Инновационная деятельность

Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Изменяются и технологии обучения. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Реформирование системы образования нацелено на то, чтобы ученик стал центральной фигурой учебного процесса: обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков в любой предметной области.

Согласно новым стандартам необходимо на уроках активно использовать   интерактивные средства обучения.

Интерактивные средства обучения – средство, которое обеспечивает возникновение диалога, то есть активный обмен сообщениями между пользователями или пользователем и информационной системой в режиме реального времени.

В настоящее время, когда процессы информатизации в обществе постоянно ускоряются, изменяются, современная школа, современный учитель не должны оставаться в стороне. Традиционные способы передачи информации на уроках уступают место использованию информационно-коммуникационных технологий. В этих условиях, еще раз повторюсь, учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, идей, направлений. Я из множества технологий в своей работе на уроках бурятского языка и литературы использую следующие :

1.      Игровые технологии (с использованием сервиса  LearningApps», в Powerpoint и т.д.).

2. Информационно-коммуникационные технологии. (Интерактивная доска, Google-доска Jamboard, доска Padlet).

3.Технология развития критического и креативного мышления. (интеллект-карты, кластер, мнемотехнику, кроссенсы и т.д.)

В  интернет  сети    сайтов для создания тестов   оказалось  очень  много, но  после   знакомства с  ними  и   их  изучения,  свой   выбор  я  остановила   на  площадках  Online  Test   Pad и https://academtest.ru. Обе площадки созданы для  создания тестов,  опросников,  кроссвордов,  логических  игр  и  комплексных  заданий.

Главное   преимущество  этого  тест – хранилища  заключается  в   том, что оно универсальное. В нем  есть уже готовые тесты, как образовательного,    развлекательного,   так  и  психологического направлений,  что  немало  важно  при  работе  с  детьми.  Но  самый большой   плюс – это то, что любой учитель-предметник может сам составить тест,  контрольную работу  по своему   предпочтению. Благодаря    этим площадкам можно   минимизировать   списывание   и   увеличить эффективность  в  проверке  знаний  учащихся,  позволяет   перемешивание   вопросов, вариантов   ответов, можно ограничить количество заданий, предоставив возможность данному хранилищу   самому выбрать ряд    заданий из   предложенных   вами.  Online  Test   Pad удобен  в том, что   можно  самому   выбрать   время активности данной    работы, определить временные рамки продолжительности теста.  Данные online  сервисы   позволяют  экономить драгоценное   время урока, а   также   личное   время   учителя   на   проверку.

Использование интерактивных средств обучения в учебном процессе и внеурочной деятельности дает возможность:

• Повысить у учащихся интерес к предмету;
• Подготовить к самостоятельному усвоению материала;
• Овладеть конкретными теоретическими знаниями;
• Интеллектуально развивать учащихся;
• Подготовить к самостоятельному усвоению общеобразовательных дисциплин;
• Расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта;
• Повысить многообразие видов и форм организации деятельности учащихся.

«Буряад уран зохёолой хэшэлнүүд дээрэ удхалан уншалгын  арга зүй хэрэглэлгэ»

 “Буряад уран зохёолой хэшэлнүүд дээрэ удхалан уншалгын  арга зүй хэрэглэлгэ” гэһэн мастер класс танай анхаралда дурадханаб. Минии һанахада, удхалан уншалга буряад хэлэ заалгада мүнөө үеын шухала аргануудай нэгэниинь болоно.

Удхалан уншалгын арга зүй иимэ зорилгонуудтай:

• Зохёолой гү, али текстын  удха гүнзэгыгөөр ойлгуулха
• бүхы жэжэ баримтануудые  хадуун абажа, удхыень, гол бодол  ойлгохо
• Зохёол шүүмжэлхэдээ, анхаралтайгаар зохёол уншажа, удхыень гүнзэгыгөөр хадуун абаха.

Үгүүлэл дээрэ хүдэлмэри гурбан шатаhаа бүридэнэ:

1.Үгүүлэл уншахынгаа урда хэхэ ажал

2. Уншалгын үедэ хэгдэхэ ажал

3. Уншалгын удаадахи ажал.

 1шата  Үгүүлэл уншахаһаа урид хэгдэхэ ажал

Зорилго: Уран зохёолой нэрээр, зохёолшын нэрээр, зурагаар үгүүлэлэй удха тайлбарилан  тухайлха, уридшалан  тааха.

Үгүүлэл гү, али зохёол  уншаха дура түрүүлхэ гэһэн зорилго табигдана.

1-дэхи  шатын аргануудые нэрлэбэл, иимэ байдаг:

• Зохёолой нэрын удхаар  уридшалһан таалга.
• Зүб ба буруу баталамжанууд.
• Асуудалнуудай баглаа.
• Уран зохёолшонтой мүрысөөн.
• Мэдэнэб-хүсэлнэб-шаданаб.
• Тухайлга- тайлбарилга

1-дэхи шатын арганууд сооһоо би “Антиципаци”  хэрэглэн,Гунга Чимитовэй “Эрэ тахяа” зохёол дээрэ харуулхаб. Таанад түрүүн аудио шагнажа, шагнаһанай удаа зохёолой жанр тааха болонот. Ямар жанрай зохёол болоноб гэжэ эндэ танай багсаалга, тухайлга. Танай тухайлга яагаад шалгажа болохоб?

Анхаралтайгаар  шагнаад, энэ зохёол ямар жанрай болоноб гэжэ элирүүлхээр гү? Танай  харюунууд.

Юун гэжэ тухайлбат? ( онотохон, үльгэр, басни)

Ехэнхидээ 2 ондоо харюу үгтэбэ. Танай тухайлга яажа шалгажа болохоб? Би фиш-боун аргаар тобшолол хэхые дурадханаб. “Эрэ тахяа” гэһэн зохёол басни болоно гү?

2 шата
Уншалгын хугасаада түсэблэгдэhэн ажал

Зорилго: үгүүлэл ойлгохо, тайлбарилха, хадуужа абаха, ухаалдилха.  

Уншагшын интепретаци байгуулха.

Интрепретаци- үгүүлбэри бүхы дээрэ хадуулга ба тэрэнэй удхыень ойлголго болоно.

• “Зогсолтотой уншалга”
• Бүдүүн ба нарин асуудалнууд
• Фишбоун
• «Инсерт» (тэмдэглэлнүүдтэй уншалга)
• «Асуудал табилга»

Фиш-боун дээрэ ажал

Басниин дүрэнүүд хэд бэ?

Хэды дүрэнүүд бэ энэ зохёол соо?

Хэмжээгээрээ ямар зохёол бэ?

Түхэлөөрөө ямар бэ?

Юу шогложо бэшэгдэһэн зохёол бэ?

Тон зүб. Тиимэһээ “Эрэ тахяа” ямар жанрай зохёол болоноб?( басни)

Тобшолол: Арад зоной дунда hаад ушаруулдаг хүнүүдэй дутуу дундые сэхэ хэлэнгүй, далда удхатайгаар наадалжа, шүүмжэлжэ, тобшолон бэшэгдэhэн зохёолые басни гэдэг.

Үшөө саашань  “Эрэ тахяа” зохёолой 2 шатада “Бүдүүн ба нарин асуудалнууд” гэжэ арга зүй  яажа хэрэглэхэб гэжэ хаража үзэе

«Нарин асуудалнууд»

«Бүдүүн асуудал»

3 –дахи  шата  
Уншаһанаа шүүмжэлэл, зүбшэн хэлсэлгэ

Зорилго:

1-дэхи  шатада бусажа, уншагшын ба уран зохёолшын баримталһан бодол зэргэсүүлхэ, харилсуулха.

Гол зорилго: үгүүлэлгын удха ухаалдилга ба ойлголго

Зохёолой нэрэдэ, зурагуудта бусаха, зохёохы ажал хэхэ

3 шатын арганууд:

• Бүдүүн ба нарин асуудалнууд »                        
• «Реклама
• «Кластер»
• «Синквейн»                                          
• «Үргэлжэлүүлэ»
• «Монолог зохёо»                      
• «Эссе, с использованием ПОПС-формулы»
• «Зургаан малгай»
• Асуудалнуудай модон

Синквейн зохёолго:

Эрэ тахяа (Сэдэб)

Хоер тэмдэгэй нэрэй

Гурбан үйлэ  үгэ

Мэдүүлэл

Үгэ гү, али холбуулал (Сэдэб элирүүлхэ)