Мониторинг результатов освоения воспитанниками основной образовательной программы

Одобрено городским методическим объединением инструкторов по физической культуре г. Нижневартовска

от 27 сентября 2012года        

МОНИТОРИНГ

ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Модифицированная методика оценки физического развития  

 физической подготовленности

 дошкольников  Н. Лесковой,  Л.Г. Ноткиной

2012г.

В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре примерной основной общеобразовательной программы (приказ №655 от 23.11.2009г.) на городском методическом объединении рассматривался вопрос о мониторинге физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста.

    Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы предполагает мониторинг промежуточных результатов освоения программы и оценку итоговых результатов ее освоения.

 Мониторинг за  физическим развитием проводится по разработанным листам оценки, соответствующим возрастной  группе, которую посещает ребенок. Так, если работа в группе ведется в соответствии с задачами развития,  к концу пятого года жизни (средняя группа), мониторинг должен проводиться по листам оценки «к концу пятого года жизни».

Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, правильно выполняются все                   основные элементы движения, педагог  ставит уровень «высокий» (3 балла). Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ребенок справляется с большинством элементов техники,    допуская незначительные ошибки, ставится оценка «средний» (2 балла). Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения программы. Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций или  при выполнении упражнения ребенком допускаются значительные ошибки, ставится оценка «низкий уровень» (1 балл).

Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом.

Преобладание оценок «высокий уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям преобладают оценки «средний уровень», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «низкий уровень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагает: проведение комплексного психологического диагностического обследования. Оно должно проводиться инструктором по физической культуре и  педагогом-психологом. По результатам  оценки составляются индивидуальные программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекции развития ребенка.

    Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

     Содержание мониторинга  тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей.

    Общим количеством голосов был принят следующий мониторинг для оценки физического развития   физической подготовленности  дошкольников  для детей 4-7 лет.

1. Ходьба

методика обследования

средний возраст.

1. Прямое ненапряженное положение туловища и головы.

2. Свободное движение руками от плеча.

3. Шаг ритмичный, но еще не стабильный и тяжеловатый.

4. Соблюдение направления с опорой на ориентиры и без них.

старший возраст.

1. Хорошая осанка.

2. Свободное движение рук от плеча со сгибанием в когтях.

3. Шаг энергичный, ритмичный, стабильный.

4. Выраженный перекат с пятки на носок, небольшой разворот стоп.

5. Активное сгибание и разгибание ног в коленных суставах (амплитуда небольшая)

 6. Умение соблюдать различные направления, менять их.

2. Бег на скорость (10 метров)

методика обследования.

средний возраст.

1. Небольшой наклон туловища, голова прямо.

 2. Руки согнуты в локтях

3. выраженный вынос бедра маховой ноги.

4. ритмичный бег.

старший возраст.

1.Небольшой наклон туловища, голова прямо.

2. руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаясь, затем вперед – внутрь.

3. Быстрый вынос бедра маховой ноги.

4. Опускание толчковой ноги с носка с выраженным распрямлением в суставах.

5. Прямолинейность, ритмичность бега.

Предварительная работа:

 До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку; до линии старта и после линии финиша должно быть 5-6 метров. В конце беговой дорожки помещается яркий ориентир (флажок, натянутая лента и.т.д.)

Инструктор знакомит детей с командами («На старт», «Внимание», «Марш»), правилами выполнения задания: начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки. Целесообразно организовывать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышающий интерес, мобилизующий силы детей.

Даются две попытки с интервалом отдыха 2-3 мин. Фиксируется лучший результат.

3. Челночный бег (3*10 м) сек.

методика обследования.

старший возраст.

1. Широкий стремительный шаг чередуется с резким торможением в конце при движении по прямой и частыми шагами на поворотах.
2. Перед сменой направления шаги становятся более частыми и короткими, колени согнуты, чтобы сохранить равновесие.
3. Движения рук естественные, помогающие движению по прямой и на повороте.

Предварительная работа:

 До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку (3*10 м) до линии старта и после линии финиша должно быть 5-6 метров. В начале и в  конце беговой дорожки помещается яркий ориентир (флажок, конус, модуль  и.т.д.)

Инструктор знакомит детей с командами («На старт», «Внимание», «Марш»), правилами выполнения задания: начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки. Целесообразно организовывать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышающий интерес, мобилизующий силы детей.

Даются две попытки с интервалом отдыха 2-3 мин. Фиксируется лучший результат.

4. Прыжки в длину с места (см)

                                                     методика обследования.

средний возраст.

 1.  Исходное положение:  ноги стоят параллельно на ширине ступни; полуприседание с наклоном туловища; руки слегка отведены назад;

2. Толчок: двумя ногами одновременно; мах руками вперед- вверх.

3. Полет: руки вперед – вверх; туловище и ноги выпрямлены.

4. Приземление: одновременно на обе ноги, с пятки на носок, мягко, положение рук свободное.

старший возраст.

1.  Исходное положение: ноги стоят параллельно на ширине ступни, туловище наклонено вперед; руки свободно отодвинуты назад.

2.  Толчок: двумя ногами одновременно (верх – вперед); выпрямление ног; резкий мах руками вперед верх.

3.  Полет: туловище согнуто, голова вперед; вынос полусогнутых ног вперед; движение рук вперед верх.

4. Приземление: одновременно на обе ноги, вынесенные вперед, с переходом с пятки на всю ступню; колени полусогнуты, туловище слегка наклонено; руки движутся свободно вперед- в стороны; сохранение равновесия при приземлении.

5. Бросок набивного мяча (1 кг.) из – за головы, стоя (см.)

методика обследования.

1. Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки подняты верх и согнуты так, чтобы предмет находился за головой;

2. податься всем туловищем вперед;

3. туловище и руки отклоняются назад, ноги сгибаются в коленях;

4. Туловище и ноги выпрямляются, подняться на носки, руки выпрямить вперед – вверх и сделать бросок.

6.Гибкость

Методика обследования.

1. Исходное положение: стоя на гимнастической скамейке, ноги, на ширине ступни,   руки опущены  вниз.

2. Наклон вперед - вниз, опустить руки ниже уровня скамейки, ноги не сгибать,

    зафиксировать  результат.

Мониторинг  на конец  учебного 2013-2014 года

Физическая культура

75% (высокий и средний)

Так как у детей в возрасте 3 – 5 лет не достаточно развиты и укреплены мышцы рук, дети показали слабый результат в метании мешочка вдаль, а также набивного мяча весом 1 кг.  Были запланированы и проведены специальные упражнения для развития мышц спины и рук (йога, статические упражнения, общеразвивающие с предметами и на полу). Дети в этом возрасте способны быстро и легко запоминать движения, однако для закрепления и совершенствования усвоенного необходимы многократные повторения.

У детей 5 – 7  лет в начале года процент среднего  уровня  выше, так как  относительно слабо развиты мелкие мышцы рук и  детям с трудом дается  метание вдаль. В начале года у детей плохо развита гибкость. Запланирована и ведется  индивидуальная работа в спортивном зале,  а также и на прогулке воспитателями.

Мониторинг  на конец  учебного 2013-2014 года

Физическая культура

2013-2014 у.г.- 85%, (высокий и средний)

У детей 4  лет расширились возможности опорнодвигательного аппарата. Дети стали давать элементарный анализ движениям, выделять в них характерные особенности. Дети 3-5 лет стали лучше ориентироваться в пространстве, за счет этого вырос показатель челночного бега. В силу наступающей морфофункциональной зрелости центров, регулирующих крупные группы мышц, движения стали точнее и энергичнее, в связи с чем вырос показатель прыжков в длину с места.

На шестом и седьмом году жизни у детей появилась выразительность, плавность и точность движений, особенно при выполнении общеразвивающих упражнений. Точнее оценивается пространственное расположение частей тела, предметов. Дети начинают осваивать более тонкие движения в действии. В результате успешно освоились прыжки в длину и высоту с разбега, прыжки со скакалкой, лазание по канату, метание на дальность и в цель.

Мониторинг  на начало   учебного 2014-2015 года

Физическая культура

Дата проведения: май 2015г

Цель:

Оценка уровня физического развития детей в конце учебного года.

Выявление динамики развития физических качеств и эффективности применяемых методов и приёмов в работе

Используемые методы:

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения:

Выполнение специально подобранных заданий (метание, прыжки, бег, лазание)

Высокий уровень 70%, средний 30%, низкий 0%. – 100%

У детей в  среднем дошкольном возрасте расширились возможности опорно – двигательно  аппарата. Дети стали давать элементарный анализ движениям, выделять в них характерные особенности. Дети 3-5 лет стали лучше ориентироваться в пространстве, за счет этого вырос показатель челночного бега. В силу наступающей морфофункциональной зрелости центров, регулирующих крупные группы мышц, движения стали точнее и энергичнее, в связи с чем вырос показатель прыжков в длину с места.

На шестом и седьмом году жизни у детей появилась выразительность, плавность и точность движений, особенно при выполнении общеразвивающих упражнений. Точнее оценивается пространственное расположение частей тела, предметов. Дети начинают осваивать более тонкие движения в действии. В результате успешно освоились прыжки в длину и высоту с разбега, прыжки со скакалкой, лазание по канату, метание на дальность и в цель.