Рабочие программы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с.Первая Ханенёвка Базарно-Карабулакского муниципального района

Саратовской области»

Согласовано:                                                                                                                Утверждаю:

на педагогическом совете                                                                                         Заведующий МБДОУ

МБДОУ                                                                                                                      _______Усова Т.В

Протокол №_____                                                                                    Приказ №      от «___»_____2015г.                                                              

«___»_____________2015г.                                                    

Рабочая программа

средней группы 

воспитатели:

Чалова Л.Г

Мотолыгина А.А

                                                                        2015г.

                                                        Структура программ

1. Пояснительная записка.

2. Календарно – тематический план.

3. Содержание программы.

     3.1. Режим дня

     3.2. Учебный план

     3.3. Расписание непосредственно образовательной деятельности

     3.4. Краткое описание различных форм, средств, способов реализации

            программы

     3.5. Особенности  психолого – педагогической работы в разных видах деятельности

     3.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

4. Планируемые результаты освоения программы

5.Условия реализации программы.

     5.1. Материально – техническое оснащение программы

     5.2. Учебно – методическое обеспечение

6. Список литературы.

7. Приложение к программе.

1.Пояснительная записка

          Рабочая программа разработана на основе ООП МБДОУ «Детский сад с.Первая Ханенёвка»  в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом  дошкольного образования.

      При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

• Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам  – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

- Устав МБДОУ

          Дополнительные парциальные программы

     Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет  «Цветные ладошки» И.А. Лыковой

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.                                                       Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.                                                                                                                    Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.                                                                                                                    Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.    Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,                                                                                                                                             В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится  предметом  активности детей.  Они удачно  имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.               Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.                                                                    Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.                                                                                                                                 У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.                                             Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.                            Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Цели и задачи реализации программы.

Цель Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника      

Задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Основные задачи образовательных областей.

Социально – коммуникативное развитие

1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
5. Формирование готовности к совместной деятельности.
6. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
8. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2. Формирование познавательных действий, становление сознания.
3. Развитие воображения и творческой активности.
4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

1. Владение речью как средством общения.
2. Обогащение активного словаря.
3. Развитие связной,  грамматически правильной диалогической и монологической речи.
4. Развитие речевого творчества.
5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
7. Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

1. Развитие физических качеств.
2. Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
3. Правильное выполнение основных движений.
4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
5. Овладение подвижными играми с правилами.
6. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Срок реализации: 2015 – 2016 уч. год. (1 учебный год)

Программа строится на основе следующих принципов:

• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• сотрудничество Организации с семьей
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
• формирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условиям, требований, методов возрасту и особенностям развития)
• учет этнокультурной ситуации развития детей 
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• сотрудничество Организации с семьей
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
• формирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условиям, требований, методов возрасту и особенностям развития)
• учет этнокультурной ситуации развития детей 

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•  принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

•  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

 • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школы.

Ожидаемые результаты реализации программы

«Социально - коммуникативное развитие»

Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание

Следит за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; по  мере необходимости моет руки; при кашле и чихании закрывают рот и нос платком. Умеет замечать и самостоятельно устранять непорядок

в своем внешнем виде. Совершенствует культуру еды: едят аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; умеют  обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование основ безопасности

Соблюдает знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора.

Знаком с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут. Знает правила дорожного движения и передвижения пешеходов и велосипедистов.

Знаком с дорожными знаками: «Дети», «Остановка

трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой

медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Соблюдает безопасность собственной жизнедеятельности.

Соблюдают правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.) Имеет необходимые знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплены навыки безопасного пользования бытовыми предметами .Знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомы с работой службы спасения — МЧС. Закреплены  знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Умеют обращаться за помощью к взрослым.

Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных

 математических представлений

 Считает (отсчитывает) в пределах 10.

 Правильно пользуется  количественными и порядковыми числительными, отвечают  на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

 Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 (опирается  на наглядность), устанавливают, какое число больше (меньше) другого;       

 Сравнивает  предметы различной величины (до 10), размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины).

  Различает  форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

  Обозначает  словом свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.

Называет последовательно части суток.

 Называют  текущий день недели.

Развитие познавательно-исследовательской  деятельности.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей,: склонен наблюдать, экспериментировать.

Приобщение к социокультурным ценностям

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, гимн России, флаг. Называет главный город страны. Имеет представления о родном крае, о его достопримечательностях.

Ознакомление с миром природы

Знает о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Знакомы с понятиями  «лес», «луг» и «сад», с комнатными растениями.                                                               Умеет ухаживать за растениями.                                                                                                                         Знает о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.                                                                     Умеет ухаживать за обитателями уголка природы.                                                                                                       Знает о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширены представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).                                                                                                                                             Знает о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.                                            Знает о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.                      Называет  взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывает  о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

«Речевое развитие»

Развитие речи

       Самостоятельно составляет по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочиняет концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывает  небольшие литературные произведения. Соблюдает правильное, отчетливое произнесение звуков. Старается  определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывает  интонационную выразительность речи. Составляет по образцу простые и сложные предложения. Умеет поддерживать беседу.

Приобщение к художественной литературе

        Определяет  жанр произведения; называет  любимые сказки и рассказы.

       Умеет  драматизировать небольшие произведения. Знает наизусть 2 -3 любимых стихотворения. Знает любимого детского писателя. Продолжает  развивать интерес  к художественной литературе. Умеет  внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминает  считалки, скороговорки, загадки.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство. Называет основные  выразительные средства и произведения искусства.

Рисование                                                                                                                                                        Свободно смешивает краски, чтобы получить новые цвета и оттенки. Владеет различными приёмами рисования простым и цветным карандашом, пастелью. углём, цветными мелками; регулирует темп, амплитуду, силу нажима. Передаёт форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; понимает, из каких деталей складываются многофигурные композиции. Передаёт несложные движения, изменяя статичное положение тела и его частей; отображает несложные смысловые связи между объектами, показывает пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку. вверху, внизу).

Лепка                                                                                                                                                                                           Передаёт форму изображаемых объектов( бытовых предметов, игрушек, животных, людей, сказочных героев, зданий, растений), их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и взаимодействие в сюжете. Комбинирует различные способы лепки: скульптурный,  конструктивный,  комбинированный,  рельефный, каркасный, модульный и т.д. Выбирает приёмы оформления и декорирования  вылепленного изделия: рельефные налепы,  прорезание или процорапывание стекой, отпечатки, по собственному замыслу.

Аппликация                                                                                                                                                       Выполняет плоскостную  и рельефную аппликацию из различных материалов. Осваивает новые способы вырезания: симметричное, предметное, силуэтное. Создаёт орнаментальные аппликации( панно, фризы, коллажи).

2.Календарно-тематический  план

в средней группе на 2015 -2016 уч. год

Календарно – тематический план

 в средней группе на 2015 -2016 уч. год

"Осень".

Сроки реализации: (с 1сентября по 2 октября)

1 Овощи (с 1сентября по 4 сентября)

2 Фрукты (с 7 сентября по 11 сентября)

3 Хлеб – всему голова (с 14 сентября по 18 сентября)

4 Ранняя осень (с 21 сентября по 25 сентября)

5 Ранняя осень (с 28 сентября по 2 октября)

Цель: Расширять знание детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, изменениях в природе, осенних явлениях. Расширять представления о живой и не живой природе.  Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества: «Золотая Осень, в гости просим»; Праздник «Осень золотая» (2 октября)

Целевые ориентиры: Знает и различает признаки осени. Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением осени. Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании рассказа В. Бианки «Сентябрь». Умеет поддерживать беседу. Высказывает свою точку зрения; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете. Выражает свои эмоции при прочтении стихотворений  про осень,  проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального

произведения П. И. Чайковского «Времена года»

Овощи (с 1сентября по 4 сентября)

Фрукты (с 7 сентября по 11 сентября)

Хлеб – всему голова (с 14 сентября по 18 сентября)

Ранняя осень (с 21 сентября по 25 сентября)

Ранняя осень (с 28 сентября по 2 октября)

"Я вырасту здоровым."

Сроки реализации: (с 5 октября по 16 октября)

1 Я и моя семья (с 5 октября по 9 октября)

2 Здоровый образ жизни (с 12 октября по 16 октября)

Цель: Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. Закреплять знания домашнего адреса. Расширять знания о семье, о месте где работают родители.

Итоговое мероприятие: Спортивный праздник "День здоровья" (16 октября)

Целевые ориентиры: Знает и поддерживает беседу о закаливании организма. Различает полученные продукты. Имеет представление о витаминах. Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; членов семьи. Может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; Связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, определяет своих родственников на фотографиях. Выстраивает с помощью взрослых родословное древо;

Может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активен и доброжелателен.

 Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; С интересом участвует в подвижных играх, в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); Знает счет до 6.

Я и моя семья ( с 5 октября по 9 октября)

Здоровый образ жизни (с 12 октября по 16 октября)

"День народного единства" 

Сроки реализации: (с 19 октября по 30 октября)

1 Мое село (с 19 октября по 23 октября)

2 Моя страна (с 26 октября по 30 октября)

Цель: Расширять представления детей о родной стране, городе, о государственных праздниках, вызывать интерес к истории своей страны. Патриотическое воспитание. Знакомить с государственной символикой: флагом, гербом, гимном. Рассказать о лучших людях России, города.

Итоговое мероприятие: Выставка детского рисунка "Люблю отчизну я"(30 октября)

Целевые ориентиры: Имеет необходимые знания о своей стране. Знает и называет свою улицу, дом. Умеет и различает свою государственную символику

. Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения И. Суриковой «Вот моя деревня»;

владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью.

 Имеет элементарное представление о составе числа7; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут;

 с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома из кубиков.

Мое село ( с 19 октября по 23 октября)

Моя страна (с 26 октября по 30 октября)

"Человек и окружающий мир"

Сроки реализации: (с 2 ноября по 4 декабря)

1 Домашние животные (с 2 ноября по 6 ноября)

2 Дикие животные (с 9 ноября по 13 ноября)

3 Птицы (с 16 ноября по 20 ноября)

4 Поздняя осень (с 23 ноября по 27 ноября)

5 Ранняя зима (с 30 ноября по 4 декабря)

Цель: Расширять представления детей об окружающем мире. Закреплять знание о животных и птицах, условиях их обитания, о сезонных изменениях в их жизни, строение тела. Закреплять знание о живой природе.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок из природного материала: «Осенняя ярмарка»; создание мини-музея: «Наши верные друзья»

(4 декабря)

Целевые ориентиры: Умеет поддерживать беседу об окружающем мире. Знает о сезонных изменениях в природе. Хорошо владеет навыками культуры. Имеет необходимые сведения о строении своего тела. Имеет элементарное представление о составе числа 9; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры. Интересуется конструированием машины из геометрических фигур. Знает названия  некоторых животных и их детенышей.

Домашние животные (с 2 ноября по 6 ноября)

Дикие животные (с 09 ноября по 13 ноября)

Птицы (с 16 ноября по 20 ноября)

Поздняя осень (с 23 ноября по 27 ноября)

Ранняя зима (с 30 ноября  по 4 декабря)

"Безопасность человека"

Сроки реализации: (с 7 декабря по 18 декабря)

1 Водный и воздушный транспорт (с 7 декабря по 11 декабря)

2 Правила дорожного движения (с 14 декабря по 18 декабря)

Цель: Формировать представления и первичные навыки детей по охране жизни: собственной и чужой. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения. Расширять представления детей о разнообразии транспорта.

Итоговое мероприятие: Викторина по правилам дорожного движения:

«Знатоки дорожного движения»

Целевые ориентиры: Умеет поддерживать беседу о безопасности на улицах, в быту и т.д. Знает и различает виды транспорта. Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующего по содержанию. Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление, восхищение, радость) при прослушивании рассказа Т. Александровой "Светик – трёх цветик". Рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст. Имеет элементарное представление о счете времени, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании водного транспорта.

Водный и воздушный транспорт ( с 7 декабря по 11 декабря)

Правила дорожного движения (с 14 декабря по 18 декабря)

Новый год

Сроки реализации: (с 21 декабря по 31 декабря)

Новый год у ворот (с 21 декабря по 25 декабря; с 28 декабря по 31 декабря)

Цель: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворённости от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.

Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Вызывать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Итоговое мероприятие: Праздник "Новый год", выставка детского творчества: "Новогодняя игрушка" (30 декабря)

Целевые ориентиры: Может поддерживать беседу о новогодних праздниках, о зимнем времени года, выражает свои эмоции при чтении стихотворений о зиме. Хорошо выстраивает сюжет новогодних праздников. Имеет элементарное представление о счете чисел, знает какое число больше и меньше.; умеет работать коллективно, активно и доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками. Активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу .Может поддерживать беседу о новогоднем празднике, о лесных жителях, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при  чтении стихотворений про новогодние праздники.

Новый год у ворот (с 21 декабря по 25 декабря; с 28 декабря по 31 декабря)

Зима

Сроки реализации: (с 11 января по 29 января)

С11 по 15 января (Зима)

С 18 по22 января (Зимние забавы)

С 25 по 29 января  (Животные зимой)

Цель: Продолжать знакомить детей с зимою как временем года. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопада, сильные ветры).

Формировать представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Итоговое мероприятие: "Зимняя олимпиада", Выставка детского творчества: «Зимние чудеса»

(29 января)

Целевые ориентиры: Умеет поддерживать беседу по вопросам. Хорошо высказывает свою точку зрения. Знает и определяет признаки зимнего времени года, умеет сравнивать природные явления. Выражает свои эмоции при чтении рассказов и стихов о зиме. Умеет поддерживать беседу о диких и домашних животных, высказывает свою точку зрения ,рассуждает и дает необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской  деятельностью(зимние забавы детей) Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество» и прослушивании музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея зимы»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр Может поддерживать беседу о зимнем времени года, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции при повторении стихотворений о зиме; активно участвует в подвижной игре «Снежок»

С11 по 15 января (Зима)

С 18 по22 января (Зимние забавы)

 С 25 по 29 января (Животные зимой)

"Человек и мир вещей" 

Сроки реализации: (с 1 февраля по 12 февраля)

С  1 по 5 февраля (Одежда, обувь, головные уборы)

С 8 по 12 февраля (История вещей: стекло, металл)  

Цель: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении, сезонности.

Закреплять знания о свойствах материалов.

Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков на тему «Одежда»; оформление альбома «История вещей»(12 февраля)

Целевые ориентиры: Может поддерживать беседу о сезонной одежде: обуви, головных уборах и их предназначении. Знает и называет материал из чего шьют одежду. Выражает положительные эмоции при бережном отношении к одежде, о правильном её хранении. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; способен связанно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании рассказа

 В. Карасевой "Оля пришла в садик"

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при рисовании мебели для кукол.

Со  1 по 5 февраля (Одежда, обувь, головные уборы)

С 8 по 12 февраля (История вещей: стекло, металл)  

"День защитника Отечества" 

Сроки реализации: (с 15 февраля по 19 февраля)

Цель: Продолжать расширять представления детей о Российской армии, знакомить с родными родами войск. Продолжать расширять представления о государственных праздниках. Закреплять знания о профессиях. Привлекать к изготовлению подарков для пап (дедушек). Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: "День защитника Отечества". Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

Итоговое мероприятие: Праздники "День защитника Отечества"; Выставка детского творчества: «Никто не забыт, ничто не забыто!»

(19 февраля)

Целевые ориентиры: Умеет поддерживать беседу Российской Армии. Знают государственные праздники. Имеют представления о профессиях. Знают и называют кем работают родственники. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс-

нения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью

(рисование человека и животного «Пограничник с собакой») Умеет поддерживать беседу о военных профессиях ; выражает свои эмоции при прослушивании мелодии «Обезвредь мину» Т. Ломовой; высказывает собственную точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. Знает количественный счет до 10.

С15 по19 февраля( "День защитника Отечества")

"Международный женский день" 

Сроки реализации: (с 23февраля по 4 марта)

С 22 февраля  по 26 февраля (Ранняя весна)

Со 29 февраля  по 4 марта  (Мамин праздник)

Цель: Продолжать расширять представления детей о Российской армии, знакомить с родными родами войск. Продолжать расширять представления о государственных праздниках. Закреплять знания о профессиях. Привлекать к изготовлению подарков для, мам (, бабушек). Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: "8 Марта – женский день". Расширять гендерные представления, воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

Итоговое мероприятие: Праздники "Мамин праздник". Выставка детского творчества: «Мамочки роднее нет» (6 марта)

Целевые ориентиры: Умеет поддерживать беседу о маме, как о самом родном и любимом человеке. Знает государственные праздники. Имеют представления о профессиях. Знают и называют кем работают родственники. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование - портрета мамы, бабушки). Умеет поддерживать беседу о профессиях ; высказывает собственную точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. Знает количественный счет до 10.

С 22 февраля  по 26 февраля (Ранняя весна)

С 29 февраля по 4 марта (Мамин праздник)

"Человек и предметы быта"

Сроки реализации: (С 7 марта по 1 апреля)

 (С 7 по 11 марта (Мебель)

С 14 по 18 марта (Посуда)

С 21 по 25 марта Комнатные растения)

С 28 по 1 апреля ( Цветы)        

Цель: Расширять представления детей о предметах быта: мебели, посуде и их предназначении. Закреплять знания о свойствах материалов, продуктах питания.

Итоговое мероприятие: Выставка предметов старины: «Бабушкин сундучок».(1 апреля)

Целевые ориентиры: Может поддерживать беседу об окружающем быте. Знает из чего сделана посуда. Имеет представления о свойствах материалов, продуктов питания.

 Имеет элементарное представление об измерении сторон прямоугольника; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры;

 интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании моста. Знакомятся с записью числа10. Умеет отвечать на поставленные вопросы при чтении произведения «Федорино горе».

С 7 по 11 марта (Мебель)

С 14 по 18 марта (Посуда)

С 21 по 25 марта (Комнатные растения)