В помощь учителю

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ по русскому языку

Диктанты

 Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

 Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

 Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

 Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

 Ошибкой в диктанте следует считать:

 • нарушение правил орфографии при написании слов;

 • пропуск и искажение букв в словах;

 • замену слов;

 • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

 За ошибку в диктанте не считаются:

 • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

 • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

 предложения записано с заглавной буквы;

 • единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

 За одну ошибку в диктанте считаются:

 • два исправления;

 • две пунктуационные ошибки;

 • повторение ошибок в одном и том же слове.

 Негрубыми ошибками считаются следующие:

 • повторение одной и той же буквы в слове;

 • недописанное слово;

 • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

 • дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

 Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

 Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

 Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

 Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

 Изложения и сочинения

 Оценка "5" ставится:

 а) по содержанию и речевому оформлению:

 - правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

 б) грамотность:

 - нет орфографических и пунктуационных ошибок;

 - допускается 1-2 исправления.

 Оценка "4" ставится:

 а) по содержанию и речевому оформлению:

 - правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

 - имеются отдельные фактические и речевые неточности;

 - допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

 б) грамотность:

 - две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

 Оценка "3" ставится:

 а) по содержанию и речевому оформлению:

 - допущены отклонения от авторского текста;

 - отклонение от темы;

 - допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

 - беден словарь;

 - имеются речевые неточности;

 - допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

 б) грамотность:

 - 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

 Оценка "2" ставится:

 а) по содержанию и речевому оформлению:

 - работа не соответствует теме;

 - имеются значительные отступления от авторской темы;

 - много фактических неточностей;

 - нарушена последовательность изложения мыслей;

 - во всех частях работы отсутствует связь между ними;

 - словарь беден;

 - более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

 б) грамотность:

 - более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

 Оценка "5" ставится:

 - нет ошибок и исправлений;

 - работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

 Оценка "4" ставится:

 - имеется 1 ошибка и одно исправление.

 Оценка "3" ставится:

 - имеется 3 ошибки и одно исправление.

 Оценка "2" ставится:

 - имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

 ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 Контрольный диктант

 Первое полугодие              Второе полугодие

 1 класс - 15-25 слов

 2 класс 25-30 слов               35-45 слов

 3 класс 45-55 слов                55-60 слов

 4 класс 60-70 слов                70-80 слов

 Оценки:

 «5» – за работу, в которой нет ошибок.

 «4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

 «3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

 «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки:

 1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

 2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

 3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

 4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения.

 5. Употребление слов в несвойственном значении (в изложении).

 Недочеты.

 1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

 2. Отсутствие «красной строки».

 3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

 4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

 Примечание.

 При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

 При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

 Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

 Оценки:

 «5» – без ошибок.

 «4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

 «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

 «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

 Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

 Первое полугодие                   Второе полугодие

 1 класс - 20-30 слов

 2 класс 30-35 слов                   40-50 слов

 3 класс 50-60 слов                   60-65 слов

 4 класс 65-75 слов                     75-90 слов

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

 «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

 «3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

 «2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

 Первое полугодие                      Второе полугодие

 1-й класс - 5-6 слов

 2-й класс 8-10 слов                        10-12 слов

 3-й класс 10-12 слов               12-15 слов

 4-й класс 12-15 слов               15-18 слов

 Оценки:

 «5» – без ошибок.

 «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

 «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

 «2» – 3–5 ошибок.

ТЕСТ

 Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

 Оценки:

 «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

 «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

 «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

 «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

 Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

 Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

 «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

 «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

 «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

 «2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

 СОЧИНЕНИЕ

 «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

 «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

 «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

 «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

 Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий.

 Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.

Критерии оценки работ творческого характера.

 К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.

 Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

 В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.

Нормы оценки работ творческого характера.

 За содержание:

 - оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

 - оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

 - оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

 - оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

 За грамотность:

 - оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

 - оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;

 - оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно–два исправления;

 - оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

1. Обведи гласную, которая всегда под ударением.

 О,   у,   е,   ё,   а.

2. Обведи букву, которая не обозначает звука.

 а,   ъ,   ю,   ы,   э.

3. Обведи лишнюю букву.

б,   и,   з,   л,   к.

4. Обведи букву звонкого звука.

ж,   ч,   п,   к,   ф.

5. Обведи букву всегда мягкого звука.

т,   й,   с,   ш,  ц.

6. Обведи правильное количество слогов в слове  ученик.

1,    2,    3,    4,    5.

7. Подчеркни правильное количество звуков и букв в слове  письмо.

1. 6 звуков и 6 букв.
2. 6 звуков и 5 букв.
3. 5 звуков и 6 букв.

8. Подчеркни слова, в которых ударение ставить не нужно.

Пенал,  ребята,  стол,  ёлка,  зверь.

9. Подчеркни слова с ударением на второй слог.

Подруга,  школа,  тетрадь,  Ирина,  чайник.

10.   Подчеркни слова, в которых правильно поставлено ударение.

Книга, окно, машина, Оля, магазин, круги, осень, стена, земля, арбуз.

11.  Подчеркните слова, в которых буква  я  обозначает два звука.

Дядя, земля, якорь, Вася, семья, Надя, ямка.

12.  Подчеркни слова, в которых пропущен  мягкий знак.

Рыб . ки,   кон . ки,   пис . мо,   Нас . тя,   крыл . цо,   гос . ть.

13.  Подчеркни слова, которые пишутся с большой буквы.

1. Имена и фамилии  людей.
2. Названия  учебных  предметов.
3. Названия  предметов  мебели.
4. Названия улиц и городов.
5. Названия  растений.
6. Клички  животных.

14.  Подчеркни слова, в которых пропущена буква  и.

Ж . раф,  солн . шко,  сосн . ,  маш . на,  л . жи,  куст . ,  ковш . к.

15.  Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса.

Песня,  марш,  утка,  осень,  заяц,  друг.

16.  Подчеркни группы слов, которые можно назвать предложением.

1. Дул тёплый ветер.
2. Туча на появилась небо.
3. Петух клюёт зерно.
4. Улетели садов из птицы.

17.  Подчеркни предложения, в конце которых нужно поставить вопросительный знак.

1. Лотос растёт в воде….
2. Кто в теремочке живёт….
3. Я хорошо учусь…
4. Где это произошло….

Входная диагностика по русскому языку.

1. Найди верное утверждение.

1. Речь бывает устная, печатная, письменная.
2. Речь бывает устная и письменная.

  2. Найди верное утверждение.

1. Предложение – это букв и слогов.
2. Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.
3. Предложение – это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

3.Найди верное утверждение.

Предложения по цели высказывания бывают:

1. Простые и сложные;
2. Повествовательные, вопросительные и побудительные;
3. Распространённые и нераспространённые.

4.Найди слова, в которых звуков больше, чем букв.

Конь,  язык,  юла,  пальто,  стена,  урок,  семья,  медведь,  письмо.

5.Найди верное утверждение.

1. В слове зимний корень зимн.
2. В слове зимний корень зим.
3. В слове травинка корень трав.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
4. В слове травинка корень травинк.

6.Найди слова со слитным написанием.

(От)бежал,  (со)двора, (над)рекой,  (без)жалостный,  (из)дома,  (на)бегался.

7.Найди слова, в которых пропущена буква и.

Гр . бной,  в . сна,  стр . ла,  ш . рокий,  ч . тать,  м . сной.

8.Найди слова, в которых пропущена звонкая согласная.

Камы . ,  лебе . ь,  мя . кий,  крова . ка,  лопа . ка.

9.Найди слова с непроизносимой согласной.

Чудес . но,  извес . ный,  лес . ница,  ужас . но,  желез . ный,  звёз . ный.

10. Найди слова с разделительным мягким знаком.

С . ёмка,  вороб . и,  сем . я,  об . яснить,  в . едливый,  по . есть.

11. Найди неодушевлённые  имена существительные в единственном числе.

Братья,  стульчик,  учебник,  лисица,  тетрадь,  ножницы.

12. Найди слова с мягким знаком на конце слова.

Ноч . ,  карас . ,  доч . ,  врач . ,  луч . ,  мыш . .

13. Найди имена прилагательные женского рода.

Близкий,  красивая,  быстрый,  солёное,  тёплые,  горячая.

14. Найди глаголы прошедшего времени.

Пролетело,  полёт,  пролетаю,  сплю,  спала,  отвечу.

15. Найди верное утверждение.

1. Подлежащее отвечает на вопрос что делает?
2. Сказуемое отвечает на вопросы кто? что?
3. Подлежащее отвечает на вопрос какой?
4. Подлежащее отвечает на вопросы  кто? что?
5. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что сделает?
6. Сказуемое отвечает на вопрос какая?

16. Найди верное количество предложений в тексте.

Давно улетели на юг ласточки и быстрые стрижи в небе тихо пролетели на тёплый юг гуси всё скупее греет осеннее солнышко скоро начнутся по утрам первые морозы до самой весны застынет земля выпадет первый снег.

4            5          6           7

              Контрольные работы по математике для 2 класса

                      Контрольная работа №1  

                                               1 вариант

1. Реши задачу

    В товарном составе было несколько вагонов.  После того, как 13 вагонов отцепили, в составе осталось 35. Сколько вагонов было в товарном составе?

2. Реши примеры.

25+14                      52+6                              

12. 16+24

54+25                      80-(30+10)

36+30                      90-(50-30)

76 -20                      (12-5)+6

     3. Подбери числа.

25+ __  =29                42- __ =21

__  + 52=57                __ - 10=37

     4.  Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см.

                            Контрольная работа №1          

                                               2 вариант

  1.Реши задачу.

     В мешке было 36кг муки. После того, как из мешка отсыпали несколько килограммов муки, в нём осталось 23кг. Сколько килограммов муки отсыпали из мешка?

2. Реши примеры.

24+32                      54+20

46-23                       35+3

14+65                      70-(60-30)

79-22                       100-(30+40)

63-40                       (16-8)+4

  3. Подбери числа.

42+__=49                37-__=25

__+23=28                __-10=34

  4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 2см.

                         Контрольная работа  №2  

                                            1 вариант

      1. Решить задачу.

У Володи было 25 марок, а у Маринки – на 12 марок больше.

Сколько всего марок было у детей?

     2. Решить примеры.

48         54        35       96       70        84

31         26        48       52       24        15

    3. Найти разность 64 –а, при  а=14,  а=36.  Примеры запиши.

    4. Начертить прямоугольник со сторонами 2см и 5см.

        Найди периметр прямоугольника.

                       Контрольная работа    №2

                                            2 вариант

        1. Решить задачу.

На складе 26кг лука, а картофеля – на 13кг больше.

Сколько всего овощей на складе?

       2. Решить примеры.

43      64       49        78      50       62

52      26       14        27      32       18

      3.  Найти сумму в+36,  при в=23,   в=47.  Примеры запиши.  

      4. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 4см.

          Найди периметр прямоугольника.  

                       Контрольная работа   №3

                                 1 вариант

1. Решить задачу.

В одном пакете 3 кг муки.

Сколько килограммов муки в 8 таких пакетах?

2.Заменить примеры на сложение примерами на умножение. Вычислить.

    6+6+6+6+6

    4+4+4+4

3. Вычислить.

(34- 16): 3             3∙ (19- 12)    

25+2∙ 5                 16: 2+(25+ 8)

9: 3∙ 9                   (11- 9) ∙ 7

24: 3+45               2∙ 9+ 35

                   Контрольная работа №3

                                 2 вариант

1. Решить задачу.

16 флажков расставили в 2 ряда.

Сколько флажков получилось в каждом ряду?

2. Заменить примеры на умножение примерами на сложение. Вычислить.

   8∙ 4

   7∙ 5

3.Вычислить.

21: 3+25                49+2∙ 7

24: (31- 28)           10: (31- 29)

2∙ 9: 3                    (12- 9) ∙ 6

12: 3+37                3∙ (46- 37)

            Контрольная работа по математике № 4

                                         1вариант

1. Решить задачу

          У Миши было 18 комиксов, а у3 Пети – в 3 раза меньше.

Сколько всего комиксов было у ребят?

2. Вычислить

23          52           86         48

34          18           23         29

78-16:4               2∙8+4∙6

15:5+27              (32-11):3

3. Сравнить

45см * 3дм6см

 8дм * 8см

4. Начертить прямоугольник со сторонами 5см и 3см.

    Найти периметр.

              Контрольная работа по математике № 4

                                         2 вариант

1. Решить задачу

      Грибники нашли 6 маслят, а белых грибов в 4 раза больше.

Сколько всего грибов нашли грибники?

2. Вычислить

37         63          48        54

12         27          24        18

27:3+51              3∙5+4∙4

21+2∙9                25: (20-15)

3. Сравнить

5дм4см * 38см

6см * 6дм

4. Начертить квадрат со стороной 3 см.

    Найти его периметр.

Упражнения для глаз (комплекс 1)

 И. п. — сидя за партой.

1. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2—3 раза.

2. Движения глазными яблоками.

— глаза вправо-вверх.

— глаза влево-вверх.

— глаза вправо-вниз.

— глаза влево-вниз.

Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10— 15 с.

3. Самомассаж. Потереть ладони. Закрыть глаза, положить ладони на глаза, пальцы вместе. Держать 1 с. Ладони на стол, Открыть глаза.

Упражнения для глаз (комплекс 2)

1. Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза. Повторить 2—3 раза.

2. Посмотреть вдаль. Закрыть глаза на 5-6 с. Открыть, посмотреть на кончик носа. Закрыть глаза на 5-6 с, Открыть глаза. Повторить 3—4 раза.

3. Самомассаж. Закрыть глаза и делать легкие круговые движения подушечками двух пальцев, поглаживая надбровные дуги 20—30 с. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза.

Упражнения для глаз (комплекс 3)

1. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2—3 раза.

2. Закрыть глаза. Выполнять круговые движения глазными яблоками с закрытыми глазами вправо и влево. Повторить 2—3 раза в каждую сторону.

3. Поморгать глазами. Повторить 5-6 раз.

Упражнения для глаз (комплекс 4)

1. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

2. Закрывать и открывать глаза, крепко сжимая веки. Повторить 5-6 раз.

Закрыть глаза, расслабить веки, 10—15 с.

3. Быстро поморгать глазами. Закрыть глаза. Представить море, лес. Отдых 10—15 с. Открыть глаза.

Упражнения для снятия усталости глаз

1. Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них.

2. Руки скрестить перед собой, кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести три раза большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой — полевой стороне надбровных дуг от переносицы до конца бровей.

Гимнастика для рук

1. Колечко.

Ребёнок как можно быстрее перебирает пальцами рук, соединяя их поочерёдно в кольцо с большими пальцами.

2. Лезгинка.

Левую руку сложить в кулак. Большой её палец обратить в сторону. Прямой ладонью правой руки (в горизонтальном положении) прикоснуться к согнутому мизинцу левой руки. Поменять одновременно положения рук. Повторить 6 – 8 раз.

3. Кулак – ребро – ладонь.

Три положения руки на столе последовательно сменяют друг друга. Темп увеличивать постепенно. Количество повторений 8 – 10 раз.

4. Зеркальное рисование.

На столе чистый лист бумаги. Ребёнок в обе руки берёт по карандашу или фломастеру. Начинает рисовать два одинаковых рисунка (или геометрических фигуры). Когда деятельность двух полушарий синхронизируется, вы увидите более быстрое и точное выполнение работы.

5. Ухо – нос.

Левой рукой ребёнок захватывает кончик носа, правой рукой – противоположное ухо. Затем я хлопаю в ладоши. Он отпускает их, меняет местами положение рук.

6. Змейка.

Скрестить руки ладонями друг к другу. Сцепить пальцы в «замок». Вывернуть руки к себе. Затем взрослый говорит, каким пальцем пошевелить. Упражнение заканчивается, когда поработали все десять пальцев.

Раз, два, три, четыре, пять

Раз, два, три, четыре, пять, Хлопки на счет.
Вышел пальчик погулять. Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони.
Только вышел из ворот -
Глядь, другой к нему идет. Присоединяется средний палец.
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи. Затем - безымянный.
Вместе встанем в хоровод -
Вот. Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони.

Строим дом

Целый день тук да тук -
Раздается звонкий стук. Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.
Молоточки стучат, Стучать кулаком о кулак.
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).  Пальцы соединить, показать "крышу".
Вот какой хороший дом, Сжимать-разжимать пальцы.
Как мы славно заживем. Вращать кисти рук.

Цветок

Вырос высокий цветок на поляне, Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.
Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки. Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

Дыхательная гимнастика

Дыхательные упражнения используются для восстановления и совершенствования навыков дыхания. Статические дыхательные упражнения выполняются без движения конечностей и туловища, а динамические - сопровождаются движениями.

Правила дыхания при выполнении упражнений

- Подняли руки вверх и в стороны; отвели руки назад - делаем вдох.

- Свели руки перед грудью и опустили вниз - выдох.

- Наклонили туловище вперед, влево, вправо — делаем выдох.

- Выпрямляем или прогибаем туловище назад - вдох.

- Подняли ногу вперед или в сторону, присели или согнули ногу к груди — выдох.

— Опустили ногу, отвели ее назад, выпрямили из приседа — делаем вдох.

- Если при выполнении упражнения сложно определить начало вдоха и выдоха дышим равномерно, не задерживая дыхание.

Ветер

Ветер сверху набежал,

Ветку дерева сломал: «В-в-в-в!»

Дул он долго, зло ворчал

И деревья все качал: «Ф-ф-ф-ф» (Вдох. Выдох. Вдох. Выдох.)

Гудок паровоза

Через нос с шумом вдох, задержав дыхание на 1 -2 с, с шумом выдох через рот, губы сложены трубочкой, со звуком «у» (выдох удлинен). Учимся дышать в темпе 3-6. Вдох короче 1—3 счета. Задержка дыхания, выдох длинный (1—6 счетов).

Гуляем на полянке

В ходьбе с активными махами руками; глубокие вдохи-выдохи через нос. Чередовать разновидности ходьбы (на носках, высоко поднимая колени, «с кочки на кочку», перешагивание через предметы).

Дыхательная гимнастика

Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звуки «м-м-м», одновременно постукивать пальцами по крыльям носа. Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует не только гортанно-глоточный аппарат, но и деятельность головного мозга, а также снимает стрессовое состояние.

Дыхательная медитация

Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка... Нежный аромат цветка... Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох.

Дышим глубже

Носом — вдох, (Поднимание рук - на вдохе.)

А выдох — ртом, (Свободное опускание рук — на выдохе.)

Дышим глубже,

А потом — Марш на месте, Не спеша,

Коль погода хороша!

Завели машину

Завели машину,(Вдох.)

Ш-ш-ш-ш,(Выдох.)

Накачали шину,(Вдох.)

Ш-ш-ш-ш,(Выдох.)

Улыбнулись веселей И поехали быстрей,(Вдох.)

Ш-ш-ш-ш-ш-ш.(Выдох.)

Ныряние

Нужно два раза глубоко вдохнуть и выдохнуть, а затем, после третьего глубокого вдоха, «нырнуть под воду» и не дышать, зажав при этом нос пальцами. Как только ребенок чувствует, что больше не может «сидеть под водой», выныривает.

Упражнение рекомендуется выполнять между различными дыхательными комплексами, чтобы избежать головокружения.

Птичка

Птичка крылышками замахала

И тихонько пропищала: «Пи-пи-пи».(Вдох. Выдох.)

Руки к солнцу поднимаю

Руки к солнцу поднимаю,

И вздыхаю, и вздыхаю,

Опускаю руки вниз, Раз, два, три, четыре.

Раз, два, три, четыре. (Упражнение на дыхание в положении стоя или сидя (требуют дозировки). На четыре счета — вдох, на четыре счета — выдох.)

Выдох - паровоза свист.

На четыре — вдох глубокий,

Задания для работы над текстами произведений по литературному чтению.

Задание.

1. Прочитай стихотворение.

2. Подумай, какие чувства автора в нём выражены? Чем можно объяснить эти чувства?

3. Какими образными словами автору удалось выразить чувства? Какие из них тебе особенно нравятся?

4. Подумай, какие картины можно нарисовать к этому стихотворению.

5. Приготовься к выразительному чтению.

Задание.

1. Разбей рассказ на части. Мысленно нарисуй картинку к каждой части.

2. Озаглавь каждую часть. Запиши заголовок.

3. Приготовься по плану связно пересказать прочитанное, используя яркие выражения из текста.

4. Кратко перескажи прочитанное.

Задание.

1. Внимательно прочитай рассказ. Выбери яркие слова и образные выражения. Приготовься объяснить их.

2. Приготовься ответить на вопросы в конце рассказа.

3. Определи главную мысль прочитанного.

Задание.

1. Прочитай внимательно текст. Определи главную мысль.

2. Попытайся представить прочитанное.

3. Дай свою оценку героям рассказа и событиям.

4. приготовься безошибочно выразительно читать, соблюдая паузы и ударение.

Задание.

1. Прочитай внимательно басню. Выбери из текста сравнения, образные выражения, употреблённые в переносном смысле.

2. Подумай, почему автор использовал их?

3. Подбери к данным словам синонимы.

4. Какие кадры можно изобразить к сценарию этой басни?

Проверочная работа по теме «Фонетика»

Планируемый результат:  различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка

Задание №1. Умение различать звуки и буквы

Прочитай слова: моряк, море, морской, морячка

Запиши сколько во всех трех словах

а) букв «о»

б) звуков [о]

Задание №2. Умение различать звуки и буквы

Найди слово, написание которого не соответствует его произношению. Обведи номер ответа

1. кошки

2. часы

3. стакан

4. лимон

Задание №3. Умение различать твердые и мягкие согласные звуки

Найди слово, в котором  четвертый звук – мягкий согласный

Кувшин, перчатки, правило, жильцы, письмо.

Задание №4. Умение различать твердые и мягкие согласные звуки

Отметь V слова, в которых все согласные звуки твердые

Мыши

Малина

Конь

Корова

Трамвай

Задание №5 Умение различать твердые и мягкие согласные звуки

В каком ряду все слова начинаются с мягкого согласного звука? Обведи номер ответа

1. широкий, пятница, чуткий, тетрадь.

2. щупальцы, чувство, йогурт, филин.

3. животное, циркуль, шарик, жир.

Задание №6. Умение характеризовать звуки русского языка

Отметь V слова, в которых  больше звуков, чем букв

Артем

Класс

Юла

Вьюга

Маяк

Задания повышенного уровня

Задание № 7. Умение различать гласные и согласные звуки

Выпиши из текста все слова, начинающиеся с  гласного звука

Компас

Было тёплое утро. На деревьях уже лопнули почки. Показалась молодая травка. Цвели ивы. Дружно жужжали пчёлы. Петя двигался по узкой тропе. Она вывела мальчика к ручью. Мальчик напился холодной воды и побежал к палатке. На земле лежали круглые часы с острой стрелкой. Это был компас.

_________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 1 класс

1. Запиши цифрами рядом со словами количество букв, звуков, гласных, согласных:

Ёлка - …..букв, …..звуков,…..гласных звуков,…..согласных звуков.

Пальто - …..букв,……звуков,……гласных звуков,……..согласных звуков.

Бегемот -……букв,…….звуков,……..гласных звуков,……..согласных звуков.

2. Запиши цифрой количество слогов в слове:

Школа -______, улица -______, окно -__________

Магазин - _____, куст - _____, белая -__________

3. В данных словах поставь ударение:

Урожай, змея, часы, иголка, дружба, подарок, ребята, зерно.

4. Допиши гласную букву так, чтобы получилось слово.

__сень, ___голь, ___блоко,___тюг, ___кунь,____рок

5. Подчеркни буквы звонких согласных звуков.

Рукава, сапоги, кольцо, щеколда, цветы, большой.

6. Выбери букву, которую нужно вставить в слово, подчеркни её:

( М/ м)осква, (С/с) обака, (А/а) рбуз, (И/и)лья, (Д/д)ружок

7. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос кто?

Тетрадь, кот, озеро, человек, ведро, птица, сумка, телевизор, змея, девочка, брат, солнце, заяц, ягода.

Проверочная работа.

1. Запиши числа .

2. Выпиши числа, в которых есть 5 единиц:

52   15   50   5   35   55      _________________________________________

3. Выпиши числа, в которых есть 3 десятка:

3  10   30   13   35   39   ___________________________________________

4. Запиши предыдущее и следующее число:

…..,  69,…..            ……, 30,……            ……, 71,……

5. Запиши все числа между 44 и 54 ________________________________

6. Сравни (>, <, =)

10+20…..10+2                 40+20…..4+2               50-40…..5-4

40-20…..40-1                   80-30……8-3                70+20….7+2

7. Запиши числа в порядке увеличения:

47 , 17 , 74 , 14 , 41 _____________________________________________

8. Продолжи закономерность:

2 , 4 , 6 ,…, …, …, …, ……, ……,20

9. Вычисли:

….- 4=6               ….+4=6             10 -….=2             5+….=9

….- 3=7               ….+3=7              9 -…..=7             4+….=8

….- 5=5               ….+5=5             6 -…..=4              3 +....=3

10. Сколько нужно прибавить? Сколько вычесть?

10                 3           4           9          9           1             5          10

8                   4           6           8          2           7             6            1

11. Начертите ломаную из трёх звеньев: О + О + О =7 см

12. Реши задачу:

В саду зимовали 10 птиц. Весной улетели 8 птиц. Сколько птиц осталось?

Как помочь ребенку выучить таблицу умножения?

Родители школяров очень часто сталкиваются с довольно сложной проблемой: как помочь ребенку выучить таблицу умножения? Таблицу Пифагора дети изучают во втором классе начальной школы. В этом возрасте отлично работает механическая память, поэтому многие просто «зазубривают» материал. Но не всем детям удается выучить таблицу умножения таким способом. Сегодня в Интернете представлен исчерпывающий список различных методик, позволяющих с комфортом для ребенка и с особым вниманием к его индивидуальным особенностям выучить таблицу умножения.

Существуют различные способы запоминания таблицы Пифагора: пословицы-поговорки, стихи, песни, сказки, игры, а также различные визуальные материалы. Однако, какой бы вы не выбрали путь изучения, стоит помнить одно: ребенок должен понять сам принцип таблицы умножения!

Это важно! На тот момент, когда ваш ребенок приступит к изучению таблицы умножения,он уже будет знать логику такого арифметического действия, как сложение. Прежде всего, стоит объяснить ребенку сам процесс умножения. К примеру, 3 умножить на 4 означает сложить число 3 четыре раза или 3+3+3+3. Применяйте ассоциации, пусть это будет не просто число 3, а три машины или три куклы. Ребенок должен хорошопонимать само арифметическое действие – умножение. Если вы объясните ребенку, что, по сути, умножение - это краткая запись сложения указанного количества одинаковых слагаемых.

Только после того, как ребенок поймет суть арифметического действия, приступайте к изучению самой таблицы.

Изучаем таблицу умножения вместе с ребенком

Научите ребенка разбираться в таблице Пифагора. Объясните, что при умножении числа из левого крайнего столбца на любое из чисел получается их произведение, которое находится на пересечении искомых строки и столбца. Когда ребенок научится без труда ориентироваться в самой таблице, необходимо приступать к самому главному-заучиванию самой таблицы.

 Играючи запоминаем таблицу умножения!

К сожалению, очень многим детям довольно сложно со всей ответственностью подойти к вопросу заучивания таблицы. Гораздо проще вести обучения, используя при этом элемент игры. Детям будет гораздо легче запоминать ту информацию, которая по-настоящему покажется им интересной.

 Довольно простой и действенной игрой является занятие с карточками. Нарисуйте или распечатайте вместе с ребенком различные варианты примеров из таблицы умножения вида:

• 3х7=?
• 2х4=?
• 5х8=?

Начинайте тренировку. Те карточки, на которые ребенок ответил без труда и с первого раза, откладывайте в сторону. Примеры, вызвавшие у вашего школьника затруднение, откладывайте в низ стопки, чтобы потом ребенок смог вытянуть их снова. Продолжайте игру до тех пор, пока ваш ученик не даст ответ на все вопросы. Такую викторину можно проводить ежедневно, к примеру, после ужина. Не нужно заставлять ребенка или ругать его за неправильные ответы. Придумайте вместе особое поощрение, которое ждет вашего сына или дочь, если те ответят на все вопросы абсолютно верно.

Вариантов такой игры можно придумать великое множество. К примеру, ваш ребенок выучил все примеры умножения на 2 и 3. Сделайте вместе с малышом только эти карточки, а после разбавляйте их новыми. Еще одним вариантом лучшего заучивания таблицы может быть составление карточек вида:

• 3х?=15
• ?х2=6
• 10х?=10

Это интересно! Включите свое воображение! Ребенку будет гораздо проще, а главное, интереснее запоминать материал, если карточки с примерами будут яркими и красочными. Вместо скучных вопросов появятся веселые зверушки или любимые сказочные герои малыша. Пофантазируйте, и тогда ваш ребенок будет с удовольствием угадывать, какое число спрятано за спиной благородного Кота в сапогах или смешного Карлсона.

Заучиваем таблицу умножения с ребенком – основные правила!

Чтобы ребенку было не сложно заучивать таблицу Пифагора, а полученная информация не превратилась в кашу, требуется соблюдать несколько простых правил:

1. Увидев таблицу Пифагора, даже самый смышленый малыш может напугаться. Объясните ребенку, что в понимании этой информации нет ничего сложного, и в свое время, и мама и папа, и бабушка и дедушка, учили эту таблицу.
2. Выучите сначала простое умножение, к примеру, на единицу. Объясните своему малышу, что при умножении на 1, всегда получается то же число, что мы умножали на единицу. К примеру, 1х1=1, 5х1=5, 10х1=10 и т.д. Умножение на десять также нетрудно донести до ребенка: это, то же самое, что каждый раз приписывать ноль к числу. К примеру, 2х10=20, 3х10=30. Главное – чтобы ассоциация с появлением нуля у числа отложилась у ребенка в голове, и он мог решать примеры не только на бумаге, но и в уме.
3. Когда вы выучили и повторили наиболее простые примеры, начинайте продвигаться с малышом далее по таблице.
4. После каждого заучивания арифметического действия – умножения на 2,3,4,5,6 и т.д. не забывайте повторять с ребенком пройденный материал (можно в виде игры, которая была описана выше).
5. Очень часто ребенок, выучив умножение на 2, начинает теряться, если взрослый спрашивает его: « сколько будет 2х5»? В такой ситуации нужно быть внимательным, объясняя ученику коммуникативное правило умножения: при перемене мест множителей произведение не меняется.

Пальчиковые игры – учим таблицу умножения весело!

Есливашему ребенку непросто дается изучение таблицы умножения. Можно задействовать пальчики юного счетовода. Отличным примером будет изучение умножения на 9. Пусть ребенок положит обе руки на стол, ладонями вниз. Каждый пальчик будет означать число от одного до десяти. К примеру, мы хотим умножить 9 на 4. Считаем слева направо до 4 – получается указательный палец левой руки. Загибаем его, и считаем число пальчиков слева. Их всего 3 – это десятки. Чисто пальчиков справа – 6 – единицы. Ответ 36. Такой вариант запоминания привнесет в процесс обучения капельку волшебства, и ваш юный счетовод обязательно увлечется столь интересным процессом обучения.

 Игра в ассоциации

У многих детей хорошо развита моторная и образная память, поэтому им легче будет запомнить табличные примеры при помощи различных ассоциаций. К примеру, цифра 2 похожа на лебедя, а цифра 1 на гнома с любопытным носом. Например, на случай умножения 2х1=2 можно придумать следующую историю: Один прекрасный лебедь был очень одинок. Он так хотел найти себе друга, что искал его везде-везде. И вот однажды он встретил гнома со смешным крючковатым носом. Однако, гном был очень хитрый и коварный, что лебедь еле спасся от него. Так и остался лебедь в гордом одиночестве…

 Таких рассказов можно придумать великое множество. Пусть ребенок сам пофантазирует, главное, чтобы история объединяла двух персонажей-множителей, а произведение было логическим завершением этого сюжета. Чем эмоциональней и увлекательней будут истории, тем ребенку будет проще запомнить тот или иной пример.

 Как только причинно-следственные связи при помощи сказки будут отработаны, можно вычленить самое главное: «Лебедь встретил гномика, подружился ли он с ним или остался один?» Если ваш ребенок все ответил правильно, тогда необходимо попросить его составить данный пример в числах.

 Стихи, песни, рассказы

Такой способ запоминания таблицы умножения подойдет детям, которые отлично запоминают стихи и песни. Детям можно предложить заучивание примеров из таблицы умножения при помощи стихов. Отличным вариантом являются произведения А. Усачева «Умножение» и М. Казариной «Про умножение». Таким образом, решая тот или иной пример, ребенок будет проводить ассоциацию с рифмованной строчкой.

 Как бы вы не объясняли ребенку таблицу умножения, главное – никогда не сердиться на своего малыша, если ему что-то непонятно! Проявите терпение, а также свое воображение, и тогда ваш ребенок с удовольствием будет учить таблицу умножения!

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

2Б классе на 2015 – 2016 уч.год

Воспитатель ГПД: Папанова Светлана Юрьевна

Главные воспитательные задачи на год.

1.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

2.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

3.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде

4.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности.

5.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня.

6.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить беседы о людях разных профессий.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1. Чтение художественной литературы.

2. Проведение бесед о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:

1.Организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

                                           Традиционные мероприятия:

1.Организовывать подвижные игры на воздухе

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение бесед о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы

Цели и задачи

режимных моментов в группе продленного дня

План - сетка

Календарно-тематическое планирование

Викторина по сказкам  « Знатоки сказок»

Цель:  

1. Обобщить знания по сказкам;
2. Развивать мышление, воображение, интерес, внимание;
3. Воспитывать любовь к сказкам и к чтению.

Оборудование:  презентация по сказкам с  правильными ответами, аудио запись песни «Маленькая страна», вопросы на карте сказок.

Ход мероприятия:

 Приветствие воспитателя и сообщение темы и цели мероприятия.

Учитель: Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о сказках и проверить насколько хорошо, вы знаете и любите сказки. Тот, кто больше даст правильных ответов по нашей викторине получит диплом «Знаток сказок».  

1. Беседа по сказкам. Сказки любят  и взрослые и дети. Что же такое сказка?

Сказка – это произведение, связанное с устным народным творчеством, с личной фантазией человека, идеей автора. Создавалась сказка с целью развлечения и воспитательной целью. Сказка учит  доброте, честности, смелости, трудолюбию и другим положительным качествам. Любимыми героями сказок были и остаются на Руси: Иван царевич, Иван Дурак, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая и т.д. Злые герои - Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч. Сказки бывают разные: о животных,  бытовые сказки, волшебные… Словом это волшебный мир, рассказывающий о том, что лучше быть добрым и честным. Читая, слушая, просматривая сказки, мы испытываем чувство грусти, радости… Сказка – это чудо!  Вы согласны со мной?  (рисунок 1).

2. Задания викторины:

I этап (ответить на вопросы).  

- Сказочная героиня, владелица первого в мире летального аппарата (Баба – Яга)

-Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка (Лягушка).

- Имя сестры Бабы – Яги, хозяйки болот (Кикимора).

- Где находится смерть Кощея? ( Дерево, сундук, заяц, утка, игла).  

- Сколько раз старик бросал в море невод? (3)

- Что приговаривала царица, глядя в зеркальце?

(«Свет мой, зеркальце! Скажи,

 Да всю правду доложи.

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»).  

- От кого ушёл Колобок? (От дедушки, бабушки, зайца, волка, медведя).      

-Какая королева морозила сердца людей, превращала их в злых и равнодушных?  (Снежная Королева).

- Как звали самую маленькую девочку? (Дюймовочка).

- Кто из животных пострадал,  ловя рыбу из пруда? (Волк).

- Какая курочка снесла золотое яичко? (Курочка Ряба).  

- В кого превратился Иванушка, испив водицы из лужи? (козлёночка).  

II этап (Чей это портрет?)

- « Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого,

 И жених сыскался ей –

Королевич Елисей»  (Царевна из сказки «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).

- Родилась в цветке прелестном  

Труден к счастью её путь  

Каждый видно догадался

Как её зовут (Дюймовочка)

-  Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне (Емеля)

- Сладких яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнем,

И светло в ночи, как днем (Жар-птица)

- Побежала она за подружками,

Вскочила в огонь

И потянулась вверх легким паром,

Свилась в тонкое облачко (Снегурочка).

- Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит нас досыта.

Что сама собой она,

Вкусных кушаний полна (Скатерть самобранка)

-  Летела стрела, попала в болото,

И в этом болоте поймал её кто-то,

Кто, распростившись с зеленою кожей,

Сделался милой, красивой, пригожей (Василиса Прекрасная).  

- Жила – была девочка

Имя забыла она свое давно

Так как однажды ей бабушка подарила  шапочку

И все стали её звать … (Красная шапочка).

-  Очаровательная молодая незнакомка, сбежавшая с бала  в полночь и потерявшая на ступеньках дворца волшебную туфельку. ( Золушка).

III этап (Музыкальная викторина)  

1. Песенка Красной шапочки.
2. Песня Золушки.  
3. Песня Бабы Яги
4. Песня Буратино (Финал)
5. Песенка волка (сказка семеро козлят).
6. Песня разбойников (Снежная Королева)
7. Песенка гениального сыщика (Бременские музыканты).    
8.  Дюймовочка.  
9. Двенадцать месяцев (указ королевы).
10. Песня Настеньки  (Аленький цветочек).
11. Ай, люли (Морозко песня Ивана).

Подведение итога.  

Награждение учащихся, набравших наибольшее количество  фишек за правильный ответ.

(  фишка - картинка с колобком).