Конструкт урока для 7 класса по программе школа 2100: «Гомологичные органы»

Этап

Содержание

Оборудование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Проблемная ситуация и актуализация знаний

1. Актуализация знаний

• Как пользоваться сравнительным методом?
• Как сравнительный метод помогает изучать историю Земли?
• Что такое борьба за существование? Кто в ней побеждает?
• Вспомните основные понятия эволюционной теории Ч. Дарвина, дайте им определения.
• Кто больше похож друг на друга: близкие родственники или дальние?
• Можно ли говорить, что все живые существа связаны эволюционном родством?
• Сравните «кровное» родство и эволюционное.

2. Обсуждаем факты:

Почему похожи близнецы?

Почему похожи солдаты в строю?

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Всякое ли сходство свидетельствует о родстве? Как и по каким признакам устанавливать степень родства организмов?)

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса в тетради. 1

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулирование вопроса урока).

Познавательные УУД

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

II. Совместное открытие знаний

1. Продуктивное чтение текста «Эволюционное родство»

После чтения ученики отвечают на вопросы:

• Кто больше похож друг на друга:
• близкие родственники или дальние?
• Можно ли говорить, что все живые существа связаны эволюционным родством?
• Сравните «кровное» и эволюционное родство.
• Приведите пример эволюционного родства. 3

2. Работа в парах 2

Прочитайте текст «Гомология — результат родства». Сформулируйте определение термина «гомологичные органы».

По окончании работы ученики формулируют определение, уточняют и дополняют его и записывают в тетрадь. 1

3. Работа в группах. 1 2

• Рассмотрите рисунки 2.2–2.4, определите признаки гомологии.
• Используя новые знания, уточните, как используют сравнительный метод учёные.

4. Рассмотрите рисунок 2.6.

(лучше использовать слайд презентации или таблицы из курса ботаники «Корнеплоды», «Видоизменения побега», «Строение почки»)

• Можно ли их назвать гомологичными органами?
• В чём отличие этих пар органов от гомологичных органов? 2

Прочитайте текст «Аналогия – сходное приспособление к среде»

• Сформулируйте определение термина «аналогия».
• Найдите принципиальные (существенные) признаки, по которым различаются термины «гомология» и «аналогия».
• Какое же значение имеет изучение аналогий? Зачем их изучают?

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные УУД

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

III.Самостоятельное применение знаний

Вопросы 3, 5, 7 на стр.20.

Самооценка по алгоритму 2

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока

Обмен мнениями по заданиям

Сделайте вывод по уроку:

• Как решили проблему урока?
• Что узнали нового?
• Сформулируйте главную мысль урока.

Домашнее задание 

• § 2 (прочитать), ответить на вопросы 8–11, материал на стр.16-20 изучить и знать новые понятия;
• Выполнить в рабочей тетради задания с 2.6 по 2.9