Методическая копилка

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

МАТЕРИАЛЫ

СТАТИСТИЧЕСКАЯ КАРТА УЧРЕЖДЕНИЯ,

УЧАСТВУЮЩЕГО В МОНИТОРИНГЕ

Наименование учреждения, учебный год

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

Адрес, почтовый индекс

Ответственный секретарь КДН и ЗП

Фамилия, Имя, Отчество, должность

Телефон, адрес

Ответственный от подразделений по делам несовершеннолетних ОВД

Фамилия, Имя, Отчество

Должность (инспектор ПДН, участковый инспектор, инспектор УР)

Телефон, адрес

Руководители учреждения и специалисты

Количество учащихся по возрастным группам

Дата заполнения статистической карты:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

Учётная карточка несовершеннолетнего, длительное время

не посещающего учебные занятия без уважительной причины

Округ ___________________________

I. Сведения о несовершеннолетнем

1. Ф.И.О (полностью) ____________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год)   ______________________________________________

3. Школа (последнее место учебы) _______________ дата поступления _________________

4. В каком  классе обучается   ____________________________________________________

5. В каком классе должен обучаться по возрасту ___________________________________

6. С какого времени не обучается _________________________________________________

последний день посещения занятий

7. Причина непосещения  (подчеркнуть или  дополнить)______________________________

________________________________________________________трудности в обучении, повторный (ые) курс(ы) обучения, стойкая неуспеваемость, препятствие родителей, насилие и жестокое обращение в семье, находится в розыске, склонен к бродяжничеству, конфликт с родителями, одноклассниками, педагогами, переход в новую школу, не желает учиться,  хочет работать, вынужден работать.

8. Перечислить, в каких школах ранее обучался (№ школы, класс)____________________

________________________________________________________________________________

9.  На учёте в ПДН ______________________________________________________________

дата постановки

10. Основание постановки на учёт ПДН (подчеркнуть или дописать): бродяжничество, употребление спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, условно осуждён, антиобщественное поведение, драка и др. ___________________________________

________________________________________________________________________________

II.  Место проживания

  1. Адрес регистрации  __________________________________________________________

округ, район, улица, дом, корпус, квартира, телефон __________________________________________________________________________

 2. Адрес фактического проживания_______________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Адрес последнего проживания (без места жительства)____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Условия проживания ребенка

1. Проживает (подчеркнуть или дописать):

с родителями, с матерью или отцом; с опекуном, попечителем, с отчимом, мачехой,  в приемной семье, в государственном учреждении, с другими членами семьи, с посторонними людьми ________________________________________________________________________

2. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дописать):

созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц в нетрезвом состоянии), квартира или её часть сдаётся внаём, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Социальный статус семьи  (подчеркнуть или дописать):

Малообеспеченная, находящаяся в социально опасном положении, полная, многодетная, неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак  матери/отца, беженцы, вынужденные переселенцы____________________________________

________________________________________________________________________________

V. Статус родителей (подчеркнуть или дописать):

Инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав (мать, отец), безработные (мать, отец)  ______________________________________________

________________________________________________________________________________

VI. Образ жизни родителей (подчеркнуть или дописать):

Злоупотребляют спиртные напитки (мать, отец), наркотические вещества (мать, отец),  ведут антиобщественный образ жизни (мать, отец),  уклоняются от воспитания детей (мать, отец),  жестоко обращаются с детьми, состоят на учёте в ОВД (мать, отец), состоят на учёте в или КДН (мать, отец), находится в местах лишения свободы (мать, отец, другие члены семьи), не справляются с воспитанием, ведут замкнутый образ жизни, ухаживают за больными родителями, детьми-инвалидами; много времени уделяют работе (мать, отец), заботятся о ребёнке (мать, отец)

VII. Количество детей в семье

1. Количество детей  до 18 лет _____________________________________________________

                                                      указать годы рождения

2. В каких учреждениях обучаются или воспитываются ________________________________________________________________________________

указать номера учреждений

Меры, принятые образовательными учреждениями (представить данные на следующие даты) ___________________________________(обращения школы в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы опеки и попечительства, в органы внутренних дел, органы здравоохранения, окружное управление образования, органы социальной защиты населения, прокуратуру).

Руководитель учреждения_______________________________________________________

ФИО, подпись, дата

РАБОТА СОВЕТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

ПРАВОНАРУШЕНИЙ, БЕЗНАДЗОРНОСТИ, УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

Состав Совета по профилактике:

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

ПРАВОНАРУШЕНИЙ, БЕЗНАДЗОРНОСТИ,

УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

Темы заседаний Совета по профилактике могут быть посвящены: утверждению плана воспитательных мероприятий; выполнению плана воспитательных мероприятий; итогам работы классных руководителей за год; итогам работы классных руководителей за четверть; отчётам лиц, ответственных за правовое воспитание; обсуждению данных, полученных из УВД; беседам с родителями учащихся, совершивших ООД; укреплению учебной дисциплины; профилактике ООД несовершеннолетних; организации индивидуального наставничества; изучению ролевых отношений в детском коллективе; работе школьных и классных газет и т.д.

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Полное наименование учебного учреждения

Темы профилактических лекций для учащихся могут быть: основы правового статуса человека и гражданина; предупреждение насилия и жестокого обращения с детьми; правоохранительные органы, адвокатура, нотариат; брак, права и обязанности детей и родителей, семья; административно-правовое регулирование общественных отношений; административная ответственность несовершеннолетних; действие уголовного закона в пространстве и времени; уголовная ответственность несовершеннолетних; трудовое законодательство применительно к несовершеннолетним; как защититься от преступных посягательств; профилактика наркоманий и токсикоманий и т.д.

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

Полное наименование учебного учреждения

Темы профилактических лекций для родителей учащихся могут быть: основы правового статуса человека и гражданина; предупреждение насилия и жестокого обращения с детьми; правоохранительные органы, адвокатура, нотариат; брак, права и обязанности детей и родителей, семья; административно-правовое регулирование общественных отношений; административная ответственность несовершеннолетних; действие уголовного закона в пространстве и времени; уголовная ответственность несовершеннолетних; трудовое законодательство применительно к несовершеннолетним; как защититься от преступных посягательств; профилактика наркоманий и токсикоманий и т.д.

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Полное наименование учебного учреждения

Профилактические занятия могут быть посвящены: посещению заседаний суда (мировой судья, районный суд); встречам с сотрудниками правоохранительных органов; экскурсиям в наркологический диспансер; работе клубов выходного дня, вечерним занятиям с группами риска; тематическим вечерам вопросов и ответов; устным журналам, диспутам, ролевым играм; юридическим викторинам, конкурсам, олимпиадам; играм, тренинговым занятиям, тематическим выставкам и др.

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Полное наименование учебного учреждения

Правовое образование учащихся может включать: классы с углублённым изучением права; факультативы по основам государства и права; факультативный курс «Право и ответственность»; юридические лектории, школьные научные кружки; школы юного юриста, юного правоведа; работу экспериментальных площадок и др.

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ

Полное наименование учебного учреждения, учебный год

Дата заполнения формы:

МП                        Подпись руководителя                                Фамилия, Имя, Отчество руководителя

ЦИКЛОГРАММА

ОБМЕНА ИНФОРМАЦИЕЙ МЕЖДУ УЧРЕЖДЕНИЕМ  И ОРГАНАМИ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ, НАРКОМАНИИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Данная циклограмма разработана в целях повышения эффективности взаимодействия учреждений и органов системы профилактики безнадзорности, наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних, обучающихся и проживающих в районах Центрального административного округа. Оперативность и своевременность обмена информацией является одним из важнейших факторов эффективного взаимодействия.

Для удобства использования в циклограмме указаны сроки подачи и содержание основной информации, проходящей в течение года между учреждениями и органами системы профилактики.

Приложения: формы документов, схемы взаимодействия.    

 «Что за праздник Всемирный День ребенка?

    Классный час правовой тематики, посвященный Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка».

    Права детей учитель запишет на доске, затем в ходе классного часа прочитает детям. Не следует подробно разъяснять суть каждого права, лучше сосредоточить внимание на игровых ситуациях, которые побуждают детей к высказываниям, к осознанию своих прав и обязанностей.

    Сценарий содержит ряд игровых моментов, которые всегда вызывают интерес у детей. Поэтому желательно, чтобы игровые сценки исполнили сами дети. Хотя все реплики может прочесть и учитель.

    Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

Подготовительная работа с детьми

     Подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценках (роли; мама, сын, учитель, ученик, ученица, Маугли, Гарри Поттер). Сценки очень короткие, репетировать их не надо, достаточно раздать детям слова.

Оформление класса

На перемене перед классным часом написать на доске:

Права и обязанности детей

20 ноября - Всемирный день прав ребенка

Конвенция «О правах ребенка» (1989г.)

Дети - все человеческие существа до 18 лет (статья 1)

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право свободно выражать свои взгляды

Право на свободное перемещение

Право на заботу и воспитание родителями

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям)

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки

План классного часа

1. Игра «Имена».

2. Интерактивная беседа «Право на имя».

3. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

4. Ролевая игра «Юридическая консультация».

5. Разбор ситуаций «Права и обязанности».

6. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного  часа

]. Игра «Имена»

Классный руководитель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября - это Всемирный день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция «О правах ребенка».

     Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

     Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по цепочке должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю первой.

     Учитель называет свое имя, например: «Анна - аккуратная». Учитель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное*.

II. Интерактивная беседа «Право на имя»

     Классный руководитель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

     Дети. Конечно, имеем.

     Классный руководитель. А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии?

     Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.

     Классный руководитель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?

     Дети. Там еще записаны имена наших родителей.

     Классный руководитель. Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, ч>о наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

Примерные ответы детей:

    -   В Конституции, законах, указах и т, п.

    -   Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

III. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»

     Классный руководитель. Ребята, все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.

     К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».

     Конвенция - это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

     Какие же права есть у всех детей мира?

     Учитель показывает на доску, на которой записаны права детей, читает записи.

IV. Ролевая игра «Юридическая консультация»

Классный руководитель. Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация -это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так: «Согласно Конвенции "О правах ребенка"...»

      Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Примерные ответы детей:

-   Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

      М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

-   Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

-   Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

-   Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

-   Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

       Классный руководитель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства. А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

       Гарри  Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

-   Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.

-  Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства.

     Классный руководитель. Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

Примерные ответы детей:

-   Не все знают права детей.

-   Не считают детей полноценными людьми.

-   Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми.

     Классный руководитель. Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав.

V. Разбор ситуаций «Права и обязанности»

Классный руководитель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев.

Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

Сценка 1

  Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

   Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

   Классный руководитель, Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

   Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.

Сценка 2

    Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

    Дима. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!

    Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.

    Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Сценка 3

   Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!

   Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!

   Классный руководитель. Кто разъяснит Иванову его права и обязанности?

   Д е т и. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.

Сценка 4

  Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?

  Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

   Классный  руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?

   Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.

Сценка 5

   Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

   Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!

   Классный   руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?

Примерные ответы детей:

-   Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести - за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

-   Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей.

   Классный  руководитель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?

   Дети. Конвенцию «О правах ребенка».

   Классный  руководитель. А чего они совершенно не знают?

   Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.

   Классный  руководитель. Как же примирить свои права с правами других людей?

Примерные ответы детей:

-   Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

-   Нельзя свои права ставить выше прав других людей.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель, Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

Примерные ответы детей:

-   Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе,

-   Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.

-   Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.

Опросный лист для учащихся 5- 8-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай - согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+ 1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (-1, -2, -3, или -4).

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

«0» - ни да, ни нет;

«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«-2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«-3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» И «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

1. Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2. Те, кто критикуют происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3. Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

4. Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5. Я способен с радостью выполнять разную работу.

6. То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7. Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю - ведь это не так уж и важно.

8. Человек, совершивший преступление, в будущем никогда        не сможет стать хорошим.

9. Глупо рисковать ради другого человека.

10. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

11. Занятия физкультурой и спортом - необходимость для здоровья каждого человека.

12. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

13. Свои проблемы я стремлюсь решать самостоятельно, собственными силами.

14. Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

15. Мне повезло, что я живу именно в России.

16. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

17. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.

18. Физическим трудом занимаются одни неудачники.

19. Внешний вид - показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

20. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

21. Наша страна станет лучше, если мы избавимся от всех психически больных людей.

22. Мне жаль беспомощных людей и хочется им помочь.

23. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

24. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

25. Я часто недоволен тем, как я живу.

26. Я не боюсь сделать ошибку, когда выбираю что-то в своей жизни.

27. Хорошо, когда у человека нет семьи  и детей – так он чувствует себя  более свободным.

28. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

29. Держать животных в передвижных зверинцах - бесчеловечно.

30. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

31. Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

32. Нецензурные выражения в общении - признак бескультурья.

33. Учеба - занятие для  зануд и зубрил

34.Убийство человека может быть оправдано, если совершенно ради торжества справедливости.

35.Мне нравится дарить подарки своим друзьям, родственникам, знакомым.

36. Мне кажется, что Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

37. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

38. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

39. Я готов спорить с учителем, если считаю, что он не прав.

40. Я горжусь своей фамилией.

41. День Победы (9 Мая) - праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

42. Торговля животными, занесенными в Красную книгу, неплохой способ заработать деньги.

43. К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши враги.

44. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

45. Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного - ребенок тоже имеет право высказаться.

46. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.

47. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

48. Люди, которые просят милостыню, скорее всего, ленивы и лживы.

49. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит.

50. Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

51. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми, я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

52. Я хочу знать, зачем и ради чего я живу.

53. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

54. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.

55. Убирать чужой мусор на туристических стоянках – глупое занятие.

56. Уступить в споре - значит показать свою слабость.

57. Хорошая учеба - это тоже важный и серьезный труд.

58. На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.

59. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

60. Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.

61.  Я помогу другому человеку, даже если очень занят.

62. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

63. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

64. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

65. Мои поступки чаще зависят не от меня самого, а от других людей.

66. Человеку необязательно что-то знать о своих предках или родственниках.

67. Бывает, что я испытываю сильное волнение, чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.

68. Нет ничего страшного, если после мытья рук ты не закрыл за собой кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

69. Сильную военную державу, в том числе и Россию, другие страны должны уважать и бояться.

70. Субботник по очистке территории дома или школы - бесполезное занятие.

71. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого - ведь он уже взрослый.

72. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.

73. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

74. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

75. Надо запретить въезд в нашу страну беженцам из Азии и Африки, так как их приток увеличивает уровень преступности.

76. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное для человека.

77. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

78. Я чаще всего соглашаюсь с мнением большинства.

79. Меня огорчает то, что я не не делаю для своих родителей всего, что мог бы

80. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

81. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц.

82. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо - его количество можно было бы уменьшить.

83. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

84. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

85. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать из него что-то новое - на это есть школа.

86. Всех бомжей и попрошаек необходимо вылавливать и силой принуждать к работе.

87. Человек никогда и ничего не будет делать, если ему это не выгодно.

88. Люди другой расы или национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

89. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

90. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.

91. Когда я поступаю плохо, меня мучает совесть.

Бланк для ответов:                Фамилия, имя

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

«О» - ни да, ни нет;

«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«-2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«-3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Бланк для ответов:                Фамилия, имя

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

«О» - ни да, ни нет;

«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«-2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«-3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Бланк для ответов:                Фамилия, имя

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

«О» - ни да, ни нет;

«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«-2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«-3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Бланк для ответов:                Фамилия, имя