Сценарий внеклассного мероприятия в 5 классе

ОЛИМПИЙСКИЕ И ПАРАЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ

ЦЕЛИ:

- рассказать школьникам об истории возникновения Олимпийских игр, познакомить с древнегреческими легендами, описывающими эти события;

- познакомить с традициями проведения Олимпийских игр в Древней Греции;

- проследить, как менялся состав олимпийских видов спорта;

- рассказать об особенностях проведения Олимпиады и Паралимпиады 2012 года в Лондоне, ходе подготовки к зимней Олимпиаде 2014 в городе Сочи;

- рассказать о составе, подготовке и основных достижениях сборной России;

- повышать интерес обучающихся к спорту, способствовать вовлечению школьников в спортивную жизнь школы, микрорайона;

- патриотическое воспитание.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная установка, компьютер, презентация, выставка книг о спорте.

ПЛАН

1. Организационный момент.
2. Рассказ учителя по плану:

 - история возникновения Олимпийского движения;

- летняя Олимпиада и Паралимпиада в Лондоне;

- выступление  российской сборной на Олимпиаде и Паралимпиаде.

3. Беседа о спорте и спортивных предпочтениях школьников.

 ХОД КЛАССНОГО ЧАСА.

Из истории Олимпийского движения (слайды 1-4)

Существует несколько легенд и мифов о происхождении Олимпийских игр.

Легенда 1. Молва связывает возникновение ОЛИМПИЙСКИХ игр древности с именем Ифита, владыки этого края. Годы его правления то и дело омрачались кровавыми распрями с соседями. И однажды, когда вот-вот должна была вспыхнуть очередная война со Спартой, Ифит предложил спартанцам вложить мечи в ножны и, заключив мир, устроить в честь этого события состязание атлетов. «Дабы не оружием и кровью, а силой и ловкостью величие людей утверждать». Предложение было принято, и Олимпия стала местом мирных спортивных баталий.

Легенда 2. Эврисей дал поручение Гераклу очистить от навоза скотный двор Авгия, царя Элиды. Геракл предложил Авгию очистить в один день весь его громадный скотный двор, если он согласится отдать ему десятую часть своих стад. Авгий согласился. Геракл сломал с двух противоположных сторон стену, окружавшую скотный двор, и отвел в него воду двух рек, которая в один день унесла весь навоз со скотного двора.

Пришел Геракл к Авгию требовать награды, но царь не отдал ему обещанного. Страшно отомстил Геракл царю Элиды. Через несколько лет он вторгся с большим войском в Элиду, победил в кровопролитной битве Авгия и убил его смертоносной стрелой. После победы собрал Геракл все войско и всю богатую добычу у города Писы, принес жертву олимпийским богам и учредил Олимпийские игры.

Легенда 3. После победы над Троей и завоевания господства в бассейне Эгейского моря празднества местного значения в честь Зевса стали обще греческими, в благодарность за победу.

Система игр в Древней Греции не ограничивалась только олимпиадами. Вторыми по значению были Пифийские игры, проходившие при храме Аполлона Пифийского в Дельфах у подножия горы Пар нас. По преданию, они учреждены самим Аполлоном после победы над змеем Пифоном. Первоначально Пифийские игры проводились один раз в 8 лет, начиная с 6-го века до нашей эры. На это время устанавливалось, как и во время олимпиад, священное перемирие. В Пифийские игры были включены соревнования атлетов и состязания на колесницах, Если в Олимпии победители награждались венком из ветви оливы, то здесь - из лавра, который считался священным деревом Аполлона.

Древней историк Геродот говорит, что персы изумлялись непоколебимому мужеству греков, которые систематически воспитывали у юношей патриотизм, стойкость в бою. Узнав, что наградой победителю во время Олимпийских игр был простой оливковый венок, один из персидских вельмож воскликнул: « ... Увы, Мардоний! Против кого ты ведешь нас в бой? Ведь эти люди состязаются не ради денег, а ради доблести!» Из этого примера видно, что в античном обществе физическое воспитание было нацелено на проявление чувства патриотизма, звало на высокие подвиги, на выполнение священного долга гражданина своей страны - борьбу с врагом.

С 37-й Олимпиады в соревнованиях стали участвовать и мальчики до 18 лет. Позже, в честь богини Геры, к состязаниям стали допускать и девушек - в беге на 180 м. Победительницы награждались пальмовыми венками.

Олимпийские игры просуществовали до 394 года до нашей эры, затем правитель Рима Феодосий запретил их проведение. Религиозные фанатики сожгли прекрасный город спорта, а два сильных землетрясения и разлив реки Алфей погребли руины в песке. Но народ сохранил память об античных состязаниях (слайды 5-6).

Первыми Олимпийскими играми древних греков считаются игры 776 года до н.э., но состязания в Олимпии проводились задолго до того, как стали общегреческим праздником. С 776 года историк Тимей ввел летоисчисление по олимпиадам, Олимпийский праздник отмечался в «священный месяц», начинавшийся с первого полнолуния после летнего солнцестояния. Праздник повторялся через каждые 1417 дней, которые обозначали «олимпиаду» - греческий олимпийский год. В течение всего «священного месяца» на территории Греции объявлялся «священный мир»: войны прекращались и вчерашние враги мирно состязались за право называться самыми сильным, ЛОВКИМ и быстрым из эллинов. И хотя Олимпийские игры считались праздником мира, они являлись в то же время смотром военной мощи отдельных греческих государств. Вот как звучало напутствие участникам: «В Олимпию вступите на стадион и покажите себя мужчинами, победителями. А кто не подготовился, пусть идет куда хочет».

Состязания проводились в течение трех дней по следующей программе:

Бег на короткие и длинные дистанции,

 борьба и пятиборье,

 кулачный бой,

 гонки на колесницах,

 скачки.

Состязания проводились в несколько этапов: в каждом забеге стартовали не более 4 атлетов, проигравшие выбывали из соревнований. Соревнования продолжались до тех пор, пока не оставались всего 4 быстрейших бегуна, которые и разыгрывали первое место. Победителя называли олимпиоником: «олимпио» - означает участие в олимпийских играх, «ник» - частица имени крылатой богини победы Ники.

Возрождение олимпийского движения.

Перерыв между Олимпийскими играми древности и современности составил 1503 года. Новая история Олимпийских игр начинается с 1896 года. Символом дружбы спортсменов всех пяти континентов стали пять переплетенных колец, напоминающих о том, что во время игр всюду объявляется мир.

Спортсмены нашей страны впервые участвовали в 4-х Олимпийских играх 1908 года. Несмотря на свою малочисленность (всего 5 человек), они получили одну золотую и 2 серебряные медали. Вторично русские спортсмены участвовали в 5 -й Олимпиаде 1912 года, уже во всех видах спорта. После этого спортсмены нашей Родины снова приняли участие только в 15-х Олимпийских играх 1952 года в г. Хельсинки, то есть через 40 лет.

В программу Олимпийских игр до 1924 года входили только летние виды спорта, хотя иногда в нее включались хоккей, фигурное катание. В 1924 году во Франции впервые были проведены самостоятельные зимние Олимпийские игры, которые теперь проводятся регулярно в те же годы, что и летние, но в другом месяце и необязательно в той же стране. В зимних Олимпийских играх 1956 года впервые приняли участие и советские спортсмены, которые завоевали 7 золотых, 3 серебряных и 6 бронзовых медалей. На протяжении последних 44 лет именно наши спортсмены нередко держали первенство во многих видах спорта.

Олимпийские и Паралимпийские игры в Лондоне 2012 года.

Олимпийские игры 2012 г. в Лондоне (слайды8-9)

Олимпийские игры 2012 г. проходили в Лондоне с 27 июля по 12 августа, после чего начались Паралимпийские игры (с 29 августа по 9 сентября).

В 2005 г. Международный Олимпийский комитет (МОК) сделал выбор в пользу Лондона как места проведения Олимпийских игр 2012 г. Столица Великобритании оставила позади других претендентов — Париж и Мадрид, столицы Франции и Испании соответственно.

Игры 2012 года используют как специально построенные и уже существующие сооружения, а также временные объекты, некоторые из которых расположены в таких известных местах, как Гайд-парк и Площадь парада конной гвардии (англ.)

Олимпийская зона охватывает все сооружения на площади в два квадратных километра Олимпийского парка королевы Елизаветы в Стратфорде. Этот парк был разбит на месте свалки и промышленных предприятий в семи минутах езды от центра Лондона на олимпийском поезде Javelin. Строительство Олимпийского парка началось в 2006 году.

Олимпийская деревня, с помещениями для спортсменов и официальных лиц команды (около 17 320 койко-мест).

1. В деревне есть 17 320 койкомест и каждому спортсмену обеспечена площадь в 16 квадратных метров.
2. 3300 квартир
3. В каждой квартире есть телевизор, доступ в интернет, а также частный дворик.
4. Столовая обслуживает 5500 спортсменов одновременно.

В программу олимпийских соревнований входят 26 спортивных мероприятий, а в программу Паралимпиады — 20

РОССИЯ НА ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ (слайды 10-12 )

Сборная России завоевала 82 медали – 24 золотых, 25 серебряных и 33 бронзовых. На пьедестал почёта наши спортсмены поднимались в 21-м виде спорта, на верхнюю ступень – в 10-и. По общему числу медалей, золотых медалей, медальных видов спорта российская команда превзошла свои показатели четырёхлетней давности, на Играх-2008 в Пекине. Сборная нашей страны не вошла в тройку в общекомандном зачете впервые с 1912 года. 100 лет назад в Стокгольме Россия была 16-й (0-2-3). После этого сборная СССР и Объединенная команда на летних Играх семь раз была первой и три раза второй, сборная России – дважды второй и дважды третьей. Россияне в 1996 году в Атланте выиграли 63 медали (26-21-16), в Сиднее – 89 (32-28-29), в Афинах – 92 (27-27-38), в Пекине – 73 (23-21-29). В 2004 году в Афинах мы впервые стали третьими, в 2012-м – впервые четвертые. Также стоит отметить, что в Лондоне-2012 по сравнению с Пекином-2008 состав нашей команды был меньше на 35 спортсменов – 432 против 467. В Лондоне россияне впервые за 12 лет выиграли золото в игровом виде спорта (в Сиднее-2000 победили гандболисты, в Лондоне-2012 – волейболисты), а также в прыжках в воду и спортивной гимнастике. В женской борьбе завоевано первое золото в истории, три золота дзюдоистов – впервые в истории, в бадминтоне – первая медаль в истории. Восемь побед легкоатлетов – лучший наш результат в новейшей истории (в Сеуле-1988 у сборной СССР было 10). Россияне в Лондоне стали лучшими в общекомандном зачете в синхронном плавании, художественной гимнастике, дзюдо и спортивной борьбе (классики и женщины – вторые, вольники – третьи); вторыми – легкой атлетике и волейболе; третьими – в прыжках в воду, прыжках на батуте и спортивной гимнастике.

ПАРАЛИМПИАДА 2012

XIV летние Паралимпийские игры стартовали в Лондоне 29 августа. В соревнованиях примали участие 4200 спортсменов из 160 стран, они разыграли 503 комплекта наград в 20 видах спорта.

На предыдущих Играх в Пекине Россия заняла восьмое общекомандное место. В Лондоне спортсмены с ограниченными возможностями обещали значительно улучшить этот результат.

В нынешних состязаниях рекордное число паралимпийцев - 183 - представляют в Лондоне Россию (слайд 13). Выступления паралимпийцев особенно показательны тем, что эти люди победившие болезнь, физическую неполноценность и готовые к новым победам в спортивных состязаниях.

Олимпийский флаг передан столице летних Игр-2016 Рио-де-Жанейро

Олимпийский флаг передан столице будущих летних Игр 2016 года Рио-де-Жанейро. Передача флага состоялась в ходе церемонии закрытия Олимпиады в Лондоне.

Беседа с классом:

- Какие олимпийские виды спорта вам известны?

- В каких из них у вас есть свои маленькие рекорды?

- Посещаете ли вы какие-либо спортивные секции?

- Есть у вас кумиры среди спортсменов?

В завершение нашего разговора мне бы хотелось, чтобы мы все вместе прокричали олимпийский девиз и он помогал нам добиться успеха не  только в спорте, но и учебе:

Быть быстрыми и собранными в жизни,

Быть всегда на высоте, вести себя культурно, помогать младшим и старикам,

Быть сильными, стойко преодолевать все преграды!

.

Классные мероприятия

На I четверть

5 класс

АНКЕТА ДЛЯ ПОРТФОЛИО

1. Фамилия, имя
2. Ваш мобильный номер телефона
3. Испытывали ли вы трудности при переходе из начальной школы в 5 класс? С чем они были связаны?
4. Какие учебные предметы в 5классе вам больше всего нравятся?
5. Какие предметы вызывают у вас трудности (с выполнением домашнего задания, трудно дается материала урока)
6. Какие учителя вам наиболее симпатичны?
7. С кем из учителей вам трудно общаться?
8. По каким предметам вам бы хотелось участвовать во внеклассных мероприятиях, олимпиадах?
9. По каким предметам, на ваш взгляд, вам бы хотелось получить дополнительные консультации у учителя?
10. Какие кружки и спортивные секции вы посещаете во внеурочное время?

(полное название секции, ФИО руководителя, организация)

11. В работе каких школьных кружков вы участвуете?
12. Какие направления внеурочной деятельности вам интересны (танцы, занятие музыкой, рисование, спорт, театральный кружок, рукоделие, краеведение, другое)?
13.  Кем бы вы хотели стать в будущем?
14. Для чего, на ваш взгляд, надо хорошо учиться?

НАПИШИТЕ несколько предложений (2-4) по каждому пункту

2.  «Я в мире людей»

 - близкие друзья в учебном заведении и вне его, сфера их занятий, привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые ценности;

 - любимые люди (мама, папа, братья, сестры, девушка, и т.д., их личные качества, интересы, сфера занятий, привлекательные черты;

 - мои кумиры (те люди, актеры, ученые, писатели спортсмены и т.п., являющиеся в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их портреты;

 - хобби, интересы (сфера свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации, значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности.

 3. «Взгляд на себя и в будущее»

 - «Я» (взгляд на свое «Я», сильные и слабые стороны, мотивацию, интеллект, черты характера, образ жизни);

 - «Мои ценности и идеалы» (то, что ценю, считаю важным, стремлюсь, уважаю).

- «Мой девиз» (девиз, кредо на новом этапе жизни)

Сценарий тематического классного часа

«Семья – это то, что с тобою всегда»

Цель: воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

- формирование нравственного долга детей перед родителями,

- определение роли детского участия в работе по дому и создании благоприятного семейного микроклимата,

- развитие коммуникабельности,

- развитие положительных эмоций и чувств, связанных с данной проблемой.

Оборудование:

2 ватмана, фломастеры, бумага, карточки с заданиями.

На доске:

Тема «Семья – это то, что с тобою всегда»

Эпиграф: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

                                                      Л.Н. Толстой

Плакат, на котором изображено желтое солнце с 7-ю лучами,  в центре 7-я, рядом тучка.

Ход классного часа.

1. Знакомство.

Здравствуйте!

Я благодарна вам за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

Прошу вас сесть по кругу.

Я не случайно выбрала такую форму общения как круг, В кругу проще вести открытый разговор. Это и возможность быть некоторое время вместе, видеть глаза друг друга. Круг - это гарантия вашей защищенности.

Правила, которые при этом надо выполнять!

1. В Кругу все равны.

Можно  высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинство присутствующих.

2. Говорит один, все слушают, не перебивая.

3. Можно не отвечать на вопрос, если не хотите или не можете;

2. Введение в тему .

Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? Конечно, о семье. В детстве, наверное, многие из вас, особенно девочки, играли в дочки-матери. Сегодня мы тоже немножечко поиграем, но за нашей сегодняшней игрой стоит очень важное понятие - семья. Сегодня вы члены своей семьи, куда входят ваши родители, бабушки и дедушки, но пройдет несколько лет и вам придется создать свою семью, и то какой она будет, зависит целиком только от вас. Сегодня мы поговорим о семейных ценностях и традициях, обязанностях и взаимоотношениях. Сейчас я прошу вас разбиться на две команды, 2 семьи. Теперь выберите главу семьи.

Задание 1.

У каждого человека есть свой дом. Слова «Отчий дом», «семья» входят в наше подсознание с первых дней жизни. Семья - это великий дар. И сейчас я. предлагаю вам нарисовать свой дом, дом каждой команды, который станет ее эмблемой на ближайший час нашей встречи.

Задание 2.

Л. Толстой сказал: «Счастлив, тот, кто счастлив у себя дома»

Ответьте, пожалуйста, на вопрос; Из чего складывается семейное счастье? Командам даётся время на подготовку, глава семьи выбирает, кто будет отвечать.

Задание 3.

Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Я

надеюсь, что ваш дом теплый, солнечный, уютный. Чьими стараниями это достигается в ваших семьях? Как распределяются обязанности в вашей семье?

Командам раздается листы с заданиями:

После выполнения задания детям предлагается посмотреть, могут ли они взять на себя часть маминых или папиных обязанностей. Вывод:

Есть такая Пословица: «Счастье не птица - само не прилетит» .

Если каждый член семьи имеет свой участок работы, тогда в доме уют, тепло, гармония. Там, где все заботы по дому лежат на одних плечах, как правило, царят раздражение, непонимание.

В народных пословицах и поговорках сказано о том, что не так то просто поддерживать семейный очаг, семейное тепло.

Задание 4.

Закончи пословицы: Дом вести - не ... (БОРОДОЙ  трясти): -

Дом построить -не .. _ (шапку на голову надеть).

Раньше о доме и семье говорили с большим уважением. Семьи на Руси были большие и  дружные. Жили весело. Уважали старость, оберегали младость. Вокруг каждого из нас много родных (бабушек, дедушек, дядь, тёть и т.д.), С ними мы связаны незримыми нитями. Многие из вас составляли родословное дерево. Если перевернуть рисунок, тогда дерево превратится в корень; из Которого вы и Выросли. Говорят. «У него крепкие корни». И тот род силён, который предков помнит и чтит.

 Задание 5.

Подумайте, из-за чего чаще всего у вас возникают конфликты в семье? Ребята обсуждают проблему в команде, затем высказывают свои мнения. Классный руководитель читает легенду,

В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в

ней лад любовь и уважение Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга»? В ответ старейшина назвал лишь одно слово. Какое?

Ребятам предлагается отгадать эта слово. (ТЕРПЕНИЕ)

Вывод, научитесь владеть своими эмоциями, и это поможет вам регулировать отношения с родными.

Вы тоже станете родителями! Какими вы будете мамами, папами? Задумывались ли вы над этим вопросом?

Задание 6.

Мудрые советы родителям.

Подумайте, какие фразы вы не будете говорить своим детям? Что вы не будете делать?

Какая будет у вас семья?

С - счастливая, славная, спортивная, современная и т.д.

Е - единая, единственная и Т.Д.

Мь - милая, многодетная, мечтательная, музыкальная ...

 я - яркая, ясная, .

Задание 7.

Ребятам раздаются листы, фломастеры и даётся задание нарисовать эмблему своей будущей семьи.

На доске на лучах: солнца написать: Семья- это счастье, крепость,

забота, и т.д.

Заключение.

Мы сегодня с вами выяснили, что «погода в доме» зависит во многом и от вас самих. Разгоним тучи над нашим домом!

Одна из заповедей Христа гласит: «Почитай отца своего и мать, да будет/тебе благо».

Слово мама - первое, которое произносит человек. О наших матерях и их заботе и любви к детям написано огромное множество произведений и сложено бессчетное количество песен. И в заключении нашего разговора я бы хотела рассказать вам еще одну легенду о матерях, быть может она заставит вас задуматься и другими глазами взглянуть на своих мам, пришедших сюда.

Иван Федорович Панькин

ЛЕГЕНДА О МАТЕРЯХ

Мой дорогой мальчик! Ты, наверное, уже много  сказочного  узнал  о

  нашей жизни. Но знаешь ли  ты,  откуда  у  моряков  взялась  сила?  Не

  знаешь? Тогда послушай.

      Когда-то очень давно на побережье Чёрного моря жили люди.  Как  их

  звали, сейчас уже не помню. Они пахали землю, пасли скот  и  охотились

  на диких зверей. Осенью,  когда  заканчивались  полевые  работы,  люди

  выходили на берег моря и устраивали весёлые праздники:  пели,  плясали

  у огромных костров, проводили  игры,  которые  заканчивались  метанием

  стрел - стрел счастья.

      Если юноша хотел стать охотником, он пускал стрелу в сторону леса,

  если пастухом - стрелял в сторону стада, а если пахарем  -  в  сторону

  поля.

      Смотреть на эти игры  выходил  из  морской  пучины  царь  морей  и

  океанов Нептун. Это очень страшный царь, глаза у него большие,  белые,

  как пузыри, борода зелёная - из водорослей, а тело  сине-зелёное,  под

  цвет моря. Каждый раз, глядя на игры, он, смеясь, говорил:

      - Как люди не хвастаются своей силой, а меня боятся: никто из  них

  ещё не решился пустить стрелу в сторону моих владений.

      Говорил он так потому, что был уверен: никто не  посмеет  испытать

  своё счастье на море.

      Один раз вышли к костру юноши. Они вдруг повернули в сторону  моря

  и все, как один, пустили стрелы туда.

      В какую ярость пришёл Нептун!

      - Я всех вас похороню в пучине морской! - взревел он.

      Женщины,  глядя  на  своих  сыновей,  задумались:   царь   морской

  действительно может похоронить их детей в море.

      Гордостью тех людей, о которых рассказываю я, всегда были  женщины

  - сильные, красивые, никогда не стареющие.

      Думали, думали женщины и решили отдать  всю  свою  силу  сыновьям.

  Юноши, взяв материнскую силу, подошли к самому берегу моря.  Чтобы  не

  подпустить их к воде, Нептун бросил громадный вал, но  юноши  устояли,

  не согнулись и не  побежали  назад.  Зато  матери  после  этого  стали

  слабыми.

      Ты видел,  мой  мальчик,  слабых  женщин?  Если  ещё  когда-нибудь

  встретишь, то не смейся над ними; эти женщины  всю  свою  силу  отдали

  таким же детям, как ты. И вот слушай дальше.

      Когда Нептун увидел, что юноши выдержали натиск тяжёлого вала,  он

  дико засмеялся и злобно закричал женщинам:

      - Пусть ваши сыновья устояли против моей силы здесь, на берегу, но

  в море я порву им руки!

      Женщины опять задумались: да, царь морской и это сделать может,  у

  него крепкие жилы из манильских трав.

      Пока они думали, на поверхность воды вышли дочери  морского  царя.

  Они, как и отец, были некрасивы.

      Вышли дочери Нептуна и сказали:

      - Женщины, отдайте нам свою красоту; за это  мы  достанем  со  дна

  моря крепкой манильской травы, совьём из неё жилы для  ваших  сыновей,

  и руки у них будут такие же крепкие, как у нашего отца.

      Женщины сразу согласились и  отдали  дочерям  морского  царя  свою

  красоту.

      Если, дорогой мальчик, ты увидишь где-нибудь  некрасивую  женщину,

  не отворачивайся от неё, знай, она пожертвовала  своей  красотой  ради

  детей.

      Когда царь Нептун узнал о проделке дочерей, очень разгневался  он,

  выбросил их из моря и превратил в птиц-чаек.

      Ты слышал, мальчик, как чайки плачут над морем? Это  они  просятся

  домой, но жестокий отец не пускает их обратно и  даже  не  смотрит  на

  них.

      Зато моряки на чаек всегда глядят и наглядеться не  могут,  потому

  что чайки носят красоту их матерей.

      Юноши, почувствовав крепость в руках  и  силу  в  плечах,  наконец

  вышли  в  море.  Вышли  они  и  пропали.  Ждут-пождут  матери   -   не

  возвращаются сыновья.

      Появился опять перед женщинами Нептун и  громко-громко  засмеялся.

  От его смеха даже волны заходили по морю.

      - Не дождаться вам теперь сыновей! - хохотал Нептун.  -  Они  ведь

  блуждают. Вы и позабыли, что на море нет дорог и тропинок.

      И опять он закатился в страшном смехе.

      Тогда женщины воскликнули:

      - Пусть будет в наших глазах меньше света и пусть над нашей землёй

  ещё ярче загорятся звёзды, чтобы сыновья нашли по ним дорогу к  родным

  берегам.

      Только сказали женщины так,  в  небе  сразу  ярко-ярко  заблистали

  звёзды. Юноши увидели их и благополучно вернулись домой.

      Вот почему, мой друг, моряки сильны и непобедимы: матери отдали им

  всё лучшее, что имели.

  ______________________________________________________________________

    Сказки   советских   писателей:   Для   мл.шк.возраста   /   Сост.

  А.П.Костелецкая; Вступ. ст. Т.В.Кобржицкой; Худож.  К.П.Шарангович.  -

  Мн.: Юнацтва, 1987. - 447 с.: ил.

.

План воспитательных мероприятий в 6 а классе

I полугодие 2013-2014 учебного года

Общешкольные мероприятия

Классные мероприятия

Классный час «Родному краю - 60», посвященный 60-летнему юбилею Липецкой области.

Цели и задачи:

- познакомить обучающихся с историческим прошлым родного края, рассказать о процессе создания Липецкой области, познакомить с именами наиболее известных земляков;

- охарактеризовать место Липецкой области в современной экономической и культурной жизни России, осветить перспективы развития родного края;

- формировать бережное и уважительное отношение к истории родного края, интерес к настоящему и прошлому своей родины;

- формирование положительной мотивации к предстоящему профессиональному самоопределению, стремления получить достойную профессию и трудиться на благо  родного края.

Оборудование: мультимедийный проектор, печатная продукция, компьютер, презентация «Родному краю - 60».

Ход классного часа.

• Вступительное слово учителя.

В названии города что-то влекущее:  

Целебные воды, и липы цветущие,

Петровский есть спуск, Нижний парк у реки,

Еще сохранились дубы-старики.

У города очень богатое прошлое.

И было плохое, и было хорошее.

Наш город растет не по дням, по часам,

И контуры кранов видны тут и там.

А в годы войны здесь Победу ковали

И танки с конвейера в бой отправляли.

Из печи мартеновской лился металл,

И каждый трудился: кто стар и кто мал.

Здесь есть Центр полетов, и многие знают,

Как смелые летчики к звездам летают.

И здесь я родился, и здесь я учусь,

И городом Липецком очень горжусь!

Такие строки посвятил родному городу липецкий школьник Захар Иванов (по материалам сайта http://www.lipetsktime.ru/news/society/luchshemu_gorodu_zemli_posvyatili_stikhi/ ).

•  Рассказ учителя об истории Липецкой области ( по материалам сайтов: ru.wikipedia.org/wiki/Липецкая_область, Федеральный портал PROTAWN.RU )Но сегодня город Липецк -  это не только один из крупнейших промышленных и культурных центров Черноземья, но и сердце области, место, где задается ритм развития еще 17 районам.

Итак, как вы уже, наверное, догадались, наша сегодняшняя встреча посвящена юбилею Липецкой области, которой в этом году исполняется 60 лет!

Встречаем юбиляра! Позвольте представить – Липецкая область!

В XVII-XVIII веках территория нынешней Липецкой области была частью Азовской провинции, где зародился российский флот, с которым неразрывно связано имя Петра I. Выбрав местом размещения верфей город Воронеж, Петр I был озабочен поиском ближайших источников металла. Богатые залежи железных руд, обилие леса, необходимого для печей, наличие рек, сделали район Липецка центром металлургии. В 1703 г. в соответствии с указом царя-реформатора было начато строительство двух железоделательных заводов в селе Липские Студенки на реке Липовка (приток р. Воронеж) – вододействующего Боринского металлургического завода и Верхнего металлургического завода, и был создан рабочий поселок «Липецкие железоделательные заводы.

В первой четверти XVIII века липецкие казенные заводы постепенно расширялись, превращаясь в производственную базу Воронежского и Балтийского флота. Металлурги ежегодно производили для петровской армии в среднем более 21 тыс. тонн чугуна, около 200 тонн железа, 400 кг проволоки, 500 корабельных пушек, 1500 фузей, 200 мушкетонов, 500 пистолетов.
При Липецких заводах был построен путевой дворец Петра Великого, где царь останавливался по пути из Москвы в Воронеж. Липецкий путевой дворец царя был деревянным и состоял всего из трех покоев,

16 сентября 1779 г - по Указу Екатерины II слобода Липские Заводы официально получает статус уездного города Тамбовского наместничества с названием Липецк. 16 августа 1781 г Липецк получает свой герб. Под тамбовским губернским гербом (улей и три золотые пчелы) – раскидистая липа, как символ древности и процветания, как родовое дерево возрожденного города.
Липецкая область в XIX вв.

В 1806 году в деревянном, хаотично застроенном Липецке случился большой пожар, после которого застройка города стала производиться уже по Генеральному плану, с прямыми, широкими улицами и зданиями из камня и кирпича.

В 1809 году на курорте открыта публичная библиотека. В 1820 г. Липецкий курорт посетил император Александр I. К этому событию тамбовское дворянство построило в Нижнем парке деревянную галерею, где 22 июля состоялся бал, на котором присутствовал сам император и принимал участие в танцах.

Липецкая область в начале XIX в.

В целом, несмотря на то, что Липецкий курорт знавал и периоды упадка, он был чрезвычайно популярен у столичной знати, особенно в периоды многочисленных войн, когда европейские курорты посещать было непатриотично. В 1907 году на Всемирной выставке в Бельгии Липецкий курорт удостоился Диплома Гран-при, а через шесть лет получил высшую награду Всероссийской гигиенической выставки в Петербурге.
В январе 1918 года Липецк стал базой одного из шести созданных в Советской России авиаотрядов. В Липецкой высшей летно-технической школе совершенствовали свое летное мастерство 300 Героев Советского Союза, 7 маршалов авиации, 13 летчиков-космонавтов.

В 1902 году с участием бельгийского капитала было закончено строительство двух доменных печей, положивших начало металлургическому заводу "Свободный Сокол", который дал первый чугун 15 июля 1902 года, а в 1931 году был заложен другой гигант - Новолипецкий металлургический завод (НЛМЗ, ныне - Новолипецкий Металлургический Комбинат - НЛМК), который начал свою работу 7 ноября 1934 года. Строительство металлургического предприятия стало переломным в биографии Липецка. Именно НЛМК принес Липецку мировую славу индустриального центра.

Липецкая область в годы Великой Отечественной войны

В годы Великой Отечественной войны гитлеровцы дважды вторгались в пределы этого края. Первый раз в октябре 1941 года, когда фронт приближался к Липецкому району. На территории Липецкого края советские воины вели упорные оборонительные бои против наступавших гитлеровских полчищ. После захвата Ефремова немцы повели наступление на Лебедянь, Елец, Задонск и Касторное. Наиболее кровопролитным было сражение за Елецкий железнодорожный узел, имевший важное стратегическое значение на дальних подступах к Москве. Часть второй армии фашисты бросили на Елец – крупный железнодорожный узел, откуда шли дороги в пяти направлениях. В ночь с 3 по 4 декабря враг захватил город.
В ноябре и начале декабря фашисты оккупировали полностью или частично Измалковский, Долгоруковский, Становлянский, Елецкий, Тербунский и Воловский районы.
В 1941 году в Липецке формируется 591 авиационный истребительский полк.
Второй раз - в июле 1942 г. Они оккупируют часть Воловского и нынешнего Тербунского районов. На этот раз фашисты находились в нашем крае около 7 месяцев. 24-26 января 1943 года войска Воронежского и Брянского фронтов перешли в наступление. От фашистов была освобождена оккупированная территория нынешней Липецкой области, часть Воронежской и Курской областей.
Окончательно захватчики были изгнаны с этой земли в 1943 г. О высокой оценке ратных подвигов земляков Липецкой области говорит тот факт, что за подвиги в Великой Отечественной войне 173 из них удостоены звания Героя Советского Союза.

Липецкая область в послевоенные годы

В послевоенные годы интенсивно велось восстановление разрушенной экономики - промышленности и сельского хозяйства. Новолипецкий металлургический комбинат строила вся страна, но прежде всего - Липецкая область. При явном доминировании металлургии предпринимались меры для развития машиностроения, химической, легкой, пищевой и других отраслей промышленности. За время существования области создан мощный производственно-технический потенциал. За успехи в развитии народнохозяйственного комплекса 4 июля 1967 г. Липецкая область была награждена Орденом Ленина.

Непосредственно как субъект Федерации область была образована указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 января 1954 года из районов четырёх соседних областей. В состав области были включены: из Воронежской области: город Липецк, Боринский, Водопьяновский, Грачевский, Грязинский, Дмитряшевский, Добринский, Липецкий, Молотовский, Талицкий, Усманский, Хворостянский и Хлевенский районы; из Орловской области — город Елец, Волынский, Долгоруковский, Елецкий, Задонский, Измалковский, Краснинский, Становлянский, Чернавский и Чибисовский районы; из Рязанской области — Березовский, Воскресенский, Данковский, Добровский, Колыбельский, Лебедянский, Лев-Толстовский, Троекуровский, Трубетчинский и Чаплыгинский районы; из Курской области — Больше-Полянский, Воловский и Тербунский районы.

Центр области - Липецк - превратился из маленького уездного городка в полумиллионный современный город с развитой инфраструктурой. Численность населения области по данным Росстата составляет 1 162 235[5] чел. (2013). Плотность населения — 48,33 чел./км2 (2013). Городское население — 64,03[6] % (2013).

Административное деление области включает 315 муниципальных образований, в том числе:

• 2 городских округа,
• 18 муниципальных районов,
• 6 городских поселений,
• 289 сельских поселений.

В 2005 году Липецкая область стала победителем конкурса на право размещения на своей территории особой экономической зоны федерального уровня. В 2006 году начала строиться, а в 2007 году открывает первые предприятия особая экономическая зона «Липецк».

С 2006 года в Липецкой области создаются первые в стране особые экономические зоны регионального уровня. Сейчас действует пять таких зон: промышленно-производственного типа «Тербуны» и «Чаплыгинская», агропромышленного типа «Астапово» в Лев-Толстовском районе и туристско-рекреационные зоны «Елец» и «Задонщина».
В последнее десятилетие XX века на базе зарубежных технологий были созданы новые предприятия – «Завод холодильников «Стинол» и завод по производству соков и нектаров «Прогресс», продукция которых хорошо известна за пределами Липецкой области. Развивается малый и средний бизнес, особенно в сфере пищевой и легкой промышленности, торговли, общественного питания и бытового обслуживания населения.

Знаменитые земляки

В области родились

Басов, Николай Геннадиевич (1922—2001) — советский физик, лауреат Нобелевской премии по физике (1964).

• Водопьянов, Михаил Васильевич — шестой Герой Советского Союза, участник спасения экипажа парохода «Челюскин», участник арктических и высокоширотных экспедиций, генерал-майор авиации, член Союза писателей СССР, член ЦИК СССР[17].
• Игумнов, Константин Николаевич (1873—1948) — пианист, народный артист СССР (1946).
• Иловайский, Дмитрий Иванович (1869—1920) — русский историк.
• Лодыгин, Александр Николаевич (1847—1923) — русский электротехник, изобретатель лампы накаливания
• Замятин, Евгений Иванович (1884—1937) — русский писатель.
• Макарцев, Михаил Константинович (род. 1927) — советский железнодорожный деятель. Герой Социалистического Труда. Генерал-полковник.
• Нектарий Оптинский (1853—1928) — священнослужитель Русской Православной Церкви, иеромонах. Прославлен в лике святых 6 июня 1988 года Поместным Собром РПЦ; почитался при жизни как старец.
• Охотников, Вадим Дмитриевич (1905—1964) советский писатель-фантаст, член Союза писателей СССР. Инженер-изобретатель системы звукозаписи в кино, заслуженный деятель науки и техники.
• Полосин, Евгений Максимович (1912—1982) — актёр театра и кино, народный артист СССР (1969).
• Плеханов, Георгий Валентинович (1856—1918) — теоретик и пропагандист марксизма, философ, видный деятель российского и международного социалистического движения.
• Пришвин, Михаил Михайлович (1873—1954) — русский, советский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.
• Семёнов-Тян-Шанский, Пётр Петрович (1827—1914) — русский географ, ботаник, статистик, государственный и общественный деятель.
• Стародубцев, Василий Александрович (1931—2011) — российский государственный деятель, советский партийный и политический деятель. В 1991 году — член ГКЧП, в 1997—2005 — глава администрации Тульской области.
• Сурков, Владислав Юрьевич (род. 1964) — российский государственный деятель, первый заместитель Руководителя Администрации Президента России.
• Тонких, Фёдор Петрович (1912—1987) — советский военный деятель, Генерал-полковник. Герой Социалистического Труда.
• Флеров, Иван Андреевич (1905—1941) — Герой Советского Союза, командир первой в Красной Армии батареи реактивной артиллерии (установки «Катюши»).
• Фурсов, Василий Степанович (1910—1998) — советский и российский физик. Участник советской программы по созданию ядерного оружия. Научный руководитель первого промышленного уран-графитового комбината. В течение 35 лет являлся деканом физического факультета МГУ им. Ломоносова.
• Хренников, Тихон Николаевич (1913—2007) — композитор, народный артист СССР (1963),
• Чаплыгин, Сергей Алексеевич (1869—1942) — русский физик, один из основоположников гидро- и аэродинамики.

Викторина

«Вехи истории»

Методическая разработка классного часа,

посвященного 20-летию Конституции Российской Федерации

Учитель – Попова Александра Валерьевна, МБОУ СОШ п. Солидарность Елецкого муниципального района

Целевая аудитория – 6 класс

Классный час «Конституция и Я или Что должен знать школьник о правах гражданина».

Цель: формирование у обучающихся целостного представления о Конституции как основном законе государстве,  а также  правах и свободах человека и гражданина, закрепленных в Конституции Российской Федерации.

Задачи:

- знакомство с понятием конституция, краткой историей конституционализма в России;

- формирование у школьников представления о демократии, демократическом государстве, формах и способах волеизъявления народа;

- знакомство с выдержками из Конституции Российской Федерации, ее структурой и правовым статусом;

- создание предпосылок для формирования ценностного отношения школьников к правовой системе, достижениям демократического общества;

- патриотическое воспитание.

Форма проведения: обучающий семинар с элементами диалога.

Оборудование: Конституция Российской Федерации, презентация Power Point «Конституция и Я», мультимедийная установка, экран, изображения государственных символов РФ (флаг, герб, гимн), портрет Президента РФ.

Когда человек не знает, как ему правильно поступить в сложной моральной ситуации, ему обычно советуют — "поступай по совести". Когда в подобном затруднении оказывается государство — оно должно поступать по Конституции. Конституция России — это совесть нашего государства. В этом ее главный смысл и практическое значение.

С.М.Шахрай

Ход классного часа

1. Вступительное слово классного руководителя

Добрый день, ребята. Начать наш сегодняшний разговор мне бы хотелось с высказывания известного отечественного юриста и политика Сергея Михайловича Шахрая, которое вы видите на экране: «Когда человек не знает, как ему правильно поступить в сложной моральной ситуации, ему обычно советуют — "поступай по совести". Когда в подобном затруднении оказывается государство — оно должно поступать по Конституции. Конституция России — это совесть нашего государства. В этом ее главный смысл и практическое значение». (слайд 2)

 - Давайте попробуем разобраться, что значит «поступить по совести». Как вы понимаете значение слова «совесть»?

Класс предлагает свои варианты: честно, правильно и т.д. Совесть – чувство ответственности за свои поступки перед окружающими людьми.

- Какое определение Конституции дает политик? (совесть нашего государства)

- А что вы знаете о Конституции? (основной закон государства)

Да, действительно, Конституция  - это главный закон страны. И наша задача сегодня, выяснить, что представляет собой Конституция Российской Федерации и каким образом ее содержание связано с жизнью каждого из нас.

Конституция (от лат.constitutio – установление, устройство) – это единый, обладающий особыми юридическими свойствами нормативный правовой акт, посредством которого народ учреждает основные принципы устройства общества и государства, закрепляет правовой статус человека и гражданина.  

 Конституция Российской Федерации была принята 12 декабря 1993 года всенародным голосованием. Таким образом, в нынешнем 2013 году Конституция отмечает свой 20-летний юбилей.  12 декабря вошло в историю как день Конституции.

25 декабря 1993 года текст Конституции Российской Федерации был официально опубликован в "Российской газете". Этот день считается днем вступления в силу Конституции Российской Федерации.

Конституция Российской Федерации – это Основной Закон России, закрепляющий основы конституционного строя, организации государственной власти  и взаимоотношений между гражданином, обществом и государством. (Слайд 3)

Как и российский герб, гимн и флаг она стала символом нашей Родины.

 - Чьи интересы выражает конституция? (интересы народа)

В новой российской Конституции был заложен целый ряд идей и принципов, которые одинаково важны для всех граждан независимо от их политических взглядов.

Это признание высшей ценностью человека, его прав и свобод. Это политическая стабильность и территориальная целостность страны. Это социальный и светский характер государства. Это выборность органов власти и местное самоуправление. Уважение к культуре и традициям всех национальностей, составляющих многонациональный российский народ.

Конституция - основное достижение демократического государства.

Демократия – это такая политическая форма, форма государства, при которой народ ли его большинство служит источником и носителем политической, государственной власти. Именно при такой форме правления как демократия возможно волеизъявление народа на выборах различного уровня. И именно по результатам всенародного голосования (референдума) у нас появилась новая Конституция. Почему новая, спросите вы. Потому что история российского конституционализма насчитывает не одно десятилетие.

2. История российского конституционализма (слайд 4)

В России первая Конституция вступила в силу 23 апреля 1906 года, в годы правления императора Николая II. Но проекты конституционных актов появились в тот же период, что в США и Европе, — в последней четверти XVIII века. Известен, например, конституционный проект графа Никиты Ивановича Панина[2], переданный после его смерти императору Павлу I (годы правления — 1796- 1801).

Наиболее широко идеи конституционализма распространились в нашей стране в период правления императора Александра I (1801-1825). При нем было подтверждено действие Конституции Финляндии (1809) и принята Конституция Польши (1815), а также были разработаны конституционные проекты для России. В первую очередь речь идет о "Плане государственного преобразования" графа Михаила Михайловича Сперанского[3] (1809) и "Государственной уставной грамоте Российской империи" графа Николая Николаевича Новосильцева[4] (1818).

В советской России первая конституция появилась в 1918 году. После было принято еще 3 редакции основного закона страны, последняя в 1978 году. Именно ей на смену пришла Конституция Российской Федерации, о которой мы говорим сегодня.

3. Структура Конституции Российской Федерации.

По своей структуре Конституция РФ состоит из преамбулы (вступительной части) и двух разделов.

В преамбуле провозглашается, что народ России принимает данную Конституцию, закрепляются демократические и гуманистические ценности, определяется место России в современном мире.

Чтение преамбулы учителем (слайд 5).

Мы, многонациональный народ Российской Федерации,

соединенные общей судьбой на своей земле,

утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,

сохраняя исторически сложившееся государственное единство,

исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,

чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость,

возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы,

стремясь обеспечить благополучие и процветание России,

исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями,

сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Первый раздел Конституции состоит 9 глав, описывающих основы конституционного строя, права свободы человека и гражданина, федеративное устройство РФ,   структуру и иерархию органов власти. Второй раздел содержит заключительные и переходные положения.

Выше мы с вами уже говорили, что Конституция – это основной закон страны.

- Как вы думаете, что это значит? (самый главный, которому подчиняются все жители страны)

- Вы правы. Но Конституции подчиняются не только все жители государства, но и все остальные законы. По-другому ее еще называют «рамочным законом»: она как бы очерчивает невидимые границы, рамки, за которые не должны выходить все остальные законы страны. (Слайд 6)

4. Права человека и гражданина в Конституции РФ.

 - Как вы считаете, для кого написана конституция? Ребята предлагают свои варианты: для политиков, для тех, кто пишет законы, для судей …

Все это верно, но вы упустили еще один ответ – Конституция написана для нас с вами. Вспомните строки преамбулы: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации…» Права, записанные в Конституции, - это наши с вами права и они должны неукоснительно соблюдаться. И, в первую очередь, соблюдать эти права должны мы с вами, сами граждане.

Вторая глава Конституции РФ «Права  свободы человека и гражданина» занимает более 1/5 текста Основного закона — 23 %.

- О чем это может свидетельствовать? (о том, что прав достаточно много)

Вы правы, 48 статей описывают практически все сферы жизни человека. Так глава начинается со статьи 17, в которой говорится (слайды 7-13):

«1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц».

 - Как вы понимаете слово «неотчуждаемы»?

Это права, которые нельзя отнять, сделать чужими для их обладателя, так как они принадлежат ему от рождения.

Какие же это права? С рождения нас с вами окружает общество с разнообразными организациями и институтами: детский сад, школа, поликлиника, библиотека, газеты и журналы, работа,  органы власти, институты и университеты. Этот список можно продолжать очень долго. Мы живем в коллективе людей, взаимодействуем с ними и государством, и все стороны этого взаимодействия регламентируются Основным законом страны.

Вот лишь некоторые выдержки из Конституции, которые касаются каждого из нас (школьники по цепочке читают со слайдов):

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.

3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 41

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Статья 44

1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.

2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Статья 45

1. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется.

2. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.

Статья 55

1. Перечисление в Конституции Российской Федерации основных прав и свобод не должно толковаться как отрицание или умаление других общепризнанных прав и свобод человека и гражданина.

2. В Российской Федерации не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина.

3. Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства.

Статья 58

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Статья 59

1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.

2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с федеральным законом.

Статья 60

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.

И наконец, самое главное –

Статья 33

Граждане Российской Федерации имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.

 - Что нового о своих правах вы узнали?

Ответы учащихся.

- Каким образом мы можем защищать свои права? Как в таких ситуациях поступают ваши родители?

- С какого возраста гражданин может самостоятельно осуществлять свои права?

- Сегодня уже прозвучало, что Конституция наряду с гимном, гербом и флагом является символом нашей страны. Как вы думаете, почему?

 Нашу сегодняшнюю встречу мы начали словами С.М. Шахрая о том, что Конституция – это совесть государства? Я считаю, что можно расширить данное высказывание и заявить, что конституция – это еще и совесть каждого из нас. Кроме прав, у нас с вами есть и обязанности, самые главные из которых тоже прописаны в Конституции РФ. Наиболее важная – это обязанность соблюдения Основного закона нашего государства. Ведь именно от того, насколько уважительно мы относимся к нашей Родине и ее законам, часто завоеванным в кровопролитных сражениях, зависит, как будут относиться к нам  и нашей стране жители других государств. И можем ли мы претендовать на уважение другого человека или другой нации, если не уважаем свою страну и свои законы? Вот главный вопрос, которым я хотела бы закончить наш классный час, и надеюсь, что каждый из вас ответит на него правильно, по совести.

Источники:

С.М. Шахрай. Материал для подготовки к занятию, посвященному 20-летию Конституции Российской Федерации // РИА Новости http://ria.ru/study_history/20130830/959160941.html#ixzz2iMf5coj9

Королькова Е.С. Обществознание: 6 класс: Учебник для общеобразоват. учебных заведений: В 2 ч. : Ч.2. Человек и его права /Е.С. Королькова, Н. Г. Суворова. – 2-е зд., М.: Академкнига/ Учебник, 2012. – 176 с.

Обществознание: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы (Серия «Итоговый контроль: ЕГЭ») / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; Под ред. д.п.н. П.А. Баранова. – 2-е изд., дораб. – М.; СПб.: Просвещение, 2012. – 300 с.

Конституция Российской Федерации. Гимн Российской Федерации (с учетом поправок, внесенных законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ и от 30 декабря 2008 г. №7-ФКЗ). – Ростов н/Дону: Феникс, 2013. – 63 с.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа п. Солидарность

Елецкого муниципального района Липецкой области

Методическая разработка внеклассного мероприятия

ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ?

Выполнила

Учитель МБОУ СОШ п. Солидарность

Попова Александра Валерьевна

Классный час

«Легко ли быть человеком?»

Целевая аудитория - 7 класс

Цель:  формирование представлений о социально значимых качествах личности,

Задачи:

- выяснение сущности и содержания понятия «порядочный человек», человечный поступок,  человечность, совесть

- формирование представления о моральных нормах поведения человека в обществе,

- соотнесение идеальных представлений о порядочном человеке с реальными ситуациями и выявление нравственного и безнравственного поведения,

- определение затруднений и проблем в процессе выстраивания контактов с окружающими людьми

- моделирование собственного поведения подростков в соответствии с представлениями о морали и нравственности.

Форма проведения – комбинированная

Предварительная подготовка: отдельным учащимся предложено прочитать произведения, представленные на выставке и подготовить рассказ о главном герое/героях, как о людях, живущих среди нас. Анкетирование (анонимное) учащихся по теме «Какими качествами должен обладать человек?»

В классе выделяется несколько ролей: «Энциклопедист», «Прохожий», «Социолог» (обрабатывал результаты анонимного анкетирования), «Читатель», присуждаемы ученикам. Ребята выступают перед одноклассниками с заранее подготовленным материалом.

 Оборудование:  выставка книг (Тургенев «Нищий», Шолохов «Судьба человека», Заболоцкий «Некрасивая девочка», Распутин «Уроки французского»),  презентация Power Point, мультимедийная установка видеоряд, доска.

Ход мероприятия.

Классный руководитель.

Добрый день, мои дорогие друзья. Сегодня у нас с вами не совсем обычная тема. Мы поговорим с вами о том, легко ли быть человеком.  Но прежде стоит разобраться, а что понимается под этим словом. Что скрывается за понятием человек?

Этот вопрос волнует общество уже очень давно. (Слайд 2)

Так, однажды древнегреческий философ Диоген Синопский, чтобы показать, что он не считает афинян достойными называться людьми, средь бела дня зажег фонарь и стал ходить по самым людным улицам города.

— Что ты делаешь?— спрашивали его.

— Ищу человека,— отвечал Диоген.

Как вы думаете, кого же искал Диоген на многолюдных улицах Афин?

Давайте обратимся к словарям и попробуем найти ответ: кто же такой человек?

Заранее подготовленный ученик «Энциклопедист» представляет лексическую справку (слайд 3):

ЧЕЛОВЕК (в философском словаре)

        высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической  деятельности и культуры. Ч.—предмет изучения различных областей знания: социологии, психологии, физиологии, педагогики, медицины и др.

ЧЕЛОВЕК (в толковом словаре)

1. представитель млекопитающих рода Homo отряда приматов; в узком смысле — вида Homo sapiens 
2.  высок. существо, обладающее волей, разумом и высшими чувствами 
3. истор., в старой России: прислуга в ресторане, трактире и т. п. 

Классный руководитель:

 Итак, делаем вывод: человек – это млекопитающее, обладающее волей и разумом. Воля  - это способность и желание поступать определенным образом. Значение слова разум, я думаю, вам знакомо и без моих пояснений.

Такими людьми и были наполнены древнегреческие Афины, но Диогену этого было недостаточно.  

- Кого же искал философ с фонарем?

Школьники делают вывод, что он искал не просто человека, представителя отряда млекопитающих, а хорошего человека, порядочного.

Само понятие «порядочный человек» стало сегодня каким-то непривычным, а для кого-то и банальным, вышедшим из моды. Мало кто сегодня уступит место в транспорте пожилому человеку, придет на помощь слабому, а тем более – пожертвует своими интересами ради кого-то. Мир жесток, все куда-то спешат, и мало кто остановится и поможет человеку, попавшему в беду.

Именно поэтому я выбрала такую тему для нашей сегодняшней встречи – «Легко ли быть человеком?» Мне бы очень хотелось, чтобы вы уяснили истинное значение этого слова, то, в котором его некогда употребил Горький в знаменитой фразе «Человек - это звучит гордо!»  (Слайд 4)

Чтобы выяснить, каким вы представляете себе портрет человека, за несколько дней до нашей встречи мы провели анонимное анкетирование «Какими качествами должен обладать человек?» результаты этой работы нам сейчас представит ученый «Социолог», который занимается  проблемами общества и человека.

«Социолог»:

Портрет человека: самостоятельный, ответственный, активный, способный  ставить цели и добиваться их, свободный, добрый, честный, способный прийти на помощь.

Классный руководитель:

При работе наш «Социолог» выбирал наиболее часто встречающиеся ответы. Как видите, доброта, четность и способность прийти на помощь не самые популярные ответы, но меня радует, что они все же присутствуют в ваших ответах. Как вы, наверное, уже догадались, именно они будут сегодня в центре нашего внимания.

- Из приведенных качеств и тех, которые не были названы, давайте попробуем составить портрет порядочного человека.

Ответы школьников оформляются в схему на доске:

ЧЕЛОВЕК

Добрый                     способный прийти на помощь                        честный

Посмотрите на человека с таких позиций и ответьте, стали бы вы уважать такого человека, знаете ли вы таких людей и много ли их среди ваших знакомых.  Видите, это сделать уже сложнее. Давайте начнем издалека. Что помогает нам лучше ориентировать в окружающей жизни. Литература. Есть ли такие люди в литературных произведениях, нам сейчас расскажут наши Читатели.

«Читатели» - презентация прочитанных произведений И.С. Тургенева «Нищий», М.А. Шолохова «Судьба человека» (слайды 5-6).

Классный руководитель

Герои, описанные читателями, обладали еще одним важным качеством,  которое мы с вами пока не назвали. Это милосердие. Взгляните на структуру слова и попробуйте самостоятельно определить, что оно обозначает.

Школьники формулируют ответы – милое сердце, т.е. доброе, способное сопереживать боль другого человека.

- Как вы думаете, было ли это качество предметом поисков Диогена?

- А часто ли вы находите его в своих знакомых?

Взгляните на нах с позиций нашего разговора. Много ли среди них людей?

Этот вопрос  заставляет задуматься. Но еще больше стоит задуматься над тем, а обладаю ли я сам (а) названными качествами? Часто ли с вами приходим на помощь знакомым, родным, людям на улице или же остаемся глухи и слепы к тому, что происходит вокруг нас.

Ответ на этот вопрос каждый оставит внутри, но мне бы очень хотелось, чтобы вы ответили честно.

А  мы сейчас предоставим слово нашим «Прохожим», которые встречали таких людей в реальной жизни. Они не просто расскажут, но и покажут нам их.

«Прохожие». Комментирование видеосюжетов «Герои рядом с нами» (http://youtube.com/watch?v=lsteIUuaKTA), «Людская доброта...Human kindness...» (http://youtube.com/watch?v=gAKd0gy1HXs)

Классный руководитель

Итак, вы видите, что очень часто наш поступок может стоить другому человеку жизни.

Можете ли вы привести примеры доброго отношения к вам окружающих.

Ребята приводят свои примеры.

Но только ли те поступки, которые мы совершаем по отношению к людям, можно назвать добрыми, порядочными. Внимание на экран.

Демонстрация видеоролика «Добрые люди выглядят именно так» (http://youtube.com/watch?v=w93E7NU4KSo).

Школьники делают вывод, что добрым и порядочным человек должен быть не только по отношению к другому человеку, но и к животным и природе в целом.

А теперь мой последний вопрос:

- Легко ли быть человеком?

Класс предлагает и обосновывает свои варианты (трудно, потому что необходимо научиться обращать внимание на окружающие тебя проблемы, уметь ставить интересы другого человека выше собственных, рисковать своей жизнью и т.п.)

Итак, наш разговор подошел к концу. Но мне не хочется завершать его на грустной ноте, поэтому я сейчас возьму в руки ромашку ( заранее готовится из бумаги, количество лепестков соответствует количеству присутствующих) и прошу вас, отрывая лепесток вспомнить, какое доброе дело вы сделали в последнее время, ведь именно оно приблизило вас к высокому званию ЧЕЛОВЕКА.  И не важно, сняли вы котенка с дерева или помогли маме по дому, главное, что вы сделали что-то, чтобы помочь другому человеку или животному (слайд 7).

В завершении звучат следующие строки Ю. Друниной (слайд 8):

ДОБРОТА

Стираются лица и даты,

Но все ж до последнего дня

Мне помнить о тех, что когда-то

Хоть чем-то согрели меня.

Согрели своей плащ-палаткой,

Иль тихим шутливым словцом,

Иль чаем на столике шатком,

Иль попросту добрым лицом.

Как праздник, как счастье, как чудо

Идет Доброта по земле.

И я про нее не забуду,

Хотя забываю о Зле.

Источники:

Саляхова, Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое развитие школьника. 5-9 классы / Л.И. Саляхова. – 2-е изд., стереотипн.- М., Глобус, 2008. – 336 с.

http://life.kazarin.su/2013/02/

http://otvet.mail.ru/question/67247727

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1359/%D0%A7%D0%95%D0%9B%D0%9E%D0%92%D0%95%D0%9A

http://youtube.com/watch?v=w93E7NU4KSo

http://youtube.com/watch?v=lsteIUuaKTA

http://youtube.com/watch?v=gAKd0gy1HXs

Согласован                                                                  Утвержден приказом

Зам.директора по ВР                                       МБОУ СОШ п.Солидарность

            Шацких И.Н.                                      Елецкого муниципального

                                                                                                                 района от                 №

                                                                                Директор           Т.И.Купавцева                                      

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ 7А КЛАССА

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Кл. руководитель: Попова А.В.

I полугодие

Общешкольные мероприятия

Классные мероприятия