Внеурочная деятельность.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Комаровская школа»

Богородского муниципального района Нижегородской области

УТВЕРЖДЕНО

 приказом директора

МБОУ «Комаровская школа»

от 28.08.2015 года  № 177

                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по интегрированному курсу литературного краеведения

«Нижегородская сторона»

Уровень образования (классы)-

начальное общее образование

1-4 классСоставитель: Тайгунова Н.Л.,Ульянова Т.Н,Ладилина М.В.,

Ясникова Л.Ю.,Боржеева В.А.,Володина Г.В.,Офицерова Т.А.

Программа разработана на основе программы (В.Ф. Одегова, Н. Новгород, 2012 год .

Рабочая программа по интегрированному курсу литературного краеведения

«Нижегородская сторона»

 Пояснительная записка

Рабочая программа по интегрированному курсу литературного краеведения для начальной школы  «Нижегородская сторона»  для  4 класса составлена на основе программы (В.Ф. Одегова, Н. Новгород, 2012 год .

Цель данного учебного курса:

- духовно- нравственное развитие личности и патриотическое воспитание младшего школьника, как результат интериоризированных этических норм в процессе и на основе восприятия литературных текстов краеведческой направленности, формирование образа Нижегородского края и его центра- города Нижнего Новгорода, элементарного знакомства на доступном уровне с жизнью современной Нижеородчины и её славным прошлым.

Основные задачи:

развивать:

- познавательный интерес к своей малой родине через содержание текстов о родном крае и различные формы работы с ними;

- представления о достопримечательностях Нижегородского края;

- эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья;

- историческое и образное мышление на основе осознания содержания изучаемого краеведческого материала;

учить ( на основе внедрения здоровьесберегающих технологий):

осознанному восприятию краеведческого материала в процессе слушания и чтения;

- дифференциации научно - познавательных и художественных текстов;

- способами  действий при работе над текстом и при выполнении практических упражнений творческого характера;

- умению работать с краеведческим материалом учебников для третьего класса;

воспитывать/ формировать:

- духовно – нравственные качества младшего школьника;

- потребность к духовно – нравственному совершенствованию при создании необходимых условий и факторов в процессе восприятия краеведческих текстов;

- бережное отношение к этнокультурному наследию родного края;

- патриотическое отношение к своей малой родине;

- положительные привычки учащихся в организации собственного досуга на основе реализации системно – деятельностного подхода в процессе урочной и внеурочной деятельности;

- творческую личность в процессе осуществления различных видов деятельности.

Учебно-методический комплекс:

1. Нижегородская сторона. Учебное пособие по литературному чтению. 4 класс. Часть первая. /Авторы-составители В.Ф. Одегова, Н.Н. Морозова. – Н.Новгород. 2012.

 2. Нижегородская сторона. Учебное пособие по литературному чтению. 4 класс. Часть вторая. /Авторы-составители В.Ф. Одегова, Н.Н. Морозова. – Н.Новгород. 2012.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

Изменений, внесённых в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса нет.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся: групповая, парная, исследовательская, игровая.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Комаровская  школа»

Богородского муниципального района Нижегородской области

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________     ______________

    подпись                          Ф.И.О.

___29.08__ 2015___ года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __ по интегрированному курсу литературного краеведения

«Нижегородская сторона»

______________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс____4_____(индивидуальное обучение , ОВЗ)_____

Учитель___Тайгунова Н.Л_____________________________________

Количество часов: всего______34_____ часов; в неделю____1_____час.

Планирование составлено на основе рабочей программы

 программы (В.Ф. Одегова, Н. Новгород, 2012 год .

                                                     Календарно-тематическое планирование 4 класс

1 четверть – 9 часов («Нижегородская сторона», ч.1)

2 четверть – 8 часов («Нижегородская сторона», ч.1)

3 четверть – 10 часов («Нижегородская сторона», ч.2)

4 четверть – 7 часов («Нижегородская сторона», ч.2)

Собеседование

«Планирование воспитательной работы в классе»

1.ФИО классного руководителя: Тайгунова Нэля Леонидовна

2.Класс: 3 «А»     количество учащихся: 14 человек

3.Методическое обеспечение процесса:

Программа воспитательной работы: «Ступени совершенства»

 Цель программы: состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием  с  учётом  возрастных изменений.

4. Основные направления деятельности:

У нас в классе есть такие направления:

– «Общеинтеллектуальное»;
– «Общекультурное»;
– «Спортивно-оздоровительное»;
– «Наш любимый досуг»
– «Социальное».

5. Цель воспитательной работы на этот учебный год: - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов коллективу класса.

6. Задачи на 2014-2015 уч. год:

1. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности,  добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру  в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

2. Развивать физические, умственные, творческие способности человека.

3.   Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

4. Научить ориентироваться в обществе, сформировать культуру общения.

5. Воспитать потребность в созидательной деятельности, эстетическом развитии, положительном отношении.

7. Педагогические исследования: диагностические исследования «Выявление мотивации познавательной деятельности».

Цель: – выявить характер мотивации, смысл учения для школьника. 

 Выход: Разработка методических рекомендаций по данной теме

8. Открытое мероприятие: классный час, родительское собрание, праздник

9. ЦИКЛОГРАММА КЛАССНЫХ ЧАСОВ НА  I ПОЛУГОДИЕ.

10. ВНУТРИКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

11 ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ.

11.Экскурсионная работа на год: один раз в четверть

Экскурсии на почту, в музей, театр, сельскую библиотеку.

12.Модель ученического самоуправления или структура ученического самоуправления в классе:

13.Мониторинг эффективности воспитательного процесса в классе                        (с учётом общешкольных исследований).

Собеседование

«Планирование воспитательной работы в 4 классе»

1.ФИО классного руководителя: Тайгунова Нэля Леонидовна

2.Класс:  4   количество учащихся:

3.Методическое обеспечение процесса:

Программа воспитательной работы: «Ступени совершенства»

4. Основные направления деятельности

– «Общеинтеллектуальное»;
– «Общекультурное»;
– «Спортивно-оздоровительное»;
– «Наш любимый досуг»
– «Социальное».

5. Цель воспитательной работы на этот учебный год  

   Воспитание нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе.

 6. Задачи на 2015-2016 уч.год.

- формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие учащимися общенациональных ценностей, духовных традиций;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование в нравственно и эмоционально благоприятной среде классного коллектива и развитие личности ребенка в нем;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирования умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья.

7. Педагогические исследования .

«Повышение мотивации учащихся к обучению в начальной школе».

Цель: формирование положительных мотивов к изучению различных предметов в условиях общеобразовательной школы.

8. Открытое мероприятие: классный час, родительское собрание, праздник

(Выбрать одно и указать реальный срок)

9.Тематика классных часов (организационные и тематические, с учетом единых кл.часов)

10. Тематика классных  родительских собраний на год.

11.Экскурсионная работа на год

Экскурсия в школьный музей, в сельскую библиотеку, на почту

12.Модель ученического самоуправления или структура ученического самоуправления в классе

13.Мониторинг эффективности воспитательного процесса в классе                        (с учётом общешкольных исследований).

МБОУ « Комаровская  школа»

Внеклассное мероприятие

Тема: Олимпиада 2014 года

(По страницам устного журнала)

                                     Разработала: учитель начальных классов Тайгунова Н.Л.

п.Кудьма 2014г

Цели:

1. Расширить представления учащихся об Олимпийских играх древности.
2. Познакомить с зимними видами спорта: хоккеем, лыжами, бобслеем, фигурным катанием.
3. Воспитывать культуру взаимоотношений во время проведения соревнований.

Оснащение: слайды «Знаки, символы, награды», по теме  «Бобслей»; плакаты «Хоккеисты», «Ворота», «Часы»; детские лыжи; ролики; аудиозапись гимна зимней Олимпиады в Сочи 2014 г.

Учитель. Одним из самых популярных занятий  древних греков был спорт. Государство поощряло занятия спортом. Так это позволяло его гражданам находиться в хорошей физической форме и в случае войны быть в боевой готовности.

Существовало много соревнований, в которых атлеты могли показать себя. В большинстве своём это были местные спортивные состязания, но четыре из них: Олимпийские, Пифийские, Истмийские и Немейские игры – привлекали участников со всей Греции. Каждая такая игра проводилась как составляющая часть культового празднества, посвящённого какому-либо богу. Олимпийские игры проводились один раз в четыре года и были посвящены богу Зевсу.

Ученик: В старину, в античном мире,

Двадцать шесть веков назад,

Города не жили в мире,

Шёл войной на брата брат.

И мудрейшие решили:

Ссоры вечные страшны,

Можно в смелости и силе

Состязаться без войны!

Пусть в Олимпию прибудет,

Кто отважен и силён;

Для сражений мирных будет

Полем боя - стадион!

Учитель. В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть…

Глашатай. Все – в Олимпию! Священный мир объявлен! Дороги безопасны! Да победят сильнейшие!

Учитель. В Олимпию, расположенную в Южной Греции, добирались морем или сухопутными путями. Приезжали сотни участников и тысячи зрителей из всех полисов Греции, включая колонии. Праздник объединял эллинов.

В состязаниях могли участвовать все свободные греки: бедные и богатые, знатные и незнатные. Однако женщинам запрещалось присутствовать даже в роли зрительниц. Рассказывали, что одна смелая гречанка, надев мужскую одежду, тайно проникла в Олимпию, чтобы взглянуть на выступление сына. Когда юноша победил, мать бросилась к нему,  и все поняли, что перед ними – женщина. Несчастную должны были казнить, но из уважения к ее сыну-победителю помиловали.

Олимпийские игры проходили летом и продолжались 5 дней. Участниками игр обычно становились зажиточные люди, так как бедняки не могли тренироваться долгими месяцами.

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до нашей эры. От этой даты греки вели свое летоисчисление.

Первый день Олимпийских игр был посвящен жертвоприношениям и почитанию богов. Они как будто спускались с небес и наблюдали за происходящими событиями на стадионе и ипподроме Олимпии.

Прошло много столетий, а Олимпийские игры существуют по сей день.

Наш урок называется Олимпийским. Мы проведем его в виде «Устного журнала». Сегодня в нем будет 5 страничек.

1 страничка

Знаки, символы, награды

(показ слайдов)

У древних олимпийцев были свои знаки отличия – награды. Конечно, не очень похожие на наши. Но все же были. Скажем, лавровый венок или оливковая ветвь для победителя. Впрочем, лавровые венки вручают победителям и теперь, например, в конькобежном спорте.

Так или иначе, времена меняются, и мы меняемся вместе с ними, как говорили древние римляне… Каков же он, современный олимпийский символ? Да ведь его знает всякий: пять переплетенных колец. Они олицетворяют единство спортсменов пяти континентов земного шара, олицетворяют их встречу на Олимпийских играх.

Символ – дело строгое. В Хартии точно указано, что три верхних кольца идут слева направо в таком порядке: синее, черное, красное, а внизу желтое и зеленое.

Помните, мы кратко упоминали и об олимпийском девизе: «СИТИУС, АЛЬТИУС, ФОРТИУС» («БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ»), который очень точно выражает устремление современного олимпизма.

Основной элемент Олимпийской эмблемы – пять колец, которые сочетаются с еще каким-нибудь элементом. Эмблема МОК – олимпийские кольца с девизом: «Быстрее, выше, сильнее». А эмблема олимпийского комитета России – пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени (это цвета Государственного флага Российской Федерации).

Олимпийский флаг

Флаг в самом деле прекрасен: на белом атласном полотнище размером два на три метра олимпийский символ – пять разноцветных колец. Белое поле флага дополняет идею дружбы всех без исключения наций Земли.

На олимпийских соревнованиях флаг был впервые поднят в 1920 году.

Священный огонь

Традиция зажигать олимпийский огонь на стадионе берет свое начало в 1928 году, на Играх в Амстердаме. А на зимних Играх это произошло в 1952 году в Осло.

Эстафета же олимпийских факелов, первый из которых вспыхивает в Олимпии, впервые состоялась в 1936 году.

Зажжённый огонь день и ночь несут факелоносцы – в дождь, в снегопад, в штормовой ветер; поэтому они должны быть очень мужественными людьми. Но и еще одно: вместе с главным факелом зажигают несколько… как тут сказать, запасных? Их огонь хранится в специальных лампах - на всякий случай.

 Последние шаги, последний круг по дорожке олимпийского стадиона… Эта честь обычно предоставляется лучшему, одному из наиболее известных спортсменов страны, где проводятся Олимпийские игры. У нас, например, на играх в Москве огонь зажёг Сергей Белов, знаменитый баскетболист, чемпион мира, олимпийский чемпион.

Клятва

Олимпийские клятвы - их две. Первая от имени участников. Текст её предложил Пьер де Кубертен. Правда, теперь клятва несколько видоизменилась. Вот как она звучит в наши дни:

«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд».

Клятва спортивных арбитров. Этой олимпийской традицией нам, быть может, стоило бы гордиться особо. Она появилась на Играх-68 в Мехико. И предложил её наш Олимпийский комитет! Текст клятвы таков:

«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности во время этих Олимпийских Игр со всей беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в подлинно спортивном духе».

Вот и в этой клятве доходчивые, а главное – честные слова!

2 страничка

Хоккей

История хоккея с шайбой является одной из самых оспариваемых среди всех видов спорта. Традиционно местом рождения хоккея считался Монреаль (хотя более свежие исследования указывают на первенство Кингстон, Онтарио или Виндзора, Новая Шотландия). Однако, на некоторых голландских картинах XVI века изображено множество людей, играющих на замёрзшем канале в похожую на хоккей игру. Но, несмотря на это, родиной современного хоккея с шайбой считается все-таки Канада.

Давайте разобьёмся на две команды и проведём «Математический хоккей».

I. Начнём с разминки. Перед вами плакаты с хоккеистами, составленные из треугольников. Вам нужно сосчитать все треугольники. Чья команда точнее и быстрее выполнит задание, получит 5 баллов.

II. Игра в хоккей.

Перед вами хоккейные ворота с примерами. Нужно назвать номер примера противника, и если он его не решит, то вы забили гол. И наоборот. За каждый забитый гол – 1 балл.

III. Эстафета команд.

На доске - плакат с часами, на циферблате вместо чисел стоят буквы. Для каждой команды столбиком записаны примеры.

Решив пример, записывайте не ответ, а букву, соответствующую этому числу, которую находите на циферблате часов, и быстро передаёте мел следующему ученику. Если все примеры будут решены верно, вы сможете прочитать слово («молодцы»). 

А теперь подведём итоги «Математического хоккея». Награждение.

3 страничка

Лыжи

Во всём мире лыжи стали одним из самых популярных видов зимнего спорта. Нет более демократичного, доступного, столь тесно связанного с природой и настолько полезного для человека вида спорта.

Лыжи появлялись повсеместно, где человек жил в условиях снежной зимы.

Первые лыжи были ступающие. Одна из последних находок обнаружена на территории Псковской области. По заключению специалистов, эта лыжа является одной из самых древних – сделана около 4300 (!) лет назад.

Первое употребление слова «лыжи» на Руси  относится к XII веку. Митрополит Никифор в письме к киевскому князю Владимиру Мономаху употребляет слово «лыжи».

В Никоновской летописи за 1444 год описывается успешный поход московской лыжной рати на защиту Рязани от татарского царевича Мустафы из Золотой Орды.

Лыжи использовались в армиях Петра I и Екатерины II.

На I Олимпийских играх в Шамони (Франция, 1924 г.) лыжный спорт был представлен лыжными гонками на дистанции 18 и 50 км, прыжками на лыжах с трамплина и северным двоеборьем (прыжки с трамплина и лыжная гонка).

Современный лыжный спорт – это 39 лыжных дисциплин на Олимпийских играх, 26 соревновательных упражнений на лыжах, ожидающих олимпийской прописки, а также более 20 утверждающихся в статусе «вида спорта» упражнений.

Сейчас мы выберем 2 команды лыжников и проведём лыжную эстафету.

Подведение итогов. Награждение.

4 страничка

Бобслей

(показ слайдов)

Бобслей (от англ. bobsleigh) – зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях – бобах.

В программу Олимпийских игр бобслей был включён, начиная с 1924 года. В 1924 году соревнования проводили на четырёхместных санях, в 1928 году – на пятиместных санях, с 1932 года, кроме 1960 года, соревнования проводятся на двух- и четырехместных санях.

До 2002 года соревнования проводились только среди мужчин. Но на Олимпийских играх в Солт-Лейк-Сити (2002) женщины приняли участие в заездах двухместных бобов.

В каждом номере олимпийской программы страну представляет не более двух экипажей. Места определяются по сумме времени четырёх заездов. В каждом заезде очерёдность старта определяется жеребьёвкой.

В 2006 году на XX зимней Олимпиаде  в Турине сочинец Алексей Воевода в составе экипажа Александра Зубкова завоевал серебряную медаль – первую награду на зимних Олимпийских играх за всю историю Краснодарского края.

ВОЕВОДА Алексей Иванович (1980 г. р.). Мастер спорта международного спорта (бобслей). Чемпион России (2002) в двойке. Бронзовый призёр чемпионата России (2002) в четвёрке. Чемпион России по боб-стартам (2002) в четвёрке.

Необходимо отметить, что Алексей Воевода является и 9-кратным чемпионом мира по армрестлингу. Ему неоднократно предлагали представлять команды других стран на различных соревнованиях, но, по словам Алексея, он – патриот России. В планах спортсмена – выступление за Россию на следующих зимних Олимпийских играх и завоевание золотых медалей по бобслею.

Страничка 5

Фигурное катание

Фигурное катание – зимний вид спорта, в котором спортсмены перемещаются на коньках по льду с выполнением дополнительных элементов, чаще всего под музыку. В официальных соревнованиях, как правило, разыгрываются четыре комплекта медалей: в женском одиночном катании, в мужском одиночном катании, в парном катании, а также в спортивных танцах на льду.

Фигурное катание включено в программу зимних Олимпийских игр.

Самые древние коньки, датированные периодом бронзового века, были обнаружены на берегу Южного Буга, недалеко от Одессы. Такие коньки изготавливались из фаланги передних ног лошадей.

Считается, что родиной фигурного катания является Голландия. Именно там, в XII – XIV веках появились первые железные коньки. Появление коньков нового типа дало мощный толчок развитию фигурного катания, которое в то время заключалось в умении вычерчивать на льду замысловатые фигуры и сохранять при этом красивую позу.

Фигурное катание в России было известно еще со времен Петра I. Русский царь привёз из Европы первые образцы коньков. Именно Петр I придумал новый способ крепления коньков – прямо к сапогам, и создал, таким образом, «протомодель» сегодняшнего оснащения фигуристов.

Название «коньки» возникло потому, что передняя часть деревянных «бегунков» обычно украшалась конской головой.

Русское фигурное катание, как отдельный вид спорта, зародилось в 1865 году. Тогда был открыт общественный каток в Юсуповском саду на Садовой улице. Этот каток был самым благоустроенным в России и с первых же дней стал центром подготовки фигуристов. На нём 5 марта 1878 года состоялось первое состязание русских фигуристов.

Показательные выступления фигуристов (выступление детей на роликах).    

Страничка 6

Творческая страничка

Ребята читают свои стихи и сочинения, посвящённые Олимпиаде. Подведение итогов конкурса рисунков и творческих работ.

Звучит гимн зимней Олимпиады 2014 г. в Сочи.

Ребята  просмотрите мультфильм на  экологическую тему. 

https://www.youtube.com/watch?v=qbe8lZcyscg

Экологический мультфильм для детей "Мальчик и Земля" предназначен для просмотра детям всех возрастов. Сегодня, когда мы живем в мире с ухудшающейся экологической ситуацией, мы обязаны заложить в наших детей зерно бережного отношения к окружающей среде.

https://www.youtube.com/watch?v=49x9qCDcF_s

9 удивительных роликов об экологии специально для детей .Дети обожают мультфильмы, и это отличный повод незанудно рассказать им о сортировке мусора, экономии воды и других важных темах. Recycle собрал 10 видео, которые просветят детей и развлекут взрослых. Некоторые из них на английском, так что вам придётся самостоятельно их озвучивать — что, впрочем, несложно, если вы в теме. Если не в теме — тем больше поводов посмотреть.

1. Свинка Пеппа — Переработка. «Свинка Пеппа» — британский мультсериал для дошкольников. В этой серии выясняется, что дома у семейства свиней стоят разноцветные баки для раздельного сбора мусора, а рассортированные отходы они отвозят на станцию по переработке. Вот только от личного транспорта Пеппа и её родня отказаться пока не готовы

9 удивительных роликов об экологии специально для детей Дети обожают мультфильмы, и это отличный повод незанудно рассказать им о сортировке мусора, экономии воды и других важных темах. Recycle собрал 10 видео, которые просветят детей и развлекут взрослых. Некоторые из них на английском, так что вам придётся самостоятельно их озвучивать — что, впрочем, несложно, если вы в теме. Если не в теме — тем больше поводов посмотреть.

1. Свинка Пеппа — Переработка. «Свинка Пеппа» — британский мультсериал для дошкольников. В этой серии выясняется, что дома у семейства свиней стоят разноцветные баки для раздельного сбора мусора, а рассортированные отходы они отвозят на станцию по переработке. Вот только от личного транспорта Пеппа и её родня отказаться пока не готовы.

 2. Фиксики — Батарейки. Отечественный мультсериал о том, как устроен мир вокруг. Серия начинается с попыток удобрить горшок с ростком лимонного дерева батарейками («Знаешь, сколько в них энергии!»), а заканчивается спешной эвакуацией лимона и отправкой батареек в переработку с подробным рассказом о том, как, почему и зачем.

 3. Животные спасают планету. Подборка коротких мультипликационных роликов от телеканала Discovery (на английском, но с русскими субтитрами). Белый медведь и энергосберегающие лампы, осьминог и пластиковые пакеты, бегемот и экономия воды и другие поучительные сюжеты длительностью не более минуты каждый.

 4. Going Green. Мультфильм о светофоре, который решил стать зелёным — во всех смыслах. Помимо забавного сюжета здесь есть и серьёзный подтекст. Предложите, например, ребёнку посчитать, сколько пешеходов проходит через перекрёсток, на котором установлен светофор, а потом обсудите результаты.

 5. Energy, let's save it! Мультфильм в стиле ретро от официального Youtube-канала Евросоюза рассказывает об энергосберегающих лампочках, терморегуляторах отопления и других способах экономии энергии и воды — вплоть до неожиданно романтических.

6. Оззи Озон. Говорящая молекула Оззи Озон — маскот Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП), у которого есть даже собственный сайт (www.ozzyozone.org; осторожно, громкая музыка без предупреждения). В мультфильме Оззи, выбитый из строя нападением парниковых газов, отправляется в путешествие с альбатросом Альбертой, чтобы узнать, как предотвратить разрушение озонового слоя.

 7. Don’t Waste Your Waste Видеоролик на английском вполне может стать подспорьем для девятиклассника, готовящегося к сдаче «топиков», а заодно внятно объяснить, что такое reuse, recycling и energy recovery.

8. «Как мусор уничтожил мир». «Что там мерцает?» — «Это туманность Консервных банок, сынок»: ироничный мультфильм о том, что планету убивают не только добыча нефти и токсичные отходы производства. Нерациональное потребление — простой и доступный каждому способ приблизить апокалипсис

. 9. Man. Мультфильм-притча о том, как «с южных гор до северных морей Человек проходит как хозяин», оставляя за собой трупы, горы мусора и выжженную землю. Финал у этой истории закономерно печальный, хотя и не без сарказма. А какие еще мультфильмы на экологическую тему знаете вы?

http://sosh2ndm.ru/sites/default/files/files/ecology_mults.pdf

                   Экологические конкурсы

 «Фото-факт»

Рассмотрев рисунок-схему, найти источники экологического загрязнения природной среды

«Экологическое лото»

Сопоставить биологические термины с их определениями.

Список определений

Отходы - не используемые непосредственно в местах их образования отходы производства, быта, транспорта, которые реально могут быть использованы как продукты в других отраслях хозяйства.

Яд - химическое вещество природного или искусственного происхождения, поступающее в организм и способное вызвать нарушение жизнедеятельности или гибель организма.

Пестициды - химические препараты для защиты сельскохозяйственных растений от вредителей, болезней и сорняков. При использовании этих веществ неизбежно отрицательное влияние на экосистемы и здоровье человека.

Экосистема - экологическая система, в которой в качестве элементов выступают, с одной стороны, организмы, их группы или совокупности (особи, виды, популяции, ценозы), с другой - среда, совокупность факторов их обитания.

Кислотные дожди - осадки, образующиеся в атмосфере при смешивании определённых загрязнителей с парами воды. Осадки могут выпадать в виде дождя, снега, града, тумана или сухих частиц. Их главным источником являются двуокись серы и окись азота, образующиеся при сжигании топлива на предприятиях и выделяемые транспортными средствами.

Предельно допустимая концентрация (ПДК) - концентрация вещества (обычно загрязнителя) в воде, при превышении которой вода становится непригодной для пользования.

Мониторинг окружающей среды - слежение за состоянием природной среды и предупреждение о создающихся критических ситуациях, опасных для человека и других живых организмов.

Абиотические факторы - экологические факторы, связанные с неживой природой, такие, как скорость течения, температура, состав атмосферного воздуха, состав морских и пресных вод, господствующие ветра.

Глобальное изменение климата - изменение климата, основанное на влиянии парникового эффекта, последствия которого могут сказаться не только в изменении температур, но и в изменении уровня Мирового океана, распространении заболеваний, гибели животных и растений и т. д.

Парниковый эффект - препятствие тепловому излучению с поверхности Земли за пределы земной атмосферы, возникшее в результате накопления в атмосфере парниковых газов промышленного происхождения, таких, как двуокись углерода, метан и др.

Экология - синтетическая биологическая наука о взаимоотношениях между живыми организмами и окружающей средой, между  человеком и природой.

Биоиндикация - метод выявления загрязнений по реакции растений и функциональному состоянию популяций и биоценозов.

Озоновый слой - слой атмосферы на высоте от 10 до 50 км; задерживает проникновение к земной поверхности наиболее жёсткого ультрафиолетового излучения.

Озоновая дыра - утончение озонового слоя, вызванное поступлением в него окислов азота (продуктов неполного сгорания органического топлива сверхзвуковых самолётов) и фреонов.

Цветение воды - вспышка размножения фитопланктона, вызывающее изменение окраски воды. Процесс связан с увеличением концентрации минеральных питательных веществ, поступающих в водоём с водосборной площади.

Загрязнение - привнесение в природную среду или возникновение в ней новых, обычно не характерных  для этой среды физических, химических или биологических веществ, оказывающих вредное воздействие на живые организмы.

Антропогенная нагрузка - степень прямого и косвенного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу в целом или на её отдельные компоненты.

Риск экологический - вероятность неблагоприятных для экологических ресурсов последствий антропогенного изменения природных объектов.

Стоки промышленные - вода, загрязнённая отходами различных видов промышленности, поступающая в окружающую среду.

Смог - токсический туман, опасное загрязнение атмосферного воздуха, характеризующееся сочетанием пылевых частиц и капель тумана