Содержание:

1.Пояснительная  записка ………………………………………………………………………….2

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета ……………………………………  ..3

3.Содержание учебного предмета …………………………………………………………………11

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему… 14

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  музыке для обучающихся 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федеральным  Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ, с изменениями и дополнениями).

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 года № 1897,

с изменениями и дополнениями (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»

3. Основной   образовательной  программой  основного общего образования  МБОУ «СШ № 22»

4. Учебным  планом  МБОУ «СШ№22»  на 2019-2020 учебный год.

5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (приказ Министерства просвещения  Российской Федерации
от 28 декабря 2018 г. № 345  с изменениями).

6. Программой к завершенной предметной линии учебников«Искусство. Музыка» 5 класс, авторы Науменко Т.И., Алеев В.В., М.: «Дрофа» 2013г. (Стандарты  второго поколения)

Рабочая программа помузыкерассчитана на реализацию в объёме 34 часа( 1 час в неделю), что соответствует учебному плану МБОУ «СШ№22»,  годовому календарному учебному графику.

Раздел 2.  «Планируемые результаты»

Перечень планируемых результатов по программе.

Планируемые личностные результаты:

• становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;
• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всём многообразии его стилей, форм и жанров;
• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
• овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.
• Планируемые метапредметные результаты:
• анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;
• проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;
• наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;
• убеждённость в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;
• умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.
• Планируемые предметные результаты:
• понимание роли и значения музыки в жизни подростка, школьной среды и окружающей жизни;
• наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности;
• общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки, выразительности музыкального языка, о единстве содержания и формы;
• знания о музыкальных и культурных традициях своего народа и народов других стран;
• сформированность опыта творческой деятельности, практических умений и навыков в исполнении музыки разных форм и жанров;
• использование музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства;
• понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя, знание творческих биографий, конкретных произведений.

Ученик научится:

• находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке, в подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
• определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров.
• извлекать информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам, Интернету).

Ученик получит возможность научиться:

• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания);
• задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.

Раздел 3 «Содержание учебного предмета, курса»

Эмоциональная, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации и углубления знаний, дальнейшего разностороннего интеллектуально — творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни.

Изучения музыки в школе, ориентированная на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становления его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничество в современном поликультурном пространстве.

Содержание курса 5 класса раскрывается в 2 разделах.

«Введение в тему» (4ч.)

«Музыка и литература» (18ч.)

Универсальная способность человека познавать окружающий мир во всём богатстве его звучания, многоцветия и выражать своё отношение через художественный образ. Научное и художественное познание мира. Общее и специфическое в научном и художественном познании мира. Художественное познание мира как основание всей системы человеческой деятельности. Музыкальный театр как интегративная художественная целостность.

Состояние творчества — потребность человека-творца выразить ценностное отношение к объективному миру. Интонация — единая мера выражения этого ценностного отношения. Соотношение общего и индивидуального в искусстве — символ и знак. Предназначение искусства — воспитывать духовность, развивать эмоционально-чувственную сферу. Музыка, литература, изобразительное искусство — ветви единой мировой художественной культуры. Интонационная общность видов искусства, их стремление к взаимодействию и взаимопроникновению.

«Музыка и изобразительное искусство» (9ч.)

Направленность выразительных средств разных видов искусства на восприятие читателя, зрителя, слушателя. Механизм воспроизведения в музыке развития человеческого чувства как диалектического процесса. Слово, линия, колорит, строй, композиция, форма и прочее — способы художественного выражения ценностного отношения к миру. Образность как универсальный способ познания мира. Разнообразие художественных стилей (течений, направлений, школ), жанров и форм. Роль музыки в человеческом обществе. Музыка как знаковая система особого рода, её процессуальная, интонационно-образная природа. Строительство музыки через тождество и контраст (сходство и различие). Народное искусство. Интонационное разнообразие фольклорных традиций; традиции и специфика музыкального языка народов и различных регионов России.

Предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки:

• с литературой
• изобразительным искусством
• мировой художественной культурой
• русским языком
• историей
• природоведением

«Музыка моего края» (4ч.)

Изучение учебного материала «Музыка» в 5 классе направленно на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в предыдущие годы обучения в процессе занятия музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально - личностного отношения учащихся к музыке, формирование музыкального мышления, представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.                                                                                                                          Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование уважения и интереса к коренным народам Севера. В содержание рабочей программы введён региональный компонент в теме «Музыка моего края» за счёт уплотнения тем «Музыка и литература»- 2ч., «Музыка и изобразительное искусство» - 2ч.

Раздел  4.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему

Содержание:

1.Пояснительная  записка ………………………………………………………………………….2

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………………….…………..3

3.Содержание учебного предмета …………………………………………………………………11

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему… 14

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  музыке для обучающихся 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федеральным  Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ, с изменениями и дополнениями).

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 года № 1897,

с изменениями и дополнениями (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»

3. Основной   образовательной  программой  основного общего образования  МБОУ «СШ № 22»  

4. Учебным  планом  МБОУ «СШ№22»  на 2019-2020 учебный год.

5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» ( приказ Министерства просвещения  Российской Федерации
от 28 декабря 2018 г. № 345  с изменениями).

6. Программой к завершенной предметной линии учебников «Искусство. Музыка» 6 класс, авторы Науменко Т.И., Алеев В.В., М.: «Дрофа» 2013г. (Стандарты  второго поколения)

Рабочая программа по музыке  рассчитана на реализацию в объёме 34 часа ( 1 час в неделю), что соответствует учебному плану МБОУ «СШ№22»,  годовому календарному учебному графику.

Раздел 2.  «Планируемые результаты»

Перечень планируемых результатов по программе.

Планируемые личностные результаты:

- умение наблюдать за явлениями жизни и искусства в учебной и внеучебной деятельности; участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

- взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

- уважительное отношение к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование доброжелательности, сопереживания чувствам других людей;

- понимание функций искусства в жизни человека и общества.

Планируемые метапредметные результаты:

- принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- решение проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать;

- сотрудничество при решении музыкально- творческих задач;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания;

- составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания;

- овладение логическими действиями: сравнения, анализа, обобщения, синтеза, установление аналогий в процессе анализа музыкально- творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использование различных средств информаций и коммуникаций.

Планируемые предметные результаты:

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

-  формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-  формирование основ музыкальной культуры;

-  формирование представления о роли музыки в жизни человека.

Ученик научится:

• определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;
• отражать своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;
• находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью;
• определять на слух название произведения и его автора;
• задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата;
• понимать значение новых терминов и понятий – сюита, реквием, месса, пульс, кульминация;
• извлекать информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам,

Интернету).

Ученик получит возможность научиться:

• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно- и двухголосных произведений с аккомпанементом более сложных ритмических рисунков – синкопы, остинатного ритма).

Раздел 3 «Содержание учебного предмета, курса»

Содержание курса 6 класса раскрывается в крупном разделе: «В чем сила музыки».

В чём сила музыки. Музыка души (1 час)

Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить, что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.

Тысяча миров музыки  (7 часов) + музыка моего края (заключительный урок) (1 час)

Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная  преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Знакомство с музыкой нашего края. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус,  вальсы,   М. Мусоргский «Старый замок»,  Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5  Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.Разучивание песен А. Островского  «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов

Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)

Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки.. Слушание музыки:М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями»,  Шостакович  фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь»,  И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада. Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др. Зрительный ряд: портреты композиторов

Чудесная тайна музыки (3 часа)

  По законам красоты. Слушание музыки:  Сен-Санс «Лебедь» из цикла «Карнавал животных», Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».  Т.Альбинони «Адажио».Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.

Музыка моего края. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки»  (1 час)

Итоговое тестирование. Музыкальная викторина

«Музыка моего края»

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование уважения и интереса к коренным народам.                                                                                                                                                           В содержание рабочей программы введён региональный компонент в теме «Музыка моего края» за счёт уплотнения тем «Тысяча миров музыки» -1 час,  «Из чего «сделана» музыка» - 2ч., «Чудесная тайна музыки» -1 час. Обучающиеся знакомятся с музыкой нашего края.

Раздел  4.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему

Содержание:

1.Пояснительная  записка ………………………………………………………………………….2

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………………….…………..3

3.Содержание учебного предмета …………………………………………………………………11

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему… 14

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  музыке для обучающихся 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федеральным  Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ, с изменениями и дополнениями).

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 года № 1897,

с изменениями и дополнениями (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»

3. Основной   образовательной  программой  основного общего образования  МБОУ «СШ № 22»  

4. Учебным  планом  МБОУ «СШ№22»  на 2019-2020 учебный год.

5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» ( приказ Министерства просвещения  Российской Федерации
от 28 декабря 2018 г. № 345  с изменениями).

6. Программой к завершенной предметной линии учебников «Искусство. Музыка» 7 класс, авторы Науменко Т.И., Алеев В.В., М.: «Дрофа» 2013г. (Стандарты  второго поколения)

Рабочая программа по музыке  рассчитана на реализацию в объёме 34 часа ( 1 час в неделю), что соответствует учебному плану МБОУ «СШ№22»,  годовому календарному учебному графику.

Раздел 2.  «Планируемые результаты»

Планируемые личностные результаты:

- умение наблюдать за явлениями жизни и искусства в учебной и внеучебной деятельности; участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

- взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

- уважительное отношение к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование доброжелательности, сопереживания чувствам других людей;

- понимание функций искусства в жизни человека и общества.

Планируемые метапредметные результаты:

- принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- решение проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать;

- сотрудничество при решении музыкально- творческих задач;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания;

- составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания;

- овладение логическими действиями: сравнения, анализа, обобщения, синтеза, установление аналогий в процессе анализа музыкально- творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использование различных средств информаций и коммуникаций.

Планируемые предметные результаты:

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

-  формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-  формирование основ музыкальной культуры;

-  формирование представления о роли музыки в жизни человека.

Ученик научится:

• определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;
• отражать своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;
• находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью;
• определять на слух название произведения и его автора;
• задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата;
• понимать значение новых терминов и понятий – сюита, реквием, месса, пульс, кульминация;
• извлекать информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам,

Интернету).

Ученик получит возможность научиться:

• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно- и двухголосных произведений с аккомпанементом более сложных ритмических рисунков – синкопы, остинатного ритма).

Раздел 3. Содержание учебного предмета

1.Содержание в музыке (4 часа)

«Магическая единственность» музыкального произведения; Музыку трудно объяснить словами; Что такое музыкальное содержание. Слушание музыки И.Брамс Симфония №3, 3 часть, фрагмент, М.Таривердиев, стихи Н.Добронравова Маленький принц, Л.Бетховен Соната №14 для фортепиано, 1 часть.

2.Каким бывает музыкальное содержание(4 часа)

Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах. Заключительный урок-викторина. Слушание музыки А. Скрябин «Этюд№12». Рахманинов «Прелюдия».Хоровоепение:В. Ребиков, стихи И. Бунина. Осенняя песня. П.И.ЧайковскийНоябрь.На тройке. Из фортепианного цикла «Времена года», Н.Римский–Корсаков Симфоническая сюита «Шехерезада». 1 часть

3.Музыкальный образ (3 часа)

Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке. Слушание: С.Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор, со. 32 № 12.Хоровое пение:Ю.Милютин, стихи Е.Долматовского. Лирическая песенка. Слушание:

Ф.Шуберт, стихи И.В.Гёте. Лесной царь. Хоровое пение:Г.Струве, стихи Л.Кондратенко. Матерям погибших героев Слушание:

Н.Римский-Корсаков. Окиан-море синее. Вступление к опере «Садко».Хоровоепение:Г.Струве, стихи К.Ибряева. Вечное детство

4.О чем рассказывает музыкальный жанр (4 часа)

«Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши. Слушание:Ф.Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53 № 6.И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная».Хоровоепение:В. Берковский, С. Никитин, стихи А. Величанского. Под музыку Вивальди. Слушание:Во поле береза стояла. Русская народная песня.П.Чайковский. Симфония № 4. 4 часть. Фрагмент.П.Чайковский. Марш. Из балета «Щелкунчик».Ж.Бизе. Марш тореодора. Из оперы «Кармен».П.Чайковский. Вальс. Из оперы «Евгений Онегин». Фрагмент.Ф.Шопен. Вальс си минор, соч. 69 № 2.Хоровое пение:Ты река ль моя, реченька. Русская народная песня, обработка Л.Лядовой.В. Мурадели, стихи М.Лисянского. Школьная тропинка.

5.Форма в музыке (1 час)

Сюжеты и герои музыкальных произведений

6.Что такое музыкальная форма (3 часа)

«Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; От целого к деталям. Слушание:Р.Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин».П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса…»*

Хоровое пение:Е.Крылатов, стихи Н.Добронравова. Я верю только мачтам и мечтам. Слушание:В.А. Моцарт. Реквием. Лакримоза.

Ф.Шуберт. Серенада.Хоровоепение:Песни по выборуА.Зацепин, стихи Л.Дербенева. Есть только миг. Слушание:В.А. Моцарт. Увертюра из оперы «Свадьба Фигаро».Ф.Шуберт. Шарманщик. Из вокального цикла «Зимний путь».Хоровоепение:А.Рыбников, Р.Тагора. Последняя поэма. Из кинофильма «Вам и не снилось».

7.Виды музыкальных форм(7 часов)

Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Заключительный урок-викторина. Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).Слушание:Ф.Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 № 7.П. Чайковский. Болезнь куклы. Из  «Детского альбома»*;Р. Шуман. Грезы. Из фортепианного цикла «Детские сцены».*Хоровое пение:А.Гречанинов, стихи народные. Призыв весны. Слушание:М.Глинка, стихи И.Козлова. Венецианская ночь.М.Глинка, стихи А.Пушкина. «Я здесь, Инезилья…»Хоровое пение:М.Глинка, стихи И.Козлова. Венецианская ночь. Слушание:П. Чайковский. Сцена письма. Из оперы «Евгений Онегин». Фрагмент;А.Бородин. Спящая княжна.Хоровоепение:А.Бородин. Спящая княжна (участие в вокальном исполнении). Слушание:

С.Прокофьев. Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта».М. Глинка, стихи А Пушкина. «В крови горит огонь желанья...»*

Хоровое пение:В. Брежнева. «Любовь спасет мир».

8.  Музыкальная драматургия (7 часов)

Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Заключительный урок-викторина.

Слушание:М.Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».Хоровоепение:А.Пахмутова, стихи Р.Рождественского. Просьба. Слушание:Р.Шуман. Порыв. Из фортепианного цикла «Фантастические пьесы».Хоровое пение:

С.Соснин, стихи Я. Серпина. Родина. Слушание:М.Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя». Фрагмент.М.Глинка. Хор поляков из «Сцены в лесу». Из оперы «Жизнь за царя». Фрагмент.Хоровоепение:Б. Алексеенко, стихи Г. Новоселова. Подарок Родины. Слушание:А.Бородин. Опера «Князь Игорь». Фрагменты.Хор «Слава» из Интродукции, хор бояр «Мужайся, княгиня» из 1 действия, хор «Улетай на крыльях ветра» из 2 действия, ария князя Игоря из 2 действия, ария хана Кончака из 2 действия, «Плач Ярославны» из 4 действия.Хоровоепение:Участие в вокальном исполнении эпизодов из оперы «Князь Игорь» (Хор «Слава», хор «Улетай на крыльях ветра», ария князя Игоря.Г.Комраков, стихи В. Рябцева. Вечный огонь. Слушание:В.А. Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер». 4 часть.Хоровоепение:В.А. Моцарт, русский текст К.Алемасовой. Светлый день.

   Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование уважения и интереса к коренным народам Севера.                                                                                                                                                            В содержание рабочей программы введён региональный компонент в теме «Музыка моего края» за счёт уплотнения тем «Каким бывает музыкальное содержание» - 1 ч., «О чем рассказывает музыкальный жанр» - 1ч., «Виды музыкальных форм» - 1ч.Обучающиеся знакомятся с народной и профессиональной музыкой нашего края. Содержание курса 7 класса «Музыкальный образ» раскрывается в следующих учебных темах:

Раздел 4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему

Содержание:

1.Пояснительная  записка ………………………………………………………………………….2

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………………….…………..3

3.Содержание учебного предмета …………………………………………………………………11

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему… 14

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  музыке для обучающихся 8 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федеральным  Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ, с изменениями и дополнениями).

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 года № 1897,

с изменениями и дополнениями (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»

3. Основной   образовательной  программой  основного общего образования  МБОУ «СШ № 22»  

4. Учебным  планом  МБОУ «СШ№22»  на 2019-2020 учебный год.

5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» ( приказ Министерства просвещения  Российской Федерации
от 28 декабря 2018 г. № 345  с изменениями).

6. Программой к завершенной предметной линии учебников «Искусство. Музыка» 8 класс, авторы Науменко Т.И., Алеев В.В., М.: «Дрофа» 2013г. (Стандарты  второго поколения)

Рабочая программа по музыке  рассчитана на реализацию в объёме 34 часа ( 1 час в неделю), что соответствует учебному плану МБОУ «СШ№22»,  годовому календарному учебному графику.

Раздел 2.  «Планируемые результаты»

Планируемые личностные результаты:

- Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере)                                                                                                                                                                             - Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)                                                                                                                                                                                - Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками                                                                                                -  Развивать познавательные интересы                                                                                                                         - Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении                                                                                                                                                                                                                   -  Эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры                                                                                               -  Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.-  Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии-  Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений                                                                                                                                                                                           -  Расширение представлений о собственных познавательных возможностях.

Планируемые метапредметные результаты:

-  понимание роли музыкального искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;                                                                                                                                    -  развитие устойчивой потребности в общении с музыкальным искусством в собственной урочной и внешкольной деятельности;                                                                                                                                                           -  осознание многочисленных взаимосвязей музыки с жизнью и другими видами искусства;                                                              -  определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;                                                                                                     -   анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;                                                                                                                                                         -  проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;                                                                                                                                                                                                 -  использование разных источников информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;                                                                                                                 -  наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;                                                                                                        -  применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;                                                                                                                                              -   творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем;                                                       -   общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности на основе уважения к их художественным интересам;                                                                                                                                    -   эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения).

Планируемые предметные результаты:

-  Определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства-ритм, мелодию, гармонию, полифонические приёмы, фактуру, тембр, динамику;                                   -  Уметь отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

 - Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять одно и двухголосное произведения с аккомпанементом, уметь исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм,  остинатный  ритм).

Познавательные УУД.                                                                                                                                                                            Учащиеся научатся:                                                                                                                                                                      -  Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;  -  Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике); -   Анализировать приемы развития одного образа, приемы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении;- Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;                                                                               -   Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства;-   Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов;                                                                                                                                                                             -   Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания;                                                                                                                                                 - Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;-   Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств. Учащиеся получат возможность:                                                                                                        - Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка; Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;                                                                                                                                                      -   Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;- Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий;                                                                           -  Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.                                                              Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.                                                                         -  Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, изобразительной деятельности, слове.- Устанавливать вешние связи между звуками природы и звучанием музыкальных тембров Учащиеся получат возможность:

-  Совершенствовать действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;  -Саморегулировать волевые усилия, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;                                                                                              - Развивать критическое отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;- Сравнивать изложение одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках;

-  Приобретение навыков работы с сервисами Интернета. Коммуникативные УУД Учащиеся научатся:

-  Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;                                                                                      - Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.                                                                                                                                                                            Учащиеся получат возможность:

- Участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности;

- Применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

-  Показать адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной деятельности.                                                  Информационные УУД

- Владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-RОМ, Интернет;- Самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, ее организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать;

- Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;                                                                                       - Развивать критическое отношение к распространяемой по каналам СМИ информации, уметь аргументировать ее влияние на формирование музыкального вкуса, художественных предпочтений;

 - Применять для решения учебных задач, проектно-исследовательской информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, интернет;

- Осуществлять интерактивный диалог в едином информационном пространстве музыкальной культуры.

3. Содержание учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полю- бившихся музыкальных произведений), в самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Музыкальное искусство в 8 классе рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся вечные темы искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение в искусстве. Современность трактуется двояко: и как вечная актуальность высоких традиций, и новое,  пришедшее вместе с 20 веком. Таким образом, представляется возможность путём сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.                                                                      

Рабочая программа по музыке для 8 класса актуализирует проблему, связанную с взаимодействием традиции и современности (тема года «Традиция и современность в музыке»), подробно разбирается и доказывается, что традиция и музыка взаимосвязаны и неразделимы. Музыка рассматривается с позиции вечной актуальности великих музыкальных произведений всех времён и поколений. В программе есть особенность в том, что здесь представлены преимущественно произведения отечественных композиторов.                                                                        

 В  учебнике для 8 класса рассматриваются следующие вопросы.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» 8 КЛАСС                                                                                                             1. Музыка «старая» и «новая» - 1 час.                                                                                        Введение в тему года «Традиция и современность в музыке». Условность деления музыки на «старую» и «новую». Разучивание А.Островского «Песня остается с человеком».                                                                                                                                                              Настоящая музыка не бывает «старой». Различие понятий «современной» и «модной» музыки. С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то». Вокально-хоровая работа.                               2. О традиции в музыке – 1 час.                                                                                          

Стиль в музыкальном искусстве: классицизм в музыке, Венская классическая школа, романтизм, реализм, «Могучая кучка», импрессионизм. Индивидуальный стиль композиторов- классиков. «Стилевые направления музыкального искусства 20 века»: Скрябин, Стравинский, Прокофьев, Шостакович, Свиридов, Щедрин. Слушание музыки: М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I действие». Вокально-хоровая работа.3. Вечные темы в музыке – 9 часов.

Сказочно-мифологические темы Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов. «Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок». Слушание: Языческая Русь в «Весне священной» И.Стравинского, Н.Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна», бессмертный романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса».  Вокально-хоровая работа.          

4. Мир человеческих чувств – 9 часов.

Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость». «Слёзы людские, о слёзы людские». Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по Иоанну». Возвышенный гимн любви «Аве Мария». Художественный стиль романтизма. Подвиг во имя свободы в увертюре Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Слушание: Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром, фрагменты, П. Чайковский, Сцена письма из оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь желанья...», П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», фрагмент; Г.Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель», вокальный стиль «BelCanto» и его мастера ЭнрикоКарузо, Франко Корелли, Лучано Паваротти, АндреаБочелли. Вокально-хоровая работа.                                                                                              5. В поисках истины и красоты – 7 часов.

Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви. Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке. Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость». Слушание: Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано; П. Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского альбома»; Р.Шуман «Грезы»; С. Рахманинов «Колокола» № 1, из поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков, колядные песни из оперы «Ночь перед Рождеством» и увертюра «Светлый праздник».  Вокально-хоровая работа.                                                                           6. О современности в музыке  - 9 часов.                                                                        

Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века.

«Турангалила-симфония» О. Мессиана. Массовая музыкальная культура сегодня. Массовая песня. Музыка театра и кино. Авторская песня. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времён в музыке А. Шнитке. Антология рок – музыки. Рок опера. Зарубежная поп музыка. Российская эстрада. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в музыке». Итоговое тестирование. Слушание: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование звезд» (V часть) и «Сад сна любви» (VI часть) из «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» и «Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Бесс»; А.Эшпай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А. Шнитке. Ргеludio; Тоссаtа из «СоncertoGrosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра; Г.Свиридов, «Любовь святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для механического пианино» и «Раба любви», песни из кинофильмов, а также российской и зарубежной эстрады по выбору школьников. Разучивание: Д. Герман «Привет, Долли!»; Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»; Б. Андерсон (группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А. Лепин, стихи В.Коростылёва. «Песенка о хорошем настроении»; Ю. Чичков, стихи Ю.Разумовского «Россия, Россия». Слушание музыки: произведения по выбору обучающихся. Разучивание песен: А.Флярковский, стихи А. Дидурова «Прощальный вальс»; И. Грибулина. Прощальная. Обработка Ю. Алиева

   Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование уважения и интереса к коренным народам Севера.                                                                                                                                                            В содержание рабочей программы введён региональный компонент в теме «Музыка моего края» за счёт уплотнения тем «» - Музыка «старая» и «новая» 1 ч., «Мелодией одной звучат печаль и радость» - 1ч., «Колокольный звон на Руси» - 1ч., «Лирические страницы советской музыки» - 1ч.Обучающиеся знакомятся с народной и профессиональной музыкой нашего края. Содержание курса 8 класса «Традиция и современность в музыке» раскрывается в следующих учебных темах:

Раздел 4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №22»

    СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДЕНО                                                                                                                                                              

Зам. директора по ВР                                                        Приказ №_________                                                                                                                                                  

___________                                                                           от  «___»____20___г.                                                                                                                                                                          

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

художественной направленности «Хор»

5 класс

Срок реализации программы:

2019 –2020 учебный год

                                                              Составитель:

учитель музыки Нестерук В.В.

                              г. Нижневартовск, 2019 год

1. Комплекс основных характеристик программы.

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-х классов имеет художественную направленность.

Актуальность программы. Пение занимает важное место и принадлежит к основным видам музыкального исполнительства. Хоровое пение с его многовековыми традициями, высоким и неувядаемым профессионализмом, глубоким духовным содержанием, могучим воздействием на эмоциональный, нравственный и интеллектуальный строй как исполнителей, так и слушателей, с его относительной (иногда обманчивой) простотой и доступностью, демократичностью было и остается надежным щитом певческой и музыкальной культуры, надежным и испытанным средством музыкального воспитания и образования народных масс и повышения общей культуры подрастающего поколения. Хоровое пение имеет ряд особенностей:

1. Это действенное средство разностороннего музыкального воспитания учащихся, развития у них музыкально-творческих способностей.
2. Это коллективный вид исполнительства; занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями в условиях коллективной деятельности со слушателями.
3. Важным моментом является тот факт, что правильное обучение пению с детства есть наиболее массовая форма охраны голоса, тренировки голосового аппарата.
4. Это психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем: дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, и ребенок чувствовал себя комфортно.

Значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия; обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей, развивается эстетический и художественный вкус.В культуру хорового пения входит целый спектр сопутствующих, но крайне важных для становления и социализации личности моментов: формирование критериев прекрасного и безобразного; регулирование взаимоотношений, поющих между собой; определение норм общения как в процессе хоровых репетиций, так, проецируя, и в обычной, повседневной жизни; обучение людей гибкости сосуществования при сохранении личного достоинства, интеллигентности, дружелюбности и доброжелательности. В этом плане восстанавливать фундамент культуры надо с понятий права, долга и ответственности, что прекрасно вписывается в культуру хорового пения.

Отличительная особенность программы.

Новизна программы состоит в том, что в программе «Хор» делается акцент на развитие певческого голосообразования. Она ориентирована на потребности обучающихся в активном творческом общении с музыкой. При этом педагог выступает не только как вдохновитель, организатор, но и как участник совместного творческого процесса.Неразрывна связь учебной работы с творческой, которая происходит непосредственно на занятиях через творческое соучастие детей в работе над произведениями.

В основе реализации программы лежат следующие принципы:

1. Обучение всех детей без отбора в условиях общеобразовательной школы;
2. Методика вокальной работы с детьми строится на понимании физиологических механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и позволяет педагогу произвольно управлять творческим процессом;
3. Основу учебного репертуара составляют произведения композиторов-классиков, современных композиторов, народная песня, которые позволяют решать следующие ключевые учебные задачи:

• развитие музыкально-певческих навыков;
• развитие творческих способностей и возможности для выступления на сцене;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся, устойчивого интереса к музыке;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитание чувства сопричастности к прекрасному.

Адресат Программы: обучающиеся 5-х классов.

Значимым для развития музыкального восприятия является  школьный возраст, именно в силу психических особенностей этого возраста, его исключительной восприимчивости и склонности к творчеству.

В основной школе появляется предрасположенность на грудное звучание, насыщенность звучания, расширяется диапазон голоса. У девочек прослеживается звучание женского тембра, у мальчиков – глубоко окрашены грудные тоны. В этом возрасте возможности голоса заметно расширяются.

Срок освоения программы – 1 год обучения.

Общий курс занятий хора – 34 часа, что составляет 1 час в неделю.

2. Цель и задачи программы.

Цель: Создание условий для развития музыкальных способностей ребенка посредствам приобщения к хоровому искусству.

В ходе достижения цели, решаются следующие задачи:

Предметные:

• Сформировать у обучающихся музыкальные навыки, необходимые для участия в хоровом исполнительстве (звукообразование, однородность звучания регистров, дыхание, дикция и артикуляция и т.д.).
• Расширить музыкальный кругозор школьников на основе классического и современного музыкального материала через познавательную деятельность.
• Приобретение навыков сценического поведения и актерского мастерства.

 Метапредметные:

• Развивать у обучающихся чувство коммуникабельности и ответственности.
• Развивать потребность в саморазвитии.

• Развивать у детей и подростков музыкальный вкус и эрудицию.
• Развивать у детей голосовой диапазон и тембровую окраску.
• Развивать у учеников мелодический и гармонический слух
• Развивать ответственность.

 Личностные:

• Формирование общественной активности личности.
• Формировать навыки здорового образа жизни через вокальную дыхательную систему.
• Воспитать у детей черты характера (доброту, волю, дисциплинированность, трудолюбие), культуру поведения и общение через концертную работу.

2. Содержание программы

Учебный план

Содержание программы.

Основное содержание программы позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности —  это обеспечивает целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Теоретические знания ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, на которых основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.                                

Программа включает следующие разделы:

1. Вводные занятия. Начальная диагностика.
2. Формирование первоначальных слуховых представлений.
3. Вокально-хоровая работа:

1. Певческая установка;
2. Певческие навыки (артикуляция, дикция, звукообразование, дыхание и т.д.);

1.Вводное занятие. Начальная диагностика. Инструктаж по технике безопасности.

Теория:

Знакомство с содержанием обучения, требованиями к принадлежностям, необходимым для занятий. Режим занятий. Правила поведения и техника безопасности в учебном учреждении. Правила поведения на улице, правила дорожного движения; противопожарная безопасность.

Практика:

Индивидуальное прослушивание, которое включает в себя: исполнение песни, воспроизведение заданных ритмов, интонационное воспроизведение заданных звуков, определение количества звуков в аккордах. Определение диапазона и тембровой окраски голоса.

2.Формирование первоначальных слуховых представлений.

Теория:

Понятие о звуке. Звуковысотность. Низкие и высокие певческие голоса. Сопоставление звуков разных регистров на фортепиано. Характеристика этих регистров. Слуховое определение звуков разной высоты, воспроизводимых голосом и на инструменте. Чёткая постановка вопроса: какой звук выше или ниже. Постепенно сопоставляемые звуки сближаются. В этой работе целесообразно знакомить детей с другими музыкальными инструментами. Учащиеся должны научиться выделять качество высоты звука из разных тембров. Это важно для развития анализирующей способности слуха.  Знакомство и освоение понятий: протяжность звука, музыкальный-немузыкальный, высокий-низкий-средний, короткие-длинные звуки.

3.Вокально - хоровая работа:

3.1 Певческая установка.

Теория:

Объясняются общие правила пения, так называемая «певческая установка»: положение корпуса, головы, пение сидя и стоя. Корпус прямой, плечи расправлены, но свободны. Подбородок не задирается, голова держится несколько наклонённой вперёд. Обучение пению на одном звуке, добиваясь унисона (едино звучания). Правильное певческое дыхание (не поднимая плеч, пение с мягкой атакой).

Практика:

Понятие хорового дирижирования, дирижёрский жест, начало пения по руке, снятие звука также по руке. Умение слушать друг друга. Культура поведения и исполнения в хоре. Первоначальные хоровые навыки.

2. Певческие навыки (артикуляция, дикция, звукообразование, дыхание и т.д.).

Практика:

Знакомство с первыми навыками диафрагмально-рёберного  дыхания. Ребенок, обучающийся пению, осваивает технику распределения дыхания.Формирование единой манеры звукообразования - залога хорового ансамбля. Работа над различными видами музыкальной артикуляции. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у школьников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.Работа над ровностью звучания детского голоса - выравнивание гласных. Работа над хоровым ансамблем (это является залогом хорошего строя). Работа над фразировкой, нюансировкой и эмоциональным исполнением произведений.

3. Календарно-тематическое планирование. 5 класс

4. Планируемые результаты

Знания, умения и навыки детей, приобретаемые в процессе обучения по данной программе.

Общие:  

• внимание;

• эмоциональная отзывчивость;

• быстрота реакции;

• чувство коллективизма;

• организованность и сознательная дисциплина;

• интерес к хоровому пению;

• развитый художественный вкус;

• навык концертно-исполнительской деятельности.

Специальные:

•        координация слуха и голоса;

•        повышение остроты восприятия и развитие внутреннего слуха;

•        улучшение интонации;

•        развитие чувства ритма, музыкальной памяти;

•        появление чувства ансамбля;

•        формирование чувства лада;

•        овладение певческим дыханием, активной артикуляцией, четкой дикцией;

•        умение петь по фразам;

•        развитие музыкальности ребенка.

Личностные результаты освоения программы:

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
• Формирование основ гражданской идентичности, формирование основ гражданской идентичности, принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• формирование эмоциональное отношение к искусству;
• формирование духовно-нравственных ценностей, эстетических потребностей и эмоциональности, и чувств;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во время урочной, репетиционной и концертной деятельности, умения работать в коллективе;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;
• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством;
• создавать исполнительский план хорового произведения;

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.) – участие в концертных выступлениях различного уровня (класс, школа, город);
• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
• работать над унисоном в хоре и хоровой партии;
• осознавать свою роль в многоголосном пении;
• работа над произведениями с сопровождением разного уровня сложности и самостоятельности (дублирующим голос и не дублирующим голос);
• работать с минусовками;
• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач.

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства (нотная грамота, теория музыки, музыкальная литература) для разучивания и исполнения хоровых произведений различной степени сложности;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
• расширять музыкальный кругозор.

Предметные результаты:

• физиологические особенности голосового аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• основные жанры песенного искусства;
• некоторые основы нотной грамоты.

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• петь выразительно, осмысленно.

РАЗДЕЛ №2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график.

Начало учебного года – 02.09.2019 года.

Окончание учебного года - 22.05.2020 года

Продолжительность учебного года - 34 недели

В каникулярное время занятия секции/кружка проводятся по обычному расписанию, возможно проведение занятий по особому расписанию.

2.2. Условия реализации программы.

Для организации занятий нужен специально оформленный и оборудованный кабинет.Из оборудования в кабинете необходимо иметь мебель – кресла для учащихся, доску школьную, доску с нотным станом; мел школьный белый, мел цветной.Кабинет должен быть оснащен ТСО: компьютер, музыкальный центр, проектор, экран. Желательно наличие серии дисков о шедеврах классической музыки и великих композиторах.

Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы

Для успешной реализации программы необходимо иметь:

1. учебный кабинет площадью не менее 40 м2
2. фортепиано или рояль (электронное пианино, синтезатор)
3. стулья
4. стол для педагога
5. шкаф для хранения нот
6. диски с записями шедевров классической музыки, фильмов и презентаций о жизни и творчестве великих композиторов
7. компьютер
8. экран
9. проектор
10. записи фонограмм к песням
11. ксерокс для копирования партитур (принтер)

3. Формы аттестации, контроля:

• наблюдение за участием детей в общешкольных музыкальных конкурсах и праздниках,
• выполнение учащимися самостоятельных творческих заданий во время учебного процесса,
• предоставление самостоятельного выбора произведений для разучивания и исполнения,
• наблюдение и беседы с учащимися и их родителями на музыкальных праздниках и конкурсах.
• сольные выступления,
• хоровые конкурсы,
• концерты.
• фестивали.

2.4. Оценочные материалы.

• участие ребенка в концертных выступлениях различного уровня (классного, школьного, районного, муниципального, регионального, всероссийского и международного);
• участие в конкурсных программах различного уровня (классного, школьного, муниципального, регионального, всероссийского и международного);

2.5. Методические материалы.

Формы организации образовательного процесса - групповые и индивидуальные.

Формы проведения занятий варьируются, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• вокально-хоровая работа;
• восприятие (слушание) музыки;
• дыхательная гимнастика;
• артикуляционные упражнения;
• пластическое интонирование;
• разучивание танцевальных движений;

Виды занятий:

• теоретические занятия (лекции, беседы)
• практическое вокально-хоровое занятие;

• репетиции на сцене.

Для качественного развития творческой деятельности юных любителей пения программой предусмотрено:

1. Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
2. В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.
3. Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
4. Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
5. Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
6. Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, концерты, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие хоровым пением и обсуждением результата.
7. В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления.

Так же используется методические продукции и дидактические материалы:

1. Методические разработки беседы по теме «Фонопедический метод развития голоса В.В. Емельянова»: упражнения (артикуляционная гимнастика, распевки и др.);
2. Методические разработки беседы по теме «Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой, помогает укрепить здоровье»;
3. Методические разработки бесед о русских композиторах;
4. Методические разработки бесед о классической музыке;
5. Методические разработки бесед о современных композиторах;
6. Методические разработки по теме «Духовная музыка»;
7. Методические разработки по теме «Русская народная песня».
8. Портреты русских, зарубежных композиторов

        Электронно-образовательные ресурсы:

1. Записи образцов высокого хорового исполнительства;
2. Записями образцов классической и народной музыки;
3. Записями минусов отдельных песен, составленных и отобранных по определённым темам самостоятельно;
4. Презентация по теме «Русские композиторы»;
5. Презентация по теме «Духовная музыка»;
6. Презентации к русским народным песням;
7. Видеозаписи образцов высокого хорового исполнительства;
8. Видеофильмы о жизни и творчестве композиторов.

2.6. Список литературы.

1. Бочев Б. Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре.

Развитие детского голоса. -М., 1963.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.:

ВЛАДОС, 2002

3. Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого

голоса // Вопросы певческого воспитания школьников. В помощь

школьному учителю пения. - Л., 1959.

4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.

5. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М.-Л.: Музыка, 1965. - 86 С.

6. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989.

7. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005.

8. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-

ПРЕСС, 2000.

9. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития

музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 1963.

10. Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор,

1989.

11. Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио.

СПб.: Лань, 1999. - 64 с.

12. Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и

голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

13. Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ

«Белый ветер», 1998.

14. Выготский Л.С. Психология искусства / Предисл. А.Н.Леонтьева; Общ.ред. В. В. Иванова. 3-е изд. - М.: Искусство, 1986. - 573 с.

15.Овчинникова Т.Н. Об отборе репертуара для работы с хоровым коллективом школьников // Работа с детским хором: Сб. статей / Под ред. В.Г.Соколова. М.: Музыка, 1981. -С.39-44.

16. Цуккерман В.А. Теория музыки и воспитание исполнителя // Музыкально-теоретические очерки и этюды. М.: Сов.композитор, 1970. - вып. 1. - с. 351-408.

17. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Ю.Б.Алиев, Г.Т. Ардаширова, -Л.П.Барышникова и др.; Под ред. Н.А. Кушева. М.: Просвещение, 1986. - 240 с.