Работы моих учеников

Пропаганда  здорового образа жизни

Семянников Роман

6 а класс МОУСОШ п. Солидарность

Учитель Попова Александра Валерьевна

Направление – литературное творчество

Жанр – частушки

За здоровый образ жизни

Голосует вся Россия.

Если не курить, не пить,

Сможем долго мы прожить.

У здоровья есть враги,

С ними дружбу не води!

Среди них тихоня-лень,

С ней борись ты каждый день!

Я и по лесу гуляю,

И спортзалы посещаю.

За здоровьем наблюдаю,

Свои мускулы качаю.

За своим здоровьем с детства

Надо каждому следить.

Я зимой хожу на лыжах,

Чтоб простуду победить.

Сигареты своим дымом

Затянули весь народ.

Если хочешь быть здоровым,

Не бери отраву в рот.

Если спортом заниматься,

Не лениться по утрам,

Можно многого добиться,

Удивить и пап, и мам!

Солнцева Кира.

6а класс

2011 год

Эссе.

Почему я вступила в отряд Юных инспекторов движения.

ЮИД. Так сокращенно называется отряд Юных инспекторов движения. Его участники изучают правила дорожного движения, медицину, историю создания дорожной полиции.

Я попала в ЮИД случайно. Однажды в школьной столовой я разговорилась с девочкой из соседнего класса, которая уже состояла в отряде Юных инспекторов движения. Дина пригласила меня в класс, где руководитель этого отряда Ирина Владимировна показывала презентацию «Безопасно ли находиться на проезжей части». Я заинтересовалась ее рассказом, который сопровождался интересными слайдами.  В заключение Ирина Владимировна предложила мне записаться в отряд, и я согласилась.

Почему меня это заинтересовало? Потому что дорога начинается сразу за порогом нашего дома.  Выходя в магазин, погулять или по дороге в школу надо быть очень внимательными. Машин вокруг нас с каждым годом становится все больше. Дети и их родители, к сожалению, часто становятся участниками дорожных происшествий, получают травмы. Для безопасности на дорогах устанавливают специальные знаки. Но одних знаков не достаточно, нужно знать, как ими пользоваться, что тот или иной знак сигнализирует водителю и пешеходу.  Я начала изучать знаки еще до школы. Вместе с дедушкой мы каждый день знакомились с каким-то новым знаком, гуляли по улицам и  наблюдали за поведением машин и пешеходов на проезжей части и тротуаре. Он объяснял мне, как и где необходимо переходить улицу, как должны вести себя водители, если вблизи есть пешеход и многое другое. В школьном отряде мы изучаем правила движения более подробно, учимся применять их на практике.

Ребята из нашего отряда постоянно участвуют в различных конкурсах: Безопасное колесо,  Автогородок, Эрудиты, Юный пропагандист и других. А этим летом вместе с другими ребятами из отряда я участвовала в слете юидовцев в лагере. Мне там очень понравилось, я приобрела много новых друзей и единомышленников.

Недавно в семье наших знакомых произошло большое несчастье – в автокатастрофе по вине водителя погиб ребенок. Если соблюдать правила дорожного движения будут не только пешеходы, но и водители аварий на наших дорогах станет намного меньше. Именно это и является главной целью нашего отряда: учить правила дорожного движения надо с самого детства, точно также как таблицу умножения.

Родионова Оксана

6а класс

2011 год

Сказка.

Необычное приключение в стране дорожных знаков.

Вечер не предвещал ничего необычного. Я как всегда пришла из школы, пообедала, сделала уроки, отдохнула и легла спать.

И тут мне приснился необычный сон. Мне снилось, что я попала в Страну дорожных знаков. Я стояла посреди улицы, а вокруг меня было целое море самых разных машин. Они ехали во все стороны, гудели, сигналили фарами, разговаривали между собой на своем машинном языке. Но не только машины были живыми в моем сне. Дорожные знаки, которые стояли по обеим сторонам улицы, тоже о чем-то переговаривались между собой и что-то объясняли машинам. И даже светофор, который оказался прямо передо мной, все время что-то твердил скопившимся перед ним грузовым и легковым автомобилям. Мне захотелось узнать, о чем же они беседуют, и я решила прислушаться к их разговору, но для этого надо было перейти дорогу и остановиться на тротуаре на безопасном от машин расстоянии. Как только я сделала первый шаг в сторону тротуара, проезжающая мимо машина злобно засигналила на меня и закричала:

- Стой, куда идешь? Разве не видишь, что здесь нет зебры?

Я оглянулась, зебры и правда поблизости не было, и не только зебры, но и никаких других животных тоже.

И тут я почувствовала, что кто-то положил мне руку на плечо. Я оглянулась и увидела, как издалека ко мне  тянется человечек из белого треугольника на синем фоне, шагающий по черным полосочкам.

- В неположенном месте нельзя переходить проезжую часть, - громко  начал объяснять он мне.- Переходить дорогу можно только по специальному сигналу светофора или по пешеходной дорожке. Видишь она нарисована на моем знаке. Я так и зовусь – «Пешеходный переход»! – гордо заявил мой собеседник.

- Простите, пожалуйста, - сказала я. – А меня зовут Оксана.

- Очень приятно, - ответил Пешеходный переход.

- А вы не видели здесь зебру? – спросила я.

- Глупенькая, - засмеялся знак. – Зеброй на дороге называют специальную разметку. Ее делают как раз для того, чтобы автомобилисты и пешеходы видели, где можно переходить дорогу. Смотри, она всегда рядом со мной.

И правда, под знаком дорога была полосатой – черно-белой, точь-в-точь как зебра. И тогда Пешеходный переход протянул мне свою длинную руку и перевел меня через дорогу прямо по зебре, а машины в этот момент остановились и пропустили нас, не сказав ни слова.  

- А еще зебра есть у светофора, - стоя на тротуаре, услышала я грубый голос за своей спиной. Это высокий длинноногий светофор заговорил со мной.- Смотри сюда, девочка.

И правда под светофором тоже была зебра.

- А вам она зачем? – поинтересовалась я у нового знакомого.

- Чтобы пешеходы могли безопасно переходить дорогу по моему сигналу.

И тут она рассказал мне, для чего служит каждый из его огней: зеленый человечек, похожий на фигурку со знака -  иди, красный – стой.

- Такие же сигналы есть и для машин, иначе, если каждый начнет переходить улицу, там, где ему захочется, начнется неразбериха, машины не смогут вовремя затормозить и может случиться беда.

- Вот теперь, Оксана, ты знаешь, где и когда можно переходить дорогу, - услышала я за спиной голос своего первого собеседника, Пешеходного перехода.

- Да, спасибо вам большое, теперь я точно никогда не буду переходить улицу в неположенном месте, только и успела сказать я, как вдруг услышала длинный  визгливый автомобильный гудок…

- Оксана,  Оксана, вставай, - это уже мама тормошила меня под противное жужжанье будильника. – Тебя сегодня не добудиться, сны, наверное, интересные снятся.

-Очень интересные, мамочка, - ответила я и пошла умываться.

А по дороге в школу еще раз вспомнила свой ночной разговор с необычными собеседниками и, перейдя улицу по пешеходному переходу, увидела, как человечек со знака рядом с ним, точно такой же, как в моем сне, мне подмигнул и улыбнулся.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. СОЛИДАРНОСТЬ

СОЧИНЕНИЕ

СЛОВО ОБ ОТЦЕ

ВЫПОЛНИЛА

Ученица 9 а класса

Измалкова Наталья

РУКОВОДИТЕЛЬ

Учитель русского языка

 и литературы

Попова А.В.

2012

Отец… Такое короткое и простое слово. Что можно о нем рассказать? Большинство людей убеждены, что главный человек в жизни ребенка – это мама. Мама родила, вскормила, вырастила, воспитала… А огромное количество произведений искусства, посвященных образу матери… Отцы словно находятся на вторых ролях, выполняют какую-то второстепенную функцию в воспитании детей. Отчасти в этом есть вина их самих. А можно ли на самом деле определить, кто важнее, главнее для ребенка – папа или мама?

К сожалению, сегодня все больше становится так называемых неполных семей, в которых дети воспитываются только матерями. Часто отцы бросают свои семьи. Особенно страшно в такой ситуации, что разрыв происходит не только с женщиной, но и с детьми. Многие мужчины продолжают общение, но оно несравнимо и несоизмеримо с воспитанием, взаимопониманием и взаимовыручкой, которая так необходима ребенку, ведь для него важны оба родителя. Это заложено природой.  

Осуждать кого-либо в таких ситуациях, я считаю, неправильно. Каждый ребенок хочет, чтобы его понимали, в первую очередь, родители и друзья. Тогда надо попытаться и их понять, понять, что движет людьми, когда они принимают то или иное решение. Нельзя винить взрослых в разрыве, они тоже испытывают боль и им, может, в большей степени, чем нам, нужны любовь и поддержка близких. А кто ближе, чем собственные дети? В житейских бурях нельзя забывать главное, с родителями, и с мамой, и с папой, нас связывает не только кровное, но душевное родство. Понятие развод соотносимо со словом брак, но не любовь. Сыновья, дочерняя, материнская или отеческая она не имеет временных или обстоятельственных ограничений.  

Такая крепкая и неразрывная любовь связывает и нашу семью: меня, моего брата и наших родителей. И я с полной уверенностью могу сказать, что с папой мне очень повезло. Это человек, на которого всегда можно положиться. Он никогда не обманет и не предаст  нас с братом. В трудную минуту именно к нему мы обращаемся за советом, зная, что  он нас спокойно выслушает, объяснит суть проблемы, подскажет верное решение и найдет теплые, добрые слова поддержки. Ведь так приятно осознавать, что есть человек, который окажется рядом и поможет в сложной ситуации. Я ценю отца за то, что он уважает наше мнение. Если оно неверное, то папа обязательно объяснит, в чем именно мы заблуждаемся. Он учит нас с братом всегда добиваться поставленной цели, не опускать руки и не вешать нос, если что-то не получается. Главное, к любому делу подходит серьезно и ответственно – вот его основной принцип.

Папа много времени проводит вместе с нами. В молодости он занимался спортом и теперь часто ходит с братом в тренажерный зал. Зимой наше любимое развлечение – это поездки на каток и лыжную базу. Когда я впервые стала на коньки, именно сильные и крепкие папины руки не позволили мне в ту же секунду упасть на лед. Я верю и знаю, что папа поддержит меня не только в спорте, но и в жизни.

Я начала свое сочинение с рассуждения о значимости каждого из родителей в жизни ребенка. Думаю, что никакая математическая формула не в состоянии определить, сколько нужно отеческого участия и  материнской любви, чтобы дети чувствовали себя счастливыми. Главное, чтобы родители были рядом.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. СОЛИДАРНОСТЬ

СОЧИНЕНИЕ

СЛОВО ОБ ОТЦЕ

ВЫПОЛНИЛА

Ученица 6 б класса

Ерохина София

РУКОВОДИТЕЛЬ

Учитель русского языка

 и литературы

Попова А.В.

2012

Самый замечательный человек, которого я когда-либо знала, - это мой папа. Так случилось, что, когда мне было пять лет, папа умер. Он был на войне, сражался с боевиками в Чечне. Для меня он настоящий герой, потому что пожертвовал собой ради того, чтобы спасти жизнь других людей. Я навсегда запомнила папу живым, веселым, добродушным и ласковым.

Мама часто рассказывает мне, как папа радовался моему рождению. Его счастью не было предела. Он с удовольствием пеленал меня, кормил, гулял с коляской и хвастался всем соседям и знакомым, какая у него славная дочка! Первое слово, которое я произнесла, было «папа». До поездки в Чечню папа работал оператором на птицефабрике. Иногда он брал меня с собой посмотреть «на курочек». Там было очень интересно.

Я любила папу за его необыкновенную доброту. Что бы я не натворила в детском саду или дома, он всегда защищал меня и никому не позволял ругать его дочку. Папа любил меня  плохой и хорошей, вредной и покладистой. У папы были очень красивые глаза. Мама говорит, что  я во многом на него похожа: иногда говорю или делаю что-то в точности, как он.

Еще я помню, как каждым летом мы всей семьей ездили куда-нибудь на отдых, например, в деревню или на турбазу. Там папа учил меня плавать. Он  сажал меня на шею и заходил в воду. Нам было очень весело. Мы часто ходили в детский парк. Папа всегда садился вместе со мной на аттракционы, потому что  я очень боялась кататься одна. Если вечером нам становилось скучно, мы играли в «лошадку»: я садилась к папе на спину, мы «скакали» по всему дому и громко смеялись. А я приговаривала: «Но, лошадка! Но!»

Сейчас, когда папы уже нет, мне очень жаль, что это случилось так рано. Я часто думаю, сколько мы не доиграли, не договорили, не долюбили друг друга. В моих мыслях и чувствах он всегда останется живым!

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

СТРАНИЦЫ ЖИЗНИ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ…

(О СУДЬБАХ УЧИТЕЛЕЙ-ФРОНТОВИКОВ:

ИВАНОВА ИННА МИХАЙЛОВНА)

ВЫПОЛНИЛ:

Уч-ся 8 - а класса

Боев  Никита

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Учитель русского языка

 и литературы

Попова Александра Валерьевна

                                      Елец, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

3

Глава 1. Жизнь до войны.

5

Глава 2. Совершеннолетие: 1941 год.

Глава 3. Победа.

Заключение.

ВВЕДЕНИЕ

Каждый день, идя в школу, мы проходим мимо мемориальной доски, на которой высечены имена юных героев – ельчан,  своими подвигами внесших вклад в общее великое дело Победы. Но скольких еще героев, солдат, партизан вырастила наша школа – кто может их всех сосчитать? Сегодня в школе проводится большая краеведческая работа по составлению собственной исторической летописи, в которой будет отражена каждая страница, каждый год, чем он запомнился, как прославили ее выпускники. И одна из таких страниц – рассказы об учителях, некогда учившихся в нашей школе и вернувшихся туда уже в новой роли. Одной из таких является Иванова Инна Михайловна – учитель истории.

Инна Михайловна пережила суровые годы войны, и потому ее история особенно интересна  сегодняшним школьникам. В данной работе мы представляем материал, который собрали в результате бесед с Инной Михайловной, работы в школьном архиве и изучения краеведческой литературы. Основными целями нашей работы являются выяснение ранее неизвестных фактов из истории школы военного времени, знакомство с биографией ветерана войны, бывшего учителя нашей школы  - Ивановой Инны Михайловны,  расширение общего представления о месте Ельца в летописи Великой Отечественной войны.

Не требует доказательства утверждение, что войну вынесли на своих плечах не только солдаты передовой линии фронта. Война тяжким бременем легла на всех жителей Советского Союза, в том числе и на хрупкие женские плечи. В данной работе мы попытаемся доказать, что не настолько они хрупкие и нежные, как  принято думать, и что немалую долю в дело победы русского народа над немецкими захватчиками внесли именно женщины.

Актуальность нашей работы состоит в том, что она расширяет знания современных школьников по истории Ельца в годы войны, рассказывает о судьбе незаурядного человека, учит мужеству и патриотизму.

Глава 1. Жизнь до войны.

Инна Михайловна Иванова родилась в 1923 году в Ельце. Мать и отец были рабочими людьми. В семье было трое дочерей. Отец рано умер, поэтому все тяготы по их воспитанию легли на плечи матери. Жили они на улице Октябрьской, так что забор их двора был еще и забором школы № 16, куда в 1931 году и отправили подросшую Инну. Тогда это учебное заведение называлось – Фабрично-заводская семилетка.

О школьных годах у Инны Михайловны, как наверное и всякого человека, остались только самые приятные воспоминания. Особенно запомнилась ей первая учительница – Таисья Николаевна своим душевным, добрым отношением  к ученикам. Во многом именно благодаря примерам своих учителей Инна Михайловна о определилась с выбором будущей профессии – решила стать учителем, чтобы, может быть, когда–нибудь вернуться в родную школу.

Еще одним ярким воспоминанием из школьной жизни стал для Инны Михайловны роскошный школьный сад, в котором росли яблони, груши, вишни. Сегодня, к нашему большому сожалению, на его месте асфальт и спортивная площадка. А героиня нашего рассказа с восторгом вспоминает, как на переменах они бегали лакомиться сочными плодами.

После окончания школы Инна Михайловна поступила в Елецкое педучилище, которое тогда располагалось на  пересечении улиц Коммунаров и Горького (современный УК 2 ЕГУ им. И.А. Бунина). А когда в 1939 году оно стало называться учительским институтом, студентам предложили продолжить образование на месте. Но Инна Михайловна решила учиться дальше не в Ельце, а в Задонске, куда и переехала, переведясь в местное педучилище.

Глава 2. Совершеннолетие: 1941 год.

В задонском педучилище Инна Михайловна проучилась два года. Там же она встретила и свое совершеннолетие 6 июня 1941 года. А через несколько дней в педучилище должен был состояться выпуск. Вокруг города тогда располагались роскошные леса, от которых сегодня, как рассказывает Инна Михайловна, мало что сохранилось. И вечером после выпуска весь курс пошел на лесную прогулку, встретить рассвет всем вместе, пред тем, как разъехаться. А по возвращении утром 22 июня молодых учителей ждало страшное известие о начале войны. Вот такой «подарок» подготовила судьба нашей героине на день рождения.

Восемнадцатилетняя Инна вернулась в Елец. В городе царило смятение. Какой будет эта война, никто не мог и представить.  Молодой выпускнице надо было искать работу, но действующих школ в городе осталось мало. Все лучшие здания были отданы под военные нужды. Инна Михайловна устроилась на работу в Горком комсомола. Пришлось поработать и библиотекарем, и в парткабинете. Будучи вторым секретарем Горкома комсомола Инна Михайловна курировала работу с молодежью.

Для молодых комсомольцев в военное время было много работы. Родную школу № 16, в которой до войны училась наша героиня, с первых дней войны  оборудовали под военный госпиталь. Все школьные документы упаковали в коробки и перевезли в школу № 12, убрали из классов парты, и вместо них появились больничные койки. Вследствие удобного стратегического расположения Ельца на крупном железнодорожной узле раненые в город поступали в огромном количестве с самого начала войны. Молодые комсомольцы, в том числе и наша героиня ходили в госпиталь, который был расположен в здании школы и помогали медицинскому персоналу, чем могли. Работы хватало на всех. Девушкам приходилось не только читать книги и писать письма под диктовку раненых солдат, но и стирать бинты. С перевязочным материалом  было туго, поэтому была целая схема, по которой они обрабатывались. На первый день девушки собирали грязные бинты и замачивали их в теплой воде на сутки. На второй – эту процедуру повторяли в новой воде. А на третий день бинты кипятили. Вот приходилось поддерживать перевязочный материал  в стерильном состоянии. Эту работу Инна Михайловна выполняла в течении всей войны.

А после госпиталя девушка шла в бригаду  народного ополчения, сформированную в Ельце с первых дней войны. Занятия в полку народного ополчения  проводились три раза в неделю. В программу входили: строевая подготовка, тактика, стрелковое дело, которое включало в себя стрельбу из винтовки, пулемета, автомата, умение обращаться с гранатами и бутылками с зажигательной смесью. Вечерами патрули, которые состояли из молодых комсомольцев и бойцов народного ополчения контролировали соблюдение комендантского часа. Как и в любой ситуации, не обходилось без курьезных случаев. Однажды молодую Инну и саму арестовали. Вот как обстояло дело. Инна Михайловна патрулировала город в центральной части. Опорный пункт бригады народного ополчения располагался в  здании краеведческого музея. Именно туда приводили задержанных и сдавали документы после патрулирования. И вот, когда Инна Михайловна закончила патрулирование и сдала свои документы, по возвращении домой ее остановил патруль в другой части города и привел на опорный пункт.  Как вспоминает наша героиня, история закончилась тем, что все весело посмеялись.

Но были и случаи, о которых Инна Михайловна вспоминает с комком в горле. Однажды во время бомбежки в 1942 году девушка находилась в подвале госпиталя, где было убежище. Через квартал от школы на улице Советской располагался еще один госпиталь, но убежища там не было, поэтому раненых переносили в здание 16-ой школы. Бомба попала в здание этого госпиталя и пробила все этажи до подвала. В подвал, где находилась Инна Михайловна  принесли молодую женщину, врача. Она лежала на боку и стонала. Никто не мог понять, что именно у нее повреждено, пока она сама в полуобморочном состоянии не сказала, что  у нее перебит позвоночник. Когда Инна Михайловна рассказывает об этом, не только у нее, но и у слушателей на глазах навертываются слезы.

На первый взгляд, может показаться, что вклад молодой женщины в дело Победы не столь значителен. Но сегодня нельзя даже мысленно представить, сколько испытаний выпало на ее долю.

За свой самоотверженный вклад в общее дело Победы Инна Михайловна имеет юбилейные награды: «30 лет Победы», «40 лет Победы», «50 лет Победы», «60 лет Победы». За доблестный труд в годы Великой Отечественной Войны в  августе 1946 года Инна Михайловна была награждена медалью. В 1991 году Иванова Инна Михайловна была награждена юбилейной медалью «50 лет освобождения Ельца. Начало Елецкой операции».

                                     Глава 3. Победа.

После окончания войны Инна Михайловна начала работать по специальности. Она заочно закончила воронежский пединститут. Муж Инны Михайловны тоже был военным человеком, прошел всю войну, дойдя до Берлина. А после войны, как и жена, работал учителем математики в школе № 21. Инна Михайловна работал учителем истории в СШ №2, завучем в СШ №8, 18, директором в СШ №2. С 1969 года Инна Михайловна работала учителем истории в СШ №3 ( МОУСОШ №3), откуда в 1978 вышла на заслуженный отдых. Инна Михайловна была классным руководителем у директора нашей школы Сальковой Е. В. Когда на уроках или на классных часах ученики расспрашивали Инну Михайловну об этом суровом времени, уже во взгляде можно было прочесть горькую скорбь, голос менялся, а на лице появлялась печать пережитых ужасов и лишений войны. Конечно, военные годы оказали свое влияние на характер и мировоззрение Инны Михайловны. И ученики, и коллеги очень любили и уважали ее за справедливость, живое участие к  судьбе близких людей, доброту, сердечность, требовательность. Она являла собой яркий пример огромной ответственности за порученное дело, организованности, честности. Сама Инна Михайловна воспитала двоих детей, у нее три внука и один правнук.

В настоящее время Инна Михайловна частый гость в стенах родной школы. Она приходит и на общешкольные праздники, и на классные часы, чтобы поделиться своими воспоминаниями, подискутировать с молодежью о современной жизни.

Тяжелые испытания, которые выпали на долю ельчан в годы войны, стали для оставшихся в живых более прочными, чем кровные узы. После войны Инна Михайловна регулярно участвовала во встречах выпускников в родной школе, принимала участие в «Совещании  бойцов народного ополчения, партизан, истребительных батальонов, городских и ж.д. узла. Участников разгрома гитлеровских войск под Ельцом в 1941 году».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В результате проделанной работы мы больше узнали об истории нашей школы в военное время, о людях, которые обеспечили наше сегодня. Конечно, кто-то может сказать, что такого могли сделать молодые комсомольцы, если они ни разу не были на фронте. Но разве только на фронте человек добывал Победу для своего народа. Сколько еще было таких простых русских девушек, как Инна Михайловна в каждом маленьком городке, в каждом военном госпитале. И на своих хрупких плечах они вынесли не одно испытание и закалили свой характер.  И мы сегодня очень благодарны им за их нелегкий труд.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ИВАНОВА ИННА МИХАЙЛОВНА

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ

ЕЛЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МБОУ СОШ п. СОЛИДАРНОСТЬ

КОНКУРС ДОМАШНИХ СОЧИНЕНИЙ

«Если бы я был Президентом…»

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ПРЕЗИДЕНТОМ…

ВЫПОЛНИЛ

Ученик 9а класса

Насенко Артемий

УЧИТЕЛЬ

Попова А.В.

2012

Если бы я был Президентом… Сегодня на уроке русского языка наша учительница предложила нам написать сочинение на такую тему, и класс «взорвался» разными предложениями, самое громкое из которых сводилось к одному – закрыть все школы! Шутка, конечно! А если рассуждать серьезно. Руководить страной хотели бы многие ученики нашего класса, но так ли это легко, как кажется на первый, весьма поверхностный взгляд? В чем заключается работа главы государства? Где и как учат на Президентов?

Ежедневно в новостях по телевидению и сети Интернет мы видим, какие встречи провел Президент Российской Федерации, какие страны посетил, какие законопроекты подписал. Кроме роскошных интерьеров, эти события сопровождаются множеством фото- и телекорреспондентов, постоянным пристальным вниманием. Интервью главы государства очень точные, интересные, логичные, в них нет ни одного лишнего слова, а осведомленность по различным вопросам просто поражает! Меня всегда удивляет, как один человек может «уследить» за целой страной, тем более такой большой, как Россия. Чтобы руководить государством, надо знать географию и историю, обществознание и экономику, политологию и военное дело, и многое другое. Одного юридического или экономического образования здесь явно будет недостаточно. Кроме этого, чтобы тебя избрали на должность главы государства, нужно пользоваться уважением со стороны населения страны. И все это только верхушка айсберга под названием Президент.

Итак, включаем машину времени. Для чего? Чтобы перенестись лет на 25-30 вперед, так как на  это пост в нашей стране, согласно Конституции, можно баллотироваться только по достижении 35 лет. Я участвую в выборах и представляю свою программу. Какую программу? Что надо пообещать избирателям, чтобы они поддержали меня на выборах? И достаточно ли будет одних обещаний, после избрания их необходимо воплотить в жизнь. значит, все мои обещания должны быть реальными и реализуемыми в условиях нашей страны. Закрытием школ избирателей к себе не привлечешь, ведь ученики в выборах не участвуют. Право на голосование человек получает только с 18 лет. Студенты! Может, пообещать закрыть все колледжи, институты, университеты  и академии. В таком случае им придется идти работать, в государстве же нет такого количества средств, чтобы содержать всю эту студенческую армию. Такое обещание, конечно, не подойдет для предвыборной программы. Кому нужны неквалифицированные рабочие? Рабочие! Вот мои главные избиратели! Что для них может сделать Президент? Повысить зарплаты всем сразу, наверное, не получится. Бюджет в стране не «резиновый». Чтобы попытаться повысить заработную плату работающему населению, необходимо сначала заложить в бюджет размер минимальной оплаты труда.

Итак, первый лозунг моей предвыборной программы – повышение минимального размера оплаты труда. Такое повышение, при котором человек, получающий самую маленькую, установленную государством зарплату, мог жить достойно, обеспечить самого себя и своих детей всем необходимым: продуктами, одеждой, жильем.

Дети. Минимальной зарплаты вряд ли хватит на оплату школьного образования или медицинского лечения. Значит, надо гарантировать всем гражданам моего (в будущем) государства бесплатное образование и медицину! Полностью бесплатное, без коррупции. Эти услуги должны быть не только бесплатными, но и качественными. Чтобы обеспечить их качество, должно быть хорошее образование. Отменить школы се же не получится (а жаль!), ведь именно за школьной партой закладываются предпочтения человека. Здесь он решает, в каком направлении продолжит свое образование, кем станет: учителем или инженером, спасателем или юристом, экономистом или …Президентом. Поэтому школы надо сделать более современными, профильными, чтобы они целенаправленно развивали способности ребенка в той сфере, какая ему ближе. Школа должна не просто обучать, но выявлять склонности, таланты и развивать их. Для этого необходима и высокая материальная оснащенность, профессиональные педагоги, творческие личности.

Что предложить в качестве программы работающему  и учащемуся населению, ясно. А как быть с пенсионерами, нашими дедушками и бабушками? Только увеличением пенсий всех проблем в этой сфере не решить. Старикам, которые живут отдельно от родственников, в городе или сельской местности, приходится непросто: аптеки, магазины и поликлиники не всегда расположены рядом. Те же, кто живет со своими семьями, «страдают» от постоянного шума и беспокойства, причиняемого молодым поколением. Поэтому я предложил бы пожилых людей и людей с ограниченными возможностями переселить в комфортабельные, благоустроенные и оснащенные всем необходимым загородные пансионаты.  По моему проекту, это должны быть одно- или двухэтажные дома с отдельными комнатами или квартирами для пенсионеров. В каждом доме – дежурный врач, в каждой квартире – кнопка его вызова. Магазины и аптеки с функцией доставки покупок на дом, благоустроенные больницы, места для проведения досуга – вот тот минимум, которым должен быть обеспечен каждый такой пансионат. Там же можно разместить и мини-предприятия, на которых некоторые пожилые люди смогут изготавливать несложные предметы: авторучки, коробки, конверты. Главное, они будут чувствовать себя нужными!

После социальной сферы я бы модернизировал нашу экономику: улучшил качество дорог, реконструировал старые заброшенные фабрики и заводы, увеличил количество учреждений культуры и досуга, особенно для молодежи.

Во внешней политике у меня только один лозунг – мир! Международные споры необходимо решать только за столом переговоров, а не на поле битвы. Мирное население не должно страдать от ошибок политиков.

После такой программы я думаю, у меня появилось бы немалое число сторонников и победа на выборах мне обеспечена!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Солидарность

Елецкого муниципального района

Сочинение

МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ:

Я хочу дарить людям праздник

Выпонила

Ученица 7Б класса

Фалина Дина

Учитель

Попова А.В.

2012 г.

Я учусь в седьмом классе. Подготовка к урокам отнимает у меня достаточно много времени, потому что количество учебных предметов у нас с каждым годом увеличивается. В этом году, например, добавилась физика. Но несмотря на это у меня все же остается время для увлечений. А увлекаюсь я танцами. Вот уже несколько лет я занимаюсь в танцевальном коллективе «Дива» под руководством Татьяны Владимировны Ефремовой.

Наш руководитель - удивительный человек. Ее энергия, жизнерадостность и позитивный настрой никого не оставляют равнодушным. Она умеет расположить к себе людей и  увлечь их свом делом. Так было и со мной, когда я маленькой девочкой пришла в наш поселенческий центр культуры и досуга на первое занятие. Там я не только научилась танцевать, но и нашла новых друзей.

Сегодня наш коллектив уже «вырос» и имеет немало наград. В нашем репертуаре уже несколько танцевальных номер разных жанров. Кроме это, мы занимаемся аэробикой. Каждая репетиция, несмотря на большой труд, доставляет мне и моим подругам большое удовольствие. Мы выступаем не только на районных мероприятиях, но и участвуем в областных конкурсах. И хотя мы еще не настоящие артисты, зрители очень тепло нас принимают, наше выступление доставляет им радость. Когда выходишь на сцену лица в зале серьезные, иногда даже  строгие в ожидании, что же они сейчас увидят. Во время танца в зал мы  не смотрим, а после нас уже встречают улыбки и  аплодисменты. И это удивительное чувство – осознавать, что кому-то ты приносишь радость, что людям приятно смотреть на наш танец. Особенно им нравится композиция «Марионетки».

Все это во многом и повлияло на мой выбор: в будущем я хочу связать свою жизнь с работой в сфере культуры. Меня воодушевляет пример нашего руководителя, Татьяны Владимировны, и моего старшего брата Александра, который работает в центре культуры и досуга, участвует в организации праздников, спортивных мероприятий. Особенно весело у нас в поселке отмечают Масленицу. Люди с удовольствием приходят на центральную площадь, где для них устраиваются конкурсы, выступают «артисты» самодеятельности. И холодной зимой на душе у людей становится тепло и радостно. Я помогаю брату, чем могу.

Это очень интересная и полезная профессия – дарить людям праздник. Каждое мероприятие  оставляет в душе зрителей свой отпечаток. Люди хотя бы на время забывают о своих семейных заботах, проблемах на работе. Они приобщаются не только к искусству, но и к нашему фольклору, традициям русского народа. Каждое выступление – это не только демонстрация своих талантов, но еще и грамотно подобранные костюмы, музыкальное сопровождение.  

После окончания школы я хочу поступить в Орловский институт культуры и потом вернуться в свой поселок. Мне хотелось бы устроиться на работу в наш центр культуры  и досуга. Я, как и наш руководитель, хочу обучать детей танцам. Для этой работы нужны фантазия, хорошая физическая форма и большое трудолюбие.  И, возможно, через несколько лет я выйду на сцену нашего дома культуры уже вместе со своими учениками.

Солнцева Кира

Рассказ

Опасные шалости

Однажды Вова остался дома один. Мама ушла в магазин за продуктами и поручила соседке  Людмиле Ивановне присмотреть за сыном. Пожилая женщина согласилась  и уже через несколько минут у девятилетнего Вовы была собственная няня.

Буквально на днях у Вовиной мамы был день рожденья, и одна из ее подруг подарила Светлане Александровне набор очень красивых свечей. Они были разного цвета и формы, и Вове не терпелось  зажечь самую красивую из них и посмотреть, что же будет со всей этой красотой. Но мама знала о тайном желании сына, именно поэтому не оставила ее одного, а позвала старушку- соседку присмотреть за ним и строго-настрого наказала ей держать мальчика подальше от кухни, спичек и всего огнеопасного.

Но мальчик оказался предусмотрительным. Подслушав разговор мамы и Людмилы Ивановны, он заранее продумал план действий. Вова просмотрел программу телепередач на весь день. Он прекрасно знал, что престарелая женщина увлекается садоводством и никогда не пропустит ни одной передачи по телевизору.  Вскоре он нашел ее любимые «Шесть соток» как раз в подходящее время. Ничего не подозревающая о «коварном» плане мальчика Людмила Ивановна мирно читала журналы в гостиной, думая, что Вовочка учит уроки.  Через пару минут, когда он нашел нужный канал, мальчик позвал Людмилу Ивановну к себе в комнату, усадил ее на диван и будто случайно включил телевизор. Увидев знакомую заставку, Людмила Ивановна воскликнула:

- Ой, умница ты мой, а я совсем забыла про передачу.

И после этих слов старушку уже ничего не интересовало, кроме посадки фруктовых деревьев и обрезки кустов смородины. Однако она теперь сидела в его комнате, и путь на кухню для него был закрыт. Но на помощь маленькому заговорщику пришел случай. По телевизору показали рекламу чая.

- Людмила Ивановна,  у нас как раз есть такой чай. Хотите, я налью вам кружечку, и вы убедитесь, какой он вкусный.

После нескольких минут «Шести соток» старушка так расслабилась, что совсем забыла, о чем ее предупреждала Светлана Александровна, и  любезно согласилась выпить чашечку чая. Вова отправился на кухню, ведь только этого он и ждал. После чая старушку начало клонить ко сну, и уже через несколько минут она мирно засопела под звук работающего телевизора.

Мальчик отправился на кухню, потому что именно там, на верхней полке шкафа, мама красиво расставила подаренные свечи. Вова подставил стул и взял самую красивую, с которой уже неделю не сводил глаз. Все это он старался делать в полной тишине, чтобы никаким шорохом не разбудить спящую соседку.  Мальчик стал внимательно рассматривать свою добычу. Это была не простая круглая свечка, а настоящее произведение искусства: большое  коричневое основание удерживало зеленую крону, на которой были вырезаны листики и сидели малиновые птички. Свечка была в форме дерева, очень напоминающего сказку.

Вдоволь налюбовавшись, Вова решился на вторую часть своего хитроумного плана: поджечь свечку и посмотреть, что же будет со всей этой красотой. Он полез в ящик за спичками. Мальчик аккуратно зажег спичку и понес ее к вершине чудесного дерева, как раз к одной из маленьких птичек. Загорелось красивое пламя. Дерево буквально светилось: расплавленный воск медленно стекал по веткам и отражал солнечные лучи. Мальчик решил сфотографировать такую красоту. Он побежал в комнату за фотоаппаратом. А пламя все горело и горело…

Пока мальчик был в другой комнате, на улице поднялся небольшой ветер и легкий порыв ветра ворвался в комнату через слегка приоткрытую форточку. Пламя свечки, стоящей на столе рядом с окном, колыхнулось и коснулось занавески, маленькая искорка упала на плетеную корзиночку для хлеба, стоящую тут же на столе. Прибежавший с фотоаппаратом Вова еще в коридоре почувствовал легкий запах гари. Увидев, что натворил, мальчик бросил камеру и плеснул в огонь первое, что попалось под руку. А это оказалась открытая бутылка с растительным маслом. Пламя от него разгорелось только сильнее, и уже весь стол запылал ярким огнем. Вова не на шутку испугался. Он быстро сообразил, что надо убегать из квартиры и помчался тормошить мирно спящую Людмилу Ивановну. Ничего не подозревающая старушка сначала даже не поняла, зачем мальчик ее будит. Но быстро уловив запах гари, выбежала из квартиры вместе с мальчиком. Уже в прихожей Вова успел схватить телефон и начал быстро  набирать «112» -  номер службы спасения.

 Пожарные приехали быстро. Одновременно с ними во двор вошла и мама. Услышав в округе пожарную сирену, она не на шутку испугалась. Еще страшнее ей стало,  когда она увидела дым в окне собственной кухни. Но тут к ней подбежал Вова. Увидев сына живым и невредимым, Светлана Александровна выпустила вздох облегчения. Пока пожарные спасали их кухню, мальчику пришлось во всем признаться маме.  Юного поджигателя спасло то, что только недавно на классном часе Ирина Николаевна, классный руководитель, рассказывала им, как надо вести себя в случае опасности, как работает служба спасения и по какому номеру к ним можно дозвониться. Людмила Ивановна тоже испугалась не на шутку, но она не стала сильно ругать Вову, ведь он спас ее, разбудив вовремя.

В огне пострадал кухонный тол и занавески. Благодаря быстрому приезду пожарных пламя не успело  перекинуться на остальные комнаты. Зато теперь Вова надолго запомнит, к чему приводят игры с огнем. А на следующем классном часе мальчик сам выступил и рассказал ребятам свою историю, чтобы они не повторяли его ошибок и никогда не играли с горючими и воспламеняющимися предметами.

Районный конкурс на лучшее знание государственной символики России среди обучающихся образовательных учреждений

Елецкого муниципального района

Номинация – «Литературное творчество»

ФИО автора – Родионова Оксана

Класс – 8 А

ФИО педагога – Попова Александра  Валерьевна, учитель русского языка и литературы

ОУ – МБОУ СОШ п. Солидарность

Символы Родины

Родионова Оксана

Родина… Это слово мы слышим настолько часто, что порой уже не задумываемся о том, что оно обозначает, забываем, что оно одного корня со словом родной. Значит, и Родина – это нечто родное и близкое. Родное и близкое для  каждого человека и одновременно для всех, всех, кто называет себя русским, гражданином России. И общепринятым уже стало выделять маленькую родину - место, где человек родился и вырос, и Родину в более широком понимании этого слова -  страну, в которой мы родились, выросли, живем и будем работать.  Цепочку рассуждений неминуемо продолжает глагольный ряд: любить, служить… Любовь к Родине не может возникнуть  внезапно или по чьему-либо указанию. Она  зарождается в человеке постепенно и укрепляется в течение всей жизни.

Со школьных лет мы начинаем изучать историю своего поселка, города, края, страны. С каждым годом открываем новые страницы прошлого. А не помнить и не знать прошлого – значит не иметь будущего. Государство сильно не только  и не столько своей военной мощью, сколько уважением к памяти предков, сохранением традиций, национальным единством, то есть всем тем, что позволяет нам с гордостью сказать: «Я – русский!». Сказать так же, как говорили до нас десятки поколений, которые в очень непростых исторических условиях отстояли это право под знаменами   родного флага, изображением двуглавого орла и звуки родного гимна. Именно они являются для меня, и думаю, еще сотен тысяч россиян символом  Родины, моей Родины.

Пожалуй, самым древним, а значит и заслуживающим наибольшего уважения и почитания, является государственный герб Российской Федерации. Впервые изображение двуглавого орла появляется в конце пятнадцатого века при Иване Третьем. С тех пор с развитием государства он претерпевал изменения и дополнения, исчезал и  снова возвращался. Я думаю, что изображение орла как «царя птиц», не случайно утвердилось и в процессе исторических перестановок доказало свое право на место в геральдике. Эта птица является также символом обороноспособности и всесокрушающей власти. И важно, что именно под сенью крыльев двуглавого орла Россия одерживала одни из самых громких и великих своих побед. Не лишним считаю напомнить, что все они проходили не под знаком агрессии и оккупации, а как результат защиты своих рубежей и стран-союзниц от нападения.

Следом за орлом появляется и бело-сине-красный флаг государства Российского, по одной из версий, впервые водруженный над палубой корабля «Орел» в семнадцатом веке. Менялись эпохи, правители, цвета флага, появлялись и исчезали из истории государства военные и торговые флаги, но одно оставалось неизменным: именно под знаменами родного стяга шли в бой тысячи солдат и офицеров. Они совей кровью защищали это полотно. И не случайно одним из самых ценных военных трофеев во все  времена считалось знамя неприятеля. Особого внимания заслуживает и символика цветов родного флага: белый цвет – это благородство и откровенность, синий – верность, честность, безупречность и целомудрие, красный – мужество, смелость, великодушие и любовь. Именно эти качества и составляют портрет гражданина, россиянина, патриота своего Отечества. Синий цвет сегодня является одним из цветов кадетской формы в нашей школе и некоторых других школах Елецкого района и города Ельца. Таким образом, и наш выбор обучаться в таком классе, и цвет формы, символизирующий честность и безупречность, верность своей стране, обязывают нас вести себя определённым образом,   в соответствии с законами чести, совести и нормами морали. А не это ли всегда отличало русского офицера.

 Самым молодым символом российского государства является гимн. Впервые официальный гимн прозвучал в девятнадцатом веке. С тех пор все торжественные мероприятия начинаются с этого музыкального произведения. Так и первый урок музыки в нашем классе начался с разучивания текста гимна. Он сопровождает и спортивные соревнования, и дипломатические встречи. И есть какая-то волшебная магия в этих звуках. Когда слышишь их, невольно хочется выпрямиться,  высоко поднять голову и с гордостью нести звание гражданина великой державы.

Двуглавый орел на красном фоне, бело-сине-красное прямоугольное полотнище и стихи, положенные на музыку – это символы моей Родины. Когда я писала это сочинения, то невольно задалась вопросом, а что было бы, если бы их не было. Думаю, что в протоколе государственных встреч и спортивных состязаний, концертов и торжественных мероприятий произошли бы незначительные изменения. А в сознании людей? С чем для нас ассоциируется Россия, Родина? В первую очередь, именно с ее символами: с флагом, защищая который солдаты шли на смерть,  с гербом, который олицетворяет нашу мощь и силу, и гимном, при первых звуках которого ты ощущаешь себя частичкой священной державы!  

КАКОГО ЦВЕТА ФЛАГ РОДНОЙ?

 - Какого цвета флаг родной? –

Спросил сегодня маму.

И рассказала мне она

О ярких красках флага.

 - Какого цвета флаг родной?

Безоблачного неба над тобой!

Какого цвета флаг родной?

Пролитой крови под Москвой!

Но посмотрел тогда на флаг

И одного не смог понять:

Полоска белая зачем

Там не закрашена ничем?

И снова  к маме подошел.

Она мне объяснила,

Что белый цвет не просто так,

Цвет белый – символ мира!

        ПОПОВ ВЛАДИСЛАВ, 2А класс

Заявка на участие в районном этапе общественного конкурса «Речка моего детства»

Название работы – «Любимое место отдыха»

Номинация – «Лучший отдых у реки»

Автор – Баранов Максим Викторович, 14 лет, 8а класс

Руководитель – Попова Александра Валерьевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ п. Солидарность Елецкого муниципального района Липецкой области

«Лучший отдых  у реки»

Любимое место отдыха.

Самое любимое место отдыха мужчин в нашей семье – это небольшая речка Пальна в селе с похожим названием Аргамач-Пальна. Это живописное село находится в нескольких километрах от города Ельца, а протекающую там речку местные жители ласково называют Палёнка. Чтобы добраться туда, сначала надо ехать по трассе Елец – Красное, а после свернуть на проселочную дорогу, петляющую среди полей, засеянных пшеницей и подсолнечником. Также мы проезжаем мимо небольшого леса, который состоит почти из одних берез, а потом вновь петляем среди полей и холмов, пока наконец не приедем на место.

Теперь расскажу о самой речке. Пальна – узкая, извивающаяся среди полей и холмов речушка с крутыми каменными берегами. Деревьев вокруг немного, а если они встречаются, то это или одинокий старый, но все еще могучий дуб, или кудрявая, опустившая ветви в воду ива. Обычно мы с папой и дядей выбираем знакомое нам пологое место на берегу и разбиваем свой мини-лагерь.

По приезду мы разматываем удочки и приступаем к ловле рыбы для  ужина. Клев начинается не сразу, а ближе к вечеру, когда становится прохладно и тихо.  Потом кто-то из нас разводит костер, ставит палатку, достает все необходимое для ужина. Мне обычно достается «добыча» огня. Рыба здесь ловится самая разная: от маленьких пескарей, которых мы часто отпускаем обратно, до хищных окуней и хитрых и увертливых щук. Все, кто помельче, очень резво попадаются на крючок. Делаем заброс, ждем несколько минут, и поплавок начинает потихоньку колебаться. Подсекаем  - и на крючке небольших размеров пескарь. Делаем еще один заброс и опять ждем… Поплавок резко уходит в сторону, и на крючке уже довольно  увесистый голавль или окунь. И тот и другой сильно сопротивляются, бьют хвостом, пытаются «убежать» в коряги или на дно, и некоторым это удается.

Наловив достаточное количество рыбы к ужину, мы приступаем к его приготовлению.  Одновременно мы любуемся тихим закатом. Вечернее небо здесь особенно красиво. Солнце кранным пятном медленно заходит за макушки деревьев, освещая их розовым светом. Потом это свечение тихонько опускается все ниже и ниже. Вот оно уже освещает крону деревьев, и наконец едва выступающие у поверхности земли корни. А через несколько минут солнце вовсе пропадает из вида. И тогда мы все собираемся вокруг костра, над которым висит котелок с кипящей в нем ухой.

Эти минуты кажутся особенно долгими. Запах супа заставляет с нетерпением ждать того момента, когда он будет готов. Ждешь  и считаешь каждую секунду, смотришь  в бездонную гладь звездного неба. Но вот ужин готов, и мы начинаем есть. Уха всегда получается вкусная и очень сытная. Поужинав и заведя будильник на утро, мы ложимся спать.

…Прозвенел будильник, нарушая тишину природы. Мы выбираемся из палатки. Спросонок кажется, что   на улице морозно, но через некоторое время это ощущение пропадает. Мы начинаем рыбачить. Тишина. Над водной гладью густой туман, но сквозь него уже виднеется голубое отражение безоблачного, ясного неба.  Забрасываем удочки. И вот поплавок, разбивая туман, звенящим свистом нарушает  тишину природы. Вскоре встает солнце, пропадает  туман над водой, молчание и спокойствие водной глади нарушается пением проснувшихся птиц и жужжанием насекомых.

Через некоторое время, наловив  рыбы, мы уезжаем. Покидать это замечательное место никогда не хочется. Остаться бы еще  хоть на минутку, побыть здесь, подышать свежим воздухом, послушать пение птиц, понаблюдать за природой. Перед отъездом мы всегда наводим порядок на своей стоянке: достаем припасенные пакеты для мусора и убираем все «следы» человеческого присутствия.  Ведь так приятно, посетив какой-нибудь затерявшийся на карте уголок природы, считать себя первооткрывателем и  думать, что никого здесь раньше не было и это только наше место.

Как победить коррупцию?

Бобылева Валерия Сергеевна

«Если хочешь быть богатым,

не помышляй увеличить своё богатство,

а только умерь свою жадность»

Гельвеций^[1]

О коррупции человечеству известно с давних времен,  с того самого момента, как люди смогли наладить свои общественные отношения. Каждый пытался получить больше, чем другой. Сначала это было деление пищи и жизненного пространства, потом, когда в обиход вошли различные драгоценности и деньги, появилось стремление к богатству. В Библии говорится о том, что духовно бедный человек пытается найти удовлетворение в материальных ценностях – деньгах: из-за них он обманывает и предает.

Испокон веков человечество волновали эти проблемы. Как искоренить постоянную жажду наживу, стремление к личной выгоде в ущерб общественному благу? Они остаются актуальными и в нашем мире. Согласно энциклопедии,  коррупция - это использование и злоупотребление должностным лицом своего служебного положения, властных полномочий и доверенных ему прав целях выгоды. По моему мнению, коррупция-это зло, которое  пагубно влияет на  государство, на развитие  личности, наносит ущерб экономике, политике, уменьшая общее благосостояние страны и каждого из её граждан.

Взяточничество - наиболее характерное, распространённое и опасное проявление коррупции. Деньги приобретают в глазах людей такую важность, что они забывают о человечности, долге, чести. Иллюстрацией этого явления становится русская литература, как зеркало отражающая  события общественной жизни. Как в фольклоре, так и в художественных произведениях тема взяточничества имеет множество выражений. Русский человек, на протяжении своей жизни неоднократно сталкивался с беззаконием, непременно описывая эти явления. Практически ни один русский писатель не обходит данную  тему стороной. В частности Н.В. Гоголь писал, что «….бесчестное дело брать взятки сделалось необходимостью и потребностью даже для таких людей, которые не рождены быть честными»^[2]. В комедии «Ревизор» автор пытается сказать, что в русском обществе исчезла совесть. Он в своей  «Авторской исповеди» писал: «Я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и случаях, где больше всего требуется от человека справедливости…»^[3]

 Обратившись к данному произведению, мы видим комическое изображение пороков современного   автору общества, произвол, царящий в иерархии власти провинциального города. И тогда комедия перерастает уже в трагедию. Гоголь раскрыл всю низость людей, воплощающих власть в городе. Центральные персонажи - Городничий, судья, попечитель богоугодных заведений, смотритель училищ, почтмейстер… Все они являются людьми, которые, казалось, должны охранять закон, но плодят беззаконие и безнравственность. Повсеместно царившее казнокрадство и взяточничество провинциальных властей, боязнь приезда ревизора, невежество - таковы нравы города. По мнению Гоголя, уменьшается число настоящих людей, обладающих достоинством, умом, высокими помыслами и чувствами, умеющих воспитывать в себе подлинных патриотов. В итоге страна теряет духовные силы, становится слабой.  Последствия коррупции непоправимы. Эта она порождает Чичиковых, Собакевичей и Плюшкиных, лишая государство честных и благородных граждан.

Как же бороться с этим явлением? Ни одна война в истории России не длилась столько, сколько длится борьба с коррупцией. Она живёт внутри человека. Страсть к лёгкой наживе будет всегда преследовать общество. Искоренять её нужно с детства, начиная с семьи. Ребёнка нельзя воспитывать, обещая ему купить что-то за каждую сделанную им мелочь.  Именно с этого, по моему мнению, начинается коррупция, со стремления к материальному вознаграждению за всё. Взрослея, человек ищет большего: помог другому – ответная услуга, подарок, вознаграждение и т.д.

Можно ли бороться с этим злом? Можно и нужно! Необходимо ужесточить наказания за него. Это всевозможные штрафы, увольнения с работы, самое тяжкое наказание - тюрьма. И в их применении также не должно быть никакой коррумпированности. Сознание неминуемости жестокого наказания способно остановить преступника, ведь коррупционера нельзя сравнивать с психически неуравновешенным преступником, покушающимся на жизнь другого человека. Человек берет взятки, руководствуясь доводами разума, следовательно, он прекрасно понимает, что совершает преступление. Здесь невозможно оправдаться состоянием аффекта или крайней необходимостью.

Также  многое зависит от  профессиональной подготовки и общей культуры государственных служащих, их деловых и моральных качеств. Важную роль в процессе обучения  и воспитания  подрастающего поколения играют образовательные учреждения, в первую очередь,   школы.  Особое внимание следует уделять  формированию таких  морально-психологических качеств, как  принципиальность, честность, справедливость, преданность порученному делу, непримиримость к любым нарушениям закона, способность решать задачи,  защищая права человека, интересы государства и общества. Граждане, предлагающие взятку, и чиновники, ее берущие, должны осознавать вред, который они наносят своему окружению и государству.

Я считаю, что мы, граждане, должны говорить «нет» каждой персоне, требующей подкупа и каждому человеку, верящему, что определенная сумма в конверте способна решить его проблему быстро и результативно, поскольку дача взятки – такое же, не менее тяжкое преступление, как и ее принятие.

К сожалению, стоит признать, что коррупция существует, но правоохранительные органы борются  с этим явлением.  И общество должно оказывать им всяческую поддержку.

Как победить коррупцию?

Салтыкова Алёна Евгеньевна

Взятка всюду мелочно-гадка,
А в работе трепетной и чистой
Кажется мне лапою когтистой
Подношенье взявшая рука.
Эдуард Асадов^[1]

Проблема коррупции актуальна в современном обществе, а вопрос борьбы с ней является одним из главных для нашего государства. Для начала необходимо разобраться в сущности данного понятия.

Федеральный закон «О противодействии коррупции» так трактует это понятие: «Коррупция - злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами».^[2] 

Данное явление появилось в далёком прошлом. По мнению историков, взятки существовали уже в Древней Руси. Борьба с ними велась на протяжении веков  и не заканчивается до сих пор. В Древности взяточников подвергали телесным наказаниям или вовсе казнили. С коррупцией пытались справиться многие великие государственные деятели, но проблема оказалась намного серьезнее и требовала иных решений.Жажда наживы часто была сильнее, чем страх смерти и наказания.

Мы разобрались в смысле данного понятия и рассмотрели его историческое развитие. Теперь обратимся к современности. Мы живем в демократическом обществе, где наши права и свободы защищены Конституцией и являются высшей ценностью. Но все же существуют случаи, когда люди пытаются обойти закон, стараясь извлечь выгоду. Чаще причина этому – неудовлетворенность жизнью, чрезмерное желание к накоплению материальных благ. Подобные нравственные ориентиры не могут сформироваться в сознании сильной личности. Но это только малая часть проблемы,ведь взяточник несет вред всему обществу, разлагает его изнутри. Он может не осознавать настоящей, губительной силы своих действий, но последствия  всегда тяжелы. Прежде всего, коррупционер ворует у тех, кому деньги жизненно необходимы: сирот, детей, людей с ограниченными возможностями, он забирает последнее, думая только о собственных насущных проблемах и заботах.

Коррупция-это настоящее зло, которое тянет наше общество в бездну социальных противоречий и беззакония. Поэтому мы вместе должны искоренить это явление, чтобы построить достойное будущее для себя и будущих поколений.

Конечно, русские классики не могли оставить без внимания столь важную проблему. Данная тема подробно раскрывается в произведении Н.В. Гоголя «Ревизор». В комедии описываются высокопоставленные чиновники города N, которые относятся к своим обязанностям с пренебрежением и«c удовольствием» берут взятки. Положение дел меняется, когда они узнают о прибытии ревизора. Герои пытаются наладить ситуацию и превращаются уже во взяткодателей, стараясь умилостивить заезжего чиновника. В городе царят произвол, беззаконие и казнокрадство. Гоголь не жалея красок изобразил Россию ХIХ века, погрязшую в коррупции. Безусловно, никто не захочет жить в обществе, которое он описывает.

Открытым остается вопрос: «Как победить коррупцию?» Почему он так остро звучит в стране с многовековой историей военных побед, начиная со щита князя Олега на воротах Царьграда и заканчивая победным знаменем над Рейхстагом. Россия всегда с честью и мужеством отражала нападения внешних врагов. Что же мешает бороться с врагом внутренним? Я думаю, ответ предельно прост, как в русских народных сказках. Там, если герой попадает в сложную ситуацию, на помощь ему приходит  шапка-невидимка. Так и с коррупцией, сложность в том, что она невидима. Никогда нельзя сказать, в какой сфере появится человек, готовый оказать противозаконную услугу за материальное вознаграждение. Никакое современное техническое устройство, установленное при входе в государственное учреждение, не сможет определить, с какими намерениями идет посетитель: добиваться желаемого законным способом со всеми установленными регламентами  или обходными путями коррупции.

Однако безвыходных ситуаций не бывает. Бороться с коррупционерами можно и нужно. Хочется, конечно, чтобы и здесь на помощь пришли  сказки со своим волшебным арсеналом, ведь для борьбы с невидимым врагом обычных средств явно недостаточно. Но это явление не побороть ни ужесточением законов, ни новейшими разработками оборонной промышленности.  Есть более действенное средство – мораль, совесть. Возможно, кому-то подобный вариант покажется смешным и по-детски наивным, но не спешите расстраиваться. Формирование законодательной базы в нашей стране имеет длительную историю: от «Русской Правды» Ярослава Мудрого до современной демократической Конституции, принятой на всенародном референдуме 1993 года. Современная нормативная база соответствует ключевым принципам демократии, и это является одним из важнейших достижений российского общества двадцать первого века. Это важный шаг в противодействии коррупции. Следующий этап – формирование уважительного и почтительно отношения к законодательству.

Воспитание уважения к закону, правовое сознание человека – вот ключевой момент борьбы с коррупцией. И нельзя считать, что здесь виновен только чиновник, берущий взятку. В корне неправильна позиция людей, которые считают, что проблемы можно решить финансовым подношением. Они хотят ускорить процесс, идя на поводу чужих аппетитов, преступая закон. Мы не должны унижаться до того, чтобы дать взятку какому – нибудь чиновнику за дело, которое считаем правым. Каждый человек должен отвечать за свои действия. А умение отстаивать свою позицию по справедливости, без подкупа должностного лица необходимо прививать в школьные годы. Большую ответственность за это несёт не только школа, но и родители, которые воспитание зачастую сводят к деловой сделке: получишь пятёрку – мы купим сверхмодный телефон. Общество должно уважать законы и пути их реализации, ведь они принимаются теми, кого оно само наделило такими полномочиями. В противном случае мы не доверяем сами себе: нарушая законы, принятые депутатами, которых выбрали! Каждый человек должен понимать, какой вред государству наносят подобные действия.

Далее давайте обратимся ко второй стороне  - чиновнику. Это человек, олицетворяющий государственную власть. Он тем более не имеет права нарушать закон, решая вопросы в пользу личного благосостояния. Авторитет власти в таком государстве будет ничтожно низок, что приведет к разочарованию граждан  в действиях не только конкретного чиновника, но всего государственного аппарата управления в лице правительства, президента, парламента. А следствием неминуемо станет политический абсентеизм. Рано или поздно это приведет к краху самого государство. И примеров этого в новейшей истории немало.

Таким образом, ключевым пунктом в борьбе с коррупцией должна стать смена нравственной составляющей общественного мнения. Оно должно строиться на уважении к закону, государству, власти, принципам демократии. Для построения гражданского общества и правового государства недостаточно только справедливой законодательной базы, необходима еще и четко выстроенная на всех уровнях общественных институтов система правового и морального воспитания, ключевым моментом которой станет всестороннее уважение к закону как волеизъявлению государства и стремление к его соблюдению.  Тогда мы сможем решить проблему коррупции и сделаем уверенные шаги к построению счастливого общества.

Эссе

ПАМЯТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ В СЕРДЦЕ

                                               Автор работы:

                                                                               Попов Владислав Алексеевич

                                                       Руководитель:

                                                                                   Попова Александра Валерьевна

                                          Помните!

                                                                  Через века, через года,—

                                         помните!

                                    О тех,

 кто уже не придет никогда,—

                                         помните!

                                                           Р. Рождественский

9 мая – символическая дата для каждого русского человека. В последние годы, особенно в карантинном 2020 году, приближение этой даты сопровождается проведением всевозможных мероприятий и акций, направленных на сохранение памяти о героях Великой Отечественной войны. И невольно создаётся ощущение, будто мы вспоминаем об этом только в мае-июне и феврале, когда была снята блокада Ленинграда и закончилась оборона Сталинграда. Обидно… Больно… Потому что, сколько бы времени не прошло с момента окончания военных событий и победного парада 1945 года, в России до сих пор нет ни одной семьи, «где б не памятен был свой герой…» И память о них, прежде всего, должна быть в сердце, сердце каждого живущего, сердце того, кто этих героев видел только на старой истертой фотографии или не видел вовсе, но помнит, чтит эту память. В моем понимании это и есть настоящий патриотизм, не тот, о котором кричат на каждом перекрестке, ударяя себя в грудь, а тот, когда честно исполняют свой долг и молча встают на защиту Родину в трудную минуту.

Именно поэтому в памяти все чаще звучат строки «Реквиема» Роберта рождественского, которые и натолкнули на такие размышления:

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно

достойны!

…

Детям своим расскажите о них,

чтоб

запомнили!

Детям детей

расскажите о них,

чтобы тоже

запомнили!

Быть достойными памяти павших и рассказать о ним своим детям – вот наша главная задача, задача поколения XXI века. Мне в этом плане хоть немного повезло. Я родился в 2006 году, а моя прабабушка, Киреева Александра Ивановна, которая в 1941 пережила приход немцев в родное село, а потом работала почтовым агентом на железной дороге, возила почту в осажденный Сталинград, умерла в 2015 году в возрасте 90 лет. Хотя я и был маленьким, но слушал ее с интересом. Она говорила о простых вещах, о том, как в нее, девчонку стрелял немецкий солдат, только делал это больше для страха, видимо, нежели намеренно старался убить. Рассказывала, как солдаты просили у ее мамы посуду под продукты, молоко, а потом оставили четверым голодным детям и испуганной женщине миску меда, найденного у соседей. Конечно, я тогда еще не все понимал, многое потом объяснили мама, папа и бабушка, но доброе морщинистое лицо и сейчас стоит у меня перед глазами. Александра Ивановна очень много пережила в своей жизни. Она принадлежала к поколению 1925 года рождения, именно им семнадцатилетним юношам и девушкам в начале войне пришлось очень быстро повзрослеть. После ухода немцев из села ей приходилось ездить за несколько десятков километров от дома, чтобы выменять на что-нибудь хотя бы полмешка мерзлой картошки, чтобы младшие братья и сестры не умерли с голоду. Учебу в медицинском училище пришлось бросить, потому что квартирная хозяйка, у которой она с подругой снимала комнату, украла хлебные карточки. Есть было нечего. Работы в городе, ставшем преградой на пути немцев к Москве, тоже не было. Но прабабушке повезло: ее взяли почтовым агентом на железную дорогу, она сопровождала грузы. Это было в начале 1942 года. А потом было несколько поездок в осажденный Сталинград. Им выдали оружие, чтобы в случае необходимости защищать свой груз. Она часто рассказывала маме об этих поездках, больше всего запомнились бомбежки города. И страх, ощущение, наверное, какого-то нечеловеческого ужаса от неизвестности: вернешься из этой поездки домой или нет. Все это я знаю уже из рассказов мамы и бабушки.

На этом мое «везение» закончилось. Прадедушка Киреев Сергей Алексеевич, призванный в Красную Армию в 1943 году и прошедший войну артиллеристом, умер в 1999 году. Но, по словам мамы, он не любил говорить о войне и ничего не рассказывал о своей фронтовой жизни. Характер у него был суровый, серьезный. Он был ветераном войны, имел награды, но никогда не рассказывал, за что они. Видимо, ему не хотелось еще раз переживать эти события, даже в виде воспоминаний. Поэтому о его боевом пути рассказывают скупые строчки в сохранившемся военном билете: призван на действительную службу  и направлен в часть 27 марта 1943 года, с июня 1943 по июнь 1944  служба в 385 отдельном истребительной противотанковой артиллерийской дивизии, затем до конца войны – в 94 отдельной зенитной артиллерийской дивизии, а после войны срочная служба до 1948 года. Специальность Сергея Алексеевича – дальномерщик зенитной артиллерии.  

Так из разрозненных кусочков складывается, как сложный пазл, жизнь моих предков в 1941-1945 годах.

Блокада… Сейчас я ввел это слово в поисковую строку и первая ссылка в браузере: «Блокада» - 3D-шутер в кубическом мире. Вторая – блокада Ленинграда. Вторая? Вторая! Вторая… И это спустя 75 лет после окончания Великой Отечественной войны и 77 лет после снятия блокады Ленинграда, в виртуальной реальности, в которой «из-за опасности распространения новой коронавирусной инфекции» (так пишут в официальных источниках), мы все оказались. Здесь теперь проходит наше обучение, здесь мы общаемся, здесь мы живем. Здесь же вот уже несколько дней можно посмотреть и онлайн шествие Бессмертного полка, куда я отправил фотографию своего прадеда. Мне сейчас могут возразить и сказать, что наша жизнь давно перешла в компьютерный формат и это открывает перед человеком море возможностей. Да, безусловно. Искусственный интеллект и функционал компьютерных программ, наверное, уже превзошли возможности человеческого мозга, и объем памяти машины несоизмерим с человеческой памятью. На жестких дисках и облачных файлообменниках мы храним фотографии, в том числе и наших предков, фильмы, важные документы. А в сердце? Что мы храним в сердце?

В нашей школе, как и во многих других, ежегодно проходят различные мероприятия, посвящённые событиям Великой Отечественной войны. А этот год особенно богат на подобного рода акции. В феврале нам выдавали «блокадный» хлеб (а это было 200 граммов для рабочих и 125 граммов для всех остальных). На столе передо мной лежал этот кусочек, к слову сказать, настоящего, из хорошей муки, а не с примесями пищевой целлюлозы, жмыха и пыли хлеба, а на экране транслировались кадры кинохроники тех лет и фотографии. Фотографии. Старые, черно-белые… Все, что запомнил на них, это трупы.

Трупы везли женщины, а иногда и дети. Одни были в гробах, другие просто обмотаны тканью и перевязаны веревкой. Кого-то еще не успели убрать с улицы, а кто-то только что упал и умер. Их везли на самодельных санках так же обыденно, как возили дрова в надежде протопить холодную квартиру или нехитрые пожитки, если нужно было переехать из разрушенного дома. На одной из фотографии двое саней: на одних женщины везут труп взрослого человека, а чуть дальше кто-то везет ребенка, живого. Направляются они в разные стороны… И что парадоксально, все эти кадры сохранили для нас компьютеры и Интернет, всемирная сеть, паутина. Но я считаю, что это должен хранить в сердце каждый из нас. Такая память должна быть в сердце!

Я никогда не был в Санкт-Петербурге (думаю, все еще впереди) и мои предки, участники войны, воевали далеко от ленинградских рубежей, но я не могу спокойно, без какой-то непонятной щемящей боли смотреть на эти кадры. И это правильно. Человек не может спокойно воспринимать смерть, такую, в таком огромном масштабе. В сети приводятся данные, что только по официальным учтённым данным, умерло от голода 641 тыс. жителей (по подсчётам историков — не менее 800 тыс.), погибло от бомбёжек и обстрелов около 17 тыс. человек и около 34 тыс. было ранено. Для сравнения: население города, в котором я живу, около 115 тысяч человек. С такими потерями нельзя смириться, их уже никогда не восполнить, их нельзя простить, но о них нужно помнить. Нужно хранить эти цифры в сердце! Каждый человек, который считает себя русским, должен знать, что блокада – это не 3D-шутер, а больше полумиллиона трупов, разрушенный город и сотни тысяч покалеченных жизней.

Как только память об этом сотрется из наших сердец, в Бессмертном полку (в котором, кстати тоже около двух миллионов фотографий) появятся фашистские солдаты. А это уже произошло в 2020 году. И загрузили их туда не только с ip-адресов, расположенных за пределами России, но и с территории нашей страны. Я считаю, что будь это шествие реальным, а не виртуальным, такого поругания и кощунства бы не произошло. А потому я повторю избитые, но, на мой взгляд, единственно правильные в этой ситуации слова: «Я помню! Я горжусь!» Помню о миллионах погибших, горжусь миллионами победителей и хочу быть достойным этой памяти и их подвига.

Заявка на участие в конкурсе эссе

««75-летию Победы посвящается!»»

АККРЕДИТОВАННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МФЮА

КОНКУРС ЭССЕ

«75-летию Победы посвящается!»

 Класс: 8

Направление: эссе

Тема:

ПАМЯТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ В СЕРДЦЕ

                                               Автор работы:

                                                                               Попов Владислав Алексеевич

                                                       Руководитель:

                                                                                   Попова Александра Валерьевна

                                                                                   Образовательное учреждение:

                                                                            Муниципальное бюджетное

                                                                                      общеобразовательное учреждение

                                                                                           средняя общеобразовательная школа

                                                                                            п. Солидарность

                                                                                            Елецкого муниципального района

                                                                                            Липецкой области

Москва, 2020 г.

Блокада… Сейчас я ввел это слово в поисковую строку и первая ссылка в браузере: «Блокада» - 3D-шутер в кубическом мире. Вторая – блокада Ленинграда. Вторая? Вторая! Вторая… И это спустя 75 лет после окончания Великой Отечественной войны и 77 лет после снятия блокады Ленинграда, в виртуальной реальности, в которой «из-за опасности распространения новой коронавирусной инфекции» (так пишут в официальных источниках), мы все оказались. Здесь теперь проходит наше обучение, здесь мы общаемся, здесь мы живем. Здесь же вот уже несколько дней можно посмотреть и онлайн шествие Бессмертного полка, куда я отправил фотографию своего прадеда. Мне сейчас могут возразить и сказать, что наша жизнь давно перешла в компьютерный формат и это открывает перед человеком море возможностей. Да, безусловно. Искусственный интеллект и функционал компьютерных программ, наверное, уже превзошли возможности человеческого мозга, и объем памяти машины несоизмерим с человеческой памятью. На жестких дисках и облачных файлообменниках мы храним фотографии, в том числе и наших предков, фильмы, важные документы. А в сердце? Что мы храним в сердце?

В нашей школе, как и во многих других, ежегодно проходят различные мероприятия, посвящённые событиям Великой Отечественной войны. А этот год особенно богат на подобного рода акции. В феврале нам выдавали «блокадный» хлеб (а это было 200 граммов для рабочих и 125 граммов для всех остальных). На столе передо мной лежал этот кусочек, к слову сказать, настоящего, из хорошей муки, а не с примесями пищевой целлюлозы, жмыха и пыли хлеба, а на экране транслировались кадры кинохроники тех лет и фотографии. Фотографии. Старые, черно-белые… Все, что запомнил на них, это трупы.

Трупы везли женщины, а иногда и дети. Одни были в гробах, другие просто обмотаны тканью и перевязаны веревкой. Кого-то еще не успели убрать с улицы, а кто-то только что упал и умер. Их везли на самодельных санках так же обыденно, как возили дрова в надежде протопить холодную квартиру или нехитрые пожитки, если нужно было переехать из разрушенного дома. На одной из фотографии двое саней: на одних женщины везут труп взрослого человека, а чуть дальше кто-то везет ребенка, живого. Направляются они в разные стороны… И что парадоксально, все эти кадры сохранили для нас компьютеры и Интернет, всемирная сеть, паутина. Но я считаю, что это должен хранить в сердце каждый из нас. Такая память должна быть в сердце!

Я никогда не был в Санкт-Петербурге (думаю, все еще впереди) и мои предки, участники войны, воевали далеко от ленинградских рубежей, но я не могу спокойно, без какой-то непонятной щемящей боли смотреть на эти кадры. И это правильно. Человек не может спокойно воспринимать смерть, такую, в таком огромном масштабе. В сети приводятся данные, что только по официальным учтённым данным, умерло от голода 641 тыс. жителей (по подсчётам историков — не менее 800 тыс.), погибло от бомбёжек и обстрелов около 17 тыс. человек и около 34 тыс. было ранено. Для сравнения: население города, в котором я живу, около 115 тысяч человек. С такими потерями нельзя смириться, их уже никогда не восполнить, их нельзя простить, но о них нужно помнить. Нужно хранить эти цифры в сердце! Каждый человек, который считает себя русским, должен знать, что блокада – это не 3D-шутер, а больше полумиллиона трупов, разрушенный город и сотни тысяч покалеченных жизней.

Как только память об этом сотрется из наших сердец, в Бессмертном полку (в котором, кстати тоже около двух миллионов фотографий) появятся фашистские солдаты. А это уже произошло в 2020 году. И загрузили их туда не только с ip-адресов, расположенных за пределами России, но и с территории нашей страны. Я считаю, что будь это шествие реальным, а не виртуальным, такого поругания и кощунства бы не произошло. А потому я повторю избитые, но, на мой взгляд, единственно правильные в этой ситуации слова: «Я помню! Я горжусь!» Помню о миллионах погибших, горжусь миллионами победителей и хочу быть достойным этой памяти и их подвига.

Насибулина Валерия

Письмо прадеду

Здравствуй, прадедушка Сергей Иванович Дёмин. Мы с тобой никогда не виделись, поэтому я решила написать тебе письмо. Меня зовут Валерия. Как жаль, что мы не успели с тобой встретиться, я родилась в двадцать первом веке, в 2004 году, спустя 2 года после твоей смерти. Несколько дней назад мы встретили новый 2020 год, год 75-летия Великой Победы русского народа в Великой Отечественной войне. Впереди целая череда праздничных мероприятий, но я поняла, что знаю о тех далеких событиях только по фильмам, книгам и учебника истории. А ведь эту историю писали мои предки, члены моей семьи. И я только представила себе, как было бы здорово поговорить с тобой, узнать, что тебе пришлось пережить, какой ты видел эту войну и победу. Ведь  ты дошел до Европы!  И вот мы сидим сейчас вместе с моей бабушкой, твоей любимой дочерью Любой, рассматриваем старинные фотографии и твои военные награды. Она  рассказывает мне о вашей семье, а я слушаю и поражаюсь тому, какая интересная и в то же время трудная была у тебя судьба. Я знаю, что родился ты 27 июня 1925 года и вместе с сестрами и братьями жил в селе Архангельское, тогда еще входившем в Орловскую область. Жизнь  в селе была нелегкая, а с началом войны беда постучалась в каждый дом.   Бабушка говорит, что на действительную военную службу тебя призвали 21 марта 1943 года. Вся семья очень переживала, ведь никто не знал, удастся ли еще увидеться: уже не в один дом в селе постучались похоронки. Теперь  я знаю, что службу ты проходил в пятом артиллерийском запасном полку наводчиком зенитного орудия, в 427 зенитном артполку разведчиком, а затем в 26 танковом полку наводчиком зенитно-пулеметной установки. Я даже представить себе не могу, каким что тебе пришлось пережить всего лишь в неполные 18 лет. Я была поражена, когда узнала, что в начале 1944 году ты был контужен, а в июне того же года тяжело ранен в голову и левую руку.

Сейчас бабушка аккуратно раскладывает на столе твои ордена и медали, а я внимательно рассматриваю каждые из них, это же кусочек целой истории! Среди них я вижу Орден Славы третьей степени, медали «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов», « За освобождение Праги», «За взятие Берлина», медаль «Жукова» и высшую солдатскую награду — медаль «За отвагу». Знаю, что 6 и 23 февраля … года ты был награждён двумя орденами Красной Звезды. Честно, я даже представить не могу, каким мужеством, стойкость и силой духа нужно было обладать, чтобы заслужить такие награды. Я часто смотрю военные фильмы и представляю, что на месте одного из героев, идущих в атаку или подбивающего немецкий танк, был мой прадед. В такие минуты задаешься вопросом, что такое подвиг, героизм. А я бы так смогла? Не знаю…

  Ты  участвовал в боях с марта 1943 по май 1945 года. Вся семья с замиранием сердца ждала тебя с фронта и верила в победу. А после победы ждала суровая поствоенная жизнь: надо было восстанавливать страну, поднимать детей. Бабушка с гордостью рассказывает, что, несмотря на то, что ты был инвалидом Великой Отечественной войны, после ее окончания усердно работал много лет на железной дороге осмотрщиком вагонов, а затем, после выхода на пенсию, трудился на швейной фабрике заведующим хозяйством. Сейчас я понимаю, что ты прожил такую интересную и захватывающую жизнь и безмерно горжусь твоими многочисленными подвигами, ведь ты ушел на фронт почти мальчишкой. Мои современники в таком возрасте выпускаются из школы и поступают в университет. Прабабушка Клавдия Александровна Дёмина с любовью и трепетом всегда вспоминала о том, каким серьезным и  справедливым человеком ты был, хорошим и надежным мужем, примерным отцом для своих четверых детей. Твой внук, а мой папа, говорит, что ты мало рассказывал о войне, потому что не хотел вспоминать все ужасы, через которые пришлось пройти. А мне бы так хотелось сегодня встретиться с тобой  и послушать твои рассказы. Сегодня у нас масса чудо-техники, которая позволяет и на диктофон записать чей-та рассказ, и видео снять. Жаль, что в твоё время ничего этого не было и у нас остались только молчаливые фотографии. Поэтому я внимательно слушаю рассказы бабушки, записываю их, чтобы когда-нибудь поведать их своим детям. Я от всего сердца благодарю тебя за те подвиги, которые ты совершал вместе со своими однополчанами, чтобы нынешнее поколение просыпалось под мирным небом.

Каждый год  9 мая я хожу на митинг, посвященный Дню Победы, и с твоим портретом в руках участвую в «Бессмертный полку». К сожалению, ветеранов на этот праздник приходит все меньше. Но, дорогой мой прадедушка, я хочу, чтоб ты знал,  мы не забываем о ваших подвигах, изучаем историю войны на уроках, посещаем экспозиции в музеях, участвуем в реконструкциях и просто помним. Помним имена родных, заплативших здоровьем, а иногда и жизнью за наш мир. Ведь это великий подвиг! И мы не имеем права забывать его. Вот это-то я и хотела тебе сказать, милый прадедушка. Я помню и горжусь!

                              Твоя внучка Валерия

Художественное своеобразие малой прозы И.А. Бунина

(на материале рассказа «Слепой»)

… Все мы в сущности своей добры.

И.А. Бунин

Из года в год на уроках литературного чтения, а потом и литературы при изучении самых разных тексов: от сказок и мифов до поэм и романов – учителя задают нам один и тот же вопрос: чему учит нас этот текст. И каждый раз должна прозвучать сакральная фраза: что же хотел сказать автор. А ничего. Ничего, кроме того, что он уже сказал! Трудно представить себе писателя или поэта, сидящего ночью с пером или диктующего текст стенографистке, который ставит себе цель научить будущего читателя чему-то. Чему? Как? Все мы разные и тексты воспринимаем тоже по-разному. Кто-то вдохновится примером героя и пожертвует собой, а кто-то пройдет мимо, желая сохранить свою жизнь, а кому-то, может, вообще никогда не придется встретить в реальности ситуацию или проблему, описанную в книге. И автор об этом прекрасно знает, поэтому не учит, а просто делится с читателем своими мыслями, наблюдениями, взглядом на жизнь, впечатлениями об общения с людьми и той самой жизни. И читаем мы не для того, чтобы научиться, а затем, чтобы пообщаться с ним, услышать его голос, обдумать его позицию, сравнить со своими наблюдениями. Вот одним из таких интересных собеседников и стал для меня наш земляк Иван Алексеевич Бунин.

Любому жителю города Ельца имя Бунина знакомо с детства: в городе есть памятник Бунину, музей Бунина, сквер Бунина, университет имени Бунина. И, конечно, на уроках литературы мы много говорим о творчестве Бунина. Но гораздо интереснее читать не те произведения, которые уже заботливо отобрали для нас авторы учебника и учителя, а те, которые нашел сам. В большом томе из собрания сочинений или на странице электронной библиотеки. Вот таким открытием и стал для меня рассказ «Слепой», написанный 25мая 1924 года.

Слепой

Если выйти на мол, встретишь, несмотря на яркое солнце, резкий ветер и увидишь далекие зимние вершины Альп, серебряные, страшные. Но в затишье, в этом белом городке, на набережной, - тепло, блеск, по-весеннему одетые люди, которые гуляют или сидят на скамьях под пальмами, щурясь из-под соломенных шляп на густую синеву моря и белую статую английского короля, в морской форме стоящего в пустоте светлого неба.

Он же сидит одиноко, спиной к заливу, и не видит, а только чувствует солнце, греющее его спину. Он с раскрытой головой, сед, старчески благообразен. Поза его напряженно неподвижная и, как у всех слепых, египетская: держится прямо, сдвинув колени, положив на них перевернутый картуз и большие загорелые руки, приподняв свое как бы изваянное лицо и слегка обратив его в сторону, - все время сторожа чутким слухом голоса и шуршащие шаги гуляющих. Все время он негромко, однообразно и слегка певуче говорит, горестно и смиренно напоминает нам о нашем долге быть добрыми и милосердными. И когда я приостанавливаюсь наконец и кладу в его картуз, перед его незрячим лицом, несколько сантимов, он, все так же незряче глядя в пространство, не меняя ни позы, ни выражения лица, на миг прерывает свою певучую и складную, заученную речь и говорит уже просто и сердечно:

- Merci, merci, mon bon frиre![1]

«Mon bon frиre...» Да, да, все мы братья. Но только смерть или великие скорби, великие несчастья напоминают нам об этом с подлинной и неотразимой убедительностью, лишая нас наших земных чинов, выводя нас из круга обыденной жизни. Как уверенно произносит он это: mon bon frиre! У него нет и не может быть страха, что он сказал невпопад, назвавши братом не обычного прохожего, а короля или президента республики, знаменитого человека или миллиардера. И совсем, совсем не потому у него нет этого страха, что ему все простят по его слепоте, по его неведению. Нет, совсем не потому. Просто он теперь больше всех. Десница божия, коснувшаяся его, как бы лишила его имени, времени, пространства. Он теперь просто человек, которому все братья...

И прав он и в другом: все мы в сущности своей добры. Я иду, дышу, вижу, чувствую, - я несу в себе жизнь, ее полноту и радость. Что это значит? Это значит, что я воспринимаю, приемлю все, что окружает меня, что оно мило, приятно, родственно мне, вызывает во мне любовь. Так что жизнь есть, несомненно, любовь, доброта, и уменьшение любви, доброты есть всегда уменьшение жизни, есть уже смерть. И вот он, этот слепой, зовет меня, когда я прохожу: «Взгляни и на меня, почувствуй любовь и ко мне; тебе все родственно в этом мире в это прекрасное утро - значит, родствен и я; а раз родствен, ты не можешь быть безчувствен к моему одиночеству и моей беспомощности, ибо моя плоть, как и плоть всего мира, едина с твоей, ибо твое ощущение жизни есть ощущение любви, ибо всякое страдание есть наше общее страдание, нарушающее нашу общую радость жизни, то есть ощущение друг друга и всего сущего!»

Не пекитесь о равенстве в обыденности, в ее зависти, ненависти, злом состязании.

Там равенства не может быть, никогда не было и не будет.

25 мая. 1924

Источник: http://bunin-lit.ru/bunin/rasskaz/slepoj.htm

Тематическое направление

Музыкальные произведения, книги, документальные и художественные

фильмы, созданные в годы Великой Отечественной войны или посвященные

ей

Жанр сочинения

Эссе

Тема сочинения

Жила-была одна девочка: в память о Тане Савичевой

На календаре 2021 год, и уже скоро настанет время, когда умрет последний ветеран, последний участник Великой Отечественной войны, и то, что для них было суровым испытанием, для нас станет страницей истории большой страны, которая насчитывает не одно столетие. Можем ли мы помнить обо всем, что происходило за это время? Наверное, нет, потому что возможности человеческой памяти небезграничны, но есть моменты, о которых забывать нельзя. И мы будем помнить тех, о ком знаем из рассказов учителей и родителей, кинофильмов и книг, помнить лица, запечатленные в онлайн-шествии Бессмертного полка. А сколько еще тысяч и миллионов безымянных жертв унесла война, сколько людей, о которых мы никогда уже не узнаем. Кто-то пропал без вести, кто-то погиб от взрыва так, что даже останков не найти, кто-то сгорел в газовой камере концлагеря, а о ком-то просто некому было рассказать. И вот этот последний список, список неофициальных жертв, особенно страшен своим объемом. А самое ужасное, что достаточную его часть занимают дети разного возраста, новорожденные и подростки, сироты и навеки разлученные с родителями, сражавшиеся с врагом, мстившие ему за гибель близких или спрятавшиеся в подвале от бомбежки и никогда больше не увидевшие солнечный свет.  Ребенок воспринимает мир буквально, он не умеет видеть ложь и притворство, не видит «тайного смысла» слов и поступков. Детская душа еще не тронута злом и не испорчена жестоким миром взрослых, поэтому она очень чутко реагирует на любое событие. И особенно страшно, когда таким событием оказывается война.

 Солнечным днем 22 июня 1941 года никто из взрослых не подозревал, что война затянется на 4 года, а дети тем более не могли представить даже в самом страшном сне, с чем им придется столкнуться. Впервые я задумался об этом, когда прочитал книгу Ильи Миксона «Жила, была: историческое повествование о Тане Савичевой». Жила-была в Ленинграде обыкновенная девочка, училась в школе, дружила с ровесниками, любила родных.

К сентябрю 1941 года война дошла и до Ленинграда. Духовный центр, стратегический узел, важное звено в военной промышленности, а для людей - просто дом, в том числе и для жильцов дома 13/6 2-ой линии Васильевского острова. Значимость Ленинграда понимали все: и мужественные защитники, и мирное население. Блокада сильно ослабляла советскую армию и медленно истребляла горожан, получавших ничтожные 125 граммов хлеба: одних убивало бомбами, другие просто умирали от истощения во сне или идя по улице. По разным источникам, от голода умерло около миллиона человек. В среднем это 250 тысяч семей. Если предположить, что в каждой из них был хотя бы один ребенок, это 250 тысяч детей… Невозможно представить эту цифру, да и не хочется это представлять. Совсем не хочется. И во всем этом переплетении судеб, человеческих страданий и невинных жертв, в круговерти смерти оказалась маленькая двенадцатилетняя девочка Таня.

Возможно, это неправильно, однако мне кажется, что захват фашистами советских сел и городов, оккупация западных территорий и крушение привычного мира в сознании ребенка – события, которые можно уравнять по степени важности, они различаются только масштабом. Фашистская оккупация – это разрушение привычного уклада жизни в масштабах страны, области, города. То, что пережила Таня Савичева в блокадном Ленинграде, – это разрушение привычного уклада жизни в масштабах одной семьи, одной детской судьбы, которой было суждено навеки так и остаться детской, потому что войну девочка не пережила.

История жизни Тани Савичевой стала известна всему миру благодаря ее дневнику, дневнику смерти одной семьи. Позднее он был предъявлен на знаменитом Нюрнбергском процессе как один из документов, обвинявших фашизм... В маленьком блокнотике Таня исписала всего шесть страниц. Вот некоторые из ее записей: «Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г», «Мама в 13 мая в 7 30 час утра 1942 г», «Савичевы умерли», «Умерли все», «Осталась одна Таня». С детской сознательностью и ученической ответственностью она делала записи на алфавитных станичниках. Такие короткие и простые записи, за которыми скрыта не только трагедия одной семьи, дома, города или одного народа – за ними трагедия всего человечества, которое допустили, что ребенок остался один на один с войной. И нет и никогда не будет прощения виновникам этой трагедии.

Но, несмотря на весь ужас пережитого, Таня очень жить хотела. Именно поэтому ее «измученная, страдающая душа возмутилась, восстала», когда услышала после маминой смерти слова женщины, что и она «не жилица». «Почему? За что?!» - робким, но твердым детским голосом заявляет И. Миксон в повести. «Нет, она будет жить. Будет! Жить!» Да, одинокая девочка -дистрофик больше всего на свете хотела жить… И она живет. Живет на страницах книги Ильи Миксона, на фотографиях, хранящихся в Государственном мемориальном музее обороны и блокады Ленинграда и Государственном музее истории Санкт-Петербурга, живет в нашей памяти, в истории, о которой забывать нельзя.

Таня Савичева умерла 1 июля 1944 года, потому что сил бороться за жизнь у нее уже не осталось...

Миксон, И. Л. Жила, была : историческое повествование о Тане Савичевой [Текст] / И.Л. Миксон, - Санкт-Петербург: Дом детской книги, 2020. – 256 с.

Тематическое направление

История создания мемориала Великой Отечественной войны

Жанр сочинения

Эссе

Тема сочинения

«Мы за родину пали, но она спасена»: история создания Ржевского мемориального комплекса

«Мы наступали на Ржев по трупным полям. В ходе ржевских боев появилось много «долин смерти» и «рощ смерти»». Не побывавшему там трудно вообразить, что такое смердящее под летним солнцем месиво, состоящее из покрытых червями тысяч человеческих тел… Разрыв снаряда загоняет тебя под трупы, почва содрогается, трупы сваливаются на тебя, осыпая червями, в лицо бьет фонтан тлетворной вони. Но вот пролетели осколки, вскакиваешь, отряхиваешься и снова – вперед», - писал Петр Михин в своей книге «Артиллеристы, Сталин дал приказ!» Мы умирали, чтобы победить.  Я убит

Четырнадцать месяцев продолжались кровопролитные оборонительные и наступательные операции. Они имели огромное значение для перелома в ходе войны в пользу Красной Армии. Ржевская битва забрала множество жизней. Более миллиона солдат пали на этих землях, были взяты в плен немцами или пропали без вести - всех имен и фамилий не перечесть. Жестокий  и трагический характер битвы вписали ее в историю под названием "ржевская мясорубка". Но битва была завершена. Враг отступил со Ржевско-Вяземского выступа и город был взят советской армией. Впоследствии линия фронта была отодвинута от Москвы на 130-160 километров, а угроза захвата столицы окончательно устранена.

Этот подвиг солдат долго не обсуждался, но вскоре стал великим и был отражен в произведениях литературы и кинематографа, в песнях, а также стал основой для идеи мемориала, получившего название "Ржевский мемориал" или "Мемориал Советскому солдату". Идея воздвигнуть памятник солдатам Ржевской битвы родилась в две тысячи семнадцатом году. Вопрос о нем был поднят по просьбам ветеранов Великой Отечественной войны. В августе две тысячи семнадцатого года был объявлен международный конкурс на лучший проект мемориала Советскому солдату. На рассмотрение комиссии попали работы из Москвы, Белгорода, Брянска, Иркутска, Клина, Новосибирска, Талдома и Республики Беларусь. Принято решение, что мемориал будет построен на основе проекта -победителя «Я убит подо Ржевом» скульптора Андрея Коробцова и архитектора Андрея Фомина. В июне две тысячи девятнадцатого  года уже начались работы в Ржевском районе Тверской области. Памятник был открыт тридцатого июня две тысячи двадцатого года, года, когда в связи с коронавирусными ограничениями празднование величайшего для каждого русского человека праздника – Дня Победы прошло в онлайн формате, когда впервые за последние десятилетия не проводился Парад Победы 9 мая. Это также послужило причиной того, что открытие ржевского мемориала стало одним из знаковых событий юбилейного 75-ого года со дня окончания ВОВ.

 Итак, памятник… В сети Интернет можно было видеть его компьютерный макет. Но увидеть его вживую, во всей красе и мощи удалось лишь этим летом. Мемориал представляет собой 25-метровую фигуру советского солдата, установленную на 10-метровом кургане. Молодой воин стоит в гимнастёрке и развевающемся за спиной плащ-палатке, который полностью окутывает его снизу, переходя в разлетающуюся стаю тридцати пяти журавлей. Статуя словно парит в воздухе. Руки солдата опущены, в правой он держит пистолет-пулемет образца 1941 года системы Шпагина. Его голова повернута вполоборота налево и склонена, он смотрит мимо посетителей мемориала, стоящих перед статуей. Лицо солдата умиротворённое, задумчивое и отрешённое.

        Образ растворяющегося в стае птиц солдата берет своё начало в стихотворении «Журавли» Расула Гамзатова, ставшего культовым, благодаря переложению на музыку Яном Френкелем:

 Мне кажется порою, что солдаты,

 С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

 А превратились в белых журавлей.

Когда мы слышим эти строки, кажется, что песня звучит не вне, а внутри тебя, в самом сердце, и ты знаешь ее наизусть, но все ровно вторишь мужественному и печальному голосу. И, действительно, всякий раз наблюдая за летящими клином птицами, представляются души молодых, смелых, непокоренных и непокорившихся, души защитников Бреста, Ржева, Сталинграда, Ленинграда, Курска (список можно продолжать очень долго), души защитников Родины.

 Другим источником вдохновения для скульпторов стал фильм Григория Чухрая «Баллада о солдате», в котором есть такая сцена: вернувшийся с войны безногий солдат передвигается на костылях, а подол его плаща развевается так, будто воин возносится в небеса. Он потерял ноги, защищая родную землю, но ее сила держит его и помогает жить дальше.

В переднюю, южную грань холма врезана ниша, в которую помещена наклонённая чёрная мраморная плита. На ней по центру расположен бронзовый барельеф в виде советской пятиконечной звезды, окружённой лавровым венком, под которым позолоченными буквами нанесены строки из стихотворения «Я убит подо Ржевом» Александра Твардовского:

 Мы за Родину пали,

 Но она — спасена.

 Перед центральным холмом сделана ещё одна насыпь, сквозь которую к мемориалу коридором прорезана 55-метровая аллея. Её зигзагообразно изломанные стены облицованы гранитом, н котором сквозной резьбой нанесено более 17 тысяч фамилий солдат, павших в ходе Ржевской битвы, а также их портреты. Их глаза, улыбки, выражение лица кажутся такими близкими и понятными, а сами люди добрыми, надежными. Это им мы обязаны своим сегодня. Для них же теперь существует только вчера, только прошлое, только память, наша память…

Память эта живет в музейно-выставочном павильоне. Он оснащен мультимедийным оборудованием, с помощью которого посетители могут ознакомиться с фотографиями, фронтовыми письмами, рассказами, воспоминаниями участников Ржевской битвы. Потери советских войск на Западном (московском) направлении в ходе четырех наступательных операций в 1942 – 1943 гг. составили 1 324 823 человека, из них безвозвратные (убитыми, умершими от ран, пропавшими без вести и попавшими в плен) – 433 037 человек. Довольно печальные строки стихотворения Твардовского говорят нам о том, что о подвиге могут не вспомнить:

И во всем этом мире,

До конца его дней,

 Ни петлички, ни лычки

С гимнастерки моей.

Но теперь, благодаря мемориалу, мы будем помнить о Ржевской битве, ее участниках и значении для истории и никогда не забудем!

Памяти Тани Савичевой

Владислав Попов

Черные тучи над Ленинградом,

Тени фашистов на город легли.

С неба не дождь, а снаряды градом,

Слезы и смерть они в дом принесли.

Хлеб по талонам – суровая доля.

Право на жизнь – лишь бумажка в руке!

Сколько печали, скорби и горя

Было на этом коротком клочке!

Девочке Тане то жесткое время

Богом начертано было прожить.

Сколько же сил должно быть у ребенка,

Чтобы всех близких похоронить.

Детская ручка в тонкой тетрадке

Четко выводит на каждой строке,

Что испытать пришлось девочке хрупкой

В мире блокады, беды и тоске.

Как метроном, смерть чеканила время

В этой семье, как во многих других.

Таня писала об этом и верила,

Что радости лучик коснется и их.

Взрывы и холод жестокой блокады

В сердце ребенка остались навек.

Меж строчек читается долгие годы,

Как духом силен может быть человек!

Ф.И.О. участника Конкурса (полностью)

 Горявина Валерия Руслановна

Класс (курс), в (на) котором обучается участник

 7Б

Тематическое направление

 Биография жителей оккупированных территорий, эвакуированных семей, строителей оборонительных сооружений и работников тыла в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

Жанр сочинения

 Дневник

Тема сочинения

 Дневник ленинградской учительницы

Ленинградский дневник

01.09.1938

Удивительный сегодня день, солнечный. Я пошла работать в школу учителем литературы. Почему-то я чувствовала, что всё будет хорошо. И правда, дети просто загорелись, когда узнали, что у них новый учитель. Уроки проходили, на удивление, весело. Каждый из ребят хотел поделиться новыми мыслями, всем интересно было рассуждать о том или ином произведении. А как было приятно, когда на перемене они подбегали ко мне, весело крича: "Ираида Ивановна, почитайте нам ещё". Моей радости не было предела. Видеть их горящие глаза, жаждущие новых историй, было настоящим чудом.

15.02.1939

Сегодня мне сильно нездоровится, поэтому пришлось остаться дома. Да и погода выдалась пасмурная, и метель за окном разыгралась. Тоскливо мне.  Я уже скучаю по детским глазам, которые внимательно смотрят на меня, вслушиваясь в каждое слово, когда я читаю Пушкина или Толстого.

И тут будто чудо случилось. В мою дверь постучали. Я и представить не могла, что это будут мои ученики. В руках они держали портфели, а Петенька из 6 класса тащил пакет с огромными красными яблоками. Сначала ребята поинтересовались моим самочувствием, а после, долго извиняясь, просили почитать им, мол: "Простите за вторжение, Ираида Ивановна, ну уж никак нам без вашего голоса". Тогда, улыбнувшись, я пригласила их сесть вокруг меня и начала читать «Цыган» Пушкина.

25.10.1941-30.10.1941

Уже больше месяца длится блокада. Слово-то какое страшное. Блокада. Заметно уменьшились запасы продовольствия.  Тысячи человек эвакуированы из Ленинграда, но многие осталось. Кому ехать некуда, кому с домом расставаться страшно. И дети… Много детей еще осталось в городе.

Неожиданно вчера пришло известие о том, что решено возобновить обучение школьников. Сначала это меня поразило. Как так, возобновить обучение? В таких-то условиях? Но нет, это было правдой.

Вскоре меня, других учителей и старшеклассников вызвали в школу переделывать одни классы под бомбоубежища и восстанавливать другие, чтобы в них можно было учиться.  Мне всё ещё не верилось...

03.11.1941

Сегодня начался учебный год для оставшихся в городе школьников. Я видела их измученные бледные лица, их ослабевшие ножки, которые еле-еле держали худенькие тела. Но больше всего меня удивило то, как горели их глаза. Стремление этих ребят учиться придавало сил и нам - учителям. Хотелось сделать для них что-то очень хорошее, доброе…

05.12.1941

Учёба идет полным ходом. В городе с приходом зимы замёрз водопровод, а электричества не было совсем. Но "зимовщики", так называли детей, продолжавших учиться зимой, так просто не сдавались. Уроки у нас длятся двадцать-двадцать пять минут, больше не выдерживаем ни мы, ни наши ученики. Мы не просим детей писать, ведь так мёрзнут их худенькие ручки, да и чернила остались не у всех. Тяжело мне видеть эти измученные голодные лица. На свой голод уже и внимания не обращаешь, а на детей спокойно смотреть не могу. Слезы наворачиваются. И очень хочется их отвлечь, зажечь чем-то этих детей... И мы придумали! Вместе с учителями решили рассказывать детям предметы так интересно, чтобы хотя бы на уроках они забывали о войне и взрывах. А мы и могли только что рассказывать! По крупицам собирали уцелевшие книги и читали, читали. И у нас получилось! Детские глаза вновь загорелись! Помню, в какой тишине вчера мои семиклассники слушали, как учился в Царскосельском лицее Александр Пушкин, как потом плакали девочки над судьбой Дубровского и Маши.

25.12.1941

С каждым днём детей приходит всё меньше. Это ужасает... Я прекрасно понимаю чувства родителей, которые отправляют их в школу, не зная, придут они домой или нет.

Эта зима выдалась для нас особенно тяжёлой. Почти каждый день город обстреливают с воздуха. На этот случай у нас был особый план проведения уроков. Сначала звучал пронзительный вой сирены, и все быстро спускались в бомбоубежище. Ах, как бьется в такие минуты моё сердце, как боюсь потерять хоть одного ребёнка. Мы запирались в этих оборудованных кабинетах и  продолжали урок.

30.12.1941

Близится Новый год. Несмотря на бомбёжки, дети ждут праздника. Они еще помнят, что на Новый год дарят подарки, сладости и ждут. Чуда ждут. От мыслей о праздничном подарке их улыбки становятся шире, чем от вида скупого, но такого дорого для каждого школьного обеда, ради которого в зимние дни ученики приходят в школу. И опять нам с учителями пришлось поломать голову над тем, как организовать этот самый подарок, как устроить праздник... Никто не знал, но ясно было только одно: без праздника не останется ни.

05.01.1942

Было решено устроить ёлку для школьников. Сделать праздник для всех учеников. Поэтому сегодня вечером я ходила по домам, раздавала приглашения на школьный вечер, а старшеклассникам  - в театр. Текст билета был обычным, но он цеплял меня за душу… У них будет праздник!

Была я у тех ребят, что когда-то приходили ко мне зимой, когда я болела. Удивительно, как они радовались этой рукописной бумажке, но я понимала их чувства. Праздник посреди войны - настоящее чудо. Пошла я и в дом к Пете, что принес среди зимы красные яблоки. Но мальчика уже не застала…  Моё сердце сжалось, отдалось болезненным ударом о грудь, будто сломав ребра, оно сейчас выпрыгнет. Долго я высказывала свои соболезнования его согнувшейся, исхудавшей и страшно постаревшей маме, но что было поделать?

06.01.1942

Сегодня я смотрела выступление детишек, которые танцевали и пели под страшный аккомпанемент - грохот взрывов. Я смотрела, и мои глаза наполнялись слезами, но плакать было нельзя, что бы подумали тогда школьники? Ведь в их глазах мы - учителя - взрослые, которые дарят радость.

Вот концерт закончился, и всё вышли в фойе. Там дети увидели огромные столы с самой разной едой. Казалось, если бы не их усталость, они бы визжали от радости. Все расселись за столы, а я осталась наблюдать, как детские ручки хватали еду, складывали, чтобы принести это чудо домой. Я видела это и поражалась. На поводу у голода никто не шёл. Все несли что-то оставшимся дома родственникам. Мне казалось, что эти добрые, чистые детские сердца делали мир лучше. А я вместе с остальными учителями стояла и радовалась такому простому детскому счастью...

... 02.03.1943

Всё больше и больше моих выпускников уходит воевать. На душе неспокойно... За это время они стали мне родными. Но теперь они разлетаются. Улетают на верную смерть... Как сейчас помню их весёлые лица на новогоднем празднике. До сих пор хранятся у меня книги, что я читала им в школе на уроках, на переменах и даже дома.

09.05.1945

...Война закончилась!

01.09.1947

Очередной учебный год. Кажется, война ушла, как страшный сон. Город восстанавливается, но кое-где ещё видны развалины и руины. Работаю я всё там же, в своей школе. Но только всё теперь иначе, не так, как прежде, до войны... Хоть и бегают ко мне дети с книжками на переменах, но читаю я уже другим голосом.

19.10.1947

Пришла сегодня ко мне в школу компания моих шестиклассников, которые меня в  тридцать девятом лечили. Всё такие взрослые, работают уже. Без Пети только... И еще двух ребят не досчитались… Война. Зашли ко мне в кабинет, вспомнили блокаду. Я рассказала им о том, как Петя умер за два дня до праздника. Дети войны... Их глаза сейчас не такие, как раньше, грустные, понимающие, слишком взрослые для их возраста. Они помнят, они знают, они пережили.

…31.12.1947

Страницы в моей тетради сегодня закончились. А новую заводить, наверно, уже неправильно. Нечестно по отношению к этой. Вот перечитала сейчас все, что писала. Увидит ли это кто-нибудь потом, прочтет, поймет? Увидят, прочтут и поймут! Дети мои прочтут, ученики, те, кто выжил! И будут знать, КАК мы жили, верили, боролись со смертью, холодом, голодом. Какой дешёвой стала наша жизнь в те зимние месяцы и какой дорогой была для нас каждая крошка хлеба! Чтобы дети, которые сядут за парты спустя 5-10-20 лет, люди, которые будут ходить по этим улицам в новом веке, помнили о своих сверстниках из холодных ленинградских школ.