Дистанционное обучение

Управления образования

Администрация Исилькульского муниципального района

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества»

Рассмотрено на                                                                             Утверждаю:

Педагогическом советом                                                        Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                   «Дом детского творчества»

«____»____________20___года                                              _________ Г.М. Конради

Протокол №______________                                              «___»___________20____г.

Председатель__________ Г.М.Конради

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

                социально-педагогической направленности

«Занимательный английский»

Возраст обучающихся: 7 - 9 лет

Срок реализации: 1 год

            Автор-составитель:

Васильченко Наталья Александровна

                                                                                           педагог дополнительного образования

г. Исилькуль, 2020.

1. Пояснительная  записка

Повышенный интерес к изучению иностранных языков, современные требования, предъявляемые нашими потенциальными заказчиками - родителями - к образовательному процессу в учреждении дополнительного образования обуславливают необходимость создания специальной программы и обучения детей английскому языку в дошкольном и младшем школьном возрасте. Общепризнанным фактом является и то, что раннее изучение ребенком иностранного языка положительно влияет на развитие таких качеств личности как память, внимание, логическое мышление и творческую активность, помогает быстрее овладеть родным языком.

Занятие иностранным языком - это лучший способ для всестороннего умственного развития ребёнка, оно поможет ребёнку иметь хорошую память, уметь образно мыслить и говорить. Идея гуманизации образования имеет прямое отношение к иностранному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности. А дети владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения английского языка в средней общеобразовательной школе и в высших учебных заведениях.

Данная программа имеет социально - педагогическую направленность, так как изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа другой страны, но помогает глубже понять свою собственную, увеличивает культурный актив страны. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня, средством самоутверждения. Все вышеизложенное раскрывает актуальность программы.

Данная программа предполагает и дистанционное обучение учащихся с целью обеспечение возможности изучения учебных предметов на расширенном и углубленном уровне, активного участия в олимпиадах и конкурсах по английскому языку, обучения школьников с медицинскими ограничениями и детей – инвалидов для получения регулярного образования и не имеющие возможности получить образовательные услуги в традиционной форме, с использованием современных информационных технологий.

Образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Педагог должен знать психолого-педагогические особенности работы с детьми с ОВЗ и методику работы с данной категорией детей и учитывать их в своей работе; иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями; обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как информационная компетентность; использовать специальное программное обеспечение, электронные учебники, тренажеры, практикумы, ЦОР, энциклопедии, Интернет; знать состав и особенности учебно-методических комплексов и  дидактических материалов, в том числе на электронных носителях; должен уметь создавать свои электронные образовательные ресурсы; постоянно обучаться новым информационным технологиям.

Цель данной программы:  

- создать условия для формирования способности и готовности обучающегося и ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского языка.

  Задачи программы:

- развить коммуникативные способности, фонематический слух, память, внимание и мышление детей с помощью игровых ситуаций;

- научить ребят активно общаться и взаимодействовать друг с другом;

- развить технику речи, артикуляцию, интонацию, двигательные способности детей через драматизацию;

       - познакомить ребят с английской лексикой, английскими речевыми конструкциями и фразами.

       - использовать современные технологии и различные методы и приемы обучения, в получении новой информации.

Планируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Занимательный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

• сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
• знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;
• владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
• сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;
• сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающиеся учреждения дополнительного образования  достигнет определённых личностных результатов в освоении  программы «Занимательный английский».

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, группе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

• элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;
• первоначальный опыт межкультурного общения;
• познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

1. языковые способности

• слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);
• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
• догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);

1. психические процессы и функции

• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

1. специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний.

1. универсальные учебные действия

• формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.
• умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;
• способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Предметные результаты

• получить представления и знания об Англии и языке;
• решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
• составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
• решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
• запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
•  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
• слушать и понимать советы и просьбы;
• задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;
• употреблять правильный порядок слов в предложении;
• воспроизводить наизусть реплики персонажей.

2. Учебно–тематический план

3. Содержание программы.

1.Образовательный компонент

Базовый уровень (обязательный минимум содержания основной образовательной программы) - является обязательным для всех обучающихся с ОВЗ, который включает перечень основных предметных областей.

2. Коррекционный компонент включает: цели и задачи, направления:

а) диагностическая работа

б) коррекционно-развивающая (на уроке, развитие ВПФ, универсальных учебных действий, жизненных компетенций)

в) консультативная работа

г) информационно-просветительская работа

д) оздоровительно-просветительская работа.

3. Воспитательный компонент включает ценностные ориентиры:

- Формирование основ гражданской идентичности личности;

- Развитие ценностно-смысловой сферы личности;

- Формирование механизмов коммуникативного общения, основ социального поведения.

1. Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

Тема 1.Вводное занятие. Правила по Т\Б .

Вызвать у детей интерес к занятиям в объединении, стремление к овладению необходимыми знаниями и умениями;

- познакомить детей с образовательной программой, с перспективами личностного развития;

- познакомить детей с учреждением, с другими творческими объединениями;

- выявить уровень первичной подготовки детей в данном виде деятельности;

- начать работу по формированию детского коллектива.

Первый этап занятия – знакомство детей друг с другом и педагогом. Для этой цели можно использовать целый ряд игр: «Снежный ком», «Расскажи мне о себе», «Мое самое любимое…» и др.

Второй этап занятия – знакомство детей с объединением, с содержанием программы.

Третий этап занятия – выявление уровня первичной подготовленности детей в данном виде деятельности. Для этой цели можно использовать тесты и тестовые задания, конкурсы и соревнования, познавательные игры, выполнение практического или творческого задания. В детских объединениях художественной направленности можно попросить ребят принести из дома свои работы.

Главная цель вводного занятия – это пробуждение интереса к тому виду деятельности, которым будут заниматься дети и, потому, предпочтительнее проводить его в нетрадиционной форме.

Форма занятия: беседа с игровыми элементами. Вводная беседа о значимости английского языка. Фонетическая игра “Сказка о язычке”

Тема 2. Знакомство со страной изучаемого языка.

        Просмотр презентации по теме. Знакомство с символами, традициями и истории Англии.

Форма занятия: Игра – путешествие. Знакомства с выражениями по теме (What’s your name? How are you? My name’s… , Fine, thanks ….. etc), словами, встречающиеся в ежедневном обиходе. Просмотр презентации о Великобритании, традициях и интересных фактах страны.

Тема 3. Разные формы приветствия.

Обучить приветствию. Обучить ответам на приветствие. Тренировать  изученные реплики  в парах. Обучить  запросу имени собеседника.

Практиковать в устной речи:

Сформировать  умения сообщать о себе (назвать себя, сказать, что умеет делать); формировать умения запрашивать информацию о состоянии собеседника /рассказывать о своем состоянии; формировать  умения запрашивать/ сообщать информацию о  том, что умеет делать учащийся, что умеют делать друзья. Научить восприятие иноязычной речи на слух.

Формировать  умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

        Форма занятия: Ролевая игра. Разыгрывание диалогов и жизненных ситуаций.

Тема 4. Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Обучить ответам на приветствие. Тренировать  изученные реплики  в парах. Обучить  запросу имени собеседника. Практиковать в устной речи:

Сформировать  умения сообщать о себе (назвать себя, сказать, что умеет делать). Формировать умения запрашивать информацию о состоянии собеседника /рассказывать о своем состоянии. Формировать  умения запрашивать/ сообщать информацию о  том, что умеет делать учащийся, что умеют делать друзья. Научить восприятие иноязычной речи на слух.

Формировать  умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них. Ролевые и подвижные игры. Разучить стихотворений.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 5. Цвета и цветные предметы.

Разучить  новую лексику по теме «Цвета»

Практиковать  в устной речи:

описывать свои любимые цвета;

описать предметы с помощью заученных фраз.

закрепить в речи конструкцию «I like…».

познакомить  учащихся с речевыми образцами  What’s your favourite colour?  My favourite colour is…    и тренировать в употреблении.

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  песни

Развить коммуникативные и логические игры.

        Форма занятия: Беседа с презентацией.

Тема 6.Счет 1-10.

Разучить  новую лексику по счет.

Практиковать  в чтении

Практиковать  в устной речи:

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Закрепить знания учащихся с вопросом «Какого цвета…?» и обеспечить отработку в серии упражнений.

 Повторить ранее изученную лексику по теме «Цвета» и обеспечить её употребление в серии упражнений.

Формировать навыки техники чтения и письма и закрепить их в серии упражнений.

Формировать навыки диалогической речи. Разучить  песни. Развить коммуникативные и логические игры.

        Форма занятия: Игра – путешествие.

Тема 7. Алфавит.

Изучить алфавит. Научить писать буквы.

Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита.

Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Песня: «The three little kittens».

        Форма занятия: Игра – путешествие.

Практика:

Диалоги.

Восприятие на слух.

Речевые структуры.

Рифмовки.

Игры.

2. My family. (Моя семья и семейные традиции)

Тема 8. Члены семьи.

Разучить  новую лексику  по теме «Я и моя семья»

Активизировать  новую  лексику  в речи

Практиковать  в чтении

Практиковать  в устной речи:

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  рифмовок

Организовать познавательные и дидиктические игры.

Научить задавать вопрос «Как дела?» и отвечать  на него. 

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 9. Знакомство с родственниками.

Формировать умения называть своих ближайших родственников;

запрашивать информацию о  семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи;

рассказывать о видах спорта, которыми увлекаются члены семьи;

запрашивать информацию о чертах характера членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи.

Практиковать  в устной речи:

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  рифмовок

Организовать познавательные и дидактические игры.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 10. Листая семейный альбом.

Закрепление слов по теме “Моя семья”

Формировать умения называть своих ближайших родственников;

Запрашивать информацию о  семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи;

Рассказывать о видах спорта, которыми увлекаются члены семьи;

Запрашивать информацию о чертах характера членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи.

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  рифмовок

Практиковать  в устной речи:

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  рифмовок

Организовать познавательные и дидактические игры.

        Форма занятия: Игра – имитация.

Тема 11. Утверждение и отрицание.

Знакомство с детским стихотворным фольклором на английском языке.

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Воспитание активности в решении коммуникативных задач, приобщение к самостоятельному выполнению заданий.

Совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения).

        Форма занятия: Практическое занятие.

Тема 12. Я и моя семья.

Закрепить лексику  по теме «Я и моя семья»

Активизировать  лексику  в речи. Практиковать  в чтении. Практиковать  в устной речи. Формировать умения называть своих ближайших родственников;

запрашивать информацию о  семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи. Рассказывать о видах спорта, которыми увлекаются члены семьи. Запрашивать информацию о чертах характера членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи. Научить восприятию иноязычной речи на слух. Разучить  рифмовок. Организовать познавательные и дидактические игры.

        Форма занятия: Ролевая игра.

Тема 13. Сказочные персонажи о семье.

Знакомство с детским стихотворным фольклором на английском языке.

Формировать умения называть своих ближайших родственников;

запрашивать информацию о  семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи;

Научить восприятию иноязычной речи на слух.

Разучить  рифмовок

Организовать познавательные и дидактические игры.

        Форма занятия: Игра – имитация.

Тема 14. Итоговое занятие по теме.

Закрепить лексику  по теме «Я и моя семья»

Создать творческий проект, применив полученные знания.

        Форма занятия: Самостоятельная работа.

Тема 15. История и традиции праздника «Хэллоуин».

Просмотр презентаций об истории и празднике “Хэллоуин”

Просмотр мультфильмов по теме “Хэллоуин”

Создание подделки.

        Форма занятия: Беседа с презентацией.

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры.

Рифмовки.

3. Meet the guests. (Встречаем гостей.)

Тема 16. Фрукты. Описание.

Знакомство с названиями фруктов на английском языке. Научатся определять на слух фрукт, соотносить фрукт и транскрипцию, слово и его перевод. Тренировка фонетических, лексических и грамматических навыков.

Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 17. Овощи. Описание.

Ознакомление с новой лексикой по теме «Овощи»;

Тренировка фонетических, лексических и грамматических навыков; Научатся определять на слух овощ, соотносить овощ и транскрипцию, слово и его перевод.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 18. Продукты. Описание.

Активизация навыков чтения, аудирования и диалогической речи;

Развивать внимание, память, мышление;

Воспитывать умение работать в группах; культуру общения за столом; интерес к изучаемому языку. Тренировка в применении изученной лексики.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 19. Что любят животные?

Формирование навыков монологической и диалогической речи. Развитие навыков аудирования и чтения;. Активизация лексических единиц по теме «Овощи и фрукты». Формирование орфографических и произносительных навыков.

        Форма занятия: практическое занятие.

Тема 20. Мой любимый фрукт (овощ).

Закрепление изученной лексики, уметь применять нужное слово в подходящей по смыслу конструкции. Выполнение заданий по карточкам (вставить пропущенную букву, соединить транскрипцию и слова, перевод слов) Задания творческого характера.

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Тема 21. Игра «Я иду в магазин».

Владеют конструкцией I would like…, I like, I think I can buy, учится понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.  Умеют вести элементарный диалог в ситуации «В магазине». Накапливают багаж нового лексического и грамматического материала, и приобретать опыт его применения;

Отработки умений использовать в устной речи изученный лексический и грамматический материал по теме «Продукты»

Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме “Shops ”, речевого клише “I think I can buy…” в устных видах речевой деятельности;

Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования;

Развитие навыков диалогической речи.

        Форма занятия: Ролевая игра. Игра – имитация.

     Тема 22. Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по темам «Овощи. Фрукты. Продукты питания».

        Форма занятия: Беседа.

Тема 23. Итоговое занятие «Собираем урожай».        

Выполнение творческого задания по темам «Овощи. Фрукты. Продукты питания». Составление кроссворда и словаря на английском языке.

        Форма занятия: Практическое занятие.

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие на слух слов на английском языке.

Игры.

Стихотворение.

4. World of fashion. (Мир моды.)

Тема 24. Праздничная и домашняя одежда.

Изучение новой лексики по теме «Праздничная и домашняя одежда». Формирование лексических навыков;

Изучение правил правописания слов по теме "Одежда";

Представление учащимся возможности использовать язык в игровой ситуации;

Тренировать в монологическом высказывании по пройденной теме;

Научить быть внимательными, слушать других, читать тексты с полным пониманием и впоследствии работа с ним.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 25. Зимняя и летняя одежда.

Формировать навыки употребления лексических единиц по теме «Одежда» в монологической и диалогической речи; выработка знаний , умений и навыков в области чтения, аудирования, устной и письменной речи по теме.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 26. Моя любимая одежда.

Формирование лексических умений и навыков в устной речи и письменной речи (умение вести беседу с продавцом в магазине одежды).

Формирование грамматических навыков по теме множественное число существительных;

Отработка произносительных навыков.

Продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;

Строить высказывания по образцу и самостоятельно.

        Форма занятия: ролевая игра.

Тема 27. Описание друга по одежде.

Закрепление ранее изученных знаний по теме «Одежда». Уметь применять знания на практике, а именно описать цвет и размер одежды. Составлять высказывания на английском языке по теме, а так же задавать и отвечать на вопросы. Развитие способностей к догадке (по картинкам, по звуковому образу слова – a blouse - блузка), развитие непроизвольной памяти; развитие учебных умений: умение работать в паре.

Формирование лексических навыков по теме «Одежда»; формирование говорения (на основе ранее изученных лексических единиц и грамматических структур); формирование навыков чтения с целью конкретного извлечения информации, с полным пониманием прочитанного; формирование навыков письменной речи, умение описывать одежду по картинкам.

                Форма занятия: игра – имитация.

Тема 28. Что одеть  на Новогодний бал?

Выполнение заданий по карточкам (на слух воспринимать полученную информацию по теме «Одежда»). Выполнение творческого задания, представить себя на балу и написать рассказ. Развитие способностей к догадке (по картинкам, по звуковому образу слова – a blouse - блузка), развитие непроизвольной памяти; развитие учебных умений: умение работать в паре.

        Форма занятия: Практическое занятие.

Тема 29. Рождество и Новый Год в Англии и России. Символы, традиции.

Просмотр презентации по теме. Изучение традиций жителей Англии, нахождение сходства и различий разных стран мира. Творческое задания (изобразить Рождение и Новый год Англии). Квалифицируют и выявляют исторические и культурные связи народов мира.

Сравнивают традиции празднования Рождества и Нового года в России и в Великобритании.

Рассказывают о национальных традициях на русском и на английском языках.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 30. Просмотр мультфильмов на английском языке по теме.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по темам «Мир моды».

        Форма занятия: беседа.

Тема 31. Одень куклу.

Совершенствовать умения применять знания, полученные на предыдущих занятиях.

Обобщить и закрепить знания обучающимися предметов одежды, цветовой гаммы, применять знакомую лексику в различных грамматических конструкциях;

Развивать навыки монологической речи, зрительную и слуховую память, внимание, воображение, выразительность речи, умение сравнивать и находить лишнее. Приучать детей к порядку, воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде, отзывчивость, дружелюбие, желание помочь.

        Форма занятия: практическое занятие.

Тема 32. Итоговое занятие «Описание одежды».

Выполнение творческого задания по темам «Одежда.». Составление кроссворда и словаря на английском языке.        

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры. Стихотворение.

5. Animal s world. (Животный мир.)

Тема 33. Домашние животные.

Знакомство с названиями домашних животных на английском языке. Научатся определять на слух домашних животных, соотносить картинку и транскрипцию, слово и его перевод. Тренировка фонетических, лексических и грамматических навыков.

Приобрести знания о культуре страны изучаемого языка с помощью песен "I can walk", " I love my pet", формировать представление учащихся об образовании множественного числа имен существительных.

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи, развивать навыки аудирования, развивать память, внимание, воображение учащихся, развивать умения слушать собеседника.

Прививать уважительное отношение к животным, воспитывать культуру общения, формировать познавательную активность, повысить мотивацию к изучению английского языка, формировать навыки работы в коллективе.

Познакомить учащихся с новой лексикой по теме" Домашние животные":a cat, a dog, a pig, a frog, a cockerel, a hen, a rabbit; закрепить новую лексику в речи учащихся, учить вести диалог- расспрос, используя фразы Can you...? Have you got....?, повторить изученные буквы и звуки, закрепить образование множественного числа имен существительных.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 34. Дикие животные.

Введение новой лексики по теме «Животные». Активизация употребления ранее изученной лексики в речи учащихся. Закрепить новую лексику в речи учащихся, учить вести диалог- расспрос, используя фразы Can you...? Have you got....?, повторить изученные буквы и звуки, закрепить образование множественного числа имен существительных. Развивать умения во всех видах речевой деятельности, развивать умения работать в паре, способствовать развитию интереса к предмету, развитие рефлексивных способностей учащихся, развивать способности к слуховой и зрительной дифференциации, непроизвольному запоминанию, конструированию, подстановке, синтезу; развивать ключевые компетентности: познавательную, информационную, коммуникативную.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 35. Места обитания.

Ввести новую лексику по теме “Животные и места их обитания”; актуализировать лексические навыки; тренировать навыки употребления степеней сравнения прилагательных и их образование. повторить лексику по теме “Животные”, активизировать навыки говорения; активизировать использование грамматических структур в речи (употребление глагола have got, can).

Расширение кругозора учащихся по теме: “The World of Animals”

Обучение навыкам взаимопонимания; толерантного отношения к людям, животным. Научить ребят сотрудничеству и работе в группе.

        Форма занятия: практическое занятие.

Тема 36. В зоопарке.

Урок путешествие. Просмотр презентации и выполнение заданий, с целью закрепление пройденного материала. Ознакомить с речевой конструкцией побуждения к действию let us. Тренировать в речи новые лексические единицы: a bear, a fox, a lion, a monkey, atiger, the zoo.

Повторить речевую конструкцию I like… I see… Развивать произносительные навыки. Способствовать развитию памяти, умения слушать и слышать, воображения. Способствовать воспитанию бережного отношения к животным.

Стимулировать интерес к изучению английского языка.

        Форма занятия: игра – путешествие.

Тема 37. Движения. Что умеют делать животные.

Познакомить учащихся с названиями некоторых животных; учить детей говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Воспитание толерантного отношения друг к другу; формирование представления об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нём.

Развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие речи, памяти, внимания и воображения.Формировать навыки устной речи на основе изученной лексики и речевых образцов: I’ve got …, My (dog) can (run).

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Тема 38. Что ты умеешь делать?

Развитие умений и навыков устной речи, формирование грамматических навыков.

Научить применять знания в новой учебной ситуации.

Развить умение слушать партнёра и реагировать на реплики учителя и вопросы в форме дискуссии.

Способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; развивать умение самостоятельно конструировать простейшие предложения по модели; развить умение устанавливать аналогии.

        Форма занятия: ролевая игра.

Тема 39. Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по темам «Животные».

        Форма занятия: беседа.

Тема 40. Итоговое занятие «Мой любимый питомец».        

Выполнение творческого задания по теме «Животные». Составление кроссворда и словаря на английском языке. Проект и работа в группах.

        Форма занятия: практическое занятие.

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Развивающие игры. Рифмовки.

6. My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)

Тема 41. Части тела человека.

Введение и первичная отработка новых лексических единиц по теме «Части тела». Развитие навыков чтения; формирование умения отвечать на вопросы; тренировка произносительных навыков.

Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 42. Описание внешности друга.

Развитие лексических навыков; речевых навыков; совершенствование навыков чтения; активизация ранее изученного лексического материала.

Развитие памяти, мышления, развитие самостоятельности при выполнении заданий;

Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом; приобщить к культуре изучаемого языка; воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи.

        Форма занятия: игра – имитация.

Тема 43. Части тела животного.

Введение и первичная отработка новых лексических единиц по теме «Части тела животного». Развитие навыков чтения; формирование умения отвечать на вопросы. Тренировка произносительных навыков.

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Тема 44. Описание своего питомца.

Называть по-английски части тела человека;

Понимать на слух инструкции преподавателя и выполнять соответствующие действия.  Использовать речевые структуры занятия в ситуациях общения.

Актуализация и контроль грамматического и лексического материала в разнообразных коммуникативных упражнениях. Автоматизация сформированности грамматического навыка говорения, письма, чтения. Развитие языковых, индивидуальных и интеллектуальных способностей учащихся. Развитие навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух.

Развитие познавательного интереса у детей при изучении новой темы.

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Тема 45. Просмотр мультфильмов на английском языке.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по темам «Части тела человека и животных».

        Форма занятия: беседа.

Тема 46. Итоговое занятие «Собери портрет друга».

Выполнение творческого задания по теме «Части тела». Составление кроссворда и словаря на английском языке. Проект и работа в группах.

                Форма занятия: практическое занятие.

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

Развивающие игры. Рифмовки.

7. The toys world. (Мир игрушек.)

Тема 47. Подарки и сувениры.

Введение новых лексических единиц scooter, puzzle, bike, player, roller skates, teddy bear, doll, birthday girl, birthday boy; расширить представления о культуре страны носителя языка.

- воспитывать уважение к чувствам окружающих, воспитывать внимание к говорящему, самостоятельность, вежливость, аккуратность, бережное отношение к наглядному материалу.

- отработать технику чтения со звуками , развивать умение чтения с полным извлечением информации, формировать фонематический навык (произношение межзубных звуков), активизация лексического навыка, развитие монологической речи.

- знают основные правила орфографии и чтения, количественные и порядковые числительные в речи, научатся употреблять порядковые числительные в речи, расспрашивать собеседника о его желаниях, читать текст, основанный на знакомом языковом материале.

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

- произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога; выделяют необходимую информацию из текстов;

- участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; умеют дружить, уступать, убеждать.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 48. Описание игрушек.

Развитие умения на элементарном уровне описывать любимую игрушку (цвет, размер).

Введение новой лексики по теме «Игрушки».

Развитие внимания и памяти в игре «What toy is missing?».

Развитие умений во всех видах речевой деятельности.

Развитие у детей интереса к английскому языку через игру.

Воспитание у детей навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

        Форма занятия: игра - путешествие.

Тема 49. Слова-антонимы.

Формирование понятия «антонимы». Способствовать развитию интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления; развивать устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

-слушать и понимать речь других;

- правильно употреблять антонимы в речи;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

        Форма занятия: самостоятельная работа.

Тема 50. Просмотр мультфильмов на английском языке.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по темам «Игрушки».

Форма занятия: беседа.

Тема 51. Итоговое занятие «Моя любимая игрушка».

Выполнение творческого задания по теме «Игрушки». Составление кроссворда и словаря на английском языке. Проект и работа в группах.

        Форма занятия: практическое занятие.

Тема 52. Поздравления с 8 марта. Песни и стихи на английском языке.

Чтение стихов на английском языке, составление стихов, прослушивание песен с помощью проигрывателя и презентаций о празднике мам и бабушек.

        Форма занятия: беседа.

Практика

Лексика. Речевые

Структуры. Восприятие на слух.

Лексика педагога. Развивающие игры.

Рифмовки.

8. Means of transport. (Средства передвижения.) с применением дистанционных образовательных технологий.

Тема 53. Виды транспорта.

Знакомство с новым лексическим материалом и его первичное закрепление в речи; совершенствование навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; совершенствовать навыки чтения, аудирования и диалогической речи; тренировать навыки письменной речи.

Развитие интереса у учащихся к общению на  английском языке; развитие способности к продуктивным речевым действиям.

воспитательные: воспитание культуры общения на английском языке.

        Форма занятия: просмотр презентации и обучающего видео.

Ссылки: 

1. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1447542866019342460&text=обучающее%20видео%20по%20английскому%20языку%20транспорт&path=wizard&parent-reqid=1586857978521409-297434137752030839500326-production-app-host-man-web-yp-83&redircnt=1586858008.1 

2. https://crazylink.ru/transport-in-english.html
3. https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/18/transport 

Тема 54. Уличное движение и правила движения.

Активизация употребления лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения». Выполнение тренировочных упражнений, закрепление знаний по правилам дорожного движения.

Форма занятия: просмотр презентации и обучающего видео.

Ссылки : 

1. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11340452775680428756&text=обучающее%20видео%20по%20английскому%20языку%20транспорт&path=wizard&parent-reqid=1586857978521409-297434137752030839500326-production-app-host-man-web-yp-83&redircnt=1586858010.1 
2. https://learningapps.org/display?v=p3b66a7cj20 

Тема 55. Путешествие. Какой вид транспорта самый удобный для путешествия?

Выполнение теста, тренировочных заданий по теме транспорт. Просмотр видео о транспорте Великобритании.

Форма занятия: игра – путешествие.

Ссылки : 

1. https://learningapps.org/10740973
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4795240660012696731&parent-reqid=1586860148843214-1558455752563557036800276-prestable-app-host-sas-web-yp-146&path=wizard&text=видео+о+транспорте+великобритании+скачать 

Тема 56. Просмотр мультфильмов на английском языке.

Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по теме «Транспорт».

Форма занятия: беседа.

 Ссылки: 

1. https://www.youtube.com/watch?v=cHE-j1LxHSI
2. https://www.youtube.com/watch?v=TMAIwuI-chw
3. https://www.youtube.com/watch?v=C6NrFzJwj_I
4. https://www.youtube.com/watch?v=AbFGiskxPlE 

Тема 57. Диалоги по телефону «На чём ты бы хотел отправиться в страну сказок?»

Просмотр видео об известных и распространенных фразах при путешествии. Информация о транспорте Великобритании. Чтение диалогов, составление собственного диалога.

        Форма занятия: просмотр видео и презентации по теме.

Ссылки: 

1. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10034758013139615324&text=видео%20о%20транспорте%20великобритании%20скачать&path=wizard&parent-reqid=1586860148843214-1558455752563557036800276-prestable-app-host-sas-web-yp-146&redircnt=1586860269.1
2. https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-transport-velikobritanii-1737674.html 
3. https://www.liveinternet.ru/users/natsvet/post390974927 

Тема 58. Занятие-закрепление «Транспорт. Виды транспорта».

Выполнение заданий по теме «Транспорт». Развитие интереса у учащихся к общению на  английском языке; развитие способности к продуктивным речевым действиям. Знакомство детей с новой лексикой по теме «Transport». Закрепление знаний о различных видах транспорта, их особенностях. Закрепление знаний о правилах дорожного движения. Изучение английского стихотворения «Traffic lights».

Ссылки:

1. http://www.study-languages-online.com/ru/en/lexical-test/transport

2. https://forms.gle/5Xv3jxRbsacQiJ1y5 

3. Стихотворение:

               The yellow says «Wait»,

               The red says «Stop»,

               The green says «Go»,

               Now, do so!

Форма занятия: самостоятельная работа.

Ссылки: 

Тема 59. Итоговое занятие по теме «Путешествие. Транспорт».

Выполнение творческого задания по теме «Транспорт». Составление кроссворда и словаря на английском языке. Проект и работа каждого самостоятельно. Отчет в виде фото.

        Форма занятия: практическое занятие.

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

     Развивающие игры. Стихотворения.

9. Our school. (Наша школа.)

Тема 60. Описание школы.

Совершенствовать у учащихся умения и навыки говорения по теме «Школа», используя новую лексику. Развивать у учащихся навыки фонетики, говорения, навыки поисковой информации, развития способности к догадке. Формировать положительное отношение к школе, желание учиться, гордиться своей школой.

        Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 61. Школьные принадлежности.

Обучение лексики по теме «Школьные принадлежности».

Развитие навыков говорения, активизация притяжательного падежа имен существительных, структуры « I‘ve got …».

Воспитание уважительного отношения  к одноклассникам, повышение  интереса к изучению английского языка

Форма занятия: беседа с презентацией.

Тема 62. Собери портфель.

Ролевая игра «Собери портфель». Работа в парах. Составление и разыгрывание диалогов.

Форма занятия: ролевая игра.

Тема 63. Школьные предметы.

Развитие интереса к изучению английского языка у учащихся; обучение диалогическому высказыванию; знакомство учащихся с новой лексикой «Школьные предметы». Выполнение заданий по карточкам.

Форма занятия: самостоятельная работа.

     Тема 64. Просмотр познавательных мультфильмов по теме.

Выполнение заданий на карточках. Просмотр мультфильмов по теме. Закрепление изученного ранее материала по теме «Транспорт».

Форма занятия: беседа.

     Тема 65. Итоговое занятие «Собери школьный портфель».

Выполнение творческого задания по теме «Школа». Составление кроссворда и словаря на английском языке. Проект и работа в группах.

        Форма занятия: практическое занятие.

     Тема 66. Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

Выполнение тестового задания, проверка полученных знаний за год по разделам «Hello, that’s me. My family. Meet the guests. World of fashion. Animal s world. My friends portraits.  The toys world.  Means of transport. Our school.»

Форма занятия: самостоятельная работа.

4. Контрольно-оценочные средства

Лист индивидуальных достижений по английскому языку

Ф.И. ребёнка_______________________________________

Диагностический материал для проверки теоретических знаний.

ЗАДАНИЕ 1: Незнайка хвастается, что хорошо  знает алфавит. Проверь, все ли он буквы написал. Если нет, то допиши их.

B C D F G H I J K L O Q R S U V W Y

ЗАДАНИЕ 2: Незнайка забыл, как переводятся эти слова. Помоги ему найти правильный ответ (соедини стрелками английское слово с русским переводом).

ЗАДАНИЕ 3: Незнайка записывал слова в словарик. Проверь, правильно ли он записал. Исправь ошибки, если они есть.

ЗАДАНИЕ 4: Незнайка загадал животное. Попробуй отгадать, о ком он говорит.

It is big and fat. It has a long nose. It is grey. It can run. It cannot jump.

ЗАДАНИЕ 5: Загадай Незнайке свою загадку о животном.

ВАРИАНТ 2 «ПОМОГИ БУРАТИНО»

ЗАДАНИЕ 1: На уроке Мальвина попросила Буратино написать алфавит. Но он торопился и пропустил некоторые буквы. Допиши их.

A B E F G I J K L M N Q R T U V Y Z

ЗАДАНИЕ 2: Помоги Буратино найти к каждому русскому слову его перевод на английский язык. Соедини слова стрелками.

ЗАДАНИЕ 3: Мальвина попросила Буратино сдать словарик на проверку. Помоги ему исправить ошибки, если они есть.

ЗАДАНИЕ 4: Буратино написал о своём любимом животном. Отгадай, про кого он написал.

It is not big. It is black. It is not bad and ugly. It can run, jump and swim.

Задание 5: Загадай Буратино свою загадку о животном.

Диагностический материал проверки знаний учащихся.

1. Напиши буквы от Hh до Pp

__________________________________________________________________

2. Соедини большие буквы с маленькими.

              F                                                               W             I             H

G                         R                                                        A                                                        

                                                                                                      T

P                     S

3. Найди букву, с которой начинается слово.

4. Какой звук передает буква? Обведи правильный вариант.
5. Mm [m] [n][p]
6. Bb [p][d][b]
7. Nn[t][n][m]
8. Ss[k][g][s]
9. Vv[v][j][w]
10. Jj[g][dз][b]
11. Cc[k][b][m]
12. Ww[v][z][w]
13. Gg[g][s][d]
14. Zz[n][l][z]

Ссылки на выполнение тестов онлайн, познавательных видео и презентаций при дистанционном изучении тем .

 Индивидуальная карточка учета результатов по образовательной программе  «Занимательный английский».

Фамилия, имя ребенка ……………………………………………………….

Возраст…………………………………………………………………………

Название детского объединения………………………………………………

Ф. И. О. педагога……………………………………………………………….

Дата начала наблюдения………………………………………………………

Показатели                       Сроки диагностики

I. Знания, умения, навыки по предмету:

1- ребенок овладел менее, чем 1/ 2объема знаний, предусмотренных программой.

2- объем усвоенных знаний составляет более ½.

3- ребенок усвоил практически весь объем знаний.

5. Условия реализации программы

   Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки (сопровожденные подписями), песенки, стихи, просмотр мультфильмов на английском языке – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися. Индивидуальный подход к ребенку – основа данной программы.

Кадровое обеспечение реализации образовательной программы:

Педагог дополнительного образования, имеющий высшее и среднее профессиональное образование без предъявления к стажу педагогической работы или лицо, не имеющее соответствующего образования, но обладающее достаточно практическим опытом, знаниями, умениями и выполняющий качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, представленное по рекомендации директора учреждения, в порядке исключения, на должность педагога дополнительного образования.

Основные обязанности педагога дополнительного образования:

1. осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность;

2. комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по его сохранению в течение срока обучения;

3. осуществляет дополнительное образование обучающихся;

4. обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

5. обеспечивает соблюдение, прав и свобод обучающихся;

6. участвует в разработке и реализации образовательных программ;

7. составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение, ведет установленную документацию и отчетность;

8. выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

9. организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей;

10. оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (законными представителями), а также педагогическим работникам школы;

11. обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

12. обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса;

13. повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы.

6. 1 Список литературы

1.  «Песня для детей на английском языке». Изд. Айрис Пресс 2008г. (6 частей)
2.  «Английский шутя».Сост. И.Франк. Изд. Московский лицей 2007г.
3. «Книга для чтения». Сост. И.В.Евдокимова. Изд. АСТ . Астрель 2006г.
4. «Познавательное чтение». Изд. Дрофа .Москва 2006г.
5. «Английские скороговорки». Изд. КОРОНА принт 2007г.
6. «Давайте поиграем!» М.Паон, К.Грет. Изд. Каро 2007г.
7. «105 занятий по английскому языку для   школьников» И.В.Вронская. Изд. Каро 2006г.
8. «Английский для детей». И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская. Изд. Москва «Росмэн» 2006г.
9. «Открытые уроки и праздники на английском языке». Изд. «Феникс» 2008г.
10.  «Читай по-русски – учи английский». Изд. «Стрекоза- Пресс» 2007г.
11.  «Английский язык для младших классов». «Издат – школа» «Райл» Москва 2008г.
12.  «Английский для школьников».Сост. Г.Г.Агапова, Н.Ю.Агапова   Изд. Дрофа 2006г.
13.  «Книга для чтения». Сост. Е.Г.Копыл, М.А.Боровик. Изд. АСТ Астрель 2006г.
14.  «Поурочные разработки». Е.В.Дзюина. Изд. Москва «Вако» 2009г.
15. «Примерные программы начального общего образования». Изд. «Просвещение» 2009г.
16.  «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» А.Г.Асмолов  Изд. Просвещение 2008г.  
17.  «Сценарии школьных праздников на английском языке». М.А.Сухоросова,  И.Н.Павленко, Н.Н.Федотова. Изд. Аст.Астрель. Москва 2008г.
18. «Праздники для детей, изучающих английский язык». М.Д.Астафьева. Изд. «Мозаика-Синтез» 2006г        

6.2 Используемая педагогом литература.

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ .

2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03».

     3. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М., 2006.

4. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка.- Издательство “Титул”. 2005 год.

     5. Биболетова М.З. Enjoy English 1.- Издательство “Титул”. 2006 год.

     6. Журнал. Дополнительное образование.3\2012 год.

     7. Дошкольное образование.3\2006 год.

     8. Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша. –М.: Филол. Об- во «Слово», Изд-во «Эксмо»,             2007.

6.3 Литература, рекомендуемая детям и родителям.

   1. Английский язык для малышей.- Полиграф- Проект «Дрофа плюс», М., 2012г.

   2. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 1.- Эксмо, М.,2010г.

   3. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 2.- Эксмо, М.,2010г.

   4. Бурова И.И. Учим английский, играя. Для детей 4-6 лет.- Издательство “Нева”,2004 год.

   5.Песенник на русском и английском языке для детей. Динерман А.И. Ст. ”Мир”,2005 год.

    6. Первая книга. Учим с малышом первые слова. Полиграф- Проэкт Дрофа плюс. М., 2011г.

 7. Шалаева Г.П. Английский язык Первый учебник вашего малыша.- М.: Филол. Об-во «Слово», Изд-во «Эксмо», 2007.

Интернет источники.

1. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/25/statya-sootvetstvie-soderzhaniya 
2. http://vmeste.opredelim.com/docs/93700/index-18662.html 
3. http://pandia.ru/text/77/150/8615.php
4. http://www.lschool4.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2141:2013-02-20-06-32-30&catid=68:2010-01-16-21-36-31&Itemid=259
5. http://infourok.ru/rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_2_klass_soderzhanie_kursa-588848.htm
6. http://pedsovet.su/load/113-1-0-40235
7. https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fpinimc.org.ru%2FDocs%2FMetod%2FInyaz%2FDiagnostika_InYaz_2kl.doc&name=Diagnostika_InYaz_2kl.doc&c=55cc7282d88b
8. http://uchkopilka.ru/inostrannyj-yazyk/kimy/44-uchebnye-predmety/inostrannyj-yazyk/kontrolnye-i-diagnosticheskie-materialy-inyaz
9. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1447542866019342460&text=обучающее%20видео%20по%20английскому%20языку%20транспорт&path=wizard&parent-reqid=1586857978521409-297434137752030839500326-production-app-host-man-web-yp-83&redircnt=1586858008.1 
10. https://crazylink.ru/transport-in-english.html 
11. https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/18/transport 
12. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11340452775680428756&text=обучающее%20видео%20по%20английскому%20языку%20транспорт&path=wizard&parent-reqid=1586857978521409-297434137752030839500326-production-app-host-man-web-yp-83&redircnt=1586858010.1  
13. https://learningapps.org/display?v=p3b66a7cj20
14. https://www.youtube.com/watch?v=cHE-j1LxHSI
15. https://www.youtube.com/watch?v=TMAIwuI-chw
16. https://www.youtube.com/watch?v=C6NrFzJwj_I
17. https://www.youtube.com/watch?v=AbFGiskxPlE

1.  «Песня для детей на английском языке». Изд. Айрис Пресс 2008г. (6 частей)
2.  «Английский шутя».Сост. И.Франк. Изд. Московский лицей 2007г.
3. «Книга для чтения». Сост. И.В.Евдокимова. Изд. АСТ . Астрель 2006г.
4. «Познавательное чтение». Изд. Дрофа .Москва 2006г.
5. «Английские скороговорки». Изд. КОРОНА принт 2007г.
6. «Давайте поиграем!» М.Паон, К.Грет. Изд. Каро 2007г.
7. «105 занятий по английскому языку для   школьников» И.В.Вронская. Изд. Каро 2006г.
8. «Английский для детей». И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская. Изд. Москва «Росмэн» 2006г.
9. «Открытые уроки и праздники на английском языке». Изд. «Феникс» 2008г.
10.  «Читай по-русски – учи английский». Изд. «Стрекоза- Пресс» 2007г.
11.  «Английский язык для младших классов». «Издат – школа» «Райл» Москва 2008г.
12.  «Английский для школьников».Сост. Г.Г.Агапова, Н.Ю.Агапова   Изд. Дрофа 2006г.
13.  «Книга для чтения». Сост. Е.Г.Копыл, М.А.Боровик. Изд. АСТ Астрель 2006г.
14.  «Поурочные разработки». Е.В.Дзюина. Изд. Москва «Вако» 2009г.
15. «Примерные программы начального общего образования». Изд. «Просвещение» 2009г.
16.  «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» А.Г.Асмолов  Изд. Просвещение 2008г.  
17.  «Сценарии школьных праздников на английском языке». М.А.Сухоросова,  И.Н.Павленко, Н.Н.Федотова. Изд. Аст.Астрель. Москва 2008г.
18. «Праздники для детей, изучающих английский язык». М.Д.Астафьева. Изд. «Мозаика-Синтез» 2006г                                                                                                

Муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

                                                                         Утверждаю:

                                                       Директор МБУ ДО

                               «Дом детского творчества»

                                              ____________Г.М. Конради

                                                  «___»___________20____г.

Корректировка календарного учебного графика

детского объединения «Занимательный английский»

2 года обучения, группа №1 ПФ.

за период дистанционного обучения с 24.01.22-01.03.22 г.

педагога дополнительного образования

Васильченко Натальи Александровны

Согласовано:

Зам. Директора по НМР

_____________ Сыздыкова К.М.

Исилькуль 2022

Условия реализации программы

При дистанционном обучении происходит дополнительное углубленное освоение персонального компьютера и информационных технологий.

Основу образовательного процесса при реализации дополнительных общеразвивающих программ с применением дистанционных технологий должна составлять целенаправленная интенсивная самостоятельная и самоконтролируемая работа самого учащегося.

Для выполнения заданий учащимся необходимо иметь:  смартфон с установленными программами и выходом в интернет или компьютер с выходом в интернет для просмотра обучающего видео и презентаций, а так же выполнения тестовых заданий.

Для выполнения творческих заданий и итогового теста необходима камера телефона для выполнения фотосъемок, которые учащийся отправляет либо по WhatsApp или через программу Вконтакте, можно использовать электронную почту (@mail).

Муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

                                                                         Утверждаю:

                                                       Директор МБУ ДО

                               «Дом детского творчества»

                                              ____________Г.М. Конради

                                                  «___»___________20____г.

Корректировка календарного учебного графика

детского объединения «Волшебный английский»

2 года обучения, группа №1 ПФ.

за период дистанционного обучения с 24.01.22-01.03.22 г.

педагога дополнительного образования

Васильченко Натальи Александровны

Согласовано:

Зам. Директора по НМР

_____________ Сыздыкова К.М.

Исилькуль 2022

Условия реализации программы

При дистанционном обучении происходит дополнительное углубленное освоение персонального компьютера и информационных технологий.

Основу образовательного процесса при реализации дополнительных общеразвивающих программ с применением дистанционных технологий должна составлять целенаправленная интенсивная самостоятельная и самоконтролируемая работа самого учащегося.

Для выполнения заданий учащимся необходимо иметь:  смартфон с установленными программами и выходом в интернет или компьютер с выходом в интернет для просмотра обучающего видео и презентаций, а так же выполнения тестовых заданий.

Для выполнения творческих заданий и итогового теста необходима камера телефона для выполнения фотосъемок, которые учащийся отправляет либо по WhatsApp или через программу Вконтакте, можно использовать электронную почту (@mail).