Общие сведения

                    Дудаева

                                                   Ольга                                                                                              Николаевна

1. Общие сведения об учителе

Образование: 

Дудаева О.Н. образование высшее Московский государственный открытый педагогический университет имени М.А.Шолохова университет, 2004г., квалификация: учитель биологии, основ безопасности жизнедеятельности по специальности «Биология».

Трудовой и педагогический стаж работы

Трудовой и педагогический стаж работы - 17 лет,

Повышение квалификации

Постоянно повышаю свою квалификацию через курсовую переподготовку.

В 2010 г прошла курсы в СКИПКРО «ЕГЭ как форма проверки знаний выпускников средней школы. Методика подготовки учащихся к итоговой (государственной) аттестации в форме ЕГЭ»(36 ч)

В2012 г «Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса» (72ч)

С14.10.11 по 15.03.13 в СКИПКРО «Актуальные проблемы школьного естественнонаучного образования в условиях модернизации» (150ч)

В2014 г курсы ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО «Организация летнего отдыха и оздоровление детей в пришкольных  и загородных лагерях» (78ч)

В 2014 г прошла повышение квалификации в ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО «ФГОС основного общего образования как условие совершенствования качества образования в современной школе (72ч).

В 2015 г прошла профессиональную переподготовку «Менеджмент» профиль «Менеджмент организации»

В2015 г в СКИРО ПК и ПРО «Управление воспитательной деятельностью в общеобразовательной организации в условиях ФГОС ООО (72ч)

2. Результаты педагогической деятельности

На уроках биологии применяю различные формы и методы работы. Широко использую возможности Интернет для составления мультимедийных презентаций уроков и мероприятий.

С целью активизации познавательной активности учащихся на уроках использую приемы частично-поискового метода: задания на подтверждение правильности выводов, на поиск ошибки в рассуждениях. Владею приемами, характерными, как для репродуктивного метода обучения (задания на приведение собственных примеров), так и проблемного метода обучения (постановка проблемного вопроса, рассуждение).

В моих классах нет неуспевающих, наблюдается позитивная динамика качества знаний.

В динамике за  5 учебных лет наблюдаются стабильные результаты.

Научно- методическая деятельность

Дудаева О.Н. создает условия, обеспечивающие выявление, развитие и реализацию потенциальных возможностей одаренных детей.

В своей практике Ольга Николаевна использует диагностические методики,  тестирование, семинарские занятия, которые позволяют выявить признаки одарённости у детей и построить их дальнейшую образовательную траекторию.

           С учетом результатов диагностики Ольга Николаевна строит свою дальнейшую педагогическую деятельность, направленную на развитие одаренности школьников, на основе проблемного обучения. Она считает, что проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Для этого применяет следующие формы работы:

1. проектно-исследовательская деятельность;
2. подготовка учащихся к олимпиадам;
3. тестирование;
4. разноуровневые задания;
5. подготовка докладов и сообщений;
6. нестандартные и творческие задания;
7. мониторинг успеваемости учащихся;
8. внеклассные мероприятия.

Работа с одаренными детьми – приоритетное направление в  моей деятельности. Ученики ее – активные участники школьных и районных олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов, научно – практических конференций: в 2014 году десятиклассники представили свои исследовательские работы «Молоко полезнее: коровье или козье?»,  «Исследование содержания  аскорбиновой кислоты в  плодах яблок» на  XIХ Краевой научно-практической конференции школьников «Эколого-краеведческие проблемы Ставрополья» и на Всероссийском конкурсе юных исследователей окружающей среды;  в   2014  году  1 ученик -   победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии, в 2015 году – 1 призер  муниципального этапа по биологии, 1 – по экологии;  в 2015 г. ученик 8 класса с проектом «Как правильно выбрать мёд» стал призером районной научно – практической конференции «Юность. Наука. Культура»,  с исследовательской работой «Изучение УОУ как экосистемы» - призером районной научно - практической конференции «Шаг в науку. Северский трамплин».

Внеклассные мероприятия - особая форма работы с одарёнными детьми. Вместе с детьми провела  интеллектуальный вечер, посвященный «Азбуке Здоровья» (2011г), фитобар, посвященный экологии, приняла участие в районном семинаре психологов на базе МОУ СОШ №6, где провела внеклассное мероприятие «Вредные привычки» (2010г), классные часы: «Мое здоровье - в моих руках», «О вреде табака и алкоголя», беседы «О заболеваниях и эпидемиях», «КГЛ и ее профилактика» В 2013 г. в рамках районного семинара учителей биологии и химии по теме «Системно-деятельностный подход в развитии личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности» мной был дан открытый интегрированный урок «Ода меду». В 2015г. на районном заседании «круглого стола» мной  был представлен опыт работы по теме «Система работы по подготовке к ЕГЭ по биологии» и другие.

Я постоянно веду мониторинг знаний  учащихся, оперативно веду работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. С учащимися с низкой мотивацией к учению, пропустившими занятия провожу дополнительную работу по определенным темам. Результаты, которые показывают учащиеся  при выполнении самостоятельных и контрольных работ, при прохождении итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ и ГИА в новой форме, наглядно демонстрируют  эффективность применения разноуровневого подхода.

С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья   использую различные приемы и методы: смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, проводит:  минутки безопасности, гимнастику для глаз,  физкультминутки, релаксацию.

Используя в процессе обучения современные информационные технологии,  я систематически на каждом уроке и внеклассных  мероприятиях уделяю внимание здоровью учащихся, их эмоциональному и психологическому комфорту.

По вопросам гигиены и охраны здоровья и формирования ЗОЖ в классе оформлен сменный стенд «Здоровье», материалы которого постоянно обновляются. В 2010 году мои  воспитанники на школьном уровне выступили с  социальными проектами, представленными в виде  презентаций «Мы за здоровый образ жизни», «Молодежь говорит: Нет! Вредным привычкам

Как классный руководитель я систематически провожу  консультации для родителей по вопросам профилактики заболеваемости детей, охраны их здоровья, формирования здорового образа жизни (родительское собрание «Психологические и физиологические особенности девятиклассников», 2013 г.).  

Со своим опытом работы по данной проблеме я  выступала на районном семинаре психологов, на базе МОУ СОШ №6, где продемонстрировала свой практический опыт, показав открытое внеклассное мероприятие   «Вредные привычки в жизни подростков» (2013г.).

В январе 2013 года я приняла участие в районном  конкурсе педагогического мастерства  «Воспитать человека».

                                   Наличие ИКТ - компетентности педагога.

                                Краткая аннотация исследовательских работ учащихся

Индивидуальная тема самообразования  Проблемное обучение как способ активизации мыслительной деятельности на уроках биологии и во внеурочной деятельности в рамках компетентностного  подхода.

Задачи:

• Обеспечить различные индивидуальные траектории для подготовки к итоговой аттестации, получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников.
• Научить детей самостоятельно мыслить, логически рассуждать, вести поиск   нужной информации, анализировать, делать обобщения,  выводы;
• Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
• Совершенствовать виды и формы диагностики и контроля.
• Разработать дидактические материалы для подготовки учащихся к итоговой государственной аттестации и в форме ЕГЭ.

Методические задачи:

• формировать у школьников умения поставить цели и задачи к выполняемой работе и  оперативно решить их;
• развивать критическое мышление учащихся, способности ориентироваться в различных источниках информации;
• формировать умения и навыки совместной и индивидуальной работы;
• развивать у учащихся творческий подход в реализации поставленных задач;
• формировать умение мобильно и адекватно реагировать на изменения в общественной  и научной сфере.

Мероприятия по реализации плана самообразования