Дистанционное обучение. 9 класс. Подготовка к ОГЭ по русскому языку.

1 вариант

1. Булгин Илья
2. Гизатуллин Егор
3. Здобнова Дарья
4. Корягин Кирилл
5. Назин Игорь
6. Иксибаев Назар
7. Коронкевич Михаил

А.П.Чехов. «Тоска». 1 вариант.

(1) Вечерние сумерки. (2)Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши, лошадиные спины, плечи, шапки. (3)Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение. (4)Он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнется. (5)Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашел нужным стряхивать с себя снег... (6)Его лошадёнка тоже бела и неподвижна. (7) Своею неподвижностью, угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже вблизи похожа на копеечную пряничную лошадку. (8)Она, по всей вероятности, погружена в мысль. (9)Кого оторвали от плуга, от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей, тому нельзя не думать...

(10)Иона и его лошадёнка не двигаются с места уже давно. (11)Выехали они со двора еще до обеда, а почина всё нет и нет. (12)Но вот на город спускается вечерняя мгла. (13)Бледность фонарных огней уступает своё место живой краске, и уличная суматоха становится шумнее.

(14)-- Извозчик, на Выборгскую! -- слышит Иона. -- Извозчик!

         (15)Иона вздрагивает и сквозь ресницы, облепленные снегом, видит военного в шинели с капюшоном.

           (16)-- На Выборгскую! -- повторяет военный. -- Да ты спишь, что ли? На Выборгскую!

          (17)В знак согласия Иона дёргает вожжи, отчего со спины лошади и с его плеч сыплются пласты снега... (18)Военный садится в сани. (19)Извозчик чмокает губами, вытягивает по-лебединому шею, приподнимается и больше по привычке, чем по нужде, машет кнутом. (20)Лошадёнка тоже вытягивает шею, кривит свои палкообразные ноги и нерешительно двигается с места...

       (21) -- Куда прёшь, леший! -- на первых же порах слышит Иона возгласы из тёмной, движущейся взад и вперед массы. -- Куда черти несут? Пррава держи!

           (22)-- Ты ездить не умеешь! Права держи! -- сердится военный.

      (23)Бранится кучер с кареты, злобно глядит и стряхивает с рукава снег прохожий, перебегавший дорогу и налетевший плечом на морду лошадёнки. (24)Иона ёрзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локтями и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь.

          (25)-- Какие все подлецы! -- острит военный. -- Так и норовят столкнуться с тобой или под лошадь попасть. Это они сговорились.

        (26)Иона оглядывается на седока и шевелит губами... (27)Хочет он, по-видимому, что-то сказать, но из горла не выходит ничего, кроме сипенья.

          (28)-- Что? -- спрашивает военный.

          (29) Иона кривит улыбкой рот, напрягает своё горло и сипит:

          (30) -- А у меня, барин, тово... сын на этой неделе помер.

          (31) -- Гм!.. Отчего же он умер?

          (32)Иона оборачивается всем туловищем к седоку и говорит:

(33)-- А кто ж его знает! Должно, от горячки... Три дня полежал в больнице и помер... Божья воля.

        (34) -- Сворачивай, дьявол! -- раздаётся в потемках. -- Повылазило, что ли, старый пёс? Гляди глазами!

(35)-- Поезжай, поезжай... -- говорит седок. -- Этак мы и до завтра не доедем. Подгони-ка!

(36)Извозчик опять вытягивает шею, приподнимается и с тяжёлой грацией взмахивает кнутом. (37)Несколько раз потом оглядывается он на седока, но тот закрыл глаза и, по-видимому, не расположен слушать. (38)Высадив его на Выборгской, он останавливается у трактира, сгибается на козлах и опять не шевельнется... (39)Мокрый снег опять красит набело его и лошадёнку. (40)Проходит час, другой...

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Иона и его лошадёнка не двигаются с места уже давно?» 

1. Иона находится в такой позе, потому что он замёрз.
2. Движение в «…омуте, полном чудовищных огней» началось только в сумерки.
3. Иона дремал, так как не было седоков.
4. Иона хотел отдохнуть и посидеть в тишине.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение

2. Кого оторвали от плуга, от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей, тому нельзя не думать...

3. Своею неподвижностью, угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже вблизи похожа на копеечную пряничную лошадку.

4. Иона ерзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локтями и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь.

4. Из предложений 17-20 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её значения – «неполнота действия».

5. Из предложений 10-17 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените слово «БРАНИТСЯ» из предложения 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «лошадиные спины» (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 1.

9. Среди предложений 36-40 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Извозчик опять вытягивает шею,(1) приподнимается и с тяжёлой грацией взмахивает кнутом. Несколько раз потом оглядывается он на седока,(2) но тот закрыл глаза и, (3)по-видимому,(4) не расположен слушать. Высадив его на Выборгской,(5) он останавливается у трактира,(6) сгибается на козлах и опять не шевельнется.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она,(1) по всей вероятности,(2) погружена в мысль. Кого оторвали от плуга,(3) от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут,(4) полный чудовищных огней,(5) неугомонного треска и бегущих людей,(6) тому нельзя не думать...

Иона и его лошадёнка не двигаются с места уже давно. Выехали они со двора еще до обеда,(7) а почина всё нет и нет. Но вот на город спускается вечерняя мгла. Бледность фонарных огней уступает свое место живой краске,(8) и уличная суматоха становится шумнее.

13. Среди предложений 23-28 найдите сложное предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 20-24 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

На выбор: 15.2  или 15.3

15.2. О какой главной человеческой заповеди пытается напомнить нам писатель? Актуально ли произведение «Тоска» в наше время? Почему?

15.3. Как Вы понимаете значение слова сострадание ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

2 вариант

1. Никифоров Вадим
2. Носик Полина
3. Сушкевич Юлия
4. Федулеева Вероника
5. Шаповалова Елена
6. Якушевский Дмитрий
7. Лисенков Егор

А.П.Чехов. «Тоска». 2 вариант.

(1) Вечерние сумерки. (2)Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши, лошадиные спины, плечи, шапки. (3)Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение. (4)Он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнётся. (5)Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашёл нужным стряхивать с себя снег... (6)Его лошадёнка тоже бела и неподвижна. (7) Своею неподвижностью, угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже вблизи похожа на копеечную пряничную лошадку. (8)Она, по всей вероятности, погружена в мысль. (9)Кого оторвали от плуга, от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей, тому нельзя не думать...

(10)Иона и его лошадёнка не двигаются с места уже давно. (11)Выехали они со двора еще до обеда, а почина всё нет и нет. (12)Но вот на город спускается вечерняя мгла. (13)Бледность фонарных огней уступает своё место живой краске, и уличная суматоха становится шумнее.

(14)-- Извозчик, на Выборгскую! -- слышит Иона. -- Извозчик!

          (15)Иона вздрагивает и сквозь ресницы, облепленные снегом, видит военного в шинели с капюшоном.

(16)-- На Выборгскую! -- повторяет военный. -- Да ты спишь, что ли? На Выборгскую!

(17)В знак согласия Иона дёргает вожжи, отчего со спины лошади и с его плеч сыплются пласты снега... (18)Военный садится в сани. (19)Извозчик чмокает губами, вытягивает по-лебединому шею, приподнимается и больше по привычке, чем по нужде, машет кнутом. (20)Лошадёнка тоже вытягивает шею, кривит свои палкообразные ноги и нерешительно двигается с места...

(21) -- Куда прёшь, леший! -- на первых же порах слышит Иона возгласы из темной, движущейся взад и вперёд массы. -- Куда черти несут? Пррава держи!

(22)-- Ты ездить не умеешь! Права держи! -- сердится военный.

     (23)Бранится кучер с кареты, злобно глядит и стряхивает с рукава снег прохожий, перебегавший дорогу и налетевший плечом на морду лошадёнки. (24)Иона ёрзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локтями и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь.

(25)-- Какие все подлецы! -- острит военный. -- Так и норовят столкнуться с тобой или под лошадь попасть. Это они сговорились.

      (26)Иона оглядывается на седока и шевелит губами... (27)Хочет он, по-видимому, что-то сказать, но из горла не выходит ничего, кроме сипенья.

(28)-- Что? -- спрашивает военный.

       (29) Иона кривит улыбкой рот, напрягает своё горло и сипит:

(30) -- А у меня, барин, тово... сын на этой неделе помер.

(31) -- Гм!.. Отчего же он умер?

      (32)Иона оборачивается всем туловищем к седоку и говорит:

(33)-- А кто ж его знает! Должно, от горячки... Три дня полежал в больнице и помер... Божья воля.

(34) -- Сворачивай, дьявол! -- раздается в потемках. -- Повылазило, что ли, старый пёс? Гляди глазами!

(35)-- Поезжай, поезжай... -- говорит седок. -- Этак мы и до завтра не доедем. Подгони-ка!

     (36)Извозчик опять вытягивает шею, приподнимается и с тяжёлой грацией взмахивает кнутом. (37)Несколько раз потом оглядывается он на седока, но тот закрыл глаза и, по-видимому, не расположен слушать. (38)Высадив его на Выборгской, он останавливается у трактира, сгибается на козлах и опять не шевельнётся... (39)Мокрый снег опять красит набело его и лошадёнку. (40)Проходит час, другой...

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Иона ёрзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локтями и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь?» 

1. Потому что все норовят столкнуться с ним или под лошадь попасть, они  сговорились.
2. Движение в  сумерки оживилось, началась уличная суматоха.
3. Иона дремал, испугался криков кучеров и седоков.
4. Иона переживает горе, не может издать даже звука, горло его онемело, он тоскует, ему одиноко в огромном чужом городе.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Лошадёнка тоже вытягивает шею, кривит свои палкообразные ноги и нерешительно двигается с места...

2. Кого оторвали от плуга, от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей, тому нельзя не думать...

3. Своею неподвижностью, угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже вблизи похожа на копеечную пряничную лошадку.

4. Мокрый снег опять красит набело его и лошадёнку.

4. Из предложений 37-39 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении парный глухой согласный уподобляется следующему после приставки звонкому согласному звуку (происходит озвончение).

5. Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание Н (-НН-) подчиняется правилу: «В суффиксе –ин- имён прилагательных пишется Н».

6. Замените просторечное слово «ПРЁШЬ» из предложения 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «злобно глядит» (предложение 23), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 8.

9. Среди предложений 20-24 найдите предложение с обособленными однородными определениями, выраженными причастными оборотами. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши, (1)лошадиные спины,(2) плечи,(3) шапки. Извозчик Иона Потапов весь бел,(4) как привидение. Он согнулся,(5)насколько только возможно согнуться живому телу,(6) сидит на козлах и не шевельнется. Упади на него целый сугроб,(7) то и тогда бы,(8) кажется,(9) он не нашёл нужным стряхивать с себя снег...

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 37. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Бранится кучер с кареты,(1) злобно глядит и стряхивает с рукава снег прохожий,(2) перебегавший дорогу и налетевший плечом на морду лошадёнки. Иона ёрзает на козлах,(3) как на иголках,(4) тыкает в стороны локтями и водит глазами,(5) как угорелый, (6)словно не понимает,(7) где он и зачем он здесь.

13. Среди предложений 23-28 найдите сложное предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 20-24 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

ОГЭ. А.П.Чехов. «Тоска». 1-4 варианты.

На выбор: 15.2  или 15.3

15.2. О какой главной человеческой заповеди пытается напомнить нам писатель? Актуально ли произведение «Тоска» в наше время? Почему?

15.3. Как Вы понимаете значение слова сострадание ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

3 вариант

1. Акимова Вероника
2. Волл Полина
3. Гольцварт Вероника
4. Демидов Егор
5. Морозова Анастасия
6. Насибян Борис

А.П.Чехов. «Тоска». 3 вариант.

(1)Утихшая ненадолго тоска появляется вновь и распирает грудь еще с большей силой. (2)Глаза Ионы тревожно и мученически бегают по толпам, снующим по обе стороны улицы: не найдется ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? (3)Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски... (4)Тоска громадная, не знающая границ. (5)Лопни грудь Ионы и вылейся из неё тоска, так она бы, кажется, весь свет залила, но, тем не менее, её не видно. (6)Она сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что её не увидишь днём с огнём.

(7)Иона видит дворника с кульком и решает заговорить с ним.

(8)-- Милый, который теперь час будет? -- спрашивает он.(9)-- Десятый... Чего же стал здесь? Проезжай!(10)Иона отъезжает на несколько шагов, изгибается и отдаётся тоске... (11)Обращаться к людям он считает уже бесполезным. (12)Но не проходит и пяти минут, как он выпрямляется, встряхивает головой, словно почувствовал острую боль, и дёргает вожжи... (13)Ему невмоготу.

(14) "Ко двору, -- думает он. -- Ко двору!"

(15)И лошадёнка, точно поняв его мысль, начинает бежать рысцой. (16)Спустя часа полтора, Иона сидит уже около большой грязной печи. (17)На печи, на полу, на скамьях храпит народ. (18)В воздухе "спираль" и духота... (19)Иона глядит на спящих, почёсывается и жалеет, что так рано вернулся домой...

(20)"И на овёс не выездил, -- думает он. – (21)Оттого-то вот и тоска. (22)Человек, который знающий своё дело... который и сам сыт, и лошадь сыта, завсегда покоен..."

(23)В одном из углов поднимается молодой извозчик, сонно крякает и тянется к ведру с водой.

(24)-- Пить захотел? -- спрашивает Иона.

(25)-- Стало быть, пить!

(26)-- Так... На здоровье... (27)А у меня, брат, сын помер... (28)Слыхал? (29)На этой неделе в больнице... (30)История!

(31)Иона смотрит, какой эффект произвели его слова, но не видит ничего. (32)Молодой укрылся с головой и уже спит. (33)Старик вздыхает и чешется... (34)Как молодому хотелось пить, так ему хочется говорить. (35)Скоро будет неделя, как умер сын, а он ещё путём не говорил ни с кем... (36)Нужно поговорить с толком, с расстановкой... (37)Надо рассказать, как заболел сын, как он мучился, что говорил перед смертью, как умер... (38)Нужно описать похороны и поездку в больницу за одеждой покойника. (39)В деревне осталась дочка Анисья... (40)И про неё нужно поговорить... (41)Да мало ли о чём он может теперь поговорить? (42) Слушатель должен охать, вздыхать, причитывать... (43)А с бабами говорить ещё лучше. (44)Те хоть и дуры, но ревут от двух слов.

(45)«Пойти лошадь поглядеть, – думает Иона. – (46)Спать всегда успеешь… (47)Небось выспишься…»

(48)Он одевается и идёт в конюшню, где стоит его лошадь. (49)Думает он об овсе, сене, о погоде… (50)Про сына, когда один, думать он не может… (51)Поговорить с кем-нибудь о нём можно, но самому думать и рисовать себе его образ невыносимо жутко…

(52)– Жуёшь? – спрашивает Иона свою лошадь, видя её блестящие глаза. – (53)Ну жуй, жуй… (54)Коли на овёс не выездили, сено есть будем… Да… (55)Стар уж стал я ездить… (56)Сыну бы ездить, а не мне… (57)То настоящий извозчик был… (58)Жить бы только…

(59)Иона молчит некоторое время и продолжает:

(60)– Так-то, брат кобылочка… Нету Кузьмы Ионыча… Приказал долго жить… Взял и помер зря… (61)Таперя, скажем, у тебя жеребёночек, и ты этому жеребёночку родная мать… (62)И вдруг, скажем, этот самый жеребёночек приказал долго жить… Ведь жалко?

(63)Лошадёнка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина…

(64) Иона увлекается и рассказывает ей всё…

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Иона рассказывает о своём горе животному?» 

1. В деревне осталась дочка Анисья.
2. Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски...
3. Иона увидел дворника с кульком и решил заговорить с ним.
4. Иона решил поговорить  с бабами.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1. Лопни грудь Ионы и вылейся из нее тоска, так она бы, кажется, весь свет залила.
2.  Тоска громадная, не знающая границ.
3. Он одевается и идет в конюшню, где стоит его лошадь.
4. Нужно поговорить с толком, с расстановкой.

4. Из предложений 10-12 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 12-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего времени исходный глагол оканчивается на на -ую (-юю).

6. Замените разговорное слово «РЕВУТ» из предложения 44 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «бегают тревожно» (предложение 2), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 36.

9. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Лопни грудь Ионы и вылейся из неё тоска,(1) так она бы,(2) кажется,(3) весь свет залила, (4)но, (5)тем не менее,(6) её не видно.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И лошадёнка, (1)точно поняв его мысль, (2) начинает бежать рысцой. Спустя часа полтора,(3) Иона сидит уже около большой грязной печи. На печи,(4) на полу,(5) на скамьях храпит народ. В воздухе "спираль" и духота... Иона глядит на спящих, (6) почесывается и жалеет,(7) что так рано вернулся домой...

13. Среди предложений 31-38 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

На выбор: 15.2  или 15.3

15.2. О какой главной человеческой заповеди пытается напомнить нам писатель? Актуально ли произведение «Тоска» в наше время? Почему?

15.3. Как Вы понимаете значение слова сострадание ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

4 вариант

1. Андреев Сергей
2. Батталова Валерия
3. Герганкин Алексей
4. Квасова Ксения
5. Киселёв Александр
6. Мажирин Никита
7. Михайлова Валерия

А.П.Чехов. «Тоска». 4 вариант.

(1)Утихшая ненадолго тоска появляется вновь и распирает грудь еще с большей силой. (2)Глаза Ионы тревожно и мученически бегают по толпам, снующим по обе стороны улицы: не найдётся ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? (3)Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски... (4)Тоска громадная, не знающая границ. (5)Лопни грудь Ионы и вылейся из неё тоска, так она бы, кажется, весь свет залила, но, тем не менее, её не видно. (6)Она сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что её не увидишь днём с огнём..

(7)Иона видит дворника с кульком и решает заговорить с ним.

 (8)-- Милый, который теперь час будет? -- спрашивает он.

 (9)-- Десятый... Чего же стал здесь? Проезжай!

 (10)Иона отъезжает на несколько шагов, изгибается и отдаётся тоске... (11)Обращаться к людям он считает уже бесполезным. (12)Но не проходит и пяти минут, как он выпрямляется, встряхивает головой, словно почувствовал острую боль, и дёргает вожжи... (13)Ему невмоготу.

(14) "Ко двору, -- думает он. -- Ко двору!"

(15)И лошадёнка, точно поняв его мысль, начинает бежать рысцой. (16)Спустя часа полтора, Иона сидит уже около большой грязной печи. (17)На печи, на полу, на скамьях храпит народ. (18)В воздухе "спираль" и духота... (19)Иона глядит на спящих, почёсывается и жалеет, что так рано вернулся домой...

(20)"И на овёс не выездил, -- думает он. – (21)Оттого-то вот и тоска. (22)Человек, который знающий своё дело... который и сам сыт, и лошадь сыта, завсегда покоен..."

(23)В одном из углов поднимается молодой извозчик, сонно крякает и тянется к ведру с водой.

(24)-- Пить захотел? -- спрашивает Иона. (25)-- Стало быть, пить!

(26)-- Так... На здоровье... (27)А у меня, брат, сын помер... (28)Слыхал? (29)На этой неделе в больнице... (30)История!

(31)Иона смотрит, какой эффект произвели его слова, но не видит ничего. (32)Молодой укрылся с головой и уже спит. (33)Старик вздыхает и чешется... (34)Как молодому хотелось пить, так ему хочется говорить. (35)Скоро будет неделя, как умер сын, а он ещё путём не говорил ни с кем... (36)Нужно поговорить с толком, с расстановкой... (37)Надо рассказать, как заболел сын, как он мучился, что говорил перед смертью, как умер... (38)Нужно описать похороны и поездку в больницу за одеждой покойника. (39)В деревне осталась дочка Анисья... (40)И про неё нужно поговорить... (41)Да мало ли о чём он может теперь поговорить? (42) Слушатель должен охать, вздыхать, причитывать... (43)А с бабами говорить ещё лучше. (44)Те хоть и дуры, но ревут от двух слов.

(45)«Пойти лошадь поглядеть, – думает Иона. – (46)Спать всегда успеешь… (47)Небось выспишься…»

(48)Он одевается и идёт в конюшню, где стоит его лошадь. (49)Думает он об овсе, сене, о погоде… (50)Про сына, когда один, думать он не может… (51)Поговорить с кем-нибудь о нём можно, но самому думать и рисовать себе его образ невыносимо жутко…

(52)– Жуёшь? – спрашивает Иона свою лошадь, видя её блестящие глаза. – (53)Ну жуй, жуй… (54)Коли на овёс не выездили, сено есть будем… Да… (55)Стар уж стал я ездить… (56)Сыну бы ездить, а не мне… (57)То настоящий извозчик был… (58)Жить бы только…

(59)Иона молчит некоторое время и продолжает:

(60)– Так-то, брат кобылочка… Нету Кузьмы Ионыча… Приказал долго жить… Взял и помер зря… (61)Таперя, скажем, у тебя жеребёночек, и ты этому жеребёночку родная мать… (62)И вдруг, скажем, этот самый жеребёночек приказал долго жить… Ведь жалко?

(63)Лошадёнка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина…

(64) Иона увлекается и рассказывает ей всё…

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Иона рассказывает о своём горе животному?» 

1. В деревне осталась дочка Анисья.
2. Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски...
3. Иона увидел дворника с кульком и решил заговорить с ним.
4. Иона решил поговорить  с бабами.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1.Лопни грудь Ионы и вылейся из нее тоска, так она бы, кажется, весь свет залила.

2.Тоска громадная, не знающая границ.

3.Он одевается и идет в конюшню, где стоит его лошадь.

4.Нужно поговорить с толком, с расстановкой.

4. Из предложений 10-11 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется глухостью последующего согласного.

5. Из предложений 50-52  выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего времени исходный глагол  оканчивается на на -ую (-юю).

6. Замените разговорное слово «ЗАВСЕГДА» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «бегают мученически» (предложение 2), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 40.

9. Среди предложений 48-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Таперя,(1) скажем,(2) у тебя жеребёночек,(3) и ты этому жеребёночку родная мать… И вдруг,(4) скажем,(5) этот самый жеребёночек приказал долго жить… Ведь жалко?

Лошадёнка жуёт, (6)слушает и дышит на руки своего хозяина…Иона увлекается и рассказывает ей всё…

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Он одевается и идёт в конюшню,(1) где стоит его лошадь. Думает он об овсе,(2) сене,(3) о погоде… Поговорить с кем-нибудь о нём можно,(4) но самому думать и рисовать себе его образ невыносимо жутко…

13. Среди предложений 31-38 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

На выбор: 15.2  или 15.3

15.2. О какой главной человеческой заповеди пытается напомнить нам писатель? Актуально ли произведение «Тоска» в наше время? Почему?

15.3. Как Вы понимаете значение слова сострадание ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Обратите внимание на типичные ошибки:

1. Средства выразительности речи:

Метафоры:

«омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей…»

«Лопни грудь Ионы и вылейся из нее тоска»

Сравнение

похожа на копеечную пряничную лошадку.

Эпитет

Тоска громадная, не знающая границ.

2. Синтаксический анализ словосочетания:

Словосочетание «бегают мученически» построено на основе примыкания: глагол + наречие, чтобы перестроить его синонимичным словосочетанием со связью управление, надо

глагол бегают (главное слово) оставить без изменения

наречие мученически перестроить в существительное — с мучением 

бегают с мучением (управление)

 «злобно глядит» - гладит со злобой ( не со злостью)

«бегают тревожно» - бегают с тревогой (не с тревожностью)

«лошадиные спины» - спины лошадей (спины лошадей – мн. число, а не лошади – ед.число).

3. Грамматические основы:

35) 1)[Скоро будет неделя], 2(как умер сын), а 3[он ещё путём не говорил ни с кем...]

1 основа будет неделя

2 основа умер сын

3 основа он не говорил        

4. Пунктуационный разбор:

Он одевается и идёт в конюшню,(1) где стоит его лошадь. Думает он об овсе,(2) сене,(3) о погоде… Поговорить с кем-нибудь о нём можно,(4) но самому думать и рисовать себе его образ невыносимо жутко…

где — подчинительный союз, соединяет главное предложение [Он одевается и идёт в конюшню],

с придаточным ,(где стоит его лошадь)

Союз но — сочинительный. Нельзя указать цифру 4.

5. Речевая ошибка:

Предложение с речевой ошибкой: Иона ПОГРЯЗ В СВОЁМ ГОРЕ.

Нельзя сказать ПОГРЯЗ В СВОЁМ ГОРЕ

 ПОГРЯ́ЗНУТЬ

1. Глубоко погрузиться во что-н. вязкое.

"Колёса погрязли в глине"

2. переносное значение:

Окончательно предаться чему-н. отрицательному неодобр..

"П. в разврате".

ПАМЯТКА Правописание корней с чередующимися гласными

Для того чтобы запомнить правила выбора букв в корнях с чередующимися гласными, нужно разделить эти корни на две группы: первая группа объединяет корни с чередующимися гласными И и Е, вторую группу составляют корни с чередующимися гласными А и О.

I. В корнях

БИР-А/БЕР,

ДИР-А/ДЕР,

МИР-А/МЕР,

ПИР-А/ПЕР,

ТИР-А/ТЕР,

СТИЛ-А/СТЕЛ

БЛИСТ-А/БЛЕСТ,

ЖИГ-А/ЖЕГ

и других буква И пишется только в том случае, если после корня следует суффикс -А-. Например: БЛЕСТЕТЬ – БЛИСТАТЬ, УМЕРЕТЬ – УМИРАТЬ, ВЫТЕРЕТЬ – ВЫТИРАТЬ.

Исключением из правила являются слова СОЧЕТАТЬ И СОЧЕТАНИЕ.

II. Написание корней с чередующимися гласными А и О может зависеть от тех букв, которые следуют за чередующейся гласной.

1. От следующих после чередующихся гласных букв зависит написание корней

ЛАГ-/-ЛОЖ,

РАСТ-/-РАЩ-/-РОС,

КАС-А /КОСН - ,

СКАК- / СКОЧ-

Рассмотрите примеры: ПРЕДЛАГАТЬ – ПРЕДЛОЖИТЬ, РАСТЕНИЕ – ВЫРАЩИВАТЬ – ПОДРОСЛИ, КАСАТЬСЯ – КОСНУТЬСЯ, СКАКАТЬ – ВСКОЧИТЬ.

Исключения: ОТРАСЛЬ, РОСТОК, РОСТОВЩИК, РОСТОВ, РОСТИСЛАВ и СКАЧОК, СКАЧУ.

2. От значения слова зависит выбор буквы в корнях МАК/МОК и РАВН/РОВН.

Слово со значением «погружать в жидкость пишется с буквой А (МАКАТЬ КИСТЬ В КРАСКУ), если же его значение «постепенно пропитываться», то следует писать О (ОБУВЬ ПРОМОКАЕТ).

Слово, имеющее значение «гладкий, горизонтальный, прямой», пишется с буквой О (РАЗРОВНЯТЬ ЗЕМЛЮ НА КЛУМБЕ), а слово со значением «одинаковый» следует писать с буквой А (РАВНЕНИЕ ПО РОСТУ, УРАВНОВЕШЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК). Исключения: РАВНИНА, РОВЕСНИК, ПОРОВНУ, УРОВЕНЬ.

3. От места ударения в слове зависит написание корней

ГОР- / ГАР-

ЗOР-/ ЗАР

КЛОН- / КЛАН,

ТВОР / ТВАР ,

ПЛОВ-/ ПЛАВ,

Под ударением в этих корнях пишется то, что слышится, там ошибку допустить невозможно, а вот гласные, пишущиеся в безударном положении следует выучить наизусть: ГОР, КЛОН, ТВОР, ПЛАВ, ЗАР.

Исключения: ВЫГАРКИ, ИЗГАРЬ, ПРИГАРЬ, ПЛОВЕЦ, ПЛОВЧИХА.

ГОР- / ГАР- (значение корня «поддаваться горению или воздействию солнечных лучей») :  ЗАГОРАТЬ, ЗАГОРЕЛЫЙ  -  ЗАГАР.

В омонимичных корнях гласный проверяется ударением:

1)ГОРКА, ГОРНЫЙ – ГОРЫ («возвышенность, холм»)

2)ГОРЬКИЙ, ГОРЕ, ГОРЕМЫЧНЫЙ (одинаковые буквы, но значение корня другое – «беда»)

ЗOРька,  ЗOРенька -  ЗАРЯ

Распределить слова в таблицу

Подр…стающий, тр…пинка, ув…дание, предпол…жение, угнетение, щ…бетание, бл…стательный, оч…ровательный, уд…вительный, заг…релый, прик…снуться, к…сательная, р…стительность, выг…варивать, обог…щать, объед…нение, просв…щение, провозгл…шать, впеч…тление, повзр…слевший, подг…ревший, несг…раемый, обж…гающий, прот…реть, выст…ранный, подб…решь, не выд…рай, оп…раешься, отм…рающий, зам…реть,  соб…рутся, расст…лешь, посв…щение, потр…сающий, разв…ваются (флаги), разв…ваются (дети).

И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». Тест. 1 вариант.

(1)В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом. (2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.

(3)Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку…

(4)- Добро пожаловать, ваше превосходительство, - сказала она. - Покушать изволите или самовар прикажете?

(5)Приезжий мельком глянул на ее округлые плечи и на легкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6)- Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7)- Хозяйка, ваше превосходительство.

(8)- Сама, значит, держишь?

(9)- Так точно. Сама.

(10)- Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведёшь дело?

(11)- Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю.

(12)- Так, так. Это хорошо. И как чисто, приятно у тебя.

(13)Женщина все время пытливо смотрела на него, слегка щурясь.

(14)- И чистоту люблю, - ответила она. - Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(15)Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(16)- Надежда! Ты? - сказал он торопливо.

(17) Я, Николай Алексеевич, - ответила она.

(18)- Боже мой, боже мой, - сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на нее. - Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(19)- Тридцать, Николай Алексеевич...

(20)- Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(21)- Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(22)- Замужем, говоришь, не была?

(23)- Нет, не была.

(24)- Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(25)- Не могла я этого сделать.

(26)- Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(27)- Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(28)Он покраснел до слез и, нахмурясь, опять зашагал.

(29)- Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(30)- Значит, могла. (31)Сколько ни проходило времени, все одним жила. (32)Знала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот... (33)Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(34)- Уходи, - сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. - Уходи, пожалуйста.

(35)И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(36)- Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(37)Она подошла к двери и приостановилась:

(38)- Нет, Николай Алексеевич, не простила. (39)Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (40)Оттого-то и простить мне вас нельзя. (41)Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(42)- Да, прикажи подавать лошадей, - ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. –(43) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (44)Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил. (45)А изменила, бросила меня ещё оскорбительней, чем я тебя. (46)Сына обожал, - пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (47)А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести...(48) Впрочем, все это тоже самая обыкновенная, пошлая история. (49)Будь здорова, милый друг. (50)Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(51)Она подошла и поцеловала у него руку, он поцеловал у неё.

(52)- Прикажи подавать...

(53)Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(54) "Да, пеняй на себя. (55)Да, конечно, лучшие минуты. (56)И не лучшие, а истинно волшебные! (57)"Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..." (58)Но, боже мой, что же было бы дальше? (59)Что, если бы я не бросил её? (60)Какой вздор! (61)Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?" (62)И, закрывая глаза, качал головой.    (По И.А.Бунину).

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Николай Алексеевич качал головой?» 

1. После расставания Надежда и не вспоминала Николая Алексеевича, быстро забыв историю любви.
2. Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.
3. Николай Алексеевич так и не смог представить хозяйку гостиницы, бывшую крепостную, своей женой.
4. Надежда не согласилась стать женой Николая Алексеевича.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1. Да, конечно, лучшие минуты. И не лучшие, а истинно волшебные!
2. Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?
3. Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста.
4. А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести...

4. Из предложений 30-34  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется глухостью последующего согласного.

5. Из предложения 1 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН, если есть приставка».

6. Замените устаревшее слово «ГОРНИЦА» из предложения 61 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «аллеи лип» (предложение 57), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу предложения 30.

9. Среди предложений 6-14 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни,(1) не думай,(2) пожалуйста. Извини,(3) что, (4)может быть,(5) задеваю твоё самолюбие,(6) но скажу откровенно,(7) - жену я без памяти любил.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 38. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Извини,(1) что, (2)может быть, (3)задеваю твоё самолюбие, (4)но скажу откровенно, (5)- жену я без памяти любил. А изменила,(6) бросила меня ещё оскорбительней,(7) чем я тебя.

13. Среди предложений 1-3 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 42-44 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с бессоюзной связью между частями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания И.А.Бунина: «Всякая любовь - великое счастье».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 15.3.  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». Тест. 2 вариант.

(1)В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом. (2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.

(3)Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку…

(4)- Добро пожаловать, ваше превосходительство, - сказала она. - Покушать изволите или самовар прикажете?

(5)Приезжий мельком глянул на ее округлые плечи и на легкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6)- Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7)- Хозяйка, ваше превосходительство.

(8)- Сама, значит, держишь?

(9)- Так точно. Сама.

(10)- Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведёшь дело?

(11)- Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю.

(12)- Так, так. Это хорошо. И как чисто, приятно у тебя.

(13)Женщина все время пытливо смотрела на него, слегка щурясь.

(14)- И чистоту люблю, - ответила она. - Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(15)Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(16)- Надежда! Ты? - сказал он торопливо.

(17) Я, Николай Алексеевич, - ответила она.

(18)- Боже мой, боже мой, - сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на нее. - Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(19)- Тридцать, Николай Алексеевич...

(20)- Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(21)- Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(22)- Замужем, говоришь, не была?

(23)- Нет, не была.

(24)- Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(25)- Не могла я этого сделать.

(26)- Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(27)- Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(28) Он покраснел до слез и, нахмурясь, опять зашагал.

(29)- Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(30)- Значит, могла. (31)Сколько ни проходило времени, все одним жила. (32)Знала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот... (33)Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(34)- Уходи, - сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. - Уходи, пожалуйста.

(35)И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(36)- Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(37)Она подошла к двери и приостановилась:

(38)- Нет, Николай Алексеевич, не простила. (39)Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (40)Оттого-то и простить мне вас нельзя. (41)Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(42)- Да, прикажи подавать лошадей, - ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. –(43) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (44)Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил. (45)А изменила, бросила меня ещё оскорбительней, чем я тебя. (46)Сына обожал, - пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (47)А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести...(48) Впрочем, все это тоже самая обыкновенная, пошлая история. (49)Будь здорова, милый друг. (50)Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(51)Она подошла и поцеловала у него руку, он поцеловал у неё.

(52)- Прикажи подавать...

(53)Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(54) "Да, пеняй на себя. (55)Да, конечно, лучшие минуты. (56)И не лучшие, а истинно волшебные! (57)"Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..." (58)Но, боже мой, что же было бы дальше? (59)Что, если бы я не бросил её? (60)Какой вздор! (61)Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?" (62)И, закрывая глаза, качал головой.   (По И.А.Бунину).

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «ЧТО ПОМЕШАЛО БЫТЬ ВМЕСТЕ ДВУМ ЛЮБЯЩИМ ЛЮДЯМ?»

1.Николай Алексеевич считал их отношения «самой обыкновенной, пошлой историей».

2.Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.

3. Надежда не согласилась стать женой Николая Алексеевича.

4. Николай Алексеевич не мог представить Надежду хозяйкой петербургского дома, матерью своих детей.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является пословица.

1.Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

2."Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..."

3. Будь здорова, милый друг.

4. Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил.

4. Из предложений 20-27 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении парный глухой согласный уподобляется следующему после приставки звонкому согласному звуку (происходит озвончение).

5. Из предложений 45-50 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В суффиксе –енн- имён прилагательных пишется НН».

6. Замените устаревшее слово «МОТ» из предложения 47 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «человек без совести» (предложение 47), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу предложения 49.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Сына обожал,(1) - пока рос,(2) каких только надежд на него не возлагал! А вышел негодяй,(3) мот,(4) наглец,(5) без сердца,(6) без чести,(7) без совести... Впрочем,(8) все это тоже самая обыкновенная,(9) пошлая история. Будь здорова,(10) милый друг. Думаю,(11) что и я потерял в тебе самое дорогое,(12) что имел в жизни.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 43. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В холодное осеннее ненастье к длинной избе,(1) в которой была казённая почтовая станция и частная горница,(2) где можно было отдохнуть или переночевать,(3) пообедать или спросить самовар,(4) подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом.

13. Среди предложений 30-33 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 42-50 найдите сложное предложение с союзной сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания И.А.Бунина: «Всякая любовь - великое счастье».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 15.3.  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». Тест. 3 вариант.

(1)В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом. (2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.

(3)Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку…

(4)- Добро пожаловать, ваше превосходительство, - сказала она. - Покушать изволите или самовар прикажете?

(5)Приезжий мельком глянул на ее округлые плечи и на легкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6)- Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7)- Хозяйка, ваше превосходительство.

(8)- Сама, значит, держишь?

(9)- Так точно. Сама.

(10)- Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведёшь дело?

(11)- Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю.

(12)- Так, так. Это хорошо. И как чисто, приятно у тебя.

(13)Женщина все время пытливо смотрела на него, слегка щурясь.

(14)- И чистоту люблю, - ответила она. - Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(15)Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(16)- Надежда! Ты? - сказал он торопливо.

(17) Я, Николай Алексеевич, - ответила она.

(18)- Боже мой, боже мой, - сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на нее. - Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(19)- Тридцать, Николай Алексеевич...

(20)- Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(21)- Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(22)- Замужем, говоришь, не была?

(23)- Нет, не была.

(24)- Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(25)- Не могла я этого сделать.

(26)- Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(27)- Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(28)Он покраснел до слез и, нахмурясь, опять зашагал.

(29)- Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(30)- Значит, могла. (31)Сколько ни проходило времени, все одним жила. (32)Знала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот... (33)Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(34)- Уходи, - сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. - Уходи, пожалуйста.

(35)И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(36)- Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(37)Она подошла к двери и приостановилась:

(38)- Нет, Николай Алексеевич, не простила. (39)Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (40)Оттого-то и простить мне вас нельзя. (41)Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(42)- Да, прикажи подавать лошадей, - ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. –(43) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (44)Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил. (45)А изменила, бросила меня ещё оскорбительней, чем я тебя. (46)Сына обожал, - пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (47)А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести...(48) Впрочем, все это тоже самая обыкновенная, пошлая история. (49)Будь здорова, милый друг. (50)Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(51)Она подошла и поцеловала у него руку, он поцеловал у неё.

(52)- Прикажи подавать...

(53)Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(54) "Да, пеняй на себя. (55)Да, конечно, лучшие минуты. (56)И не лучшие, а истинно волшебные! (57)"Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..." (58)Но, боже мой, что же было бы дальше? (59)Что, если бы я не бросил её? (60)Какой вздор! (61)Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?" (62)И, закрывая глаза, качал головой.    (По И.А.Бунину).

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Николай Алексеевич качал головой?» 

1. После расставания Надежда и не вспоминала Николая Алексеевича, быстро забыв историю любви.
2. Николай Алексеевич так и не смог представить хозяйку гостиницы, бывшую крепостную, своей женой.
3. Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.
4. Надежда не согласилась стать женой Николая Алексеевича.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм:

1.Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

2."Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..."

3. Будь здорова, милый друг.

4. Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил.

4. Из предложений 2-4  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполнота действия».

5. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН, если есть приставка».

6. Замените устаревшее слово «КАЗЁННАЯ» из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «скажу откровенно» (предложение 44), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.  

8. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

9. Среди предложений 15-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Она подошла и поцеловала у него руку,(1) он поцеловал у неё.

- Прикажи подавать...

Когда поехали дальше,(2) он хмуро думал: "Да,(3) пеняй на себя. Да,(4) конечно,(5) лучшие минуты. И не лучшие,(6)  а истинно волшебные! "Кругом шиповник алый цвел, (7)  стояли тёмных лип аллеи..."

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

-Значит, (1)могла. Сколько ни проходило времени, (2)   все одним жила. Знала,(3)   что давно вас нет прежнего,(4)  что для вас словно ничего и не было,(5)  а вот... Поздно теперь укорять, (6)   а ведь правда, (7)  очень бессердечно вы меня бросили, (8)  - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, (9)  уж не говоря обо всём прочем.

13. Среди предложений 49-59 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 42-44 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с бессоюзной связью между частями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания И.А.Бунина: «Всякая любовь - великое счастье».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 15.3.  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». Тест. 4 вариант.

(1)В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом. (2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.

(3)Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку…

(4)- Добро пожаловать, ваше превосходительство, - сказала она. - Покушать изволите или самовар прикажете?

(5)Приезжий мельком глянул на ее округлые плечи и на легкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6)- Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7)- Хозяйка, ваше превосходительство.

(8)- Сама, значит, держишь?

(9)- Так точно. Сама.

(10)- Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведёшь дело?

(11)- Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю.

(12)- Так, так. Это хорошо. И как чисто, приятно у тебя.

(13)Женщина все время пытливо смотрела на него, слегка щурясь.

(14)- И чистоту люблю, - ответила она. - Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(15) Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(16)- Надежда! Ты? - сказал он торопливо.

(17) Я, Николай Алексеевич, - ответила она.

(18)- Боже мой, боже мой, - сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на нее. - Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(19)- Тридцать, Николай Алексеевич...

(20)- Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(21)- Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(22)- Замужем, говоришь, не была?

(23)- Нет, не была.

(24)- Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(25)- Не могла я этого сделать.

(26)- Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(27)- Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(28)Он покраснел до слез и, нахмурясь, опять зашагал.

(29)- Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(30)- Значит, могла. (31)Сколько ни проходило времени, все одним жила. (32)Знала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот... (33)Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(34)- Уходи, - сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. - Уходи, пожалуйста.

(35)И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(36)- Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(37)Она подошла к двери и приостановилась:

(38)- Нет, Николай Алексеевич, не простила. (39)Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (40)Оттого-то и простить мне вас нельзя. (41)Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(42)- Да, прикажи подавать лошадей, - ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. –(43) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (44)Извини, что, может быть, задеваю твоё самолюбие, но скажу откровенно, - жену я без памяти любил. (45)А изменила, бросила меня ещё оскорбительней, чем я тебя. (46)Сына обожал, - пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (47)А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести...(48) Впрочем, все это тоже самая обыкновенная, пошлая история. (49)Будь здорова, милый друг. (50)Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(51)Она подошла и поцеловала у него руку, он поцеловал у неё.

(52)- Прикажи подавать...

(53)Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(54) "Да, пеняй на себя. (55)Да, конечно, лучшие минуты. (56)И не лучшие, а истинно волшебные! (57)"Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..." (58)Но, боже мой, что же было бы дальше? (59)Что, если бы я не бросил её? (60)Какой вздор! (61)Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?" (62)И, закрывая глаза, качал головой.    (По И.А.Бунину).

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «ЧТО ПОМЕШАЛО БЫТЬ ВМЕСТЕ ДВУМ ЛЮБЯЩИМ ЛЮДЯМ?»

1.Николай Алексеевич считал их отношения «самой обыкновенной, пошлой историей».

2.Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.

3. Надежда не согласилась стать женой Николая Алексеевича.

4. Николай Алексеевич не мог представить Надежду хозяйкой петербургского дома, матерью своих детей.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является антитеза.

1. Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку…

2."Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи..."

3.Молодость у всякого проходит, а любовь – другое дело.

4. Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. 

4. Из предложений 3-12 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение».

5. Из предложений 42-46 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В суффиксе наречий на –о,-е пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

6. Замените слово «СОДЕРЖАТЕЛЬНИЦА» из предложения 61 стилистически нейтральным синонимом из предложений 6-10. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «человек без сердца» (предложение 47), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу предложения 25.

9. Среди предложений 54-62 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Сына обожал,(1) - пока рос,(2) каких только надежд на него не возлагал! А вышел негодяй,(3) мот,(4) наглец,(5) без сердца,(6) без чести,(7) без совести... Впрочем,(8) все это тоже самая обыкновенная,(9) пошлая история. Будь здорова,(10) милый друг. Думаю,(11) что и я потерял в тебе самое дорогое,(12) что имел в жизни.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В холодное осеннее ненастье к длинной избе,(1) в которой была казённая почтовая станция и частная горница,(2) где можно было отдохнуть или переночевать,(3) пообедать или спросить самовар,(4) подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом.

13. Среди предложений 49-59 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 42-50 найдите сложное предложение с союзной сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания И.А.Бунина: «Всякая любовь - великое счастье».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 15.3.  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Обратите внимание на типичные ошибки 

Выпишите грамматическую основу предложения:

(30)  Значит, могла.

(значит – вводное слово, членом предложения не является; предложение односоставное, определённо-личное).

(49) Будь здорова, милый друг.

(милый друг –обращение, членом предложения не является; предложение односоставное, определённо-личное; сказуемое составное именное)

(7) Хозяйка, ваше превосходительство.

(ваше превосходительство–обращение, членом предложения не является; предложение односоставное, назывное).

(25) Не могла я этого сделать. (Предложение простое, двусоставное, сказуемое составное глагольное).

Синтаксический анализ предложения.

(1) 1[В холодное осеннее ненастье к длинной избе, 2(в которой была казённая почтовая станция и частная горница), 3(где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар), подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом].

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое, с последовательным подчинением придаточных).

(50) 1[Думаю], 2(что и я потерял в тебе самое дорогое), 3(что имел в жизни).

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое, с последовательным подчинением придаточных).

М.А.Шолохов. «Судьба человека». ОГЭ. 1 вариант.    

       (1)Вскоре  я  увидел,  как  из-за  крайних дворов хутора вышел  на  дорогу мужчина. (2)Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту - лет пяти-шести, не больше.  (3)Они устало брели по направлению к переправе,  но, поравнявшись с машиной,  повернули ко мне.  (4)Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушенным баском:

     - (5)Здорово, браток!

     - (6)Здравствуй. – (7)Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку.

     (8)Мужчина наклонился к мальчику, сказал:

     - (9)Поздоровайся с дядей,  сынок.  (10)Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.  (11)Только мы  с  тобой на  грузовой ездили,  а  он вот эту маленькую машину гоняет.

     (12)Глядя мне  прямо в  глаза светлыми,  как  небушко,  глазами,  чуть-чуть улыбаясь,  мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.  (13)Я  легонько потряс её, спросил:

     - (14)Что же это у тебя,  старик,  рука такая холодная? (15)На дворе теплынь, а ты замерзаешь?

     (16)С  трогательной детской доверчивостью малыш  прижался к  моим  коленям, удивлённо приподнял белёсые бровки.

     - (17)Какой же я старик,  дядя?  (18)Я вовсе мальчик,  и я вовсе не замерзаю, а руки холодные - снежки катал потому что.

     (19)Сняв со  спины тощий вещевой мешок,  устало присаживаясь рядом со мною, отец сказал:

     - (20)Беда мне с этим пассажиром. (21)Через него и я подбился. (22)Широко шагнешь - он уже на рысь переходит,  вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться. (23)Там,  где  мне  надо раз шагнуть,  -  я  три раза шагаю,  так и  идём с  ним враздробь,  как конь с черепахой. (24)А тут ведь за ним глаз да глаз нужен. (25)Чуть отвернёшься,  а  он уже по лужине бредёт или леденику отломит и сосёт вместо конфеты. (26)Нет, не мужчинское это дело с такими пассажирами путешествовать, да ещё походным порядком.

     (27)Он  достал  из  кармана  защитных  летних  штанов  свёрнутый  в  трубку малиновый шёлковый  потёртый  кисет,  развернул его,  и  я  успел  прочитать вышитую  на   уголке  надпись:   "Дорогому  бойцу  от  ученицы  6-го  класса Лебедянской средней школы".

     (28)Мы  закурили  крепчайшего  самосада  и  долго  молчали.  

     (29)Он положил на колени большие тёмные руки,  сгорбился. (30) Я сбоку взглянул на  него,  и  мне стало что-то  не по себе...  (31)Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? (32)Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.

     (33) Я,  украдкой рассматривая отца  и сынишку,  с  удивлением отметил  про  себя  одно,  странное на  мой  взгляд, обстоятельство. (34)Мальчик был одет просто,  но добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой,  поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с  расчётом надевать их  на шерстяной носок,  и очень искусный шов на  разорванном когда-то  рукаве курточки -  всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (35)А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан,  латка на выношенных защитных  штанах  не  пришита  как  следует,  а  скорее  наживлена широкими, мужскими стежками;  на  нём были почти новые солдатские ботинки,  но плотные шерстяные носки изъедены молью,  их не коснулась женская рука...

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчику стало не по себе, когда он взглянул на собеседника?» 

1. Потому что собеседник «положил на колени большие тёмные руки,  сгорбился».
2. Потому что его «прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан».
3. Потому что у собеседника «глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть».
4. Потому что «высокий, сутуловатый мужчина» заговорил с ним «приглушённым баском».

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Вскоре  я  увидел,  как  из-за  крайних дворов хутора вышел  на  дорогу мужчина.
2. Глядя мне  прямо в  глаза светлыми,  как  небушко,  глазами,  чуть-чуть улыбаясь,  мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.  
3. Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку.
4. Они устало брели по направлению к переправе,  но, поравнявшись с машиной,  повернули ко мне.  

4. Из предложений 14-17 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её значения – «неполнота действия».

5. Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН, если есть приставка».

6. Замените разговорное слово «приноравливаться» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «удивлённо приподнял» (предложение 16), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 9.

9. Среди предложений 16-19 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Поздоровайся с дядей,(1)  сынок.  Он,(2) видать,(3) такой же шофёр,(4) как и твой папанька.  Только мы  с  тобой на  грузовой ездили,(5)  а  он вот эту маленькую машину гоняет.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вскоре  я  увидел,(1)  как  из-за  крайних дворов хутора вышел  на  дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика, (2) судя по росту - лет пяти-шести, (3) не больше. Они устало брели по направлению к переправе, (4)  но, (5) поравнявшись с машиной, (6)  повернули ко мне.

13.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Широко шагнёшь - он уже на рысь переходит,(1)  вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться. Там,(2)  где  мне  надо раз шагнуть,(3)  -  я  три раза шагаю,(4)  так и  идём с  ним враздробь,(5) как конь с черепахой.

14. Среди предложений 33-35 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Часть 3.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания М.А.П.Шолохова: почему рассказчику было трудно смотреть в глаза случайного собеседника?  Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.3. Как вы понимаете значение выражения «человек несгибаемой воли»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Кого можно назвать человеком несгибаемой воли?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

М.А.Шолохов. «Судьба человека». ОГЭ. 2 вариант.    

       (1)Вскоре  я  увидел,  как  из-за  крайних дворов хутора вышел  на  дорогу мужчина. (2)Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту - лет пяти-шести, не больше.  (3)Они устало брели по направлению к переправе,  но, поравнявшись с машиной,  повернули ко мне.  (4)Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушенным баском:

     - (5)Здорово, браток!

     - (6)Здравствуй. – (7)Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку.

     (8)Мужчина наклонился к мальчику, сказал:

     - (9)Поздоровайся с дядей,  сынок.  (10)Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.  (11)Только мы  с  тобой на  грузовой ездили,  а  он вот эту маленькую машину гоняет.

     (12)Глядя мне  прямо в  глаза светлыми,  как  небушко,  глазами,  чуть-чуть улыбаясь,  мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.  (13)Я  легонько потряс её, спросил:

     - (14)Что же это у тебя,  старик,  рука такая холодная? (15)На дворе теплынь, а ты замерзаешь?

     (16)С  трогательной детской доверчивостью малыш  прижался к  моим  коленям, удивлённо приподнял белёсые бровки.

     - (17)Какой же я старик,  дядя?  (18)Я вовсе мальчик,  и я вовсе не замерзаю, а руки холодные - снежки катал потому что.

     (19)Сняв со  спины тощий вещевой мешок,  устало присаживаясь рядом со мною, отец сказал:

     - (20)Беда мне с этим пассажиром. (21)Через него и я подбился. (22)Широко шагнешь - он уже на рысь переходит,  вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться. (23)Там,  где  мне  надо раз шагнуть,  -  я  три раза шагаю,  так и  идём с  ним враздробь,  как конь с черепахой. (24)А тут ведь за ним глаз да глаз нужен. (25)Чуть отвернёшься,  а  он уже по лужине бредёт или леденику отломит и сосёт вместо конфеты. (26)Нет, не мужчинское это дело с такими пассажирами путешествовать, да ещё походным порядком.

     (27)Он  достал  из  кармана  защитных  летних  штанов  свёрнутый  в  трубку малиновый шёлковый  потёртый  кисет,  развернул его,  и  я  успел  прочитать вышитую  на   уголке  надпись:   "Дорогому  бойцу  от  ученицы  6-го  класса Лебедянской средней школы".

     (28)Мы  закурили  крепчайшего  самосада  и  долго  молчали.  

     (29)Он положил на колени большие тёмные руки,  сгорбился. (30) Я сбоку взглянул на  него,  и  мне стало что-то  не по себе...  (31)Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? (32)Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.

     (33) Я,  украдкой рассматривая отца  и сынишку,  с  удивлением отметил  про  себя  одно,  странное на  мой  взгляд, обстоятельство. (34)Мальчик был одет просто,  но добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой,  поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с  расчётом надевать их  на шерстяной носок,  и очень искусный шов на  разорванном когда-то  рукаве курточки -  всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (35)А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан,  латка на выношенных защитных  штанах  не  пришита  как  следует,  а  скорее  наживлена широкими, мужскими стежками;  на  нём были почти новые солдатские ботинки,  но плотные шерстяные носки изъедены молью,  их не коснулась женская рука...

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчику стало не по себе, когда он взглянул на собеседника?» 

1. Потому что «высокий, сутуловатый мужчина» заговорил с ним «приглушённым баском».

2.Потому что собеседник «положил на колени большие тёмные руки,  сгорбился».

3.Потому что его «прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан».

4.Потому что у собеседника «глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть».

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1. Беда мне с этим пассажиром.

2. Широко шагнёшь - он уже на рысь переходит,  вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться.

3. Там,  где  мне  надо раз шагнуть,  -  я  три раза шагаю,  так и  идём с  ним враздробь,  как конь с черепахой.

4. А тут ведь за ним глаз да глаз нужен.

4. Из предложений 1-5 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её значения – «неполнота действия».

5. Из предложений 9-12 выпишите слово, в котором правописание суффикса подчиняется правилу: «В суффиксах имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О».

6. Замените разговорное слово «латка» из предложения 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «шерстяные носки» (предложение 35), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 5.

9. Среди предложений 9-13 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при обращении.

       С  трогательной детской доверчивостью малыш  прижался к  моим  коленям, (1)   удивлённо приподнял белёсые бровки.

     - Какой же я старик, (2)  дядя?  Я вовсе мальчик, (3)   и я вовсе не замерзаю, (4)  а руки холодные (5) - снежки катал потому что.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Он положил на колени большие тёмные руки,(1)  сгорбился. Я сбоку взглянул на  него,(2)  и  мне стало что-то  не по себе... Видали вы когда-нибудь глаза, (3)словно присыпанные пеплом, (4)наполненные такой неизбывной смертной тоской, (5)что в них трудно смотреть?

13.  Среди предложений 17-23 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

14. Среди предложений 33-35 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Часть 3.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания М.А.П.Шолохова: почему рассказчику было трудно смотреть в глаза случайного собеседника?  Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.3. Как вы понимаете значение выражения «человек несгибаемой воли»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Кого можно назвать человеком несгибаемой воли?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

М.А.Шолохов.  «Судьба человека». ОГЭ. 3 вариант.  

(1)Как только солнце село, немцы усилили конвой,  погнали  нас  ускоренным  маршем.  (2)В полночь пришли мы  в  какое-то  полусожжённое село.  (3)Ночевать загнали нас  в церковь с разбитым куполом.  (4)На каменном полу -  ни клочка соломы,  а все мы без шинелей, в одних гимнастёрках и штанах, так что постелить нечего. (5)Кое на  ком даже и  гимнастерок не  было,  одни бязевые исподние рубашки.  (6)В большинстве это были младшие командиры.  (7)Гимнастерки они сняли,  чтобы их от  рядовых нельзя было  отличить. (8) И  ещё  артиллерийская прислуга была без гимнастерок. (9)Как работали возле орудий растелешенные, так и в плен попали.

     (10)Ночью полил такой сильный дождь,  что  все  мы  промокли насквозь.  (11)Купол церкви снесло тяжёлым снарядом или бомбой с самолёта, а крыша вся начисто побита осколками,  сухого места даже в  алтаре не  найдешь.  (12)Так всю ночь и прослонялись мы в этой церкви,  как овцы в тёмном котухе. (13) Среди ночи слышу, кто-то трогает меня за руку,  спрашивает:  "Товарищ,  ты не ранен?"  (15)Отвечаю ему:  "А тебе что надо,  браток?" (16)Он и говорит:  "Я -  военврач, может быть, могу тебе чем-нибудь помочь?"  (17)Я  пожаловался ему,  что  у  меня левое плечо скрипит и  пухнет  и  ужасно  как  болит.  (18)Он  твёрдо  так  говорит:  "Снимай гимнастёрку и  нижнюю рубашку". (19) Я  снял всё это с  себя,  он и начал руку в плече прощупывать своими тонкими пальцами,  да так,  что я света не взвидел. (20)Скриплю зубами и говорю ему: "Ты, видно, ветеринар, а не людской доктор. (21)Что же  ты  по  больному месту давишь так,  бессердечный ты человек?"  (22)А  он всё щупает и злобно так отвечает: "Твоё дело помалкивать! (23)Тоже мне, разговорчики затеял. (24)Держись, сейчас ещё больнее будет". (25)Да с тем как дёрнет мою руку, аж красные искры у меня из глаз посыпались.

     (26)Опомнился я и спрашиваю:  "Ты что же делаешь, фашист несчастный? (27)У меня рука вдребезги разбитая, а ты её так рванул". (28)Слышу, он засмеялся потихоньку и говорит: "Думал, что ты меня ударишь с правой, но ты, оказывается, смирный парень. (29) А  рука у  тебя не  разбита,  а  выбита была,  вот я  её на место и поставил.  (30)Ну,  как теперь, полегче тебе?" (31)И в самом деле, чувствую по себе, что боль куда-то уходит.  (32)Поблагодарил я  его душевно,  и  он дальше пошёл в темноте,  потихоньку спрашивает:  "Раненые есть?"  (33)Вот  что значит настоящий доктор! (34)Он и в плену и в потёмках своё великое дело делал.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик света не взвидел?» 

1. Потому что у  него «левое плечо скрипит и  пухнет  и  ужасно  как  болит».
2. Потому что «ночью полил сильный дождь и он промок насквозь».
3. Потому что доктор «начал руку в плече прощупывать своими тонкими пальцами».
4. Потому что рука у него выбита.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1.Как только солнце село, немцы усилили конвой,  погнали  нас  ускоренным  маршем.

2.Как работали возле орудий растелешенные, так и в плен попали.

3.Я  пожаловался ему,  что  у  меня левое плечо скрипит и  пухнет  и  ужасно  как  болит.  

4.Так всю ночь и прослонялись мы в этой церкви,  как овцы в тёмном котухе.

4. Из предложений 21-23 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) подчиняется правилу: «НН пишется в прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н- с помощью суффикса –Н-».

6. Замените диалектное слово «котух» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «бессердечный человек» (предложение 21), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 3.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Среди ночи слышу,(1) кто-то трогает меня за руку,(2)  спрашивает:  "Товарищ,(3)  ты не ранен?"  Отвечаю ему:  "А тебе что надо, (4) браток?" Он и говорит:  "Я -  военврач,(5) может быть,(6) могу тебе чем-нибудь помочь?"  

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. 

Скриплю зубами и говорю ему: "Ты,(1) видно,(2) ветеринар,(3) а не людской доктор. Что же  ты  по  больному месту давишь так, (4) бессердечный ты человек?"  

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

  Я  пожаловался ему,(1)  что  у  меня левое плечо скрипит и  пухнет  и  ужасно  как  болит.  Он  твёрдо  так  говорит:  "Снимай гимнастёрку и  нижнюю рубашку". Я  снял всё это с  себя,(2)  он и начал руку в плече прощупывать своими тонкими пальцами, (3) да так, (4) что я света не взвидел.

13.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Как только солнце село,(1) немцы усилили конвой,(2)  погнали  нас  ускоренным  маршем. В полночь пришли мы  в  какое-то  полусожжённое село. Ночевать загнали нас  в церковь с разбитым куполом.  На каменном полу -  ни клочка соломы, (3) а все мы без шинелей, (4) в одних гимнастёрках и штанах, (5) так что постелить нечего.

14. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Часть 3.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания М.А.П.Шолохова: «Он и в плену и в потёмках своё великое дело делал». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.3. Как вы понимаете значение словосочетания «великое дело»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какое дело можно назвать великим?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

М.А.Шолохов.  «Судьба человека». ОГЭ. 4 вариант.  

        (1)Утром двадцать девятого июня приказывает мой майор везти его за город, в  направлении Тросницы.(2)Там он  руководил постройкой укреплений.  (3)Выехали. (4)Майор на заднем сиденье спокойно дремлет,  а  у меня сердце из груди чуть не выскакивает.  

               (5)Ехал  я  быстро,  но  за  городом сбавил газ,  потом остановил машину,  вылез,  огляделся:  далеко  сзади  две  грузовых тянутся. (6)Достал я гирьку,   открыл  дверцу  пошире. (7)Толстяк  откинулся  на  спинку  сиденья, похрапывает, будто у жены под боком. (8)Ну, я его тюкнул гирькой в левый висок. (9)Он и голову уронил. (10)Для верности я его ещё раз стукнул, но убивать до смерти не  захотел.  (11)Мне его живого надо было доставить,  он нашим должен был много кое-чего порассказать. (12) Вынул я у него из кобуры "парабеллум",  сунул себе в карман, монтировку вбил за спинку заднего сиденья, телефонный провод накинул на шею майору и завязал глухим узлом на монтировке. (13)Это чтобы он не свалился на  бок,  не  упал  при  быстрой езде.  (14)Скоренько напялил на  себя  мундир и пилотку, ну, и погнал машину прямиком туда, где земля гудит, где бой идет.

        (15)Немецкий  передний  край  проскакивал  меж  двух  дзотов.  (16)Из  блиндажа автоматчики выскочили,  и я нарочно сбавил ход,  чтобы они видели, что майор едет.  (17)Но они крик подняли, руками махают, мол, туда ехать нельзя, а я будто не понимаю, подкинул газку и пошёл на все восемьдесят. (18)Пока они опомнились и начали бить из пулемётов по машине,  а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца.

        (19)Тут немцы сзади бьют,  а тут свои очертели,  из автоматов мне навстречу строчат.  (20)В  четырех  местах  ветровое  стекло  пробили,  радиатор пропороли пулями...  (21)Но вот уже лесок над озером,  наши бегут к машине,  а я вскочил в этот лесок, дверцу открыл, упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем...

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Андрей Соколов майора «убивать до смерти не  захотел»?» 

1.Потому что тот «на заднем сиденье спокойно» дремал.

2.Потому что у Андрея Соколова «сердце из груди чуть не выскакивает».

3.«… чтобы он не свалился на  бок,  не  упал  при  быстрой езде».

4.«…его живого надо было доставить,  он нашим должен был много кое-чего порассказать».

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1.Пока они опомнились и начали бить из пулемётов по машине,  а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца.

2.Майор на заднем сиденье спокойно дремлет,  а  у меня сердце из груди чуть не выскакивает.  

3.Немецкий  передний  край  проскакивал  меж  двух  дзотов.  

4.Но они крик подняли, руками махают, мол, туда ехать нельзя, а я будто не понимаю.

4. Из предложений 19-21 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от ударения.  

5. Из предложений 11-12 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) подчиняется правилу: «НН пишется в прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н- с помощью суффикса –Н-».

6. Замените разговорное слово «тюкнул» из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «телефонный провод» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 20.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове, соответствующем по значению словам: говорят, дескать.

Из  блиндажа автоматчики выскочили,(1)  и я нарочно сбавил ход,(2)  чтобы они видели, (3)что майор едет. Но они крик подняли,(4) руками махают,(5) мол,(6) туда ехать нельзя, (7)а я будто не понимаю, (8)подкинул газку и пошёл на все восемьдесят.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

 Из  блиндажа автоматчики выскочили,(1)  и я нарочно сбавил ход,(2)  чтобы они видели, (3)что майор едет. Но они крик подняли,(4) руками махают,(5) мол,(6) туда ехать нельзя, (7)а я будто не понимаю, (8)подкинул газку и пошёл на все восемьдесят.

13. Среди предложений 14–16 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди  предложений 4-7 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Часть 3.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания М.А.П.Шолохова: «…упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем…». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.3. Как вы понимаете значение слова «мужество»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «мужество» взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

М.А.Шолохов.  «Судьба человека». ОГЭ. 5 вариант.  

        (1)Утром двадцать девятого июня приказывает мой майор везти его за город, в  направлении Тросницы.  (2)Там он  руководил постройкой укреплений.  (3)Выехали. (4)Майор на заднем сиденье спокойно дремлет,  а  у меня сердце из груди чуть не выскакивает.  (5)Ехал  я  быстро,  но  за  городом сбавил газ,  потом остановил машину,  вылез,  огляделся:  далеко  сзади  две  грузовых тянутся.  (6)Достал я гирьку,   открыл  дверцу  пошире.   (7)Толстяк  откинулся  на  спинку  сиденья, похрапывает, будто у жены под боком. (8)Ну, я его тюкнул гирькой в левый висок. (9)Он и голову уронил. (10)Для верности я его ещё раз стукнул, но убивать до смерти не  захотел.  (11)Мне его живого надо было доставить,  он нашим должен был много кое-чего порассказать. (12) Вынул я у него из кобуры "парабеллум",  сунул себе в карман, монтировку вбил за спинку заднего сиденья, телефонный провод накинул на шею майору и завязал глухим узлом на монтировке. (13)Это чтобы он не свалился на  бок,  не  упал  при  быстрой езде.  (14)Скоренько напялил на  себя  мундир и пилотку, ну, и погнал машину прямиком туда, где земля гудит, где бой идет.

        (15)Немецкий  передний  край  проскакивал  меж  двух  дзотов.  (16)Из  блиндажа автоматчики выскочили,  и я нарочно сбавил ход,  чтобы они видели, что майор едет.  (17)Но они крик подняли, руками махают, мол, туда ехать нельзя, а я будто не понимаю, подкинул газку и пошёл на все восемьдесят. (18)Пока они опомнились и начали бить из пулемётов по машине,  а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца.

        (19)Тут немцы сзади бьют,  а тут свои очертели,  из автоматов мне навстречу строчат.  (20)В  четырех  местах  ветровое  стекло  пробили,  радиатор пропороли пулями...  (21)Но вот уже лесок над озером,  наши бегут к машине,  а я вскочил в этот лесок, дверцу открыл, упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем..

. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Андрей Соколов майора «убивать до смерти не  захотел»?» 

1.Потому что тот «на заднем сиденье спокойно» дремал.

2.Потому что у Андрея Соколова «сердце из груди чуть не выскакивает».

3.«… чтобы он не свалился на  бок,  не  упал  при  быстрой езде».

4.«…его живого надо было доставить,  он нашим должен был много кое-чего порассказать».

3.В каком варианте ответа указано средство выразительности речи, использованное в предложении: «Пока они опомнились и начали бить из пулемётов по машине,  а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца»?

1) олицетворение,  2) метафора,     3) сравнение,          4) фразеологизм

4. Из предложений 11-12 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости последующего согласного.  

5. Из предложений 15-16 выпишите слово, в котором правописание суффикса подчиняется правилу: «В существительных, основа которых оканчивается на
д, т, з, с, ж, пишется суффикс –чик-».

6. Замените разговорное слово «напялил» из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «заднее сиденье» (предложение 4), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 15 .

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. 

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове, соответствующем по значению словам: говорят, дескать.

Из  блиндажа автоматчики выскочили,(1)  и я нарочно сбавил ход,(2)  чтобы они видели, (3)что майор едет. Но они крик подняли,(4) руками махают,(5) мол,(6) туда ехать нельзя, (7)а я будто не понимаю, (8)подкинул газку и пошёл на все восемьдесят.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 Из  блиндажа автоматчики выскочили,(1)  и я нарочно сбавил ход,(2)  чтобы они видели, (3)что майор едет. Но они крик подняли,(4) руками махают,(5) мол,(6) туда ехать нельзя, (7)а я будто не понимаю, (8)подкинул газку и пошёл на все восемьдесят.

13. Среди предложений 14–16 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди  предложений 19-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Часть 3.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания М.А.П.Шолохова: «…упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем…». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.3. Как вы понимаете значение слова «мужество»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «мужество» взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

М.А.Шолохов. «Судьба человека». ОГЭ. 6 вариант.    

 (1)Прямо передо мною сидит полупьяный Мюллер, пистолетом играется, перекидывает его из руки в руку, а сам смотрит на меня и не моргнёт, как змея. (2)Ну, я руки по швам, стоптанными каблуками щёлкнул, громко так докладываю: «Военнопленный Андрей Соколов по вашему приказанию, герр комендант, явился». (3)Он и спрашивает меня: «Так что же, русс Иван, четыре кубометра выработки - это много?» - (4)«Так точно, - говорю, - герр комендант, много». – (5)«А одного тебе на могилу хватит?» - (6)«Так точно, герр комендант, вполне хватит и даже останется».

        (7)Он встал и говорит: «Я окажу тебе великую честь, сейчас лично расстреляю тебя за эти слова. (8)Здесь неудобно, пойдём во двор, там ты и распишешься». (9)-«Воля ваша», - говорю ему. (10)Он постоял, подумал, а потом кинул пистолет на стол и наливает полный стакан шнапса, кусочек хлеба взял, положил на него ломтик сала и всё это подаёт мне и говорит: «Перед смертью выпей, русс Иван, за победу немецкого оружия».

        (11)Я было из его рук и стакан взял и закуску, но как только услыхал эти слова, - меня будто огнём обожгло!

        (12)Думаю про себя: «Чтобы я, русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?! (13)А кое-чего ты не хочешь, герр комендант? (14)Один чёрт мне умирать, так провались ты пропадом со своей водкой!»

        (15)Поставил я стакан на стол, закуску положил и говорю: «Благодарствую за угощение, но я непьющий». (16)Он улыбается: «Не хочешь пить за нашу победу? (17)В таком случае выпей за свою погибель». (18)А что мне было терять? (19)«За свою погибель и избавление от мук я выпью», - говорю ему. (20)С тем взял стакан и в два глотка вылил его в себя, а закуску не тронул, вежливенько вытер губы ладонью и говорю: «Благодарствую за угощение. (21)Я готов, герр комендант, пойдемте, распишите меня».

        (22)Но он смотрит внимательно так и говорит: «Ты хоть закуси перед смертью». (23)Я ему на это отвечаю: «Я после первого стакана не закусываю». (24)Наливает он второй, подает мне. (25)Выпил я и второй и опять же закуску не трогаю, на отвагу бью, думаю: «Хоть напьюсь перед тем, как во двор идти, с жизнью расставаться». (26)Высоко поднял комендант свои белые брови, спрашивает: «Что же не закусываешь, русс Иван? (27)Не стесняйся!» (28)А я ему свое: «Извините, герр комендант, я и после второго стакана не привык закусывать». (29)Надул он щёки, фыркнул, а потом как захохочет и сквозь смех что-то быстро говорит по-немецки: видно, переводит мои слова друзьям. (30)Те тоже рассмеялись, стульями задвигали, поворачиваются ко мне мордами и уже, замечаю, как-то иначе на меня поглядывают, вроде помягче.

           (31)Наливает мне комендант третий стакан, а у самого руки трясутся от смеха. (32)Этот стакан я выпил врастяжку, откусил маленький кусочек хлеба, остаток положил на стол. (33)Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачкой не собираюсь, что у меня есть своё, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили, как ни старались.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Андрей Соколов не притронулся к хлебу?» 

1. Потому что «не привык закусывать».
2. Потому что захотелось Андрею Соколову им показать, что у него «есть своё, русское достоинство и гордость и что в скотину они  его не превратили, как ни старались».
3. Потому что решил напиться «перед тем, как во двор идти, с жизнью расставаться».
4. Потому что он военнопленный, вызван на допрос, стоит перед Мюллером, вытянув руки по швам.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Надул он щёки, фыркнул, а потом как захохочет и сквозь смех что-то быстро говорит по-немецки.
2. …у меня есть своё, русское достоинство и гордость и … в скотину они меня не превратили, как ни старались. 
3. Прямо передо мною сидит полупьяный Мюллер, пистолетом играется, перекидывает его из руки в руку, а сам смотрит на меня и не моргнёт, как змея.
4. «Хоть напьюсь перед тем, как во двор идти, с жизнью расставаться».

4. Из предложений 24-25 выпишите слово, в котором правописание глухого согласного на конце приставки зависит от глухости следующего согласного?

5. Из предложения 2 выпишите слово, в котором правописание Н (НН) в суффиксе подчиняется правилу: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН, если есть приставка».

6. Замените разговорное слово «ихней» из предложения 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «смотрит внимательно» (предложение 22), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8. Выпишите грамматическую основу  предложения 27.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Он и спрашивает меня: «Так что же,(1) русс Иван,(2) четыре кубометра выработки - это много?» Он постоял,(3) подумал, (4)а потом кинул пистолет на стол и наливает полный стакан шнапса,(5) кусочек хлеба взял,(6) положил на него ломтик сала и всё это подаёт мне и говорит: «Перед смертью выпей,(7) русс Иван,(8) за победу немецкого оружия».

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Надул он щёки,(1) фыркнул,(2) а потом как захохочет и сквозь смех что-то быстро говорит по-немецки: видно,(3) переводит мои слова друзьям. Те тоже рассмеялись,(4) стульями задвигали,(5) поворачиваются ко мне мордами и уже,(6) замечаю,(7) как-то иначе на меня поглядывают, (8)вроде помягче.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 33. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

  Наливает мне комендант третий стакан, (1)а у самого руки трясутся от смеха. Этот стакан я выпил врастяжку,(2) откусил маленький кусочек хлеба,(3) остаток положил на стол. Захотелось мне им,(4) проклятым,(5) показать, (6)что хотя я и с голоду пропадаю,(7) но давиться ихней подачкой не собираюсь,(8) что у меня есть своё,(9) русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили, (10)как ни старались.

13.  Среди предложений 31–33 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 3-8 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Сочинение-рассуждение.

15.2. Почему немецкий комендант Мюллер не расстрелял пленного Андрея Соколова?

15.3. Как вы понимаете значение слова «достоинство»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как поведение можно назвать достойным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.