Воспитательная работа

Содержание

Пояснительная записка

Раздел 1. Целевые ориентиры и планируемые результаты Программы

1.1.            Цель Программы воспитания

1.2.            Методологические основы и принципы построения Программы воспитания .

1.2.1.       Уклад  образовательной организации

1.2.2.      Воспитывающая среда ДОО

1.2.3.      Общности(сообщества ДОО)

Профессиональная общность

Профессионально-родительская общность

Детско-взрослая общность

Детская общность

Культура поведения воспитателя в общностях как значимая составляющая уклада

1.2.4.       Социокультурный контекст

1.2.5.      Деятельности и культурные практики в ДОО

1.3.            Планируемые результаты освоения Программы

1.3.1.      Целевые ориентиры воспитательной работы для детей младенческого и раннего возраста

1.3.2.      Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста

1.4. Часть ПВ,  формируемая участниками образовательных отношений

Раздел 2. Содержательный

2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания

2.1.1 Патриотическое направление воспитания

2.1.2. Социальное направление воспитания

 2.1.3. Познавательное направление воспитания

2.1.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания

2.1.5. Трудовое направление воспитания

2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания

2.2. Особенности реализации воспитательного процесса

2.3. Особенности взаимодействия педагогического  коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации  Программы воспитания

2.4. Часть ПВ,  формируемая участниками образовательных отношений

Раздел 3. Организационный

3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания

3.2. Взаимодействие взрослого с детьми . События ДОО

3.3. Организация предметно-пространственной среды

3.4.Кадровое обеспечение воспитательного процесса

3.5.Нормативно – методическое обеспечение реализации программы воспитания

3.6. Особые требования к условиям обеспечивающих достижения  планируемых личностных результатов в работе  с особыми категориями детей

3.7.Часть ПВ,  формируемая участниками образовательных отношений

3.8. Календарный план воспитательной  работы  

Основные модели взаимодействия

Цель взаимодействия

Задачи взаимодействия

Формы взаимодействия

МБОУ ООШ с. Первая Ханенёвка

Формирование эффективной системы обучения и воспитания, направленной на полноценное личностное развитие детей.

1.Создание  оптимальных условий для интегрированного образования выпускников детского сада в школе.

2.Использование новых образовательных технологий, в том числе информационных, отвечающих требованиям ФГОС.

3.Внедрение в практику работы школы  и  детского сада здоровьесберегающих педагогических технологий.

4.Развитие общих традиций в работе ДОУ и школы  через совместные мероприятия.

1.Педагогические советы, мастер классы  

2. Круглые столы педагогов ДОУ, учителей и родителей по актуальным вопросам преемственности.

3.Экскурсии детей-дошкольников в школу. 

4.Участие в торжественных линейках, мероприятиях

5.Встречи родителей с будущими учителями.

6.Выступления с концертами.

7.Совместные спартакиады, фестивали

Культурно-досуговый центр

формирование творческих качеств личности на основе приобщения детей к культуре родного края.

1.Приобщение детей к  искусству.

2. Знакомство детей со сценой, зрительным залом, занавесом.

1. Экскурсия  в Дом культуры.

2. Посещение детьми ДОУ концертов, цирковых представлений, спектаклей по плану ДК.

3.Участие детей в концертах.

4.Просмотр детских фильмов.

Сельская  библиотека

приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.

1.Развивать любознательность, интерес к литературным произведениям.

2.Воспитывать в детях красоту художественного слова.

3.Приобщать детей к литературе как к искусству.

1.Экскурсия в библиотеку.

2.Посещение совместных мероприятий.

3.Проведение бесед о правилах поведения в библиотеке, культуре чтения книг.

ФАП

обеспечение медицинского обслуживания, оздоровления детей.

1.Оказание детям комплекса медицинских услуг.

2.Осуществление выполнения плановых профилактических мероприятий.

1.Проводить мероприятия по оздоровлению детей.

2.Беседы по профилактике.

3.Знакомство детей с профессиями врача и медсестры.

Почтовое отделение

сформировать у детей представление по почтовому обслуживанию

1.Познакомить детей с профессией почтальона.

2.Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

1.Экскурсия на почту.

2.Сюжетно-ролевая игра «Почта».

3.Знакомство с новыми детскими изданиями.

Родители (законные представителивоспитанников)

создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи

1.Сделать ДОУ и семью союзниками в воспитании детей, установить партнерские отношения;

2. Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка;

3.Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи;

4. Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка;

5.Формировать у родителей практические умения в воспитании и развитии детей в домашних условиях;

6.Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения.

Групповые  родительские собрания, конференции, круглые столы,

педагогические беседы с родителями, цель которых – обмен мнениями по тому или иному вопросу

записи на аудио- и видеоносители бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки

ГИБДД

 Установить  сотрудничество с ГИБДД с целью профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

 1.Помочь детям овладеть элементарными навыками поведения на улицах города, в транспорте;

2.Знакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками;

Научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке на улицах города, в транспорте;

Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Беседы  инспектора ГИБДД с дошкольниками

Просмотр  мультфильмов,

Проведение совместных мероприятий

Направление

воспитания / Ценности

Задачи воспитания для детей 1,2 -3 лет

Задачи воспитания для детей 3-7 лет

Патриотическое/

Родина, природа

Воспитывать привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру. Формировать    начальное представление о России как своей стране, узнавать символику своей страны (флаг).

Воспитывать любовь к своей малой родине, чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Развивать представления о своей стране.

Воспитывать  у детей чувства любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества

Социальное/

Человек, семья, дружба,

сотрудничество

Воспитывать принятие понятий, что такое «хорошо» и «плохо».

Воспитывать интерес к

другим детям и способность бесконфликтно играть рядом с ними.

Формировать проявление позиции «Я сам!».

Воспитывать

доброжелательность, проявление сочувствия, доброты.

Формировать чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.

Формировать способность к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении.

Формировать способность общаться с другими людьми с помощью      вербальных    и  невербальных средств  общения.

Формировать умение различать основные проявления добра и зла.

Воспитывать принятие ценностей семьи и общества и уважение к ним, правдивость, искренность, способность к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, Воспитывать чувство ответственности за свои действия и поведение. Воспитывать принятие и уважение к различиям между людьми.

Формировать основы речевой культуры. Воспитывать        дружелюбие        и доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, способность взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное/

Знание

Формировать интерес к

окружающему миру.

Развивать любознательность и познавательную мотивацию, воображение и творческую активность.

Воспитывать любознательность, наблюдательность, потребность в

самовыражении, в том числе творческом, активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей

российского  общества.

Физическое и

оздоровительное/

Здоровье

Формировать навыки самообслуживания: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д.

Воспитывать стремление быть опрятным.

Формировать интерес к физической активности. Воспитывать стремление соблюдать элементарные

правила безопасности в быту, в

ОО, на природе.

Формировать основные навыки личной и общественной гигиены, стремление соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое/ Труд

Воспитывать умение поддерживать элементарный порядок в окружающей обстановке.

Воспитывать стремление помогать взрослому в доступных действиях. Воспитывать стремление к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

Воспитывать понимание ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их

деятельности, трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико- эстетическое/ Культура и красота

Воспитывать эмоциональную отзывчивый к красоте.

Формировать интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.

Воспитывать способность воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремление к

отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

.

Режимные моменты

Формы организации образовательного процесса

Вид деятельности

Направленность воспитательной работы

Время в режиме дня

Длительность

Прием детей

Игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, подвижные)

Самостоятельная и совместно со взрослым игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная деятельность. Физическая активность

8.00 – 8.40

40 мин

Беседы с детьми

Коммуникативная деятельность

Все виды воспитания

Экскурсии по участку

(в теплое время года)

Поисково-исследовательская, коммуникативная  деятельность

Экологическое воспитание

Наблюдения

Гигиенические процедуры

Самообслуживание

Физическое воспитание

Дежурство в уголке природы, столовой

Элементарная трудовая деятельность

Экологическое и трудовое воспитание

8.40 – 8.50

10 мин

Утренняя гимнастика

Физическая активность

Физическое воспитание

Завтрак

Формирование культуры еды

Самообслуживание

Физическое воспитание, эстетическое воспитание

8.50 – 9.15

25 мин

Самостоятельная деятельность детей

Игра

Самостоятельная игровая деятельность

Все виды воспитания в зависимости от возникающих образовательных ситуаций

9.15 – 9.30

15 мин

Совместная со взрослым образовательная деятельность

Подготовка к занятиям

Элементарная трудовая деятельность

Трудовое воспитание

Умственное воспитание

Специально организованная деятельность

Занятия

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

Чтение художественной и познавательной литературы

Дидактические и сюжетно-дидактические игры

Конструирование

Познавательно-исследовательская, конструктивная, изобразительная (продуктивная), музыкальная, коммуникативная, речевая, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная активность

Решение воспитательных задач в соответствии с содержанием образования

Умственное воспитание

Трудовое воспитание

Физическое воспитание Правовое воспитание

Экономическое воспитание

Эстетическое воспитание Мультикультурное   и

патриотическое воспитание

9.30 – 11.00

(с учётом 10 –минутных перерывов между занятиями, динамическими паузами на занятиях)

 1 час 30 мин (подсчет времени 50/50)

Подготовка к прогулке, прогулка

Занятия

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

Чтение художественной и познавательной литературы

Наблюдения и экскурсии Беседы

Элементарные опыты

Дидактические и сюжетно-дидактические игры

Конструирование

Труд в природе

Самостоятельная и совместно со взрослым игровая деятельность, познавательно -исследовательская, конструктивная, коммуникативная деятельность, изобразительная (продуктивная), элементарная трудовая деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, физическая активность

Умственное воспитание

Экологическое  воспитание

Физическое воспитание

Трудовое воспитание

Нравственное воспитание

Правовое воспитание

Экономическое воспитание

Эстетическое воспитание Мультикультурное   и

патриотическое воспитание

11.00 - 12.55

1 час 55мин

Подготовка к обеду, обед

Формирование культуры еды

Самообслуживание

Физическое, эстетическое

воспитание

12.55 – 13.25

30 мин

Сон

Воспитание навыков здорового образа жизни

13.25 – 15.00

1 час 45мин

Полдник  

Формирование культуры еды

Самообслуживание

Физическое воспитание, эстетическое воспитание

15.20 – 15.45

25 мин

Совместная со взрослым образовательная деятельность

Мастерская

Коллекционирование, беседы, чтение художественной и познавательной литературы, тематические досуги, реализация проектов

Изобразительная (продуктивная)

Музыкальная

Игровая

Познавательно-исследовательская, конструктивная деятельность

Все виды воспитания в зависимости от возникших ситуаций (ситуативное реагирование)

15.45 - 16.15

30 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

Дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры

Конструирование

Труд в природе

Самостоятельная и совместно со взрослым игровая деятельность, познавательно- исследовательская, конструктивная,

Коммуникативная, элементарная трудовая деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, физическая активность

Умственное воспитание

Экологическое воспитание

Физическое воспитание

Трудовое воспитание

Нравственное воспитание

Правовое воспитание

Экономическое воспитание

Мультикультурное   и

патриотическое воспитание

16.15 – 17.00

45 мин

Уход детей домой

17.00

Общий подсчёт времени

На занятия

1 час 30мин

На прогулку

3часа

На самостоятельную деятельность детей

1час

На игру (без учета  времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями)

1 час

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Утро

- Утренняя гимнастика

- Ситуации общения

(Формирование

гендерной, гражданской,

семейной

принадлежности)

- Знакомство с

предметами

декоративно-

прикладного искусства

- Дид. игры по экологии

- Совместная с

педагогом деятельность

в книжном уголке

- Утренняя гимнастика

- Ситуации общения (ОБЖ,

ПДД)

- Д/игры по РР

- Индивидуальная работа по ИЗО

- Работа с художественной

литературой

- Утренняя гимнастика

- Ситуации общения

(Нравственные темы на основе художественных

произведений)

- Д/игры (ФЭМП,

сенсорика)

- Совместная с педагогом

познавательно-речевая

деятельность

- Совместная с педагогом

деятельность в уголке

природы

Утренняя гимнастика

- Работа с художественной

литературой

- Совместная с педагогом

деятельность

- Сопровождение

самостоятельной

продуктивной

деятельности

- Утренняя гимнастика

- Д/игры

(Предметный/

природный

мир)

-Рассматривание картин,

иллюстраций

- Работа с

художественной

литературой

-Сопровождение

самостоятельной

театрализованной деятельности

ООД

ООД

ООД

ООД

ООД

ООД

Прогулка

- Наблюдение за

неживой природой

(почвой, небом, солнцем,

водой ветром и т.д.)

- Подвижные игры

(Лазание)

Самостоятельная деятельность (выносной

материал).

Индивидуальная работа по ЗКР

по ФЭМП

- Целевая

прогулка/экскурсия /1 раз в

месяц/, наблюдение за окружающим

- Подвижные игры (Бег)

- Самостоятельная

деятельность (выносной

материал).

- Индивидуальная работа по ФЭМП

- Индивидуальная работа по ЗКР

- Наблюдение за живой  природой (растительный

мир: деревья, кустарники,

цветы, плоды, семена и т.д.)

- Подвижные игры

(Прыжки)

- Самостоятельная

деятельность (выносной материал).

- Индивидуальная работа

по ФИЗО

Наблюдение за живой

природой (животный мир:

птицы, животные, насекомые и т.д.))

- Подвижные игры

(Ориентировка в

пространстве, равновесие)

Самостоятельная

деятельность (выносной

материал).

Индивидуальная работа

по ИЗО

- Наблюдение за

явлениями

общественной жизни (за

работой людей,

транспортом и т.д.)

- Подвижные игры

(Метание)

Самостоятельная

деятельность (выносной

материал).

Индивидуальная работа по РР

Вечер

- Бодрящая гимнастика и

оздоровительные

мероприятия

- Продуктивная

(конструктивная  деятельность

- Сюжетно-ролевая игра

- Работа с

Художественной  литературой

- Совместная с

педагогом деятельность

по развитию

музыкально-

танцевальных навыков

- Бодрящая гимнастика и

оздоровительные

мероприятия

- Сюжетно-ролевая игра

- Д/игры по (ОБЖ, ПДД)

- Музыкально-

дидактические игры

- Сопровождение

самостоятельной игровой

деятельности

Бодрящая гимнастика и

оздоровительные

мероприятия

- Индивидуальная работа по ФЭМП

- Д/игры (Социальный мир)

- Работа с художественной

литературой

- Сопровождение

самостоятельной

двигательной

деятельности

- Бодрящая гимнастика и

Оздоровительные мероприятия

- Совместная с педагогом

изобразительная

деятельность

- Культурно-досуговая

деятельность

(Развлечения)

-Сопровождение

самостоятельной трудовой

двигательной деятельности

-Бодрящая гимнастика и

Оздоровительные мероприятия

Индивидуальная работа по РР

- Д/игры по развитию

Мелкой моторики

-Сопровождение

самостоятельной

деятельности в уголке

экспериментирования

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Утро

- Привитие КГН

- Музыкально-ритмические игры и упражнения

- Пальчиковая игра

- Игры со строительным материалом

Рассматривание картинок (альбом)

- Привитие КГН

-Дидактические игры

- Пальчиковая игра

- Развитие предпосылок к ИЗО деятельности

- Сенсорные игры

- Привитие КГН

- Пальчиковая игра

- Сенсорные игры и упражнения

Самостоятельная игровая деятельность

- Развитие речевого общения

- Привитие КГН

- Развивающая игра

- Пальчиковая игра

- Дидактическая игра

- Настольный театр

- Привитие КГН

- Пальчиковая игра

- Игровой сеанс, сопровождающий чтение

- Развитие предпосылок к ИЗО деятельности

- Рассматривание картинок (альбом)

Прогулка

- Наблюдения в природе (сезонные изменения)

Индивидуальная работа по рисованию.

Индивидуальная работа по физической культуре.

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Развивающие игры

- Развитие предпосылок к сюжетно-ролевым играм

- Музыкально-ритмическая игра

- Наблюдения (животный мир)

Индивидуальная работа по сенсорике

Индивидуальная работа по физической культуре.

Подвижная игра.

- Развитие предпосылок к сюжетно-ролевым играм

- Развитие предпосылок к сюжетно-ролевым играм

- Наблюдение

Индивидуальная работа по сенсорике.

Индивидуальная работа по физической культуре.

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

Двигательная деятельность детей.

- Игры со строительным материалом

- Развитие предпосылок к ИЗО деятельности

- Наблюдения в природе (животный мир).

Индивидуальная работа по лепке

Индивидуальная работа по физической культуре.

- Речевые игры

- Игры на развитие предпосылок к театрализованной деятельности

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Музыкально-дидактическая игра

- Целевая прогулка

Индивидуальная работа по развитию речи.

Индивидуальная работа по физической культуре.

- Развивающие игры (сенсорика, мышление, память, внимание и т.д.)

- Подвижные игры

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Игры на развитие предпосылок к театрализованной деятельности

Вторая половина дня

- Разучивание потешек (шуток, прибауток. стихотворений)

Индивидуальная работа по развитию речи

- Игры со строительным материалом

- Речевая игра

- Развитие предпосылок к ИЗО деятельности

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Разучивание потешек (шуток, прибауток. стихотворений)

- Музыкально-дидактические игры

- В гостях у сказки

Индивидуальная работа по лепке

- ИЗО деятельность

- Музыкально-ритмические игры и упражнения

- Повторение потешек (шуток, прибауток. стихотворений)

- Настольный театр

- Музыкально-ритмические игры и упражнения

- Развитие предпосылок к сюжетно-ролевым играм

Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Развивающая игра

- Повторение потешек (шуток, прибауток. стихотворений)

- Развлечение

Индивидуальная работа ФЭМП

- Развитие предпосылок к ИЗО деятельности

- Развивающие игры (сенсорика, мышление, память, внимание и т.д.)

- Повторение потешек (шуток, прибауток. стихотворений)

- Развивающие игры (сенсорика, мышление, память, внимание и т.д.)

- Игры и упражнения, побуждающие к двигательной активности

- Игры со строительным материалом

Направление

воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким,

окружающему миру

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».

Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними.

Проявляющий позицию «Я сам!».

Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий        чувство        удовольствия        в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.

Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении.

Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств  общения.

Познавательное

Знание

Проявляющий        интерес        к        окружающему        миру,

и активность в поведении и деятельности.

Физическое

и оздоровительное

Здоровье

Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки,       самостоятельно        ест,        ложится       спать и т. д.

Стремящийся быть опрятным.

Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий        элементарные        правила        безопасности в быту, в ОО, на природе.

Трудовое

Труд

Поддерживающий        элементарный        порядок в окружающей обстановке.

Стремящийся        помогать        взрослому        в доступных действиях.

Стремящийся        к        самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных

видах деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Эмоционально отзывчивый к красоте.

Проявляющий        интерес        и        желание        заниматься продуктивными видами деятельности.

Направления

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый,    искренний,     способный    к     сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий                активность,        самостоятельность, инициативу        в                познавательной,        игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского

общества.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Владеющий         основными          навыками          личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме

(в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье   и в обществе на   основе   уважения   к   людям   труда,    результатам их       деятельности,       проявляющий       трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной

деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Способный   воспринимать   и   чувствовать   прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности,        обладающий        зачатками

художественно-эстетического вкуса.

Направления

Наименование

Задачи  

  Планируемые  результаты  

Патриотическое

Природоохранный социально-образовательный 

проект «Эколята-дошколята».

-Дать  ребенку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины;

-Способствовать   развитию понимания ребенком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;

-Помочь ребенку осознать необходимость спасения природы для выживания на земле самого человека;

-Способствовать  воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Ребёнок знает, как правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;

Ребёнок владеет и самостоятельно реализовывает элементарные навыки рационального природопользования;

Ребёнок знает условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях;

Ребёнок понимает ценность природных объектов.

Этико-эстетическое

Региональный проект «Культурный дневник дошкольника Саратовской области»

-Воспитание  уважительного отношения к семье, к малой родине и Отечеству;

- Формирование   представлений о социокультурных  ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;

-Воспитание толерантного отношения к людям других национальностей;

 -Формирование бережного отношения к планете Земля и её богатствам.

Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному краю, его истории, необычным памятникам, зданиям.

Ребенок проявляет интерес к малой родине: знает название области, района, села , улицы, на которой живет, находится детский сад.

Единый региональный социально-значимый проект для детей старшего дошкольного возраста «Красота в моём мире»

- создание условий для проявления художественно-творческой активности детей;
- социально-культурная адаптация детей;
- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- развитие положительного эмоционально-осознанного отношения к художественным образам, воплощенным на полотнах великих живописцев;
- распространение результатов проекта на территории и Саратовской области

-Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, произведения изобразительного искусства.
-Дети приобщаются к изобразительному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства

-Формируются элементарные представления о видах и жанрах изобразительного искусства.

Наименование

Содержание

Региональные  и территориальные особенности социокультурного окружения ОО

Ссылка  на стр.19-21 ООП ДО

 Воспитательно   значимые проекты и программы, в которых уже участвует ОО, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, территориальные и т. д

        Федеральная Инновационная площадка «Вариативные модели социокультурной образовательной среды для детей младенческого и раннего возраста» до 2025г

        Всероссийский природоохранный социально-образовательный  проект «Эколята-дошколята».

       Региональный проект «Культурный дневник дошкольника Саратовской области»

       Единый региональный социально-значимый проект для детей старшего дошкольного возраста «Красота в моём мире»

Воспитательно  значимые проекты и программы, в которых ОО намерена принять участие, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, территориальные и т. д.;

Всероссийский  проект  «Культурный код России»

Региональный  проект «Подарим красоту окружающего мира на полотнах детям»

Ключевые  элементы уклада ОО в соответствии со сложившейся моделью воспитательно значимой деятельности, накопленным опытом, достижениями, следованием традиции, укладом ее жизни;

Основные традиции воспитания в образовательной организации, следующие:

1.Взаимодействие между взрослыми детьми: взрослый передает детям системы базовых ценностей и образцы поведения;

2.Профессиональное развитие педагогов(новые формы работы с детьми, поддержка детской инициативы)

3.Психолого-педагогическая поддержка семьи

4.Своевременное изменение РППС с учётом обогащения жизненного опыта детей и воспитательных задач

5.Реализация единство подходов в решении воспитательных задач в детском саду и семье

6.Использование комплексно-тематического подхода в организации образовательного процесса

7.Использование принципа развивающего образования

8.Содержательно- насыщенная, трансформируемая, вариативная, полифункциональная РППС

9.Учет принципа интеграции образовательных областей

10.Все воспитательные проекты проходят через обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого продукта всем педагогическим составом

11.Педагогические работники ДОО ориентированы на формирование детского коллектива внутри одной возрастной группы, на установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений между детьми разных возрастов и ровесниками;

12. Ключевой фигурой воспитания в ДОО является воспитатель группы: он - защитник, организатор, поддерживающий человек

13. Процесс образования (воспитания +обучения) детей в ДОО проходит во взаимодействии с родителями.

14. Процесс образования в ДОО строиться на содружестве с институтами культуры и социальными организациями

15. У воспитывающих взрослых и детей ДОО есть традиционные дела, мероприятия

Наличие  инновационных, опережающих, перспективных технологий воспитательно значимой деятельности, потенциальных «точек роста»

Технология индивидуализированного воспитания

    Основной целью индивидуализации является сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание  такого человека, который представлял бы собой неповторимую, уникальную личность.

Существенные  отличия ОО от других образовательных организаций по признаку проблемных зон, дефицитов, барьеров, которые преодолеваются благодаря решениям, отсутствующим или недостаточно выраженным в массовой практике

Не имеются

Особенности  воспитательно значимого взаимодействия с социальными партнерами ОО

Детский сад взаимодействует с ДК с. Первая Ханенёвка,

МБОУ ООШ с. Первая Ханенёвка; Сельская  библиотека, ФАП с. Первая Ханенёвка, ГИБДД.

Особенности  ОО, связанные с работой с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью

Отсутствуют

Информационно-аналитические формы

Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей, о наличии у них необходимых педагогических знаний, об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями. К данной форме взаимодействия с родителями можно отнести анкетирование, интервьюирование, проведение опросов, беседы

Анкетирование

Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с ее членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка

Опрос

Метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого. Источником информации в данном случае служит словесное или письменное суждение человека

Интервью и беседа

Характеризуются одним ведущим признаком: с их помощью исследователь получает ту информацию, которая заложена в словесных сообщениях опрашиваемых (респондентов). Это, с одной стороны, позволяет изучать мотивы поведения, намерения, мнения и т. п. (все то, что не подвластно изучению другими методами), с другой — делает эту группу методов субъективной (не случайно у некоторых социологов существует мнение, что даже самая совершенная методика опроса никогда не может гарантировать полной достоверности информации)

Познавательные формы

Познавательные формы призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических

Практикум

Форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

Лекция

Форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания

Дискуссия

Обмен мнениями по проблемам воспитания. Это одна из интересных для родителей форм повышения уровня педагогической культуры, позволяющая включить их в обсуждение актуальных проблем, способствующая формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирующий активное педагогическое мышление

Круглый стол

Особенность этой формы состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого

Симпозиум

Обсуждение какой-либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы

Дебаты

Обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих, соперничающих сторон

Педагогический совет с участием родителей

Главной целью совета является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания ребенка в семье на основе учета его индивидуальных потребностей

Педагогическая лаборатория

Предполагает обсуждение участия родителей в различных мероприятиях

Родительская конференция

Служит повышению педагогической культуры родителей; ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность

Общее родительское собрание

Главной целью собрания является координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей

Групповые родительские собрания

Действенная форма взаимодействия воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи

Аукцион

Собрание, которое проходит в игровой форме, в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме

Вечера вопросов и ответов

Позволяют родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить свои знания, обсудить некоторые проблемы развития детей

Родительские вечера

Прекрасно сплачивают родительский коллектив; это праздники общения с родителями друга своего ребенка, это праздники воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок

Родительские чтения

Дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении

Родительский тренинг

Активная форма взаимодействия работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным

Педагогическая беседа

Обмен мнениями по вопросам воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи

Семейная гостиная

Проводится с целью сплочения родителей и детского коллектива, тем самым оптимизируются детско- родительские отношения; помогают по-новому раскрыть внутренний мир детей, улучшить эмоциональный контакт между родителями и детьми

Клубы для родителей

Предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, способствуют осознанию педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания

Дни добрых дел

Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ (ремонт игрушек, мебели, группы), помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями

День открытых дверей

Дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь их к участию

Неделя открытых дверей

Родители в течение недели (в любое время) могут прийти в детский сад и понаблюдать за педагогическим процессом, режимными моментами, общением ребенка со сверстниками, глубже проникнуть в его интересы и потребности

Ознакомительные

дни

Для родителей, дети которых не посещают дошкольное учреждение

Эпизодические посещения

Предполагают постановку конкретных педагогических задач перед родителями: наблюдение за играми, непосредственно образовательной деятельностью, поведением ребенка, его взаимоотношениями со сверстниками, а также за деятельностью педагога и ознакомление с режимом жизни детского сада; у родителей появляется возможность увидеть своего ребенка в обстановке отличной от домашней

Исследовательско- проектные, ролевые, имитационные и деловые игры

В процессе этих игр участники не просто впитывают определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений; в процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение

Досуговые формы

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)

Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи

Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей

Совместные походы и экскурсии

Укрепляют детско-родительские отношения

Письменные формы

Еженедельные записки

Записки, адресованные непосредственно родителям, сообщают семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию

Неформальные записки

Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь; в них могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка; семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы

Личные блокноты

Могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду; семьи могут извещать воспитателей о таких семейных событиях, как дни рождения, новая работа, поездки, гости

Письменные отчеты о развитии ребенка

Эта форма может быть полезна при условии, если она не заменяет личных контактов

Наглядно-информационные формы

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателя

Информационно-

ознакомительные

Направлены на ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, через сайт в Интернете, «Летопись ДОУ», выставки детских работ, фотовыставки, рекламу в средствах массовой информации, информационные проспекты, видеофильмы «Из жизни одной группы детского сада»; выставки детских работ; фотовыставки и информационные проспекты

Информационно-просветительские

Направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста; их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию тематических выставок; информационные стенды; записи видеофрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов; фотографии, выставки детских работ, ширмы, папки-передвижки

Описание: С 1 сентября 2019 года в регионе реализуется культурно-образовательного проект «Культурный дневник дошкольника Саратовской области» (далее – Культурный дневник),

разработанный министерством образования и областным институтом развития образования под патронатом губернатора Саратовской  области Валерия Васильевича  Радаева.

Культурный дневник состоит из двух частей. Первая часть Культурного дневника – это красочный альбом- путеводитель с рассказами о достопримечательностях Саратовской области, который приглашает взрослых и детей отправиться в увлекательное путешествие по малой родине, узнать много нового, интересного, удивительного и таинственного о родном крае. Альбом-путеводитель включает в себя восемь разделов: «Каменная летопись края», «Музейное зазеркалье», «Театральные

встречи», «Наполним музыкой сердца…», «Приглашение к чтению», «Туристические тропы», «Увлекательные и запоминающиеся выходные» и «Памятные даты». Начинать работу следует с того

раздела, который заинтересует малыша. В каждом разделе есть занимательные задания, которые ребёнок может выполнить самостоятельно или вместе с семьёй. Помогут ему в этом условные знаки.

Вторая часть Культурного дневника – это «Беседы с родителями». Книга предназначена специально для родителей и представляет собой навигатор, который поможет взрослым ориентироваться в пособии для детей, грамотно выстроить разговор с ребёнком, организовать совместную деятельность, обеспечить дружественную атмосферу в семье и создать традиции, которые ведут к сплочению семьи.

Цель:

Формирование   у детей дошкольного возраста системы представлений о памятниках культуры и искусства Саратовской области, развитие творческих способностей дошкольников в процессе совместной деятельности.

Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании  культурных ценностей и духовно-нравственного обогащения подрастающего поколения.

Задачи:

Образовательные:

* создать культурно-насыщенный досуг семьи, наполненный посещениями объектов культуры и искусства;

  * обеспечить условия для социализации детей и их родителей, их духовно-культурного воспитания.

Развивающие:

* содействовать развитию познавательной потребности старших дошкольников, их приобщению к культурному наследию Саратовской области;

* формировать познавательный интерес к природным объектам  родного края, систематизировать знания о реке Волга,  познакомить с её историей;

* формировать основы нравственности во взаимоотношениях с родителями.

Воспитательные:

* воспитывать патриотизм, уважение к культурно- историческому наследию, бережное отношение к природным богатствам;

* воспитывать чувство гордости за своих земляков, любовь к родному селу и краю.

Задачи проекта для родителей:

* использовать разные формы организации деятельности, связанные с изучением культуры родного края и побуждающие к участию в совместных мероприятиях;

* поддерживать инициативу родителей и способствовать повышению их компетентности в вопросах краеведческого и экологического образования.

Задачи проекта для педагогов:

* создание новых форм сотрудничества семьи и детского сада;        

* повышение профессиональной компетентности в вопросе семейного воспитания;

* создание информационной среды  для просвещения родителей.

Направления:

1раздел «Каменная летопись»

Включает  в себя непосредственное знакомство с архитектурой города, внешним видом зданий и сооружений.

2 раздел «Музейное зазеркалье»

Характерной  особенностью которого стало совместное посещение экскурсий, выставок и музеев нашего края.

3 раздел «Театральные встречи»

В  котором проходит  знакомство с театром и театральной культурой области.

4 раздел «Наполним музыкой сердца»

Саратов издавна известен как один из культурных центров России. Поэтому знакомство наших воспитанников основывалось на культуре.

5 раздел «Приглашение к чтению»

Книга открывает перед ребенком целый мир, обогащает словарный запас, сближает со взрослыми. В данный раздел входит — совместное прочтение любимых книг, зарисовки понравившихся сюжетов, анализ произведения. Для приобщения детей к бережному отношению создана мастерская «Больница для книг", где дети, совместно с родителями ремонтируют книги.

Для закрепления прочитанного дети, вместе с родителями ведут «Читательский дневник». В который они записывают автора , название произведения, главных героев и рисунок.

6раздел «Туристические тропы»

Развивает любовь к природе, расширяет кругозор и знакомит с заповедными местами области, района, села.

7 раздел «Увлекательные выходные»

Основан на укреплении семейных ценностей и связей, посредством посещения досуговых мест с размещением фото семейного отдыха.

8 раздел «Памятные даты»

Прививает любовь к Родине, воспитывает патриотические качества у будущего поколения, формирует семейные ценности и традиции.

9 раздел « Родной свой край, люби и знай!»

Дополнительный раздел  «Любимый сердцу уголок-  Первая Ханенёвка»

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

Игры

Беседа

Беседы, чтение книг

Конкурсы поделок, фото

Экскурсии, виртуальные экскурсии

Экскурсии, виртуальные экскурсии

Развлечение, конкурсы, викторины

Заполнение дневников

Заполнение дневников

Совместные мероприятия

Описание

Проблемы, на решение которых направлен проект «Красота в моем мире», состоят в отсутствии художественного оснащения ДОУ и недостаточности форм использования потенциала музеев, галерей и других учреждений культуры в популяризации сокровищницы мирового художественного наследия, в  отсутствии системного подхода в деле экологического просвещения и воспитания для сохранения природы, бережного отношения к  окружающей среде у детей  старшего дошкольного возраста, а также почитание традиций и культуры малой Родины.
Вопросы культуры - художественной, экологической и краеведческой встают перед обществом в полный рост, становясь приоритетными не только в нашей стране, но и в мире.  От того, как они будут решаться с детьми, начиная с дошкольного возраста, зависит историческое будущее региона, нашей страны и окружающей природной среды.       
Опыт культурно-выставочной работы и экспозиционных возможностей КВЦ «Радуга» предоставляет ДОУ развивать художественный вкус дошкольников, познавать окружающий мир природы, развивать экологическую культуру и историческую память региона в формах, доступных для детей данной возрастной группы (игровой, познавательной и творческой активности). Это обеспечивает художественно-эстетическое, экологическое, познавательное развитие ребенка посредством участия в мероприятиях различных форматов, в том числе проектных.
Уникальность проекта определяется тематикой и формой музейных занятий, сопровождаемых передвижными мини-выставками художественных репродукций картин, оригиналы которых хранятся в различных музеях страны и мира, а также мини-выставками фотопейзажей природы и краеведения. Каждое музейное занятие сопровождается экскурсией с использованием игрового материала, сюрпризными моментам и тематическими музыкальными подборками.

Цель:

• предоставление возможности ДОУ осуществлять художественно-эстетическое, экологическое и краеведческое воспитание в системе, способствующей гармоничному развитию ребенка старшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования;
• развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста через восприятие репродукций мировой живописи;
• воспитание экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через восприятие высококачественных фотопейзажей родной природы;
• воспитание исторической памяти детей старшего дошкольного возраста через восприятие высококачественных фоторепродукций уникальных традиций и мест малой родины и репродукций мировой живописи.

Задачи;

• создание условий для проявления художественно-творческой активности детей;
• социально-культурная адаптация детей;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• развитие положительного эмоционально-осознанного отношения к художественным образам, воплощенным на полотнах великих живописцев;
• распространение результатов проекта на территории г. Саратова и Саратовской области.

Отличительные особенности проекта:

• проект включает в себя три направления: художественно-эстетическое, эколого-эстетическое, краеведческое;
• наличие регионального компонента;

В ходе реализации проекта происходит развитие личности и способностей детей не только художественно-эстетической направленности, но и экологической, социально-коммуникативной, познавательной, речевой. Данный проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста.

Формы сотрудничества:

1. Посещение экскурсий, проводимые в КВЦ «Радуга».
2. Использование художественных репродукций КВЦ «Радуга» в ОУ.
3. Проведение онлайн-экскурсии экскурсоводом КВЦ «Радуга»
4. Использование видеозаписи экскурсии КВЦ «Радуга»

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

Мини выставки

Конкурсы

Просмотр видеозаписей

Экскурсии, виртуальные экскурсии

Экскурсии, виртуальные экскурсии

Описание

Цель: Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры  природолюбия.

Задачи :

• дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;

• способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;

• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;

• расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;

• помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;

• способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Принципы:

- использование интегрирующего подхода в  воспитательно - образовательном  процессе;

- последовательность в обучении и воспитании;

-  преемственность при рассмотрении изучаемых тем;

-анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него факторов;

-простота, наглядность и доступность изучаемого материала;

- присутствие в воспитательно- образовательном  процессе элементов сравнения и различных примеров;

- наличие практического показа, возможность постановки и проведения эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;

-  безопасность в организации и проведении воспитательно- образовательного  процесса.

Методы  обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, проектный и др.) и воспитания  (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

Акция, беседа, вернисаж (выставка), фото галерея (фотогазета), игра, игра-путешествие, КВН, викторина, конкурс, лабораторное занятие (опыты и эксперименты), наблюдение, тематическое занятие, праздник, практическое занятие, театральное представление, презентация, проект, просмотр воспитанниками  мультфильмов и фильмов, соревнование, творческая мастерская, экскурсия (виртуальная), WEB-квесты.

Конкурсы поделок, фото

Экскурсии, виртуальные экскурсии

Совместные мероприятия

Традиция

Содержание

Утренняя встреча

Ежедневно утром дети приветствуют друг друга в помещении группы, делятся впечатлениями. Дети учатся общаться ,думать, рассуждать, иметь свое мнение ,получают позитивный настрой на день.

Правила поведения в группе

Самостоятельность и свобода выбора неотделимы  от ответственности. Свобода  в программе, ориентированной на ребенка —это не свобода от ограничений и правил, а свобода для взаимного уважения. Работая, педагоги стремятся развивать в детях самостоятельность, которая всегда сопряжена с ответственностью. Начиная с младшей группы детского сада, воспитатели постепенно вовлекают детей в разработку правил, помогают им самостоятельно следовать этим правилам и оценивать свое поведение. Дети вместе с воспитателем обсуждают и устанавливают правила в группе, которые становятся общими стандартами для всех, включая и воспитателей. В младшей группе это может быть какое-то одно простое правило, выработанное воспитателем вместе с детьми. В средней группе дети уже могут сами предлагать и с помощью взрослого принять к исполнению 2–3 несложных правила Детям старшего дошкольного возраста доступно совместное принятие и выполнение нескольких понятных, разумных правил.

Групповой сбор

Групповой сбор -это возможность пообщаться: рассказать об увиденном, о чем думаешь, что чувствуешь, чему научился, высказать свое мнение. Воспитатели наблюдают за активностью и настроением детей, организуют и помогают детям спланировать их деятельность в течение дня. Для решения этих задач удобно рассаживаться в кругу, так, чтобы дети и взрослые видели лица друг друга и хорошо друг друга слышали. В зависимости от количества взрослых и детей в группе воспитатели могут организовать один или два круга, например, один круг—в игровой комнате, а другой—в спальне. Места должно быть достаточно, чтобы сесть свободно в круг. Дети могут сидеть на ковре или мягком покрытии, на подушках или на стульях. Они должны чувствовать себя комфортно. Рядом должно быть предусмотрено место для рабочей панели, на которой вывешивают календарь, тему недели, информацию на эту тему и новости дня.

«Наши гости»

«Встреча с

интересными людьми»

В группу приходят гости, родители и совместно с детьми проводят игровые досуги, показывают детям сказки, проводят мастер классы, выступают  в роли клоунесс. Показывают детям разные необычные фокусы, проводят игры, забавы. Все с удовольствием принимают участие в играх.

«Чудесный мешочек»  -   «сокровищницы»

Имея  такой мешочек ребенок чувствует себя более уверенно, раскованно и даже защищено, так как в любую минуту он может подойти к такому месту, достать свои «сокровища», внимательно рассмотреть их, поиграть с ними, просто повертеть их в  руках. Их содержание – неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с малышом в ходе которых вы устанавливаете доверительные отношения с ним, завоевываете его признание, расширяете его кругозор, развиваете его речь.

«Чудесный мешочек» - «сокровищницы» прикрепляются в раздевалке на каждый шкафчик. Мешочек шьется накануне прихода в детский сад. С ним малыш впервые переступает порог группы. В них они несут из дома всякую всячину, главная ценность которых заключается в том, что это связь с родным домом. Это единственное, что им дорого и знакомо в этом новом и пока чужом месте под названием детский сад.

«Умелые ручки»

Изготовление подарков к празднику, выполнение коллективных работ своими руками. Эта традиция помогает осознавать ребенку собственную значимость, устанавливает в группе благоприятный климат, развивает творческие навыки.

«День рождения»

Празднование Дня рождения развивает способность к сопереживанию радостных событий, вызывает положительные эмоции, подчеркивает  значимость каждого ребенка в группе. С детьми проводится традиционная хороводная игра «Каравай»; поются величальные песенки для мальчика или для девочки, сладкие угощения .

«Дневник группы» 

Оформляется совместно детьми, воспитателями, родителями. Его страницы должны отражать как индивидуальные особенности каждого ребенка (личные предпочтения, интересы, умения, желания и пр.), так и то, что объединяет группу (название, эмблема, коллективные фотографии, любимые  группой занятия, виды деятельности, дружеские связи, события из жизни группы и пр.).

- День знаний (1сентября)

- День дошкольных работников (27 сентября)

 - Месячник ПДД (сентябрь – октябрь)

- Неделя осенних праздников (октябрь-ноябрь)

- День народного единства (4 ноября)

- День матери России (25 ноября)

- Новый  год

Рождество Христово (7 января)

- Колядки

- День защитников Отечества (23 февраля)

- Международный женский день (8 марта)

- День смеха (1 апреля)

- Пасха , Масленица

- День космонавтики (12 апреля)

- День Земли (22 апреля)

- День Победы (9 Мая)

- День пограничника (28 мая)

- Выпускной

- Международный день защиты детей (1 июня)

- День России (12 июня)

Младшая группа

(от 3 до 4 лет)

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

Подготовительная

к школе группа

(от 6 до 7 лет)

Новый  год

Новый  год

Новый  год

Новый  год

23 февраля

23 февраля

23 февраля

23 февраля

8 марта

8 марта

8 марта

8 марта

9 мая

9 мая

9 мая

9 мая

День космонавтики

День космонавтики

№

Наименование должности

Функционал,    связанный    с    организацией    и     реализацией     воспитательного     процесса

1

Заведующий ДОУ

 - управляет воспитательной деятельностью на уровне ДОУ;

- создает условия, позволяющие педагогическому составу реализовать воспитательную деятельность;

- проводит анализ итогов воспитательной деятельности в ДОУ за учебный год;

- планирует воспитательную деятельность в ДОУ на учебный год, включая календарный план воспитательной работы на учебный год;

- регулирует воспитательную деятельность в ДОУ;

- контролирует исполнение управленческих решений по воспитательной деятельности в ДОУ (в том числе осуществляет мониторинг качества организации воспитательной деятельности в ДОУ).

- организует воспитательную деятельность в ДОУ;

- разрабатывает необходимые для организации воспитательной деятельности в ДОУ нормативные документы (положения, инструкции, должностные и

функциональные обязанности, проекты и программы воспитательной работы и др.);

- анализирует возможности имеющихся структур для организации воспитательной деятельности;

- планирует работу воспитательной деятельности;

- организует практическую работу в ДОУ в соответствии с календарным планом воспитательной  работы;

- проводит мониторинг состояния воспитательной деятельности в ДОУ совместно с Педагогическим советом;

- организует повышение квалификации профессиональной переподготовки педагогов

для совершенствования их психолого-педагогической

и управленческой компетентностей;

–проводит анализ и контроль воспитательной

деятельности, распространение передового опыта других образовательных организаций;

- формирует мотивацию педагогов к участию в разработке и реализации разнообразных образовательных и социально значимых проектов;

- информирует о наличии возможностей для участия педагогов в воспитательной деятельности;

- наполняет сайт ДОУ информацией о воспитательной деятельности;

- участвует в организационно-координационной работе при проведении общесадовых воспитательных мероприятий;

- организует участие обучающихся в конкурсах различного уровня;

- оказывает организационно-методическое

сопровождение воспитательной деятельности педагогических инициатив;

- создает необходимую для осуществления воспитательной деятельности

инфраструктуру;

- развивает сотрудничество с социальными партнерами;

- стимулирует активную воспитательную деятельность педагогов.

2

воспитатель

- обеспечивает занятие обучающихся творчеством, медиа, физической культурой;

- формирует у обучающихся активную гражданскую позицию, сохраняет и приумножает нравственные, культурные и научные ценности в условиях

современной жизни, сохранение традиций ДОУ;

– организует работу по формированию общей культуры будущего школьника;

- внедряет здоровый образ жизни;

– внедряет в практику воспитательной деятельности научные достижения, новые технологии образовательного процесса;

–организует участие  обучающихся в мероприятиях, проводимых районными и другими структурами в рамках воспитательной деятельности.

3

Младший воспитатель

- совместно с воспитателем обеспечивает занятие

обучающихся творчеством, трудовой деятельностью;

- участвует в организации работы по формированию общей культуры будущего школьника.

№

Название раздела дневника

Мероприятие

Сроки

1

Каменная летопись края

Виртуальная экскурсия по Саратовской консерватории

ноябрь

Видео -  ролик «Мосты Саратовской области»

ноябрь

2

Музейное зазеркалье

Экскурсия в школьный краеведческий музей

октябрь

Экскурсия в музей пограничника

апрель

Выставка рисунков «Что больше всего понравилось в музее»

апрель

3

Театральные встречи

Презентация «Театры нашей области»

март

Просмотр театральной постановки в ДК

март

4

Наполним музыкой сердца

ОД «Знакомство с народными музыкальными инструментами»

октябрь

Игра на музыкальных инструментах

В течение года

Развлечение  с родителями «Угадай мелодию»

февраль

5

Приглашение к чтению

Экскурсия в сельскую библиотеку

сентябрь

Конкурс чтецов

декабрь

май

Конкурс поделок с родителями  «Книжки-малышки»

январь

Викторина по сказкам А.С.Пушкина

июнь

6

Туристические тропы

Конкурс рисунков с родителями «Интересные места нашего края»

декабрь

Виртуальная игра «Я шагаю по родному краю»

май

7

Увлекательные и запоминающиеся выходные

Конкурс фото - альбомов с родителями «Мои выходные»

январь

Фестиваль «Всей семьёй на ГТО»

январь

День открытых дверей «Клуб выходного дня»

апрель

Лыжня России

февраль

8

Памятные даты

 Развлечение ко Дню народного единства «В единстве наша сила»

октябрь

ОД «Путешествие в страну законов» ко Дню Конституции России

декабрь

Спортивный досуг   ко дню космонавтики «Покорители Космоса»

апрель

 Оформление книги памяти к юбилею Победы в ВОВ

В течение года

Выставка поделок «Это гордое слово Победа!»

апрель

Праздник «Никто не забыт, ничто не забыто!»

май

Просмотр презентации «День Победы – помнит каждый»

май

Участие в шествии «Бессмертный полк»

май

Составление календаря памятных дат своей семьи

июль

9

Родной свой край, люби и знай!

Оформление альбома «История моего села»

октябрь

Конкурс «Моя родословная»

ноябрь

Лэпбук «Я расскажу о любимом районе»

апрель

Презентация «По страницам дневника»

май

Конкурс «Самый лучший «Культурный дневник дошкольника»

май

Дополнительный раздел  

Дополнительный раздел  «Любимый сердцу уголок-  Первая Ханенёвка»

В течение года

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1 этап - подготовительный

Разработка стратегии реализации проекта. Постановка цели и разбивка на веер задач. Поиск информации, подготовка стендов, уголков, наглядного материала

Предварительная работа с детьми, беседы, чтение худ. литературы, прослушивание музыкальных композиций, рассматривание иллюстраций на экологическую тематику.

сентябрь

Педагоги группы

Организация предметно-развивающей среды группы в рамках реализации проекта;

сентябрь

Педагоги группы

Поиск информации по проекту: логотип, гимн, клятва, создание грамот для посвящения в «Эколята-дошколята», костюмов эколят.

сентябрь

Творческая группа

Создание стенда (уголка) «Эколята – дошколята» с возможностью использования элементов стенда для проведения мероприятий с детьми.

сентябрь

Педагоги группы

Создание странички «Проект «Эколята-дошколята» на сайте ДОУ

сентябрь

Воспитатель Чалова Л.Г.

2 этап - основной

Развлекательное мероприятие «Посвящение в Эколята». Проведение акции принятия детей в «Эколята – дошколята».

октябрь

Творческая группа

Консультации для родителей «Экологическое воспитание детей в семье»

октябрь

Все педагоги

Конкурс поделок из природного материала «Творчество Эколят»

октябрь

Мотолыгина А.А.

Беседа  «Эколята знают все!», «Умница всему научит!»

октябрь

Педагоги группы

Игра – викторина «Берегите нашу планету от мусора»

ноябрь

Педагоги группы

Создание  тематического музея «Эколята» (различные поделки, рисунки и композиции с «Эколятами»).

ноябрь

Педагоги группы

Акция «Птицы – наши друзья! Помоги другу» с детьми и родителями

Декабрь-январь

Педагоги группы

Неделя экологических  игр «Елочка и Шалун очень любят поиграть»

январь

Педагоги группы

Экологический досуг «Берегите лес», приуроченный к международному Дню лесов

март

Чалова Л.Г.

Неделя экологических опытов и экспериментов «Шалун исследователь»

май

Педагоги группы

Проведение фотоконкурса детей и родителей «Сохраним это чудо – просит нас Умница!» (оригинальные фотографии природы родного края)

май

Творческая группа

Тематическая неделя на тему «Вода и жизнь» к Международному Дню очистки водоёмов»:

июнь

Педагоги группы

Тематическая неделя на тему «Тихоня и цветы» – акция «Летние цветы – улыбка природы»

июль

Педагоги группы

Тематическая неделя «Путешествие Эколят» (тематические дни «Эколята и мир растений», «Эколята и мир животных», «Эколята и водный мир», «Эколята защищают чистоту водуха»)

август

Педагоги группы

Трансляция отчётных  фотоматериалов на сайте, от проведённых мероприятий, и консультативного материала для родителей, по тематике Проекта.

весь период

Чалова Л.Г.

3 этап – заключительный

Подведение итогов проекта «Эколята-дошколята»

август

Все педагоги

Презентация проекта «Эколята-дошколята»

август

Все педагоги

Работа с родителями Участие в акциях

«Эколята-дошколята»

октябрь

Педагоги группы

«Птицы-наши друзья»

декабрь

Педагоги группы

«Береги воду»

Июнь

Педагоги группы

«Цветы – улыбка природы»

Июль

Педагоги группы

«Береги природу»

Август-сентябрь

Педагоги группы

№

п/п

Тема

экскурсии

Репродукционный ряд картин

Время проведения

Ответственный

Художественно-эстетическое направление

1

«Дивные краски осени»

 Иванов Е.Т. Натюрморт с овощами (Огородные овощи)

 Горавский А.Г. «Грибы. Этюд»

 Крыжицкий К.Я. «Ранний снег»

 Остроухов И.С. «Золотая осень»

 Поленов В.Д. «Золотая осень»

 Дубовской Н.Н. «На огороде»

ноябрь

2

«Золотые слова: «Хлеб всему голова!»

Пластов А.А. «Ужин трактористов»

Шишкин И.И. «Рожь»

Сычков Ф.В. «Жница»

Кустодиев Б.М. «Жатва»

Шишкин И.И. «Мельница в поле»

Машков И.И. «Советские хлебы»

декабрь

Эколого-эстетическое направление

3

«Волга в живописи русских художников»

1) «Свежий ветер. Волга». Левитан И.И.

2) «Волга у Саратова». Доливо - Добровольский М.И.

3) «На Волге». (1918г.)  Лаховский А.Б.,

4) «Астрахань». Доливо – Добровольский М.И.

5) «Волга у Жигулевских гор». Айвазовский И.К.

6) «Волга». Айвазовский И.К.

январь

4

«Где живет вода»

1) Родник. Национальный парк Хвалынский. Фотопейзаж.

2) Водопад Виктория.  Африка. Фотопейзаж.

3) Побережье Тихого океана. Австралия. Фотопейзаж.

4) Каналы Венеции. Фотопейзаж.

5)Пустыня. Дубаи. Фотопейзаж.

6) Айсберг. Антарктида. Фотопейзаж.

7) Фонтан Треви. Рим. Фотопейзаж.

февраль

Краеведческое направление

5

«Саратовская глиняная игрушка»

Вид на Увекское городище с Волги. Фото

Глиняная посуда. Увекское городище. Фото

А.Б. Лаховский. «На Волге». Репродукция

«Саратовская калачница». Жженка. Коллекция П.П. Африкантова. Фото

«Ух ты!» Саратовская гармошка с колокольчиками. Жженка. СГХМ имени А.Н. Радищева. Фото

«Глиняный петушок». Сушка. Гуделка однотональная. Коллекция П.П. Африкантова. Фото

март

6

«Символы Саратовской области»

Герб Саратовской области. Фото.

Автомобильный мост через Волгу. Фото.

Монумент «Журавли». Ю.И. Менякин.  Парк Победы. Соколовая гора.

Памятник Саратовской гармошке.

В. Пальмин. Проспект Кирова. Фото

Саратовский калач. Фото.

Куриловская тюльпанная степь. Новоузенский район. Фото.

апрель

Вид  помещения

Основное  предназначение

Оснащение

Групповая комната

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, речевая деятельности, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная активность

- проектор,

- ноутбук,

- экран

- фотоаппарат,

- видеокамера.

Направление

Ценности

Уровень

Наименование (площадки, проекта, программы и т.д)

Мероприятия

общесадовские

Мероприятия группы

Время проведения

Группа

Ответственные

Отметка о проведении

Федеральный

Региональный

Муниципальный

Локальный (ДОУ)