Работа с детьми с ОВЗ

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Сургутского района

Департамент образования и молодежной политики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«Центр детского творчества»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «ART KIDS»  (срок реализации 1 год)

обучающейся первого года обучения, группы Х-АК-3/20

Педагог дополнительного образования:

Шулиманова Надежда Андреевна

2020-2021 год

Пояснительная записка

Художественное творчество - одно из составляющих гармоничного развития личности ребенка с ОВЗ. Приобщая ребенка к декоративно-прикладному и народному творчеству, мы не только даем знания, но и обогащаем мировоззрение ребенка, эстетически развиваем ребенка. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

Индивидуальная образовательный маршрут ребенка – это документ, он содержит в себе совокупность учебных курсов, разделов программы, форм и способов их освоения, которые позволяют создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования. Внося свой вклад в решение данной проблемы, объединение художественной направленности «ART KIDS» принимает в свой детский коллектив детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.  

Целевое назначение

Индивидуальный образовательный маршрут направлен на преодоление несоответствия между процессом обучения ребенка с психофизическим нарушением по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка и познавательными потребностями. Дети с ОВЗ психологически «младше своего возраста». Их мышление более конкретно, им сложно думать об абстрактных вещах. Память, внимание ослаблены. Им труднее усваивать материал, и они быстрее его забывают. Обучающиеся быстро утомляются. У них слабый самоконтроль. Они очень чувствительны и обидчивы.

Индивидуальный образовательный маршрут по изобразительному творчеству создан для девочки 17 лет – Калугиной Дарьи, которая обучается в общеобразовательной школе по индивидуальной программе  и имеет отклонение- умственная отсталость. Девочка дружелюбна, легко включается в рабочий процесс и хорошо контактирует с окружающими. Зрение и слух сохранён.

Для индивидуального образовательного маршрута были выбраны из программы дополнительного образования более упрощённые темы по изучаемым разделам.

Актуальность заключается  в том, что ребенка с ограниченными возможностями здоровья необходимо приучать к труду, в частности  к творческому труду. Занятия ручным трудом располагают к развитию мелкой моторики рук, ребенок  учится четкости, точности выполнения работы, развиваются эстетические качества, появляется потребность в самосовершенствовании.

Цель программы: развитие положительного эмоционального и социально-адаптивного поведения детей- инвалидов, формирование позитивных качеств, развитие познавательной активности, путём вовлечения в творческую деятельность.

Педагогические задачи:

Задачи программы:

- научить выполнять несложные технологические приёмы по изо и дпи;

- улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук, глазомер и образное мышление;

- воспитывать аккуратность, терпение;

- развивать интерес к творческому труду.

Здоровьесберегающие задачи:

- сформировать мотивацию на здоровый образ жизни;

- научить здоровьесберегающим технологиям (сохранения зрения, правильная посадка во время работы, правилами техники безопасности труда и т.д.)

Коррекционные задачи:

- совершенствовать умения ориентироваться в задании, планирования и последовательности выполнения работы;

- расширять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь;

- способствовать повышению уверенности в своих возможностях.

Реализация данной программы основывается на следующих принципах.

        1) Принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному.

        2) Учет возрастных особенностей – содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста.

        3) Принцип наглядности предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным.

        4) Принцип связи теории с практикой – органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

        5) Принцип результативности – в программе должно быть указано,  что узнает и чему научится ребенок.

        6) Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности обучающихся.

        7). Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются детьми во время активной деятельности.

Методическое обеспечение

Занятия проводятся в форме изучение  нового материала, закрепление, практическая работа, самостоятельная работа. Материал подается по принципу - от простого к сложному.

Используемые методы обучения: репродуктивный, продуктивный, игровой, наблюдение, практический, словесный, наглядный, анализ и самоанализ, объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная,  развивающего обучения, технология саморазвития.

Обучение включает  следующие методы и приемы:

Стимулирование и мотивация:

Наглядность (иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии);

Витагенное обучение (опора на жизненный опыт обучающегося)

Дискуссии (в процессе обсуждения и спора возникает интерес к данному виду деятельности)

Эмоциональность (яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора)

Рефлексия анализа (обсуждение результатов, поощрения и выявления ошибок)

Предъявление учебных требований

Авансированный успех (индивидуальный)

Организация обучения.

     Программа рассчитана на один год обучения для детей младшего и среднего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 2 учебных  часа, (168 учебных часов в год).

Форма организации обучения: групповая.

Правила приема. Принимаются все желающие, без базовой подготовки. Проводится входящая диагностика по определению базового уровня творческого развития детей.

По окончанию обучения ребёнок знает:

- технику безопасности при работе с инструментами, правила поведения в коллективе, правила организации рабочего места;

- специальные термины и понятия, используемые на занятиях, умеет пользоваться схемами;

- изучаемые виды декоративно-прикладного творчества;

- основные правила оформления выставочной работы;

- представления о ЗОЖ, упражнения для сохранения зрения и правильной осанки.

По окончанию обучения ребёнок умеет:

- правильно пользоваться инструментами  при работе, подготовить своё рабочее место, соблюдае правила по технике безопасности;

- оперировать терминами и понятиями;

- самостоятельно выполнять  творческие работы в изучаемых техниках;

- оформить выставочную работу;

- выполнять упражнения для сохранения зрения и правильной осанки.

Методическое обеспечение

Занятия проводятся в форме изучение  нового материала, закрепление, практическая работа, самостоятельная работа. Материал подается по принципу «от простого к сложному».

Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, репродуктивный, продуктивный, практический, словесный.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная,  развивающего обучения, технология саморазвития.

Формы и методы оценивания:

Включённое педагогическое наблюдение, создание ситуаций проявления, анализ творческих заданий, самостоятельность работы, отзывы родителей и учителей, беседа, рефлексия.

В работе с родителями используются разнообразные формы:

- Анкеты по изучению художественных интересов детей;

- Индивидуальные консультации;

- Беседы.

- Тематические и срезовые выставки творческих работ.

МАТРИЦА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ (ОВЗ, РЕБЕНОК-ИНВАЛИД)

• Заполняются запланированные (уже известные, ежегодно проводимые) мероприятия на учебный год.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ

С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ (ОВЗ, РЕБЕНОК-ИНВАЛИД)

• Вносятся мероприятия по необходимости в течение учебного года (вне плана)