УМК "Перспективная начальная школа"

№п/п    

  Раздел      

Кол-во часов

Планируемые результаты

Опыт художественно-творческой деятельности

 1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

9

Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративноприкладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета,  композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:  аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки,  карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных  средств произведений изобразительного искусства.

2.

Знакомство с Мастером Украшения.

8

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

11

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5

 Итого

  33час.

№

Тема

I. ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ИЗОБРАЖЕНИЕМ. (8ч)

Основные понятия

дата

УУД

план

факт

1.

Изображения всюду вокруг нас

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Лич. смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусством, умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность

Рег .умение организовать раб. место, доводить работу до логического конца,

Поз..умение наблюдать, первые представления о композиции, цвете

Ком. умение

вести диалог,  управлять точностью выражения своих мыслей,  рассуждать о содержании рисунков

2.

Мастер Изображения учит видеть

Рассказать о своих наблюдениях.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Лич. Умение удивляться красоте окружающего мира, смыслообразование -быть благодарным природе.

Ком. Умение участвовать в диалоге, высказывать и отстаивать свое мнение,

Поз. Наблюдательность. Уметь сравнивать различную форму листьев, выявлять геометрическую форму, выбирать правильное расположение листа

Рег. Умение организовать рабочее место, проводить различные виды штрихов, линий; оценивать работы

3.

Изображать можно пятном

Рассказать о своих наблюдениях.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Рег. Умение организовать рабочее место, применять основные средства худож. выразительности (пятно) в рисунке на плоскости, умение рационально строить самост.  творч. деятельность

Ком. умение эмоционально передать свои чувства, передать красоту окружающего мира

Лич. Находить худож. образ в случайной форме силуэтного пятна. Смыслообразование  ( забота о тех, кого приручили –кошках, собаках); бережное отношение к вещам (школьной мебели).

Поз. Наблюдательность.Уметь выполнять основные живописные мазки. Анализировать иллюстрации художников к детским книгам, собственную работу.

4.

Изображать можно в объеме

Рассказать о своих наблюдениях.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Обсуждение.

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Поз.Наблюдательность.Умение использовать пластилин , применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания.

Ком. Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства     Рег. Умение подбирать оптимальный размер образа, понимать его форму и основные пропорции , организовать рабочее место при работе с пластилином,            Поз. Умение быть внимательным, слышать учителя.

5.

Изображать можно линией

Рассказать о своих наблюдениях.

Знакомиться с графикой как видом искусства, различными графическими материалами и средствами выразительности.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе, произведениях искусства.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Лич. Умение создавать образ, отбирать главное для рисунка,  определять основы композиции, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы открытость для творчества, снятие страха перед чистым листом.                                   Поз.Наблюдательность.Умение работать графическими материалами (фломастер, маркер, гелевая ручка), использовать различные средства выразительности.                    Ком. Умение участвовать в диалоге.                                     Рег. Умение работать в команде, планировать свою деятельность и время работы

6.

Разноцветные краски

Рассказать о своих наблюдениях.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании осенних листьев, красочных ковриков.

Лич. Смыслообразование, восхищение красотой осенней природы, выбор размера работы, цветового решения

Рег. Умение выбирать и использовать выразительные средства

Поз. Уметь быть внимательным,

работать цветом, различать различные объекты природы в окружающем мире

Ком. Умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли

7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Рассказать о передаче в произведениях искусства и в рисунках настроения, чувств.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Лич. Смыслообразование (важность чистоты помыслов, уважения к миру для творчества, вдохновения) Выбор настроения, цветового решения, умение передавать настроение в творческой работе с помощью различных живописных мазков.

Поз. Уметь быть внимательным,

применять основы композиции, средств выразительности, различные виды живописных мазков

Рег. Умение выбирать и использовать выразительные средства

Ком. Умение участвовать в диалоге, выражать  свои мысли и обосновывать их при анализе настроений в рисунках

8.

Художники и зрители (обобщение темы)

Представить творческую работу – персонажа из сказки. Рассказать о его основных качествах.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать их, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Лич. Определение значимых для себя качеств сказочных героев.Уважительное отношение к культуре народа, сказкам и произведениям изобразительного искусства. Уметь эстетически оценивать произведения искусства.

Поз. Умение узнавать отдельные произведения выдающихся зарубежных художников.

Ком.Умение вступать в общение с произведением искусства, участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.

Рег. Умение доводить до результата все работы в альбоме, изображать объекты и явления окружающего мира с учетом основ худож. грамоты.

9-10.

II.ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ

 (8 ч)

Мир полон украшений

Рассказать об украшениях в нашем доме.

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Лич. Смыслообразование. Человек –творец. Природа –лучший художник. Выбор

Поз.Уметь понимать «язык» украшений, различать основные народные промыслы, понимать, что все идеи для росписи мастера брали в природе.

Ком. Уметь работать в команде, понимать значимость работы каждого в коллективной работе.

Рег. Умение организовать рабочее место и рационально строить самост.  творч. деятельность

11-12.

Красоту надо уметь замечать

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике графической росписи, монотипии (плоскостной аппликации).

Лич. Смыслообразование. Неповторимость образа (красота мгновение). Снежинка.

Поз. Умение выделять главное, сравнивать, обобщать природные формы до декоративных элементов.

Ком. Умение работать в команде, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы.

Рег.  Умение рационально строить самост.  творч. деятельность, использовать графич. художественные материалы.

13.

Узоры, которые создали люди

Рассказать о том, где мы встречаем орнаменты?

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы.

Выполнение упражнений на симметрию, сочетание цвета

Придумывать свой орнамент: графическая работа.

Лич. Смыслообразование. Изменение и движение (день и ночь, лето и зима…)

Поз. Умение строить симметричный рисунок, сравнивать, подбирать гармоничные сочетания цвета. Развитие внимания.

Ком. Участие в совместной игровой деятельности.

Рег. Умение работать с учителем, планировать работу и время, рефлексия.

14.

Как украшает себя человек

Рассказать об украшении костюмов сказочных героев.  Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки,  т. д.).

Лич. Смыслообразование. Лицо и костюм  – отражение характера героя. Выбор материалов.

Поз. Умение рисовать пропорционально лицо человека. Сравнение и выделение главного в костюме.

Ком. Умение высказывать свое мнение, отвечать на вопросы преподавателя.

Рег. Уметь давать оценку выполненной работе, оценивать чувства героя и свое эмоциональное состояние.

15-16.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (снежинки, гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Лич.Смыслообразование (Новый год – семейный праздник, подарить близким радость) . Выбор.

Поз. Уметь находить материалы по изучаемой теме в различных источниках.

Ком. Уметь находить значимое в рассказе учителя, анализировать работы учащихся, обсуждать и высказывать свое мнение.

Рег.  Уметь организовать работу с бумагой и ножницами, работать аккуратно.

17.

III.ТЫ СТРОИШЬ.ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ 

(10 ч)

Постройки в нашей жизни

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов

Лич. Смыслообразование. Дом – отражение характера героя. Выбор. Эстетическая оценка.

Поз. Уметь находить информацию и наглядный материал по теме, определять геом. Фигуры, из которых состоит домик.

Ком. Уметь обсуждать замысел работы, высказывать и отстаивать свое мнение.

Рег. Уметь передать характер героя через образ его домика.

Планировать работу и оценивать результаты.

18.

Дома бывают разными

Рассказать о различных частях дома.                                       Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью) или аппликация

Лич. Смыслообразование (фундамент дома)                     Выбор и значение цвета.

Поз. Уметь находить информацию и наглядный материал по теме, определять геом. фигуры, из которых состоит домик.

Ком. Уметь работать в группе, обсуждать замысел работы, высказывать и отстаивать свое мнение.

Рег. Уметь передать характер героя через образ здания. Планировать коллективную работу и оценивать результаты.

19-20.

Домики, которые построила природа

Рассказать о домиках, которые существуют в природе.             Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), Анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Лич. Смыслообразование. Значение дома в жизни каждого в окружающем мире. Выбор. Эстетическая оценка.

Поз. Уметь найти интересную идею для создания образа сказочного домика.

Ком. Уметь обсуждать замысел работы, высказывать и отстаивать свое мнение.

Рег. Уметь передать красоту  и разнообразие домиков, созданных природой.

Планировать работу и оценивать результаты.

21.

Дом снаружи и внутри

Рассказать о форме букв, их украшении. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами, фломастерами, возможен фон – акварель или цветная бумага).

Лич. Смыслообразование. Кириллица (значение буквы), смысл слов (словом поддержать), выбор, эмоциональная оценка.

Поз. Анализировать, сравнивать, создать образ фантазийного дома-буквы , сложить из них важные слова.

Ком. Понимать важность работы каждого в коллективном творчестве, умение высказывать и отстаивать свое мнение.

Рег. Уметь работать в группе, организовать свою деятельность, оценивать результат.

22-23.

Строим город

Рассказать об элементах игрового городка.

Рассматривать и сравнивать реальные элементы разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка (детской площадки).

Лич. Смыслообразование. ЗОЖ. Умение давать эстетическую оценку.

Поз. Уметь находить нужные материалы, освоить приемы работы с бумагой, подружиться с мастером постройки.

Ком. Уметь работать в группе.

Рег. Уметь организовать раб. место,  планировать работу и оценивать результаты.

24.

Все имеет свое строение

Рассказать  о создании образов сказочных животных, их характерах, особенностях формы.  Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников)                         Изображение животных в технике аппликации.

Лич. Смыслообразование. Значимость творчества (Я сам). Выбор материалов, цвета, размера, фигур…)

Поз. Уметь сравнивать и подбирать различные фигуры для создания образа, использовать приемы работы с бумагой.

Ком. Уметь описывать образ и характер сказочного животного, обсуждать результаты.

Рег. Уметь спланировать и организовать самост. деятельность, анализировать выставочные работы.

25.

Строим вещи

Рассказать о том, какие предметы может сконтруировать Мастер Постройки.                                   Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Лич. Выбор. Смыслообразование. Синтез искусств. Эст.оценка.

Поз. Умение конструировать форму стаканчика и его украшать.

Ком. Умение обсуждать результаты работы.

Рег. Умение выстраивания последовательности работы из бумаги, ее украшения.

26.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Рассказать об особенностях нашего города.                           Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей.  Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Лич. Смыслообразование (притча о художнике – все в руках Творца)

Поз. Анализ и синтез. Уметь работать с участием 3 мастеров –украшения, изображения и постройки. Ком. Умение работать в группе, планировать и осуществлять групповую деятельность.

Рег. Умение организовать свою деятельность как части коллективной работы, эстетически оценивать результат.

27.

IV.ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКИ ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ ( 7 ч)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Различать три вида художественной деятельности.

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Лич. Смыслообразование (творчество в жизни человека)

Поз. Анализ и синтез. Умение анализировать работы в соответствии с критериями.

Ком. Умение высказывать свое мнение, обсуждать работы выставки.

Рег. Умение рефлексировать работы учащихся по осн.критериям.

28-30.

«Сказочная страна». Создание панно.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Лич. Выбор (любимые сказочные герои). Смыслообразование (сказка добра или зла,красивая или некрасивая).

Поз. Уметь отбирать интересные материалы по теме, создавать эскизы.

Ком. Умение участвовать в обсуждении замысла коллективной работы, обосновывать значимость той или иной идеи.

Рег. Уметь организовать свою деятельность как часть коллективной работы.

31.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, цветов на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Лич. Смыслообразование, выбор (все в твоих руках).

Поз. Наблюдение весенней природы. Уметь создавать из бумаги цветы, листья, насекомых.

Ком. Умение участвовать в обсуждении замысла коллективной работы, обосновывать значимость той или иной идеи.

Рег. Уметь организовать свою деятельность как часть коллективной работы.

32.

Урок любования. Умение видеть

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Создавать свой рисунок как часть коллективной работы.

Лич. Смыслообразование (притча о таланте).

Поз. Наблюдать весеннюю природу. Уметь находить в природе интересные формы и стилизовать их.

Ком. Умение участвовать в обсуждении замысла коллективной работы, обосновывать значимость того или иного образа.

Рег. Уметь организовать свою деятельность как часть коллективной работы.

33.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу и картины с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Выражать в рисунках свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!».

Лич. Смыслообразование. Эстетическая оценка произведений.

Поз. Наблюдать весеннюю природу и картины художников.

Ком. Умение находить в картинах художников и в природе работу 3 мастеров , создавать свой образ по впечатлениям от природы и просмотра картин.

Рег. Уметь организовать свою деятельность как часть коллективной работы.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

Оснащение

Д/з

Д/з

Предметные результаты

УУД

1

Работа с данными. Таблица сложения однозначных чисел.

1

К

Повторить таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Научиться:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2

Повторение геометрического материала

1

К

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Названия геометрических фигур

Научиться:

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

3

Счёт десятками. «Круглые» десятки.

1

НЗ

Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.

Круглые числа

Двузначные числа

Научиться:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:

-контролировать действия партнёра

4

Решение простых задач с «круглыми» двузначными числами.

1

К

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задача

Условие Требование  

Научиться:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

5

Числовые равенства и неравенства.

1

НЗ

Что называется «числовым равенством» и «неравенством»?

Числовые равенства и неравенства

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6

Числовое выражение и его значение

1

НЗ

Что называется числовым  выражением?

Числовое выражение и его значение

Научиться:

-находить значение числовых выражений.

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

1

НЗ

Как складывать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел

1

НЗ

Как вычитать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

9

Разрядный принцип десятичной записи двузначных чисел.

1

НЗ

Нумерация и сравнение двузначных чисел.

Разрядные слагаемые

  Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.

10

Входящая контрольная работа

1

Конт

Научиться:

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в   пределах 10

11

Арифметические  сюжетные задачи. Краткая запись задачи

1

К

Как составить краткую запись задачи?

Краткая запись задачи, главные (опорные) слова

Научиться:

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

12

Различные варианты записи задачи

1

К

Научиться:

-составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

-решать задачу в одно действие.

13

Единица массы – килограмм. Измерение массы.

1

НЗ

Единицы измерения массы. Килограмм.

килограмм

Научиться:

-определять массу предмета по весам в килограммах

14

Задача. Графическое моделирование связей между данными и искомым.

1

К

Как  решить задачу?

Задача условие требование решение ответ

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

15

Обязательные компоненты арифметической задачи.

1

З

16

Бесконечность прямой.

1

НЗ

Что такое прямая линия?

Прямая линия

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

2

НЗ

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Научиться:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18

З

19

Решение арифметических задач

1

К

Что значит решить задачу?

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

20

Самостоятельная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

1

конт

Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

21

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

1

З

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Разрядные слагаемые

Двузначное число

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

22

Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

1

НЗ

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

23

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1

НЗ

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Научиться:

 выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

24

Решение арифметических задач

1

К

Что значит решить задачу?

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

25

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

1

З

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Двузначное число

 Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

26

Луч как полупрямая.

1

НЗ

Распознавание и изображение луча на чертеже.

Луч

прямая

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

27

Прибавление  к «круглому»  двузначному числу двузначного числа

1

НЗ

Как прибавить к «круглому» двузначному числу двузначное число.

Двузначное число

Научиться:

 выполнять изученный приём сложения.

28

Вычитание «круглого»  двузначного  числа из двузначного.

1

НЗ

Как вычесть  «круглое» двузначное число  из двузначного

числа?

«Круглое» двузначное число

Научиться:

 выполнять изученный приём вычитания.

29

Дополнение  двузначного числа до «круглого» числа

1

НЗ

Как дополнить двузначное число до «круглого» числа?

Дополнение числа

Научиться:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

30

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

1

НЗ

Как сложить двузначное число и однозначное с переходом через разряд?

Научиться:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

31

Вычитание однозначного числа из «круглого»

1

НЗ

Приём «заимствования» десятка.

«заимствование» десятка

Научиться:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

32

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

НЗ

Как выполнить поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?

Разрядные слагаемые

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

33

Угол

1

НЗ

Названия элементов угла

Стороны  угла

Вершина угла

научиться:

-строить угол;

.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

34

Виды углов: прямой, острый и тупой.

1

НЗ

Распознавание и изображение углов на чертеже.

Угол

научиться:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы вотетради.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

35

Числовая последовательность.

1

НЗ

Убывающая и возрастающая последовательность.

Последовательность чисел

Правило составления последовательности

Научиться:

-рассматривать и анализировать наборы из нескольких членов той или иной последовательности

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

36

Углы многоугольника.

1

НЗ

Углы многоугольника.

Угол многоугольника.

научиться:

- обозначать дугами углы многоугольника;

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

37

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

1

конт

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Научиться:

- выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

38

 Решение арифметических задач

1

З

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

39

Разностное сравнение чисел

1

НЗ

Что значит разностное сравнение?

Разностное сравнение

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

40

Простые задачи на вычитание - задачи на разностное сравнение

1

З

Чем отличаются задачи на разностное сравнение от других задач?

Разностное сравнение

Научиться:

- решать задачи на разностное сравнение;

-  отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

41

Двузначное число больше однозначного

1

НЗ

Поразрядный способ сравнения чисел

Разрядные числа

Научиться:

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в

десятичной записи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

42

Сравнение двузначных чисел

1

К

43

Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

1

НЗ

Свойства прямоугольника и квадрата.

Прямоугольник

Квадрат

Научиться:

- соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

44

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

НЗ

Как прибавить сумму к сумме?

Сумма

Научиться:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

45

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом  через разряд

1

НЗ

Как выполнить  поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд?

Разряды чисел

Научиться:

выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд.

46

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

конт

Урок-контроль.

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

47

Работа над ошибками. Получение новой разрядной единицы – сотни.

1

К

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.

Сотня

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

48

Соотношение между метром и дециметром.

1

НЗ

Единицы измерения длины.

Дециметр

Метр

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

49

Единица массы – центнер. Соотношение между центнером и килограммом.

1

НЗ

Единицы измерения массы

Килограмм

Центнер

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

50

Соотношение между сантиметром и метром.

1

НЗ

Единицы измерения длины.

Сантиметр

Метр

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

51

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения.

1

НЗ

Смысл действия умножения

Термин «умножение»

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

52

Произведение и множители

1

НЗ

Связь между суммой и произведением

Произведение множитель

Компонент действия умножения

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

53

Значение произведения и умножение

1

К

Как называется результат действия умножения?

Значение произведения

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

54

Простые задачи, раскрывающие  смысл  действия умножения.

1

К

Решение задач, раскрывающих  смысл  действия умножения

Произведение множитель

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

55

Переместительное свойство умножения.

1

НЗ

Переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

научиться применять   переместительный закон умножения   и правила умножения числа на  0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

56

Случаи умножения числа 0 и на 0.

1

НЗ

Как умножить число 0 и на число 0?

57

 Случаи умножения числа 1 и на число 1.

1

НЗ

Как умножить число 1 и на число 1?

58

Длина ломаной линии

1

К

Распознавание геометрических фигур на чертеже.

Звено ломаной линии

Длина ломаной линии

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

59

Умножение числа 1 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 1  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

60

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 2  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число

.

61

 Периметр многоугольника.

Вычисление периметра прямоугольника.

1

НЗ

Как найти периметр прямоугольника?

Периметр

научиться:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

62

Умножение  числа 3 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 3  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

63

Умножение  числа 4 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 4  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

64

Итоговая контрольная работа за І полугодие

1

конт

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

65

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

1

К

В каком порядке выполняются действия:

умножение и сложение?

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

66

Периметр квадрата

1

НЗ

Как вычисляется периметр квадрата?

Периметр квадрата

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

67

Умножение  числа 5 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 5  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

68

Умножение  числа 6  на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 6  на однозначное число?

научиться:

- выполнять умножение на однозначное число.

69

Умножение  числа 7 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 7  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

70

Умножение  числа 8 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 8 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

71

Умножение  числа 9 на однозначные числа

1

НЗ

Как умножить число 9  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

72

«Таблица умножения» однозначных чисел

1

К

Формирование умения проводить анализ таблицы умножения однозначных чисел.

«Таблица умножения» однозначных чисел

научиться:

- проводить анализ таблицы умножения однозначных чисел

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

73

Увеличение числа в несколько раз

1

НЗ

Как увеличить число в несколько раз?

Больше в несколько раз

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

74

Контрольная работа по теме «Таблица умножения»

1

конт

Урок -контроль

научиться:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

75

Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое»  число десятков

1

К

Нумерация трёхзначных чисел

Круглое число

научиться:

-выполнять работу над ошибками;

-записывать число 100.

76

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

1

З

Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

77

Сложение и вычитание «круглых» сотен

1

НЗ

Как складывать и вычитать круглые сотни?

научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

78

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

79

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

1

НЗ

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Сумма разрядных слагаемых.

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

80

Трёхзначное число больше двузначного.

Сравнение трёхзначных чисел.

1

НЗ

Как сравнить трёхзначное число?

Разряд единиц , десятков, сотен.

Разностное сравнение

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

81

Составная задача.

1

К

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Составная задача

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

82

Преобразование простой задачи в составную за счёт изменения требования или условия.

1

К

Решение составных задач с введением дополнительных требований

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

83

Запись решения составной задачи по «шагам» действиям.

1

З

Решение задач по действиям. Как правильно оформить записи решения.

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

84

Запись решения составной задачи в виде одного выражения.

1

НЗ

Как записать решение задачи в виде числового выражения?

Числовое выражение

научиться записывать решение составной задачи  в виде числового выражения.

85

Запись сложения в строчку и в столбик

1

К

Письменный приём сложения трёхзначных чисел?

научиться:

- записывать  сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

86

Способ сложения столбиком

1

К

87

Окружность и круг

1

К

Чем окружность отличается от круга?

Окружность и круг

научиться:

-распознавать и изображать  на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

88

Центр и радиус окружности

1

НЗ

Что такое центр и радиус окружности?

Центр окружности

Радиус окружности

научиться распознавать и изображать  на чертеже центр и радиус окружности.

89

Радиус и диаметр окружности

1

К

Что такое радиус и диаметр окружности?

Радиус окружности

Диаметр окружности

научиться распознавать и изображать  на чертеже радиус и диаметр окружности.

90

Правило вычитания суммы из суммы

1

НЗ

Правило вычитания суммы из суммы.

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

91

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

НЗ

Как выполнить поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

92

Поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд

1

НЗ

Как выполнить поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

93

Запись вычитания в строчку и в столбик

1

НЗ

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Разряд единиц , десятков, сотен

научиться:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

94

Способ вычитания столбиком

1

К

95

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

К

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

научиться:

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

96

Работа над ошибками

Сложение и вычитание трёхзначных чисел столбиком

1

конт

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

научиться:

-  выполнять работу над ошибками;

- записывать сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

97

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

1

НЗ

В каком порядке выполняются действия:

умножение и вычитание?

научиться:

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

98

Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора

1

К

Назначение калькулятора

Калькулятор

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

99

Действия с неизвестным компонентом.

1

НЗ

Известное и неизвестное

Известное неизвестное

научиться пользоваться математической терминологией

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

100

Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом.

1

НЗ

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Уравнение

Числовое уравнение

научиться:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

101

Правило нахождения неизвестного слагаемого

1

К

Как найти неизвестное слагаемое?

Слагаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

102

Правило нахождения неизвестного вычитаемого

1

К

Как найти неизвестное вычитаемое?

Вычитаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

103

Правило нахождения неизвестного уменьшаемого

1

К

Как найти неизвестное уменьшаемое?

Уменьшаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

104

 Решение уравнений

1

З

Как решить уравнение?

Уравнения

научиться - решать простые и составные задачи.

105

Знакомство с делением на уровне предметных действий.

1

НЗ

Как распределить предметы поровну?

научиться распределять предметы поровну.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

106

Деление.

Знак  «:»

1

НЗ

Деление

научиться -записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

107

Частное и его значение

1

НЗ

Название результата действия деления.

Частное чисел

Значение частного

научиться:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

108

Делимое и делитель

1

НЗ

Название компонентов действия.

Делимое

Делитель

научиться:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

109

Деление как последовательное вычитание

1

К

Связь между делением и вычитанием

Делимое

Делитель

Уменьшаемое

Вычитаемое

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

110

Деление как  измерение величины

1

К

Связь деления с процессом измерения величины

(длины)

научиться применять способ подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

111

Деление пополам и половина

1

НЗ

Как разделить на равные части?

«половина»

научиться:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

112

Деление как нахождение заданной доли числа.

1

К

Уметь  выполнять деление на несколько

 ( более чем на 2) равных частей данной величины.

113

Уменьшение числа в несколько раз

1

НЗ

Как выполнить уменьшение несколько раз?

Уменьшить в несколько раз

научиться:  

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

114

Действия первой и второй ступеней

1

К

Об

В каком порядке нужно выполнять арифметические действия?

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

115

Время как продолжительность.

1

НЗ

Единицы измерения времени

Время

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных  и солнечных часов.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

116

Измерение времени с помощью часов.

1

НЗ

Полдень

Полночь

научиться отвечать на вопрос  «Который час?»

117

Знакомство с римской письменной нумерацией.

1

К

Как определить время по часам?

Циферблат Римские цифры

научиться:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

118

Единицы времени: час и минута.

1

НЗ

Час

Минута

научиться:

- определять время по часам;

119

Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

1

НЗ

Как отложить равные отрезки на числовом луче?

Числовой луч

Уметь:

- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

120

Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

1

К

Как построить натуральный ряд чисел?

Натуральное число

научиться строить  натуральный ряд чисел на числовом луче

121

Единицы времени: час и сутки и соотношение между ними

1

К

Как определить время по часам?

Час

Сутки

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

122

Единицы времени: сутки и неделя и соотношение между ними

1

К

Единицы измерения времени.

Сутки

Неделя

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

123

Единицы времени: сутки и месяц

1

К

Единицы измерения времени.

Сутки

Месяц

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

124

Изменяющиеся единицы времени: месяц и год .

Календарь

1

К

Как определить время по часам?

Месяц

Год

Календарь

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год.

125

Единицы времени: год и век и соотношение между ними

1

К

Как пользоваться различными видами календарей?

Год

Век

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить век  и год;

- пользоваться различными видами календарей.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

126

Итоговая контрольная работа

1

Конт

Урок-контроль

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.