РОЛЬ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ПРАВАМ РЕБЁНКА В ШКОЛЕ

«Ребенок ввиду его физической и умственной незрелости 
нуждается в специальной охране и заботе, 
включая надлежащую правовую защиту"

Из Декларации прав ребенка 1989 г.

Соблюдение прав человека – один из основных принципов правового государства. Этот вопрос касается не только взрослых, но и детей. Права всех людей, а особенно несовершеннолетних граждан, должны быть защищены.

            Каждый ребенок в образовательных учреждениях имеет право не только на образование, но и на обеспечение защиты своих прав. Мы  неоднократно до учеников доводили информацию о правах ребёнка, правах участников образовательного процесса, в форме отдельных уроков, классных часов, и сейчас эта работа носит системный подход.

Цели и задачи Уполномоченного по правам ребёнка:

защита прав и законных интересов ребенка в учреждении;

формирование правового пространства в учреждении;

формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательного процесса;

формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;

совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.

Приоритетом в деятельности Уполномоченного является защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса.

          Что дает нашей школе работа уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса?

            Детям: чувство правовой защищенности – есть человек, к которому можно пойти со своими проблемами. Понимание, что можно и нужно жить по правилам, что у других людей есть тоже свои права и их нужно уважать.

            Учителям: осознание границ своих полномочий. Возможность отстоять свои права, не вступая в открытый конфликт.

            Родителям: спокойствие за детей.  При конфликтной ситуации родителям есть с кем посоветоваться, разобраться, кто прав, не вводя конфликт в официальное русло.

             Администрации: возможность решать проблемы и управлять школой, используя силу общественного мнения, что, в большинстве случаев, гораздо эффективнее.

В своей деятельности Уполномоченный по правам ребёнка при школе руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы ребенка, Уставом образовательного учреждения, правилами школьной жизни и Положением об Уполномоченном по правам ребёнка.  Эти документы стали основной правовой базой, обеспечивающей его деятельность  в школе. Работа ведется в тесном взаимодействии с заместителями директора по УВР, классными руководителями школы и родительской общественностью.  

В рамках просветительской работы проведены общешкольные родительские собрания на тему «Права ребенка», «Кто защит наших детей?».

         Изучение прав ребёнка осуществляется  на классных часах,  лекториях, с помощью викторин, конкурсов. Ребята учатся лучше разбираться в людях, правовых ситуациях, стремятся понять жизнь государства. Свою заинтересованность они переносят в семьи, а  родительские собрания на правовые темы заставляют задуматься взрослых.  В школе проходит немало мероприятий, посвященных различным правовым темам. Главная их цель -  повышение ответственности каждого участника образовательного процесса за свои поступки.      

Растет число обращений участников образовательного процесса к уполномоченному.

Основная тематика обращений учащихся:

• проблемы межличностных отношений среди подростков,
• конфликты по поводу внешнего вида и использование мобильных телефонов в школе во время уроков,
• необъективность выставления отметок.

Основная тематика обращений родителей:

• консультации
• этика поведения учителя
• конфликты по поводу внешнего вида.

Меры, предпринимаемые  по обращениям:

• индивидуальные и коллективные беседы с учащимися
• индивидуальные и коллективные беседы с учителями
• индивидуальные беседы с родителями учащихся и с родительской общественностью
• доведение до сведения администрации информации о конфликтных ситуациях в школе. Ежемесячно проблемы школы обсуждаются с директором. Эти встречи позволяют оперативно решать возникающие вопросы, обсудить прошедшие мероприятия и уточнить дальнейшие планы.

Для того чтобы ребенок смог реализовать все свои права, мы  придерживаемся  в своей работе определенных принципов:

- каждый ученик нашей школы обладает правами и свободами, гарантированными в Российской Федерации;

- каждый ребенок должен быть окружен вниманием и заботой;

- воспитание и обучение должно проводиться в духе мира, достоинства, терпимости, свобод и равенства;

- в случае ущемления прав ребенок может найти защиту в лице  учителя, классного руководителя, представителя администрации, а также Уполномоченного по защите прав ребёнка;

-  школа обеспечивает максимальные возможности для развития учащихся, как в интеллектуальном, так и в физическом отношении;

-  обучение и воспитание осуществляется в тесной связи педагогического коллектива, ученической общественности и родителей.

Заметна  положительная тенденция по снижению конфликтных ситуаций, по увеличению обращений учеников и родителей за консультативной помощью.  

В дальнейшем планируется расширение деятельности уполномоченного по правам ребёнка через работу сайта школы, сотрудничество с другими ОУ,   органами местной власти, организацию «горячих линий»   с Уполномоченными по правам ребенка в Сахалинской  области.

Список используемой литературы

1. Конвенция ООН о правах ребёнка.
2. Декларация прав ребёнка

конвенция

Организации Объединенных Наций

О ПРАВАХ РЕБЕНКА

• Дети имеют право жить в своей семье или с теми, кто о них заботится
• Дети имеют право на достаточное питание и чистую воду
• Дети имеют право на необходимый уровень жизни
• Дети имеют право на здравоохранение
• Неполноценные дети имеют право на особую заботу и специальную   профессиональную подготовку
• Дети должны иметь право разговаривать на своём языке, использовать свою религию и пользоваться своей культурой
• Дети имеют право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях
• Дети имеют право на свободное образование
• Дети имеют право на безопасное существование без ущерба  для своего здоровья, без эксплуатации или небрежного отношения
• Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы или солдат
• Дети имеют право на защиту от жестокости, пренебрежительного и  несправедливого обращения
• Дети имеют право свободно выражать свое мнение и встречаться со своими сверстниками для выражения своих взглядов

Доклад на родительском собрании, посвященном

Всероссийскому Дню правовой помощи детям

«О защите прав и законных интересов  детей родителями (законными представителями)»

          Уважаемые родители, законные представители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и законных интересов детей родителями (законными представителями).

Дети – не только будущее, но и настоящее, не только национальная, но и общечеловеческая  ценность. Это особая, со своими интересами социально-демографическая группа, нуждающаяся в силу умственной и физической незрелости в специальной заботе родителей, государства и общества в целом.

        Нормативные основы защиты прав детства

К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

- Декларация прав ребенка (1959).  Принцип 2 Декларации прав ребенка 1959 г., гласит: «Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка». Важность и значение данного положения трудно переоценить.

Историческое значение Декларации прав ребенка 1959 г. как раз и состоит в том, что в ней впервые был закреплен принцип наилучшего обеспечения интересов ребенка, о чем, к сожалению, незаслуженно забывают.

- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.). Спустя три десятилетия Конвенция «О правах ребенка» 1989 г. вновь подчеркивает, что дети имеют право на особую заботу и помощь. В преамбуле к Конвенции указывается, что семья как основная ячейка общества является естественной средой для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей, ей должны быть предоставлены необходимая защита и содействие с тем, чтобы семья могла полностью возложить на себя обязанности по воспитанию детей, тем самым исключив из жизни ребенка правонарушения.

- Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.). Декларация прав ребенка является  первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ –Конвенция о правах ребенка.

- Конвенция о правах ребенка состоит из преамбулы и 54 статей, детализирующих права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право: на воспитание, на развитие, на защиту, на активное участие в жизни общества.

Для создания и развития механизма реализации прав ребенка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией Российской Федерации, принят целый ряд законодательных актов – Семейный Кодекс Российской Федерации, Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

- Семейный Кодекс Российской Федерации – документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе  действующей Конституции Российской Федерации и гражданского законодательства. Раздел IV Семейного Кодекса Российской Федерации целиком посвящен правам и обязанностям родителей и детей. Особый интерес представляют глава 11 «Права несовершеннолетних детей» и глава 12 «Права и обязанности родителей».

В Семейном Кодексе Российской Федерации законодательно закреплены общепризнанные принципы и нормы международного права ребенка на жизнь и воспитание в семье, на защиту, на возможность свободно выражать свое мнение.

В целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, принят Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Этот закон выделяет особую категорию детей, нуждающихся в защите со стороны государства (дети-инвалиды, жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети с отклонениями в поведении, дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть эти обстоятельства сами или с помощью семьи).

Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает:

обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка (ст. 6);

защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);

обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24);

признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 24);

защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34);

защиту ребенка от других форм жестокого обращения (ст. 37);

меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).

Уголовный кодекс предусматривает ответственность:

за совершение физического и сексуального насилия, в т.ч. и в отношении несовершеннолетних (ст. 106 – 136);

за преступление против семьи и несовершеннолетних (ст. 150 – 157).

Семейный Кодекс РФ гарантирует:

право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54);

право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребенка (ст. 56);

меру «лишение родительских прав» как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст. 69);

немедленное отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст. 77).

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» гарантирует право на образование независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Гарантирует общедоступность и бесплатность образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ст. 5). Закреплены основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования (ст. 34). Организации, осуществляющие образовательную деятельность обязаны создать условия для охраны здоровья обучающихся (ст. 41). Прописаны права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся (ст. 44-45).

Конвенция о правах ребенка – правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить взаимоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.

Реализация прав ребенка включает:

защиту его от всех форм жестокого обращения;

права на охрану  жизни и здоровья;

защиту его права на образование;

права на игру;

права на сохранение своей индивидуальности.

Право ребенка на защиту его от всех форм жестокого обращения.

Нарушение прав ребенка проявляется чаще всего в жестоком и безответственном обращении с ним.

Жестокое обращение с детьми – нанесение физического, психологического, эмоционального ущерба ребенку путем умышленного действия, а также пренебрежение родителями, воспитателями, другими лицами обязанностями по отношению к нему, наносящее вред его физическому и психическому развитию.

Отсутствие заботы о детях (пренебрежение основными потребностями ребенка) – это отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность).

Нарушением прав ребенка можно считать:

Лишение свободы движения.

Уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного (ст. 156 Уголовного Кодекса РФ предполагает, что запирание на длительное время квалифицируется как неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего).

Применение физического насилия к ребенку.

Унижение достоинств ребенка – грубые замечания, высказывания в адрес ребенка – воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм.

Угрозы в адрес ребенка.

Ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний.

Отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебрежение его нуждами.

Отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи.

Право ребенка на жизнь и здоровье.

Конвенция о правах ребенка определяет, что «каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь» (ст.6), а государство, родители (законные представители) должны обеспечить «право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития» (п.1, ст. 27). В республике принят ряд нормативно-правовых документов, направленных на охрану здоровья и благополучия детей

Право ребенка на игру.

«Игра — ведущая деятельность дошкольника». Это знают многие, но далеко не всегда в системе жизнедеятельности ребенка она занимает должное место. В настоящее время в семье зачастую вместо игр ребенок много времени проводит за телевизором или за компьютером. Ответственность за обеспечение интересов ребенка в игре возлагается на родителей (законных представителей), однако и «общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права», – утверждает Декларация прав ребенка.

Право ребенка на сохранение своей индивидуальности.

«Государства-участники Конвенции обязуются уважать права ребенка на сохранение его индивидуальности» (ст. 8). У каждого человека своя индивидуальность: характер, взгляды, отношения к окружающим. Индивидуальность – великий дар природы, но его легко уничтожить в детстве, когда человек еще не окреп. Взрослые призваны не только понимать личность ребенка, но и помогать ему сохранить и развивать свою индивидуальность.

Право ребенка на образование.

Статьи 28–29 Конвенции о правах ребенка определяют право ребенка на образование как возможность посещать образовательную организацию, призванное обеспечивать подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в соответствии с государственными стандартами. В выборе программы педагогические коллективы руководствуются уровнем развития ребенка, своими педагогическими идеями, концептуальными положениями и разнообразными подходами к организации педагогического процесса.

При осуществлении защиты прав и законных интересов детей, родители (законные представители) могут обратиться за помощью в созданные в Сахалинской области следующие специальные институты:

- Уполномоченному по правам ребенка при  Губернаторе  Сахалинской области;

- Органы опеки и попечительства

- Подразделения по делам несовершеннолетних

- Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

- Органы прокуратуры;

- Детский телефон доверия с единым общероссийским номером и другие телефоны доверия действующие в республике;

- Другие правозащитные органы и общественные организации.

 .

В завершении собрания участникам раздаются «Памятки»:

Памятка «Десять заповедей для родителей»

1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы или таким, как Вы хотите. Помогите ему стать самим собой.

2. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него сделали. Вы дали ему жизнь, как он может отблагодарить Вас? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.

4. Не относитесь к проблемам ребенка свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будьте уверены, ему она тяжела не меньше, чем Вам, а может и больше, поскольку у малыша нет опыта.

5. Не унижайте!

6. Не забывайте, что самые важные встречи человека – это встречи с детьми. Обращайте больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Старайтесь сделать для ребенка как можно больше. Но не мучайтесь, если не можете сделать для него все.

8. Ребенок – это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала Вам на хранение и развитие в нем творческого огня.

9. Умейте любить чужого ребенка. Никогда не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы делали Вашему.

10. Любите своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок – это праздник, который пока с Вами.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 г. Охи

имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева

Рассмотрена                                                                                                     УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом совете                                               Директор школы: _______Л.Д. Водяницкая

протокол № 1

 от 11 января  2021 года                                                                             «_14» января 2021 г № 4-ОД

Программа

«Жизнь без насилия»

по профилактике

жестокого обращения

среди несовершеннолетних

Срок реализации программы: 2 года

г. Оха, 2021

Краткая  информация о школе

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

1. Цели и задачи

2. Особенности программы
3. Направления работы

      4. Участники программы

5. Ожидаемые результаты реализации

II. Cодержание программы на текущий учебный год

1. Работа с педагогами
2. Работа с детьми
3. Работа с родителями

     3.1.Тематика классных родительских собраний

Приложение 1. Правовая защита ребенка от жестокого обращения  и насилия в семье

Приложение 2. Как выявить жестокое обращение с ребёнком

Приложение 3. Анкета для учителей «Насилие в семье»

Приложение 4. Перечень организаций, подключаемых к единому общероссийскому телефонному номеру детского телефона доверия на территории Сахалинской области

«Наказание вредно потому, что оно озлобляет того,

кого наказывают… Желание наказать - есть желание мести». 

Л. Н. Толстой

Актуальность

Детство — уникальный период в жизни человека, в  процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития, поэтому проблеме охраны детства на всех уровнях нужно уделять первостепенное внимание. Нарушение прав ребенка проявляется чаще всего в жестоком и безответственном обращении с ним. Возникает вопрос, что понимается под жестоким отношением к ребенку.

По определению профессора М.Р. Рокицкого, председателя подкомитета по охране материнства и детства Комитета Государственной Думы по охране здоровья и спорту, «под жестоким отношением» к детям понимаются все виды физического, сексуального и психического насилия над ребенком. Сюда же относится физическая запущенность, под которой понимают тяжелое физическое состояние организма ребенка (переохлаждение, истощение и т.д.), связанное с необеспечением качества жизни (условия, одежда, питание, медицинская помощь и т.д.).

По определению доктора медицинских наук, профессора Т.Я. Сафоновой, «под жестоким обращением» и пренебрежением основными нуждами ребенка понимаются любые действия или бездействия по отношению к ребенку со стороны родителей, лиц, их замещающих, или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка или создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются его права и свобода.

Из этих определений видно, что «жестокое обращение» включает действия, которые взрослые совершают по отношению к ребенку, и вред, который эти действия наносят ему.

По мнению профессора М.Р. Рокицкого, под безответственным отношением к детям понимается умышленное или по причине халатности создание условий, представляющих реальную опасность для ребенка: тяжелые телесные повреждения, вплоть до смертельных.

В чем же заключаются причины жестокого обращения с ребенком? Почему физическое наказание так популярно среди родителей? Причин тому множество. Одна из основных — приверженность традициям «Наказывали меня и ничего плохого в этом нет», а поэтому и сами переносят методы телесного наказания на своего и чужого ребенка в случаях неприемлемого поведения детей.

Другая причина — высокая результативность при минимальных затратах времени: ребенку не надо ничего объяснять, убеждать, приводить примеры, наказал — и, по мнению взрослого, проблема решена. Но, вероятно, самая важная причина — незнание родителями других, оптимальных методов воздействия. Имеет значение и структура семьи, в которой живет ребенок. Насилие в отношении ребенка чаще встречается в неблагополучных семьях, где является частью семейных отношений, где алкоголизм снимает нравственные запреты или происходит частая смена социальных партнеров у матери в неполных семьях; в дисфункциональных семьях, где на старших детей перекладываются обязанности взрослых по отношению к младшим.

Жестокое отношение к детям имеет место как в семьях с низким уровнем дохода, так и во внешне благополучных и обеспеченных семьях.

Согласно требованиям Конвенции и нормативно-правовым документам РФ ребенок имеет право на защиту от всех форм физического, и психического насилия, оскорбления или злоупотребления.

В Законе РФ «Об образовании» четко указано, что к формам психического насилия относятся: угрозы, преднамеренная изоляция, предъявление чрезмерных требований, не соответствующих возрасту и возможностям ребенка, систематическая и необоснованная критика.

Когда ребенку наносится физическая или психическая травма, последствия могут быть ближайшими и отдаленными. Впоследствии такие дети неспособны добиться успехов в учебе, профессиональном труде, у них нарушается представление о себе, возникает ощущение беспомощности, как правило, они часто вовлекаются в преступную среду, у них возникают трудности в создании своей семьи.

В России в качестве дисциплинарной меры широко распространено физическое наказание.

Физическое насилие — преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм, в результате чего у ребенка возникает нарушение физического или психического здоровья и развития. Однако часто физическое наказание не оказывает того воспитательного эффекта, на который оно было рассчитано. Скорее, наоборот, у ребенка возникает озлобленность, агрессивность, жестокость по отношению к окружающим, жестокость по отношению к животным

Один из самых разрушительных видов насилия – психологическое (эмоциональное) насилие.

Эмоциональное насилие – это однократное или многократное психическое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение, а также другое поведение взрослых, которое вызывает у ребенка нарушение самооценки, утрату веры в себя, затрудняет его развитие и адаптацию в обществе. Дети, испытывающие эмоциональное насилие, имеют отклонения в интеллекте, эмоционально-волевой сфере, испытывают тревожность, депрессию, невротические симптомы, отсутствие должного внимания и заботы, любви.

Если раньше система общественного воспитания фактически снимала с семьи ответственность за воспитание ребенка и родители целиком полагались на детский сад и школу, то в настоящее время согласно Семейному кодексу РФ в статье 63 оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей, подчеркивается ответственность за воспитание, здоровье, физическое, психическое, духовное и нравственное развитие ребенка.  

При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказания ищут как последний шанс на любовь.

Дети,   подвергшиеся   насилию,   отличаются   неконтактностью,   излишней   тревожностью, навязчивыми действиями (кусание ногтей, выдергивание волос). В рисунках таких детей чаще всего присутствует темный фон (черная, коричневая краски в изображении «осеннего леса», листвы на деревьях), отсутствие плавных линий при изображении себя, своих близких, друзей, что   выражает   тревожность,   агрессию   ребенка.   Семейная   обстановка   характеризуется напряженным эмоциональным фоном, подавленным состоянием взрослых, которое отражается на   поведении   детей,   на   детско-родительских   взаимоотношениях.    

Профилактика жестокого обращения с детьми связана с тем, что насилие в отношении детей или пренебрежение их основными потребностями оказывают негативное влияние на психическое развитие ребенка, нарушают его социализацию, порождают безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних. Наиболее эффективным направлением защиты детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики. В тех же случаях, когда ребенок пострадал от той или иной формы насилия, он нуждается в психологической помощи, поскольку результаты исследований психологов убедительно свидетельствуют о том, что насилие, перенесенное в детском возрасте, неизбежно сопровождается эмоциональными и поведенческими нарушениями. Чем раньше будут выявлены неблагополучные семьи и дети, находящиеся в них, чем эффективнее будет организована профилактическая работа, тем выше будет вероятность предупреждения жестокого обращения с детьми в кровной семье. Чрезвычайно важную роль в предупреждении насилия над детьми в семье играет право ребенка выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Поэтому обязательным элементом помощи, оказываемой детям и их семьям, является правовая поддержка. Жестокое обращение с детьми как социальное явление обладает способностью к воспроизводству: дети, перенесшие насилие, став взрослыми, жестоко обращаются с собственными детьми.

Данная программа направлена на работу со всеми участниками образовательного процесса: дети, родители, педагоги. Программа разработана на основе Международной Конвенции ООН о правах ребенка (от 05.12.1989г.), Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Закона  «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закона «Об образовании».

Цели программы:

Создание условий для:

1. Эффективного функционирования системы профилактики по жестокому обращению с детьми.
2. Формирования у детей адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в опасных ситуациях.

Программа мероприятий предусматривает решение  основных задач:

1. Актуализировать проблему насилия и жестокого обращения с детьми и подростками.
2. Защитить обучающихся от жестокого обращения, начиная с самого раннего возраста.
3. Осуществлять профилактику всех форм насилия над детьми дома, в школе, в общественных местах.
4. Оказать помощь родителям по формированию устойчивых взглядов   на воспитание, отношение в семье, разрешение конфликтов.
5. Сотрудничать с органами опеки и попечительства, правоохранения, здравоохранения, культуры с целью формирования ответственной и способной к жизни в обществе личности.

Особенности программы:

Программа рассчитана на все категории участников воспитательного процесса:

• Обучающихся;
• Родителей,
• Педагогов.

       Программа  работает на протяжении всего периода обучения с момента поступления, по 11-й классы. Программа будет пополняться и расширяться в процессе работы.

       Основная мысль программы состоит в том, что всем участникам процесса сначала оговариваются их обязанности, а потом даются представления об их правах.

Так же в процессе освоения теории параллельно идет практическое закрепление. Таким образом, мы предлагаем не только факт существования данной проблемы, но и способы, варианты выхода из ситуации, наряду со способами практического применения.

 Направления в работе школы по профилактике жестокого обращения с   детьми и подростками школы:

1. Насилие в семье.
2. Насилие среди сверстников.
3. Насилие на улице.
4. Психологическое насилие.
5. Физическое насилие
6. Сексуальное насилие.
7. Эмоциональное насилие.
8. Защита прав детей и подростков.

Участники программы: 

- педагоги школы;

- ученики школы;

- родители обучающихся.

Ожидаемые результаты реализации программы:

-  формирование ответственной,  социально-адаптированной к жизни в обществе личности, способной устоять перед курением, наркотиками и другими асоциальными проявлениями;

- отсутствие всяческого насилия в отношении каждого обучающегося.

Содержание программы на 2020-2021 учебный год:

I. Мероприятия с педагогами  .

      1. Общешкольные родительские собрания:

      1.1  «Предотвращение насилия и агрессии в школе и в семье».

1.2. «Новые подходы к духовно-нравственному воспитанию детей и подростков с ОВЗ».

       2. Семинары классных руководителей в рамках МО по темам:

   2.1. Формирование милосердия как актуальная педагогическая задача.

Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах привития  устойчивых представлений ребёнка о милосердии.

2.2. Микроклимат в  семье и школе: его влияние на развитие и становление личности ребенка.

Цель: формирование у классных руководителей установки на применение технологий педагогики, создающих атмосферу благоприятного психологического климата для обучения и воспитания детей.

2. 3. Этика общения педагогов с обучающимися и друг другом.

Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах  взаимоотношений с коллегами и учениками, способствовать гуманизации этих отношений.

II. План работы с обучающимися  школы  по профилактике жестокого обращения  с детьми и подростками:

III. Мероприятия с родителями обучающихся

      - индивидуальные консультации классных руководителей, социального педагога, психолога, омбудсмена;

      - заседания классного родительского комитета;

      - классные родительские собрания.

Тематика классных родительских собраний:

 Начальная школа:

1. Эмоциональное неблагополучие детей.
2. Профилактика детского воровства.
3. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.
4. Роль семьи в профилактике правонарушений.
5. Детская ложь и пути её искоренения.

Среднее звено:

1. Психологические особенности детей подросткового возраста.
2. «Культура» речи современного подростка в школе и на улице.
3. Конфликты и их особенности.
4. Досуг подростков вне школы.
5. Как научить ребёнка говорить «Нет» (профилактика вредных привычек).

Старшая школа:

1. Психологические и физические особенности раннего юношеского возраста.
2. Отношения подростков с родителями.
3. Коррупция в нашей жизни.
4.   Профилактика агрессивного поведения  школьников.
5. О вреде алкоголя, курения, наркотиков.

Приложение к программе 1

Правовая защита ребенка от жестокого обращения и насилия в семье

Международно-правовой запрет на применение в отношении ребенка насилия, жестокого или унижающего человеческое достоинство обращения закреплен в ряде международно-правовых документов ООН и Совета Европы.
Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948г.) провозглашает в статье 5, что никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство обращению и наказанию.

Международный пакт о гражданских и политических правах (от 16.12.1966г.) в статье 24 устанавливает, что каждый ребенок безо всякой дискриминации … имеет право на такие меры защиты, которые требуются в его положении как малолетнего со стороны его семьи, общества и государства.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (30.10.1990г.) – документ, в котором мировое сообщество заявило о стремлении облегчить тяжелое положение миллионов детей, которые живут в особенно трудных условиях, - таких, как дети, подвергшиеся жестокому обращению, живущие в неблагоприятных социальных условиях и подвергшиеся эксплуатации.

Декларация прав ребенка ООН (от 20.11.1959г.) провозгласила, что ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации  (принцип 9).

Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г.) – основной международный правовой документ, защищающий ребенка от жестокого обращения, где дано определение понятия «жестокое обращение» и определены меры защиты:

Статья 6 предусматривает обеспечение в максимально возможной степени выживания и здорового развития ребенка. В статье 16 говорится о том, что ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

 Статья 19 дает определение понятия «жестокого обращения» и определяет меры защиты: государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

 В статье 24 подчеркивается необходимость обеспечения мер по борьбе с болезнями и недоеданием, упразднения практики, отрицательно влияющей на здоровье детей. Статья 27 – о признании государством права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.
В статье 32 признается право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

Статья 34 - о государственной защите ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения и о необходимости принятия государством мер для предотвращения склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности; использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике; использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

В соответствии со статьей 37 государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания.

 Статья 39 обязывает государства принимать все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.
        Декларация ООН «О социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях» 
установила, что в случаях, когда родители не проявляют заботы о своем ребенке или она является ненадлежащей, то следует рассмотреть вопрос о заботе о нем со стороны родственников родителей ребенка, о передаче ребенка на воспитание в другую семью или об усыновлении или, в случае необходимости, о помещении ребенка в специальное учреждение (ст.4).

          Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы) 
требуют принять и обеспечить соблюдение законодательства, запрещающего жестокое обращение с детьми и молодыми людьми и их эксплуатацию, а также использование их как орудие в преступной деятельности (принцип 53) и провозглашают, что «никакой ребенок … не должен подвергаться грубым или унижающим достоинство наказаниям в семье, школе, или в других учреждениях» (п.54).
      Конвенция МОТ №182 о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (подписана Россией в январе 2003 г.) к «наихудшим формам детского труда» относит все формы рабства и практику, сходную с рабством (продажа и торговля детей, долговая кабала, принудительный труд и т.д.); использование, вербовка или предложение ребенка для занятия проституцией, для производства порнографической продукции или для порнографических представлений; использование, вербовка или предложение ребенка для занятия противоправной деятельностью, в частности для производства и продажи наркотиков; работа, которая по своему характеру или условиям, в которых она выполняется, может нанести вред здоровью, безопасности или нравственности детей (ст.3).

      В российском законодательстве к юридическим документам, гарантирующим право ребенка на защиту от жестокого обращения, относятся Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Законы РФ «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Уголовный Кодекс РФ и другие.
       Конституция Российской Федерации, 1993 г. (с изменениями на 9 июня 2001 года). 
Статья 17,ч.3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.
Статья 21, ч.2 Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию.
Статья 38, ч.2 . Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
      Федеральный Закон от 24 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 20 июля 2000 года).
Статья 14 закона гласит, что жестокое обращение с детьми, физическое или психологическое насилие над ними запрещены.
      Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» (с изменениями на 27 декабря 2000 года) 
В статье 5 утверждено право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства».

 Статьей 36 предусмотрено административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника».

Приложение к программе 2

Как выявить жестокое обращение с ребёнком

Физическое насилие — это преднамеренное нанесение травм и/или повреждений ребенку, которые вызывают серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения физического, психического здоровья, отставание в развитии.

К физическому насилию относится также вовлечение ребенка в употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ.

Физическое насилие над ребенком могут совершать родители, лица, их заменяющие, или другие взрослые.

Физическое насилие в отношении детей чаще происходит в семьях, где: 

• убеждены, что физическое наказание является методом выбора для воспитания детей;
• родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;
• родители (или один из них) имеют психические заболевания;
• нарушен эмоционально-психологический климат (частые ссоры, скандалы, отсутствие уважения друг к другу);
• родители находятся в состоянии стресса в связи со смертью близких, болезнью, потерей работы, экономическим кризисом и др.;
• родители предъявляют чрезмерные требования к детям, несоответствующие их возрасту и уровню развития;
• дети имеют особенности: соматические или психические заболевания, гиперактивны, неусидчивы, родились недоношенными и др.

Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию?

Характер повреждений:

• синяки, ссадины, раны, следы от ударов ремнем, укусов, прижигания горячими предметами, сигаретами, располагающиеся на лице, теле, конечностях;
• ожоги горячими жидкостями кистей и ног в виде перчатки или носка (от погружения в горячую воду), а также на ягодицах;
• повреждения и переломы костей, припухлость и болезненность суставов;
• выбитые и расшатанные зубы, разрывы или порезы во рту, на губах;
• участки облысения, кровоподтеки на голове;
• повреждения внутренних органов;
• «синдром сотрясения» у грудных детей.

Особенности поведения:

Младший школьный возраст 

• стремление скрыть причину повреждений и травм;
• боязнь идти домой после школы;
• одиночество, отсутствие друзей;
• плохая успеваемость, неспособность сосредоточиться;
• агрессивность.

Подростковый возраст 

• побеги из дома;
• употребление алкоголя, наркотиков;
• попытки самоубийства;
• криминальное или антиобщественное поведение.

На неслучайный характер травм указывает: 

- множественность повреждений, различная степень давности (свежие и заживающие), специфический характер (отпечатки пальцев, предметов);
- несоответствие характера повреждений и объяснений, которые дают взрослые;
- наличие других признаков жестокого обращения (отставание в развитии, санитарно-гигиеническая запущенность);
- появление травм у ребенка после выходных и праздничных дней.

Особенности поведения родителей или опекунов, если они избивают детей:

• противоречивые, путаные объяснения причин травм у детей;
• обвинение в травмах самого ребенка;
• позднее обращение или не обращение за медицинской помощью;
• отсутствие эмоциональной поддержки и ласки в обращении с ребенком;
• неспровоцированная агрессия по отношению к персоналу;
• больше рассказывают о своих проблемах, чем о повреждениях у ребенка.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку?

1. Внимательно расспросите ребенка, уделите ему внимание.
2. Поговорите с родителями.
3. Обратитесь в травмпункт, другие медицинские учреждения, чтобы зафиксировать травмы в медицинской документации ребенка.
4. Обратитесь в органы опеки и попечительства.
5. Обратитесь в милицию или прокуратуру.
6. Обратитесь в любой ближайший центр психологической помощи.

Факторы риска, способствующие жестокому обращению с детьми

Факторами риска для семьи являются:
— наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, вернувшегося из мест лишения свободы;
— безработица, постоянные финансовые трудности;
— постоянные супружеские конфликты;
— статус беженцев, вынужденных переселенцев;
— низкий уровень культуры, образования, негативные семейные традиции.

Факторами риска для семьи могут явиться обстоятельства:
— нежеланный ребенок;
— умственные или физические недостатки ребенка;
— "трудный" ребенок.

Любой вид жестокого обращения с детьми
нарушает физическое и психическое здоровье ребенка,
мешает его полноценному развитию, отражается на его будущем!

Приложение к программе 3

АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

На тему "Насилие в семье"

Порядок работы с анкетой
Прочтите вопрос, подчеркните нужный ответ или напишите свой собственный:

1. Сведения о себе
   а) возраст  __________  лет
   б) стаж работы (педагогической деятельности) _____________________
   в) образование  ________________________________________________
   г) статус:
   - учитель начальных классов
   - педагог-предметник
   - классный руководитель среднего звена
   - классный руководитель старшего звена
   - воспитатель ГПД
   - администрация школы
   - психолог
   - логопед
2. Как Вы понимаете, что такое насилие в семье?
   Насилие - это когда _____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Знаете ли Вы семейную обстановку своих учеников? Да     Нет
4. Обращались ли к Вам ученики по поводу проблем, связанных с насилием в семье?
   Да   Нет
   Если да, то для чего:
   - с желанием поделиться
   - за советом
   - за реальной помощью
5. Пытались ли Вы оказать помощь? Да   Нет
   Если да, то какого рода:
   - разговор с родителями
   - обращение к социальному педагогу
   - обращение к администрации школы
   - обращение к правоохранительным органам
   Если нет, то почему:
   - нет надежды на помощь
   - из боязни обострить обстановку в семье
   - насилие было незначительным
   - считаю, что в семье без мелких ссор и конфликтов не обойтись
6. Как Вы считаете, какие формы насилия учитель (эмоциональное, физическое, сексуальное) может распознать без жалобы ребенка?
7. Каковы, на Ваш взгляд, основные причины насилия в семье?
   - пьянство
   - бытовая неустроенность
   - личная неприязнь
   - низкий образовательный и культурный уровень                - другое

__________________________________________________________________

8. Какую реальную помощь, на Ваш взгляд, может оказать учитель ребенку, подвергающемуся насилию в семье?

Единый общероссийский номер на помощь детям

"ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ"

8-800-2000-122

звонок осуществляется бесплатно с любых телефонов! 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №7 г. ОХИ

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ДМИТРИЯ МИХАЙЛОВИЧА КАРБЫШЕВА

ИНН 6506007650   КПП 650601001 ОГРН 1026500886026

694490 г. Оха, ул. Блюхера, 34, телефон № 8(42437)50191

E-mail: school-7-okha@mail.ru

Утверждаю:

                                                                                                                Директор МБОУ СОШ № 7 г. Охи

                                                                                                                    им. Д.М. Карбышева                                                                                                                    

      ______________Л.Д. Водяницкая

ПЛАН РАБОТЫ

Уполномоченного по защите прав

участников образовательного процесса

МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д. М. Карбышева

на 2021-2022 учебный год

«...как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Моё педагогическое кредо: «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими и умными - это в нашей власти…» (Плутарх)

Уполномоченный по правам ребенка

Права ребенка определены Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ и другими законодательными актами. На практике не всегда эти права соблюдаются, и мы сталкиваемся с насилием в семье, психологическим давлением, конфликтами между учеником и учителем, учителем и родителями в школе. Именно потому необходим человек, который ежедневно будет помогать нашим детям в решении вопросов взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса с правовой точки зрения.

Основными целями и задачами уполномоченного образовательного учреждения являются:

• правовое просвещение участников образовательного процесса;
• защита прав и законных интересов ребенка в общеобразовательном учреждении;
• формирование правового пространства в образовательном учреждении;
• формирование правовой культуры и правового сознания;
• формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;
• совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.
• всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;
• оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;
• профилактика нарушений прав ребенка;

Школьный  уполномоченный содействует исполнению законов «Об образовании» РФ и области, совершенствованию Правил школьной жизни и входит в систему взаимоотношений учреждения.

В формуле – ученик-учитель – должна быть промежуточная составляющая. Независимый специалист по разрешению конфликтов – их еще называют омбудсменами или уполномоченными по правам ребенка.

Деятельность Уполномоченного осуществляется на общественных началах. Уполномоченный не подменяет собой специализированные службы, организации и общества, занимающиеся охраной детей, а вмешивается лишь в тех случаях, когда предпринятые меры оказались безуспешными или применялись ненадлежащим образом.

Основные  цели и задачи Уполномоченного.

Цель Уполномоченного – обеспечить ребенку полное и гармоничное развитие, уважая его достоинство.

Основными задачами Уполномоченного являются:

- всемерное  содействие восстановлению нарушенных  прав ребенка;

- оказание  помощи родителям в трудной  жизненной ситуации их детей,  в регулировании взаимоотношений  в конфликтных ситуациях, формирование у детей навыков самостоятельной жизни;

- обеспечение  взаимодействия семей, учителей  и детей по вопросам защиты  прав ребенка;

- содействие  правовому просвещению участников  образовательного процесса;

- обеспечение  гарантий защиты прав и законных интересов ребенка.

2.3. В своей  деятельности Уполномоченный руководствуется  Конвенцией ООН по правам ребенка, Конституцией РФ, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24 июля 1998 г., российскими и международными документами, защищающие права и интересы ребенка, Уставом общеобразовательного учреждения и настоящим Положением.

Уполномоченный  принимает меры к охране детей  от любого рода насилия, жестокости, эксплуатации, а также о деморализации, отсутствия должного ухода и других форм плохого обращения.

Основы деятельности Уполномоченного

Деятельность  Уполномоченного не противоречит функциональным обязанностям иных школьных органов, не отменяет их и не влечет их пересмотра и строится на принципах справедливости, ответственности и гуманности

Приоритетными направлениями в деятельности Уполномоченного  является защита прав и законных интересов  несовершеннолетних участников образовательного процесса.

Уполномоченный  не вправе разглашать сведения о частной жизни заявителя и других лиц.

Права и обязанности  Уполномоченного

Уполномоченный  действует в пределах компетенции  в рамках образовательного процесса. Он не принимает управленческих решений, отнесенных к образовательному процессу и компетенции должностного лица.

В целях выполнения своих функций Уполномоченный имеет право:

- посещать  уроки, родительские собрания, заседания  органов ученического самоуправления, попечительского и педагогического  советов и совещания при директоре;

- получать  объяснения по спорным вопросам от всех участников образовательного процесса;

- проводить  самостоятельно или совместно  со школьными органами самоуправления, администрацией школы проверку  факта нарушения прав, свобод  и интересов ребенка;

- заниматься  решением проблем по собственной инициативе при наличии факта грубых нарушениях прав ребенка;

- выбирать  себе помощников из числа участников  образовательного процесса;

- действовать  в качестве посредника в случаях  возникновения конфликтов между  детьми и родителями, школьниками и учителями, родителями и педагогами;

- содействовать  повышению информированности о  правах ребенка как самих детей,  так и взрослых.

Уполномоченный  обязан:

- содействовать  разрешению конфликта путем конфиденциальных  переговоров;

- вносить  предложения и рекомендации (письменные и устные) в административные органы о совершенствовании механизма обеспечения и защиты прав и законных интересов ребенка;

- предлагать  меры для разрешения конфликта;

- представлять  свои мнения, оценки и предложения,  как общего характера, так и по конкретным вопросам по результатам изучения и обобщения информации о нарушении прав, свобод и законных интересов ребенка органам самоуправления школы, педагогическому совету и администрации школы;

- не разглашать  ставшие ему известными в процессе выяснения сведения без согласия заявителя;

- осуществлять  сбор, изучение и анализ информации  по вопросам обеспечения и  защиты прав и законных интересов  ребенка;

- обращаться  в компетентные органы с ходатайством  о возбуждении дисциплинарного,  административного производства в отношении должностных лиц, в решениях или действиях (бездействиях) которых он усматривает нарушения прав ребенка.

В процессе своей деятельности школьный уполномоченный может взаимодействовать:

• с Уполномоченным по правам ребенка в  Сахалинской области;
• с Управлением образования города Охи;
• с администрацией школы;
• с педагогическим коллективом и социально-педагогической службой учреждения;
• с органами самоуправления учреждения;
• с Управлением социальной защиты населения города Охи;
• с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации города Охи.

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

Основные направления работы:

• работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса;
• правовое просвещение;
• работа с учащимися;
• работа  с родителями;
• работа с педагогическим коллективом;

Порядок рассмотрения Уполномоченным жалоб (обращений)

Уполномоченный  рассматривает только жалобы участников образовательного процесса (обучающихся, учителей, родителей обучающихся), касающихся нарушения их прав и свобод и связанных с осуществлением образовательного процесса.

Школьный уполномоченный

по  правам  ребёнка Трубникова Г.В.

Отчёт

о работе Уполномоченного по защите прав участников  образовательного процесса в МБОУ СОШ № 7

имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева

за 2019-2020 учебный год

Перспективные направления деятельности Уполномоченного по  защите прав участников  образовательного процесса в школе:

1) Работа с обращениями участников образовательного процесса;

2) Консультации по правовым и социальным вопросам;

3) Контроль соблюдения норм СанПин;

4).Работа с обращениями.

5).Выход на Управляющий совет школы для совместного плана работы.

6) Совершенствование  системы  правового и психологического сопровождения образовательного процесса.

7) Активизация  деятельности ученического и родительского сообщества.

 Основными задачами Уполномоченного являются:

- содействие восстановлению нарушенных прав участников воспитательно-образовательного процесса;

- оказание помощи родителям (законным представителям) несовершеннолетних в регулировании взаимоотношений с детьми в конфликтных ситуациях;

- обеспечение взаимодействия учащихся, воспитанников, их родителей  (законных представителей), семей, педагогических работников и других участников воспитательно-образовательного процесса по вопросам защиты их прав;

- содействие правовому просвещению участников воспитательно- образовательного процесса.

 Согласно плана работы по защите прав детей проводились:

- выявление среди обучающихся опекаемых детей, малоимущих и многодетных семей, находящихся в социально опасном положении (при составлении социального паспорта школы (сентябрь);

-  анализ состояния здоровья обучающихся (на основе результатов плановых медицинских осмотров, диспансеризации и по рекомендациям  медицинского работника в течение года);

- регулярное посещение на дому детей, состоящих на ВШУ, ПДН, КДН и остальных обучающихся  с целью обследования условий проживания;

-  индивидуальная работа с обучающимися;

- организация питания обучающихся (воспитанников) с учётом опекаемых, малообеспеченных и многодетных семей;

-  профилактическая работа по выявлению обучающихся,  пропускающих занятия в ОУ без уважительной причины (ежедневно);

-  работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних;

-  учёт и анализ использования свободного времени обучающимися, занятость в кружках, секциях;

-  индивидуальная помощь обучающимся (элективные курсы, консультации, дополнительные занятия);

-  знакомство родителей с традициями школы на классных мероприятиях;

-  организация подготовки выпускников 9 кл. к успешной итоговой аттестации (консультации).

-  планирование работы школьной  досуговой площадки (апрель, май);

- изучение и знакомство с инструкцией об итоговой аттестации учителей, учащихся и их родителей (в течение года);

-  работа по выяснению намерений детей «группы риска» участвовать в трудовой деятельности летом.

- мониторинг загруженности учащихся при выполнении домашних заданий.

        В течение 2019-2020 учебного года  проводились мероприятия по правовому просвещению, патриотическому воспитанию, социальным темам.

            Проведены беседы с родителями с участием Уполномоченного по разъяснению действующего законодательства в части обеспечения прав несовершеннолетних и предотвращения случаев жестокого обращения с ними. Разработаны  материалы  к  родительскому собранию по правилам школьной жизни

          Проведены мероприятия: « Режим дня –основа жизни человека»- 1-11 кл.,

акция «Внимание, дети!» -1-9 кл., «Правила поведения в кризисной ситуации», инструктажи в целях предупреждения травматизма на водоёмах, дороге, железной дороге, транспорте - 1-9 кл., месячник здоровья:  кл. часы о вреде курения,  экскурсии, военно-спортивная игра "Зарница", урок ГО «Дело всех и каждого» -1-9 кл.,  конкурсы «Знай правила движения, как таблицу умножения» -1-9 кл.,  Неделя правовых знаний,  урок интернет -безопасности,  «Конвенция о правах ребёнка», «20 ноября - Декларация прав человека»; социальный опрос родителей о качестве преподавания к школе; организованно прошло анкетирование в рамках месячника по ЗОЖ «Ваше отношение к курению». Проведены «День здоровья», акция «Здоровье - твоё богатство», « Человек, продли свой век!»( 1 декабря).

  Проведение Недели толерантности было направлено на развитие толерантной культуры обучающихся  и всех участников образовательного процесса. Были проведены: урок толерантного общения, конкурс сочинений, проектов, рисунков, тренинги по общению, уроки Доброты в начальной школе «Сила слов: добрых и злых», анкетирование «Взаимоотношения в школьном коллективе»,  классные часы: «Всегда ли мы понимаем друг друга?» -5-9 кл.  

  Мониторинг допустимой аудиторной нагрузки учащихся 1-4 классов показал, что перегрузки домашними заданиями в школе нет.

 В школе действуют стенды, где размещена информация для обучающихся и их родителей. Постоянно работает информационная бегущая строка, оформляется стендовый материал.

Сведения о количестве и тематике обращений к Уполномоченному по защите прав участников образовательного процесса

Цели и задачи деятельности Уполномоченного по  защите прав участников  образовательного процесса в школе за отчётный период в основном выполнены.

      Регулярно ведётся содействие правовому просвещению  всех участников образовательного процесса, формирование основ правовой культуры, навыков социально-активного поведения личности, обеспечение защиты прав несовершеннолетних от нанесения им психологического ущерба, на осуществление ими всех прав без какой-либо дискриминации или различий; формирование толерантных отношений между учащимися, учителями и родителями.

Постоянно ведётся профилактика нарушения прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении. Совершенствуется  содержание  и формы общения, социальные  нормы, регулирующие  взаимодействие участников образовательного процесса выполняются.

У обучающихся школы сформированы  устойчивые знания прав, обязанностей и ответственности.

1. За последние три года наблюдается тенденция роста количества родителей, привлеченных к административной ответственности за ненадлежащее исполнение обязанностей несовершеннолетних по сравнению с 2017 годом 2.5 раза.
2. В 2019 году отмечен рост количества обучающихся по ст. 20.22 КоАП РФ (появление в общественном месте в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 лет, потребление ими,  алкогольной, спиртосодержащей продукции, либо психотропных веществ, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ) по сравнению с 2018 годом в 1.6 раза.
3. На основании вышеизложенного, необходимо проводить эффективные мероприятия среди несовершеннолетних, направленные на формирование законопослушного поведения, здорового образа жизни.

Современный этап жизни многих семей складывается неблагополучным образом, а именно возрастает число семей с родителями алкоголиками, наркоманами, растет число семей, где дети очень рано начинаю вести бродяжнический образ жизни. Растет число семей с одним родителем, в таких семьях так же не редко возникают всевозможные трудности. Там самым одной и наиболее волнующей  темой становиться помощь неблагополучным семьям. Так, неблагополучная семья характеризуется тем, что не выполняет часть, а то и все свои роли.

Анализ существующего положения семьи показывает, что в ходе распространения коронавирусной инфекции  оно значительно осложнилось.     

     В условиях эпидемиологической ситуации жить и работать всем приходится по-новому. Сегодня не осталось тех людей, кого бы ни коснулись изменения. Каждый из нас вынужден приспосабливаться и находить возможности поддерживать привычный ритм жизни. И в первую очередь перестраиваться пришлось школьникам, а значит, всей системе образования. Формат дистанционного обучения требует перестройки не только в техническом плане, но и в педагогическом, и психологическом. Педагоги, обучающиеся, родители – все участники образовательных отношений, пусть даже дистанционных, нуждаются в психологической поддержке. Наряду с заботой о физическом состоянии важно было  уделить внимание психологическому здоровью. Коронавирус – слово, которое оказалось на языке и в мыслях каждого жителя планеты. Пандемия, охватившая весь мир, не только нарушила наш привычный ритм жизни, но вселила страх и панику. Паника – приступ мучительной тревоги и страха, который сопровождается чувством бессилия и невозможности повлиять на происходящее. Подобный вирус – явление действительно серьезное. Однако паника ни в коем случае не помогает, а, наоборот, лишает возможности действовать разумно. Тогда как способность трезво мыслить дает возможность уберечь себя и близких от заражения.

     Введение карантина из-за распространения коронавирусной инфекции, ситуация самоизоляции и временного перехода на дистанционную форму обучения всех школьников не может не вызывать стресс как у взрослых, так и у детей. Это связано с тем, что люди оказались в совершенно новых ситуациях, с которыми ранее не сталкивались. А адаптация к таким условиям всегда требует времени.

      Родители постоянно решают множество самых различных задач, а во время карантина и периода вынужденной самоизоляции  у них возрастает организационная и психологическая нагрузка, в том числе ответственность за качество дистанционного обучения ребенка и организацию досуга ребенка дома.  В сложившейся ситуации родителям и близким ребенка важно постараться  самим сохранить спокойное, адекватное и критичное отношение к происходящему. Эмоциональное состояние ребенка напрямую зависит от состояния родителей и близких. 

   Резкое снижение качества жизни отрицательно отразилось на организации домохозяйства, структуре потребления, здоровье членов семьи, удовлетворении их духовных, образовательных, культурных потребностей. Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.

           Социальная недостаточность многих семей обусловлена причинами объективного характера, поэтому они нуждаются в поддержке. Работа социального педагога и психолога нашей школы в первую очередь направлена на оказание помощи таким семьям, так называемым семьям "группы риска".

Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие:

• отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
• незнание их интересов и потребностей;
• политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
• усиление влияния псевдокультуры;
• неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
• отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
• чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
• сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
• "эпидемия" разводов;
• потеря эмоциональных контактов с детьми в период самоизоляции.

Мониторинг семей, состоящих на разных видах учета

В   2018-2019  году  наблюдалась тенденция увеличения  количества семей СОП, возросло количество семей, состоящих на учетах: ВШУ,  ПДН ОМВД за ненадлежащее воспитание и содержание несовершеннолетних.

За последние  четыре года  отмечается положительная динамика в сокращении неблагополучных семей, состоящих на разных видах учета: на ВШУ в 3 раза, на учете в ПДН в 3.5 раза, семей СОП -0.8.

Мониторинг профилактической работы за 4 года  с  семьями, ТЖС:

На начало 2019-2020  учебного года на учете в школе – 8семей (9 детей)

На учете в КДНиЗП (СОП) – 6 семей (7 детей)

На учете в ПДН – 5 семей (6 детей)

Неблагополучные семьи.

На конец 1 полугодия 2019-2020  учебного года на учете в школе – 18 семей (19 детей)

На учете в КДНиЗП (СОП) – 8 семей (9 детей)

На учете в ПДН – 5 семей (6 детей)

Неблагополучные семьи на конец 1 полугодия 2019-2020  учебного года

На конец   учебного года на учете в школе – 6 семей (6 детей)

На учете в КДНиЗП (СОП) – 5 семей (4 ребенка)

На учете в ПДН – 2 семьи (2 ребенка)

Семьи на  разных видах  учета на конец 2019-2020 учебного года

 Мониторинг семей СОП

Воспитательная деятельность осуществляется по следующим направлениям:

• духовно-нравственное воспитание;

• патриотическое воспитание;
• профилактика противоправного поведения обучающихся;  формирование законопослушного поведения;
• профилактика вредных привычек, воспитание потребности ведения здорового образа жизни;
• воспитание активной гражданской позиции, максимальное вовлечение обучающихся в социально-полезную деятельность;
• летний отдых, оздоровление и занятость детей и подростков;
• организация и проведение школьных массовых мероприятий, обеспечение участия  в мероприятиях муниципального и регионального уровней.

В 2019-2020 учебном году была проведена профилактическая работа:

1. В течение учебного года  осуществлялся строгий контроль над посещаемостью и успеваемостью обучающихся  из семей СОП и ТЖС.
2. С обучающимися, пропускающими уроки, проводятся индивидуальные беседы по    правилам поведения и Уставу школы, встречи с родителями.
3. Обучающиеся,  проживающие в семьях СОП и ТЖС обеспечены бесплатными учебниками.
4.  Обучающиеся, проживающие в семьях СОП, получают бесплатное горячее питание.
5. Обучающиеся, проживающие в семьях СОП, заняты внеучебной деятельностью – 2 чел., не посещают секции и кружки – 2 чел.  постоянный отказ от помощи,  объясняет нежеланием.
6. 1 чел. (Домрачева Е. – 9 кл. окончила 9 классов (семья СОП), планирует дальнейшее обучение в педагогическом колледже в г. Южно-Сахалинске).
7. Приглашения на Совет профилактики – 14 семей:   Гопаненко Е.Г., Гайфулина Г.Р.,  Ковальская О.В., Мацегорова Е.А., Ямполец М. М., Мазурова М.В., Енисеева М.Р., Банина Е.П., Шкаденкова И.А., Ушакова Ю.В., Чернова В.С., Казанцева О.Н.,  Бондарь А.Д., Федчук А.В.
8. Приглашения на КДН – 7 семей, состоящих на разных видах учета: Гопаненко Е.Г., Гайфулина Г.Р.,  Мацегорова Е.А., Ямполец М. М., Мазурова М.В., Шкаденкова И.А., Федчук А.В.
9. В семье жестокое  обращение с ребенком  выявлено 1 (законный представитель Мазурова М.В. –нанесение телесных повреждений – ножевое ранение).
10. Проживание  детей из семей, состоящих на разных видах учета,  в КГУ  СРЦ «Родник» - 1 (Кейзер Ф. , Бондарь Д.)
11. Дневное пребывание в СРЦ «Родник» - 1 (Тульговец.)
12. Консультации по вопросам: 45

• по возрастным особенностям ребенка – 8
• по межличностным отношениям в семье (тип поведения в конфликтной ситуации и способы её разрешения, детско-родительские отношения, методы воспитания в семье, супружеские отношения, насилие в семье) – 10
• по проблемам школьного обучения- 22
• по проблемам межличностных отношений в школе – 5
• Родительские собрания «Возрастные особенности ребенка», «Семья и ее влияние на ребенка», «Знаю ли я своего ребенка?  Как научиться понимать ребенка»,  «10 ошибок в воспитании, которые  всего когда-нибудь совершали», «Профессиональное самоопределение подростка», «Профилактика насилия в семье», «Психологическое здоровье ребенка в семье».
• Общешкольные родительские собрания «Профилактика правонарушений несовершеннолетних» (специалисты «Центра психолого-педагогической помощи г. Южно-Сахалинска), «Профессиональное самоопределение»

13. В течение учебного года был проведен цикл индивидуальных коррекционных бесед и консультаций  с подростками и родителями на темы:   «Как стать успешным», «Безопасное и ответственное поведение»,  «Шесть шагов к себе», «Умей сказать «Нет», «Насилие и закон», «Права детей», «Детский телефон доверия», «Снятие  конфликтных ситуаций», «Победи свой страх»,  «О самочувствии в школе и дома», «Создание ситуации успеха, «Оптимизм и пессимизм», «Мир эмоций», «Способы сказать  «Нет!»,  «Формирование позитивного отношения к себе и к своей жизни»,  «Формирование положительного психологического настроя на учебу»,  «Мы разные, но мы вместе», «Психологические защиты», «Поговорим о недостатках», «Чувство самоуважения», «Ценности и последствия», «Наши чувства, желания, настроения», «Что такое ответственность», «Путь к себе», «Детство должно быть счастливым», «Стрессы у детей», «Учеба дома:  как оказывать помощь ребенку, способствующую развитию», «Безопасность ребенка в семье», «Половое воспитание в семье», «Самоорганизация и саморегуляция при дистанционном обучении», «Формирование навыков самоорганизации и адаптации. Практические рекомендации обучающимся», «Практические упражнения по снятию эмоционального напряжения»,  «Общение в период самоизоляции»., «Как же не поддаться панике во время пандемии?»
14. Психологическая коррекционно-развивающая работа в дистанционном режиме проходила в индивидуальном формате (с использованием программ zoom, skype, WhatsApp и других цифровых платформ) или групповом (через видеоконференсвязь) для обучающихся, испытывающих трудности в адаптации, развитии, поведении.
15. В марте-мае в период  пандемии с  обучающимися и законными представителями было организовано психолого-педагогическое сопровождение в режиме онлайн, через мессенджеры WhatsApp, телефонные звонки, электронную почту, через сайт школы http://okha7.ru  
16. Была проведена разъяснительная работа, подготовлены и разосланы буклеты для обучающихся и родителей «Дистанционная психологическая помощь», были определены форматы обучения: онлайн и офлайн, пакетное обучение.
17. Для обучающихся и законных представителей было организовано  просмотр вебинаров дистанционно в рамках проекта «Школа выживания для подростков и их родителей и тех, кто рядом» с выполнением практических заданий.
18. Психолого-педагогические практикумы:

• Стили семейного воспитания.
• Общение в семье – важнейший фактор коррекции поведения ребёнка в семье.
• Роль доверительных отношений в семье. Профилактика и конструктивное разрешение конфликтов в  семье.
• Методы воспитания в  семье.
• Учеба дома: как оказывать ребенку помощь, способствующую развитию
• Психологическая помощь  ребенку и родителям во время пандемии.
• Как родители могут помочь организовать  учебную деятельность и досуг младших школьников  в домашних условиях.
• Рекомендации обучающимся и родителям  5 – 11 классов в период карантина
• Самоорганизация и саморегуляция при дистанционном обучении
• Формирование навыков самоорганизации и адаптации. Практические рекомендации обучающимся.
• Практические упражнения по снятию эмоционального напряжения.
• Общение в период самоизоляции.
• Как же не поддаться панике во время пандемии?

19.  Работа родительского клуба «Диалог» в начальной школе.
20. Постоянное психолого-педагогическое сопровождение семей в течение года
21. Благотворительные акции «Забота», «От сердца к сердцу», «Твори добро»
22. Акции «Меняем сигарету на конфету», «Мы за счастливое детство», «Один день без курения», «Мы-против жестокого обращения с детьми»
23. В течение учебного года отдохнули в оздоровительном лагере «Чайка» - 17 человек из семей ТЖС.
24. В течение учебного года трудоустройство в школе через ЦЗН – 13 человек из  семей ТЖС.
25. Трудоустройство в школе через ЦЗН – июнь – 6 человек из  семей ТЖС.
26. Дни профилактики
27. Правовой  университет на базе полиции.
28. Встречи и с работниками правоохранительных органов
29. «День защитников Отечества»
30. Декада правовых знаний
31. Спортивные соревнования
32. Профилактические беседы инспектора ПДН: «Подросток и закон»,  «Влияние вредных привычек на поведение подростка», «Подростковый алкоголизм и развитие личности подростка», «Наркотики – путь в никуда»,  «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Проступок. Правонарушение. Преступление», «Бои без правил», «Пропади на один день»,  «Снюс и его последствия для здоровья подростка»
33. Посещение семьи: обследование жилищно-бытовых условий несовершеннолетних
34. Совместные рейды с инспектором ПДН в семьи с целью проверки выполнения режима дня
35. Консультации учителей-предметников для родителей.
36. Праздники  «День Матери»,  «За честь школы»,  «Землянка фронтовая»
37. Экскурсии в полицию, ФСИН, пожарную  часть, Сахалинский индустриальный техникум, пункт  переливания крови, телевидение.
38. Информирование и беседа обучающихся  о различных видах отдыха в летний период.

В течение года работа осуществлялась по следующим направлениям:

     Совместная  работа:

• Органы  социальной  защиты  населения – информация, соместные посещения семей
• Управление  образования - информация
• Органы  внутренних  дел – информация, рейды, Совет профилактики
• Здравоохранение – направление на лечение
• Отдел  по   молодежной  политике;
•  Служба  занятости  населения - трудоустройство
• Отдел  социальной защиты и охраны прав детства – информация, постановка на учет
• КДН И  ЗП – информация, приглашения семей
• Социально-реабилитационный  центр  «Родник»  для  несовершеннолетних.

Источники  информации  о  семейном  неблагополучии:

• Классные  руководители;
• Воспитатели  дошкольных  образовательных  учреждений;
• Педагоги  школы;
• Врачи;
• Участковый  инспектор  и  инспектор  ПДН
• Жители  города;
• Родственники;
• Соседи;
• Друзья.

Дополнительным  источником  является:

• Документы  социально-медицинского  патронажа;
• Документы  психолого-педагогического  консилиума;
• Материалы  психодиагностики;
• Результаты  рейдов;
• Жалобы  и  заявления  граждан;
• Материалы  о  правонарушениях;
• Преступления  несовершеннолетних.

• Показатели  негативного  влияния  неблагополучной  семьи  на  ребенка.

Нарушения  поведения – 50%

• Бродяжничество;
• Агрессивность;
• Хулиганство;
• Кражи;
• Вымогательство;
• Правонарушения;
• Аморальные  формы  поведения;
• Неадекватные  реакции  на   замечания  взрослых.

 Нарушения  развития  детей – 70%.

• Низкая  успеваемость;
• Неврастения;
• Отсутствие  навыков  личной  гигиены;
• Неуравновешенность  психики;
• Подростковый  алкоголизм;
• Подростковая  проституция;
• Болезни;
• Недоедания;
• Уклонение  от  учебы.

Нарушение  общения – 40%.

• Конфликты  с  учителями;
• Частое  употребление  неформальной  лексики;
• Суетливость  или  гиперактивность;
• Конфликты  с  родителями;
• Контакты  с  криминогенными  группировками.

• Эффективные  меры  воздействия  на  неблагополучную  семью.

• Принудительное  лечение  от  алкоголизма;
• Лишение  родительских  прав;
• Консультирование;
• Обучающие  консультации  для  родителей;
• Помощь  общественных  организаций;
•  Пропаганда  здорового  образа  жизни;
• Пропаганда  семейных  ценностей;
• Оказание  материальной  помощи;
• Административные  штрафы;
• Постоянный  патронаж;
• Обеспечение  бесплатным  питанием  детей  из  неблагополучных  семей;
•  Оздоровление  в  летний  период;
• Летняя  трудовая  занятость;
• Взаимодействие  всех  служб  в  раннем  выявлении  и  индивидуальный  подход  к  решению  проблем  каждой  семьи.

Таким образом, семья, находящаяся в зоне социально-экономического и психолого-педагогического риска, часто применяет деструктивные формы и способы воспитания, что в итоге приводит к формированию у ребенка искаженного внутреннего мира, плохо влияет на формы его поведения с другими людьми: педагогами, сверстниками в школе. Дети из неблагополучных семей чаще остальных попадают в зону психолого-педагогического риска по многим основаниям. Учебная неуспеваемость связана с немотивированными пропусками уроков на фоне бесконтрольности со стороны родителей; нередкие болезни возникают в итоге несоблюдения норм здорового вида жизни; конфликтные формы поведения подростков не что другое, как проекция семейных ссор, злости и жестокости. Незанятость в системе дополнительного образования, т.е. неспособность к самоопределению и самореализации, происходит по вине родителей, которые вначале не дали примера собственных увлечений, не объяснили преимуществ выбранной ими профессии. В итоге в  неблагополучной семье вырастает педагогически запущенный ребенок, безнадежно отставший в учебе, транслирующий двойную мораль, жестокость, злость, ненависть к окружающим, нежелание включаться в систему социальных взаимодействий (обучаться, трудиться). Самое печальное то, что молодые люди из неблагополучных семей испытывают огромные трудности при появлении собственных семей, которые также строят по образу и подобию отчего дома.

В работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• принимать активное участие в жизни семьи;
• всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
• интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
• уважать право ребенка на собственное мнение;
• уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;
• с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться

Для выявления и изучения особенностей детей группы риска и социального статуса их семей  в образовательном учреждении  проводится  специальное анкетирование  и на основании их составляется социальный паспорт школы.

Мониторинг профилактической работы за 2019-2020 учебный год:

   Мониторинг внутришкольного учета учащихся на конец 2019-2020 года

Из 25  учащихся, состоящих на ВШУ, переведены  25 человек.

Мониторинг учащихся,      состоящих на разных формах учета за 2019-2020 год

Мониторинг преступности по МБОУ  СОШ № 7

 г. Охи имени Д.М. Карбышева

В текущем  учебном году уменьшилось количество несовершеннолетних, совершивших правонарушения, но есть лица, совершившие преступления, что свидетельствует о недостаточной профилактической работе.

Исследования в МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д.М. Карбышева среди обучающихся 6-9 классов

по вопросу о причинах правонарушений несовершеннолетними.

В чем видят причины совершения несовершеннолетними правонарушениям сами подростки?

Чтобы ответить на этот вопрос были проанализированы данные анкетирования, проведенного среди 5-9 классов.

Были изучены 215 анкет

            Таким образом, обучающиеся  6-9-х классов  выделяют следующие причины правонарушений:

5 класс – семья, плохая компания, вредные привычки;

6 класс – семья, стремление выделиться, вредные привычки;

7 класс - стремление выделиться, семья, плохая компания;

8 класс – плохая компания, стремление привлечь к себе внимание, семья;

9 класс – плохая компания, разгильдяйство (пропуски уроков, неуспеваемость, несформированность профессиональных планов самоопределения), семья.

                      Анкета по выявлению «трудных» в классе

             Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости важную роль играет психолого-педагогическая диагностика. Обучающимся  8и 9 классам была предложена анкета. Она содержит 45 вопросов, разделенных на 3 части. Содержание анкеты учитывает следующие параметры: учеба (вопросы1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношения с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).

           На каждый вопрос могут быть 3 варианта ответов: да, нет, иногда.

Обработка результатов сводится к следующему: каждый ответ оценивается баллом:

+ 1 (да), -1 (нет), 0 (иногда).

           Подсчитывается алгебраическая сумма баллов ( N) по данному параметру. При N больше 6 по данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяют уровень запущенности ученика.

 Уровень педагогической запущенности:

В проведении мероприятий, направленных на социальную адаптацию детей,  противостояние социально опасному поведению, формированию здорового образа жизни большую помощь оказывают работники правоохранительных органов, военнослужащие, медицинские работники МБУЗ «Охинская ЦРБ», специалисты «Центра психолого-педагогической помощи семье и детям» (г. Южно-Сахалинска).

В течение учебного года была проведена следующая работа по взаимодействию с органами профилактики:

1. МБУЗ «Охинская ЦРБ»

1. Уроки здоровья; круглый стол;
2. Встречи с медицинскими работниками;
3. Индивидуальные профилактические беседы нарколога;
4. Анонимное медицинское тестирование.
5. Акции «СПИДВИЧСТОП!», «Мы за здоровый образ жизни!», «Коронавирус# стоп!»
6. Военно-спортивная игра «Зарница».

2. Областное казенное учреждение «Центр занятости населения» муниципального образования ГО «Охинский»

1. Трудоустройство в школе через ЦЗН – 30 чел. –ТЖС.

      III.    Отделение по Охинскому району Государственного казенного учреждения «Центр   социальной поддержки Сахалинской области»

1.Все обучающиеся обеспечены бесплатными учебниками.

2. Проведены акции «Забота», «Помоги собраться в школу» - все обучающиеся имеют необходимые канцелярские и школьные принадлежности.
3. Получают горячее бесплатное питание.
4. Отдых в лагерях «Чайка», «Юбилейный» - 18 чел. – ТЖС.

4. ГКУ СРЦН «Родник»

1. Реабилитация в ГКУ СРЦ «Родник» - 9 чел.
2. Совместные рейды социального педагога школы и работников ГКУ СРЦН «Родник» в семьи.
3.  Проверка посещаемости и успеваемости обучающихся социальными педагогами школы и ГКУ СРЦН «Родник».
4. Проверка социального педагога школы  выполнения режима дня и  домашних  заданий у обучающихся, находящихся на реабилитации в ГКУ СРЦН «Родник».

4. ОМВД России по МО ГО «Охинский», ГИБДД, прокуратура г. Охи, ФК УИИ УФСИН

1. Дни профилактики.
2. Советы профилактики, КДНиЗП.
3. Встречи с интересными людьми.
4. Правовой час в полиции.
5. Экскурсии в полицию.
6. Совместные рейды социального педагога и инспектора ПДН в семьи.
7. Присутствие социального педагога на допросах несовершеннолетних в полиции.
8. Профилактические беседы инспектора ПДН с обучающимися и родителями.
9. Уроки Мужества в штабе юнармии.
10. Прокурорский час.
11.  Информационные часы  по правилам дорожного движения.
12. Акция «Внимание! Дорога!» (раздача памяток, буклетов по правилам дорожного движения)
13. Участие  начальника ФК УИИ УФСИН в  работе Совета профилактики.
14. Военно-спортивная игра «Зарница».
15. Организация и реализация плана ИПР с обучающимися, состоящими на разных видах учета.

5. Управление  по культуре и спорту МО ГО «Охинский».

1. Акции  «День волонтера».
2. Эстафета к 74 – годовщине окончания  Великой Отечественной войны.
3. Конкурс музеев.
4. Организация экскурсий в Охинский краеведческий музей, библиотеки г. Охи.
5. Акции «Спорт против наркотиков», ««СПИДВИЧСТОП!»,  «Свеча памяти», «Окна Победы»
6. Новогодние подарки детям из семей ТЖС.
7. Муниципальный  конкурс для детей  из семей ТЖС «Мы выбираем здоровье»

В течение учебного года проведена работа:

• Ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся
• Анализ успеваемости и посещаемости обучающихся, состоящих на разных видах учета,  ежедневное информирование семьи.
• Консультации и дополнительные занятия по предметам и ликвидация пробелов  в знаниях и подготовке к экзаменам.
• Профориентационная работа: экскурсии, встречи, классные часы.
• Переход и организация дистанционного обучения обучающихся.
• Помощь в организации дистанционного обучения обучающимся и законным представителям.
• Вовлечение и участие обучающихся во внешкольные и классные мероприятия, и кружки.
• Участие во внешкольных мероприятиях:

Сентябрь:

• День знаний
• Митинг у монумента воинам-охинцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
• Выставка книг «74-я годовщина освобождения Южного Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов».
• Единый информационный час в 5-11 классах «О мерах по борьбе с терроризмом».
• Просмотр видеофильма «Дети Беслана» с обсуждением
• Распространение печатной продукции (памятки, буклеты) по разъяснению ответственности по разжиганию межнациональной розни, расовой нетерпимости.
• Выставка  рисунков «Мир без угроз».
• Мероприятия, направленные на популяризацию Детского телефона доверия в Сахалинской области:

-проведение диагностики  «Телефону Доверия – Да!»  в 7-8 классах. Приняли участие 155 человек.

- акция «Скажи телефону доверия «ДА!»;

- информационный стенд «Это важно знать: Детский телефон доверия – твой друг»;

-классные часы с использованием  презентаций: «Медиабезопасность детей и подростков»,  «Детский телефон доверия как ресурс поддержки», «Ты не один», «Мобильное доверие»,  «Зачем людям телефон доверия?»,

«Как мне может помочь детский телефон доверия»;

- ролевые игры «Скажи телефону доверия «Да»!»; «Пойми  меня»

- консультации для учащихся «Межличностные отношения в классе», «Адаптация в новом коллективе», «Шалости детей», «Как наладить взаимоотношения в семье», «Как справиться с тревожностью перед экзаменами»

• Проведение операции «Забота». Приняли обучающиеся 1-11 классов. Оказана помощь детям из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации – 150 человек.
• Военно-спортивная игра «Зарница»
• Увеличение  продуктивной  эмоциональной и физической активности в организации внеурочной деятельности обучающихся (подвижные игры на свежем воздухе, музыкальные перемены,  динамические паузы, акции, флэш-моб, кружок «Тропинка к своему «Я»).
• Информационный час в 7-11 классах с показом презентаций «Социально-психологическое тестирование».
• Несение вахты у Поста № 1 «Вечного огня».

Октябрь

• День Самоуправления
• Праздничный концерт ко дню Учителя.
• Единый информационный  класс  «Памяти Д.М. Карбышева»
• Военно-спортивные соревнования «Карбышевский стрелок».
• День профилактики. Совет профилактики с участием в работе Антонюк В.И.,  начальник ФСИН, подполковник, зам. председателя комиссии по делам несовершеннолетних.
• Праздники «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в десятиклассники»
• Праздник «Открытие парты им. Д.М. Карбышева
• Единый классный час «4 ноября – праздник единства»
• Профилактическая беседа с обучающимися «Информационная культура в интернете. Правила безопасности».
• День профилактики. Правовой час с Антонюком В.И.,  начальником ФСИН, подполковником, зам. председателя комиссии по делам несовершеннолетних.
• Урок Мужества в штабе юнармии.

Ноябрь

• День профилактики.  Профилактическая беседа инспектора ПДН с обучающимися и законными представителями на нравственно-правовую тему «Бои без правил».
• Индивидуальные консультации несовершеннолетних и их  законных представителей (родителей) (специалисты «Центра психолого-педагогической помощи семье и детям» г. Южно-Сахалинск.
•  Единый информационный классный час «Безопасность на дорогах. Правила  дорожного движения»
• Месячник правовых знаний: акции «Доброе утро с добрым словом!», «Нет – жестокому обращению с детьми!», «Счастливое детство», «Радуга настроений»;  правовой час,  правовой час с прокурором,  тренинги «Профилактика и способы разрешения конфликтов», «Как справиться со стрессом», «Я и мой мир», «Мы разные,  но мы вместе», «Общение без границ»,  «Чудеса в наших руках», информационный стенд «Права ребенка». книжная выставка ко Дню правой помощи детям, викторина «детство под защитой»,  юридический час (консультации юриста для обучающихся и законных представителей)
• Индивидуальные беседы врача-гинеколога с девочками – (8-11 кл.)
• Единый классный час « Мы разные, но мы -вместе», «Толерантность – дорога к миру»:
• Праздники «Минута славы»;  «День Матери»;

Декабрь

• Уроки здоровья «Что такое снюс и чем он опасен для здоровья», «Пропади на сутки»  с просмотром видеофильмов и с обсуждением.
•  День профилактики. Профилактические беседы  инспектора ПДН с обучающимися на нравственно-правовые темы: «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Подросток и закон»,  «Влияние вредных привычек  на организм ребенка», «Безопасность подростка в Интернете», «Алкоголизм и подросток», «Наркотики – путь в бездну»; «Шаг в пропасть…. Опасно это или нет»
• Занятия для  девочек в женской консультации по   половой грамотности: личная гигиена подростков; ранняя беременность; как вести себя в нестандартных ситуациях?
• Единый информационный час ко дню Конституции;
• Мероприятия, направленные на профилактику СПИДа: акция «ВИЧСПИДСТОП», интегрированные уроки по профилактике ВИЧ-инфекции «Незримые угрозы – мифы и реальность», просмотр видеофильма  «Нужно знать, чтобы жить!» с обсуждением, встреча с заведующей по профилактике МБУЗ «Охинская ЦРБ» с Сохой Л.В.
• Консультации для обучающихся с психологом Литвиненко Н.А. (ИРОСО г. Южно-Сахалинск).
• Первенство школы по пионерболу.
• Единый классный час «Безопасное поведение на каникулах»
• Отдых в лагере «Чайка».
• Новогодний праздник.

Январь

• Неделя психологического здоровья: акции  «Доброе утро с добрым словом!», «Нет – жестокому обращению с детьми!», «Счастливое детство», «Радуга настроений»,  «Подари улыбку!», уроки нравственности: «Ценности жизни», «Дороги, которые мы выбираем»,  «Жизнь виртуальная и жизнь реальная», «Нежность сердца», тренинги «Школа жизненных навыков», «Секреты общения», «Ты не один», «Что такое страх? Сторож или враг»,  «Чудеса в наших руках», конкурс рисунков и фотографий «Как прекрасен этот мир, посмотри!», тренинг  личностного роста.
• Единый классный час «Блокадный Ленинград»
• Акция «Блокадный хлеб»
• День профилактики. Профилактическая беседа инспектора ПДН с обучающимися по профилактике правонарушений.

Февраль

• Урок здоровья «Профилактика ОРВИ»
• Тренинги «Я выбираю здоровье»,  «Я знаю, что могу сказать «Нет!»
• Урок правовых знаний в полиции.
• Профилактический лекторий «Право-это не только права»: видеофильм «Береги себя: Стоп алкоголь!»
• Диагностика «Определение доминирующих мотивов обучения», «Анкета на выявление отношения к изучению различных предметов», «Выявление суицидального риска у детей» (А. А. Кучер, В.П. Костюкевич), «Опросник суицидального риска» (Т.Н. Разуваева),  «Анкета на изучение взаимоотношений с родителями», «Методика диагностики самооценки психический состояний» (Г. Айзенк), «Анкета на выявление отклонений в поведении», «Анкета по выявлению трудновоспитуемости», «Тест Люшера» обучающихся, состоящих на разных видах учета.
• Месячник «День защитников Отечества»: уроки Мужества, встреча с военнослужащими воинской части, конкурс рисунков и плакатов «Слава Отечеству!»,  военно-спортивные соревнования «Карбышевский стрелок», экскурсии в школьный музей им. Д.М. Карбышева, краеведческий музей г. Охи

Март

• Акция «Здоровым – быть модно!»: оформлен стендовый материал по профилактике коронавирусной инфекции, раздача памяток, буклетов.
• Вебинар «Остановите землю, я сойду! Почему сложно быть подростком. Подростковый возраст: что меняется и зачем?» для подростков в рамках проекта «Школа выживания для подростков и их родителей и тех, тех рядом», обсуждение и выполнение практических заданий.
• Уроки здоровья: «Женское курение», «Здоровая нация – счастливая Россия», «Современная мода и здоровье», тренинг «Здоровье не купишь, его разум дарит», игра-практикум «Здоровье – богатство –на все времена».
• Диагностика «Взаимоотношения: ученик-классный руководитель».
• Работа по организации дистанционного обучения с обучающимися и законными представителями.
• Медицинское тестирование на предмет ПАВ среди обучающихся, достигших 15 лет.(8-11 кл.)

            Апрель

• Помощь обучающимся  и законным представителям в организации дистанционного обучения
• Дистанционные мероприятия: «Виртуальные экскурсии по музеям мира», информационный час с показом видеофильма «3 сентября – день окончания Великой Отечественной войны», «Города- герои», викторина «Воинские звания в Вооруженных Силах российской Федерации», «Символы Победы», «Пионеры –герои», акция «Окно к Дню Победы», «Георгиевская ленточка»
• Консультации для обучающихся в период пандемии «Учеба дома: мое настроение и эмоциональное состояние», порисуем «Мой страх и беспокойство», «Как защитить себя в период пандемии»
• Вебинары для подростков в рамках проекта «Школа выживания для подростков и их родителей и тех, тех рядом», обсуждение и выполнение практических заданий.

Май

• Помощь обучающимся  и законным представителям в организации дистанционного обучения
• Дистанционные мероприятия: конкурс на лучшего ученика, получившего 75 пятерок за весну « 75 пятерок – это моя Победа!», конкурс рисунков и плакатов «Пусть не будет войны  никогда!»,  информационный час «Нам этот мир завещано беречь!»
• Профилактическая беседа «Безопасное поведение на каникулах», «Летняя занятость.
• Вебинары для подростков в рамках проекта «Школа выживания для подростков и их родителей и тех, тех рядом», обсуждение и выполнение практических заданий.

В течение учебного года был проведен цикл индивидуальных коррекционных бесед и консультаций  с подростками и родителями на темы:   «Как стать успешным», «Безопасное и ответственное поведение»,  «Шесть шагов к себе», «Умей сказать «Нет», «Насилие и закон», «Права детей», «Детский телефон доверия», «Снятие  конфликтных ситуаций», «Победи свой страх»,  «О самочувствии в школе и дома», «Создание ситуации успеха, «Оптимизм и пессимизм», «Мир эмоций», «Способы сказать  «Нет!»,  «Формирование позитивного отношения к себе и к своей жизни»,  «Формирование положительного психологического настроя на учебу»,  «Мы разные, но мы вместе», «Психологические защиты», «Поговорим о недостатках», «Чувство самоуважения», «Ценности и последствия», «Наши чувства, желания, настроения», «Что такое ответственность», «Путь к себе», «Детство должно быть счастливым», «Стрессы у детей», «Учеба дома:  как оказывать помощь ребенку, способствующую развитию», «Безопасность ребенка в семье», «Половое воспитание в семье», «Самоорганизация и саморегуляция при дистанционном обучении», «Формирование навыков самоорганизации и адаптации. Практические рекомендации обучающимся», «Практические упражнения по снятию эмоционального напряжения»,  «Общение в период самоизоляции»., «Как же не поддаться панике во время пандемии?»

психолого-педагогическое просвещение в онлайн-режиме. Практически у всех педагогов  есть аккаунты в социальных сетях, многие ведут собственные сайты,  сообщества в Вконтакте, Одноклассниках и др., где можно  осуществлять психологическое просвещение по актуальным вопросам. Проводить онлайн-просвещение можно в Skype, Whats App, Viber и др. посредством создания интересного видеоконтента, прямых эфиров, вебинаров, видеоинструктирования, электронных библиотек, коллекций видеофильмов для организации психологического кинозала.

• психологическая профилактика на удаленном доступе – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, рекомендации  родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе и по вопросам психологического сопровождения дистанционного обучения, а также привитие навыков совладающего поведения всем субъектам образовательной среды; обучение их навыкам саморегуляции  через вебинары, онлайн-трансляции.

 Психологическая коррекционно-развивающая работа в дистанционном режиме проходила в индивидуальном формате (с использованием программ zoom, skype, WhatsApp и других цифровых платформ) или групповом (через видеоконференсвязь) для обучающихся, испытывающих трудности в адаптации, развитии, поведении

В марте-мае в период  пандемии с  обучающимися и законными представителями было организовано психолого-педагогическое сопровождение в режиме онлайн, через мессенджеры WhatsApp, телефонные звонки, электронную почту, через сайт школы http://okha7.ru  

Была проведена разъяснительная работа, подготовлены и разосланы буклеты для обучающихся и родителей «Дистанционная психологическая помощь», были определены форматы обучения: онлайн и офлайн, пакетное обучение.

Для обучающихся и законных представителей было организовано  просмотр вебинаров дистанционно в рамках проекта «Школа выживания для подростков и их родителей и тех, кто рядом» с выполнением практических заданий.

           Учреждение  осуществляет  обучение, воспитание, развитие  и саморазвитие учащихся, моделируя целостный педагогический процесс, главными действующими лицами которого являются не только учителя,  обучающиеся и родители, но и разнообразные компоненты социокультурной среды. Социальная активность педагогического коллектива проявляется в активном участии в инновационной  деятельности, сотрудничестве с общественными организациями, родителями, педагогическим сообществом района и области.

       Активная социальная позиция коллектива школы  подтверждается участием детей и взрослых в многочисленных конкурсах, акциях, рейдах, мероприятиях, проводимых сегодня  как внутри системы образования, так и в процессе установления связей с различными общественными организациями по профилактике правонарушений, пропаганде здорового образа жизни и формированию антинаркотического мировоззрения.

        Образовательное  учреждение обретает новую социальную роль, способствующую формированию перспективных культурно-образовательных моделей.

        Именно социальная педагогическая работа позволяет вносить такие изменения в систему воспитания детей и подростков, которые обеспечивает оптимальные условия для их личностного становления, социальной защиты, социализации в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

         Реализация нашей программы по профилактике правонарушений несовершеннолетних  показала следующие результаты:

         1)  своевременно выявляются дезадаптированные обучающиеся и им оказывается социально-педагогическая поддержка, в том числе происходит включение их в социально полезные виды деятельности, в результате чего у детей повышается учебная мотивация, снижается школьная тревожность;

      2) обучающиеся научились конструктивно реагировать на школьные проблемы, адекватно воспринимать замечания учителей, приобрели навыки совместной деятельности, умения взаимодействовать в группе, научились свободно высказывать свою точку зрения, не боясь критики одноклассников, приобрели навыки общения с учителями, научились правильно реагировать на оценку; у большинства обучающихся повысилась самооценка, стал выше уровень школьной мотивации. Подростки стали с большим желанием ходить в школу и не только с целью общения с одноклассниками, но и для того, чтобы пообщаться с учителями, получить новые знания в форме нестандартных уроков, детям нравится участвовать в жизни школы и класса, они охотно принимают участие во внеурочных мероприятиях;

3) повысилась компетентность родителей в вопросах воспитания детей;

4) Внесены изменения в жизнедеятельность подростка путем включения его в социально полезные виды деятельности (занятия в кружках, участие в мероприятиях, КТД и т.д.).

Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям.

Достойным существование человека на земле помогает сделать его здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека. И делом не только личным, но и общественным.

Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом  здоровья нации в целом. Вот почему так необходима и образовательная и воспитательная деятельность семьи и школы и всего общества по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

Учитывая потребности учащихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития  профилактической работы в школе  необходимо решать следующие воспитательные задачи:

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её (семьи) к организации учебно-воспитательного процесса в  школе;

- дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня учащихся;

- повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- формирование в коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

- создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;

- вовлечение каждого ребенка во внеурочную деятельность с целью развития личности;

- организация клубных форм работы с подростками

.