Методическая деятельность

Управления образования

Администрация Исилькульского муниципального района

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества»

Утверждено                                                                              Утверждаю:

Педагогическим советом                                                        Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                   «Дом детского творчества»

«____»____________20___года                                              _________Н.Н. Игизбаева

Протокол №______________                                              «___»___________20____г.

Председатель__________Н.Н. Игизбаева        

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Занимательный английский»

Возраст обучающихся: 6 - 9 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Васильченко Наталья Александровна  педагог

дополнительного образования

г. Исилькуль, 2016.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная  записка.

Повышенный интерес к изучению иностранных языков, современные требования, предъявляемые нашими потенциальными заказчиками - родителями - к образовательному процессу в учреждении дополнительного образования обуславливают необходимость создания специальной программы и обучения детей английскому языку в дошкольном и младшем школьном возрасте. Общепризнанным фактом является и то, что раннее изучение ребенком иностранного языка положительно влияет на развитие таких качеств личности как память, внимание, логическое мышление и творческую активность, помогает быстрее овладеть родным языком.

Занятие иностранным языком - это лучший способ для всестороннего умственного развития ребёнка, оно поможет ребёнку иметь хорошую память, уметь образно мыслить и говорить. Идея гуманизации образования имеет прямое отношение к иностранному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности. А дети владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения английского языка в средней общеобразовательной школе и в высших учебных заведениях.

Данная программа имеет естественнонаучную направленность, так как изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа другой страны, но помогает глубже понять свою собственную, увеличивает культурный актив страны. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня, средством самоутверждения. Все вышеизложенное раскрывает актуальность программы.

Отличительные особенности программы:

• Специфика образовательной программы по английскому языку заключается в том, что программа составлена с учётом возрастных психологических и индивидуальных особенностей дошкольника  и младшего школьного возраста. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы ”впечатывать” его в память. Легче всего это происходит в игре. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в дошкольном возрасте она особенно продуктивна. В этом возрасте игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания. По данной программе занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой и до последней минуты. Доверительность и непринужденность общения педагога с детьми, возникшие благодаря общей игровой атмосфере и собственно играм, располагают ребят к серьезным разговорам, обсуждению любых реальных ситуаций.
• Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам  программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС  определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы .
•  Наряду с определёнными  методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы «Занимательный английский».

Основной метод программы – деятельностная  игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя,  бессознательно, будет усваивать новые слова и выражения по таким темам как: приветствие, знакомство, дикие и домашние животные, цвета, семья, семейные праздники, игрушки и сувениры, части тела, счет, еда, овощи и фрукты, одежда. Также преобладают такие виды деятельности как: пение,  движение под музыку, рисование.

1.2 Цель и задачи программы

 Цель данной программы:  

- создать условия для формирования способности и готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского языка.

  Задачи программы:

Личностные задачи:

- развить коммуникативные способности, фонематический слух, память, внимание и мышление детей с помощью игровых ситуаций;

- научить ребят активно общаться и взаимодействовать друг с другом;

- привить любовь детей к культуре и традициям другой страны через волшебный мир сказок и поэзии;

Метапредметные задачи:

- развить технику речи, артикуляцию, интонацию, двигательные способности детей через драматизацию;

      - воспитать ответственность, самостоятельность, трудолюбие, потребность в самообразовании.

Предметные задачи:

 - создать устойчивую мотивацию к изучению английского языка;

 - познакомить ребят с английской лексикой, английскими речевыми конструкциями и фразами;

- развить навыки устной речи через воспроизведения стихотворений, исполнения песен на английском языке;

1.3 Учебный план

1.4 Содержание программы.

1. Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

Теория:

Вводное занятие. Правила по Т/Б.

Знакомство со страной изучаемого языка.

Разные формы приветствия

Знакомство.

Цвета и цветные предметы.

Счет 1-10.

Итоговое занятие.

Практика:

Вводная беседа о значимости английского языка. Фонетическая игра “Сказка о язычке” .

Диалоги.

Восприятие на слух.

Речевые структуры.

Рифмовки.

Игры.

2. My family. (Моя семья и семейные традиции)

Теория:

Члены семьи.

Знакомство с родственниками.

Листая семейный альбом.

Утверждение и отрицание.

Я и моя семья.

Сказочные персонажи о семье.

Итоговое занятие по теме.

История и традиции праздника «Хэллоуин».

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры.

Рифмовки.

3. Meet the guests. (Встречаем гостей.)

Теория:

Фрукты. Описание.

Овощи. Описание.

Продукты. Описание.

3Что любят животные?

Мой любимый фрукт (овощ).

Игра «Я иду в магазин».

     Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

Итоговое занятие «Собираем урожай».        

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие

на слух.

Игры.

Стихотворение.

4. World of fashion. (Мир моды.)

Теория:

Праздничная и домашняя одежда.

Зимняя и летняя одежда.

Моя любимая одежда.

Описание друга по одежде.

Что одеть  на Новогодний бал?

Рождество и Новый Год в Англии и России. Символы, традиции.

Просмотр мультфильмов на английском языке по теме.

Одень куклу.

Итоговое занятие «Описание одежды».        

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры. Стихотворение.

5. Animal s world. (Животный мир.)

Теория:

Домашние животные.

Дикие животные.

Места обитания.

В зоопарке.

Движения. Что умеют делать животные.

Что ты умеешь делать?

Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

Итоговое занятие «Мой любимый питомец».        

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Развивающие игры. Рифмовки.

6. My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)

Теория:

Части тела человека.

Описание внешности друга.

Части тела животного.

Описание своего питомца.

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Итоговое занятие «Собери портрет друга».

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

Развивающие игры. Рифмовки.

7. The toys world. (Мир игрушек.)

Теория:

Подарки и сувениры.

Описание игрушек.

Слова-антонимы.

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Итоговое занятие «Моя любимая игрушка».

Поздравления с 8 марта. Песни и стихи на английском языке.

Практика

Лексика. Речевые

Структуры. Восприятие на слух.

Лексика педагога. Развивающие игры.

Рифмовки.

8. Means of transport. (Средства передвижения.)

Теория:

Виды транспорта.

Уличное движение и правила движения.

Путешествие. Какой вид транспорта самый удобный для путешествия?

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Диалоги по телефону «На чём ты бы хотел отправиться в страну сказок?».

Занятие-закрепление «Транспорт. Виды транспорта».

Итоговое занятие по теме «Путешествие. Транспорт».

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

 Развивающие игры. Стихотворения.

9. Our school. (Наша школа.)

Теория:

Описание школы.

Школьные принадлежности.

Собери портфель.

Школьные предметы.

Просмотр познавательных мультфильмов по теме.

Итоговое занятие «Собери школьный портфель».

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

 Практика:

Лексика. Речевые

Структуры. Восприятие на слух:

Лексика педагога. Развивающие игры.

Песни.

Песенка в движениях «А вот так мы моем руки».

1.5 Планируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения дополнительной общеобразовательной программы «Занимательный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

• сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
• знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;
• владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
• сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;
• сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающиеся учреждения дополнительного образования  достигнет определённых личностных результатов в освоении  программы «Занимательный английский».

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, группе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других товарищей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве группы и семьи;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности ребёнка;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к чужому  имуществу, личным вещам;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

• элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;
• первоначальный опыт межкультурного общения;
• познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

1. языковые способности

• слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);
• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
• догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);

1. психические процессы и функции

• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

1. специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний;
• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

1. универсальные учебные действия

• формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.
• умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;
• умение работать по предложенному педагогом плану;
• способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Коммуникативные результаты

• умение учитывать позицию партнёра по общению и игровой деятельности;
• умение слушать и понимать советы и просьбы;
• умение задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;
• умение оценивать речевые и двигательные действия партнёра по игре.

Предметные результаты

• получить представления и знания об Англии и языке;
• решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
• составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
• решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
• запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
•  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
•  употреблять правильный порядок слов в предложении;
• воспроизводить наизусть реплики персонажей;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

-Количество учебных недель- 36

-Количество учебных дней -72

-Продолжительность каникул-

-Даты начала и окончания учебных периодов/этапов- 15.09.16-31.05.17г

2.1 Календарный учебный график (Приложение 1)

2.2 Условия реализации программы

   Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки (сопровожденные подписями), песенки, стихи, просмотр мультфильмов на английском языке – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися. Индивидуальный подход к ребенку – основа данной программы.

Программа составлена с учётом требований федерального государственного стандарта и соответствует возрастным особенностям детей 6-9 лет. Она направлена на формирование коммуникативных компетенций через последовательное развитие всех видов универсальных учебных действий. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение детей в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, развитие  творческих способностей детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, что, в свою очередь, позволяет дошкольникам проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить творческий потенциал. Для того чтобы больше заинтересовать детей, дать им более прочные знания, а так же устранить сложности в изучении английского языка, будут проводиться индивидуальные занятия. Занятия будут проходить 2 раза в неделю, по 2 часа. В итоге 144 часа в год.

Материально-техническое обеспечение программы.

1.        Кабинет

2.        Столы, стулья

3.        Ноутбук

4.        Доска

5.        Телевизор

6.         Шкафы

7.         Стенды

2.3 Формы аттестации

1. Устная проверка знаний (фронтальная беседа, индивидуальная беседа, групповая беседа)
2. Работа с карточками.
3.  Письменная проверка знаний.
4. Тестовые задания.
5. Диалоги по изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет четко выраженную коммуникативную направленность.
6.  Проект – разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных особенностей обучающихся. Театрализованная инсценировка.

2.4 Оценочные материалы

Лист индивидуальных достижений по английскому языку

Ф.И. ребёнка_______________________________________

Диагностический материал для проверки теоретических знаний.

ЗАДАНИЕ 1: Незнайка хвастается, что хорошо  знает алфавит. Проверь, все ли он буквы написал. Если нет, то допиши их.

B C D F G H I J K L O Q R S U V W Y

ЗАДАНИЕ 2: Незнайка забыл, как переводятся эти слова. Помоги ему найти правильный ответ (соедини стрелками английское слово с русским переводом).

ЗАДАНИЕ 3: Незнайка записывал слова в словарик. Проверь, правильно ли он записал. Исправь ошибки, если они есть.

ЗАДАНИЕ 4: Незнайка загадал животное. Попробуй отгадать, о ком он говорит.

It is big and fat. It has a long nose. It is grey. It can run. It cannot jump.

ЗАДАНИЕ 5: Загадай Незнайке свою загадку о животном.

ВАРИАНТ 2 «ПОМОГИ БУРАТИНО»

ЗАДАНИЕ 1: На уроке Мальвина попросила Буратино написать алфавит. Но он торопился и пропустил некоторые буквы. Допиши их.

A B E F G I J K L M N Q R T U V Y Z

ЗАДАНИЕ 2: Помоги Буратино найти к каждому русскому слову его перевод на английский язык. Соедини слова стрелками.

ЗАДАНИЕ 3: Мальвина попросила Буратино сдать словарик на проверку. Помоги ему исправить ошибки, если они есть.

ЗАДАНИЕ 4: Буратино написал о своём любимом животном. Отгадай, про кого он написал.

It is not big. It is black. It is not bad and ugly. It can run, jump and swim.

Задание 5: Загадай Буратино свою загадку о животном.

Диагностический материал проверки знаний учащихся.

1. Напиши буквы от Hh до Pp

__________________________________________________________________

2. Соедини большие буквы с маленькими.

              F                                                               W             I             H

G                         R                                                        A                                                        

                                                                                                      T

P                     S

3. Найди букву, с которой начинается слово.

4. Какой звук передает буква? Обведи правильный вариант.
5. Mm [m] [n][p]
6. Bb [p][d][b]
7. Nn[t][n][m]
8. Ss[k][g][s]
9. Vv[v][j][w]
10. Jj[g][dз][b]
11. Cc[k][b][m]
12. Ww[v][z][w]
13. Gg[g][s][d]
14. Zz[n][l][z]

2.5 Методические материалы

Большую роль в учебном процессе играют дидактический и наглядный материал. Ведь они добавляют занятиям больше красочности, облегчают понимание заданной темы.  Средствами обучения является игра, музыка и наглядность.

Программа предоставляет широкое использование на занятиях по иностранному языку сказочных образов и персонажей, целых сюжетов в качестве внутренней умственной наглядности для раскрытия значений лексических и грамматических явлений и формирования навыков их употребления.

  Музыка и пение используются на занятиях:

1. Для фонетической зарядки.

2.Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала.

3.Как стимул развития речевых навыков и умений.

4. В качестве релаксации в середине и в конце занятия, когда дети устали и им нужна разрядка.

На занятиях используются  

- игрушки;

-животные-игрушки ( для закрепления лексики);

-картинки по темам;

-муляжи фруктов и овощей;

-  музыкальный центр;

- DVD;

-интернет- ресурсы, диски с познавательными фильмами и мультфильмами на английском языке.

А также эффективность  занятий по английскому языку находится в прямой зависимости от обеспеченности учебно-воспитательного процесса необходимыми методическими материалами и разработками ( разработки занятий, дидактический материал, сценарии игр, методическая литература для педагога) .

Технологии обучения:

• Здоровьесберегающая технология. Так как дети 6-9 лет склонны к очень быстрому утомлению, то на занятиях необходимо чередовать различные формы и виды деятельности и устраивать паузы, во время которых очень полезно применять здоровьесберегающие технологии.
• Технология развивающего обучения. Развитие личности и её способностей.
• Технология дифференцированного обучения, т.е. создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей.
• Технология проблемного обучения, т.е. развитие познавательной активности, творческой самостоятельности детей.
• Информационно-коммуникационная технология.

Основные методы и приемы

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод широко применяется на занятиях. Обучающиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения (педагог показывает - дети повторяют).

Методы:

- репродуктивный;

-поисковые методы;

-методы индивидуального обучения;

-метод критического мышления;

- словесный;

-        объяснение;

-        беседа;

-        поощрение;

- практический;

-        упражнение;

-        игровые методы;

- видео-метод.

Структура занятия включает в себя: приветствие, фонетическую зарядку, активизацию лексики, грамматических конструкций и речевых образцов, семантизация и первичное закрепление нового лексико-грамматического материала, конец занятия (рефлексия, поощрение ребят).

2.6 Список литературы

Используемая педагогом литература.

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ .

2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03».

     3. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М., 2006.

4. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка.- Издательство “Титул”. 2005 год.

     5. Биболетова М.З. Enjoy English 1.- Издательство “Титул”. 2006 год.

     6. Журнал. Дополнительное образование.3\2012 год.

     7. Дошкольное образование.3\2006 год.

     8. Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша. –М.: Филол. Об- во «Слово», Изд-во «Эксмо»,             2007.

Литература, рекомендуемая детям и родителям.

   1. Английский язык для малышей.- Полиграф- Проект «Дрофа плюс», М., 2012г.

   2. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 1.- Эксмо, М.,2010г.

   3. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 2.- Эксмо, М.,2010г.

   4. Бурова И.И. Учим английский, играя. Для детей 4-6 лет.- Издательство “Нева”,2004 год.

   5.Песенник на русском и английском языке для детей. Динерман А.И. Ст. ”Мир”,2005 год.

    6. Первая книга. Учим с малышом первые слова. Полиграф- Проэкт Дрофа плюс. М., 2011г.

 7. Шалаева Г.П. Английский язык Первый учебник вашего малыша.- М.: Филол. Об-во «Слово», Изд-во «Эксмо», 2007.

Интернет источники.

1. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/25/statya-sootvetstvie-soderzhaniya
2. http://vmeste.opredelim.com/docs/93700/index-18662.html
3. http://pandia.ru/text/77/150/8615.php
4. http://www.lschool4.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2141:2013-02-20-06-32-30&catid=68:2010-01-16-21-36-31&Itemid=259
5. http://infourok.ru/rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_2_klass_soderzhanie_kursa-588848.htm
6. http://pedsovet.su/load/113-1-0-40235
7. https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fpinimc.org.ru%2FDocs%2FMetod%2FInyaz%2FDiagnostika_InYaz_2kl.doc&name=Diagnostika_InYaz_2kl.doc&c=55cc7282d88b
8. http://uchkopilka.ru/inostrannyj-yazyk/kimy/44-uchebnye-predmety/inostrannyj-yazyk/kontrolnye-i-diagnosticheskie-materialy-inyaz

Приложение 1

Управления образования

Администрация Исилькульского муниципального района

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества

Утверждено                                                                              Утверждаю:

Педагогическим советом                                                        Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                   «Дом детского творчества»

«____»____________20___года                                              _________Н.Н. Игизбаева

Протокол №______________                                              «___»___________20____г.

Председатель__________Н.Н. Игизбаева        

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Волшебный английский»

Возраст обучающихся: 9 - 12 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Васильченко Наталья Александровна, педагог

дополнительного образования

г. Исилькуль, 2016.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка.

В настоящее время наблюдается ускорение темпов развития общества, расширяются возможности политического и социального выбора, значительно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия. В связи с этим особенно актуальным становится не просто изучение английского языка на уроках в рамках учебного материала. Программа дополнительного образования «Волшебный английский» направлена на социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника.

Дополнительные занятия способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные знания, дают возможность обучающимся проявить свои способности.

На среднем этапе обучения подростки проявляют большую социальную

активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и

ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемым и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и обще-учебной нагрузкой.

Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы подростков. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Программа дополнительного образования является предметной и

имеет естественнонаучную направленность. Она призвана поддерживать у обучающихся устойчивый интерес к предмету и расширять страноведческие знания обучающихся в стране изучаемого языка. Программа будет способствовать развитию у обучающихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни британцев.

В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера.

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми

лексическими единицами

-объяснение;

-прослушивание и запись материала занятий;

-самостоятельное чтение материала и его изучение;

-работа с лексикой.

2. Тренинг

-ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на закрепление грамматики.

3. Практическое применение

-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;

-выполнение тестов (устно, письменно);

-рефераты

-проекты

1.2 Цели и задачи программы

Цель: развитие у детей способностей использовать английский язык как

инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира

Задачи реализации программы:

Личностные задачи:

- формирование навыков коммуникативной деятельности учащихся, культуры общения и умения работать в группе,

- развитие навыков самостоятельной работы,

Предметные задачи:

- воспитание устойчивой потребности к изучению английского языка,

- приобщение обучающихся к культуре англоговорящих стран,

Метапредметные задачи:

- развитие творческих способностей учащихся,

- формирование здорового образа жизни.

1.3 Учебный  план

3 – 5 класс (1год обучения)

1.4 Содержание программы (1 год обучения)

Программа рассчитана на 144 часа в год и состоит из 10 тематических разделов вводного и итогового занятий (по 2 часа).

В начале курса обучения проводится вводное занятие в игровой форме с целью выявить уровень знаний и пробелов в знаниях учащихся, а так же познакомить обучающихся с правилами по технике безопасности.

Тема 1. Hello! (Знакомство)

Теория: выражения по теме (What’s your name? How are you? My name’s… , Fine,thanks ….. etc), слова, встречающиеся в ежедневном обиходе (интернациональные слова), числительные от 10 до 30. Так же обучающиеся познакомятся с культурой и расположением других.

Практика: глагол to be в ед. числе настоящем времени, притяжательные

прилагательные my и your, множественное число имен существительных.

Тема 2. Your world. (Наш мир)

Теория: Выражения по теме (Where are you from?, Where’s he from?, Where’s she

from? What’s his name? What’s her name?) названия стран (the United

States, England. названия городов, числительные от 1 до 50.

Практика: Личные и притяжательные местоимения. Познакомимся и обсудим проблемы современного мира. Проект “Мир моей мечты."

Тема 3. Meeting people. (Семья)

Теория: слова, обозначающие членов семьи (boyfriend, girlfriend, husband, wife, son, daughter, brother, sister, grandmother, grandfather, niece, nephew, uncle, aunt, stepmother, stepfather, mother-in-law, father-in-law), прилагательные-антонимы (old - new, expensive – cheap, difficult – easy, etc.)

Знакомство с традициями празднования Хэллоуина.

Практика: притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных.

Тема 4. Every day. (Распорядок дня)

Теория: время (часы), выражение What time is it?, дни недели, название месяцев, ежедневные занятия (глаголы ) , устойчивые словосочетания, традиции празднования Нового года и Рождества в России и Англии.

Практика: простое настоящее время (3 лицо ед. число), наречия частотности.

Тема 5. The world of work (Мир профессий)

Теория: названия профессий (a pilot, a barman, an interpreter, a nurse, an

accountant, a journalist, a postman, an architect), лексика для характеристики разных профессий (design buildings, deliver letters, … etc.), время (Excuse me, can you tell me the time please?)

Практика: простое настоящее время.

Тема 6. Where I live (Мой дом)

Теория: названия комнат(bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, toilet)предметов домашнего обихода (a shower, a cooker, a bed, an armchair etc.), прилагательные – антонимы, названия городских объектов. Составление проекта «Мой дом – моя крепость».

Практика: конструкция There is/ there are, местоимение any, предлоги места.

Тема 7. Take it easy! (Спорт и хобби)

Теория: выражения по теме (playing football, dancing, skiing, cooking, going to the gym, jogging, sunbathing, … etc.), лексика по временам года, глагол to like, can.

Практика: глаголы с противоположным значением (love – hate, open-close, leave - arrive)

Тема 8. It’s my life! (Так я живу!)

Теория: названия блюд (pizza, hamburgers, oranges, ice-cream, Chinese food, Italian food,), напитков (tea, coffee, Coca-Cola, beer, wine), видов спорта (tennis, football, swimming, skiing), числительные от 50 до 100, названия языков и национальностей. Повторение слов : одежда, овощи, фрукты, животные. Итоговое занятие “Мой мир”.

Практика: настоящее простое время (1, 2 лицо), неопределенный артикль.

9. Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!)

Практика: закрепление изученного за год. Составление карты Англии.

1.5 Планируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения дополнительной общеобразовательной программы «Волшебный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

•        сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

•        знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;

•        владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

•        сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;

•        сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающиеся учреждения дополнительного образования  достигнет определённых личностных результатов в освоении  программы «Волшебный английский».

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

•        элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

•        первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

•        первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

•        начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

•        элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, группе, а также между носителями разных культур;

•        первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

•        стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других товарищей;

•        почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

•        нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

•        доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3.        Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

•        элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

•        уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

•        элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

•        первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;

•        первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

•        мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве группы и семьи;

•        отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

•        ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

•        потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

•        дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

•        первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности ребёнка;

•        первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

•        бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к чужому  имуществу, личным вещам;

•        мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

•        любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

•        ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•        первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

1.        Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

•        элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

•        первоначальный опыт межкультурного общения;

•        познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.

2.        Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.        языковые способности

•        слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);

•        имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

•        догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);

b.        психические процессы и функции

•        восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

•        мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

•        внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3.        Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

a.        специальные учебные умения

•        работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

•        пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний;

•        оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

b.        универсальные учебные действия

•        формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.

•        умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;

•        умение работать по предложенному педагогом плану;

•        способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Коммуникативные результаты

•        умение учитывать позицию партнёра по общению и игровой деятельности;

•        умение слушать и понимать советы и просьбы;

•        умение задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;

•        умение оценивать речевые и двигательные действия партнёра по игре.

Предметные результаты

•        получить представления и знания об Англии и языке;

•        решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

•        составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);

•        решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

•        запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

•         задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;

•        употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•        употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

•         употреблять правильный порядок слов в предложении;

•        воспроизводить наизусть реплики персонажей;

•        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Предметные результаты

• получить представления и знания об Англии и языке;
• решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
• составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
• решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
• запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
•  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
•  употреблять правильный порядок слов в предложении;
• воспроизводить наизусть реплики персонажей;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения по данной программе

 обучающиеся младшего школьного возраста –должны

знать:

- географическое положение, административно-политическое устройство

Великобритании, ее крупные города, традиции и обычаи праздника “Всех

святых”, столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений британцев, традиции и обычаи праздника Рождество, традиции и обычаи праздника Дня Матери, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиции и обычаи праздников Пасхи и Первого апреля, традиционную английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг.

уметь:

- представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке;

- вести беседу на пройденные темы.

- начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;

-понимать краткие тексты (прогнозы погоды, программы телепередач;

-читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным

пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

понимать:

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка,

особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и России.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

-Количество учебных недель- 36

-Количество учебных дней -72

_Продолжительность каникул-

-Даты начала и окончания учебных периодов/этапов- 15.09.16-31.05.17г

2.1 Календарный учебный график (Приложение1)  

2.2 Условия реализации программы

Занятия проводятся как в традиционном, так и нетрадиционном режиме

и предполагают различные формы проведения: игры, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, презентации. Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.

Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и

совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка.

Форма занятий – групповая, возможна работа по подгруппам и индивидуально.

Количество детей в группе от 15 до 20 человек, что дает возможность

индивидуального подхода к каждому ребенку. Возраст обучающихся – 9-10 лет (3-4 класс) и 11-12 лет (5-6 класс). Занятия проводятся 2 раза в неделю,

продолжительность 2 часа – средний школьный возраст, всего 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 1 года – 144 часа.

Программа «Волшебный английский» является модифицированной и имеет естественнонаучную направленность. Программа разработана на основе рабочей программы по английскому языку для 4 класса автор Т.И. Ижогина (Издание: город Ростов Издательство: Титул, 2013 год) и общеобразовательной апробированной программы  для кружка «Волшебный английский» учителя английского языка высшей квалификационной категории Е.А. г. Гатчина Ленинградская область, 2015 год издания.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме.

Каждое занятие сопровождается физкультминутками и перерывами, где используются элементы английского фольклора (т.е. используются здоровье - сберегающие технологии). Кроме того на каждом занятии особое внимание уделяется формированию здорового образа жизни обучающихся.

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют

углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку,

формированию коммуникативной и языковой компетенций.

2.3 Формы аттестации

Формы контроля и система оценивания знаний

1. Викторина (тест) – по материалам New Headway Elementary and Beginner

Test Booklet.

2. Диалоги по изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет четко выраженную коммуникативную направленность.

3. Проект – разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных

особенностей учащихся. (например, «Моя семья», «Мой мир» и т.д.)

4. Театрализованная инсценировка.

2.4 Оценочные материалы

1.Переведи на английский:

1) 5 карандашей___________________________________________

2)9 бананов _________________________________________

3) 14 яблок________________________________________

4) 50собак _________________________________________

2.Подчеркни лишнее слово:

1. Apple, banana, bread, orange;
2. Eleven, seven, twelve, fourteen;
3. Meat, coffee, tea, milk;
4. Twenty, fifty, seventeen, eighty;
5. Black, white, green, must;
6. Sweets, carrots, nut, cakes;
7. Cat, run, jump, swim.

3.Распредели слова в две колонки:

Butter, parks, coffee, jam, oranges, soup, carrots, juice, porridge

much

many

4.Вставь пропущенные слова в рассказ о Томе.

Is, are, has, well, can, likes, run

1. Tom__________a nice boy.
2. Tom__________three green crocodiles.
3. The green crocodiles_______________funny.
4. They _____________swim.
5. Tom______________his green crocodiles.
6. Tom likes to_________________in the park.
7. He can run____________.

5.Выбери нужное слово:

1. Tim_____________in the lesson. (sing/sings)
2. My dog_______________meat. (eat/eats)
3. The elephant _______________in the forest. (live/lives)
4. We _________merry songs. (sing/sings)
5. They _________to play football. (like/likes)

Лексика.

Задание 1. Зачеркни ненужное слово.

Example: boy, girl, father, grandfather, uncle.

1.food, breakfast, supper, lunch, dinner

2.sweet, cup, cookie, egg, porridge

3.dentist, engineer, worker, baby, driver

Задание 2. Выбери правильный ответ.

1. Boys and girls like to eat …………………… .

a. Cats and dogs

b. Sweets and apples

c. Frogs and dolphins

2. …………….. are very good for our teeth.

a. Apples

b. Sweets

c. English toys

3. A friend in need is a ………………… indeed.

a. Teacher

b. Farmer

c. Friend

Задание 3. Составь слово из букв.

1. Urift_____________________

2. Naialm___________________

3. Rotcar____________________

4. Emka_____________________

5. ofod___________________

6. Spou _____________________Грамматика.

Задание 4. Выберите правильный ответ.

1. I have got …….. toys.

a. Lot

b. A lot

c. A lot of

2. How ……………… salad does he eat at dinner?

a. Much

b. A lot of

c. Many

3. Yesterday I ate ………….. of ice cream.

a. A lot

b. Many

c. Much

Задание 5.Напишите предложения, используя Past Simple (прошедшее время)

Example: She watches TV every day. – Yesterday she watched TV too.

1. My mother drinks tea every morning. – Yesterday my mother…………. tea too

2. We eat porridge every day. – Yesterday we ………… porridge too.

3. You get up at 7 every day. – Yesterday you ………………. at 7 too.

Задание 6. Составь вопросы из предложений:

Example: There is a cup on the table. Is there a cup on the table?

1. There were ten people in the

house._______________________________________________________

2. There is a banana in your bag.____________________________________

3. There was a present under the

table.________________________________________________________

4. There are three sweets in the box.________________________________

Чтение.Задание 7. Прочитай текст и утверждения после текста. Подчеркни слово «True», если ты

согласен, и «False», если не согласен.

Pandas

Pandas are animals. They look like small bears. Their bodies are white and black. They’ve got black ears,

black arms and legs and black spots on their eyes. They live in the Central part of China. Pandas spend

most of their time eating. Their favorite food is bamboo leaves. They also eat fruit and vegetables. Pandas

can't see very well that is why they move very slowly. The biggest bear can weigh up to 150 kg. They live

about 15 years.

1.They are two-coloured animals - True / False

2.Pandas live all over China - True / False

3.Most of the time pandas sleep - True / False

4.They eat only bamboo leaves - True / False

5.Pandas can weigh more than 100 kg - True / False

2.5 Методические материалы

Большую роль в учебном процессе играют дидактический и наглядный материал. Ведь они добавляют занятиям больше красочности, облегчают понимание заданной темы.  Средствами обучения является игра, музыка и наглядность.