Материалы к урокам

Опубликовано 28.12.2021 - 17:17 - Пугачёва Анастасия Сергеевна

Презентации, разработки, наглядный материал

Скачать:

Вложение	Размер
урок в 5 классе приготовление и рассматривание микропрепарата	1.07 МБ
8 класс иммунитет	2.28 МБ
материал к уроку многообразие и значение грибов	80.31 КБ
материал к уроку многообразие и значение грибов	324.5 КБ
fotosintez.docx	14.41 КБ
9 класс онтогенез	731.5 КБ
митоз 9-11 класс	1.31 МБ
карточки биология 5 класс. Клетка	13.3 КБ
тест 10 класс	52 КБ
зоология в таблицах	153 КБ
Итоговый тест по биологии 9 класс	32.97 КБ
Технологическая карта урока биологии по теме: «Грибы»	89 КБ
Контрольная работа в виде теста 10 класс	94 КБ
Как развивалась жизнь на Земле. 5 класс	2.02 МБ
Бесполое размножение 6 класс	2.49 МБ
Половое размножение растений 6 класс	1.26 МБ
Проверочная работа 10 класс биология. Молекулярный уровень	40.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 2

Строение клетки 1 – ядро 2 – ядрышко 3 – мембрана 4 – цитоплазма 5 – оболочка 6 – вакуоль 7 - хлороплапсты

Слайд 3

Тема урока?

Слайд 4

Приготовление и рассматривание микропрепарата

Слайд 5

Приготовление и рассматривание микропрепарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

Слайд 6

Цель: выявить особенности строения клетки кожицы лука. Задачи урока: 1. Повторить знания о ……. 2. Научиться работать с ………… определять …………….., готовить ………………… 3. Применять данные знания на практике.

Слайд 7

Цель: выявить особенности строения клетки кожицы лука. Задачи урока: 1. Закрепить знания о строении клетки, устройстве микроскопа, правилах работы с ним. 2. Научиться работать с микроскопом, определять его увеличение, готовить микропрепарат кожицы лука. 3. Применять данные знания на практике.

Слайд 8

Оценочный лист Самооценка результатов Отметка ( 5 ,4,3) 1. Знания об устройстве микроскопа, правилах работы с ним. 2. Умение работать с микроскопом, определять его увеличение, готовить микропрепарат кожицы лука. 3. Умение самостоятельно делать вывод (оценивает учитель). Вывод: работа была успешной

Слайд 9

Первая учебная задача закрепить знания об устройстве микроскопа, правилах работы с ним. Задание 1 и 2

Слайд 10

Взаимопроверка 1. Устройство микроскопа 1 – предметный столик 2 – объектив 3 – окуляр 4 – винты 5 - штатив

Слайд 11

Задание 2. 1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя. 2. Настрой свет. 3. Положи готовый микропрепарат на предметный столик. 4. Закрепи его зажимами. 4. Глядя в окуляр медленно вращай винты.

Слайд 12

Самооценка Критерии оценивания: 1 «–» - 5; 2 «–» - 4; 3 «–» - 3.

Слайд 13

Слайд 15

Вторая учебная задача Н аучимся работать с микроскопом, определять его увеличение, готовить микропрепарат кожицы лука. 1 - «5»; 2 - «4»; 3 и более - «3».

Слайд 16

Лабораторная работа Цель: Оборудование: Ход работы. Вывод:

Слайд 17

Этапы приготовления микропрепарата

Слайд 19

Слайд 20

Третья учебная задача Сравните ваш микропрепарат с рисунком 34(б) учебника на странице 43. Отметь, чем они отличаются от клеток кожицы лука? Вывод: на нашем микропрепарате отсутствуют …

Слайд 21

Рефлексия. Мне было интересно … Мне было трудно … Сегодня я узнал … Я научился …

Слайд 22

Домашнее задание - Параграф 8, повторить; - Стр. 46-47 «Для любознательных»

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

§25 Виды иммунитета. Нарушения иммунитета.

Слайд 2

Иммунитет – это способность организма защищаться от проникающих в него возбудителей инфекций (бактерий, вирусов и др.) и чужеродный веществ (токсинов и др.).

Слайд 3

Антигены – чужеродные для организма соединения, способные вызывать иммунный ответ.

Слайд 4

Воспаление – это особая защитная реакция, при котором в месте заболевания образуется гной, представляющие собой погибшие лейкоциты, уничтожавшие чужеродные частицы.

Слайд 5

Иммунная система – это совокупность органов, тканей и клеток, работа которых направлена непосредственно на защиту

Слайд 6

Тимус, или вилочковая железа — главный орган иммунной системы нашего тела. Т-лимфоциты, вырабатываемые тимусом, защищают человека от чужеродных клеток, противостоят инфекционным агентам, возникновению злокачественных новообразований.

Слайд 7

Работа с учебником стр. 106

Слайд 8

СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита)

Слайд 11

Домашнее задание: Параграф 25, вопросы ; Чтение рубрики «Для любознательных»

Предварительный просмотр:

Маршрутный лист

Тема урока: «__________________________________»

Цель урока: «________________________________________________________».

Этап. Лаборатория

Цель этапа: изучить строение плесени и дрожжей.

Задание: используя микропрепарат и живые объекты, изучите строение плесени (мукора, пенициллина) и дрожжей подпишите их части.

плесень (мукор, пеницилл) шляпочный гриб дрожжи

Вывод: сравните сходство в строении шляпочных грибов и плесени.

Что собой по строению представляют дрожжи?

Плесень и шляпочные грибы сходны по строению, т.к. у них

имеются____________________________________________________

Дрожжи представляют собой__________________________________.

Плесень и дрожжи в отличие от шляпочных грибов имеют

________________ размеры.

Этап. Теоретики

Цель этапа: изучить питание плесени и дрожжей.

Задание: Изучите питание плесени и дрожжей, используя дополнительный

материал и текст учебника.

Дополните предложение:

Плесневые грибы и дрожжи питаются_______________________веществами.

Вывод:

По способу питания плесень __________________, дрожжи_________________.

Этап. Ученые

Цель этапа: изучить размножение плесени и дрожжей.

Задание: Изучите размножение плесени и дрожжей, используя дополнительный материал и текст учебника.

Дополните предложение:

Плесень размножается 1. _________________2.___________________.

Дрожжи размножаются 1._________________2____________________.

Вывод по работе: Плесень и дрожжи относятся к царству грибов, так как имеют общие признаки

в строении________________________________,

в питании__________________________________,

в размножении_____________________________.

Предварительный просмотр:

Размножение

Грибы размножаются разными способами.

Бесполое размножение плесневых грибов происходит частями мицелия или отдельными клетками, которые дают начало новому мицелию. Бесполое размножение плесени может осуществляться также посредством спор, которые созревают в спорангиях, расположенных на концах гиф. В головках (спорангиях) созревают споры. При созревании спор головки лопаются. Споры разносятся ветром.

Дрожжевые грибы - одноклеточные организмы.

Дрожжи не имеют мицелия и представляют собой неподвижные клетки овальной формы размером 2—10 мкм. Размножаются дрожжи почкованием. Сначала на взрослой клетке появляется небольшая выпуклость. Она увеличивается и превращается в самостоятельную клетку, которая вскоре отделяется от материнской. Почкующиеся клетки дрожжей похожи на ветвящиеся цепочки. Так же дрожжи способны образовывать споры

Дрожжи

Питание грибов

Клетки плесневых дрожжевых грибов и не имеют хлорофилла, в связи с чем, этим грибам требуются для питания готовые органические вещества. Плесневые грибы и дрожжи питаются путем всасывания органических веществ, их относят к сапротрофам.

Мукор питается готовыми органическими веществами. Он поглощает их из продуктов, на которых селится.

На продуктах и на почве поселяются и другие виды плесневых грибов. Один из них — гриб пеницилл.

Дрожжевые грибы питаются сахаристыми веществами. Сахаристые вещества (углеводы) – органические вещества. В тесте дрожжи начинают бродить, разлагая сахар на спирт и углекислый газ. При этом выделяется энергия, необходимая для жизнедеятельности дрожжей. Эти грибы участвуют в процессе спиртового брожения.

Предварительный просмотр:

Тема. Фотосинтез.

Задачи:

Называть: группы автотрофных организмов; фазы фотосинтеза; основные процессы, протекающие в фотосинтезе; вещества, которые образуются в каждой фазе фотосинтеза; ученых, которые изучали процесс фотосинтеза; факторы, влияющие на процесс фотосинтеза.
Описывать: процессы, протекающие в каждой фазе фотосинтеза; строение фотосинтезирующего аппарата.
Объяснять: сущность процессов фотосинтеза, значение фотосинтеза.
Изображать: схему световой фазы фотосинтеза, схематический рисунок хлоропласта.

План

Работа учащихся

Особенности автотрофных организмов. Фотосинтез как процесс анаболизма.

Записать в тетради определение автотрофных организмов и группы автотрофов.

Ответить на вопрос: Чем отличаются хемоавтотрофы от фотоавтотрофов? Привести примеры организмов.

Записать сущность фотосинтеза и компоненты, участвующие в фотосинтезе.

История открытия и изучения фотосинтеза.

Записать даты, ученых и их роль в изучении фотосинтеза.

Строение фотосинтетического аппарата.

Записать основные структурные компоненты хлоропласта; местонахождение хлорофилла, особенности строения хлорофилла. Зарисовать мембрану тилакоида и подписать все ее части.

Фазы фотосинтеза

А) световая фаза

Б) темновая фаза

Записать схему световой фазы фотосинтеза, описать все процессы.

Заполнить таблицу «Фазы фотосинтеза»

Фазы фотосинтеза	Место протекания	Компоненты участвующие в процессе	Основные процессы	Образованные вещества
Световая
Темновая

Продолжить заполнение таблицы «Фазы фотосинтеза»

Записать общую схему фотосинтеза.

Экология фотосинтеза

Ответить на вопрос: Какие факторы влияют на протекание фотосинтеза у растений?

Вывод

Написать общее уравнение фотосинтеза. Записать значение фотосинтеза в природе.

Ответить на вопрос: почему так важно изучение фотосинтеза?

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

9 класс. РОСТ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.

Слайд 2

Рост – это постепенное увеличение массы и размера, изменение формы и строения тела . ограниченный неограниченный

Слайд 3

Онтогенез – это индивидуальное развитие организма. Различают 2 типа: н епрямой(личиночный) прямой учебник стр. 86

Слайд 4

Онтогенез подразделяется на 2 периода: Развитие организма от рождения до его смерти. Развитие организма от оплодотворения до рождения. Постэмбриональный период Эмбриональный период

Слайд 5

СТАДИИ ЭМБРИОГЕНЕЗА ОБРАЗОВАНИЕ ЗИГОТЫ ДРОБЛЕНИЕ ГАСТРУЛЯЦИЯ ГИСТОГЕНЕЗ ОРГАНОГЕНЕЗ БЛАСТУЛЯЦИЯ НЕЙРУЛА ГАСТРУЛА БЛАСТУЛА МОРУЛА ЗИГОТА

Слайд 6

СТАДИИ ЭМБРИОГЕНЕЗА с образования оплодотворённой яйцеклетки ДРОБЛЕНИЕ ГАСТРУЛЯЦИЯ ГИСТОГЕНЕЗ ОРГАНОГЕНЕЗ БЛАСТУЛЯЦИЯ НЕЙРУЛА ГАСТРУЛА БЛАСТУЛА МОРУЛА ЗИГОТА

Слайд 7

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА ДРОБЛЕНИЕ Деление идёт путём - МИТОЗа. МОРУЛА

Слайд 8

Число бластомеров увеличивается, однако их размеры с каждым делением уменьшается, т.к. в митотическом деление нет периода интерфазы (пресинтеического, а синтетический начинается в телофазе)

Слайд 9

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА БЛАСТУЛЯЦИЯ БЛАСТУЛА Эмбриональные клетки (бластомеры) Первичная полость (бластоцель) Бластодерма

Слайд 10

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА ГАСТРУЛЯЦИЯ ГАСТРУЛА наружный слой – ПЛАЦЕНТА внутренний слой – ЗАРОДЫШ Гастроцель (первичная кишка) Бластопор (первичный рот)

Слайд 11

Механизмы гаструляции Инвагинация (впячивание) Иммиграция (проникновение внутрь) Эпиболия (обрастания) Деляминация (расслоение) Чаще всего наблюдается смешанный тип гаструляции

Слайд 12

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА ГИСТОГЕНЕЗ НЕЙРУЛА э К тодерма М езодерма э Н тодерма Сложный процесс перемещения эмбриональных клеток с образованием нескольких слоёв тела эмбриона – зародышевых листков.

Слайд 13

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА ОРГАНОГЕНЕЗ НЕЙРУЛА Первичная кишка Нервная пластинка Нервная трубка Хорда

Слайд 14

СТАДИЯ ГИСТО - И ОРГОГЕНЕЗА нейрула нервная трубка хорда полость первичной кишки эндодерма эктодерма мезодерма

Слайд 15

Из эктодермы формируются кожный эпидермис и его производные, эпителий пищевода и желудка, вся нервная система, эпифиз, гипофиз и др. железы, органы чувств, Из мезодермы - скелет, мышцы, кровеносная и выделительная системы, половые органы и железы, надпочечники. Из энтодермы – пищеварительные органы и железы (эпителий кишечника, печень и поджелудочная железа), лёгкие.

Слайд 16

Домашнее задание: Прочитать параграф 21; Составить список организмов с непрямым типом индивидуального развития.

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Ф.И.ученика _________________________________

Умение определять часть клетки

Соедини каждое понятие (слева) с признаком (справа).
Допиши недостающие понятия к оставшимся признакам.

Вариант 2

Ф.И.ученика _________________________________

Умение определять часть клетки

Соедини каждое понятие (слева) с признаком (справа).
Допиши недостающие понятия к оставшимся признакам.

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Выберите правильный ответ.

1.Организм, в генотипе которого содержатся разные аллели одного гена, называют:

А) гомозиготным;

Б) гетерозиготным;

В) рецессивным.

2. Как называл Г.Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения:

А) рецессивными;

Б) доминантными;

В) гомозиготными.

3. Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):

А) ААВВ;

Б) АаВв;

В) аавв.

4. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы:

А) Ав, вв;

Б) Ав, ав;

В) Аа, вв.

5. При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель – А) доля карликовых форм равна:

А) 25%;

Б) 50%;

В) 75%.

6. Сколько пар альтернативных признаков изучают при моногибридном скрещивании:

А) одну;

Б) две;

В) три.

7. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей:

А) АА х АА;

Б) Аах АА;

В) АахАа.

8. Если гены, отвечающие за развитие нескольких признаков, расположены в одной хромосоме, то проявляется закон:

А) расщепления;

Б) неполного доминирования;

В) сцепленного наследования.

9. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в первом поколении получится кроликов:

А) 100% черные;

Б) 50% черных, 50% белых;

В) 75% черных и 25% белых.

10. У особи с генотипом АаВв образуются гаметы:

А) АВ, ав;

Б) Аа, Вв;

В) АВ, Ав, аВ, ав.

11.Правило единообразия первого поколения проявится, если генотип одного из родителей аавв, а другого:

А) ААВв;

Б) ААВВ;

В) АаВв.

Вариант 2

Выберите правильный ответ.

1.Парные гены гомологичных хромосом называют:

А) неаллельными;

Б) аллельными;

В) сцепленными.

2. Совокупность генов, которую организм получает от родителей, называют:

А) наследственность;

Б) фенотип;

В) генотип.

3. Каковы генотипы гомозиготных родительских форм при моногибридном скрещивании:

А) Аа, Аа;

Б) ВВ, вв;

В) Аа, аа.

4. Наличие в гамете одного гена из каждой пары аллелей – это цитологическая основа:

А) закона сцепленного наследования;

Б) закона независимого наследования;

В) гипотезы чистоты гамет.

5. Как обозначаются генотипы особей при дигибридном скрещивании:

А) ВвВв х АаАа;

Б) АаВв х АаВв;

В) Аааа х ВвВв.

6. Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью (рецессивный признак):

А) 100% белые;

Б) 25% белых и 75% черных;

В) 50% белых и 50% черных.

7. Определите генотип родительских растений гороха, если при их скрещивании образовалось 50% растений с желтыми и 50% - с зелеными семенами (рецессивный признак):

А) Аахаа;

Б) АахАа;

В) ААхАа.

8. Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с низким ростом (низкорослость доминирует над высоким ростом):

А) 0%;

Б) 50%;

В) 25%.

9. В результате скрещивания растений ночной красавицы с белыми и красными цветками получили потомство с розовыми цветками, так как наблюдается:

А) промежуточное наследование;

Б) явление полного доминирования;

В) сцепленное наследование признаков.

10. При скрещивании кроликов с мохнатой и гладкой шерстью все крольчата в потомстве имели мохнатую шерсть. Какая закономерность наследования проявилась при этом:

А) неполное доминирование;

Б) независимое распределение признаков;

В) единообразие первого поколения.

11.При скрещивании гетерозиготы с гомозиготой доля гомозигот в потомстве составит:

А) 0%;

Б) 25%;

В) 50%.

Вариант 1

Задания:

Напишите пример генотипа организма:

А) гомозиготного по рецессивному аллелю;

Б) гетерозиготного организма.

2. Опишите подробно своими словами смысл нижеприведенных терминов:

Генотип;
Комплементарность;
Неполное доминирование.

3.Выберите три правильных ответа:

Заслугами Г. Менделя является то, что он впервые:

А) разработал основной метод генетики – метод гибридологического анализа;

Б) изучил наследование признаков, гены которых находятся в одной хромосоме;

В) установил основные закономерности наследования признаков;

Г) доказал зависимость между условиями среды и генотипом организма;

Д) изучил наследование признаков, гены которых находятся в разных хромосомах;

Е) разработал основные положения хромосомной теории наследственности.

4.Какие из перечисленных ниже утверждений неправильны:

А) гены, определяющие разные признаки, называются аллельными;

Б) совокупность генов организма составляет его фенотип;

В) примером анализирующего скрещивания может служить скрещивание ААхаа;

Г) группы сцепления генов находятся в разных хромосомах;

Д) половые хромосомы называются аутосомами;

Е) новообразования возникают при взаимодействии разных генов.

5.Решите задачу:

У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами.

а) Сколько типов гамет образуется у женщины?

б) А у мужчины?

в) Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами?

г) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?

д) А фенотипов?

Вариант 2

Задания:

Напишите пример генотипа организма:

А) дигетерозиготного организма;

Б) гомозиготного по доминантному аллелю.

2. Опишите подробно своими словами смысл нижеприведенных терминов:

Аллель;
Гипотеза чистоты гамет;
Эпистаз.

3.Выберите три правильных ответа:

При моногибридном скрещивании исходные родительские формы должны:

А) относиться к разным видам;

Б) относиться к одному виду;

В) быть гомозиготными;

Г) отличаться по одной паре признаков;

Д) быть гетерозиготными;

Е) отличаться по нескольким парам признаков.

4.Какие из перечисленных ниже утверждений, касающихся наследования, сцепленного с полом, правильны:

А) набор половых хромосом самца любого вида животных обозначается, как ХУ;

Б) У-хромосома содержит все гены, аллельные генам Х-хромосомы;

В) признаки, сцепленные с Х-хромосомой, проявляются у мужчин независимо от доминантности или рецессивности;

Г) женщина – носительница гемофилии с вероятностью в 50% передаст ген гемофилии своим детям;

Д) сын носительницы имеет 100% вероятность заболеть гемофилией;

Е) хромосомы, одинаковые у самца и самки, называются аутосомами.

5.Решите задачу:

У собак висячие уши доминируют над стоячими. При скрещивании гетерозиготных собак с висячими ушами и собак со стоячими ушами получили 214 щенков.

а) Сколько типов гамет образуется у собаки со стоячими ушами?

б) Сколько разных фенотипов будет в F1?

в) Сколько разных генотипов будет в F1?

г) Сколько гетерозиготных животных будет в F1?

д) Сколько животных с висячими ушами будет в F1?

Ответы:

Вариант 1: 1б; 2а; 3в; 4б; 5а; 6а; 7в; 8в; 9в; 10в; 11б.

Задание №1: А) аа; вв; Б) Аа; Вв.

Задание №2:

Генотип – совокупность генов организма.

Комплементарность – дополнительность; взаимодействие генов, при котором доминантные аллели двух генов при совместном нахождении в генотипе обуславливают развитие нового фенотипа по сравнению с тем, что обуславливает каждый ген в отдельности.

Неполное доминирование – доминантный ген не полностью подавляет рецессивный, появляется промежуточный признак.

Задание №3: а в д

Задание №4: а б г д

Вариант 2: 1б; 2в; 3б; 4в; 5б; 6а; 7а; 8в; 9а; 10в; 11в.

Задание №1: А) АаВв; Б) АА; ВВ.

Задание №2:

Аллель – пара генов, определяющих развитие одного признака.

Гипотеза чистоты гамет – при образовании половых клеток, в каждую гамету попадает один ген из аллельной пары.

Эпистаз – аллели одного гена подавляют действие аллелей другого гена.

Задание №3: б в г

Задание №4: в г е

Предварительный просмотр:

Систематическое положение		Строение тела			Пищеварительная система, пищеварение	Органы дыхания, дыхание	Кровеносная система, сердце	Выделительная система, выделение	Нервная система	Органы чувств (чувствительные клетки)	Органы размножения Способы размножения
Тип	Класс, представители	Тело	Покров, мышцы	Полость тела
Саркомастигофоры	Корненожки (амёба обыкновенная, дизентерийная амёба, морские корненожки - фораминиферы)	Одноклеточ., передвигаются ложноножками (псевдоподиями) Форма тела непостоянная!	Наружная клеточная мембрана	Нет	Путём фагоцитоза и пиноцитоза, образуя пищеварительные вакуоли (питается одноклеточными: бактериями, водорослями, простейшими) Неперев. остатки выбрасываются в любой части тела	Нет. Дышат всей поверхностью тела, растворённым в воде О2	Нет	Сократительные вакуоли	Нет	Нет	Деление клетки путём митоза (только пополам!) Бесполое !!! При неблагоприятных условиях образуют цисту (это не размножение!)
	Жгутиконосцы (жгутиковые): эвглена зелёная	Одноклеточ., передвигаются с помощью жгутика Форма тела постоянная!			На свету автотрофы, в темноте гетеротрофы (миксотрофное питание) Имеют светочувствительный глазок – (стигму)						Деление клетки путём митоза – продольное ! Бесполое !!! (только пополам!) При неблагоприятных условиях образуют цисту (некоторые)
Инфузории	Инфузория туфелька	Одноклеточ., передвигаются с помощью ресничек Форма тела постоянная Малое ядро – за размножение, большое ядро– за процессы жизнедеятельность!			Клеточный рот, клеточная глотка, пищеварительные вакуоли, порошица			Сократительные вакуоли: 2 с приводящими канальцами			Деление клетки путём митоза- поперечное деление! Бесполое !!! Половой процесс- конъюгация)
Споровики	Малярийный плазмодий	Одноклеточ.,			Паразиты, разрушают эритроциты человека, вызывая малярию.						Бесполое размножение осуществляется в теле человека, а половой процесс – в малярийном комаре. Комар – только переносчик!

Систематическое положение		Строение тела			Пищеварительная система, пищеварение	Органы дыхания, дыхание	Кровеносная система, сердце	Выделительная система, выделение	Нервная система	Органы чувств (чувствительные клетки)	Органы размножения Способы размножения
Тип	Класс, представители	Тело	Покров, мышцы	Полость тела
Кишечнополостные	Гидроидные (пресноводный полип гидра)	Многоклеточное двухслойное Радиальная (лучевая) симметрия тела. Передвигаются по реактивному принципу. Сильно развита мезоглея.	Эктодерма и энтодерма	Нет	Ротовое отверстие, кишечная полость, пищеварительно-мускульные клетки энтодермы. Пищеварение полостное и внутриклеточное.	Нет. Дышат всей поверхностью тела, растворённым в воде О2	Нет		Нервные клетки эктодермы образуют НС диффузного типа		Половое и бесполое (почкование). Оплодотворение наружное. Полипная стадия преобладает над медузной. (некоторые морские гидроидные)
	Сцифоидные										Стадия медузы (половое поколение) преобладает над стадией полипа (бесполое поколение). Раздельнополы!!
	Коралловые полипы	Кораллы существуют только в виде полипа. Встречаются и одиночные и колониальные. Имеют известковый или роговой скелет. Образуют рифы и океанические острова. Являются биологическими фильтраторами, способствуют очищению воды. Отмирая кораллы, образуют массивы известняка, используемого в строительстве.

Общая характеристика типа кишечнополостных:

Известно ≈ 9 тыс. видов.
В основном морские, очень редко пресноводные.
Встречаются одиночные и колониальные.
Характерно 2 жизненные формы: прикрепленный полип (бесполое поколение)и свободноплавающая медуза (половое поколение).
Имею лучевую (радиальную) симметрию тела.
Тело образовано 2 слоями: наружным- эктодермой и внутренним – энтодермой.
Между ними находится слой межклеточного вещества – мезоглеи.
Размножение половое и бесполое (почкование).
Многие виды раздельнополы, но и встречаются и гермафродиты (организмы, имеющие и яичники и семенники).

Систематическое положение		Строение тела			Пищеварительная система, пищеварение	Органы дыхания, дыхание	Кровеносная система, сердце	Выделительная система, выделение	Нервная система	Органы чувств (чувствительные клетки)	Органы размножения Способы размножения
Тип	Класс, представители	Тело	Покров, мышцы	Полость тела
Плоские черви	Ресничные черви (белая планария)	Нечленистое, трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела. Тело покрыто ресничками.	Кожно-мускульный мешок	Полость тела отсутствует, а внутренние органы расположены непосредственно в паренхиме	Рот, глотка, кишечник (переваривание пищи). Замкнутая, без анального отверстия. Хищники.	Нет. Дышат всей поверхностью тела, растворённым в воде О2	Нет	Выделительные трубочки с порами	Головной нервный узел (надглоточные). Два нервных ствола. Головной нервный узел. Два нервных ствола Нервная система развита слабо.	Два глаза, осязательные головные лопасти.	Гермафродиты. Два яичника и 200-300 семенников. Откладывают яйца в кокон.
	Сосальщики (печёночный сосальщик,	трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела. Тело листовидное. Есть ротовая и брюшная присоски.			Рот, глотка, кишечник (переваривание пищи). Замкнутая, без анального отверстия. Паразиты. Паразитирует в печёночных протоках травоядных животных.	Нет. Анаэроб (живёт в бескислородной среде)					Гермафродиты.
	Ленточные (бычий цепень, свиной цепень, широкий лентенец, эхинококк).	Членистое, трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела. Имеют присоски.			Отсутствует. Всасывание пищи всей поверхностью тела. Паразиты.	Нет. Анаэроб (живёт в бескислородной среде)				Нет	Гермафродиты. В каждом членике – яичники, семенники.
Круглые черви (Нематоды)	Картофельная, луковая нематоды. Человеческая аскарида, свиная аскарида, детская острица и др.	Нечленистое трёхслойное тело с плотной кутикулой. Двусторонняя симметрия тела.		Первичная полость тела, заполнена жидкостью.	Рот, глотка, кишечник, анальное отверстие.	Нет.		Два канала, открывающиеся в головной части.	Окологлоточное нервное кольцо. Два нервных ствола	Осязательные, вкусовые и светочувствительные клетки.	Раздельнополые.
Кольчатые черви	Малощетинковые (Олигохеты). Дождевой черв.	Членистое, трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела. Членистое, трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела. На каждом членике расположена пара параподий со щетинками!		Вторичная полость тела, выстлана эпителием, заполнена жидкостью.	Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие.	Нет. Кожное дыхание.	Замкнутая. Продольные и поперечные кольцевые сосуды, «сердца».	в каждом сегменте– пара выделительных трубочек!	окологлоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка.	Осязательные, вкусовые и светочувствительные клетки.	Гермафродиты. В одних члениках – яичники, в других - семенники. Оплодотворение перекрёстное. Развитие прямое!!!
	Многощетинковые (Полихеты). Нереиды, пескожилы,				Рот, глотка, пищевод, кишечник, анальное отверстие.	У многих есть на параподиях – жабры!!!					Большинство -раздельнополые. Развитие непрямое!!!
	Пиявки	Членистое, трёхслойное. Двусторонняя симметрия тела			Или хищники или паразиты, питающиеся кровью! Выделяют вещество – гирудин, препятствующее свёртыванию крови.	Нет. Кожное дыхание.					Гермафродиты. Откладывают яйца в кокон, развитее прямое!!

Общая характеристика червей (плоских, круглых, кольчатых):

Наличие переднего конца тела, с расположенными на нём органами чувств: зрения, осязания, обоняния и др.
Двусторонняя симметрия тела.
Появление в процессе развития третьего зародышевого листка (мезодермы), что привело к развитию мышечной системы (мезодермальное происхождение) и увеличение двигательной активности.
Наличие кожно-мускульного мешка. Клетки эпителия и мускулатуры представляют собой обособленные образования.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Общая характеристика типа плоских червей:

Тип плоские черви насчитывают более 12 тыс. видов.
Наличие кожно-мускульного мешка: кожный покров состоит из слоя эпителия. Мышечная система состоит из спинно-брюшных, продольных, кольцевых и косых мышц.
Полость тела отсутствует, а внутренние органы расположены непосредственно в паренхиме (мезодермальное происхождение).
Пищеварительная система представлена либо замкнутым мешком, состоящей из глотки и кишечника без анального отверстия, либо отдельными пищеварительными клетками.
Нервная система состоит из надглоточных нервных узлов (ганглиев) и продольных нервных стволов, связанных поперечными нервными перемычками.
Кровеносная и дыхательная системы отсутствуют. Газообмен происходит непосредственно через поверхность тела. У свободноживущих форм аэробное дыхание, у паразитов – анаэробное (гликолиз).
Выделительная система представлена каналами, расположенными с двух сторон по бокам тела.
Половая система представлена каналами, расположенными с двух сторон по бокам тела. (Как правило гермафродиты).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Общая характеристика типа круглых червей:

Тип круглые черви насчитывают более 200 тыс. видов.
Круглые черви имеют нечленистое тело с плотной кутикулой.
Мускулатура продольная!
В отличие от плоских червей круглые черви являются первичнополостными животными (имеется первичная полость). Она заполнена жидкостью и выполняет функцию гидроскелета. В первичной полости помещаются все внутренние органы.
В пищеварительной системе развивается заднепроходное (анальное) отверстие.
В нервной системе добавляется окологлоточное нервное кольцо, от которого отходят нервные стволы.
Размножение: раздельнополые!
Есть свободноживущие (в морях, почве, пресных водах), так и паразиты растений, животных и человека.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Общая характеристика типа кольчатых червей:

Тип кольчатые черви насчитывают более 9 тыс. видов.
Кольчатые черви имеют членистое (сегментированное) тело (у многощетинковых на каждом сегменте имеются парные конечности (параподии) – кожные образования с пучками щетинок).
Имеют вторичную полость тела!
Наличие кожно-мускульного мешка: кожный покров состоит из слоя эпителия, покрытого кутикулой. Мышечная система состоит из кольцевых и продольных мышц.
Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода и кишечника (у дождевого червя есть зоб – расширение пищевода и желудок).
Кровеносная системы замкнутая: два главных сосуда (спинной и брюшной) соединены кольцевыми сосудами. Некоторые кольцевые сосуды выполняют роль «сердец». Кровь красная.
Дыхание кожное, у некоторых морских есть жабры!
Выделительная система в каждом сегменте представлена парой выделительных трубочек (нефридии)!
Нервная система: надглоточный и подглоточный узлы (окологлоточное нервное кольцо) и брюшная нервная цепочка.
Органы чувств: имеются обонятельные, светочувствительные и вкусовые клетки.
Размножение: Встречаются и раздельнополые и гермафродиты.
Развитие как прямое (малощетинковые), так и со стадией личинки (многощетинковые).
Характерно явление регенерации – восстановление утраченных частей тела.

Паразитические плоские черви

Виды	Промежуточный хозяин	Основной хозяин	Длина тела взрослого червя
Печёночный сосальщик	Малый прудовик	Крупный рогатый скот, человек	3 – 4 см
Свиной солитёр (цепень)	Свинья, реже собака, кошка, кролик	Человек	2 – 3 м
Бычий цепень	Крупный рогатый скот, антилопы, козы, овцы и др.	Человек	4 – 10 м
Широкий лентец	Первый – рачок циклоп, второй - рыба	Человек, собака, кошка	10 м, реже 15 – 20 м
Эхинококк	Коровы, овцы, свиньи, человек	Собаки, волки	3 – 5 мм (личиночная пузырьчатая стадия – несколько см

Систематическое положение		Строение тела			Пищеварительная система, пищеварение	Органы дыхания, дыхание	Кровеносная система, сердце	Выделительная система, выделение	Нервная система	Органы чувств (чувствительные клетки)	Органы размножения Способы размножения
Тип	Класс, представители	Тело	Покров, мышцы	Полость тела	Пищеварительная система, пищеварение	Органы дыхания, дыхание	Кровеносная система, сердце	Выделительная система, выделение	Нервная система	Органы чувств (чувствительные клетки)	Органы размножения Способы размножения
Моллюски	Брюхоногие Большой прудовик, виноградная улитка, катушки, слизни (раститядные), рапаны (хищные)	Голова, нога, туловище. Спиральная симметрия тела	Раковина, мышцы	Вторичная полость тела	Рот (есть тёрка), глотка, пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие. Есть печень!!!	Мантия покрывает тело частично, образуя лёгкое с дыхательным отверстием.	Незамкнутая, сердце двухкамерное!!	Почка	несколько пар нервных узлов с отходящими от них нервами.	Глаза, щупальца	Гермафродиты. Оплодотворение внутреннее, перекрёстное. Откладывают яйца, в воде развиваются зародыши.
	Двустворчатые Беззубки, перловицы (пресноводные); мидии, устрицы, жемчужницы, морские гребешки (морские)	Туловище, нога. Двусторонняя симметрия тела.	Раковина (имеет 2 створки), мышцы		Рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие. Есть печень!!! Фильтраьоры!!!	Жабры.	Незамкнутая, сердце трёхкамерное!!	Почка		Осязательные клетки в ноге и по краям мантии	Раздельнополые. Оплодотворение внутреннее. Личинки развиваются в жабрах, а затем через сифон «выстреливают» в тело рыбы. Через 1-2 месяца падают на дно и превращаются во взрослых особей.
	Головоногие Осьминоги, кальмары, каракатицы, наутилус.	Голова и туловище.	Раковина внутренняя, часто редуцированная или отсутствует, мышцы		То же. Имеется хрящевой «череп» и две роговые челюсти. 2 пары слюнных желёз.	Жабры	Кровеносная система обычно замкнутая!	Почка		2 глаза, схожие по строению с глазами млекопитающих.	Раздельнополые. Размножаются обычно 1 раз в жизни.

Общие признаки моллюсков:

Тип моллюски насчитывают более 130 тыс. видов (2 место после членистоногих по численности).
Моллюски мягкотелые, имеют мягкое тело, не разделённое на членики.
У большинства есть раковина.
Моллюски имеют мантию и мантийную полость. Мантия выделяет вещества, из которых образуется раковина.
Пищеварительная система: рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие. Есть печень, у многих слюнные железы!
Дыхательная система: жабры (у водных), лёгкое (у наземных) с дыхательным отверстием. Роль лёгкого выполняет мантийная полость!
Кровеносная система незамкнутая (кроме головоногих). Сердце и кровеносные сосуды!
Выделительная система: одна, две или четыре почки.
Нервная система: несколько пар нервных узлов с отходящими от них нервами.
Размножение: Встречаются и раздельнополые и гермафродиты.

Передвигаются при помощи ноги (беззубки, перловицы), реактивным способом (гребешки), ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы).

Вокруг рта у большинства головоногих моллюсков расположен венец из 8 щупальцев; у кальмаров и каракатиц пара щупалец.

У головоногих реактивное движение. Имеют чернильный мешок!

Систематическое положение

Строение тела

Пищеварительная система, пищеварение

Органы дыхания, дыхание

Кровеносная система, сердце

Выделительная система, выделение

Нервная система

Органы чувств

(чувствительные клетки)

Органы размножения

Способы размножения

Тип

Класс,

представители

Тело

Покров, мышцы

Полость тела

Членистоногие

Ракообразные: Речные раки,

Дафнии, Циклопы, Крабы,

Креветки, Омары, Лангусты

Мокрицы,

Краб пальмовый вор

Карпоед (паразитирует на жабрах рыб)

Головогрудь и брюшко

Членистые конечности!

Хитиновый покров!

поперечно-полосатые мышцы!

Смешан-ная!

Глотка, пищевод, зоб,

желудок, кишечник, пищеварительная железа, анальное отверстие.

Жабры!

Незамкнутая!

Сердце пятиугольной формы

Две зелёные железы!

окологлоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка.

(Как у кольчатых червей!!!)

Сложные глаза (фасеточные). Усики – 2 пары!!!

(органы обоняния, осязания и равновесия)

Раздельнополые!

Оплодотворение внутреннее!

Потомство развивается на брюшных ножках самки.

Паукообразные: паук-серебрянка, водяной клещ. Паук-крестовик, каракурт, тарантул, Клещи,

Лёгкие, трахеи!

Незамкнутая!

Сердце трубочковид-ное

выделительные трубочки – мальпигиевые сосуды

Простые глаза (4пары)

Ногощупальца

Раздельнополые!

Оплодотворение внутреннее!

Самка откладывает яйца в кокон

Насекомые

Голова,

грудь, брюшко!!!

Крылья!!!

Членистые конечности!

Трахеи!

Незамкнутая!

Сердце в виде трубки

выделительные трубочки – мальпигиевые сосуды и жировое тело!!!

Сложные глаза.

1 пара усиков – органы обоняния и осязания!

Раздельнополые!

Оплодотворение внутреннее!

Развитие с метаморфозами! - превращениями

Общие признаки членистоногих

Тип членистоногие насчитывает более 1,2 млн. видов (1 место по численности).
Предками членистоногих являются древние морские кольчатые черви.
Населяют все среды жизни: наземно-воздушную, водную, почвенную, организменную.
Имеют членистое тело и членистые конечности.
Имеют хитиновый покров, выполняющий роль наружного скелета.
Полость тела – смешанная.
К хитиновому покрову прикреплены пучки поперечно-полосатых мышц.
Пищеварительная система: Глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие (есть пищеварительная и слюнные железы).
Дыхание: жаберное, трахейное или лёгочное.
Кровеносная система незамкнутая, имеется сердце.
Выделительная система: выделительные трубочки – мальпигиевые сосуды (пауки и насекомые) или зелёные железы (раки).
Нервная система: надглоточный и подглоточный узлы (окологлоточное нервное кольцо) и брюшная нервная цепочка.
Хорошо развиты органы чувств.
Размножение: раздельнополые. У многих развитие с метаморфозами! Рост только в

период линьки!!!

Тип членистоногие

Класс ракообразные Класс паукообразные Класс насекомые

Отряды: Отряды: Отряды:

Ветвистоусые Пауки Прямокрылые

Веслоногие Клещи Стрекозы

Десятиногие Скорпионы Полужёсткокрылые

Чешуекрылые

Жёсткокрылые

Перепончатокрылые

Двукрылые

Равнокрылые

Блохи

Отряды насекомых

Отряд	Представители	Количество крыльев	Особенности крыльев	Тип ротового аппарата	Тип развития
Прямокрылые	Саранча, кузнечики, Сверчки, медведки	2 пары	I пара надкрылья (более плотные)	Грызущий	С неполным превращением
Равнокрылые	Тля, цикады, медяницы	2 пары	Одинаковые	Сосущий с членистым хоботком	С неполным превращением
Полужёсткокрылые (клопы)	Клопы: постельный, ягодный, вредная черепашка, клоп-гладыш, водомерки	2 пары	I пара надкрылья (более плотные)	Колюще-сосущий	С неполным превращением
Вши	Вши	Нет	-	Сосущий	С неполным превращением
Таракановые	Тараканы: рыжий, чёрный	Рудиментарные		Грызущий	С неполным превращением
Жёсткокрылые (жуки)	Бронзовки, жужелицы, долгоносики, божья коровка, усач и др.	2 пары	I пара – надкрылья II пара – перепончатые	Грызущий	С полным превращением
Чешуекрылые (бабочки)	Капустница, бражник, репница, крапивница, аполлон и др.	2 пары	Крылья перепончатые, покрытые микроскопическими чешуйками	Сосущий (спирально-закрученный хоботок)	С полным превращением Личинка- гусеница!!!
Перепончатокрылые	Пчёлы, осы, шмели, наездники, пилильщики, шершни, муравьи	Обычно 2 пары	Перепончатые	Грызущий, сосущий, лижуще-сосущий	С полным превращением Личинка червеобразная!
Двукрылые	Мухи, комары, оводы, слепни, журчалки	1 пара! Вторая пара превращена в жужжальца!!	Перепончатые	Лижущий (мухи), колюще-сосущий (комары)	С полным превращением Личинки безголовые (опарыш)
Стрекозы Подёнки Уховёртки (двухвостка)

Развитие насекомых:

А) С неполным превращением: яйцо личинка взрослое насекомое

Б) С полным превращением: яйцо личинка куколка взрослое насекомое

Предварительный просмотр:

Итоговый тест по биологии за курс 9 класса

ВАРИАНТ 1.

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А

Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Какая наука изучает ископаемые остатки вымерших организмов?

систематика
эмбриология

генетика
палеонтология

2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

ритмичность
движение

раздражимость
рост

3. Как называется метод И.П. Павлова, позволивший установить рефлекторную природу выделения желудочного сока?

наблюдение
описательный

экспериментальный
моделирование

4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма?

Орган–ткани–организм – клетки – молекулы – системы органов
Молекулы–ткани–клетки–органы–системы органов – организм
Молекулы–клетки–ткани–органы–системы органов – организм
Система органов–органы–ткани–клетка–молекулы–организм–клетки

5. Митохондрии отсутствуют в клетках

рыбы-попугая	городской ласточки
мха кукушкина льна	бактерии стафилококка

6. У вирусов процесс размножения происходит в том случае, если они

вступают в симбиоз с растениями
находятся вне клетки
паразитируют внутри кишечной палочки
превращаются в зиготу

7. Одно из положений клеточной теории заключается в том, что

растительные организмы состоят из клеток
животные организмы состоят из клеток
все низшие и высшие организмы состоят из клеток
клетки организмов одинаковы по своему строению и функциям

8. В ядре клетки листа томата 24 хромосомы. Сколько хромосом будет в ядре клетки корня томата после ее деления?

9. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию

защиты от антител
катализатор реакции

транспорта веществ
аккумулятора энергии

10. К эукариотам относятся

кишечная палочка	амеба
холерный вибрион	стрептококк

11.Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

Аллельные	Доминантные
Рецессивные	Сцепленные

12.Регулярные занятия физической культурой способствовали увеличению икроножной мышцы школьников. Это изменчивость

мутационная	генотипическая
модификационная	комбинативная

13. Учение о движущих силах эволюции создал

Жан Батист Ламарк
Карл Линей

Чарлз Дарвин
Жорж Бюффон

14. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это

свойства живой природы
результаты эволюции
движущие силы эволюции
основные направления эволюции

15. Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат отношения между

лишайником и березой
лягушкой и комаром
раком-отшельником и актинией
человеческой аскаридой и человеком

16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

выборочная вырубка леса
соленость грунтовых вод
многообразие птиц в лесу
образование торфяных болот

17. Что из перечисленного является примером природного сообщества?

березовая роща
крона берез

отдельная береза в лесу
пашня

18. Какую роль в экосистеме играют организмы – разрушители органических веществ?

паразитируют на корнях растений
устанавливают симбиотические связи с растениями
синтезируют органические вещества из неорганических
превращают органические вещества в минеральные

19. Какая из приведенных пищевых цепей составлена правильно?

пеночка-трещотка→жук-листоед→растение→ястреб
жук-листоед→растение→пеночка-трещотка→ястреб
пеночка-трещотка→ястреб→растение→жук-листоед
растение→жук-листоед→пеночка трещотка→ястреб

20. Какова роль грибов в круговороте веществ в биосфере?

синтезируют кислород атмосферы
синтезируют первичные органические вещества из углекислого газа
участвуют в разложении органических веществ
участвуют в уменьшении запасов азота в атмосфере

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Сходство грибов и животных состоит в том, что

они способны питаться только готовыми органическими веществами
они растут в течении всей своей жизни
в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
в клетках содержится хитин
в их клетках отсутствуют специализированные органоиды – хлоропласты
они размножаются спорами

В2. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям внешней среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:

листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа.
Наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у курдючных овец.
Превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.
Листопад осенью.
Наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев.
Превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомыми.

Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.

В3. Установите соответствие между процессами, характерными для фотосинтеза и энергетического обмена веществ.

А) Поглощение света

Б) Окисление пировиноградной кислоты

В) Выделение углекислого газа и воды

Г) Синтез молекул АТФ за счет химической энергии

Д) Синтез молекул АТФ за счет энергии света

Е) Синтез углеводов из углекислого газа

1) Энергетический обмен

2) Фотосинтез

В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

А) Использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

Б) Использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

В) Использование только готовых органических веществ

Г) Синтез органических веществ из неорганических

Д) Выделение кислорода в процессе обмена веществ

Е) Грибы

1) Автотрофы

2) Гетеротрофы

Установите правильную последовательность.

В5. Расположите в правильной последовательности фазы митоза.

А) метафаза В) профаза

Б) телофаза Г) анафаза

Итоговый тест по биологии за курс 9 класса

ВАРИАНТ 2.

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А

Выберите один верный ответ из четырех предложенных

1. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки?

экология
цитология

физиология
анатомия

2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

ритмичность
движение

рост
обмен веществ и энергии

3. Появление электронной микроскопии позволило ученым увидеть в клетке

рибосому
ядро

пластиду
цитоплазму

4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма, как единой системы?

Система органов–органы–ткани–клетка–молекулы–организм – клетки
Орган–ткани– организм – клетки – молекулы – системы органов
Молекулы–ткани–клетки–органы– системы органов – организм
Молекулы–клетки–ткани–органы – системы органов – организм

5. Переваривание пищевых частиц и удаление непереваренных остатков происходит в клетке с помощью

аппарата Гольджи
лизосом

эндоплазматической сети
рибосом

6. Одну кольцевую хромосому, расположенную в цитоплазме, имеют

одноклеточные водоросли	вирусы
одноклеточные животные	бактерии

7. Согласно клеточной теории, клетка – это единица

искусственного отбора	естественного отбора
строения организмов	мутаций организма

8. Сохранение наследственной информации материнской клетки у дочерних клеток происходит в результате

митоза
мейоза

оплодотворения
деления цитоплазмы

9. Биохимические реакции, протекающие в организме, ускоряются

пигментами
тормозами

ферментами
витаминами

10. К организмам, в клетках которых имеется оформленное ядро, относят

сыроежку
вирус кори

сенную палочку
возбудителя туберкулеза

11. Как назвал Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения?

гетерозиготными	гомозиготными
рецессивными	доминантными

12.Под действием ультрафиолетовых лучей у человека появляется загар. Это изменчивость

мутационная	модификационная
генотипическая	комбинативная

13. Выберете утверждение, правильно отражающее взгляды Ч. Дарвина на причины эволюции: в основе разнообразия видов лежит

приспособленность организмов к условиям среды
способность к неограниченному размножению
единовременный акт творения
наследственная изменчивость и естественный отбор

14. Социальные факторы эволюции сыграли важную роль в формировании у человека

1)уплощенной грудной клетки	3)прямохождения
2)членораздельной речи	4)S-образных изгибов позвоночника

15. Конкуренция в сообществах возникает между

хищниками и жертвами
паразитами и хозяевами
видами, извлекающими пользу из связи друг с другом
видами со сходными потребностями в ресурсах

16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

1)выборочная вырубка леса	3)многообразие птиц в лесу
2)соленость грунтовых вод	4)образование торфяных болот

17.Биогеоцеоз–это совокупность взаимосвязанных

организмов одного вида	животных одной популяции
компонентов живой и неживой природы	совместно обитающих организмов разных видов

18.К редуцентам, как правило, относятся

низшие растения
беспозвоночные животные
грибы и бактерии
вирусы

19. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии?

лисица→дождевойчервь→землеройка→листовойопад
листовой опад→дождевойчервь→землеройка→ лисица
землеройка→дождевойчервь→листовойопад→ лисица
землеройка→лисица→дождевойчервь→листовойопад

20. Бактерии гниения, живущие в почве Земли,

образуют органические вещества из неорганических
питаются органическими веществами живых организмов
способствуют нейтрализации ядов в почве
разлагают мертвые остатки растений и животных до перегноя

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. В чем проявляется сходство растений и грибов

1.растут в течение всей жизни

2.всасывают воду и минеральные вещества поверхностью тела

3.растут только в начале своего индивидуального развития

4.питаются готовыми органическими веществами

5.являются производителями в экосистемах

6.имеют клеточное строение

В2. Назовите ключевые события профазы I мейоза.

1. репликация ДНК

2.обмен гомологичными участками хромосом

3.разрушение центромеры и расхождение сестринских хроматид

4.деспирализация хромосом

5.деление цитоплазмы

6.конъюгация гомологичных хромосом

Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.

В3. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.

А) Вещества окисляются

Б) Вещества синтезируются

В) Энергия запасается в молекулах АТФ

Г) Энергия расходуется

Д) В процессе участвуют рибосомы

Е) В процессе участвуют митохондрии

1) Пластический обмен

2) Энергетический обмен

В4. Установите соответствие между основными путями достижения состояния биологического прогресса (основные пути эволюции) и их признаками.

ПРИЗНАКИ

А) приводит к образованию новых мелких систематических групп

Б) совершенствование органов достигается путем частных изменений в строении и функции органов

В) затрагивает все уровни организации организмов

Г) характерен для оседлых и паразитических форм

Д) упрощение организации и снижение активности ряда органов

Е) приводит к образованию новых крупных систематических групп

ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ

1)ароморфоз 3) общая дегенерация

2)идиоадаптация

Установите правильную последовательность.

В5.Укажите последовательность звеньев пищевой цепи.

А) организмы-деструкторыВ) плотоядные животные

Б) растительноядные животныеГ) автотрофные растения

Ответы:

А	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Вариант - 1	4	3	3	3	4	3	4	2	4	2	2	3	1	3	4	2	1	4	4	3
Вариант - 2	2	4	1	4	2	4	3	1	3	1	3	2	4	3	4	3	3	3	2	4
В	1			2			3			4					5
Вариант - 1	145			234			211122			122112					ДГВАБ
Вариант - 2	126			124			212112			121212					БАГВД

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока биологии по теме: «Грибы»

Цели урока:
Обучающие:
• раскрыть общие особенности организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе), отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные)
Развивающие:
• развивать понятия о многообразии живых организмов;
• продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.
Воспитательные:
• Воспитывать любовь к природе;
• развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

Обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;
Ответственно относятся к выполнению учебных задач;
Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Метапредметные:

Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;
Выдвигают простейшие гипотезы;
Выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;
Работают с информацией и преобразуют её;
Находят причинно-следственные связи;
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

Предметные:

Знают отличительные признаки грибов, умеют находить грибы на рисунках, таблицах, муляжах, гербарных экземплярах в сравнении с представителями других царств;
Имеют представление о распространении грибов на Земле, особенностях их строения;
Называют примеры значения грибов в природе и в жизни человека

Тип урока:

По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Методы:

Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);
Дополнительные:

словесные (беседа, диалог);
наглядные (работа с рисунками, схемами);
практические (поиск информации, работа с интерактивной системой голосования);
дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Средства обучения:

Учебник Пасечник. Биология.. 5 класс.
Дополнительный текстовый материал;
Гербарии, муляжи, таблицы

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Грибы»

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

- Доброе утро, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать.

Я желаю вам плодотворной работы.

Думаю, что сегодняшний день

нам позволит подняться на ступеньку

выше. Успехов вам и удач!

Будет трудно, я помогу.

Организация рабочих мест, приветствие

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Актуализация знаний

Повторим, что мы изучали на прошлых уроках:

-Давайте вспомним, на какие царства делится живая природа?
(Царства: Животных Растений Бактерий)
-Докажите, что эти царства относятся к живой природе. (дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются)

Давайте вспомним отличительные признаки животных ТЕСТ

Ученики совместно с учителем вспоминают признаки царства растений

Ответы:
• Неограниченный рост
• Питание путём всасывания воды и минеральных солей
• Наличие хлоропластов
• Фотосинтез. (Автотрофы).
• Активное движение
• Ограниченный рост
• Отсутствие хлоропластов
• Питаются готовыми органическими веществами. (Гетеротрофы).

Сейчас мы проверим как вы сможете распознать представителей этих царств. Посмотрите, пожалуйста, на парту. Выберите представителей царства животных и представителей царства растений.

(работа с гербариями, экспонатами (грибы)

Отвечают на вопросы

Выполняют тест

Проводят самопроверку, используя текст учебника

вспоминают признаки царства растений

работают с гербарными материалами и муляжами

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Целеполагание и мотивация

У вас остались лишние организмы . Что за загадочные существа остались на парте?

- Скажите, как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О грибах)

Какую цель мы поставим перед собой. Что бы вам хотелось узнать о грибах?

Решая предложенные задания, появляется проблема, на основе которой выдвигают предположение о теме урока.

Регулятивные: Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале.

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Создание проблемной ситуации

Усвоение новых знаний

Грибы считали травами и кустарниками без цветов и плодов, относили даже к морским животным или к минералам.

Французский ученый-ботаник Себастьян Вайян сказал о грибах: «Грибы — это дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы, чтобы смущать самых талантливых исследователей и приводить в отчаяние молодых ботаников».

Карл Линней называл всю эту группу хаосом, в котором невозможно найти никакой системы.

Почему же столь противоречивы мнения ученых о грибах? В какую систематическую категорию объединяются грибы?

- что это за организмы? (Эукариоты)

-Что это значит? (В клетках грибов есть ядра)

Рассмотрим некоторые факты из характеристики этого царства

Факт 1: Грибы похожи ни на растения, ни на животных, они могут расти в отсутствие света, но не могут двигаться, как животные

Факт 2: Грибы растут в течение всей жизни, как растения, но питаются только готовыми органическими веществами

Обсудите в парах, что вас удивило? Какие вопросы у вас возникли?

Что такое гриб? Почему грибы выделили в отдельное царство?

В настоящее время учёные насчитывают 100 тысяч видов грибов, среди них очень маленькие и крупные экземпляры.

Чтобы более подробно познакомиться с грибами давайте поработаем в группах. Каждая группа получает своё задание, на выполнение которого отводится 15 минут. В конце указанного времени группа должна предоставить отчет о проделанной работе.

Физкультминутка

Работа в группах

1 группа

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.58 и с помощью цветной бумаги сделайте аппликацию строения шляпочных грибов, указав все составляющие гриба. А затем расскажите о строении вашего гриба.

(работа с цветной бумагой, клеем, ножницами)

2 группа

Рассмотреть вопрос о питании грибов, используя данные учебника, Представить в виде схемы, используя прием «Ментальная карта»то )

Вывод: Грибы выделяют в отдельное царство органического мира. Тело и грибница гриба образованы мицелием, представленным тонкими ветвящимися трубчатыми нитями, – гифами. Клетки грибов имеют ядра, все грибы относятся к эукариотам. Грибы питаются готовыми органическими веществами, по способу питания относятся к гетеротрофам. По типу питания грибы могут быть сапрофитами, паразитами, симбионтами и хищниками.

Высказывают свое мнение

Отвечают на вопрос учителя

Для грибов характерны следующие признаки растений:
•Неподвижность
•Неограниченный рост
•Питание путём всасывания воды и минеральных солей.
Для грибов характерны следующие признаки животных:
• Отсутствие хлоропластов.
• Питаются готовыми органическими веществами. (Гетеротрофы)
Формулируют вывод: грибы сочетают признаки растений и животных.

Самостоятельная работа с учебником

По истечении 15 минут каждая группа представляет свою работу перед классом.

Личностные: имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

· саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

· разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

· управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Первичное закрепление учебного материала

Подведем итог нашего урока, проверим усвоение материала.

Выполнить тест:
1. Грибы выделяют в отдельное царство потому, что:
а) они неподвижны, но способны к фотосинтезу;
б) они неподвижны и питаются готовыми органическими веществами;
в) они не размножаются спорами и не имеют органов;
г) они не имеют органов, но сами создают органические вещества.
2. Надземная часть белого гриба называется:
а) грибницей;
б) пеньком;
в) шляпкой;

г) плодовым телом.
3.По способу питания грибы

а) автотрофы
б) гетеротрофы
4) . Как называется взаимовыгодное сожительство разных организмов:

а) симбиоз;

б) грибокорень;

в) грибница;

г)автотроф.

5.К грибам паразитам относится:
а) Подберезовик;
б) Гриб-трутовик;
в) Опёнок.
6. По способу питания грибы похожи на животных, так как:

а) способны к фотосинтезу

б) питаются готовыми органическими веществами

в) поглощают пищу путём всасывания

Выполняют тест

Оценивают себя

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще нужно; элементы волевой саморегуляции.

Познавательные: логические: анализ и синтез информации.

Рефлексия

Итак, завершился наш урок
Хочу подвести небольшой итог
Во-первых, спасибо за теплую атмосферу
Второе, что я хотела бы сказать
Урок помог мне сегодня узнать,
Что знания наши прочны и крепки
А значит, спасибо, ученики.

Подводит итог урока, предлагает поработать по шаблону:

О чём мы сегодня говорили?

Что нового вы узнали?

Свои ответы начинайте со слов

Я узнал…

Я смогу…

Я удивился…

Высказывают мнение об уроке.

- оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий;

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи4

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Домашнее задание

П.13., ответить на вопросы в конце параграфа.

Творческое задание. Подготовить сообщение о грибах, встречающихся в нашей местности, используя дополнительную литературу и средства Интернет.

Записывают домашнее задание в дневники

Предварительный просмотр:

Метаболизм

1 вариант

Часть А

А1. Из названных организмов к фотосинтезу способны:

подберезовик и лисичка

липа и ряска

аскарида и цепень

амеба и инфузория

А2. Исходным материалом для образования продуктов фотосинтеза являются:

минеральные соли

вода и кислород

углекислый газ и вода

крахмал

А3. Процесс образования углеводов происходит в:

гранах хлоропластов

кристах митохондрий

аппарате Гольджи

мембранах ЭПС

А4. В результате фотосинтеза происходит процесс превращения энергии света в:

электрическую энергию

химическую энергию органических соединений

тепловую энергию

химическую энергию неорганических соединений

А5.В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:

углекислый газ и кислород

глюкоза и кислород

хлорофилл, вод и кислород

углекислый газ, АТФ и хлорофилл

А6. Биологический смысл гетеротрофного питания заключается в:

синтезе собственных органических соединений из неорганических

потребления неорганических соединений

окислении готовых органических соединений и последующем синтезе новых органических веществ

синтезе АТФ

А7. Конечными продуктами окисления органических веществ являются:

АДФ и вода

Аммиак и углекислый газ

Вода и углекислый газ

АТФ и кислород

А8. Смысл анаэробного гликолиза заключается в:

образовании молочной кислоты, АТФ, воды и переносчиков кислорода

образовании глюкозы; ФДФ, СО2

образовании 36 молекул АТФ, глюкозы, воды

бескислородном распаде белков на аминокислоты

А9. Гликолиз происходит в:

митохондриях

пищеварительном тракте

рибосомах

цитоплазме клеток

А10. Источником энергии, выделяющейся при гликолизе является:

белок

глюкоза

АТФ

Жир

Часть В

В1. Какие общие свойства характерны для митохондрий и хлоропластов?

1.не делятся в течение жизни клетки

2.имеют собственный генетический материал

3.являются одномембранными

4.содержат ферменты окислительного фосфорилирования

5.имеют двойную мембрану

6.участвуют в синтезе АТФ

В2. Установите соответствие между характеристикой обмена веществ в клетке и его видом.

Характеристика

Вид обмена веществ

происходит в лизосомах, митохондриях, цитоплазме

происходит на рибосомах, в хлоропластах

органические вещества расщепляются

органические вещества синтезируются

используется энергия, заключенная в молекулах АТФ

освобождается энергия и запасается в молекулах АТф

А) энергетический

Б) пластический

В3. Установите соответствие между признаком энергетического обмена и его этапом.

Признаки обмена

Этапы энергетического обмена

пировиноградная кислота расщепляется до углекислого газа и воды

глюкоза расщепляется до пировиноградной кислоты

синтезируется 2 молекулы АТФ

синтезируется 26 молекул АТФ

происходит в митохондриях

происходит в цитоплазме

А) гликолиз

Б) кислородное расщепление

В4. Установите последовательность процессов, протекающих на каждом этапе энергетического обмена в клетках животных.

А) расщепление гликогена до глюкозы

Б) полное окисление пировиноградной кислоты

В) поступление органических веществ в клетку

Г) гликолиз, образование 2 молекул АТФ

Часть С

1. Фрагмент цепи иРНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦГАГУАУГЦУГГ. Определите последовательность нуклеотидов на одной цепи молекулы ДНК, антикодоны тРНК и последовательность аминокислот, которая соответствует данному фрагменту гена, используя таблицу генетического кода.

Генетический код (иРНК)

Первое

основание

Второе основание

Третье

основание

Фен

Лей

Сер

Тир

—

Цис

—

Три

Лей

Про

Гис

Глн

Арг

Иле

Мет

Тре

Асн

Лиз

Сер

Арг

Вал

Ала

Асп

Глу

Гли

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй — из верхнего горизонтального ряда; третий — из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

2. Генетический аппарат вируса представлен молекулой РНК. Фрагмент этой молекулы имеет нуклеотидную последовательность: АЦАГЦЦГГУУУГГГА.

Определите нуклеотидную последовательность фрагмента двухцепочечной молекулы ДНК, которая синтезируется в результате обратной транскрипции на РНК вируса. Установите последовательность нуклеотидов в иРНК и аминокислот во фрагменте белка вируса. Матрицей для синтеза иРНК, на которой идёт синтез вирусного белка, является вторая цепь ДНК, которая комплементарна первой цепи ДНК, найденной по вирусной РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Метаболизм

2 вариант

Часть А

А1. На каком из этапов энергетического обмена синтезируется 2 молекулы АТФ?

гликолиза

подготовительного этапа

кислородного этапа

поступления веществ в клетку

А2. На бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы

белка до аминокислот

крахмала до глюкозы

глюкозы до пировиноградной кислоты

пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды

А3. В реакциях гликолиза участвуют:

гормоны

витамины

пигменты

ферменты

А4. Энергия полного окисления глюкозы идет на:

синтез АТФ, а затем используется организмом

синтез белков, а затем на синтез АТФ

образование кислорода

синтез углеводов

А5. В клетке расщепление белков до аминокислот с участием ферментов происходит в

митохондриях

лизосомах

комплексе Гольджи

ядрышках

А6. В каких органоидах клеток человека происходит окисление пировиноградной кислоты с освобождением энергии?

рибосомах

ядрышке

хромосомах

митохондриях

А7. Синтез молекул АТФ происходит

в процессе биосинтеза белка

в процессе синтеза крахмала из глюкозы

на подготовительном этапе энергетического обмена

на кислородном этапе энергетического обмена

А8. Пластический обмен в клетке характеризуется

распадом органических веществ с освобождением энергии

образованием органических веществ с накоплением в них энергии

всасыванием питательных веществ в кровь

перевариванием пищи с образованием растворимых веществ

А9. Гетеротрофные организмы отличаются от автотрофных тем, что:

гетеротрофные организмы растут всю жизнь

гетеротрофы в основном не питаются автотрофным путем

гетеротрофы не используют энергию АТФ

гетеротрофные организмы синтезируют глюкозу

А10. В процессе хемосинтеза, в отличие от фотосинтеза,

образуются органические вещества из неорганических

используется энергия окисления неорганических веществ

органические вещества расщепляются до неорганических

источником углерода служит углекислый газ

Часть В

В1. Выберите три характеристики, относящиеся к кислородному этапу обмена веществ.

1.происходит в цитоплазме клетки

2.происходит в митохондриях

3.завершается образованием пировиноградной кислоты или этилового спирта

4.энергетический эффект – 2 молекулы АТФ

5.завершается образованием АТФ, двуокиси углерода и воды

6.Энергетический эффект – 36 молекул АТФ

В2. Установите соответствие между характеристикой энергетического обмена веществ и его этапом.

Характеристика обмена веществ

Этапы обмена веществ

происходит в цитоплазме

происходит в лизосомах

вся освобождаемая энергия рассеивается в виде тепла

за счет освобождаемой энергии синтезируется 2 молекулы АТФ

расщепляются биополимеры до мономеров

расщепляется глюкоза до пировиноградной кислоты

А) подготовительный

Б) гликолиз

В3. Установите соответствие между признаками обмена веществ у человека и его этапами.

Признаки обмена веществ

Этапы обмена

вещества окисляются

вещества синтезируются

энергия запасается в молекулах АТФ

энергия расходуется

в процессе участвуют рибосомы

в процессе участвуют митохондрии

А) пластический обмен

Б) энергетический обмен

В4. Установите последовательность процессов энергетического обмена

А) бескислородное расщепление глюкозы

Б) выделение продуктов обмена – углекислого газа и воды

В) синтез 36 молекул АТФ на кислородном этапе

Г) образование пировиноградной кислоты (ПВК)

Д) гидролиз высокомолекулярных органических соединений

Часть С

Генетический код (иРНК)

Первое

основание

Второе основание

Третье

основание

Фен

Лей

Сер

Тир

—

Цис

—

Три

Лей

Про

Гис

Глн

Арг

Иле

Мет

Тре

Асн

Лиз

Сер

Арг

Вал

Ала

Асп

Глу

Гли

Правила пользования таблицей

Ответы:

1 вариант:

А1 – 1

А2 – 3

А3 – 1

А4 – 2

А5 – 2

А6 – 3

А7 – 3

А8 – 1

А9 – 4

А10 – 2

В1 – 256

В2 – А – 136

Б – 245

В3 – А – 236

Б – 145

В4 – ВАГБ

С1 – Элементы ответа:

1) последовательность на ДНК: ГЦТЦАТАЦГАЦЦ;

2) антикодоны молекул тРНК: ГЦУ, ЦАУ, АЦГ, АЦЦ;

3) последовательность аминокислот: арг-вал-цис-три.

С2 - 1. РНК вируса: АЦА-ГЦЦ-ГГУ-УУГ-ГГА

ДНК 1 цепь: ТГТ-ЦГГ-ЦЦА-ААЦ-ЦЦТ

ДНК 2 цепь: АЦА-ГЦЦ-ГГТ-ТТГ-ГГА

2. иРНК УГУ-ЦГГ-ЦЦА-ААЦ-ЦЦУ (построена по принципу комплементарности

по второй цепи молекулы ДНК)

3. Последовательность аминокислот: цис – арг – про – асн – про - (определена

по таблице генетического кода (иРНК).

2 вариант:

А1 – 1

А2 – 3

А3 – 4

А4 – 1

А5 – 2

А6 – 4

А7 – 4

А8 – 2

А9 – 2

А10 – 2

В1 – 256

В2 – А – 235
Б – 146

В3 – А – 245
Б – 136

В4 – ДАГВБ

С1 – Элементы ответа:

1) последовательность на ДНК: ГЦТЦАТАЦГАЦЦ;

2) антикодоны молекул тРНК: ГЦУ, ЦАУ, АЦГ, АЦЦ;

3) последовательность аминокислот: арг-вал-цис-три.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Как развивалась жизнь на Земле. 5 класс. 03.02.2022г

Слайд 2

Как возникла жизнь на Земле?

Слайд 3

Планету и жизнь создал Бог

Слайд 4

Происхождение солнечной системы. Учебник стр. 78 абзац 4, 5. Выписать этапы происхождения солнечной системы.

Слайд 5

Возникновение жизни.

Слайд 9

Домашняя работа 1. §16 вопросы 2. Придумать рассказ "Жизнь первых организмов на Земле"

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Размножение. Бесполое размножение. 6 класс

Слайд 2

Размножение – это способность живых организмов воспроизводить себе подобных. Половое Бесполое

Слайд 3

Половое размножение – при участии специализированных половых клеток (гамет). Мужские – подвижные сперматозоиды и неподвижные спермии. Женские – яйцеклетки. Оплодотворение -?

Слайд 4

Слайд 5

Бесполое размножение – размножение соматических клеток, при котором одна клетка организма делится на две или более клеток.

Слайд 6

Формы бесполого размножения Спорообразование Вегетативное Деление

Слайд 7

Деление клетки Деление – наиболее простая форма бесполого размножения, широко распространенного у бактерий и простейших организмов. Делением размножаются одноклеточные организмы: каждая особь делится на две или большее число дочерних клеток, идентичных родительской клетке.

Слайд 8

Спорообразование Для него необходимы споры многоклеточных организмов, таких как растения или грибы.

Слайд 9

Вегетативное Вегетативное размножение представляет собой одну из форм бесполого размножения, при которой от растения отделяется относительно большая, обычно дифференцированная часть и развивается в самостоятельное растение.

Слайд 10

Название Пример Формы вегетативного размножения. Учебник стр. 85-86

Слайд 12

Размножение спорами лишайников

Слайд 13

Почкование Почкование - образование на материнском организме или клетке почки , содержащей дочернее ядро. Почка растет, а затем отделяется от материнской особи.

Слайд 14

Фрагментация Фрагментация – разделение особей на две или несколько частей, каждая из которых растет и образует новую особь. Размножение фрагментами характерно для губок, кишечнополостных (гидра), плоских червей (планария), иглокожих (морские звезды) и некоторых других видов.

Слайд 17

Биологическая роль бесполого размножения Бесполое размножение - позволяет сохранить неизменными свойства вида. В этом заключается важное биологическое значение этого типа размножения. Организмы, появившиеся бесполым путем, обычно развиваются значительно быстрее, чем появившиеся путем полового размножения. Они быстрее увеличивают свою численность и значительно быстрее осуществляют расселение на большие территории.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Половое размножение покрытосеменных (цветковых) растений.

Слайд 2

Вопросы для повторения. 1. Как устроен цветок? 2. Каковы главные части цветка? 3. Какое строение имеет тычинка? 4. Какое строение имеет пестик? Проверь себя. 1- пыльник; 2- тычиночная нить; 3 -тычинка ; 4 - венчик с лепестками; 5- рыльце пестика; 6- столбик; 7 - завязь; 8- пестик; 9 – цветоложе; 10- чашечка с чашелистиками; 11 – цветоножка.

Слайд 3

1. Цветение – это демонстрация цветками своей готовности к принятию пыльцы.

Слайд 4

2. Опыление – перенос пыльцы с пыльников тычинок, на рыльце пестика.

Слайд 5

Искусственное опыление растений. Для выведения новых сортов и повышения урожайности некоторых растений переносят пыльцу из пыльников одних растений на рыльца других. Это — искусственное опыление.

Слайд 6

3. Оплодотворение.

Слайд 7

Домашнее задание. Прочитайте § 21 и дайте ответы на вопросы в конце параграфа, выучить определения.

Предварительный просмотр:

Проверочная работа «Молекулярный уровень»

1. Установите соответствие между характеристиками органических веществ и их видами:

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИДЫ

А) имеет первичную, вторичную, третичную и четвертичную структуры

Б) мономеры — аминокислоты

В) в состав молекулы обязательно входят атомы фосфора

Г) выполняет структурные функции, являясь частью клеточных мембран

Д) синтезируется на ДНК

Е) образован(-а) полинуклеотидной нитью

1) белок

2) РНК

2. Установите соответствие между характеристикой и веществами, к которым эта характеристика

относится:

ХАРАКТЕРИСТИКА

ВЕЩЕСТВА

А) неполярны, нерастворимы в воде

Б) в состав входит остаток глицерина

В) мономером является глюкоза

Г) мономеры связаны пептидной связью

Д) обладают ферментативными функциями

Е) входят в состав клеточных стенок растительных клеток

1) белки

2) углеводы

3) липиды

3. Установите соответствие между классами органических веществ (углеводы (1) и липиды (2)) и их свойствами и функциями в клетке:

A) гидрофильны

Б) имеют гидрофобные участки

B) могут выполнять сигнальные функции

Г) бывают жидкими и твёрдыми

Д) служат структурным элементом оболочек

Е) служат структурным элементом мембран

4. Выберите примеры функций белков, осуществляемых ими на клеточном уровне жизни:

1) обеспечивают транспорт ионов через мембрану 4) антитела связывают антигены

2) входят в состав волос, перьев 5) запасают кислород в мышцах

3) формируют кожные покровы 6) обеспечивают работу веретена деления

5. Какие функции выполняют липиды в организме животных:

1) ферментативную 4) структурную

2) запасающую 5) сократительную

3) энергетическую 6) рецепторную

6. Какие функции выполняют углеводы в организме животных:

1) каталитическую 4) гормональную

2) структурную 5) сократительную

3) запасающую 6) энергетическую

7. Выберите особенности строения молекул белков:

1) состоят из жирных кислот

2) состоят из аминокислот

3) мономеры молекулы удерживаются пептидными связями

4) состоят из одинаковых по строению мономеров

5) представляют собой многоатомные спирты

6) четвертичная структура молекул состоит из нескольких глобул

8. Выберите три функции, характерные только для белков.

1) энергетическая 4) транспортная

2) каталитическая 5) структурная

3) двигательная 6) запасающая

9. Моносахариды в клетке выполняют функции:

1) энергетическую

2) составных компонентов полимеров

3) информационную

4) составных компонентов нуклеиновых кислот

5) защитную

6) транспортную

10. Что такое мономер ?

11. Перечислите макроэлементы, входящие в состав живых организмов.

12. Процесс восстановления природной структуры белка после обратимой денатурации называется?

13. Структурный полисахарид животных и грибов ….

14. Основной резервный полисахарид растений ….

15. Первичная структура белка удерживается … связями.

Ответы

1 – 112122 (2б)

2 - 332112 (2б)

3 – 121212 (2б)

4 – 156 (1б)

5 – 234 (1б)

6 – 236 (1б)

7 – 236 (1б)

8 – 234 (1б)

9 – 124 (1б)

10 - 1) – мономер – низкомолекулярное соединение, входит в состав полимера (2б)

11 – C N O H K Na Ca Mg Fe Cl S P (2б)

12. ренатурация (1б)

13. хитин (1б)

14. крахмал (1б)

15. пептидными (1б)

Критерии оценки

Максимальный балл 20.

0-9-«2»

10-13-«3»

14-16-«4»

17-20-«5»

Навигация

Материалы к урокам

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр: