Для вас, родители
Уважаемые родители, пожалуйста, воспользуйтесь советами, размещёнными на этой странице.
https://edu.gounn.ru/authorize ссылка на электронный дневник
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
памятки | 141.5 КБ |
тесты | 30.5 КБ |
заповеди воспитания | 120 КБ |
советы родителям по адаптации в школе | 542.24 КБ |
грамматические ошибки | 16.6 КБ |
как заинтересовать ребенка чтением | 15.68 КБ |
проверка таблицы умножения | 56 КБ |
памятка родителям | 44.52 КБ |
памятки | 165.11 КБ |
Формирование культуры здоровья детей школьного возраста» | 65.5 КБ |
как относится к отметкам | 11.83 КБ |
рекомендации родителям | 32.9 КБ |
памятки все по русскому языку | 648.5 КБ |
интернет -ссылки | 15.72 КБ |
требования к ведению тетради | 17.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Как привить интерес к чтению? Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п. По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор. Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.). Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают. Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов - пусть дети больше читают. На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок). В доме должна быть детская библиотечка. Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.). Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях). Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм. Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
Как развивать читательский интерес у детей Прививайте ребенку интерес к чтению с самого раннего детства. Покупая книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию. Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой. Обсуждайте прочитанную детскую книгу с членами своей семьи. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги. Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил текст. Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его мнения. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку. Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи. Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
Предварительный просмотр:
Тесты для родителей
"ХОРОШИЙ ЛИ ВЫ ОТЕЦ?"
Тест для отцов проводится устно, если опрашиваемые согласны с вопросом, то они могут загнуть один из пальцев руки.
1. Помогаете ли вы собственным родителям?
2. Внимательны ли вы к жене и её родственникам?
3. Умеет ли ваша семья распределять финансовые средства так, чтобы дети имели самое необходимое?
4. Пытаетесь ли вы избегать семейных ссор с супругой в присутствии детей?
5. Занимаетесь ли вы со своим собственным ребёнком, развивая его физически и интеллектуально?
6. Всегда ли вам удаётся выполнять обещания?
7. Знаете ли вы, с кем дружат ваши дети?
8. Доверяет ли ребёнок вам свои тайны?
9. Считаете ли вы себя хорошим отцом?
10. Имеет ли ваш ребёнок обязанности по дому?
Интерпретация результатов теста:
10 баллов - вы очень хороший отец, если в своих ответах вы были правдивы.
7,8,9 баллов - вы очень стараетесь быть хорошим отцом, но не имеете опыта, старайтесь читать как можно больше психолого-педагогической литературы.
4, 5, 6 баллов - пересмотрите своё отношение к детям, они явно испытывают дефицит вашей любви и заботы.
1,2,3 балла - сделайте выводы сами, они явно малоутешительны.
"ХОРОШИЕ ЛИ ВЫ РОДИТЕЛИ?"
Тест для родителей, на его вопросы можно отвечать: "да", "нет", "не знаю".
1. На некоторые поступки ребёнка вы часто реагируете "взрывом", а по-том жалеете об этом.
2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами других лиц, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребёнка.
3. Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребёнка.
4. Иногда вам случается доверить ребёнку секрет, который вы никому
другому не рассказали бы.
5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребёнке других людей.
6. Вам случается просить у ребёнка прощение за своё поведение.
7. Вы считаете, что ребёнок не должен иметь секретов от своих роди¬телей.
8. Вы замечаете между своим характером и характером ребёнка разли¬чия, которые иногда удивляют или радуют вас.
9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребёнка.
10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребёнка (даже, если у вас есть деньги) потому, что знаете, что ими заполнен дом.
11. Вы считаете, что до определённого возраста лучший воспитательный аргумент для ребёнка - физическое наказание (ремень).
12. Ваш ребёнок именно таков, о каком вы мечтали.
13. Ваш ребёнок доставляет нам больше хлопот, чем радости.
14. Иногда вам кажется, что ребёнок учит вас новым мыслям и поведе¬нию.
15. У вас конфликты с собственным ребёнком.
Интерпретация результатов теста:
За каждый ответ, "ДА" на вопросы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 получаете 10 баллов.
За каждый ответ "НЕТ" на вопросы 1,3,5,7,9, 11,13, 15 получаете 10 баллов.
За ответ "НЕ ЗНАЮ" на любой вопрос получаете по 0 баллов.
Посчитайте сумму баллов.
100-150 баллов. У вас большие способности к правильному пониманию собственного ребёнка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, вас можно признать примером, достойным для подражания.
50-99 баллов. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребёнка. Свои временные трудности или проблемы с ребёнком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребёнка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь их использовать. И не забывайте, что понимать - не всегда означает принимать.
0-49 баллов. Кажется, можно больше посочувствовать вашему ребёнку, чем вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но ещё не всё потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для своего ребёнка, попробуйте иначе. Может быть, вы найдёте кого-то, кто вам в этом поможет. Это будет нелегко, зато в будущем вернётся благодарностью и сложившейся жизнью ребёнка.
Предварительный просмотр:
Памятка для родителей
9 заповедей семейного воспитания
- Принимайте ребенка таким, каков он есть.
- Никогда не приказывайте из прихоти.
- Не принимайте решения в одиночку.
- Собственное поведение родителей – главный фактор в воспитании детей.
- Говорите обо всем без боязни и сохраняйте доверие к тому, кто задает каверзные вопросы и противоречит вам.
- Не допускайте излишеств в подарках детям.
- Объясняйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, все делайте сообща.
- Держите двери дома открытыми.
- Устраняйтесь в положено время.
Мама и папа, помните:
- Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
- Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
- Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
- Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
- Если ребенка критикуют, он учится ненавидеть.
- Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
- Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
- Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
- Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
- Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
- Если ребенок живет в понимании, он учится находить любовь в этом мире.
Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:
- Не сравнивайте его умения с умениями других детей.
- Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.
- Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.
- Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.
- Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
- Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.
- Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.
- Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.
- Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
- Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
- Для того чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.
- Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.
- Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю - предметнику или завучу.
- Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.
- Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашнего задания.
Предварительный просмотр:
Советы родителям по адаптации первоклассников к школе.
Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…
как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
Л.Кьюби.
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной как для родителей, так и для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. И учитель, и воспитатель, а также родители заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь.
Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.
Очень сложным для первоклассников является период адаптации к школе, он длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе.
Адаптация - привыкание, “вписывание” ребенка в какую – то среду.
Для успешной адаптации первоклассников очень важна мотивация учения. На первом году она в основном обеспечивается взрослыми. От того, как они реагируют на попытки малышей освоить или узнать что-то новое, во многом зависит, захотят ли первоклассники учиться. Для развития учебной мотивации важно, чтобы первые шаги ребенка в школе встречали заинтересованность и понимание со стороны взрослых. Давайте попробуем дать друг другу родительский совет по развитию интереса и желания к учению.
Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку, — это ваше внимание.
Совет второй: ваше положительное отношение к школе, учителям и воспитателям упростит ребенку период адаптации.
Совет третий: помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни, установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.
Помните: Ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Старайтесь только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
Спасибо вам уважаемые родители, будьте счастливы, радуйтесь жизнью!
Советы психолога по адаптации первоклассников
Для того чтобы период адаптации к школе прошел у ребенка относительно легко, важны хорошие взаимоотношения в семье, отсутствие конфликтных ситуаций и благоприятный статус в группе сверстников. |
http://baltayschool.ucoz.ru/publ/sovety_psikhologa_po_adaptacii_pervoklassnikov/1-1-0-33
Рекомендации родителям первоклассников по адаптации
«Делай все скорее сам,
|
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
- Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к школе. Следите за состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех выявленных отклонений.
- Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
- Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу получаться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
- Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
- Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
- Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ( «Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
- Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
- С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
- Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
Ребенок идет в школу. Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников.
Школьная зрелость Школьная зрелость определяется как такое состояние психики и организма ребенка, когда он по своим интеллектуальным, эмоциональным, социальным и физическим характеристикам способен не только успешно осваивать школьную программу, но и справляться с новым для себя режимом, спокойно и уверенно чувствовать себя в коллективе сверстников, а также поддерживать соответствующие отношения с окружающими. Для успешного обучения в школе ребенок должен обладать интеллектуальной, эмоциональной и социальной зрелостью. Сочетание этих трех компонентов обеспечивает успех адаптации ребенка к условиям школьного обучения. ************ НЕСКОЛЬКО РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ Если вы считаете, что ваш ребенок недостаточно готов к обучению в школе, некоторые основные проблемы вы можете решить самостоятельно. Для развития общей ориентации в окружающем мире и расширения запаса бытовых знаний можно ориентироваться на следующие вопросы для детей 1 класса:
Режим дня первоклассника: боремся с усталостью Что же такое рационально организованный режим дня? Очень важно, как мы поможем школьнику организовать приготовление домашних заданий. Не секрет: даже если официально домашние задания не предусмотрены, это вовсе не означает, что на дом ничего не зададут... Очень часто выполнение заданий затягивается на час, а то и на два: ведь у маленького школьника не сформированы навыки самостоятельной работы. Кроме того, родители сплошь и рядом требуют многократного переписывания работы с черновика на чистовик, заставляют сделать все в один присест. А ведь максимальная продолжительность работы у младших школьников не больше 30 минут; а у некоторых - значительно меньше. Да еще им необходимы 15-минутные паузы для сохранения работоспособности... Имеет значение и время, когда ребенок делает уроки. Очень часто взрослые велят дождаться мамы: под ее приглядом, мол, дело пойдет надежнее. А дождаться - это значит до шести-семи вечера. Вот именно тогда занятия малоэффективны и очень утомительны: это как раз время резкого снижения работоспособности! Вот и сидит ребенок, мучается; зато вместе с мамой... Что же помогает организму справиться со школьной нагрузкой, сохранить высокую работоспособность? Прежде всего, волшебная сила движения. Секреты успешной адаптации первоклассников Уважаемые родители будущих и нынешних первоклассников! Каждый из вас беспокоится, сможет ли ваш ребёнок достаточно быстро и безболезненно адаптироваться к переменам в его новой «школьной» жизни. Поэтому поговорим о том, как нам, родителям, помочь своим детям в этом сложном процессе. Чаще всего успешной адаптации мешает именно тревога родителей. Если вы очень переживаете по поводу школы, сначала справьтесь со своими чувствами. Вы опасаетесь, что ваш ребёнок станет чаще болеть? Боитесь, что его будут обижать? Не готовы к тому, что у него появятся близкие люди вне дома? Тревожитесь, что его станут слишком сурово наказывать? Нервничаете по поводу того, что другие дети научат его каким-то плохим словам? Не стесняйтесь этих чувств и фантазий. Всем любящим родителям пришлось пройти через эту стадию. Вам тоже нужно время, чтобы привыкнуть к мысли, что ваш малыш уже подрос и вступает в новую фазу самостоятельной жизни. Понадобится время, чтобы обсудить свои чувства с близкими, посмеяться над своими страхами, поговорить с будущими учителями.
После того, как ваш первоклассник придёт домой, спросите, что хорошего у него сегодня произошло. Постарайтесь не торопить с ответом и внимательно выслушайте рассказ. |
Все права защищены. Солнышко - Обучение английскому языку в Тамбове 2010
http://english-tambov.ru/podgotovka-k-shkole/roditelyam-pervoklashek
http://www.youtube.com/watch?v=Qntk0aaINs4 ВИДЕО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ http://www.1tv.ru/news/other/214352
Социальный педагог - Анастасия Пикина
Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
В нашей школе три первых класса. Новоиспеченные ученики только начинают вливаться в ритм школьной жизни это сложная и трудная задача. Обязанность родителей поддержать своего ребенка в это не легкое время
Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
1. Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
2. Не торопите. Умение рассчитать время - ваша задача, и если это плохо удаётся, это не вина ребёнка.
3. Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.
4. Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы сегодня не было плохих отметок!" Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.
5. Забудьте фразу"Что ты сегодня получил?" Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
6. Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.
7. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха ( ещё лучше 1,5 часа поспать) для восстановления сил. Низкая работоспособность с 14-16 часов.
8. Не заставляйте делать уроки за один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минут перерыва, лучше, если он будет подвижным.
9. Во время приготовления уроков не сидите над душой, дайте возможность ребёнку сидеть самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка "Не волнуйся, у тебя всё получится! Давай разберёмся вместе! Я тебе помогу!", похвала (даже если не очень получается)- необходимы.
10. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то …"
11. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы полностью будете принадлежать ребёнку, не отвлекаясь на другие дела. В этот момент важнее всего его заботы, радости и неудачи.
12. Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, психологом, врачом, прочитайте литературу для родителей.
13. Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребёнка.
14. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое состояние.
15. Учтите, что даже "совсем большие дети" (мы часто говорим 7-8 летнему ребёнку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную.
Советы матерям
1. Ваш ребёнок лучший в мире, т.е. такой же хороший, как и все остальные дети.
2. Не мешайте ребёнку преодолевать трудности, и умело создавайте их. Не ругайте детей, при детях, во имя детей – никого, и тогда ваш ребёнок вырастет незлобным, добрым и обходительным.
3. Не пугайте ребёнка необходимостью читать, и может быть, он полюбит книги.
4. Самое лучшее воспитание – воспитание природой, добром и деятельностью, а не угрозами и упрёками.
5. Разрешайте ребёнку голодать от завтрака до обеда, это его сделает здоровым и весёлым.
6. Не нужно делать праздники для детей, нужно делать праздники вместе с детьми.
7. Чаще веселитесь, пойте красивые песни, приголубливайте своих детей, делайте вместе с ними что-нибудь, не ленитесь отдавать им частицу своей души, и у вас всё получится.
8. Не мучайся, если что не можешь сделать для своего ребёнка, но мучайся, если можешь, но не делаешь.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому ребёнку то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
10. Люби своего ребёнка любым: и талантливым, и неудачным, и взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок – это праздник, который ещё пока с тобой! Если ребёнок много видел, много понял, во много поучаствовал, научился выбирать, взаимодействовать, вступать в разумные компромиссы, если он не боится внешней среды и готов к сотрудничеству – вот есть человек!
Советы родителям
Проводя с ребёнком развивающие занятия, необходимо знать, какие способности и навыки должны формироваться у ребёнка в процессе учёбы наиболее ярко. Именно они характеризуют уровень развития школьника. Их яркое проявление – характерный симптом общей одарённости ребёнка. Ниже приводится список этих качеств.
Познавательные способности и навыки:
1. Владение большим объёмом информации.
2. Богатый словарный запас.
3. Перенос усвоенного на новый материал.
4. Установление причинно – следственных связей.
5. Умение делать выводы.
6. Умение интегрировать и синтезировать информацию.
7. Участие в решении сложных проблем.
8. Организация информации.
9. Умение улавливать сложные идеи.
10. Умение наблюдать тонкие различия.
11. Чувствительность к противоречиям.
12. Использование альтернативных путей поиска информации.
13. Анализ ситуации.
14. Умение оценивать как сам процесс, так и результат.
15. Умение предвидеть последствия.
16. Умение рассуждать.
17. Построение гипотез.
18. Применение идей на практике.
19. Способность к преобразованиям.
20. Критичность в мышлении.
21. Высокая любознательность.
Перечисленные характеристики можно использовать для ориентировочной оценки развития ребенка. В самой упрощённой форме отметьте галочкой позиции, которые наличествуют у ребёнка. Посчитайте количество "галочек". Это и будет показателем его развития. Чем больше "галочек ", тем более развит ребёнок. http://socpedagoganastasiya.blogspot.ru/2010/11/blog-post_13.html
Статья «Первый раз в первый класс». Советы для родителей по адаптации первоклассников.
Цепелева Евгения Викторовна
учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 61 г. Владивостока".
Статья «Первый раз в первый класс»
(советы для родителей по адаптации первоклассников)
Будьте сами и человеком, и младенцем,
для того, чтобы учить ребёнка.
Владимир Одоевский
Первачки. Первоклашки.
Сегодня я начинаю свой 29 учебный год. Начинаю этот учебный год, набрав 1 класс. Кто они - мои будущие ученики? Чему смогу я их научить? Чему они научат меня?Главная моя задача, как первого учителя, в первые дни пребывания ребенка в школе – полюбить каждого малыша, как своего родного, чтобы каждый ребенок смог увидеть во мне «маму», чтобы в классе он чувствовал себя, как в своем доме.
И каждый раз, когда я встречаю первоклашек первого сентября, обязательно обращаю внимание на состояние их родителей. Для детей 1 сентября — первый звонок - это праздник, для родителей - волнения, надежды, связанные с первыми оценками, первыми шагами по пути к знаниям. И я понимаю их тревоги, потому что, начало обучения ребенка в первом классе- сложный и ответственный этап в его жизни, ведь происходит очень много изменений. Это не только новые условия жизни и деятельности, но и новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется социальная позиция: был ребенком, теперь стал школьником, меняется социальный институт обучения и воспитания: не сад или бабушка, а школа, где учебная деятельность становится ведущей, обязательной социально значимой и оцениваемой, такой, что расширяет права и обязанности ребенка, его связи с окружающей средой. Первоклассник - это начало общественной жизни человека как субъекта деятельности. Со вступлением в первый класс меняется жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам.
Адаптация ребенка к школе происходит не сразу. Не день и не неделю нужно для того, чтобы привыкнуть к школе по-настоящему. Это достаточно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Один ребёнок все уроки радуется чему – то; другой решил, что под партой ему будет спокойней. А эта девочка с утра как начинает плакать, так до конца уроков не прекращает это занятие. Лёня с первого дня решил построить меня и показать, кто в доме хозяин – говорит не переставая на всех уроках – кто он такой, как надо мне, учителю, себя вести с ним, чтобы ему в школе понравилось. Одним словом – каждый ребёнок - индивидуальность. К каждому нужно найти подход, выкроить время, чтобы поговорить, успокоить, направить и сделать так, чтобы каждому ребенку было комфортно учиться и находиться в новом коллективе, а ведь впереди еще 11 лет. Но всем , безусловно всем, в первые дни нелегко: все мы - и они (мои первачки) , и я, «пробуем» друг друга на совместимость, приглядываемся, делаем первые шаги в новой жизни под названием школа. Только через 5-6 недель постепенно повышаются и становятся более устойчивыми показатели работоспособности, у деток моих проходят напряжение и тревожность. Привыкание к новым условиям жизни может иметь разное течение.
Бесспорно, первоклассники, посещавшие дошкольные учебные заведения, значительно легче адаптируются к школе, чем дети, которые находились дома, и не привыкли к длительному пребыванию в детском коллективе – как принято сейчас говорить к социуму, определенному установившемуся режиму. Легче проходит период приспособления, адаптации к школе и лучше справляются с умственными и физическими нагрузками здоровые дети, но, к сожалению, сегодня лишь половина детей идут в школу здоровыми. Остальные имеют разнообразные нарушения в состоянии здоровья. Поэтому, понятно, почему процесс адаптации проходит с определенными осложнениями и затягивается на длительный срок.
Начиная с первых недель обучения в 1 классе, дети постепенно отдаляются от родителей, хотя постоянно испытывают потребность в поддержке и помощи взрослого человека. Отношения с родителями, состав семьи и взаимоотношения между ее членами имеют значительное влияние на ученика. С поступлением ребенка в первый класс у родителей появляется новый статус - родители первоклассника, а соответственно и те проблемы, которые решают родители совместно с ребенком, и те радости успеха, переживаемые совместно. Часто в разговоре с родителями учащихся 1 класса приходится слышать: «Мы пошли в первый класс ...», «Нам задавали выучить стихотворение ...», «Мы не успели сделать домашнее задание ...» и т.д. Употребление местоимений «мы», «нам» свидетельствует о том, что все вопросы школьной жизни является для родителей общими. Переживаются вместе и первые школьные трудности - адаптация ребенка к обучению в школе. Как помочь их преодолеть? Как найти общий язык с учителем и одноклассниками? Что сделать для того, чтобы первоклассник не потерял интерес к учебе? На эти и другие вопросы я попытаюсь ответить, собрав в единое целое определенные советы для родителей первоклассников. Начнем с раскрытия первой проблемы - в чем заключается сущность понятия «адаптация к школе». Согласно педагогическим словарям, адаптация - это приспособление ребенка к условиям и требованиям школы, которые для него являются новыми по сравнению с условиями детского учебного заведения и семьи в дошкольном детстве. В психолого-педагогических исследованиях определяются и характеризуются три уровня адаптации с целью определения уровня, на котором находится ваш ребенок. Вот их содержание и основные показатели.
Высокий уровень адаптации.
Первоклассник положительно относится к школе:
- правила и требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко;
- глубоко и полно овладевает программным материалом, решает усложненные задачи, вежливый, внимательно выслушивает указания, объяснения учителя;
- поручения выполняет охотно и добросовестно, без внешнего контроля; обнаруживает высокую заинтересованность к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам, имеет в классе положительный статус.
Средний уровень адаптации.
Первоклассник положительно относится к школе:
- посещение уроков не вызывает у него негативных переживаний, понимает учебный материал, когда учитель объясняет его довольно подробно и наглядно;
- усваивает основное содержание программы по всем предметам, самостоятельно решает типовые задачи;
- сосредоточен и внимателен при выполнении задач, поручений, указаний учителя, одновременно требует контроля со стороны взрослого;
- сосредоточенным бывает только тогда, когда делает что-то интересное для себя, почти всегда готовится к урокам и выполняет домашние задания;
- поручения выполняет добросовестно;
- дружит с одноклассниками.
Низкий уровень адаптации.
Первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе:
- часто жалуется на здоровье, плохое самочувствие, у него преобладает подавленное настроение;
- наблюдаются нарушения дисциплины;
- материал, который объясняет учитель, усваивает фрагментарно;
- самостоятельная работа с учебником вызывает трудности, при выполнении самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса;
- к урокам готовится нерегулярно, требует постоянного контроля, систематических напоминаний и побуждений как со стороны учителя, так и со стороны родителей;
- не может сохранять внимание при наличии длительных пауз для отдыха, для понимания нового материала и решения.
- решение задач по образцу требует значительной помощи учителя и родителей;
- поручения выполняет под контролем и без особого желания;
- пассивный, близких друзей нет, знает имена и фамилии лишь части одноклассников. Понятно, что достаточно тесная причинно-следственная связь между уровнем адаптации школьника и системой тех факторов, условий, в которых он воспитывался.
Ученики, которым труднее адаптироваться к школе, требуют особого внимания и индивидуальной поддержки как со стороны учителя, так и родителей. Чтобы ученику 1 класса легче училось, легче было помогать в этом, вот советы для родителей по адаптации первоклассников.
- Первые 4-6 недель в школе для первоклассников тяжелые, поэтому родители должны помочь своему маленькому ученику адаптироваться к новым условиям
- Утром будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть улыбку на вашем лице и услышать ваш ласковый голос. Не дергайте ребенка по пустякам и не подгоняйте его с самого утра. Чтобы не возникало спешки, рассчитайте время, необходимое для того, чтобы собраться первокласснику в школу. Если он не успевает, на следующий день разбудите его чуть раньше.
- Следует покормить ребенка завтраком, но, если почему-то он не хочет есть, не заставляйте. Лучше дайте завтрак с собой. По дороге в школу не говорите фраз типа: «Смотри, не балуйся!» или «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Лучше пожелайте ребенку успехов и подбодрите его добрым словом. Встречая со школы, не забрасывайте вопросами: «Что ты сегодня получил?» или «Сегодня без плохих оценок?». Дайте ребенку возможность расслабиться. Если же он хочет поделиться с вами чем-то важным, не отмахивайтесь от него, выслушайте, ведь это не займет много времени. Если маленький школьник чем-то расстроен, не допытывайте причину. Возможно, он расскажет позже, или осторожно поинтересуйтесь через некоторое время сами.
- Помогите ребенку успешно социально адаптироваться в школе, преодолев и привыкнув к новым формам человеческих отношений.
- Ребенок в начальных классах должно быть настойчивым. Родителям стоит поощрять его стремление к успеху, незаметно и ненавязчиво помогая. По мере своего развития и зрелости, дети приучаются логически мыслить, привыкают глубоко понимать тему, находить ее разъяснения, приучаются критически осмысливать прочитанное или увиденное. В течение этого периода родители должны воздерживаться от авторитарного отношения к ребенку, а их отношения должны строиться на диалогах - как равный с равным.
- В условиях современной жизни первоклассников необходимо приучать самостоятельно каждый вечер мыться в ванне или под душем теплой водой с мылом. Голову надо мыть еженедельно шампунем. Ребенку ежедневно желательно было бы добавлять в блюда кукурузное масло, которое содержит витамин F, недостаток которого приводит к выпадению волос и возникновения дерматозов.
- Ребенку школьного возраста, начиная с 1 класса, необходимо обеспечить рабочее место или комнату. Чтобы школьник работал сосредоточенно, не надо отрывать его от занятий для какой-то домашней работы, стоит убрать отвлекающие факторы (радио, телевизор, магнитофон). В комнате, где ребенок готовит уроки, рабочая лампа должна иметь мощность не менее 100 Вт и стоять слева. Нельзя использовать неоновые лампы.
- Телевизор очень утомляет зрение, поэтому родители должны следить, чтобы их ребенок смотрел его на расстоянии 3-4 метров, а в выходные не проводил весь день перед экраном, а просматривал только самые интересные детские передачи. Никогда не торгуйтесь, говоря: «Если сделаешь хорошо уроки, я дам тебе ...». Ребенок может неправильно понять цель обучения, он подумает, что, учась, делает вам одолжение, за которое получает вознаграждение. Придя из школы, ребенок должен пообедать и обязательно отдохнуть. Не заставляйте его сразу же садиться за уроки. По мнению психологов, лучшее время для обучения - с 8 до 12 часов и с 16 до 18 часов. Приучите первоклассника заниматься именно в это время. Помните, что есть периоды, в течение которых ему учиться сложнее: маленький школьник устает, у него снижается работоспособность. Для первоклассника это первые 4-6 недель обучения, конец первого полугодия, первую неделю после зимних каникул и середина второго полугодия. Посвящайте своему ребенку хотя бы полчаса в день, чтобы он чувствовал, что вы его любите и цените. Не забывайте, что первоклассники - это еще маленькие дети, которые любят поиграть, послушать сказку или колыбельную на ночь, или чтобы их просто подержали на руках. Все это поможет снять напряжение, чувствовать себя спокойно и уверенно.
- Ребенка нужно учить правильно сидеть за столом или партой. Учебники и тетради носить в ранце за спиной, чтобы предотвратить развитие сколиоза.
- Родители закрепляют и совершенствуют у семилетнего ребенка элементарные гигиенические навыки, которые он получил за семь лет своей жизни. Они должны следить, чтобы школьная одежда после школы была тщательно развешена, ботинки или туфли почищены, воротничок и манжеты рубашки - чистые.
- Не каждый ребенок, достигший школьного возраста, умеет правильно сидеть или лежать, а это приводит к неправильному формированию скелета. Поэтому на кровать необходимо класть жесткий матрас без мягких и тяжелых подушек.
- Важно, чтобы родители, особенно на первом году обучения ребенка, поддерживали постоянную связь со школой, чтобы знать, как проявляет себя ребенок, какие у него проблемы.
- Родители должны организовывать выполнение домашних заданийтак, чтобы последние у детей занимали меньше времени. Неправы те родители, которые заставляют детей после уроков в школе, часами заниматься музыкой, шахматами, или чем-то другим в четырех стенах без свежего воздуха. Дети-отличники с бледным лицом и слабым здоровьем вряд ли будут счастливы в жизни. Врачи, родители, учителя отмечают, что дети подрастают или летом, или после каникул, проведенных в горах, даже зимой. Солнце, воздух, вода, ультрафиолетовые лучи играют большую роль в физическом развитии ребенка.
Итак, здоровье ребенка зависит от влияния целого комплекса разнообразных факторов, которые в значительной степени обусловливают и определяют адаптацию ребенка к окружающей среде, его физическое и интеллектуальное развитие в такой ответственный период жизни - как начало обучения в школе. Помните об этом!
Я надеюсь, приведенные советы помогут вашему ребенку легко адаптироваться к обучению в 1 классе, а школа станет тем местом, где он будет воспринят таким, какой он есть со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами и большими и малыми событиями в школьной жизни.
Удачи тебе, первоклассник!
Удачи, терпения Вам, родители первоклассников!
http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/91-grades/2445--l-r-.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/igra-soberi-portfel ИГРА -СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ
http://veselajashkola.ru/roditelyam-sovety/rezhim-dnya-shkolnika-rasporyadok/ РЕЖИМ ШКОЛЬНИКА
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_14.html ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_14.html
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_6.html ФИЛЬМ О БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ В БЫТУ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_23.html РЕПЕТИТОР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_4140.html РЕПЕТИТОР ПО МАТЕМАТИКЕ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_3970.html РЕПЕТИТОР ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_4001.html ТРЕНАЖЁРЫ
http://neygomon.blogspot.ru/p/blog-page_2562.html РЕПЕТИТОР ПО ОКР МИРУ
Предварительный просмотр:
Грамматические ошибки
-Кажется, что основные причины многочисленных ошибок при письме давно известны. Это речевые нарушения (ребенок неправильно воспринимает слова на слух и ошибается при написании - например, вместо "б" пишет "п" и т. п.). Это и импульсивность, неумение контролировать свои действия. Это, наконец, незнание правил или неумение ими пользоваться.
-Но, оказывается, можно взглянуть на проблему безграмотности и с другой точки зрения. То есть вспомнить о трех основных каналах получения информации. Это зрительный (визуальный), слуховой (аудиальный) и двигательный (кинестетический). У конкретного человека один из этих каналов развит лучше остальных, он и является главным, ведущим. Это отражается в основной деятельности школьника - учебной работе. Есть данные о том, что и характер грамматических ошибок у ребенка связан с особенностями его системы получения информации.
-Зрительно ориентированный ребенок практически не допускает ошибок, которые "режут глаз". Но зато он может не заметить неправильно написанные гласные в суффиксе, в приставке. Или беглые гласные в корне слова, особенно в словах, к которым трудно подобрать проверочные слова: "собирать" и "соберёт", где в слове может быть написана и буква "е", и буква "и".
-Ошибки кинестетиков могут объясняться тем, что у них не выработан внутренний голос и нет зрительного контроля при написании. С ними сложнее всего. Отсутствие внутреннего голоса, то есть неумение продиктовать себе трудно произносимое слово, чтобы правильно его написать, - достаточно серьезное препятствие в освоении основ грамматики.
-И наоборот, дети, у которых ведущий канал - слуховой, опираются при письме только на проговаривание про себя. Для них это основной источник ошибок.
-Часто бывает, что у ребенка при хорошо сформированной внешней речи внутренняя речь в развитии запаздывает. Если прочитать вслух то, что пишет такой ученик, то может показаться: ему диктовал маленький ребенок. На самом деле это его внутренний голос говорит пока как малыш, коверкающий слова.
-Специалисты советуют: чтобы научить такого школьника грамотному письму, надо помочь ему во взрослении его внутреннего голоса. Например, сказать: "Ты будешь грамотно писать. Но тогда, когда сам вместе с внутренним голосом станешь выговаривать слова, а не коверкать их, как двухлетний ребенок".
-Некоторые ошибки - это следствие определенных нарушений в развитии пространственных представлений. Пространственные отношения предметов передаются в языке с помощью предлогов. А ребенок может воспринять предмет вместе с предлогом как единое понятие ("подгорой", "влесу", "наголове" и т.д.). И напишет соответственно слитно. Выход - добиваться от ребенка точного понимания тех пространственных отношений, которые передаются предлогами.
-Пусть он проговаривает, что где находится (в, за, над, перед, под и т. д.). Например, когда рассматривает картинки, иллюстрации в книге. Или опишет то, что видит на прогулке в парке, при взгляде в окно и т.д. Учится располагать предметы и детали в соответствии с инструкциями (большой кубик на маленький, вилку слева от тарелки и т. д.).
-Полезно такое упражнение: ребенка сначала просят нарисовать предложение, в которое включены предлоги. Например: "Подушка лежит на диване" или "Лодка проплыла под мостом". Затем это же предложение нужно записать словами. Или ребенок может записать только начало предложения "Подушка лежит на...", а потом подставит в него как можно больше слов ("на кровати, на полу, на окне"…)
-Мы уже говорили о том, что у детей с ведущим визуальным каналом есть некоторые особенности, которые помогают им делать меньше ошибок на письме. Это умение запоминать, "фотографировать" слова глазами, а еще умение мысленно представлять слова.
Предварительный просмотр:
Как заинтересовать ребенка чтением******
- Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
- Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
- Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
- Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
- На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
- Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
- В доме должна быть детская библиотечка.
- Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-нибудь прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
- Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
- По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
- Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
- Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
- Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
- Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов.
- Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
- Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.
Предварительный просмотр:
3 * 3 | 9 : 3 | 4 * 4 | 16 : 4 | 5 * 5 | 25 : 5 | ||||||
3 * 4 | 12 : 3 | 4 * 5 | 20 : 4 | 5 * 6 | 30 : 5 | ||||||
3 * 5 | 15 : 3 | 4 * 6 | 24 : 4 | 5 * 7 | 35 : 5 | ||||||
3 * 6 | 18 : 3 | 4 * 7 | 28 : 7 | 5 * 8 | 40 : 5 | ||||||
3 * 7 | 21 : 3 | 4 * 8 | 32 : 4 | 5 * 9 | 45 : 5 | ||||||
3 * 8 | 24 : 3 | 4 * 9 | 36 : 4 | 5 * 4 | 20 : 5 | ||||||
3 * 9 | 27 : 3 | 4 * 3 | 12 : 4 | 5 * 3 | 15 : 5 | ||||||
6 * 6 | 36 : 6 | 7 * 2 | 14 : 7 | 8 * 2 | 16 : 8 | ||||||
6 * 7 | 42 : 6 | 7 * 3 | 21 : 7 | 8 * 3 | 24 : 8 | ||||||
6 * 8 | 48 : 6 | 7 * 4 | 28 : 7 | 8 * 4 | 32 : 8 | ||||||
6 * 9 | 54 : 6 | 7 * 5 | 35 : 7 | 8 * 5 | 40 : 8 | ||||||
6 * 5 | 30 : 6 | 7 * 6 | 42 : 7 | 8 * 6 | 48 : 8 | ||||||
6 * 4 | 24 : 6 | 7 * 7 | 49 : 7 | 8 * 7 | 56 : 8 | ||||||
6 * 3 | 18 : 6 | 7 * 8 | 56 : 7 | 8 * 8 | 64 : 8 | ||||||
7 * 9 | 63 : 7 | 8 * 9 | 72 : 8 | ||||||||
9 * 2 | 18 : 9 | 9 * 6 | 54 : 9 | ||||||||
9 * 3 | 27 : 9 | 9 * 7 | 63 : 9 | ||||||||
9 * 4 | 36 : 9 | 9 * 8 | 72 : 9 | ||||||||
9 * 5 | 45 : 9 | 9 * 9 | 81 : 9 |
Зачёт по таблице умножения и деления
Уважаемые родители, для эффективной работы по формированию прочных навыков вычислений предлагаю вам воспользоваться следующей системой работы по таблицам умножения и деления:
- За несколько приёмов проведите опрос ребёнка по примерам данной таблицы (спрашивайте вразбивку). Если правильный ответ следует незамедлительно, поставьте рядом с примером +. Если же ребёнок задумался или дал неверный ответ, поставьте -.
- Когда работа по выявлению случаев незнания таблицы будет закончена, выпишите примеры, с которыми ребёнок пока не справился, на небольшие карточки («сорбонки»), правильный ответ запишите с обратной стороны. Предлагайте ребёнку работать с карточками каждый день, откладывая карточки с верно названным ответом вправо, с неверно названным – влево. Через некоторое время карточек, которые были отложены влево не останется.
- Продолжайте систематическую работу до достижения положительного результата.
Желаю успехов!
Предварительный просмотр:
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.
- Посидите со своим ребёнком на первых порах, объясняя непонятный материал или задание, если это необходимо. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависят его будущие успехи.
- У Вашего ребёнка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
- Оформите рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков. Учите выполнять уроки в этом рабочем уголке.
- Объясните ребёнку главное правило учебной работы—учебные принадлежности должны всегда находиться на своём рабочем месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.
- Постоянно требуйте от ребёнка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдёт немного времени, и он будет сам убирать своё рабочее место.
- Если ребёнок в Вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.
- Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что Вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
- Учите Вашего ребёнка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребёнок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведённом на выполнении уроков.
- Если ребёнок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
- Не заставляйте своего ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвёт Ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
- Старайтесь как можно раньше приучить ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к Вам только в случае необходимости.
- Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и Ваше здоровье.
- В конце концов, радуйтесь тому, что у Вас есть такое счастье-с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!
УДАЧИ ВАМ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Домашние задания – без проблем! Успехи в учебе зависят от многих важных моментов жизни ученика: полноценный сон, рациональное здоровое питание, позитивное отношение к окружающим людям, стремление к успеху, наличие жизненно важных целей. Помните, что на выполнение домашних заданий не стоит тратить всю жизнь (есть ещё много чего интересного и увлекательного). Возьмите на заметку, что в начальных классах надо укладываться с домашней работой за 1 час. Каждые 45 минут не помешает отдохнуть: потанцевать, поваляться по полу, поупражняться с гантелями. Любящие родители могут поиграть с ребенком в игру "разожми кулачок", нарисовать в воздухе, следя глазами, (причем и одной и другой рукой) знак бесконечности, а ребенку назовите это "ленивой восьмеркой", а можно и цветы полить, и с собакой поиграть. Лучшее время для выполнения домашних заданий: с 15.00 до 18.00. Плотно пообедать надо не меньше, чем за час-полтора до этого, но и голодным садиться за уроки не стоит. С чего же начать? Убрать всё лишнее со стола! Если человек входит в работу легко, но быстро устаёт - начинать лучше с самых трудных заданий, если врабатывание растягивается, долго раскачивается - начинать лучше со средних заданий, потом уже переходить к сложным. А если совсем никак - надо начать с самых простых, чтобы почувствовать успех от быстро и легко выполненного. Уважаемые родители, дедушки и бабушки! Помните! Домашнее задание задают вашему ребёнку! Помощь необходима только в том случае, если у ребенка есть некоторые сложности в развитии познавательных навыков. В этом случае неплохо ещё и посоветоваться со специалистом, чтобы не навредить .
Предварительный просмотр:
«Формирование культуры здоровья детей школьного возраста»
Задача укрепления здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима огромная, каждодневная работа в семье и школьном образовательном учреждении.
Вопросы, связанные со здоровьем детей в семье:
- Режим дня,
- питание,
- детские болезни и борьба с ними (зрение, болезнь зубов, простудные заболевания),
- физическое воспитание,
- одежда школьника.
Мы рассмотрим только некоторые из поставленных вопросов.
Режим дня школьника
Режим дня школьника представляет собой распорядок бодрствования и сна, чередования различных видов деятельности и отдыха в течение суток.
От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.
Большую часть суток школьники находятся в семье. Поэтому родители должны знать гигиенические требования к режиму дня школьника и, руководствуясь ими, помочь своим детям в правильной организации распорядка дня.
Организм ребенка для своего роста и развития нуждается в определенных условиях, так как его жизнь находится в теснейшей связи с внешней и окружающей средой, в их единстве.
Внешняя среда включает в себя естественные факторы природы, такие, как свет, воздух, вода, и социально-бытовые факторы — жилище, питание, условия занятий в школе и дома, отдых.
Неблагоприятные изменения во внешней среде приводят к заболеваниям, отставанию физического развития, снижению работоспособности и успеваемости школьника. Родители должны правильно организовать условия, в которых школьник готовит домашние задания, отдыхает, питается, спит так, чтобы обеспечить наилучшее осуществление данной деятельности или отдыха.
Режим дня школьника строится с учетом возрастных особенностей и, прежде всего с учетом возрастных особенностей деятельности нервной системы.
Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:
1. Правильное чередование труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.
Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости на весь предстоящий день.
Гимнастические упражнения следует проводить в хорошо проветренной комнате, в теплое время года — при открытом окне или на свежем воздухе. Тело по возможности должно быть обнажено (заниматься надо в трусиках и тапочках), чтобы организм одновременно получал воздушную ванну. Гимнастические упражнения усиливают работу сердца и легких, улучшают обмен веществ, благотворно действуют на нервную систему.
После гимнастики проводятся водные процедуры в виде обтираний или обливаний.
Основным видом деятельности школьников является их учебная работа в школе и дома. Но для всестороннего развития детей очень важно также приучать их к физическому труду; работе в школьной мастерской, в кружках, в саду, огороде, помощи матери по хозяйству. При этом дети приобретают не только трудовые навыки, но и получают физическую закалку, укрепляют свое здоровье. Только правильное сочетание умственного и физического труда способствует гармоническому развитию школьника.
Для школьников младшего, среднего и старшего возраста, исходя из возрастных особенностей их центральной нервной системы, устанавливается определенная продолжительность учебных занятий в школе. На приготовление домашних уроков в режиме дня школьников младших классов нужно отвести 1—3 часа.
Если же приготовление домашних заданий затягивается, то учебный материал плохо усваивается, детям приходится многократно перечитывать одно и то же, чтобы понять смысл, в письменных работах они делают много ошибок.
Качество приготовления учебных заданий часто зависит от того, что многие родители заставляют своих детей готовить домашние уроки тотчас по приходе из школы. В этих случаях школьник после умственного труда в школе, не успев еще отдохнуть, сразу получает новую нагрузку. В результате у него быстро появляется усталость, скорость выполнения заданий снижается, запоминание нового материала ухудшается и, чтобы хорошо подготовить все уроки, прилежный школьник сидит за ними многие часы.
Перерыв между учебными занятиями в школе и началом приготовления уроков дома должен быть не менее 2 1/2 часов. Большую часть этого перерыва школьникам необходимо гулять или играть на открытом воздухе.
Учащимся, занимающимся в первую смену, начинать готовить домашние задания можно не раньше, чем с 16-17 часов. Для учащихся второй смены на подготовку домашних заданий следует отвести время, начиная с 8 часов утра; нельзя допускать, чтобы они готовили уроки вечером после возвращения из школы, так как работоспособность к концу дня понижается.
При выполнении домашних заданий, так же как и в школе, через каждые 45 минут следует делать перерыв на 10 минут, во время которого нужно проветрить комнату, встать, пройтись, хорошо сделать несколько дыхательных гимнастических упражнений.
Плохо, когда учащимся приходится готовить задания, когда в комнате громко разговаривают, спорят, включено радио. Эти посторонние внешние раздражители отвлекают внимание и тормозят налаженную деятельность организма.
Бывает и так, что родители во время приготовления ребенком домашних заданий прерывают его, дают мелкие поручения: «поставь чайник», «открой «верь» и т. д. Это недопустимо.
Каждый школьник нуждается в определенном, постоянном месте для выполнения домашних уроков. Рабочее место должно быть таким, чтобы школьник мог свободно расположиться со своими пособиями. Размеры стола и стула должны соответствовать росту учащегося. Длительное сидение в неправильной позе влечет за собой искривление позвоночника, появление сутулости, впалой груди, неправильное развитие органов грудной клетки.
Правильная посадка школьника обеспечивает нормальное зрительное восприятие, свободное дыхание, нормальное кровообращение и способствует выработке хорошей осанки.
Другим важным условием для занятий является достаточное освещение рабочего места. На окне не должно быть высоких цветов и сплошной занавески, так как это ухудшает освещение рабочего места.
При длительной напряженной умственной работе утомляются, истощаются нервные клетки головного мозга, в работающих органах процессы распада веществ начинают преобладать над пополнением их, поэтому снижается работоспособность. Чтобы это не произошло, организму следует предоставлять своевременный отдых.
Односторонняя умственная сидячая работа школьников не создает условий для полноценного физического развития и здоровья. Смена умственного труда физическим, в котором весь организм ребенка или его части вовлекаются в движение, способствует быстрому восстановлению работоспособности. Наилучшим активным отдыхом для школьника является подвижная деятельность, особенно на воздухе.
Такими движениями являются подвижные игры и спортивные развлечения (в теплое время года — игры с мячом, прыгалкой, городки и др.; зимой — катание на санках, коньках, ходьба на лыжах).
Для подвижных игр на открытом воздухе учащимся первой смены нужно отводить время после обеда до начала приготовления домашних уроков, а учащимся второй смены — после приготовления домашних уроков до ухода в школу.
Подвижным играм, спортивным развлечениям на воздухе следует уделять больше времени в выходные дни, сочетая их с прогулками за город, в лес, с экскурсиями. Старое педагогическое правило: «Характер детей образуется не столько в классной комнате за партой, сколько на лужайке, в подвижных играх».
В режиме дня школьника следует выделить время и для свободно избранной творческой деятельности, такой как конструирование, рисование, лепка, музыка, чтение художественной литературы.
Каждый школьник должен привлекаться к посильным работам по дому. Младшим можно поручать уборку комнаты, поливку цветов, мытье посуды.
Для правильного роста и развития ребенка необходимо достаточно калорийное питание, полноценное по содержанию белков, жиров, углеводов, минеральных солей и витаминов.
Большое внимание нужно уделить режиму питания, регулярному приему пищи в строго установленное время — через 3—4 часа (4—5 раз в сутки). Беспорядочный прием пищи ведет к тому, что не происходит необходимой подготовки желудочно-кишечного аппарата к этим приемам пищи, хуже усваиваются питательные вещества, теряется аппетит. Особенно портит аппетит беспорядочная еда сладостей и сахара.
День школьника должен завершаться вечерним туалетом и последующим сном. На вечерний туалет отводится не более 30 минут. За это время школьник должен привести в порядок школьную форму и обувь. Затем нужно умыться, почистить зубы, вымыть ноги водой комнатной температуры.
Продолжительность сна для детей 8—9 лет составляет 10 1/2—11 часов. Ночной сон является продолжительным отдыхом, устраняющим то утомление, которое появляется к концу дня, и восстанавливающим силы организма. Недосыпание вредно сказывается на нервной системе школьников и ведет к снижению работоспособности.
Школьника следует приучать всегда в одно и то же время ложиться спать и в одно и то же время вставать, тогда его нервная система приучается к определенному ритму работы и отдыха. Тогда школьник легко и быстро будет засыпать и легко и быстро пробуждаться в определенный час.
Питание школьника
Формирование ребенка в подростка, а затем во взрослого человека охватывает школьный период с 7 до 17 лет. В этот период происходит усиленный рост и развитие детского организма, и ребенок особенно нуждается в полноценном и правильно организованном питании. Такое питание сохраняет здоровье ребенка, делая его крепким и выносливым, способствует правильному умственному и физическому развитию и повышает сопротивляемость различным заболеваниям.
Неправильное питание задерживает развитие ребенка и, ослабляя организм, делает его менее устойчивым к болезням и влияниям внешней среды — изменению температуры окружающего воздуха, влажности и т. д.
Чтобы организовать правильное питание ребенка, необходимо знать, для чего нужна пища, из чего она состоит, что происходит с ней в организме человека, в какой пище нуждается школьник того или иного возраста.
Ребенок, так же как и взрослый, непрерывно расходует энергию, необходимую для работы всех его органов: сердца, легких, желудка и др., для поддержания постоянной температуры тела и, особенно, для работы мышц. Игры, бег, любые движения и работа, связанная с сокращением мышц, требуют затраты энергии. Откуда же берется энергия, необходимая для жизнедеятельности организма?
Она образуется от непрерывного разрушения сложных веществ, из которых состоит человеческое тело, а также из тех веществ, которые человек принимает вместе с пищей. Пища служит источником энергии, необходимой для поддержания жизнедеятельности организма и постоянной температуры тела, и как бы «строительным материалом», без которого было бы невозможно образование новых клеток взамен погибших, без которого не мог бы происходить рост ребенка.
Питание ребенка должно быть разнообразным. Пища должна состоять не только из растительных, но и из животных продуктов. Для этого крупяные, овощные и макаронные блюда надо ежедневно сочетать с мясной и молочной пищей, давая, например, гречневую кашу с молоком, мясную котлету с гарниром из овощей и картофеля, макаронную запеканку с творогом и т. д. Такое питание обеспечит организм различными необходимыми ему аминокислотами. Белки являются не только «строительным материалом», они дают человеку и энергию, необходимую для жизнедеятельности.
Не следует перекармливать ребенка жирной пищей. Избыток жира задерживает выделение пищеварительных соков, снижает аппетит и нарушает процесс пищеварения.
Если ребенку давать разнообразную пищу, состоящую как из животных, так и растительных продуктов, его организм будет обеспечен необходимыми минеральными веществами.
У детей часто наблюдается вредная привычка к частому и обильному питью. Ощущение жажды у ребенка иногда вызывается не недостатком воды в организме, а сухостью во рту. Необходимо приучать ребенка пить за один прием небольшое количество воды маленькими глотками, не спеша. Такой способ питья скорее утоляет жажду. Введение же в организм большого количества воды вызывает усиленную работу сердца, сосудов и почек и приводит к удалению из организма вместе с мочой и потом ценных минеральных веществ и витаминов. Большое значение имеет также вид напитка. Не следует давать детям напитки, возбуждающие нервную систему: крепкий чай, натуральный кофе. Лучшими напитками для ребенка являются молоко, слабый чай с сахаром и молоком, ненатуральный кофе, фруктовые и ягодные соки, настой шиповника.
Дети, получающие с пищей достаточное количество витаминов, меньше устают и реже болеют. При недостатке витаминов дети становятся вялыми, сонливыми, раздражительными и быстро утомляются; сопротивляемость их организма инфекционным и другим заболеваниям понижается.
Недостаток витамина А в пище вызывает расстройство зрения, называемое «куриной слепотой»; человек, хорошо видящий днем, почти полностью теряет зрение с наступлением темноты. Отсутствие этого витамина приводит к тяжелому заболеванию глаз.
Витамин А находится в молоке, сливках, сметане, сливочном масле, яичном желтке, печени; особенно много его в рыбьем жире. Кроме того, витамин А образуется уже в организме из каротина, который содержится в моркови, помидорах, абрикосах, а также в зеленых частях растений, салате, шпинате, щавеле, зеленом луке, зелени петрушки и т. д.
При недостатке витамина D у детей развивается рахит: кости из-за малого количества в них минеральных веществ теряют твердость и искривляются, прорезывание и рост зубов замедляются. Сопротивляемость организма детей туберкулезной инфекции и другим болезням понижается.
Витамин D находится в яичном желтке, молоке, сливочном масле и печени. Особенно много его в рыбьем жире, который добывается из печени трески. Зимой в молоке, масле и яйцах витамина D значительно меньше, чем летом.
Очень большое значение для ребенка имеет витамин С (аскорбиновая кислота). Он повышает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, делает его более выносливым, усиливает процессы роста и восстановления клеток и тканей тела. Этот витамин не может образоваться в организме человека, а поступает только с пищей. Витамин С содержится почти исключительно в продуктах растительного происхождения: в картофеле, капусте, брюкве, редисе, помидорах, редьке, репе, салате, шпинате, зеленом луке, укропе, зелени петрушки. Особенно много витамина С в плодах шиповника и черной смородины. Много его в лимонах, апельсинах, мандаринах, клубнике, рябине, крыжовнике, малине, антоновских яблоках и в яблоках титовка; в других сортах яблок витамина С значительно меньше. Витамин С находится также в сырых ягодных, фруктовых и овощных соках.
Витамин В1 (тиамин) имеет большое значение для нормальной деятельности нервной системы человека. Недостаток его в пище вызывает быструю утомляемость с понижением работоспособности, сонливость и раздражительность. Отсутствие его приводит к тяжелому заболеванию периферических нервов. Витамин B1 содержится в ржаном хлебе, в пшеничном хлебе грубого помола, бобах, гречневой, овсяной и ячневой крупах, печени, почках, мясе; особенно много его в дрожжах. Небольшое количество этого витамина есть в картофеле и овощах. В макаронных и кондитерских изделиях, белом хлебе, приготовляемых из муки тонкого помола, этого витамина совсем нет.
Для обеспечения организма школьника витамином B1 ему необходимо давать ежедневно ржаной хлеб и пшеничный хлеб из муки грубого помола, а также другие продукты, содержащие этот витамин.
Пища ребенка и подростка должна содержать также витамин В2 (рибофлавин). Этот витамин необходим для нормального обмена веществ. Совместно с витамином А он оказывает влияние на состояние органов зрения. Недостаток в пище рибофлавина снижает аппетит и вызывает у детей образование трещин на губах и в углах рта. Витамин В2 находится в печени, почках, мясе, яичном желтке и молоке. Много этого витамина в дрожжах.
Большое значение для организма имеет также витамин РР (никотиновая кислота). Этот витамин необходим для нормальной деятельности желудочно-кишечного тракта и центральной нервной системы. Отсутствие и недостаток его в пище приводят к тяжелому заболеванию. Никотиновая кислота имеется в дрожжах, яичном желтке, мясе, молоке, картофеле, муке и других продуктах.
Нельзя позволять детям покупать витаминные препараты, выпускаемые в виде драже, и съедать их в любом количестве, как конфеты.
При правильном разнообразном питании и правильном приготовлении пищи ребенок будет получать (особенно летом и осенью) необходимое ему количество витаминов.
Зимой и весной особенно важно давать ребенку настой шиповника, а по указанию врача — рыбий жир и искусственные витаминные препараты.
Если родители или кто-либо в семье вследствие своей занятости не могут следить непосредственно за качеством выполнения домашних уроков, то все же они обязаны ежедневно хотя бы просматривать домашние тетради. Начиная с 3-го класса необходимо уделять внимание пересказу детей, их умению схватывать главное, культуре речи; в отдельных случаях при ответе ребенка можно давать наводящие вопросы. Необходимо, чтобы к 5-му классу выработалась привычка ежедневно готовить уроки не только письменные, но и устные.
Одежда школьника в школе определяется требованием формы, дома она должна быть удобной и гигиеничной. Крайне желательно, чтобы, приходя домой из школы, дети переодевались, форму чистили и вешали в шкаф. Хорошо, когда сын видит, как отец чистит костюм и обувь, гладит брюки, помогает матери или бабушке по хозяйству. Неправы те матери, которые ограждают детей от всякой домашней работы и стремятся все сделать сами, так как это воспитывает безответственное отношение школьника к своим вещам, не приучает его к аккуратности.
Личный пример родителей и всех старших в семье имеет громадное значение не только в деле воспитания аккуратности и умения организовать свое время, но и в целом ряде других вопросов. В хорошей дружной семье, где ребенку уделяется достаточно внимания, где вся семья проводит выходные дни вместе, обычно вырастают хорошие жизнерадостные дети.
Предварительный просмотр:
Памятка родителям
«Как относиться к отметкам ребёнка?»
- Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
- Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат 6его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда.
- Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
- Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
- Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
- Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
- Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
Предварительный просмотр:
Как относится к отметкам ребенка.
- Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
- Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
- Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
- Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
- Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.
- Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
- Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
- Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
- Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
- Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.
Домашние задания – без проблем!
- Успехи в учебе зависят от многих важных моментов жизни ученика: полноценный сон, рациональное здоровое питание, позитивное отношение к окружающим людям, стремление к успеху, наличие жизненно важных целей.
- Помните, что на выполнение домашних заданий не стоит тратить всю жизнь (есть ещё много чего интересного и увлекательного). Возьмите на заметку, что в начальных классах надо укладываться с домашней работой за 1 час.
- Каждые 45 минут не помешает отдохнуть: потанцевать, поваляться по полу, поупражняться с гантелями. Любящие родители могут поиграть с ребенком в игру "разожми кулачок", нарисовать в воздухе, следя глазами, (причем и одной и другой рукой) знак бесконечности, а ребенку назовите это "ленивой восьмеркой", а можно и цветы полить, и с собакой поиграть.
- Лучшее время для выполнения домашних заданий: с 15.00 до 18.00. Плотно пообедать надо не меньше, чем за час-полтора до этого, но и голодным садиться за уроки не стоит.
- С чего же начать? Убрать всё лишнее со стола! Если человек входит в работу легко, но быстро устаёт - начинать лучше с самых трудных заданий, если врабатывание растягивается, долго раскачивается - начинать лучше со средних заданий, потом уже переходить к сложным. А если совсем никак - надо начать с самых простых, чтобы почувствовать успех от быстро и легко выполненного.
- Уважаемые родители, дедушки и бабушки! Помните! Домашнее задание задают вашему ребёнку! Помощь необходима только в том случае, если у ребенка есть некоторые сложности в развитии познавательных навыков. В этом случае неплохо ещё и посоветоваться со специалистом, чтобы не навредить.
Поможем детям учиться!
- Будите ребенка спокойно; проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если “вчера предупреждали”.
- Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: “смотри, не балуйся”, “веди себя хорошо”, “чтобы сегодня не было замечаний о твоем поведении” и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
- Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
- Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.
- Лучшее время для домашних занятий с ребенком с 15 до 17 часов - первая смена, с 9 до 11 часов – вторая смена. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребенок уже устал от насыщенного учебного дня.
- Не заставляйте делать все задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после 20 минутного отдыха можно вернуться к заданию.
- Во время занятий с ребенком необходимы: спокойный тон, поддержка (“не волнуйся, все получится”, “давай разберемся вместе”, “я тебе помогу”), похвала (даже, если не очень получается).
- В общении с ребенком старайтесь избегать условий: “Если ты сделаешь, то…”. Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.
- Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.
- Имейте ввиду, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном о неприятностях.
Родителям о наказаниях
- Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас.
- Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример.
- Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
- Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.
- Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка.
- Задача дисциплинарной техники - изменить желания ребенка, а не только его поведение.
- Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его.
- (Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям. У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся два чувства - любовь и ненависть, - как сразу возникнет конфликт.)
- Частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным.
- Наказание может заставить ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами.
- Нельзя наказывать ребенка до 2,5-3 лет.
Чем заменить наказания?
- Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей.
- Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.
- Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему хочется.
- Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь - подождите, пока поступок повторится.
- Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание.
Как поддержать самоценность ребенка?
- Безусловно, принимайте ребенка!
- Активно и заинтересованно выслушивайте рассказы о его переживаниях и потребностях.
- Чаще бывайте с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)
- Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам.
- Помогайте, когда он просит.
- Поддерживайте каждый успех.
- Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.
- Конструктивно решайте конфликты.
- Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.
- Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.
Как привить интерес к чтению?
- Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
- По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор. Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
- Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
- Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
- Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
- Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов - пусть дети больше читают.
- На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
- В доме должна быть детская библиотечка.
- Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
- Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
- Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
- Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
- Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
Чему необходимо научить ребёнка
- Любить себя. Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит, не сможет реализовать себя.
- Интерпретировать поведение. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях.
- Ребенка надо учить объяснять собственное поведение. Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается.
- Общаться с помощью слов. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности.
- Понимать различия между мыслями и действиями. Ребенок не может чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая коммуникация. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Рекомендуется помогать ребенку отреагировать свои негативные эмоции через рассказ, игру, драматизацию, рисунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!»
- Интересоваться и задавать вопросы. Все разговоры о подготовке детей к школе, интересе к учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы перестанем интересоваться и реагировать на замечательные вопросы, которые дети задают себе и окружающим: «Почему солнце не падает с неба?» и т.д.
- Понимать, что на сложные вопросы нет простых ответов. Ребенок столкнется в жизни с серьезными вопросами, социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не твоего это ума дело», «Вырастешь - поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка.
- Не бояться неудач. Чтобы научиться чему-либо, ребенок не должен бояться ошибок и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более нельзя за это унижать и наказывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудачником.
- Доверять взрослым. Ребенку необходимо доверять взрослым, но доверие разрушается, если родители в угоду ребенку постоянно играют с ним в разные игры и обманывают: «Съешь кашу, станешь большим», «Мама всегда говорит правду», «Папа самый сильный и смелый».
- Думать самому. Чувство собственной уникальности и способности к выбору - жизненно важная часть человеческого существования. Этой способности легко научить, если просто поощрять ребенка в том, чтобы он высказывал свое суждение, не боясь, что его накажут или будут над ним смеяться.
Памятка-совет родителям
- Завтра, когда Ваш ребенок проснется, скажите ему: «Доброе утро!» и …. не ждите ответа. Начните день бодро, а не с замечаний и ссор.
- Когда Вы браните ребенка, не употребляйте слов «Ты всегда», «Ты вообще», «Вечно ты…». Ваш ребенок вообще и всегда хорош, он лишь сегодня сделал что-то не так. Об этом и скажите ему.
- Не расставайтесь с ребенком в ссоре. Сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
- Обычно, когда ребенок возвращается из школы, его спрашивают: «Тебя вызывали? Какую отметку получил?» Лучше спросите его: «Что сегодня было интересного?»
- Старайтесь, чтобы ребенок был привязан к дому, к тем четырем стенам, в которых живет семья. Возвращаясь домой, не забывайте сказать: «А все-таки, как хорошо у нас дома!»
- Когда Вам хочется сказать ребенку: «Не лги, не ври, не обманывай!», скажите лучше: «Не обманывай», А еще лучше улыбнитесь: «Кажется кто-то говорит неправду».
- Внушайте ребенку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других!».
- Мы, взрослые, ночью отдыхаем, а ребенок – работает, он растет. Когда он встанет, хорошо покормите его перед школой.
- Когда ребенок выходит из дому, обязательно проводите его до дверей и скажите на дорогу: «Не торопись, будь осторожен». Это надо повторять столько раз, сколько ребенок выходит из дому.
- Когда сын или дочь возвращаются, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что Вы рады его возвращению, даже если он провинился.
- Ни при каких обстоятельствах не заглядывайте в портфель и карман ребенка, даже если вам кажется, что Вы все должны знать о своих детях.
- Как бы Вы не устали, постарайтесь поменьше жаловаться детям. Жалуясь, Вы учите их жаловаться, а не жалеть. Попытайтесь вызвать жалось у ребенка не к себе, а к другим людям, родным и незнакомым.
- В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, что они вечно неправы. Эти Вы научите уступать, признавать ошибки
Правила хорошего тона во время беседы
Уважаемые родители!
- Надеюсь, эти правила этикета, с Вашей помощью, будут усвоены детьми.
- Пусть они знают, что во время беседы неприлично:
- говорить о человеке в его отсутствии;
- выпячивать своё «Я»;
- шептаться в компании;
- прерывать разговор (если нужно что-то срочно спросить, то следует перед этим извиниться);
- разговаривать с дальнего расстояния: через стол, через коридор, через улицу;
- во время беседы смотреть на потолок, в сторону, на часы.
Если ребёнок провинился…
- Не принимайтесь за воспитание в плохом настроении.
- Ясно определите, что Вы хотите от ребёнка (и объясните ему это), а также узнайте, что он думает по этому поводу.
- Не показывайте готовых решений.
- Не унижайте ребенка словами типа: «А у тебя вообще голова на плечах есть?»
- Не угрожайте: «Если ты ещё раз сделаешь – ты у меня получишь».
- Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.
- Сразу дайте оценку поступку, ошибке и сделайте паузу. Оценивайте поступок, а не личность: не – «Ты плохой», а – «Ты поступил плохо».
- После замечания прикоснитесь к ребенку и дайте почувствовать, что Вы ему сочувствуете, верите в него.
Наказывая ребёнка, пожалуйста, помните:
- Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка, а наказание освобождает от мук совести.
- Правом наказания в семье должен пользоваться один человек, наиболее уважаемый, любимый ребёнком.
- Наказывать следует за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение.
- Не стоит читать длинных нотаций.
- Не нужно впоследствии напоминать о проступке.
- Нельзя пугать ребёнка бабой Ягой, милиционером, волком.
- Не стоит всегда наказывать ребёнка после проступка сразу. Иногда лучше сказать: «Хорошо, я подумаю до завтра, как с тобой поступить».
- Разговор о проступке следует вести только наедине.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Садись за уроки всегда в одно и то же время. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги. Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол для правши, дальний правый угол для левши). Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике. Приготовь письменные принадлежности для занятий. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе. Убери со стола все лишнее. Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник … «Садимся за уроки»
КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ 1. Домашнюю работу начинай с работы над ошибками. Используй «памятку». 2. Повтори правила, которые плохо помнишь. Попробуй найти свои примеры на это правило. 3. Найди и прочитай правило, которое необходимо для выполнения домашнего задания. 4. Прочитай задания упражнения. Подумай, как правильно их выполнить. 5. Выполни упражнение письменно.
Выработай привычку садиться за приготовление уроков всегда в одно и то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый день. Начинай занятия с самого трудного для тебя. Перед выполнением письменных работ прочитай, повтори правила, определения. Устные задания лучше учить так: прочитай текст внимательно, раздели на смысловые группы, вслух повтори. Потом прочитай текст еще раз и расскажи только те места, которые хуже всего запомнились. Вечером перед сном просмотри выученные тексты. Заучивать дословно надо определения, правила, цитаты, теоремы, стихи, новые слова по иностранному языку. Заучивать дословно лучше всего в несколько приемов в течение нескольких дней. Все записи в тетрадях веди четко, аккуратно, время от времени просматривай. Расширяй кругозор чтением. Выписывай при чтении интересные мысли. «Как выполнять домашнее задание»
Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. Прочитай задания упражнения. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему. Выполни упражнение письменно. Проверь всю работу. «Как готовить домашнее задание по русскому языку»
Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы. Сядь удобно, как учат в школе. Прочитай задание, подумай, посмотри какие правила необходимо применить при выполнении упражнения. Вспомни, если забыл, посмотри в учебник. Если необходимо, посмотри подобные предложения, выполненные в классе под руководством учителя. Не спеша, приступай к письму. Пиши, не напрягаясь и не вольно. Не отвлекайся на посторонние дела. Пользуйся черновиком, если задание трудное. Выполнив упражнение, проверь его. Аккуратно исправь ошибки, если есть. Если грязно написал, перепиши. «Правила выполнения письменного задания»
Перечитай произведение или отрывок. Определи, о чем говорится в тексте. Какие чувства вызывают у тебя события, герои? Представь героев в своем воображении («нарисуй» словесную картинку). Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть). Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям. В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения. Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста. Прочитай текст выразительно. «Как подготовиться к выразительному чтению»
Подумайте, с какой целью вы будете говорить. Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический т.д.). Соберите или отберите необходимый материал. Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему? Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой). Составьте план. В нем должны быть сформированы вопросы, которые вам необходимо раскрыть, продумайте их последовательность, смысловую связь, переходы от одной части вашего будущего высказывания к другой. Проговорите свое высказывание, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой. «Как готовиться к устному выступлению»
Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нем тема и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления. Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нем речевых ошибок. Устраните их. Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их. «Как работать над черновиком изложения и сочинения»
Определите тему и основную мысль сочинения. Подумайте: кого, в чем вы будете убеждать своим сочинением? Соберите или отберите необходимый материал. Составьте план. Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его. Как работать над сочинением
Как готовиться к изложению Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Найдите в тексте опорные слова и словосочетания. Составьте план. Для этого разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них. Найдите слова, которые нужно проверять. Объясните их написание. Ещё раз внимательно прочитайте текст. Обратите внимание на точное употребление слов и словосочетаний. После того как напишете изложение, Не забудьте проверить свою работу.
КАК ПРАВИЛЬНО СПИСАТЬ ТЕКСТ 1. Внимательно прочитай текст. 2. Подумай, понятно ли тебе, о чем идет речь в тексте. 3. Прочитай первое предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова. 4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам. 5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.
Как составить текст-повествование Определите: 1. О чём вы будете рассказывать (какова тема текста)? 2. Какая мысль в рассказе будет основной? 3. Как лучше озаглавить текст? 4. С чего можно начать рассказ (о чём будет говориться во вводной части)? 5. О чём вы расскажете в основной части (как развивалось действие, какой момент был самым напряжённым, чем всё завершилось)? 6. Как можно закончить рассказ (какая будет концовка)?
Как составить текст-описание 1. Определите своё отношение к предмету, который будете описывать. 2. Выделите признаки предмета. 3. Подумайте, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать.
Как составить текст-рассуждение 1. Тезис, краткое сообщение о том, что вы будете доказывать. 2. Доказательство, рассуждение. Его можно начать так: «Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п. 3. Вывод.
Как работать над ошибками и исправлять текст сочинения 1. Прочитайте сочинение и ознакомьтесь с замечаниями учителя. 2. Выполните замечания по содержанию (С): найдите лишнее (не на тему); дополните, если нужно, текст; замените неудачный заголовок; напишите новое начало или другую концовку. 3. Измените, если нужно, части текста: их порядок, количество предложений в каждой части (Z). 4. Подумайте, какие слова лучше употребить в тексте, чтобы он был более точным. 5. Исправьте те предложения, которые неверно построены (П). 6. Найдите слова, которые написаны с ошибкой (I). Исправьте. 7. Напишите после исправления второй вариант сочинения. Стремитесь к тому, чтобы тема и основная мысль текста были раскрыты. Употребляйте слова точно. Используйте синонимы. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 начало
Как работать над ошибками в написании слов 1. Произнесите слово и найдите орфограмму. 2. Разберите слово по составу и узнайте, в какой части слова допущена ошибка. 3. Если ошибка в приставке, вспомните, как пишется приставка, или посмотрите в «Словаре», в учебнике «Русский язык». 4. Если ошибка в корне, узнайте, на какое правило эта ошибка. Подберите проверочное слово. 5. Если ошибка в суффиксе, посмотрите в «Словаре» или в учебнике, как он пишется. 6. Если ошибка в окончании, определите, какой частью речи является слово, и вспомните, как проверяется безударное окончание имени существительного, прилагательного или глагола. 7. Подберите два-три слова на то же правило и напишите.
1. Поставь в слове ударение. 2. Выдели корень. 3. Подчеркни гласную, которую нужно проверить. 4. Проверь гласную изменением слова. Образец: л е са — л е с , д о ма — д о м . Помни: В проверяемом и проверочном словах пишется одна и та же буква. КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА
КАК ПРОВЕРИТЬ СОГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА 1. Произнеси слово, найди и подчеркни букву, которую нужно проверить. 2. Проверь согласную изменением слова («один-много», «много-один») так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква. Образец: гри б — гри б ы , зу б ки — зу б ок .
КАК ВЫПОЛНИТЬ ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ (ФОНЕТИЧЕСКИЙ) РАЗБОР СЛОВА 1. Прочитай слово вслух. 2. Определи, сколько в слове слогов. 3. Назови ударный слог. 4. Выдели в слове гласные звуки (ударные, безударные). 5. Найди согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие). 6. Определи, сколько в слове звуков, сколько букв.
Алгоритм проверки безударной гласной корня: 1. 2. 3. 4. Найди в слове корень. Есть ли в слове безударная гласная? Нет Да Сравни проверяеиое или проверочное слова. Скажи, как надо писать корень. Проговори отчетливо. Напиши. Проверь написанное. Измени слово или подбери родственное.
Алгоритм проверки парных звонких/ глухих согласных на конце слова 1. 2. 3. Произнеси проверяемое слово. Есть ли на конце слова звуки [п],[ф],[к],[т],[с] или [ш]? Да: нужно проверять. Нет: проверять не нужно. Измени слово так, чтобы после согласного был гласный. Слышится звонкий. Слышится глухой. Пиши букву б, в, г, д, з или ж. Пиши букву п, ф, к, т, с или ш.
Алгоритм проверки употребления разделительного Ъ: 1. 2. 3. Есть ли в слове приставка? Есть ли после приставки е, ё или я? Оканчивается ли она на согласный? Да. Нет: ъ не пишется Да. Нет: ъ не пишется Да: ъ пишется. Нет: ъ не пишется
Алгоритм употребления ь после шипящих на конце имен существительных. 1. 2. 3. Проверяемое слово - имя существительное? Да. Нет: проверь по словарю Оканчивается ли оно на шипящий (ж, ч, ш, щ)? Да. Нет: проверь по словарю Определи род: женский, мужской. Женский: пишется ь. Мужской: ь не пишется.
Алгоритм проверки слитного /раздельного написания приставки/ предлога: 1. 2. Употребляется ли проверяемое слово без предлога/приставки? Нет: пиши слитно, это приставка. Да. Можно ли вставить вопрос или иное слово? Да, можно: пиши раздельно, это предлог, а не приставка. Нет, нельзя: пиши слитно, это приставка.
1 Поставь существительное в нач.форму 2 Расскажи всё, что можно узнать о существительном по нач.форме 3 Назови форму, в которой существительное оказалось в предложении род тип скл. падеж число Имя существительное Разбор слова как части речи одуш. неодуш. Если какое – нибудь сущест -вительное окажется в пред- ложении вместе с пред- логом, не забудь об этом упомянуть. Это важно! Подсказка
Имя прилагательное 1 Назови нач.форму прилагательного 2 Найди существительное, с которым оно согласуется 3 Назови форму, в которой прилагательное оказалось в предложении время число падеж Разбор слова как части речи
Глагол 1 Поставь глагол в нач.форму 2 Расскажите то, что можно узнать о глаголе по нач.форме 3 Назови форму, в которой глагол оказался в предложении или вид тип спр. время число и род лицо и число Разбор слова как части речи
Однородные члены предложения Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову обычно отвечают на один и тот же вопрос выполняют одну и ту же роль в предложении Это значит, все они - сказ., или все - подлеж.,, или дополн. и т. д. 1 2 3
Алгоритм проверки однородных членов и знаков препинания 1. Прочитать предложение. Сколько в нем подлежащих, сказуемых, второстепенных членов? По одному. По 2 или несколько. 2. Какие это члены? Назови их. На какой вопрос они отвечают? К какому слову относятся (с каким словом связаны)? 3. Есть ли между ними союз "и"? Нет: мужду однородными членами нужна запятая (или запятые). Проверь написанное. Да: перед "и" запятая не нужна
Запятая перед одиночным союзом И Одиночный союз и Что он связывает? Однородные члены предложения Части сложного предложения , , пример пример Дети пели играли и Гром гремит, молния сверкает и
Простое и сложное предложение 1 грам.основа - 1 часть 2 грам.основы - 2 части 3 грам.основы - 3 части 100 грам.основ - 100 частей предложения Простые Сложные 1 грам.осн. больше 1 грам.осн.
Синтаксический разбор предложения старт 1. 2. Цель высказывания Строение Повеств. Вопросит. Побудит. Простое Сложное односост. нераспр. распр. двусост. Разбери по членам предложения 1) Сосчитай, сколько частей 2)Посмотри, как они связаны 3) Каждую часть разбери по членам предложения
ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА Произнеси слово, раздели слово на слоги, выдели ударный слог, обозначь ударение. 2. Укажи гласные звуки последовательно, расскажи о них: ударный, безударные. 3. Определи согласные звуки, расскажи о них: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. 4. Определи количество звуков и букв. Голубка – 3 слога, 2-й слог ударный. [ г ] – согласный, звонкий парный, твёрдый г [ а ] – гласный, безударный о [ л ] – согласный, звонкий непарный, твёрдый л [ у ] – гласный, ударный у [ п ] – согласный, глухой парный, твёрдый б [ к ] – согласный, глухой парный, твёрдый к [ а ] – гласный, безударный а 7 зв. 7 б. голубка – голубь, голубок
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (мягкий знак) ЗНАЧЕНИЕ: семя – зерно, предназначенное для посева; семья – группа живущих вместе близких родственников. СЕМЯ СЕМЬЯ ПРОИЗНОШЕНИЕ: семя – [ ] , семья – [ ] . НАПИСАНИЕ: семя – семья. Разделительный мягкий знак пишется в корне после буквы, обозначающей согласный звук, перед буквами: е , ё , и , ю , я .
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ и Ь (твёрдый и мягкий знаки) подъезд семья Разделительный Ъ пишется после приставки , оканчивающейся на согласный, перед корнем , начинающимся с букв: е , ё , ю , я . Разделительный Ь пишется в корне после буквы, обозначающей согласный звук, перед буквами: е , ё , и , ю , я . подъезд съехал объём объявление вьюга семья деревья ружьё воробьи согл. Ь е ё и ю я согл. Ъ е ё ю я
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ Написание букв а , е , и , о , я в безударных слогах корня надо проверять. Рассуждай так: Если непонятен смысл слова, узнаю его смысл. Найду ударный гласный. Выделю корень. Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить. Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова ( л е са - л е с ) или найду однокоренное слово ( перел е сок ) так, чтобы гласный был под ударением. З и ма – самое холодное время года, которое наступает вслед за осенью и сменяется весной. 2. Ударный гласный [ а ] : з и ма . З и ма . Корень з и м . Безударный гласный [ и ] в корне: з и ма . Изменю форму слова: з и ма – з и мы . Найду однокоренные слова: з и ма – з и мушка , з и мний . В проверочных словах под ударением гласный звук [ и ] . В корне пишу букву и . З и мы, з и мний – з и ма.
ПЕРЕНОС СЛОВ СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА 1. Слова переносят по слогам: лам-па, сест-ра . 2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку: яма, ар-мия, Юлия. 3. Буквы й , ъ и ь не отделяют от впереди стоящей буквы: ла й -ка, пал ь -то, об ъ -езд. 4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строке, вторую переносят на другую строку: А н - н а, су б - б ота. 5. Нельзя отрывать от приставки конечную букву: по д -бросить, по д -писать. 6. Нельзя отрывать первую букву от корня: по- с троить, при- у чить, со- б рать.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Обозначает: конкретные предметы ( дерево , ствол , тигр ); явления природы ( гром , молния , дождь ); события ( праздник , рождение );признаки как предмет ( белизна , смелость ); действие, состояние как предмет ( бег , сон ). 2. Отвечает на вопросы: к т о? ч т о? 3. Бывает одушевленным ( к т о? человек , птица ) и неодушевленным ( ч т о? книга , цветок ), собственным ( Оля , Астана ) и нарицательным ( девочка , город ). 4. Имеет род (мужской – лук , женский – капуста , средний - яблоко ), склонение (1-е – книга , 2-е – карандаш , 3-е - тетрадь ). 5. Изменяется по числам и падежам – склоняется. 6. В предложении чаще всего бывает подлежащим, дополнением, обстоятельством.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Обозначает признаки предмета: ( яблоко ) красное , спелое , сочное . 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е? 3. Изменяется по родам, числам и падежам в зависимости от рода, числа и падежа имени существительного. 4. В предложении чаще всего бывает определением: Имя прилагательное Имя существительное род число падеж род число падеж Золотые и багряные листья устилают ковром мокрую землю. х х х какие? какую?
ГЛАГОЛ Обозначает действие и состояние предмета: бежит , спит . 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е? 6. В предложении чаще всего бывает сказуемым. 3. Относится к I или II спряжению. 4. Изменяется по временам: НАСТОЯЩЕЕ ПРОШЕДШЕЕ БУДУЩЕЕ читает читал будет читать 5. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам – спрягаются: НАСТОЯЩЕЕ БУДУЩЕЕ ед. ч. мн. ч. 1-е л. 2-е л. 3-е л. I спряжение Е II спряжение И Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам: Неопределённая форма – заметить . М. р. – л заметил . Ср. р. – л о заметил о . Ж. р. – л а заметил а .
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО Порядок разбора Часть речи (значение, вопрос). Начальная форма (именительный падеж, единственное число). 3. Постоянные признаки: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, род, склонение. 4. Непостоянные признаки: падеж, число. 5. Роль в предложении. Разбирай имена существительные так: Земля покрылась снежным ковром. 1. Ковром – имя существительное, так как слово ковёр обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о? 2. Начальная форма ковёр. 3. Неодушевлённое, нарицательное, мужской род, 2-е склонение. 4. Стоит в творительном падеже, единственном числе. 5. В предложении является дополнением. Записывай так: Ковром – сущ., ч т о?, ковер , неодушевл., нарицат., м. р., 2-е скл., в т. п., в ед. ч., дополнение. х чем?
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО 3. Род, падеж, число. Порядок разбора Часть речи (значение, вопрос). 2. Начальная форма (мужской род, именительный падеж, единственное число). Разбирай имена прилагательные так: Белой берёзой . 1. Белой (берёзой) – имя прилагательное, так как обозначает признак предмета, отвечает на вопрос к а к о й?, зависит от имени существительного берёзой . 2. Начальная форма белый. 3. Стоит в женском роде, творительном падеже, единственном числе. Записывай так: Белой (берёзой) – прилаг., к а к о й?, белый , в ж. р., в т. п., в ед. ч.
ВРЕМЯ ГЛАГОЛА Светит солнышко . Поют птички . Появились первые клейкие листочки . Скоро птички выведут птенцов . Действие уже совершилось, прошло. Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а л? ч т о с д е л а л? читал, сидел, пропел Действие будет происходить, произойдет. Глаголы отвечают на вопросы: что будет делать? что сделает? будет читать, будет сидеть, прочитает, споёт Действие совершается сейчас, в момент речи. Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а е т? ч т о д е л а ю т? читает, сидит, поют НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛА Ед. ч. 2-е л. 3-е л. и Мн. ч. 1-е л. 2-е л. 3-е л. -ат , -ят I спряжение II спряжение Все глаголы на – ить , кроме глаголов брить, стелить. Все остальные глаголы, не относящиеся ко II спряжению: гулять, встать, колоть, здороветь. 7 глаголов-исключений на – еть : видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть. 4 глагола-исключения на – ать : гнать, дышать, держать, слышать. Ед. ч. 2-е л. 3-е л. е Мн. ч. 1-е л. 2-е л. 3-е л. -ут , -ют I спряжение II спряжение Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями узнают по неопределенной форме
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА Часть речи (значение, вопрос). Неопределенная форма. Спряжение. Время. Число и лицо для глаголов настоящего и будущего времени. Число и род для глаголов прошедшего времени. Роль в предложении. ПОРЯДОК РАЗБОРА Разбирай глаголы так: Отец часто говорил с сыном о книгах. Говорил – глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос ч т о д е л а л? Неопределенная форма говор ить , суффикс – и -. II спряжение. Стоит в прошедшем времени, в единственном числе, в мужском роде. В предложении является сказуемым. Записывай так: Говорил – гл., говорить , II спр., пр. вр., ед. ч., м. р., сказ. Говоришь – гл., говорить , II спр., наст. вр., ед. ч., 2-е л., сказ.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ Словосочетание – это два слова, связанных по смыслу и грамматически. На зеленой ножке выросли серёжки. выросли на ножке на зеленой ножке Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. ясный день поехал на дачу поют хором Главное слово день, Зависимое слово ясный. Главное слово поехал, Зависимое слово на дачу . Главное слово поют, Зависимое слово хором. Связь слов в словосочетании выражена с помощью окончания, предлога и интонации. Главные члены предложения не зависят друг от друга, поэтому словосочетанием не являются. Они составляют основу предложения. где? какой? какой? куда? как? х х х х х
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Ярко светит осеннее солнце. ПРЕДЛОЖЕНИЕ главные члены второстепенные члены подлежащее сказуемое Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Они составляют основу предложения. Подлежащее чаще всего выражено именем существительным. Сказуемое чаще всего выражено глаголом. какое? как? х х
РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ Предложение разбирай так: Укажи, какое это предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Укажи, какое это предложение по интонации (восклицательное, невосклицательное). Выдели главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – основу предложения . Определи вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное). Установи с помощью вопросов связь слов в предложении. Серые облака затянули небо. 1. По цели высказывания – повествовательное . 2. По интонации – невосклицательное . 3. В предложении говорится об облаках. Облака – это подлежащее . Об облаках что сказано? Они затянули . Это сказуемое . Облака затянули – главные члены предложения, основа предложения . 4. Второстепенные члены предложения: небо , серые . Предложение распространенное . 5. Облака (какие?) серые . Серые – второстепенный член предложения, поясняет подлежащее. Затянули (что?) небо . Небо – второстепенный член предложения, поясняет сказуемое. какие? что? х х
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Дети вокруг ёлки кружились , пели , плясали . Кот , петух да баран жили в лесной избушке. Удивительная тишина наступила и в поле , и в роще , и в воздухе . В траве виднелись красные и желтые шляпки грибов. Однородные члены предложения: отвечают на один и тот же вопрос; относятся к одному и тому же слову. Между однородными членами предложения ставится запятая. Если между двумя однородными членами стоит союз и или да в значении и , запятая не ставится. Если союз и повторяется, запятая ставится. ( , , ) ( и ) ( , и ) (и , и , и ) что делали? кто? кто? кто? где? где? где? какие? какие?
Предварительный просмотр:
Смотреть и скачать диафильмы
http://www.tvoyrebenok.ru/diafilmy.shtml
Аудиосказки онлайн
http://www.liveinternet.ru/users/3900572/post155845179/
Детский портал "Солнышко": http://www.solnet.ee/
Коллекция сказок:
http://skazkater.narod.ru/skazka_kol.htm
Детский сайт "Киндер ру", библиотека:
http://www.kinder.ru/
Детская энциклопедия "Потому ру": http://potomy.ru/
Сайт для детей 1001 сказка": http://www.1001skazka.com/
Малая детская энциклопедия: http://www.zoltec.org.ua/
Электронные книги: http://www.lukoshko.net/
Пословицы и поговорки: http://www.pogovorki.net/
Орфографический словарь: http://alfavit.dljavseh.ru/
Толковый словарь Ожегова: http://www.ozhegov.org/
Детская библиотека (книги для чтения):
http://www.kid.ru/index3.php3
Справочно-информационный портал Грамота. ру
(русский язык для всех):
http://www.gramota.ru/spravka/letters?rub=plural
Учим французский язык самостоятельно
(для начинающих):
http://www.vzmakh.ru/french/
Английский язык для детей
http://www.homeenglish.ru/children.htm
Детский канал "Карусель"
http://www.karusel-tv.ru/
Сайт "Страна друзей"
http://www2.stranadruzey.ru/cgi-bin/sd.fcgi
Сайт "Теремок"
http://www.teremoc.ru/index.ph
Предварительный просмотр:
Требования к ведению тетрадей и дневника
В начале года заводятся сразу 2 тетради (и по русскому языку и математике): одна тетрадь для дома, вторая для проверки! Тетрадь для начальной школы должна иметь не более 12 (18) листов. Она помещается в прозрачную обложку. Обложка меняется по степени изнашивания, не реже одного раза в четверть.
Целесообразно, чтобы в тетрадь был вложен дополнительный лист для черновых записей.
1. Писать аккуратным, разборчивым почерком.
2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради:
Образец надписи:
Тетрадь
для работ
по русскому языку (математике)
ученика (цы)____ класса «В»
Фамилия Имя (в родительном падеже)
3. Орфографический режим!!!!
В тетрадях по русскому языку между работами (классной и домашней) пропускаем 2 строчки! Во всех остальных случаях строчки не пропускаем, можем писать только с новой строчки, но не пропускать!!! Номер упражнения записываем посередине строчки с заглавной буквы полностью и ставим точку (Упражнение 11.)
В тетрадях по математике между работами (классной и домашней) пропускаем 4 клеточки, между датой и названием работы (классная или домашняя) – 1 клетка, между номерами 2 клетки, между столбиками 3 клетки! Номер задания записывается посередине с использованием знака N (N1)
4. Во 2–4 классах обозначается время выполнения работы: число – арабской цифрой, название месяца – прописью (для математики).В тетрадях по русскому языку число записывается прописью, далее указывается наименование работы (классная или домашняя), посередине и в конце обязательно ставится точка.
1 марта. Первое марта.
Классная работа. Домашняя работа.
5. Обозначить номер упражнения, задачи;
6. Соблюдать красную строку.
7. Для учащихся 1–4 классов текст каждой новой работы начинать с красной строки на той же странице тетради, на которой написаны дата и наименование работы.
8. Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать ручкой косой линией, часть слова, предложение зачеркивать тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения; не заключать неверные написания в скобки.
9. Подчеркивания выполнять аккуратно карандашом, с применением линейки. Тетради, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по русскому языку и математике, проверяют после каждого урока у всех учеников.
Все дети пишут шариковой ручкой школьного образца. Паста заправки должна быть только синего цвета.
Для обучения письму в 1-2 классах введена тетрадь, разлинованная в две линейки. Для 3–4 классов рекомендована тетрадь в одну линейку.
Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в рабочих тетрадях. Образцы букв в 1 классе прописывает учитель, во 2–4 классах они прописываются выборочно с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Объем работы – 2 строки в 1 классе во втором полугодии, 2–3 строки во 2 классе, 3–4 строки в 3–4 классах.
В классном журнале на странице «Русский язык» фиксируется содержание работы по чистописанию. При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.
Общие положения по ведению дневника
1. Дневник является обязательным школьным документом ученика. В некоторых образцах дневников на первой странице размещены общие требования к учащимся школ Российской Федерации, а также правила поведения учащихся.
2. В начале каждого учебного года ученик заполняет лицевую сторону обложки, на последующих страницах в соответствующих графах записываются названия предметов, фамилии, имена и отчества учителей, расписание уроков, факультативных занятий, внеклассных мероприятий. В дневнике целесообразно записать сведения о родителях ученика, его домашний адрес и телефон. Также стоит указать данные о группе крови школьника и его резус-факторе.
В графе суббота записываем с заглавной буквы
Прилежание:
Поведение:
З. Родители систематически просматривают дневник: полученные оценки, записи о предстоящих внеклассных и внешкольных мероприятиях, особое внимание обращается на замечания и рекомендации учителей и классного руководителя. Родители должны подписывать дневник еженедельно.
8. Точное и аккуратное ведение дневника может быть достигнуто только при тщательном, пунктуальном и систематическом выполнении перечисленных рекомендаций как учащимися и родителями, так и учителями и классным руководителем.
9. Администрация школы также осуществляет систематический контроль состояния ведения дневников учащихся. Необходимые рекомендации и замечания могут быть записаны на соответствующей странице в конце дневника.