая вам нравится,  листы бумаги, где нарисованы веточки, бутылочку и намажьте дно бутылочки краской, а теперь прижмите к веточке (показ воспитателя).

5 этап. Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.

Побуждаю детей к самоанализу.

Красивые подарки у нас получились?

Кому вы их подарите?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали? ( в начале весны все отмечают праздник 8 марта).

-Что полезного сделали? (помогли Зайчику, сделали подарки мамам).

НОД по окружающему миру

«Красный, желтый, золотой как хорош ты лист цветной».

Тема «Осень золотая в гости к нам пришла».

Младшая группа.

Цель: Учить детей обследовать предмет.

Задачи:

Образовательные:

Расширять знания детей о времени года осень.

 Побуждать детей устанавливать простые связи между сезонными изменениями в природе.

Закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев;

Расширять словарный запас детей (лист рябины,  берёзовый, кленовый).

Уточнить понятия «легкий – тяжелый»;

активизировать понятие – листопад.

Развивающие:

Развивать мышление,

творческие способности детей;

мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать  интерес и бережное отношение к природе.

Материал:

 Коробки с листьями березы, рябины, клена,  таз с водой, разрезанные листья,  ваза с ветками дерева,  листы бумаги с нарисованными ветками деревьев,  клейстер (клей), кисти, салфетки, клеёнки.

 Предварительная работа:  беседы об осени, наблюдение за деревьями, сбор листьев.

Этапы организованной образовательной деятельности.

1 этап. Мотивирование к деятельности

Дети вместе с воспитателем находят на столике удивления  посылку – коробку с листьями березы, рябины и клёна.

(рассматривают листья).

Воспитатель: Кто же нам посылку прислал?

Узнаем, если отгадаем загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

(Осень).

В: Правильно, коробку нам прислала Осень. Осень  – очень красивое время года. Какими стали листья на деревьях?

В: Где мы такие листья видели?

Д: На прогулке.

В: Вспомните, мы их срывали с дерева или собирали с земли?

Конечно, собирали с земли, ведь листья без надобности не следует рвать, деревце надо беречь, жалеть.

Как листики оказались на земле? (ответы детей)

Представим что мы с вами листочки.

Динамическая пауза «Листочки»

Мы листики осенние.
(Плавное покачивание руками вверху над головой)

На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
(Подуть, развести руки в стороны)

Мы летели, мы летели
(Бег)

И на землю тихо сели.
(Присесть)

Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели
И на землю снова сели.

(присели).
Вывод: Осенью листья меняют свой цвет и опадают. Это явление в природе называется листопад.

2 этап. Создание проблемной ситуации

В: Листики падают на дорожку, на траву, на крышу. А что будет, если листик упадет в лужу, пруд, речку?

Как вы думаете, утонет или нет?

Давайте подумаем, поразмышляем вместе.

Рассуждения детей.

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Дети вместе с воспитателем ищут ответ на поставленный вопрос.

А где мы можем узнать о том, утонет листик или нет?

Воспитатель побуждает детей обратиться к разным источникам: спросить у взрослого, найти ответ в книге.

А можем попробовать поэкспериментировать сами.

Эксперимент.

(таз с водой)

Представьте – это лужица. Опускаем березовый листик, лист рябины. Тонут листики или нет? Может кленовый утонет,  он больше?

Игровое упражнение на дыхание.

 Давайте сделаем «слабый ветерок» – нежно подуем. А теперь сильный ветер – шторм, буря, (дети дуют) что с ними происходит?

Вывод: Листья в воде не тонут, плавают, потому что лёгкие.

В.: Ребята, посмотрите, в коробке у нас ещё есть листочки, только они не целые, попробуем их собрать.

Дидактическая игра «Собери листочки».

Листья клёна, берёзы, рябины, разрезаны на части. Дети соединяют нужные части листьев.

4 этап. Продуктивная деятельность «Осенний букет».

В: Красивые листочки послала нам осень, из них прекрасные букеты получатся для украшения нашей группы,  попробуем составить?

На столе кусочки пластилина, листья, ваза с ветками дерева, листы бумаги с нарисованными ветками, клей.

Дети отщипывают кусочки пластилина, скатывают шарики на ладошке, прикрепляют к черенку листика, листик к веточкам в вазе; или приклеивают листья к нарисованным веточкам.

5 этап. Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.

Проводится анализ работ детей. При этом воспитатель отмечает трудолюбие детей. Отмечаются дети, которые оказали помощь другу.

-Из чего мы собирали букеты?

-Какие листья использовали?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали (листья лёгкие, в воде не тонут, а плавают).

-Что полезного сделали (собрали букеты для осени).

НОД по развитию речи

                       «Зимующие птицы»                                    

Младшая разновозрастная группа

Цель: формирование  знаний о зимующих птицах.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с   зимующими птицами (воробей, ворона, голубь, снегирь, синица), с их трудностями в зимний период;

закреплять знания о том, чем можно подкармливать птиц зимой;

активизировать словарь, развивать связную речь;

продолжать учить детей отгадывать загадки;

упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний;

учить согласовывать имена существительные с прилагательными и глаголами;

 употреблять существительные в родительном падеже.

Развивающие:

развивать умение участвовать в беседе;

развивать моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное зимнее время, заботиться о них.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок, кормление птиц;  беседы о птицах; рассматривание картинок,  иллюстраций; отгадывание загадок; чтение литературных произведений.

Материал:

Предметные картинки:  воробей, ворона, голубь, снегирь, синица; перчаточная кукла «Сорока», костюм синицы; запись «голос сороки», ноутбук;  пазлы «зимующие птицы»; картинки - корм для птиц; сало, ягоды, хлебные крошки, зёрна.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

   Дети сидят на стульчиках, полукругом. На магнитной доске предметные картинки с изображением вороны, голубя, воробья. Воспитатель: Ребята, угадайте, о ком мы сегодня с вами будем говорить? (о птицах).

- Правильно ребята, мы с вами будем говорить про птиц. Скажите, каких птиц больше всех живёт в нашем селе?

Ответы детей: вороны, голуби, воробьи и др.

- А сейчас, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать, про каких птиц в загадках говориться:  

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,

Подбирает быстро крошки

И спасается от кошки.

 Как называется эта птица? (воробей).

- А теперь послушайте еще одну загадку:  

«Он живёт на площадях, на деревьях и ветвях.

Он воркует, не поёт. Бодро семечки клюёт.

Реагирует на свист и боится хищных птиц» (голубь).

- А вот ещё одна загадка:  

Как лиса среди зверей,

Эта птичка всех хитрей.

Прячется в зеленых кронах,

А зовут ее… (ворона)

- Правильно, ребята ворона. Эти птицы живут у нас в селе и летом, и зимой. Но есть птицы, которые прилетают к нам зимовать. Давайте отгадаем, как зовут этих маленьких, красивых птичек. Послушайте загадку:

«В гости к нам зима пришла

Мало света и тепла

Но зато как фонари

На деревьях … (снегири).

 «Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка.

Любит сало и пшеничку,

Кто узнал её?... (синичка).

Вывод: ворона, воробей, голубь живут и зимой и летом, синичка и снегирь прилетают к нам только зимовать.

Воспитатель: Ребята, хотите послушать, как весело поют птицы в лесу? Отправимся в лес на прогулку? Для этого нам нужно одеться.

Мы наденем очень ловко

Шубку, валенки и шапку.

На руки быстрей перчатки

И готовы в путь ребятки.

Мы идём, идём, идём                

В лес волшебный попадём.

2 этап. Создание проблемной ситуации.

_Вот мы и в лесу, ребята, только что-то не слышно здесь никаких птиц.

- Раздается крик сороки.

    Воспитатель: «Кто это кричит?» Появляется сорока–перчаточная кукла. 

Сорока: Здравствуйте, ребята! Я-сорока, живу в лесу. Раньше тут было весело! Но что-то случилось, птиц совсем не слышно. Помогите, пожалуйста разобраться, что же произошло? Неужели в лес пришла беда? А я тоже полечу искать ответ."

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Ребята, как вы думаете, почему в лесу тихо, птицы не поют? Где мы можем найти ответ на этот вопрос? (Рассуждения детей).

Появляется синичка.

Синичка: Здравствуйте, ребята. У вас что-то случилось?

Воспитатель: Синичка, что за беда приключилась в лесу, почему птички не поют, куда они все подевались?

Синичка: Зима наступила, холодно, в лесу птичкам трудно найти корм и они улетели поближе к людям. И я тороплюсь к своим друзьям. До свиданья.

- Ребята, а мы можем помочь птичкам?

(Ответы детей).

Появляется сорока:

Сорока: Ну что, ребята, вы узнали что-нибудь?

Вывод: Птицам зимой очень трудно: им холодно и голодно. Они перебираются поближе к жилью человека; люди делают кормушки и подкармливают птиц.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите развеселить сороку? Она  хочет услышать птичьи голоса, я буду показывать вам картинки с изображением птиц, а вы покажите,  как эти птички кричат.

Дид. Игра «Голоса птиц».

(ворона «кар-кар-кар»; воробей «чик-чирик, чив -чив-чив»; голубь «хку-хку, гу-гу-угу-угу»; синица «синь-синь-синь»; снегирь «фью-фью-фю-фю»).

Сорока: Спасибо вам друзья, а теперь мне пора.

Воспитатель: Нам тоже пора возвращаться в группу.

Мы идём, идём, идём

Быстро в группу попадём.

Сняли шубки, шапки и перчатки.

Для игры готовы все ребятки.

-Поиграем?

Словесная игра «Продолжи предложение»

Я буду начинать предложение, а вы его  продолжать:  ворона большая, а воробей… (маленький);  голуби  по земле хотят, а воробьи… (прыгают);  воробьи чирикают, а голуби… (воркуют), а вороны… (каркают).

-Ребята, у меня же есть картинки  с изображением птиц, только я нечаянно их перепутала, вы не поможете мне их собрать?

Дид. Игра «Собери картинку».

-Ребята, мы с вами говорили, что птичкам очень годно зимой. Хотите птичкам помочь? Приготовим птичкам корм. Какая птичка что любит?

Дид. Игра «Подбери корм птичке».

(на столе картинки , дети выбирают «любимое лакомство птиц»: сало-синичке, ягоды-снегирю, хлебные крошки-воробью, зерна-вороне.)

5 этап:  анализ деятельности.

-Для кого мы приготовили угощение?

-Какая птичка что любит?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали (птицам зимой трудно, они из леса прилетают ближе к человеку им нужно помогать).

-Кому мы помогли? (сороке, ответили на её вопрос, развеселили её; приготовили корм птицам).

НОД

(окружающий мир+продуктивная деятельность)

"В гостях у ёжика"

Младшая разновозрастная группа

Виноградова Н.В.

Нарышкина М.А

Цель: формирование  знаний о диком животном-еже.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение называть характерные признаки животного (ежа);

активизировать словарь, развивать связную речь;

продолжать учить детей отгадывать загадки;

учить составлять рассказ по картинке;

учить согласовывать слова в предложении.

Развивающие:

развивать умение участвовать в беседе;

развивать слуховое восприятие;

развивать моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Воспитывать любознательность.

Предварительная работа: Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов, сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.

Материал:

Предметные картинки:  ёжики на лесной полянке, ёжик; игрушка ёжик; музыкальный центр, запись «фырканье ежа»;  костюм Лесовичка; заготовки-ёжики; цветные карандаши, краски, кисточки, ватные палочки; пластилин, палочки (зубочистки);  прищепки.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Воспитатель:  Ребята, я предлагаю вам, отправится в лес на прогулку.

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ,

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Вот мы с вами и в лесу.

Ребята, слышите, кто - то  нам идёт? (запись «фырканье ёжика»). Как вы думаете, кто это? (ответы детей). Чтобы правильно узнать, чей это звук, отгадайте загадку.

Колючий недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

Кто это?

 Дети: Ёжик.

(Из под ёлки показывается ёжик).

Воспитатель:

 Ребята, посмотрите какой красивый ежик к нам пришел. А что вы знаете про ёжика?

Ответы детей: Еж – дикое животное, живёт в лесу. Мордочка у ежа маленькая, лапы у ёжика короткие.

Воспитатель: А с кем ежик живет? (С мамой ежихой, с папой ежом, с братьями и сестрами ежиками.)

Посмотрите на картинку и мы сейчас вместе составим рассказ.

(Составление рассказа по картине).

Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

– На лесную полянку вышли … (ежи).

– Это мама … (ежиха), она … (большая).

– А это … ежата, они … (маленькие).

– На спине у ежей … (колючки – иголки).

Воспитатель: А для чего ежу нужны колючки?

Дети: чтобы защищаться от лисы.

Вывод: Ёж – дикое животное, он живёт в лесу.

(показывает картинку) При встрече с опасным зверьком ежик сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни головы, ни ножек не видно. Зверь покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы и уходит.

А ещё иголки нужны ёжику, когда он устраивает себе норку на зиму. Норку он готовит возле старого пня и устилает её сухими опавшими листьями. Для этого ёжик кубарем катается по траве и накалывает листву на свои иголки. Когда настанут холода, он заберется в свой теплый уютный домик и крепко проспит до весны. Накроет пушистый снег ежиную норку, никто под снегом его не найдет и сон не потревожит.

2 этап. Создание проблемной ситуации.

Ребята, а чем питается ёжик?

Ответы детей.

А где мы можем  узнать правильный ответ? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, мы с вами находимся в лесу и можем спросить у лесовичка.

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

(Появляется лесовичок).

Лесовичок: Кто  меня разбудил? Да это дети в мой лес пришли. Вы зверей моих не обижали, веточки на деревьях не ломали? Ну, молодцы, дети.

Воспитатель: Лесовичок, расскажи, пожалуйста, ребятам, чем питается ёжик.

Лесовичок : Ёжик – хищник. Он питается червяками, жуками, ловит ящериц, ядовитых змей, мышей, лягушек. Запомнили, ребята?

Раз уж вы ко мне в гости пришли, может,  поиграете со мной? (Ответы детей).

Пальчиковая игра «Ёжик»:

Ежик, ежик колкий, (Пальцы двух рук сплетены в замок)
Покажи иголки. (Движения кистями вправо-влево)
Вот они, вот они, вот они! (Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)
Ежик, ежик колкий, (Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)
Спрячь свои иголки.
Вот и нет иголок!” (Пальцы складываются в замок).

Лесовичок: Ребята, мне пора, у меня много дел. До свиданья.

 Воспитатель: Спасибо тебе Лесовичок, до свиданья.

Ребята, ежик нам что-то хочет сказать (ежик что-то шепчет на ухо воспитателю). Оказывается, ежику одному очень грустно в лесу. У него совсем нет друзей. Как же быть? Как помочь ежику? (надо нарисовать ему друзей). Возвращаемся в группу.

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ,

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Продуктивная деятельность.

Ребята, у  меня уже есть ежики, но у них чего-то не хватает, чего?
Дети: Не хватает иголок.

Воспитатель:  Что  делать будем? (нарисуем им иголки).

Ребята, у вас на столе есть цветные карандаши дорисовывать иголочки,  пластилин и палочки,  прищепки. Выберите сами, чем будете делать  иголки для ежика.

Анализ деятельности.

Какие красивые ёжики у вас получились. Я сообщу Лесовичку, он заберёт их в лес для нашего ёжика.

С помощью какого материала вы сделали ежу иголки?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали (Ёжик – хищник. Он питается червяками, жуками, ловит ящериц, ядовитых змей, мышей, лягушек).

-Что полезного мы сделали? ( Помогли ёжику найти друзей).

НОД «Краски осени»

(окружающий мир, продуктивная деятельность)

младшая группа

Цель: формирование знаний детей  о приспособлении деревьев к  условиям данного сезона.

Задачи:

Образовательные:

закрепить и обобщить знания детей об осени;

активизировать речь детей за счет слов: листопад, клен, береза, золотая осень, разноцветные листья;

учить рисовать кистью приёмом «примакивание»;

учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали, составляя изображение и наклеивать их; учить детей лепить несложные предметы (листики), прикреплять их к фону.

Развивающие:

 развить умение замечать красоту осени, память, внимание и образное мышление;

развивать у детей интерес к окружающему миру через игру, экспериментирование;

Воспитательные:

воспитать любовь к природе, творческие способности.
Материалы: коробка, осенние листья, гроздь рябины, зонтик, костюм Осени, бумага, краски, пластилин, заготовки листьев, клей, поднос, желтые и зеленые листья.
1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности
Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришли гости давайте с ними поздороваемся.

- Ребята, в нашей группе появилась необычная коробка. Хотите посмотреть, что в ней?

(Открывают, достают гроздья рябины, зонтик, осенние листья).

Как вы думаете, кто нам это всё оставил? Почему вы так считаете?

Ответы детей: 

 Воспитатель: Правильно, это подарила нам осень.

-Ребята, а каких листочков сейчас много на деревьях?(жёлтых). Поэтому осень называют…(жёлтой, или золотой). Постепенно листики становятся красными, оранжевыми и коричневыми. И тогда осень называют разноцветной.

А что ещё бывает осенью? Я предлагаю вам поиграть в игру. Я буду рассказывать об осени, а вы  отвечаете: «Да», если я говорю правильно,  если не правильно, хлопаете в ладоши.

Игра "Осень"

Осенью становится холоднее, чем летом.(да)

Осенью появляются новые зелёные листья.   (Хлопаем)

Осенью листья становятся жёлтыми и красными, потом опадают.(Да)

Осенью некоторые птицы улетают на юг. ( Да)

Осенью медведь и ёжик просыпаются. (Хлопаем)

Осенью звери готовятся к зиме. (Да).

Ребята, на прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться. Для этого возьмите в руку лист. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев. Пока лист летит, внимательно следите за его полетом и запоминайте: быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился? ( Дети выполняют задание)

- Ну что вы заметили?

 Ответы детей.

Вывод: Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся, а маленькие листья падают быстрее и больше кружатся.

 2 этап. Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем с деревьев листики опадают?

Ответы детей.

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Воспитатель: А где мы можем узнать об этом?

(Раздаётся стук в дверь, заходит Осень).

Осень: Здравствуйте. Вижу, что вы рассмотрели, что лежит в моей коробочке и вы очень многое знаете про осень.

Воспитатель: Осень, подскажи, пожалуйста ребятам, зачем с деревьев осенью листики опадают?

Осень: листья пьют очень много воды, а зимой вода замерзает и дерево не может уже обеспечить себя и листья водой,  поэтому листья опадают, чтобы дерево не погибло. 

Воспитатель: Ребята, а вы хотите превратиться в листочки и немножко поиграть?

Физминутка «Листики»

Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим. (присесть) 
Дунул ветер - полетели, 
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу) 
И на землю тихо сели. (присесть) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу) 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. (присесть)

Воспитатель: Ребята, а вы желаете, стать помощниками осени?

Осень:  помогите мне создать листопад (аппликация, лепка и рисование листочков).

Воспитатель: На столах у нас лежат изображения деревьев, краски, пластилин, цветная бумага. Выбирайте, с помощью чего вы будите изображать листопад.

Рефлексия.

- что  нового мы сегодня узнали (зимой вода замерзает и дерево не может уже обеспечить себя и листья водой,  поэтому листья опадают, чтобы дерево не погибло). 

-Ребята, кому мы сегодня помогли? (осени)

-Что мы делали? («создавали» листопад).

- Ребята,  на подносе лежат листочки. Вы подумайте и возьмите тот листочек, какой считаете нужным.

Если вы возьмете желтый листок, значит вы для себя сегодня узнали что-то новое и вам было интересно а если вы возьмете зеленый листок, значит вам сегодня было что-то трудно.

- На этом наше занятие окончено. Давайте попрощаемся с нашими гостями и пожелаем им всего самого доброго.

Организованная образовательная деятельность  

«Путешествие в космос»

(окружающий мир, продуктивная деятельность)

(группа раннего возраста)

Воспитатели: Виноградова Н.В,

Нарышкина М.А.

Цель: формирование элементарных знаний о космосе. 

Образовательные:

Дать представление о празднике День космонавтики, профессии космонавт, первом космонавте Юрии Гагарине.

Активизировать словарь детей словами: космос, космонавт, ракета, скафандр.

Продолжать формировать навыки координации речи с движением;

I гр.: учить детей зрительно анализировать картинки  и находить нужные силуэты методом наложения;

закрепить понятия «один-много»;

формировать умение проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо существенному признак;

продолжать учить детей самым простым способом получать изображения, делая отпечатки штампами; продолжать знакомить с основным цветами;

учить соединять две вылепленные формы в один предмет: две палочки (звёздочка).

II гр. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

закрепить знание названий основных цветов;

учить детей составлять изображение ракеты по схеме;

закреплять  умение объединять   отдельные компоненты в целое;

закрепить навык наклеивания готовых форм;

учить располагать изображения по всему листу:

учить аккуратно пользоваться клеем;

продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер; продолжать учить правильным приёмам закрашивания ( не выходя за контур).

Развивающие: развивать любознательность, логическое мышление, творческие способности; зрительное восприятие. 

Развивать внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого; моторику рук.

Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, желание помочь.

Оборудование и материалы: телевизор, костюм Звёздной Феи, схемы ракет, палочки Кюизенера, заготовки геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник), картинки ракет,  мольберты, картинки для дид. игр: «Одень космонавта», «Еда для космонавта». Воздушный шарик, голубой картон, фломастеры, карандаши, заготовки «звёздочки», клей, салфетки, кисточки, пластилин, гуашь, штампики-звёздочки, фетр, звезды из картона (большие и маленькие).

Предварительная работа: беседа на тему  «Космические путешественники - Белка и Стрелка»;  Рассматривание иллюстраций по теме «Космос»;  Выкладывание из счетных палочек (путем наложения) ракеты, звездочки, солнышко;
Физкультминутка «Ракета».

Ход НОД.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.

(играет «космическая музыка», на экране телевизора фото собак).

Ребята, кто это, как вы думаете?

Дети: Белка и Стрелка.

Воспитатель: А что вы о них знаете?

Ответы детей:  (Это собаки, которые первыми побывали в космосе).

Воспитатель: А что такое космос?

Ответы детей:  (солнце, луна, звезды).

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, а зачем  Белку и Стрелку отправили в космос? Подумайте.

Ответы детей: 

Воспитатель: А где мы можем это узнать?

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Я предлагаю вам посмотреть мультик, из которого мы узнаем ответ на наш вопрос.

Просмотр мультфильма «Зачем Белка и Стрелка летали в космос».

Воспитатель: Зачем же Белку и Стрелку  отправили в космос?

Вывод: Белку и Стрелку отправили в космос,  чтобы собрать информацию для полёта человека в космос.

Воспитатель:  А кто из людей первым полетел в космос?

Дети: Юрий Гагарин.

Воспитатель: Совершенно верно,  Юрий Гагарин был первым человеком, который полетел в космос. И теперь 12 апреля мы отмечаем праздник – День космонавтики. А людей, летающих в космос, называют космонавтами.

(Раздаётся стук в дверь, появляется Звёздная Фея).

Звёздная Фея: Здравствуйте, я Звёздная Фея, пришла к вам за помощью. В далёком космосе злой волшебник закрасил все звезды.  Помогите вернуть их на небо.

Воспитатель: Поможем, ребята?

Дети: Да.

Звёздная Фея: Но для того, чтобы отправится в космос, нам нужны ракеты.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам самим создать свои ракеты.

Кирилл, Алёна и Матвей перед вами схемы  ракет.  Выбирайте, какая ракета вам нравится и что для неё нужно (на столе схемы ракет, палочки, геометрические фигуры (из картона) .

Ребята, какие геометрические фигуры вы использовали для создания ракет, какого цвета?

Вова, Полина и Серёжа вы попробуйте  отыскать свою ракету по тени. Посмотрите на тень ракеты и найдите, которая ракета ваша.

(На столе ракеты и три тени ракет, дети подбирают свою ракету).

Ребята, а почему вы не выбрал вот эти карточку (показывает на карточки с нужными ракетами, но которых несколько на одной карточке).

(Ответы детей).

Звёздная Фея: ракеты у нас есть, но чтобы лететь в космос, нужно быть сильными, ловкими и выносливыми.

Воспитатель: Наши ребята именно такие.

Ребята, покажем Фее какие мы сильные и ловкие?

Физминутка « Зарядка для космонавтов»

 Будем очень мы стараться,

Дружно спортом заниматься:          (дети делают рывки согнутыми

                                                              руками перед грудью)

Бегать быстро, словно ветер,                 (бег на месте)

Плавать лучше всех на свете.                 (делают гребки руками)

Приседать и вновь вставать                    (приседают)

 И гантели поднимать.                            (выпрямляют согнутые руки вверх)

 Станем сильными, и завтра  

Всех возьмут нас в космонавты!               (руки на поясе)

Звёздная Фея: Мы не можем лететь в космос без специальной одежды и еды. Как же быть? 

Воспитатель: Полина, Вова и Серёжа вы соберёте  космическую еду?

Звёздная Фея: Только помните, что еда для космонавтов должна быть в  тюбиках, жестяных банках или специальных пакетиках.

Выбирайте  карточки, которые считайте правильными  и прикрепляйте к мольберту.

А вы, ребята, (обращается к старшим ребятам) подберёте костюм для полёта в космос?

Звёздная Фея: ребята,  у космонавтов должен быть специальный костюм, который защитит их от холода и жары и позволит им дышать.

Воспитатель: Отберите, что нужно среди карточек и прикрепите к другому мольберту.

Звёздная Фея: (когда дети «соберут» костюм): костюм космонавта  называется скафандр.

Звёздная Фея: Молодцы, всё готово, мы можем отправляться в путь. Вставайте в кружок, отправляемся.

Опыт с воздушным шариком.

(Звёздная Фея отпускает надутый шарик, на котором приклеена ракета, шарик улетает. На экране видео: ракета летит по чистому небу).

Продуктивная деятельность

Звёздная Фея: Видите, ребята, кругом ни одной звёздочки. Поможете вернуть звёзды?  Я подготовила для вас различные материалы.

Алёна, Кирилл и Матвей вы можете разукрасить звёзды фломастерами или карандашами, или сделать звёздное небо с помощью аппликации. Выбирайте, какой материал вам нужен.

Вова, Полина, Серёжа, вы можете изобразить звёзды с помощью штампов (показывает) или сделать звёздочки из пластилина (показывает). 

(По окончании дети с воспитателем выкладывают общее «звёздное небо»).

Звёздная Фея: Как красиво получилось, теперь мы можем вернуться в группу. Вставайте в кружок. Ракета отправляется.

Видео летящей среди звёзд ракеты.

Звёздная Фея: У нас с вами всё получилось, звёзды вернулись на небо и мне пора возвращаться домой. До свиданья, спасибо за помощь.

Фея уходит.

Анализ деятельности.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали? (В космосе).

Что полезного сделали? (помогли Звёздной Фее). 

Что нового узнали? (Первым космонавтом был Юрий Гагарин; для того, чтобы человек смог полететь в космос, сначала запустили собак-Белку и Стрелку).

Рефлексия.

Воспитатель:  Ребята,  у меня есть большие и маленькие звёздочки, если вам понравилось наше путешествие возьмите большую звёзду и прикрепите её к мольберту, если нет -маленькую.

Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Спасибо, ребята.

Уважаемые гости, ребята на память о нашем путешествии подготовили для вас небольшие подарки. Ребята, подарите подарки.

Дети дарят звёздочки.

Организованная образовательная деятельность  

«Домашние помощники»

(окружающий мир, продуктивная деятельность)

(группа раннего возраста)

Воспитатели: Виноградова Н.В

Нарышкина М.А.

Цель:  расширение знаний о бытовых приборах.

Образовательные:

Закреплять знания о назначении бытовых приборов;

формировать понятие «бытовые приборы»;

познакомить со старинными предметами быта, формировать представление о их назначении (веник, стиральная доска, утюг чугунный, самовар, керосиновая лампа);

познакомить детей с правилами безопасности при работе с бытовыми приборами.

активизировать словарный запас по теме «бытовые приборы»;

формировать умение составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе. 

I гр.: 

 расширять знание о разновидности и разнообразии бытовых предметов;

учить детей дополнять нарисованное изображение характерными деталями (штрихи, линии, точки..);

учить преобразовывать круглую форму в диск, расплющивать шар пальчиком;

формировать правильную позу при рисовании, лепке;

приучать детей аккуратно пользоваться пластилином, красками.

II гр. формировать умение  сопоставлять старинную домашнюю утварь  с современными бытовыми приборами; 

обучать умению вести диалог; продолжать помогать детям общаться с взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни..);

Учить детей закрашивать шаблон рисунка, не выходя за его границы;

продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы.

Развивающие: развивать речь, фонематический слух, любознательность, творческие способности.

Воспитательные: аккуратность, инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Оборудование и материалы: картинки с изображением бытовых приборов, предметы старинной утвари (самовар, стиральная доска, старинный утюг, керосиновая лампа, веник), костюм медведя, видеописьмо, телевизор, видео запись « шум бытовых приборов», пластилин, краски, кисточки, карандаши, фломастеры, картинки с изображением бытовых приборов.

Виды детской деятельности: игровая,  коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Предварительная работа: знакомство с бытовыми приборами (электрический чайник, плита, электрический утюг, настольная лампа, стиральная машина..).

Ход НОД.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Воспитатель входит в группу  с детьми, здороваются.

Воспитатель: Ребята, нам пришло видеописьмо из сказки «Маша и медведь». Посмотрим?

Видео («Здравствуйте, ребята. Приглашаю вас к себе в гости. Маша вернулась к бабушке и дедушке, а мне одному скучно. Жду вас»).

Воспитатель. Отправимся к Мишке из сказки «Маша и медведь»  в гости?

Дети. Да.

Воспитатель: Ребята, закройте глазки.

Раз, два, три

Сказка в гости нас пусти.

Медведь «открывает» дом.

На столе самовар и старинный утюг, на полу веник, стиральная доска, лампа керосиновая.

Воспитатель и дети. Здравствуй, Миша.

Медведь: Здравствуйте. Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,  какие интересные предметы у Мишки есть, хотите узнать, что это такое? Спросите у него.

Дети задают вопросы Медведю (что это такое? Зачем нужно?)

Медведь: Это утюг, я насыпаю туда угольки и глажу бельё, веником убираю пыль, здесь стираю бельё, в самоваре кипячу чай,  еду я готовлю в печке, а керосиновую лампу  зажигаю вечером, когда темно.

Воспитатель: Миша, а мы для этого пользуемся современными предметами.

Медведь: Какими?

Воспитатель: Ребята тебе сейчас покажут.

Кирилл, Алёна и Матвей подберите предметы, которыми мы пользуемся сейчас. Что мы используем вместо самовара? - чайник, мусор  мы убираем не веником а ….пылесосом, бельё мы стираем где? ….в стиральной машине, обед мы готовим не в печке, а на плите, когда темно мы зажигаем…..лампу, бельё мы гладим  утюгом без угольков.

( на мольберте картинки: веник, утюг, самовар, стиральная доска, печка, керосиновая лампа; дети подбирают картинки: пылесос, электрический утюг, электрический чайник, стиральная машина, электрическая плита, настольная лампа).

А Поля, Вова  и Серёжа попробуют отыскать какие приборы спрятались на картинках.

Дид.игра «Угадай, что спряталось».

Мишка,  многие из этих предметов издают свой звук,  хочешь послушать?

Игра: «Назови, чей звук».

 (Дети определяют по звуку приборы: пылесос, электрический утюг, стиральную машину, чайник).

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Медведь: А как же все ваши чудесные предметы называются?

Воспитатель. Ребята, подумайте, как общим словом называются все эти предметы?

А где мы можем это узнать?

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Воспитатель: Ребята, с нами в сказку попали и наши гости, может спросить у них? (двое детей идут задавать вопрос  гостям).

Воспитатель: Что вы узнали, ребята? 

Ответ детей: Всё это бытовые приборы (бытовая техника).

Вывод: В наше время существуют самые разнообразные бытовые приборы, которыми мы пользуемся каждый день дома. Они нам очень помогают.

Мишка: У вас у всех есть бытовые приборы? И у Вас? (обращается к гостям):

Воспитатель: Ребята, расскажите, какой бытовой прибор есть у вас дома, как он выглядит, и кто им пользуется. У кого мяч, тот и рассказывает. Уважаемые гости, кто желает,  вместе с нами рассказать Мишке о своих бытовых приборах присоединяйтесь к нам, пожалуйста.

Дид.игра (совместно с гостями) «Опиши предмет».

Мишка: я тоже хочу такие бытовые приборы.

Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? Но для этого нам нужно вернуться в группу.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вернёмся в группу мы сейчас.

Продуктивная деятельность

Ребята, подарим Мишке современные бытовые приборы?

Младшие ребята изобразят для Мишки чайник. Выбирайте, чем будете его украшать (на столе лежит пластилин, краски, пипетки, ватные палочки).

Ребята  ( обращается к старшим) выбирайте,  что вы подарите Мишке  ( на столе картинки: пылесос, лампа, стиральная машина, плита, утюг; краски, фломастеры, карандаши). Подумайте, какой материал вам нужен.

Воспитатель: Ребята, покажите Мишке и нашим гостям, что у вас получилось.

Мишка, мы дарим тебе бытовые приборы, но всегда помните и ты, Миша, и вы, ребята, детям  нельзя без родителей включать приборы в электрическую сеть, может ударить током, случиться пожар и  нельзя брать приборы для игры вместо игрушек, можно пораниться.

Мишка: Ребята, мне пора возвращаться, спасибо за ваши подарки, до свиданья. (Уходит).

Дети, воспитатель: До свиданья.

Анализ деятельности.

Ребята, где мы сегодня побывали? (У Медведя в гостях).

Что интересного вы увидели? (старинные предметы)

Что полезного сделали? (подарили Мишке бытовые приборы).

Рефлексия.

Ребята,  у меня есть весёлые и грустные человечки, если вам понравилось наше путешествие к Медведю, прикрепите на мольберт весёлого человечка, если нет - грустного.

Организованная образовательная деятельность  

«В гости к Витаминке»

(развитие речи, ЗОЖ)

(младшая группа)

Воспитатели: Виноградова Н.В.

Нарышкина М.А.

Цель: формирование  у детей младшего дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни через употребление полезных продуктов.

Задачи:

Обучающие:  учить детей отличать вредную еду от полезной.

Прививать потребность к здоровой еде.

Активизировать словарь.

1 группа: продолжать  знакомить детей с понятием «полезные продукты», «витамины», вредная еда.

Учить детей отвечать на вопросы.

Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет, величину, форму,  вкус предметов.

Вызывать интерес к лепке, знакомить с пластическими материалами. Приучать детей класть вылепленные предметы на дощечку.

2 группа: Закрепить знания детей о продуктах питания и  их значении для человека,  о понятиях  «полезные продукты», «вредная еда», витамины.

Уточнить и пополнить знания детей об  продуктах питания, их пользе.

Учить детей согласовывать существительные по родам.

Формировать интерес к лепке. Закреплять умение пользоваться кинетичеким песком, класть вылепленные предметы на дощечку.

Развивающие:   Развивать любознательность, умение отличать полезную еду от вредной еды, логическое мышление, внимание, зрительное восприятие.

Развивать внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого; моторику рук.

Развивать умения взаимодействовать друг с другом, Воспитательные: Воспитывать у детей положительное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Оборудование: картинки  с вредной и полезной пищей, картинки: холодильник, корзинка, перчаточная кукла, костюм Витаминки, «дорожка здоровья», мольберты, кинетический песок, пазлы,  фасоль, книжка о фасоли.

Ход НОД.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Дети с воспитателем входят в группу

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло, давайте с ними поздороваемся.

Ой, ребята, а кто это лежит у нас на диване?  (ответы детей)

 Да, это Машенька в гости к нам пришла. (На диване перчаточная кукла, коробка из под конфет). Здравствуй, Маша.

Маша: Здравствуйте, ребята! (Воспитатель обыгрывает куклу).

Воспитатель: Машенька, а почему ты такая не веселая? Лежишь на диване?

Маша: Ох, ох,  что-то я плохо себя чувствую.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что с Машей случилось?

Ответы детей.

Воспитатель:  Машенька, ты  съела все конфеты?

Маша :  я люблю конфеты, а ещё  пирожные, я их всегда ем.

Воспитатель: Маша, ты не правильно питалась, поэтому ослабла и плохо себя чувствуешь.  Нужно есть витамины, а не конфеты.

Маша: А что это такое -  витамины?

Воспитатель: Ребята, расскажите Маше, что такое витамины?

Ответы детей.

Воспитатель: Витамины живут в разных полезных продуктах- фруктах, овощах и других продуктах питания, только они такие маленькие, что их нельзя увидеть. Они нужны для того, чтобы быть  здоровыми, сильными, быстрыми, хорошо видеть и слышать.

Маша:  А разве есть продукты, которые полезны и которые не полезны?

Воспитатель: Конечно!

Маша: Ребята, а вы  знаете такие продукты? (ответы детей).

А мне расскажите?

Воспитатель: Стас, Варя посмотрите, у нас есть холодильники (показывает на картинки на мольбертах). В них лежат продукты (картинки с изображением различных продуктов). Проверьте, пожалуйста, все ли продукты полезные, если нет, уберите их из холодильников (яблоко, груша, морковь, банан, жвачка, ..).

Игра «Убери лишнее».

А вы, ребята, (обращается к старшим) подойдите к столу, здесь у нас корзинки, возьмите себе по одной корзинке, посмотрите, что в ней (картинки с изображением корзинки, на другой стороне картинки с изображением продуктов питания, напитков) и объясните, пожалуйста, Маше, полезный это продукт (напиток) или нет и чем он полезен или вреден. 

Игра «Полезные и неполезные продукты».

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: (подходят к мольбертам). Стас, Варя, расскажите, что у вас лежит в холодильнике?  Ребята, а это что за продукт, полезный он или нет (показывает на фасоль).

Ответы детей.

Маша:  А как нам это узнать?

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Воспитатель: Мы можем спросить у Витаминки, хотите? Но для этого нам нужно отправиться к ней в гости.

Друг за другом все вставайте, 
И по следу вы шагайте (дети идут по дорожке с сенсорными следами)

 По следам мы пройдем, 

К Витаминке попадем.

Здравствуй,  Витаминка.

Витаминка: Здравствуйте, я очень рада, что вы пришли ко мне в гости.

Воспитатель: Витаминка, нам нужна твоя помощь, подскажи, пожалуйста, ребятам и Маше, что это за продукт и полезный ли он (показывает картинку фасоли).

Витаминка: Это, ребята, фасоль.

Я сейчас покажу вам про неё книжку и все расскажу.

(показывает картинки в книжке)

Фасоль бывает белая, красная и черная.

Она вкусная и полезная .

Из нее готовят салаты, суп.

Растет фасоль в стручках.

Она очень полезна для зубов, помогает нашему организму бороться с инфекциями, в ней много витаминов. Я ответила на ваш вопрос?

Ответы детей.

Маша: Я  запомнила, это фасоль.

Витаминка: А  вы знаете для чего нужно кушать витамины?

Воспитатель: ребята, покажем Витаминке? И Маша посмотрит (садит куклу).

Проводится физ.минутка:

Будешь кушать витамины,

Будешь очень, очень сильным  (сжимаю, разжимают руки)

Будешь бегать далеко (бег на месте)

Будешь прыгать высоко (прыжки на двух ногах)

Будут ножки танцевать (выставляют ногу на носок)

И усталости не знать!

Витаминка: молодцы, ребята. А хорошо  ли вы знаете  продукты, в которых есть витамины?

Ответы детей.

Витаминка: А вот это, я сейчас проверю.

Поля, Вова, Алена и Маша на столе лежат картинки с продуктами. Вова выбирай продукты про которые можно сказать –мой, девочки вы выберите себе продукты, про которые можно сказать моя  на середину стола положите продукты, про которые можно сказать моё, но выбирайте только полезные продукты.

Игра «Мой, моя, моё».

Стас и Варя вам я буду задавать вам вопросы про овощи и фрукты, попробуйте на них ответить.

Игра «Что каким бывает»

— Что бывает длинным? Ответ: огурец, кабачок…

— Что бывает красным? Ответ: помидор, яблоко, перец, редис.

— Что бывает круглым? Ответ: арбуз, яблоко, помидор, апельсин, мандарин…

— Что бывает сладким? Ответ: арбуз, яблоко, банан, груша, апельсин, мандарин.

— Что бывает большим? Ответ: арбуз, дыня, тыква…

— Что бывает горьким? Ответ: лук, чеснок.

Витаминка: И с этим заданием вы справились, молодцы.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в группу. Спасибо тебе, Витаминка за помощь.

Витаминка: До свиданья.

Воспитатель: Друг за другом все вставайте, 
И по следу вы шагайте (дети идут по дорожке с сенсорными следами)

 По следам мы пройдем, 

В группу снова попадем.

Ребята, я предлагаю приготовить для Машеньки подарки, богатые витаминами, согласны? Здесь (показывает на 1 стол) вы можете собрать фрукты с помощью пазлов, здесь(2 стол) слепить из песка овощи и фрукты, а за этим столом разобрать фасоль. Выбирайте, с помощью чего вы будете готовить подарок Маше.

«Угощение для Маши».

Воспитатель: Ребята, давайте положим все ваши подарки на поднос. Какие советы вы бы дали Машеньке. Как и что нужно кушать?

Советы от детей.

Маша: мне пора, спасибо вам ребята, до свиданья.

 (Воспитатель уносит Машу и поднос с подарками).

Рефлексия.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, у нас на столе различные картинки, если вам понравилось сегодня заниматься, выберите картинку с тем моментом, который вам больше всего понравился, если не понравилось пустую карточку (картинки:, дорожка, песок, пазлы, фасоль). Объясните свой выбор.

А мне понравилось, что вы были очень активные и помогли Маше. И я хочу угостить вас витаминками.

Организованная образовательная деятельность  

«В гости к бабушке» 

(развитие речи, фэмп, окружающий мир)

(группа раннего возраста)

Воспитатели:

Виноградова Н.В

                                                                                                Нарышкина М.А

Цель: формирование знаний детей о домашних животных. 

Образовательные:

формировать заботливое отношение к домашним животным;

учить составлять описательные рассказы про животных;

учить расширять знания детей о том, что едят домашние животные;

уточнить и расширить словарь по теме «Домашние животные»;

продолжать формировать навыки координации речи с движением;

учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

мл.гр..: учить понимать обобщающие слова;

называть домашних животных и их детёнышей;

рассказать о том какую пользу они приносят,

познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.

учить детей зрительно анализировать картинки;

помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей;

учить выделять «один», «много» среди группы предметов.

ср. гр. учить употреблять существительные с обобщающим значением (домашние животные);

расширять представления о жизни домашних животных.

закреплять знания о постройках для домашних животных;

учить сравнивать предметы по величине;

упражнять в составлении рассказов по схеме (мнемотаблица)

Развивающие: развивать интерес к природному миру;

развивать связную речь детей;

развивать любознательность, зрительное и слуховое восприятие;

развивать внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого; слуховое восприятие;

развивать умения взаимодействовать друг с другом.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным и желание о них заботиться.

воспитывать аккуратность, желание помочь.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок с домашними животными. Беседы с детьми про животных. Чтение рассказов о животных, потешек и стихов.

Оборудование и материалы: телевизор, запись голосов животных, видеосюжет про ослика; картинки и игрушки домашних животных, картинки к Д.и. «Кто что ест»,  «Путаница», «Чья тень»; мнемотаблицы,

Ход НОД.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Запись голосов домашних животных.

Воспитатель: Ребята кто это кричит?

Ответы детей: корова

Воспитатель: Какая она?

Ответы детей: большая, рогатая..

Воспитатель: Найдите корову среди игрушек и поставьте к домику.

(Дети слушают голоса животных, называют и находят нужное животное среди игрушек, стоящих на столе. Дают краткую характеристику.)

Раздается вой волка.

Дети: волк не домашнее животное, его к домику помещать нельзя.

Воспитатель: Ребята, как называют этих животных общим словом? (домашние). А почему? 

Ответы детей: потому что живут рядом с человеком или в доме у человека, мы за ними ухаживаем.

Воспитатель: А у вас есть домашние животные, какие?

Рассказы детей.

Воспитатель: За домашними животными человек ухаживает, кормит, а взамен они дают нам много полезного. 

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Раздаётся крик осла (запись).

Воспитатель: ребята, а это что за животное кричит?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам,  отправится в деревню к бабушке и спросить у неё, хотите?

Тогда отправляемся в путь.

Физкультминутка «Чудо – деревушка»

На пригорке есть избушка (ладони сложены «биноклем», смотреть)

Что за чудо – деревушка? (развести руки в стороны, пожать плечами)

Зреют яблочки в саду, (встать на носки, потянуться вверх)

Утки плавают в пруду, (покружиться вразвалочку, руки прижаты к корпусу, ладони подняты вверх и в стороны)

Коровы травку жуют, (приставить ко лбу указательные пальцы- «рожки»)

Петушки вовсю поют…(встать на одну ногу, хлопать по корпусу руками-«крыльями»)

Бабушка там живет, (поочередно подпирают кулачками щёки)

Ребяток в гости очень ждет…(подпирает кулачками щёки)

Через речку брошен мостик, (сложить руки «полочкой» перед собой).

Мы идём сегодня в гости! (шагать на месте). 

Бабушка: Здравствуйте, я бабушка Арина! Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости.

Воспитатель: Бабушка Арина, у на с к тебе просьба, расскажи, пожалуйста, какое животное кричит ..Вова скажи громко как кричало животное. Рита скажи потихоньку.

Дети:  «и-а, и-а».

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Бабушка: Это животное ослик, или ишак (видео). 

Осел - близкий родственник лошади, но гораздо меньше ее. У него крупная голова, длинные чуткие уши. У нас  такое животное можно встретить только в зоопарке, а  в жарких странах на ослах перевозят грузы и ездят верхом. Ослы  выносливы и могут долго обходиться без воды и пищи.

Воспитатель: Спасибо, бабушка Арина за рассказ.

Бабушка: Ребята, у меня беда, все мои животные   попрятались, поможете  мне их отыскать?

Вова и Алена, вы попробуйте определить какие животные здесь  спрятались (показывает рисунок).

Д.и. «Путаница».

А остальные ребята попробуют определить по тени, где какое животное.

Д.и. «Чья тень».

 Воспитатель: животные живут не одни, а со своими детенышами. А с какими, вы  нам расскажете?

Игра “Кто чья мама?”

Дети находят картинку детенышей, называют их и ставят рядом с мамой.

У коровы – теленок,

У козы – козлята,

У кошки – котята,

У собаки – щенята.

У свиньи-поросята.

У лошади-жеребёнок.

У осла-ослёнок.

Воспитатель: Вова, Алена, расположите наших животных по величине, начиная с самого большого.

Ребята, (обращается к детям младшей группы). Скажите, у каких животных по одному детёнышу, а у каких много?

Ответы детей.

Бабушка: Пришла пора накормить наших животных. Миша, Стас, Рита, Ваня и Никита,  помогите мне, пожалуйста, накормить животных. Выберите картинки с кормом и положите рядом с животным, которое его любит.

Д.и. «Кто что ест».

корове и козе – зеленую траву,

собаке – косточку,

кошке – молоко,

ослику-солому.

Вова и Алена,  а вы с помощью схемы расскажите нам, что вы знаете о животных (картинки: корова, собака, кошка, ослик, лошадка).

Рассказ детей по мнемотаблице.

Бабушка: Правильно, ребята. Мы кормим, ухаживаем за домашними животными, а они нам приносят пользу.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в группу. Попрощаемся с бабушкой.

По дорожке мы пойдем,

Через мостик перейдем,

Снова в группу попадем.

Анализ деятельности.

Воспитатель:  Ребята, к кому мы сегодня ходили в гости? Что нового нам рассказала бабушка Арина? Что показалось сложным?

Рефлексия:

Воспитатель: Посмотрите вот лежат солнышки, если вам понравилось путешествие возьмите веселое солнышко, а если не понравилось грустное.

Непосредственная образовательная деятельность   «Зимушка-зима»

(ознакомление с миром природы)

Младшая группа

Воспитатели: Виноградова Н.В.,

Нарышкина М.А.

Цель:  формирование представлений о безопасном поведении зимой.

Задачи:

Образовательные:

закрепить знания детей о зиме;

формировать у детей ответственное  отношение к личной безопасности;

активизировать словарный запас по теме «зима»; 

закреплять представления о свойствах предмета (мягкий, пушистый);

закреплять умение отличать и называть по внешнему виду овощи и фрукты;

продолжать формировать навыки координации речи с движением;

закреплять умение подбирать и называть качественные  прилагательные.

Развивающие:

развивать внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого; 

развивать умение классифицировать предметы (зимняя, летняя одежда; овощи, фрукты, игрушки);

развивать умение использовать в беседе накопленные знания;

продолжать работу над развитием диалогической формы речи;

развивать моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать отзывчивость, самостоятельность.

Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, отгадывание зимних загадок, рассматривание зимних иллюстраций, разучивание физкультминуток.

Оборудование и материалы: костюм Зимы, аудиозапись «В гостях у сказки», колонка, мольберт,  картинки зимней и летней одежды, куклы из картона, «снежок», сюжетные картинки  на тему «опасное и безопасное поведение детей на улице зимой», игрушка Зайчик, мешочек, термометр, сосулька, яблоко, корзинки из картона, прищепки, кинетический песок, формочки, муляжи овощей и фруктов, «сухой бассейн», картон, цветная бумага, клей.

Ход НОД.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Звучит аудиозапись «В гостях у сказки» 

(Входит Зима)

Зима: Здравствуйте ребятишки - девчонки и мальчишки.

Дел у меня не мало:

Я белым покрывалом

Всю землю укрываю,

Белю поля, дома

Зовут меня ...... (зима).

Зима: Я Зимушка-зима!

Прихожу я каждый год,

Приношу я много снега,

Приношу я много смеха,

Много сказочных затей,

Игр весёлых для детей.

Зима: Ребята, а вы знает,  какая зима бывает? Расскажите.

Ответы детей (морозная, снежная, холодная, вьюжная, суровая, белая, хмурая, пушистая, красивая)

А еще я бываю волшебной, сказочной, с  зимними праздниками и играми.

Зима: А знаете ли вы ребята, как нужно одеваться зимой?  Помогите мне, пожалуйста,  разобрать одежду и одеть кукол на прогулку.

Выбирайте, чем вы будете заниматься. Кто будет одевать кукол на прогулку, присаживайтесь за этот стол (на столе бумажные куклы, картинки с одеждой: шапка, рукавички, шарфик, сапожки, зимняя курточка), кто желает разбирать одежду, подходите сюда (показывает на другой стол) выбирайте зимнюю одежду и прикрепляйте её на мольберт (на столе разложена зимняя и летняя одежда).

(Дети выполняют задание).

Зима: Одежду разобрали, кукол одели, а как гулять будем, покажем? Вставайте в кружок.

Физминутка «Про зиму».

На улице зима,                   (руки в стороны)

И стало холоднее.             (обнять себя руками)

Теперь одежда нам

Нужна теплее.                      (движение указательным пальцем)

Когда будем мы гулять

Будем делать мы вот так:   (ходьба на месте)

Чтобы ножки не замерзли-

Мы потопаем.                             (топать ногами)

Чтобы ручки отогрелись

Мы похлопаем.                        (хлопать руками)

А чтобы было веселее,

Мы снежки лепить начнем.               (имитация лепки снежков)

Будим весело играть,                               (кидание снежков)

Хорошо зимой гулять.                                   (руки в стороны)

Зима:

Молодцы, не замёрзнете на улице.

Ребята, я принесла вам комочек снега, потрогайте его, помните, какой он?

Ответ детей (мягкий, пушистый).

Зима:

Ребята, я предлагаю вам поиграть с комочком. Хотите?  Вставайте в кружок, расскажите, чем вы любите заниматься зимой на улице. У кого снежок, тот и рассказывает,  затем передаёт соседу.

Зима: Я люблю одевать  деревья в зимние шубы, а ты Кирилл (передаёт снежок Кириллу…).

Ответы детей: кататься на санках, лепить снеговика, кататься на лыжах, играть в снежки, кататься на коньках, рисовать на снегу, гулять, кормить птиц, валяться на снегу.

Зима: Я теперь знаю, как вы весело играете на улице зимой.

Ребята, а  я видела,  дети вот так гуляют (показывает картинку, где дети съезжают с горки на санках на проезжую часть), так можно кататься?

Ответы детей.

Зима:  У меня есть ещё картинки. Ребята, посмотрите их,  пожалуйста,  и скажите, правильно дети  себя ведут на прогулке?

(Дети разбирают картинки, рассказывают, что видят и можно ли так поступать).

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Раздаётся стук в дверь. Зимушка подходит к двери, приносит зайчика,  у зайчика мешочек.

Зима: Здравствуй, зайчик. Ребята, это мой друг. Зайчик  нам что-то принёс, посмотрим?

Зима достаёт из мешочка термометр, сосульку, яблоко.

Ребята, как вы думаете, зачем Зайчик нам это принёс? Подумайте.

Ответы детей.

А где мы можем узнать?

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

 Зайчик, а может,  ты  нам расскажешь, зачем принёс эти предметы?

Зайчик «шепчет что-то на ухо Зиме».

Зима: Зайчик хочет вас предупредить, что в сильный мороз вам гулять нельзя. А узнать морозно на улице или нет, поможет термометр. Он показывает температуру воздуха.

Также нельзя есть сосульки и снег, может заболеть горлышко. И нельзя ходить,  где висят сосульки, они могут упасть вам в голову. На дорожках бывает очень скользко и нужно быть очень внимательными, чтобы не упасть.

А яблочко Зайчик принес, чтобы вы не забывали  зимой есть фрукты и овощи, в них много витаминов.

Зайчик «что-то шепчет Зиме».

Зима: Ребята,  Зайчик говорит, что  тоже хочет,  чтобы у него зимой были овощи и фрукты, и  просит нас ему помочь. Поможем?

Вы можете отыскать овощи и фрукты в коробке (сухой бассейн с крупами, в нём спрятаны овощи и фрукты),  вылепить (используя формы и кинетический песок), или наполнить корзинку (картонные корзинки, прищепки с приклеенными  картинками: овощи, фрукты, игрушки. Дети отбирают нужные прищепки, прикрепляют к корзинке).

Выбирайте, как вы будете помогать Зайчику.

(Дети выбирают, чем будут заниматься).

Зима: покажите Зайчику, что у вас получилось ( дети разлаживают продукты деятельности на столе).

Зайчик «шепчет Зиме».

Зайчик говорит вам спасибо. И просил меня принести в лес всё, что вы для него приготовили. А сейчас ему пора. Попрощайтесь с Зайчиком.

(уносит Зайчика).

Анализ деятельности.

Ребята, что полезного вы сделали? (помогли Зайчику)

Что вы приготовили для Зайчика?

Зачем ему  фрукты и овощи?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали (в сильный мороз гулять нельзя, есть снег и сосульки, ходить где висят сосульки; нужно есть овощи и фрукты, быть осторожными на прогулке).

Ребята, я приготовила для вас снежинки. Если вам было со мной интересно, возьмите большую снежинку, если нет - маленькую.

 Эти снежинки я вам дарю. А сейчас пришла пора прощаться.  До свидания ребята, до новых встреч!

 (Музыка «В гостях у сказки», дети уходят).

Первомайская средняя школа

НОД «Животные жарких стран»

(окружающий мир)

2 младшая группа

Воспитатели:

Виноградова Н.В.

Нарышкина М.А.

Цель: Формирование представлений о животных жарких стран.

Задачи:

Образовательные: расширять знания детей о животных жарких стран и их особенностях.
Активизировать словарь по теме «Животные жарких стран».

учить складывать целое изображение из трех частей, развивать мелкую моторику;

Развивающие:
развивать познавательный интерес к представителям живой природы;

развивать зрительное восприятие;
развивать внимание при решении творческих заданий.
Воспитательные: Воспитывать интерес к живой природе.

Материалы: рисунок «сборного» животного, пазлы « животные Африки», телевизор , запись мультфильма «Приключения слонёнка», картинки животных Африки, зайца, дид.игра «Кто что ест».

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, у меня есть удивительный рисунок, его мне подарила одна девочка.  Мама прочитала ей интересную книжку, в которой было много удивительных рассказов про животных, а картинок в книге не было. И тогда девочка нарисовала животных сама.  Все, кому девочка показывала этот рисунок, улыбались и удивлялись. Девочка очень расстроилась и просит нас помочь ей. Вот какой чудо-зверь получился у девочки.  (Показывает рисунок, где изображён зверь с туловищем зебры, лапами  обезьяны, шеей жирафа, хвостом крокодила и хоботом слона).
Почему же все удивляются, когда видят этот рисунок?
Ответы детей: Потому что такого зверя не существует. Девочка всё перепутала и соединила абсолютно разных животных.

Воспитатель: Каких животных вы в нём узнали? Назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель: А где живут все эти удивительные звери?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, в Африке, там  всегда солнечно и жарко и не бывает холодной зимы и снега.

А как же эти животные выглядят правильно?

 У меня есть пазлы с животными Африки, поможете  мне их собрать?

Игра «Собери пазлы».

Кого из животных вы собрали? А какие животные ещё живут в Африке?

Ответы детей .

2 этап. Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, каждое из этих животных удивительно по - своему. У жирафа длинная шея, которая для чего ему нужна ?  (Благодаря своей длинной шее,  жираф может срывать листочки с самой верхушки дерева ). А что вы можете сказать про других животных?

Ответы детей.

(Полоски защищают зебру от хищников; у  обезьяны длинный хвост, чтобы цепляться за ветки, как руль; Большая пасть нужна крокодилу для того чтобы схватить крупных животных. Он также отрывает ее в жаркие  дни, чтобы охладиться.

А скажите, зачем слону такой длинный хобот?

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Воспитатель: А где мы можем узнать об этом?

Я предлагаю вам посмотреть мультфильм, в котором слонёнок ищет ответ на этот вопрос.

Просмотр мультфильма.

Ребята, а вы догадались, для чего слону хобот?

Вывод: Хоботом слон пользуется, как рукой. Он им срывает листочки с деревьев, поднимает еду с земли и кладет в рот, хоботом переносит груз. А еще слон очень любит купаться, он заходит в реку, набирает хоботом воду и поливает  на себя. А маленький слоненок держится своим хоботом за хвост мамы.

Воспитатель: Ребята, попробуем изобразить слона?

Физминутка

Слон

По саванне ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Он зарядку делать рад.

 Воспитатель: Ребята, я подобрала для девочки, которая нарисовала нам рисунок, картинки с животными Африки и рассказ про них, но очень торопилась. Помогите проверить, всё ли я правильно приготовила.

Дид. игра «Исключи лишнее».

1.Все эти животные живут в Африке (слон, жираф, обезьяна, заяц).

2.Эти животные часто гуляют вместе (зебра, жираф, лев).

Ребята, а ещё, я подготовила девочке игру «Кто что ест». Помогите мне её собрать.

Дети подбирают с помощью прищепок еду животным.

Воспитатель: Спасибо, ребята, без вас бы я не справилась.

Рефлексия.

Как вы думаете, девочке помогут наши подарки?

Что с помощью них она сможет узнать?

А вам понравилось помогать девочке?

Первомайская средняя школа

ООД

(окружающий мир)

"Опасные предметы"

Младшая разновозрастная группа

                                                          Воспитатели:

 Виноградова Н.В.-1 квалификационная категория

Нарышкина М.А.- 1 квалификационная категория

Цель: формирование  у детей знаний об опасных для жизни и здоровья предметах, которые они встречают дома.

Задачи:

Образовательные:

учить детей использовать различные предметы по назначению;

активизировать словарь (шило, швейные принадлежности, инструменты) закреплять представления о предметах быта, которыми можно/нельзя играть (опасные-безопасные);

 развивать связную речь;

продолжать учить детей отгадывать загадки;

Развивающие:

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым;

развивать умение участвовать в беседе;

развивать мышление.

Воспитательные:

Воспитывать желание соблюдать правила безопасности в быту.

Предварительная работа: Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов, сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.

Материал: корзинка с опасными предметами (иголка, ножницы, нож, шило, гвоздь, молоток); картон красного и зеленого цвета, картинки опасных и не опасных предметов, мяч, телевизор, видеозапись мультфильма «Уроки безопасности с тётушкой Совой», костюм медведя.

Предварительная работа: Беседа: «Колючие опасности»

Рассматривание предметов: ножницы, иголки, кнопки и пр.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности

Раздается стук в дверь. (Входит Мишутка с корзинкой в руках).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл Мишутка.

Мишутка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй, Мишутка.

Мишутка:  Я пришёл к вам поиграть и принёс свои игрушки. А какие, отгадайте.

Воспитатель: Попробуем отгадать, ребята?

Мишутка: Два конца, два кольца – посередине гвоздик.

 (ножницы)

Воспитатель: Зачем ножницы нужны? Что ими можно разрезать? (бумагу, ткань). Ребята, а ножницы это игрушка? Почему?

Мишутка: Он на кухне – лучший друг.

Без него мы – как без рук.

Потому что без него

Не отрезать ничего!

(нож)

Воспитатель: Для чего человеку нужен нож? Можно ли играть с ножом?

Мишутка: Маленького роста я

Тонкая и острая

Носом путь себе ищу

За собою нить тащу (иголка).

Воспитатель: А иголка игрушка? Зачем нам нужны иголки?

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук, да стук...

(гвоздь и молоток)

Воспитатель: Для чего нужны молоток и гвозди? Играть ими можно?

Где упрется хвостом,

Станет дырка потом.

(Шило)

Воспитатель: Ребята, кто знает, что это такое?

(Мишутка показывает шило)

Этот предмет называется шило. Шило служит для прокалывания плотных материалов. Дедушки используют шило когда подшивают валенки.

Воспитатель: Мишутка, это у тебя не игрушки.

Мишутка: А что это?

Воспитатель:

Ребята, подскажите Мишутке, что это?

Дети – Это инструменты, швейные принадлежности.

Воспитатель – Можно этими предметами играть?

Дети – Нет!

Вывод: Всеми этими предметами играть нельзя. Ими пользуются взрослые. А вы можете брать из этих предметов только ножницы и только в присутствии взрослых.

2 этап. Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Для взрослых это очень полезные предметы, а для детей какие они?

Мишутка: Не знаю.

Воспитатель: Ребята,  а  вы знаете?

Где мы можем это узнать?

3 этап: Открытие: удивительное рядом.

Воспитатель: Я предлагаю вам посмотреть мультфильм, из которого вы узнаете, какие это предметы  для детей. Присаживайтесь на стулики.

(Просмотр мультфильма «Уроки безопасности с тётушкой Совой»)

Воспитатель: Какие же это предметы?

(Опасные)

Воспитатель: Ребята, не только эти предметы могут быть опасными.

Я предлагаю вам разобрать картинки и определить, на каких из них изображены опасные предметы.

На мольберт, с красным квадратом вы прикрепляете опасные предметы, на мольберт с зелёным квадратом – безопасные.

(Игра «Опасные предметы»)

(Дети располагают картинки на мольбертах, объясняют свой выбор).

Мишутка: Я  понял, что моими предметами играть нельзя. А чем мы тогда поиграем?

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Назови ласково».

Я передаю вам мяч и называю предмет, а вы называете этот предмет ласково (Иголка-иголочка; кукла-куколка; ножик-ножичек; чашка-чашечка; молоток-молоточек; книжка-книжечка; мишка-мишенька; гвоздь-гвоздик.

Мишутка: Спасибо вам за игру, но мне пора домой. До свиданья.

(Мишутка уходит).

Рефлексия.

-Что нового мы узнали ( Ножик, ножницы, иголки…-опасные для детей  предметы. Ими пользуются взрослые, а дети  могут пользоваться только ножницами   и только в присутствии взрослых).

-Что полезного мы сделали? ( Помогли Мишутке  определить, чем нельзя играть).

Воспитатель: Ребята, это не все опасные  для детей предметы. С остальными мы познакомимся на других занятиях. 

Авторы-составители: Нарышкина М. А., Виноградова Н.В.-

воспитатели МОУ Первомайская СОШ (дошкольные группы) 

Младшая разновозрастная группа  

 «Покормим птиц зимой» (окружающий мир, рисование).

Задачи:

Образовательные:

1. Обобщить представления детей о зиме.
2. Уточнить и расширить представления детей о жизни птиц в зимний период.
3. Обогащать и активизировать словарь детей словами: зимующие, лютая зима, замерзающий (воробышек), трещит (мороз).
4. Уточнить представления детей об особенностях лиственных и хвойных деревьев в зимний период.      
5. Побуждать детей изображать корм для птиц: зёрнышки 2 младшая; ветка рябины - средняя (нетрадиционная техника: ватные палочки, пипетки, мелки).
6. Закреплять представления детей о внешнем виде птиц – общее строение – 2 младшая; оперение - средняя.
7. Закреплять понятия «зимующие», «перелётные» птицы - 2 младшая.
8. Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на «снегу» - средняя.

Этапы организованной образовательной деятельности.

1 этап. Мотивирование к деятельности

Воспитатель – Ребята, вы любите гулять? Хотите отправиться на прогулку ? Но сначала нам нужно одеться.

Обуваем ножки в новые сапожки,

Шапку на головку и завяжем ловко,

На руки перчатки!

Закрываем глазки.

 (звук зимнего леса - тихий)

Ребята, куда же  мы  с вами попали? ( в лес)

-Лес какой? (зимний). Посмотрите какой он красивый, а какие деревья  здесь растут вы знаете? (ёлочки, берёзки).  Покажите ёли, берёзы. А как вы их узнали? (У берёзки белый ствол, нет листочков, ёлочка вся в зелёных иголочках).

 А что вы ещё видите? (вся земля укрыты снегом как одеялом, на веточках деревьев лежит снег).

(звук зимнего леса - громче)

-А что слышите?  (дует сильный ветер  и трещит мороз).

Вывод: Правильно, ребята, зимой очень холодно, дует сильный ветер, вся земля покрыта снегом.

Здесь под ёлочкой лежит  письмо. На конверте написано: ребятам младшей группы. Ребята, это нам, прочитаем?

 «Ребята, мы остались с вами зимовать. Нам очень трудно. Помогите нам».

2 этап. Создание проблемной ситуации

Ребята, кто же написал нам такое письмо?

     -Давайте подумаем, поразмышляем вместе.

Рассуждения детей

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Дети вместе с воспитателем ищут ответ на поставленный вопрос. А где мы можем узнать о том, кто остаётся с нами зимовать?

Воспитатель побуждает детей обратиться к разным источникам: спросить у взрослого, найти ответ в книге.

Выходит ворона.

-Здравствуйте, ребята, я слышала, о чём вы говорили и могу вам помочь. У меня есть интересная книга, в ней вы найдёте ответ на свой вопрос. Присядем и послушаем рассказ.

Чтение рассказа воспитателем:

Зимой Маша и Витя гуляли в парке. На снегу ребята увидели замерзающего воробышка. Ребята решили спасти воробья. Они посадили птичку в рукавичку и поспешили домой. Дома воробей согрелся, стал клевать семечки. Мама рассказала ребятам, что зимой птицам холодно и нечего есть, поэтому они могут погибнуть. Вечером Витя смастерил кормушку. На следующий день ребята выпустили воробья на волю, а кормушку повесили в парке на берёзу. Каждый день дети приносили в кормушку хлебные крошки и семена. Так ребята помогли птицам пережить лютую зиму.

В. Ребята, кто же написал нам письмо, мы можем сейчас ответить? Почему?

Вывод. Письмо написали птицы. Зимой  им холодно и голодно,  они могут погибнуть. Поэтому птичкам нужно помочь: каждый день приносить корм в кормушки.

А какие птички остаются зимовать? (воробьи, вороны, синички, снегири, голуби, сороки). Как таких птиц называют? (зимующие).

Ребята, а как мы можем помочь птичкам?  (покормить). Покажем как мы их будем кормить?

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте, птички!                    ("зовущие» движения пальцев)

Сала дам синичке.                      ("режущие» движения одной ладони по другой).

Приготовлю крошки,                   (Пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям,               (тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – воробьям. (Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой                                                  ладонью, то же – левой рукой)

Галки да вороны,           (Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

Ешьте макароны!

Ворона:  ребята, птицы просили передать вам письма. Одно письмо для Севы и Лизы.

А это письмо для Егора, Сони и Ильи (отдаёт письмо воспитателю).

Присаживайтесь за столики и посмотрим, что в конвертах. (Сева и Лиза отправляются за столик с  вороной).

(Сева и Лиза находят в письме картинки птиц).

1 группа (Ворона): Ребята, птички послали вам в подарок картинки со своим изображением, но картинки зимующих и перелетных птичек перепутались, отберите, пожалуйста, картинки с зимующими птичками.

 (ворона, воробей, синичка, снегирь, сорока;  грач, скворец - перелётные). (Ворона помогает детям отобрать нужные картинки и подходит к другой группе детей).

2 группа (Воспитатель): ребята, нам птички послали свои следы. Разберём, где какой птички след ( ворона большая и след у нее большой, воробей, снегирь – маленькие и след  - маленький).

Ворона: А это какой птички след? ( след зайца).

Воспитатель: Ребята, а что есть у птиц? (у  птиц есть крылья – они ими машут. Хлопают (греются), клюв – клевать зёрнышки, семена, крошки хлеба).

-Ребята, какие у птиц есть пёрышки? (маховые в крылья, чтобы летать и пуховые на грудке и животе. Они мягкие, лёгкие и согревают птиц в мороз). 

Воспитатель: Ребята,  нам пора возвращаться  в группу, давайте поблагодарим ворону и попрощаемся с нею.

Мы сейчас с вами покружимся и произнесём такие слова (проговариваем)

«Как снежинки покружились

И в саду мы очутись».

Вот мы и вернулись в группу.

4 этап. Продуктивная деятельность

Ребята, в письме птички просили им помочь. Приготовим для них корм?

Ребята,  на столиках лежит разный материал: ватные палочки,  пипетки и цветные мелки, выбирайте, с помощью какого материала вы будете делать корм для птичек. Сева и Лиза  приготовят зёрнышки, а Соня, Егор и Илья веточки рябины.

5 этап. Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.

Побуждаю детей к самоанализу.

- Каких птичек вы будете угощать? (ребёнок выбирает картинку птички).

-Что вы для них приготовили?

Рефлексия.

-Что нового мы узнали? (Зимой  птицам  холодно и голодно,  они могут погибнуть. Поэтому птичкам нужно помочь: каждый день приносить корм в кормушки).

      -Что полезного сделали? ( приготовили корм для птичек). Порадуемся.

Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.

Побуждаю детей к самоанализу продукта их деятельности. Проводится анализ творческих работ детей. При этом воспитатель отмечает трудолюбие детей. Отмечаются дети, которые оказали помощь другу, за оригинальность продукта деятельности.

Рефлексия.

Прогулка. Целевое наблюдение за изменениями в природе. Подвижная игра «Птички в домик»; Свободная игровая деятельность: Сюжетная игра «Семья».

Вторая половина дня: вношу в игровой уголок дидактические игры «Собери птичку». Театрализация рус. нар. сказки «Гуси - лебеди».

Анализ прожитого дня:

- Что доброго мы сегодня сделали?

- Как себя при этом чувствуем?

- О чем расскажем родителям?

Взаимодействие с родителями:

Побудить родителей  к совместному рисованию на тему «Птички»

Первомайская средняя школа

Организованная образовательная деятельность

«Моя семья»

(развитие речи, окружающий мир)

Воспитатели:

Нарышкина М.А. -1 квалификационная категория

Виноградова Н.В.-высшая квалификационная категория

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи: 

Образовательные:

Обогащать и активизировать словарь по данной теме;

формировать представления о доброжелательных отношениях родных людей.

2-3 г.

Дать представление о семье и её членах;

 учить детей называть уменьшительно-ласкательные слова;

формировать умение рассказывать об изображенном на картинке;

3-4 г.

Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы.

закрепить понятие «семья»;

Продолжать  учить правильно называть членов семьи.

Развивающие:

Развивать разговорную речь детей;

развивать мышление.

Воспитательные:

 Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Материалы: картинки «домики», «мама», «папа», «бабушка, дедушка», «дети»; тучка, солнышко; сюжетные картинки; мяч; ромашки.

1 этап. Мотивирование к образовательной деятельности
Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришли гости давайте с ними поздороваемся.

Ребята, посмотрите, какие красивые домики у нас лежат на столе. Кто в таких домах может жить, как вы думаете?

Ответы детей: 

Заселим наши домики?  Возьмите картинки, где нарисованы лица детей мамы, папы, бабушки, дедушки и поселите в домики  кого хотите.
                                   Игра «Засели домик»

В.:Кого вы поселили в домики? А как назвать общим словом, кто это?

Ответы детей: (семья).

Воспитатель: 

Ребята бывают  большие и маленькие семьи. Маленькая семья, это папа, мама и ребенок. Если в одной семье живут несколько детей, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья. Поля, в твоём домике какая семья живёт?......

Ответы детей:

 Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть.

Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире?»

1,2,3,4 (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
1,2,3,4,5 (Прыжки на месте.)

 Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат и я —(Хлопаем в ладоши.)

Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: Ребята, а что вы можете рассказать о своей семье?

Рассказ детей.

 Воспитатель:  Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

2 этап. Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, а что значит, заботится друг о друге?

Ответы детей:

3 этап: Открытие «Удивительное рядом»

Воспитатель: Ребята, у нас присутствуют гости, спросим у них,  что значит заботиться?

(Дети задают вопрос гостям).

Ответы гостей.

Вывод: Заботится, значит  помогать друг другу, совершать  хорошие поступки, говорить  добрые слова.

Воспитатель: Поля, Вова, Маша, Алёна посмотрите,  на одном  мольберте у нас прикреплена тучка, на другом-солнышко. На  столе картинки с изображением разных поступков. Если вы считаете, что этот поступок огорчит вашу семью, прикрепите его,  где тучку, если порадует — солнышко.

— Помогли брату одеться;

—разбросали игрушки;

— Помогли маме с уборкой;

— Отыскали потерянные бабушкой очки….

Стас и Серёжа пока старшие ребята распределяют картинки, мы с вами поиграем.

Игра «Назови ласково».

Воспитатель:  Называете ли вы друг друга в своей семье ласково? Как можно маму назвать ласково –мамочка, мамуля. А папу –папочка, папуля…( бабушка, бабуля, брат-братик, сестра- сестричка).

 Если вы чаще будете называть членов своей семьи ласково, они будут чаще улыбаться.

Стас и Серёжа на столе лежат картинки, рассмотрите их внимательно, а потом расскажете, что на них изображено.

Рассказ по картине («Семья гуляет в парке»; «Папа с ребёнком гуляет»).

Старшие ребята, я приглашаю вас встать в кружок. Я задаю вопрос и кому передаю мяч, тот попробует на него ответить.

Игра-упражнение «Закончи предложение»

«Я люблю свою маму потому, что…»

«У меня есть бабушка. Я хочу ей пожелать…»

«Моя сестричка очень…»

«Мой папа самый…»

«Мама огорчается, когда…»

«Я люблю с дедушкой…»

«Я огорчаюсь, когда мой братик…»

«Моя семья самая…»

Стас, Серёжа, расскажите, что вы видите на своих картинках. Стас, что ещё  можно рассказать об этой семье (Семья дружная, им вместе весело..). Серёжа, а ты что можешь добавить?

Рефлексия.

- что  нового мы сегодня узнали :  Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Заботится в семье, значит  помогать друг другу, совершать  хорошие поступки, говорить  добрые слова.

-что больше всего вам сегодня понравилось.

- Ребята,  на подносе лежат ромашки,  если вам было сегодня интересно,  и вы узнали, что-то новое, возьмите ромашку с весёлой улыбкой, если было не интересно,  грустную ромашку. Эти ромашки можете подарить своим родным.