Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ
Тесты, подготовка к изложению, сочинению,презентации
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 oge.pdf | 58.24 КБ |
| oge_variant_2.pdf | 50.43 КБ |
| oge_variant_3.pdf | 50.29 КБ |
| ege_1_variant.pdf | 80.57 КБ |
| ege_2_variant.pdf | 77.05 КБ |
| ege_3_variant.pdf | 79.04 КБ |
 9_klasss.docx | 27.62 КБ |
| raskryt_skobki_domzadanie._10_klass_15.01.19.doc | 27 КБ |
| slitnoe_napisanie_narechiy_10_klass_kartochka_raspechatat.doc | 38.5 КБ |
 9_zadanie_30.09.2021.pptx | 421.66 КБ |
| ege_individ.kartochki_10_klass_zadaniya_9-10_russkiy_yazyk.docx | 19.04 КБ |
| kim_12_zadanie_._pravopisanie_lichnyh_okonchaniy_glagola_i_suffiksov_prichastiy_30.09.2021.pptx | 984.4 КБ |
| samostoyatelnaya_rabota_10_klass_vopros_16_ege.docx | 15.42 КБ |
| vopros13_07.10.2021.ppt | 846.5 КБ |
| prezentatsiya_mo_aprel_2022_brashchunova_i.m.pptx | 663.83 КБ |
| pamyatka_klishe_mo_raspechatat.docx | 40.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
1. Задание 1 № 10369
Текст, начинающийся словами «В детстве человек счастлив....»
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком
2. Задание 2 № 6663
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Таня Осокина завела толстую тетрадь с анкетой?»
1) У всех девчонок — подружек Тани — была подобная тетрадь.
2) На обложке тетради был изображён любимый актёр Тани — Ди Каприо.
3) Таня надеялась на симпатию человека, который ей нравился.
4) Таня хотела переписывать в тетрадь красивые стихи.
(1)После уроков девочки возвращались домой все вместе.
– (2)Кать, ну расскажи, пожалуйста, как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
– (3)Пока… никак, — вынуждена была признаться та. — (4)Но ведь это только начало!
– (5)Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — (6)Антуан сказал, Антуан посмотрел… (7)Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!
– (8)Можно подумать, тебе Клюшев не нравится! — насмешливо сказала Таня.
– (9)Нисколечко! (10)А тебе? — лукаво посмотрела на неё Оля.
(11)Таня внутренне вздрогнула, но опять вовремя совладала с собой и ответила:
– (12)Да так, с ума не схожу, как некоторые… — (13)И она с лёгким презрением посмотрела на Аллочку.
(14)Любимова дёрнула плечиком, но оправдываться не стала.
– (15)А мне-то как «повезло», — расстроенным голосом пожаловалась Лена Прижняк. — (16)От этого Рябы с ума сойти можно.
– (17)Скажи «спасибо», что тебя с Козликом не посадили, — усмехнулась Таня, и все девочки дружно рассмеялись.
(18)Дома Таня первым делом подошла к зеркалу. (19)Нет, она не изменилась. (20)Почти не изменилась. (21)Во всяком случае, она не хуже, но и не лучше прежнего. (22)Немного выросла по сравнению с прошлым годом, но во всём остальном особенных перемен в ней нет. (23)Она всё такая же худющая, бледная, с прямыми скользкими непослушными волосами, которые не может удержать ни одна резинка, ни одна заколка или завязанная лента. (24)Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется. (25)Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят.
(26)Таня вытащила из ящика письменного стола толстую тетрадь с Ди Каприо на обложке и на первом чистом листе вывела красивыми буквами: «Таня Осокина. 7 „ А”». (27)Потом подумала немножко и на внутренней стороне обложки написала то, без чего ни одна девчоночья анкета никем анкетой признана не будет:
На «О» моя фамилия,
На «Т» меня зовут,
На «Л» подруга милая,
На «…» мой лучший друг.
(28)После этого замечательного стихотворения Таня на самом верху следующего чистого листа написала: «Напиши мне письмо, если тебе понятен этот адрес: Ревнующая область, Страдающий район, город Любовь, улица Влюблённых, дом Тоскующих, квартира Счастливейших».
(29)Интересно, догадается ли один человек, что Таня ждёт послание именно от него? (30)Если не догадается, то может проявить себя на следующей странице. (31)На самом её верху она написала следующее: «Кто считает меня своим другом, может вписать первую букву своего имени в стихотворение на обложке». (32)Таня представила, как один человек вписывает эту букву, и ей сделалось жарко.
(По С. А. Лубенец) *
* Лубенец Светлана Анатольевна — современный детский писатель из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.
3. Задание 3 № 6725
В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) — Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — Антуан сказал, Антуан посмотрел… Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!
2) Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется.
3) Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят.
4) Таня вытащила из ящика письменного стола толстую тетрадь с Ди Каприо на обложке и на первом чистом листе вывела красивыми буквами: «Таня Осокина. 7 „ А”».
4. Задание 4 № 6474
Из предложений 23—26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.
(2)Кать, ну расскажи, пожалуйста, как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
–
5. Задание 5 № 6452
Из предложений 18—23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН».
(1)После уроков девочки возвращались домой все вместе.
–
6. Задание 6 № 6273
Замените разговорное слово «ненормальные» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(7)Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!
–
7. Задание 7 № 6436
Замените словосочетание «насмешливо сказала» (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
(8)Можно подумать, тебе Клюшев не нравится! — насмешливо сказала Таня.
–
8. Задание 8 № 6437
Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(4)Но ведь это только начало!
–
9. Задание 9 № 6328
Среди предложений 5—14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
(5)Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. —
10. Задание 10 № 6535
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Кать,(1) ну расскажи,(2) пожалуйста,(3) как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
— Пока… никак,(4) — вынуждена была признаться та. — Но ведь это только начало!
— Вы,(5) девчонки,(6) совсем помешались на Антуане,(7) — рассмеялась Оля Авласович.
11. Задание 11 № 6303
Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.
(2)Кать, ну расскажи, пожалуйста, как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
–
12. Задание 12 № 6353
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Нет,(1) она не изменилась. Почти не изменилась. Во всяком случае,(2) она не хуже,(3) но и не лучше прежнего. Немного выросла по сравнению с прошлым годом,(4) но во всём остальном особенных перемен в ней нет.
13. Задание 13 № 6369
Среди предложений 22—25 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(2)Кать, ну расскажи, пожалуйста, как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
–
14. Задание 14 № 6430
Среди предложений 1—6 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1)После уроков девочки возвращались домой все вместе.
–
15. Задание 15 № 6655
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н. С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной — с помощью знаков препинания». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. С. Валгиной.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «На самом её верху она написала следующее: ”Кто считает меня своим другом, может вписать первую букву своего имени в стихотворение на обложке”. Таня представила, как один человек вписывает эту букву, и ей сделалось жарко».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Предварительный просмотр:
Раскрыть скобки, объяснить написание наречий
По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) ребячьи, (в) третьих, (в) шестых, (по) наслышке, (в) одиночку, (в) восьмером), (на) веки, бок (о) бок, (в) двое, точь (в) точь, наконец (таки), (во) век, (по) справедливому, (по) середине, (в) девятеро, крест (на) крест.
Образуйте от данных прилагательных наречия, составьте с ними словосочетания и запишите эти словосочетания
Зимний, осенний, хороший, лисий, французский, африканский, третий, десятый, куда, откуда, как, новый, пустой, боевой.
Раскрыть скобки, объяснить написание наречий
По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) ребячьи, (в) третьих, (в) шестых, (по) наслышке, (в) одиночку, (в) ввосьмером), (на) веки, бок (о) бок, (в) двое, точь (в) точь, наконец (таки), (во) век, (по) справедливому, (по) середине, (в) девятеро, крест (на) крест.
Образуйте от данных прилагательных наречия, составьте с ними словосочетания и запишите эти словосочетания
Зимний, осенний, хороший, лисий, французский, африканский, третий, десятый, куда, откуда, как, новый, пустой, боевой.
Раскрыть скобки, объяснить написание наречий
По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) ребячьи, (в) третьих, (в) шестых, (по) наслышке, (в) одиночку, (в) ввосьмером), (на) веки, бок (о) бок, (в) двое, точь (в) точь, наконец (таки), (во) век, (по) справедливому, (по) середине, (в) девятеро, крест (на) крест.
Образуйте от данных прилагательных наречия, составьте с ними словосочетания и запишите эти словосочетания
Зимний, осенний, хороший, лисий, французский, африканский, третий, десятый, куда, откуда, как, новый, пустой, боевой.
Раскрыть скобки, объяснить написание наречий
По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) ребячьи, (в) третьих, (в) шестых, (по) наслышке, (в) одиночку, (в) ввосьмером), (на) веки, бок (о) бок, (в) двое, точь (в) точь, наконец (таки), (во) век, (по) справедливому, (по) середине, (в) девятеро, крест (на) крест.
Образуйте от данных прилагательных наречия, составьте с ними словосочетания и запишите эти словосочетания
Зимний, осенний, хороший, лисий, французский, африканский, третий, десятый, куда, откуда, как, новый, пустой, боевой.
Раскрыть скобки, объяснить написание наречий
По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) ребячьи, (в) третьих, (в) шестых, (по) наслышке, (в) одиночку, (в) ввосьмером), (на) веки, бок (о) бок, (в) двое, точь (в) точь, наконец (таки), (во) век, (по) справедливому, (по) середине, (в) девятеро, крест (на) крест.
Образуйте от данных прилагательных наречия, составьте с ними словосочетания и запишите эти словосочетания
Зимний, осенний, хороший, лисий, французский, африканский, третий, десятый, куда, откуда, как, новый, пустой, боевой.
Предварительный просмотр:
Слитное написание наречий, образованных
от местоимений, числительных, наречий и прилагательных
Правила | Примеры | Исключения |
1.Наречия, образованные от прилагательных | Вкрутую, вплотную, попусту | на мировую, на боковую, на попятную, в открытую, в общем |
2.Наречия, образованные от собирательных числительных | вдвое, надвое | по одному, по двое, по трое.., в трое рук, один на один, глядеть в оба |
3.Наречия, образованные от местоимений | почему, отчего, оттого, зачем, затем | вслед за тем, ни в какую, всего-навсего, во всю длину |
4.Наречия, образованные от наречий | доныне, донельзя, повсюду | до завтра, на сегодня, на потом, на после |
5.Наречия, образованные от сравнительной степени прилагательных или наречий | покрепче, подороже | - |
Слитное написание наречий, образованных
от существительных и предлогов
Правила | Примеры | Исключения |
1.Наречия, имеющие в своем составе существительные, не употребляющиеся в современном русском языке | вдоволь, вдогонку, вдребезги, дотла, кстати запанибрата, исподлобья, исподтишка, , набекрень | - |
2.Наречия, имеющие значения обстоятельства места или времени | вверх, вниз, вперед, вглубь, вовремя | в глубь леса, во время путешествия |
3.Наречия с приставкой о- и к- | оземь, отчасти, кряду, изнутри | к месту, не к спеху |
4.Наречия, образованные от существительных с начальными сочетаниями впере-, напере-, впри-, враз-, вна-, навы-, впол-, вполу- | вперемешку, наперекор, вприсядку, взахлеб, навыкате, вразброс, внакидку, взаймы, вполсилы, вполголоса, | в придачу, в прибавку, в рассрочку, в замену (но взамен), на вырост, в насмешку, на выбор, на подбор, в наклон |
Раздельное написание наречий, образованных от существительных
Правила | Примеры | Исключения |
1.Если приставка оканчивается на согласную и существительное начинается с гласной | без оглядки, без умолку, без отказа, без устали, в отместку, в охапку | - |
2.Если в состав наречия входит существительное, сохранившее некоторые падежные формы | за границей, под мышкой | наизнанку, поодиночке, вмиг, наспех |
3.Если наречие включает приставку в-, на-, и существительное, оканчивающееся на -ах | на четвереньках, в головах, на глазах | впотьмах, впопыхах, второпях, вгорячах, впросонках |
Примечание: Пишутся, как правило, раздельно наречия, образованные от сочетаний предлогами без, до: без толку, до упаду, до зарезу
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Гласные в корне слова Не изменяющиеся на письме Непроверяемые (см. орфографический словарь) Изменяющиеся (чередующиеся) на письме Проверяемые (проверить ударением в родственных словах: вод яной – вод ы, у див ительный – див о
1. Проверяемые безударные гласные Как проверить проверяемые безударные гласные? Надо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы эта гласная была под ударением При подборе проверочного слова необходимо учитывать значение слова Например: Разв … ваются волосы - вЕет Ребёнок разв … вается - развИтие Пол… скать ребёнка - лАска Пол… скать бельё - полОщет Разр … дить морковь на грядке - рЕдко Разр … дить ружьё - зарЯд Посв … тить стихотворение - свЯто Посв … тить фонариком - свЕтит Оп…лить гуся - пАлит Проп … лоть гряды - пропОлет
2.К словам с непроверяемой безударной гласной невозможно подобрать проверочное слово. Это словарные слова. кОмпаньон , рОмантичный , тАлант и др.
Апелляция, аномалия, антагонизм, апартаменты, авантюра, адвокат, аплодисменты, бойкот, вакансия, ватрушка, ветеринар, горизонт, габариты, гарнизон, дезертир, дефицит, декларация, интеллигентный, иждивенец, коварный, меридиан, реабилитация, поролон, катастрофа, комбинезон, корифей, компоновать, карнавал, каморка, конфорка, линолеум, меценат, мотивировать, ностальгия, наваждение, примитивный, панорама, парадокс, привилегия, палисадник, предварительный, привередливый, пессимист, реставрировать, сертификат, стипендия, эксперимент. Наиболее часто встречающиеся слова с непроверяемыми гласными
3.Необходимо чётко знать, в каких корнях возможно чередование согласных звуков. ( см. таблицу): выр …стающий, з .. ря , к.. саться
Корни с чередующимися гласными ЗАР-ЗОР ГАР-ГОР КЛАН-КЛОН ТВАР-ТВОР ЛАГ-ЛОЖ КАС-КОСН РАСТ-РАЩ-РОС СКАК-СКОЧ МАК-МОК РАВН-РОВН ПЛАВ-ПЛОВ-ПЛЫВ БИР-БЕР ДИР-ДЕР МИР-МЕР ПИР-ПЕР ТИР-ТЕР СТИЛ-СТЕЛ БЛИСТ-БЛЕСТ ЖИГ-ЖЕГ ЧИТ-ЧЕТ ЖИМ -ЖА МИН-МЯ НИМ-НЯ ЧИН-ЧА
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. выр..стающий предст..вительный к..саться к..мпаньон л..ловый Алгоритм действий: 1 . Исключаем слова с чередующимися гласными в корне. 2. Исключаем словарные слова, т. е. те, к которым мы не можем подобрать проверочных слов. 3. К оставшемуся слову подбираем проверочное, вставляем пропущенную букву, выписываем его: предстАвим - представительный Ответ: представительный
Решим тесты
Ответ: готический 8-1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. г…тический раст…рать к…нкурент сг…реть выб..рать 8-2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. п.. йзаж разб .. влять ум…рать к.. ридор д.. лголетие Ответ: долголетие
8-3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. соч …тающий к. . варный ст. . рона переб … рёшь нар.. стание Ответ: сторона 8-4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. соб … рутся заг .. релый к… ммерсант пер…од упр .. стить Ответ: упростить
Желаем вам успехов на ЕГЭ
8-5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. п… могать д.. кумент изл …жить д… рижировать акв … рельный Ответ:помогать 8-4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. подж … гатель пр … оритетный щ.. . бетать ; заст . .лая р.. гламент Ответ:щебетать
Предварительный просмотр:
1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня.
- к..рдинальный, л..минировать, об..няние
- п..риодический, г..ризонт, ветер..нар
- п..рила, сер..ал, пок..рать
- ф..рмализм, сокр..щение, возр..жать
- эм..лированный, укр..щать, ижд..венец
2.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
- од..чать, изд..лека, задр..жать
- опл..тить (заказ), осн..щение, сп..собный
- ск..сить (траву), пол..мизировать, см..рение
- прот..реть, дер..вяшка, бл..городный
- ут..шитель, ф..нтастический, перекл..каться
3.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
- неприк..саемый, ош..ломлённый, ярм..рочный
- ск..зание, осн..щение, р..систая (поляна)
- сп..собный, повт..рять, ум..лять (значение)
- к..стрюля, л..нгвистический, препод..вать
- умн..жать, дер..вяшка, расст..гнуть
4.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.
- хл..потать, зап..реть (на замок), р..сток
- забл..стел, ск..калка, соб..рать
- пож..мающий, соч..тание, поч..тать (старших)
- взр..слеть, г..рнолыжный, оз..рение
- попл..вок, зад..раться, изл..жить (суть проблемы)
5.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
- (ударился) оз..мь, упр..стить, приг..рюнился
- подб..родок, к..стюмер, поч..нить
- ув..жение, стр..жайший, см..ренный
- расч..ртить, нар..вне, (крепкая) б..чёвка
- покл..ниться, пропол..скать (бельё), г..ризонтальный
6.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.
- выск..чка, бл..стательный, зам..рать
- п..риод, уб..речь, зам..чательный
- распл..влять (металл), зоол..гический, прим..рить (врагов)
- пóн..тый (текст), выг..рать, оз..рение
- душеразд..рающий, (по) к..сательной, сл..жение (основ)
7.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- пред..нфарктный, без..гольный, меж..нтернатский
- пр..уныл, пр..вратные (представления), пр..домовой (участок)
- п..едестал, всеоб..емлющий, пред..юбилейный
- и..брал, бе..вкусный, ра..жать
- р..ссыпал, поз..прошлый, нез..менимый
8.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- пр..возмочь, пр..дания (старины), пр..рываемый (собеседником)
- не..говорчивый, бе..цельный, в..дремнуть
- соб..ётся, супер..яркий, в..ётся
- о..бойный (молоток), на..строчный, по..черкни
- от..скать, под..тожить, с..змала
9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- сверх..дея, под..скать, от..скать
- пр..домовая (территория), пр..щедрый, пр..ступить (к делу)
- без..языкий, в..явь, из..ян
- бе..полезный, и..царапать, и..синя-чёрный
- пр..вратные, пр..граждать, пр..емник
10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- без..нициативный, без..сходность, с..змала
- предн..значение, под..рваться, пр..браться (в комнату)
- пр..дать (форму), беспр..станный, непр..ложная (истина)
- ни..провергнуть, не..доровится, и..подлобья
- кинос..ёмка, раз..ярённый, меж..ярусный
11.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- пр..обретение, пр..подал (урок), пр..рвать (собеседника)
- по..кормка, о..бивать (мяч), (кран) по..текает
- пр..родители, поз..брошенный, р..ссыпанный
- сверх..бдительный, раз..езд, под..язычный
- обе..кровленный, бе..компромиссный, ра..сердиться
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
КИМ 12 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Так выглядит задание 12 в формате ЕГЭ Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. преобразу .. мый распущ .. нный засмотр .. шься сломл .. нный омыва .. мый Ответ: засмотришься
Следовательно, нам необходимо знать 2 СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛОВ , потому что написание букв Е или И,У (Ю) или А (Я) в окончаниях глагола и суффиксах причастий настоящего времени зависит именно от СПРЯЖЕНИЯ. Итак, чтобы определить спряжение глагола, глагол нужно поставить в неопределённую форму (инфинитив). Если мы имеем дело с причастием, необходимо определить, от какого глагола образовано причастие.
Что такое инфинитив ? Это начальная форма глагола , которая отвечает на вопросы что делать?; что сделать? По инфинитиву можно без труда определить безударное окончание глагола, суффикс действительного или страдательного причастия настоящего времени
Рассмотрим таблицы
Два типа спряжения II спряжение I спряжение все глаголы на - ить (кроме 3 исключений ) глаголы брить, стелить, зиждиться 7 глаголов на - еть : видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть все глаголы на - еть (кроме 7 исключений) 4 глагола на -ать: гнать, дышать, держать, слышать все глаголы на - ать (кроме 4 исключений) « Сигнальные » буквы - И, А (Я) все остальные глаголы на - оть , - уть , - ть и др. « Сигнальные » буквы - Е, У(Ю)
11 глаголов-исключений легко запомнить в виде стихотворения: Терпеть, вертеть, обидеть, Зависеть, ненавидеть, Видеть, смотреть, дышать, Слышать, держать и гнать
Заметим, что приставки и постфиксы – ся ) не влияют на спряжение глаголов (напр.: услышать спрягается как слышать, вертеться - как вертеть и т. п.). Алгоритм проверки окончаний глаголов и суффиксов действительных причастий настоящего времени очень прост: 1. Ставим глагол (или причастие) настоящего или будущего времени в начальную форму. 2. Определяем спряжение (удобнее «примерять» глагол сначала ко 2-му спряжению: выбор вариантов меньше). 3. Подставляем «сигнальную» букву в окончание глагола (или суффикс причастия). Например: Они вытерп …т: 1. Вытерпеть. 2. 2-е спряжение ( искл .) -я. 3. Вытерпят. Кол.. щее оружие: 1. Колоть. 2. Не на - ить и не глагол-исключение, значит 1-е спряжение - ю . 3 Колющее !!!В повелительном наклонении всегда пишется суффикс И
Правописание суффиксов причастий
В КИМах прошлых лет проверялось в этом задании ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНОЙ ПЕРЕД СУФФИКСОМ –Л в глаголах прошедшего времени, перед СУФФИКСОМ –ВШ- В ДЕЕПРИЧАСТИЯХ, а также написание гласной А, Я, Е В страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н-
В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- и в причастиях прошедшего времени перед суффиксом –ВШ- , в деепричастиях совершенного вида перед суффиксом –ВШ- сохраняется суффикс неопределённой формы глагола: советов а -ть советов а -л, советов а - вший ; кле и ть – кле и л, кле и вший, отча я ться – отча я лся, отча я вшийся, отча я вшись.
В страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н- пишется а) А, Я, если соответствующий глагол оканчивается в неопределенной форме на –АТЬ, -ЯТЬ , например: написать – написанный, развеять – развеянный, настоять – настоянный; б) Е , если соответствующий глагол оканчивается в неопределенной форме –ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, -ЧЬ , например: видеть –виденный, застрелить – застреленный. Сравните: Ковры для просушки развешаны (развешать) – продукты в магазине заблаговременно развешены (развесить); Обвешанные (обвешать) минами бойцы - обвешенные (обвесить) продавцом покупатели; Выкачанная (выкачать) из бака нефть – выкаченная (выкатить) из подвала бочка.
Алгоритм решения Дано, например, задание: Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. надпил… нный выкидыва … шь провоз… шься ш ифру… мый напис … нный Наши действия:
Определяем, какой частью речи является каждое слово, применяем соответствующее правило. надпил… нный – страдательное причастие прошедшего времени. В страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н- пишется Е, если соответствующий глагол оканчивается в неопределенной форме –ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, - ЧЬ: надпилИТЬ , следовательно вставляем Е выкидыва … шь – глагол в настоящем времени. Ставлю в неопределённую форму: что делать? ВЫКИДЫВ АТЬ – не на –ИТЬ, значит это 1 спряжение, пишем Е. Провозишься – глагол, ЧТО СДЕЛАТЬ ПРОВОЗИТЬСЯ, НА – ить , 2 спряжение, сигнальная буква И, значит, это верный ответ ПРОВЕРЯЕМ оставшиеся слова: шифру_мый – страдательное причастие от глагола шифровать, глагол не на –ИТЬ, сигнальная буква Е . напис … нный – от напис ать , страдательное причастие прошедшего времени от глагола на –АТЬ, вставляем А
Решим тесты
11-1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. колебл_мый выключ_вший раскраш_нный накруч_нный бор_шься Ответ: выключивший :
11-2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. скле … нная выскоч … шь беспоко … вшийся он измен… тся раска … вшийся грешник Ответ: склеенная
11-3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. остан … шься нагруж … нный стел… шь движ … мый посе … вшие Ответ: движимый
11-4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. обид… вший распиш … шься нагруж … нная запа … нная увид … шь Ответ: увидишь
11-5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. выгон_шь колебл_мый скрюч_шься расчист_вший завис_мый Ответ: колеблемый
Успехов на
Предварительный просмотр:
Самостоятельная работа 10 класс
Вопрос16 ЕГЭ
Задание №1: Распределите в таблице по колонкам перечисленные сочинительные союзы ( обратите внимание, что не все союзы являются сочинительными):
И, ДАЖЕ, ТОЖЕ, НО, ЕСЛИ, КОГДА, ДА(И), НЕ ТО-НЕ ТО, ЗАТО, ЛИБО,
ТАКЖЕ, НИ-НИ, А, ГДЕ, ДА (НО), ИЛИ, ТАК КАК, ОДНАКО.
Соединительные
Разделительные
Противительные
Задание №2: Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания:
1.Восход подн…мался и падал опять и лошадь устала степями скакать. 2.Редко тут ходили но все(же) ходили и дорожка во мху обозначилась явственно. 3. В начале октября еще (по)летнему пр…гревает солнце и в воздухе бл…стит паутина. 4. Это меня раздражало и я довольно громко говорил с Маней сидевшей за самоваром умышленно сосредотачивая разговор на воспоминаниях о наших летних прогулках. 5. Имя автора «Слова…» нам (не)известно но мы всегда будем читать его поэму потому(что) в ней рассказывается о нашей истории. 6.Вот север тучи нагоняя дохнул завыл и вот сама идет волшебница (зима).
Задание №3 Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания:
1.По ночам (во)круг дома бр…дили караульщики и тр…щали трещ…тки. (А.Толст.) 2.Ветер рвёт морские ленты и тревожен рёв волны. (Букин.) 3.Уже цвела черёмуха в институтском парке и дважды были грозы. (Герман.) 4.Наступила тишина и стал явстве(н, нн)о слышен стук будильника. 5.Вдали шёл теплоход и оттуда доносилась тихая музыка.
Задание 4. Вставить пропущенные буквы в словах
Ид…алы, прогр…сивный, мирово…рение, инт…рнациональный, гиган…ский, кол…сальный, совреме…ик, труж…ик, пр…в…легированный, чу…тствовать, че…твовать, эш…лоны, пр…образовать, коло…ы.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание: В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется слитно (раздельно)? В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И (Е)? Аналитический отчёт ФИПИ: «…Невысокий процент выполнения в отдельных вариантах связан с несформированностью умения различать написание частиц и приставок НЕ и НИ и их слитное или раздельное написание с различными частями речи.»
НЕ с существительными Слитно Раздельно 1. Если без НЕ не употребляется 1. Если есть или подразумевается противопоставление с союзом А 2. Если можно заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением 2. В вопросительном предложении при логическом подчеркивании отрицания: Природа здесь удивительная, не правда ли?
НЕ с глаголом и деепричастием Слитно Раздельно 1. Если без НЕ не употребляется В остальных случаях 2. Если есть приставка НЕДО в значении «нехватка» недовыполнить (выполнить ниже требуемой нормы), недосмотреть (недостаточно, плохо смотреть, упустить что-нибудь), недосыпать (спать меньше нормального).
Примечание От глаголов с приставкой недо- надо отличать глаголы с приставкой до-, имеющие впереди себя отрицание не и обозначающие не доведённое до конца действие, например: не дочитать книгу, не допить чай, не досмотреть пьесу.
НЕ с причастием Слитно Раздельно В остальных случаях 1. Если есть зависимые слова 2. Если есть противопоставление с союзом А 3. Если это краткое причастие 4. Если есть частицы ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, ДАЛЕКО НЕ, СОВСЕМ НЕ, НИЧУТЬ НЕ
НЕ с прилагательными Слитно Раздельно 1. Если без не не употребляется (нелепый, невзрачный). 1. Если есть или подразумевается противопоставление с союзом а (не добрый, а злой) 2. Если можно подобрать синоним без не (невысокий —низкий, неширока — узка). 2. Если есть сопоставление с союзом но: Дом небольшой, но уютный. 3. С краткими прилагательными, если они не употребляются в полной форме: не рад, не должен, 4. Со сравнительной степенью прилагательных: не богаче 5. С относительными прилагательными: не золотой, не деревянный
НЕ с наречием Слитно Раздельно 1. Если без не не употребляется (нелепо, небрежно). 1. Наречия на -о, -е, если есть или подразумевается противопоставление: не весело, а грустно. 2. Наречия на -о, -е, если можно подобрать синоним (недорого -дешево) 2. Если наречие пишется через дефис: не по-доброму, не по-русски. 3. Если есть частицы ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, ДАЛЕКО НЕ, СОВСЕМ НЕ
Числительные Всегда раздельно: не один, не второй, не двое. Местоимение Слитно С неопределенными и отрицательными местоимениями без предлогов (несколько, некому, нечто) Раздельно С другими разрядами местоимений или если есть предлог между частицей и местоимением: не мы, не весь, не каждый, не у нас, не к кому. Производные предлоги несмотря на…, невзирая на…Всегда слитно! Обратите внимание! Не путайте эти предлоги с деепричастиями с частицей не! Не смотря (не глядя) мне в лицо, он говорил ужасные слова — это деепричастие; несмотря на дождь (вопреки дождю), мы гуляли — это предлог.Невзирая на расстояние, он сразу же приехал.
Не пишется раздельно: а) если при прилагательном, причастии или наречии в качестве пояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с ни: никому (ни для кого и т.п) не интересная история; никогда не улыбающийся человек; ничуть не далеко; б) если не входит в состав усилительных отрицаний далеко не, отнюдь не, вовсе не, предшествующих существительному, прилагательному или наречию: вовсе не красивый, далеко не друг, отнюдь не просто; в) при местоименных наречиях: не иначе, не так; г) при усилительных наречиях, а также при предлогах и союзах, например: не очень, не вполне, не совсем, не из…, не под…, не то… не то;
д) раздельно пишется выражение не раз: Не раз я бывал в Москве. е) при наречиях, не образованных от прилагательных и выступающих в предложении в качестве сказуемого, например: не надо, не прочь, не жаль. НЕ пишется слитно: а) с прилагательными, причастиями, наречиями на -о, -е, если перед ними есть наречия меры и степени очень, совершенно, абсолютно, в высшей степени, вполне, полностью, слишком, гораздо, довольно, почти, отчасти, весьма и т.п.: очень некрасивая вешь, абсолютно недалеко; совершенно непродуманное решение; б) в местоименных наречиях, например: некогда, негде, некуда, неоткуда. в) в наречиях незачем (в значении «бесцельно», например: незачем плакать), нехотя, неохота; г) в вопросительной частице неужели.
Разграничение частиц НЕ и НИ 1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем. 2. В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда. 3. В сочетаниях никто иной, ничто иное: Никто иной не мог эту работу сделать лучше; Ничто иное его не привлекало; Ничем иным он не интересовался.
Обратите внимание! Не что иное, как… (не кто иной, как…) Ничто иное не (никто иной не…)
НЕ НИ 1. Для отрицания (не мог) 1. Для усиления отрицания (нет ни облачка, на небе нет ни облачка) 2. Двойное отрицание (не мог не думать = думал) 2. Для утверждения (Сколько он ни думал, а ничего не мог придумать) 3. Для утверждения в вопросительных и восклицательных предложениях (И где он только не бывал!) 3. При повторяющемся союзе НИ-НИ (Ни в лесу, ни в поле мы его не нашли) 4. В сочетаниях чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, чуть ли НЕ, уж НЕ, едва ли НЕ, едва НЕ, едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ, 4. что бы то НИ было, что НИ шаг, куда НИ шло, откуда НИ возьмись, во что бы то НИ стало, как НИ в чем не бывало, что НИ говори, в каком бы то ни было, а также в устойчивых словосочетаниях: ни пуха ни пера, ни жив ни мертв, ни днем ни ночью, ни конца ни края и т.д. Запятая между частями этих оборотов не ставится! 5. в составе сложных союзов не то…, не то не только…, но и если не..., то не то чтобы не…, но и
Различайте сочетания а) ни один (никто) — не один (много): ни один (никто) не пришел на встречу; он бывал у меня не один (много) раз; б) ни разу (никогда) — не раз (много раз): я ни разу (никогда) не была в Париже; он не раз (много раз) бывал в Париже; в) нимало (= ничуть) — немало (= много): Его нимало (ничуть) не смущало недовольство хозяина. Он немало (много) интересного знал о птицах.
Сравните: Как ни спешили дачники к поезду, все равно опоздали. Спешили дачники к поезду? да. — Выбираем ни. Когда я не приехал вечерним поездом, родители заволновались. Приехал я вечерним поездом? нет. — Выбираем не.
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1. День был совершенно (не)обыкновенный. 2. Мясо оказалось (не)прожаренным. 3. Они виделись (не)часто. 4. Трудно жить в чужой стране, (не)зная языка 4
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И ? Н(1)когда командир н(2) признавал своих ошибок, н(3) терпел н(4)какой критики в свой адрес, старался доказать свою правоту во что бы то н(5) стало. 1. 1,4,5 2. 1,2,3,4 3. 1,2,4 4. 1,5 1
1. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно? 1) Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранивался? 2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь. 3) (Ни)кому не поверю, что другую ты любишь. 4) (Ни)кто не слыхивал о путях-дорогах в Беловодское царство. 1
2. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется слитно? 1) (Не) получается вовремя телеграмма заставила нас изменить планы. 2) В (не)которых селах до сих пор из гоняют из домов всякую (не)чисть. 3) Воевода был (не)молод и (не)стар. 4) (Ни)у кого (не) хватило смелости признать свои ошибки. 2
3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом. 2) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума. 3) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода. 4) Владимир был худ и (не)хорош собою. 2
4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) (Не)угомонность и (не)устрашимость В.К. Арсеньева в изучении Дальнего Востока поражала его современников. 2) Заносчивость — (не)прочный материал: трещит при первом испытании. 3) Софья Павловна (не)так виновата, как кажется. 4) (Не)побежденные и (не)покоренные ленинградцы стали символом стойкости и воли к жизни. 3
5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Иной раз и честно, да (не)уместно. 2) (Не)прекращающаяся боль туманила сознание. 3) Детей иметь кому ума (не)доставало? 4) (Не)спросясь броду, (не)суйся в воду. 4
6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Душа, никогда (не)страдавшая, (не)может постичь счастья. 2) Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его. 3) Грибок (не)высок, да крепок. 4) Мне (не)дорог твой подарок — дорога твоя любовь. 3
7. В каком предложении НЕ со словом (или словами) пишется раздельно? 1) (Не)стыдно и (не)вредно (не)знать — стыдно лениться учиться. 2) (Не)дружелюбие хозяина смутило гостей. 3) (Не)вежественность есть (не)достаток ума. 4) (Не)званый гость хуже татарина. 1
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно? Не(1)подвергай осмеянию не(2)достатки и слабости других, помни, что насмешки боится даже тот, кто уже ни(3)чего не(4)боится на свете. 1) 1, 2, 4 2) 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 3, 4 3
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно? Этот не(1)благонадёжный человек ни(2)перед кем шапки не(3)ломает, ни(4)кто ему не(5)указ. 1) 1, 4, 5 2) 1, 2, 4 3) 1, 4 4) 2, 3, 5 3
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно? Достойный человек не(1)тот, у кого нет не(2)достатков, а тот, у кого есть не(3)сомненные достоинства и не(4)раз повторенные добрые дела. 1) 2, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 3 4) 2, 3, 4 3
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно? Не(1)прекращающийся дождь в не(2)большом захолустном городишке, стоявшем над не(3)глубокой рекой, нагонял не(4)преходящую тоску на приезжего, так и не(5)сумевшего найти себе достойное занятие. 1) 3, 4 2) 4 3) 1, 4, 5 4) 5 4
12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Дворник наш (не)способен и муху обидеть. 2) Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла. 3) (Не)каждый способен на благородные поступки. 4) (Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова. 4
13. В каком предложении НЕ со словом (или со словами) пишется слитно? 1) Веди себя прилично: ты (не)умнее и (не)лучше окружающих! 2) Нивы были (не)скошены, зерно (не)убрано; ни на минуту (не)прекращающиеся дожди вызывали тревогу сельчан. 3) (Не)торопливые беседы с отцом нравились (не)поседливому мальчику. 4) Слушать твои советы — далеко (не)лучшее дело? 3
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно? Не(1)смотря на не(2)погоду, клубника уродилась не(3)крупная, но сладкая и не(4)обыкновенно яркая, не(5)по-сибирски ароматная. 1) 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 5 4) 5 4
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно? Я видел в Грибоедове человека не(1)обыкновенного; не(2)преодолимая сила тянула к нему, потому что он ни(3)когда и ни(4)перед кем и не(5)думал блистать; его не(6)терпимое отношение к льстецам и угодникам выказывалось во всем. 1) 1, 2, 3, 6 2) 1, 3, 6 3) 2, 3, 6 4) 1, 2, 3, 4 1
16. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) (Не)способности его выручали, а большая усидчивость. 2) Окна были (не)мыты и отворены настежь. 3) (Не)откуда Илье Муромцу подмоги ждать! 4) Степан (не)приучен был слушать женские советы. 3
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно? Это была весьма не(1)легкая задача: ещё не(2)распустившиеся розы выкопать и пересадить на новое место не(3)далеко от дома, где ни(4)кто бы их не(5)взначай не(6)сломал. 1) 1, 3, 4, 5 2) 2, 3, 4, 5 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4, 5, 6 1
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно? Студент путано приводил не(1)нужные для доказательства факты, делал совершенно не(2)правильные выводы, не(3)однажды ошибался, называя никогда не(4)существовавшие теории известных ученых. 1) 1, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 3, 4 4
19. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Всадник (не)охотно слез с коня и подошел к костру. 2) Этот рюкзак отнюдь (не)тяжел. 3) Ты моя песня, пока ещё (не)спетая. 4) Он (не)первым начал драку. 1
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно? В не(1)обыкновенной, ни(2)когда не(3)слыханной тишине зарождается не(4)яркий рассвет; стоят не(5)подвижно сосны. 1) 1, 3, 4, 5 2) 1, 3, 4, 5 3) 1, 2, 4, 5 4) 1, 2, 4 3
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно? Тимофей был не(1)только не(2)рад появлению охотников — он не(3)медленно распорядился, чтобы этих не(4)порядочных людишек и близко в лес не(5)пускали. 1) 1, 2, 5 2) 1, 4, 5 3) 1, 2, 3, 5 4) 2, 3, 4, 5 1
22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно? Артист вышел на сцену и, совсем не(1)улыбаясь, как-то не(2)ловко попытался пошутить, но не(3)умелая эта попытка вызвала не(4)доу-мение зрителей, не(5)желавших слушать и видеть подобное. 1) 1, 5 2) 1, 3, 5 3) 2, 3, 5 4) 2, 3, 4, 5 1
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется раздельно? Не(1)жаль мне лет, растраченных напрасно, не(2)жаль души сиреневую цветь, в саду горит костер рябины красной, но ни(3)кого не(4)мо-жет он согреть. 1) 1, 2, 3 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 4 4
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно? Не(1)затейливая песенка жаворонка, не(2)объятная лазурная ширь небес, рождали в нас абсолютно не(3)передаваемое чувство восторга, не(4)описуемую радость: не(5)желая их удерживать, мы с радостными криками побежали вниз по косогору. 1) 2, 3, 4, 5 2) 1, 3, 5 3) 1, 2, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4 4
25. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) (Не)зря я к тебе так спешил! 2) Зрители (не)хотя пошли к выходу. 3) Если (не)уверен в своей правоте, не будь упрямцем. 4) Неужели обед до сих пор (не)сварен? 2
26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно? Ни(1)что не(2)обходится нам так дешево и не(3)ценится так дорого, как вежливость — самое не(4)обходимое в общении качество. 1) 1, 4 2) 1, 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 4 1
27. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно? 1) Звуки раздавались как будто (ни)откуда. 2) Одет мальчуган был (не)по-деревенски. 3) (Не)любимая ждет меня у окна вечерами темными. 4) (Не)продуманное решение может обернуться большими неприятностями. 2
28. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) У вас (не)дурной вкус. 2) Он был (не)злобный, но придирчивый человек. 3) (Не)смотря ни на кого, мать встала и вышла из горницы. 4) (Не)смолкаемые аплодисменты растрогали артистку. 3
29. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) (Не)благовидный поступок ученика рассердил учителя. 2) (Не)красна изба углами, а красна пирогами. 3) (Не)высаженная вовремя ёлочка стала чахнуть, осыпаться. 4) Диплом пока (не)написан. 1
30. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) (Не)прочитанное мною письмо осталось лежать на столе. 2) (Не)вообразимый восторг вызвало выступление воздушных гимнастов. 3) Дел у него было (не)впроворот. 4) В войну многие (не)доедали. 1
31. Укажите верное объяснение написания выделенных слов. У картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» Я (Н..) МОГУ (Н..) ОСТАНОВИТЬСЯ — она погружает меня в ровный и могучий поток своего настроения. 1) Не могу — глагол с отрицательной частицей; ни остановиться — глагол с частицей ни, усиливающей отрицание. 2) Ни могу ни остановиться — ни–ни — повторяющийся союз, соединяющий глаголы. 3) Ни могу — глагол с усилительной частицей ни, не остановиться — глагол с отрицательной частицей. 4) Не могу не остановиться — частица не перед обоими глаголами, входящими в сочетание, «двойное отрицание» имеет значение утверждения. 4
32. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ? Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать. 1) 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 5 4) 4 3
33. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ? Н(1) разу мне н(2)приходилось н(3) видеть, н(4)слышать токующего тетерева. 1) 1 2) 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3, 4 4
34. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)? 1) Путнику для дружеского общения с местными жителями н.. нужны никакие особенные премудрости. 2) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н..мало нас не прельщала. 3) Город наш вовсе н.. отличался архитектурными достопримечательностями. 4) Н..эффектная внешность делает актёра актёром. 2
35. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Когда бы н(1) явился в читальню, н(2)когда она без посетителей н(3) бывает. Запишите тех, кто н(4) явится на экзамен. 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 1
36.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Картина произвела н(1) с чем н(2) сравнимое впечатление. Мне раньше н(3) приходилось н(4) разу здесь побывать. 1) 1, 4 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 1
37. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Я н(1) знал, н(2) кто зайдёт за мной из приехавших, н(3) что сообщат мне нового. Какие только мысли н(4) приходили в голову! 1) 2, 3 2) 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 1
38. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Н(1) здесь, н(2) там с ним н(3) заговаривал н(4) один человек. 1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 3 4) 1, 2, 3, 4 2
39. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? В лесу как н(1) в чём н(2) бывало продолжалась весенняя жизнь. Н(3) один человек н(4) стал спрашивать, где её искать. 1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 1
40. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Какая бы жара н(1) стояла, как бы н(2) трещали морозы, работа н(3) на минуту н(4) прекращалась. 1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3 4
41. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Нельзя н(1) любить отечество, какое бы оно н(2) было. Что бы н(3) увидел теперь Петя, н(4)что бы н(5) удивило его. 1) 1, 3 2) 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 2
42. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Что н(1) спроси, растолкует, научит, с ней говорить н(2)когда н(3) наскучит. Куда только он н(4) обращался! 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 3 1
43. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Куда бы нас н(1) бросила судьбина и счастие куда б н(2) повело, все те же мы… Кто н(3) разу н(4) бывал в низовьях реки Лефу, тот н(5) может себе представить, что там происходит. 1) 1, 3 2) 1, 2, 3 3) 2, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4 2
44. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Как Алексей н(1) старался, н(2) мог он разглядеть на их лицах н(3) радости, н(4) удивления. 1) 1, 3, 4 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3 1
45. В каком предложении пропущена буква И? 1) Н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял. 2) Нам нельзя н.. пригласить его. 3) Где только н.. воевал этот генерал! 4) Как н.. трудна дорога, двигаться вперед необходимо. 4
46. В каком предложении пропущена буква Е? 1) Н..кто другой не мог так великолепно исполнить этот романс. 2) Как бы то н.. было, но на мое насмешливое замечание Кирилл ответил совершенно серьезно. 3) Он н.. жив н.. мертв мчится назад. 4) Чего н.. представится испуганному воображению! 4
47. В каком предложении пропущена буква Е? 1) В лесу как н.. в чем не бывало продолжается весенняя жизнь. 2) Все эти дни я н.. разу не отступил от своей системы. 3) Как н.. жалко было Левину мять траву, он въехал на луг. 4) Н.. потрясающие ли это результаты? 4
49. В каком предложении пропущена буква Е? 1) Когда я н.. зайду к ним, они сразу мне звонят. 2) Вернулся Макар к вечеру н.. жив н..мертв. 3) Что н..говори, а выступление артистов было замечательным. 4) Прошу, н.. слова! 1
50. В каких предложениях пропущена буква И? 1) Явился Семен домой к вечеру как н.. в чем не бывало. 2) Н.. разу он не говорил о предстоящей поездке. 3) Сын н.. мог н..знать о болезни отца. 4) Уж н.. болен ли ты? 1, 2
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Назначение экзаменационной работы определяет ее структуру: в нее входят задания различного уровня сложности. Одно из заданий ЕГЭ по русскому языку в 11 классе - написание сочинения( задание 27)
Организацию подготовки учащихся к ЕГЭ начинаю с информационного этапа. Здесь знакомлю учащихся со структурой работы, демонстрационными версиями ФИПИ. Условием реализации следующего этапа является обеспечение всех учащихся контрольно-измерительными материалами ( с борник ФИПИ под редакцией И.П.Цыбулько )
Настоящая грамотность – это письмо почти автоматическое, без раздумий о том, как и почему надо писать то или иное слово. В данном случае более эффективным способом проверки являются традиционные измерители - диктант, сочинение . Последний вид работы (сочинение) позволяет, помимо грамотности, проверить ещё и речевое развитие учащихся, их коммуникативную компетенцию, предполагающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения
Особое внимание при подготовке к написанию сочинения уделяю учебнику по русскому языку под редакцией С.И.Львова .- М: Мнемозина , 2020 Задания здесь представлены таким образом, что можно готовить обучающихся к написанию сочинения ЕГЭ и к написанию итогового сочинения в 11 классе
Подготовка к написанию задания 27 1.Стр.9. Упражнение3 Вдумчиво прочитайте тексты. Первый из них принадлежит великому русскому лингвисту Ивану Александровичу Б одуэну де Куртенэ , второй-известному современному языковеду Владимиру Викторовичу Колесову. Какая мысль их объединяет? Попробуйте сформулировать ее и записать
Подготовка к написанию задания 27
Задание 3 Проведите текстоведческий анализ ( состоит и з нескольких з аданий)
1 композиционно-содержательный анализ ( одновремено работа над сочинением и заданием 25 теста ЕГЭ) 2. Типологический анализ текста ( типы речи) 3.Стилистический анализ текста ( одновремено работа над сочинением и заданием 26 теста ЕГЭ) 6. Аргументированный ответ на вопрос ( подготовка к сочинению) Вся работа над такими заданиями направлена на подготовку к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку
Подготовка к написанию задания 27 Стр.378-391 Памятки по написанию сочинений, их редактированию, составлению конспектов и др. Стр.392-399 Рабочие материалы для написания конспектов, аннотаций, рецензий, рефератов Стр.400-412 Рабочие материалы к сочинениям по литературе ( помощь в написании итогового сочинения) При подготовке к урокам использую материалы разных сайтов
Подготовка к написанию задания 27 https :// 4ege.ru/russkiy/56295-rechevye-klishe-dlya-napisaniya-sochineniya-na-ege-po-russkomu-yazyku.html С очинение Что значит любить друг друга по-настоящему? Любые отношения невозможны без взаимопонимания и поддержки. Уметь ставить себя на место другого – ключ к счастью. В тексте А.И. Куприна поднимается проблема понимания сущности любви. Рассказывая о семейной жизни главных героев Алмазовых , автор акцентирует внимание на преданности и чуткости Верочки: «Она отказывала себе во всём необходимом, чтобы создать для мужа хотя и дешёвый, но всё-таки необходимый для занятого человека комфорт». Эта душевная и верная женщина старалась во всём помогать Николаю, даже несмотря на то, что тот не всегда мог оценить её усилия по достоинству. Именно благодаря такой сильной духом личности, как Верочка, Николай Алмазов поступил в Академию. Жена поддерживала его в трудные минуты и научила любимого человека не опускать руки ни при каких обстоятельствах. А.И. Куприн подчёркивает, с каким оптимизмом умела относиться к жизни Верочка Алмазова . Когда раздражённый Николай уже ставит крест на своей карьере, женщина находит способ всё исправить. Вера предлагает мужу посадить куст сирени, ведь только это поможет герою оправдать себя в глазах профессора. Автор отмечает, с какой ответственностью Верочка Алмазова подходит к делу: «Она интересовалась самыми мельчайшими деталями…» Что бы мог сделать Николай в одиночестве? Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга, помогая читателю понять сущность настоящей любви. Приведённые автором примеры доказывают, что умение любить – это великий дар, которым обладает далеко не каждый. Так, любовь Верочки Алмазовой – это самопожертвование, потому что она готова на всё ради своего мужа. Итогом размышлений писателя становится такая позиция: любящий человек старается сделать жизнь своего избранника счастливой даже ценой отказа в удовлетворении собственных потребностей. Любовь требует постоянной самоотдачи. Нельзя не согласиться с точкой зрения А.И. Куприна. Действительно, настоящая любовь жертвенна, но это должна быть добровольная жертва. Без любви наша жизнь бессмысленна. Это самая невероятная сила на земле. Вспомним, как описал любовь ко всем живым существам И.С. Тургенев в стихотворении в прозе «Воробей»: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь». В заключение хочется отметить, что истинная любовь идёт рука об руку с взаимопониманием. Нужно научиться слышать другого человека и быть рядом не только в минуты радости, но и в трудное время.
Подготовка к написанию задания 27 Предлагаю готовые сочинения ( представлены все сочинения к сборнику Цыбулько И.П 36 вариантов) 1.Чтение текста 2. Работа по композиции сочинения вступление,проблема , комментарий...). Учащиеся определяют составляющие композиции сочинения 3. Анализ работы ( речевые ошибки, грамматические, если есть) 4. Написание по одному из вариантов сборника своего сочинения и сопоставление с предложенным
Подготовка к написанию задания 27 Образовательные платформы Могу писать https ://mogu-pisat.ru / Для повышения грамотности письма и речи здесь есть различные сервисы, как платные, так и бесплатные. Например, один из бесплатных сервисов – онлайн-тренажёр для запоминания слов с трудным правописанием , тренажер «Паронимы»( 200 руб на год) !!! Приглашаем авторов пособий по русскому языку к сотрудничеству ЯКласс https :// www.yaklass.ru/ - образовательный портал( есть раздел для педагогов, учеников, родителей) Э лектронные тестирования для каждого ученика По всем вопросам ЕГЭ ( для учителей) есть теория, практика для учащихся Сочинение-рассуждение. Задание 27 Как решать задание ЕГЭ (с примером сочинения ) Сначала дана теория по критериям, затем отдельно задания и прописана сложность заданий ( от 1 до 4 б)
Подготовка к написанию задания 27 https ://my.1sept.ru / 1 сентября Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: типичные ошибки и их профилактика( на примере анализа работ ЕГЭ 2021) Фактические ошибки в комментарии Комментарий ФИПИ: Нет сомнений в том, что экзаменуемый, комментируя обозначенную проблему, опирается на исходный текст. Он следует логике авторской мысли, пытается вслед за автором углубиться в саму суть проблемы. Однако в комментарии допущена одна фактическая ошибка : автор текста вовсе не утверждает, что все творческие люди воевали. Речь в тексте идёт о том, что всегда были творческие люди, которые непосредственно участвовали в боевых действиях . Есть принципиальная разница в данных утверждениях автора текста и автора сочинения. К2 = 0
https://examer.ru / БЕСПЛАТНЫЙ( для учащихся) Выбираете предмет. Проходите вступительный тест из 10 заданий, чтобы оценить текущий уровень знаний. Указываете дату сдачи ЕГЭ и желаемый балл. Это необходимо для составления плана занятий . Программа составляет индивидуальный план занятий . Обратите внимание: чем выше желаемый балл, тем труднее будет заниматься, так как проходной балл каждого занятия будет выше. Дату сдачи ЕГЭ и желаемый балл в любой момент можно поменять. Приступаете к занятиям, выполняя упражнения. В любой момент, если что-то забыли, можно заглянуть в раздел «Теория» — структурированный справочник по предмету. Немного позанимавшись, загляните в раздел «Анализ знаний», чтобы посмотреть подробный отчет: какие темы вы знаете лучше, а какие хуже. В этом же разделе можно упражняться с помощью дополнительных (вне учебного плана) занятий. Аналитика — очень полезная часть сервиса, поскольку учащемуся обычно трудно представить общую картину своих знаний
Подготовка к написанию задания 27 В течение года провожу мониторинг ( раз в месяц) с полным анализом работ обучающихся. Анализируя выполненные задания, проводим коррекцию сделанного, выполняем работы над ошибками Для работы с текстами привлекаю материалы Интернета, проводим анализ сочинений с точки зрения структуры, умения осветить проблему, изложить позицию автора, показать свое отношение к освещаемой проблеме, написать вывод И в заключение …. для настроения
Спасибо за внимание! Рыдают коллеги и зависть их гложет – Ведь в отпуск уходит работник такой... Кто срочный проект им доделать поможет? Кто станет поддержки надежной рукой ? Ты будешь свободой вовсю наслаждаться, Гулять, веселиться, нырять, загорать! И даже позволишь себе высыпаться! А им – трудовую тут вахту держать... Так вот тебе дружный завет непременный: За всех оттянись , отговорки не в счет! На совесть теперь отдыхай, в две-три смены! Вернешься – попросят подробный отчет!
Предварительный просмотр:
Речевые клише для написания сочинения на ЕГЭ по русскому языку
Возможные формулировки проблем
Проблема
- любви к Родине
- внутренней культуры человека
- становления личности
- формирования характера человека
- охраны окружающей среды
- взаимоотношения человека и природы
- воспитания гражданской позиции
- сохранения культурной среды (культурного наследия)
- счастья, смысла жизни
- взаимосвязи человеческой жизни и исторического процесса
- роли человека в истории
- исторической судьбы России
- труда как основы жизни
- места и роли прекрасного в жизни человека
- формирования личности и роли книг в этом процессе
- неуважения к памяти, культурному наследию прошлого
- значимости духовного наследия
- взаимоотношения личности и коллектива, поведения человека в обществе
- национализма
- значимости Родины (родной земли, родного языка)
- бездуховности
- равнодушия, жестокости
- роли дружбы в жизни человека
- отцов и детей (взаимоотношения старшего и младшего поколений)
- отношения детей к своим престарелым родителям
- милосердия
- воспитания
- духовности и духовного наследия
- формирования духовной личности
- нравственного выбора
- памяти (исторической памяти)
Варианты вступления. Переход к проблеме
1. _________ - один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в России. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в т.ч. и проблема данного текста _____ (охрана окружающей среды, национализм, патриотизм…).
2. Тема любви к Родине, большой и малой, тема охраны и защиты природы проходит через всё творчество __________ (М.Пришвина, К.Паустовского и др.). О чём бы ни рассказывал автор, он всегда остаётся человеком неравнодушным, настоящим гражданином своей Родины. Не является исключением и данный текст, в котором поднимается важная проблема: ________.
3. Мир, в котором мы живём, трудно назвать совершенным. В нём много хорошего, но много и такого, что для неравнодушного человека является неприемлемым. Так, для ________, автора данного текста, неприемлемым является (бездуховность, жестокость, равнодушие…).
4. Автор текста _______ не случайно обратился к теме ________. Проблема, которую он затрагивает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения. Автор рассуждает о … (или говорит, заставляет задуматься…).
5. Задать вопросы к основным мыслям текста… Эти вопросы являются отражением главной проблемы текста, ее гранями.
6. _________ - мастер художественного слова. Его произведения читаешь с неизменным интересом. В них можно найти самые различные жизненные ситуации, но неизменно одно: острый психологизм и необычайная тонкость в раскрытии душевных переживаний. Не является исключением и данный текст, в котором автор поднимает проблему _______.
7. Кому не знакомы чувства трепетной любви и нежности, с которыми относишься к любимому деревцу, былинке, цветку, выросшим на земле?! Наверное, именно эти чувства побудили ______ к созданию текста, главной проблемой которого является _________.
8. Автор текста (статьи) принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является _____.
9. Тема (дружбы, любви, Родины …) – одна из «вечных» тем в русской литературе. Многие русские писатели пытались показать читателю (особенность своей земли, ее бескрайних просторов, ее прошлого и настоящего, …). Обращаясь к этой теме, ______ поднимает проблему __________.
10. Человек и природа! Это одна из главных проблем, поставленных в данном тексте. Как человек распоряжается природными богатствами? Умело ли? Об этом рассуждает _______.
11. Перед мыслящими людьми последних лет все более остро встают нравственные проблемы, проблемы существования человека в современном обществе. Может ли человек противостоять бездуховности современного общества, проявив тем самым волю к жизни? Может ли человек в этой борьбе стать примером для других? Эти и другие вопросы ставит _____ в данном тексте.
12. _________ - один из тех писателей (публицистов), произведения которых волнуют читателей, заставляют задуматься над проблемами бытия, а именно над проблемой ________.
13. Я думаю, каждый человек хотя бы раз в жизни испытал чувство (восторга, радости, счастья, разочарования, обиды, горечи, боли…). Наверное, именно эти чувства побудили автора к созданию текста, главной проблемой (одной из проблем) которого является _________.
14. Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст _______.
15. Интеллигентными людьми сейчас обычно называют тех, кому по роду деятельности приходится заниматься умственным трудом: учителей, врачей, инженеров. Но, на мой взгляд, не каждый, кто занимается интеллектуальной деятельностью, достоин называться интеллигентом. В моём понимании интеллигентный человек - это человек глубоко порядочный, совестливый, честный по отношению к окружающим людям и к самому себе. Читая текст ____, я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу. Автор поднимает важную проблему ______.
16. «Заклятые друзья природы» – вот название, которое я дал бы предложенному тексту. Парадоксально, скажете вы? А разве то, о чём пишет в своей статье _______, не является жутким парадоксом? ..
17. Чёрная, обугленная земля до самого горизонта… Запах смерти… Мёртвая тишина… Ощущение дикого, вселенского одиночества… Всё это ждёт человечество, если оно продолжит тот пагубный путь, о котором пишет _______ в своей статье. Автор поднимает актуальную проблему ______.
18. «Судьба человека – в руках человечества. Вот в чём ужас». Эту фразу В. Гжешика, поразившую меня своей парадоксальностью, а потому и запомнившуюся, я вспомнил сразу же, как только прочитал текст ______ о тех перспективах, которые ждут человечество в результате его безнравственного отношения к природе. Автор поднимает проблему ______.
19. Когда мы запрокидываем голову, разглядывая ночное небо, то пытаемся представить, что в этой удивительной бездне есть жизнь, подобная нашей. Да, наверняка, есть. Но едва ли найдётся ещё одна такая планета, которую бы так варварски, так дикарски уничтожали её самые разумные обитатели… Что движет ими, заставляет их совершать такие безумные поступки? Об этом с горечью и болью рассуждает писатель _______. Автор поднимает проблему ______.
20. Мама… Что это слово значит для каждого из нас? Какую роль в нашей жизни играет этот человек? И часто ли мы задумываемся над этими вопросами? Неужели это происходит только тогда, когда мамы уже нет и ничего нельзя изменить? Обо всем этом заставляет нас задуматься автор предложенного текста. ______ поднимает такую важную проблему, как наше отношение к своим матерям.
21. ________ - известный российский прозаик (и сценарист, публицист…). Его произведения пользуются неизменным успехом, и, на мой взгляд, неслучайно, потому что автор затрагивает (поднимает) в них злободневные проблемы. Не является исключением и данный текст (рассказ), где за частным случаем автор видит серьезную проблему беспринципности (бездуховности….).
22. Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён …
23. (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят перед ними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися.
Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…
24. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. «(Высказывание)»,- так начинается статья … . Уже в первом предложении чётко выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса).
25. Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с … . (Риторические вопросы).
Переход к комментариям
- Автор обращает наше внимание на на…
- Автор рассуждает о том, что…
- Автор разворачивает перед читателем интересные размышления о …, используя ….
- Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что…
- Автор приводит пример (цитату, факты, данные)….
- Автор ссылается на…
- Автор иллюстрирует …
- Автор ссылается на …
- Автор говорит, анализирует, характеризует, раскрывает сущность, описывает, выдвигает гипотезу, касается, отмечает, подчеркивает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет…
- Автор констатирует тот факт, что…
- Автор статьи прибегает не только к анализу отдельных явлений, но главным образом к размышлениям, опираясь на всю совокупность фактов, относящихся к рассматриваемому вопросу. Примеры из жизни, художественный материал служат почвой для наблюдений и выводов.
- Автор размышляет о (наиболее актуальных аспектах социально-экономического развития страны, о мнимых и подлинных ценностях, …).
Формулировки для определения позиции автора
- Авторскую позицию нельзя назвать отстраненной. В словах писателя (и гнев, и досада, и горькая ирония, и восхищение, и горечь, и боль, и гордость, и сожаление – выбрать нужное).
- Яркая образная речь текста отражает личную позицию автора.
- Автор всерьез обеспокоен…
- Авторскую позицию нельзя не увидеть в…
- Автор убеждает читателя в том, что…
- Автор пытается убедить нас в том, что…
- Автор убедительно доказывает, что…
- В своих рассуждениях о _____ автор убедителен и доказателен. По его мнению, _______ (цитата основной мысли).
- Автор убежден, что…
- Слова автора звучат предупреждением (призывом к …)
- Слова автора «___________» отражают основную идею текста (статьи, эссе).
- Автор призывает нас к _________.
- Глубже понять идею текста помогает четко сформулированная авторская позиция: ________________.
- Рассматривая проблему ___________, автор весьма четко формулирует собственное мнение: он __________.
- Анализируя проблему ____________, известный философ и ученый (писатель и журналист) ___________ приходит к выводу о том, что….
- Позиция автора, заявленная открыто, заключается в том, что….
- Автору важно убедить читателя в том, что…
- Задача автора – убедить читателя в том, что…
- Автор подводит читателя к мысли о том, что…
- Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
- «_______» - в этом высказывании _________ (ФИО автора) нашла свое отражение идея текста.
- «_______» - это высказывание точно отражает позицию автора.
- «_______» - именно эта мысль отражает авторскую позицию.
- Позиция автора очевидна: __________.
Комментарий авторской позиции
- Справедливость высказанных автором суждений несомненна.
- Подобный негативный авторский взгляд на проблему вызван тем, что… .
- Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.
- Утверждение автора, что … , бесспорно.
- Резкая категоричность автора вызвана тем, что … .
- Подобная авторская позиция нова и интересна: автор призывает к … .
- На мой взгляд, автор одним из первых привлёк внимание читателя к подобным явлениям.
- Категоричность авторских оценок позволяет увидеть его негативное отношение к - … Используя конкретные факты, автор обосновал свою негативную (позитивную) точку зрения на то, что … .
- По мнению автора, подобные явления всё чаще и чаще встречаются в нашей жизни.
- Называя это явление …, автор подчёркивает своё положительное (отрицательное, ироническое и т. п.) отношение к нему.
- Автор формирует положительное (негативное) общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.
- Автор даёт прямые оценки явлениям и событиям: … .
- Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя … .
- Нетрадиционны и интересны аргументы, используемые автором.
- Новизна авторского взгляда на поднятую проблему в том, что… .
- Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры.
- Обосновывая (доказывая) свою точку зрения, автор приводит интересные аргументы.
- Автор обосновывает своё мнение, указав причины, которые делают эту проблему актуальной.
- Композиция текста позволяет сделать вывод о том, что автор… .
- Для подобной точки зрения есть веские основания.
- Доводы, приведённые автором, убедительны.
- Автор неспроста сомневается в том, что … .
- Оптимистичный (пессимистичный, ироничный, саркастичный и т. п.) взгляд автора на поднятую проблему основан на … .
- Оригинальность авторской трактовки данной проблемы заставляет невольно задуматься о … .
- Авторская эмоциональность вполне оправданна: … .
- Автор, размышляя о … , обращается к читателю, считая его не только собеседником, но и союзником.
- Нельзя не увидеть авторское осуждение подобных явлений…
- Автор с сожалением пишет о том, что … .
- Авторское негодование звучит в … .
- Гражданственность авторской позиции заявлена уже в выборе этой актуальной темы (проблемы).
- Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения. И т. п.
- Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...
Формулировки для выражения собственной позиции
- Я полностью согласен с автором…
- Конечно, автор прав, утверждая, что ….
- Проблемы, поднятые автором, злободневны и актуальны. Мне, как и автору, представляется правомерным убеждение в том, что ….
- Как и автор, я убежден в том, что ….
- Нельзя не согласиться с автором ….
- Я разделяю мнение автора и считаю, что … .
- Трудно спорить с автором о том, что … . И моя позиция состоит в … .
- В целом разделяя позицию автора относительно … , выскажу особое мнение о … . - Я считаю, что … .
- Думаю, что следует согласиться с автором в том, что … .
- Я одобряю позицию автора и вслед за ним скажу, что … .
- Мне близка позиция автора относительно … . Я тоже считаю, что … .
- Нет сомнения в том, что слова автора о … заслуживают одобрения. По моему мнению, … .
- Пожалуй, я соглашусь с автором в том, что … . Однако на вопрос о … у меня собственная точка зрения, которая состоит в том, что … .
- Следует согласиться, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений.
- Автор убедительно доказывает, что… .
- В правоте авторских оценок не приходится сомневаться.
- Не думаю, что у кого-то вызовет возражение авторское мнение о том, что… .
- Убеждённость автора в правильности данных им оценок передаётся и читателю …
- Полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты.
Иногда с точкой зрения автора трудно согласиться. Тогда следует аргументировано поспорить, изложить свои собственные размышления и выводы. Как можно этически корректно возразить автору, излагая свою позицию? Например, так:
Как корректно возразить автору, излагая свою позицию
- Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что … .
- Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что … .
- На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.
- Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.
- Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что … .
- Автор, несомненно, прав, утверждая, что … , но я убеждён(а), что его мнение о … вызовет читательскую дискуссию, так как … .
- Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что … .
- По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что … .
- Автор справедливо осуждает … , однако я не могу согласиться с тем, что … .
- Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и иная точка зрения: … .
- Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что … .
- Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что … .
- Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что … .
- Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том, что … .
- Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что … .
- Вызывает сомнение тезис о том, что … .
- Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.
- Подобная категоричность суждений автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.
- Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора … .
Аргументация собственной позиции
Аргументация – это
• довод, выдвинутый за или против;
• совокупность таких доводов;
• истинные суждения, которыми пользуются при доказательстве тезиса;
• процесс доказывания;
• обоснование истинности какого-либо суждения;
• процедура приведения аргументов в пользу какого-либо положения.
В качестве аргументов могут быть использованы
• названия событий
• цитаты
• различные факты (место событий, обстоятельства, участники событий)
• собственные наблюдения и выводы
• ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы
• имена исторических деятелей
• ссылки на признанные авторитеты и их произведения
• свидетельства очевидцев
• статистические данные
• научные данные
• примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы
• примеры из жизни окружающих
• положения официальных документов
• различные общественные законы
• законы природы
• народная мудрость: пословицы, поговорки, приметы и т. п.
Как можно ввести эти аргументы в изложение собственной позиции?
1. С помощью слов и словосочетаний
• обратимся к факту (воспоминаниям кого-либо, научным данным и т. п.)
• достаточно привести пример…
• это можно доказать следующим образом…
• подтверждением сказанному может служить следующий аргумент
• вспомним о …
• стоит обратиться к …
• свидетельством этого служит такой (случай, пример, эпизод произведения и т. д.)
• данную мысль можно обосновать ещё одним примером (фактом, аргументом и т.п)
• приведу ещё один пример, доказывающий актуальность поставленной проблемы
• докажем важность данной проблемы с помощью…
• убедительным доказательством справедливости высказанной мысли может служить…
• в этом легко убедиться, обратившись к …
• подобная ситуация…
• и вот почему:
• и это понятно: … .
• и ещё одна история (факт, свидетельство очевидцев) и т. д.
2. С помощью вводных слов и словосочетаний
• во-первых …, во-вторых …, в-третьих … (Обратите внимание: в этом случае должен быть вывод!)
• например
• допустим
• по свидетельствам кого-либо
• предположим
• по утверждению кого-либо
Связать вывод с аргументами можно с помощью следующих словосочетаний и вводных слов:
• подведя итог сказанному
• обобщая сказанное
• вот отчего
• поэтому
• следовательно
• значит
• таким образом
• итак
Для аргументации собственной позиции:
- с использованием жизненного опыта:
1) Как часто приходится сталкиваться с ...
2) Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как ...?
3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как ...
4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас) ...
- из читательского опыта
1) Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности ...
2) Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях ...
3) Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.
- из зрительского опыта
1) Тема часто дискутируется (обсуждается) в Интернете (на страницах газет и журналов; в различных телепередачах) ...
2) Обращает на себя внимание и то (неслучайно), что данной теме посвящены многочисленные статьи и телепередачи ...
Варианты заключения
1. Задуматься над проблемами, поднятыми автором в тексте, - значит не только открыть для себя что-то, но и ясно понять, сколько еще нужно сделать
- чтобы стать лучше и чище…
- для совершенствования мира…
- чтобы понять, что человек за все в ответе на этой земле…
2. На мой взгляд, ситуацию можно изменить, если каждый начнет с себя (связать с текстом).
3. Текст _______ я воспринял как стихотворение в прозе. Еще его можно сравнить с музыкой, волнующей душу, наполняющей ее безграничной любовью ко всему: к человеку, к природе, к Родине. Сам язык текста настраивает на глубокое понимание и внутреннее осмысление происходящего вокруг.
4. Автор ведет серьезный разговор с читателем, показывает живую связь человека и (смотри круг проблем). А значит, нам остается лишь вслушиваться в его голос и пытаться (искать ответы на вопросы, которые ставит перед нами жизнь ИЛИ следовать его мудрым советам).
5. Разбудить в человеке Человека, разбудить в нем человечность – уважение, любовь к людям – вот главная задача автора текста.
6. Сила искусства (литературы, музыки) заключается в том, что оно пробуждает человеческое сердце от сна невежества и темноты, призывая к любви, благородству и милосердию.
7. Проанализировав содержание текста, можно сделать вывод о том, что…(по проблеме, например: духовность – это качество, которое многие хотели бы в себе развить. Человеку нужно поддерживать в себе стремление к добру, правде, красоте, а не формальные навыки вроде хороших манер. Возможно, наш идеал окажется недостижимым, но иным образом духовным человеком не стать).
8. Таким образом, где бы мы ни находились, мы всегда должны помнить о матери, почаще навещать и звонить ей. Ведь она у нас одна, и никто другой её не может заменить.
9. Завершая свое размышление о благодарности и неравнодушном отношении к матерям, хочется выразиться словами С. Джейет «Вы не перестанете быть ребенком, пока у вас есть мать». А значит, у нас есть к кому прийти и поговорить о самом сокровенном.
10. Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась … Автор стремился убедить нас в том, что… Сегодня, когда … , важно помнить о том, что … .